導語：如何才能寫好一篇選調生培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

選調優秀應屆大學畢業生到基層工作，是培養造就年輕干部的戰略措施。為進一步加強選調生管理，促進其健康成長，根據中央和省有關規定，現就有關問題通知如下:

一、明確職責任務，進一步加強管理

選調生工作是加強領導班子及后備干部隊伍建設的一項基礎工程。要嚴格按照省委組織部《選調生工作暫行辦法》的規定，加強制度建設，嚴格日常管理，認真履行職責，按照逐級分層管理的要求，不斷改進和創新工作方法，進一步提高管理水平。

二、強化實踐鍛煉，不斷提高能力

基層是選調生鍛煉成長的熔爐，要積極創造條件讓選調生真正投入到基層實踐中，有意識地安排他們到條件艱苦地區、復雜環境和基層一線工作，交辦一些急難險重的任務，使其經受磨練和考驗。要確保選調生在基層安心工作，適時做好輪崗鍛煉工作。輪崗鍛煉以本鄉鎮為主，也可以跨鄉鎮輪換。選調生到市級機關掛職或幫助工作，由市委組織部統一安排；調整職務和工作單位的，要提前報市委組織部同意，實行備案制度。選調生參加工作不滿一年的，一般不能安排到上級機關掛職或幫助工作；在基層工作不滿兩年的，一般不能調到市、縣(市、區)直機關工作，對于畢業后直接分配到市直單位的，有計劃地安排他們到基層掛職鍛煉。

三、加大培養使用力度，促進健康成長

要搞好教育培訓。選調生報到后，市里一般集中組織一次崗前培訓，為他們盡快適應工作打好基礎。要將選調生培訓列入干部培訓整體規劃，抓好經常性理論和業務知識培訓，有計劃地安排他們到黨校、干部學院、行政學院、國內外高校進行理論培訓，組織參加業務知識培訓、參觀考察，不斷提高做好本職工作的能力。加強理想信念、黨的宗旨、廉潔自律、遵紀守法、愛崗敬業教育，幫助他們牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛基層，安心基層，服務基層。

要實行動態管理，及時調整選調生隊伍。各縣(市、區)要掌握一定數量的優秀選調生名單，報市委組織部備案，進行跟蹤考察，及時提出使用意見和建議。工作滿10年和已擔任縣處級以上領導職務的，按照干部管理權限進行管理，組織部門繼續掌握名單。對違反有關規定不適合作為選調生管理的，及時取消選調生資格，嚴格按照管理權限審批。要將選調生當年變動情況于每年12月底前報市委組織部。

篇2

剛才，屆和屆的選調生都談了體會，我也看了大家在崗前培訓期間撰寫的材料，覺得大家是激情飛揚的一代。選調生工作在我省已開展了20多年，已經成為公務員乃至干部隊伍建設的一項重要內容。每年這個時候我們都會迎來這樣一支新生力量充實到鄉鎮基層。作為一名大學生到基層工作，大家還有很多需要適應的地方，尤其對基層相對艱苦的工作生活條件要有充分的思想準備。的個鎮分布在平方公里的版圖上，有的經濟條件比較好、離城市比較近，有的經濟條件比較差、離城市比較遠。分配到條件稍微差點地方的同志，要有心理準備，不要被困難嚇倒，還是重復一句話：希望明年在座的各位一個都不要少。借此機會，我給大家談五點想法。

一、要調整心態

大家寫的文章都談到了調整心態的問題，往屆選調生談的體會也提到了調整心態的問題，說明調整心態的重要性已經被我們所認識。心態調整不好，工作就難以進入角色。

1、對待自己的身份要有良好的心態。

剛才有的同志發言，要大家淡化“選調生”概念，我覺得很有道理。什么是選調生？省委組織部每年在全省高校畢業生中選名公務員，這種選拔的方式叫“選調”。首先要承認這是在高校畢業生中選調一批優秀學生進入公務員隊伍；但是大家也應該看到，自己只是進入公務員隊伍方式比較特殊，而不是說你們的身份是“選調生”，一輩子都與眾不同。只有拋棄了這個心態，你在基層才能無怨無悔工作，覺得沒有受委屈。指導思想決定心態。你的指導思想認為自己屬于特殊群體，就一定想得到特殊收獲；當你沒有得到特殊收獲時，心理就會失衡；心理失衡，工作狀態就變差；工作狀態一變差，你到哪里都工作不好。這種關系是連環的，是相互延伸的，所以大家要調整心態。從現在開始，大家就是一名普通高校畢業生到基層來工作，是基層干部隊伍中的普通一員，不只現在是這樣，今后也是這樣。

2、對待工作要有良好的心態。

我剛參加工作時，在一個鎮農技站當技術員，因為自己是果樹專業的大學生，世界著名柑桔專家章文才先生給我們講過課，覺得很自豪。到村里講柑桔技術課，群眾聽的也很認真，但就是不讓你動手剪柑桔樹。后來在全鎮舉辦免費培訓班，講授細胞、光合作用等深層次的基礎理論，開始沒有哪個村愿意參加培訓，群眾認為沒必要學，我們就選擇站里老同志的老家所在村去培訓，從一個村開始突破，二年后有八個村的農民成了專業化農民。這說明大家雖然是大學畢業生，但到了農村基層，開始也不一定被別人接受，這樣即使胸中自有雄兵百萬，也等于零。要通過扎實有效的工作和巧妙的工作方法得到大家的認可。

3、對待個人進步更需要正確的心態。

青年干部既要有雄心壯志，又要腳踏實地。大學生知識豐富、接受能力強，要熟悉基層工作，三五年就可以了，但是不是到了頂點呢？不是的。如果你沒有雄心壯志，就會自滿，自滿就會不思進取，不思進取就會落后。雄心壯志是指對自身能力、綜合素養的提升，而不是指當個一定層次的領導干部。要正確看待“提高”與“提拔”的關系。我們的思想水平、綜合素養、領導能力提高了，那么就具備提拔的前提。但是提拔了不一定等于提高了，所以有的人水平很高、能力很強，但沒有提拔。這就需要保持良好的心態，要腳踏實地，將認真地做好每一件小事當作本職。組織上怎么安排那不是你關心的事情。你要總是調整不好，整個人心態毛躁，不愿意靜下心來做好自己的工作，遇到難題想躲，遇到艱難險阻的事情不愿意去干，遇到需要長時間花功夫的事情卻急功近利，在這種心態指導下，成不了氣候。同時要保持良好的精神狀態。不要在基層工作幾年后說話沒有力氣，眼中沒有神，路也走不動，搞得病怏怏的。古人講：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”什么叫“苦其心志”？大家不要以為在鄉鎮待遇低，就叫“苦其心志”，這最多只能叫“勞其筋骨”。只有內心得受到常人難以承受的煎熬才能叫“苦其心志”。晚清中進士后，道光皇帝卻讓他去檔案館抄書，后來在丁憂期間練兵，招兵招不到，沒有軍餉，打敗仗后準備自殺，這種過程是“苦其心志”。人生存在很多類似的經歷，大家要慢慢體會。

二、要虛心學習

學無止境，知識不等于能力。社會是個大課堂，實際工作和書本上的東西是兩碼事，完成了本科生、研究生學習，只完成了一門課，遠遠沒有達到畢業的程度，要把知識轉化為能力，具體做事的能力。

要向身邊的人學習。學一些領導同志包括村干部處理具體事情的方法、語言和藝術，學會與農民打交道的語言，學會與農民打交道的方法。剛才有個同志講到拆遷，拆遷必須講方法，如果你給群眾文縐縐說了一段詩，他會讓你拆嗎？那是不可能的。再比方說做群眾工作，你去了之后，農民不讓你進屋，你進屋了之后別人在打牌，你坐了半個小時、一個小時，還是你一個人在坐，你的工作怎么做的下去呢？所以很多東西需要學習。要善于從一點一滴的事情學起，包括倒茶、掃地、送文件，這些都是基本功，都要學習。

要堅持學習理論知識。大家不要以為本科畢業了，研究生畢業了，就不需要學習理論知識了。現代社會知識更新很快，去年還是先進的東西，今年就落后了，這樣的現象很多。比如說軍事方面，二戰時最先進的武器是什么?那個時候要是哪個國家有核導彈還需要打那么長時間嗎？再比如說計算機，我們上大學的時候，計算機體積那么大，操作系統叫dos系統，操作的指令全部是英語，記都記不完，當時就想如果有一天這些指令變成中文的該有多好，才過了幾年，現在的計算機是什么水平？有很多東西是我們過去想都想不到的一些新東西，所以我們一定要堅持學習，政治、文學、哲學、藝術等各個方面的知識都要學，不斷豐富自己的知識結構。

