導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文明交通勸導(dǎo)活動總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照xx市文明委《關(guān)于調(diào)整xx市文明旅游工作聯(lián)席會議組成人員的通知》（XXXXXX號）要求，為提升市民文明旅游意識，營造和諧游覽氛圍，結(jié)合xx縣實(shí)際，現(xiàn)將工作開展匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)游客宣傳教育力度。

假期前，縣xx局錄制了十多條文明旅游宣傳倡議，用音響廣播的形式在xx公園、xx文化園內(nèi)12小時輪流播報(bào)。并在公園交通要道顯眼處，設(shè)置了文明旅游宣傳欄。內(nèi)容如：“小草青青，足下留情”、“文明市民，文明游覽”、“垃圾不落地，環(huán)境更美麗”等，直觀且有效地提升了市民旅游素質(zhì)。經(jīng)公園管理人員反映，很多市民聽到了語音播報(bào)，不僅沒有把垃圾亂扔，還撿起了其它地上的垃圾，環(huán)衛(wèi)工人相較往年，輕松了許多。

二、集中整治公園基礎(chǔ)設(shè)施。

在xx公園、xx文化園內(nèi)充分調(diào)研，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)有些宣傳欄上有被張貼小廣告的現(xiàn)象，一些休閑椅日曬雨淋油漆脫落，很不美觀，在假期前，集中進(jìn)行了粉刷補(bǔ)漆。

篇2

開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月活動，傳承雷鋒精神，是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，有利于培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的愛國精神和奉獻(xiàn)精神，在校內(nèi)形成“奉獻(xiàn)、進(jìn)步、互助、和諧”的良好氛圍。

二、活動主題

學(xué)雷鋒，我們在行動

三、主要內(nèi)容

(一)深入開展雷鋒精神宣傳教育活動。圍繞活動主題，通過組織觀看電影、撰寫心得體會和征文、組織演講比賽、舉辦先進(jìn)事跡報(bào)告會和簽名儀式等形式，緬懷雷鋒，感悟雷鋒精神，引導(dǎo)廣大青年將雷鋒精神融入學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同，做到知行合一，提升雷鋒精神的滲透力和感染力。

責(zé)任主體：院團(tuán)委，各系團(tuán)總支(至少開展一項(xiàng)以上宣傳教育活動)

(二)集中開展主題團(tuán)日活動。以各班級團(tuán)支部為單位，以“看雷鋒日記、講雷鋒故事，談雷鋒精神”為主題，引導(dǎo)團(tuán)員青年結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動性，開展各具特色的團(tuán)日活動，分享雷鋒故事、踐行雷鋒精神，傳遞雷鋒正能量。

責(zé)任主體：各班級團(tuán)支部(全院團(tuán)支部均要開展)

(三)組織開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動。各系結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，動員志愿者力量積極開展形式多樣的學(xué)雷鋒青年志愿者服務(wù)活動。

1、大力開展建設(shè)文明校園志愿服務(wù)。積極開展文明進(jìn)學(xué)校、美化校園等志愿服務(wù)活動，糾正陋習(xí)，增強(qiáng)道德意識與文明修養(yǎng)。抓好校園勸導(dǎo)志愿服務(wù)活動，定期組織前往教室、教學(xué)區(qū)(含圖書館)和宿舍、食堂等學(xué)生生活區(qū)開展文明引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)和大學(xué)生行為準(zhǔn)則。

2、大力開展創(chuàng)建文明城市志愿服務(wù)。根據(jù)市文明辦有關(guān)文件精神，結(jié)合我市創(chuàng)建文明城市工作實(shí)際，組織開展文明交通引導(dǎo)、聯(lián)點(diǎn)共建、社區(qū)服務(wù)、送文藝和送文化進(jìn)社區(qū)等志愿活動，為鞏固省級文明城市創(chuàng)建成果，推進(jìn)創(chuàng)建全國文明城市“添柴加火”。

3、大力開展關(guān)愛自然志愿服務(wù)。利用 “312”植樹節(jié)、“322”世界水日等時間節(jié)點(diǎn)開展關(guān)愛自然志愿服務(wù)活動，提倡低碳生活，鼓勵垃圾分類，倡導(dǎo)資源節(jié)約，參與節(jié)水節(jié)電、義務(wù)植樹、公園綠地和旅游景區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)等活動。積極開展環(huán)境衛(wèi)生清潔志愿服務(wù)，組織志愿者深入背街后巷、社區(qū)樓院、公共場所、城鄉(xiāng)結(jié)合部等，清除衛(wèi)生死角，營造優(yōu)美環(huán)境。

