導語：如何才能寫好一篇感人自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、協助村兩委開展創先爭優活動。為做好“創先爭優”活動下一階段工作,我村嚴格按照鄉、村制定的實施方案要求，扎實推進創先爭優活動，一是加強黨性教育活動，提高黨員素質，從自身做起，帶頭成為環境衛生整治工作中的模范標兵。二是結合村維修公路的惠民工程，充分發揮黨員先鋒模范作用，推進“崗位奉獻活動”。三是做好“服務群眾”活動，以黨員聯系和服務群眾為切入點，幫助群眾解決生產生活中的實際問題。四是“抓亮牌示范”以先進典型帶動全體黨員，以黨員代群眾，全村上下合力謀發展。五是結合村級活動中心建設，推動“組織創新”活動，從“抓黨建強管理，激活力作表率入手，強化組織功能，增強村兩委創造力凝聚力戰斗力，推進黨建工作創新。

二、協助村兩委搞好“三夏工作”。為了確保三夏工作順利開展，小麥顆粒歸倉，農民生產生活平安穩定，我村村委會及時推出了《村民三夏須知》，廣播宣傳，上墻公布，很有聲勢。《村民三夏須知》從三個方面對三夏搶收工作進行了詳細的安排部署。一是指導群眾適時搶收搶播，關注天氣預報，調整好生產生活作息時間，確保豐產豐收。同時，教育村民要做到鄰里之間和睦相處，互相幫助，語言文明，奉獻愛心，及時溝通，不得因地界等生活瑣事發生糾紛，影響夏收夏播。二是利用多種宣傳工具教育小孩注意安全，不得玩火，獨自外出遠行下河玩水。各家及時清理門前水溝，確保雨天排水暢通。三是與村民簽訂了《秸稈禁燒暨綜合利用目標》責任書，組織巡邏隊24小時不停檢查，公布了2部舉報專用電話號碼，使這項工作落到了實處。

三、協助街道辦事處遠程教育站長對本街道個別村的遠程天線進行安裝維修。一是遠程天線損壞比較嚴重的村，進行重新安裝新的設備并調試好。二是遠程天線中缺少高頻頭的，進行更換并調試好。三是遠程教育設備齊全的村，我們及時幫忙下載課件并組織收看等。

篇2

關鍵詞： 職業中專 班主任管理 班級管理工作

職業中專的學生不同于初中生，也不同于普高生，學生素質較差，而且他們所面臨的問題是一邊學習技能知識，一邊學習為人處世，學習如何適應社會，學習畢業后如何在社會上立足，這個教育責任很大程度上落在了班主任的身上。如何在教育教學中做好班級管理工作，我結合自己多年來的班級管理經驗，談談意見。

一、班主任心態要好，樂于奉獻，公平對待每個學生。

做班級工作需要時間，需要教師無私的奉獻。選擇了教師意味著奉獻，選擇了班主任就意味著犧牲。所以班主任的心態要好，對平時的管理就應像老太太一樣不厭其煩地叮嚀，不厭其煩，事無巨細，都要做好，每一個學生都需要愛，但教師在日常教育教學中往往偏向那些成績較好的學生，結果往往是事倍功半。

二、制度由師生共同討論制訂，嚴格執行。

在開學之后，我就以學校的制度為依據，與學生一起討論和制訂了班中的各項制度。對學校制度，首先張貼在墻上，還要反復講，不厭其煩地講。對班級制度，班紀班規是我和學生一起討論制訂的，學生都比較熟悉，我就把比較重要的張貼在墻上。

三、低調選拔班干部，精心培養。

在班級剛剛成立時，我并未急于組建班委會，而是先帶領他們盡快地熟悉新的學習環境。在開學后一個月的時間里，我留心觀察每一個學生，捕捉他們每個人身上的閃光點，再通過與家長聯系、溝通，初步確立五個班干部人選。然后通過班級常規管理活動，給這些學生表現的機會，適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學中樹立威信。待學生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦、民主投票選舉出第一任班干部。

班干部的培養尤為重要，培養學生的責任感不是光靠說教就可以的，而是要以身作則，在學生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是比學生早到操場，組織學生做早操，然后集體跑步，組織好早自習和打掃衛生。晚自習，我總是最后離開教室。我總是在離開時檢查門窗是否關好。