要養成良好的學習習慣。鄉鎮工作有時候很緊張，有時候任務不多，大家要充分利用工作空閑，堅持學習。不要迷戀網上聊天、玩游戲、炒股，也不要把業余時間用來與同事打麻將、喝酒、唱歌。有個成語叫“喪志”，不要搞得人一天不打牌就提不起精神來，白天昏沉沉，晚上精神十足，要把業余時間更多的花在學習上來。

三、要扎根基層

選調生有兩個“品牌”，所謂“品牌”就是人所共知、共識的。第一個“品牌”是素質高，各方面都比較全面。第二個品牌就是“不穩定”。在基層工作還沒有兩年就想到更好的地方，或者想“怎么還不提拔我當領導干部？”等等。第一個品牌要發揚光大，第二個品牌要消除。大家在基層工作要安心，一些同志剛剛在基層工作一年，市直單位就把他借調過來，“借”到兩年滿了就可以調了。我今天要告訴大家，沒有達到省委組織部規定的兩年基本時間不能“借”，“借”了也不可能調，調了今后還是要返回去“補課”的。沒滿5年也不要指望調出**，這么做歸根結底是為了你們好。因為在基層工作，就要把基層的問題吃透、研究透，為今后更高層次的工作奠定堅實的基礎。比如學工業的，如果你一參加工作就坐辦公室，沒有下車間，而另外一個人下了車間，經過幾年鍛煉當了車間主任、副廠長；而你從辦公室開始起步，也當了個副廠長。相互之間可以做個比較，誰更了解生產第一線？結果是顯而易見的。這就是基層的效應。人生的原始積累只有在一線才可以完成，你的工作層次越高，離一線越遠，完成這個積累越困難。將大家比作一塊“石頭”，在基層經過五年、十年的打磨，就能成為一塊玉，如果五年時間不到調出**你只能還是一塊“頑石”，調出去有什么意義呀？十年以后你成為一塊玉再調出去，你的價值就會完全不同。所以大家一定要安心基層，扎根基層，扎扎實實從一點一滴的事情做起，完成人生的原始積累。

四、要勤奮工作

一個人不管多高的知識水平，也不管有多強的工作能力，都要靠實干體現價值。如果不注重實干，不愿意勤奮工作，那么一切都等于零。尤其是剛剛參加工作的同志，要善于吃苦、愿意吃虧，不要因為加班而生怨言，沒有哪個單位的領導喜歡一個不愛干工作、不愿意吃苦的人，在任何地方、任何行業都是這樣。勤奮工作就要有“老黃牛”精神。什么是“老黃牛”精神？就是說給它草吃的時候它就吃，給它水喝的時候它就喝，你不給它草吃它不會叫，讓它耕田的時候你用鞭子在后面抽它在前面走，從來也不說受不了要休息一天。這就是“老黃牛”精神，現在這個社會要崇尚這種精神。

五，要從嚴要求

篇3

人才是解決貧困問題的關鍵

據統計，我國貧困人口以初中和小學文化程度為主，其中文盲、半文盲比例接近14%。農村留守人員文化素質偏低，政策觀念淡薄。外出就學立志返鄉發展農業的人鳳毛麟角，接受新觀念較快的中青年，絕大部分時間都在外打工。

在推進扶貧工作中，曾經發生過一個真實的故事，某貧困地區結合實際，投入不菲資金從國外引進適合當地栽種的優質良種，不曾想，一些農民卻把領回去的良種磨面吃了。俗話說“無知比貧窮更可怕”，觀念的落后不僅會導致貧窮，更會讓貧窮落地生根。而由于缺乏人才支撐，貧困地區的優勢產業長期徘徊在初級產品階段，難以實現更高價值。

從基層情況看，人才在貧困地區已上升為和資金、政策同等重要的需求。一位基層干部曾說：沒有人才，向貧困地區砸多少錢都沒用！

貧困地區缺哪些人才？

中央農村工作領導小組原副組長兼辦公室主任陳錫文曾指出，農業的現代化還很遙遠，中國農民也要升級。

長期從事基層扶貧工作的重慶黔江區扶貧辦副主任徐章和認為，黔江這樣的貧困區縣，包括村干部在內的農村人才群體，只能勉強適應農村低水平發展的要求，要實現高水平發展，壯大農業產業，實現規模集約化經營，推動農村治理水平轉型升級，在能力建設上還有很大的差距。

而在寧夏一位鄉黨委書記看來，現在貧困村最缺的還是致富帶頭人，要通過幫扶把相對有能力、有想法的人培養起來，需要熱心、負責任的村委來挖掘。除此之外，貧困農村地區最缺的還是農業專業技術人才，更需要懂產業、懂市場、懂營銷，會金融、掌握互聯網技術的新型人才，廣西扶貧辦的一位工作人員向《經濟》記者表示。

如何留住人才？

針對貧困地區存在的人才短板，從中央到地方實施了多方舉措。2014年，各級政府向貧困村派出了12.5萬個工作隊、駐村干部43萬人，成為帶動群眾脫貧致富的“主心骨”和“帶頭人”。5年來，僅中國扶貧開發協會組織的貧困村大學生村官培訓人數就有6000名，但仍存在一些問題，有待解決。

扶智更要扶志。在精準脫貧過程中，一些農民缺少脫貧愿望，而是將脫貧當成領導要求完成的任務，置身事外。一位農業專家下鄉調研后向記者描述聽到的怪事，有個別貧困戶把死豬放在冰柜里，讓當地領導來看，并說：“來來，快看，你的豬死了。”他們認為豬仔是政府免費提供的，是替政府飼養的。這種觀念的倒置也反映出貧困戶被動接受扶貧的弊端。

為了改變農村“等、靠、要”的落后觀念，云南省人社廳的辦法是讓貧困地區的群眾先走出來“看一看”。其中，劍川縣針對當地實際，依托木雕藝術師資力量，由云南技師學院為獨龍江鄉培訓木雕專業技能人才50名，增強了他們的信心，有效實現了獨龍江鄉提高技能、自我創業的能力。

技能培訓要接地氣。技能培訓在貧困地區雖然很重要，但也面臨一些現實的尷尬。一是一些偏遠貧困地區受培訓師資、資金、設備等所限，政府培訓呈現出碎片化、規模小的問題。二是培訓資源高度分散，各自為政、多頭管理、難以形成合力。三是培訓計劃不實用或不適合當地情況，無法滿足農民個性化需要。四是一些政府用于鼓勵回鄉創業的培訓扶持資金，被當地一些關系戶、圍著政府拎包跑項目的人拿走了，真正返鄉創業者拿不到補貼，也得不到應有的尊重，只好重新回城。

中國社會科學院學部委員張曉山建議，政府可以向企業等社會機構購買服務，由企業實施適合當地的、有針對性的培訓，讓貧困者在干中學，掌握學了就能用的技能。以“龍頭企業（合作社）+農戶”的發展模式培養職業農民，也同樣值得借鑒。對吸納低收入戶參股、帶動增收效果好的企業和農業合作組織給予財政資金、信貸支持，鼓勵農戶盡快實行產業結構升級。一位農業專家指出，目前不少農業企業、專業合作組織為了推廣、銷售新品種、新技術，愿意主動為農民提供服務，雙方結成利益共同體，這是未來農民培訓發展的重要方向。

基層干部要輕裝上陣，敢闖敢拼。村官和選調生是農村的新增力量和儲備人才。一位熟悉大學生村官的知情人士向記者反映，村官作為充實農村的“新鮮血液”受到農村“兩委”和貧困戶的熱烈歡迎，但他們也遇到一些煩心事。一些村官往往不到一年就被借調或選拔到縣里和鄉鎮，能夠安心留在基層幫助農村發展產業的村官非常有限。近兩年，隨著地方脫貧攻堅壓力的不斷增大，村官忙著填表格、報材料、寫總結等事務繁多，難以抽出更多的時間訪農戶、問民生、做調研。而村官忙“考”，選調生忙“調”也成為不可忽視的普遍現象，基層留不住人，鍛煉干部、幫助基層的目的沒有實現。

篇4

組織部和黨校領導有針對性地為我們安排了許多實用性較強的課程：公務員制度、公務員行為規范、公文寫作與處理，黨校老師豐富的知識閱歷，精彩的授課方式，使我對所學內容有了深刻的記憶。通過學習公務員制度，我們了解了國家關于公務員的法律和法規以及建立公務員制度的重大意義；通過學習公務員行為規范，使我明白了公務員行為的正確與否，不但關系到國家行政機關工作績效的高低，關系到政府機關在民眾之中的形象和聲譽，而且對我國經濟和社會的發展，對現代化事業的成敗具有重大的影響；公文寫作與處理是公務員的必修課，在學習過程中大家仔細聆聽，格外認真，掌握了一定的公文寫作方法和技巧。通過培訓，使我豐富了知識，開拓了視野，提高了能力和素質，在短時間內最大限度地充實自己，感覺收獲頗豐、受益匪淺。當然我們不能把學習的知識僅僅停留在書本上，要運用到工作實踐當中去，理論和實踐相結合，做到知行統一，學以致用。同時在今后的工作中也要孜孜不倦地學習、鉆研業務知識、不斷提高自己的知識素養，只有這樣，才能更好地扎根社會，服務社會，為廣大人民群眾謀利益。

