導語：如何才能寫好一篇小學教師半期總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

_____至_____學年度____學期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、教學工作 

2、教育或班主任工作 

3、教育或教學管理工作 

4、科研工作 

5、其他工作 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

磨口小學班主任工作總結 

  

_____至_____學年度____學期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、德育工作（思想、行為習慣等） 

2、班級活動開展 

3、學風建設 

4、班級文化特色建設（讀書、板報等） 

5、后進生轉化工作 

6、其他工作（衛生、安全等） 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

  

  

磨口小學后勤人員學期工作總結 

_____至_____學年度____學期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

三、科研工作 

四、其他工作 

五、成績 

六、存在的問題 

七、意見和建議 

篇2

第一板塊：已完成的工作

一、教師隊伍建設，提高教師素養。

1、教師職業道德規范全員培訓

為提高教師職業道德規范，在9月份對全體教師進行了2009年版《中小學教師職業道德規范》、《小學部教師職業道德行為準則》、《小學部教師行為禮儀守則》、《小學部教師工作紀律》等教師行為規范文件與制度的學習，落實《小學部教師工作八項承諾》——對每一個孩子真心微笑 ── 不會感到冷落和歧視；與每一個孩子傾心交流 ── 自愿向老師敞開心扉；教每一個孩子學會求知 ── 主動學習中習得方法；幫每一個孩子自覺明理 ── 在體驗中辨別真善美；為每一個孩子答疑解惑 —— 耐心解答提出的問題；讓每一個孩子展現靈氣 ── 能充分張揚童真天性；給每一個孩子發展空間 ── 創造自我表現的機會；替每一個家長分憂寬心 ── 孩子健康成長無掛念。

2、精細管理全員培訓

為落實校長室提出的“用心工作、愛心育人、真心服務”的管理理念，“把目標分解到每一個人、每一個時段，人人都管理，處處有管理，事事見管理”的指導精神，進一步規范工作管理，提高全體老師特別是班主任精細管理水平，這半期中對全體老師進行了精細管理專項培訓，分三種形式進行。

第一種形式：動員大會。9月21日晚，小學部全體老師“精細化管理月動員大會”在階梯教室如期舉行。

第二種形式：文字材料培訓。搜集、復印、下發了有關汪中求《細節決定成敗》一書的部分內容讓全體老師在在國慶假期內自學，并寫讀后感。

第三種形式：視頻培訓。10月9日組織全體老師觀看汪中求《細節決定成敗之精華篇》視頻講座。

3、年級組長、班主任培訓

為加強年級管理，發揮年級組長的職責，提高年級組長的管理水平，在10月7日對年級組長進行了《小學部年級組長的職責》。

為加強班主任心理輔導，學會減壓，學會快樂工作，10月23日，德育處與研究院合作在行政樓四樓多媒體會議室進行了主題為“快樂工作，快樂生活”的班主任團體心理輔導。

二、加強安全教育，構建平安校園。

1、“三個五分鐘”。強化安全意識教育，認真貫徹安全工作“三個五分鐘”：學部例會上德育處對教師進行不少于五分鐘安全工作教育、布置；晨會中的年級講話對學生進行不少于五分鐘的安全教育；班會課上及每天班主任對學生進行不少于五分鐘的安全教育。

2、緊急疏散預案與演習。為確保學部的安全與穩定，有效處置突發事件，統一指揮，有條不紊地進行緊急疏散教學樓與宿舍區的師生，使安全事故損失降低到最低程度，特制定《小學部安全事故緊急疏散演習預案》，并于10月25日星期六上午11：20，下午13：50分別在教學區和宿舍區進行了突發事件應急疏散演習，并取得預期效果。在本次演習中，我們深深認識到：重視安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。

3、課間巡視。德育處特別是安全員加強課間的巡視，督導學生有序進行課間活動，嚴防學生在課間游戲中發生安全意外事故。并從11月6日起，在每節課間每個樓層安排了一個老師對課間安全進行督查與巡視。這方面，安全員吳光云干事做出了不懈的努力。