對班干部的分工，要量力地分配給他們，在他們做的過程中，還要特別關注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要進一步指導，手把手地教，不怕費口舌。一是組織班委會，及時讓大家交流自己的成功經驗，互相學習借鑒，也使他們盡快成長。二是通過班會進行監督，同學們的目光是銳利的，他們會提出許多班干部身上的問題，班主任要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信。但也決不偏袒，如處理有失偏頗，則會助長班干部的壞習慣。比如有一次，我開完會回教室，剛走到門口，就聽到教室里大吵大嚷，推門一看，原來幾個班干部正圍在梁斌周圍，七嘴八舌。一問才知道，他們嫌梁斌上晚自習課亂串座位，一起在批評他。我請大家安靜后，問：“我們希望的自習課是什么樣的？”大家一致說應該安靜。我又接著引導說：“梁斌沒有遵守紀律，這么多的班干部來向他提意見，教室里安靜了嗎？”大家回答：“沒有！”有的說：“更亂了！”我趁機引導大家討論：怎樣才能有效地制止同學的不守紀律行為呢？經過討論后，班干部開始認識到，對犯錯誤的同學大吵大叫是不正確的，班長就向梁斌道歉，梁斌更覺得不好意思，也連忙承認了自己的錯誤。這兩年來，我們班的班會基本沒有中斷過，而班會的主要內容除了總結每周的學習和紀律情況外，其余大部分都側重于提出班務工作中的弊端，班干部工作的不足，進行批評與自我批評，從而養成了班級工作大家談的良好習慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并積極改進自己的工作，慢慢就養成了良好的班風。

四、班主任做到言傳身教，以德感人，因材施教。

我們要以德感人，不“以勢壓人”。教師為人師表，重點體現于關愛學生，與學生實現心貼心的交流，言傳身教，教師理智地用自己切身成長的經歷感染學生，使學生在改正錯誤時充滿自信，更能贏得學生的信賴和尊重，使學生產生聽得進、記得住的神奇效果。如果教師以勢壓人就只會導致學生的逆反心理，其結果適得其反。同時還要根據學生的實際情況，因材施教。教育學生要根據學生的愛好，培養學生的才能；對學生的優缺點，藝術地運用批評和表揚的方法，讓學生自我反省，不斷調整自我發展的航向，少走彎路健康成長。

五、善待每個學生，允許學生犯錯誤，并給予他們改正的機會。

班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學生的一切錯誤。在班級管理中要不怕丟面子，我認為處理班級事務一般有兩種方法：一種是熱處理，即對反應較慢的學生要趁熱打鐵，直至處理完問題。一種冷處理即對火性子的學生先放一下，讓其冷靜，以便進一步處理。這樣可能有的教師認為丟面子，我認為實則不然，反而有利于問題的解決。例如有次我在上課，當我講到重點時，突然發現有一個學生在看課外書，無視我的存在，我頓時火冒三丈，想立刻將其揪起來，狠批一頓。但轉念一想，這樣會影響整個班級的紀律，影響其他同學的學習，我就按下怒火，輕輕地走到那個學生面前，邊講課邊用手輕輕地把那學生桌子敲一下，然后若無其事地繼續講課。下課后我再把學生叫到辦公室談話，結果學生誠懇地承認自己的錯誤，接受我的處罰，后來該學生一直表現很好。

我們對待后進生要有耐心，因為后進生自身就有著嚴重的自卑感，總覺著自己不如別人，低人一等。正是由于這樣，他們常常寡言少語，不愿把自己的不足說出來，往往會的也不敢說。因此對待他們就要有耐心，不要因為他們不會而大加責難，我們班學生劉成數學成績差，有不會的問題又不敢問，加之性格內向，于是我便在課堂上有意識地多向他提問。回答對了，我加以表揚，讓他感受到成功的喜悅。錯了，我也不批評他，叫他坐下，讓他好好想，爭取下次有更好表現，課后我再針對他在學習中的不足之處耐心地加以指導，一次不行，兩次，兩次不行，三次，直到他明白為止，后來他上課發言的次數增加了，學習積極性大大地提高，成績也躍進現在的班級第五名。

六、與家長保持聯系，避免學生在學校和家里兩個樣。

篇3

一、文章的生命——真實

必須明確的是，寫作是一門藝術，雖然它被歸到了語文學科里面，其實它完全可以作為一門單獨的課程來設立。任何一門藝術，它的創作都應是以某種情感沖動為動力的。

學生在長個子長知識的同時，情感也在成長，而且一不小心就會被蔓延的雜草占據主要空間，需要我們更細致地去觀察、引導、幫助他們。抓住一切機會對學生進行情感教育，撥動學生心靈的琴弦，使他們有一顆高尚善感的心，使他們具有對生活最基本的感受能力到為生活而感動，從而能經常性地產生帶來寫作欲求的情感沖動。“有一顆善感的心”，是我們作文教學的第一步。

人類的情感，紛繁蕪雜，我們無法面面俱到。但簡單地梳理一下，我們起碼可以找到三個最有益于學生人格發展，也是寫作中最基本的情感方向。

二、文章的靈魂——真情

《語文新課程標準》對初中寫作做了明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“要多角度地觀察生活，發現生活的多姿多彩，捕捉事物的特征”。

