導語：如何才能寫好一篇信息化培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為響應教育部《教育信息化2.0行動計劃》的要求，加快推進以教育信息化引領的教育改革，進一步提高教學質量，深入貫徹落實清河縣“雙師課堂”與教育信息化改革推廣有關精神，提高我校教師的信息技術水平，使我校教師能充分利用現代信息技術教學資源，加快推進我校教育信息化建設，促進信息技術與教育教學融合創新，在2021年暑假的最后，帶著對新理念新方法的渴求，帶著對新學期的期望，......組織學校全體教師參加了為期兩天的教師教育信息化培訓。

經過兩天的培訓，教師們對雙師課堂教學模式的掌握，在多媒體運用及課件制作方面都有了較大的進步。現將此次活動開展情況總結如下：

一、領導重視，人員到位

學校領導高度重視此次培訓工作，并將這個培訓列入重要議事日程，召開專門會議布置了相關工作。由本校教師中曾參加教育局統一組織的教師信息技術學科培訓活動的和在雙師課堂教學方面表選突出的優秀教師擔任主講，保障了培訓工作的順利開展。

二、科學管理，措施落實

在培訓過程中，注意做到“三個重視”，即重視教師在培訓中所咨詢問題的及時解答;重視理論聯系實際;重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制。

三、搭建平臺，展示交流

為了增強培訓的時效性和針對性，我校將培訓與研討研修有機結合，于培訓期間分階段分層次地進行了全員集中學習和研討交流，學習氣氛濃厚，扎實有效地推進此次培訓活動的進行。

四、跟蹤考核，保證質量

我校不斷探索教師培訓工作的新機制，努力實現教師培訓的“提高教育理念素養”與“切實轉變教育觀念”相結合，“掌握知識”與“運用知識”相結合，“看”與“做”相結合，“培訓”和“教”結合，不斷提高我校教育培訓工作的效率。

五、培訓效果

1、更新了觀念

通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對雙師課堂的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的信息技術素質提高有很大的推動作用。

2、提高了能力

通過培訓教師在多媒體有效運用方面有了較大進步，現在大部分教師可以做到得心應手地制作課件，對雙師課堂教學模式了然于心。

3、看到了不足

通過培訓，加強自身信息素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。大家認識到:一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。

4、開闊了視野

培訓讓廣大教師獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

六、存在問題及反思

1、教師參與交流的意識還不夠強。

2、學習中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。

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關鍵詞：信息化技術；電工培訓；滲透

1基本概念綜述

（一）信息化技術：信息化技術是依托通信、網絡、數據庫等技術，對所研究的內容整合成可用資源，供社會分享應用的技術，利用信息化技術，可以極大地提高社會的活動效率，為社會的進步提供技術支撐。

（二）電工培訓：是指通過專業技師指導學員系統化地學習電工基礎理論知識，并通過一定的實踐掌握規定的操作技能，使得學員變成合格的電工技術工人，并以頒發證書的形式予以認可。

2信息化技術滲透到電工培訓中的意義

2.1提高培訓效率，擴充培訓容量

電工培訓中的理論講解，主要集中在課上，利用信息化的技術，可以以更直觀，更形象地演示電工理論的內容，把難以用語言表述的內容變得更加清晰可見，把不便于理解的理論變成可以演示的視頻圖像，直觀形象。能迅速地從多角度展示電工設備、電工原理。信息化技術更新了電工培訓中靠書寫，依賴講解的低效授課模式，提高課堂教學效率。

2.2調動學員的學習興趣

電工培訓中所涉及到的理論內容抽象復雜，技術操作要和眾多的設備相結合，學員學起來并不是很輕松。學習興趣濃厚保持持久，才能學到全面的電工知識和操作技能，利用信息化可以調動學員的學習興趣。利用現代信息網絡資源，采用多媒體傳授電工技術技能操作，增進實際操作的效果，為學員的操作提供規范優質的操作樣本資源。我們處于信息化的年代，網絡信息為我們提供了豐富的資源庫，網上關于電工培訓的操作視頻應有盡有，獲取便捷，可以從中選取適合的視頻，也可以自己設計相應的視頻開展培訓，引導學生參與到視頻制作中，做到操作與演示相結合。

2.3提高學員的實際操作水平

電工技術培訓不僅涉及到復雜的電工理論培訓，更是一項實際操作能力很強的培訓，學會實際操作是電工培訓的目標，培養成有實際操作能力的電工是社會對電工培訓的要求，是電工培訓中的重點內容。利用信息化進行電工培訓，可以克服這方面的缺陷，采用模擬實驗，在模擬環境中進行操作，通過信息化輔助技術操作，可以實現目前條件下不能操作的實驗，彌補常規操作的不足，提高實驗的效果，提高學員的實際操作水平。

3信息化技術在電工培訓中的滲透對策

3.1提高教師應用信息化技術的能力

信息化的普及程度影響著電工培訓水平，尤其是，目前承擔電工培訓的多數技術師缺乏信息化的技術素養，直接制約著信息化向電工培訓中滲透，制約著電工培訓的效率。所以，提高技師應用信息化技術的能力是電工培訓需要解決的問題。在信息化程度很高的今天，如果技師對信息化技術操作不當，就難以有效應用信息化技術,所以，技師要不斷加強對信息化的技術學習和提高，掌握信息化培訓的理念和信息化培訓方法，在具體的培訓中反復鍛煉，不斷思索，加強交流，結合培訓中出現的情況，不斷地更新調整。

3.2處理好信息化技術和技師引導的關系

電工的培訓需要技師對學員的學習和操作進行具體指導，為此，要處理好信息化技術和技師的引導關系。培訓是一個相互溝通的過程，也是一個不斷切磋技藝的過程，技師的言傳身教，能有效引導學員的理解和規范操作。現代信息化技術是一種有效的工具，是促進電工培訓的有效手段，而技師的引導展示是無法代替的，所以不能完全脫離技師的引導作用，而是更好的發揮現代信息技術和技師的相互融合作用，促進電工培訓的順利進行。

3.3加強信息化技術應用監管，提高滲透效率

電工培訓中對信息化的應用情況參差不起，運用信息化培訓電工不規范，利用率不高，對于整體水平的提高還需要進一步的加強，技師自主提高受到多方面的限制，為此，加強對信息化的培訓，提高信息化的學習和技能運用，提高監管的力度，推進信息化在電工培訓中滲透，提高整體應用水平。

4總結

隨著信息化技術的廣泛應用，電工培訓的效率不斷提高，面對存在的問題，要采取切實可行的對策促進信息化向電工培訓中不斷滲透。

參考文獻

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[6]《電工技術》雜志社讀者廠商聯絡卡[J].電工技術.2014(04)

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論文關鍵詞：教育技術；應用能力；目標；策略

江蘇是教育大省．也是教育信息化建設的先進地區。隨著區域教育現代化建設的全面推進，江蘇省提出了建設基礎教育信息化公共服務體系的戰略部署。基礎教育信息化公共服務體系是一項包括了網絡、資源、人才、機制等教育信息化諸要素在內的系統工程，教師教育技術應用能力建設是其中的核心內容和重要支撐。服務體系建設中的教師教育技術應用能力建設突破了以往以教師培訓為主的建設思路，力圖通過多種方式和途徑。對以教師為主體的、涵括了教育行政人員及管理人員在內的教育工作者進行有針對性的、分層次的能力建設，以全面提升教育信息化的規劃、管理和實施能力。

一、發展現狀

1．教師教育技術能力建設成績顯著

江蘇的教師教育技術能力培訓和考核在全國起步較早，從1997年開始，江蘇就組織實施了面對廣大在職教師的現代教育技術培訓，到2004年，已完成了以音視頻技術為主要內容的第一輪現代教育技術培訓和以計算機及其網絡技術為核心的第二輪現代教育技術培訓，全省中小學45歲以下的女教師及50歲以下的男教師共計60萬名教師參加了培訓并通過考核。2004年，江蘇省在全國率先啟動中小學教師信息技術與學科課程整合能力的培訓和考核工作，即第三輪培訓工作。至2006年，江蘇共有7萬名教師完成了此輪培訓和考核。

