導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、專業(yè)水平得到提高

初期首先由丁洋、董慶運(yùn)老師講解了三坐標(biāo)測(cè)量的基礎(chǔ)，三坐標(biāo)測(cè)量仿真操作，精密測(cè)量工藝與操作訓(xùn)練，兩位老師認(rèn)真講解熱心答疑，使我對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量有了初步認(rèn)識(shí)且自己實(shí)操學(xué)會(huì)測(cè)量不同形狀零件。其次由李杰老師講解了powermill基礎(chǔ)功能且引導(dǎo)我們模擬訓(xùn)練。李老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解及仔細(xì)認(rèn)真說(shuō)明每一步程序的過(guò)程使我感到他好像想把所有東西都要教給我們。最后由吳鴻雁老師講解了機(jī)械維修概述及機(jī)床精度檢測(cè)調(diào)整及四工位動(dòng)力刀架拆裝與調(diào)試，大家動(dòng)手拆電動(dòng)刀架熱情很高，第一次看到刀架的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。使我能理論聯(lián)系實(shí)際，業(yè)務(wù)水平大大提高。

中期由趙海龍老師講解并指導(dǎo)了數(shù)控車(chē)典型零件加工及競(jìng)賽零件的加工訓(xùn)練，數(shù)控車(chē)典型零件加工工藝分析及加工編程。趙老師認(rèn)真講解零件編程,把他有的資料都考貝給大家，手把手指導(dǎo)大家實(shí)操,把他的大賽經(jīng)驗(yàn)毫不保留傳授給大家，使我的操作水平有了質(zhì)的飛躍。

后期由李杰老師主要講解海德漢ITNCS30數(shù)控系統(tǒng)編程及仿真操作及五軸加工中心操作及加工訓(xùn)練，老師認(rèn)真講課，不辭辛苦答疑使我對(duì)海德漢系統(tǒng)操作有所了解。最后一天由徐國(guó)勝，楊文老師主要介紹了數(shù)控技能大賽選手選拔與訓(xùn)練注意事項(xiàng)及世界技能大賽的一些情況。了解了現(xiàn)在大賽的最新情況。通過(guò)整體系統(tǒng)學(xué)習(xí)使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解數(shù)控技術(shù)行業(yè)的新知識(shí)，新規(guī)范，感知了行業(yè)發(fā)展的新方向。為我們中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)提供了重要的依據(jù)。

篇2

【關(guān)鍵詞】教學(xué)系統(tǒng)；WEB；數(shù)控機(jī)床

1.前言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、高效集成生產(chǎn)的基礎(chǔ)，也是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品研制周期的重要手段；制造裝備的大規(guī)模數(shù)控化，使企業(yè)急需一大批數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備操作以及維修人員，而傳統(tǒng)的機(jī)床培訓(xùn)設(shè)備存在集成度低、培訓(xùn)效率低等問(wèn)題，已經(jīng)不能滿足不斷增長(zhǎng)的數(shù)控培訓(xùn)需求，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

2.國(guó)內(nèi)外數(shù)控加工仿真的研究現(xiàn)狀

國(guó)際上關(guān)于數(shù)控加工仿真的研究是從七十年代開(kāi)始的，其目標(biāo)都是試圖將數(shù)控加工過(guò)程以圖形方式直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，從而檢查加工程序中的錯(cuò)誤，即所謂的圖形仿真驗(yàn)證。

早期多數(shù)CAD/CAM采用了一種比較簡(jiǎn)單的方法，即用線框圖來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工仿真和驗(yàn)證。在實(shí)際驗(yàn)證時(shí)，刀具軌跡通過(guò)顯示刀位點(diǎn)之間的矢量來(lái)進(jìn)行模擬，刀具的線框圖也能顯示出來(lái)，再加上所加工的線框顯示，刀具所加工的部位和加工方式都可以比較清楚地反映出來(lái)。但是，一旦零件比較復(fù)雜，表示零件和刀具軌跡的線框圖就會(huì)互相重疊，難以辨認(rèn)工件的實(shí)際形狀和刀具的加工軌跡。使得檢查工作變得十分困難，甚至完全不可能[1]。

正因?yàn)檫@樣，后來(lái)的研究大多采用實(shí)體模型表示法。實(shí)體造型中最常用的方法有：邊界表示法（B-Rep）、體素構(gòu)造法（CSG）、混合建模法（Hybrid Model）和空間單元表示法[2]。

在實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工仿真的方法中，最基本的就是應(yīng)用實(shí)體造型中的布爾運(yùn)算。這一技術(shù)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)執(zhí)行工件模型與代表刀具運(yùn)動(dòng)的掃描體序列模型之間的直接（物空間）布爾差操作來(lái)完成仿真加工過(guò)程[3]。這種方法最大的缺點(diǎn)是它的計(jì)算量過(guò)于復(fù)雜，幾乎不能投入實(shí)際應(yīng)用。

因此許多人開(kāi)始使用離散實(shí)體模型的方法來(lái)改進(jìn)仿真執(zhí)行的速度。又根據(jù)離散方法的不同，產(chǎn)生了物空間布爾運(yùn)算（Object Space Boolean Operations）和象空間布爾運(yùn)算（Image Space Boolean Operations）兩種布爾操作手段。

但是，這種方法的運(yùn)算量還是相當(dāng)大的，依然不能保證實(shí)時(shí)的仿真效果。通過(guò)將實(shí)體離散在象空間進(jìn)行布爾操作，可以比較明顯的改進(jìn)NC仿真的效率。該方法使用z-buffer消隱思想，將實(shí)體按象空間的像素離散為z-buffer結(jié)構(gòu)。這樣計(jì)算被簡(jiǎn)化為視線與代表實(shí)體的圖像空間的表面的求交。沿著每一條視線，布爾運(yùn)算可以在一維空間進(jìn)行。所以具有比較快的運(yùn)算速度。

數(shù)控仿真軟件主要分成兩種，一種是集成到CAD/CAM軟件中的，如國(guó)外的Pro-E、Ideas、Mastercam等軟件和國(guó)內(nèi)的北航海爾軟件公司的CAXA、天津大學(xué)[4]的“回轉(zhuǎn)體零件的CAD＼CAM系統(tǒng)”等都集成了加工軌跡仿真的功能；另外一種是獨(dú)立的數(shù)控加工仿真軟件，如華中理工大學(xué)數(shù)控技術(shù)研究所[5]的“NC銑削加工切削過(guò)程仿真系統(tǒng)”；哈爾濱工業(yè)大學(xué)[6]的“基于微機(jī)的三軸數(shù)控銑削仿真系統(tǒng)”等。這些軟件借助于強(qiáng)大的三維造型功能，采用實(shí)體造型的方法實(shí)現(xiàn)了數(shù)控加工過(guò)程的仿真。

總體來(lái)講，以上仿真軟件的共同特點(diǎn)是專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，集成化程度高，集CAD/CAM于一體，但價(jià)格昂貴；雖然融合了刀具軌跡的三維、二維仿真技術(shù)，但并不適用于數(shù)控編程和機(jī)床操作人員的培訓(xùn)。

3.數(shù)控教育與培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，數(shù)控技術(shù)人才來(lái)自兩種渠道，其一是由高等院校、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)具有一定學(xué)歷的人才；其二是社會(huì)上有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及院校開(kāi)辦的各種中短期的數(shù)控培訓(xùn)班培訓(xùn)的人才。然而，雖然我國(guó)各高校、高職、中職加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國(guó)數(shù)控人才的需求，主要原因如下：

（1）我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，逐步成為世界制造中心

進(jìn)入新的世紀(jì)以后，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)的中心，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代信息化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對(duì)大量的一線技術(shù)工人形成了巨大的需求。

（2）教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不能滿足數(shù)控用人單位的需求

很多學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床操作方面。事實(shí)上，數(shù)控機(jī)床是一種先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備，其操作非常簡(jiǎn)單。用人單位真正需要的人才應(yīng)該具備精通數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修技術(shù)等工程素質(zhì)。