在學習的過程中，我們還聽取了以前選調生的工作經驗介紹，通過他們的工作經驗交流，使我對基層工作有了更進一步的了解。學到了許多好的工作方法，比如基層工作中要堅持“從群眾中來到群眾中去”的工作方法，群眾利益無小事，始終保持與人民群眾的血肉聯系；工作中要學會抓重點抓關鍵；工作中做好計劃，并及時的進行總結。這些方法為以后工作提供了借鑒和幫助。

老選調生也為我們樹立了榜樣，他們都是在各自的崗位中做出突出成績的佼佼者。他們成功的經驗使我深深體會到：第一、要做好基層工作必須堅持不斷學習。學習啟迪心志、學習凈化思想、學習陶冶情操，學習開化境界。面對今天這樣一個知識更新速度加快的時代，如果不學習，肯定要落后于時代。自己應該保持一種謙虛好學的心態，由大學里的一個大學生變成社會上的“小學生”，從零開始，從頭做起，把學習作為人生永恒的主題，不僅向書本學，更要向前輩學習，向同事學習，從實踐中學習，真正做到“學習助工作，工作促學習”。二是正確對待工作中遇到的困難與挫折，基層中的許多情況都是我們以前所未經歷的，很多事情處理起來需要一定的智慧、勇氣和耐心，否則就會棘手，這時應該有一顆平常心去對待。在人生道路上，不可能一帆風順，遇到困難與挫折是正常的，關鍵還是看自己如何去解決，只有學會正確對待順境與逆境、成功與挫折、贊揚與批評，將挫折看成走向成功的前提和基礎，及時汲取經驗教訓，才能在基層工作中經風雨、見世面、長才干，出成績。三是培養自己堅韌的品格。“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有堅韌不拔之志”，一個人要取得事業上的成功，必須有持之以恒的品質，不達目的誓不罷休。多數人在做事情時往往是“行百里者半九十”，或者是淺嘗轍止，或者是在即將成功時放棄了，功虧一簣。我們時常羨慕別人成功時的鮮花和掌聲，但不應忘記思索成功背后的付出。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，要想取得超人的成績，必須付出加倍的努力。版權所有

二、找出自身的不足與差距，分析原因，今后工作中努力完善。

在黨校期間，部里和班委組織了豐富多彩的活動，在這些活動中，通過與別人的交流，我看到自身與別人還存在一定的差距，分析原因，主要有以下兩點：一是處理事情不夠果斷；二是做事情“穩重有余，魄力不足”。很多事情因為自己考慮的太多，過分的求全求穩，在行動上就畏手畏腳，結果很多好的機會都沒有抓住。今后工作中一定要勇于實踐，只有實踐才是檢驗一切的標準，無論什么事情，只要敢于實踐，成功了可以作為經驗，失敗了作為教訓，總之不會兩手空空。

三、結合自身實際情況，對今后工作的一點打算。

篇5

大家好！

拼搏奮進促發展，精雕細琢育人才！全院師生捧著累累的碩果，懷著滿腔的熱忱，昂首闊步邁向XX年。在此，我謹代表院學生工作領導小組向拼搏向上、刻苦學習、勤奮工作的學生干部們表示熱烈的祝賀！正是因為你們的不懈努力，才有了我院今天的發展與進步！

XX年，全體學生干部勤奮工作，開拓創新。除了完成既定的工作任務外，還配合院完成了各種階段性工作和上級下達的各項目標任務。很多場景讓我感動：有的學生干部帶病堅持工作，有的學生干部放棄了休假日，很多學生干部每天晚上忙到深夜……。但大家從來沒有怨言，總是在忙碌中品味著收獲的快樂、成長的幸福。所以，我院才能在這極短的時間內創造一個又一個業績，一次次得到學校的好評。同學們，全院師生感謝你們！

同學們，一年緊張的工作落下了帷幕，優異的成績見證了你們的不懈努力，也見證了你們辛勤的工作。我為你們取得令自己滿意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。剛才我們隆重表彰了在一年里全院涌現出來的“優秀學生干部”，我代表全院教師向被表彰的15名學生干部表示熱烈的祝賀。希望這些同學再接再厲、不驕不躁，在新的一年里取得更大的成績，希望全體學生干部都要以這些同學為榜樣，努力學習，勤奮工作，不斷進取，爭做優秀學生干部。暫時還沒有受到表彰的同學，應以他們為榜樣，認真查找不足，虛心學習，不恥下問，迎頭趕上。

XX年，在學校黨政的領導下，我們以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以培養高素質“留、下、用”人才為目標，以培養學生“立足西部、服務山鄉”的思想和健康體魄的合格人才為中心，以“認清目標、明確責任、三大工程、強力推進 ” 為工作思路，以“雙創一鞏固”和“思想政治教育工作評估”為契機，以學生成才工程為重點，加強學生的思想政治教育和常規工作，強本爭碩，真抓實干，注重實效，全面做好學生的教育、服務、管理工作。經過全院師生的共同努力，我院學生工作取得了顯著的成績。現將工作總結如下：

一、XX年工作回顧

1、加強學生德育工作，改進學生思想政治教育

加強學生的誠信教育，把院風、班風建設與道德教育有機結合起來。加強基層團組織理論學習基地的建設，引導、教育學生深入學習國發2號文件和黨的十精神，還注意把理論學習同愛國主義、集體主義、社會主義教育活動有機結合，加強時事政治學習，引導學生關注社會，學會思考，以理論學習推動思想發展。

2、加強黨建工作，做好組織發展以及預備黨員和黨員的再教育

截至XX年12月發展黨員115人，轉正黨員87人，舉辦了2期入黨積極分子培訓班，一年來培訓入黨積極分子50人次。目前，我院學生黨員178人，占全院學生總數的29.8%。另外，舉辦預備黨員和黨員培訓班，加強對學生黨員的教育管理。

3、狠抓學風建設，注重學生創新能力的培養

開展考研經驗交流會、司法考試經驗交流會、實習生總結及表彰會、公務員選調生考試經驗交流會，表彰學習成績突出的先進個人、優良學風班、文明寢室，通過多種形式，大力宣傳受表彰同學的先進事跡，做到用學生身邊的先進事跡教育學生，努力營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍，形成嚴謹、勤奮、進取的學風。

4、開展豐富多彩的學生活動，提高學生綜合素質

除參加學校組織的各項文體活動外，還積極組織學生開展了畢業生歡送晚會、迎新晚會、迎新籃球友誼賽、歡送杯籃足球賽、教師職業技能比賽，以及承辦學校的“我的價值觀”“科學發展觀 成就輝煌”和“學習王瑗瑗事跡”大學生征文比賽活動、大學生征文比賽活動、清明掃墓活動、到養老院宣傳愛心活動、學生黨支部的參觀會址活動、“學雷峰走進動物園”活動、春節赴上海、浙江勤工助學活動等，豐富了同學們的課余文化生活，促進了學生的全面發展。

5、組織開展社會實踐活動

組織學生赴xx、xx支教和參加中國人民大學“XX年中國綜合社會調查（cgss）”項目等活動，得到了社會的廣泛好評。我院共有 286人參加了社會實踐活動，90% 以上的學生提交了質量較高的社會實踐調查報告。社會實踐服務團獲學校暑期“三下鄉”社會實踐活動“優秀服務團隊”稱號，20名學生獲得“優秀個人”稱號。

6、真抓實干，認真做好畢業生就業工作

為做好畢業生就業工作，我們實行了目標責任制，隨時掌握畢業就業動態，及時向畢業生提供就業信息，認真做好畢業生文明離校工作。同時，做好畢業生就業統計和檔案歸檔工作。

7、細致入微，做好新生入學教育工作

在12級新生中，通過班主任開展了安全意識、心理健康教育和《學生手冊》宣講學習活動；通過舉辦師生見面會和導師見面會加強他們對學院的了解和對專業的認識，讓他們看到從事教育事業的光明前景和未來，增強他們的專業自豪感；通過選拔高年級優秀學生到新生班級中介紹自己的成長經歷，幫助他們順利實現從高中到大學的轉變，在思想上引導他們積極追求進步，使他們從進校開始就有了學習的榜樣；通過開展新老生座談會來使他們對即將到來的大學生活有一個初步的了解，幫助他們早日樹立奮斗目標，增強他們專業學習的熱情和自信心。

8、認真做好貧困生的貸、助、補工作

做好貧困生工作，建立了582人貧困生資料庫；積極爭取各方面支持，認真落實助學貸款、特困補助、勤工助學，為我院 185名家庭經濟困難學生辦理了入學貸款手續，為 5名家庭經濟困難的同學申請特困補助，為4名找到了勤工儉學崗位，減輕了他們因經濟困難而帶來的精神壓力，從而放下包袱，安心搞好學習。