2006年，江蘇進入全國教育技術能力建設培訓的整體框架，將教師教育技術能力建設納人全省教師繼續教育總體計劃中。在江蘇，教育技術能力建設培訓采用了全新的理念與模式，以“融理論于技術，用技術輔助教學”為宗旨，強調“參與、動手、合作”，采用研究性學習、合作化學習等方法，鼓勵教師通過團隊合作提高教學水平、啟發教育智慧。從2006年至今，在教育部組織的全國教師教育技術水平考試中．江蘇的參考人數占全國人數的75％．合格率90％以上，遠高于全國平均合格率。

在進行教育技術能力全員培訓的同時，江蘇一直致力于學校信息技術專門人才，特別是網絡管理人員的培訓和培養。從2004年開始，江蘇以短期培訓的方式，對全省基礎教育階段學校網管人員進行以知識性為主的實用技術培訓。2009年，江蘇對全省普通高中階段所有學校共計737名網絡管理人員進行了集中培訓．這是江蘇在專任教師中開展大規模專業培訓的開始。

與此同時，各類教育技術應用比賽、觀摩、課題研究等教研活動一直是江蘇教育信息化建設中非常重視的一個方面。江蘇建有54所國家級現代教育技術實驗(示范)學校，506所省級全省現代教育技術實驗(示范)學校，市級現代教育技術實驗(示范)學校在蘇州等地也有不同規模的建設。教育技術課題研究開展僅在“十一五”期間，就設立有全國教育技術研究重點課題11個，專項課題304個．青年課題55個．子課題近300個，參與學校近700所

2．存在問題

(1)發展不均衡

就應用領域而言，教育技術在教學中的應用比較受重視．在教育管理中的應用雖已取得明顯成效，但仍然缺乏有組織的、全區域性的應用類型。比如．省級層面的學生學籍管理、校務管理等還有待進一步建設就應用的地區發展而言。不平衡性更為明顯。教育技術在教學中的廣泛應用，其重要的先行條件在于計算機等設施設備較為廣泛地進入教育領域。江蘇存在著較為明顯的地區性經濟發展差異，教育信息化的基礎設施建設地區差距較大，受此影響，教育信息化應用情況同樣存在著較大的差距。如在蘇州常州、南京等地，“班班通”已基本實現，很多教師已成長為web2．0時代的群體性教師。交互式電子白板、網絡教學已被熟練地應用，大量教師已通過博客等形式自覺地提高教育智慧。而在一些經濟欠發達地，很多教師對新課程改革中教育技術應用理念的理解還不到位，對教育技術應用能力的培養尚處于啟蒙階段．教育技術“不實用”、“不好用”“用不好”是比較普遍的反應。

(2)機會不均衡

一般來說，發達地區、城市學校教師參加各種競賽、觀摩、課題研究、教研活動的機會比較多，校本培訓課程也比較豐富：而在經濟欠發達地區、特別是這些地區的農村學校，教師的教育技術知識和技能的獲取很大程度上依賴于教師個體的興趣和熱情，校本培訓處于剛剛起步的階段，參加各種競賽觀摩、課題研究等教研活動的機會相應也比較少。就有組織的培訓來說，省級市級都比較重視對一線教學人員的培訓，而相對較忽視對教育管理者及專業人員的培訓．

(3)形式相對單一

長期以來，開展培訓和各種活動是教育技術能力建設最主要的兩大形式，事實證明，這也是非常有效的兩大形式。但是，就培訓而言，以集中面授、集體聽講為主的形式占到了所有培訓課程的95％以上，而網絡授課、以課例和討論為主的培訓還處于嘗試階段。教育技術應用的最終目的是要建立起一個以學生為主體的、以培養學生的創造能力和懷疑精神為目的的課堂．而我們的教育技術培訓在很大程度上仍然沿用“我說你聽”的舊有模式，亟需為學習者創造更多主動參與的機會。

(4)效能有待提高

各種培訓和教研活動在江蘇一直開展得比較火熱，但實際效果與組織者的預期還存在一定的差距。教師參加教育技術能力的培訓和相關活動，經常出現“當時很受鼓舞，回去一切依舊”的情況。這一現象的產生雖然有著比較復雜的原因．但也體現出培訓和教研活動效能有待提高的問題。教師普遍反映，培訓的實際針對性特別是對教育信息化相對薄弱地區具有實際意義的培訓還不成系統，操作和討論的時間偏少。與課堂結合的學習內容還不夠，有深度的探討也很有限。

二、發展目標

經過多年建設．江蘇的教育信息化建設已進入了一個全面發展的新時期。這一時期，江蘇提出全面建設區域教育現代化，要求教育信息化丁作必須為促進教育均衡發展、實現教育公平、推進素質教育、深入推進教育現代化建設做出更多貢獻和支持；要求教育信息化工作必須進一步提高認識、拓寬思路，在加強宏觀統籌的同時加強實踐指導。使其與江蘇的區位優勢及事業發展水平相適應。不斷增創領先優勢，繼續保持在全國的先進地位。同時，教育信息化本身的發展態勢也要求在更高的層面上加強對各要素的組織和統籌。以充分發揮信息化各子系統的效能。在這樣的新形勢下．江蘇提出構建基礎教育信息化公共服務體系，作為其中重要的子系統．教師教育技術能力建設必須在一個新的高度上反思發展中的矛盾和困難，思考發展的方向和舉措。

針對發展現狀、形勢以及面臨的問題．江蘇確定了未來一個階段教育技術能力建設的發展目標。具體為：深入開展信息技術在教育政務、校務、教學等各個領域的廣泛應用，建立開放的、多層次的、可更新的教師信息技術能力培養培訓體系，不斷提升應用的層次和水平，為教育改革和發展提供持續的信息化智力支持和實踐經驗。

到2012年．信息技術全面覆蓋教育管理應用的各個領域：全省中小學教師的信息素養進一步提升，信息技術教學應用骨干隊伍進一步壯大，適應素質教育的教師信息技術應用能力明顯提高：廣大學生在信息技術環境下的實踐能力和創造能力進一步提高：主動適應教育改革和發展需要、與全面實現教育現代化進程相協調的教育信息化應用成果不斷涌現。到2020年，信息技術深入應用于教育教學和管理的各個環節，教育信息化人才隊伍日趨完備．教育信息化應用成為推動教學改革的核心因素。在這個發展目標中，有這樣幾個特點：

(1)建設領域全覆蓋。應用的范圍從教學應用擴展到教育政務、校務、教學等各個領域，是一個真正意義上的全教育的應用。

(2)建設對象全覆蓋。改變了以往重視一線教師的建設方向，將教育行政人員、學校管理者、專業人員以學生全部納入建設對象之中．真正體現新課程改革的教育理念。

(3)重視體系建設。將應用基地、專家隊伍、教研、培訓等融合為一體，體現“大培訓”、“大教研”概念。強調各種應用活動對教師能力建設的重要作用，強調培訓和教研之間的相互促進作用，強調各級培訓基地和應用基地的良好互動．強調對人員的分層次培訓和培養。

三、具體策略

1．強化教育信息化應用實驗(示范)基地建設

在國家級、省級及地方級教育信息化實驗(示范)學校的基礎上，建設各級教育信息化實驗(示范)應用基地根據教育改革和發展需要．不斷調整基地建設標準．突顯各級基地的示范、輻射作用，使其真正成為相應區域內教育信息化應用的人才和教研高地。

2．建立健全教育信息化培訓基地

制訂省、市、縣各級培訓基地建設標準，甄選市、縣(市、區)、學校三級教育信息化應用培訓基地。對驗收合格的培訓基地實行掛牌，并定期進行跟蹤評估。

3．建立各級教育信息化培訓專家庫

建立由國家、省、市和教學一線專家、學者、教師及信息技術專業人員組成的省及各級培訓專家庫。根據省教育信息化任務要求及不同地區的實際需求，承擔省級培訓授課及各地培訓活動的指導工作。

