大學中期自我總結范文
時間:2023-03-28 15:57:45
導語:如何才能寫好一篇大學中期自我總結,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
關鍵詞: 教學理論 研究生英語 非英語專業 學習策略
1.前言
當代認知心理學家指出:沒有任何教學目標比“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者”更重要。教會學生學習,傳授有效的學習策略,已被當前教育心理學界視為減輕學生負擔、提高學習和練習效率、大面積提高教學質量的有效舉措。近年來,教育學、心理學研究者們對智力、認知策略、元認知等進行了的積極探索,產生了大量有關學習策略的新理論、新知識,為學習策略的研究奠定了基礎。
英語學習策略的研究開始于20世紀70年代中期,具有代表性的是美國的Rubin、加拿大的Naiman,Frohlich和Tedesco等人。1975年Rubin在“TESOL Quarterly”上發表了題為“善學語言者能教給我們什么?”的文章,文中她總結了善學語言者的七條策略。同年Stern和Naiman研究小組也就善學語言者這一課題分別在“Canadian Modern Language Review”和“TESL Talk”上發表了文章。從此,英語學習策略的研究逐步成為應用語言學和心理學研究的熱點。文秋芳以“英語專業學生信念與策略的變化”為題對大學生的學習信念和策略進行了定性和定量的研究;顧永府研究了中國非英語專業大學生學習英語詞匯的策略;還有研究者對閱讀策略、寫作策略、聽力策略和交際策略進行了研究,并分析了非英語專業碩士研究生的英語學習策略使用的特點、信念與策略之間的關系,以及男女研究生在英語學習策略和信念上的差異。
在我國現行研究生教育體系下,非英語專業研究生作為國家的高級人才培養對象,在英語能力上不適應社會要求的矛盾日益突出,因此對非英語專業研究生英語學習策略的研究變得日益迫切。
2.英語學習策略研究的意義
研究英語學習策略的意義在于:①通過大規模、大范圍的調查和實驗,獲得詳實的材料,結合經驗總結,將經驗總結概括化、理論化,提煉出符合我國非英語專業研究生學習特點的學習策略,集中力量構建中國化的、有影響的專門學習策略訓練教程,大力推動我國學習策略教學的發展。②學習策略研究的內容將從學習環節的研究轉向更側重提高信息加上水平的認知和元認知策略的研究及影響認知策略操作的情感策略研究。學習策略的外部指導將轉向外部指導與發展學生的自我總結、自我反饋相結合。③學習策略研究應向操作性、適用性發展,使指導學生的學習策略更接近學生的學習過程與學習實際,這樣既便于師生對學習策略的理解與接受,也利于對學習的指導與實際應用。
3.英語學習策略模式
英語學習策略模式如圖1所示,模式分三個層次,分別為輸入層、知識層和輸出層。四種語言學習策略“語言形式練習”、“語言功能練習”、“監察”和“推理”在模式中將三個層次聯系起來。
輸入層次是學習者以外的內容,它指任何語言接觸,這種接觸可來自課堂上的正規語言學習,來自閱讀材料、交際體驗等。語言接觸具有提供三類知識的潛力。這三類知識分別為:①與英語相關的知識,包括學習者的母語知識、各種語言常識等,用“其它知識”表示;②意識到的語言形式知識,包括明確知道的語法和詞匯知識等,用“明示的語言知識”表示;③憑自感而達到自動化的語言知識,用“隱含的語言知識”表示。在模式示意圖中,三類知識與“語言接觸”通過實線連結在一起,表示語言接觸產生至少三類知識中的一種。知識層次是學習者身上的“黑箱”。第三層次是輸出,它是語言推理和使用的產物,圖中用“反應”表示。反應只與“隱含的語言知識”有直接的聯系。實線將兩者聯系起來。隱含的語言知識是大多數語言行為中的底層系統。反應又分為兩類:第一類反應是直接和自發性的,如與人交談和聽廣播。第二類反應是經過思考的,需要時間,速度慢些,如筆頭測試、課文閱讀、強調語言規則使用的筆頭練習等。所有這些作業都能夠重復檢查和修改。在第二類反應輸出中,監察系統發生作用。
4.以策略訓練為基礎的非英語專業碩士研究生英語教學
以策略訓練為基礎的英語教學是以學習者為中心的教學形式,它是在教室策略的教學中把外顯性指導和內隱性引導融入統一的教學內容中。學生現在接受的語言學習策略和使用策略是系統式的,他們已感受到了其優越性。而且他們有機會與其他同學分享他們更喜歡的策略。教師可以進行個性化的策略訓練,使用專門性的語言策略,在進行規則性的課程教學的同時,加強策略教學。在典型的以策略訓練為基礎的非英語專業碩士研究生英語教學中,教師可以采用以下做法:①對有潛力的有用的策略進行描述,模仿并舉例說明。②以學生自身的學習經驗為基礎引出其它的例子。③對策略教學進行小組討論,在策略教學使用背后所反映出的理論基礎上,制定一個針對專門性活動的方案,評估所選擇的策略教學的影響力。④鼓勵學生對策略教學進行廣泛的實驗。⑤把策略式教學融入到每天的教學內容中,用外顯性指導和內隱性引導的方式把策略訓練滲透到語言課程之中,幫助學生進行連貫的策略訓練。
對于怎樣引導以策略訓練為基礎的非英語專業碩士研究生英語教學,教師至少有三種選擇:①以提前準備好的課程材料為開始,然后決定在什么地方加入什么樣的策略訓練。②以一種策略訓練開始,并圍繞該訓練設計活動。③隨意地把策略訓練在恰當的時機滲透到課堂中,幫助學生解決困難問題,加速課程的進程;允許學生選擇他們自己的策略訓練,并任意發揮,把其他的策略訓練隱性地滲透到語言課程中。無論策略訓練是否滲入到了教學中,非英語專業碩士研究生的英語教師都應將策略訓練和普通的語言課融為一體,為學生提供連貫的策略訓練。
參考文獻:
[1]劉電芝.學習策略研究[M].人民教育出版社,1999.
[2]蘇遠連.論聽力學習策略的可教性――一項基于中國英語初學者的實驗研究[J].現代英語,2003,(1).
[3]王鑒棋,詹元靈.大學英語閱讀情感因素分析[J].中國英語教學,2003,(1).
[4]文秋芳.英語學習策略論[M].上海英語教育出版社,1996.
[5]Rubin J.Using multimedia for learner strategy instruction.In Oxford RL(ed.) Language learning strategies around the world:Cross-cultural perspectives(Technical Report 13).Second Language Teaching & Curriculum Center,University of Hawaii,Honolulu,1996:151-6.
