導語：如何才能寫好一篇個人總結與自我優點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

個人簡歷的自我評價通常包括：

2)工作技能與專長總結。求職者與應聘崗位最匹配的2-3條工作技能與專長，如應聘翻譯，可說明自己擁有專業8級證書;

3)工作風格總結。這部分是個人的工作特點，如積極進取，能夠克服別人無法克服的困難，或者擅長數據處理，有敏銳的洞察力等等;

篇2

自我評價亦可稱為簡歷綜述，就是用幾句話概括提煉一下自己的優點和能力，以證明自己符合所應聘的職位。我們需要針對每一個職位度身定制一份自我評價/簡歷綜述，當雇主看到我們的簡歷并開始閱讀自我評價/簡歷綜述時，腦海里會有這樣一個印象―，此人或許就適合該工作，然后閱讀完我們的簡歷。

一、自我評價需遵循的原則

實事求是

簡歷的真實性是人事經理一致的要求。在求職者書寫自我評價時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優點或工作經驗等。經驗豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。

找到自己真正的閃光點

很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細羅列自己的工作經歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優勢。

同時，如果求職者積累了一定的行業資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。

語言需要簡練

撰寫自我評價時，首先要仔細研究雇主的職位招聘廣告，弄清楚該職位的職責是什么、要求是什么、要求應聘者需要具備哪些條件、能力和素質，然后才能對癥下藥，尋找恰當的關鍵字來充實自己的自我評價。

二、撰寫自我評價常見錯誤

1、將自我評價寫成了工作技能/專長

求職者經常犯的錯誤就是把自我評價寫成了工作技能/專長，因為兩者概念接近，包括的方面也有重疊。但是自我評價和工作技能/專長各自的側重點不同。

自我評價屬于概括性描述，它其中包括以簡短的詞匯總結自身的技能/專長，但自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人事經理展示自己的綜合素質/特點，它包括：技能/專長總結、個人資歷總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結、……等等。自我評價關鍵在于要全面概括，但是敘述每一項的時候要句句精煉。

技能/特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優勢向人事經理展示。技能/專長的關鍵在于具體，要把你的某一項技能具體化，盡量詳細寫你具備什么技能，到達什么程度，字數盡量要多，要詳細。

2、自我評價成了簡單的經驗羅列

138在簡歷審核的過程中發現，許多求職者沒有真正明白自我評價的意義，只是將自己以往的工作經驗簡單羅列于簡歷上。用人單位真正看重的并不是你換過多少工作，扮演過哪些角色，而是在你的職業生涯中，究竟能不能看到你的進步。求職者可以在自我評價中，向用人單位展示出自己這一路走來的進步以及其它有助于自己求職成功的個人特長。

篇3

自我認識、自我接納是人心理健康的一種重要品質。重點中學的學生都是來自各個學校的尖子生，上高中之后，由于不適應新的學習生活，往往會有較多不成功的體驗，容易對自己產生疑問和否定：還有一些同學因為朋友對自己的消極評價而逐漸地否定自己。因此，只有使學生正確認識自己，悅納自己，才能增強他們的自信心，發現自我的價值，使其充分發揮自己的優勢和潛能，促進他們更好地成長。

二、教學目標

1　使學生能夠認識到“每個人都是獨一無二的”。

2　幫助學生發掘自身的潛在優勢，使學生認識自我、悅納自我。

三、教學準備

1　選擇適宜的音樂、《我真的很不錯》手語版視頻：

2　準備分組用星星形紙、名片紙、彩筆五盒、“給自己的禮物”卡片。

四、場地和分組

最好使用活動教室。學生分組，每組6人。采用顏色分組法。在星星紙上標記1～6個數字，用笑臉標記組長。

五、教學對象

高中一年級學生。

在心理學中，自我認識內容可分為生理自我、心理自我和社會自我三個方面。

生理自我，是指個體對自己生理屬性的認識，如身高、體重、長相；

心理自我，是指個體對自己心理屬性的認識，如能力、興趣、性格、氣質等；

社會自我，是指個體對自己社會屬性的認識，如自己在各種社會關系中的角色、地位、與他人之間的關系等。

本次教學過程的內容依照心理學自我認識三方面的內容設計。

六、教學過程

(一)活動1：“比一比”――認識生理自我，接受自己

1　活動方式：進行一個小組間的比賽，比賽共三輪。當老師宣布比賽開始后。每組派出一位同學(由教師隨機叫號①④⑥等)，等被派出的人都站出來后，教師再請助手宣布這次比賽的具體內容。

2　比賽題目：

①比誰的手最大：

②比誰的頭發最長：

③比誰的眼睛最大。

3　分享感受：

①請比賽獲勝的同學談談贏得比賽的感受。

②請比賽失敗的同學談談輸掉比賽的感受。

③總結這個小活動的收獲。

教師引導：勝敗有時是受環境影響的，它是相對的，與這四個人比是勝利了，如果換一些競爭對手，那你就不一定勝利。(案例：在初中時，我是前三名，來到高中后，再也考不到前三名了，我并不是變得笨了。)大家要及時調整對自己的認識。

