導語：如何才能寫好一篇思想課實踐活動總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

活動前集中強調相關安全要求，使學生有秩序的進行參觀實踐。親愛的讀者，小編為您準備了一些社會實踐活動總結，請笑納!

社會實踐活動總結1在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。

一、根據學校實際，科學確定活動內容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2、多角度

在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。

二、加強常規管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動。可以根據需要將2節綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優錄取優秀教師，在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

社會實踐活動總結2本學期，三年級綜合實踐課程以“創新、實踐、發展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為目標構建知識，使學生通過綜合實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。

一、活動主題的選擇

1、我引導學生從“勞技教育”“環保教育”“人與自然”等側面提煉主題。

讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧;讓學生“在考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!

2、要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;

熱愛生活，關注生活問題;并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。讓學生了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關愛。從而使學生從小養成孝敬父母的好習慣。

二、活動開展方法的嘗試

學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學生經過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學生和生活在自己周圍的人的護班意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

社會實踐活動總結3為引導學生積極參加社會實踐活動，開闊眼界、增長見識，促進學生身心健康成長，進一步落實__市中小學生大課堂文件精神，自__市中小學生社會大課堂啟動以來，我學校積極響應區教委號召，組織了形式多樣的實踐活動。學生們在社會課堂中開闊了視野，學到了在校園內、教室里學不到的知識。隨著幾次活動的組織教師和學生隨著社會大課堂活動的開展而不斷成長。

1.成立領導小組。

因為是近幾年第一次組織這么大規模的學生群體活動，為了使活動能夠穩步開展，活動前，我校成立了以校長孟宏任組長，副校長劉春華任副組長，各校德育主任、班主任、學生及家長代表為組員的社會大課堂領導小組。公布小組成員的主要任務及分管職責。

2.召開預備會議。

每次活動前，我們都會召開領導班子、學生、家長、教師代表研究會議，下發每個學生人手一本社會大課堂讀本，積極向廣大師生、學生家長廣泛征集參觀活動資源單位地點及組織參觀學習的人員范圍。根據征集、研討，確定每一次參觀的資源單位。根據學校隸屬山區，學生眼界較狹窄、參觀外出時間較少這一特點，大膽嘗試讓全校每名師生都進行參與，確保每次活動的全員性，對實際有困難的學生學校進行單獨協調、解決，達到共同教育的效果。通過后面的幾次活動發現我們這一大膽的舉動是成功的。

3.進行全面溝通。

確定每次參觀地點后，我們都會與每位學生家長進行聯系，召開家長座談會，及時與家長溝通，贏得家長支持。學校領導小組成員還要通過電話、網絡查詢、實地考察等形式與資源單位進行聯系、預約，準確確定每一次參觀學習的準確內容及時間，避開參觀、交通高峰時段。和用車單位領導進行電話溝通，將參觀時間與地點準定告知，以次保證學生每次出發和返回時間。

4.進行安全教育。

認真制定《社會大課堂參觀安全預案》，召開校會、班會，對全體學生進行安全教育，將參觀的具體時間、地點告訴學生，提出乘車、參觀的注意事項及要求。及時下發社會大課堂參觀實踐——《致家長的一封信》，取得家長的支持與配合。要求學生統一著裝，戴好小黃帽，便于識別;要求班主任、副班主任始終不離開學生，不能以組、個人為單位進行活動，以防學生走失;要求學校校醫帶好醫療救助箱;對學生突發傷害能夠做到及時救助;要求各學校帶好相機留下學生活動的痕跡;要求學校帶好擴音器即使聚集追蹤學生的行蹤。

5.整合教育思想。

我們將社會大課堂參觀的內容和相關學科聯系起來，讓這樣的活動不是僅僅德育主任的事，是班主任的事，而是我們每個人的事。把社會大課堂與語文、科學、社會、美術、科技、綜合實踐等學科充分進行整合，由具體的學科教師進行負責。結合參觀內容各相應學科教師提前都要搜集相關資料，上一節參觀活動課，這樣整合了我們的教育思想，使學生對所參觀的資源單位提前有了一定的了解與認識。每一次參觀過程中學生都會帶著問題，帶著思想去參觀，避免了參觀的無目的性、盲目性，熱熱鬧鬧去，稀里糊涂回來，沒有留下任何痕跡的現象發生。

6.掌握各校信息。

每次活動我們都會以校、班級為單位進行分組。每個班級配備副班主任一名，每個年級配備帶班領導一名，參觀中也以班級為單位進行。學區將每校、每個班級學生的聯系電話、具體坐哪輛車、車里坐幾位教師都做了統計，以保證在出發、參觀過程中出現問題，學校領導能夠準確掌握第一手學生信息資料，及時進行處理。

社會實踐活動總結4很高興能有這樣的一次機會!今天我去了我們市的敬老院老年活動中心進行社會實踐，在那里我和幾名同來的朋友為那里的老人做了一些力所能及的簡單工作，之后又陪老人聊天，我們知道，老人最缺少的就是關愛，最害怕的市孤單和寂寞，最希望的是可以在幸福和安逸的環境中享受自己的夕陽紅。

今天一大早，準確的說是20__年2月26日，早上還下著雪，我和幾名同學約好一同前往位于市郊的敬老院，我們帶了一些水果懷著很興奮的心情一路直奔目的地。令我們很意外的是有幾位老人正好在正門外，我們上前去問，原來他們早知道有幾個大學生要來看望他們，這樣的事情令我們受寵若驚。

我們隨同老人們一起進入了里面，進入里面的娛樂室，整個房間里坐滿了人，和我們之前想的完全不同，老人們見我們來了很高興，我們做了自我介紹之后，便按照事先的安排為老人們表演了幾個簡單的小節目，說實話這幾個節目用我們的話來說是慘不忍睹，但老人們還是高度贊揚了我們弄得怪不好意思的，老人們也不示弱，有為滿頭白發的老爺爺給我們唱了一小段京劇，那架勢。絲毫不遜于我們看過的正規京劇演員的表演，之后我們才知道，這位老人十分喜歡戲曲要不是條件不允許，早就成了正式演員啦，這水平真是了不得。

后來，我們又和老人們聊天，從這些聊天中，我有很多感觸。通過聊天，我們了解了老人們日常的生活。老人們有些是在家呆不住，子女工作繁忙，有些是被子女送過來的。雖然有的剛剛不太習慣，不過時間長了逐漸習慣起來。老人家在這里都過得很開心，他們有時間的時候會在樓下的樹陰或者是樓上先房字里看一下電視或玩一下麻將，也有是到樓下做一些簡單的鍛煉的。因此，老人在這里也可算是可以晚年安康。

下午1點多，等我們吃完飯，一般這時老人們都出來散步和鍛煉身體了。敬老院有個很大的院子，里面有很多鍛煉身體用的運動器械。有相當多的老人們在散步和鍛煉身體，看見我們來了.就和我們一起玩些小游戲。

通過這次跟老人家的聊天，是我們明白的很多，明白到他們過去的經歷，明白他們的辛勞，明白他們對他們兒女的記盼，更明白他們對我們的希望。

通過今天的實踐，我懂得了很多，我以后希望有更過這樣的機會!總之，今天很開心!

社會實踐活動總結5學生社會實踐活動是提高學生綜合素質的主要途徑。根據國家教育部與廈門市教育局要求，社會實踐的數量和成績是學生是否具備畢業資格的重要要件之一，學校非常重視，按計劃、按要求積極開展社會實踐活動，現總結如下：

1、精心準備：

由政教處發起組織，各年段認真規劃好社會實踐(或社會調查)主題，各班級積極動員，做好布置，分組進行社會實踐，把社會實踐、社會調查與日常教學、德育和研究性學習結合起來，培養學生創新能力和良好的意志品質。

2、積極組織：

各年段以村為單位，劃分小組，指定專人負責，各組負責人能進一步明確活動意義，加強指導，對學生進行安全、紀律教育，并做好協調、組織工作，確保社會實踐活動順利進行。

3、及時總結：

社會實踐活動結束后，班主任按時組織學生填寫《廈門市中學生社會實踐活動登記卡》，并經接待實踐單位或部門提出鑒定意見評定成績并加蓋公章，之后匯總送學校政教處存檔備查。班主任還及時將學生參加社會實踐活動情況登記在《廈門市中學生社會實踐活動考核登記表》，并將此表送交教務處，做為審查學生是否具備畢業資格和升學考試報名檔案的必備材料。各年段還認真寫出總結報告，及時總結經驗。

