導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三語文月考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在新的時代背景下，教師必須要讓語文教學(xué)輕舞飛揚，要推動高三語文教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更真實的提高。

基于此，本文在此淺談高三語文的有效教學(xué)，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進高三語文教學(xué)的進一步發(fā)展與建設(shè)。

一、高三語文教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生的心理

我國當(dāng)前的教育仍舊深受應(yīng)試教育理念的影響，教師更加重視對學(xué)生成績的提高，學(xué)校更加關(guān)注自身的升學(xué)率。因此，高三語文教學(xué)的任務(wù)相對繁重，教師為了迎合學(xué)校的指標(biāo)，為了提高學(xué)生的語文高考成績，只能讓學(xué)生進行大量機械的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文成績?yōu)橹饕繕?biāo)。

在這種背景下，學(xué)生需要在高三語文教學(xué)中進行大量的練習(xí)，周考、月考已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一部分。因此，學(xué)生承受了較大的學(xué)習(xí)壓力，通常被語文學(xué)習(xí)的壓力壓得喘不過氣來。特別是針對部分上進心極強、學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，教師和家長的熱切期盼容易讓他們產(chǎn)生急迫的心理，讓他們承受極大的壓力。

基于此，學(xué)生容易在高三語文教學(xué)中產(chǎn)生負(fù)面的意識和情緒，容易讓學(xué)生自暴自棄。換言之，高三學(xué)生的心理更加脆弱、情緒更加敏感，他們更需要得到教師以及家長的鼓勵。

因此，教師要提高高三語文教學(xué)的有效性，首先要做的就是重視學(xué)生的心理，要對學(xué)生進行鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生能夠帶著足夠的激情和熱情面對高三語文學(xué)習(xí)，能夠克服高三語文學(xué)習(xí)的難點，使學(xué)生更主動積極的進行語文學(xué)習(xí)。

這就需要教師重視高三語文教學(xué)的課堂教學(xué)評價，要通過正面有效的教學(xué)評價對學(xué)生進行肯定與認(rèn)可，讓學(xué)生的心理更加健康。在高三語文教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的閃光點，要對學(xué)生取得的成績予以足夠的肯定和贊揚，而不是一味的壓迫學(xué)生、責(zé)備學(xué)生。進一步說，教師要在高三語文教學(xué)中發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)，利用期待和暗示的力量幫助學(xué)生克服內(nèi)心負(fù)面的意識和情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終達(dá)到提高高三語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、要有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

同時，教師要提高高三語文教學(xué)的有效性，要讓學(xué)生掌握更扎實的基礎(chǔ)知識，并且能夠?qū)ζ潇`活運用，使其能夠更好的應(yīng)對高考，同時引導(dǎo)學(xué)生健康的成長與發(fā)展。

在高三語文教學(xué)中，教師需要留出足夠的時間組織多輪復(fù)習(xí)。這就在無形當(dāng)中縮短了高三語文教學(xué)的時間，使得高三語文教學(xué)的任務(wù)較重、內(nèi)容較多。這就表示學(xué)生需要接受的知識多且雜，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了高三語文教學(xué)的效率。

因此，教師必須要突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式和方法，不能再對學(xué)生進行知識的灌輸，而應(yīng)該有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。基于此，學(xué)生才能利用有效的方法對眾多的知識進行規(guī)劃與整合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好的面對高三語文教學(xué)的特殊性。

這就需要教師在高三語文教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)實踐活動的過程中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，在《歸去來兮辭》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生自主探究這篇課文的內(nèi)容，對其中的通假字、古今異義字進行梳理，并在此基礎(chǔ)上探究這篇課文的中心思想。

在此過程中，教師不能對學(xué)生進行知識的灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識和個人的能力進行自主探究學(xué)習(xí)。基于此，學(xué)生通過自身的努力完成了學(xué)習(xí)，同時也從中提高了自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得的知識更加扎實，能夠更好的被學(xué)生整合與利用。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)