同學分享：通過這個小活動我們還對自己的生理屬性――身體特征有了部分了解。

(二)活動2：“亮出你的精彩來”，自制個性化名片――認識心理自我。接受自己

請同學們在5分鐘內為自己制作一張能展示自己特點、能力和風采的個性化名片。名片內容：姓名、體貌特征、性格、愛好及特長、理想等，也可以根據自己的特點增加特色項目，以突出自己的獨特性(注意時間限制，播放5分鐘的音樂，音樂停止，即停筆)。

名片制作完畢后，小組成員互相傳閱，并推選出一張公認為最好的在全班展示。

在展示過程中，其他人一起認真聽，仔細看。

同學分享：通過這個活動引導學生從名片的內容體會每個人在體貌特征、個性品質、興趣特長、理想等方面的獨特性。

教師概括分享：我們每個人都是人類中獨一無二的一分子，每個人都具有與眾不同的獨特性。不同的優點和缺點的排列成為每個人的個性，不同的經歷組合成每個人的人生。

因此同學們要記住：你只是你自己，你所要做的就是做個最好的自己，而不是他人。

下面我們通過另一個活動，從另一個角度來認識一下自己。

(三)活動3：收獲贊美――認識社會自我，悅納自我

每個同學在3分鐘內，盡可能多地對小組內同學進行贊美，并分別寫在紅色紙條上，并把它送給那位同學。

1　在小組內，每個成員輪流閱讀他人對自己的全部贊美之詞。

2　小組活動后請學生代表在全班進行團體分享。

3　談談被這么多同學贊美，有什么感受。

通過“亮出你的精彩來”：自制個性化名片，又享受了他人對自己的贊美，進一步發現自己身上的一些優點，自己便自然會產生愉悅、快樂的積極情緒，提升自信心、自我價值感。

教師概括分享：其實，我們每個人身上都有著許多優勢和潛能，只是有時我們沒有注意到。

當我們善于發現并能充分利用自己的優勢和潛能時，就會加強對自己的積極認知，更加悅納自己，感受到我是獨一無二的，“我真的很不錯”。

播放視頻《我真的很不錯(手語版)》。

本課小結：我們每個人都是人類中獨一無二的一分子，人并非十全十美，也不是一無是處。我們要肯定自己的優點，接納并改正自己的缺點(有時缺點擺對位置會變成優點)，發揮自身的優勢，做個最好的自己。

(四)作業：“給自己的禮物”

請同學們結合今天這節課的感受，在卡片上完成以下兩句話：

1　我是獨一無二的，因為_______。(寫出你最與眾不同的地方)

篇4

自我鑒定的作用

（1）總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。

（2）幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。

（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。

自我簽定的格式與寫法

自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。

（1）標題。自我簽定的標題有兩種形式：

1）性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。

2）用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。

（2）正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。

1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。

2）優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。

3）缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。

4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。

自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。

（3）落款。

在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

個人自我鑒定例文

＜范文＞

自我鑒定

本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。

不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。

篇5

【關鍵詞】班級管理 自我管理 學生自主

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0155-01

做班主任要充分發揮學生的主體地位，才會使學生感到自己是班級的主要成員，易于在心理上產生認同感、參與感，從而自覺地參加班集體的管理。同時積極幫助集體成員擔負起主體的職責，發揮其主觀能動性，成為真正的主體。因此，我們要在班務工作中大膽實踐，不斷改變傳統班級的管理方式，特別是經常放手讓學生組織開展各種班級活動，逐步培養學生自主管理班集體的能力。具體做法是：

一、需要建立班級自我管理機構

班主任要積極構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“親政”，既服務同學，鍛煉自己，又是表現自己、提高自己的機會。

（1）建立好干部值周制度

每周推選一名學生擔任“周班主任”，班中的事由值周班主任全權負責。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都由學生自己做。值周班主任還要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。

（2）改革班干部的選舉方法

為了使更多的學生有當干部的機會，我們要求班主任采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔任過的同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業的關系。

（3）建立若干分管小組

根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。如安全組——負責全班的安全宣傳；衛生組——負責教室及所屬衛生區的清潔工作，檢查個人衛生；紀律組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況。值周班主任根據本周的行為訓練重點安排一周的晨會內容，主持人按學號輪流，一人一輪。晨會內容可安排新聞交流、小品表演、辯論比賽等。每周五由值周班主任總結一周的情況，提出下一周的努力目標，同時推選好下周的值周班主任。這樣周而復始，進行常規化的系列活動，既有針對性，又有啟迪教育意義。

