導語：如何才能寫好一篇活動項目總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

端午節期間，由我公司承建的項目已進入最后沖刺階段，各項收尾施工也在緊張有序進行中，由于施工需要，端午節項目員工和農民工依然堅守在崗位，施工現場一片繁忙。為了讓奮戰在施工一線的工友兄弟能夠和項目員工一樣感受端午節獨特的習俗，同時加強項目與工人之間的溝通與聯系，提升項目凝聚力，端午節前夕，我項目部通過“送粽子、送祝福、系友心”慰問活動給勞務工友們及家屬們送去了濃濃的端午祝福。

6月6日上午，由項目部班子成員、黨支部及工會負責人、監理公司現場負責人等組成的慰問小組分別給5支勞務隊工友們送去了500多個粽子、300多余枚鴨蛋、10余提礦泉水等節日慰問品并表達了節日的祝福。

項目部慰問小組成員在“送豬粽子、送祝福”的同時還與工友們親切交談，詳細了解工友們日常生活情況及現場工作情況，盡力為生活困難的勞務人員解決實際困難，并囑托他們“6月份為國家生產安全月”，一定要加強節日期間安全生產工作。

自項目開工以來，項目部始終堅持親情化管理，過節及高溫天氣發放慰問品，關愛和善待勞務人員。當5支勞務隊工友們雙手接過慰問品時，感激之情溢于言表，室外道排施工人員徐班組長講到：“每到節日，項目領導首先想到的就是我們，這已不是普通的慰問品，是一片真情啊，請放心，我們一定會克服困難，認認真真把活干好，保質保量完成各項任務，確保項目部要求的630節點！”

篇2

1、領導重視，精心組織

為了更好的開展“質量月”活動，項目部召開全體員工會議進行活動動員，質量副經理施玉澤對開展“質量月”活動的目的、要求、方案進行了簡單的說明，宣布“質量月”活動開始。要求要以“質量月”活動為契機，營造“人人關心質量、人人重視質量”的氛圍。

2、教育培訓

在“質量月”活動中掀起了學習的，使員工樹立了質量觀念，提高了員工的質量意識。各作業隊開展對員工的質量培訓，利用班前班后會議組織開展了“質量是企業生存和發展的生命線”的討論，廣大職工結合自身工作，紛紛表達了對“質量是企業生存和發展的生命線”的認識，大家一致認識到：質量就是生命，沒有質量企業就會失去市場，更談不上大發展了。只有產品質量好了，我們才能贏得用戶的信任，企業才能得到生存和發展，我們才有更好的明天！利用周質量例會組織了“施工過程質量控制”的學習。利用業余時間組織廣大職工進行“質量基礎知識”學習，并對項目部質量管理現狀及項目部質量管理的提升進行了討論，對項目部今后的質量管理工作提出了寶貴的意見。

3、質量宣傳

通過粘貼質量宣傳標語、橫幅、制作展板，對質量法規、質量文化等進行宣傳，營造全員關注質量的良好氛圍，大大加強了廣大職工對質量的深切認識。

在辦公區域、生產車間、廠房懸掛宣傳標語50副，宣傳標語見附件一。

在辦公區域、生產車間、廠房懸掛橫幅（1.2m×12m）4副。在廠房安裝間設置質量展板3塊，質量展板見附件二。

4、開展質量專項檢查活動

項目部響應公司號召，積極開展以“查質量意識、查質量水平、查保證體系、查標準執行情況、查計量檢測保證、查現場管理、查質量損失”為主要內容的“七查”活動，通過專項檢查、綜合檢查等形式對工程質量重點控制內容及關鍵點進行了全面質量檢查。

5、生產過程質量控制

為了有效的實現過程質量控制，各作業隊員工努力提高自檢能力，生產過程中加強自檢力度，質量部檢驗人員提高檢驗的力度和頻率，所有尺寸按照標準嚴格執行，并詳細做好記錄。

篇3

生命彌足珍貴，安全提供保障。安全維系著社會的穩定，牽動著家庭的幸福，關系著社會穩定。根據我國交通安全活動周制度的精神，結合項目部實際，開展了扎實有效的交通安全教育活動，推動交通知識學習、重視交通過程駕駛行為、遵守交通規則及交通經驗分享活動，將警鐘長鳴作為常態。現總結如下。

一、領導高度重視

分管領導重視交通安全的重要性，身體力行，率先垂范，對項目部所屬車輛及租賃車輛實行了“三交一封”和長途車審批制度，進一步規范了和約束了駕駛員的行動，項目部同時將自覺了解交通安全常識，自覺規范自己的交通行為，遵守交通規則為社會做出表率等方面內容，在駕駛員當中進行宣貫和教育。11月28日，項目部對交通安全周做了詳細的布置。要求駕駛員切實做好冬季行車安全工作。

二、開展冬季安全行車活動

在交通活動周指導和引領下，項目部活動周，根據內蒙古冬季特點，開展了冬季駕駛注意事項的學習，使駕駛員在警示和學習活動中受教育。

1、為了進一步增強駕駛員的交通安全意識和自我安全保護意識，項目部主管科室領導做了“關愛生命,平安出行”的講話，通過收集來的交通安全警示課件，結合駕駛員自身真切地理解，促使了本次活動的意義和重要性。

2、開展了交通安全道路分析活動。保障“關愛生命,平安出行”的主題活動，教育駕駛員如何正確的識別道路風險。針對項目部的特點，結合項目部員工乘坐飛機路程比較遠的特點，重點強調了行車速度、疲勞駕駛、酒后駕駛等方面的危害性和嚴重性。

4、承包商與業主實行共管，共同抓好交通安全教育。在活動周期間，為了更好的促進駕駛員交通安全知識，尤其是養成良好的駕駛行為習慣。

篇4

這一年里，我既輔助其他同事主管的項目工作，我也獨立帶領團隊做項目執行，內心十分感謝領導和同事在工作中對我的支持和幫助。2019年，我參與了更多的項目工作，承擔了更多的工作職責，遇見了更多有趣的人和事，我的工作技能愈加專業的同時，也發現自身存在的一些不足。

