導語：如何才能寫好一篇大學畢業自我思想總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這篇是小編特地為大家整理的大學畢業生自我鑒定畢業生登記表，希望對大家有所幫助!

大學四年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的四年學習生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學兼優的合格大學生了，這些日子將永遠銘記在我心中。這四年在學習階段,思想上要求上進,認真學習,努力鉆研專業知識,畢業之際,回顧四年來的學習,工作及生活,做自我鑒定如下:

四年的大學生活，使我對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。我的為人之道——以誠待人，待事、堅持信念行動創造價值、自我創新。

如今回首，是對過去的審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。

深知性命相托的重要，從踏入學校門檻的那天起，在良師的精心指導下，自己奮力拼搏，自強不息，逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。

生活方面，自從來到湖南第一師范學院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，湖南第一師范學院事我都很是關心，就這樣我愛上了湖南第一師范學院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。

學習方面，自我進湖南第一師范學院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學院的目的——學好知識，學會做人。在湖南第一師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了湖南第一師范學院美術系第12期入積極分子黨培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

工作方面，在寒暑假期實習中，我知道了事業的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發,啟發我要克服困難勇于直前。

篇2

時光真是如流水一般就在眼前緩緩流走，更是讓我有些搓手不及，三年的時間就這樣一晃而過，這短短的三年時光更是讓我對未來的生活會有著更加不一樣的期待。以下是為大家整理的三年大學畢業鑒定報告總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

三年大學畢業鑒定報告總結一

轉眼之間，三年的大學時光已經結束，對于我而言，這是非常圓滿的，通過三年的學習，有了不一樣的經歷，讓我在學習生活當中更加的用心，也明白了自己這幾年來的一些客觀的經歷，看到了自己的成長與進步，我一直以來都是比較認真的對待自己的學習，我也清楚的知道需要給自己一個客觀的交代。

我是一個比較粗心的人，生活當中也非常的端正，相比之下，我愿意跟一些作風優良的學同學接觸，處在一個這樣的環境下面，自己也能受到一些影響，作為一名大三畢業生，我回顧過去三年的學習時光，這些都是非常美好的，三年的學習時光到現在已經結束，這對于我們往往都充滿著非常大的誘惑，跟同學之間相互的幫助，有什么問題一同解決，大家通過這樣的方式促進感情，我認為是非常好的，當然，這大學三年的生活當中也有非常多的不如意的.地方，但我通常能夠調整好心態，如果生活當中有一些不好的情緒，一定要切記，我從來都不會讓這樣的情緒帶入到生活，這是一定的，這一點沒有絲毫的妥協，大學三年的生活，讓我無比的充實，現在也讓我無比的激動，雖然已經過去了，可是我也非常的期待，也很留戀。

在學習當中，我對自己要求也比較高，因為作為英語學生來講，我還有很多需要進步的方面，自己一點點的去積累知識，還有很多需要去細心體會的東西，這對我來講是一個非常不錯的成長，也是一個非常有必要的東西，也事情肯定不能夠強求，更加能夠用一個不好的心態去應對，對于我而言，在這些方面肯定還是有一定的發展空間，學習當中，我跟同學們去請教自己不會的知識，我一直都能夠耐心的請教，因為我知道這對于我而言是幫助最大的跟老師們相處的時候，也非常虛心，能夠保持好狀態，時時刻刻都用一個穩定的心態去面對學習鍛煉來，我學到了很多知識，在專業知識上面也達到了一個不錯的地步，我相信這對我自己以后需要很大的幫助，無疑必須要去趕集，這幾年的學習因為自己在專業知識上面沉淀了很多，雖然現在大學生活已經結束了，可是我依然充滿著信心，我對自己也非常堅定，相信這一點，在什么時候都是不變的對待自己，一定要要求高一點，保持好一個倔強的狀態，鍛煉自己的同時，也讓別人看到了自己的努力，咱倆的大學時光，我沒有絲毫的怨言，我很感激。

三年大學畢業鑒定報告總結二

時光真是如流水一般就在眼前緩緩流走，更是讓我有些搓手不及，三年的時間就這樣一晃而過，這短短的三年時光更是讓我對未來的生活會有著更加不一樣的期待。

三年前我剛踏入學校的大門，感覺自己完全脫離父母的管束，這一切都是那樣的精彩與幸福，同時也讓我對生活有著非常不一樣的期待。如今傳說中的“美好時光”就這樣結束了，現在回想起來這三年也還是如從前的時光一般眨眨眼就過完了。

對于學習，自己還是有遵照著教學安排好好的完成，并且自己也是有非常努力的讓自己在學習的過程中去慢慢對自己的生活有更多的感知與體會。同時自己也是順利的完成了每一項學習任務，并且也是獲得了老師對我學習方面的肯定。當然我自己也是參與了一些老師所舉辦組織的活動，讓我在其中較好的鍛煉了自己的能力，同時也讓我對生活有了非常不一樣的感悟與體會，同時也讓我與老師間的情誼更加的深厚，更是對我的學習方面有相當不錯的指導。

在大學非常必要的社交活動上，自己也是參與了不少，同時也在這些活動中讓自己的各項能力都有鍛煉到，并且也讓我在這些的活動中收獲到不少的友誼。在參與社團活動中更是有很好的放開自己，讓我完全的投入到活動中，更是無比的活躍，也讓我對生活有了更加積極去面對的勁兒頭。我非常開心自己能夠在這樣的生活中有這般的收獲，也是讓我對生活有了更大的期待，我想這就是大學生活的魅力吧。

平時自己也是會較多的去尋找一些兼職來增多自己的零花錢，也有讓自己提前去感受這個世界，更是在工作中找尋到一些面對社會的方式，或是一些簡單的工作技巧。也正是這些兼職讓我的生活變得無比的幸福與快樂，讓我不至于每天都處于一種沒有精神的頹廢狀態。現在的生活讓我每天都一最好的狀態去展開自己的生活，同時也讓我可以在這樣的狀態下有著非常不一樣的感觸與體驗。

馬上迎來的畢業讓我整個的生活都處于一種緊張的狀態，我不知道自己未來的發展方向，更是不知道自己會面對怎樣的職場，但是這一切都還是讓我對生活有著非常大的期待。我相信在大學中盡力了這樣鍛煉的我定是可以非常好的面對這些，也能讓我在這樣的生活中有更多的不一樣的感受與體驗。接下來的路更是需要我自己去堅持往前走，我很是期待接下來生活中努力奮斗的自己。

三年大學畢業鑒定報告總結三

四年的大學生活，使我對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。我的為人之道——以誠待人，待事、堅持信念行動創造價值、自我創新。

如今回首，是對過去的審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。

深知性命相托的重要，從踏入學校門檻的那天起，在良師的精心指導下，自己奮力拼搏，自強不息，逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。

生活方面，自從來到xx師范學院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，xx師范學院事我都很是關心，就這樣我愛上了xxx師范學院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。

學習方面，自我進xx師范學院的第一天起，我就沒有忘記我來xx師范學院的目的——學好知識，學會做人。在xx師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了xx師范學院美術系第12期入黨積極分子培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。

工作方面，在寒暑假期實習中，我知道了事業的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發，啟發我要克服困難勇于直前。

而今我年輕有知識還有這一顆永遠求真求實的心，我就能夠去創造我的價值并去認真實現自我的價值，讓我的生活充滿生機，充滿永恒的愛!

