導語：如何才能寫好一篇繪畫培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業文化是一種精神文化，是在長期的經營活動中形成的共同持有的理想、信念、價值觀、行為準則和道德規范的總和。是企業在長期的經營活動中形成的，只有長期的經營過程中，在員工中形成共同擁有的理想、信念、行為準則才是企業真正的文化。企業通過不斷的企業變革，拋棄不利于企業成長的習慣和管理方式，學習和利用有利于促進發展的管理方法和制度，形成企業真正的文化。

我們公司企業文化正是符合這一特點，是廣大員工集體智慧的結晶，是實踐和時間沉淀的結果。所以，企業文化和企業的成長和建設息息相關，相得益彰。企業文化中的“價值觀基石”——信任、包容、建設，及“工作基石”——創新、尊重、樂趣，短短幾個字，高度概括了我們公司文化的精髓。

我們每個人從小都樹立自己的人生觀和價值觀。同樣企業作為一個組織，也有自己的價值觀，承擔著社會責任。信任是員工歸屬感的重要方面，沒有信任也就無從談起建設，公司對員工的信任，才能讓員工殫精竭慮，全力付出。信任是基于職責的信任，上級對下級的信任才能讓下級有足夠的空間和資源去處理事情，才能激發下級的創造力，同樣，只有下級能好好工作，不斷創新，做好領導交代的任務，才能讓上級去信任你，把更多更重要的事情放手讓你去做。這種彼此之間的信任，才能讓企業，上下級，員工之間都能建立起一種和諧的工作人文環境。

包容是人與人之間相處的一種境界。一個不能包容他人的缺點和錯誤的人，也將得不到別人的寬容和幫助。海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。個人要有虛懷若谷的胸襟，企業也要有包容萬物的情懷，只有這樣才能成為江河。

但是，包容絕不能縱容和包庇，出現了問題就要承擔責任，而不能蒙混過關。沒有獎勵和懲罰，企業的規章制度就將流于形式。大家做事情都不能嚴格的要求自己，上下級之間相互包庇，大打人情牌，這是要不得的，長期以往，企業也就面臨著關門歇業的命運了。

當我們企業廣大員工做到了基于職責的信任，做到了有正確性的包容，才能談起公司建設問題。而只有把公司建設好，才能讓員工有歸屬感，讓員工有依靠。所以這種相輔相成的關系，就要求我們員工和企業的命運是息息相關的。我們不是在為企業賣力，而是在為自己的生活和人生而不懈奮斗。我們工作的意義和人生的方向也就不會迷失了。

篇2

大家早上好！

（臺下回應：好，很好，立白好，我們神采飛揚，耶！）

首先，還是謝謝營銷管理學院的各位老師——在這二十多天里的辛勤勞作；謝謝各位同事和同學給我帶來了那么多歡聲笑語，和感動。（鞠躬，掌聲雷動）

我想呢，以客戶代表的身份站在這個臺上的機會，也就這一次了。所以，我想借這個機會再說一聲謝謝——送給臺下的朱總和江西省區團隊的各位兄弟們。進入市場一線八個月，劉澤華的每一點進步都離不開你們的幫助和支持。謝謝。（九十度鞠躬，掌聲雷動，江西省的團隊在朱總的帶領下起立致意）

回顧和總結這二十三天的學習和培訓，有失也有得。

在這二十多天的培訓中，我們與世隔絕，連勞改看報紙的機會都沒有；我錯過了三場火箭的季后賽；我三月底剛買的筆記本，現在家里睡大覺。

(一片善意理解的笑聲，然后是掌聲，我的演講再次被打斷)

但是，我覺得，這值得。因為在這段珍貴的培訓中，更多的是“得到”。

在今年1月份的述職中，我“先知先覺”，定下08年的目標——要從一個單純的執行者，轉變為一個既有很強的執行能力又是一個領導者、銜接者、引導者、策劃者的全面的綜合性的立體化營銷人才。當時，我還沒有給這個目標找到很好的步驟。但是，伴著陽春三月的溫暖和熙的陽光，敬愛的總裁和蔣總帶領營銷管理學院的各位老師，就給我們送來了《立白經銷商一體化系統》。并在這二十三天里不辭辛勞的教導與培訓。

從一個客戶代表自身的知識的完善與能力的提升，再到經銷商的管理與運作；從經銷商的人員管理，到庫存管理，再到……（為保守商業機密，此處省去868字）

我相信，這將是我事業的一個轉折，甚至是我人生的一個轉折。因為我進步了，我可以做一個合格的優秀的立白營銷人員了。我為之自豪。

學習之外，就是生活。很感謝蔣總和薛總等領導的每一次到來。謝謝你們來看望我們，不僅是因為你們帶來的水果以及菜盤中多出的那好幾塊肉。更是因為，你們的到來是對我們堅持學習的最大的激勵和鼓舞。

還有，我還想著重提一下一起共“患難”共學習共成長的兄弟姐妹們。劉暘，你的成熟的男人氣息，一直讓我景仰和羨慕，也讓我學到很多；院長，記住你說的話，我以后到黑龍江，你要請我去……那個；我們可愛的熊總，謝謝你的鋼管舞，但是你要記得，你還欠我們一支脫衣舞；還有接觸不多但是卻讓我無比尊敬的張濤、文明，以及大剛們，你們是我們07屆的優秀代表，是我們的驕傲，我會努力向你們看齊；還有那些姐妹們，雖然因為我這人比較內向的緣故而與你們交流比較少，但是在我的內心，我是對你們無限崇敬的，你們讓我看到了什么是真正的女中豪杰巾幗英雄，但是，讓我很氣憤和郁悶的是——為什么你們大多數都結婚了……還有很多的可愛的人兒，我們都不會忘記，就讓我們一起奮戰，為百年立白而共同努力。