從高三語文教學(xué)的實踐情況來看，部分學(xué)生無法跟上教學(xué)節(jié)奏，無法在高三語文教學(xué)中獲得真實的提高。究其原因主要在于部分在高一高二的語文學(xué)習(xí)中并不努力和認(rèn)真，導(dǎo)致其語文基礎(chǔ)相對較弱。對于這部分愿意學(xué)習(xí)、渴望進步的學(xué)生，教師就必須重視其基礎(chǔ)，要不斷夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠跟上高三語文教學(xué)的節(jié)奏。

這就需要教師對高三語文教學(xué)的計劃和內(nèi)容進行合理妥善的安排，應(yīng)該切實提高學(xué)生的基礎(chǔ)，安排更多的基礎(chǔ)性內(nèi)容，使學(xué)生能夠彌補高一、高二學(xué)習(xí)中落下的功課。同時，教師要給予學(xué)生鼓勵和關(guān)注，重塑學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠更自信的迎接高考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

篇2

講評課是反饋教與學(xué)的有效手段，是一個夯實、整合與拓展的過程，是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要一環(huán)，試卷講評課的效率決定著復(fù)習(xí)備考的整體效果，在教學(xué)過程中具有其他課型所不可替代的地位和作用。教師往往通過試卷的評講，了解學(xué)生知識和技能掌握的基本情況，并有針對性地矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，彌補不足，從而達(dá)到鞏固知識的目的；到位的試卷講評使學(xué)生能夠做到進一步理解知識、熟練技能、查漏補缺、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、掌握規(guī)律，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)。在高三時間緊，任務(wù)重，備課量大的情況下，如何縮短考試講評周期，提高講評課的效率，應(yīng)是高三各科老師思考的問題。在高三語文教學(xué)實踐中，筆者做了以下幾個方面的探索和嘗試。

1及時批改，趁熱打鐵，是提高講評效率的重要因素

我們常常抱怨發(fā)試卷時很多學(xué)生只是看了一眼分?jǐn)?shù)，發(fā)一頓牢騷，便把試卷塞到了抽屜，不注重反思。其實造成這種結(jié)果的原因之一，是試卷講評和結(jié)果反饋的相對滯后了。學(xué)生完成一份語文試卷，經(jīng)歷了從識記、理解到鑒賞、評價、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，他們對自己的勞動成效是非常關(guān)注的，但是往往由于我們老師改卷的難度大或者備課任務(wù)繁重而把試卷發(fā)放和講評安排在考試過后一個星期甚至更后。而此時學(xué)生解題時產(chǎn)生的思維火花早已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生的也就只剩下分?jǐn)?shù)了。教育心理學(xué)告訴我們及時反饋學(xué)習(xí)效果能最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，因此，我們應(yīng)及時批改，及時將考試的結(jié)果和答案反饋給學(xué)生。趁熱打鐵，能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高講評效果的一個重要因素，如果考試完的第二天就進行講評，學(xué)生的關(guān)注程度就會很高，效果也很理想。

2精心背卷，掌握學(xué)情，是上好語文講評課的前提條件

21 做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計工作。為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)，我們借用現(xiàn)代化設(shè)備幫忙——在電腦上建立固定的統(tǒng)計表，按照試卷結(jié)構(gòu)來設(shè)計，分為字音、字形、近義詞、語病、修辭、文言文、社科文、翻譯、詩歌、默寫、文學(xué)作品、語言運用、作文等各項，將學(xué)生得分情況分項填好，然后統(tǒng)計出各項的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進步情況。有了這些數(shù)據(jù)我們就可以確定講評課的難點、重點。有了這些具體數(shù)據(jù)，我們在講評試卷時能點到某題的最高分同學(xué)的名字并加以表揚，這對那些同學(xué)來說會是一種很大的激勵；也可以提醒得分最低的同學(xué)注意哪方面的知識，對這部分同學(xué)來說相當(dāng)于個別指導(dǎo)。這些數(shù)據(jù)也可以幫助學(xué)生了解自己知識點掌握情況從而調(diào)整制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