篇2
關鍵詞:生命周期理論;環境監測;一體化;教學改革
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)43-0094-02
現代生命周期理論最早在上世紀60年代被提出,并得發展。該理論認為任何組織活動都存在發展、成長、成熟、衰退等幾個階段[1,2]。教育伴隨著人類社會的文明而產生并不斷發展。不同的歷史階段,教育也面臨著不同的問題,需要不斷地推陳出新,保持與社會同步。生命周期理論在教育教學工作中也有廣泛應用[3,4]。典型的課程生命周期理論認為一門課程的整個教學周期應當由四個階段組成,即:初期導入、之后發展、中期成熟和最后完成。該理論要求教師在課程教學中,依據課程特點,初期引導,之后闡述課程的知識架構,而后形成課程核心內容,最后總結課程要點,體現今后的發展趨勢。
環境監測課程作為環境專業一門交叉型、綜合性課程。教學中,由于課程知識的交叉性和綜合性,往往存在教學內容深度不夠,廣度不足,學生所學無法滿足實踐應用所需的問題[5-8]。為更好地落實應用型人才培養,在環境監測課程設計和課程實習中,我們將課程生命周期理論應用到環境監測課程教學改革中,在生命周期理論指導下,開展課程一體化教學改革。把工程實踐和科研項目引入實踐教學環節中,讓學生更多接觸實踐工作,培養其實踐動手能力與科研能力,激發學生的學習興趣,使學生在實踐環節中學到了課本中沒有涉及的知識和經驗,以提高學生的實踐動手能力、創造思維能力、綜合應用知識的能力和科研能力,這是實現具有專業技能和專業素質的人才培養目標的有益探索。
一、一體化教學內容與方法
(一)優化教學內容
環境監測課作為一門專業課,部分教學內容與其他相關課程重復[6,7]。為此,在設置課程教學內容時,首先,對教學內容進行整合,去繁刪重,突出課程教學的實踐性和應用性特點。其次,在課程教學內容上按照綜合性一體化原則考慮授課內容,優化課程設置,構建一體化的環境專業課程教學內容。然后,在具體的教學內容上弱化監測儀器的原理,突出監測方法的實踐性和應用性。最后,簡化課程課堂教學的同時提高實踐教學的比重,通過污染物監測不同方法的改變,在實踐中去引導學生體會和感受環境監測的專業生命周期性。從而使得學生更加深刻理解環境監測的作用和發展趨勢。
(二)改革教學方法
教學方法直接決定學生的聽課感受,也直接影響課程的教學效果[6,8]。為此,在課程教學改革中,我們重點開展了教學方法改革。改變傳統的課堂滿堂灌模式,采用項目導向法、提問法、討論式和漸進式等多樣式的教學方法。教學方法選擇時,重視生命周期理論對教學方法的指導作用。在具體的教學過程中,先前注重引導,之后突出重點,最后內容總結。讓學生在教學中結合教學內容引入、發展和總結,讓學生去體會和掌握課程的知識。
(三)開展多形式教學
多樣的教學形成,可以很好地調動學生課程學習的積極性和主動性[6]。因此,在課程一體化課程教學內容與教學方法設置中,我們不僅加強課程師資隊伍的建設,同時還開展網絡教學、微課程教學等多種教學形式。綜合利用文字、音樂和圖畫等形式開展綜合教學。將現代信息技術、媒體傳播技術結合到課程教學過程中,并開展視頻教學和實踐案例教學等。通過多形式的教學,有效地提高了環境監測教學活動的靈活性、多樣性和開放性,從而更大地促進學生學習的積極性和主動性。
二、生命周期理論教學應用
在實際教學過程中,依據生命周期理論,結合環境監測課程的特點,有針對性地開展課程教學工作。
(一)課程引導期
通過對多年環境專業課程教學的實踐表明,由于教師在課程教學生命周期不同階段,教學內容組織的不同,學生對課程教學效果表現出不同的反應類型,具體可以分為遞增型、遞減型、平淡型和波浪型四種類型[4]。為此,在課程教學中,我們將概念介紹、案例引路、師生互動、視聽資料等四種方式應用其中。針對環境監測課程的特點和任課教師的實踐經驗,結合學生參加大學生生命科學競賽的成績,讓學生在課程第一節建立課程學習興趣,使得不同類型的學生都對課程有了深刻的印象。在課程引導期,教學需注意一點,不僅要讓學生對課程充滿了期待,還應處理希望與失望的關系。要讓學生意識到,未來的社會競爭及實踐工作的殘酷,從根本上讓學生樹立正確的課程和專業學習態度。
(二)課程發展期
借助導入期的熱情,課程順利地進入發展期。在發展期,教師需要講授課程的核心概念,并與學生展開討論,最后,教師和學生均闡述自己的觀點。在發展期,學生會將遇到各種問題,這時教師需要隨時觀察學生的反應,發現學生的注意力減弱時,要及時調整教學方式。在發展期教學中,通過案例分析教學等方式讓學生理解和掌握課程的核心內容,明白課程各個環節內容間的關系,為課程的可持續發展奠定基礎。發展期教學環節,由于學生思維和理解能力的不同,對課程的認識在學生間會產生差距。在這個階段,需要教師及時調整進度,確保整體課程的發展進度。
(三)課程成熟期
課程的成熟期在課程理論和實踐教學中形成。環境監測課程在經歷導入和發展期教學后,需要將學生所學的課程知識通過實踐教學環節來鞏固和加深。這個階段通過課程實踐教學環節,學生在不同的課程實驗中體會和實踐課程的專業知識技能,熟悉環境監測的實際操作流程與規則。通過課程成熟期環節的教學與實踐使得學生的專業技能不斷提升,為今后的就業做好鋪墊。成熟期教學環節,需要教師更多地關注學生理論與實踐相結合能力的培養,最終實現環境監測課程的實踐性和應用性。
(四)課程完成期
課程最后階段,需要教師對課程知識進行全面的回顧、總結,對課程教學各環節中出現的問題進行分析和討論,指出本課程的發展趨勢及需要大家關注的熱點問題。此階段,教師要避免出現虎頭蛇尾、草率收場的情況,而是要通過總結和展望讓學生繼續思考、繼續深入課程所學。在完成課程教學的總結和展望后,需要為下一個周期的教學做好鋪墊,確保能順利地進入下一個生命周期教學活動,從而實現生命周期理論教學不斷的更新和發展。
(五)課程改革階段性成果
通過兩個自然教學班的環境監測課程生命周期理論教學的改革,取得了一定的課程改革成果。首先,學生對課程的學習主動性和積極性有了明顯改善。其次,課程教學改革后,學生的科研積極性有了很大提高,兩學期內先后有七個與課程相關的科研小組,近30名學生獲得了學校的學生科研立項,學生參與浙江省生命科學競賽也獲得了良好的成績。最后,課程教學改革后,學生的綜合素質和技能有了全面提升,課后問卷調查發現,學生對環境監測課程有了更深入的認識,對環境專業的發展趨勢有了更好的了解。
三、結論
通過將生命周期理論應用到環境監測課程教學改革中,將課程教學與人才高素質培養一體化考慮教學改革效果明顯。實踐教學表明,生命周期理論指導下的一體化環境監測課程教學改革可以使得知識體系更具科學性和系統性。同時,通過開展生命周期理論教學改革讓學生對課程有了更全面的認識,不僅可以更好地提升學生課程專業技能,保證課程的教學質量;還能提升學生自主學習,自我總結的能力,促進學生的全面發展。對環境監測實踐課程體系、教學內容和考評體系進行一系列的改革措施。堅持以提高學生的實踐動手能力、創造思維能力、綜合應用知識的能力和科研能力為突破口的應用型人才的培養是環境類專業教育教學改革的重點,也是實現具有專業技能和專業素質的人才培養目標的有益探索,更是環境類專業可持續發展的需要。
參考文獻:
[1]潘成云.產業生命周期規律、異化及其影響――以我國高新技術產業為例[J].揚州大學學報(人文社會科學版),2001,5(9):73-76.