二、需要建立班級的總體發展目標

（1）班級總目標制定

在制定班級管理目標時，要求每個學生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學習、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。管理目標的確立，一方面使學生既要看到前進的方向，又要明確目標的實現是每個個體努力的總和；另一方面也要使學生看到目標高而可攀，但必須經過努力才能實現。管理目標制定的過程，就是學生自我教育，自我激勵的過程。

（2）引導學生制定分步目標

①橫向目標

橫向目標其外延涉及學習風氣、組織紀律、班風班容等。對每一項目標，都予以量化，變軟性任務為可檢測的硬性指標。每個小組都討論制定學習、紀律、衛生等具體的目標，組與組之間開展競賽，激發學生把潛在的能量充分發揮出來。每一組的情況有專人記錄，每月一統計，評出優勝組，期末按目標評出各項最佳小組。

②縱向目標

縱向目標是指“橫向目標”在不同時期、不同階段要達到的具體標準，必須明確設計。比如在運動會前，班主任可組織學生討論班級應達到的目標：首先年級組要爭一保二；其次，再指導學生根據自己的實際體能制定個人目標；最后引導學生討論如何達到個人及班級目標，并制定個人訓練計劃。

三、需要收服班級的那些“高手”

班級的“高手”主要有兩類，一類是那些學習成績突出，能力強的所謂的優秀學生，另一類是那些成績差，比較調皮的所謂的差生。對于第一類學生，這些學生雖然是優秀的學生，但他們往往自命不凡，對老師很挑剔，對于這一些學生，一般不要采用正面沖突的方法，要顧及他們的面子，對于一些小事要裝著不知道。你在和他們交往的時候，要說自己的觀察，同時聽其他老師的介紹，他們是很優秀的學生，而自己對他們的期望值比較大，希望他們能夠起到骨干作用，同時要有意無意地流露出自己上學時的成績，以往帶班的成績，讓他們知道老師不一般。當然你還要指出他們的一些小問題，告訴他們這些小問題會影響他們的發展。當然要想讓他們佩服，另外你還得在你平時的工作中露兩手讓他們看一看。對于第二類學生，你不要急于和他們過招，甚至要讓他們有一種錯覺，讓他們充分地表現，當他們得意忘形的時候再動手，可能效果會更好一些。這些學生因為和老師有豐富的過招經驗，你在和他們過招的時候不要輕易下手，除非有必勝的把握才能動手，否則寧愿等一等，只要動手過招就要一下子解決問題。當然對這一些學生也需要鼓勵，這些學生也是想好的，甚至他們想好的愿望特別強烈，我們在指出他們問題的時候，不妨多夸一夸他們的優點，最好能夠指出他們自己想不到的優點，這樣優點歸優點，缺點歸缺點，往往可以讓他們服氣。當你把班級的學生都搞定后，你做班主任的日子就可以真的輕松一些。

四、學會讓學生自主開展班隊活動

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級建設的中介，是學生展示才華的樂園。葉圣陶先生就曾說過；“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要想會游泳必須下水。因此班主任的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”因此，班主任根據班級管理目標，指導學生自主設計并開展豐富多彩的班級活動。

五、用時間征服學生

篇6

——小學生自我意識指導活動設計

一、設計理念：

三年級的孩子如早晨八九點鐘的太陽，本該活潑開朗充滿自信，可有的孩子偏偏因為成績不好，個子不高，長相不漂亮，或自己覺得能力不夠強而產生自卑感。而他們又正處于自我意識形成的重要階段，如果長期被自卑心理陰影籠罩，就會失去自信，影響自身潛能的發揮，享受不到成功的歡樂，活動主題“獨一無二的我”應運而生。我就是想通過活動，讓孩子們認識自己就是這個世界上的限量版，是獨一無二的。學會正確地認識自我、悅納自我，完善自我，從而快樂地生活成長。

二、適用年級：

小學三年級

三、活動目標：

1、讓孩子們學會正確地認識自我，認識到自己是世界上獨一無二的。

2、學會欣賞自己的優點。

3、努力克服能夠克服的缺點，完善自己，同時悅納自己改變不了的缺點，與自信相伴。

四、活動形式與方法：

采用以“繪畫感知、小組討論、故事引領、游戲體驗”為主的活動方法。

五、活動過程：

為了能有效地引導學生認識自己、悅納自我，本次活動主要分四個環節來進行：

環節一：熱身活動：游戲“大風吹”——初步認識自我

環節二：活動導入：尋找相同小手——我是獨一無二的

環節三：活動一：

繪畫的天空——我有我的特點

活動二：

優缺點轟炸——伙伴眼中的我

活動三：

游戲中體驗——猜猜我是誰

活動四：

讓故事說話——我就是喜歡我

環節四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我

環節一：熱身活動：欣賞歌曲——《小小的我》

活動前先請大家欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。同學們，聽了這首歡快的歌曲，心情好嗎？那就讓我們帶上這快樂的心情，打開心靈的窗戶，一起進入今天的心靈之旅！準備好了嗎？咱們先來做個游戲熱熱身？游戲的名字叫“大風吹”！我說大風吹，你們就說“吹什么”，我說吹男生，那男生就站起來大聲說：“我是男生！”明白了嗎？好，咱們開始游戲：“大風吹”，吹黑頭發、黑眼睛、黃皮膚的人；吹喜歡穿裙子的人；吹戴眼鏡的人；吹愛唱歌的人；吹愛笑的人；吹能把小手高高舉起的人。