4、大力開展送溫暖志愿服務(wù)。深入敬老院、福利院、特教學(xué)校和社區(qū)等地方，廣泛開展敬老愛幼、送溫暖等志愿服務(wù)活動，為留守兒童、留守老年人、五保戶以及城市高齡空巢老人、孤寡老人送去關(guān)愛，注重精神方面的關(guān)懷，力所能及的幫助解決他們的實(shí)際困難。

責(zé)任主體：院團(tuán)委、各系團(tuán)總支(開展志愿活動不少于兩項(xiàng))

(四)開展先進(jìn)典型評選活動。根據(jù)各級團(tuán)組織和團(tuán)員青年參與學(xué)雷鋒情況，系統(tǒng)總結(jié)活動成效，評選學(xué)雷鋒先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，公開通報(bào)表揚(yáng)。

責(zé)任主體：院團(tuán)委

四、有關(guān)要求

(一)高度重視，提高認(rèn)識。“學(xué)雷鋒，講文明，樹新風(fēng)，宣職人在行動“志愿者服務(wù)月活動，是社會主義核心價(jià)值觀體系的重要載體，是推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化的重要抓手是推動學(xué)院精神文明建設(shè)，提升團(tuán)員青年思想道德的重要途徑。各系團(tuán)總支要切實(shí)提高重視程度，積極推動學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動常態(tài)化、制度化。

篇3

一、教師是社會實(shí)踐類選修課程的原創(chuàng)者

《浙江省普通高中社會實(shí)踐類選修課程實(shí)施方案》指出：社會實(shí)踐類選修課程以校本自主開發(fā)為主。社會實(shí)踐類選修課程既沒有現(xiàn)成的教材，也沒有成熟固定的套路，教師必須運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)課程資源和探索合適的方法。他們變成了課程開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施的主體，由以往的配角變成了主角。那么，我們在自主開發(fā)社會實(shí)踐類選修課程資源時，應(yīng)遵循哪些原則呢？總的來說，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”“學(xué)生與他人和社會的關(guān)系”“學(xué)生與自我的關(guān)系”這三條線索開發(fā)課程資源。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注時政，抓住社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件

學(xué)生生活的絕大部分時間都是在校園中度過的，了解社會事件的途徑很狹小，而時政恰恰又是學(xué)生非常感興趣的話題。教師應(yīng)本著“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的實(shí)際”來搜集時政資源，讓新鮮的課程資源激發(fā)學(xué)生了解社會、參與社會的濃厚興趣。如在我市積極創(chuàng)建生態(tài)文明城市之際，我們及時開展了“垃圾不落地”的社會實(shí)踐活動；又如2012年事件時逢紀(jì)念“九一八”事件81周年，我校推出了“我們?nèi)绾卫韲钡膯柧碚{(diào)查實(shí)踐活動；再如2012年隨著新上虞精神“崇孝守信、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”出臺，我們開設(shè)了“上虞人看上虞精神”的調(diào)查宣講實(shí)踐課題；還如隨著十的召開，我校開展了針對青少年主題的“民生熱點(diǎn)問題”調(diào)查、針對虞北地區(qū)很多家長外出打工現(xiàn)狀的“別樣的童年――農(nóng)村留守兒童情況”調(diào)查實(shí)踐活動。

（二）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與特色產(chǎn)業(yè)

深化課程改革鼓勵學(xué)校與社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合開發(fā)社會實(shí)踐類選修課程。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是特色產(chǎn)業(yè)的形成往往在當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娭袝泻軓V大的基礎(chǔ)，社會實(shí)踐類課程的開展很容易找到實(shí)踐基地，并得到技術(shù)支持。比如，崧廈的傘業(yè)經(jīng)濟(jì)已是全國有名，幾乎家家戶戶都會縫傘。我校社會實(shí)踐類選修課程就與這一特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，聯(lián)系了離校較近的幾家大型傘廠作為我校的“傘件制作”實(shí)踐基地，并開設(shè)了“傘面設(shè)計(jì)”等學(xué)生有興趣、家長很支持、企業(yè)很歡迎的實(shí)踐課程。又如上虞以“九縣通衢”的交通優(yōu)勢為憑借，以鮮果采摘、農(nóng)家體驗(yàn)、山水鑒賞、文化陶冶為內(nèi)涵，打造“上虞四季仙果游”這個宜品宜養(yǎng)宜游宜娛的天然旅游品牌。我校很多學(xué)生家長自身就是種植水果的專家，通過成立調(diào)查興趣小組、聘請家長作為校外指導(dǎo)教師，我們開設(shè)了“葡萄種植”“西瓜種植”等實(shí)踐課程，并進(jìn)行了“上虞四季仙果游”的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考等調(diào)查探究課題的研究。