4、安全自查。開展安全工作自查自報，分類整理，形成文字材料——《安全工作自查匯總報告表》，發現安全隱患進行排除。

三、加強學生養成教育

遵循“品行成就人生，細節決定成敗”的教育理念，利用晨會、班會、隊會繼續組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《美佛兒學生禮儀規范》、《新三字經》和學校的規章制度。從上課、課間、路隊、餐廳、兩休、彎腰工程、交際禮儀、愛護公物等方面加強學生行為規范的養成，將養成教育落到實處，提高學生品質，提升學生涵養。

1、“每天十個道德好習慣”的養成教育——

早睡早起勤鍛煉，精神飽滿每一天；整理著裝講衛生，干凈迎接每一天；安全意識常記心，和諧平安每一天；團結同學交交心，和睦相處每一天；路隊集合快靜齊，樹立形象每一天；主動問好有禮貌，微笑待人每一天；少吃零食愛糧食，勤儉節約每一天；常做好事樂助人，學習雷鋒每一天；自理能力有提高，快樂生活每一天；關注細節講習慣，茁壯成長每一天。

2、路隊文化：誦讀原文化副部長撰寫的《新三字經》及中華經典詩文。

3、路隊整頓：問好——齊聲問好——英語齊聲問好，如此一步步向縱深推進，加深教育效果。

4、餐廳管理：盡量做到無聲餐廳和無浪費餐廳。

5、衛生整治：在主動撿垃圾的基礎上，重在狠抓扔垃圾的不文明行為，對扔垃圾者進行重罰，對主動撿垃圾、舉報扔垃圾者進行重獎。從源頭上堵住了垃圾的來源。

四、加強班級管理，構建書香學部

為提升學部文化品味，構建學部文化體系，營造較強的學部文化場和文化力，在本學期保，小學部德育處努力加強班能管理，構建書香班級、書香學部，從以下幾方面著手。

1、班級文化建設。要求每班布置教室，突出文化氣息，營造積極向上的文化氛圍。如必須張貼國旗、班訓、班徽、名人名言等，才藝展示欄、評比欄、班刊要有催人上進、向善的內容。

2、舉辦讀書活動。為進一步激發學生的讀書興趣，構建書香校園，德育處從10月6日——11月9日，分四個階段舉辦主題為“沐浴書香，快樂成長”的讀書活動。在活動中，學生自己購買、收藏的圖書達2869冊，其中四（3）班多達210冊。班班建有圖書角。現在學生形成了“愛讀書，我快樂；會讀書，我智慧”的心理渴求；營造了“感受文字之美，享受讀書之樂；點燃讀書激情，共建書香校園”的濃郁氛圍；出現了“校園處處書香飄，學習成績節節高”的喜人景象。

在這次活動中，有一批酷愛讀書的學生脫穎而出，如：一（2）班于洋、二（2）班劉夢依、三（1）班郭書香、三（3）班魏佳敏、四（6）班張琪、五（2）班張欣、六（2）班張惠、六（3）班吳旺、六（4）班徐燁欽。

3、規范班級管理。要求班級管理做到“六無”、“六有”：“六無”——天板無蛛網、墻上無污痕、地面無垃圾、桌椅無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；“六有”——課堂有紀律、課間有秩序、活動有安全、路隊有文化、言行有禮貌、心中有他人。

4、分年級進行班徽、班刊設計、評比，展示學生的聰明才智，巧手靈心。

五、星級班主任評選

為提升班主任品味，激發班主任工作熱情，根據校委會有關文件，由上至下，再由下至上的程序，制定了《小學部星級班主任評選規則》，在前兩個月中，被評為五星級班主任的有。楊文華、王翠敏（2次）、陸淑紅、徐蓉、曾玉蘭、曹。

六、督促班主任工作，提高美譽度。

1、家校聯系及滿意度。本學期在11月14日對班主任家校聯系進行了一次抽查，每班隨機抽查了兩位家長，內容是班主任家校聯系的次數，家長對班主任的滿意度。結果顯示：每月打過兩次或以上電話的有22個班，占56%；很滿意的班級共有32個，滿意度占82%。