4．實施多層次的教育信息化應用培訓

(1)開展教育行政管理人員信息化培訓工作。以教育信息化發展規律、教育信息化建設內涵和實踐重點、教育信息化建設和管理機制及信息技術基本知識和技能為主要內容，通過省、市聯動等形式，對各級教育行政人員進行信息化通識培訓。

(2)開展校長信息化能力培訓和高級研修工作。依托學校管理平臺．對以校長為代表的學校管理者進行信息化培訓；以信息化環境下的學校管理和教育模式為主要內容，組織信息化應用實驗(示范)學校校長開展信息化建設高級研修。

(3)開展“中小學教師教育技術能力”全員培訓與考核認證工作。進一步完善中小學教師任職基本資格中的教育技術能力標準。以信息技能為基礎，以信息技術在學科教學中的有效應用為重點，以信息技術基本素養和信息技術應用能力的提高為目標，組織開展新一輪的“中小學教師教育技術能力”全員培訓與考核認證工作。

(4)建設信息技術學科應用三級骨干隊伍。以信息技術在學科教學活動中的有效應用及新理念、新媒體、新技術、新方法為主要內容，開展省、市、縣信息技術應用能手系列培訓活動．并在此基礎上采取層層評優等方式．形成三級應用骨干教師隊伍。

(5)加強信息技術專業人員隊伍建設。加強對省、市、縣三級電教機構專業人員及學校網絡管理人員的培訓，為各級教育機構提供信息化應用的技術保障與支持。各級教育行政部門、業務機構及學校的網絡管理人員實行專人專崗、資格認證、持證上崗、定期考核。

(6)加強信息技術校本培訓工作。加強對信息技術校本培訓工作的指導，鼓勵學校根據實際情況．采取多種方式對教師進行信息技術定期培訓，指導教師提高信息技術應用能力，使信息技術培訓成為學校校本培訓的重要組成部分。

5．開展應用課題研究和各類專題活動

(1)開展教育信息化應用課題研究相關工作。各級業務機構積極組織并指導區域內以信息化實驗(示范)基地為主的各級各類學校廣泛開展國家、省、市級教育信息化課題研究，及時總結經驗，開展優秀成果的交流和推廣。

(2)組織各級各類教育信息化教學教研活動。在學校中廣泛開展各種教育信息化應用主題系列活動．提高學校信息化應用整體水平：在教師中開展各種與信息化應用相關的專題研討及學科競賽等活動．提高信息技術與學科整合的能力和水平。

(3)在學生中開展各類信息技術教育實踐活動，全面提高學生信息素養和應用信息技術解決實際問題的能力。

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學校領導和全體教師充分認識到，利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村教育的時空界限，可以迅速了解國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以促進教學質量的提高。

1、教師意識到位

學校努力提升教師現代教育意識，通過學習、參觀、培訓讓教師充分感受信息化給教學帶來的重大變革，著力提高自身信息素養。

2、認真組織、精心安排

為了加強學校信息化工作，學校成立了由校長組長，以及其他任課教師為組員的信息化工作領導小組。

3、經費投入有保障

本學年來，學校投入了一定資金用于信息化建設確保學校信息化建設的硬件設施到位。學校還保證信息化軟件的投入，每年用于購置軟件、教師信息化培訓、教育教研等方面的經費逐年遞增。

4、健全各種管理制度

為了使遠程教育項目工作常規化，從起步就有一個良好的開端，學校依據縣教體局及學區安排，結合本校實際制定出各項規章制度，如：設備設施管理制度、教師培訓制度、資源使用登記制度、遠程教育資源的接收、管理、收集制度及網絡的維護等。學校制定了一系列的制度和獎懲措施，把教師的年終評比、平時的考核與遠程教育資源的利用情況結合起來，要求每位教師每學期備若干節課的電子教案，上若干節多媒體課。

二、加大硬件投入，提高裝備水平

信息化的建設，需要硬件設備的保障。因此，學校加大對信息化設備的資金投入，確保信息化的進程。計算機教室的更新之后，為教師使用計算機、學習操作計算機提供了硬件保證。這一系列措施都為學校更好地開展現代遠程教育奠定了基礎，為遠程教育的應用提供了良好的物質保障

三、加強軟件建設，提高信息化應用水平

1、開發信息技術課程

（1）學科課程

我校嚴格按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術課，把信息技術課納入正式課程，著力培養學生對信息技術的興趣和意識，了解掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理和應用信息技術手段的能力，學生基本具備應用信息技術手段來進行自主學習和探究學習的能力。

（2）開設活動課

開展豐富多彩的第二課堂和信息技術實踐活動，如文字編輯、電腦繪畫等，培養學生興趣特長。讓學生上網獲取信息，使學生養成上網搜集資料的習慣，自發上網搜集有關資料，豐富學習內容，培養了學生自主學習的能力。

2、加強信息資源的整合

現代遠程教育實施后，學校的資源十分豐富，有教學教育光盤，《師資培訓》、《學科教學》等；有衛星數字、視頻資源：即空中課堂電視節目、優秀案例、課件制作等；由遠教ip接收系統接收的資源。

四、注重培訓，提高了教師運用遠程教育資源的能力

有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質資源有效地用于課堂教學中。我校對全體教師進行有關遠程教育知識的培訓，學校專門召開了遠程教育動員會，從思想上讓廣大教師了解遠程教育，重視遠程教育，認識到利用現代遠程教育資源的必要性、現實性及長遠性，在使用中體會遠程教育實際意義，逐步達到人人愛遠程教育、管遠程教育，在教育教育工作中離不開遠程教育。

我校建立了一套有效的培訓機制，以校本培訓為主要途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。學校組織多次大規模的培訓，根據學校發展實際，培訓內容盡量選擇一些短、平、快的實用技術，讓大家盡快進入角色，盡快適應環境，在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思。培訓內容如計算機基礎應用、課件制作、internet網、遠程教育資源應用、數字校園使用等，從而不斷提高全員素質。目前，我校所有老師均能運用遠教資源輔助教學，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應用能力和編制課件的能力。

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一、以信息化手段為支撐，積極推進國際化工城建設

圍繞國際化工城的戰略定位，緊緊依托金山區現有化工產業基礎、物流配套設施和戰略樞紐的區位優勢，充分發揮大化工企業的引領作用，強化生產、經營、物流、金融和信息資源的整合。

1、加快信息基礎設施建設，完善信息化發展規劃。圍繞區域功能定位，協調各大通信運營商實施管線、基站、機房等信息基礎設施的集約化建設。組織編制亭林等鎮的信息基礎設施專業規劃，全年共建設管線120多溝公里。全區寬帶用戶9.8萬戶，出口帶寬30G，固定電話裝機20.9萬戶，移動電話52萬戶。區域內信息基礎設施得到進一步完善，服務能力得到進一步提高。

2、協調建設“化工品電子交易平臺”。根據國務院《關于加快電子商務發展的若干意見》和市信息委《關于組織實施BtoB電子商務專項試點工作的通知》的精神，協助化工品交易市場經營管理公司開展“化工品電子交易平臺”建設。該平臺可實現產品數量、價格的和更新、網上交易；洽談、交易合同撮合；合同處理與查詢、成交信息查詢、交易統計等的電子交易功能，已獲得中國石化石化股份公司、中國石化化工銷售分公司的支持，并得到了市信息委的專項資金扶持。

3、舉辦企業信息化系列培訓講座。我們對全區的規模企業進行了調研，摸清其信息化基本狀況，分析其信息化觀念和形勢。結合調研宣傳，引薦軟件研發企業進行信息產業資質的申報，并在金山門戶網、金山企業網等網站設立信息產業政策相關欄目，宣傳和解讀各類信息產業政策，供企業參考和應用。年度，共舉辦企業信息化系列培訓講座4次，130余家企業的200多名企業管理人員參加了培訓。