22 做好試卷的答題情況分析。試卷講評的目的就是要解決學(xué)生在答題時暴露出來的問題，作為試卷講評的主導(dǎo)者教師必須廣泛收集信息，仔細(xì)分析試卷，全面深入認(rèn)真檢查每個學(xué)生答題情況，分析各題的錯誤率，根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤，揣摩學(xué)生的答題思路，找出錯誤的癥結(jié)所在。對得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生答案與規(guī)范答案之間的差距，分析其中的原因等等，然后根據(jù)錯誤原因來確定講評的順序、重點、難點和方法。

3有的放矢，突出重點，是提高講評課效果的重要環(huán)節(jié)

通過對試卷統(tǒng)計、分析之后，我們掌握了學(xué)生的答題情況，講評時就可以做到心中有數(shù)，有的放矢。該放手讓學(xué)生自己去解決的就放手，比如字音、字形、成語、名句名篇的背誦等題目，由學(xué)生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘匆匆?guī)н^的效果好的多，老師就不必花時間去講了。針對學(xué)生在答題中存在的主要問題、難點問題以及要求學(xué)生掌握的重點知識和技能就要進行精講，做到講評的針對性。考試中的易錯點、易混點、創(chuàng)新點，也要重點講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。在試卷講評中，筆者一般都是根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生答題的實際情況確定一兩個重點，采用專題式的講評模式，精講多練。比如我校十月份月考，壓縮語段類型的考題我班（理科普通班）得分率較低，考前我們剛好復(fù)習(xí)到這個模塊，這說明學(xué)生在復(fù)習(xí)時還沒有真正復(fù)習(xí)到位，還沒有真正掌握這個知識點，于是就把它作為一個講評重點。講清壓縮語段的類型，以及每一類型的解題方法，并加強了課堂練習(xí)。在11月份的月考中再出現(xiàn)了這種題型，這次得分率相對上次來說還是比較令人滿意的。

4探尋規(guī)律，授人以漁，是提高學(xué)生的應(yīng)試技能的根本保證

教育家第斯多惠就曾說過“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”，所以，教師在試卷講評過程中就不能局限于一題一項地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析題干的解題范圍、角度和方法，辨析題目中設(shè)置的迷惑點，讓學(xué)生知其所以然，而且要引導(dǎo)學(xué)生將同類題型進行集中比較分析，從具體試題上升到方法點撥、步驟總結(jié)等理性層面，也就是說，幫助學(xué)生探尋一些解題規(guī)律，找尋一些解題技巧，學(xué)生一旦掌握了這些規(guī)律就會舉一反三，解題就會更快更準(zhǔn)。例如文言文翻譯，我班學(xué)生感覺最棘手，以前考試總有不少人留空白，進入高三復(fù)習(xí)后，我除了加強學(xué)生復(fù)習(xí)必須具備的基礎(chǔ)知識外，還教會學(xué)生根據(jù)具體語境去遷移和推求的能力。遷移的能力包括從課本知識中遷移，從熟知的成語典故中遷移，從現(xiàn)代漢語中類似的用法上去遷移。推求時可根據(jù)上下文的因果關(guān)系來推求，也可根據(jù)文言文中相同、相似、相反的句式作比較推求。最后歸納簡單具體的做法，就是先組詞，把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，然后根據(jù)具體語境進行解釋，最后如有確實不懂的字詞就結(jié)合上下文去猜測，這樣很快可以寫出正確的答案。經(jīng)過數(shù)次訓(xùn)練，學(xué)生便會熟練掌握翻譯規(guī)律，解題能力也得到逐步提高了。

5規(guī)范答題，是學(xué)生應(yīng)考有效拿分的途徑

篇3

【關(guān)鍵詞】整理 試卷 分析與總結(jié) 答題框架

各種類型的考試對高中生來說再平常不過，試卷凝結(jié)著出題者的智慧和心血，學(xué)生答題紙上那些尚不完美的答案是考生思維現(xiàn)狀的顯現(xiàn)，如果往日的試卷給師生留下的印象只是一個分?jǐn)?shù)，對于當(dāng)初苦苦追尋而不得分?jǐn)?shù)的原因、以后再遇到此類題目的對策，卻不作深層次的思考，這是學(xué)習(xí)資源的一種浪費。