2、班主任了解學生程度調查。在11月15日對班主任進行了《班主任對學生了解程度問卷調查》，方式是由德育處隨機抽查各班兩名學生，由班主任在規定的時間閉卷筆試十道題。結果顯示：很了解的比例是94.6%。

七、月假工作井然有序，德育禮包家長歡迎。

本學期兩次月假，由于考慮周密，策劃合理，布置有序，所以月假工作井然有序，沒有出現差錯。在某些方面還得到了學樣的好評。

如：第二次月假中，吳光云老師組織學生進行拔河比賽，讓學生更多地感受到了假期的快樂，在行政簡報上通報表揚，并獎勵10元；

《給家長的一封信》中返校時間詳實，德育大禮包內容豐富，體現感恩教育，同時具有可操作性，施校在行政例會上進行了表揚。

在第二次月假中，德育處布置的道德作業得到了家長的首肯，在反饋信息中極力表揚孩子進步了，懂事了，知道感恩了，并積極配合，為孩子的道德作業拍照，送到德育處。目前，已收到照片共計300多張。

在每次放月假后，德育都進行了《給家長一封信》、接送問卷調查的信息反饋的統計與整改。

八、加強零用錢管理，發揚勤儉節約的傳統美德。

本學期共檢查了三次學生零用錢明細賬目，其中一次通知了李校一同檢查。在檢查中發現了一些問題，及時與班主任進行了單獨溝通；同時，也發現了好的現象，如楊文華、李鶴雙指導學生記賬。這樣做的好處一是賬目清楚，二是培養了學生理財能力。

九、少隊活動，益智益趣；快樂周末，快樂生活。

1、組織3——6年級新生金山寺旅游。

2、分別在9月27日、10月18周六晚組織了全體學生在廣場跳兔子舞。

3、10月12日、10月19日、11月19日分別舉行3——6年級拔河比賽。吳光云老師在這項活動中作出了很大的努力。

4、進行了廣播操比賽。

5、學習新眼保健操。

十、加強特長班教學，積極籌備元旦文藝匯演。

第二板塊：后期主要工作

按德育工作計劃繼續開展各項工作，讓德育工作在創新中穩步、有序開展。主要有以下內容

1、繼續加強教師隊伍建設。

2、重視安全工作，盡量做到重大事故為零。

3、狠抓學生養成教育，加強班級管理。

4、繼續做好星級評選工作，完善評選規則，使其更具科學性。

5、加強零用錢監管力度。

6、籌備冬季校運會。

7、籌備元旦文藝演出。

8、新隊員入隊

9、讓快樂財末再度快樂起來。

10、做一塊有《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等內容的永久性噴繪墻面。

11、有多種形式慶祝感恩節，圣誕節、元旦，推進感恩教育，構建和諧校園。

12、半期班主任工作總結，期末學生操行評定，星級學生評選，期末工作總結。

第三板塊：不足之處

1、學生行為習慣反彈較大。

策略：反復抓，抓反復。表揚先進，鞭策后進，在班級考核中加大考核力度。

2、班主任普遍感到壓力大，有身心交瘁之感。

策略：加強班主任職業道德修養，提升敬業精神。做到勞逸結合，學會調整心態，放松心情。

3、星級班主任評選辦法有待完善之處

篇3

一、現狀分析

當前教師專業化發展的狀況是：從上到下各級教育管理部門非常重視，國培、市培、地培，或“面對面”或“網上遠程學習”各類教師培訓開展得轟轟烈烈，然而基層學校和一線教師實際卻常常流于應付。這一現象在一定程度上說明當今教師專業化發展顯然存在外動力強大而內動力不足的問題，這些都是教師專業發展動力缺乏的表現，究其原因有以下三個方面：