9、積極參加“雙創一鞏固”等活動，圓滿完成思想政治教育工作評估

動員和組織師生積極參與、宣傳“雙創一鞏固”、“綠色大學”創建工作，推動了師生文明意識和文明行為的養成；帶領全院師生努力工作，順利完成了“思想政治教育工作評估”的各項任務，有效的促進了我院思想政治教育工作的建設和發展。

二、取得的成績

（一）學生教育管理水平明顯提升

學生違規違紀現象明顯減少，學習風氣明顯上升，08級學生考研率達13.13%，英語四級過級率達39%，獲得學校的嘉獎；09級的27名學生通過了國家司法考試，取得了法律職業資格，其中10人獲得了a證；10級（2）班獲得“省級先進班集體”稱號，三好學生、優秀學生干部、優秀團員、獎學金等各類獲獎多于往年。各種體育賽事、文學活動、文藝活動、社會實踐得獎率大幅度攀升，彰顯思路對頭、措施務實、成效可見。

（二）規章制度逐步完善到位

XX年我院結合相關學生管理制度，在加強和規范已有制度的基礎上，共出臺學生工作方面的制度5項，為學生教育管理及服務工作的扎實開展提供了制度上的保障，并將學生事務管理和服務工作流程化，逐步形成用制度管人、用流程管事的良好局面，有力地推動了學生工作的制度化建設。通過制度建設加強學生的教育與管理，學生工作的科學化、規范化不斷得到加強。

（三）教職工服務意識明顯增強

一年來，全院始終堅持以學生為中心的服務理念，教職工為學生服務的意識明顯增強，表現在教學、學生管理的溝通機制逐步完善了；各類獎、困、貸、補、助落實到位；學生就業技能培訓、學生干部培訓、黨員黨課、文明宿舍創建、心理健康教育活動進一步開展；輔導員、班主任下宿舍值班，為服務學生的意識進一步增強，服務能力也有了相應提高。

（四）招生就業質量進一步提升

今年招生計劃115人，報到114人，計劃完成率99.13%，在全校各學院報到率排名中居于第一名。今年畢業生年終就業率為96 .35%（其中11人考上選調生和公務員，65人考上教學單位，30人進入機關、金融、國有企業），在全校各學院就業率排名中居于前列。

（五）學生工作隊伍建設進一步加強

構建了一支政治素質好、結構相對合理、優勢互補、能吃苦耐勞、樂于奉獻、善于做學生工作的“三化”學工隊伍。同時根據學院實際制定考核辦法，加大學工隊伍的考核力度，輔導員、班主任工作責任心明顯增強，有1名輔導員被評為校級優秀輔導員。

所有這些成績的取得，都是我院全體教師共同努力的結果。也是我院全體學生干部勤奮學習、努力工作的結果，為此，我再一次代表院學生工作領導小組向全體學生干部表示衷心的感謝！

同學們，寒假生活即將開始，在此，我給同學們幾點建議和要求：

1、放松好心情。緊張而辛苦的一個學期結束了，首先要注意休息，放松身體，放松心情，過一個愉快而活潑的假期。

2、安排好學習。假期做好學習計劃，按照計劃按時完成寒期作業，把這學期認為欠缺的知識，利用假期閑暇時間補上，學有余力，利用寒假挑戰更深度的知識，預習下一個學期的功課。

3、多多讀好書。高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯”。這句話充分表現了書對人類的重要性。假期里，如果有精力，一定要抽出時間，多讀一些好的書籍，然后，把讀書的體會同家長交流。

4、培養好品質。有機會你們可以參加一些社會公益活動，多做好人好事，既鍛煉意志、品質，又鍛煉能力。

篇6

關鍵詞：分類指導；學科分類；就業難；高校畢業生

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，他們的就業是一個涉及全局的重大問題，不僅關系到畢業生的切身利益，而且關系到高等教育的可持續發展和社會主義和諧社會的建設。但是，隨著高等教育的大眾化，國家經濟體制改革和經濟結構的戰略性調整，以及全球金融危機的影響，致使高校畢業生就業形勢日趨嚴峻。對此，各級政府出臺了多項政策，廣開渠道為畢業生提供就業機會。

然而，就業機會并不等于實際就業，很多畢業生由于種種原因，放棄或錯過了到手的就業機會，而就業弱勢群體卻難以獲得就業機會，這就形成了“企業鬧人才荒”和“高校畢業生就業難”這一突出矛盾。為徹底解決這一矛盾，高校就業指導部門應做好畢業生和用人單位之間的橋梁，使供需信息全面、科學地匹配；對畢業生進行科學、有效的就業指導，引導他們進行合理的職業定位，理性擇業；同時，幫助用人單位選拔合適人才。

近年來，西安科技大學就業指導部門在力爭做到滿足用人單位和畢業生基本需求的同時，積極探討，開拓創新，提出“分學科”指導畢業生就業工作的新思路，形成了鮮明的特色，取得了顯著的成效，使本校應屆本科畢業生的初次就業率連續多年保持在90%以上。

具體來說，就是對畢業生所學專業、就業意向、性別、性格、家庭狀況、學習成績等多方面因素進行綜合考慮，提出有針對性的就業指導意見，做到對癥下藥，分類指導畢業生就業。本文首先根據學科類型、專業特點，對畢業生進行粗略分類，分析各學科在就業市場中的優劣勢，提出初步的就業意見，籠統指導畢業生就業；再根據畢業生的就業意向、學習成績等因素將畢業生類型細分，制定不同的就業指導意見，進行細致的就業指導，“有差別”地對待各類型畢業生。下面結合實際情況進行逐一分析。

一、理科類畢業生

數學、物理、力學等理科類專業理論性強、實用性差的特點導致畢業生具備豐富的理論知識卻很難找到適合的工作崗位，加上畢業生缺乏理論轉變能力，社會對此類專業畢業生的需求少之又少，造成多數畢業生在畢業時就失業的現象。

對于這一類型畢業生，高校就業指導部門應注重合理引導，打消畢業生在找工作過程中過分要求“專業對口”的想法，拓寬畢業生的期望就業面，積極為畢業生提供專業知識要求不多、適應性強的崗位招聘信息，幫助畢業生順利就業。另外，對于有就業愿望又想繼續深造的畢業生，高校就業指導部門應向畢業生詳細介紹“農村教師特崗計劃”的政策內容和具體安排，引導他們積極參加，同時聯合學院、系部為畢業生提供學習上的幫助，這樣既促進了農村教育事業的發展，又為畢業生今后重新就業打下更加堅實的基礎。而對于有扎實理論基礎和強烈考研愿望的畢業生，高校就業指導部門應鼓勵畢業生報考研究生，幫助畢業生重新選擇自己感興趣的或就業形勢好的專業繼續深造，通過升學分流以緩解就業壓力。

二、文科類畢業生

人文、管理類專業畢業生具有較強的語言表達、溝通協調能力和專業的理論知識，市場對此類畢業生的需求量大，招聘單位多是一些中、小型民營企業、私營企業，招聘崗位多集中在管理、銷售、文案策劃、秘書等方面。然而由于長期受到傳統文化中重視權力等級、“學而優則仕”、計劃經濟時期的“干部意識”以及新經濟時代的“白領情結”的深刻影響，使得大多數畢業生將期望就業單位僅僅盯在政府機關、事業單位或者大城市的好單位，希望從事“體面工作”，這就造成此類專業畢業生“有業不就”的現象。

對于這一類型畢業生，高校就業指導部門應加強對畢業生就業觀念轉變的教育，幫助他們正確認識就業形勢，樹立“先就業，再擇業”、“單位、崗位無差別”的意識，幫助他們合理定位，順利實現就業。另外，高校就業指導部門應通過校刊、廣播、網絡、海報等形式大力宣傳國家出臺的有關高校畢業生到基層就業的優惠政策；邀請先進基層工作者來校進行報告，加深畢業生對基層工作內容的了解，激發基層就業的熱情，增強基層工作的信心；及時引導有領導管理才能、能夠吃苦耐勞、愿意到基層就業的畢業生面向基層就業，如參加“選調生”、“西部計劃”、“村官計劃”和“三支一扶計劃”等。同時建立基層就業畢業生的定期聯系制度，關心他們的工作和生活情況，及時給予他們各方面的指導。除此之外，高校就業指導部門還可以通過定期舉辦公務員、事業單位、選調生等考試的培訓課程，幫助致力于此的畢業生切實提高自身素質，順利實現就業。

三、藝術類畢業生

作為高校比較特殊的一個群體，藝術類畢業生非正規方式就業即“靈活就業”現象普遍存在，并日漸成為他們的顯著特點。一方面，高校就業指導部門應鼓勵畢業生以“靈活”方式就業，拓寬就業渠道。另一方面，高校就業指導部門應加強相關政策的宣傳力度，監督用人單位與畢業生簽訂勞動合同，辦理社會保險手續，繳納社會保險費等事宜，維護和保障畢業生的合法權益，切實解決藝術類畢業生“靈活就業”過程中存在的有關問題。