二、以農村信息化為抓手，深入推進社會主義新農村建設

按照原國家信息產業部和市信息委的試點要求，認真組織開展國家農村信息化綜合信息服務試點工作，進展順利。

1、加強農村信息化宣傳，明確農村信息化建設目標和任務。運用多種媒體和渠道，因地制宜地宣傳農村信息化建設的意義，組織召開了金山區農村信息化現場推進會，回顧總結前期我區農村信息化主要工作情況，并對下一階段的工作進行部署。市信息委領導對我區的農村信息化工作給予了高度評價，充分肯定了農村信息化建設的“金山模式”。

2、整合農村信息化資源，擴大“為農綜合信息服務站”建設。按照統一網絡、統一場所、統一管理的原則，綜合考慮各方面要求，實現集約化建設和規范化管理。在去年完成廊下鎮、楓涇鎮、金山衛鎮和呂巷鎮的55個村為“農綜合信息服務站”建設的基礎上，今年進一步擴大覆蓋面，又建成了69個“為農綜合信息服務站”，覆蓋到全區124個行政村（5個農村居委會）。基本體現了為農綜合信息服務站“為民辦事、合作醫療服務、文化娛樂、政府管理、教育培訓、便民服務”六大功能，推動了農業生產、農民生活、農村管理的信息化。

3、開發“二大”應用平臺，切實推進農村信息化應用。

建立全區統一的城鎮政務管理公共服務平臺。實現城鎮政務綜合管理、城鎮黨務管理、村務管理等應用，并完成對區人口庫系統、社區事務受理系統、區級OA系統等應用系統的整合，達到資源充分利用和便民利民的目的。

開發涉農綜合信息服務平臺。以市農委等條線資源為支撐，深入挖掘本區個性化、特色性的涉農信息資源。對外，通過金山農業網、農信通、農產品交易平臺等多種渠道，為農業龍頭企業、種養業大戶、農產品購銷大戶、農村經紀人和廣大農民提供農業政策、農業技術、農產品市場信息等各類信息服務；對內，通過建設規模經營戶管理系統，有效落實農業補貼，提供輔助決策等服務。規模經營戶管理系統被評為年度市區縣信息化優秀成果獎。此外，通過建設蔬菜管理子系統，將金山優質農產品加工、產品、服務等信息進行信息化管理，為農民組織化生產提供服務。

4、廣泛開展農村信息化培訓。為進一步提升農村的信息化應用水平和農民的信息化意識，按照本市“千村萬戶”農村信息化培訓普及工程的要求，成立了由區信息委、教育局、婦聯、農委組成的金山區“千村萬戶”農村信息化培訓普及工程工作小組，對本區10個培訓點進行了認定與授牌，并對各培訓點的相關教師進行了農村信息化師資培訓及指導，規范操作流程，確保培訓質量。制定了培訓普及計劃并積極實施針對農村基層管理者、專業農民及有積極性的普通農民的培訓工作和針對普通農民的宣傳工作，經過精心組織與合理安排，目前已完成3066人的培訓和20139人的宣傳普及工作，分別達到年度培訓和宣傳普及指標的110%和101%。

三、以發展信息產業為先導，努力促進經濟發展方式的轉變

1、認真開展企業服務月活動。嚴格按照區委、區政府的要求，緊緊圍繞“宣傳、引導、服務、交流”的宗旨，認真做好了信息產業政策、專項資金申報、“雙軟”資質認定等方面的宣傳和服務工作，使企業受惠于產業政策。加強了傳統企業和軟件企業間的合作與提升，對處于游離狀態的從事軟件開發的企業做好了規范和引導服務。通過舉辦信息化培訓與講座等系列活動，為企業營造了互動交流和學習的平臺。

2、認真開展軟件和信息服務業統計工作。按照《軟件業統計報表制度》，對注冊于我區的軟件認定企業進行按季度定期網上報表統計，根據獲得的相關運營指標，全面分析和掌握我區軟件產業的基本情況、總體規模和發展現狀等，并對我區信息產業運營狀況進行了量化分析，為進一步開展和落實企業信息化工作提供依據，也為履行服務企業的職能提供數據基礎。年度，共有40家軟件企業季度報表數據進入統計系統，其中軟件認定企業和系統集成企業33家，非認定軟件企業7家。

3、完成了軟件認定企業年審、軟件和集成電路專項資金申報初審工作。根據《軟件企業認定標準及管理辦法（試行）》有關“軟件企業認定實行年審制度”的要求，經自愿申報，市軟件企業認定聯席會議辦公室對2007年度通過年審的軟件企業及2007年度認定的軟件企業進行了年審。年我區共有30家軟件認定企業參加了年審，其中通過區信息委初審的28家軟件企業全部順利通過市信息委年審。今年又有3家企業獲得軟件認定企業資質，使我區獲得軟件認定和系統集成相關資質的企業數量已增至33家。

根據市軟件和集成電路產業發展專項資金納入部門預算管理的要求，及時組織開展了2009年度軟件和集成電路產業發展專項資金項目申報初審工作。共有注冊于金山區的13家軟件和集成電路企業的項目參與申報，其中“AutoCAPP—全自動工藝生成系統V1.0”項目獲得市信息委100萬元的專項資金支持。

四、以電子政務應用為基礎，不斷提升政府的服務管理能力

1、升級改版區辦公自動化系統。通過升級電子郵件系統及鎮、區OA辦公平臺，更新數字證書等工作，有效地提高了全區辦公網絡平臺的穩定性和安全性，提高了系統維護的便捷性。同時，政務網應用范圍進一步擴大，已覆蓋到全區各部委辦局、區直屬單位（部門）、區屬企業、各醫院、學校、村（居）委會，聯網計算機用戶已超過5000戶。

2、有序推進城市網格化管理。協調各大通信運營商接入城市網格化管理平臺，及時發現和處理信息管理中存在的問題。促進區、鎮（街道）二級城市管理相關信息資源的共享，不斷增強城市管理領域的統籌監管、綜合分析和信息服務能力。

3、開發政務管理公共服務平臺。建設城鎮政務綜合管理子系統。圍繞城鎮政務管理工作中民政事務、勞動就業等內容，建設全區統一的城鎮政務綜合管理子系統，形成較完整的城鎮政務信息化的應用，進一步提升了社區事務的管理水平。建設城鎮黨務管理子系統。圍繞基層組織、黨員、黨務等黨建工作，開發全區統一的黨務管理系統。建設村務管理子系統。將社區事務受理工作向村級的延伸，實現在村一級的民政事務、計生事務、殘聯事務三大類事務的服務。并實現一體化的村務公開信息公布。建設城鎮門戶及授權管理子系統。通過統一門戶系統，對區內各單位的資源進行了整合，通過授權實現不同用戶不同的辦公平臺，增強了個性化的辦公平臺功能。同時，將區內已有的系統和在建的系統中的數據資源進行整合，使各個系統的數據資源可以進行數據共享和資源的充分利用。

4、完成區公共服務中心機房建設。針對區公共服務中心的功能定位，我們對新大樓的中心機房進行了總體規劃，充分考慮和遵循新中心機房的標準性、實用性和可擴展性。完成了地板敷設、UPS電源安裝、精密空調安裝、機柜安裝、氣體消防系統安裝，大樓弱電間的網絡布線以及交換機的安裝和調試，下半年陸續將服務器和安全設備搬進新中心機房進行調試，將服務器群分為內網服務器群、外網服務器和托管服務器群進行分類管理，在國慶期間完成了光纜的切割。

5、拓展人口基礎數據應用。一是完善來滬人員管理系統。根據人口辦等相關部門的要求，對來滬人員管理系統進行了進一步完善，增加了多項統計功能，修改了部分程序，確保系統的運行穩定性。二是完善人口庫系統。對原有人口庫系統進行了整合，完善和豐富了統計功能，對人口庫數據進行了整理和篩選，確保數據的準確性。三是開發了殘疾人就業信息管理系統。建立了全區所有殘疾人員信息庫，并定期進行維護和更新，全區各相關職能部門通過該系統將各自掌握的殘疾人員信息通報給殘疾人聯合會，以達到優化信息、資源共享的目的。