1.教師工作繁重

當今社會，對教師的要求越來越高，教師工作變成了一種不只是拼腦力而且還“拼體力”的工作，在這種要求下，教師需投入更多的精力去學習，和充實自己。教師在亞健康的狀態下，沒更多時間和精力再去研究專業發展。

2.教師職業危機感缺乏

教師職業的生存危機在當今世界上是比較弱的，向來教師的職業就有“鐵飯碗”之稱，雖然教育走向改革，如現在有的地區在逐步實施教師資格證幾年一考的改革。但對絕大部分教師來說，已經經歷了十幾年的教育生涯，積累了豐富的教育教學經驗，他們已能駕輕就熟地應對日常的教育教學工作。另外，教師工作的彈性評價、合理評價體制目前還沒有真正建立，在某種程度上很難對教師的教育教學工作有一個十分合理的評價，教育成效的優劣不能得到很好的區分，這些都促成教師職業危機感的缺乏。

3.教師研究意識的弱化

實際教學中，應付完成既定的教育目標、本務性的、常規性工作的教師占有相當數量，他們往往認為過去的教育理念、方案也不錯，對教育改革、新的理念表示認同，但覺在實施中很難掌握，加之需投入更多的精力，這些觀念都會導致教師主動研究意識弱化。

長期以來，我們關注的焦點更多是怎樣“育人”，忽略了還需“育己”。教育其實是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業。只有當教育者自覺地促進自己專業發展和完善自己的時候，才能有利于學生的完善和發展。

二、挖掘教師專業發展的動力源

動力是內驅力，它推動教師為實現自己的職業理想不斷地去努力。人的一切有意識的活動都是在一定的力量推動下產生的，教師專業發展也不例外，教師個體和外界力量是教師專業發展的動力之源。內動力受到外動力的影響，外動力通過內動力的作用最終實現教師專業化發展的目的。而外動力不是我們個人能力所左右的，喚醒我們的內動力才是最重要的。

三、激發教師專業發展內動力的途徑

1.永不枯竭的職業熱情

作為一名教師，最重要的是要具有職業熱情。這種熱情要伴隨終身，而且隨著自己對教育工作的深入，這種熱情還要不斷地與日俱增。職業理想是人們對自己的未來職業的構想和希望，沒有它很可能就會隨波逐流，人云亦云，如此，又何談專業發展的動力？

2.自我修煉

（1）認清角色，不斷學習

現在的知識日新月異，瞬息萬變，教師要想真正實現教書育人的目標及職業要求，就要有相當的知識儲備，就只能學習。教師必須重新認識和確立自己的角色，具備不斷學習的意識，拓展科學人文的知識層面、加深學科專業功底、更新教育觀念，全面提升專業發展。

（2）博采眾長，兼容并蓄

教師不僅要學習所教學科的相關知識，更要學習其他學科的知識。因為知識是相通的，只要自己視野開闊，你的課堂肯定會精彩紛呈，給人留下難忘的記憶。

（3）不斷反思，不斷進步

深入研究，不斷反思，主動積極地提升自己的專業水平，是對自己負責、對學生負責、對教育負責，是教師最為重要的精神。教師成才是崗位成才，離開教師這一特殊崗位，就談不上教師成才。一堂課下來，好的方面在哪里？不足的方面又是為何？教師要通過不斷總結，不斷反思，來提高自己的教學水平，實現自身教學的專業化。至于反思的內容及方法，很多文章都有詳細講述，本文不再贅述。

（4）認真鉆研，推進發展

教師的專業發展階段一般分為準備期、適應期、發展期和創造期。很欣賞著名語文教學專家、杭州大學教授朱作仁先生關于“有準備”的闡述，他認為所謂的“有準備”不一定是為了實現某個目標去做刻意的準備，重要的是在自己的工作中學習、積累、提高，使自己具備挑起更重的擔子的能力。善于認真鉆研教材；善于記錄思想的火花；善于進行自我總結；善于與人合作交流。長此以往，教學能力肯定會飛速發展。

當然，影響教師專業發展動力的因素除了教師本人的態度，還有校園文化氛圍，公平合理的考核制度，自我實現的機會，職業道德。因此，作為教師，首先要啟動、激發和形成其自身持續發展的動機，樹立自我不斷學習，素質不斷提升的信念，在具備了專業發展的內在動力后，有效地、持續地、穩定地提高自身的專業水平。

參考文獻：

[1]袁夢.專家型教師的成長之路.吉林大學出版社，2008.