平時，還應注重學生的開放性寫作練習，主要通過兩個途徑。一是堅持寫觀察筆記。觀察筆記的內容一般不作要求，讓學生自由命題，自由立意，“天高任鳥飛”，讓學生真正在寬松的心境下展示自我。經過多次的嘗試練習，學生在寫觀察筆記時，能坦誠地打開心中的大門，張開想象的翅膀，作文就有了靈氣，有了活力。每次改觀察筆記時，都讓我感到一顆顆富有朝氣、充滿活力的心靈在跳動。二是隨時在閱讀教學中穿插閱讀筆記的撰寫。片段有時是預設好的，有時是現時生成的。在教學實踐中，學生初期的習作難免稚嫩，難以盡如人意，只要是真實的，確實是出于自己的情感流露，就要加以鼓勵，讓學生培養起寫作的自信心，這樣才不會一味地去翻看作文書，才會自信地“我手寫我心”。能感動自己的文章才能感動別人，而要能感動人，就必須融入真情實感。

三、文章的源泉——個性

作文是生命的自由表達和真情交流，自由的生命表達和自由的生命交流是作文的“魂”與“本”。為了真正實現《語文課程標準》所倡導的“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的的表達。”為了在作文教學中尊重孩子的天性，呼喚孩子的靈性，激發孩子的悟性，張揚孩子的個性，我總是把出題的權利交給學生，放手讓學生自己命題。

具體方法如下：一是學生們自由擬題，所見所聞、獨特感悟、奇思妙想，信手沾來或敘或議寫成隨性而至的小品文。二是請部分同學上黑板，每人擬兩題，全班同學從中挑二至三題，再根據個人興趣，擇題寫成大作文。若你的標題被選用，給予加分獎勵。三是老師沿用歷年的中考題，或選擇一些貼近學生生活實際的半命題，學生當堂作文。這類作文偶然為之，只為備考或今后的升學做準備。

出題形式多樣，集思廣益，博采眾長，更激發學生們的寫作熱情，當學生們用他們的自由之筆，寫他們的自得之見，抒他們的自然之情，敘他們的自立之志，顯他們的自在之趣時，感受到成長的愉悅，盡興表達的快慰和自我尊嚴的獲得，盡顯生命的風采和個性的魅力。這樣的作文是寫作主體生命活力的盡情釋放，是燃燒著的激情，是張揚著的個性，是最具有個性特征的行為。在籃球場上威風八面的男生們，常對著寥寥數字的作文題撓頭搔耳，無從下手，其實他們的生活非常豐富，可以寫某一場特別精彩的球賽，可以寫因為熱愛籃球而帶來的父母的嘮叨，可以寫籃球帶給自己的快樂，可以寫那些備受崇拜的籃球明星，可以寫籃球帶來的思考……就一個籃球，可以寫的太多了。他們沒有想到那最熟悉的恰恰是最有可寫性的素材。

篇4

關鍵詞：行為習慣；細節教育；養成

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣。”而習慣則是日積月累的細節。培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。

細節體現素質，細節代表形象，細節決定成敗。社會細節怡人，家庭細節容人，作品細節感人，教師細節動人，學校細節育人。筆者認為在管理班級時主要從以下三個方面來引導學生良好行為習慣的養成，強化細節教育。

一、高度重視學生的思想道德教育，培養學生養成良好的“道德習慣”

在對班級進行管理時，教師要始終注重學生德育工作，從細節入手，加強學生行為規范的教育，強化學生個人形象、學習和生活習慣的養成。通過經常開展各種活動：比如，黑板報的宣傳，做到常出常新，并在每期黑板報出版后，結合黑板報主題開一次主題班會，強化教育；開展主題班會的活動，加強學生自己的互動，從細節引導道德習慣的養成；更多的是與學生的“一對一”交流，我認為這一點尤其重要。要時刻關注學生細微的心理、行為上的變化，并能從多方面了解變化的原因、方向、程度等，從而有針對性地進行引導教育，做到一針見血、有的放矢，絕不是每次交談都大話套話，毫無效果。

二、強化管理，營造良好的學習氛圍，促使學生養成良好的“學習習慣”

高度重視良好班風、學風的建設，這就要求必須從每個學生、每處細節抓起。首先，要求班干部們以身作則，任勞任怨，在班級管理上起到很好的核心作用，各科代表在各自學科中盡心盡力，認真負責，帶頭養成很好的學習習慣，也會帶動其他同學。特別是在每次考試之后，及時找個別學生談心，分析他們的現狀，交流他們的學習體會，指明努力方向。要求學生認真自我總結，以鞭策自己不斷進步。通過很多細小的環節促使學生逐步養成良好的學習習慣，并以此促進學習成績的提高。