6、加強了區級公務網分級保護改造。為了進一步提高區級公務網的安全性，根據區保密局的要求，對區級公務網域各接入點進行分級保護改造，對原有的網絡方案、保密要求進行了梳理，并制定了分級保護的改造方案。區級公務網改造實施后，能夠提升區級公務網的安全性、保密性。

7、加強信息化項目管理。為了更好地規范我區財政投資的信息化項目建設和管理，統籌各政府財力渠道建設經費的使用，抓好重點項目建設，避免重復投資，促進資源整合和共享。按照《金山區信息化建設項目管理實施辦法》，制定了相關的操作流程和審核辦法，對全區信息化建設項目開展統一管理和資金審核。組織各相關單位進行2009年度信息化項目支出預算編制申報工作，并按照輕重緩急原則，對所申報的項目進行篩選排序和分組歸檔。

8、加強信息網絡安全監管。一是制訂信息安全應急預案，完善了相關的規章制度，購置了相關的信息安全設備和安全軟件，完成了信息安全等級保護評定。二是突出重要時刻的安全保障，通過加強外網網站漏洞掃描，內網服務器群系統加固，健全值班制度等措施，確保了奧運期間信息網絡安全。三是加強網絡的日常安全維護，定時地對中心機房的所有服務器的系統進行補丁升級，加強托管網站的管理，加大網絡監控力度，防治病毒和控制流量，保證了區政務網的安全、暢通。

9、全力推動社保卡的發放和應用。圍繞“突出應用、強化服務”的宗旨，積極做好社會保障卡和居住證的申領、發放和補換卡工作。一是推進社保卡擴大申領工作，將社保卡發放范圍擴大至0-18歲的人群，共發放社保卡23701張、嬰兒卡16819張。二是認真做好敬老服務專用卡發放工作。按照政府有關部門的統一安排，為本區戶籍的七十周歲以上老年人免費發放具有乘車記次功能的社會保障卡31628張。三是開展新學年學籍卡申領工作，共發放學籍卡11540張。四是辦理來滬人員臨時居住證65711人次，為市民補換卡8705張。

五、以政務誠信建設為重點，深入推進社會誠信體系建設

根據區“作風建設年”的總體要求，深入開展政務誠信建設。進一步增強全社會的信用意識，營造文明守信的社會環境。一是組織召開金山區社會誠信體系建設聯席會議全體成員會議，總結部署年度工作，明確了年度誠信體系建設的目標和任務。二是指導推進全區誠信建設活動開展。組織開展3.15消費者維權宣傳活動。指導和幫助區勞動局、食藥監管局等相關部門開展誠信體系建設工作。區勞動局組織開展了“勞動保障誠信示范企業和勞動保障誠信企業”評選活動，有2家企業被評選為誠信示范企業，40家企業被評選為誠信企業；區科委組織開展了“創建誠信企業評選活動”，有12家企業被評選為“2007年度創建誠信企業活動先進單位”。三是組織開展年金山“誠信活動周”宣傳活動，召開政府行政執法信息共享及應用研討，探討執法信息共享內容、方式、途徑以及長效運行機制，促進政府的執法信息逐步公開透明，提高了政府的行政效能。上街設攤宣傳，普及信用知識，提高市民和企業對信用認知度，不斷營造“誠信金山，和諧生活”氛圍。舉辦企業信用管理及應用講座，讓企業知道如何建設信用管理制度和如何規避商業交易風險，促進商務誠信健康發展。

六、以推進信息公開為契機，切實加強執政能力建設

按照《中華人民共和國政府信息公開條例》及《市政府信息公開規定》要求，通過加強宣傳培訓，公開意識進一步提高，工作機制更加健全，公開渠道有效拓寬，受理程序明顯規范，公開內容不斷深化。

1、開展宣傳培訓，提高公開意識。組織開展《條例》和《規定》的學習宣傳，深刻理解精神實質。進一步明確公開的范圍、方式和責任，把與社會公眾生活密切相關的信息作為公開的重點。同時對照《條例》對已公開的目錄、指南和信息進行了修改補充。

2、加強組織領導，理順工作機制。按照《條例》和《規定》的要求，重新明確了分管領導，明確責任部門。區級層面由區政府辦公室負責全區政府信息公開的協調推進，各職能部門按職責分工落實相關工作。同時，明確了各政府機關的辦公室為本單位政府信息公開工作的責任部門，負責推進、落實本單位的政府信息公開工作。

3、工作機制完善，公開內容豐富。政府信息公開的工作制度、操作流程、保密審查制度、信息協調制度、內容核對更新制度，監督考核機制進一步完善，確保政府信息公開工作依法有序推進。截止年底，全區各政府機關，主動公開政府信息2698條，全文電子化率為96.4%，新增規范性文件110條，提供服務類信息1021條，提供依申請公開信息目錄1882條，網站專欄頁面的訪問量161萬人次；收到公開申請43條，答復42條。

4、加強信息技術應用，提高信息公開效率。開發《政府信息公開管理系統》，整合公開申請網上處理、公文目錄報備、公開信息外網、月度統計報表統計上報、公開信息的網絡化送交等多項功能，統一全區的網上申請與公開專欄的版面，減少工作人員的重復操作次數，有效地提高了政府信息公開工作的效率。

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［關鍵詞］信息化；教務秘書；工作討論

［中圖分類號］G473 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）2-0084-01

1 高校教務秘書的職責

1.1 教務秘書的工作性質

高校教務秘書是保證學校教務工作順利開展、教學管理趨向完善的重要角色,由于教務秘書在學校決策者和執行者之間起到“橋梁”的作用,所以這一職務的工作質量高低將對整個學校的管理起到至關重要的作用。教務秘書認識到自己的工作性質是十分必要的。

1.2 教務秘書的工作內容

教務秘書的工作相當復雜,在面對工作量大、時效性強的任務時還要注意處理好各方面的工作。工作內容特別瑣碎,主要包括負責教學工作的落實、承擔教學檔案管理、安排考試有關事務、協調課程變動、統計學籍變動、承辦院部領導和教務處交給的其他有關教學行政管理方面的事項等,這是教務秘書必須承擔的工作，但并不包括臨時安排的任務。

2 教務秘書工作信息化的意義

在信息化管理迅速發展的今天,高校教學管理要規范有序、和諧高效,這要求作為校務第一執行者的教務秘書實現業務上的不斷創新和探索。教務秘書工作的信息化能夠實現教學資源的積累總結和共享,充分利用計算機可以減少人為管理當中可能造成的缺陷,在一定程度上提高了工作效率,并對學校的管理水平和教學質量起到積極的作用,同時更加快捷地傳達學校的教學計劃和大綱,使教師和學生能夠在第一時間了解教學安排以及變動,更好地落實學校領導者的決策以及對教師和學生教學質量的驗收工作,并能以此為參考，更好地開展學校的管理工作。

3 信息化背景下對教務秘書的要求

信息化教務管理日趨完善,在這個過程中對教務秘書的要求也不斷提高。同時教務秘書應該不斷提升自己,使自己可以滿足要求,勝任教務秘書的職位。

3.1 對教務秘書基本業務能力的要求

對教務秘書的基本要求包括熟練掌握教學秘書職責內的事務以及具有較強責任感和愛崗敬業的精神。

教務秘書做好工作的前提是對自己業務內容的充分了解和把握,明白學校教學管理的規章制度以及教學內容的標準和要求,確保教務教學能夠規范化、有序化地順利發展。同時要對學校教學大綱和教學計劃做到心中有數,能夠有條不紊地幫助教師進行有效的教學服務。具備較強的檔案管理能力和總結歸納能力,確保學校各項資料的安全與有序。這些業務都可以體現出教務秘書是一個具有很強輔的職業,所以作為高校教務秘書，要具備強烈的責任感和愛崗敬業的精神,做到徹底貫徹學校領導的決策,確保達到良好的效果。

3.2 對教務秘書信息化能力的要求

教務秘書做到高效、即時、規范的管理才能夠滿足高校現代化、信息化的需求,而要達到這種效果就要求教務秘書必須具備較高的信息化能力,摒棄傳統的工作方法、管理模式,樹立全新的信息化管理理念,吸取信息化管理的精髓,提高工作效率,總結工作經驗。