怎樣才能實現(xiàn)語文試卷的有效利用？

近年來，我嘗試著讓學(xué)生主動去整理試卷，即在每次評講試卷之后，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的答題情況，選擇一些典型題目并其答案整理到積累本上；然后，分析題目的特點、答案的設(shè)置，進而分析題目與答案之間的邏輯關(guān)系；同時，結(jié)合自己的答案，找出在審題、語言表達(dá)等方面的不足，寫出對自己的提醒、以后做此類題目應(yīng)注意的事項，最終在頭腦中建構(gòu)某類題目的答題框架。

我和學(xué)生們商定了一些整理的方法和原則，我們習(xí)慣上將試卷分為：基礎(chǔ)知識、語言知識與運用（以下簡稱“語知”）、作文三大部分進行整理。基礎(chǔ)知識包括語音、成語、病句、名句默寫和文言閱讀中的實詞、翻譯等識記的知識點。這一部分主要是整理自己暫時還沒有掌握的知識點，進而夯實知識功底。如在字音題的四個選項中尋找自己尚感陌生的詞語，文言實詞除了題目中出現(xiàn)的實詞、虛詞，還可以從原文中再找出幾個重點詞語進行整理，需要注意的是，文言詞語的整理要做到“字不離詞，詞不離句”。而作文資料的整理主要是積累試卷中可供借鑒的素材和語句，如文言文中的人物故事、現(xiàn)代文中的精美詞句，等等。

最值得探究的是“語知”部分的整理，主要包括詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。具體整理方法和原則如下：

選擇失分較多（失去分值一半以上）的題目進行重點整理。“主觀題具有開放性高的特點，給考生自由發(fā)揮的空間，不僅考查考生思維的結(jié)果，也考查考生思維的過程。”失分多的答案正好能反映學(xué)生做題方法和思維方式上的嚴(yán)重不足，因而這些題目應(yīng)該成為師生大可有為的重要資源。廣東廣雅中學(xué)的肖廣慧老師認(rèn)為，將錯誤答案直接告訴學(xué)生的做法會使學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，不利于引發(fā)他們對答題規(guī)律的探究和思維方法的改進。學(xué)生把這些題目整理在一起，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而改進方法、提升自己的思維水平。

對題目進行分類整理。“就某一個知識點從試卷呈現(xiàn)的問題向具有相似性的另一些問題拓展延伸，使學(xué)生對所研究的問題有更加深刻的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效率和解決問題的綜合能力。把知識點聯(lián)系緊密、考查角度相似的題目整理在一起，然后在同中求異、異中求同，找出某一類問題的解決方案。

整理答案比較規(guī)范的題目。如有些詩歌鑒賞題目，所提供的參考答案語句冗長且不夠規(guī)范。而高考和一些質(zhì)量較高的參考答案則角度明確、語言簡潔，不拖泥帶水，這樣的答案無論思考角度，還是語言組織，都能起到示范的作用。

整理時切口要小、要有的放矢。整理的切口要小，目標(biāo)要明確，針對自己的得失情況，每次確定兩三個整理目標(biāo)。

把題目搬到本子上只是整理的第一步，更重要的是之后的分析、歸納和總結(jié)。2013年4月我校高一月考的現(xiàn)代文閱讀《稻草人》，一位同學(xué)整理的是14題：文中父親說，“用不了幾十年，稻草人在大地上怕要消遁了”“稻草人去了，以后也不會有了”，請分析這兩句話的深刻含義。該生的反思為：①誰說的話就應(yīng)該反映誰的看法和態(tài)度；②結(jié)合語境，“父親”在什么場合說的這些話，為什么這樣說，表現(xiàn)他怎樣的心理和情感。另一位同學(xué)整理的是15題：本文寫了與稻草人有關(guān)的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N。他反思道：先梳理本文寫了與稻草人有關(guān)的哪些故事；再看涉及哪些人（父親、我和侄子），對于稻草人的去留問題，他們各自的態(tài)度如何；最后要明確：探究類題目一般是圍繞文章的主題去分析，所以要學(xué)會從不同角度來分析。