三年大學畢業鑒定報告總結四

大學生活即將結束，在畢業之即，對自已四年的學習和生活做一個作一個總結和鑒定：在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。

在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。回顧大學四年我領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委自己既是壓力又是動力。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

四年的大學生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用

班級

該同學性格開朗，思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善于思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，與同學相處融洽，有較強的動手能力和創新能力。積極參加社會活動，具一定的團隊協作精神及創新能力，有愛心，幫助熱愛同學，尊敬老師，遵守各項制度，積極參加社會實踐，注意自身各方面素質的提高。是一名品學兼優的合格大學生。

學校

篇3

【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文一】 大學三年中在老師的悉心指導下，我刻苦，認真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎。

在校學習成績雖然不是非常好，但我能夠端正學習的態度，認真地對待學習。通過大學三年努力學習《會計基礎知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎上，結合專業特點和工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責任感，做事盡心盡責，并能做到最好，事后認真總結。大學期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應能力、管理、組織和協調能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習期間擔當前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學習，自己的工作能力得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細心、開朗，由于性特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發揮無限的潛能。

逝者如斯夫大學生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學只是我學業的一個終點，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業生，都會有一個重新學習的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。

【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學習，培養了我對財會職業的興趣，也使我在專業技能方便打下了堅實的基礎，下面，我就自己兩年來的表現做一個總結和自我鑒定：

一是有端正的態度。在參加函授期間，我始終遵守學校的各項規章制度，并堅持按照課程安排和個人學習計劃開展學習。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

二是以科學的方法開展學習。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學習指導。充分利用自己的閑暇時間，通過自習預先了解學科的基本知識，把自習中遇到的難題記錄下來，到面授時再和同學交流和請教老師。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。

三是收獲和體會。兩年的函授學習，使我系統第掌握了會計專業所需的基本理論知識、部分技能和方法，在此基礎上，我還將專業課程特點與工作實際相結合，自學了計算機應用、經濟管理等與會計專業有關的書籍。通過學習，不僅使我在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養了我一定的自學能力和創新能力，個人素質也得到了很大提高。

【畢業會計專業的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學四年的時間很快就要結束了，回想起這四年的點點滴滴，一時間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無助到成熟慎重，四年的時間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽光英勇翱翔。

在學習上，我堅持以學業為重，一步一個腳印，扎扎實實的打好專業理論基礎，如基礎會計，中國稅制，財務管理，稅收籌劃等專業課，都獲得了不錯的成績，不但如此，我還積極參加了一系列的選修課程，如環境保護，網頁制作，公共管理等。除此以外，報名參加了教師資歷證的考試，經過一個多月專業的培訓，獲得了優良的成績會計專業大學畢業生登記表自我鑒定范文會計專業大學畢業生登記表自我鑒定范文。為我的教師夢想奠定了良好的基礎，除教師證，我還獲得了計算機，大學生英語六級，會計從業資歷等相干證書，在學習與考證的進程中，擴大了我的知識面，豐富了我的經歷，也培養了我凡事布滿好奇與求知欲的好習慣，在業余的時間里，自學法語，及電腦修圖等項目，學習之余，文娛活動也是我大學生活里必不可少的一個重要環節，爬山，打羽毛球，外出旅游，參加活動，在大學四年里，我還嘗試了一些新的項目，如溜冰，游泳，太極，劍術，排球，拉丁舞，極大的豐富了我的課外生活。

篇4

關鍵詞：大學生；就業；形勢；對策

一、大學生目前的就業形勢

隨著我國高等教育的迅速發展，高校的不斷擴招，大學畢業生數量急劇增加，每年有數百萬大學畢業生涌向社會尋求職業。據統計，2011年全國高校畢業生超過640萬，2013年大學畢業生人數達到699萬，是高校畢業生人數最多的一年。而2014年有畢業生727萬人，加上13年尚未就業的大學生，今年大學生就業形勢仍比較嚴重。每一年的畢業季節，每個畢業生都面臨著這樣一個問題：在這個人才濟濟的社會，在這個困難重重的求職路上，如何找到一條適合自己的職業之路。

二、大學生就業難的原因分析

（一）課程設置不合理。一些學校課程的設置過窄過細，導致畢業生就業面窄，不能適應社會的一些需求，導致大學生就業機會少。有些學校的教學模式、教學計劃和陳舊的教材沒有隨著社會的發展做出適應的調整，與時代脫節，使得畢業生在知識能力方面、思想方面與現代社會有著很大的差距，影響了畢業生的就業。

（二）畢業生就業渠道不暢。目前學生的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，但這遠不能滿足畢業生的需求。

（三）企業用工制度不合理。一些企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。

（四）大學生就業觀念落后。大學生的就業觀念束縛于傳統的觀念。“學而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響。期望值過高，不想從底層做起，這就造成了“高不成，低不就”的局面。另外，對薪水、待遇的要求太高，片面的追求那些繁華的，經濟條件好的大城市，不愿意留在小城市發展，而且有些大學生很看重國家機關，對一些小企業根本不感興趣，導致大學生就業難。

三、應對大學生就業難的對策

（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場。政府要有多種措施以應對目前畢業生就業市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業生就業市場的研究、探討和實踐，積極培育規范、健康和法制化的各級勞動力就業市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，制定靈活優惠的政策，鼓勵畢業生的合理流動，引導畢業生到艱苦的地方就業。鼓勵高校畢業生自主創業，進行靈活就業，對自主創業的學生，政府要給予政策和資金方面的支持，幫助學生建立經濟實體、科技成果轉化等。政府不斷完善就業管理體制，將高校畢業生納入社會化工作體系，建立高校間、校企間的協作，使之在學生就業中發揮重要作用。同時要加強對就業市場的整頓，剔除就業市場的虛假信息，對參展用人單位進行把關，提高招聘會的質量。

（二）加強就業指導。高校要加強大學生就業指導工作，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終。建立大學生就業機制，建立獨立的就業指導機構，掌握就業市場需求的發展趨勢，對學生的就業狀況進管理；把就業指導納入教學計劃，作為學生的必修課，同時借鑒國外的先進指導經驗，總結出適合我國高校的就業指導體系；建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍，幫助學生了解就業政策、提高自身的求職技巧，調整就業觀念；重視對大學生開展創業教育，大力提倡自主創業，加強創業指導和技能培訓，努力給大學畢業生創業提供更有利的條件。

（三）積極引導畢業生轉變就業觀念，實現多渠道、多形式就業。處在新世紀戰略機遇期的大學畢業生和高校教育工作者都會發現，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創新的思路不斷加強和改進大學畢業生就業指導和服務工作，積極引導畢業生突破傳統的就業觀念的束縛，樹立與時俱進的就業觀，進一步拓寬就業渠道，自覺樹立自主創業的思想觀念，主動到基層就業。努力實現多渠道、多形式的科學擇業，積極創業。

（四）大學生應提高自身素質。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。隨著就業形勢的變化，大學生應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來。大學生要善于自我調適，進行科學職業規劃。大學生也應面對市場需求，做出積極的調整，在心態和觀念上，并努力提高自身的就業技能。大學生自身的心態應逐步調整與完善：客觀評價自我，樹立正確的職業觀。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：醫科 獨立學院 就業指導 課程

一、就業指導課程目標

2008年教育部印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，要求各高等學校要按照通知，結合本校實際，制定科學、系統和具有特色的教學大綱，組織實施本校的大學生職業發展與就業指導課程建設和教學活動，積極促進高校畢業生就業。進一步明確了職業指導課程的性質與目標：大學生職業發展與就業指導課現階段作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。

二、目前獨立學院就業指導課程體系問題

從獨立學院就業指導課程來看，還有諸多不完善之處。主要集中在思想觀念、課程安排、適用教材選用等這五個方面。

1.重視程度不夠，課程定位不準

目前很多獨立學院就業指導課程雖然開設，但是對設置就業指導課的意義認識不足，重視程度不夠，從而很少將之提升到規范化、系統化地進行課程建設的高度。開設方式多樣，講座、選修課，少數學院納入到必修課的方式進行，但是重視程度參差不齊。即使納入教學計劃的高校在教學時數上也呈現出參差不齊的現象。部分獨立學院還只是將就業指導狹義地理解為就是為畢業生介紹就業形勢、政策，提供就業信息，指導就業方法，在畢業生與用人單位間牽線搭橋而已。