對教務秘書信息化能力的要求包括對學校檔案的信息化管理以及實現日常辦公的網絡化和自動化,利用計算機文檔對學校的信息、教學的信息、課程的設置及調整方案作出歸納,做到使學校領導、教師、學生能夠便捷地了解這些信息并能方便地提出自己的意見和建議,以利于學校管理工作的開展。

3.3 對學校教務秘書溝通協調能力的要求

教務秘書的工作性質和內容決定了必須面對許多方面的矛盾,所以對教務秘書溝通協調方面的能力具有一定的要求。只有在善于控制自己的情緒、和善地共事、冷靜地分析處理問題的基礎上才能實現學校管理的順利進行。

創造一個和諧的管理和教學環境也是教務秘書的必要工作之一。但在學校教務的管理中,教務秘書必須面對教學計劃的下達預知性、教師與學生的教與學、學校與家長等矛盾,在這些矛盾中,教務秘書要做到通過溝通協調各方面的關系,積極做好學校、教師、學生及學生家長之間的橋梁,做到游刃有余地面對復雜局面,確保教學計劃的順利進行,及時向學校決策層反饋信息,合理安排教學任務與工作,第一時間解決可能出現的問題,保證學校管理工作與教學順利和諧地開展并能取得更好的效果。

4 教務秘書工作信息化的一些問題

教務秘書通過從傳統的學校管理向信息化教務管理轉變的過程中出現了許多新問題,主要體現在以下幾點：

4.1 教務秘書的工作熱情有待提高

教務秘書負責直接執行學校的管理工作,在學校管理中具有重要意義。但教務秘書的工作內容瑣碎繁雜,工作量大,并且業績的體現不明顯,在這種情況下很容易受到不平待遇,在許多方面的評定當中無法得到與工作量相等的回報,于是導致許多教務秘書在面對工作時熱情不高,尤其是遇到困難和挫折時無法端正工作態度,致使工作效率不高,管理質量低下。

4.2 教務秘書信息化能力有待提高

教務秘書從傳統的教務管理模式轉變過程中需要面對很多困難,其中就包括對信息化管理能力的提升,這要求教務秘書具有一定的創新能力以及一定的知識儲備。但現實中一直把教務定位為學校領導的助手和學校教學計劃宣傳員,這在很大程度上忽略了教務秘書在教學管理學、教學心理學以及信息化技術方面的提升,學校并沒有給予教務秘書太多相關方面的培訓,使教務秘書缺乏對業務的探究和創新,導致許多教務秘書欠缺信息化運作能力而無法勝任信息化管理高效事務的職位。

4.3 教務秘書隊伍不穩定

教務秘書的工作量和許多職稱以及利益上的不公平待遇導致許多人不愿擔當教務秘書的工作,或是在教務秘書在職期間感到無法勝任其職位等種種原因,使教務秘書隊伍一直處于不穩定狀態。這種狀態會導致教務秘書職位上缺乏業務能力極強的人選,以致耽誤學校的管理工作,影響學校工作的正常開展,所以這個問題不容忽視。

5 對信息化背景下教務秘書工作的一些建議

5.1 學校建立有效的激勵與晉升機制,提升其工作熱情

學校在高度重視教務秘書工作成果的同時,應該建立完善的教務秘書獎懲制度,對教務秘書的業績給予充分的肯定,對消極怠工者提出批評教育,給予教務秘書與其他教師同樣的職稱評定待遇以及晉升待遇,從而激發教務秘書的工作熱情。

5.2 學校展開信息化培訓,提高教務秘書信息化素質

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一、學校檔案管理工作的重要作用

學校檔案是學校的歷史載體，其中包括文書檔案、財會檔案、人事檔案、學生檔案、聲像檔案、基建檔案、教職員個人業績檔案等幾大門類。學校檔案既記載了學校的發展歷程，同時也記載了教職工的相關資料和學生在學校的學習狀況以及個人資料，這里面的內容是學校評價各教師教學結果的一個重要標準。學校檔案是多項數據的綜合，關系著各教職工和學生的前途，并且，其中的資料可以鑒定這個學校的教育狀況，看出此學校的教育水平。

二、檔案管理的現狀與不足

檔案管理受到的重視不足。檔案在學校的管理上具有重大意義，可是它并沒有得到相應的重視，所以在很多時候，檔案管理工作經常被忽視。檔案管理人員存在著一種只要簡單將檔案保管好，能夠應對時常的檢查和查閱便足夠了，導致檔案管理人員逐漸放松檔案管理的工作，使檔案管理缺少科學的規劃。

有的學校對檔案管理的投入力度不足。檔案得不到重視，而且設備匱乏，現有設備老化，檔案管理部門很難引進先進的設備、更換設備，致使檔案庫房的設備老化、工作陳腐。

管理人員業務能力較差。學校的檔案管理人員雖然由專門的人來負責管理檔案，但是對于檔案管理知識的深入學習還不夠，有些專業不對口的相關人員甚至未參加過相應的培訓考核便被安排上崗，這使得檔案材料收集、整理和歸檔等業務的操作不規范，使檔案管理的整體水平下降。

檔案管理制度不夠完善，是眾多高校都存在的情況，檔案管理制度完善，才能真正地反映教職工的教學水平和學校整體的教育狀況。檔案需要規范管理，才能夠使檔案中的內容更加有條理、更加清晰、更加完整和更方便查閱。在以往的檔案管理過程中，由于缺乏完善的管理制度，導致管理人員對檔案管理工作不重視，對檔案材料收集不完整。在收集入檔的過程中，對資料整理的態度散漫，不能夠全面地概括，且會出現內容重復的現象，不能及時有效地反映教職工和學校歷史的真實信息和情況。

三、加強高校檔案管理人員業務培訓的方法

（一）注重檔案收集，加強管理。完善檔案的前提是收集文件資料，歸檔之前，對所掌握的資料進行細化分析，保證檔案的質量。在此要求下，檔案管理人員需要進行資料分析、分類、整理的過程，而為了避免部分檔案管理人員對處理資料方面存在不懂之處，學校應該開展檔案收集培訓，增強管理人員的資料分析和整理能力，提高學校檔案的質量。

（二）更新觀念，將檔案信息化。檔案信息化是不斷采用現代信息技術裝備檔案部門，從而極大地提高檔案管理和利用現代化的水平。舊時代的檔案管理工序復雜，以手工操作為主，很容易造成檔案材料填寫格式不規范，內容不完整等失誤，給學校帶來不便之處。傳統的手工檔案管理在資料查找和資料整理這一過程中比較麻煩，需要花費大量的時間完成。而計算機時代則克服了這些問題，利用網絡的便利之處，將檔案信息化。計算機記載檔案不僅能夠高效地處理檔案?Y料的收集、整理，對檔案資料的保密程度也高出了許多，運用網絡將檔案進行分類管理，成為當下高校管理檔案方式的主流。

檔案信息化要求檔案管理人員具備一定的計算機知識，能夠流暢操作，將計算機時代的優點發揮到最大，體現檔案信息化的好處。學校檔案館應該展開檔案管理人員檔案信息化培訓的課程，加強檔案管理人員對檔案信息化操作的流程，使檔案的管理工作更加科學、規范。

（三）建立科學的檔案管理制度。沒有完善的檔案管理制度，檔案管理的工作就很難真正地做好，健全檔案管理模式，使其規范化、科學化、現代化，確保檔案管理工作的順利進行。學校借鑒其它高校的檔案管理模式，再根據自身學校的實際情況制定一套適用的檔案管理方法。

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關鍵詞：信息化；教學能力；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-013-01

一、高職教師信息化能力培養的重要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響”。《綱要》還明確提出：推進數字化校園建設，加強優質教育資源開發與應用，加快學校管理信息化進程，這必將對我國高校信息化產生重大而深遠的影響。這給高職教育改革帶來了新的機遇和挑戰，那么提升教師隊伍的信息化教學能力則成為了信息化教育的關鍵。教師信息化教學能力，是以促進學生發展為目的，利用信息資源，從事教學活動、完成教學任務的綜合能力。信息化社會中，教師信息化教學能力是教師將信息技術與教學活動相融合的能力，是信息化社會中教師專業發展的核心能力。教師信息化教學能力發展是教育信息化的關鍵實質環節。[1]