[2]張軍.產品生命周期理論及其適用性分析[J].華北電力大學學報,2008,(1):31-36.
[3]許崇海,秦夢華,李紅霞.基于全生命周期理論視角的本科人才培養模式改革[J].中國輕工教育,2012,(3):3-6.
[4]封俊麗.基于課程教學生命周期理論的供應鏈管理沙盤模擬教學[J].財會月刊,2014,(4):125-128.
[5]葉慧婷,張進.用生命周期理論研究課程教學質量標準[J].中國教育技術裝備,2013,(27):57-58.
[6]李偉東,江霞,楊華云,等.獨立學院《環境監測實驗》課程教學改革[J].廣東化工,2015,42(1):131-137.
篇3
基于CDIO工程教育模式的項目驅動“面向對象軟件工程”課程教學方法(下簡稱CDIO教學法),以培養學生的基本工程能力和工程綜合素質為目標,將“面向對象軟件工程”知識體系中的相關知識點滲透到實踐的各個環節中,而這些環節和軟件工程生命周期完全一致,在各個環節中解決問題的方法則可以采用CDIO的構思、設計、實現和運行理念。我們參照CDIO能力大綱,提出通過“面向對象軟件工程”教學和課程項目實踐,培養學生如下方面能力:①通過基于案例/項目驅動來學習,要求學生能夠深入理解“面向對象軟件工程”的知識體系和該課程的基礎理論并能在實際項目中加以靈活應用。“面向對象軟件工程”的知識體系為學生理解和應用其基礎理論解決分析、設計、實現和運行中的實際問題打下基礎并提供有效工具;而“面向對象軟件工程”理論基礎為學生針對實際問題進行發明創造提供動力,為學生發現問題、分析問題和解決問題提供理論支持。②通過“面向對象軟件工程”課程中項目的驅動,要求學生創建項目團隊,通過課程項目實踐各個環節(包括需求分析、設計和實現等環節及在此環節中的各項活動、溝通與協調、文檔撰寫),培養學生的良好職業素養,以及團隊合作、系統思維、工程實踐、項目管理和文檔寫作的能力。③通過“面向對象軟件工程”理論學習和課程實踐,培養學生的創新意識和能力,以開發出具有鮮明個性的軟件作品。
2CDIO教學法在“面向對象軟件工程”理論及其課程項目教學設計中的應用
2.1總體設計
目前,“面向對象軟件工程”課程教學安排共計54學時,我們將理論教學內容與課程項目實踐教學內容結合起來進行設計。在整個教學周期內,按照軟件生命周期并結合CDIO、案例與項目驅動的教學法,設計理論課程案例教學過程中的相關活動,配合對應的課程項目實施活動加以有效組織與實踐,在整個教學環節結合項目開發活動的進展與深入,要求學生記錄自己團隊活動中的相關內容,按照我們事先制定的規范撰寫并維護項目文檔。具體解決方案是:第一,正式課程教學的1~6周,設計項目描述和需求獲取與分析、系統設計中的具體活動,這些活動包括分別標識實體對象、邊界對象和控制對象;將用例映射成對象;建立對象之間的交互;標識關聯、聚集和屬性;對單一對象狀態依賴行為的建模;對對象之間的繼承關系建模;對本階段的分析對象模型進行評審;基于分析對象模型標識出設計目標,進行子系統分解和標識;將子系統映射到系統構件元素上;標識并存儲持久性數據;設計訪問控制策略;設計全局控制流;標識服務;標識邊界條件;對系統設計進行評審。第二,7~14周,設計對象設計與實現中的活動,這些活動包括學習軟件復用和設計模式,并在詳細設計中加以應用;對對象之間的接口進行說明,涉及標識遺漏的屬性和操作、說明接口類型、簽名與可見性,說明接口中相關方法的前置條件、后置條件和不變式等。第三,15~16周,設計測試階段中的活動。第四,17周,進行相關的總結活動,包括項目文檔的靜態檢查和驗收,以及課程項目的動態演示與現場回答問題。
2.2設計課程項目
在設計課程項目中,將考慮提供給學生一個貫穿整個學期的課程教學項目描述,為此我們將選擇開發一個基于Web的應用系統。這類系統的實例很多,可以由教師設定或者由學生自選,如教師可根據教學中的需要設定一類基于Web的師生交流系統,以方便實現教師和學生之間關于做項目時的溝通。學生也可以根據個人興趣選擇網游軟件開發,或者選擇基于Web的電子商務網站系統等。總之,相關項目的設計需要教師事先準備好項目描述或問題定義。為了開發這類基于Web的應用系統,教師需要指定項目使用的環境和工具,主要包括兩類:一類是開發環境與工具、數據庫管理系統、界面開發工具等,另一類是項目管理工具。這一階段設計的活動屬于CDIO中的構思階段。
2.3設計理論課程教學過程
首先,在理論課程教學內容設計中,我們主要依據的是第3版的SWEBOK標準(2013),在CDIO工程教育模式的指導下,完成相關知識體系教學設計。在SWEBOK2013版中的17個知識點中(其中2個為候補知識點),我們選擇了其中10個知識點,并將這些知識點融合到“面向對象軟件工程”的理論課程教學中。這些知識點可有效地體現著CDIO的工程教育理念,如軟件需求體現了CDIO的構思,軟件設計體現了CDIO的設計,軟件構造和軟件測試體現了CDIO的實現,軟件維護體現了CDIO的運作等。其次,在此基礎上設計理論教學過程。一方面,以案例/項目驅動教學方法為基礎,“面向對象軟件工程”課程中相關知識體系及理論學習,要求學生在學習和思考中掌握“面向對象軟件工程”的相關知識、術語、理論和技術基礎,并通過團隊方式共同學習、討論和完成作業,并以團隊形式參加全體同學的各種討論活動;另一方面,要求學生圍繞著項目描述或者待解決的問題描述,完成團隊組建、工具選擇、項目計劃制定,并開始執行需求工程中的需求獲取和需求分析活動,以及在此基礎上的系統設計活動,這些階段的工作結論需要學生加以記錄,特別是需求獲取與分析的結論和總體設計結論更要以文檔形式加以記錄。第三,結合案例/項目驅動教學,進一步完成“面向對象軟件工程”理論課程。具體做法是一方面引入小型案例,另一方面引入面向應用領域的實際項目,并在項目描述、需求獲取和分析活動、系統設計和對象設計中,將該項目的具體情景或者可行的系統設計解決方案引入課堂,在課堂上組織學生參與討論、分析這些基于場景的案例,將需求階段和系統設計階段中涉及的重點知識、術語、過程與步驟等重點和難點融入到案例中來講解和學習,以便于學生真正理解相關的理論教學內容。這一階段的活動設計對應著CDIO中的構思階段。
2.4基于項目驅動的課程實驗教學設計
解決軟件項目中的問題或實現軟件項目中的任務,要求學生以團隊方式進行活動,并在整個活動中的各個階段貫徹CDIO工程教育的理念,即讓學生能夠對軟件項目中的任務完成進行構思,獲取與軟件項目相對應的軟件系統的功能性需求、非功能性需求和系統約束,并以文檔方式進行描述;接著,通過設計手段來完成項目任務,用系統來對應將來要完成的任務,并在該系統設計中落實項目的各項要求,這需要通過對系統的總體設計、詳細設計等環節來達到,并將設計結論記錄在軟件設計文檔中;在前面構思和設計的基礎上,選擇合適的程序設計語言、數據庫管理系統等基礎設施,用編程的方式實現該系統,并完成相應的測試任務,注意在實現過程中,同樣要將相關結論以文檔的形式加以記錄,以備維護之需;在系統實現后,通過部署和運行等方式,讓該軟件系統(可以看成是本項目的解決方案)呈現出價值。在這一完整過程中,讓學生通過項目驅動下的團隊活動過程,體驗到軟件產品從構思、設計、實現到運行(包括維護)所經歷的全生命周期過程。這一階段的活動設計對應著CDIO中的設計、實現階段。
2.5項目總結與項目驗收過程教學設計