2.就業指導課程全程化指導薄弱

就業指導應該是貫穿整個大學期間的課程，作為一門課程開設進入到學校教學計劃中，就出現了課程分階段、考評分階段、教學管理分階段的問題。有些獨立學院采取的辦法是集中授課，將貫穿整個大學的所有課程在一個學期或者一年的時間里就全部學完，以一次考試的分數對就業指導課程進行評價，在一定程度上忽視了就業指導課程的科學性和階段性。就像讓大一、二的學生去聽就業權益保護、國家就業政策，收到實效的可能性不大，從而減弱了就業指導課程的指導效果。

3.教材內容老化，針對性教材急需運用

國家教育部曾于1998年組編的《大學生職業指導》被很多獨立學院選為教材，但是存在的問題是中國高等教經過了10多年的長足發展，就業形勢、渠道、崗位都發生了改變，有些體系已經不適用了。還有獨立學院的學生由于生源素質不高，出現各種心理問題、行為問題的學生也比一本、二本的學生高出許多，由于先天不足的原因，在就業指導過程重要偏重勵志教育、心理健康教育。針對醫學院一類的專業化程度高的獨立學院還學要偏重醫德教育。可喜的是，很多獨立學院根據本校就業指導課程的需要，進行了就業指導教材的編寫。

4.師資匱乏，教學形式過于單調

獨立學院重視師資力量挖掘和儲備，但通常都局限在專業教育領域的專業課教師，思想政治教育、就業指導教育、三生教育這類課程。有的獨立學院是一套班子三張皮，有的學校是將這些課程讓專職輔導員兼課，一方面解決了上述課程的師資問題，另一方面也解決了專職輔導員沒有課上的矛盾。教學研討不多，教學準備并不充分，教學過程從理論來到理論去，內容空洞蒼白導致很多學生并不感興趣。

5.教學效果監控力度不夠

教學質量監控和保障體系缺失。表現在教學大綱、教學進度、教學考核等方面隨意性大。許多高校還沒有對就業指導課建立嚴格的教學檢查制度。沒有建立有效的質量反饋系統。

三、就業指導課程體系構建

昆明醫學院海源學院是昆明醫學院適應國家和云南省經濟社會發展的需要，于2001年經省教育廳批準創辦，2004年國家教育部確認的全國首批以新的機制和模式創辦的獨立學院。是云南省唯一一所醫學類本科獨立學院。注重就業指導工作的開展和深入的研究，初步構建了海源學院相對獨立的就業指導課程教學組織運行系統，就業指導課程是與醫學其他學科相輔相成、相互滲透，對醫學知識領悟與應用的指導就學科性質而言，就業指導是一門輔課程，在講授就業指導時離不開專業前景、專業特點的分析與擬合，同樣在講授專業知識的同時也應該滲透。通過教育讓學生感悟到醫學與生命的關系、醫學生的神圣與責任，同時在指導中也關注人文情懷的熏陶，讓醫技與醫德內化于每個學生內心深處，去領會自己的責任和義務。從而能夠很好的滿足學生個體發展的需要。對獨立學院就業指導工作研究一定的實踐總結。

1.職業生涯教育

1.1通過職業生涯規劃引導學生樹立目標

職業生涯規劃能幫助個人找到人生目標，而目標的越早明確就越能使個人在人生追求的過程中找到屬于自己的坐標。引導學生正確分析自我和學業。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的學業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。

1.2幫助學生認識就業形勢

居安思危，喚醒職業規劃意識，激發成就動機。職業生涯規劃的主要內容就是要了解職業、了解人才市場以及了解當前的就業形勢，讓自己對所處的環境有一個清醒的認識，保持積極的心態，為將來的職業前程做好準備。

1.3幫助學生做出正確的職業選擇

找到適合自己的職業目標。通過分析、認識自己，明確自己的優勢，正確設定自己的職業發展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發揮，從而實現職業發展目標。

1.4幫助學生培養職業能力與職業素質

增強自我效能感。通過職業生涯規劃，使自己明確職業發展目標，逐步提升自己的能力和素質，使自己更加自信地面對學習、生活中遇到的各種問題。通過職業生涯規劃有助于抓住重點，增加成功的可能性制定職業生涯規劃的一個最大的好處是有助于我們分清主次，按輕重緩急安排好日常的工作，緊緊抓住工作的重點，增加成功的機率。

2.提高綜合素質

知識、能力、素質是大學生社會化的三大要素。知識是素質形成和提高的基礎，能力是素質的一種外在表現，沒有相應的知識武裝和能力展示，不可能內化和升華為更高的心理品格。但是知識和能力往往只解決如何做事，而提高素質可以解決如何做人。高素質的人才應該將做事與做人有機地結合，既把養成健全的人格放在第一位，又注重專門知識、技能和能力的培養，使自身得到全面、和諧的發展。因此，一名優秀的大學畢業生應把構建合理的知識結構、培養科學的思維方式、鍛煉較強的實踐能力和提高全面的綜合素質統一起來，這樣才能在擇業、從業過程中立于不敗之地。綜合素質主要包括思想道德素質、專業素質、文化素質、身心素質等四個方面。四者相輔相成、不可分割，其中思想道德素質是綜合素質的靈魂和根本，文化素質、專業素質和身心素質是基礎。

3.就業心理調試

應引導大學生充分認識到在擇業過程中，可能會遇到各種困難和挫折，也可能會因此引發各種心理問題，對學生個體的身心健康和就業都不利。通過心理調適的學習，充分認識心理調適的積極作用，提高自我調適的自覺性，增強承受挫折、化解沖突和矛盾的能力，及時調整自己的心理狀態。從而達到能夠客觀地分析現實處境，控制和調節自己的情緒，有效地排除心理困擾，從而保持一種穩定而積極的心態，維護自己的身心健康。尋找最佳途徑實現自己擇業的理想和目標，不至于因受挫而使情緒一落千丈或喪失信心，主動自覺地改變自己或改變環境，使個人與環境保持協調，就可以渡過難關順利進入新的人生階段。

4.就業權益保護

畢業生的就業過程中，指導畢業生了解就業的相關法律法規，維護自身的合法權益，從而遭受不法侵害，影響就業。通過就業過程中常見的侵權違法行為、就業協議和勞動合同的簽訂、社會保險的購買、勞動爭議等問題作些介紹和分析，使廣大畢業生在就業擇業的同時，運用法律武器合法維護自身權益。

5.就業能力的提升和完善

5.1就業能力養成

明確社會需要改革意識強，富有開拓創新精神的人才；業務能力強的人才，強調具備較扎實的專業基礎理論知識和較強的動手能力；較高的外語水平，能熟練地閱讀本專業的外文書刊、技術資料，口語水平也應較高；此外，要有計算機、法律方面的知識。大學畢業生知識面廣，適應性強，能靈活處理問題，而不能除了本專業知識外，其他一概不知。還要有較強的社交能力的人才，現代社會是一個開放的社會，大學畢業生在工作中需與各方面的人接觸，因此要熟悉一些公共知識及為人處世的經驗和技巧。

指導大學生應把積累知識、建立合理的知識結構與鍛煉自己各方面的能力有機地結合起來，這樣才能使自己在擇業、從業中立于不敗之地。培養自我決策能力、獨立工作能力、動手操作能力、交流表達能力、人際交往能力、溝通協作能力、組織管理能力、心理承受能力、學習創新能力、綜合運用知識的能力這十方面相互聯系、相互作用，又相互區別。

5.2強化素質養成

注重自身多種能力的培養，通過能力的修煉，提高綜合素質，有助于在走向社會的時候具有較強的競爭能力。思想素質、道德素質、文化素質、科學素質、心理素質、身體素質等幾個方面。一個人的綜合素質如何，在其求職就業時具有決定性作用。