最后，就請大家起立共同發出我們最響亮最震撼的聲音，我們的誓詞——我們是立白的銷售經營……一、二……

“我們是立白的銷售精英，肩負著打贏一場現代化國際營銷的光榮使命；我們是立白的營銷尖兵，為百年立白奮發圖強”。

（掌聲雷動）

篇3

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02A-0033-01

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，也是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。我校在選擇和開發學校特色項目時，立足學校實際，充分考慮學校的地理位置、學校規模、學校的經濟狀況、教師隊伍現狀等，經過領導班子反復研究討論，多次分組征求教職工意見，最終確定了以“書畫校園，翰墨飄香”為我校特色發展方向。具體目標為：中低年級階段夯實書畫特色基礎，著重打好學生的書寫和繪畫基礎；高年級階段注重書畫特色的發展，發展學生的寫字繪畫特長，使其成為學生終身受益的技能。

一、學校領導高度重視。創建制度保障

學校建立健全了書畫特色創建組織機構，成立了由校長、副校長、書法和繪畫專職教師等組成的書畫特色教育領導小組。一名擅長書畫的校級行政領導分管寫字和繪畫教學指導，一名書法愛好者擔任校級書法指導，所有語文老師擔任本班書法教學，一名繪畫功底較好的老師擔任校級繪畫教學指導，各年級安排一名藝術組教師擔任年級指導。學校制定了《書畫特色創建工作方案》，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對特色創建活動設定了各階段要求，有利于各部門的實施。我們深知特色學校不是一朝一夕就能形成的，它需要學校全體師生的共同努力，需要經受時間的考驗，為此，要制定強有力的制度作為保障。制度要明確規定特色項目的培訓時間、培訓地點、輔導教師、培訓目標、過程管理、總結反饋以及學校在特色培訓上的經費支持等各項內容。學校建立了科學有效的制度，保障了特色打造工作規范有序、穩定健康地發展。

二、著力營造書畫環境。狠抓師資隊伍建設

學校是教書育人的場所，要充分發揮環境育人的作用。圍繞“書畫校園，翰墨飄香”理念，學校在各個角落均體現了書畫校園的特色：一是將教室均布置成書畫訓練室；二是將學生的作品裝裱后，掛在教室及走廊上，提高學生書畫的信心；三是將學生作品張貼在學校文化長廊里。重大節日展出一批優秀書畫作品，成為展示學校書畫教育活動的窗口，逐步營造特色建設的氛圍，讓學生在富有書法繪畫藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。

書畫特色的開展關鍵在老師，老師沒有過硬的基本功和指導能力，活動就無法正常開展，所以我校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書會畫”道路上的引路人與指導者。一是召開專題講座。學校分管副校長牽頭，組織教師參加有關書法和繪畫教育的講座；請校外富有經驗的老師到校講解書法教育、寫字教學及繪畫技巧等方面知識。二是組織教師進行校本培訓，分語文組、數學組和綜合組進行輪訓，不斷提高教職工書畫水平。三是開展崗位練兵活動，要求教師在業余時間進行書畫練習；學校通過開展階段性的書畫競賽，激發教師練好書畫的熱情。

三、堅持訓練。持之以恒，促進學生特長發展

書畫特色教育，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字、畫好畫，逐步提高書畫能力，我校十分重視學生的書寫和繪畫訓練。堅持每天下午兩點半到兩點四十五分為書畫訓練時間，所有教師到年級和班級進行帶班指導，提倡師生共同訓練共同提高，規定星期一、三、五為寫字訓練，星期二、四為繪畫訓練，同時每周各班開設兩節書法和美術課。我們提倡學生寫好每一個字，畫好每一幅畫。搞好書畫教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始；課前要做好各項準備，如帶好書畫工具；書畫時要注意正確的姿勢和技巧；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；教師要側重于對學生方法的指導、促進其習慣的養成。同時，我們還成立了書畫興趣小組，小組成員一方面跟老師們繼續學習書畫技能，另一方面教師系統地向他們傳授書畫的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書畫興趣班組織書畫展等活動，大力渲染校園書畫氛圍，不斷提高學生書畫能力。

篇4

關鍵詞： 包裝工程 美術基礎 專業化創新教學方法

上個世紀末以來，隨著商品市場競爭的加劇以及包裝工業的發展對人才的迫切需求，包裝工程專業如雨后春筍般在全國很多綜合院校涌現。學科的迅速發展必然要求教學方法應更具針對性和專業化。

包裝工程專業是典型的交叉學科，學科的專業定向多元化，學生畢業就業可選擇性大。學生招收的是純文化生，不加試美術，文理兼收，進校后在基礎文化課學習的同時，既需學習物理、化學、工程方面的課程，又要學習藝術設計方面內容，根據各自特長和興趣發展。由于學生既要學文又要學理工還要學藝術，所以相對課時量稍顯不足。學生學習興趣不同，有的學生也學得心有余而力不足，泛而不精。一般來說，該專業學生在一年級完成美術基礎的訓練，同時完成其他文化和專業基礎課程的學習。由于課程涉及文、理、藝三方，所以對各部分課時進行壓縮，美術基礎素描、色彩課時通常在單科64-72學時之間，有些學校甚至更少。因此，相比較藝術類考生而言，學生的文化學習能力稍強，但專業繪畫能力普遍較差，學生進校前幾乎沒有接受過專業的美術培訓。在做包裝設計時，學生普遍存在繪畫能力不足的現象，只有部分天資比較高、對藝術設計興趣比較濃厚的學生會主動通過課后的自我補習，來提高包裝設計方面的專業手繪素養。

一、包裝工程專業的學生來源與傳統教學方法分析

由于包裝工程專業的生源是來自文化高考而沒經美術高考選拔，所以入校時這類學生普遍缺乏正規的美術入門訓練。一般在大學第一學年，接受各為幾十課時的素描、色彩訓練。

正常來說，藝術類考生在進行美術高考前，普遍每天接受繪畫訓練，少則半年多，多則好幾年。每半天學習3個小時，一天相當于8課時，高校64課時相當于藝術生考前培訓8天。8天只能幫助學習和消化簡單結構素描，也許還只是停留在最簡單的石膏幾何體階段。72課時相當于培訓9天，96課時相當于培訓12天，進步不了太多。即便是最有天分的學生也只是初級入門而已。雖然個人學習方法和學習能力很重要，但是適當的時間消耗還是必要的。因此，在包裝工程專業學生美術底子幾乎為零、課時又極少的情況下，應用傳統美術教學方法效果不明顯是可以預料的結果。