現就我個人的工作情況作簡要總結，希望對明年的工作和生活有所啟迪。2019年我共參與公司活動、賽事、媒體項目17個，主要負責的工作有以下幾個方面：主要負責或協助執行公司活動、賽事、媒體項目工作，云南省體育記者協會秘書處的具體工作，盤龍區老年人體育協會的公眾號及活動執行，各類活動通稿和采訪稿件的編寫，公司參與投標、詢價及磋商項目的文件的處理工作，公司財務的對接和聯系工作以及公司的行政事務。

工作中，我始終堅持積極學習的工作態度，這一年我學習了許多的辦公技巧；各類文件的編寫能力也有了一定的提升；擁有了更多的項目執行和媒體策劃工作經驗；商務談判、招投標工作也愈加熟練；掌握了公司財務以及行政工作知識。所有技能的提高都是為了更好地完成工作任務，擁有更專業的工作能力，幫助我解決更多的實際問題。

其次，我發現在多次項目執行工作中，我養成了問題導向思維，在困難發生的時候，積極的尋找解決方案，不浪費時間在計較個人得失和對錯上面，這樣的工作態度，使我在項目工作中格外樂觀和積極，也能辯證的看待工作中遇到的難題和瓶頸。

我一直都清楚自己的兩個短板：一是沒有時常將工作記錄和總結的習慣，二是工作里時有粗心的毛病。我回顧今年的工作筆記以及工作落實情況，發現我的工作記錄愈加完整清晰，因粗心而產生的失誤，雖也偶爾發生，但相比以前的確是有了進步。我希望在新的一年的工作中，能夠繼續加油改掉這兩個壞毛病，有意識的培養自己記錄工作筆記的習慣和細心檢查的習慣，也希望許老師能夠抽空督促，和同事相互檢查，互相提醒。

還有一點不足，必須要單獨提出來，2019年我逐漸在大的項目活動中，擔任項目經理的角色，在備受信任的同時，深感責任重大，在項目工作中，常為了達到更好的活動效果，對同事性子較急，耐性不夠，做的不好的地方，還請大家多擔待。在明年的工作中，我也會努力克服急躁情緒，與大家建立良好的合作關系。

篇5

關鍵詞：項目化 管理模式 創新

項目化管理的精髓就是促進各部門的合作、優化人力資源，培養多方面的高素質人才，沒有一個學生能單獨搞好一個活動，從成立項目組開始，到項目成功結束，每個過程都培養的是學生自身綜合能力，包括業務能力、服務能力、引領能力，最重要是團隊協作能力。項目化管理的運用，既有利于在活動中形成合力，又有利于增強青年學生的參與意識、自主意識和集體意識，進而進一步為高校活動開展優化了環境，真正營造“人人參與”的良好局面。

一、高校項目化管理的價值

項目化管理提高了大型活動的高效性和科學性。項目化管理所強調的范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、溝通管理、人力資源管理、風險管理等方面，為高校活動的運轉提供了規范化的標本，也指導著大型活動項目運作過程中的諸多關鍵影響事項順利進行。項目化管理，促使大型活動在舉辦過程中，項目運行組織能夠做到分工明確、責任清晰、及時到位、協助和諧、溝通暢通、人力資源搭配合理、防患未然。

項目化管理推動和完善制度建設，促進管理由“人治”轉為“制度治”。運用項目化管理的思路，面向基層團組織乃至學生社團提出工作的項目規劃，由基層團組織或學生社團采用投標或申報的方式推動項目實施，必將促進工作由“要我做”變為“我要做”，推動基層組織由“領任務”變成“請任務”，有利于調動學生參加活動的積極性，從而取得良好的效果。同時，通過一系列項目化管理支持制度的建立，最終必將實現在學生活動管理方面的制度化建設，使得工作由教師、干部管理轉向制度管理。

項目化管理有助于優化學生組織的內部協調與管理。項目化管理不僅僅有利于大型活動的開展、學生骨干隊伍群體的培養，對于小到班級、團支部、學生社團等小團體的內部建設，也具有積極的促進作用。班團基層組織的內部活動，從影響面積而言不如大型學生活動，但是對每一個普通個體的影響更深切、對基層組織活力的推動作用更不可小覷。

二、高校校園文化實施項目化管理應注意的問題

1.突出文化活動項目的層次性

高校文化活動項目化管理是圍繞“ 項目” 展開的。因此，確定科學的活動項目是有效開展項目管理的前提。在確定文化活動項目前應進行科學的調查與論證，根據活動的重要性及其教育意義將文化活動項目分為不同層次： 核心項目、重點項目、一般項目。并對不同層次的項目實施分層管理， 按其重要性給予人力、物力及財力投入。

2.完善各種項目管理制度

完善的配套制度是有效實施校園文化活動項目化管理的保障。要保證活動項目質量、資金、進度最優化的目標， 就必須建立完善的管理制度， 對活動進行規劃、監督、控制和總結評價。比如，在申報前期做好項目申報制度，在申報過程中做好項目的管理制度，在申報后期做好項目的評審和評價制度等。

3.提高項目管理過程的教育性

由于項目管理的方式是目標管理， 因此在實施學校文化活動項目化管理時， 難免會“以目標完成情況作為唯一評價指標”。事實上， 文化活動的開展是為學生成長成才服務的， 活動目的是為了促進校園文化建設， 作為校園文化活動的管理者， 應該重視項目管理過程本身的教育意義。

4.重視項目管理活動的總結與評價

項目管理過程及結果的總結、項目管理組織者及參與者的獎懲評價對提升學校文化活動項目化管理水平是十分重要的。利用項目管理進行高校校園文化活動管理， 是加強高校校園文化建設的需要， 也是利用現代企業管理制度提高高校文化活動管理效率的探索。作為教育管理究者， 我們應不斷思考和探索， 提高項目管理在高校文化活動中的適用性， 完善各項配套制度， 以尋求高校校園文化活動管理更大的突破和發展。