另外，針對藝術類畢業生大都擁有“一技之長”，思維活躍，具有極強的創新精神，加上他們多強調自我個性的實際，高校就業指導部門應加大力度鼓勵和引導畢業生自主創業、集體創業。高校就業指導部門要大力宣傳國家對畢業生自主創業在稅收、工商、資金借貸等方面制定的優惠政策，邀請成功企業家對有志于創業的畢業生進行指導和培養，教會畢業生如何確定創業項目、準備創業條件、如何將藝術與市場巧妙地結合起來。而對于已經開始創業的畢業生，政府及高校就業指導部門應進行跟蹤服務，及時幫助他們解決創業過程中遇到的各種困難，使他們順利度過創業艱辛期。同時，高校就業指導部門通過跟蹤服務，總結學生創業的經驗，搜集并宣傳創業成功典型，以此帶動在校生的創業激情，鼓勵更多的畢業生以創業解決就業難題。

除此之外，高校就業指導部門還應建立藝術類校友聯絡機制，通過校友的力量為畢業生廣開就業渠道。同時，加強與校友創辦的公司建立長期的聯系，使之成為畢業生實訓基地和課外活動基地，也為優秀的實習生畢業后簽約該公司提供良好的前景。

四、工科類畢業生

相比于其他學科就業困難的形勢，工科類畢業生就業相對容易，但是仍有一個問題我們不得不面對，工科本科畢業生可以說正好處于中間階段，與同學科、同專業研究生相比，其研究開發能力不夠強；與高職生相比，在技術能力上毫無優勢。

針對工科類畢業生“缺乏科研能力、動手實踐能力差”的劣勢，高校就業指導部門應積極聯系相關學院，根據實際情況，號召教授、副教授擔任學生導師，帶領學生進入項目組，使得學生熟悉完成項目的整個過程，養成勤于思考、主動思考的習慣，培養學生的科研精神，切實提高學生的專業實踐能力。號召學生導師利用自己在做項目和做科研過程中與用人單位建立的聯系，積極向有用人需求的單位推薦優秀畢業生，促進畢業生就業。另外，高校就業指導部門還應該花大力氣尋求企業，聯合建立“就業實習基地”，從根本上解決畢業生普遍存在的實踐能力、動手能力、實際工作能力與就業崗位要求銜接不上的問題。同時，幫助企業通過實習來考察畢業生，從中篩選到自己滿意的員工。除此之外，學校還可以通過與企業聯辦特色專業學科的新模式，為企業培養專門人才，這種“訂單式”的人才培養模式保證了畢業生充分就業。

通過科學的分類，高校就業指導部門對不同類型畢業生在就業過程中將要面對的困難得到更加深入的認識，從而能夠提出更加完善的就業指導意見；合理的就業指導，使得高校畢業生得到針對性強、行之有效的就業幫助，有利于他們做到合理的職業定位、理性就業；分學科指導畢業生就業工作的新思想，使得“企業鬧人才荒”和“高校畢業生就業難”這一矛盾得到了緩解。

參考文獻：

［1］ 任敏.理工科專業女大學生就業態度及相關情況實證研究［J］.探索，2009，（8）.

［2］ 黃艷芹，夏麗潔.地方高校學生就業指導面臨的問題及對策［J］.邢臺學院學報，2005，（2）：121.

［3］ 馬于強，崔雅莉.高校破解畢業生就業難問題的策略［J］.中國大學生就業，2007，（13）.

篇7

別人常用“事無巨細”來形容輔導員的工作。的確，輔導員除了日常的“三訪兩溝通”的查課查寢、發放獎助學金、學生政治心理輔導、班團文化建設等工作外，畢業班的輔導員還有一項重要的工作就是學生的就業指導。那么，作為輔導員應該如何教育并引導我們的學生求職成功，順利地走上工作崗位？在就業工作中，輔導員又扮演著哪些角色呢？我認為，輔導員在畢業生就業工作中起著至關重要的作用，比如幫助畢業生發揮自身優勢，調整思想和就業心態，開展多方位的指導和推薦服務。特別是對學生的職業指導和突出服務意識。

下面我分享一個真實的案例。

案例介紹

四年前，王同學參加了錦城學院的專業考試，考上了播音主持專業。他一直有著一個“主播夢”，在校期間不但獲得了國家獎學金，還得到了老師們的稱贊。今年暑假，王同學回到了家鄉，他一心想在廣播電視方面進行進一步的系統實習，完成自己的夢想。在蕪湖廣播電視臺實習期間，他采、編、外景出像、配音一體，使他在專業上更加的突出。

可當實習四個月后，頻道總監推薦他去蕪湖市交通警察支隊公共關系科帶薪實習。交警，乍聽和播音沒有什么聯系。小伙子很是苦惱，屢屢打電話給我，問這問那，我也是細心予以回答。這是交警的宣傳科，和傳媒還有一些聯系的，并鼓勵他去嘗試。

現在他是科里面聘用人員中的骨干。主要負責和電視臺、報社、網絡等媒體進行蕪湖交警的日常宣傳工作。小伙子興奮地告訴我，自己簽了屬于他的第一份合同，我也為他高興。他是09級播音專業第一個找到工作的學生！小伙子對我說，其實自己還是有些不甘心，自己學習播音，有種“懷才不遇”的感覺，我告訴他，你是咱們蕪湖交警支隊里的“錦城傳媒人”。

案例分析

結合以往的工作經驗和學習，這個案例讓我有了一些思考。現在大學生普遍存在這樣的特點。比如，成才愿望強烈，但自我管理能力不足；崇尚生活娛樂主義，但不失吃苦精神；拒絕嚴格管理，接受柔性引導；不拘泥傳統觀念，渴望獨特視角；經濟意識強烈，但金錢不是唯一標準；不輕信權威，非常注重現實案例……因此，在做輔導員工作時也應該有的放矢。在就業工作中，我不但需要經常提醒學生反省自己的生活和學習狀況；在管理上強調剛性標準，但在操作中注重人性化；收集一些典型個案與學生討論，從而進行教育；要引導學生將個人成長與國家發展聯系起來。

總結起來可以簡單的概括為畢業班的輔導員在學生就業工作中的主要任務。

1、為畢業生擇業提供國家的方針政策、當前就業形勢等方面的咨詢。

2、了解本專業的就業方向，崗位技能需求、市場需求等相關信息。

3、了解自己所帶學生的就業意向。

4、開展求職心理準備、求職技巧等方面的指導與服務。

5、搜集和畢業生的就業信息，洽談并組織好招聘活動。

6、編制學生就業方案，上報就業率。

7、跟進畢業生在崗就業情況。

8、建立好同往屆畢業生的溝通平臺，并能為應屆畢業生提供工作崗位。

然而我們在實際工作中全部做到了嗎？在就業指導上面我們忽視了哪些，又改進了哪些呢？在這里值得提出的最重要的兩點就是對于學生的職業指導和服務意識。

篇8

關鍵詞：水利水電類專業；學生科技；創新；實踐

作者簡介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學水利水電學院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學水利水電學院，副教授。（陜西 西安 710048）

基金項目：本文系2012年西安理工大學水利水電學院教學改革研究項目“水利水電類專業學生實踐能力與創新意識培養模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0185-02

大學生科技創新活動是大學生在教師的正確指導下，利用課余時間主動開展創新學習、創新研討和創新實踐等活動。但長期以來，大學生科技創新活動存在學生參與率低、科技創新活動長效機制缺乏等問題，針對這些問題，西安理工大學水利水電學院在學生科技創新實踐活動中不斷總結、改進，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進了學生科技創新活動的良性循環。

一、水利水電類專業學生科技創新活動的改革與實踐

1.制定了一套學生科技創新活動管理的規章制度

西安理工大學以先進的教育理念和管理學理論為基礎，制訂了《西安理工大學科技競賽活動的管理辦法》、《西安理工大學關于加強學生創新教育的規定》、《西安理工大學關于對“挑戰杯”、數學建模、電子設計等競賽活動指導教師的獎勵辦法》、《西安理工大學“國家大學生創新性實驗計劃”管理辦法》等二十余項大學生科技創新活動管理的規章制度，就學生科技創新與學科競賽的組織機構、職責、競賽等級及分類、指導教師工作量計算、學生參加科技競賽活動的獎勵辦法等都做了具體而詳盡的規定。其中，對按期完成科研立項項目的學生和獲得各級競賽獎項的學生給予創新學分及獎金獎勵，在推薦免試研究生、選調生、雙優生、學年綜合測評、評優評先等方面優先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學生科技創新教育的長效機制基本形成。