篇2

關鍵詞 語文素養; 實踐活動; 內容; 興趣; 發展

《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的途徑也應是語文實踐。"組織實踐活動，應突出學生的主體地位，將"動"貫穿于全過程，保證學生活動的內容、活動的時間、活動的成效，從而提高學生的綜合能力。

1 確定內容，巧選形式，讓學生"有興趣動"

語文實踐活動內容的確定應樹立大語文觀的思想，把世界作為學生的教科書，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內容，更強調非文本內容的心得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內容。

形式的選擇應依據活動的內容，尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，突出趣味性、體現實踐性。在教學過程中，我組織學生開展"唱"、"畫"、"做"、 "讀"、"賽"等各種形式的語文實踐活動，促進了學生知識能力、智力情感等多方面的發展。

唱，即唱一首歌。愛唱歌是小學生的天性，教材中有些課文本身就是歌詞，如《小小的船》、《快樂的節日》、《歡慶》等，這些歌詞或活潑，或抒情，或柔美輕快，極富感染力，讓學生學唱或欣賞，變背為唱，學生的情感便在音樂所創設的氛圍中得到了共鳴。

畫，即畫一幅畫。教材上插圖色彩悅目，形象鮮明，有較強的立體感，觀察插圖，既有助于理解課文內容，又帶給學生美的視覺感受，激發學生的求知欲望。如："同學們，讓我們也用自己的畫筆把課文中描繪的美景畫下來，比比誰畫得美。"在這樣的啟發下，學生爭強好勝的心理被調動起來。于是，在教學《黃山奇石》一文后，教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石。這樣，學生們都興致盎然。在畫畫時，不僅對已有知覺材料重新溫習，而且還充分發揮想象，對課文經過加工產生新形象。

做，即動手做小實驗。教材有些課文圍繞"科學與創造"這一專題，向學生介紹科學家仔細觀察，勤于思考，勇于探索，從而有所發明創造的故事。小學生好模仿，好奇心重，學完課文，可以讓他們親自動手做一做，探索科學的奧秘。如學了《玩出了名堂》一文后，啟發學生根據所學知識，創造性地開展活動，并讓他們向大家介紹自己的小發明或小制作，增強學生的創新意識與動手能力。

讀，即讀相關課外書籍。"讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。"語文課程標準規定了各年級學生應完成的相應閱讀量，并明確指出小學階段完成的課外閱讀總量不少于40萬字。在閱讀后，可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，激發學生課外閱讀的興趣。

賽，即組織學生開展諸如朗讀、寫字、習作等形式多樣的學習競賽。心理學研究表明：妥善組織競賽能有效地激發學生參與的熱情，提高學習效率。如為了提高同學們課外閱讀的興趣，我們相繼開展了"詩歌總動員"、"成語對抗賽"、"校園童話節"等競賽。這些活動的開展，讓學生在歡聲笑語中巧妙地達到了積累訓練的目的。

2 把握時機，精心安排，讓學生"有時間動"

各年級真正安排在課程中的實踐活動的課時數是有限的，因此，我們要根據需要精心安排，拓寬語文實踐活動的渠道，確保學生的活動時間。

2.1 語文課，擠出時間。一些跟課文關聯的，由教材拓展延伸出去的內容往往可在課堂上留出時間完成；一些和積累運用中的"口語交際"緊密結合的內容以及"實踐活動"中的內容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎上當堂進行；再如辯論會，一般也可結合閱讀課文當堂舉行。

2.2 綜合實踐課，給出時間。綜合實踐課，也是語文實踐活動的好時機，如結合第六冊《可貴的沉默》這篇課文，我啟發學生確定了"父母的愛"活動主題，活動分四個階段進行：了解父母關心愛護自己的事情，交流父母的愛的事例和自己的感受，設計生日賀卡，排練愛父母的小節目。

3 凸顯主體，激勵為主，讓學生"有信心動"

實踐活動，更多體現的是學生的自主和自由，教師應是學生活動的欣賞者、支持者、激勵者、指導者和參與者。實踐活動，應激發學生自主參與的熱情，從活動的設計、準備到實施、總結都要鼓勵每個學生參與，使學生成為活動的主人。

3.1 自主參與活動設計。活動方案應讓學生自己設計，教師可以"參謀"或"合作者"的身份，幫助學生調整活動方案，但應以尊重學生的方案為前提。如我讓學生設計《找春天》的活動方案，學生找了大量的資料，然后設計活動步驟。學生一經點撥，豁然開朗，設計出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創詩文，詠春。

3.2 自主參與活動準備。從活動內容搜集，學具教具制作，到活動場景的布置，均可讓學生參與，教師主要做好小主持的指導。如結合第六冊的口語交際"談談爸爸﹑媽媽對我的愛"，在母親節到來之際,我特別邀請了孩子的父母到學校,開展了 "情意濃濃迎母親節"這一活動。在這溫馨和諧的活動環境中，活動當然開展得充滿濃濃親情。

3.3 自主參與活動過程。活動課重在過程，教師要鼓勵學生在活動過程中充分動手、動口、動腦，全員參與，全程參與；教給學生搜集資料的方法，讓學生自己動手搜索；鼓起學生參與活動的勇氣，讓學生表現自我；提倡學生尋找合作伙伴，共同解決難題；于是,我布置了學生編輯自己的作文選,我完全放手讓學生自己做，學生從整理習作、謄寫（打印）、設計封面到取名，自主自動，編出了有特色的作文選。

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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》中指出，綜合實踐活動課是一種基于學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識的綜合運用的課程形態。由教育部印發的《示范性綜合性實踐基地實踐活動指南》中指出：通過開展各種實踐活動，使學生獲得積極體驗，形成對自然和社會的整體認識；養成積極、負責的生活態度；學會做人，學會做事，學會生存，學會探究，學會創造；實現學校教育與社會教育有效銜接，書本知識與社會實踐緊密結合，促進德智體美在實踐活動中相互滲透，促進學生健康成長。那么，綜合實踐活動學科和基地的教學模式能否相同，基地的教學之路該如何走下去呢？

一、探索之路

從2011年成立以來，我基地就一直在思考和探索適合實踐課堂的教學模式（2010年―2012年），積極轉變觀念，借鑒先進地市的成功經驗，開發設置實驗項目；并主動思考、探索、實踐各個項目的教學模式，整體上呈現出教師個體、自覺探索的特點。2012年―2014年，各項目教師以實踐為主，累計、總結，總結、討論。各個教學組根據學生的特點設定有梯度的教學目標、教學內容及教學方法，對學生進行實時評價，調查學生掌握情況。2014年―2016年，經過兩年的探索實踐，在對教學模式初步歸納總結的基礎上，基

地明確提出了建構實踐課程、教學模式的工作目標，從實踐課堂切入，經過教師個人總結反思、教研組題初步提煉、教學部歸納綜合、基地完善提升等。

二、探究成果

1.“三段五環”思想

“活動準備、活動實施、活動總結”為三段，“活動引領、初步探究、實踐創新、展示交流、綜合評價”為五環，環環緊扣，段段相連。教與學都以做為中心，在做上教的是先生，在做上學的是學生（陶行知語）。“教學做合一”是“生活即教育”在教學方法上的具

體化。

2.建構主義理論

建構主義認為學習者要想完成對所學知識意義的建構，要讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗（即通過獲得直接經驗來學習），借助其他人（教師、學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而得到。

3.“三段五環”思想與建構主義理論相結合

所謂的教學模式是指在一定教學思想或者教學理論的指導下，對某一類型的教學活動加以概括而形成的系統、有序、簡明的形式，表達其結構、關系、狀態和過程的教學行為范型。

三、模式內涵

1.活動引領

根據活動要點教師提供或是學生總結出參考主題。引導學生在本領域提出自己關心、感興趣的問題，教師一方面幫助澄清糾正不全面、不正確的認識，另一方面巧妙設疑順勢導入，確定探究實踐方向，形成主題。

2.初步探究

實踐主題生成后，因為不少實踐操作都要依賴各種工具，需要借助技能技巧來實現，所以提供準確清晰的講解和準確無誤的示范無疑是必不可少的，它是探究實踐的前提和基礎。

3.實踐創新

實踐教學重在發展感知觀察能力、動手操作能力，所以實踐創新是活動的主體部分。創新側重強調動腦實踐，實踐側重強調動手，兩者相互結合才能鍛煉學生手腦并用的能力，教師只在必要時作出指導。實踐中，鼓勵學生熟練操作技能，掌握技巧，逐步提高動作的自動化（以動覺控制操作過程為主而不是憑視覺控制）水平。