三、推進高校學生項目化管理的模式創新的思考

在推進高校社團項目化管理的模式中，實現管理工作的規范化、制度化、程序化、科學化，給學生社團發展帶來了巨大的生機和活力，對高校校園文化和大學生的全面發展有著十分重要的意義。但是也要看到，在推進項目化管理的過程還有許多需要完善的地方，這就需要我們不斷總結并思考。

其一，要做好學生社團項目化管理工作，高校應從真正實現大學生全面發展的高度來看待學生社團發展地位，全面正確地認識項目化管理的內涵、特征、方法、功能以及其運用對學生社團發展和創新的意義和價值，積極進行觀念更新、模式創新、舉措更新，使學生社團項目化管理的功能得到充分地發掘和發揮。

其二，要做好學生社團項目化管理工作，高校應加強對學生社團活動的指導和精力投入。高校應采取有效舉措，要從打好基礎的戰略高度，深入地激發包括教師、管理干部和其他教輔與服務崗位工作人員在內的全體高校教育工作者在其中的主導性和創造性。

其三，要做好學生社團項目化管理工作，學校應盡量提供良好的平臺和充分發揮橋梁紐帶作用。高校相關職能部門通過加強統籌、規劃和管理，實現對學生社團項目化管理過程給予大力的支持。高校應盡快探索建立有利于項目化管理的評估體系、獎勵機制、整合機制，通過抓規范提效率，樹導向出效益。

其四，要做好學生社團項目化管理工作，高校應通過更多的激勵機制來調動學生社團的主動性和參與性。高校應通過更多的激勵機制，采取多種途徑、通過靈活方式激活學生社團組織自主性、積極性和創造性，進而推進學生參與、組織、創新校園社團活動的主動性、積極性，營造文明、健康、和諧校園文化氛圍。

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一、團體心理訓練介紹

團體心理訓練的特殊性體現在它不同于一般的以外在影響力為主的教育方式，而是以投身于心理訓練當中內在力量為主導，借團體的形式，助個人的成長。它的重點在于幫助個體自己改變自己，自己做自己的分析者、治療者，在自我教育、主動學習、愉快訓練的過程中，獲得認識的突破、情緒和情感的調適、心理和行為的積極改善，充分利用團體動力的有利因素。團體心理訓練有很多種訓練方法，但在體育教學中運用最多的是行為訓練法。它安排一定的訓練任務，要求組員按時完成，以達到養成良好行為、克服不良行為的目的。課堂教學是要求學生在教師的計劃安排下，通過小組或團隊合作的方式來進行訓練，以達到教師所要求的訓練目的。它必須遵循由易到難循序漸進、示范性、及時強化原則。訓練的基本思路程序是：情景的選擇與描述確定訓練目標團體討論提供示范正式訓練總結與評價。

二、團體心理訓練在課堂教學中的運用策略

1.有針對性地設計團體心理活動項目，詳細撰寫活動教案

團體心理訓練項目畢竟是一個有特殊性質的活動項目，和一般的體育活動或游戲是有所區別的，尤其是安全問題，所以在課堂教學中運用團體心理訓練時，課前一定要做好詳實的活動方案，而且針對教師要達到的教學目的，有針對性地選擇心理活動項目，不要簡單地認為只要是團體心理訓練就可以達到自己的教學目的，要根據教學目標來確定活動項目，例如：在籃球課堂教學中，一般采用的團體心理訓練項目都是一些集體性較強、有助于培養學生團結配合的團體心理活動項目，這樣才能達到教師所要的教學效果。選擇好了團體心理活動項目，然后根據教學目標而進行教學設計，盡量把教案寫得詳實一點，可能的話，可以單獨把團體心理活動方案寫出來，作為教案的一部分，在課前做到精心選擇、詳實設計。

2.課前預設活動情景，精心布置活動場地、器材、環境等條件

在課前教師一定要自己先預設一下活動情景，這樣可以避免一些安全事故，尤其是有一定危險系數的活動項目。教師可以參照先前自我體會或他人經驗，對教學活動進行情景預設，這樣也可以使自己做到心中有數，遇事就不慌了。在課前還要對課堂上的教學器材、場地及環境進行細心布置和設計，尤其是教學場地環境，一定要進行安全排查，還有就是課前先給學生打好“預防針”，強調課堂紀律和活動要求，確保活動萬無一失。

3.教師示范引導，創設情景，學生合作學習體驗

課堂教學實踐是運用團體心理訓練的最關鍵環節。教師在進行活動之前一定要把活動細則和活動方法詳細講解和演示給學生看，不要著急開展活動，一定先讓學生明白你的活動怎么做、怎么才安全。當學生真正明白了活動是如何開展的，才能讓學生進行實踐活動。在活動的過程中，教師應該積極用語言或示范給學生做引導工作，并且可以創設一定教學情景，讓學生感覺活動的真實性。學生在實踐過程中，內心肯定是興奮激動、迫切希望實踐的，但卻會產生一定的心理壓力，教師在實踐的過程中一定要掌握好學生的心理變化情況，及時幫助學生順利完成活動任務，讓學生在有效引導、幫助和保護下順利體驗活動感受。

4.師生共同小結、評價

活動結束后的師生小結評價也是很重要和必要的。活動結束了，接下來應該是師生共同進行小結和評價。教師針對學生在活動過程中出現的問題進行點評，對好的狀況進行表揚，對典型事例進行分析評價。同時也應該積極引導學生進行自評和互評，這是很重要的，畢竟他們才是活動的主體，他們有最深刻的體會，他們才最有發言權。最好是根據活動的分組，讓他們合作分析，這樣得出的評價也比較公正全面。要是有可能的話，可以讓學生課后寫出心得體會或經驗評價，即使是一句兩句話也沒關系，也可以作為教師事后總結的材料。