美術基礎課程傳統上是小課教學，教師示范并在學生繪畫實踐的時候采用個別輔導的方法。一般入門教學是先找感覺，輔助以簡單的技法，要求學生不斷進行繪畫實踐，在簡單的方法指導下自己去感知，要求學生主動性學習。這種方法，是長期以來形成的傳統繪畫教學方法，具有普遍性，是符合一定科學規律的。但與之對應的是，必須要有足夠的時間大量練習來體驗，畢竟繪畫是一種實踐性很強的學科。

所以包裝工程專業的學生基礎和學科安排并不符合傳統美術基礎學習的條件。所需課時嚴重不足和后期專業要求又比較高是矛盾的重心。這就要求我們重新定位教學方法，嘗試結合包裝工程專業學生的學習特點和課程設置來改進教學方法，以提高教學效率。

二、包裝工程專業對學生美術基礎的需求分析

包裝工程專業美術基礎課程訓練的目的，主要是在后期的設計實踐中，使學生具備基礎造型能力、色彩應用能力和設計作品的表現技能。這是學習包裝設計的基礎必備技能。

與學習純繪畫專業相比，設計專業學生學習美術不是為了將來培養畫家，不需要具備專業畫家的高超的手繪技能。當然，幾十課時的時間也不可能奠定這樣全面的基礎。這就要求我們有針對性地教學。根據這一點，研究的對象應是本專業對學生美術基礎的需求?？v觀全國各大綜合院校包裝工程專業設置的現狀，我們發現，包裝工程專業對于學生美術基礎的需求主要有以下幾個方面：

1、透視原理與結構素描在包裝設計表現對象上的應用；

2、簡單明暗效果在包裝設計表現對象上的應用；

3、色彩構成在包裝設計表現對象上的應用；

4、傳統圖案原理在包裝設計表現上的應用；

5、包裝設計電腦制圖時相關的造型審美和辨別能力。

總而言之，包裝工程專業對學生學習美術基礎的能力要求主要局限在本學科包裝設計的專業方向，表現對象和內容相對具體、單一，在其他對象上的繪畫表現能力上要求比較低，最重要的要求集中在對包裝物表現的技能，這就是包裝工程專業的學生在美術基礎方面的專業需求。因此，為了在短時間內更有效地提高學生的設計表現能力，區別于傳統教學方法中普遍表現對象的內容，包裝物應成該專業學生在美術基礎方面訓練的主要對象，借此提高針對性、專業性以及專門化教學方法。

三、專業化創新教學方法研究

針對包裝工程專業美術基礎課時少、包裝設計表現需求高的特點，必須加強繪畫訓練時對包裝物訓練內容的針對性和聯系，強化包裝設計手繪的表現能力，促進基礎素描中結構、明暗在包裝設計內容方面的理解和實踐應用。因此，必須在基礎技法練習和理論知識學習時直接加入包裝對象進行強化練習。同時，結合包裝專業學生理性思維的學習特點，用最簡單的教學方式提高學生學習的效率，在較短的課時內訓練學生對包裝設計的表現能力。這就需要在專業化教學方法方面的創新探索。

在示范教學法和個別輔導教學法的基礎上，區別于普通藝術類考生的美術教學方法，包裝工程學科美術基礎的專業化教學方法可創新拓展如下：

1.理論形象分析法

繪畫是一門實踐性很強的形象化學科，用抽象的語言和文字來說明解釋，不如直接用圖像來得更直接更簡單。因此，在美術基礎理論知識講解的時候，結合特定的包裝對象，充分圖形化，教師作范畫示范講解是一種很傳統的方式。該方式很形象，但是耗時長，并且示范時教師講解不夠的話，學生也不一定能知其所以然。另外，包裝工程專業人數普遍比一般的藝術班多，正常在每班30人左右，由于學生人數多，一部分同學不能看到完整的示范過程，效果也不是很理想。針對本專業課時少的特點，不宜每節課都進行完整示范?？刹扇《嗝襟w教學法，將步驟完整過程電子記錄，可細拍步驟圖，也可拍成錄像，在大屏幕上一一講解，伴以同步練習，將實踐中的理論講透徹，畫明白，又形象又清晰，同時又可縮短不必要的過程，從而提高理論消化的效率，輕松理解技能的運用方法和規律。

2.數學教學引導法

針對包裝工程專業學生絕大多數都是理科生的特點，運用數學基礎知識進行教學引導。比如，在包裝物造型時，很多同學結構比例觀念不強，形狀總是拿捏不準?？蛇\用坐標軸定位比較、角度比較、幾何形體規律比對、比例分割數據比較等方法，參照工程制圖的部分模式，力求科學直觀簡單地讓學生認識包裝造型、更精準地把握結構和比例。經過筆者幾年來教學的實踐，該理性教學方法效果良好，學生理解起來更直接明了，很容易把握正確方法。

3.舉一反三聯系教學法

傳統美術基礎的教學法大多是教師個人的經驗教學方式，需要學生個人經驗自我認知占主導，強調感覺，在歸類方法的比較上，經驗運用不足。舉一反三教學法即將每一類相似對象的表現方法進行歸類比較，總結相同特性，分解不同特征，在一種對象的教學理解后，可聯系到同類相似對象的表現，從而達到解一類題的效果。比如，學習正方體，可聯系到各種包裝對象的形體跟正方體相關部分，同時講解和示范二者之間的不同在表現時的差異，直接進行相關包裝物的同步練習，強化解題方案的理解吸收。

4.專業強化針對法

由于包裝工程專業美術基礎課時少，所以必須減少不相關繪畫對象的練習，而集中強化包裝設計對象的訓練。因此，在課時內容安排上，素描基礎則是在線條練習和透視原理知識講解后，將幾何體、靜物等表現對象結合相關包裝物進行關聯化強化訓練；色彩基礎則是直接將各種包裝物作為繪畫表現對象，充分利用課時。其他訓練點由學生課后自由練習。這樣可以保證學生在后期專業設計表現和制圖時的包裝設計繪圖能力，保證設計效果。