6.就業技巧

6.1信息的準備

畢業生求職擇業，不僅取決于社會的實際需要以及自身的能力素養，而且也取決于是否占有大量的就業信息。應該說，就業信息是畢業生求職擇業的基礎和必備條件，誰能及時獲取信息，誰就得到了求職的主動權。指導學生主動從學校的畢業生就業辦公室和畢業生就業指導中心、人才市場、通過廣播、電視、報紙等媒介、社會關系、社會實踐活動等渠道獲取信息，有意識地了解到用人單位對畢業生的需求情況及素質要求等，進行有效地篩選和整理。一方面，對于用人單位的需求情況篩選出對自己有用的信息，另一方面，關于用人單位對于畢業生的素質要求，要及時對自身進行審視與彌補，讓自己做到符合用人單位的錄用條件，提高就業競爭力。

6.2資料的準備

大學畢業生通常通過與用人單位的“雙向選擇”，以確定就業去向。大學畢業生求職時其中一個重要環節就是要讓用人單位了解學生。指導學生填寫推薦表、求職信、制作簡歷。

6.3學會溝通技巧

從禮貌用語、穿著打扮、面部表情、肢體語言、言談舉止等方面進行指導，畢業生要給用人單位領導一個良好的第一印象；語言溝通是大學畢業生在謀職過程中與用人單位交往的重要形式。有效的語言溝通是大學畢業生在謀職中取得成功的重要保證。

6.4應聘技巧

指導掌握學生自我介紹要領，既要事先準備，求職誠懇，態度積極，重點突出，層次清晰，又要表達流暢，實事求是，針對應聘崗位，展示自己的優勢，又不能只顧如是全面，就會形成流水賬，缺乏吸引力；如果只圖閃光點，難免會有嘩眾取寵之嫌。了解面試的類型、形式，掌握面試的技巧，養成舉止大方，彬彬有禮習慣，自信穩重，從容不迫氣質，態度積極，正確對待挫折和失敗的心態。

7.模擬面試

采取就業指導理論和模擬考場相結合的形式，讓學生在理論的指導下，進行求職面試的模擬，并穿插自信心訓練以及團隊合作訓練等團體輔導，從而提升畢業生的就業綜合競爭力，使其在求職場上從容應對。

模擬考場是在開設了就業指導課程的基礎上，使理論與實踐相結合的一種形式。其目的在于通過模擬真正的求職面試現場，一方面讓學生進行增強自信心以及團隊合作的訓練，以放松和充滿自信的心情走入面試現場；另一方面，利用就業指導講座中的面試技巧贏得良好的第一印象，并且巧妙規避面試陷阱，從而提高綜合競爭力。

模擬考場的程序：1、修完所有模塊的同學隨機組合12名同學為一個小組 ；2、輔導老師說明模擬程序，并根據情況在模擬過程中穿插團隊訓練；3、隨機選擇一名同學為應聘者，輔導老師與其他同學作為面試考官；4、由考官及其他同學進行涉及專業和面試中較普遍的問題進行提問（每個學生3-4個問題）；5、由考官及其他同學就其自我介紹進行點評；6、由應聘者進行2-3分鐘的自我介紹；7、由指導老師對應聘者回答問題的技巧進行深入分析，并進行指導；8、按面試程序依次完成12 名同學的面試；9、由指導老師總結此次模擬考場，并就與面試相關的問題進行闡述，鼓勵學生增強自信。

五、結語

專業課課堂教學與就業指導課程教學有機結合，覆蓋在整個在醫學教育體系中，并在每一個進程中實行階段性指導。在低年級，以就業形勢、就業創業意識、職業規劃為主題進行教育指導；中年級，以社會實踐、職業認知、技能提升為核心進行實踐指導；高年級以擇業觀念、求職方法技巧、法律法規解讀等為主線進行引領指導，才能保證就業指導課程有條不紊地開展，課程建設才能得到必要的保障。

參考文獻

[1]李正良.對高等醫學院校就業指導課程教學的思考[J].云南中醫學院學報，2009（6）：67-68.

篇6

一、大學生就業壓力與社會適應相關性剖析

大學生是當下社會的一個敏感人群，其社會適應的好壞，不僅與自身發展休戚相關，還直接影響社會的發展。把握當代大學生的社會適應現狀，深度剖析大學生在社會適應中的缺陷，從而針對性地提出解決辦法，對于黨和國家制定方針政策、高校積極地改革教育教學模式，家庭對大學生的教育以及社會的正向導向，都具有重大而深遠的現實價值。

（一）社會適應能力和就業壓力的相關性的分析

各因素之間是否存在關系和關系的方向是可以用相關分析來說明的。故而，我們可以先對他們之間的相關性進行分析，再來探討高校畢業生適應社會的能力對就業壓力的影響，結果如表格一中所示。

（二）回歸分析社會適應能力和就業壓力

我們采用以高校畢業生適應社會的能力為自變量，以高校畢業生就業壓力為因變量的回歸方法，進一步探討高校畢業生適應社會的能力對其就業壓力的影響。結果如表格2中所示。

從表2中可得，畢業生的社會適應能力對其就業壓力具有明顯的負面影響。我們采用以畢業生適應社會能力的五個維度為自變量，以畢業生就業壓力為因變量，逐步多元回歸分析的方法，精準分析了大學畢業生就業壓力受其社會適應力的制約。結果如表3中所示。

關于高校畢業生社會適應力與就業壓力相關性的分析現有研究成果極少，已有的一些研究顯示，除抑郁和依賴維度外，貧困生的心理健康各維度得分與心理適應各維度得分呈顯著的負相關、與心理壓力維度得分呈顯著的正相關（除抑郁和依賴維度外）。本研究與上述研究結果在“高校畢業生社會適應能力與就業壓力之間呈顯著負相關”，“社會適應能力對其就業壓力有著顯著的負向預測作用”上存在一致性。

二、高就業壓力視域下提升大學生社會適應力的對策

（一）發揮大學生自身作用

1. 加快落后就業觀念的轉變。首要的是要樹立多次擇業思想，轉變一次性就業觀念；其次，要樹立一專多能思想，轉變“從一而終”的狹隘就業觀念；然后，要樹立“全國各地”的就業思想，轉變就業中狹隘的觀念，擺脫“地域”就業的束縛；接著，要樹立廣泛就業的思想，轉變就業中狹隘的“行業”觀念。最后，必須樹立“自主擇業”和“自主創業”思想，轉變“被動就業”和“依賴就業”觀念。

2. 注重自身專業知識的儲備。“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”專業知識的重要性體現在未來職場生活的方方面面。任何一個正常的企業，都更樂于花更短的時間培養一個富有專業知識的人，而不是花更長的時間培養一個富有社會經驗而沒有專業知識的人。面對經濟危機導致的市場萎縮和市場對人才的需求量減少的雙重壓力，大學生只有端正學習態度，緊抓自身專業知識的儲備，以過硬的專業知識做鋪墊，才能讓自身社會適應能力更強，讓自己的未來越來越光明。

3. 注重良好心理素質的培養。良好的心理素質對大學生的就業也很重要，為培養良好的心理素養，大學生應該積極參加就業心理健康指導課程、講座并要對社會就業的心理認知做好準備，努力提高自身“軟件”設施，提高就業能力。大學畢業生更應該清晰地認識并結合自身的優劣，總結過往的成功與失敗過程中的經驗，勇敢的面對現實，不斷的磨練自己，提高就業能力，增強就業信心。

（二）發揮社會作用

1. 加快經濟結構調整，提供優質優量就業崗位。從產業上來說，有兩大塊需要有所注重。在類型上，要給予技術密集、知識含量高、附加價值大的制造業和現代服務業政策和經濟上的支持；在布局上，要偏重對中小城市、非公有制企業的發展，政府可以通過頒布一些有效政策努力縮小地域差異與行業差異，給去西部、去小城鎮、去鄉村就業創造良好環境，鼓勵吸納大學畢業生。