三、常抓衛生管理，從我做起，從平時做起，從小事做起，督促學生養成良好的“衛生習慣”

教師教育學生，一要注重個人衛生，注重自己的儀表，穿著整潔得體，要學會自我管理，特別注意自己的桌椅周圍保持干凈清潔。二要學生注意集體的衛生，維護全班的良好環境。慢慢地學生就會形成良好的衛生觀念，良好的衛生生活習慣也帶動了學習，促使班內形成良好的班風。當然，培養學生良好的行為習慣，各種細節都很重要，教師更要言傳身教。“學高當師，身正為范”，從育人方面看，教師應時刻注意自己的一言一行，向學生展現自己高尚優雅的風度和修養，對學生施以正面影響。

篇5

   校園圣誕節活動總結

   隨著圣誕節的臨近，學院學生會——學習部在機械工程學院的幫助下，專門和理工大學的同學們一起舉辦了一場“圣誕狂歡之夜”的聯歡晚會來慶祝這個傳統的西方節日。

   晚會開始前幾周，20xx—20xx級兩個班的同學已經開始準備圣誕合唱歌曲，同時也為28日的晚會造勢。圣誕歌“合唱”是西方迎接圣誕節的傳統方式之一。在西方，每年感恩節之后，都進入“圣誕節時間”。那時，在大街小巷經常會看到為路人唱圣誕歌的團體，這些團體也會走進醫院，送給只能在醫院病床上過圣誕節的病人。他們還會去社區的孤兒院和養老院，給那些有困難的人帶去關懷和祝福。現在，在HKUST，我們延續這一傳統，為HKUST的學生獻上一首可愛的圣誕歌，這首歌受到了HKUST學生的廣泛贊譽。

   聚會非常精彩，達到了。合唱、游戲、歌曲、魔術、相聲、舞蹈等。

   游戲鏈接：這個游戲形式新穎，英語學習交流氛圍濃厚。分別是：氣球大爆炸游戲、瘋狂尋寶、吃瓜大賽、英文歌接龍。整個游戲就是英語交流，外交標準一級美式發音溫迪民的精準翻譯，糾正了不少同學的發音。同時，在游戲中向大家傳授了一些基本的日常交流詞匯，成功地開展了一場別開生面、趣味橫生的圣誕狂歡，也是一次讓大家受益匪淺的學習體驗。

   節目鏈接：這次聯歡晚會的節目質量很高，很受大家歡迎。這個節目來自全校各個社團的幫助：晚會以兩個班的新生帶來的圣誕合唱開始。合唱團穿著整齊，手持蠟燭，在昏暗的燈光下美麗溫暖，有著非常圣誕的氣氛；HKUST魔術協會的學生為大家呈現了一場精彩而神秘的魔術表演；機械學院學生徐公卿獻上了一首內蒙古民族特色的草原歌曲《英雄上馬的地方》。因為現場有很多同學，這首歌讓觀眾和歌手產生了共鳴，紛紛鼓掌。

   晚會的另一個精彩部分是四個“圣誕老人”的神秘到來，他們向大家贈送節日禮物，將晚會再次推向。兩個圣誕老人和兩個圣誕少女滑稽可愛的動作和互動，成了晚會溫馨美好的風景線，觀眾紛紛去和圣誕老人和圣誕少女合影。

   在晚會的過程中，情侶觀眾的表白更是感人至深，而“被迫組合”的“情侶表白”，也為晚會增添了一些娛樂色彩。

   晚會結束時，觀眾拿起筆，寫下了他們未來20xx年難忘的事，也期待著來年的期待和祝福。晚會在如此和諧的氣氛中結束了。

   今年的圣誕晚會結束了，快樂的時光總是短暫的。我們都期待在明年的圣誕晚會上看到迷人的笑臉。讓我們一起見面，明年再見。

   校園圣誕節活動總結

   12月24日上午，xx幼兒園組織全園小朋友以班級為單位舉辦圣誕慶祝和新年活動，讓小朋友和家長一起體驗西方多元文化，讓小朋友感受到慶祝圣誕和新年的喜悅。

   《祝你圣誕快樂》唱歌慢慢開始慶祝圣誕節，迎接新年。先是孩子們用唱歌跳舞的方式向父母表達美好的祝愿，然后父母扮演的圣誕老人出現在紅色大口袋的孩子面前。在孩子們的喜悅和期待中，圣誕老人給每個孩子分發了精美的禮物，還告訴了大家圣誕節的起源和傳說。