二、高職院校的信息化現狀

1、學校層面。高職院校重視信息化技術體系建設，這是教學信息化建設的前提和基礎。信息化硬件環境建設不到位，就無法滿足信息化教學所需的基本條件，比如多媒體教室，機房，教學軟件，無線校園網絡，數字化學習平臺等。在信息化應用資源上，資源分散，共享程度不高、質量不太高。學校缺乏對教師的獎勵，缺少信息化規劃，對老師的培訓力度不夠，出去學習的機會少，使得信息化技術的傳播慢，教師之間的交流切磋相對少。

2、教師層面。在數字化時代，少數老師的教學理念、意識和態度還沒有發生太大的變化，為了迎合學校的要求或檢查而開展信息化教學，并沒有從意識上積極主動的去進行信息化教學；信息技術教學上大部分老師處于學習摸索階段，而且教師由于年齡、學歷、接收理解能力的不同，在信息技術掌握和應用上也層次不齊；大多數教師認為信息化教學對老師的要求太高，自身對信息技術掌握不夠，同時缺乏相關培訓和學習，在實際應用中遇到一些問題，阻礙了他們的信息化教學。教師來自教學等方面任務繁重，自身學習時間較少。經過對我校教師調查發現，大部分教師具備了信息技術基本能力，但不能進行較深層次的計算機操作，網絡資源開發能力和網絡與課程整合能力非常欠缺。教師對于網絡資源的利用停留在“拿來主義” 層面，只能簡單地進行修改拼湊，不能熟練地運用信息技術自主開發網絡教學資源，缺乏信息技術與課程教學整合意識，不能將信息技術滲透在日常教學觀念、教學組織、教學內容、課程教學模式、教學方法等一系列信息化教學環節中，教師尚沒有將運用信息技術轉化為一種自覺意識，并自覺地落實在教學行動中。[2]

3、學生層面。信息技術改變學生的生活方式，但幾乎沒有改變學生的學習方式。如今學生有條件從網上獲取大量信息用于學習。對學生觀察可見，學生經常使用手機社交、娛樂、網上購物、玩游戲等，搜索學習資料和在學校提供的資源平臺上學習的活動較少，有很多學生仍然主要依賴教師。對于教師采用信息化教學手段授課， 一部分學生課堂積極性還是有所提高，但有些學生缺乏主觀能動性，參與的很少。因此，學生的學習主觀能動性有待提高。

三、提升高職教師信息化教學能力的策略

1.學院重視并支持。（1）學院高度重視，大力支持，優化信息化環境，完善基礎設施和信息資源建設，提高資源建設水平。加強信息化硬件環境建設，增加多媒體教室、機房、教學軟件無線校園網絡、數字化學習平臺等；要充分利用、并不斷創新信息化應用資源，及時實現資源共享，設立網絡學習平臺，如開放式在線課程，數字化學習中心等；定期開展教研活動，和別的學校合作，指導，研討，互通資源。

（2）加強教師信息化培訓。針對性的開展信息化教學能力培訓應形式多樣，持續長久，要著重對教師進行現代教育教學理念、學習理論、教學設計理論，以及信息技術與課程整合的相關理論與技能等培訓。在今天這個互聯網時代，很多先進的技術手段、思想觀念已經被教師們所接受，在培訓中更應該注重不同專業的個性化特色，將技術與不同專業內容相結合，將技術與教學法相融合。

（3）開展信息化教學大賽，提供交流學習的平臺，并實施獎勵機制。教育部為推動職業教育改革創新，提高教師信息化教學水平，促進信息技術在教學中的應用，自2010年舉辦了首屆比賽，而后，越來越多的職業院校教師參加該大賽，對未參賽的老師也起了很好帶動作用。全國職業院校信息化教學大賽，展示了各校信息化教學成果，使各校之間分享和交流了信息化教學的經驗，促進教育教學理念轉變，還提升了高職教師信息化教學設計水平，推動了職業教育信息化發展。學校自身也應定期組織教學比賽：微課比賽、教案設計比賽、多媒體課件比賽等，以及教學專項獎評選，形成關注教學的良好氛圍。同時，學校要組織獲獎個人在全校范圍內進行公開示范課并加大獎勵。

2.教師要不斷學習。作為一名新時代的高等職業教師，應堅持學習現代化的教學手段與技術，熟練應用，也要學習教學理念，了解信息化教學的深層內涵，在現實的教育教學中總結、反思。除了制作課件，自主開發網絡教學資源，樹立信息技術與課程教學整合意識，將信息技術滲透在日常教學觀念、教學組織、教學內容、課程教學模式、教學方法等一系列信息化教學環節中，將運用信息技術轉化為一種自覺意識，并落實在教學行動中。

3、學生學會信息化學習，及時反饋學習信息。在進行信息化教學過程中，學生能夠利用恰當的數字化資源和信息工具，進行有效率的學習，老師要制止學生做與學習無關的活動，鼓勵并監督學生參與信息化教學活動中，引導他們自主學習，激發他們主觀能動性，教會他們借助自主學習平臺和數字校園信息化學習，及時完成老師布置的任務，及時反饋學習信息和學習困難，及時調整學習方法，培養自己的自學能力。

參考文獻：

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【關鍵詞】消防信息化；存在問題；觀念轉變；人才培養；資源共享

一、消防信息化存在的問題

近些年來，隨著我國經濟建設的迅速發展，現代信息技術各種對于社會各行各業都有著猛烈的沖擊，消防部隊的工作自然也不例外。在信息化的條件下，消防工作面臨著更多的發展機遇和更大的挑戰，從目前的發展情況分析來看，消防信息化仍然存在以下一些亟待解決的問題：首先，對消防信息化建設的認識還不足，有些領導者認為消防信息化只是表面工程，可有可無，沒有在日常的工作進程中提上日程，對于消防信息化建設的投入嚴重不足。其次，信息化建設對于消防工作來講畢竟屬于比較新型的工程，因此有關信息資源的開發和利用就顯得相對滯后，缺乏專業性的人才以及科學合理的管理制度，不利于消防信息化工作的不斷深入和水平的提高。再者，消防信息化建設的進程還沒有真正地與基本的消防工作配合起來，常常滯后于傳統消防工作的發展，有待不斷地完善與改革。基于上述所存在的諸如此類的問題，消防部門相關領導者需要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索良好的途徑促進消防信息化的發展，以下內容將對此作出比較具體性的分析。

二、強化消防信息化建設的良好對策

1、加強消防信息化觀念的轉變

良好的信念是促使行為朝著正確的方向邁進的有力法寶，要想做好消防信息化工作，就要在重視信息化建設的前提下加強觀念的轉變，為消防信息化建設提供莫大的活力。詳細一點來講，消防部門領導者要加強對消防工作人員關于消防信息化理念的宣傳和強化，通過座談會、工作手冊、消防信息化有獎競賽活動等形式，從戰略高度上讓消防人員認識到信息化所帶來的優勢和益處，將思想認識提高到更深、更廣、更高的境界，提高對信息化領會和認識。還有，要在更大程度上更加深入性的了解和掌握全國公安消防信息化建設的規劃和要求，自覺地將傳統意義上的束縛消防信息化建設的觀念摒棄或者剔除，真正地確立以消防信息化為主導的觀念，逐步地在日常工作中增強對消防信息化建設的主動積極性和熱情。除此之外，消防部隊領導者要不斷地審時度勢，掌握信息市場發展的最新動態，并將其精華整合到各項消防工作細節中去，以便獲得事半功倍的良好成效。還要經常性的深入到消防工作人員的日常工作和娛樂中去，以言語鼓勵或者物質獎勵等有效地手段，引導他們根據工作經驗等說出自己對消防信息化的看法和建議，以便為消防信息化建設提供更貼近現實、符合消防工作發展要求的良好理念與對策，為觀念的不斷創新提供活力，也為消防工作的不斷推進打下堅實而有力的理念基礎。