2. 改革就業制度，拓寬就業渠道。為了更好的實現人才資源的優化配置，政府應該通過相關政策改革現行高校畢業生就業制度、戶籍制度、干部人事制度，使其更好的與市場就業機制相適應，減少甚至消除區域間流動限制。為了給高校畢業生提供更便利的服務，政府應建立統一規范的就業失業登記制度。引導大學生擺脫老觀念，深入欠發達地區，并加強實施“大學生志愿服務西部計劃”等項目，在政策上，鼓勵中小企業給畢業生提供就業機會，增強其社會責任感。

3. 加強社會輿論宣傳，更新就業觀念。教育行政部門、高校、新聞媒體以及有關方面都應該積極宣傳，最大程度的影響大學生，促使大學生轉變其就業觀念。高校不能僅僅局限于畢業生的就業宣傳，更要與思想政治工作、大學生的人生觀、價值觀、世界觀教育有機結合起來，使大學生不僅僅為了就業而就業，而是在就業的過程中體現自己的人生價值，實現自己的遠大理想，更加堅定自己人生的選擇。大學生在就業時不能好高騖遠，要擺正自己的心態，看清自己的位置，在普通崗位上尋找發展機會，更好的體現人生價值。

4. 加大教育投入力度，鼓勵自主創業。政府要加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發展。使高等教育快速良性發展，人才市場的作用要得到發揮，供需溝通渠道更需要溝通，市場配置機制需要完善，以此來促進大學畢業生就業與創業。政府可通過媒體廣泛挖掘創業信息，為人才培養和創業提供良好的環境，鼓勵高校畢業生創業，走以創業帶就業為發展方向的道路，更好的實施并推進創新創業教育，減小小額貸款難度，在畢業生創業技能和資金方面給予幫助。

（三）發揮學校作用

1. 合理設置專業。高校不僅要遵循高等教育發展規律，而且要樹立市場導向的人才培養意識，及時掌握就業形勢和專業人才需求動態并進行調研，及時根據市場調整專業設置。高校要不斷完善教學各方面的設施配置，大力加強師資建設，積極建立適應社會主義市場經濟需要的人才培養模式，逐步加強實踐性教學環節，強化學生的實踐技能和實際操作能力。為了給學生提供參加社會實踐的信息和機會，高校應積極與企業和社會相關部門聯系，這也符合新世紀世界高等教育改革與發展的趨勢。

2. 完善就業服務體系。高校應該把就業教育作為一項長期性工作緊抓不懈。畢業生通過規范、完善的就業指導和服務進而較全面的對社會環境及市場需求有著理性清晰的認識，從而客觀的認清自我，樹立大眾化擇業理念，明確與時俱進的就業理念，并幫助畢業生主動搜集、分析并利用市場對人才需求的信息，信心滿載的尋求就業機會。

（四）發揮家庭作用

就業不僅關乎這畢業生個人，也關乎這整個家庭。父母要在一些方面做些引導。例如在精神層面，父母對孩子的期望超出孩子的能力范圍之內，更不要把過高的期望強加到孩子身上，這樣會給孩子無形中制造了壓力，在家庭里，能給孩子營造一個愉悅輕松地家庭環境，讓孩子回到家里能夠卸掉自己的壓力，處于一種放松的狀態，這也有利于減輕孩子的求職壓力。在求職過程中，孩子最容易出現心理問題，父母需要理解并積極與孩子進行良好的溝通，幫助孩子疏導心情，教會孩子及時釋放壓力。在這一時期，不僅要做好孩子的父母，還要做孩子的良師益友。教會孩子正確面對挫折，面對壓力，學會自我調節，增強解決實際問題的能力。從家庭角度給予更多的溫暖和關心，使子女形成一種健康的就業心態。

（五）優化心理適應的幫輔，提升大學生受挫能力

篇7

關鍵詞 大學生 就業 原因 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Difficulties for College Students in Employment and Solutions

BING Lu

(Music Department of Jining University, Qufu, Shandong 273155)

AbstractAt present, the situation of obtaining employment is severely difficult, the employment problem of university students has received everybody's widespread attention. Through an analysis of the causes for the difficulties for college students to get jobs, some suggestions to solve university student employment rate were given, they contribute to the stable development of our economy and maintain harmony and stability in society.

Key wordsuniversity student; employment; reason; countermeasure

在當今經濟大發展科技大進步時期，國家需要培養大批的知識型人才以適應時代的需要，高等教育的普及也是必須的，可是大學畢業生人數上升，就業率反而下降是一個不得不引起大家關注的問題。

1 造成大學生就業難問題的原因

（1）社會環境的影響。在由計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變的過程中，我國的就業制度和就業機制發生了重大變化，國家改變了計劃經濟體制下統包統配的就業制度，逐步過渡為市場經濟條件下的市場就業。這是一個新的挑戰，傳統就業觀念發生著變化，高校培養人才的教育內容也在隨之調整，但由于經濟發展速度有所下降，大學畢業人數的增長，供大于求，使就業形勢非常嚴峻。

（2）高校教育的影響。高校培養人才受傳統就業制度的影響，仍不能適應社會市場經濟的發展，并出現了嚴重脫節的現象。首先是專業設置不合理，沒有考慮到原有專業的設置是否能與社會需求相一致，是否需要新增一些有前景的專業，而是一味沿襲了過去的教學模式，使學生知識的寬度和廣度受限，學習能力和實踐、創新能力不能很好的適應現代經濟發展下崗位的需求。其次是學生質量不能得到保證，隨招生規模的擴大，新招學生的分數有所下降，入校后，管理工作不到位，只重視效益，而對學生思想、學習等各方面的教育有所忽視，使其綜合素質得不到很好的提高，用這種狀態來面對畢業后用人單位的招聘，必然會被拒之門外。最后是高校對學生的就業指導工作起步較晚、不夠系統。開設相關就業指導課程，只停留在理論指導方面，學生仍然不懂如何根據社會需求做好職業生涯規劃，導致尋找工作很盲目；收集相關的就業信息，但忽略了對學生心理、思想上的輔導，也會導致尋找工作的失敗。

（3）學生個人因素的影響。這是造成就業難的根本原因，主要有：①自身定位的不準確性。不知道自己想做什么，能做什么，不能正確的總結出自己的優勢，對自己的前途是一片迷茫。②沒有樹立正確的就業觀。受傳統就業觀的影響，大學生認為進事業單位、考上公務員，端鐵飯碗才算就業。擇業的地區是北京上海等發達的大城市，只看眼前利益，不考慮到自己專業特長的發揮，認為一次就業就決定了終身。這樣往往會大大影響就業的成功率。③自身就業能力的不足。專業知識不扎實，面臨招聘單位的測試則沒有足夠的自信心；理論知識不能很好的應用于實際工作中，這就反映了在校期間的大學生往往眼高手低，重學習\不重應用，對學校組織的社會實踐活動漠不關心，認為是浪費時間，結果沒有實踐經驗，導致就業失敗；綜合素質有待全面的提高，綜合素質包括德、智、體、美、勞，這也是用人單位十分看重的地方。當代大學生不懂禮儀、不懂感恩、不會為人處事，缺乏責任感，有才無德，也是造成就業難的一個原因。

2 提高大學生就業率的對策

（1）政府為提高大學生就業率創建良好的外部環境。①政府采取積極的產業結構的調整，使經濟迅速發展，為大學生就業提供更多的崗位。②提供更優惠的就業政策，如 “三支一扶”“西部計劃”等，鼓勵大學生去基層鍛煉，同時鼓勵畢業生自主創業。③完善相關的法律法規，規范人才就業市場，無阻礙地提供更加及時和系統的就業信息。

（2）用人單位也應轉變用人觀念。改變只要有經驗的、看重高文憑的、只要男不要女、生源歧視、身高歧視等觀念，要制定合理的招聘標準，多吸納大學生，這是一個很好的機會，從而優化單位人才結構，促進企業的進步和發展。