【設計意圖：用欣賞歌曲可以放松學生的心情，增強活動的愉悅性，激發孩子參與活動的熱情，歌曲也蘊含著每一個孩子都是獨一無二的個體，每人都有自己的性格特點，有利于學生初步形成自我意識。大風吹的游戲有利于幫助孩子初步認識自我，了解自己的特點。】

環節二：活動導入：尋找相同小手——我是獨一無二的

哦，這么多高高舉起的小手，真好看！大家都欣賞一下自己的小手，再和前后左右的同學比一比，看看你和同學的小手一樣嗎？（生比較）通過剛才的比較，你有什么發現？（長短不一，大小不一

沒有兩個人的手是一模一樣的）

師：是啊，沒有兩個人的手是一模一樣的，據說啊，全世界60億人，沒有兩個人的手是一模一樣的，那這么說來，我們每個人都是世界上獨一無二的，今天我們活動的主題就是，認識——大聲讀出來——“獨一無二的我”

【設計意圖：讓學生用心思考自己到底是怎樣的人呢？引導學生全面認識自己，既要看到自己的優點和長處，也要看到自己的缺點和不足】

環節三：活動一：

繪畫的天空——我有我的特點

首先，就讓我們把這獨一無二的小手印畫在紙上吧！你的小手美嗎？仔細看看每根手指頭，你又有什么發現？（學生交流發現）

師：如這兩位同學說的那樣，五根手指頭，有長有短，但是每一根都盡心盡力地為我們服務。看看哪根手指頭最長？就讓他來代表我們的愛好特長，大拇指是大哥，就把我們的最大的優點送給他，我們在按開關寫字時也離不開食指，就讓代表我們最欣賞的優點吧。無名指是最高貴的，你看媽媽的鉆石戒指就戴在這個手指上，顯得它那么的與眾不同，就讓它來代表我們身上最與眾不同的特點。小手指最短，就委屈一下它，把我們的缺點和不足寫在他身上吧！現在請同學們按照老師的提示，把你的特點寫在相應的手指上，開始寫吧！

同學們，看到你們在自己獨一無二的小手上，經過慎重的思考，寫下了一個又一個的特點，老師真為你們感到高興，你們已經開始在認識自己了！

【設計意圖：孩子們在畫手寫自己優缺點的過程中，能夠直面自己的內心，真正去了解自己的特點，從而認識自己。】

活動二：

優缺點轟炸——伙伴眼中的我

師：其實呢，每天和你朝夕相處的伙伴就是你的一面鏡子，他可能比你自己都了解你，現在我們就在小組內交流一下自己的手型圖，聽聽小伙伴眼中的你還有哪些優缺點吧？

1、小組討論交流。

2、現在你的心情有什么不一樣的感受嗎？

【設計意圖：學生通過別人對自己的評價，發現自己身上自己都沒有發現的優點和不足，從而進一步明白自己的與眾不同，獨一無二，激發出孩子的自我意識，為后面的想辦法改正缺點做了很好的心理準備。】

活動三：

游戲中體驗——猜猜我是誰

伙伴們溫馨的提醒，傳遞著真誠，傳遞著溫暖，現在老師請每組的小組長把同學們的手型圖收起來，大家看！老師的百寶箱里收集了30個獨一無二的“我”，咱們來做個游戲“猜猜我是誰”，看看你對自己的認識和他人對你的認識是不是一樣的？

1、交流：你為什么會猜是他呢？你被同學猜中時心情怎么樣？

2、大家都來說說這個同學身上還有什么優缺點？

3、剛才同學們談到你的優點時，你有怎樣的感受？談到你的缺點，你心里的感覺怎么樣？

評價：你真幸福，現在你更加全面地了解自己！瞧，這是你身上最突出的特點，你自己了解，同學們也發現了。

小結：老師發現每個同學的臉上都洋溢著燦爛的笑容，因為有了大家的幫助，我們都看到自己身上原來有那么多優點，這些優點讓我們感覺倍兒爽。可是——面對自己的缺點，你又想說點什么呢？（