4.展示交流

創作結束后，組織學生進行成果展示交流、學生總結反思等，要有物化成果的交流，更要有成功經驗和失敗教訓的交流。讓每個小組的學生將所遇到的問題列舉出來，深入分析問題產生的原因，促進學生的可持續發展。

5.綜合評價

多標準、多形式、全方位地對學生評價是實踐課堂不可或缺的環節。評價時注重結果，更重過程。評價內容包括參與態度、愛護公物、課堂表現、實驗安全、技巧技術、探究創造、表達交流、合作協助、規整清理、習慣養成等方面。

四、取得效果

從教師層面看，“三段五環”課堂教學模式的形成及推廣實現了課堂教學中實踐（自發）―理論―實踐（自覺）的飛躍，為教師的實踐活動課堂提供了較為完善、便于操作的實施程序，促使教師的教學行為趨向科學、規范有序。

“三段五環”課堂教學模式，主要研究方向從“體系”為研究對象，細化到以“主題”為研究對象，形成主}課堂教學模式，增強教學模式示范指導作用的針對性，準備聯合“互聯網+實踐”模式，籌備資源庫，逐步研究形成適合該項目實踐教學的“變式”。

參考文獻：

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自主學習已是人們不斷滿足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值的信息，并取得成功的法寶。下面是小編為大家整理的關于學習道德模范活動總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學習道德模范活動總結范文1根據區教育局《關于在全區開展公民道德宣傳實踐活動的通知》，為進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，迎接自治區兩個文明建設經驗交流會的召開，鞏固文明城區建設成果，提高全區的公民道德建設整體水平，培育文明向上的健康風尚，我校組織開展了形式多樣的道德實踐活動。現將活動開展情況總結如下：

一、加強領導，精心組織，保證活動順利開展。

為進一步貫徹《公民道德建設實施綱要》，全面提高公民道德素質，我校黨委對“公民道德宣傳日”活動高度重視，及時成立了領導機構，精心組織，周密安排，召開專門會議對“公民道德宣傳日”活動進行動員部署，并把此項活動作為加強學校黨建及少先隊工作的重要組成部分，在全校形成了領導親自抓，分管教師協助抓，教師學生人人參與的良好道德建設氛圍。

二、創新形式，廣泛開展各項活動

我校在開展“公民道德宣傳日”活動中，堅持以科學發展觀為統領，通過組織開展道德宣傳與道德實踐系列活動，廣泛宣傳《公民道德建設實施綱要》，大力弘揚中華民族的傳統美德，不斷增強全校師生的道德意識，為學生的健康發展筑牢思想基礎。

(一)召開座談會，組織學習提高認識。

我校主要領導組織召開座談會，集中學習《公民道德建設實施綱要》，援引吳大觀等模范人物的先進事跡，全校教師圍繞愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范為主題開展道德建設體會交流，使全體教師統一了思想，提高了認識，“公民道德宣傳日”活動深入到每個教師的心中。

(二)制作道德標語牌匾，引導學校文明禮貌風尚

校領導為開展好“公民道德宣傳日”活動，動員全校師生專門制作了《公民基本道德規范》和《八榮八恥》相關標語，分別懸掛于校內的醒目位置，營造了良好的文化氛圍，通過廣泛的宣傳，讓全校師生及全村居民耳濡目染、潛移默化、收到熏陶。

(三)組織收看專題節目，真切感受道德的力量

根據校領導的安排部署，全校師生收看了中央電視臺第二屆全國道德模范評選表彰頒獎儀式《道德的力量》晚會。按照助人為樂、見義勇為、敬業奉獻、孝老愛親、誠實守信5類道德模范板塊，晚會采用播放短片、現場訪談、情景再現、歌舞表演等方式，生動展現了全國道德模范的感人事跡和高尚精神，不僅深深打動了現場觀眾，同時也給全校師生上了一堂最生動的道德教育示范課。回到學校后，大家還在沉浸回味著道德模范的感人事跡，紛紛撰寫心得體會借以表達對道德模范的由衷敬意和高度贊譽，全校師生表示要以道德模范為榜樣，崇尚先進、學習先進，嚴于律己，爭做有社會公德的合格公民。

(四)召開主題班會，開展學習討論

全校開展以“學習道德模范，文明從我做起”的主題班會。活動中，有各班教室帶領學生學習了全國楷模、英雄少年的先進事跡，也紛紛交流了自己的想法。通過此次主題班會，同學們表示在今后的學習生活中，一定要明禮誠信，從我做起，從身邊做起，小事做起，全面提升自身素質。本次活動取得了預期的效果，在全體師生之間形成了更強的凝聚力和戰斗力。

今后，我校將認真總結活動經驗，將公民道德建設工作深入持久地開展下去，積極引導師生以道德的力量催生文明行為，以文明行為樹立良好公民形象，以良好公民形象促進全面發展。

學習道德模范活動總結范文2我認真學習過道德模范事跡之后，發現這些道德模范離我們并不遙遠，就在我們平常的生活中，他們都是一些平凡的人，和大家一樣工作和生活在平凡的崗位和家庭中，卻讓人十分感動!

這些道德模范都是我學習的好榜樣，他們用不悔的付出和不懈的追求，演繹著人生不朽的篇章;他們用自己平凡而偉大的行動詮釋了人的光華。他們的故事，深深地打動了我，讓我的靈魂經受了一次莊嚴的洗禮，也讓我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感動，還有震撼，敬佩，更多的是反思，是領悟，是鞭策……

這些道德模范，有助人為樂的、有見義勇為的，有誠實守信的，有兢兢業業，長期與病魔抗爭，刻苦鉆研，敬業奉獻的，有孝敬老人，教子有方，默默無聞，無私奉獻，數十年如一日，照顧孤殘老人的……，他們的背后都有一個個不同尋常的故事，給我留下了深刻的印象。事跡感人，發人深省，催人奮進。象一盞溫暖之燈，引領著我們在道德之路上不斷前行。

學習了這些道德模范的事跡后，我覺得他們中的每一個人都是我學習的好榜樣。因此，我們要樹立正確的職業道德信念，不斷加強職業道德修養，逐步養成良好的職業行為和習慣，把自己鍛煉成為一個具有良好社會主義職業道德的人。通過學習，使我進一步增強了責任感，明確了自己的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而更加堅定樹立為人民服務的信念，組織紀律觀念和自我約束能力得到進一步增強，更加熱愛自己從事的本職工作。要不斷學習，使自己的知識不斷更新。在平凡的崗位上勤奮工作，兢兢業業，嚴格要求自己，以道德模范為楷模。

感動之余，我們更需要的是實際行動。時代進步需要健康向上的道德風尚來引領，社會發展需要道德楷模的力量來推動。因此，我深深的體會到：從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，讓我們學習道德模范與人為善、助人為樂的美德，真情實意地去尊重他人、關心他人，關注公益，致力建設我們共同的友善互助的社會生活環境;讓我們學習道德模范愛崗敬業、無私奉獻的美德，懷著恭敬、嚴肅的虔誠之心，在各自的崗位上，恪盡職守，勤奮工作，勇于創新，積極創業，致力建設我們共同的熱心奉獻的社會工作環境;讓我們學習道德模范充滿愛心、尊老愛幼的美德，孝敬父母、敬重長輩，夫妻和睦、互敬互愛，親子愛子、為國教子，以愛律己、以厚待人，相互禮讓、和衷共濟，致力建設我們共同的溫馨美滿的家庭鄰里環境。

道德是一種美德，是個人品質的一種根本體現，一個具有崇高品質的人，也同樣具有良好的道德素質。整個社會良好風氣的形成，最終需要每個人道德素質的提高。但這是一個漫長的過程，我們不能苛求每個平凡的人都用崇高的品德感天動地，但我想起一首歌中的歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。”

學習道德模范活動總結范文3這段時期，全國全省范圍掀起了學道德模范的。

道德和法律不同。道德是一種美德，是個人品質的一種根本體現，一個具有崇高品質的人，也同樣具有良好的道德素質。道德和法律有相同之處，它們都可以約束人。但道德對人的約束更多的取決于個人的品質。而法律對人的約束則是外在的，是一種強制性手段。因此，法律是制止違法犯罪的有效手段，但同時也是一種治標的手段。而道德雖然不是制止不良風氣的有效手段，但卻是治本的手段。所以，整個社會良好風氣的形成，最終需要每個人道德素質的提高。這是一個漫長的困難的過程。當今社會，權、錢、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會提高公民的道德素質不是一件容易的事。同時，道德觀念深入人心，本身就是一個漫長的過程。