2.發揮學生科技協會和科技小組的組織、引領作用

為了更好地組織廣大同學參加科技活動，著力培養學生的科技創新意識，提高他們的科技知識和科技創造能力，促進學院學生科技活動的蓬勃發展，西安理工大學水利水電學院于2005年4月成立了學生科技協會，該協會由科普部、競賽部和調研部等部門組成，有計劃、有重點地組織發展各類與科技制作相關的學術研究及活動，培養了學生的動手能力和創新意識，提高了學生的科技知識及對科技創新的興趣。學生科協的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請學科相關專家、學者或優秀學生進行報告或學術講座，以此作為豐富大學生校園文化生活，提升活動品味，開闊科技視野，不斷增強學生科技創新意識的新平臺。

第二，形成相對固定的科技活動小組，定期開展小組活動。水利水電學院學生科協經過改組，首次以學生姓名命名科技小組，引領和帶動廣大學生積極參加科技創新活動。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養成員對工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學在2012年全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽中獲得了水利尺規和水利全能兩個二等獎；楊博航模小組對有航模興趣的學生進行航模知識培訓，組織他們進行航模模型制作和調試，組織參加各項航模比賽，該小組組長楊博同學在2012年全國航空航天模型錦標賽中獲得了全國二等獎等多項獎勵。

3.以科技競賽為契機，培養提高學生的科技創新能力

創新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎上進行創新與實踐的能力素質，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調動學生主動學習的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準備過程中要促使學生主動去學習一些相關的先進技術和知識，同時積極主動的參加各種培訓以系統地掌握相關知識，為學生創新實踐能力的培養奠定良好的理論基礎。

西安理工大學水利水電類專業學生參加的科技競賽主要有：“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰杯”大學生創業計劃競賽；全國大學生水利創新設計競賽；全國大學生節能減排社會實踐和科技競賽；大學生數學建模競賽；全國大學生工程訓練綜合能力競賽；全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽；學校、學院舉辦、組織的其他學術科技競賽，等等。

4.加大對學生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業學生科技創新活動的開展

第一，以“國家大學生創新性實驗計劃”、“挑戰杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學生進行選題與立項申報，學校進行統一評審，從中擇優資助，并加強階段性考核。

“國家大學生創新性實驗計劃”每年資助20項學生創新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關調研、學術交流等。學生按計劃完成項目并經驗收合格后，可獲得2～4個創新學分。

學校要對參加“挑戰杯”、水利創新設計大賽和節能減排大賽等的申報作品提前在校內進行多次評審和改進，對創意較好并能按期完成各階段任務的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經費予以收回；對前期自籌經費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經費的合理使用，而且通過多次校內公開評審和答辯，可以加深學生對作品的理解，便于學生發現作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學生參與到學生科技創新活動中來。

第二，科技作品完成后，學校積極組織學生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學生科技創新活動的可持續發展。

第三，為進一步加強企業與高校的合作和聯系，推動學校教育事業發展，鼓勵在校學生勤奮學習、刻苦鉆研、積極參加科技創新活動，提高創新能力，2012年起，西安理工大學與江蘇吳江經濟技術開發區簽署協議，由該單位向西安理工大學捐贈50萬元，設立“吳江經濟技術開發區創新獎學金”，創新獎學金重點資助學生開展的科技發明、制作、設計及分析等相關科技活動。該獎學金將連續5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

5.以校內開放實驗室和工程訓練中心為基地，支持學生制作樣機并進行調試

全校各實驗室均向學生免費開放，提供所需要的實驗設備，做到保證使用，悉心指導。

第一，西安理工大學水利水電實驗教學中心主要有水力學、水利水電工程、水資源與農業水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學生只要提前預約，均可在實驗室開展相應的試驗或研究工作。

第二，學校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學中心”、“材料科學與工程實驗教學中心”和“現代分析測試中心”等實驗室均可面向學生開放，極大地方便了學生的科技創新活動。

第三，學校的工程訓練中心為國家級實驗教學示范中心，配備有各種原動機、傳動機構、執行機構、部分小型先進加工設備和常用工具等，學生在該中心可根據作品的設計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現動態演示，提高學生的動手實踐能力。

6.針對水利水電類專業的特點，積極開展以社會調查為主的科技創新活動

在西安理工大學水利水電類專業中，電氣、熱動專業（水動方向）的學生依托其專業，可以開展機械、電子、控制和信息技術類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農業水利工程等專業的學生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學院要積極組織教師和學生針對當前水利水電行業的一些熱點問題，引導學生確定調研工作的總體方向，選準調查實踐活動的突破口，組織學生提前準備好調查提綱，明確調查目的、調查范圍、調查地點、調查對象和調查的重點，并設計統計表格或調查問卷等，學生經過充分的準備，帶著問題深入實踐，獲得相應的調查結果并有針對性地提出相應的建言，最終形成社會調查報告或學術論文，也可作為作品參加“挑戰杯”等競賽。

例如：近年西安理工大學水利水電類專業學生完成的社會調查報告類作品主要有：“西部大開發中水資源利用極限及臨界調控模型”、“長安八水及社會經濟生態環境調查報告”、“面向生態的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現狀分析與節水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節水調查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

二、結語

通過開展科技創新活動可以促進大學生對所學知識的理解和掌握，培養學生的科技意識和創新精神，使學生完善知識結構，提高實踐能力，縮小理論教學和社會實踐的距離。

西安理工大學水利水電類專業通過多年的實踐，已有70%的教師指導學生參加各級各類競賽，全部學生參與了各類實踐與創新活動，超過50%的學生參加了“挑戰杯”、水利創新設計大賽等科技活動，獲得了優異的成績，學生科技創新活動實現了良性循環。通過參加各類科技創新實踐活動，學生的實踐能力和創新意識明顯增強，深受用人單位的歡迎，總體評價為“基礎扎實，知識面寬，應用能力強，創新素質高”。

參考文獻：

[1]周培松，孟三愛.大學生科技創新活動的調查與思考[J].科技創業月刊，2006，（12）.

[2]全洪兵，張紹榮，李彥.大學生科技創新活動的現狀與思考[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2008，（4）.

[3]蔡安江，郭師虹，阮曉光.淺談大學生科研創新能力的培養[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2006，（3）.

[4]田野，錢樺，陳劭，等.以科技競賽為龍頭，構建機電類學生科技創新活動體系[J].中國林業教育，2009，27（2）.

篇9

摘要：2015年高校畢業生人數再創歷史新高，達到749萬，比2014年增加22萬，大學生們就業問題依然十分嚴峻。本文從目前高校大學生就業與創業現狀出發，從職業生涯角度分析出現的原因并給出相應的解決對策。具有一定的現實意義。

關鍵詞 ：大學生 就業 創業 職業生涯教

一、目前我國大學生就業與創業形勢

我國自1999年高校擴招以來，高等教育從精英教育逐步進入大眾化教育，畢業生數量大幅增加。從1999年的90萬畢業生一下增加到2010年的614萬，年均增長19.0%。2015年749萬大學生進入社會，比2014年增加了22萬人。為了緩解就業帶來的一些問題，國家相繼出臺了一些就業創業政策，比如基層服務項目、三支一扶政策、選調生政策以及鼓勵、支持大學生自主創業政策等等。各高校主要以開展多種形勢的職業生涯規劃比賽對大學生進行職業規劃教育。

對于創業工作，教育部《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》將全面推進創新創業教育和自主創業工作置頂為最重要的部分。創業課程算學分、允許休學創業、落實創業優惠政策，這份通知傳遞出了國家對扶持創業愈發重視的信號。目前畢業生人數多與崗位數量，供大于求。許多學生選擇創業來開啟他們的職業之路。那么大學生如何創業？創業需要準備什么？是大學生急需知道和掌握的內容。

二、我國高校職業生涯教育現狀及存在的問題

職業生涯教育最早起源于美國。高校大學生職業生涯規劃教育是一個系統的，完整的，持續的教育活動，應該自始至終貫穿大學四年。我國部分高校已搭建相關平臺開展實踐活動，發揮著學校和社會的橋梁作用。大學生的就業問題主要反映在學生個人和高校方面：

1.學生個人角度

（1）職業知識欠缺、職業規劃重視不夠。職業生涯規劃的主體是大學生，他們對邁向社會充滿著激情與膽怯。面對學生身份和工作者身份的轉變，缺少理性的思考和規劃。找工作往往把工資待遇、工作區域放在首位，對自身是否感興趣，是否適合自己的性格特點等問題忽視，這也是造成很多學生頻繁跳槽的主要原因。

（2）自我認知不足，對所學專業有所偏差，準備不足。在大學生職業生涯規劃教育中，要對學生自身進行全面的分析，了解興趣愛好，認識性格特長。但很多大學生不知道自己喜歡什么，能干什么，自我定位模糊。畢業時自己是繼續深造還是工作，若工作，選擇什么樣的工作。一旦選擇了自己喜歡的職業，又沒有相應的專業技能，所以許多學生在徘徊中蹉跎了四年時間。很多學生在進入大學進行專業學習時，對自己專業的未來前景不了解，這些原因勢必影響大學生將來的職業發展。大學階段是大學生提升自身能力的重要時機，一些學生沉迷于宅在宿舍看美劇、日劇、韓劇，一些學生沉迷于網絡游戲，浪費了大量時間提升自己的專業能力、職業技能、組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力、語言表達能力等。