評價：同學們說的真是太好了！相信你們都已經有了克服缺點的決心和動力了！）

過渡：是啊，這些缺點經過努力可以克服，甚至還能變成你值得驕傲的優點，可有一些缺點任憑自己怎么努力都沒有辦法改變它，我們應該怎么對待它呢？青蛙弗洛格也遇到了同樣的問題，咱們一起去看看他是怎么看待的？

【設計意圖：游戲體驗是小學中低年齡段孩子最喜歡的活動之一，該游戲主要是為了讓孩子體驗自己身上優點和激起孩子不斷完善自我的愿望和決心，并把這種愿望和決心投射到以后的生活學習中。從而達到正視自己的優缺點，快樂生活的目的

。】

活動四：

讓故事說話——《我就是喜歡我》繪本

我想請咱們班的朗誦小明星

同學為大家講講這個故事！（學生聲情并茂地講故事）

師引導：弗洛格是怎么看待自己不會飛的這個缺點的？（你從這個故事中受到了什么啟發？）

師總結：說得沒錯！孩子們，像弗洛格那樣，把我們能做好的事情做得更好，把我們能夠克服的缺點努力克服，讓它變成優點，我們就更完美了！那些克服不了的缺點也是屬于我們的一部分，我們也要接納它，這樣的我，就是世界上——獨一無二的我!

【設計意圖：通過繪本閱讀的形式，力圖激發學生的學習興趣，并能聯系自身實際，從弗洛格的身上獲得啟示：我也有我的優點，不必為自己的缺點去煩惱，這樣能達到一個“共情”的作用，也更啟發孩子去悅納自己】

環節四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我

過渡：時間過得真快，轉眼活動就要結束了，在活動的最后，老師把能陪伴你快樂成長的幾個手勢編在一首小兒歌里了，咱們一起來動動手指讀兒歌！

伸出拇指，我是最棒的！

伸出食指，我是NUMMBER

ONE

伸出兩指，勝利屬于我！

伸出三指，萬事皆OK!

希望這首小兒歌能夠在你

篇7

作為醫生，在年尾之際需要寫工作自我鑒定。這是一個重要的內容。小編在此整理了醫生工作自我鑒定，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

醫生工作自我鑒定"萬名醫師支援農村衛生工程"是踐行"三個代表"重要思想的一項惠民之舉，是一項加速提高農村醫療衛生水平的重大決策，是衛生戰線貫徹落實以人為本和科學發展觀、構建和諧社會，解決"三農問題"，進而緩解因病致貧，因病返貧的重要舉措和具體體現。

在下鄉期間，我嚴格要求自己，嚴格遵守對口支援醫院科室的各項規章制度及診療常規，參與科室值班，與支援醫師密切配合，加強協作，主要承擔肛腸科常見病、多發病、疑難病癥的診療服務，通過組織查房、手術示教、疑難病例討論等各種臨床帶教形式培訓科室醫務人員，提高其業務素質;提高診療技術水平;對科室的管理工作提出合理化建議。在工作中嚴格要求自己，克服各種困難，積極開展工作。同時也看到基層醫務人員開展工作的不易和困難，以及廣大農村老百姓缺醫少藥的現狀。

總之，"萬名醫師支援農村衛生工程"與"對口支援"工作有機的結合在一起開展，解決醫療技術骨干短缺的有效途徑，同時又是一種快速培養技術人員，提升技術能力，拓寬服務范圍。有效提高了衛生服務利用率和公平性、可及性。大大緩解了老百姓的"看病難、看病貴"問題。

醫生工作自我評價現在我對我實習醫生1年來的工作生活做自我評價。

****是醫院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫療市場激烈競爭的今天，****管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發展，要想做一名稱職的****,我認為應該做到：

第一、學管理、懂管理、與時俱進、創造性地開展工作

1、作為一名管理者，首先應該能夠調動科室的一切資源，將之投入到能產生最隹效應的機會中去。

就我們兒科而言，首先要善于發現科內護理人員的優點，利用其優點，指導其工作，發揮個人專長。其次，建立團隊精神，要讓他們在協同工作中取得成績，充分發揮個人力量。再者要抓住重點，以點帶面，發揮設備優勢和個人優勢。

2、要與時俱進創造性的開展工作。

標準不只是為科室做出多少成績，而是要讓患者滿意。

第二、****應具備一定的職業素質

1、加強自身學習，不斷提高自身理論知識和技術水平，帥先接受新知識新技術，做專業技術的帶頭人。

2、在日常工作中熱情、誠懇、寬容，經常樹立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能達到下屬全身心的投入與支持。

3、不管在什么條件下都能有一個清醒的頭腦，一個平衡的心態，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護理工作正常運轉。

總而言之，對于實習我覺得，我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執著的心來對待我的工作和事業，始終以樸實的性格，實干的作風，端正的態度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實實的走好人生路。

實習醫生自我鑒定為期八個月的實習生活轉眼已經結束，時間過得真快。實習是我們將所學的理論知識結合臨床，邁向臨床的第一步;在實習所學的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習期間的表現進行自我評價：