篇4

我出身農村，有一個姐姐，小時候一家四口辛勞卻貧窮地生活在大山深處，那樣的生活毫無樂趣可言，有的是無盡的枯燥與煩悶，至少對我是如此。那時候貧窮與困苦似乎是我們最忠實的朋友，總是與我們不離不棄，如影隨形，家里常常捉襟見肘，入不敷出，吃一頓肉是我們全家的奢望。

我父親是中專畢業，又先后當過通訊員、農技員和小學教師，在我們那里算是罕有的高學歷了，小學階段輔導我們姐弟倆的學習自然是綽綽有余。我母親雖初中后輟學，但因其天資聰穎又勤奮好學，自然比其他女性多了一份開明與睿智。正是基于這樣的情況，在那時農村“男重女輕”之論還甚囂塵上之時，父母毅然決然地將我和姐姐同時送去學校念書。在父母“英明”的指導下，我和姐姐也算是邁出了成長成才的第一步。

小學階段，每次放學后父親總會例行檢查我和姐姐的書本與作業，發現我們不會或不懂的地方便會給我們耐心講解。更重要的是，父親定期會教我們學習英語，當時英語還未普及，小學階段也并未納入必修課程，但父親知道英語的重要性，知道如果現在不學英語到中學時會很吃力，所以父親用僅有的一本很老的可以追溯到上世紀八十年代的英語書來輔導我們姐弟英語。后來證明，還頗有成效。在初中，我和姐姐的英語成績一直名列前茅，可都是父親的功勞啊！現在想來，或許是因為父親的課外講解與耐心輔導，我和姐姐小學畢業后都以優異的成績考入了我們那里最好的學校——巴中中學。

進入中學，便意味著我們要離開父母身邊了，不能有父母常伴左右指點迷津，我們便須獨自去到自己心儀已久卻又無比陌生的學校，甚至是這座城市都讓我感到孤獨壓抑。初到學校的種種不適與恐懼常讓我坐立不安，惶恐難定。第一次近距離地感受車水馬龍人潮如織的熱鬧與繁華，第一次身臨其境地驚嘆高樓林立漫天煙火的雄偉與絕美，新奇興奮之余又不免自卑念家。幸好，父親托人帶的信送到我手中時，一種久違的熟悉與親切的感覺溢滿全身。原來，父親早就預料到了我們到這里來可能出現的種種問題，所以信上給我們列出了很多解決辦法，也可以說是參考意見。“你們順利步入初中，是對你們能力的肯定，更是人生新一段征程的開始。你們從小沒有離開過家鄉，并不意味著你們可以在我們的庇護下長久生存，終究你們是要獨自生活，走向社會的。我知道，你們現在很不習慣，看慣了青山綠水，哪懂得紅燈綠酒。但人生正是在一次次的適應與習慣中得到伸展，得到歷練。每個人都是如此，這是你們必經的過程，誰也逃脫不掉，除非你選擇逃避命運。你們也完全不用自卑，城里的孩子可能生活質量是比你們高，但這又能說明什么呢？你們的人生，你們的命運還是要靠你們自己去開拓去書寫呀！你們只要努力，你們會發現，他們并不一定比你們聰明，比你們能干，你們一樣能干出一番成績的。”言辭懇切，情真意摯，如一曲婉轉悠揚的歌聲沁入心田，讓我頓感溫暖親切。我的心靈也不再恐懼不安，而是變得豐盈而安定，似乎迷路的羔羊找到了方向一樣。我突然明白，自己還有父母在身后關注支持著我，自己并不會孤單無助。戰勝自己的心理恐懼后，我和姐姐便能全身心地投入到學習中去，全力以赴我們的學業課程。