5.程式化概括表現法

在包裝工程專業美術基礎的教學中，由于學生基礎大都為零，課時又相對比較少，后期設計表現內容相對固定在包裝靜物上，設計表現畫面在藝術表現方面有程式化的概括表現傾向。因此，可適當規范美術教學的內容和方法。舉例來說，明暗表現方面，只要能表現最簡單的黑白灰光影關系就可以，不需要過多的過渡層次，這樣，在明暗技法上的表現層次就相對固定。同時，素描明暗只要能理解素描五大調子，將其簡單概括、進行程式化表現就可以了；色彩方面，由于表現的包裝物造型相對規則單一，因此不需要太多的色彩關系和真實再現，只要在固有色表現立體的基礎上適當地加入一些光源色和環境色，就能表現出純粹的效果。這樣，表現過程概括化了，即便是幾十課時，學生也能較好地掌握包裝美術基礎的內容。

篇5

在第三節手繪海報計大賽決賽前一天，我很抱歉，由于突發狀況身體原因，自己沒能參加前期準備工作，也沒有按照先前的安排如期準備。我在決賽那一天，于6點05分到達行知門口，大概于7點開始布置現場。我先與同事們一起去美院搬畫板，然后擺正桌子，放好畫板。然后與華葉飛一起買紅包。比賽時期，我為維持秩序，幫現場同學粘膠帶，同時提醒考生時間。比賽結束后，與吳曉菲一起統計名次、分數。指導考生全部離開，并與何偉學姐說明下午不來的原因。下午課程安排較滿，未能到場。我參與個人賽的現場時，認為考場紀律不夠嚴謹，時間把握不夠好，前期準備不夠完善。但是，決賽氛圍挺好的，大賽順利召開成功。(邱雙燕)

進入企劃部已有一段時間，在此期間有些忙碌，但也很愉快。

新青年打造是負責出海報、廣告牌的，甲蟲工作室則負責電子版面的制作。所以進入企劃部不久的工作便是出海報。準備第三屆手繪海報設計大賽。我們每人出了一張小海報。之后，我們在副部的組織下，還去貼手繪海報設計大賽的宣傳單。

手繪海報設計大賽忙的我們團團轉，我們還要輪流值班，收集作品，介紹大賽內容。我排到的是下午，所以還算輕松，至少環境沒那么惡劣。

結束手繪海報設計大賽的工作后，我們分組進行海報繪畫，我被分配到出“調研大賽”的海報，不過可惜的是，因個人臨時有事，并沒有參與繪畫。

每周六pop練習結束后，我加入了甲蟲的培訓，個人興趣，比較喜歡設計的東西。副部教我們用photoshop軟件，介紹了甲蟲的主要工作。

企劃部組織了自炊，為了加強我們新干事的了解而舉辦的，我相信大家玩的很開心。

企劃部教會了我一些從未接觸過的東西，像pop字體，還有海報繪畫的一些知識。我很開心能加入這個團體。(仇萍萍)

篇6

關鍵詞：探究式學習；高考美術；探索實踐

一、現階段高考美術教學中存在的問題

(一)學生美術專業水平較低

高中開設的美術基礎專業課程，以前，有部分學生是因為自身對美術專業具有極強的興趣，并且具有一定的美術天賦而學習美術。但在現階段，有的學生則是因為自身文化成績比較差才來轉學的美術。有的學生家長為了能夠讓學生考上大學，有大學文憑，就強制性地讓學生轉考美術專業。甚至，有的學校教師為了追求升學率，而讓學習成績較差的那部分學生直接轉學美術專業課。因此，這部分學生，普遍沒有美術專業基礎，并且也不愛好美術，甚至沒有藝術天賦，而是匆匆參加了一些社會上的速成美術培訓班，便去參加了美術專業的高考。這就造成了目前參加美術專業高考的人數急劇增長，但學生的專業水平急劇下降的現狀。

(二)學生盲目學習

一部分學生不能夠很好地認識藝術學習的進程和規律，而是盲目地追求捷徑和速度，抱著一種什么都想學的思想，結果什么都學不精通。他們今天在這個畫室學習一下，明天又到另一個畫室拜師學藝，盲目地進行繪畫學習。這就導致了這些學生的基本功較差。他們的造型能力和繪畫因素構圖以及形體比例結構等，都沒有形成，就先去學習所謂的繪畫風格，這樣做只會舍本逐末，學習效率極其低下。繪畫風格不是一朝一夕就能夠養成的。因此，教師要正確引導。

(三)學生答題模式機械化

受到傳統應試教育理念的影響，現在的學生對應付考試都有自己的一套。許多學生在考前都會不斷進行臨摹、記畫、背畫以及將看過的畫換一種方式表現出來等等，以這樣的方式來進行美術速成備考，在考試中只求能夠過關，不管是否有自己的風格；學生不注重平時的日積月累和美術基礎的夯實，而去參加“臨陣磨槍”式的學習和培訓。這樣一律求快的學習思想和考試模式，為學生在高階段的美術學習中埋下了隱患，最終容易使學生在美術高階段的學習過程中越來越吃力，從而影響學生的學習效率。

二、探究式學習在高考美術教學中的實踐策略

(一)情境教學，妙導入

教師在進行相關的課堂導入時，應該注重對學生的學習興趣、課堂參與度，以及求知欲和自主探索欲，進行激發與引導。教師應注重激發學生的好奇心和學習興趣，并且通過課堂導入和引導的方式對學生進行教學，從而激發學生的學習熱情和好奇心，提高學生的課堂參與度。[1]例如，在進行“設計”的教學時，我不會提前告知學生下一堂課教的是什么內容，而只是告知學生應該準備的材料有哪些。接著，我把需要準備的材料告知學生，如膠水、剪刀、小木棍、細線等等，然后交給小組長進行報備。到了上課的那一天，我就在課堂上擺出幾個造型新穎的幾何圖形，讓學生先觀看。學生在不知道接下來要進行什么樣的教學內容時，就會開動腦筋進行思考。這種懸念式的教學方式能夠引發學生的好奇心，營造課堂氛圍，提升課堂質量。