2、強化人才培養和軟件開發

在市場競爭日益激烈的今天，人力資源的重要性日益凸顯，消防信息化建設進程中注重培養人才，并且在此基礎上開發適合自身消防發展的強大軟件，能夠為消防工作水平的不斷提高提供扎實的基礎。具體來說，首先，要想培養一支具有創新能力的應用型消防人才隊伍，就要逐步地根據實際情況完善信息化培訓機制，注重培養復合型業務骨干，打造人才，通過給消防人員提供外出學習、參與技能培訓以及獎勵出國等手段，不斷地拓寬員工的知識面和視野，并且引導消防人員注重在日常的工作進程中總結經驗，多多向他們學習，不斷地提高自己的信息化業務技能，不斷地改革和創新消防工作。其次，要加強人才貯備的建設，也就是說通過招聘以及單位內部提升等手段，不斷地吸納更多優秀的人才，為消防信息化建設提供扎實的人力資源基礎。再者，由于各地區和各單位的發展情況不同，所面臨的挑戰任務的不同，就要求消防信息化建設從實際出發，在遵循自身環境的前提下，堅持以需求為導向，以提高工作效率和解決實際問題為出發點，選取適合自己的軟件開發系統，并且派遣專業性人員對其進行相應的內容補充和完善，促進消防信息化的建設方向符合自身的發展特色。

3、完善資源共享建設和利用

與信息關聯的具體體現是在防火與滅火、保障與服務、管理與教育以及訓練與實戰等方面，從目前的消防信息化建設的發展實際來看，只有不斷地完善和加強資源共享建設和利用，才能實現信息化益處的最大化。對信息化的各個方面，要分類指導、分步推進、協調發展，要總體地對硬件建設和軟件開發、各個業務系統的建設等方面進行規劃，實現各部門與各工作環節乃至其他消防單位的資源共享和業務聯系，為消防信息化的建設汲取更多的有力資源。與此同時，要圍繞人們群眾迫切的要求和需求，不斷地強化消防信息化建設的服務，可以嘗試建立專門的消防網站，將消防知識、事跡、意見箱等內容曝曬于網上，以方便群眾及時地了解和掌握最新的消防動態，并且在人們群眾的意見和建議下，消防資源能夠得到最大化的利用，真正地為人民服務。還有，要通過計算機手段，在局域網內建立辦公助理、規章制度、公文流轉以及工作進展等信息自動化系統，促使各個處室都可以在局域網中查詢所需要的資源，在實現真正意義上的辦公自動化的同時，為資源的共享提供基礎，同時也是促使消防信息化建設水平不斷提高的強大催化劑。總而言之，資源共享以及有效利用不僅可以有效地緩解投入不足、經驗欠缺等問題，為消防信息化建設提供重要力量，而且也促使社會群體更加關注和重視消防工作，獲得“一箭雙雕”的成效。

三、結束語

信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動社會主義市場經濟的發展以及社會進步的重要力量。而消防信息化建設是一個綜合性、長期性的龐大工程，在一定程度上關系著消防事業的可持續發展。我們應當提高認識、抓住機遇，探索更多地利于消防信息化建設得以更加深入推進的良好途徑和方式，實現消防信息化的跨越式發展。

【參考文獻】

[1]鄭林.消防信息化建設中存在的問題及對策[J].福建電腦，2003（07）.

篇10

為穩步推進教育信息化建設工作，我院深入貫徹“互聯網+”理念，綜合利用云計算、物聯網、移動互聯、大數據等新興技術，提升學院科學化決策與辦學能力，推進信息技術與教學、科研、管理業務的深度融合，建設以人為本的智慧校園基礎框架，以教育信息化帶動教育現代化，為全面實施深化教育綜合改革提供保障。經過多年的信息化建設和應用推廣，學院在建設中不斷地總結經驗和教訓，初步形成了統一的思想觀念和認識。

一、融入整體發展戰略

高校信息化建設和發展，首先需要明確的是學院信息化發展的觀念和理念。在十三五規劃中，學院將信息化發展作為學院整體發展戰略來考慮，制定出學院信息化建設的遠景規劃和階段建設目標。其次是明確學院信息化發展的定位問題，確定學院各階段信息化建設中所需要實現的具體目的。

信息化建設是一項長期的、持續性的建設任務，只有經過統籌規劃，分階段實施，才能夠持續穩定的推動學院的信息化建設和信息化應用水平。

二、引入先進管理機制

信息化建設離不開學院領導的高度重視和強力推行，如果沒有院領導層面的有力協調，各階段的建設任務和具體項目的實施推進往往很難得到保障，信息化應用也很難得到實質性的應用推廣。同時，管理機制是信息化項目順利實施的關鍵所在，保障了信息化項目順利建設和應用推廣，一套完善的管理機制能夠切實有效地指導項目的設計思路和建設方向，而隨著應用系統的不斷發展，反作用于項目支撐管理機制的運行和推進，兩者相輔相成，互相促進。因此，我院在信息化建設規劃中，針對實際情況，為保障整個信息化項目建設的順利推進和實施，在管理體制上引入了CIO體系。

結合我院院情，其CIO體系由決策層、協調層和執行層構成。

決策層：學院的信息化領導小組對信息化發展規劃和重大事項進行決策。信息化領導小組組長由院長親自擔任。為了支持信息化領導小組科學決策，學院還在全院范圍內挑選了信息技術專家組成信息化專家組，負責對學院信息化發展和建設中的重大問題提出咨詢意見。

協調層：為提升信息化建設項目的統籌管理和充分整合信息化基礎設施，學院在原有的網絡信息中心的基礎上，成立了信息化辦公室，賦予其學院信息化的管理與協調職能。信息化辦公室是學院信息化工作的協調層，在CIO領導下開展信息化各項工作，負責學院信息化和網絡信息安全工作的日常管理和組織協調。

執行層：包括學院職能部門和教學單位。學院各職能部門明確信息化負責人（部門CIO）和信息化管理員，參與學院信息化規劃與本部門信息系統的建設工作，負責業務信息化需求的提出與信息系統的推廣應用。教學單位也設置了信息化負責人（學院CIO）和信息化管理員，負責推動信息技術在日常教育教學和師生管理中的應用，負責組織師生信息化素養培訓，并從教學單位角度提出信息化的需求。

另外，信息化辦公室也幫助各職能部門和教學單位開展信息化工作，提供專業的技術支持和運維支撐服務。

通過全院信息化CIO體系的建立，為信息化高效率、可持續化發展的推動提供了制度保障。在該體系下，學院各個職能部門和教學單位有效地共同參與到信息化建設中，分工協作，協同配合，確保了管理機制與業務系統的完美結合，實現了可預見的信息化建設和應用的理想效果。

三、提升用戶使用體驗

用戶的體驗度是評判信息化應用效果的重要指標。在數字校園時代，圍繞數字校園三大平臺所建設的各個系統相對獨立，系統與系統形成網狀關系，用戶體驗度不高。為推動學院專業化和精細化管理，提高工作效率，我們基于以為人本的思想對學院各項業務進行了全面系統的分析，綜合應用歸納、分析、演繹、聚類等方法，力求全面、多角度的把握學院各部門業務的內在規律，構建符合學院業務特點的信息架構模型，設計出適合我院的管理模型和業務流程。采用“開放式大數據中心平臺”模式和模塊化封裝方式，并提供標準API，通過充分整合原有數字校園系統，建立統一的數據共享交換中心。以流程重構的形式，細化各種業務服務，實現系統與學院業務的深度融合，全面提升用戶體驗。

四、加強人才隊伍建設

信息化建設需要一支專業性強的技術隊伍為支撐，學院根據CIO決策的建議，重視信息化人才的培養，全面推動信息化人才隊伍的建設。增加信息化辦公室的人員配備，建立一支專兼職結合，技術水平過硬，多種編制有機搭配的信息化技術支持服務隊伍，確保信息化建設執行。