但盡管我和姐姐甚至達到起早貪黑廢寢忘食的地步，第一次的半期考試還是讓我們傷痕累累。我們也知道，城鄉教育的差距是毋庸置疑的，我們到城里來后必須要付出比別人更多的努力才能不落于人后。但我們沒想到的是，我們的成績竟會在新班級中如此之差，這對我們打擊不小，也讓我們頓感壓力巨大。小學時候的優越感與成就感蕩然無存，取而代之的是對其他同學的敬畏和對自己成績的無盡擔憂，甚至不平中懷有對自己能力的些許質疑。正當我們茫然失意不知所措時，父親的信再一次送到了我手中，像一場及時雨驅走我們內心的陰霾與彷徨。父親又一次料到我們的遭遇，我有時想著，真是“知子莫如父”啊，父親與子女間的這種默契又如何說得清道得明呢？還是那種信紙，還是那種筆跡，絲毫未變。盡管信上內容改變了，但從心底溢出的那份感動與溫暖從沒有變過。父親知道了我們的成績后料想我們會灰心喪氣甚至自暴自棄，便寫信開導我們。“你們的成績可能有點出乎你們意料，但完全是正常現象，并不能說明你們不夠努力或者你們沒有別人優秀。你們第一次去城里，再怎么平淡肯定內心還是十分忐忑的，這也是人之常情。你們需要熟悉周圍環境，了解當地特色和習慣當地生活方式和作息時間，這不可避免地會花費你們大量時間與精力，使你們不能像小學一樣心無旁鶩全神貫注地投入到學習中去，學習效果不理想也是情理之中，你們也不必太過在意，不要給自己過大壓力。我相信，只要你們適應了老師的教學方法，你們一定不會是差的。俗語說，不以一次成敗論英雄，考場乃戰場，勝敗本是兵家常事，這一次失敗，只要你認真總結，汲取教訓，便總能從其中找到有價值的東西，那么，這次失敗是不是比一次成功對你們的幫助更大呢？記住，任何一次挫折，只要不是毀滅，都是財富。這就是你們的人生閱歷和生活經驗，只有經過失敗的洗禮和歷練，你們才能更客觀更真實地看待一切，包括你們自己的人生。”父親總是“動之以情曉之以理”地娓娓道來，循循善誘，飽含深情至理，沒有一句語氣強硬干癟的話。父親的信平淡樸實，深入淺出，總能讓我們在平白如話的字句中明白自己的現狀以及以后應該做的一些努力與改變，讓我們能以嶄新的面貌與精神狀態去迎接新的學習和生活，挑戰與機遇。

記得我讀初二時，有一次正在教室上課，突然窗邊出現了一個熟悉的身影。沒錯，正是我的父親。我正捉摸著父親怎么沒有提前告訴我一聲，腳步已不自覺地走到了父親身邊。父親氣喘吁吁，頭發凌亂，額頭上滲出不少豆大的汗珠，即使是在冰天雪地的嚴冬。看樣子，父親一定是很早起床趕車到城里辦完事，又馬不停蹄地趕到我的學校，趁機來看望我一眼，再急匆匆地去到車站趕上當天回我們那兒的車子。看著父親大汗淋漓的樣子，我的心也很難過，一種莫名的心酸油然而生，歲月磨平了父親的棱角，時光染透了父親的青絲。但與其說父親是來看望我，倒不如說是給我們帶信過來。因為我們見面的時間很短很短，幾乎每次我都是在三言兩語詞不達意的寒暄中目送父親離去，似乎情感的強烈并沒有達到最。而信卻可以不論時日長久地陪在我身邊給我情感的寄托和心靈的慰藉，因此在一定時間內，信帶給我的安慰與鼓勵甚至超過了我對父親的依賴。但這次我只猜對了一半，父親把信交到我手里后，才告訴我他下午要出去打工。看著父親轉身消失在教室走廊轉角處，年幼的我真正讀懂了朱自清先生的《背影》，那般疼痛，那般深刻。