（三）課程資源的開發(fā)應(yīng)結(jié)合地域，關(guān)注現(xiàn)實(shí)自然生活環(huán)境

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在給人們帶來好處的同時，也使環(huán)保成為現(xiàn)實(shí)生活中一個比較嚴(yán)重的社會問題。水資源污染、白色垃圾、企業(yè)大量有害氣體的排放……只要留意觀察，每個學(xué)生都可以感覺到這個問題的存在，這就是一種很好的課程資源。我市地處曹娥江流域，又集中建有大型的化工園區(qū)，如何處理好環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大矛盾是當(dāng)務(wù)之急。曹娥江流域水質(zhì)污染的調(diào)查、虞北地區(qū)空氣污染情況的調(diào)查、垃圾分類情況的調(diào)查、食鹽中含碘量的測定實(shí)驗(yàn)探索、低碳生活你我見等都是我們學(xué)生社會實(shí)踐類選修課程中很好的調(diào)查研究類課題。

（四）課程資源的開發(fā)應(yīng)關(guān)注地方的歷史文化傳統(tǒng)

每一塊土地都有屬于她的悠久歷史。上虞屬河姆渡文化圈，歷史悠久，文化燦爛。先人留下了極為豐富的文化遺產(chǎn)，舜會百官、哲人王充、梁祝傳說、東山再起、竹林七賢、唐詩之路、越窯青瓷、春暉聚賢等故事都源于上虞。這些豐富的文化遺產(chǎn)可以開發(fā)成很好的社會實(shí)踐類選修課程。我校開發(fā)的《崧廈霉千張制作技藝 烏金紙制作技藝》實(shí)踐基地被命名為上虞市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，并得到了當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)支持。我們在假期中通過參觀非遺基地、資料查找、尋訪專家等手段，了解家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，收集名人典故、傳說典故、地名典故、成語典故等，這些對學(xué)生來說都是很好的愛鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動。

（五）課程資源的開發(fā)應(yīng)充分挖掘校園已有的資源

校園是學(xué)生的生活圈子，是值得社會實(shí)踐類選修課程大大開發(fā)的一塊寶地。每所學(xué)校有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)理念與特色。充分挖掘自身校園文化特色，開展豐富多彩的校園文化活動，有利于提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。我們定期舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)、科普節(jié)、辯論賽、班級體育活動對抗賽、校園吉尼斯紀(jì)錄挑戰(zhàn)賽、主題團(tuán)日活動、書香校園系列閱讀、征文活動、校園走廊文化、草坪文化的布置設(shè)計(jì)、社團(tuán)成果展等學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動。

（六）課程資源的開發(fā)應(yīng)融入青年學(xué)生的時代氣息

據(jù)調(diào)查，在學(xué)生最愿意參加的社會實(shí)踐活動中，志愿者服務(wù)、支教支農(nóng)和公益服務(wù)等占了不小比例。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動中更樂于通過自身實(shí)踐為社會作貢獻(xiàn)。我們組建了班級志愿者隊(duì)、校志愿者隊(duì)，定期參加校內(nèi)的“我為校園環(huán)境做貢獻(xiàn)”“賽會志愿服務(wù)”活動；校外的“低收入農(nóng)戶青少年結(jié)對”“醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)志愿服務(wù)”“保護(hù)母親河，節(jié)水環(huán)保宣傳”“假期社區(qū)學(xué)校課業(yè)輔導(dǎo)志愿服務(wù)”“交通勸導(dǎo)”等活動，學(xué)生也踴躍參加。

二、教師是社會實(shí)踐類選修課程開設(shè)過程中學(xué)生的參謀、顧問

社會實(shí)踐活動的基本理念是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，學(xué)生的興趣和需要是核心，這就使教師在指導(dǎo)具體實(shí)踐中面臨不能不管又不能管得太多的問題。

我們要切忌以下兩種情況。一種是放任自流型。教師只簡單提供實(shí)踐活動的主題，要求學(xué)生最后上交實(shí)踐結(jié)果，對學(xué)生實(shí)踐過程沒有任何指導(dǎo)。他們認(rèn)為這樣是真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，卻沒有考慮到學(xué)生實(shí)際的能力，導(dǎo)致學(xué)生茫然不知自己該從哪里入手。二是包辦型。從實(shí)踐課程主題的選擇、實(shí)踐方案的制訂，到每個學(xué)生的實(shí)踐操作、形成成果及交流成果，一系列活動都由教師替學(xué)生策劃好，學(xué)生只要到實(shí)踐單位露個臉，最多動動手就行。這樣既沒有給學(xué)生任何自己選擇的機(jī)會，又扼殺了學(xué)生小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、接觸社會、了解社會的機(jī)會，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對社會實(shí)踐越來越不感興趣。這種情況完全背離了設(shè)置社會實(shí)踐類選修課程的初衷。