項目總結過程的教學設計是以團隊為單位進行自我總結并撰寫項目總結報告,以個人為單位撰寫學習心得,教師主要驗收和檢查相應的項目總結報告和學生學習心得。項目驗收過程的核心是開展兩階段驗收活動,即在學期的15~18周中,選擇第15周進行一次中期檢查,第18周再進行一次期終項目驗收。全體主講教師和輔導教師組成一個答辯小組(一般為4人),他們事先要做好各項準備工作,包括現場點名以確認學生的有效身份并結合點名宣布學生團隊的答辯順序,保證答辯的有效性和合理性;由答辯小組組長宣布評分標準細節和學生是否能夠通過本次驗收活動的標準。
3實踐活動
在“面向對象軟件工程”課程教學活動中,共有45位學生(組成了15個團隊)全程參與了我們的教學改革過程,現在僅就驗收答辯環節進行說明。整個答辯所耗時間共計7個多小時;答辯老師根據實際情況(最低底線是學生必須完成項目要求的最基本功能),充分肯定了學生到目前為止所完成的開發成果,同時建議相關學生利用即將到來的假期進一步完成或完善該應用軟件系統的開發,及時修改設計上的缺陷。在本次教改實驗過程中,我們充分認識到這一教學過程對教師也提出了更高的要求。教師不僅僅是需要在理論基礎教學上過硬,還需要具備軟件項目開發的經驗,這樣才能夠做到既能站在理論的高度指導學生分析和解決問題,同時也能給出實實在在的課程項目開發活動中的技術指導。
4結語
篇4
述職報告是任職者陳述自己任職情況,評議自己任職能力,接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文,具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定,一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看九年級英語年終工作述職報告范文5篇,希望能幫助到大家!
九年級英語述職報告1臨近年末,回首20__年,我圓滿地完成了本學期的工作,回顧這學期的工作,使我感到既繁忙又充實,特別是在教研員和校領導的指導下,我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高,并取得了一些成績。但也存在不足,為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結如下:
一、思想方面
自參加工作以來,我熱愛學校,有良好的師德,遵紀守法,自覺遵守《中小學教師職業道德規范》,嚴格要求自己并認真學習有關教育教學理論。我不但注重平時的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養,及時更新教育理念,積極參加校本培訓和新課程培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。我關心愛護學生,教書育人,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作,并在完成本職工作的前提下,結合工作需要,虛心請教,努力進取,不斷提高自己的教育教學水平。
二、工作方面
教師是學生學習的促進者,學習能力的培養者,更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人,但不能只做一個“教書匠”,更要做個“教育者”。具體做法如下:
1、課一前認真鉆研教材,備深備透每一節課。
2、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩定性。
同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學生,注意引發學生學英語的興趣,課堂上說練結合,課外作業少而精,減輕學生的學業負擔。
3、利用課余時間做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其關注后進生的轉化工作。
對后進生努力做到從友善開始,比如,多做思想工作,從生活上關心他。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
4、熱愛學生,平等地對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。
在教學工作中,我努力提高自己對學生的親和力,與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師,方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生,跟學生做朋友,心心相通,學生才會愿意接近你、親近你,才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中,我總是努力去做到這一點。
三、出勤方面
我熱愛自己的本職工作。,從不因為個人的私事耽誤自己的工作。平時我積極參加教研組組織的各項教研活動、學校組織的例會,升旗儀式、課間操和各種工會活動。在本學年度,沒有缺席、遲到、早退和病事假現象的發生,嚴格遵守了學校的各項規章制度。
四、取得的成績
在本學年的工作中,我取得了一定的成績。本學年所帶領的班級無論是紀律還是學習都取得了較大的進步。在教學工作上,我善于總結,積極撰寫論文,論文《讓我們的英語互動課堂鮮活起來》獲得了__市20__年教學論文二等獎。當然“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷。例如:對部分學困生轉化工作還不夠成功,班級管理經驗還不夠成熟等,而這些問題,希望在以后的教育教學工作中不斷地解決。
九年級英語述職報告2尊敬的各位領導,各位同事:
大家好!
今天站在這里述職,意味著這學期的工作正式結束了,作為一名初三的老師,這學期還是一如既往的忙碌充實,回顧一學期的點點滴滴,酸甜苦辣咸五味俱全,下面就這學期所做的工作做簡單的總結。
首先,這學期教學的主要任務是進行高效復習,在劉老師的帶領下,我們制定了從初三課本開始進行抓牢基礎的復習,在這個階段中,針對所有學生我們狠抓詞匯、短語與句型,做到每節課聽寫,提問或者讓學生上黑板做題,課本是關鍵,抓牢基礎是邁出勝利的第一步;然后進行鞏固提高,對不同的專題進行教練結合的復習,并對中考出現的高頻率題型進行重點講解,使學生對中考中易考的專題能做到掌握無誤,接著針對不同的專題進行訓練,單選、完型、閱讀等,并且我們有選擇的使用各市的模擬題,進行整和,作為典型的俱樂部試題,然后進行認真的講評,錯誤較多的題在下次的俱樂部題再次出現,通過這個階段的訓練,學生對做題過程很清楚,學生們有了穩定的做題節奏,而且對難題的信心也增強;最后狠抓應試技巧,在最后不到兩周的時間里,我們利用每天的時間培養學生的應試策略,保證學生把自己會的分數能穩而準的拿到,對每個題都制訂自己的最低和最高的目標,在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的樣心理,最大限的保證學生們的高水平的發揮,事實也是這樣的,有很多的學生在中考中發揮出了最好的水平。
這就是我們一步一步的教學,在這個過程中感謝其他五位同仁的幫助,由于自己對畢業班的教學沒有經驗,是她們的幫助讓我樹立了信心,懷著無愧于學生的信念,與她們一起走過了這難忘的一年,謝謝你們!