這次，國家推出的道德模范分為5大類別：助人為樂，誠實守信，敬業奉獻，孝老愛親，見義勇為。我在班會課上向學生宣講如東的見義勇為模范葛紀軍時，講到他不畏歹徒，機智勇敢地和歹徒做斗爭的故事;講到誠實守信的南通第三人民醫院的院長拒收紅包，開展“無紅包醫院”活動，在全國引起反響。這些我們身邊的道德模范典型，不僅感染了學生，也感染著我們每個教師。作為“靈魂的工程師”的我們，有必要把學生培養成有知識的人，更有責任把學生培養成有道德的人。只有人人成為有道德的人，我們的社會道德風氣才會積極向上。學校是道德教育的原始之地，好的道德習慣的養成，對人的一生有重要的影響。我們教師更有必要在這道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨會課、班會課、以及在日常教學的過程中時刻滲透思想教育，把道德教育的弦時刻繃緊。在這次全國性的學模范的過程中，讓我們學生學得更多，更透。

學習道德模范活動總結范文4長期以來，不斷推進公民道德建設，弘揚中華傳統美德，培育時代新風，中華大地涌現出一大批道德模范、最美人物。全國道德模范就是其中的優秀代表。你們或充滿愛心、助人為樂，或見義勇為、舍生忘死，或誠實守信、堅守正道，或敬業奉獻、虔誠勤勉，或孝老愛親、血脈情深。你們的高尚品德，溫暖了人心，感動了中國，為全社會樹立了榜樣。

通過學習，我主要有以下幾點體會：

我作為一名教師，在經歷這次精神教育和學習后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的工作打下了很好的基礎，明確了如何做好教育管理，我要以他們為榜樣，從現在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己的努力為教育事業增光添彩!

一.端正態度、時刻以把學生的發展作為工作重心

要想讓課堂有亮點，一要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，教學態度是至關重要的，個人的教學能力和水平是次要的，個人的教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現。

二.時時注意、時刻以一名教師的職業道德要求自己

在日常工作中我覺得自己要時時注意“從我做起”、“從小事做起”，保持向上的事業心，并加強師德修養，完善自己的人格，增強自己的人格魅力，盡可能用美好的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生，讓自己的每一個細小的言行都成為學生的榜樣。

在教學工作中，自己也要“以情動人，把愛灑向每一位學生”，以寬容的的心去對待他們的缺點和錯誤。抓住閃光點進行愛的教育，使他們認為自己能行，讓每位學生在集體中找到自己的位置，體驗成功的喜悅，感受到老師的愛。

在自身修養方面，為了使自己有源源不斷的活水輸向學生，必須不斷用先進的教育教學理論充實自己。特別是現在的新課程、新理念、新教法、新學法，促使我們必須更新教育教學觀念。在實踐中努力提高自己的教學藝術。

總之，在今后的教育教學工作中，我會不斷反思，不斷學習，不斷創新，引領學生走進只是的殿堂，不斷努力，做一位受學生喜愛的老師，不斷探索，做個學識淵博的老師，不斷爭取，當一個優秀模范的老師。

學習道德模范活動總結范文5通過學習，我深深的體會到：以他們為榜樣，從我做起，從現在做起、從身邊的小事做起，自覺實踐，努力營造知榮辱、講義氣、促和諧的良好社會風尚，為實現中國夢做出應有的貢獻。

一、要養成努力學習，刻苦鉆研的好習慣

我要學習他們努力學習刻苦鉆研，是與自己工作的實際需要分不開的。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。這就需要我們不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。具體來說就是要在工作中不斷加強業務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、努力推進工作的創新和發展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現實去學，把學到的知識用于指導教育教學工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。

二、要養成勤奮敬業，踏實肯干的好作風

先進人物腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經得住考驗，一如既往的踏實工作。這說明他們踏踏實實的工作，不是做表面文章給領導看的，更不是為了個人私利，而是能站在更高的角度上，懷著強烈的事業心和責任感去完成每一項工作任務。我們要想成就一番事業，就必須得養成一種腳踏實地、埋頭苦干的精神和腳踏實地的作風。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚，默默奉獻的個人品質。

三、要學習他們工作細致認真，一絲不茍的精神。

篇5

關鍵詞：價值觀 形成階段 探索

由于教學方法陳舊，教學形式單一，在不同程度上使政治課教學失去了吸引力。如果不進行教學改革實踐，那么思想政治課教學質量的提高、教學目標的實現都無從談起。全面實施素質教育，必須轉變這一狀況，充分發揮學生的積極性、主動性，指導學生“學會學習”，使學生真正成為學習的主體。我們必須正視這一點，在教學中應始終把增強吸引力、調動學生學習積極性放在十分突出的位置上。

首先，探索新型的教學方式

高中學生的世界觀、價值觀正在形成階段，對什么問題總喜歡刨根問底，他們不在滿足于是什么，而要深究為什么了，因而高中教學需要巧妙“布惑”，設置障礙，激發學習興趣，使學生產生強烈的思考欲望。在教學過程中，教師故意布惑巧設學習障礙，干擾學生，使學生處于真假難辯，“心憤憤，口悱悱”的狀態下，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創新過程。同時，高中生的認知水平處于感性思維向理性思維轉變的階段，因而政治教學如果過于理論化容易導致學生的在認知上產生障礙，需要理論與實際的結合才能實現認知水平上的更大跨越。所以，政治教學要求教師采用創設情景的方法來闡釋相關的政治理論，讓他們身臨其境，從而起到事半功倍的效果。教學的目的在于幫助每個學生進行有效或高效學習，使他按自己的性向盡可能發展自身潛力，從而盡可能提高自身的基本素質。對教師提出的基本要求是站在真心實意地幫助學生學習成功的角度來考慮、選擇教學方式，讓教學方式成為學習的拐杖，而不是教師講技和講藝的展演。

其次，開展綜合實踐活動課

《課程標準》關于高中思想政治課活動課的建議有：社會調查研究、參觀活動、課外講座、參加生產勞動、軍訓活動、社會服務活動、撰寫小論文。 綜合實踐活動課是基礎教育課程改革中創新的課程，是在教育引導下學生自主進行的綜合性學習活動，它提倡的是開發學生的創新精神、創造能力，學科學、重實踐。而綜合實踐課的關鍵在于讓學生得到最大的活動體驗，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認識自我和重塑自我中發展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導任務要貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（文摘、百科全書等）做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學生轉變學習方式、綜合運用學科知識，在實踐中發現、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗等方面的目標得以實現。

再次，把現代教育技術引入課堂

篇6

按照中國傳統保守的為官理念，以備受爭議的方式“出名”似乎并不是件好事。但鄂州市文體局黨組書記、局長饒浩洲很坦然，因為經歷了這場特殊的民主生活會，他明白了什么才是真正的民主生活會，什么才是嚴肅的黨內政治生活。這個收獲，將會讓他受益終生。

17個小時，從早八點到次日凌晨一點，這場民主生活會上究竟發生了什么？

會議不“達標”突被叫停

――客套話多、以“希望”“建議”代替批評

7月23日上午10點50分，鄂州市文體局黨組的專題民主生活會已進行了2小時20分鐘，第三位發言的副局長金浩明自我批評結束后，參會的市委教育實踐活動第十督導組常務副組長杜少卿突然宣布，會議暫停。

“剎那間腦子里一片空白，心‘砰’地沉了下去。”饒浩洲立刻明白，這會開得不“達標”。

會議中途被叫停，雖然意外，倒也不是完全無跡可尋。

一個多小時前，就在其他班子成員對饒浩洲提批評意見時，督導組已經針對客套話多、以“希望”“建議”代替批評等現象進行提醒。

“但在之后的時間里，這種狀況仍然沒有明顯改觀。不僅相互批評沒辣味兒，有的班子成員自我批評也拉不下面子，不敢觸及深層次問題。”杜少卿說。

其實按照流程，會前，該局領導班子成員的對照檢查、批評意見等材料都經過從督導組至市委教育實踐活動辦公室的層層審核把關，達標后才被準許開會。

“但在紙上好寫，面對面就難開口；抽象的好批評，具體到事件上該負什么責任就不大方便說了。”杜少卿所在的第十組負責對該市12家單位的教育實踐活動開展督導，他一針見血地指出了一些領導干部心中的“坎兒”。