按學校和醫院的要求和規定，我分別到了內兒、婦產、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經常受到科室同事的認可和病人表揚。努力將理論知識結合實踐經驗，在實習過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務，未發生過醫療差錯和事故。

實習結束了，我對自己在實習期間的表現滿意，將在學校學的理論知識很好的結合臨床實踐，使我自己對未來的醫學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫生。

為期八個月的實習生活轉眼已經結束，時間過得真快。實習是我們將所學的理論知識結合臨床，邁向臨床的第一步;在實習所學的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習期間的表現進行自我評價：

按學校和醫院的要求和規定，我分別到了內兒、婦產、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經常受到科室同事的認可和病人表揚。努力將理論知識結合實踐經驗，在實習過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務，未發生過醫療差錯和事故。

實習結束了，我對自己在實習期間的表現滿意，將在學校學的理論知識很好的結合臨床實踐，使我自己對未來的醫學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫生。

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篇8

（1） 讓同學們對大學有一個新的認識，使他們盡快的熟悉大學生活和學習，擴寬自己的交友圈。

（2）讓部門與部門之間的新生相互認識，彼此更加了解，促進部門之間的交流，為以后社團能更好的長遠發展打下堅實的基礎。

（3）讓大家對xx協會有一個充分的認識，給他們創造一個互相認識，展現自我的平臺。

（4）了解成員們的才藝，根據個人的長處，在以后給他們一個展現自己的優點的舞臺。

二、活動對象：xx協會全體新成員及老成員

三、活動時間：XX年10月18號晚上6:30

四、活動地點：綜c104

五、活動安排

（一）前期準備

1、晚會開始前把裝扮晚會需要的東西，吃的零食、飲料提前購買。

2、活動前通知，讓每個成員都知道要舉辦交流會，通知時注意時間，地點.

3、確定好一個主持人。

4、晚會開始前各部長，會長先到達現場布置會場；

（二）活動的開展

1、主持人說明舉辦交流會的目的，并宣布晚會開始。

2、老會長及嘉賓講話，會長講話。

3、 八個部長到前臺抽簽，按順序由部長先作自我介紹，并才藝展示，本部員其次作自我介紹和才藝展示。

4、 晚會結束后全部成員清理會場，各部長及會長并對此次開展的活動進行簡短的總結。

（三）游戲階段

1、傳送帶

規則：a、全體成員參與 b、由一人負責背對大家喊開始、停 c 、分為兩組，輪流傳彩帶，必須按順序傳遞 d、喊停時，彩帶在哪個手中就由哪個表演節目e、如出現丟彩帶等不規則現象，則也要參與表演節目

2、心有靈犀

游戲規則：兩人組合完成比賽，一人根據所給題目比劃動作，注意說話時不能包含題目中的字，另一個人則根據比劃人的表演猜出答案 b 、組與組之間進行比賽，限時兩分鐘，答案正確率高且答案個數多者獲勝

（四）活動結束

活動結束后，全體成員一起打掃衛生，清理現場

七、經費預算

八、活動總結

一個苦苦等待的周末，在會長及部長的辛苦操勞下，晚會終于要開始了。

主持人宣布了晚會開始，首先說明了舉辦此次活動的目的，然后由前會長講話、

嘉賓代表講話。

主持人讓八個部長到前臺抽簽，按順序做自我介紹，并進行才藝展示，部員。其次。晚會在優美的歌聲中進行著，部長們也不謙虛的拿出了自己的看家本領使得觀眾們看的如癡如醉。

篇9

具有自卑心理的學生，往往自認為口才、記憶力、智力、思維等各方面都不如他人，羞于張口答題，悲觀失望，喪失信心。所以，找出地理學習中學生自卑心理的產生原因，采取行之有效的措施加以克服，很有必要。

一、自卑心理產生的主要原因

自卑心理的產生原因是復雜的，其主要原因有：

1.自我認識不足，過低估計自己。

每個人總是根據他人對自己的評價和自己與他人的比較來認識自己，了解自己的優點和不足。在地理教學中，一個學生如果受到其他人較低的評價，就會影響這個學生對自己的認識，從而過低估計自己。如果這個學生拿自己的短處與他人的長處比較，就會越比越覺得不如人，越比越泄氣。這種只看到自己不足而忽略自己的優點的片面認識會形成消極的自我評價，從而產生并形成自卑心理。

2.消極的自我暗示。

每個學生在學習一種知識技能時，首先都會自我衡量是否有能力學會、掌握。一些學生因為自我認識不足，缺乏自信心，常自認為：“我可能學不會。”由于先前已有這種消極的自我暗示，就會抑制自信心；背了思想包袱，產生消極情緒。