（3）數(shù)控教材更新緩慢，數(shù)控師資力量有待進(jìn)一步提高

目前，可供數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)和數(shù)控人才實(shí)訓(xùn)等課程選用的教材還有限。而且，許多現(xiàn)有數(shù)控教材內(nèi)容比較陳舊，結(jié)構(gòu)上也存在一定的缺陷，根本不適合用于培訓(xùn)企業(yè)急需的高水平實(shí)用人才。現(xiàn)在各學(xué)校的數(shù)控教師主要是從事各高校機(jī)械或機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的本科生或碩士研究生。這些教師具有一定的基本理論知識(shí)，但數(shù)控實(shí)踐能力欠缺。

（4）數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量不足，設(shè)備種類(lèi)少

受數(shù)控人才需求增長(zhǎng)的拉動(dòng)，各職業(yè)院校均建有不同規(guī)模的數(shù)控培訓(xùn)基地。各院校為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)硬件選型方面逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機(jī)床和加工中心，而且培訓(xùn)基地往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主，由于數(shù)控設(shè)備昂貴，學(xué)校購(gòu)置數(shù)量有限，沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。因此，對(duì)于數(shù)控培訓(xùn)我們要用專門(mén)的數(shù)控培訓(xùn)設(shè)備。這樣既可以減少經(jīng)費(fèi)開(kāi)支又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)員數(shù)控機(jī)床操作和維護(hù)能力的培養(yǎng)。

篇3

[關(guān)鍵詞] 數(shù)控技術(shù) 技能訓(xùn)練 崗位化 一體化模塊式教學(xué)

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及崗位需求定位

根據(jù)教育部數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才定位,主要是三個(gè)就業(yè)方向:數(shù)控機(jī)床控制技術(shù),數(shù)控編程與加工技術(shù)和機(jī)械CAD/CAM技術(shù),涉及數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備使用(操作)、維護(hù)與技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷(xiāo)售與售后服務(wù)等工作。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合教育部定位。

結(jié)合廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系數(shù)控與模具教研室的調(diào)研,廣東地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位主要是數(shù)控設(shè)備操作技術(shù)員、數(shù)控編程員,數(shù)控維修服務(wù)技術(shù)員,數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持(設(shè)備銷(xiāo)售廠商),數(shù)控車(chē)間管理員。并且數(shù)控編程員和操作人員的比例達(dá)到84.2%。因此,數(shù)控技術(shù)專業(yè)定位為培養(yǎng)具有較高數(shù)控操作技能,懂工藝,能編程,從事生產(chǎn)一線工作的高技能人才為主,以數(shù)控維修技術(shù)員,數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持者,數(shù)控車(chē)間管理員為輔。

二、一體化教學(xué)改革內(nèi)涵與崗位技能提升分析

為使數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能盡快上崗,在校內(nèi)應(yīng)較好培養(yǎng)專項(xiàng)技能,把專業(yè)核心基礎(chǔ)課《數(shù)控加工基礎(chǔ)》的教學(xué)按技能(就業(yè))崗位方向進(jìn)行模塊式規(guī)劃。每個(gè)子模塊按技能要素與理論要素結(jié)合采用一體化教學(xué),整個(gè)體系涵蓋專業(yè)(工種)所需要的技能和知識(shí)。

針對(duì)《數(shù)控加工基礎(chǔ)》課程所采用的一體化模塊教學(xué),就是在職業(yè)技術(shù)教育中,理論和實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,以理論為基礎(chǔ),穿插技能訓(xùn)練,確定課程所需要的知識(shí)內(nèi)容,按照技能的特點(diǎn)和分類(lèi),建立若干個(gè)教學(xué)功能模塊,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起,完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。使學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)面了解更深,且有一定技能基礎(chǔ),達(dá)到專業(yè)通識(shí)目的。

根據(jù)一體化模塊式教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合我校09級(jí)《數(shù)控技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的主干課程與專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)(參照表1),對(duì)《數(shù)控加工基礎(chǔ)》模塊式規(guī)劃改革如表2所示。

結(jié)合表2的模塊規(guī)劃,專業(yè)發(fā)展崗位仍然包括:數(shù)控機(jī)床操作工類(lèi)、數(shù)控編程師類(lèi)、數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修類(lèi)、數(shù)控設(shè)備售后技術(shù)服務(wù),表2做了具體的細(xì)化。鑒于相關(guān)企業(yè)大多使用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī),表2增加了一個(gè)逆向工程方面的了解,預(yù)留學(xué)生今后發(fā)展空間。

《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)的實(shí)施,雖不能大力提升學(xué)生技能,但是整個(gè)流程理清了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的知識(shí)面,為后面的專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練(參考表1)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、就業(yè)指明了方向。此后,學(xué)生可以根據(jù)對(duì)各模塊和崗位的不同喜好,采取側(cè)重學(xué)習(xí)。

三、配套教學(xué)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃

為保證教學(xué)改革的順利推進(jìn),對(duì)原有設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室重新布局,并新購(gòu)其它設(shè)備。已經(jīng)規(guī)劃新一體化教學(xué)場(chǎng)所的布局,如圖1所示。包括10個(gè)特征事物:(1)多媒體教室;(2)數(shù)控車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;(3)學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課場(chǎng)地;(4)電火花線切割實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;(5)工、量、刃具(磨刀機(jī))學(xué)習(xí)柜;(6)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī);(7)數(shù)控車(chē)床拆裝、機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;(8)數(shù)控仿真、軟件自動(dòng)編程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地(機(jī)房);(9)數(shù)控銑床、加工中心操作場(chǎng)地;(10)學(xué)生獲獎(jiǎng)作品展學(xué)習(xí)柜。把教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備集成為一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。麻雀雖小五臟俱全,保證教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置。

四、教改及崗位專項(xiàng)訓(xùn)練效果預(yù)測(cè)

目前,社會(huì)存在很多技能培訓(xùn)學(xué)校,其中機(jī)械類(lèi)培訓(xùn)以數(shù)控技術(shù)與模具設(shè)計(jì)方面占絕大部分市場(chǎng)。把數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課(如《數(shù)控加工基礎(chǔ)》)、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)一體化模塊式教學(xué)實(shí)施時(shí),就確保學(xué)生同時(shí)讀了這兩所學(xué)校:學(xué)校學(xué)歷文憑教育、校外技能強(qiáng)化培訓(xùn)教育。建立技能培訓(xùn)環(huán)境,縮短學(xué)生就業(yè)距離,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

另外,表2所示某些模塊相對(duì)獨(dú)立,可以進(jìn)行積木式的多重組合,靈活多變?？梢愿鶕?jù)不同的工種和不同的教學(xué)層次需要編排,對(duì)本行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、可以隨時(shí)建立新的模塊添加進(jìn)去。這種模塊化結(jié)構(gòu)便于調(diào)節(jié),即可多可少、可長(zhǎng)可短,可剪輯、可嵌入,以適應(yīng)不同對(duì)象的需求。因此,上述一體化模塊式既適合全日制教學(xué),也適合各種短期崗位培訓(xùn),組織社會(huì)、企業(yè)員工報(bào)名參加專項(xiàng)理論與技能培訓(xùn)。

實(shí)施中應(yīng)注意,講授、聽(tīng)課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施;知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。

五、總結(jié)

為了確保學(xué)生專業(yè)技能得到崗位化訓(xùn)練,在《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)規(guī)劃及一體化理實(shí)教學(xué)中心建設(shè)后,至少還存在以下幾個(gè)任務(wù):

第一,實(shí)施一體化模塊式教學(xué)必須建設(shè)一支過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。

第二,建設(shè)一套滿足理論與實(shí)踐指導(dǎo)融合的教材,《數(shù)控加工基礎(chǔ)》是本專業(yè)的重要一環(huán)。

第三,單獨(dú)建立《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容,本課程教學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)通識(shí)教育。

第四,針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)、崗位化技能訓(xùn)練,建立客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)體系。一體化模塊式教學(xué)效果評(píng)估是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)(參考表1)后,通過(guò)就業(yè)調(diào)查比較,才能綜合客觀評(píng)價(jià)實(shí)施教學(xué)改革的效果。其中,學(xué)生的操作技能水平、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】 數(shù)控機(jī)床 數(shù)控實(shí)習(xí) 編程操作