（3）高校的教育工作也要以市場為導向，轉變原有的傳統辦學觀念，適應社會經濟發展的需求，造就社會所需要的人才，提升就業率。①專業的設置多考慮社會的需求，包括教學內容、模式等各方面都要與社會需求聯系在一起，多培養專業知識牢固、實踐能力強、有創新能力的有用人才。②建立完善就業指導服務體系。把畢業生就業工作列為主要的工作任務，這是做好就業指導工作的前提；加強畢業生的就業指導和職業生涯課的規范化，要知道就業工作從新生入學時就要抓起，必須對學生每個時期的不同情況加以專業化的指導，使其做好大學畢業后的就業準備，樹立正確的就業觀和職業道德，正確的設計出自己的人生規劃，用良好的品德及過硬的綜合素質成為用人單位所需要的合格人才。

（4）大學生也應該提高自己的綜合素質，轉變觀念，積極的迎接畢業后的社會上的各種挑戰。①進入大學校門的新生就應該認識到學習的重要性，為以后的就業打好堅實的基礎。同時也要注重其它能力的培養，多參加學校組織的社會實踐活動，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。②正確認識現在的形勢，根據自己的現有實力，主動的去尋找合適的工作單位，不可坐以待斃，可先就業再擇業，積累工作中的經驗，施展自己的能力，尋找自己的價值，自己創業也未嘗不是好的選擇。③對于國家的優惠政策及就業政策，大學生也應該著重考慮下，從基層做起也是為自我發展提供的機會，要懂得將自己的利益和國家的利益相結合，更好實現自身的價值。

（5）家庭觀念的改變也是一個重要因素。從小到大家長影響著孩子的心理發展，從而使畢業生擇業時考慮過多，所以家長也應該發揮家庭就業教育功能，了解孩子的思想和能力，為其做積極的引導和大力的支持，這也為大學生畢業就業提供了堅固的后盾。

就業問題關系到學生自我價值的體現、社會的和諧和穩定，是一個非常復雜的大工程，需要社會、用人單位、高校、個人和家人等多方面的協調和合作。只有這樣，大學畢業生才能找到合適的崗位，發揮自己的能力和才能，為社會主義現代化事業做出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]王鑫周.大學生就業問題研究[J].長春理工大學學報,2010.5(12):19-20 .

[2]李雯,陳學法.大學生“就業難”的現狀及對策分析[J].中國電力教育,2010(30):177-179.

[3]付玉華.大學生就業心理準備與輔導[J].內蒙古民族大學學報,2010.16(4):103-104.

[4]武威.關于多方努力共同破解大學生就業難題的思索[J].河南工業大學學報:社會科學版,2010.6(3):105-108.

篇8

【關鍵詞】大學生;就業;現狀;對策

近年來,我國大學畢業生的就業問題日趨嚴重,也日趨緊迫起來,這是由于我國的就業制度、2008年的世界性金融危機以及自1999年來的高等學校的擴招。正是這些種種的原因,使得原本應該值得國家驕傲的事卻變成了國家難以言語的痛。2010年教育部部長袁貴曾直言:國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經濟最困難的一年,2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。在2010年,我國的大學畢業生人數達到了630萬,更何況還有往屆并沒有實現就業的,這樣一加起來,需要解決就業的畢業生數量是非常之大的,這些就是讓大學生倍感壓力并彷徨恐慌的因素。這需要社會的大力關注,也需要科學的指導,否則肯定會嚴重影響了學生的身心健康和以后人生道路的選擇。

一、大學生面臨的嚴峻現狀

(一)畢業生人數逐年增加

自從高校開始擴招以后,大學生的數量就直線上升,根據統計:2006年有大學畢業生410萬人;2007年有大學畢業生495萬人;2008年有大學畢業生559萬人。這個數字還在一直不斷的持續增長下去,而且估計每年將多增加50萬人左右。這個數字是讓人恐懼的,要知道,這是中國目前對人才的需求量的好幾十倍,這勢必會給人才需求市場帶來很大的壓力。當然造成這種現象的原因,也是因為很多高校幾乎沒有做人才市場調研和前瞻的預測,沒有去了解用人單位的人才需求,就盲目的設置專業和擴大規模,從而才造成了學生就業的供給失衡,在一定程度上阻礙了大學生就業。高校的這種做法,既是資源的浪費,也是對學生、對社會不負責。當然,我國的經濟結構調整以及市場對人才需求的變化也是間接造成大學畢業生就業難的原因。

(二)不適應社會要求

雖然我國的高等教育事業得到了突飛猛進的發展,但總體來說,教育的模式還是比較單一的。由于傳統因素,我國在實際的教學中,總是重視課堂教育以及理論知識,對于動手能力和實踐能力的培養,是相當輕視的。這也就造成了很多大學畢業生只懂得理論知識而沒有實際行動的能力,也抑制了很多大學生只知道墨守成規而不懂得改革創新的個性化發展。而且,我國的教育還很欠缺的是對學生綜合素質、心理素質等等的培養,社會需要的是注重團結合作精神、有良好敬業精神、能吃苦耐勞的人才,而不是除了課堂教育和理論知識就什么都不懂的人。正是由于這種單一的教學培養模式,造就了大批不符合社會需求并且也不適應社會的大學生,這樣一來,更加加劇了大學生嚴峻的就業現狀,使得大學生的就業率提不上去,解決不了。

(三)自我定位不夠客觀

隨著我國高校人才培養模式的轉變,我國的就業機制也有了很大的改變,而大多剛畢業的大學生并不能適應這一機制。他們的思想仍停留在傳統的模式里,他們似乎還沒有意識到他們現在所處的危境里。他們對于自己的定位總是過高,認為自己多讀了很多年的書,認為自己是天之驕子,是人中龍鳳。社會改變的就業機制強迫大學生改變調整這種就業觀念,但是他們做不到,他們仍然盲目的追求高起點高薪酬,也不斷的追求更大的城市,認為更大、更發達的城市才能實現自己的人生價值以及自己的人生理想。而他們擇業的要求也更加現實化、功利化。他們不關心什么企業優勢、企業文化,也不關心什么發展前景,關心的是什么機關單位,是不是公務員等等,而那些在偏遠山區、艱苦的基層工作幾乎沒有人去選擇。他們沒有適應社會,也沒有達到社會對他們的要求,卻還要強留在人才過剩的大城市、大企業,對于供不應求的小城市、基層單位卻不聞不問。這也是導致大學畢業生就業成為問題的原因。

二、大學生就業對策

(一)客觀地認識自我

想要解決自己就業的問題,首先一定要端正自己的態度,也就是說,要客觀的認識自己,弄清楚自己的長處短處,找到適合自己的空間。更要調整好自己的心態,失敗了,不灰心、不氣餒,要學會從失敗中找到失敗的原因和經驗,以便改正,只有這樣,才能讓自己去適應社會,才能為將來的成功做好鋪墊。同時,要注意借鑒他人的成功求職經驗。更要明白的知道,在社會市場競爭中,不論競爭有多么激烈,都總會有優秀的人才勝出,這就說明,是自己還不夠好,還不夠完善。所以更要按照社會的需求來改變自己,努力提高自己的競爭力,并塑造自己的自身素質修養。另外,在就業選擇上來說,不要拈輕怕重,多吃點苦對以后的成功是沒有壞處的,多吃點苦,也就多累計點經驗。并不是說,剛畢業就非得到大城市大公司才有發展,路是一步一步走出來的,一份工作,最重要的是能不能學到東西,是否有好的發展前景。剛畢業的大學生只有客觀的認識了自己,才能在社會中找到屬于自己的那個位置,才能明確自己的目標。

(二)改變傳統觀念

一定要轉化在腦海中形成的傳統的觀念,把那些等、靠的依賴思想和觀念全部拋開一邊,要積極主動的尋找就業的機會。要改變過分傾向事業單位、國有企業工作的觀念。要靈活起來,主動尋找就業的機會,并客觀現實的規劃自己的職業生涯。