隨后的兩個月，我沒有收到過父親的來信，那也是父親來信間隔時間最長的一次。我便把他臨走時給我們的那封信翻來覆去地看了幾十遍，以至于現在仍清晰地記得那張張信紙上父親留下的筆跡。“你們現在已經是初二了，許多事情要學會自己解決。你們的學習首先是最重要的，只有學習好了你們才有選擇不同人生的自由和余地，才有改變自己命運的機會和實力。你們是我親自帶大的，你們都不笨，只要認真用心地學習，一定會取得不錯的成績。還要告訴你們一個消息，我要去外地打工了，因為上個月我們承包的土地被別人收回了，你母親多養了四頭豬可還是無濟于事。呆在農村根本沒有多少收入來源。可我們要吃飯，你們要上學。我去打工也是沒有辦法的辦法……”每看一遍，我總會熱淚盈眶，不是為我們家窮傷心落淚，而是對父親離鄉背井于心不忍。

兩個月后的一天，父親卻意外地回來了，但從他臉上看不出一絲衣錦還鄉的風光，找不到一點凱旋的榮耀，甚至可以說有幾分狼狽。父親遭遇了什么，我不愿去想，他也不愿告訴我們。但看著父親傷心甚至絕望的眼神，我知道父親一定是處處碰壁，吃了不少苦。我從他的眼神中讀懂了人情世故，讀懂了朱門酒肉。而對他人生的這次打工經歷，父親只在隨后的信上輕描淡寫地一筆帶過，“每個人都有自己的路要走，誰也幫不了你。”言簡意賅卻意義深遠。時至今日，這句話依然不時在我腦海中回蕩，在我絕望失意時帶給我生活的勇氣和信心。是啊，人只有靠自己才能獲得成功。別人給予你的永遠只是冰山一角，永遠只能解一時之需。

就這樣，父親的信整整陪伴我們走過六年，走完我們的中學時光。六年的中學生涯里，信成了父母與我們溝通的主要渠道，也是父親辛勤勞作與我和姐姐堅持不懈奮斗的最好見證。

父親每次寫好信，總是托人給我們帶到學校里來，有時是鄰居，有時是親戚，總之父親不愿放過每一次給我們帶信的機會，像珍惜和我們見面的機會一樣。偶爾他有事進城來，則必然會寫一封很長很長的信給我們帶來，當時我甚至能從那濃郁的墨水味中嗅到父親身上的氣息。我曾經固執地覺得，父親太古板了，有什么事當面說不清楚嗎？非得托人帶過來帶過去弄得這么麻煩。但我又何嘗明白父親的良苦用心，我們沒有在他們身邊，他們豈能不擔心牽掛，信或許帶給我們的消息微不足道，更重要的是這是父親用心寫的，是我們之間密不可分血濃于水的紐帶與橋梁，帶給我們的是家里的氣息與親人的掛念。這份真情我何嘗讀懂過？當時我雖抱怨過，可每次拿著密密麻麻寫滿字跡、還帶有父親體溫的幾頁紙，我總是感到無比的欣慰與幸福，有著說不出的激動，難掩內心泛濫的喜悅，有時竟會潸然淚下。盡管漸漸地，信上的內容變得大同小異。

六年以來，父親一共給我寫了多少封信，我記不清了。記憶中有無數的信，因為父親隔三差五就會寫一封信給我們。母親有時笑話他不懂得表達感情，只知道用寫信這種最原始呆板的方式來表達他對我們的關心與牽掛，他也不理睬。寫信似乎成了他生命中的習慣，也成了我人生軌跡上別具特色不可或缺的一道亮麗風景。父親一直用紙用筆支持我們，鼓勵我們，成為我們身后最堅實的后盾。他給我們寫過那么多信，可我們卻并未給他回過一封信，總覺得他給我們寫信那是理所當然天經地義的事，是他樂此不疲的事。直到現在父親不再給我們寫信了，我們才意識到父親的信曾帶給我們的遠非心靈上的疏導與學習上的指點！