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ);數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段;數(shù)控機(jī)床是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備,是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志。專家們預(yù)言: 二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。

機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心的國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心2003年7月提供的關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控人才職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告表明:目前數(shù)控人才極為缺乏,僅操作工人就需要六十萬(wàn),而現(xiàn)在只有三十萬(wàn),在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),數(shù)控技術(shù)人才的短缺更為突出。因?yàn)槿瞬挪蛔愣鴮?dǎo)致數(shù)控機(jī)床利用率不足20%,如利用率提高5%,則相當(dāng)增加幾萬(wàn)臺(tái)數(shù)控機(jī)床。

調(diào)查表明,我國(guó)目前數(shù)控人才不僅在數(shù)量上短缺,且在質(zhì)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)也不能完全滿足企業(yè)需求。數(shù)控技術(shù)人才可分為研究型、應(yīng)用型和操作型三個(gè)需求層次,后兩類(lèi)人才正是社會(huì)急需的“數(shù)控藍(lán)領(lǐng)”人才。據(jù)了解,現(xiàn)在處于生產(chǎn)一線的各種數(shù)控人才主要有兩個(gè)來(lái)源:一是來(lái)自大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生。這類(lèi)人才具有一定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力,但缺乏工藝經(jīng)驗(yàn),難以滿足某些企業(yè)對(duì)加工和維修一體化復(fù)合型人才的要求。另一方面則是接受過(guò)較正規(guī)相關(guān)培訓(xùn)的企業(yè)員工。他們具有企業(yè)所需的工藝背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但知識(shí)面較窄,缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)的了解和應(yīng)用。而企業(yè)需要的數(shù)控“藍(lán)領(lǐng)”技工,是在現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)制工藝、機(jī)械加工、夾具、刀具和量具等方面具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)在機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等方面有較強(qiáng)操作能力,上述兩類(lèi)人才來(lái)源都需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專項(xiàng)培訓(xùn)后才能上崗,競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)讓企業(yè)不可能有充足的時(shí)間等著他們培訓(xùn)。

由于數(shù)控應(yīng)用人才是一種介于工程師和高級(jí)技術(shù)工人之間的人才,他們的培養(yǎng)需要一種全新的教育體制,他們既應(yīng)具備相應(yīng)的理論知識(shí),更應(yīng)具備熟練的編程、操作及維修技能。技能在職業(yè)學(xué)校教育中是起主導(dǎo)作用。這樣,通過(guò)“批量”的培養(yǎng)規(guī)模,以數(shù)控培訓(xùn)基地為依托,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),進(jìn)行系統(tǒng)化的數(shù)控應(yīng)用技術(shù)教育,可以有效地緩解目前國(guó)內(nèi)數(shù)控應(yīng)用人才缺乏的局面。實(shí)習(xí)教學(xué)是在數(shù)控人才培養(yǎng)中占有重要地位,它體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的技能訓(xùn)練掌握的程度。作為教師要竭力引導(dǎo)學(xué)生,努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手能力,可以用以下方法:

一、設(shè)計(jì)好起始課,搞好理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生們每當(dāng)?shù)谝淮谓邮苄碌膶W(xué)科學(xué)習(xí)時(shí),總是存在著極強(qiáng)的好奇心。他們渴望了解這門(mén)課程與日常生活及自然界的關(guān)系,在腦海中提出了很多的問(wèn)號(hào)。理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系,二者在學(xué)習(xí)中是不能缺少的。我們知道理論是靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的,而實(shí)踐則可用理論來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中,理論學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。

二、數(shù)控仿真軟件操作是數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的輔助手段

數(shù)控機(jī)床操作面板、按鍵較多,并且大都含有鏈鎖關(guān)系。對(duì)于不熟悉面板操作的同學(xué)來(lái)說(shuō),疏忽了一個(gè)小小的步驟,就有可能無(wú)法進(jìn)行后續(xù)操作,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生報(bào)警。有些學(xué)生面對(duì)數(shù)控機(jī)床,心里負(fù)擔(dān)較重,害怕自己的操作失誤引起設(shè)備故障,操作時(shí)特別謹(jǐn)慎。這些情況都會(huì)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)課題的操作時(shí)間,打亂正常的實(shí)習(xí)安排。作為解決的方法,我院選擇將數(shù)控仿真軟件作為數(shù)控教學(xué)的橋梁,使理論和實(shí)踐有效的銜接,打破了傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)模式,增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),提高了操作的熟練程度。

但在實(shí)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)出現(xiàn)了以下情況:①過(guò)分依賴仿真系統(tǒng),未經(jīng)仿真加工就不肯上機(jī)操作加工零件。②認(rèn)為仿真系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)的加工,實(shí)際上機(jī)便可加工,且能達(dá)到理想效果。③依賴仿真系統(tǒng)提供的對(duì)刀及刀具庫(kù)快捷按鈕,到實(shí)際機(jī)床上操作時(shí)還在尋找仿真系統(tǒng)提供的部分功能。發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)操作中并沒(méi)有這些功能時(shí),就變得手忙腳亂。

針對(duì)這些情況,我們?cè)诮虒W(xué)中改變了以往在沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)實(shí)際機(jī)床操作的情況下,先進(jìn)行仿真軟件操作學(xué)習(xí)的安排。實(shí)習(xí)教學(xué)一開(kāi)始就先安排觀摩機(jī)床操作。在緊接著的仿真軟件操作學(xué)習(xí)中,盡量不采用仿真軟件提供的快捷操作,完全按照機(jī)床操作進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是實(shí)際存在的功能,什么是仿真系統(tǒng)提供的虛擬的功能。

三、概念要反復(fù)復(fù)習(xí)、加強(qiáng)理解,編程指令的運(yùn)用要求不能停留在“會(huì)”的層次,要“熟”,要熟能生巧

坐標(biāo)系概念的掌握是程序編制和零件加工中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多操作與編程指令的運(yùn)用都離不開(kāi)坐標(biāo)系的知識(shí)。學(xué)生首次接觸機(jī)床坐標(biāo)系、參考點(diǎn)和工件坐標(biāo)系概念時(shí),由于較為抽象,大多數(shù)同學(xué)掌握情況不是很好,只是對(duì)概念的記住。此時(shí)不能將過(guò)多的運(yùn)用環(huán)節(jié)灌輸給學(xué)生,而要在今后的程序編制過(guò)程與對(duì)刀操作練習(xí)中不斷復(fù)述這些概念,讓他們逐漸地消化和吸收。在講授、示范新出現(xiàn)的運(yùn)用環(huán)節(jié)前再加以復(fù)習(xí)鞏固。

四、上機(jī)操作要求因“課題”而易

對(duì)刀操作是上機(jī)操作的第一課題。對(duì)于這一課題的練習(xí)要求:一方面嚴(yán)格要求學(xué)生操作步驟的準(zhǔn)確性。學(xué)生首次上機(jī)操作要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。能夠正確的進(jìn)行界面的切換。明白要做什么,要如何做。要明確每一步驟的目的。另一方面要在練習(xí)時(shí)間安排上應(yīng)較為寬松。畢竟學(xué)生是首次上機(jī)操作,會(huì)有一些緊張。作為老師要鼓勵(lì)他們自主獨(dú)立操作,讓他們有相對(duì)寬裕的思考時(shí)間。正確的操作結(jié)果得到教師的肯定后,會(huì)更有信心。如果操作失敗或錯(cuò)誤要和他們一起分析找出錯(cuò)誤所在,并鼓勵(lì)再次練習(xí)。直到操作步驟正確為止。在以后的課題練習(xí)中,如果是首次接觸的課題也會(huì)參照對(duì)刀操作的教學(xué)要求,決不能讓學(xué)生把錯(cuò)誤的操作步驟留在大腦中。對(duì)其它熟練鞏固的課題則提出 “膽大心細(xì)、高質(zhì)高效”的練習(xí)要求。

五、重視設(shè)備與工藝知識(shí)的學(xué)習(xí)