而究其原因，鄂州市委組織部副部長夏鑫分析：“這是個新組建的班子，其中兩名成員都是今年4月剛到任，大家共事時間短，了解不深入，彼此還不完全信任。”

更重要的是，民主生活會雖然是黨內政治生活的一項重要制度，但多年來并未完全落實到位，持續的漠視和弱化使得這一制度在很多地方和單位早已面目全非。

鄂州市文體局民主生活會上的情形并非個案。據了解，在湖北省第二批教育實踐活動中，因為對照檢查“畫像”不準、自我批評輕描淡寫、相互批評辣味不夠，全省共有8家單位的民主生活會被叫停。

診斷糾偏不過夜

――忘卻民主生活會本意，群眾觀點、黨性觀念出了問題

會議暫停后即刻進入糾偏階段。

分管文體局的市領導與該局班子成員逐一談心，督導組兩次召開班子成員集體會議，對在會上如何開展批評和自我批評提出具體意見。

對于這些入黨多年的領導干部而言，民主生活會、批評和自我批評在黨內政治生活中的重要性又何嘗不清楚。

“明知班子成員有問題，互相掩著蓋著，班子看起來團結卻喪失了戰斗力。‘你好我好大家好’，很多時候是為了維護某種利益平衡，這在一些腐敗窩案中都能得到印證。”饒浩洲說。

可知易行難。從全國范圍來看，黨內政治生活搞假大空、隨意化、平淡化、娛樂化、庸俗化，搞團團伙伙、幫幫派派等問題并不鮮見。日前還有媒體爆出，個別地方、單位的民主生活會為求“過關”，淪為彩排后的“完美話劇”，自我批評語言重但事情虛，互相批評語氣重但“情節”輕。

“這是領導班子的群眾觀點、民主監督意識和黨性觀念出了問題，歸根到底還是名利思想在作怪，擔心開展批評和自我批評會‘傷人害己’。”武漢大學廉政研究中心副主任李斌雄說。

但在鄂州市文體局，自上而下的壓力和“不達標不散會”的硬杠杠，令饒浩洲和其他班子成員的思想包袱無論如何都必須放下。

反復修改自我批評和相互批評意見材料，班子成員之間再次談心交心，直到晚上9點，分析評估合格，文體局黨組專題民主生活會繼續召開。

“成功”在于“認真”二字

――從嚴治黨必須具體地而不是抽象地、認真地而不是敷衍地落實到位

7月24日凌晨1點20分，這場前后歷時17個小時的民主生活會終于落下帷幕。

“有了前車之鑒，晚上的會議氣氛熱烈許多，批評也要辛辣很多。”饒浩洲說，“大家說老劇場是國有企業財產，使用開發要經過企業的民主決策、科學論證，批評我一味媚上、單方面壓制公司。此外，還有人批評我搞‘文山會海’‘形式主義’，等等。其中一些批評意見確實在我意料之外，值得反思。”

引起領導干部的反思，正是召開民主生活會所要達到的初步效果。會后，鄂州市委教育實踐活動辦公室給出的“終審”評價是“成功”，除了批評意見向揭短亮丑方向的進步，更大程度上是因為會議叫停后糾偏整改中所反映的認真態度。

“從嚴治黨必須從黨內政治生活嚴起。”在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上，明確要求“嚴肅黨內政治生活”，而要達至這一目標，“貴在經常、重在認真、要在細節”。

過去一段時間，領導干部們聽不到批評、看不見缺點，一個重要原因就是黨內政治生活不經常、不認真、大而化之，進而導致黨風政風變質、政治生態惡化。

一年多來的群眾路線教育實踐活動，給不少黨員補上了黨內政治生活這一課，但“解凍三尺非一日之暖”。

不久前，新華社列出了一份一些地方、部門開展批評與自我批評的“高頻詞”清單，“政績觀偏差”“脾氣急躁”“遠離基層”等反復出現，導致個人剖析材料“千人一面”，一些民主生活會由此變成了“用形式主義反對形式主義”。

據夏鑫介紹，就在鄂州，也有單位因為組織生活會弄虛作假、程序違規被市委點名通報批評和嚴肅處理。

篇7

二、活動安排

(1)、學校將組織召開“學雷鋒”動員大會。(少先隊大隊部3月3日晨會)

(2)、利用班隊課，講講雷鋒的故事、背背雷鋒的名言、讀讀雷鋒的日記，論論雷鋒的精神。材料可到圖書室借閱或上網查找。(第四周班隊課)通過班隊課的學習，讓學生充分了解雷鋒精神的含義，緊緊圍繞如下四個方面來進行：

1、要學習雷鋒愛憎分明的政治立場，引導學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統，加強孝敬父母、尊敬長輩以及愛身邊的人的教育。

2、要學習雷鋒全心全意為人民服務的人生觀，無私奉獻的價值觀，引導學生形成正確的世界觀與價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務。雷鋒說過“人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”我們要學習雷鋒“火車行千里，好事一火車”那樣時時處處做好事。

3、要學習雷鋒的嚴于律己、孜孜以學的自我修養原則，培養學生科學嚴謹的學習方法和努力創新、大膽實踐的精神，培養健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。

4、要學習雷鋒的“四個對待”，即對待同志要像春天般的溫暖；對待工作要像夏天般的火熱；對待個人主義要像秋風掃落葉一樣；對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。

(3)、各班出好一期有關雷鋒的板報。要求：板報主題要鮮明，內容要切合班里的實際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班中隊長負責組織少先隊員出好這一期板報。(3月中旬進行評比)>(4)、組織學生觀看雷鋒電影。(具體時間另定)

(5)、結合“3·12”植樹節，開展綠化、環保活動：

(一)常規要求：1、愛護環境衛生，不亂拋垃圾。

2、愛護學校的花草樹木，不隨便踩草地。

3、節約資源，不隨便浪費水、電。

4、積極參加各項有意義的綠化、環保活動。

(二)各年級要求：1、低年級的同學負責管好自己班內的保潔工作。2、中高年級的同學負責自己班包干區的清潔以及拔雜草的工作。

(6)、少先隊大隊干部“學習雷鋒故事、宣傳雷鋒精神”活動，分組到

一、

二、三年級各班進行雷鋒事跡的宣傳；教低年級整理自己的物品；(利用第五周班隊課)

(7)、參加一次學雷鋒社會實踐活動。

1、在學生中開展學雷鋒做好事活動

2、各班派出雛鷹小隊，具體任務另行通知，(對象：

四、

五、六年級，時間：3月11日)

(8)、舉行一次“雷鋒精神伴我成長”主題紅領巾廣播，同時宣傳身邊的好人好事。(3月31日晨會)

(9)、開展一場“校園手拉手”募捐活動。向身邊的貧困生伸出友誼之手。募捐所得，一部分為貧困生購買一些學習用品，一部分存入校扶貧基金。學校將利用升旗儀式的機會開展扶貧活動。

三、活動總結各班要認真總結本次主題教育活動，要將學雷鋒活動與行為規范教育活動相結合、與革命傳統教育相結合、與獻愛心活動相結合、與身邊的希望工程相結合、與社會實踐活動相結合。讓“雷鋒”活現在新世紀的今天，讓雷鋒精神永駐校園。組織一次學雷鋒的總結大會，活動時間：四月上旬(少先隊負責)。

要求：

篇8

了讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，從點滴做起，以實際的行動來回報父母。下面是小編為大家整理小學父親節2021感恩主題活動總結范文6篇，希望能幫助到大家!