教初三,就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,教初三,就意味著肩頭多了一份沉重的責任,我們要對學生、對家長負責,更要對學校負責。特別是語文和英語老師,我們的早自習和晚讀也是"重頭戲",由于自身家庭的原因沒有老人在跟前照看孩子,接送孩子成了最大的難題,在這里我要感謝九年級一二班的同事們,特別感謝兩位王老師,每周四下午為了方便我接孩子都要和他們換課,是她們給我提供了方便,最忙碌的要數周二和周四的晚自習,因為孩子放學的時間和我們點名的時間是沖突的,所以必須先忙忙碌碌去接孩子再返回學校簽退,然后回家做晚飯,飯做出來有時能來的及吃,有時來不及吃,對象回到家我就急急忙忙向學校趕,因為怕遲到怕耽誤學生,在這里要感謝孫老師,每次如果我來晚了幾分鐘,她總是站在一二班的門口一起看著兩個班,這是一種無聲的幫助。
對于只有四歲的女兒來說自己是不稱職的,周二上完晚自習回到家女兒已經睡著了,周三六點來學校值班的時候女兒還沒睡醒,并且每周三下午女兒還要坐在教室門口陪我給學生上第四節,值得慶幸的是這時候女兒比較懂事的,我上課的時候她坐在門口安安靜靜的看自己的圖畫書,我的忙碌也造就了一個比同齡孩子要成熟的女兒。感謝大家因為你們的幫助,我們一路走來。
工作強度大、任務重、壓力大,相信是我們每個初三老師的切身體會,但是,沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言,更沒有人因此而退縮,大家都在自己的崗位上堅持著。我最大的體會就是送完畢業班自己的嗓子開始出問題,嗓子開始不定時的疼痛,沙啞,大家一定都有同樣的感受,我們一直在堅守,為了自己能夠一如既往的站立在這三尺講臺之上。
一學期就這樣在苦累酸甜中結束了,雖然中考的腳步已離我們漸遠,但奮斗的畫面卻永遠的定格在我的教育生涯之中,第一年的畢業班執教生涯,感謝有你們的陪伴,我將在這些難以忘懷的畫卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著,謝謝你們,祝福你們!
九年級英語述職報告3臨近年末,回首20____,我圓滿地完成了本學期的工作,回顧這學期的工作,使我感到既繁忙又充實,異常是參加了省里的教師培訓和學校領導的指導下,我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高,并取得了一些成績。但也存在不足,為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的提高。下頭我將這一學期的工作總結如下:
一、思想政治方面
在這學期的教學工作中,我自始至終以認真、嚴謹的工作態度,勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我進取響應學校的各項號召,進取參加政治學習,認真領會學習資料,以教師職業道德規范為準繩,嚴格要自我。思想進取向上,要求提高,這學期,我十分光榮地以一名入黨進取分子的身份在他人的入黨宣誓中表達了自我的感想,這樣的機會使我對黨的領導已經黨的感染有了更深刻的體會。在教學中,能夠做到為人師表,關愛學生,幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心,以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業務素質方面
為了適應農村初二英語的需要,我不斷地鉆研新的教學理念,探索新的教學方法,不斷將自我的所__用到課堂教學之中,并取得了很好的教學效果。10月份我進取參加省里組織的農村小學英語教師培訓,15天的培訓時間內我認真學習,領會其精神實質,學習先進的教學理念、教學方法。并在回來后進取與我校的其他英語教師研究教材、教法,同時,把我的所學所感積習的與他們分享,研究,以此來共同提高業務水平。
三、教育教學工作方面
這學期我擔任的是初中二年級年級的英語教學。經驗告訴我,對于這個年段的英語教學,如果不認真研究教法和學法,結合教材和學生的實際情景來教學,就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了,英語自然也不會學好。所以,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,勤于專研,注重在實踐中進取探索新的教學方式,潛心研究英語課堂教學,深刻領會新課改的理念,注重激發和培養學生學習英語的興趣,自制教具,自編兒歌等,使學生在簡便、愉快的氛圍中學習和運用語言,樹立學習英語的自信心,注重構成性評價在英語教學中的運用,并能夠及時總結經驗,提高自我的科研水平。
四、考勤請假方面
我在做好各項教育教學工作的同時,嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系,一年里沒有遲到過一次,做到了有事請假,堅持天天上班,一邊完成學校的各項任務,一邊準備教材和學習自我的專業知識。在新的一年里,我應更加勤奮,為學校作更多的事,自我更加努力學習專業知識,使自我的業務水平更上一層樓。
五、努力提高方向
1、加強自身基本功的訓練,注重對學生本事的培養。
2、對差生多些關心愛心和耐心,使他們在各方面有更大提高。
3、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上狠下功夫,努力使學生的道德修養有更大的提高。
總之,在今后的工作中,我會更加努力學習,提高自身素質,嚴格要求自我,完善自我,以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰!