我們要培養(yǎng)的學(xué)生是能夠獨(dú)立完成中等復(fù)雜甚至是復(fù)雜零件加工的操作型人才。這不是簡(jiǎn)單的會(huì)選擇加工指令、能夠輸入程序加工零件就可以的;而要能夠全面掌握數(shù)控加工工藝知識(shí),了解數(shù)控設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu),熟悉數(shù)控機(jī)床操作加工與維護(hù),處理常見(jiàn)的報(bào)警信息。這需要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,并將這些知識(shí)穿插在教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中,以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力、分析思維能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

六、強(qiáng)調(diào)自我總結(jié)

無(wú)論是編程練習(xí)還是操作練習(xí),不斷總結(jié)才(下轉(zhuǎn)第164頁(yè))

篇5

【關(guān)鍵詞】雙主體；廠中校；校中廠；實(shí)訓(xùn)基地

數(shù)控設(shè)備在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用多年，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)人才逐步成為緊缺人才，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)已經(jīng)成為各高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2011年我院批準(zhǔn)為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)是項(xiàng)目之一。

項(xiàng)目建設(shè)總目標(biāo)是針對(duì)天津及濱海新區(qū)對(duì)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)領(lǐng)域人才需求，在與大連機(jī)床集團(tuán)開(kāi)展全方位、深層次的合作下，深化“雙主體工學(xué)交替”的校企共同育人的人才培養(yǎng)模式和“企業(yè)主導(dǎo)，課證融通”的專業(yè)課程體系；建設(shè)集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、產(chǎn)品展示、技術(shù)服務(wù)為一體的廠中校，校中廠的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；通過(guò)實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐、校企互聘，打造專兼結(jié)合的市級(jí)水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；依據(jù)機(jī)床行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和考核，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)“能夠做、踏實(shí)做、做得好” 高端技能型專門(mén)人才。通過(guò)三年建設(shè)，與機(jī)床企業(yè)“共同投入，共同建設(shè)，共同管理，共同發(fā)展”，探索構(gòu)建校企“雙主體”育人的運(yùn)行機(jī)制，將數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建成在全國(guó)同類(lèi)專業(yè)中起骨干、帶動(dòng)作用的國(guó)內(nèi)一流專業(yè)。

建設(shè)方案中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是重點(diǎn)之一，目前本專業(yè)擁有生產(chǎn)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)數(shù)控設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)有高速高精密加工中心1臺(tái)、數(shù)控車(chē)床9臺(tái)、四軸加工中心1臺(tái)、數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)6臺(tái)。其中用專利項(xiàng)目產(chǎn)品充實(shí)實(shí)驗(yàn)室，為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)發(fā)展起著重要作用。

學(xué)院擁有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)為一體的天津輕模工貿(mào)有限公司，該公司不僅承擔(dān)著本專業(yè)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床拆裝、畢業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作工、特種加工、數(shù)控機(jī)床調(diào)整工的技能鑒定工作，還可面向企業(yè)進(jìn)行在職員工的培訓(xùn)，承攬對(duì)外加工的生產(chǎn)任務(wù)，并把對(duì)外加工與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，滿足教育教學(xué)需要。

本次建設(shè)項(xiàng)目要進(jìn)行“雙主體”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司合作，在學(xué)院內(nèi)建設(shè)“大連機(jī)床集團(tuán)天津服務(wù)示范中心”成為“校中廠”， 其功能集數(shù)控機(jī)床整機(jī)展示、裝配、調(diào)試、維修、營(yíng)銷(xiāo)、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、課程開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)、售后服務(wù)于一體。

在大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司的天津廠內(nèi)，建設(shè)“大連機(jī)床天津研發(fā)制造基地培訓(xùn)中心”成為“廠中校”，實(shí)施企業(yè)人員培訓(xùn)、學(xué)院在校生的培訓(xùn)，使其成為服務(wù)于機(jī)床研發(fā)、制造、銷(xiāo)售、維修人員上崗、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)的“校企‘雙主體’育人”的示范基地。

1.“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)合作，在學(xué)院內(nèi)共同建設(shè)“大連機(jī)床集團(tuán)天津服務(wù)示范中心”成為“校中廠”， 實(shí)現(xiàn)工廠融于學(xué)院。包含數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品展示中心、大連機(jī)床備品備件中心、數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)中心、校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心。其中在校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心里，新建1個(gè)、完善3個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室。校企共同制定并實(shí)施“天津服務(wù)示范中心”的校中廠運(yùn)行管理制度，確定領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度、校企人員互聘與考核管理規(guī)定、學(xué)生廠校實(shí)訓(xùn)管理辦法、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備與管理、企業(yè)用戶培訓(xùn)管理規(guī)范、備件管理使用規(guī)定等等。形成專任教師主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)、兼職教師積極參與教學(xué)與教改，校企深度融合的“校中廠”的高效運(yùn)行新機(jī)制。

（1）數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品展示中心

本中心為學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司共同建設(shè)，由學(xué)院提供場(chǎng)地，展示校企合作育人模式和大連機(jī)床的數(shù)控機(jī)床整機(jī)產(chǎn)品。其主要社會(huì)功能是展示“雙主體工學(xué)交替”的校企共同育人的人才培養(yǎng)模式；展示大連機(jī)床的數(shù)控產(chǎn)品、企業(yè)文化；及時(shí)展示數(shù)控機(jī)床新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝及在工業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)展趨勢(shì)。本中心同時(shí)也是教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，承擔(dān)專業(yè)教育、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)企業(yè)文化等教學(xué)任務(wù)。本中心既是展示職業(yè)教育改革成果的窗口，也是展示企業(yè)文化和新產(chǎn)品新技術(shù)的窗口。

（2）大連機(jī)床備品備件中心

本中心是大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司華北地區(qū)備品備件中心，提供華北地區(qū)售后服務(wù)備件支持。本中心是大連機(jī)床華北區(qū)技術(shù)服務(wù)的不可或缺的環(huán)節(jié)，是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要組成部分。本中心還是教學(xué)中認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床零部件的主要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等專業(yè)課中認(rèn)識(shí)、測(cè)量數(shù)控機(jī)床零部件良好性的教學(xué)內(nèi)容在本中心進(jìn)行。人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)企業(yè)文化和企業(yè)運(yùn)行模式的教育部分內(nèi)容在本中心進(jìn)行，對(duì)學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，直接就業(yè)有著重要意義。

（3）數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)中心

本中心是大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司華北地區(qū)售后服務(wù)中心，承擔(dān)華北地區(qū)售后服務(wù)技術(shù)支持，是大連機(jī)床在天津地區(qū)重要部門(mén)。本專業(yè)教師在中心任主要技術(shù)職務(wù)，承擔(dān)安裝、調(diào)試工作；承擔(dān)大連機(jī)床集團(tuán)天津地區(qū)售后技術(shù)服務(wù)工作。同時(shí)收集數(shù)控機(jī)床故障診斷維修工作案例，作為教師進(jìn)行教學(xué)和課程資源建設(shè)的素材；也為保障天津地區(qū)企業(yè)的設(shè)備利用率，提供高層次技術(shù)服務(wù)。學(xué)生在本中心完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試驗(yàn)收部分教學(xué)，加快學(xué)生的職業(yè)化進(jìn)程。

（4）數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心

本中心是數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)（系統(tǒng)連接，調(diào)試，維修及維護(hù)）的綜合實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，主要進(jìn)行本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及教學(xué)新模式探索；本專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)及研討；本專業(yè)師資培訓(xùn)，以及數(shù)控技能鑒定培訓(xùn)；用戶技術(shù)交流及論壇；企業(yè)員工培訓(xùn)，企業(yè)技術(shù)服務(wù)；行業(yè)調(diào)研，崗位需求分析，與本地區(qū)企業(yè)開(kāi)展人才培養(yǎng)合作等。

（5）校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心

在原有三個(gè)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上，購(gòu)置新設(shè)備加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化與企業(yè)和市場(chǎng)更緊密地聯(lián)系，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接與融通，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)占校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例超過(guò)70%，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放和使用效率。校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)見(jiàn)表1。