小學父親節的活動總結1一、活動目的：

通過活動，讓全體隊員感受父母關愛自己的點點滴滴，感悟父母在自己成長歷程中所付出的愛，激發隊員對父母的感恩之心。用行動來回報父母。

二、活動主題：感恩父母

三、活動口號：感恩父母，從小事做起

四、活動內容及程序：

1、老師推薦名人感恩名言，創設濃郁的班級感恩教育氛圍。

2、通過班隊會：

(1)讓學生估算一筆養育帳(經濟付出：將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。)

(2)講述一件關愛事(感情付出：讓學生們通過翻看舊照片，聽父母、長輩講述自己成長的經歷，回憶自己生病時，遇到疼痛、煩惱時，父母是如何照顧、開解、鼓勵自己的，了解父母家長在自己成長過程中對自己的無私付出)

3、利用午會課和音樂課，學唱感恩歌曲，做到熟背歌詞，熟記旋律。

推薦歌曲：《世上只有媽媽好》、《童年的小搖車》、《白發親娘》、《感恩的心》、《兒行千里》、《常回家看看》、滿文軍的《懂你》、劉和剛的《父親》、閻維文的《母親》等。

4、閱讀一組親情文章。

精心選擇一組親情文章，認真開展親情閱讀，為豐富其情感內涵，積淀其人文素養打下堅實基礎。

推薦書目：《天下父母--有一種愛讓我們淚流滿面》、《傅雷家書》、冰心《寄小讀者》、印度泰戈爾《新月集》、意大利亞米契斯《愛的教育》、張潔《世界上最疼我的那個人去了》、周國平《妞妞——一個父親的札記》、王小波、李銀河《愛你就象你自己》。

5、完成一套感恩作業

(1)開展每天一件家務事活動，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。

(2)開展給父母寫一封信活動，感謝父母養育之恩。

(3)自制一張送給父母的感恩卡，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，送一句祝福語。

(4)牢記四個感恩節(母親節：5月的第2個星期日，父親節：6月的第3個星期日，父母的生日)，設計一項感恩作業(為父母捶捶背、洗洗腳、洗洗頭，給父母一個擁抱等)。

小學父親節的活動總結2父親節過完了，可愛卻是永恒的!本次活動的主題是體驗父愛，感恩父親，此活動意在讓全體同學體會到作為一名中學生，對父親要懂得感恩，并要在平常小事中對他們多一份關心，做個心中有愛、心中有情、懂事的好孩子。活動中，我們全體同學都帶著充滿希望與憧憬的熱情，這份熱情是源自我們內心最底層的而又不會用語言表達的愛。我們要在今后的日子里關注父愛、回報父愛，懂得感恩。

活動內容為：

一是利用課余時間宣傳介紹父親節的由來及意義。

二是完成有關父親節內容的展示板，并在校園內展出。

三是給每位同學寫一封信，使其懂得母愛如水，父愛如山的道理。

四是設計橫幅簽名，暢談對父親的敬佩和感激之情。相約我為爸爸做早餐、我為父親捶捶背、我為爸爸洗洗腳、寫給爸爸一封信、獻給爸爸一件有意義的禮物，要用實際行動讓自己的父親度過愉快、幸福的父親節。

五是在校園內進行幸運抽獎活動，所有同學都可以參與。

六是在校園內進行問卷調查。

在此過程中，真的感到我長大了，懂得帶著感情完成自己的心愿，懂得在特殊的日子給父母一份心的感動!

父親節這一活動讓我們深切感受到了父愛的偉大，感恩之心已經悄悄進駐我們的心田。

小學父親節的活動總結3我校在學生中開展了20__年"父親節"感恩教育活動。我們以活動為載體，遵循德育生活化的教育規律，通過形式多樣的活動去引導學生懂得感恩。讓學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給予的生命、感激父母的養育之恩。再由近及遠，由淺入深，深入引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人，讓學生對感恩真正做到知行統一。

一、做好宣傳動員工作，讓學生明感恩知感恩。

為了統一認識，做好宣傳發動工作，學校少先隊大隊部首先在5月7日早上向全體學生宣讀"感恩父親的倡議書"，向全體學生發出了"20__，感謝父親"的號召。同時，各班主任積極利用早讀課的時間召開了動員會，組織好學生閱讀倡議書，講解活動意義，使廣大學生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、報恩是人生美德，是中華美德的重要內容，滴水之恩，當涌泉相報，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要從自己做起，從小事做起，在家庭、在學校、在社會做到有恩必報。負恩知愧，把自己培養成為建立和諧家庭、和諧社會的好少年。

二、開展感恩實踐活動，讓學生做到知行統一。

進行感恩專題"給父親洗一次腳""給父親洗一次衣服"活動我們在感恩教育活動月中積極鼓勵學生多閱讀有關感恩的書籍，并讓他們將讀后的感悟，同自己的幸福生活相結合，學生們能從實際出發，感謝父親的養育之恩。

1、各班召開感恩父愛的主題班會。

2、行動帶驚喜。

在父親節當天，嘗試感謝父親的幾種方式。(如：向父親道一聲溫馨的祝福;為父親捶一捶背;為父親洗一洗腳;給父親一份自制的節日小禮物;給父親寫一封感謝的信，說說心理話;和父親照一張合影，在合影上寫下你的祝福……)這次活動，學生不但懂得了感激自己的父母，還懂得去感激我們的國家、感激這個社會、感激自己的學校。也更應該要感激教給自己知識，提高自己修養的老師。甚至還要感激苦難逆境，是它們教會了自己堅強。感謝曾幫助過自己的人，他們用暖暖的心燈讓自己發現生命是如此豐厚而富有。學生對感恩有了更高層次的認識，感恩的'思想覺悟也有了更進一步的提高。

小學父親節的活動總結4父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情。父親為我們撐起一片天，在這個父親節，讓我們為一直以來默默付出，總被忽略的父親們送上祝福：爸爸，節日快樂!

各班老師們首先運用故事、視頻或ppt制作等形式為孩子們講述了父親節的來歷，幫助孩子們理解了父親節的含義。接著老師們請小朋友互相講述自己的好爸爸，激發幼兒對爸爸的愛，知道在生活中要體諒、關心爸爸。

仁班和德班的老師邀請了爸爸們來園參加父親節活動，爸爸們向幼兒講述了自己的職業生活，并且發揮自己的特長與小朋友互動游戲：遠遠的爸爸為孩子們繪神繪色的講述繪本故事《我爸爸》;越越爸爸教孩子們了解照相機的基本原理、學習攝影“技術”;浩宇爸爸則和孩子們一起玩耍足球，教給孩子們許多踢足球的小常識……

義班的孩子們帶來了爸爸的各種照片，有工作照、生活照、運動照，更多的是與自己游戲的溫馨畫面——孩子們在觀看中，在學習欣賞散文詩《我的爸爸》過程中，感知在自己的成長歷程中父親所付出的艱辛，體驗到濃濃的父愛。孩子們將自己的爸爸畫了下來，制作成了精美的賀卡。

禮班的孩子們則親手制作了《送給爸爸的小禮物》：漂亮的領帶、舒適的拖鞋、香香的“愛心吻”。

最小的愛班孩子在老師的幫助下開展了裝飾粘貼活動，每人為爸爸送上了一件“時尚襯衣”……每一幅作品都在傳遞著“爸爸，您辛苦啦，我愛您!”

在每一個孩子眼中，自己的爸爸都是太陽，照耀溫暖著自己，祝天下所有的父親身體健康!平安幸福!

小學父親節的活動總結5為更加有效落實社會主義榮辱觀教育，進一步深化感恩教育，淮河小學少先隊繼母親節活動后緊緊抓住父親節契機，精心組織策劃了主題為感恩孝行父親節感恩教育活動。

活動分四步進行。大隊部在周一升旗儀式上首先進行動員，隨后利用晨會課分班介紹父親節的由來，接著放手讓學生進行活動的自主設計，最終確定活動方案并實施。具體要求全體少先隊員開展四個一活動：

1、對父親說一句節日祝詞，并匯報近來的學習情況。

2、做一件力所能及的家務事。

如：燒菜、盛飯、洗碗筷、燒開水……

3、送給父親一件自制的小禮物。

(如心意卡等)

4、一邊給父親捶捶背，一邊聽父親講孩子小時候受到無私關愛的一件事，并傾聽父親的教誨，改正自己的一個缺點，用實際行動來感恩。

連日來，學生精心制作賀卡，并在賀卡上寫下對父親的祝福。同時發放倡議書，倡議全校師生利用周末做力所能及的事，用實際行動感恩，讓爸爸們能在這一天忘卻平日的忙碌和艱辛，溫馨的度過這一天特殊的日子。本次活動大隊部還把它作為下半年評比校孝敬之星的一個依據。

在父親節即將來臨之際，灰埠小學校園里，父親節禮物再次成為熱門話題，很多學生都想借這個特殊的日子，向他們的父親致意。

節約一粒米、節省一分錢就讓父母少流一滴汗;奮發上進、勤奮學習就讓父母感覺一絲欣慰;知冷懂暖、身體強壯就讓父母少擔一分心;善解人意、與人和睦就給父母帶來一些安寧。日常生活中的一點一滴小事都可以讓父母了解到我們感恩的心