5.課后教師及時匯總、反思、總結

當每一次的活動結束后，教師都要及時把上課的材料匯總，進行反思總結。體育教師一般都教授多個班級的體育課，在一個班實施活動后，及時進行反思總結，把在課堂中出現的問題進行分析總結，得出更好的處理辦法，以便能在下一次活動中不出現重復的失誤。及時的反思總結也是教師自我提升教學水平的一條重要途徑，是促進今后團體心理訓練更好、更完善的一條重要途徑。教師只有在課后不斷地反思總結，才能使今后活動的開展更加順利完善，才能保證學生在活動中更加受益和發展。

三、團體心理訓練在課堂教學中的注意事項

雖然團體心理訓練比較適合在體育課堂中運用，但在訓練過程中應該注意以下問題：

(1）在活動開展前，一定要強調學生的課堂紀律和活動規則，確保活動安全有序地開展。由于在活動中，學生的興趣性都很高，好奇心也很強，教師一定要調控好學生的活動心理，避免出現教學事故。

(2）活動前一定要檢查活動所需的器材是否安全，場地環境是否布置合理等等，以減少或避免受傷事件。

(3）在活動中，一定要強調學生自我安全保護意識，越是簡單無憂的項目，學生的安全防范意識就越差，也就越容易出現安全事故。

(4）活動中教師應多采用鼓勵性的語言激勵學生，千萬不能歧視膽小不敢做練習的學生，尤其不能強制學生參與一些他不敢參與的活動，不要強人所難。

(5）在教學中，可以用游戲代替團體心理訓練活動的，盡量用游戲代替，不要刻意選擇團體心理訓練。

(6）由于團體心理訓練更多地培養學生心理方面的能力，所以不能代替體育技術技能學習，教師在課堂教學中應該要有一定的比例掌握。

參考文獻：

[1]樊富珉.團體心理咨詢[M].北京:高等教育出版社,2005.

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關鍵詞:高校團學活動;項目化管理;素質教育

團學活動是高校校園文化建設的重要組成部分,但隨著學生個人成長成才的多元化需求,社會對學生的高素質化要求,給高校團學活動的開展和在團學活動中融入素質教育提出了新的要求。共青團組織如何適應新形勢開展有效的團學活動,在各種形式的活動中培養學生適應環境的能力、創新意識、實踐動手研究的能力、團隊協作能力、溝通交際能力、策劃組織能力以及提高競爭意識,提高學生的綜合素質,讓廣大的團員青年能夠更緊密的團結在高校共青年的周圍,提高團組織的凝聚力和創造力,已成為高校共青團共同討論的話題。筆者在多年團學活動開展中,一直把項目管理的理論方法應用到團學活動的具體開展執行中,效果明顯。

一、高校團學活動項目化管理模式對共青團工作的有力創新

項目管理,通常是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和技術,是項目能夠實現利益相關者的需要和期望。在這一定義中,需要專門的知識和技能,還需要各參與人的配合。項目管理者不僅僅要努力實現項目的范圍、時間、成本和質量目標,還必須協調整個項目過程,以滿足項目參與者或受到項目活動影響的人們的需要和預期。結合高校團學活動,不能看出,設計策劃團學活動中所需要用到的專業知識和技能,在活動開展中所要使用的工具、器材,貫徹始終的廣大團員青年參與者,在統一制定的時間、地點、預算成本、目標要求下,組成了整個團學活動。那么對整個活動的有效執行,突出對參與者的素質培養就變成了整個團學活動項目的管理。筆者具體在實踐團學活動項目化管理過程中,是以培養具有創新精神和實踐能力的全面發展的青年人才為目標,并在團學組織的宏觀政策指導和技術支持下,通過招投標制度立項,在立項理由上重點突出對參與者的重要意義,針對不同的活動項目在人力組合上進行最優化配置,再集合物力、信息、資金等多方面資源,高效開展一種高校團學活動的運作模式。高校團學活動實施項目化管理是對高校共青團工作模式的有力創新,更是高校共青團組織發展培養多元化、高素質人才的需要,起到重要推動作用。

二、高校團學活動項目化管理模式 對人才培養的全面規劃

高校團學活動項目化管理就是把團的活動打上標號,做為一個個項目來對待,對它們的內容進行項目設計,經過項目運行的一道道嚴格程序,在統一的管理機構監督和指導下運行的系統性工程,同時對人才培養進行全面規劃的過程。

1.在團學活動項目化管理中學習方法、培養能力

(1)明確組織管理機構,培養領導能力 團組織為團學活動的項目化管理成立專門管理委員會、辦公室、項目部、項目負責人等四級管理部門。管理委員會是最高領導、最終審批機構,是專家委員會。主任有團委書記擔任,委員是工作領導小組的成員,有其他輔導員、專業指導老師擔任。辦公室是活動項目的初步審批機構,由團委辦公室主任兼任,負責調查各基層團組織活動情況,對投標項目進行初審,協調管理委員會和項目部之間關系。

項目部是項目化管理的管理機構,由主席團成員組成,負責聽取團委書記根據學校的工作重點、上級組織的工作規劃及年度工作計劃部署、下級團組織愿望,確定《團學活動計劃》,并負責受理活動項目的申報、項目資金的支付、日常運行管理,以及監督和評比。

項目負責人,主要有團委、學生會各職能部門部長、副部長擔任,根據《團學活動計劃》制定項目投標書,按照辦公室的要求進行項目的規劃,監督項目的運行,合理使用項目資金,根據情況對項目進行修正,實現項目目標。

實行項目化管理,發揮各環節主體作用,發揮了各環節負責人的主觀能動性,讓他們積極參與到團學活動中來,為團學活動的開展出謀劃策。項目化管理的運用,一定程度上活動參與者的參與性更高,特別是通過團學活動項目的征集與申報,有針對性地開展符合廣大學生團員需要的團學活動項目,調動了基層團組織和廣大團員的積極性和創造性,發揮其在高校共青團團學活動中的主體作用,從而為高校團學活動開展創造有利條件。進而培養了活動管理者的領導能力。