整理的過程是一個慢慢領(lǐng)悟的過程，需要及時回顧整理，領(lǐng)悟其中的內(nèi)容，進而學(xué)會知識的遷移。早讀課學(xué)生可以花些時間去讀，在品讀過程中去感知參考答案的遣詞造句，去質(zhì)疑其合理性并探究參考答案的彈性空間。

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，因而我還定期組織學(xué)生交流整理的感悟、心得，以期精神成果的共享。在交流的過程中，學(xué)生之間也會相互促進，他們會感受到別人思考的深度，也會去效仿、學(xué)習(xí)，甚至更為努力。

市場上也有現(xiàn)成的錯題集出售，但我還是堅持讓學(xué)生親自整理。因為市場的錯題集收錄的是常見的易錯知識點，而每個學(xué)生的基礎(chǔ)和思維方式不同，他們在考試中的得失也就不同，結(jié)合自己的實際情況，有的放矢地去整理，才會在有限的時間內(nèi)收益最大；同時學(xué)生對自己親歷的失分題目印象很深刻，再遇到同類題目，他們就能很快調(diào)動起頭腦中已有的儲備。

一段時間之后，學(xué)生整理本的內(nèi)容豐富起來，面對未來的考試他們也就多了幾分從容。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。語文的學(xué)習(xí)也是這樣一個在不斷整理、積累中慢慢成長的過程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙靜宇. 高考語文閱讀理解主觀題系統(tǒng)誤差產(chǎn)生的原因分析. 高中語文教與學(xué)，2013（3）：7.

篇4

緊緊圍繞改革、創(chuàng)新、發(fā)展的主題，以教學(xué)為中心，以教改為突破，以培訓(xùn)為抓手，以活動為平臺，以課堂為陣地，以評價為機制，全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

二．工作目標(biāo)

1.高考目標(biāo):本科達(dá)線超100人(重點超25人),上線率達(dá)超80%,三率指標(biāo)的達(dá)線率、完成率確保全縣農(nóng)村完中之首，力爭全縣第二。

2．基礎(chǔ)年級目標(biāo)：在全縣統(tǒng)考中，各科成績確保全縣農(nóng)村完中之首，力爭全縣第二；在全校統(tǒng)考中各科及格率達(dá)50%以上。

3．實現(xiàn)四個新突破：即深化教學(xué)改革，構(gòu)建新課程條件下的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)改革上有突破；創(chuàng)新實驗班教學(xué)，在精英教育上有新突破；堅持特長生的培養(yǎng)，在學(xué)科特長上有新突破；嘗試分層教學(xué)，在邊緣生的轉(zhuǎn)化上有新突破。

4．建立校本資料庫，組織教研組編寫校本教案、課件、學(xué)生練習(xí)、單元檢測和月考試卷。

5．學(xué)科競賽：力爭有1——2人次獲國家級或省級競賽一等獎、二等獎；規(guī)范校級競賽，冬季舉辦語文和英語作文競賽，夏季舉辦初高中數(shù)理化競賽。

三．工作要求及措施

（一）抓教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行

1．加強學(xué)校課程管理，開足、開齊、開好所有科目，包括實驗課。

2．加強學(xué)校課時計劃管理，根據(jù)大綱，結(jié)合我校實際制定出學(xué)科課時計劃。高一年級語數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周3-4節(jié)，政史地每周2—3節(jié)，體藝每周2節(jié)。高二語數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周3-5節(jié)，政史地每周2—4節(jié)，體藝每周2節(jié)。高三語數(shù)外每周6節(jié)，理化生每周4-5節(jié)，政史地每周4節(jié)，體藝每周2節(jié)。

3．加強學(xué)校作息時間管理,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時間,保證學(xué)生課外活動\體育鍛煉時間,保證學(xué)生的體息時間,學(xué)生自由活動時間不應(yīng)少于2小時.各年級\班級要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作自時間,年級組長\班主任無權(quán)要求學(xué)生提前到校,違者必糾.