為保證本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善，充分考慮資源的合理利用與配置，促進(jìn)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的協(xié)調(diào)發(fā)展，依托大連機(jī)床集團(tuán)天津服務(wù)示范中心，融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體。直接為數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)由陌生到熟悉、專業(yè)知識(shí)由單一到綜合、專業(yè)能力由初級(jí)到高級(jí)的培養(yǎng)過(guò)程。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地與內(nèi)涵建設(shè)

在大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司的天津組裝廠內(nèi)，建設(shè)“大連機(jī)床天津研發(fā)制造基地培訓(xùn)中心”成為“廠中校”，在“廠中?！眱?nèi)，完成數(shù)控設(shè)備裝調(diào)崗前技能訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中，按照企業(yè)操作規(guī)范，自然地融入了企業(yè)文化、職業(yè)氛圍，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能大幅提升。

同時(shí)在“廠中校”中進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷(xiāo)售、維修人員上崗、繼續(xù)教育、企業(yè)人員和學(xué)院在校生的技能培訓(xùn)，使“廠中校”成為“校企‘雙主體’育人”的示范基地。

此外，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)一直在努力建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)條件已得到較大的改善，但數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)高、技術(shù)含量高、發(fā)展時(shí)間短。因此，為保證本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利建立與實(shí)施，必須大力發(fā)掘和利用社會(huì)資源，積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，為企業(yè)提供培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)和機(jī)床企業(yè)的聯(lián)系和技術(shù)合作，在原有4個(gè)基礎(chǔ)上，再建天津中際裝備制造有限公司等4個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施。校外主要實(shí)訓(xùn)基地見(jiàn)表2所示。

篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床 維修技術(shù) 分析研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TG 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0189-01

數(shù)控機(jī)床是現(xiàn)代工業(yè)機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展的重要機(jī)械設(shè)備，關(guān)系整個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)現(xiàn)代化的建設(shè)。數(shù)控設(shè)備是計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械工業(yè)技術(shù)的結(jié)合，是數(shù)字化在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。數(shù)控技術(shù)體現(xiàn)的是工業(yè)產(chǎn)品更加的精細(xì)和準(zhǔn)確。數(shù)控機(jī)床從操作到維修都要按照機(jī)械操作和護(hù)理的程序進(jìn)行，操作不當(dāng)或維修不及時(shí)必然影響數(shù)控機(jī)床的正常生產(chǎn)。

1數(shù)控機(jī)床存在的故障

數(shù)控機(jī)床的故障一般分為機(jī)械故障和電氣故障兩類(lèi)。在機(jī)床維修之前，應(yīng)該診斷機(jī)床故障是屬于機(jī)械故障還是電氣故障，然后檢查電氣系統(tǒng)的程序能否正常運(yùn)行，運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是否異常，根據(jù)檢查結(jié)果來(lái)判斷故障產(chǎn)生的原因。

2數(shù)控機(jī)床維修所必須的條件

2.1物質(zhì)條件。在物質(zhì)條件中要備齊必要的維修工具、檢查儀器表等，如裝有數(shù)控機(jī)床維修軟件的筆記本電腦；每臺(tái)數(shù)控機(jī)床應(yīng)該有完整的技術(shù)圖紙和操作說(shuō)明書(shū)；配備數(shù)控機(jī)床專用的電氣配件；準(zhǔn)備好數(shù)控機(jī)床使用和維修的說(shuō)明書(shū)。

2.2人員條件。數(shù)控機(jī)床維修的好壞取決于技術(shù)人員的知識(shí)、技能水平和工作經(jīng)驗(yàn)等條件。維修人員知識(shí)面要廣，要掌握有關(guān)數(shù)控機(jī)床操作和維修的各種知識(shí)，特別在計(jì)算機(jī)技術(shù)、電路技術(shù)和機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)能夠靈活應(yīng)用。維修人員還要加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，參加機(jī)床技術(shù)的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)豐富的操作維修經(jīng)驗(yàn)，要把理論知識(shí)和實(shí)際操作維修相結(jié)合，在實(shí)際工作中不斷的消化理論知識(shí)點(diǎn)，是理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐操作中解決維修的難題，不斷的提高自身的動(dòng)手能力和問(wèn)題分析能力。由于數(shù)控機(jī)床軟件程序以英文為主，增加了一些不懂英文的技術(shù)員的維修機(jī)床的難度，因此，機(jī)床維修人員還應(yīng)該掌加強(qiáng)英文知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠正確的識(shí)別機(jī)床軟件上的英文單詞的意思，避免因?yàn)檎Z(yǔ)言的原因造成機(jī)床維修中出現(xiàn)的障礙。

2.3數(shù)控機(jī)床的預(yù)防性維護(hù)。數(shù)控機(jī)床的日常護(hù)理非常重要，通過(guò)日常護(hù)理可以減少數(shù)控機(jī)床的機(jī)械故障。日常護(hù)理包括檢查主軸、各項(xiàng)溫度控制、磨損情況和接觸器觸頭清潔等狀況，同時(shí)要明確數(shù)控機(jī)床的各功能部件和元?dú)饧谋ｐB(yǎng)周期。每臺(tái)數(shù)控機(jī)床都應(yīng)該分配專門(mén)的工藝人員、操作人員及維修人員，要求這些人員要不斷提升自己的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，以適應(yīng)數(shù)控技術(shù)不斷發(fā)展的需要。數(shù)控機(jī)床如果長(zhǎng)時(shí)間閑置，當(dāng)再次使用時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些新的機(jī)械故障題，或許是因?yàn)閴m土、油脂凝固等原因影響到機(jī)床的動(dòng)態(tài)傳動(dòng)性能，而機(jī)床的精確度降低和油路系統(tǒng)被堵塞。在 1a 之內(nèi)基本上處于所謂的“磨合”階段，在這一階段機(jī)床的故障率會(huì)呈下降趨勢(shì)，這期間可以不斷的開(kāi)動(dòng)機(jī)床，此外在充分發(fā)揮機(jī)床設(shè)備的功效同時(shí)，也要合理的使用，注重日常的維護(hù)和保養(yǎng)。一臺(tái)數(shù)控機(jī)床的壽命一般在8～10a左右，因此，更應(yīng)做好機(jī)床的維修工作。

3數(shù)控機(jī)床的故障診斷及排除措施

3.1 采用常規(guī)檢查法。當(dāng)機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)無(wú)法正常工作，且系統(tǒng)無(wú)法報(bào)警而影響正常工作時(shí)，就需要根據(jù)故障發(fā)生前后的系統(tǒng)狀態(tài)信息，結(jié)合已經(jīng)掌握的應(yīng)用理論基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)分析，最后做出正確的判斷。當(dāng)數(shù)控系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，通常會(huì)在操作面板上顯示出故障信息和信號(hào)，對(duì)于發(fā)生頻率較高的故障，在數(shù)控系統(tǒng)的操作手冊(cè)和調(diào)整手冊(cè)上都有詳細(xì)的處理辦法和解決方案。還可以利用編程器或操作面板根據(jù)電路圖，遵循邏輯關(guān)系找出故障，并查出相應(yīng)的信號(hào)狀態(tài)，從而找到解決辦法。

3.2 參數(shù)修正法。數(shù)控機(jī)床的維修過(guò)程中，有時(shí)也要利用一些參數(shù)來(lái)調(diào)整機(jī)床，但必須是在機(jī)床的正常運(yùn)行狀態(tài)下進(jìn)行修正的，這是一種十分有效的方法。在經(jīng)過(guò)多次的調(diào)節(jié)機(jī)械能力的基礎(chǔ)上，嘗試著改變參數(shù)，并將伺服系統(tǒng)的位置系數(shù)逐漸修調(diào)。在保證生產(chǎn)順利進(jìn)行的前提下，維修人員還要查閱更多的關(guān)于機(jī)床參數(shù)的更改方法，以此來(lái)提高加工的精度。

3.3初始化法。通常情況下，由瞬時(shí)故障引起的系統(tǒng)報(bào)警，可以用開(kāi)關(guān)系統(tǒng)電源或者硬件復(fù)位來(lái)依次清除故障。一旦數(shù)控系統(tǒng)的存儲(chǔ)區(qū)因電池欠佳或線路板等問(wèn)題造成混亂的局面，就要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行初始化清除。