為此，學校大隊部根據本年感恩教育活動方案，學生除了每天都要做的愛心作業外，(如：為父親倒杯茶、洗洗腳、捶捶背等)，我們還設計了爸爸我愛您，祝您節日快樂的主題活動，3-6年級給爸爸寫一封感謝信;1-2年級給爸爸寫一段感謝的話，并且讀給爸爸聽，讓爸爸寫出聽后感言，讓學生們在父親節這一天給父親過了一個特別的節日。

小學父親節的活動總結6每年6月的第三個星期的星期天是父親節，今年20_年的6月_號是一年一度的父親節，對于父親節，每個國家都有自己獨特的慶祝方式，而我們小二班也有自己對于父親節的慶祝方式。

在父親節，我們小二班開展了一周的父親節活動。星期一：父親節的由來，星期二：爸爸的愛，星期三：爸爸辛苦了，星期四：爸爸，我想說……星期五：我的小禮物，星期六：我陪爸爸一起玩。

通過這次活動，更能增進了幼兒與父親之間了感情，我們許多家長都不知道6月_號是父親節，所以我們老師在給幼兒上這一堂課的時候，幼兒晚上就回去告訴了自己的爸爸：“爸爸，6月_號星期天是你的節日哦。”家人驚訝的說道：“是嗎?寶寶，我們還不知道呢”。

星期四，我們組織幼兒把自己想對爸爸說的話寫下來，并貼在愛心欄里面，自己感覺這個環節很好，能傾聽幼兒內心想說的，但是不足的地方是：瀏覽量不夠。所以下次在開展這個活動的時候應該組織幼兒自己拉著爸爸或家人的手去看自己貼在愛心里面的話。

在星期五的時候，我們組織幼兒自己動手制作一個太陽帽送給爸爸，告訴爸爸夏天太陽很大，要注意防曬，避暑。我們班有一位幼兒晚上把禮物拿回家的時候媽媽問到：“這不是送給爸爸的禮物么?”幼兒回答說：“是啊，我祝爸爸父親節快樂，但是爸爸的頭太大了，戴不進。”搞得家里面的人都被幼兒的笑話笑倒了。

篇9

思想政治課的發展離不開課程資源的開發，而課程資源范圍比較廣泛，又缺乏一定的標準，不過根據其外在形式主要可以分為文字影像、人、物質條件、信息資源、活動五個部分。本文主要研究的內容是實踐活動方面，通過對思想政治課實踐活動資源開發中存在問題的闡述，以提出相應的對策來解決這些問題。

一、思想政治課實踐活動資源開發存在的問題

1.實踐活動資源結構失衡

關于實踐活動資源結構失衡這個問題，主要可以從兩個方面來進行分析。

（1）呈現方式

人們對于課程資源開發往往集中精力在文字影像資料、信息資源等方面的研究上，而對于人、實物資源以及相關的實踐活動資源的開發卻比較少，這就導致了各種資源利用率的不協調。一方面這樣造成了某些資源的浪費，另一方面不能發揮這些資源相互促進、相互補充的作用。

（2）空間分布

現在的思想政治課主要的教學場所還是集中在課堂，一些學校雖然在開發相應的校內實踐活動資源上加大了力度，但是還是局限在校園范圍內。而對于學生家庭、相關社區等社會實踐活動資源的開發卻明顯不足，這不但造成了實踐活動資源的不協調，對于教師的教學能力、學生的學習能力也造成了很大的影響。

2.開發與利用不協調

在課程資源開發與課程資源利用方面也存在著一定的問題，一些價值比較高的思想政治課實踐活動資源往往得不到有效的利用，造成了這些資源的限制或是利用不完全，教育功能遠遠沒有發揮到最大程度，利用效率很低。諸如教師針對某節課的內容對學生布置了相關的實踐任務，學生做了大量的準備工作，但是由于課堂時間有限，學生不得不刪減自己的內容，以適應課堂的安排。實際上，這些資源的教育功用很大程度上沒有被開發出來。還有一些資源，雖然其價值比較大，但是只用過一次就被閑置或者銷毀了，對資源的利用率缺乏考慮。

3.資源質量參差不齊

開發實踐活動資源是為了學生思想政治課的學習準備的，其對于學生的學習有著很大的幫助，因此在準備這些資源的時候就要考慮到其是不是對學生的學習有利、能否對學生的學習產生有益的幫助。而受到開發能力、自身素質等一系列因素的影響，現在開發出來的實踐活動資源往往沒有明確的開發目的，脫離學生的生活實際，不但不能吸引別人的注意力，提高學生的學習興趣，還對學生的學習起到了反作用。這些實踐活動資源質量存在的差異，難以保證學生能從這些資源中獲得相應的收獲。還有很多教師，主觀地認為實踐活動資源數量越多越好，于是不考慮學生的因素，盲目開發了一些實踐活動資源，既不能對學生的學習給予幫助，還浪費了大量的時間和精力。

4.開發的主體存在局限

（1）課程資源開發的主體比較單一

對于實踐活動資源的開發，往往需要依靠專家，而專家畢竟是少數的，雖然其有很強的學術造詣，對很多問題的見解都非常精到，但是單一的開發主體顯然不能滿足不同地區學生的特點。沒有對相應地區進行深入調查和分析，難以開發出符合當地實際的實踐活動資源。

（2）教師課程資源意識和開發能力有所欠缺

在現在的教學過程中，思想政治課的教師由于受到教材以及教學傳統的影響，缺乏創新精神，對于教材中的內容往往是照本宣科，并沒有經過一定的邏輯處理與縝密設計，思想政治教學效果往往達不到預期。在學校對教師進行培訓的時候，往往對于課程資源開發這方面的培訓比較少，使得教師很難接觸到這方面的理論知識，因此在碰到需要開發相關課程資源的時候，習慣性采取回避的態度。認為開發課程資源是專家的事，與自己沒有什么必然的聯系，這就造成了教師自身在意識上與能力上都存在著不足，使得思想政治課實踐活動資源的開發受到了很大的影響。

（3）學生開發課程資源的主體地位容易被忽視

我國的思想政治課教育，往往擁有大量的知識點，課程上僅是講完這些知識點就需要很長時間，這就剝奪了學生思考以及表達自己意見的時間，缺乏必要的討論過程，使得學生對于很多知識還存在著不解，但是迫于學習壓力，只能將這些知識點死記硬背。在這樣的情況下，學生在課程資源開發中的主體地位遭到了很大的壓抑，學生在課堂上的表現機會越來越少，這對于學生個性發展以及學生的自主學習能力的提高有很大的阻礙作用。

（4）家長對課程資源開發的作用未充分發揮

家長對于孩子的作用是巨大的，雖然說現在的孩子基本上不是在家里就是在學校，但是家里才是學生得以敞開心扉的地方，而現在的思想政治課實踐活動資源的開發卻很難取得家長的協助。家長有著豐富的生活閱歷和生活經驗，他們的行為舉止對學生有著很大的影響，家長可以結合家中所擁有的書籍、計算機等信息獲取渠道對學生的品德、性格等產生良性的影響。教師應該與家長取得聯系，這樣才能發揮家長對于實踐活動資源開發的重要作用。

二、思想政治課實踐活動資源開發的途徑

1.轉變觀念，增強開發思想政治課實踐活動資源的意識

要想進行良好的實踐活動資源開發，就需要樹立正確的課程資源觀。正確的課程資源觀對于課程的資源起著引導性，使資源開發具有明確的開發目的，使資源的開發更科學。實際上，課程教學的開展，本身就是課程資源的開發和利用，只是人們沒有注意到這點，正確的課程資源觀以及開發意識是對資源開發和利用的基礎。

教師應該轉變過去過分重視教材資源開發的單一性，應該提高課程資源認識，只有增加對實踐活動資源開發的認識，才能進行更好的資源開發。在新課標的理念下，對于課程資源開發顯得更加重要。正確把握課程資源開發的類型以及特點，要明確每種資源的利用的方式，加深對實踐活動資源的了解，這樣才能增加對于實踐活動資源的敏感性，才能更好地篩選那些對學生的學習有幫助的實踐活動資源。

2.擴展主體，實現思想政治課實踐活動資源的多主體開發

（1）教師要自己成為主體，提高自身開發實踐活動資源的能力和素質

以往的實踐活動資源的開發主要集中在少數的專家手中，這樣既不能具體情況具體分析，對于課堂主體的教師的作用并沒有充分的發揮，教師對課程資源的開發意識比較弱，長此以往，對于思想政治教學來說有著很大的阻礙作用，不利于學生的思想政治水平的提高。思想政治課實踐活動資源的開發的整個環節中，教師作為重要的一環，對于學生來說有著重要的作用。教師不但需要對課程目標、計劃等進行必要的安排，在課程講授環節中教師也是重要的力量，為了能夠達到更好的教育目的，教師應該在思想政治課實踐活動資源開發中發揮更加積極的作用，在實踐活動資源的篩選、構思、運用等環節中要充分發揮自身的聰明才智。而這項工作需要教師具備的基本素質主要包括以下幾個方面。