(2) 明確基本管理程序,提高專業實踐能力

其基本程序如下:

①項目申報階段。項目部在管理委員會指導和辦公室的領導下,制定《團學活動計劃》,張榜公布,召集項目負責人組織和動員各類學生成立項目組,進行實施項目的整體設計,進行投標,上交投標書。

②審批立項階段。項目部對項目投標書進行初審,提交辦公室審批。經審批后,公布中標項目,并根據管理委員會的意見,撥付項目啟動資金。

③檢查跟蹤階段。項目部對項目團隊的所有活動進行跟蹤檢查,及時反饋項目組信息,對項目運行過程中遇到的特殊困難及時協助解決,指導活動直至成功,是真正實現項目目標的關鍵階段。

④驗收評比階段。在項目運行結束后,各項目負責人要將所有與項目有關的計劃書、總結、照片及DV影像資料上交團學活動項目部,并配合項目部進行審核和驗收。同時,邀請專家組和辦公室對項目進行最終評審和反饋,評選出精品項目、優秀項目、合格項目及不合格項目,撥付項目后期資金,組織表彰、宣傳與經驗交流。

2.在團學活動項目化管理的制度中懂得競爭、學會生存

高校團學活動要進行項目化管理,其實就是一種競爭,為這種競爭保駕護航的就是完善的制度體系:

(1)招投標制度。所有團學活動分校、院(或系)兩級,在校、院(或系)兩級中再分重點和一般項目級別,從而確定申報單位投標范圍和招投標方式,經過一輪項目評審和答辯程序,淘汰一批創新不夠、難以執行、有偏差的方案,完善那些有核心競爭力的活動方案。

(2)檢查監督制度。項目部負責項目運行過程中的全程監督,如果遇到有隨意改變項目計劃,有權停止項目的繼續運行,另外檢查監督制度,重在每個項目的指導過程,解決每個環節中發生的特殊困難。

(3)評優激勵制度。建立在嚴格的項目評優辦法中,重點對優秀項目進行培育,對團學活動項目進行評比表彰。

(4)資金管理制度。管理委員會審核每一步資金的最終審批,辦公室做好資金管理工作,專人負責資金的進出帳工作、統計工作。

3.在團學活動項目化管理中體驗團隊協作的精神

團學活動項目化管理的精髓就是促進共青團內各部門的合作、優化人力資源,培養多方面的高素質人才,凝聚各級團學組織之間、各級團學組織與青年學生之間的聯系。沒有一個學生能單獨搞好一個團學活動,從成立項目組開始,到項目成功結束,每個過程都培養的是學生自身綜合能力,包括業務能力、服務能力、引領能力,最重要是團隊協作能力。項目化管理在團學活動中的運用,既有利于在團學活動中形成合力,又有利于增強青年學生的參與意識、自主意識和集體意識,進而進一步為高校團學活動開展優化了環境,真正營造“人人參與”的良好局面。

三、高校團學活動項目化管理模式的啟示

高校團學活動項目化管理模式對于高校的其他學生組織開展活動具有積極的借鑒意義。高校中有很多的學生組織和社團,這種模式如果能夠在其他組織中加以運用和推廣,會對高校的學生工作的創新發展起到推動作用。同時也是對學生素質化培養模式的一種探索。通過項目化管理模式能夠充分調動學生的積極性,激勵學生對自身綜合素質提高和完善的一種有效方式,幫助學生成長成才,使更多的學生參與到團學活動中來。

參考文獻:

[1] 李宏國,趙金華,盛義保,宋之帥.高校團學活動項目化管理研究[J].合肥, 重慶工學院學報,2009.23

[2] 伍冰.有效開展團學活動,全面拓展素質教育[J].湖南衡陽,大學時代論壇,2006.03

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[關鍵詞]讀者活動；公共圖書館；策劃；原則

讀者活動是圖書館讀者工作的重要組成部分，公共圖書館的讀者活動在豐富廣大人民群眾的精神文化生活，提高人民群眾的思想道德和科學文化素質、保障公民基本文化權益、滿足廣大人民群眾基本文化需求，也是履行教育職能的重要途徑。策劃是開展活動必須不可缺少和極為重要的步驟，也應注意活動的原則。

一、策劃

策劃又稱為"策略方案"和"戰術計劃"，是指人們在組織開展某種活動之初，借助一定的科學方法和藝術，為決策計劃為構思、計劃、制作策劃方案的過程，市組織開展活動必須不可缺少和極為重要的步驟。圖書館讀者活動的策劃，是指策劃人員根據圖書館讀者活動的目標和要求，分析已有條件，設計最佳活動方案的過程。在這個過程中，策劃人員首先必須 進行必要的調查研究，明 確讀者的需求和本館的現狀，并據此提出活動的目標和要求，然后通過分析館內外的人、財、物 等 具 體 條 件，制 定 出 若 干 具 體 活 動方 案，并 對 這 些 方 案 進 行 比 較、擇 優，最 后，確 定 出 能 夠 達 到 目標 要 求 的 最 適 當、最 有 效 的 宣 傳 方 案。換言之，宣 傳 策 劃 是預 先 決 定 做 什 么、何 時做、如何做、誰來做等的問題。作好活動項目的策劃才能保障活動項目有組織、有計劃、有步驟地順利實施和持續發展。圖書館的讀者活動在實施前必須精心策劃，這是成功舉辦活動的起點和基礎。