(二)當堂演示，勤實操

在實操的教學課堂上，我采用“教師先進行演示，學生再進行模仿訓練”的方式進行教學，并且教師巡堂，對學生的操作及時進行指導和糾正。這樣做的目的，在于考慮到學生的美術專業基礎都比較薄弱，讓學生在沒有教師示范的情況下進行完全探究模式的實操是不現實的，并且效率相當低下。[2]例如，在進行“素描”的實操教學中，首先，我會當堂給學生演示，如何只借助單色線條的黑白灰明暗變化來表現所描繪形象的空間感和體積感；其次，我讓學生仔細觀察后，再自己嘗試著用畫筆進行模仿繪畫；最后，我將在課堂中進行巡場，觀察總結學生的學習和實操狀態，并給予一定的矯正和指導。

(三)作品評價，巧總結

在學生進行完一次實操課之后，教師可以進行一次全班性的小組合作形式的作品評價與總結。教師可以組織學生按小組為單位，小組成員自己進行作品賞析和評價。這種小組合作形式有利于學生進行自我反省和吸取同學的優點；可以激發學生的學習興趣，讓學生對自己的作品有一個多角度的發現與審視，從而促進學生進行自我調整和自我改進，提高學生的學習效率和自我認知。[3]例如，在完成了一次“速寫”的實操課程后，教師就要讓學生就素描的基本特點，運用適合素描表現線條的漸變調子來進行繪畫，并以小組合作形式對各組成員的畫進行評估和賞析。這樣可以加強學生的自我認知水平，還可讓學生學會吸收和借鑒別人繪畫的精髓。

篇7

一、德

學期初，通過學習幾位先進教師師德經驗，使我深刻的認識到小學教師師德的重要性?；叵胱约涸谏弦粚W期的師德表現，尋找自己與他們的差距，再對照學校提出的"十要十不要'以及"五個嚴禁"認真剖析、改進。我認真參加了學校組織的各種校內培訓活動及校外培訓，還學習了學校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學美術》叢書等，通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等學習活動使自己在教育教學方面不斷進步。不僅豐富了自己的知識和見聞，還為自己更好的教學實踐打下了基礎。使我深刻認識到，作為一名教師，不管是課堂內還是課堂外，不應以任何方式去傷害學生的自尊心，打消學生的積極性和打擊學生的自信心。

二、勤

本學期，出全勤。

三、能

我任教三個年級十一個班的美術課，每周共計22節課，另外還有一（5）、一（4）兩個班的兒童畫教學特色活動、每周二晚八點至九點的剪紙專業隊。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后將好的學生作品放在教室外的展示欄進行展示，不足的作品，我輔導學生完善。這樣使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，因材施教。針對二年級教材內容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準備困難的實際問題，我積極進行教學內容的拓展訓練，著重培養學生的繪畫技能和創新思維能力。那么對于我所負責的兒童畫教學特色活動，我采用系統性、階段性相結合的原則，短短的兩周一節課四十分鐘時間完成一張作品遠遠不夠，所以，我除了課堂內給予認真指導，有時候還利用課外看電視時間去班上輔導。在每周二的剪紙專業隊課上，開學初專門去書店購買幾本剪紙作品書，還查閱各網站，準備好各種剪紙范作圖片資料，也進行階段性教學、階段性輔導、階段性要求完成作品。

篇8

〔關鍵詞〕 水彩 教學改革 應用型 環境設計

目前，國內高校設計類專業的色彩課程主要以水粉繪畫為主，但水粉顏料存在透明性差、易粉和易臟等缺點，不易畫薄、畫透，限制了設計類專業所需的繪畫表達效果。另外，國內外學者關于色彩的研究主要集中在色彩藝術家及其繪畫技法方面，常采用個案比較研究方法，研究內容主要側重在繪畫作品中技法材料和意境營造方面，而關于色彩在國內高校設計類專業教學方面的探討相對較少。由于水彩顏料具有透明性、色薄和輕快的特性，更利于設計類專業表達設計效果圖，因此，本文以設計類專業中的環境設計專業學生為研究對象，探討在色彩課程中采用水彩替代水粉的可能性，從課程體系、教學內容、教學方法及實踐環節方面展開說明，為藝術類專業色彩教學改革提供借鑒，同時也為更好地詮釋設計效果圖的內容提供參考。

一、課程體系的調整

閩南理工學院環境設計專業原有色彩課程依據藝術類培養方案，與素描課程融合，體現為繪畫造型基礎課程中部分內容，依據專業課程體系結構被安排在大一上學期完成。在執行教學計劃過程中，繪畫造型基礎課程中的色彩部分被安排為36學時，課時較少，2014年的繪畫造型基礎課程中的色彩部分僅能講授水粉的基礎技法，不能較好地掌握水粉的用筆技法、形式感及畫面氛圍；2015年繪畫造型基礎課程中的色彩部分對水彩傳統技法中的干濕畫法掌握不熟練，對撒鹽法、涂蠟法及對印法等特殊技法課堂內無法嘗試，直接影響到學生后續手繪表現技法課程的學習。

在2016年的環境設計培養方案中，通過將繪畫造型基礎課程拆分為素描和色彩課程，各48學時，同時，在大一下學期的建筑速寫課程中安排24學時的色彩課程，可以充分講授色彩知識，并提高學生的手繪能力。

二、教學內容的更新

色彩課程要求學生掌握繪畫造型的基礎知識、造型設計的要素、構思方法、表現技法，并且能夠結合理論知識，進行造型設計的構思、美感和表現技術的實踐訓練。

在2014和2015學年的教學過程中，由于學時安排較少，對色彩的表現技法講授不全面，同時，對造型設計的構思、美感及技術表現訓練也較少，學生作品點評次數較少，不能及時掌握學生對課堂內容的熟練程度。通過與講授建筑速寫和手繪表現技法課程的教師溝通發現學生在畫面美感、技法表現及顏料特性掌握方面存在不足之處。