首先，要樹立終身學習的理念。實踐活動課程資源的開發，本身就需要教師對于活動課程資源開發的知識進行一定的了解，只有在了解的基礎上，教師才能根據自身的邏輯推理來組織實踐活動課程，這樣才有利于學生的進步。現在很多教師都已經習慣了在講臺上照本宣科，缺少必要的動力，對于自己的工作缺乏必要的熱情以及創造力，而這主要就是由于其缺乏終身學習的理念。為了能夠更好地發揮教師在實踐活動資源開發中的作用，提高教師的開發熱情，教師就應該樹立終身學習的理念，只有樹立這樣的理念，才能促使教師不斷提高自身的素質和水平，更好地參與實踐活動課程資源的開發，這樣才能充分發揮教師在課堂中的主導地位，才能促進學生思想政治水平的提高。

其次，要肩負起使命。教師不但是課堂的主導者，還是課程資源的重要開發者。只有教師認識到自身存在的這個使命，才能使教師自覺投身到實踐活動資源的開發當中去。以往教師普遍認為開發實踐活動資源這類的事情應該是專家去做的，于是事不關己高高掛起，這樣對于思想政治教學來說起著巨大的阻礙作用，不利于思想政治課程教學水平的提高，也不利于教師教學水平和教學能力的增長。在現今素質教育的背景下，如果教師不能認識到自己在課程資源開發中的重要使命，不能認識到提高自己教學水平以及教學能力的重要性，將難以適應社會發展的潮流，逐漸被社會所淘汰，同時也影響了我國教育的發展。

（2）學生要成為實踐活動資源的重要主體

實踐活動資源開發的主要目的就是為了提高學生的思想政治水平，學生是開發這些資源的受益者，同時這些資源能否發揮其作用完全取決于學生，因此應該發揮學生在實踐活動資源開發中的主體作用。這主要需要從以下幾個方面來努力。

首先，教師要深入了解學生，具體情況具體分析。學生之間存在著明顯的差異，每個學生都有自己獨特的情況，教師要深入學生當中去，對學生進行充分的調查分析，掌握學生對于實踐活動資源的理解程度以及相關的開發可能性，這樣在教學中，才能靈活地設置相關的教學環節，充分調動學生的參與積極性。

其次，教師應該尊重多元化的探索成果。學生觀察事物的角度往往不拘一格，對事物的觀點也不盡相同，教師在課堂上要能夠對學生的見解給予必要的支持，不能因為學生的觀點脫離了主流的思想就進行壓制，而是應該通過耐心的教育，讓其明白其中的道理。學生的探索成果往往都具有很大的參考性，教師應該把學生的探索成果充分與自己的授課相結合，這樣才能激發學生參與積極性，樹立自己的主體意識。

最后，教師要親身經歷。教師在教學過程中不能只以自己的角度來思考事物，因此將心比心，站在學生的角度進行換位思考，這樣才能更加了解學生。比較學生的生活經驗和自己的親身經歷，這樣就可以結合學生的特點來設置一定的實踐活動，來增強學生學習的針對性。

（3）利用家長等社會資源

為了能夠使實踐活動資源開發的主體更加多元化，應該將學生家長以及相關的社會人士放入到實踐活動資源主體中來。教師雖然是課堂的主導者，但是個人的力量畢竟是有限的，每個人都存在自己的短板，教師也是一樣。而學生的家長、社區人員以及其他各界的人士形成的綜合主體具有的能量往往更加強大，在實踐活動資源開發中所能取得的成果也更大。通過這些家長、社區工作人員等的參與，能夠增強他們與學生之間的互動，可以將教師不能帶給學生的有益的方面傳遞給學生。關于具體的形式，主要有講座、實地考察、訪談等形式，通過這樣的方式，能夠充分調動學生的積極性與主動性，避免了思想政治課只有“一個課堂”的弊端，使學生走出教師，真正促進學生思想政治水平的提高。

3.拓寬視野，延伸開發思想政治課實踐活動資源的范圍

以往實踐活動資源的開發的主要范圍還是局限在校內，對于校外的資源的開發相對不足，這樣就限制了學生與校外環境的交流，這樣對于學生的成長并沒有好處，只有讓學生充分接觸社會，在加強校內資源開發的基礎上，加大對于校外資源開發的力度，才能使學生在實踐活動中獲得更多的收獲。這就需要我們從兩個方面進行努力。

（1）校內實踐活動資源的開發

對于校內資源的開發應該主要從兩個方面來進行：其一，就是對已經開發但是被閑置或放棄的資源要進行有效的利用，很多資源都具有一定的價值，由于某些原因，這些資源往往被閑置或者是放棄了，諸如學生的實踐活動總結報告，這些報告都凝結了學生大量的心血，但是為了迎合課堂的時間，這些資源并沒有被及時地開發造成了大量的資源浪費。資源的數量不在多，而在精，只有穩扎穩打，充分利用好我們現有的實踐活動資源才能去發掘更多的資源。其二，就是開發新資源。學生對于實踐活動的興趣總是有期限的，所以才需要不斷開發實踐活動資源以滿足提高學生思想政治素養。教師可以采取時政沙龍的形式來開發實踐活動資源，現在的學生獲取信息的渠道相較于以往更加寬泛，對于時事學生們都有一定的了解，為了能夠使學生這方面的知識促進其自身的發展，通過時政沙龍的形式，在班級內每周選定一個話題，學生可以通過網絡、圖書館等方式來搜集資料，而后進行集體的討論，通過這樣的討論能夠使學生的知識得到鞏固，能力得到加強。

（2）開發校外資源

校外的實踐活動資源對于學生的成長與學習來說具有重要的作用，教師應該充分開發社區資源、家長資源、地區自然資源、人文資源等多種形式的資源。通過講座、野炊、參觀等形式，讓學生的思想政治水平得到提高。只有發揮各個主體的共同作用，才能將這一資源有效的開發。

參考文獻

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[3] 唐建國.轉變教師的課程資源觀.廣西教育學院學報，2005（05）.

篇10

以《山東省中小學生德育綜合改革行動計劃》和《山東省普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃工作實施方案》精神為指導，深入開展心理健康教育活動，全面提升全校師生心理健康素質，營造良好的心理健康教育氛圍，努力營造人人關注心理健康教育，人人參與心理健康教育的良好氛圍，構建和諧校園。

二、活動目的

通過系列心理活動的開展，讓廣大師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理健康教育常識，增強廣大師生維護心理健康的意識，提升心理素養，健全人格品質，持續推進我校心理健康教育工作，促進師生的心理健康發展。

三、活動主題

教師：我運動 我快樂

學生：我陽光 我快樂

四、活動對象：全校師生

五、活動時間：5月21日—26日

六、活動內容

（一）準備階段

1.召開教科室成員會議

活動目的：研究部署活動月有關事宜，研究活動內容，明確具體分工。

活動時間：5月16日第二節

活動對象：教科室小組成員

活動要求：要求教科室成員增強責任心，立足我校實際情況，科學、合理地規劃好每一項活動，提高活動的實效性。

負責人：

2.制定活動方案

活動目的：規劃活動月活動安排，落實負責人和活動要求。

活動時間：5月16—17日

活動要求：全面、具體、科學規劃。

負責人：

（二）實踐活動階段

1.教師心理瑜伽活動

活動時間：5月18日

活動對象：聘請瑜伽教練引領教師進行瑜伽活動。

活動目的：聘請瑜伽教練，根據教師群體的特點，設置一些基本動作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領老師們進行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業壓力，提高幸福指數。

負責人：

2.觀看電影

活動時間：5月16日

活動對象：全校教師

活動內容：觀看心理電影《國王的演講》

活動目的：通過影片觀賞，活動心理感悟，增強心理認知。

負責人：

3.觀看心理視頻

活動時間：5月16—17日心理活動課

活動對象：全校學生

活動內容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》

活動目的：通過視頻，增強學生的情感體驗，促進培養學生自立自強、學會感恩等心理品質。

負責人：班主任

（三）總結階段

時間：5月18—23日