2.高校角度

（1）大學生職業生涯規劃教育理念的局限性。我國高校從1999年開始擴招后，再加上金融危機帶來的影響，大學生就業問題引起社會、學校和家庭的關注。我國很多高校針對大學生的就業問題給予指導。但這樣的解決辦法并不能從根本上解決問題，一些學生在畢業時雖然找到工作，但時間不長后就出現頻繁跳槽的現象。追根究底，是因為在對大學生實施職業生涯規劃教育中沒有充分體現人的自由全面發展的理念，缺少前瞻性。此外，教師將職業生涯規劃教育僅僅當成教師教、學生學的教學過程，把知識停留在課本表面，脫離了實踐。缺乏企業、學校與社會之間的有效溝通，職業生涯教育效果不理想。職業生涯教育應培養人格健全的大學生，使大學生具有較高的職業道德。

（2）職業生涯規劃教育機構不健全，缺乏專業的職業生涯規劃指導教師。高校應該具有專門的職業生涯教育機構，但目前各高校的職業生涯教育機構僅僅是就業指導中心或招生就業處，這些機構主要負責處理高校的招生和畢業手續等一些行政工作，對學生發展沒有指導性的幫助。有些高校職業生涯教育設置在心理輔導機構中。而心理輔導機構一般處理學校整體的心理健康教育，這樣職業生涯教育機構必定不能更系統、全面、個性的進行教育活動。此外，職業生涯教育需要由教師來完成，而我國各高校進行職業輔導的機構多數是就業指導中心，其辦公人員大多來源于行政部門或各院系輔導員。他們沒有經過專業的學習與研究，不能有效提高大學生的職業生涯規劃教育。

三、對策

在高校教育中要全面融合職業生涯教育，使畢業生在面向社會時具有較高的就業能力，樹立正確的職業觀、人生觀、價值觀和世界觀。

1.將思想政治教育與大學生職業生涯教育有機結合

職業生涯規劃應該貫穿大學生整個學習教育過程中。以大學生身心發展規律為前提，充分認識學生的認知能力水平，適應不同發展階段，促進他們的價值觀和擇業觀。在大學期間應根據年級的不同做相應的全程化思想政治教育。在新生入學階段，需要幫助新生樹立正確的人生觀和價值觀，通過課堂、講座、比賽等多種形式引導學生將職業發展理論與人的全面發展理論相結合，同時注重個體教育和群體教育形式。在大二、大三年級主要樹立正確的擇業觀，加強自身知識系統，鍛煉專業技能和實踐能力，提高自身的職業素養。在大四階段，指導學生進行自我定位，做好就業準備，學做簡歷，搜集單位信息。為大學生講解就業創業方針政策，樹立正確的就業觀念。

2.將學校、家庭和政府進行統一規劃，納入職業生涯教育中

學校方面，應從單純的幫學生就業轉向將職業生涯規劃和個人發展融合在一起。家庭方面，父母要引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀以及擇業觀。注重孩子的個性發展，讓其在興趣的驅動下選擇自己的職業。另外，家長還應與學校多進行聯系，了解學生在校情況，有利于學生的全面發展。政府為大學生提供政策上的扶持，由政府牽頭為學校和企業之間提供實踐基地和職業體驗的機會等。

3.開設職業生涯教育課程，并做好及時評估與反饋工作

學校為專門負責就業的老師或輔導員安排職業生涯規劃的培訓課程，培養自己的專業化人才，同時為大學生們根據不同年級開設通識教育課程——《大學生職業生涯規劃》。在實施階段性職業生涯規劃教育的同時及時記錄發現問題，分析問題出現的原因，總結經驗，改善手段。大學生的職業生涯教育要在不斷實施中檢驗，不斷進行調整。制定相應的職業生涯輔導工作評估考核辦法，使其更加系統化、規范化和科學化。

4.創業

大學生首先要明白創業需要幾個非常重要的組成部分：一是一個好的項目。這個項目可以是你擅長的領域，也可以是你掌握的技術、技能。二是人才。在信息化社會，創業再也不是一個人的事。對于合伙人一定要慎重選擇，只有志同道合的人才能將事業做到高峰。三是資金。沒有資金創業項目開展不了，大學生可以先做好一份創業計劃書，然后去拉贊助，也可以先賺點錢攢積續，再進行創業投資。國家對大學生創業基金也提供了優惠的貸款政策，為大學生創業提供了資金支持。創業可以帶來很多的好處，比如獲得了經驗，無論你成功還是失敗，都會獲得豐厚的實踐經驗；廣大的人脈關系，對將來發展有著極大的助力。

綜上所述，在創業過程中，大學生要學會規避風險，擦亮眼睛，慎重考慮，多聽取周圍朋友或老師的意見，以防上當受騙；要學會理性思考，在創業中，最忌諱的是個人英雄主義和感性判斷，有時一個小小的失誤可能就會擊垮一個團隊；要學會隱忍，不要心高氣傲，要虛心踏實，不沖動辦事。能力和經驗需要時間和經歷慢慢積累，這樣才可能創業成功。

篇10

論文關鍵詞：獨立學院；就業心理；調整策略

獨立學院是在市場經濟形勢下為適應教育大眾化的需要而出現的一種新的辦學模式。自1999年出現以來發展迅速，當前獨立學院已成為我國高等教育的一支新的重要力量。在目前嚴重的就業形勢下，大學畢業生就業壓力普遍增大，而作為依托母體品牌優勢的獨立學院來說，由于其自身辦學體制的特殊性，其畢業生不僅受到了正規院校的誤解，同時還受到了社會上用人單位的普遍歧視，無形中給獨立學院的大學畢業生們增加了更大的心理負擔。因此，研究分析獨立學院畢業生的就業心理狀況，探索出一套促進獨立學院學生良好就業心態的科學、有效的教育方法，對于加強和改進獨立學院的就業工作、提高畢業生的就業率以及推進學校健康協調發展乃至對促進和諧社會建設都具有重大而深遠的意義。

本文以對山東科技大學泰山科技學院2011屆及2012屆本科畢業生的就業心理測試為例，結合筆者的工作經歷，分析了獨立學院畢業生的就業心理特點，探討了培育獨立學院大學生良好就業心態的途徑。

一、就業心理狀況調查

2011年6月10日，我們對山東科技大學泰山科技學院的282名本科畢業生進行了網上心理測試，其中，女生177人，占被試人數的62.1%，男生105人，占被試人數的37.9%。在參加網上心理測試的系部中，機電系33人，資土系56人，信息系65人，經管系85人，文法系43人；理工類有154人，占被試人數的54%，文史類有128人，占被試人數的46%。

2012年6月21日，我們對泰山科技學院的316名本科畢業生進行了網上心理測試，其中，女生167人，占被試人數的52.8%，男生149人，占被試人數的47.2%。在參加網上心理測試的系部中，機電系43人，資土系64人，信息系50人，經管系93人，文法系66人；理工類有157人，占被試人數的49.6%，文史類有159人，占被試人數的50.4%。

與此同時，我們對泰安市高校中設有獨立學院的兄弟單位以調查問卷的形式進行測試，在發放的500份調查問卷中，收回有效問卷430份，占實測人數的86.0%。其中，男生176人，占有效問卷的40.9%，女生254人，占有效問卷的59.1%；理工類有210工人，占有效問卷的48.8%，文史類有220人，占有效問卷的51.2%。

二、獨立學院學生就業心理問題表現

在對山東科技大學泰山科技學院的畢業生進行心理測試時發現，學生出現的心理問題雖然復雜多樣，表現形式紛繁復雜，但總起來說，主要體現在以下幾個方面。

1.學生在就業時同時具備自卑心理與自負心理

大學生在就業時心理經常出現兩種矛盾，一種是自卑，對自己沒有信心，另一種是自負，過高的估計了自身的條件和能力，無論哪一種情況，最終都會使學生受到傷害。

獨立學院的辦學定位為應用型本科，屬于本科三批，與本科一批和二批相比有較大的差別。因此，一些畢業生在求職中會產生自卑心理，對自己評價偏低，他們總以為自己低人一等、技不如人，不符合用人單位的要求。尤其是在與本科一批和二批的學生同臺競技時，總會底氣不足，認為自己能力不行。另外，據調查了解，有部分用人單位在招聘時明確表示不招“三本”的學生，在報考公務員和選調生時也有此種現象，在2012年的研究生考試中，也首次出現了部分高校將“三本”學生拒之門外的現象。因此，一些獨立學院的畢業生有自卑心理，不敢正視現實，懷疑自己的能力，否定自己的長處，失去了求職的勇氣和信心，陷入了自怨自艾的不良情緒中無力自拔。