3.生理方面的缺陷和挫折的影響。

起初，每個學生都懷著濃厚的興趣開始學地理的，隨著考試的出現，總有人排名靠后或不及格。當這種現象在某一個學生身上反復出現時，學生就會自卑感上升、勤奮感下降，表現出對地理學習的厭惡和抵制。學習反復失敗是自卑心理產生的主要原因。此外，有些學生在地理學習中因口齒不清、反應慢，也會造成對地理學習失去興趣。

二、克服自卑心理的主要措施

自卑心理的存在，會給人帶來極大的危害，會毀掉人的自尊心、自信心，銷蝕人的進取精神，但它并非不可克服，在地理學習中，我們可以采用以下措施來克服：

1.幫助學生正確認識自己。

學生形成自卑心理的主要原因是不能正確認識自己，因此教師在學生的地理學習過程中要善于發現學生身上的積極因素，多鼓勵表揚，幫助學生發現自己的長處，相信自己的力量，提高自我評價，才能提高學生信心，克服自卑感。筆者班上有位女學生由于接受速度慢，舊知識還沒來不及消化鞏固，新的一課又來了，勉強跟著學下去，造成“夾生”現象，因而逐漸掉隊。對此，筆者幫助她分析情況，使她能正確評價自己，樹立了信心。

2.幫助學生培養和增強自信心。

培養自信心的關鍵是在于要相信自己，相信自己的能力，教師要幫助學生樹立人人可以成功的信念。唐代大詩人李白曾寫道：“天生我才必有用。”每個人都有自己的長處和優點，因此為了增強信心，可以幫助學生有意識地實事求是地分析自己，找到自身的優點和長處并加以利用和發揮。班上有位男學生對地理很感興趣，學習也很努力，可成績就是上不去，很自卑。筆者指出他的記憶力強，使他自信心大增，第一次地理知識默寫，優秀；第二次默寫，還是優秀。他看到自己對地理課本內容的掌握，看到默寫的成績，逐漸有了信心。

3.形成良好的地理學習氛圍。

教師要從關心、愛護學生的立場出發，時刻注意學生的心理傾向。要在班集體中營造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣，使那些有自卑心理的學生在地理學習過程中，感到同學支持、教師信任、學習有趣、集體溫暖，從而增加他們戰勝挫折和克服困難的信心。在班上，教師可以安排成績好的學生與成績低的學生結成幫教對子，讓學優生幫助差生背內容、記規律……課后,可以看到各個地理小組長或督促組員背地理知識要點，或解釋地理規律，或解析計算過程。課堂上，每位小組長暗暗鼓勵自己的組員主動舉手發言，回答問題，教師也盡量給學生更多的機會。讓這些學生從教師信任的目光、滿意的微笑、贊賞的話語中得到鼓勵，看到自己的成功，認識到自身的價值，更加相信自己的力量。每次默寫書本內容或小測驗后，學優生不但要看到自己的成績，而且更要關心組員的學習成績是否有進步，使得學優生體會到幫助別人的樂趣，從而在集體中形成互幫互助、共同提高的良好風氣。

4.及時肯定，多加鼓勵。

當學生在地理學習中遇到困難與挫折時，應正面引導，多加鼓勵，耐心地與他們一起分析原因。筆者班上有一位男同學第一次測試得了52分，筆者鼓勵他，告訴他書本內容背誦要過關，指定學生幫助他，結果第二次測試得了81分；筆者表揚他進步很大，第三次他就在模擬考試中得到113分。教師要努力為學生創造各種成功的機會，培養成功心理和自我教育能力，幫助學生獲得成功的情緒體驗，學生嘗試成功，最后逐步達到自己爭取成功，當學生克服了某一困難或在學習中取得了即使是微不足道的進步時，教師也應注意到并及時抓住閃光點，給予肯定和表揚，以增強學生的自我意識，堅定學生對自己的信心，同時教師還要注意引導有自卑心理的學生。逐步改變經常與其他同學比較的習慣，多將自己的現在與過去比較。只有這樣才能真正幫助學生通過自己的努力，不斷取得成功，并從成功的情緒、體驗中確立積極的進取態度，充分認識自己的才能，增強信心。

5.培養學生意志品質。

自卑感的形成與人的意志品質有關。同樣在地理學習中遭受失敗和挫折，意志堅強的人可能會不斷地總結經驗教訓，把壓力變為動力，知難而進；而意志薄弱的人可能一蹶不振，消沉下去。因此一個人如果知道自己在某些方面存在缺陷，很重要的一條就是不要背思想包袱，要以頑強的毅力和決心克服這些缺點和困難。