(三)調整好就業心態

切記不能好高務遠、眼高手低,要立足于基層。要從自己的實際情況出發,多吃苦,多學習經驗,這樣才能為以后的成功打下基礎,才能使自己的事業越來越好,越來越順利。

(四)開設就業指導課

高校應該在學生畢業前夕做好就業指導課和心理健康教育,最好能把這兩個結合起來,全面提升學生的心理素質,增強學生的就業競爭力。當代嚴峻的就業形勢,往往會讓即將畢業的大學生在心理產生落差。所以,開設就業指導課和心理健康課,可以有效的提高他們面對挫折的心理承受能力,也可以幫助他們客觀的看清楚自己,找到自己的位置。

(五)提供就業信息服務

高校應該大量的搜集和整理就業信息,并提供在網站上、學校公布欄上,方便學生能夠在第一時間了解就業信息;或是組織向企業、單位輸送人才的途徑,盡量幫助學生解決就業的問題;也可推薦并充分利用現有網絡資源;由專人收集近年來學校已經畢業學生的信息,整理成冊,向畢業生發放;利用網絡平臺,會議等形式逐步組建各地不同規模的校友會,提高學校知名度,擴大學校影響力,逐漸改善畢業生的就業率。另外除了向大學生提供盡可能多的招聘信息以外,還應該利用專題講座、事例講解等等方式,提高大學生的綜合素質,畢竟大學生不全是社會人,學校也不同于社會,要在他們畢業之前,給他們打好針。

三、總結

面對現在日趨嚴峻的就業情況,當代的大學生,必須轉變自己的就業觀念和期望,更要主動去了解社會對人才的需求,力求提高自己的綜合素質,使自己適應社會。還要有不怕艱苦的精神,沒有哪一個成功的企業家是沒有吃過苦的。不要好高務遠,其實就業的機會不是沒有,只是你愿不愿意去做,要明確的知道,不是找不到工作,而是你吃不吃得了苦,而是你有沒有真正的從客觀的角度看清楚自己。如今,政府在就業的各方面也制訂了多項優惠政策,并積極鼓勵青年自主創業,為青年提供就業和再就業的保障。所以,作為大學生應該主動培養自己的創業能力,在廣闊的天地施展個人的才華,開創一片屬于自己的天空。

參考文獻

[1]都陽.勞動力市場供求關系開始發生新變化[J].財經界,2008.

[2]楊偉國.國外大學生就業指導及其借鑒[J].中國高教研究,2007.

[3]劉俊英.勞動力流動與就業增長的路徑研究[J].經濟導刊,2008.

[4]張玲玲.大學生就業指導[M].北京:科學出版社,2004.

篇9

所以，xx需要她特有的企業文化，不但如此，任何企業都需要其獨特的企業文化。因為，企業文化總是標志著該企業的視野和品位，一個企業假如沒有文化，尤其是沒有自身特色的企業文化，那它就好比是建造房子時，只有磚、瓦、沙子，而沒有水泥(凝聚劑)一樣。總之，當企業的發展達到了一定的高度時，為了能再上一層樓，再創新的輝煌，這個企業就必然要提高它的文化素質，只有這樣，這個企業才可能會具有一種長久的生命力。

一、大學生從學校到企業的轉變

通過這次實踐，我們發現，畢業的大學生與合格的企業員工相差甚遠。且不談技術上從理論到現實的差別，或者是與人的交往能力的差距，光是大學生需要進行的角色轉變就已經相當大了。

從學校走向社會，從教室走向工作崗位，由學生變成員工，無論生活方式，還是生活環境;無論是思維方式，還是思考方法，都要發生很大的變化才能更好的適應企業。在實踐過程中，我們通過和員工的交談，再加上伏女士的點撥，以及各自的觀察，總結出了下面幾條。要想成功的從學生變為員工，至少要做到以下幾點：

第一，由“是什么”轉變為“做什么”

校園里的學生更喜歡探究了解事物的本質，非要弄出一番道理才知足;但企業里更注重的是以實踐為前提，可行性與成本效益一旦作出合理評估，即可采取行動。換句話說，校園型思考喜歡冠以抽象的概念，而企業工作者更側重做什么，從何時做，何處做，并如何達到最佳效果。一句話：學生喜歡抽象具體，但員工需要具體抽象。

第二，由“別人提出問題”轉變為“自己發現問題”

作為一個學生，等待老師出題目是再正常不過的了，被動的應付考試導致學生產生一種制約式的處世觀。然而，來到職場之后，我們必須以主動積極地態度，不斷地尋找自我突破，不斷尋找問題，思考問題，解決問題，才能自我成長、脫穎而出。一句話：學生習慣被動應付，但員工需要主動探求。

第三，由“一個人獨立解決”轉變為“大家共同解決”

在學生時代，大家都被教育要獨立完成作業、要獨立參加考試。但是在企業里則不是這樣，員工們碰到的問題都是錯綜復雜，涉及多方面的，單憑個人的主張見解，恐怕是找不到問題所在的，更擬定不出合理的對策。所以，需要集思廣益，結合各個專業的特色，共同合作。一句話：學生善于獨立奮戰，但員工需要協同作戰。

第四，由“為自己”轉變為“為大家”

校園里的學生都深信，只要自己努力學習，就可以換來好成績從而換來身邊老師同學的尊重。所以學生的學習都是以自我為中心。但企業的工作是一個整體，是需要各個環節共同努力才能做好的。團隊中每一個人都要扮演一定角色，必須互相協作支持，才能產生成效。也就是說，我們要追求的不是個人利益最大化，而是集體利益最大化。一句話：學生總是自私自利，但員工需要無私為工。

第五，由“注重智商開發”轉變為“注重情商開發”

校園里智商高的學生，不論他的情商如何，似乎總是可以擁有好成績從而進入好大學。但是在企業中，智商固然重要，但情商高的人才能夠控制好自己的情緒、能夠自我激勵、能夠正確對待自己，能夠客觀看待同事，能夠適應各種環境，能夠正確處理各種關系。所以這類人才能夠更好的完成工作。一句話：學生習慣純腦勞動，但員工需要全面發展。

所以，總的來說，學生從學校到工作崗位真的需要很大程度上的改變。而這次社會實踐，才讓我們熟悉到了這一點：大學生在思想上、心理上、學業上往往不夠成熟，但由于多方面原因，大學生們經常以我為中心，自我感覺良好，常有“天生我才必有用”的豪氣。可實際上，很大一部分大學生的素質與真正意義上的成才有著極大的差距。

曾經，我認為一個畢業生(尤其是碩士研究生)走完了從小到大的二十余年的學校生涯，學了很多的知識，懂了很多的道理，應該可以成為一個較為全面的工作人員。尤其像是清華這樣的名牌學校培養出的學生，更應該能夠勝任各種崗位的需求。但是，經過了解，我發現清華畢業生的口碑并不像我們想象的那么好：

去年六月舉辦的首屆中國高校IT院長論壇上，與會的不少企業界代表普遍認為“清華大學IT專業的學生勤奮聰明，但是不知道做事的方法，不會想問題，創造力和發散思維能力差”。

前年三月在北京國際展覽中心舉辦的人才招聘會上，美國特路普國際集團公司的招聘攤位上方有一個很醒目的告示：“說明：清華北大畢業生一概免談!”，經詢問，這是因為過去公司用過的清華北大的畢業生，都有一種莫名其妙的優越感，浮躁不安，因此，他們中沒有一個成功的范例;

每年人才招聘會上還有一些單位也反映，名牌大學的畢業生與一般院校的畢業生相比，往往更加注重個人待遇和工作條件，卻又不愿意為單位為集體盡更多的責任。一旦碰到未滿足個人心意的情況，他們往往選擇馬上走人。