自負實際上是自大，過高的估計了自己的條件和能力。在就業時，有的大學生不能對自己的綜合素質做出正確、全面的評價，認為自己具備種種優勢，有著優越于常人的一種自信。如一些專業較好，在學校中表現比較突出或者多次獲得過省級以上榮譽稱號的學生則容易從自信變為自負。還有一些大學生不能腳踏實地的面對現實環境，一味憑借自己的主觀想象去考慮問題，以為經過大學幾年的學習和鍛煉已經才高八斗，任何工作都可以游刃有余，在求職中自覺高人一等、自命不凡、四處吹噓，結果往往不能自圓其說，最終與用人單位失之交臂，徒留遺憾。

2.攀比心理

大學生畢業時平均年齡在22周歲到23周歲之間，這些青年學生血氣方剛、爭強好勝，這就使他們在就業時有一些錯誤的心理導向，如虛榮心和盲目攀比的心理，同學之間“追高比低”的現象時有發生。

在就業中，有些學生憑借各種有利條件如自身條件、家庭條件等能找到理想的崗位，他們在同學中經常吹噓自己工作收入高、待遇好、前途廣、社會地位優越等，有一種高人一等的優越感。有些同學看見或聽說別人找到了條件優越、效益較好的單位，心理上就會產生強烈的不平衡感，非要找一個條件更好的單位來進行超越。因此在找工作時不考慮自身的條件、職業發展等因素，只是一味的想要超越別人，結果丟了西瓜撿了芝麻，得不償失。

轉貼于

3.就業心理期望與現實落差較大，有失落感

在中國的傳統觀念中，“萬般皆下品，惟有讀書高”、“學而優則仕”等傳統思想一直深入人心，鑄就了很多大學生的“精英情結”，這種“精英情結”促使大學生在就業過程中產生了較高的期望值，人為的設置了就業方向性的禁錮，如非大城市不去、非外企不去、非高收入不去等。

獨立學院所開設的專業多是當前市場需求較熱門的專業，專業選擇的導向性容易使學生產生急功近利的思想。由于獨立學院學生的學費較高，因此，學生及其家長總期望高額的教育投入能獲得良好的就業前景。對于就業，許多大學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。因而，大量畢業生對大型國有企業和事業單位趨之若鶩，公務員考試熱度連年升溫，始終不減。他們希望能夠到條件好、收入高、起點高的大城市、大機關、大公司工作，而對不符合自己期望值的單位則一概否定、不屑一顧。

但是，在目前如此激烈的社會競爭中，獨立學院的畢業生會面臨種種困境，比如，正規院校的不認可，社會的不認可，用人單位的不認可等等，所有這些都會給獨立學院大學生就業的高期望值當頭一棒，使他們美好的愿望落空。可是，即使面臨就業困境，他們也不肯降低就業期望值，對一些雖有發展前途但條件艱苦的中小城市不屑一顧，對于西部城市和偏遠山區更是少有人問津，結果“高不成，低不就”的現象經常發生，擇業行為與實際情況出現極大偏差。

4.嚴重的依賴心理

20世紀80年代末90年代初成長起來的大學生沒有經歷過艱苦生活的磨煉，也缺少社會經驗，缺乏一定的應變能力和獨立意識，在關鍵時刻個人不能進行獨立的決策。有些畢業生不能積極主動的參加供需見面會，或者參加了但不能獨立做出是否簽約的決定，需要依靠父母或親朋好友的判斷。有些畢業生甚至參加供需見面會也要由家長全程陪同并全盤決定，缺乏自主擇業的能力。另外還有一部分畢業生，自己不去找工作，一味地等、靠。等學校把用人單位請進來，靠家長四處奔走，托關系走后門，當父母和親朋的四處奔波毫無成效或者不能達到自己的期望值時就怨天尤人、自暴自棄。

5.嚴重的焦慮和煩躁心理

近幾年來，由于就業結構性矛盾日益突出，大學生畢業人數逐年增加。據統計，2007年全國有495萬大學畢業生，2008年有559萬，2009年有611萬，2010年有631萬，2011年有660萬，2012年有680萬，這就造成了學生的就業難度日趨增大，對大學生的心理素質提出了新的挑戰，而獨立學院畢業的大學生更是面臨前所未有的挑戰，其中，焦慮心理和煩躁心理是非常突出的表現。

焦慮心理是指個體對當前或預感到的挫折產生的一種過分緊張、憂慮不安和對未來不可計劃和預知的消極情緒體驗。焦慮是一種負性情緒反應，絕大多數大學畢業生在就業過程中都會或多或少地產生焦慮。對山東科技大學泰山科技學院的學生調查表明：在大學生的心理壓力中，個人前途與就業是最大的影響因素，而且壓力隨著年級增高而逐漸上升。有近三成的學生從上大學的第一天就開始考慮就業問題，對未來感到焦慮，有七成以上的大學畢業生都對自己的前途感到擔憂，再加上有些媒體經常在網絡及報紙上發表大學生工作不好找，畢業即失業，求職不成走入極端等負面新聞，引起了大學生對就業的焦慮甚至恐慌。

還有一些學生在就業時容易產生煩躁心理，整個就業期精神亢奮，心急如焚，既希望盡快找到合適的工作穩定下來，又擔心在不了解用人單位的情況下匆匆簽約會上當受騙追悔莫及，另外還擔心過早簽約會錯過了更好的就業機會。因此，他們的就業心理出現了互相矛盾的一面，“這山望著那山高”，由此造成了精神上的緊張不寧、憂心忡忡、患得患失。

三、獨立學院畢業生就業心理的自我調整

大學生參與就業，是大學生活的一種必然歸屬，也是認識和適應社會的一個過程。在求職過程中遇到困難、遭遇挫折是正常的，由于就業壓力較大，找到一份理想的工作并不容易。面對這種情況，關鍵是應當如何調整才能使我們從容、冷靜地面對就業，并做出正確、理智的選擇。筆者認為，可以從以下幾方面進行調整。

1.加強專業知識學習，在同專業的競爭中能夠脫穎而出

大學生要不斷的充實和完善自己，要培養自己的專業技能，提高參與社會競爭和承受風險的能力。大學生踏入社會的敲門磚是個人的專業知識和專業技能，作為“三本”學生，與正規院校畢業生進行競爭時已經處于不利地位，如果沒有強有力的專業支撐，是不會獲得用人單位的賞識的，即使個人能力再強、水平再高，也不可能獲得施展的機會。

2.正確面對就業挫折，提高心理承受力

目前，隨著我國高等教育大眾化時代的來臨，大學生的就業形勢變得越來越嚴峻，獨立學院畢業生的就業現狀更是不容樂觀，“無業可就”和“有業不就”的結構性矛盾更加突出，而獨立學院大學生就業所引發的心理問題也更加突出。可以說，獨立學院畢業生面臨著人生的重要抉擇，面對著交織在一起的各種矛盾和沖突，經受著對自己綜合素質尤其是心理素質的一次檢驗。

一些大學生在求職時大有破釜沉舟之勢，只許成功，不許失敗，因此在求職之初他們精力充沛，信心十足，認為一切皆有可能。可是，一旦遭遇挫折，就會像泄了氣的皮球一蹶不振，深受苦悶、焦慮、失望等負面情緒的影響。他們對求職中的挫折既缺乏估計也缺乏承受能力，不能很好地調節自己的心態，也不會通過總結求職中的經驗教訓來提高自己。因此，遇到挫折時，我們要用冷靜和坦然的態度正確對待，分析失敗原因，調整求職策略，提高自己抗挫折、抗打擊的心理承受能力，不因一次或幾次的失敗氣餒悲觀，以便最后獲得成功。

3.接受客觀現實，樹立合理的職業價值觀

綜上所述，我們現在面臨著社會結構性的一種調整，面臨著大量高校畢業生涌入市場，激烈的就業競爭在所難免，以前那種寄希望于政府、學校及家庭，希望依靠外在力量為大學生的未來鋪路的觀念應該被徹底拋棄。應正確的認識客觀現實，腳踏實地的依靠自己來解決遇到的實際問題。只有這樣，我們才能真正捕捉時代的要求，與時俱進，通過個人的努力來創造一份美好的未來。

同時，大學生在擇業時不能脫離客觀實際，要樹立正確的職業價值觀。在擇業的過程中不能只考慮眼前的現實因素，如經濟收入、工作條件、地點等，眼光應放長遠一些，認真考慮職業對個人的影響和作用。所以，在選擇職業時，我們要明確自己的客觀情況，了解自己的實際需要，對于自己想干什么、能干什么、能干到什么程度要有一個全局認識，要進行統籌規劃，只有這樣，我們才能給自己一個合適的職業定位。

4.把握機遇，促進就業人格完善