   圣誕傳說中美麗的圣誕樹、美麗的圣誕卡和帶禮物的圣誕老人都給每個孩子帶來了許多美麗的遐想。懷著對圣誕節的美好憧憬，孩子們和他們的父母開始制作、切割和粘貼許多漂亮的掛件、彩色蝴蝶結和絲帶，讓圣誕樹穿上節日的服裝。在圣誕樹下，孩子們一起捧著圣誕果實，虔誠地許下美好的愿望和深深的祝福。

   在老師的指導下，孩子們把自己許下的圣誕果實送給了身邊喜歡的人。在祝福聲中，大家再次分享食物。在分享食物的活動中，孩子們互相分享朋友從家里帶來的食物。

   分享完美味后，大家圍著一棵新圣誕樹跳舞，《兔子舞》。最后，圣誕節和新年的慶祝活動以笑聲結束。

   通過這次活動，孩子們了解了西方文化，感受到了集體慶祝節日的快樂，體驗到了與家人一起工作的樂趣。在快樂的節日慶祝活動中，孩子們不僅獲得了情感體驗，擴展了知識，而且大大提高了實踐能力。

  校園圣誕節活動總結

   這次圣誕活動旨在豐富孩子的業余文化生活，增進孩子和父母之間的相互交流。總體來說，取得了不錯的效果，基本達到了預期的水平，實地工作也很不錯。

   1、節目內容豐富精彩，編排得當，引人注目；這項活動從啟動到表演，不到一周的時間。在這么短的時間內，能有這么好的預期效果，已經很不錯了。

   2、每個人都有明確的分工，團結一致，努力實現活動；現場布置、設備準備、物品分發等一系列工作都已精心準備。為了防止活動出現一點閃失，每個環節都考慮的很全面。

   3、在非預定的情況下，可以對現場緊急情況進行相應處理，整體表現流暢，節目精彩異常；在這個節目表演中，我們在課堂上為節目注冊。然后上臺表演展示。同時，市場上的兒童沒有注冊和參與該計劃。我們會臨時加孩子上臺展示才華，活動反應很活躍。

   在這次活動中，我班的孩子們表現得非常好！孩子們通過自己的努力交換了自己喜歡的玩具和獎品，太開心了。通過這個活動，讓孩子充分展示自己，經歷努力就會成功；通過活動，師生共同感受到朗訊大家庭的溫暖。當我回放我對班級的感激之情時，我真的感受到了。在這一年陪孩子的時間里，真的覺得自己很有價值。我的孩子總是什么都記得，和孩子相處很開心。他可以讓自己忘記很多煩惱，成為一個孩子，天真無邪。

   孩子總能給自己無盡的驚喜。每個孩子都那么優秀，他們的節目那么完美。當我總結這一年的時候，我發現父母和朋友付出的比我多很多。孩子們今天的成功取決于他們父母的努力。未來的孩子要感恩父母，做好孩子，做好孩子。

篇6

【關鍵詞】新課改;教學能力;學習方式

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0287-01

新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。本次課程改革，不僅改變了教師的教育觀念，而且還改變了老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。因此，對我們每一位教師提出了更高的要求，教師只有在教學中解決了這幾方面的問題，才能更好地開展教學。

1 教學準備不夠充分

為了實現《數學課程標準》所提出的課程目標，所有數學知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數學探究，實驗教學。因此教科書中創設了豐富的問題情境，引用了許多真實的數據、圖片和學生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有化學含義的實際問題。所以要求教師必須要有充分的教學準備。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀、實驗儀器等。但是，由于有些學校的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當缺乏，從而造成教學準備不夠充分。上課只能讓學生看課本或在黑板上繪畫，或讓學生自己課前準備一些學具，學生會感興趣的，同樣會收到很好的效果。

2 課堂的駕馭能力不夠

新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。其實，教學任務完不成，并不是新課程結構有問題，而是在整個教學活動中，教師沒有很好地把握教學策略。教學不再是預先設計的課程方案的執行過程，而是一個動態生成的過程。它需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾，隨時地調節整個教學環節。對課堂不能調控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。新課程的教學有開放性、創新性，同時也具有一定的不確定性。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦法解決。有些課雖然沒有完成教學任務，但學生在某一方面獲得了充分發展，也是值得肯定的。

3 忽視對學生的情感教育

教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。人需要得到別人的尊重和信任，師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”，更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中。可根據學生的能力差異設計，讓不同的學生都學有所得，充分發揮他們的潛能，以此增強學生的學習興趣。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己，表現自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上，教師本身應舉止莊重、文雅。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。