4.加強考試工作的管理,嚴(yán)格控制考試次數(shù),規(guī)范考試工作程序,基礎(chǔ)年級每學(xué)期舉行兩次考試(期中\(zhòng)期末)

5.嚴(yán)格資料征訂的審批制度,高中年級準(zhǔn)許訂1-2套復(fù)習(xí)資料,所訂資料必須經(jīng)教務(wù)處審批,否則不予征訂.

6.加強教師師德修養(yǎng),嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,成焦機理罰和變相體罰學(xué)生問題上實行一票否決制.

7.加強學(xué)籍管理，嚴(yán)格休、留、轉(zhuǎn)一支筆審批制度，規(guī)范休、留、轉(zhuǎn)的審批程序，嚴(yán)禁私按亂插現(xiàn)象，違者嚴(yán)肅處理。

(二)抓教學(xué)常規(guī)的管理

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：備好課是上好課的前提條件，全體教師在備課時必須做到：

（1）堅持六個研究：研究大綱考綱：研究教材教參；研究教情學(xué)情；研究教法學(xué)法；研究問題情境；研究板書設(shè)計。

（2）做到八個精心：精心集累備課資料；精心制訂教學(xué)目標(biāo)；精心組織教學(xué)內(nèi)容；精心選擇教學(xué)方法；精心設(shè)置問題情境；精心設(shè)計課堂練習(xí)；精心編寫達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；精心研究學(xué)法指導(dǎo)。

（3）狠抓集集備課：各備課組要把集體備課作為信息交流和相互學(xué)習(xí)的平臺，把集體備課的重點放在對大綱和考綱的把握上，放在對教材、教參的研究上，放在對教法、學(xué)法的指導(dǎo)上，放在對例題、習(xí)題、作業(yè)和檢測的設(shè)計上，放在對青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)上，放在對教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高上。集體備課的程序是：小組成員集體備——主備人博采眾長寫出教案初稿——主備人說課，大家討論提議建，初次修定教案——主備人講課，大家討論提議建，再次修定教案——（主備人另班再講，大家討論提議建，再一次修改教案）——組長簽字定課——教案。集體備課時間安排：語、數(shù)、外三科每周不少于2次，每次活動時間不少于90分鐘。

（4）教學(xué)案要求：格式統(tǒng)

一、設(shè)計新穎、過程完整、書寫認(rèn)真；40歲以下的教師要求寫詳案。

2、認(rèn)真上課：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、吸取經(jīng)驗、形成能力的主陣地、主戰(zhàn)場、主渠道，每位教師在課堂上必須做到：

（1）堅持五主教學(xué)原則：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主干，能力為主心。

（2）落實雙五教學(xué)目標(biāo)：即多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與教學(xué)過程的情境，多給學(xué)生留點自主學(xué)習(xí)的時間，多給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會，多給學(xué)生提供表達(dá)思想的時間，多給學(xué)生提供體驗成功的快樂；讓學(xué)生自已觀察，讓學(xué)生自已思考，讓學(xué)生自已表述，讓學(xué)生自已動手，讓學(xué)生自已得出結(jié)論。

（3）開放課堂教學(xué)：充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場的作用，實驗班和特色班的教學(xué)要做到八開放，課堂要開放、課程要開放、方法要開放、情感要開放、訓(xùn)練要開放、考試要開放。

（4）讓學(xué)生在互動和探究中發(fā)展：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

（5）激發(fā)課堂教學(xué)活力：教師在傳授知識的同時，要把情感教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以生動的情感表達(dá)為紐帶，以充分的精神交流為虹橋，充滿愛心，充滿激情，用飽滿的精神，昂揚的激情去感染學(xué)生，開啟學(xué)生的心扉，用教師的激情、情感的滲透、心靈的碰撞、語言的交流、眼睛的對話去換取課堂的生命活力。