九年級英語述職報告4一年的見習期即將結束。在這一年里,在各位領導和老師的熱心支持和幫助下,我認真做好班主任和英語教學工作,積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習,同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關系融洽。另一方面,教師的言行,學生極易照樣接受,很少去鑒別,因而,我本著要對學生的一生負責,認識到必須要正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節,說做不一,或者是要求學生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學生反感,造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位,才能在學生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用。
二、班主任工作
學校領導出于對我的磨煉與培養,讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習,我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意:
1、制定切實有效的班規,培養班委自主管理的能力。
鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。
2、充分利用課間談話和班會課。
抓住和學生們溝通的時間,了解班級情況和學生們的心理狀態,有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。
3、關懷后進生、行為偏差生。
后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此,我拿出了極大的耐心,通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度,又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣,是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業,在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘這片園地。
三、英語教學工作
我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段,我根據他們各自不同的特征因材施教,著重注意做到以下幾點:
1、深入細致的備好每一節課。
在備課中,我認真研究教材,力求準確把握重點,難點,并注重參閱各種資料,制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結以提高教學水平。
2、認真上好每一節課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學,把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中,激發學生的求知欲,活躍課堂氣氛,限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知,輕松學習,不斷地鼓勵自己“english,icando”“english,icansay”。
3、認真及時批改作業,注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課,認真記錄,積極參與評課,學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式,并抓住每次外出學習的機會,取長補短,收獲不少。
5、注重教育理論的學習,把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。
一年來,我在學校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。
總體上來說,我感覺從大學校園走進小學校園,不僅僅是環境的變化,更多的是角色的變化,從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜,但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正,我一定會再接再厲,繼續努力工作。
九年級英語述職報告5本學期,我擔任九二班和九四班英語教學工作,同時擔任九二班班主任工作。現將本人本年度工作情況匯報如下:
一、傾心教育,為人師表
身為教師,我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來,我始終具有明確的政治目標,崇高的品德修養。同時全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,有良好的師德風范和教師素養,遵紀守法,教書育人,認真履行崗位職責,有很強的事業心和責任感,旗幟鮮明,立場堅定。任現職以來,一直堅持出全勤。工作積極主動,始終堅持戰斗在教學第一線,做到了教書育人,為人師表。
二、勤勉教學,成績突出
作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,兢兢業業,勤勤懇懇。教學中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學生的“學”放在教學的核心位置上,盡管有的班級學生基礎差,但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內容和目標的實施上,不強求“齊頭并進”,而是正視事實,追求“差異發展”。在教學方法的設計上,我注重激發學生的主體意識和求知欲望。我每一節課都要設計學生參與的問題,來引導和訓練學生學習。為適應新世紀的教學要求,近幾年來,我積極投身教學改革,并取得較好的成績。過去一年里。每一次月考以及期中期末考試,都取得了優異成績,獲得了學校表彰。
三、深入鉆研,提高自身業務水平
自任現職以來,我始終把教研放在重要的位置,把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己,勤奮學習,努力提高自己的理論水平,把握英語學科最新的改革趨勢,理解普通初中英語課程改革的發展方向。
四、盡心盡職,任勞任怨
作為教師,我深深意識到,教育的過程是創造性很強,又極富挑戰性的,只懂教書不會育人,不是一個合格的教師,我謹記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”我全身心地投入到教育教學工作中,對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學生當中樹立了良好的師長形象,使學生“敬而親之”。我在德育管理方面形成了一些獨特的方法,管理水平不斷提高,取得了較好的成績。我的管理方法贏得了學校領導、同事、學生和家長的理解和支持。班級工作也取得了一定成績,所帶班級師生關系融洽,班級管理井然有序。
五、精心施教,形成特色
首先,作為一名普通的教學工作者,我能夠嚴格要求自己,始終以一絲不茍的工作態度,切實抓好教學工作中的各個環節,特別是備、輔、考三個環節;
備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;
輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;
考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。
篇5
工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結,可以明確下一步工作的方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看學校教師教學個人工作總結范文5篇,希望能幫助到大家!
年度個人教學工作總結1子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!”時節不居,匆匆而逝,逝者不可追,來者尤可鑒,一路奔跑,且行且悟,邊教邊學,轉眼又到學期末,適時駐足,回顧過往,可曾忘懷初心?可曾大膽嘗試,小心求證?可曾在時間之河中大獲豐收?古人云:吾日三省吾身,則知明而行無過矣!雖不能至,心向往之。
本學期,感謝年級領導的信任,安排我執教(15)班和(16班)兩個班級的語文課,我異常珍視。雖說是兩個普班,但開學第一次師生見面,他們給我的印象頗好,讓我信心滿滿,下決心一定要在他們心中播下語文學習的“種子”,點燃他們學習語文的激情,精心準備每一節課,讓每一堂課都成為讓學生快樂學習、情思飛揚的生命場,督促他們打下扎實的語文知識基礎,引導他們養成良好的語文學習習慣,帶領他們在高一養成語文學科學習思維,正可謂“潮平兩岸闊,風正一帆懸”!
新課標實施以來,課堂教學強調以人為本,教學注重達成三維目標,課堂教學要授人以“魚”,更要授人以“漁”,還需注重情感態度價值觀“潤物無聲”式自然滲入。按照此理念組織課堂教學,教師固然要精心備課,更要提前深入了解學生,精心預設教學流程,先學后教,以學定教。
一學期以來,我始終堅持備課先備學生。深入學生中間,找學生談心,傾聽學生的傾訴,觀察學生在校真實狀態,了解學生所思所想,委托課代表統計學生預習新課后的疑問來了解學生的知識掌握情況,把握學生心理變化和最新狀態,以此設計教學情境,講授新課,以期抓住學生學習興趣,并有針對性地講授新知,用舊知帶新知,引導學生不要采用聯想而是激活自己的生活體驗。理清知識邏輯思路,使用同化方式重組自己的知識結構,盡最大可能趨近學生的最近發展區。