在2016年的教學大綱中，色彩課程重點講授色彩基礎知識、水彩的表現方法與步驟和水彩課題訓練，同時在建筑速寫課程中通過大量的訓練，使得學生在水彩繪畫過程中對水的控制更加熟練，色彩技法也得到進一步的提高。

三、教學方法的改進

在中國當代教育中，無論水粉還是水彩課程的教學方法都存在些許弊端，仍需進一步改進。在當代各高校的課程安排上，水粉課程的教學方法大多數采用臨摹與寫生的形式進行授課，缺少創作和應用于相關專業的環節，從而導致學生仿佛回到了高考培訓班的學習場景：照著畫，不用動腦，甚至有學生戴著耳機，邊抖邊畫，每天只是“混日子”罷了，這種狀況的出現與教師的教學方法有著密不可分的關系。俗話說：“授之于魚不如授之于漁”，教師應挖掘學生的無限潛力，而非埋沒好的人才。因此，教師應改進教學方法，在課堂上采用啟發式教學，要多拋出問題，使學生發散思維、多動腦，同時提高學生學習的積極性，使學生在學習中思考，在思考中探究，在探究中總結，在總結中進步，在進步中成長。

以閩南理工學院為例，環境設計專業的色彩課程將水粉改成水彩，由于水粉與水彩顏料的性質不同，呈現出來的畫面效果也截然不同。水粉的畫面比較粉氣，覆蓋力強，可以畫很厚，水彩畫面透氣，覆蓋力弱。然而在環境設計專業中，不管是室內方向還是景觀方向，設計稿圖均不需要厚重感，薄薄一層透氣的色彩表達最佳。由于二者的材質不同，教學方法也不能按照之前色彩課程的教學方法進行。首先，對大多數學生從未接觸的課程進行導入，引導學生對此好奇、感興趣；其次，在課程安排上需層層遞進，依舊要抓住學生的好奇心；再次，教學不要過于強調水彩的技法，應使學生更加注重繪畫內涵的表達，作品要有自己的個性和情感。這樣的教學方法不僅可以提高學生學習的積極性，而且可以使課堂氛圍更佳，師生交流與生生交流更順暢。

四、實踐環節的加強

現今各高校設計專業的色彩課程更加重視表現技法的教學探討，在課上，學生需要不斷探索水彩顏料的特性，并且根據自己所知的理論知識發現水彩繪畫的“新大陸”。事實上，色彩探究的最直接方法莫過于室外寫生，不管是色彩的傾向還是色彩的變化都是隨著光源的變化而變化的。印象派畫家就十分喜愛光色的變化，因此，他們經常背起畫箱，走到大自然中去尋找變幻莫測的色彩。比如，印象派畫家莫奈在不用時刻、不同季節將同一個教堂、同一個草垛表現出不同的色彩。因此，現在各高校不僅組織美術學專業的學生外出寫生，設計專業的學生也要外出寫生。閩南理工學院每年組織環境設計專業的學生在大二上學期外出寫生。就環境設計專業而言，無論是室內方向還是景觀方向的學生，都需要走到自然中尋找美的、創新的設計稿圖，因此，環境設計方向的學生外出寫生均以水彩為表現形式，將自己的所感所想表現在畫面中。寫生結束后帶隊教師評選出優秀作品進行展覽，這也是對學生外出實踐成果的肯定，從而可以促進學生的學習熱忱，也可以激勵下一屆外出寫生的學生努力畫出更好的作品。

課程改革需從學生所學專業的角度進行分析，注重培養學生在設計中的實際應用能力。但許多設計類專業教材滯后于實踐，理論性較強，使得學生在課堂上所學的知識與現實情況脫節，從而導致學生的理論能力與實踐運用能力失衡，對此，教師應根據學生的具體情況調整教學方法與內容，側重培養學生的應用能力。例如，閩南理工學院環境設計專業的色彩課，該課程在2015年之前均以水粉課的形式講授，只是一味地傳授學生色彩相關的理論知識和繪畫技巧，并未與他們的專業運用有機地聯系在一起，這就造就了學生認為的“又回到了培訓班的學習”。因此，這就要求教師對色彩課程教學內容不斷進行改革，補充新知識、新技法，同時要使學生知道該課程對他們設計專業課程有所幫助。為了提高學生的實踐能力，教師可以將他們帶出課堂，走進大自然，使學生親身感受自己所畫的場景，親身感受自己畫面中的每個描繪對象，這樣能更直觀、有效地輔助教學。

總結

目前，水彩在設計類專業中的使用程度不斷提高，并以其優異的表現效果形成逐漸取代水粉的趨勢。在色彩課程教學過程中，要注重理論知識與學生專業相結合，培養學生的實踐應用能力。本文通過探討環境設計專業色彩課程教學改革，提出從課程體系、教學內容、教學方法和實踐環節四個方面展開探析，通過合理安排色彩課程，提高教學學時，更新教學內容，改善教學方法及增加實踐訓練等形式提高色彩課程在環境設計專業中的作用，為探究色彩課程在藝術類專業的教學改革提供參考。

參考文獻：

[1]鐘尚聯.水彩畫技法新探[J].藝海，2007，（2）：71.

[2]劉媛媛. 設計專業中水彩表現技法教學探討[J].大眾文藝，2011，（24）：284-285.

[3]曾毅，吳中師.水彩技法的審美[J]. 藝海，2012，（8）：79-80.