4 對(duì)數(shù)控機(jī)床維修的總結(jié)

數(shù)控機(jī)床的維修人員應(yīng)該在實(shí)踐中去找值得研究的項(xiàng)目課題，結(jié)合實(shí)踐所得出的結(jié)果來(lái)進(jìn)行探討，最后寫(xiě)出論文。在故障的排除過(guò)程中，必須要認(rèn)真的分析判斷，由此可見(jiàn)事后總結(jié)十分有必要?？偨Y(jié)數(shù)控機(jī)床的維修過(guò)程中所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)、文字資料等，如文件資料有不足之處，需要事后補(bǔ)充，以便在今后的日子中來(lái)研讀和應(yīng)用。維修人員應(yīng)該記錄好從故障的產(chǎn)生到解決這一過(guò)程中所出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，并采取有關(guān)措施，結(jié)合電路圖、相關(guān)軟件及參數(shù)等因素來(lái)進(jìn)行。如在處理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的欠缺之處，應(yīng)及時(shí)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。

5結(jié)論

雖然數(shù)控機(jī)床的型號(hào)和種類(lèi)比較多，但日常的護(hù)理和維修技術(shù)都基本上一樣的。數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)與維修技術(shù)隨著數(shù)控機(jī)床的改進(jìn)而發(fā)生變化，因此維修人員要不斷的學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的最新理論知識(shí)和發(fā)放，不斷的投身于實(shí)際的維修工作當(dāng)中去，把理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下在維修中不斷的探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在維修技術(shù)上不斷的創(chuàng)新，及時(shí)解決數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)的各種故障，減少維修費(fèi)用，節(jié)約成本，使數(shù)控機(jī)床能夠安全的運(yùn)行，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]何亞飛，婁斌超，錢(qián)銳，等. “數(shù)控機(jī)床故障分析與維修”課程建設(shè)與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005（24）：21-22.

[2]胡彥文，吳美玉.我國(guó)的數(shù)控機(jī)床的狀況及發(fā)展研究[J].機(jī)床與液壓，2005（23）：34-35.

[3]張超，羅玉婷，李海洋.論數(shù)控機(jī)床的故障診斷及維修技術(shù)[J].機(jī)電新產(chǎn)品導(dǎo)報(bào)，2001（13）：12-13.

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關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；數(shù)控加工；教學(xué)改革；技能鑒定

作者簡(jiǎn)介：陳秀宏（1979-），女，河北唐山人，河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院，講師。（河北　秦皇島　066004）原大明（1980-），男，山東文登人，東北石油大學(xué)秦皇島分校，講師，燕山大學(xué)電氣工程學(xué)院碩士研究生。（河北　秦皇島　066004）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0096-01

金工實(shí)習(xí)是高等工科院校的一門(mén)基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，是工科學(xué)生在校期間重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。許多工作在工業(yè)第一線的工程師們，普遍認(rèn)為金工實(shí)習(xí)是大學(xué)期間印象深刻、影響深遠(yuǎn)、終生受益的重要課程之一。[1]隨著科學(xué)的發(fā)展、制造技術(shù)的日新月異，工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造由傳統(tǒng)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式過(guò)渡，新材料、新技術(shù)、新工藝在工業(yè)制造中被大量采用。為了適應(yīng)新的形勢(shì)，緊跟時(shí)代的步伐，使學(xué)生熟悉現(xiàn)代先進(jìn)的加工方法和技能，有必要也必須在金工實(shí)習(xí)中加入數(shù)控加工的內(nèi)容，讓每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)控加工的機(jī)會(huì)。這樣，培養(yǎng)出來(lái)的“能文能武”的學(xué)生才能夠跟得上時(shí)代的步伐、滿足社會(huì)的需求，學(xué)校才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目的。

一、開(kāi)展數(shù)控加工教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的金工實(shí)習(xí)安排都是以車(chē)、鉗為主，銑、刨、磨、熱處理等工種為輔。而河北科技師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）近幾年雖然不斷加大數(shù)控設(shè)備方面（數(shù)控車(chē)床、銑床、加工中心）的投入，但與學(xué)生實(shí)習(xí)需求相比，還不能滿足需要。另外負(fù)責(zé)指導(dǎo)數(shù)控加工的專業(yè)教師人數(shù)不多，且教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，也一定程度上影響了數(shù)控教學(xué)的效果。再有每年數(shù)控加工教學(xué)的費(fèi)用很大，這包括機(jī)床維護(hù)、材料損耗、工具磨損等，而且數(shù)控機(jī)床本身技術(shù)先進(jìn)，操作相當(dāng)繁瑣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在短時(shí)間內(nèi)難以掌握。這些因素都制約了金工實(shí)習(xí)中數(shù)控加工教學(xué)的開(kāi)展。

二、優(yōu)化數(shù)控加工教學(xué)體系和組織方式

1.合理利用設(shè)備，科學(xué)組織實(shí)習(xí)

我?，F(xiàn)有數(shù)控機(jī)床設(shè)備包括：4臺(tái)數(shù)控機(jī)床和4臺(tái)數(shù)控銑床并構(gòu)成了維修中心，進(jìn)行機(jī)床維修內(nèi)容實(shí)習(xí)；4臺(tái)數(shù)控車(chē)床和4臺(tái)數(shù)控銑床并構(gòu)成了生產(chǎn)中心，進(jìn)行機(jī)床生產(chǎn)內(nèi)容實(shí)習(xí)；1臺(tái)帶有刀庫(kù)的數(shù)控銑床且構(gòu)成了加工中心，進(jìn)行多刀具加工內(nèi)容實(shí)習(xí)。

為了充分利用數(shù)控機(jī)床設(shè)備，做好實(shí)習(xí)的組織工作。實(shí)習(xí)前，為每臺(tái)機(jī)床配備相應(yīng)的工具（游標(biāo)卡尺）、刀具和毛坯；[2]學(xué)生采用分組輪換制，按照工種分組，每個(gè)小組8～11人，從中選出一人擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的實(shí)習(xí)工作，如收發(fā)實(shí)習(xí)日志、報(bào)告、總結(jié)等。實(shí)習(xí)中，小組定時(shí)交叉輪換，采取分組講課、分組實(shí)習(xí)操作，避免了加工過(guò)程中的沖突，使每個(gè)學(xué)生都能接觸到實(shí)習(xí)的全過(guò)程；指導(dǎo)教師進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)加工工藝、加工步驟、操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)際操作過(guò)程中的安全，保證產(chǎn)品質(zhì)量。在加工制造過(guò)程中，以小組為單位，集中大家的智慧，共同研究加工方案，解決遇到的困難和問(wèn)題，分工協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相提高。[3]

2.重視教師培養(yǎng)，構(gòu)建教師隊(duì)伍

在教師方面，學(xué)校重視對(duì)教師的培養(yǎng)，定期組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)；[4]同時(shí)加強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，督促教師充分利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和與學(xué)生緊密接觸的優(yōu)勢(shì)，把握數(shù)控加工教學(xué)的內(nèi)容與要求，提高教學(xué)效果。此外，教師可以通過(guò)和學(xué)生相互交流，受評(píng)價(jià)反饋的啟發(fā)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，提高操作技能，來(lái)滿足金工實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，從而提高自身的各方面能力。2006年至今，已先后有2名金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師獲得國(guó)家高技能人才培訓(xùn)工程師資培訓(xùn)資格，3名指導(dǎo)教師獲得數(shù)控銑工職業(yè)資格證書(shū)。技能型教師隊(duì)伍初步形成，保證了數(shù)控加工教學(xué)的順利開(kāi)展。

3.虛實(shí)結(jié)合，建立虛擬制造實(shí)驗(yàn)室

實(shí)際數(shù)控加工過(guò)程中，常常為了校驗(yàn)數(shù)控程序的正確性，需進(jìn)行一次或多次試切，同時(shí)數(shù)控加工參數(shù)也需要不斷調(diào)試，直到確認(rèn)數(shù)控程序能夠完成預(yù)定的加工要求。這樣不僅浪費(fèi)資源、效率低下，而且可能因操作過(guò)程中的碰撞或干涉等問(wèn)題造成經(jīng)濟(jì)損失。[5，6]