一學期以來,我始終深信學生“親其師,方能信其道”。即使面對特別不愛學習語文的學生,也要保持淡定,承認學生的個性差異,因材施教,用平和的心態,始終充滿期待的言語和學生溝通,公開表揚學生的閃光點,公正地指出學生的不足之處,背后更要夸贊學生,承認學生有其獨特性,更有向師性,始終給學生保留恍然大悟、揚鞭奮蹄的機會。我總想,教育是靜待花開的過程,許多學生現在成為“問題”,不僅僅因為學生,其實也因為我們現在的能力有限,唯有始終向其敞開善意歡迎的大門,苦練教師內功,等待學生的自我成長,也等待教師自己的修為提升,才會出現教師想要看到的教育結果。
一學期以來,我始終要求學生養成良好的語文學習習慣。不動筆墨不讀書,不用心腦不學習。學生自學,就是要專心學習,認真思考,準確勾畫記錄,這樣才是對自己負責。定期歸納總結舊知,精心畫出知識網絡圖,溫故知新。認真練字,做到作業書寫工整是要求,美觀是追求;序號答題,做到有序作答是常識,醒目是見識。漫漫人生,常用的鑰匙最亮,常用的知識不忘,鼓勵學生在生活中運用知識,我口言我情,我手寫我心,拒絕完全依賴,嘗試完全獨立,拒絕抄襲,嘗試原創,既要吸收知識,也要表達思想,用頻繁使用加深領悟,在日日使用中養成習慣,新知識豐富人生,好習慣滋養人生。
一學期以來,我和學生相處愉快,語文課堂始終追求著民主平等的教學氣氛,讓教室里的每一個學生都有快樂踏實的生命體驗;一學期來我有過宏偉的構想,有過執著的堅守,有過熱切的期望,有過失落后的振作,有過蛻變后的淡定,曾經的夢想一直未曾忘卻,“窮且益堅,不墜青云之志”,“士不可不弘毅,任重而道遠”,在筑夢的路上,愿自己成為一個守得云開見日出者。
年度個人教學工作總結2時間飛逝,一學期的教學工作現已結束。在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。為了更好的完成教學任務達到教學目的,培養學生懂理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術形象,培養學生的美好情操,使他們身心得到健康的發展。本學期我擔任的是一至五年級的教學,在參加全國、全省小學音樂骨干教師培訓后,我不斷學習、勇于創新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念,做到與時俱進。在教學過程中,我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習,以音樂審美體驗為核心,以培養智力因素(歌曲,樂譜,節奏等)與非智力因素(興趣,情感,性格,意志等)相結合為原則,以發展學生的創造思維為重點,激發學生的興趣,注重學生對音樂感受能力,培養學生形成良好的人文素養,為學生終身喜愛音樂,學習音樂,享受音樂奠定良好基礎。
在教學中我做到以下幾大點:
一、學會課本上的全部歌曲,通過歌曲的演唱,使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛科學、愛大自然、愛生活。
首先,我從自身的點滴做起,一方面,上課是注意歌聲美,琴聲美,語言美,教態美,服飾美等,讓學生從教師的身上體會到美,從而使學生喜愛老師,進而喜歡上音樂課。另一方面,通過聆聽音樂,表現音樂,音樂創造等審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產生情感的共鳴,使音樂藝術凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于學生養成健康,高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
二、上好欣賞課,通過欣賞,擴大學生的視野,以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。
創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力,是藝術教育功能和價值的重要體現。
三、給學生適當的時間、活動空間及思維空間。
在教學過程中,我每節課至少要留五分鐘時間,讓學生表現自己,鼓勵學生在他人面前自信的表現,樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創造性的思考回答。注重發展學生的發散思維,并且從不用教師的思維定勢去約束學生,應尊重學生對音樂的感受及理解,讓學生充分的發揮自己的想象力。
四、課堂管理:
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意,只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境,甚至比學識是否淵博更為重要,因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。總之,教師必須善于走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,與學生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。
年度個人教學工作總結3時間過的真快,一學年又結束了。回顧一年來的學校生活尤其是本學期的教學生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中,尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖,慚愧的是由于自己工作能力有限,在一學年中也沒取得什么特別顯著的成績,思來想去,我就從以下三方面做該學期總結:
一、我的收獲。
收獲了我的第一張幻燈片、收獲了我的第一封電子郵件、收獲了我的第一次電子稿工作總結、收獲了我的第一次人生中的深刻反思、收獲了我的第一次錄像課·····面對這么多的收獲我最想說的卻只是"謝謝"!謝謝領導為我們搭建的展示自我的平臺,謝謝我辦公室的同事們對我無私的幫助,謝謝我可愛的同學們和我最愛的女兒們,是他們觸動了我心靈最深處的柔軟,讓我真正的進行了一次有里程碑意義的反思。
二、如果說我這學期有什么閃光點的話,那就是在后進生轉化工作上取得了一點點我自認的成績。
我們這個班,后進生的人數挺多,課堂紀律差,每位任過五四班課的老師更是深有體會。因此,轉化后進生是每位任課教師的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優等生,應多給后進生創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯系,爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境,同時也促進班級的整體發展。
關愛、賞識每個孩子,真誠為友。
每個孩子都有自己的思想,他們渴望被理解,被尊重。在新課改的背景下,教師更不能居高臨下地逼視孩子,也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話,平等地進行交流,傾聽孩子的訴說,尊重孩子的選擇,分享孩子的快樂。一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅信孩子行。我首先對每個學生進行全面了解,經常同他們個別談心,從學習、心理、家庭等處了解學生。班中有一個叫孫亞濤的同學,由于身體的原因今年才剛轉入我們班。剛開始學習因為身體、語言等原因他有一些不適應,我了解情況后多次找她談心,幫助他,關心他,漸漸地他對學習樹立了信心,學習比以前更認真了,學習成績也逐步提高。還有我們班的史茗屹教過的和沒教過的老師都知道他的大名,因為上學以來他從不交作業,考試時不寫卷子,但每回問起來他比你還有理,用老師們的話說是軟硬不吃、刀槍不入。可我從內心不服輸,一個有二十多年教齡的人會被一個十來歲的孩子打敗。于是我改變自己的態度,不再是應付他,而是真心的關注他。不是空洞洞的表揚,而是針對他的一點點的進步表揚,讓他明白他的一點點進步我都看在眼里,我在時刻關注著他。慢慢的他的作業越寫越多,越交越多。有時沒及時交作業我也不在全班點他,只是用一個眼神或挑眉毛的動作詢問他原因,他會用口型告訴我原因和交作業的時間。()通過我們的共同努力這次考試不僅寫卷子了,而且還寫得很認真。取得了71分出乎我意料的成績。
把握尺度,愛中有嚴。
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到:道德的營養和精神的中毒對人們心靈的危害,正如身體的營養不良對身體的危害一樣。班里有幾個很聰明,但非常調皮的小男孩。對于他們身上出現的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次,班里幾個平常成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。我得知后,立即在班里嚴厲地批評了他們。從那以后,這些同學也逐漸學會嚴格要求自己,學習上也有了更大的進步。而那些后進生也看到了老師的一視同仁,大大的觸動他們,使他們在精神層面有了一個質的提高。
三、我的憾事。
面對我的學生和我的工作我是問心無愧的,我自認我是合格的教師,有愛心、有耐心。可面對我的兩個女兒我是汗顏的,我雖不認為成績代表一切但孩子連平均分都達不到時,作為老師的'我心里怎會不難受,怎么能不愧對孩子呢?所以我20__年的目標就是:
讓我的學生和我的女兒們共同提高,共同進步讓自己更心安理得對得起老師、媽媽這兩個稱謂!