1、組織策劃組織。

成功的讀者活動項目的運作離不開出色的組織工作。公共圖書館讀者活動項目的組織策劃是對參與讀者活動項目的組織者的資源整合，活動組織通常有主辦單位、承辦單位、聯辦單位、協辦單位等等。在活動中公共圖書館作為承辦單位，承擔著活動方案的策劃、文件的起草、組織實施以及和其它組織者的協調聯系等大量具體而細致的工作。一個好的活動項目組織策劃可以有效地整合社會各界的力量和資源，解決公共圖書館在開展讀者活動項目時所需要人力、物力、財力、智力的支持，獲得政府的政策指令扶持和引導，便于開展行業之間的協調，解決活動項目運作的資金來源，保障參與活動的人員數量，為讀者活動的順利進行奠定了良好的組織基礎。

2、調研讀者需求。

公共圖書館的讀者群眾廣泛，了解不同類型的讀者，多余讀者溝通，交流彼此的想法，拉近圖書館與讀者的距離。

2013年4月23日世界讀書日，鄂爾多斯市圖書館 開展書展、燈謎、講座等一系列活動。既考慮如何把學生們引到圖書館來參加這次社會效益好的活動，通過多次與學校、家長以及孩子們直接溝通，4月23日小學200多名學生在老師和工作人員的帶領下，參觀了鄂爾多斯市圖書館。在參觀過程中，工作人員向孩子們介紹了圖書館的基本情況。有很多學生都沒進入過圖書館，孩子們看到這么多的書，顯得非常激動，孩子們在學校自由活動的時間不多，功課壓力也比較大，來親近圖書館，也能為孩子們提供課外學習的機會，也能培養他們讀書的好習慣。

3、確定活動主題。

公共圖書館通過開展豐富多彩，形式多樣的讀者活動來加大圖書館為精神文明建設服務的力度。所以圖書館每次重視開展讀者活動。但是必須圍繞一個鮮明的主題，鄂爾多斯市圖書館系列讀者活動，在策劃之初即確定了活動主題，如："共創建 猜燈謎 文化共享""感受書畫之美盡饗讀書之樂"等，各項活動圍繞主題展開，即使是講座、展覽等固定形式的活動，也根據主題的需要調整內容，并通過對活動主題的宣傳，豐富了市民對圖書館社會功能的認知，也提高了圖書館的社會美譽度。

4、活動績效評估。

策劃方案的實施，要及時對策劃開展效果評估。由于各種原因理想和現實存在有一定的距離。因此，可以用讀者反饋、媒體報道、領導評價、自我總結等方式進行評估。通過對效果進行客觀的評估，及時總結出得與失，為下次策劃提供借鑒。

二、圖書館開展讀者活動的原則

1、創新原則。

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，分別，更新、創造新的東西和改變。創新是推動民族進步和社會發展的不竭動力。圖書館要結合全身的特色和能力，研究讀者活動的特點，用創新的思路和手段，抓好每一次的讀者活動。使更好的活動吸引更多的讀者，發揮公共圖書館更大的作用。

2、品牌原則。

品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，市品質優異的核心體現。最能體現圖書館的形象。塑造品牌就是建造圖書館形象，重視每次活動，以保活動的實際效果和活動質量。

3、貼近原則。

黨的十六屆四中全會上提出"要牢牢把握先進文化前進方向、堅持為人民服務的方向和百花齊放、百家爭鳴的方針。貼近實際、貼近生活、貼近群眾、創新內容、創新形式、創新手段，努力鑄造中華文化的新輝煌"。

總書記在十報告中指出，建設社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發展道路，堅持為人民服務，為社會主義服務的方向，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動社會主義精神文明和物質文明全發展，建設面向現代化、面向世界、面向未來的、民族的、科學的、大眾的社會主義文化。只有貼近實際的文化才是最真實的文化，貼近實際就是要事實求實，一切從實際出發。文化來源于生活，又高于生活，者決定文化要貼近生活的原則。只有貼近生活的文化，才更有吸引力和凝聚力。貼近群眾是文化深入人心，深得民心的關鍵所在。人民群眾是文化直接服務的對象。要針對不同讀者，發展形式多樣、內容豐富的文化。

讀者活動也是圖書館讀者服務工作之一。讀者服務工作，是公共圖書館最基本也是最重要的工作。要是離開讀者服務工作，就更不用談圖書館的建設和發展。公共圖書館的讀者服務水平的高低，直接影響圖書館的發展和辦館效益。 圖書館是精神文明建設窗口，又是精神文明建設的基地，通過開展豐富多彩，形式多樣的讀者活動來加大圖書館為精神文明建設服務的力度。參考文獻：

篇9

關鍵詞： 大學生素質拓展課程 開設內容 管理運行方式 實踐效果

在高等教育領域中，素質是指大學生從事社會實踐活動所具備的能力。高校實施大學生素質教育，是國家教育部提出的一項重要舉措，也是培養社會主義復合型人才和實現科教興國的必由之路。自全國第三次教育工作會議召開之后，素質教育正式上升為政府行為，各高校為響應號召開展了大量的素質教育研究和實踐工作，雖然取得了顯著的成效，但并未形成一個普適性的有效方法模式。2003年團中央、教育部、全國學聯聯合提出在全國部分高校試點開展“大學生素質拓展計劃”［1］，要求高校充分挖掘“第二課堂”的育人功能，積極探索出一套較為科學、規范、系統的大學生綜合素質拓展模式，實現素質教育方法的革新和突破。本研究正是在此背景下提出了“大學生素質拓展課程”，并在西安某高校中進行了長達5年多持續的探索與實踐，總結構建出了一種系統性的素質教育新模式。

1.大學生素質拓展課程的內容框架

大學生素質拓展課程是以思想政治素質培養為核心，以創新精神和實踐能力培養為重點，以“第二課堂”教育活動為載體，通過系統分析和預測學生將來從事社會實踐活動所必需的能力需求，進而有針對性地統籌規劃和科學安排“第二課堂”教育活動內容，并建立合理的運行機制和質量控制體系，以促使大學生綜合素質得以全面提高的教育新模式。其基本內容可歸納為搞好“職業生涯規劃”、開設“素質拓展課目”和建立“素質拓展活動項目庫”三部分，具體如圖1所示。