為此，我校建立了由1臺(tái)教師機(jī)和30臺(tái)學(xué)生機(jī)組成的計(jì)算機(jī)虛擬制造室，用數(shù)控加工仿真軟件VNUC代替數(shù)控機(jī)床硬件，以“軟”代“硬”，有效地彌補(bǔ)了數(shù)控機(jī)床的不足，也可以很好地解決以上問(wèn)題。VNUC具備對(duì)多種數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床操作全過(guò)程和加工運(yùn)行環(huán)境仿真的功能，使原來(lái)需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學(xué)功能可以在這個(gè)虛擬制造環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，改善了金工實(shí)習(xí)教學(xué)條件，建立了一種新的“展示—仿真—操作”相結(jié)合的教學(xué)模式，做到虛實(shí)結(jié)合。不但大大減少了設(shè)備、工件材料和能源的消耗，降低了實(shí)習(xí)成本，而且又不存在安全問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，有效保證了數(shù)控加工的實(shí)習(xí)效果及安全。

4.完善教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律嚴(yán)格要求，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，[7，8]制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，保證了良好的實(shí)習(xí)秩序，使實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)提高了對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

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關(guān)鍵詞：？數(shù)控機(jī)床？PLC故障診斷;故障維修

一、數(shù)控機(jī)床故障診斷的基本方法

數(shù)控設(shè)備是一種自動(dòng)化程度較高，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的先進(jìn)加工設(shè)備，是企業(yè)的重點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)備。要發(fā)揮數(shù)控設(shè)備的高效益，就必須正確的操作和精心的維護(hù)，才能保證設(shè)備的利用率。正確的操作使用能夠防止機(jī)床非正常磨損，避免突發(fā)故障;做好日常維護(hù)保養(yǎng)，可使設(shè)備保持良好的技術(shù)狀態(tài)，延緩劣化進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消滅故障隱患，從而保證安全運(yùn)行，故障診斷是進(jìn)行數(shù)控機(jī)床維修的第一步，它不僅可以迅速查明故障原因，排除故障，也可以起到預(yù)防故障的發(fā)生與擴(kuò)大的作用。

二、故障的調(diào)查與分析

這是排故的第一階段，是非常關(guān)鍵的階段，主要應(yīng)作好下列工作：

①詢問(wèn)調(diào)查？在接到機(jī)床現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)故障要求排除的信息時(shí)，首先應(yīng)要求操作者盡量保持現(xiàn)場(chǎng)故障狀態(tài)，不做任何處理，這樣有利于迅速精確地分析故障原因。同時(shí)仔細(xì)詢問(wèn)故障指示情況、故障表象及故障產(chǎn)生的背景情況，依此做出初步判斷，以便確定現(xiàn)場(chǎng)排故所應(yīng)攜帶的工具、儀表、圖紙資料、備件等，減少往返時(shí)間。

②現(xiàn)場(chǎng)檢查？到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，首先要驗(yàn)證操作者提供的各種情況的準(zhǔn)確性、完整性，從而核實(shí)初步判斷的準(zhǔn)確度。由于操作者的水平，對(duì)故障狀況描述不清甚至完全 不準(zhǔn)確的情況不乏其例，因此到現(xiàn)場(chǎng)后仍然不要急于動(dòng)手處理，重新仔細(xì)調(diào)查各種情況，以免破壞了現(xiàn)場(chǎng)，使排故增加難度。

③故障分析？根據(jù)已知的故障狀況按上節(jié)所述故障分類(lèi)辦法分析故障類(lèi)型，從而確定排故原則。由于大多數(shù)故障是有指示的，所以一般情況下，對(duì)照機(jī)床配套的數(shù)控系統(tǒng)診斷手冊(cè)和使用說(shuō)明書(shū)，可以列出產(chǎn)生該故障的多種可能的原因。

④確定原因？對(duì)多種可能的原因進(jìn)行排查從中找出本次故障的真正原因，這時(shí)對(duì)維修人員是一種對(duì)該機(jī)床熟悉程度、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析判斷能力的綜合考驗(yàn)。

⑤排故準(zhǔn)備？有的故障的排除方法可能很簡(jiǎn)單，有些故障則往往較復(fù)雜，需要做一系列的準(zhǔn)備工作，例如工具儀表的準(zhǔn)備、局部的拆卸、零部件的修理，元器件的采購(gòu)甚至排故計(jì)劃步驟的制定等等。

三、電氣維修與故障的排除

這是排故的第二階段，是實(shí)施階段。？？如前所述，電氣故障的分析過(guò)程也就是故障的排除過(guò)程，因此電氣故障的一些常用排除方法在上一節(jié)的分析方法中已綜合介紹過(guò)了，本節(jié)則列舉幾個(gè)常見(jiàn)電氣故障做一簡(jiǎn)要介紹，供維修者參考。

（1）電源？電源是維修系統(tǒng)乃至整個(gè)機(jī)床正常工作的能量來(lái)源，它的失效或者故障輕者會(huì)丟失數(shù)據(jù)、造成停機(jī)。重者會(huì)毀壞系統(tǒng)局部甚至全部。西方國(guó)家由于電力充足，電網(wǎng)質(zhì)量高，因此其電氣系統(tǒng)的電源設(shè)計(jì)考慮較少，這對(duì)于我國(guó)有較大波動(dòng)和高次諧波的電力供電網(wǎng)來(lái)說(shuō)就略顯不足，再加上某些人為的因素，難免出現(xiàn)由電源而引起的故障。

四、維修排故后的總結(jié)提高工作

對(duì)數(shù)控機(jī)床電氣故障進(jìn)行維修和分析排除后的總結(jié)與提高工作是排故的第三階段，也是十分重要的階段，應(yīng)引起足夠重視。？？ 總結(jié)提高工作的主要內(nèi)容包括：

①詳細(xì)記錄從故障的發(fā)生、分析判斷到排除全過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，采取的各種措施，涉及到的相關(guān)電路圖、相關(guān)參數(shù)和相關(guān)軟件，其間錯(cuò)誤分析和排故方法也應(yīng)記錄并記錄其無(wú)效的原因。除填入維修檔案外，內(nèi)容較多者還要另文詳細(xì)書(shū)寫(xiě)。

②有條件的維修人員應(yīng)該從較典型的故障排除實(shí)踐中找出常有普遍意義的內(nèi)容作為研究課題進(jìn)行理論性探討，寫(xiě)出論文，從而達(dá)到提高的目的。特別是在有些故障的排除中并未經(jīng)由認(rèn)真系統(tǒng)地分析判斷而是帶有一定地偶然性排除了故障，這種情況下的事后總結(jié)研究就更加必要。

③總結(jié)故障排除過(guò)程中所需要的各類(lèi)圖樣、文字資料，若有不足應(yīng)事后想辦法補(bǔ)濟(jì)，而且在隨后的日子里研讀，以備將來(lái)之需。

④從排故過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己欠缺的知識(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，力爭(zhēng)盡快補(bǔ)課。

⑤找出工具、儀表、備件之不足，條件允許時(shí)補(bǔ)齊。

總結(jié)提高工作的好處是：

①迅速提高維修者的理論水平和維修能力。

②提高重復(fù)性故障的維修速度。

③利于分析設(shè)備的故障率及可維修性，改進(jìn)操作規(guī)程，提高機(jī)床壽命和利用率。

④可改進(jìn)機(jī)床電氣原設(shè)計(jì)之不足。

⑤資源共享?？偨Y(jié)資料可作為其他維修人員的參數(shù)資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材。