4 教師不注重學生學習方式的轉變

在當前全面推進素質教育的形勢下，轉變學生的學習方式具有重要意義。學習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是他主學習要不斷地轉向自主學習，自主學習是一種主動學習、獨立學習、元認知監控的學習；另一方面是改革傳統的被動接受學習，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動顯現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的獨立學習通力。隨著學生獨立學習能力的由弱到強，由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發生了相反的變化，最后是學生基本甚至完全的獨立。在學習活動之中，能夠對自己的學習過程、學習狀態、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調節；在學習活動之后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。培養學生對學習的自我意識和自我監控，并養成習慣，是促進學生自主學習的重要因素。

5 數學課堂有點“亂”

篇7

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結出了小學語文課堂教學的“激趣——欣賞——創新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創新能力得到了提高，充分發揮了學生的主體性，實現了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合小學語文課程改革的要求，也符合我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。為了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合語文教學跟學生講雷鋒、、的故事和賴寧的事跡。我還結合我鎮當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強鎮做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優秀、中等、后進三類，基礎知識的教學搞“齊步走”，能力訓練發展搞“三級復式”，力求優生“吃好”，中等生“吃飽”，后進生“吃到”。教學拼音時，我將三種拼讀方式一并傳授，讓學生自己選擇。練習過程中，將歌謠、游戲、速讀速寫競賽引入課堂，一周下來，只有兩名學生未達標。糾正錯別字時，筆畫相近，就用“筆畫分析法”，筆畫繁多，就用“部件分析法”，常見字用“構字規律分析法”，外來字用“追根溯源法”，典型字用“字謎口訣趣味法”。為了克服容易遺忘的毛病，隔周舉行一次聽寫拼音、漢字的競賽活動，并記錄每個學生情況，加強個別輔導。

二、以身作則，培養學生健全人格

我除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。

在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我常給學生講詩，講歷史，講軍事，講世界風云，講足球，一節語文課有時候自然地聯系到了數學、自然和社會，我帶同學們唱歌、游泳，舉辦球類比賽，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。

針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。今年5月12日14：28分，我國四川汶川縣發生8.0級大地震，震波覆蓋大半個中國，我在課堂中穿插介紹地震中的點點感人事跡，激發學生熱愛生命，關心他人，并帶頭倡議學生把平時的零花錢湊起來給災區的孩子捐去。

三、高標準嚴格要求自己

由于我的計算機操作熟練，我經常熱心幫助同志，除了做好自己的本職工作和學校交代的事之外，其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設計課件，制作教具、掛圖。為學校設計網站，活動錄象等，我都是毫無怨言的接受并出色的完成。

篇8

時不我待躍馬揚鞭

尊敬的各位領導，各位評委，各位同志：

參加這次競聘經檢隊長，我感到很榮幸，決定參加競聘前，我曾度德量力，思慮再三。今天，我之所以參加這次競聘演講，一是表明我對競聘上崗機制的擁護和信任，二是通過這次演講，展現自己的才華并借此機會和大家交流思想，鍛煉和提高自己的能力，以便今后更好地為工商事業服務。

……

我競聘經檢隊長的優勢在于：

一、具有在領導崗位上工作的經驗，有一定的組織能力和協調能力。曾先后任___工商所副所長、所長、黨支部書記。近年來，我所曾榮獲“人民滿意工商所”、“先進集體”、“先進黨支部”、“縣級文明單位”等光榮稱號，在工商管理和行政執法方面有一定的工作經驗，2004年目標考核中我所名列全局第一位，經檢罰沒收入也是連年躍升，并在2004年超過10萬元，創歷史新高。

二、具有嚴謹細致的工作作風。干工作永遠沒有最好，但可以通過努力，力求更好。在具體工作我能夠較好地領會領導意圖，開拓性地工作。工作中力求細，遇事先用腦，抓好每個環節，處理好每件事情，讓同志們滿意，讓領導放心。

三、具有吃苦耐勞的奉獻精神。在工作中，我總是任勞任怨，兢兢業業，把工作放在首位，以所為家，不分白天黑夜，不分節假日，不計報酬，全心全意地做好本職工作。

如果競聘成功，我的工作思路是：內強素質，外樹形象;嚴格執法，搞好服務;創新思維，拓寬執法領域，全力打造“執法型”工商。

一、內強素質，外樹形象

1、加強學習，提高素質。新時期的工商行政執法工作，沒有足夠的科學文化知識和工商業務知識不行，沒有足夠的政治理論水平更不行。作為經檢隊長，在不斷提高自身綜合素質的同時，更要帶領全隊干部勤學、善思、明察。把握全局性，注重實用性，富于創造性，不斷研究新情況，解決新問題，總結新經驗，做到謀事在前，超前決策，不斷探索新形勢下的工商行政執法的方式和方法。努力建立一支敢于冒尖、樂于吃苦、敢于碰硬、勇于創新、敢于勝利的工商執法隊伍，內強素質，以飽滿的工作熱忱去開拓行政執法新局面。