（6）優(yōu)化教育資源的整合：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（7）強化普通話教學(xué)：每位教師在課堂上必須用普通話教學(xué)，從新學(xué)期開始，凡在校級舉辦的各種優(yōu)課評比中，未用普通話進行教學(xué)的實行一票否決制。

3、認(rèn)真作業(yè)：學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，學(xué)生繼續(xù)獲取知識進行再學(xué)習(xí)的綠色通道。

（1）學(xué)生作業(yè)有如下幾種形式：課堂練習(xí)；課時練習(xí)；單元練習(xí)（講義）；優(yōu)題、錯題、問題集。

（2）各備課組要自編課時練習(xí)，編寫練習(xí)要做到典型、新穎、靈活、針對性強，實用性好，綜合性高。

（3）作業(yè)份量適中，語、數(shù)、外三科每開課時作業(yè)的量不超過40分鐘，其它高考科目作業(yè)量不超過中選修科目不超過30分鐘。

（4）提倡分層作業(yè)，分層要求，分層達(dá)標(biāo)。實驗班和普通班的作業(yè)要分層；不同班型的學(xué)生作業(yè)要分層；同種班型不同層次的學(xué)生作業(yè)要分層。

（5）學(xué)生必須按時、獨立、高質(zhì)完成作業(yè)，各類作業(yè)要做到書寫認(rèn)真，過程完整，格式規(guī)范，答案準(zhǔn)確，頁面整潔。

（6）作業(yè)批改要及時、認(rèn)真、規(guī)范，做到作文不隔周，其它作業(yè)示過夜，大作文要精批（有眉批、總批），小作文要查閱，其他作業(yè)要給出分值和批改日期，半對的題目要在錯誤的下放劃線，讓學(xué)生明白錯誤所在，堅決杜絕只給分不批改或只寫一個閱的現(xiàn)象。

（7）改變作業(yè)的傳統(tǒng)形式，各學(xué)科可階段性的布置一些帶有研究性的長效作業(yè)，即：學(xué)期性作業(yè)、開放性作業(yè)、實踐性作業(yè)和研究性作業(yè)（高二年級）。

（8）課時練習(xí)要做到有講必發(fā)，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾（關(guān)于作業(yè)規(guī)范化具體意見另定）。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是進行學(xué)生答疑、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的有效途徑：

（1）早晚輔導(dǎo)：①輔導(dǎo)必須按時、保時、保質(zhì)；②輔導(dǎo)要有計劃，有目標(biāo)，有內(nèi)容，有準(zhǔn)備，有針對性；③輔導(dǎo)應(yīng)以自主、個別、小型、分層為主，集體輔導(dǎo)為輔，充分保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利；④輔導(dǎo)既要注意提優(yōu)，更要注意補差，做到提優(yōu)補差并重。

（2）競賽輔導(dǎo)：①成立學(xué)校數(shù)、理、化、生三科競賽教練組，教練組由3—4人組成，原則上一年級一人，教練組負(fù)責(zé)對全校學(xué)科競賽的統(tǒng)籌安排和組織領(lǐng)導(dǎo)；②學(xué)期前制定輔導(dǎo)計劃，計劃包括：教練、學(xué)生、時間、地點、內(nèi)容、課時等；③輔導(dǎo)要有計劃、有教材、有輔導(dǎo)、有過程、有檢查、有管理、有考核；④輔導(dǎo)要出成績，要爭取有1——2人次獲國家級或省級競賽一等獎、二等獎。

5、認(rèn)真考試：加強考試管理，營造考試氛圍，發(fā)揮考試功能，提高考試效益

（1）嚴(yán)格控制考試次數(shù)，高三畢業(yè)班實行月—周考制度，基礎(chǔ)年級實行月考，實行單元過關(guān)檢測。

（2）端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，杜絕弄虛作假和舞弊行為發(fā)生，確保考試成績的真實性、可靠性和有效性。

（3）認(rèn)真做好期中、期未考試的出卷、組織、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、分析和總結(jié)評比工作。