圖1 大學生素質拓展課程內容框架示意圖

1.1做好職業生涯規劃

大學生職業生涯規劃是在自我認知的基礎上，根據自己的品性特長、知識結構，結合社會環境與市場環境，對將來要從事的職業及要達到的職業目標所做的方向性的方案。它能夠使大學生對職業目標和實施策略了然于心，在大學期間合理選擇和安排自己的素質拓展需求，避免盲目性和被動性，同時不斷挑戰和超越自我，發揮內在激勵作用［2］。幫助大學生做好職業生涯規劃就是要在入學后的第一學年內，在有關教師的專業指導下，使每一位學生都能夠基本具有自己的職業生涯規劃，它是實施大學生素質拓展課程的基礎。

1.2開設素質拓展科目

素質拓展科目的開設實際是在“大學生素質拓展計劃”初步構想的基礎上，針對大學“第二課堂”活動開展中普遍存在的多而散、隨意性大、缺乏系統性規劃和管理、規范性不足、綜合潛力挖掘不夠等諸多問題，將大學“第二課堂”活動概括為“思想政治與道德修養”、“學術科技與創新創業”、“社會實踐與志愿服務”、“文化藝術與身心發展”、“社團活動與社會工作”和“技能培訓及其他”等六個方面［3］，相應開設的六個課程科目。并針對這六個課程科目的性質、訓練作用、訓練途徑和時間安排等制訂規范、詳細的教學大綱，以便素質拓展活動項目的統籌安排。

1.3建立素質拓展活動項目庫

素質拓展活動項目庫的建立是以六個課程科目及其教學大綱為基本依據，參照經濟和建設領域中項目管理模式的基本程序［4］，通過素質拓展活動項目申報、項目審定、項目修正等環節，最終形成開放性的、可供學生自由選擇參與的六類活動項目總匯。（1）項目申報。學期初學校素質拓展中心將素質拓展學期計劃的重點通知分院素質拓展部，分院素質拓展部結合本單位工作重點和專業培養需要，按照課程科目教學大綱的要求，精心調研論證，提出本單位素質拓展課程6個科目的學期活動項目規劃，并上報學校素質拓展中心；（2）項目審定。學校素質拓展中心對各分院申報的項目規劃進行審核匯總，制定出全校素質拓展活動學期項目庫；（3）項目公布。全校素質拓展活動學期項目庫報經學校素質拓展工作指導委員會審批通過后，向全校學生公布，學生可根據自身素質拓展的實際需要選擇參加；（4）項目修正。已列入學期素質拓展活動項目庫的項目，由于主客觀原因發生變更時，須及時上報學校素質拓展中心，并經學校素質拓展工作指導委員會審查后，予以更改或取消。各環節的操作關系（如圖2所示）為：

圖2 大學生素質拓展活動項目庫形成示意圖

2.大學生素質拓展課程的管理運行

2.1建立“四級”機構

開設素質拓展課程需要組建學校素質拓展工作指導委員會、學校素質拓展中心、分院素質拓展部、班級素質拓展小組“四級”項目組織管理機構，并明確各級管理機構的管理人員和工作職責，以保證對課程實施全過程的有效操控，具體組織機構如圖3所示。

圖3“四級”組織機構圖

學校素質拓展課程工作指導委員會應由主管校長任組長，由教務處、實踐教學管理處、學生處、基礎部、就業指導中心、校團委等職能部門負責人和分院系負責人組成［5］，負責研究學校素質拓展課程的指導方針，并適時提出指導意見；學校大學生素質拓展中心由校團委書記任主任，成員由團委老師、校學生會主席、校學生社團聯合會理事長、分院素質拓展部部長組成，負責全校素質拓展課程項目的組織與實施；分院大學生素質拓展部部長由分院團委書記擔任，成員由分院團委副書記、年級組長、學生會主席、副主席、學生社團負責人、班級學生代表等組成，負責本單位素質拓展課程項目的具體組織與實施；班級素質拓展小組組長由輔導員擔任，成員由團支書、班長及其他團學干部和學生代表組成，具體負責組織本班級學生積極參加素質拓展活動項目。

2.2實行學分管理

大學生素質拓展課程實行學分管理［6］，要求學生畢業前必須在“思想政治與道德修養”、“學術科技與創新創業”兩個科目分別獲得2個以上學分，在“社會實踐與志愿服務”“文化藝術與身心發展”“社團活動與社會工作”“技能培訓及其他”等4個科目分別獲得1個以上學分，總共8個以上學分。各課程科目的學分獲得按照學生參與該科目各項活動的累計時間計算，每累計10小時可獲得一個學分，對各項活動中的獲獎者可根據獲獎等次額外附加該科目0.2―0.6個學分，原則上各科目的學分不允許進行相互兌換。

2.3頒發素質拓展合格證書

學生按照規定加素質拓展課程6各科目的活動，畢業前分別累計達到規定的學分要求后，可經個人申請、班級素質拓展小組審核、分院大學生素質拓展部認證、學院素質拓展中心審批并頒發素質拓展合格證書。素質拓展合格證書分學期記載了該學生大學期間參加該課程6個科目的各項訓練活動及取得的成績，可為用人單位錄用優秀人才提供素質選擇的現實考察依據。

2.4實行網絡化管理

對大學生素質拓展課程的組織實施可依托校園網絡，建設“大學生素質拓展課程網絡管理系統”，制定嚴格的全程操作工作流程，通過學生自行登錄系統填報素質拓展項目，班級素質拓展小組、分院（系）素質拓展部、學院素質拓展中心依次網上管理和認證，畢業前學院素質拓展中心集中為學生打印、頒發素質拓展合格證書的方式，形成大學生素質拓展課程客觀透明、科學嚴謹的網絡化管理流程。