2、勵行廉政，增強凝聚力。古人云：“其身正，不令而行。”作為一名帶頭人，良好的自我修養，是對他人人心的征服。所以，在實際的工作中我首先要起好表率作用，以德感人。要樹立堅定的政治信念，做到作風正派、言行一致、處事公正、嚴于律己、寬以待人，嚴格遵守社會公德和家庭美德，牢固樹立公仆意識和服務意識；二是要加強廉潔自律，以“行”帶人。要求大家做的事，自己首先要做好，要求大家不做的事，自己帶頭不去做。嚴格按照省工商局“六條禁令”和總局頒布的“行政執法十不準”的規定開展工作，管好自己的手，不該拿的不拿；管好自己的腳，不該去的不去，做到“請客不到，送禮不要”，“常在河邊走，就是不濕腳”。

3、加強團結，增強隊伍整體合力。無論辦事情、想問題，都要以團結的愿望出發，營造寬松和諧的工作環境，增強工作合力。要用情感去協調和管理人與人，人與事之間的各種矛盾，能容人容事，堅持原則，寬于待人。既要團結和自己意見相同的人一道工作，也要團結和自己意見不同的人一道工作。對同事多理解，少埋怨，多尊重，少指責，多情義，少冷漠。做到大事不糊涂，小事不計較，刺耳的話冷靜聽，奉承的話警惕聽，反對的話分析聽，批評的話虛心聽。在服務中顯示實力，在工作中形成動力，在創新中增強壓力，在與人交往中凝聚合力。以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動帶動人。管人不整人，用人不疑人，用真情和愛心去善待每一位同事，使他們的人格得到充分尊重，給他們一個寬松的發展和創造空間，用制度和崗位職責去管理他們，讓他們像竹子一樣每前進一步，小結一次；像尺子一樣公正無私；像太陽一樣，給人以溫暖，對外樹立良好的工商形象。

二、搞好服務，全力打造“執法型工商”

有人認為：執法與服務是一對矛盾，嚴格執法會影響到群眾利益。我認為恰恰相反，只有嚴厲打擊各種經濟違章違法行為，切實解決好黨委政府關心、人民群眾關注、與人民群眾生產、生活及身體健康、生命安全密切相關的熱點、難點、焦點問題，營造出公平的發展環境，建立和維護好社會主義市場經濟秩序，才是更好地為社會服務，為更廣泛的人民群眾服務。當然，在我們的執法過程中，要務求做到依法執法、文明執法、公正執法、規范執法并主動接受社會各界的監督。

篇9

一、教學準備不夠充分

為了實現《標準》所提出的課程目標，所有數學知識的學習都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數學探究。因此教科書中創設了豐富的問題情境，引用了許多真實的數據、圖片和學生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數學含義的實際問題。所以要求教師必須有充分的教學準備，不僅要把教材處理好，把課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，條件好的學校要準備課件。但是，由于有些農村中學的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當缺乏，從而造成教學準備不夠充分，上課只能讓學生看課本或在黑板上繪畫，失去了實物形象的效果。其實，教師自己制作一些教具，或讓學生自己課前準備一些學具，學生會很感興趣的，同樣會收到很好的效果。

二、課堂的駕馭能力不夠

新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出了各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。其實，教學任務完不成，并不是新課程結構有問題，而是在整個教學活動中教師沒有很好地把握教學策略。教學不再是預先設計的課程方案的執行過程，而是一個動態生成的過程。它需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾，隨時調節整個教學環節。對課堂不能調控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。新課程的教學其有開放性、創新性，同時也具有一定的不確定性。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究。”如果教師錯了，就應該勇敢地向學生承認錯誤，放下架子。

三、教學活動流于形式主義

教師已經有意識地把新課程引入了課堂，但是，仔細觀察就會發現，在部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實質性的改變，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的時間，忽視了對學生技能的訓練與培養。有些教師組織學生討論，流于形式，為討論而討論；有些不需要討論的問題，也在組織討論；有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異常活躍，卻是盲目追求課堂教學中提問題的數量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；還有的教師將發揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區分學生的參與是主動參與還是被動參與、是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好，安靜、有序、愉快的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。

四、教師忽視了對學生的情感教育

在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響，學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。”人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任，師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分層設計，讓不同的學生都學有所得，充分發揮他們的潛能，以此增強學生的學習興趣。