這些事例都證實了，大學畢業生，哪怕是名牌大學畢業生，都存在著距離合格員工的或大或小的差距。而對于這些欠缺處的關注，在校園里往往是微乎其微的。于是，這次實踐告訴我們，作為大學生，我們不但要注重知識和技能教育，更要大力加強心理素質和道德品質教育，使我們既具有高度的事業心和責任心，又具備堅韌不拔、百折不撓的意志和精神，這樣才能真正成為個人有所作為、又對社會有所貢獻的人。

同時，作為名牌院校出身的我們，更要尤其注重：要正確看待自己、正確看待社會，正確處理個人理想、個人利益和社會需要的關系，這樣才能既可充分施展個人才華，又為社會所接受并歡迎。

二、總結

總之，我們在本次對xx省xx藥業的社會實踐活動過程中，檢驗了自身的能力，并在與企業中的員工甚至治理階層的比較中，明顯的發現了自身經驗嚴重不足，觀察問題、分析問題、解決問題的能力嚴重不夠等等問題。我們也通過這次社會實踐開闊了視野，接觸了社會現實，在社會這個大舞臺上感受和體驗了許多書本上學不到的東西。

篇10

一、新形勢下畢業生的就業形勢

自1999年高校開始擴招以來，我國每年畢業的大學生數量以30%的速度劇增，遠遠大于社會新增崗位的擴充速度。從全國的整體就業形勢來看，勞動力總量供大于求的局面將長期存在，就業難度逐步增大。據教育部統計，2007年我國大學畢業生人數為495萬，2008年為559萬，2009年有600萬，2010年達到630萬，畢業生人數年均增長33萬人左右，同時每年有近100萬待就業的畢業生累加到下一年。社會每年提供約1000萬個就業崗位，但是除去城鎮勞動力轉移、部隊轉業人員安置、下崗人員再就業等崗位，只有不到30%即不到300萬個崗位需要大學畢業生。加之前一年積累下來的待業學生又加入到第二年的就業大軍中，這給應屆生就業造成了更大的就業壓力。所以我國目前出現了就業難的形勢。當前，全社會都高度關注大學生“就業難”問題。但現實中，由于思想觀念和就業心態方面的問題，部分大學生存在著有業不就的情況，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才；另一方面，大學生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現了就業市場供需之間的鴻溝，一些群體的求職難和一些行業招工難現象長期并存，造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業生自身因素兩方面，其中最重要的在于部分大學生的心理預期過高，而不良的心理預期會對畢業生的最終就業產生極大的破壞作用。

二、大學生就業心理預期的現狀

（一）大學生就業心理預期的可喜變化。

心理預期是指人們對未來形勢的一種心理預測或估計，它實際上是當代人對不斷發展的未來社會在心理上的一種假設。當前，很大部分大學生能夠正確認識就業形勢，抓住機遇，調整就業心態，進行正確的擇業定位。在就業心理期望方面呈現出憂患而不憂慮，心理期望整體趨于理性的可喜變化。畢業生們對現在的就業形勢有著比較清醒的認識，對就業普遍存在憂患意識，認為就業形勢嚴峻或比較嚴峻的學生比率保持穩定。對于就業和擇業，大多數畢業生選擇了“先就業，后擇業，在創業”，選擇一職定終身的比例相當小，反映出畢業生的就業心態趨于理性客觀。通過調查發現，畢業生在選擇單位的時候考慮更多的是個人的發展，其次是單位的發展前景，同時考慮收入和福利，這是近幾年來有明顯的變化。畢業生不再盲目追求收入，擇業的比例客觀、理性，體現出當今學子更注重個人價值在企業中的實現。

（二）大學生不良就業心理預期的表現。

根據1943年美國心理學家馬斯洛《人類動機的理論》一書中的需求層次理論，人類的需求分為5個層次：生理的需求，安全的需求，社交的需求，被尊重的需求，自我實現的需求。其中生理的需求是基礎，自我實現的需求是需求的最高層次，當低層次的需求得到滿足之后，便進入了更高層次的需求，這5種需求是由低到高呈階梯狀排列。與此相應的是，大學生在就業過程中也存在著多層次的需求，在工作中遇到多方面的困難，簡單來說原因是多方面的，但是心理預期過高卻占據著舉足輕重的作用。很多大學生在找工作過程中求大輕小，希望進大公司、大機關，對小單位、小崗位不感興趣，普遍希望到大城市工作，不愿意到基層、邊遠地區和農村工作，就業區仍傾向于東部沿海城市和大城市，中西部城市很少選擇。很多抱有“白領情結”的大學生，心理預期門檻過高，不愿低就，希望找到的工作既體面又待遇好，造成了“好單位”去不了，“差單位”不愿意去的現象，因此可能失去原本很合適的工作機會。現實中，許多畢業生在找工作時，往往首先考慮的是“我想干什么”，很少考慮“我能干什么”、“我適合干什么”、“用人單位需要什么”，因為不懂得“人職匹配”的理論，不了解各種職業對從業者都有特定的要求，因此很多學生在擇業時比較盲目，容易陷入擇業誤區。很多畢業生由于在求職前對自身和職業沒有正確的認識，導致擇業失敗或從業后職業穩定性差。

三、改善大學生就業心理預期的措施

（一）開展職業生涯規劃，準確自我定位。

開展職業生涯指導，結合自身的主客觀條件，在確定職業目標、進行自我和環境認知、選擇職業路線的基礎上，按照設定職業目標、制訂行動計劃、定期評估調整等步驟進行。大學生應對就業及就業形勢有基本的了解和認識，加強學生職業技能教育，提高職業能力；培養職業道德，樹立科學的就業觀。不要盲目追求高待遇，能正確分析自己，準確定位，認清就業形勢，轉變就業觀念，具有適應一線工作的能力，不怕苦，樂于向上，能盡快成長起來。

（二）把握就業形勢，積極競爭就業上崗。

大學畢業生指導應當側重于擇業指導、就業技巧、就業心理、升學、創業指導，認清就業形勢，了解就業政策，對參軍、報考公務員、考研就業等方面的咨詢及時更新；客觀地進行自我評價，形成合理的就業期望，最終獲得理想的職業。

從某種意義上說，市場經濟體制下的“自主擇業”就是“競爭上崗”。畢業生必須擺脫被動依賴，消極等待的狀況，敢于競爭，樹立“愛拼才會贏”的觀念，打破“等、靠、要”的消極就業觀，向主動的“找、闖”的觀念轉變。大學生要樹立正確的成才觀：一是要做到理性選擇。要懂得干自己的事業，不一定是在城市、發達地區，只要敢于競爭和奮斗，即使在農村、基層也可以成就一番事業。二是要懂得成才不是一朝一夕的事，需要艱辛的努力和長期的積累。這是搞好學習和工作的前提。積極面向基層就業。

（三）轉變就業觀念，樹立合理就業期望值。

觀念決定發展，當代大學生要積極轉變就業觀念，增強市場適應力，加強對社會、目標行業的了解，樹立先就業、后擇業、再創業的觀點，把就業放在第一位。先就業意味著先生存，對大學生而言，人生之路剛剛開始，以后的路還很長，樹立“先就業，后擇業”的觀念，抱定“低調做人，高調做事”的心態，求職之路、職業生涯之路一定會越來越順暢。

四、結語

造成當前畢業生就業難的現狀的原因是多樣的，既有社會經濟方面的原因，又有畢業生自身的原因，但是大學生心理預期過高是造成就業難的關鍵原因。一方面，高校教育工作者應該科學看待大學生就業期望與就業實際之間的差距，正確加以校正和調適，讓畢業生真正做出適合自己終身發展的選擇。另一方面，當今的大學畢業生必須徹底改變傳統的就業觀念，改變消極被動的等待思想，克服急功近利的急躁情緒，合理調整自己的就業預期，進行正確的擇業定位，形成主動應變的良性機制，培養自身良好的個人品質，提高綜合素質，提升自己的可就業性，把擇業就業看成是經營自己人生的過程。

參考文獻：