篇9

幼兒園2016年秋學期園務工作總結

轉眼間，20xx年秋季已過半，這半學期來，在教委辦的關心指導下，我園的教育教學工作得以順利開展，各方面工作按預定計劃逐一落實、完成，現小結如下：

一、期初準備工作

⒈秋季開學前，學校一方面組織教師學習，一方面認真做好秋季開學各項準備工作，按計劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。

⒉學校于期初制定各種工作計劃，各班相應制定好班級工作計劃，教師制定好教學工作計劃。

3、認真做好開學初各項工作，接受鎮教委辦組織檢查工作。

4、做好秋學期期初各項事業統計工作。

二、教育教學工作

⒈每周定期召開教師工作例會，及時小結上周情況，部署下周工作要求，促進教師提高工作能力。

⒉學校組織教師開展互相聽課、評課及教研活動，通過交流，提高教師的教學能力。

⒊堅持每天做早操、課間活動、室外游戲活動，增強幼兒的身體素質。

⒋經常開展一些常規性教育、良好習慣養成教育、安全教育等，讓幼兒從小學會一些基本、必要的常識。

5.做好家長工作，召開家長座談會，家?；?，并分發表格向各位家求意見或建議，以此推動學校進一步做好各項工作。

6.組織教師、幼兒參加一些活動、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓活動、幼兒參加鎮講故事比賽等。

三、安全教育工作

⒈學校一直把安全工作放在第一位。開學前，組織一次學校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。

⒉加強門衛、保安工作，把好大門關，留意校園周邊情況，每天安排教師進行校園巡查工作，嚴格做好校園治安管理工作。

3、開學第一周開展安全教育周活動并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。

4、加強后勤工作，每天堅持對食堂、教室、大小玩具、校車等及進行打掃消毒，確保環境衛生清潔。

5、開展環境大整治活動，對全園每個角落進行大掃除。

四、業務方面學習

1.我園深入開展《重新發現學?！纷x書活動，召開教師心得體會交流會，教師互薦好書供大家學習。

2.組織全體教師學習《安海鎮幼兒園真教育實施方法》并撰寫心得體會。

五、今后工作思路

⒈認真回顧總結上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。

2.根據《安海鎮幼兒園真教育實施方法》文件精神，做好園內的各項工作。

3.積極參加鎮里舉辦的各項比賽活動。

幼兒園2016年秋學期園務工作總結

在上級的關心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務工作計劃，認真完成各項工作，現對半學期來的工作做如下小結：

一、立足教研，提高教育質量

1.課題研討，共同提高。本學期，我園開展泉州市教育科學規小課題研討活動，通過開放觀摩、主題發言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學實踐與研究》被確認為福建省特殊教育和學前教育研究立項課題。

2.磨課提升，展現水平。在省示范性幼兒園的泉州市級開放活動中，我園教師的教學水平獲得好評，這是教師個人能力的積淀，也是通過團隊的幫扶、磨課探討，不斷改善計劃，關注細節，集體智慧的展現。

3.專題研討，逐步提升。結合鎮教委辦開展的幼兒園區域環境創設的評比活動，學園通過外出參觀、理論學習、環境和區域互賞互評、檢查評比、觀摩評價、檢查推進等一系列活動，引領教師貫徹《指南》精神，根據幼兒實際情況，創設適宜幼兒發展的區域環境。我園在鎮幼兒園區域環境評比活動中獲一等獎。

4.幼兒活動多樣，收獲點滴成績。鼓勵幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國慶、中秋博餅、老幼聯歡過重陽、鎮幼兒講故事比賽等活動，讓幼兒在主題活動、比賽的過程中，感受快樂。在安海鎮皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強獲二等獎、黃翊宸獲三等獎。

二、后勤保障，創建平安校園

1.抓好常規工作，保證學園穩步運行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責任書、二次供水檢測、清洗水塔、安全教育宣傳等。

2.完善環境，服務教育。粉刷圍墻、購買門口機、安裝壁扇、

創設涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監控探頭等，為教育教學工作的順利進行奠定了基礎。

3.制定帶量食譜，計算幼兒飲食營養，監控食品來源，檢查廚房工作流程的科學性，召開膳食會議，確保教職工及幼兒飲食安全。

4.開展安全工作培訓，提升全員安全工作能力。后勤園長莊小玉、保健醫生蘇阿風參加晉江市學校傳染病防控師資的培訓、晉江市幼兒園衛生保健例會;保育員洪秀蓮、楊相會參加泉州市幼兒園保育員業務培訓會;全體師生參加泉州市交通安全知識競賽活動等。

5.開展期初地震應急疏散演練、11.9消防日開展消防應急疏散演練，讓師生在實際操作演練的過程中，鞏固對安全防護方法的掌握。

6.在登革熱的高發期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發生。

7.接受晉江市食品藥品監督管理局執法人員的現場核查，提高工作警惕。

8.及時做好各項隱患排查和修補防護工作，給幼兒營造安全的學習和生活環境。

三、提高素質，打造優質團隊

1.學習、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會;學習《安海鎮幼兒園真教育實施辦法》，以實際行動踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮真教育論文評比中獲得兩個一等獎、一個三等獎。

2.交流參觀，經驗共享。我園園長、教師在鎮真教育論壇、新教師業務培訓會、區域環境創設論壇交流會、《重新發現學?！纷x書交流活動暨真教育調研活動上發言;教師參加市幼兒園自主性游戲專題研討活動;學園開展教師手指游戲分享會，以此傳播與學習優秀的工作經驗。

3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎;張明麗獲鎮師德師風演講比賽三等獎;張小嵐、柯美蓉攝影作品入選20xx年秋安海鎮教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術節的表演活動。

4.注重培訓，推動工作。重視崗位培訓，提高工作能力。園長、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓1人次，晉江市級培訓6人次，鎮級培訓6人次。

四、家園攜手，提升共育質量

1.開展新生家長會，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵家長參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭取家長的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應幼兒園生活。

2.開展親子繪畫度國慶、老幼聯歡過重陽的活動，在節日活動中萌發幼兒愛國情感、敬老之情。

3.利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、LED顯示屏等，及時向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，確保家園教育同步。

4.與家長簽訂安全責任書、發動家長參加泉州市交通安全知識競賽、開展學園消防周，提高家長安全意識，了解安全常識，確保幼兒平安成長。

下階段工作重點：

1.開展親子運動周、家長開放周暨慶元旦活動。

2.開展園本課程觀摩研討。

3.加強衛生保健工作力度。

篇10

教學主張：畫寫結合，追求圖文綜合的美術教育特色，發展審美創新思維。

雖然不是畫得最好，但我可以爭取教得最好

我喜愛美術，沒有理由地喜歡。因為喜愛美術，學生時代的我幾乎利用了所有的課余時間來學習繪畫。然而，師范畢業后，我卻成為了一名語文教師。直到1990年的夏天，福安師范附小向全市招聘美術教師，我參加了應聘，才真正成為一名專任的美術教師。