年度個人教學工作總結4時間飛逝,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,現將本年度個人工作總結報告如下:
一、思想品德方面
熱愛本職,踏實工作,不追逐名利。為了適應時展的需要,勤奮學習,刻苦鉆研,及時更新知識,不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生,關心學生的成長,積極做好學生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書又育人,對學生一視同仁。做到深入學生,為學生排憂解難,為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,與同事們團結協作,相互幫助,共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學方面
本學期,本人能夠強化教學常規各環節:在課前深入鉆研、細心挖掘教材,做好教學工作計劃,把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎,力求在備課的過程中即備教材又備學生,準確把握教學重點、難點,不放過每一個知識點,在課堂上,能夠運用多種教學方法,利用多種教學手段,充分調動學生的多種感官,激發學生的學習興趣,努力提高課堂教學效率,以學生發展為本,激發學生的求知欲,誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程,促使學生樂學,學會,會學;在課后,認真及時批改作業,及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時,進行階段性檢測,及時了解學情,以便對癥下藥,調整教學策略。認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。
三、課題研究方面
本學年,本人圍繞“在數學教學中培養合作意識”的子課題,積極撰寫課題實施方案,撰寫教學心得體會,及時總結研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發揮學生的主體作用,使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮,為學生的終身可持續發展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
五、其它方面
“書山無路勤為徑,學海無涯苦作舟。”學習是無止境的,活到老,學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學期里,能利用課余時間多讀書,學習,用先進的教育理念武裝自己,此外,我努力學習別人先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。
年度個人教學工作總結5回顧一年來,我們在區教委黨委、教研室及學校領導的正確領導下,學校教學教研工作再上新臺階。我們圍繞"科研先導,德育為首,教學為主,育人為本,全面發展"的辦學宗旨,深化"科研促教工程,名師帶動工程和教育現代化工程;"完善"三維立體式"教學體系;依據國家九年義務教育教學內容,結合我校辦學的特色,以培養學生的創新精神和能力為重點,有了地推動了素質教育的全面實施。
一、教學常規管理。
加強常規管理,是落實教育計劃的根本保證。因此,我們始終認真落實區教委制定的《教學常規》中的各項規定,按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃,堅持領導聽課評課制度,堅持周三業務學習制度,堅持周五集體備課制度,堅持期中期末檢查制度,加強過程管理,以保證學校的教育教學扎實高效。
二、建設一支高素質的教師隊伍。
提高教育教學質量,教師是關鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問題,也是基本的問題。現代化的教育呼喚高素質的教師隊伍,以培養學生創新精神和能力為核心的素質教育,要求教師有"經驗性"轉向"科研型",有"知識型"轉向"學者型"。要求教師不但要有先進的教育觀念,有較高的理論水平,有駕馭課堂的藝術,還要掌握現代教育技術,能夠使用和制作課件,能夠利用網絡引導學生進行探究性學習,以適應現代化教育需要。為此,我們下大力氣建設一支高素質的干部教師隊伍。
1、加強學習,提高認識,轉變教育觀念。
教導處有計劃地組織教師學習,樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀,實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式,充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源,學習現代教育教學理論,先進的教育教學方法、教學模式;并采用走出去,請進來的方法,本年度參加盛市級教學教研活動的教師達86人次。同時積極承接市、區教委及教研室的各種教育教研活動,為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊教了師的視野,提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學,運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主,充分體現學生的主體,讓學生真正成為學習的主人,從而激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率,同時,優化了教師隊伍。
2、加強教師對現代化技術的應用。
今年學校在加強校園建設的同時,加強了現代化教育硬件的配置,實現了每位教師一臺機,計算機走了課堂。并建了兩個多媒體教學班,裝配了事物展臺、液晶投影儀、計算機和大屏幕。為了適應現代化教學的需要,暑期我們組織了網頁制作培訓和計算機中級培訓;本學期初,我們又進行了課件制作培訓。使45歲以下的教師,能夠自己制作網頁,自己制作課件。
3、抓好第三期教師業務系列達標及系列優質評選活動,及系列優質評選活動,提高教師隊伍的整體素質。
三、實抓課堂教學,促教育教學改革。
素質教育的主渠道是課堂教學,教師認識的提高,觀念的轉變,最終要通過課堂來。因此,加強教師對課堂教學研究,就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革:
①落實好新大綱精神,用好新教材。學期初,我們對各年級教師進行了大綱教材培訓,與老師們通研大綱,通研教材,使教師對本學期的教學做的心中有數,有利于教師制定教學計劃。
②開展集體備課活動。每周五兩節課后,各教研組組織集體備課(學校領導分組參加),集體備課采用說課的方式,內容為下一周的教學內容,同級部的老師每人主講一部分內容,之后,大家共同討論定出教學思路,探討教學方法。
③開展課堂教學研討活動。分三步走:第一步,采用推門聽課的方式,與教師個別談教學方法研究教學規律;第二步,采用觀摩研討的方式,每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課,分學科進行觀摩研討,并請教研室的領導一塊參加,對其課堂教學進行評價,與廣大教師定出教學思路及教學模式。④開展教師課堂教學大比武活動。學校45歲以下的任課教師積極參加了這次活動。幾點收獲:很好地體現了學生是學習的主人;自主學習、合作學習、探究性學習體現得好;"主體參與"、"以學定教"的教學模式在教學中廣泛應用;現代化教學手段的應用較為熟練。
⑤落實好活動。本學期我們安排每周四下午兩節課后為活動,進一步落實好新大綱精神。教師充分開發和利用各種教育資源,創造性的組織好語文及數學活動。各年級各班按《大綱》規定背誦古詩文的要求(利用晨會或課外活動時間),有計劃的安排了學生背誦80首古詩。
⑥我們組織了開放日活動,進行了教學大練兵。這次活動我們得到了教研室及兄弟學校的大力支持,得到了社會各界和廣大家長的支持,同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
四、參加教研活動情況。
本年度,我們積極組織參加各級教育教研部門組織的教研活動。四月份,參加區教研室組織的優質課評選活動,本校的郭明、李麗、王忠、安麗娜、周翠云老師分別獲語、數、音、美學科一等獎;五月份郭明老師代表我區參加了市小學語文優質評選活動,獲一等獎第一名;十月份我們還積極組織參加了區教學能手評選活動,孫愛紅、周衛東、郭艷英老師或區級教學能手稱號。孫愛紅、郭明老師還代表我區參加了淄博市教學能手評選活動,結果尚未揭曉。十一月份,我們承辦淄博市小學語文教學觀摩研討會,會上郭明老師執教示范課《難忘的一課》,并且有我為本課進行了點評。在學校全體領導教師的共同努力下,該會議取得了~的成功,受到了市教研室領導及與會代表的好評。也為我區及我校教師提供了一次很好的學習機會。12月份我們積極組織參加了教研室組織的課件評選活動,較好地完成了教研室交給的實驗任務。
五、課題的實驗與研究,成果顯著。
以科研為先導,全面實施素質教育,是實現教育創新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研,小學開展教育科學研究是教育發展的必然要求。發動和組織教師開展教科研活動是提高教育質量、推動教育改革的根本保證。近幾年來,學校承接了國家級"四結合",省級"作文目標全程序列訓練整體設計實驗"、"學生心理健康教育""研究性學習",市級"小學語文創新學習",區級"綜合運用現代化教學手段"、"素質教育評價"及"學法指導"等近十項課題。使教師人人參與教科研,在"教中研,研中教",從而有效的提高教育教學質量。
1、"綜合運用現代化教學手段"課題的實驗有了新進展。
首先,加強硬件配置,實現計算機進課堂;對教師課件制作培訓,使教師能熟練使用教學軟件和制作課件;加強軟件配置,為教師提供教學素材。充分發揮現代化教學手段輔助教學的優勢,提高課堂教學效率。其次,利用互聯網的資源,探索網絡環境下教與學。如何處理網絡環境下教師的教與學生的學是擺在我們面前的新課題,也是"綜合運用現代化"實驗課題的深化。本學期,我著力在這一方面進行了一些探索與嘗試,并取得了較好的成績。我與聶強老師設計的信息技術課《作一個演示文稿》獲得省優秀錄像課評比一等獎;給王穎、李霞老師設計的一年級《口語交際》及《雪地里的小畫家》兩節課,受到了關瑪麗市長的高度評價。使得本學期到學校參觀的各級領導絡繹不絕。
2、"素質教育評價"實驗,取得了階段性實驗成果。