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)課題；開(kāi)發(fā)；研究和實(shí)踐

現(xiàn)階段很多中大型企業(yè)內(nèi)部都開(kāi)始廣泛應(yīng)用起了臥式加工中心。更為常見(jiàn)的是被運(yùn)用在汽車(chē)、石油化工配備、機(jī)車(chē)車(chē)輛、航天、電力儀器等當(dāng)中。主要把泵體、缸體、橋殼、缸蓋等的零件當(dāng)成加工的主要目標(biāo)，可以說(shuō)加工對(duì)象極為普遍。從現(xiàn)在市場(chǎng)中已有的教材來(lái)看，其中大部分都是立式加工中心的實(shí)訓(xùn)和數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)，而開(kāi)發(fā)臥式加工中心機(jī)床則少之又少。所以說(shuō)，我們積極探索水準(zhǔn)更高的實(shí)用價(jià)值更突出的實(shí)訓(xùn)課題在促進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面具有劃時(shí)代的意義和作用。

一、研究背景

要想順利展開(kāi)一項(xiàng)課程，必不可少的硬性條件就是師資隊(duì)伍的構(gòu)建。從本校實(shí)際情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)我校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教研組普遍具有一定的創(chuàng)新思維且教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也極為合理，他們普遍都有著較高的學(xué)歷和職稱，更重要的是其專業(yè)技能實(shí)際水準(zhǔn)也極為突出。我校該專業(yè)曾被賦予優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的稱號(hào)，且他們還曾編寫(xiě)了數(shù)控加工具體操作規(guī)范相關(guān)書(shū)籍，此外我校該專業(yè)的學(xué)生更是為本校爭(zhēng)光，屢次在技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。上面這些良好的師資隊(duì)伍為順利展開(kāi)實(shí)訓(xùn)課題打下了前提和保障。

二、探究的內(nèi)容跟方向

現(xiàn)在就大部分職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)技能的掌握程度上主要是圍繞立式加工中心跟數(shù)控車(chē)而展開(kāi)的，因?yàn)榕P式加工中心所需價(jià)格極為昂貴，所以很少有職業(yè)院校會(huì)將他們的目光放在其上面，這樣一來(lái)大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)以后幾乎無(wú)法直接上崗工作，企業(yè)單位還需單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行幾年的培訓(xùn)才可以。為充分滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)制造業(yè)人才所提出的需求，確保本校的實(shí)訓(xùn)基地裝備跟實(shí)際行業(yè)相接近，充分彰顯我校該專業(yè)的特色，我校內(nèi)數(shù)控專業(yè)的教師致力于突破臥式加工中心方面的建設(shè)。這對(duì)于今后全方位培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)的人才具有極大的積極作用。

三、實(shí)踐方案

（一）按照職業(yè)要求來(lái)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)模塊

職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)模塊主要應(yīng)該包含以下三個(gè)方面：數(shù)控銑和數(shù)控車(chē)以及加工中心。同時(shí)在規(guī)劃方案時(shí)還要充分跟企業(yè)對(duì)人才的需求類(lèi)型相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)技能培訓(xùn)跟崗前培訓(xùn)，在安排具體內(nèi)容時(shí)，要按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排理論知識(shí)，增強(qiáng)編制教學(xué)內(nèi)容的力度。

（二）基于數(shù)控銑和數(shù)控車(chē)上來(lái)發(fā)展臥式加工中心的實(shí)訓(xùn)課

臥式加工中心其主軸一直處在水平位置，且具有能夠分度回轉(zhuǎn)運(yùn)行的工作臺(tái)。其最大特點(diǎn)就是當(dāng)把工件裝夾以后能夠自動(dòng)完成其他銑、鉆、擴(kuò)等的加工工作。這種一次性的裝夾比立式加工快4倍，同時(shí)還能有效確保加工的更加精美細(xì)致。臥式加工中心更適合因公在小型模具中或者是箱體類(lèi)零件的加工中，在所有加工中心中臥式加工中心應(yīng)用的范圍最為廣闊、類(lèi)別最廣泛、樣式最為齊全。所以，在設(shè)計(jì)臥式加工中心的實(shí)訓(xùn)課題時(shí)我們要著重于培養(yǎng)專業(yè)性人才。

（三）明確學(xué)生的主體地位，按照他們興趣來(lái)培養(yǎng)他們的專業(yè)技能

對(duì)于職業(yè)院校的教師來(lái)說(shuō)一定要注意個(gè)性化發(fā)展和因材施教，所有院校共同的目標(biāo)就是培養(yǎng)出各方面都較為突出的人才。具體體現(xiàn)在根據(jù)合理安排專業(yè)課、合理按照教學(xué)方式開(kāi)展實(shí)踐工作、借助科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等手段來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在創(chuàng)建教學(xué)模式時(shí)要盡可能的圍繞激發(fā)出學(xué)生興趣為主來(lái)進(jìn)行，重視理論和實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力跟操作能力，最終達(dá)到新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)跟效果。當(dāng)完成實(shí)訓(xùn)課題以后，還要求所有參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生充分跟就業(yè)環(huán)境和考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上對(duì)自身技能進(jìn)行總結(jié)，找到真正適合自己的一項(xiàng)工種，同時(shí)不斷加強(qiáng)鍛煉該工種技能?？偠灾诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)下，我國(guó)職業(yè)教育正在逐步進(jìn)行改革，所有專業(yè)都開(kāi)始更加地注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，更加注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，數(shù)控加工專業(yè)當(dāng)然也不例外。所以身為一名數(shù)控加工專業(yè)的教師，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)一定要按照教材中提到的具體內(nèi)容和要求有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，在掌握數(shù)控加工技術(shù)跟數(shù)控相關(guān)編程的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)，大力發(fā)展數(shù)控加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課題，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求擬定符合他們的實(shí)踐計(jì)劃。同時(shí)還要在實(shí)訓(xùn)中積極探索新方式，注意以臥式加工中心為主展開(kāi)突破和研究，值得一提的是在研究的全過(guò)程中教師要盡可能地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，要圍繞學(xué)生興趣為主展開(kāi)實(shí)踐工作，爭(zhēng)取使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠達(dá)到用人單位的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮艷宏，王曉霞，李焱．校企合作開(kāi)發(fā)《數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)》教材探索與實(shí)踐［J］．高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2016，（02）．

篇10

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼一年又已經(jīng)過(guò)去?；叵脒M(jìn)廠來(lái)的工作，有收獲也有遺憾。在一次又一次的實(shí)踐中培養(yǎng)著自己的工作能力，同時(shí)也暴露自己的不足，從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?，F(xiàn)把我這半年的工作做出如下的總結(jié)：

一、這是我第一次參加工作，在專業(yè)知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)的方面可以說(shuō)一片空白。通過(guò)廠里和分廠的各種培訓(xùn)，從中我了解到公司、轉(zhuǎn)包分廠的各種工作紀(jì)律和工作流程及數(shù)控方面的知識(shí)。

二、由于剛進(jìn)廠，我的工作主要是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)控方面的知識(shí)、數(shù)控編程及機(jī)械生產(chǎn)加工技術(shù)。我先在NEW SAJO 10000實(shí)習(xí)。NEW SAJO 10000是一臺(tái)主軸偏擺式五軸加工中心，采用的西門(mén)子系統(tǒng)。跟著幾位師父完成了幾個(gè)零件的試制。其中有SNECMA的六級(jí)機(jī)匣、七級(jí)機(jī)匣、八級(jí)機(jī)匣、九級(jí)機(jī)匣、七級(jí)靜子支撐、八級(jí)靜子支撐。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我了解了NEW SAJO 10000操作面板及基本操作，學(xué)習(xí)并能了解西門(mén)子數(shù)控程序。

三、接著跟著師傅在HCMC-15中進(jìn)行SNECMA的鎖盤(pán)、GOODRICH環(huán)件岐管支撐環(huán)162445、1712M64G02的試制。HCMC-15是一臺(tái)三軸加工中心，采用的是FANUC系統(tǒng)。由于是三軸，在很多方面受到限制，而且在找正等方面也比五軸麻煩。FANUC系統(tǒng)比西門(mén)子系統(tǒng)編程簡(jiǎn)單，不過(guò)規(guī)范性強(qiáng)。通過(guò)我們的努力，解決了鎖盤(pán)位置問(wèn)題、改善了岐管支撐環(huán)刀具磨損問(wèn)題。接著和師傅在NEW SAJO10000、MANDELLI M8中完成了風(fēng)扇軸056-000-474-6，056-000-500-6的銑加工工序試制。