在社會實(shí)踐類選修課程開設(shè)的過程中，教師主要應(yīng)擔(dān)任以下角色：

（一）學(xué)生選課的導(dǎo)師

關(guān)于學(xué)生選課，我校采用舉辦學(xué)生社會實(shí)踐選課現(xiàn)場交流會的形式，教師統(tǒng)一制作展板展出，將開設(shè)的各門實(shí)踐類課程詳實(shí)地介紹給每個學(xué)生，包括該課程的三維目標(biāo)、活動課時及活動形式等；學(xué)生從教師開設(shè)的課程中選擇自己感興趣、適合自己的實(shí)踐課程。我們力求每一位選修實(shí)踐類課程的學(xué)生都能得到教師的個別建議與指導(dǎo)，以保證他們的選課符合自身的發(fā)展和需要。

（二）實(shí)踐活動的參與者

在調(diào)查探究活動中，教師要幫助學(xué)生提出課題，確定研究的范圍、內(nèi)容、方法與方案等，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程和研究報(bào)告的形成。在社會實(shí)踐活動、學(xué)生社團(tuán)小組活動中，教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)活動方案，提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生聯(lián)系、協(xié)調(diào)學(xué)校及社會相關(guān)部門。在實(shí)踐進(jìn)行過程中，教師要檢查、督促學(xué)生活動的開展，對學(xué)生的活動情況作比較全面的了解，并給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整意見。

（三）實(shí)踐活動的促進(jìn)者

教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和閃光點(diǎn)，看到學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)出來的興趣、愛好與專長，將參與實(shí)踐者的智慧集中起來。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，對學(xué)生的活動作出積極性評價(jià)，不斷給學(xué)生以鼓勵，使他們獲得體驗(yàn)活動的快樂。

三、教師是社會實(shí)踐類選修課程評價(jià)的組織者

社會實(shí)踐類選修課程的評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)深化課程改革倡導(dǎo)的評價(jià)理念：重過程、評價(jià)主體多元化、淡化量化評定，不過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能。

我校在本課程的開設(shè)中，教師采用成長檔案的方式收集能夠反映學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評價(jià)、來自家長的信息和實(shí)踐單位的評價(jià)等資料，建立每一個學(xué)生的社會實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)成長檔案袋。

學(xué)習(xí)成長檔案袋的內(nèi)容包括實(shí)踐活動安全問題說明書、實(shí)踐活動方案、實(shí)踐日記、實(shí)踐活動總結(jié)（包括證明材料）、實(shí)踐活動鑒定表（包括實(shí)踐單位鑒定意見、自我鑒定、指導(dǎo)教師鑒定等）、實(shí)踐成績考評表（包括自評、家長評定、學(xué)生互評、校社會實(shí)踐考核小組評定）等。

這種檔案袋反映了學(xué)生在社會實(shí)踐類活動中成長發(fā)展的軌跡，從中可以了解學(xué)生做了什么、做得怎么樣，學(xué)會了什么以及在這段時期內(nèi)的努力、進(jìn)步、成就，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價(jià)。通過成長檔案，教師可對學(xué)生一學(xué)期的成長記錄材料進(jìn)行一次整體評價(jià)。此時，教師不再是傳統(tǒng)意義上的唯一評價(jià)者，而是評價(jià)過程的組織者和審核組的成員。

（一）考評成員的多元化

社會實(shí)踐類選修課程十分重視讓學(xué)生主動對自己和其他同學(xué)的活動經(jīng)歷作出評價(jià)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會客觀地評價(jià)自己和別人，使評價(jià)過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過程。我校在學(xué)生社會實(shí)踐活動學(xué)分認(rèn)定的過程中，首先制訂了詳細(xì)的評價(jià)細(xì)則，并在實(shí)踐活動開始前向?qū)W生公示，在活動成長檔案上交后，再通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、指導(dǎo)教師互評，最后由社會實(shí)踐審核小組評定學(xué)分。

（二）評價(jià)側(cè)重過程

完整的課程評價(jià)應(yīng)包括對學(xué)生知識、技能、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的評價(jià)。社會實(shí)踐類選修課程把活動最后的成果作為評價(jià)的參考依據(jù)，但更強(qiáng)調(diào)把評價(jià)貫穿在整個活動中，充分關(guān)注活動中學(xué)生的策劃、參與、組織、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟等情況。

（三）考評形式的多樣化

我校教師采用社會實(shí)踐成果展、優(yōu)秀社會實(shí)踐交流會、社會實(shí)踐隊(duì)QQ群等多種方式方法分享、交流他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果，為開展學(xué)分認(rèn)定奠定基礎(chǔ)。

（四）重視評價(jià)的激勵功能