3.大學生素質拓展課程的實踐效果

經過幾年來大學生素質拓展課程的持續探索與實踐，目前取得的成效和成果十分顯著。具體體現為：（1）學生思想修養逐步提升，遵紀守法自覺性明顯提高，奉獻愛心、互幫互助、志愿服務等好人好事不斷涌現，受表彰人數逐年增多；（2）校園第二課堂文化活動活躍有序，各類學生社團迅速發展，學生參與活動積極性持續高漲，參加市級以上各類比賽活動獲獎率大幅提高；（3）學生就業率及用人單位滿意率持續居高，文明和諧的校園人文環境進一步形成。

總之，“大學生素質拓展課程項目體系”是高校在積極響應國家教育部門關于加強素質教育要求的背景下，根據高校學生素質拓展工作的實際情況，在探索和實踐中總結出來的一套較為科學、系統的學生素質教育運作體系。該課程體系適應于所有高等院校，特別是對人才培養定位是以應用型或技能型為目標的高校更具推廣價值。

參考文獻：

［1］、教育部、全國學聯.關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見.2002：3-25.

［2］張軍.職業生涯規劃與大學生就業力提升［J］.現代企業教育，2011，（3）：185-186.

［3］羅亞.素質拓展活動中項目管理的運用實踐.河南廣播電視大學學報（教育教究），2006，（3）：72-73.

［4］賈梅.關于實施大學生素質拓展計劃的幾點思考.河南農業（教育版），2008，（6）：42-44.

［5］李唯.關于實施“大學生素質拓展計劃”的幾點思考［J］.通化師范學院學報，2008，（9）：91-92.

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1.2013年底，根據市財政局規定的“2013-2014年度市級財政專項資金績效評價定點供應商名單”，由經審辦選擇相應的會計師事務所，進行接洽。2.制定績效評價實施方案。實施方案分為六個部分：項目概況、績效評價依據、績效評價思路設計、績效評價體系設計、評價的組織實施、社會調查方案。其中：績效評價體系設計、社會調查方案，是績效評價的重要部分，決定著評價結果的科學性、嚴謹性和客觀、公正性。3.項目評價的實施過程。（1）會計師事務所走訪職能部門，對項目的組織情況、資金使用情況、款項撥付情況、項目進度情況進行訪談；（2）2014年初，會計師事務所分別對沙家浜、西山、黃山療休養院（所）現場采取勘察、詢問、復核和測試的方式收集有關數據和資料，進行數據的整理和對比分析；（3）以區、縣、局（產業）工會、參加療休養活動的基層企事業單位和職工作為調查對象，采取抽樣調查的方法，向10家單位發放單位問卷，同時每家單位發放30份職工問卷。本次績效評價收回有效單位調查問卷10份，有效職工調查問卷290份。（4）撰寫評價報告。

二、職工療休養活動項目績效管理中關鍵事項的說明

（一）項目評價指標體系的設計這是績效評價的核心，也是評價工作是否科學的關鍵，市總工會職能部門和會計師事務所進行了多次磋商和修改。根據工會職工療休養活動項目的特點，績效評價支出體系的設計遵循價值導向原則、科學性和實用性相結合、全面性和簡明性相結合、定性與定量相結合、通用性與專用性相結合原則。同時，參照《上海市財政支出績效評價指標框架》，設置三個一級指標、8個二級指標和19個三級指標。具體為：（1）項目決策指標12分：①目標管理4分，②決策管理8分；（2）項目管理指標25分：①投入管理5分，包括預算執行率、預算資金到位率；②財務管理10分，包括項目資金管理制度、項目資金使用、項目成本核算；③項目實施10分，包括項目管理制度建立情況、制度的充分性合理性、制度的執行情況；（3）項目績效指標63分，①項目產出：27分，包括療休養接待率、療休養基地整潔衛生度、療休養餐飲質量、療休養接待服務質量；②項目效果：26分，包括職工滿意度及效果、單位滿意度及效果；③可持續影響力：10分，包括后續療休養項目投入計劃和信息化系統建設。我們覺得指標的設計還是比較合理和科學的。（二）調查問卷的設計為了保證工會職工療休養活動項目績效評價的客觀性、公正性，對于不能量化的指標，要通過抽樣調查的方法，進行量化分級。所以，調查問卷設計的合理性、合規性也很重要。為此，市總工會職能部門也和會計師事務所進行了多次磋商和修改。本次調查問卷設計分職工卷和單位卷兩種。其中：職工卷偏重于參加療休養的職工對本次療休養的切身感受，比如，療休養住宿整潔衛生程度、餐飲質量、服務人員的態度、行程安排的滿意度、療休養放松身心的效果、意見建議等方面；單位卷偏重于對療休養總體情況的了解，比如，參加療休養活動的對象主體、項目的吸引力、職工對療養院活動的反響、是否建立療休養相關制度、療休養費用實際承擔比例、對擴大工會影響力的效果、意見建議等方面。

三、效果評價及對存在問題的建議

通過此次績效評價，可以看出項目決策、投入管理、項目產出及效果目標等指標總體得分較高，但有部分指標如個別療休養院所項目資金管理制度、項目資金使用充分性、合理性、信息化建設等方面工作還需完善與加強。

（一）主要經驗

1.基建投入改善療休養基地住宿條件。為了保障療休養工作的順利開展，市總工會2012年開始對黃山、西山和沙家浜三所療養院投入了大額資金進行基本建設，使硬件設施方面得到改善。從職工調查問卷中可以看出各療休養院（所）基礎設施方面得到了職工的肯定。2.實事項目受到職工歡迎。市總工會組織開展的職工療休養活動是一項直接為職工群眾辦實事的項目，深受職工群眾歡迎，特別是將先進工作者優先安排，作為先進工作者參加療休養的職工親身感到工會是職工之家。參加療休養活動后職工的身心得到放松，勞動積極性得到提高，工會組織的吸引力、凝聚力、向心力得到了進一步的增強。

（二）問題與建議