五、教師不注重學生學習方式的轉變

篇10

[關鍵詞]初中語文 課堂教學 激勵性評價

1語文課堂的評價應情真意切

“感人心者，莫先乎情。”課文是作者“血管深處奔涌出來的生命情思，從骨髓宣泄出來的生之靈泉”，蘊涵著豐富的情感，具有豐厚的人文底蘊，與語文教學相適應的課堂教學評價也應做到情真意切、激情勃發。正如：羅素所說的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”同樣一個“好”，可以說得平淡如水，讓人有勉強之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到是你發自己內心的贊賞。例如，兩年前我在上《說不盡的橋》綜合性學習活動課時，讓學生根據自己的生活經驗填空“______的橋”，有的填“宏偉”，有的填“可愛”……正當我贊嘆于學生詞匯量豐富時，一位學生站起來說：“快樂的橋”。“快樂”這一與眾不同且賦予橋靈性的詞，著實讓我內心充滿驚喜，我不自主地贊嘆這位令我驚喜的學生，動情地說：“多么有生命的橋啊！”對學生的特殊評價產生了特殊的結果，其他學生紛紛舉手，于是“幸福的橋、傷心的橋、調皮的橋……”紛至沓來。那位學生呢，臉上洋溢著幸福的微笑――本來上課如此美妙！真情的評價應該是發自內心的對學生的尊重和賞識，有時也許是一個期待的眼神，一個會心的微笑，或親切地握手，或有力的大拇指，即使無聲，那也是勝似有聲。這樣的課堂評價發自肺腑，動人心魄，遠離虛偽與做作，就能喚起學生的傾情投入。

2在教學中實行激勵評價，促進學生自主發展

在語文課堂教學中，更應關注的是怎樣才能發揮激勵性評價的真正作用，實現多元激勵性評價，以促進學生自主發展，提高課堂教學效率。如：在課堂朗讀課文之后，我總是先讓學生談談自己朗讀的效果如何、優劣在哪里、還有哪些方面是需要改進的，然后再讓其他同學進一步的評議，最后再由我做總結性歸納補充。學生在這種廣泛的交流中取長補短、學習他人、認識自我并不斷改進自我。例如，作文教學中進行的習作互評、互改、組內評議、集體點評等都旨在以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發學習的積極性和提高學生自信心的作用。在這里尤其要注重發揮同學之間的互評作用，事實證明，來自同伴之間的激勵作用是巨大的。美國一位名叫海倫的教師，在教育后進生效果不佳時，想了一條“妙計”：讓每個學生用紙寫下其他同學的優點，然后海倫再把每個學生的優點集中起來，抄在一張張小卡片上，分發給每一個學生。學生們看到“優點單”上寫的自己的優點，一個個驚喜萬分，這張并不起眼的小卡片，讓優秀學生的優點更加突出，使他們更加自信，同時也使那些有這樣或那樣缺點的后進生看到了自己的優點，增加了自信。海倫的學生中有位叫邁克的青年軍人――這個當年因上課搗蛋而被老師用膠帶封住嘴巴的學生，后來還把這張卡片帶到了越南戰場上。他陣亡后，人們從他的衣袋里發現了那張因折疊、磨損而破舊的、有的地方還被粘貼過的卡片，那就是由同學們評述而由老師親手抄寫的邁克最好品行的卡片！由此可見，同伴間的激勵，更能使他們在遇到困難的時候產生強大的動力，增強克服困難、戰勝挫折的勇氣。

3教師的評價詼諧與幽默

給課堂帶來歡聲笑語前蘇聯著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。課堂上，學生常常會陷入困境，如讀錯音、寫錯字、答錯話等，老師的批評只會讓學生更加尷尬，甚至無所適從。這時候，教師的幽默評價傳達著體諒和關懷，是幫助學生“走出尷尬”的好辦法。有時因氣候炎熱或剛過完節假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉轉批評，促其改正缺點的目的。例如，若發現有學生東張西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！”曾經聽過一節課，一個學生在朗誦課文時候出現了幾處錯字，老師并沒有直接批評，而是說，××同學，看我們很乏味，她給我們設置了小障礙，有幾處小錯誤留給我們。如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學生的注意力自然也就集中了。老師達到了批評的目的，學生又不會反感，可謂兩全其美。富于變化，幽默有趣，這樣能更好地調節課堂的氣氛，激起學生的情緒，讓學生想聽，愛聽，百聽不厭，更讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發展。所以，教師在課堂上應盡量使自己的評價語言風趣幽默而充滿愛心，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。

4教學評價開放化

課堂教學評價具有激勵和導向作用，教師在課堂中的有效評價可使課堂中每一個學生都能以最積極的態度參與學習。

4.1定量評價與定性評價相結合。在具體評價過程中，由教師點評、學生自評、生生互評相結合的辦法進行，并以定性評價為主，輔以定量評價，實事求是，又恰如其分，讓每一位學生明確自己的長處和不足，明確自己的進步和努力方向。