初到福安師范附小任教，承蒙附小葉安紹校長的信任，我擔任了美術教研組組長。當時學校成立了美術興趣小組，為我提供了一個充分施展才華的空間。我帶著一絲疑問，帶著一份真誠，帶著一份責任，帶著一種希望，開始探尋什么才是真正的藝術教育。我向美術教育經驗豐富的老校長吳鴻錦老師學習，向校內外優秀教師學習，向書本學習。同時，我利用大量的課余時間給自己“充電”，不斷地進行寫生練習、創作，力圖不讓自己落伍。因為我堅信，只要肯下決心去拼搏，去鉆研，一定會有新的突破。

小學美術教學，在許多人的眼中是一項非常簡單輕松的工作，無非是照本宣科地在黑板上涂鴉幾筆，讓學生依葫蘆畫瓢。而且在應試教育的指揮棒下，被冠以“副科”稱號的美術學科，不僅得不到學校、學生、家長的重視，甚至在同行中似乎也要低人一等。剛由語文教學轉投美術教學的我只能在心底勉勵自己：一定要對自己有信心，要用實力去證明我的美術教學是有價值的！不能讓日復一日的簡單教學，扼殺我的教學生命！

隨著素質教育的倡導，美術學科逐漸得到人們的重視，與此同時，也給我帶來了新的挑戰。許多美術專業院校畢業的“科班”人士加入了小學美術教師的隊伍，我這半路出家的顯然又少了些底氣，不由得產生些許自卑感。可是，轉念一想，我為什么要自卑？有什么理由自卑？起點低固然成為我前行的絆腳石，但是只要有堅定的進取信念，我一定不比他們差。于是，我一方面堅持利用課余時間給自己“充電”，另一方面堅持進行教育教學的反思總結和理論學習。我堅信，只要刻苦鉆研一定會有新成果。我雖然不是畫得最好的，但我可以爭取教得最好！

后來，福建教育學院舉辦“中學骨干教師美術培訓班”，我好不容易到教育局爭取了個名額，在葉安紹校長的大力支持下，順利到福州進修了三個月。在這期間，我如饑似渴地學習和鉆研美術專業知識，還有幸得到省著名畫家、美術教育家許金寶教授的指點，并以優異的成績結業。之后，我又自學了福建師范大學的美術課程，參加了西南大學研修學習，此外還創作了大量的黑白鋼筆畫作品。經過不懈的努力，我的美術作品及美術教學論文漸漸發表于報刊上，越來越多的作品在國內外比賽中獲獎，并且順利加入了福建省美術家協會。在美術教育教學方面，也逐漸積累了一些經驗。

將兒童畫還給兒童，用畫筆勾繪多彩的童真

盡管我在美術教學上取得了一點成績，在閩東當地的眾多學校中也積攢了些許聲譽，但是，當我冷靜地審視自己的美術教學，我發現自己更多的是在追求創作形式和創作內容的創新，而忽視了兒童在美術教學中的主體地位。

美術本是一門可以讓兒童盡情彰顯童真的課程，卻為何逐漸脫離了兒童的生活，喪失了這門課程應有的活力？在潛心研讀了《兒童創造性思維的研究》《美學原理》《藝術論》《創造力開發》等專業書籍和大量關于美術教學的文章的基礎上，我開始對兒童畫作品的形式、內容、立意、類別等進行反復研究，思考如何讓兒童畫表現出兒童的本真，如何引導兒童用畫筆勾繪出自己多彩的童年，而不是在成人模式下被迫地進行毫無生趣的繪畫。同時我還參觀了省、市許多大型的兒童畫展覽，從中吸收了大量富有創造性的表現手法、獨特而大膽的構思，也對一些失去“童真”的作品進行了剖析和審視。

我領悟到，缺乏“兒童”的藝術教育是不行的，沒有特色的教學是沒有出路的。要將兒童畫還給兒童，用兒童自己的畫筆勾繪出屬于他們自己的想法，畫出兒童的生活，畫出兒童的感受。讓兒童發現美、欣賞美、創造美，這才是小學美術教育的真諦所在。小學美術教育，其最重要的任務是培養學生積極健康的審美情感、審美態度以及審美想象和審美創造，并不一定要往專業藝術人才方面進行技術培訓。學生在小學階段接受藝術教育，長大之后未必就要報考專業藝術院校，成為專業畫家。如果美術教育能夠在學生學習成長的歷程之中產生深刻的影響，并且在今后的求學和工作中發揮作用的話，這才是真正成功的藝術教育?？嗫嗨妓髦笏坪鯇さ搅艘痪€光明，我頓時對自己的教學信心倍增。

探尋畫寫結合的美術教學新途徑

之后的美術教學實踐中，我更加注重引導學生用自己的創意和構思大膽地去表現自己的想法，用畫筆表達自己的情感，鼓勵學生創作兒童連環畫，通過連續的畫作和少許的文字把自己的情感表達出來，探尋畫寫結合的美術教學新途徑。

邊畫邊寫不僅可以培養學生的繪畫能力和寫作能力，更可以積累兒童對繪畫造型的原始表現經驗，從而培養他們的觀察力、想象力和創造力。經過一系列的探究、反思，我開始大膽地嘗試圖文綜合藝術教育，將語文學科與美術學科的教學方法巧妙地結合在一起，逐漸形成了“畫寫結合”的教學新模式。

日記畫是其中一種頗受學生歡迎的創作形式，學生用畫來表現自己的日記，每完成一頁，都必須注明日期和寫上事件題目，也可以寫上簡單的幾句話加以補充說明。這種方式的繪畫訓練，宛如讓我的美術教學呼吸到了一股清新的空氣，為我的“畫寫結合”特色美術教學打開了一扇窗。

在我的引導和鼓勵下，學生的創造性逐漸被激發出來。此后，學生的繪畫日記、美術作文、漫畫書信、插圖故事等開始應用在語文等其他學科的學習上，許多學生的連環畫作品還獲得了國家、省部級等高級別的榮譽獎項，一些插圖被選編進入教材。