6.幫助學生掌握科學的學習方法。

篇10

心理學研究表明，信心是人成功的基礎，而表揚是人獲得信心的最有效途徑。因此，在教育學生時應盡量少批評，多表揚、多鼓勵、多啟發、多引導，做到既要關心愛護學生，又要嚴格要求，有錯誤決不遷就他們。認識自我是人對自身的反省和認識。如果學生不能全面認識自己，班主任要做的工作就是要指導學生，讓每個人都了解自己的長處和短處。因此，教師要根據班級的情況創設情境，讓學生能主動認識自己，改變自己。比如，每批新生的第一節課，要布置學生一份作業，讓他們談談自己在以往的學習生活中，有哪些地方是引以為豪的，還有哪些地方感到苦惱，以及自己本學期的打算。然后，再經常利用班會時間，讓學生寫寫階段總結，或者以小組或全班為單位互相交流，讓學生對班上的每位同學輪流進行優點點評，讓每位學生都體會到自身的優點，樹立信心。同時，這樣的做法也讓每位學生明白，再差的學生身上也是有閃光點的，也有值得大家學習的地方。

二 創造機會，讓大學生查找不足，實現自我管理

自我管理就是行為的自我約束，在“規矩”中成就“方圓”。這一階段，班主任要根據實現目標的需要，努力創設民主的管理氛圍，建立和諧的師生關系，使學生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。在自我管理工作具體實施的過程中，學生既是主體又是執行者，學生管理工作改革的成敗取決于自我管理意識的強弱。由于民族地區的學生大多存在自我管理意識相對薄弱的情況，而且在學習和生活上都存在較大依賴性，因此更要著重在校園建立自我管理的氛圍。為了培養學生自我教育能力，教師可以放手讓學生們自己教育自己，自己管理自己。但仍需要時刻督促他們，做好教育引導工作。為了激發學生自我教育的動機，本人將班中的大小事情都由班干去管，由學生自己處理。還可采取每周自我小結、期中期末自我總結等形式對自我管理工作加以歸納總結，有針對性地讓一些同學在會上總結交流。通過這些方法，學生有效地自我督促、自我控制，逐漸培養了學生自我教育能力，有效地提高了班級教育和管理水平。引導他們由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”過渡，班主任工作輕松多了，教育管理效果也明顯好轉。幾年來的實踐證明，這些方法的確是教育好學生的“法寶”。它改變了教師總是跟在學生后面轉，而效果卻是事倍功半的狀況，同時又培養了學生自我教育和自我約束能力，收到事半功倍的效果，教師管理學生就不再頭痛了。

三 開展活動，在活動中促使大學生塑造自我、激勵自我

自我激勵是行為的內化過程，它把學生的自我目標變成持久的約束力，從被動實現目標轉變到主動實現目標。這一階段教師要積極創造各種機會，讓學生進行各種途徑的自我激勵。自我激勵是自我教育能力形成的一個重要過程。受到藏族民族文化的影響，許多同學都能歌善舞，頗具文藝功底，基于這個特點，教師可以采取開展文藝活動的形式，在寓教于樂的過程中逐步培養學生的自我管理能力，提升個人素養。每個學期，有計劃有針對性地開展幾次大的班級的活動。如讀書演講活動，通過活動，讓學生養成愛學習、愛讀書的習慣。通過一些優秀生的上臺演講，讓學生學有目標，趕有方向。又如，為一位平時一聲不響、不為大家注意的同學過集體生日。在生日派對上，每個同學都對過生日的同學說出真誠的祝福語。通過這樣的活動拉近學生們心與心的距離，表露自己的內心世界的同時增進學生之間的了解。通過這樣的活動讓同學們懂得關愛同伴，同時讓每一位同學都感受到他是受人關注的，大家非常在乎他。

此外，才藝展示也是非常行之有效的活動方式，值得開展。同學們發自肺腑的稱贊、熱烈的掌聲和鮮花，讓每個學生都感覺到自己是最棒的，大大增強了學生的自信心，學生們的個性在活動中展示，在別人的贊嘆聲中散發出自信的美。豐富多彩的文藝活動為學生創造了自我鍛煉、自我管理的機會，也為他們提供了展示個人魅力的舞臺。這是學生認識社會、踏入社會的形式之一，也是實踐自我管理的基本途徑。

四 學會管理財物

物質基礎是開展事業不可缺少的，沒有財物的支撐就難以順利開展各項活動，事業很難獲得成功。大學生在校的花銷主要靠父母供給，基本上沒有理財觀念。除此之外，地區大學生中貧困生所占比例相當大，如何解決學費、住宿費、生活費的來源是不可忽視的現實問題。因此，學會合理理財消費對于大學生來說非常重要。

五 結束語

大學生作為國家寶貴的人才資源，民族的希望，不僅需要掌握專業知識和職業技能，還要學會自我管理。大學生只有充分認識自我，具備較強的自我管理能力，才能獨立處理自己的學習、工作和生活，更好地融入集體和社會之中。

參考文獻

［1］龔世星、江立成.把握大學生心理新特點，努力培養全面發展的人才［J］.合肥工業大學學報（社會科學版），2004（3）