（4）認(rèn)真做好優(yōu)生、邊緣生、特長生的成績分析和邊緣生、特長生的二次達(dá)標(biāo)工作。

（5）做好11月份全校英、漢作文比賽和6月份高中數(shù)、理、化、生競賽工作。

6、認(rèn)真教研：學(xué)校要求本學(xué)期各教研組力求做到

（1）組織2—4次有研討價值的示范課、研究課、公開課。

（2）組織1—2次有意義的學(xué)術(shù)沙龍活動。

（3）經(jīng)常圍繞一個教學(xué)話題漫淡——課題研究。

（4）帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)幾篇教改文章、考試說明、課標(biāo)解讀。

（5）組織大家談一些教學(xué)故事，寫一些教學(xué)心得論文。

（6）培養(yǎng)幾名優(yōu)秀教師、青年教師。

（7）收集大家教案、課件、練習(xí)、試卷并整理，作為校本資料。

（8）對本組教師教學(xué)六認(rèn)真執(zhí)行情況進行檢查并提出整改意見。

（三）抓工作重點的落實

1、三類學(xué)生培養(yǎng)：

（1）優(yōu)生培養(yǎng)：①加強對優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學(xué)生樹立自已的遠(yuǎn)大理想；用理想來引導(dǎo)和激勵自已的學(xué)習(xí)；②幫助優(yōu)生確立自已的奮斗目標(biāo)，要通過目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵功能來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過目標(biāo)的分解與落實來實現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成；③注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能掌握一套適合自已的學(xué)習(xí)方法，離開教師、走出校門也能自主的學(xué)習(xí)；④課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，定期向?qū)W生推薦適量的課外資料，通過課外閱讀、課外學(xué)習(xí)、課外求知來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；⑤引入競爭機制，定期在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)競賽活動，利用每學(xué)期的期中和期未考試的成績杠桿，營造競爭氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會競爭、參與競爭；⑥每周榜樣引路，每周向?qū)W生介紹一名高考名星在高中階段的學(xué)習(xí)方法、吃苦精神，成功經(jīng)驗，成才之路等，用名星來激勵、用榜樣來引路、用方法來催化、用拼搏來提升學(xué)生的成績；⑦建立班級圖書角，開放學(xué)校實驗室、圖書館、電子閱覽室，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和發(fā)展開辟綠鈀通道。

（2）邊緣生轉(zhuǎn)化：①邊緣生的定位要準(zhǔn)確，高三年級的邊緣生是指通過努力能上大專的學(xué)生；高

一、二年級的邊緣生是指通過師生雙方的努力不掉隊的學(xué)生，邊緣生每班5—8人為宜；②建立邊緣生個人檔案，進行成績跟蹤分析和指導(dǎo)；③實施“青藍(lán)”工程，即邊緣生和老師接對子，采取捆綁式學(xué)習(xí)、捆綁式指導(dǎo)、捆綁式互動、捆綁式考核；④開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑤向邊緣生進行政策傾斜，教師在集體備課、課堂教學(xué)、問題設(shè)計、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等方面要向邊緣生傾斜；⑥優(yōu)化邊緣生的學(xué)習(xí)方法，使每個邊緣生都能掌握并堅持學(xué)習(xí)七認(rèn)真，通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)來提高邊緣生的學(xué)習(xí)成績；⑦加強對邊緣生轉(zhuǎn)化的考核力度，每學(xué)期根據(jù)期中、期未考試邊緣生成績的升降幅度對輔導(dǎo)教師進行兩次考核，并將考核成績與津貼掛鉤，與評優(yōu)掛鉤；通過以上七種措施的落實，讓邊緣生學(xué)有興趣、學(xué)有方向、學(xué)有進步。

（3）特長生的培養(yǎng)：①各年級根據(jù)教學(xué)實際成立2—4個體藝特長班，將在音、體、美方面有專長的學(xué)生進行單獨編班，因材施教；②體藝特長班的課程、教材、課時、進度、考試等單獨設(shè)置；③對體藝特長生要降低文考要求，擴大專業(yè)范圍，增加專業(yè)時量，定時專業(yè)輔導(dǎo)；④注重時節(jié)性教學(xué)，專業(yè)測試之前側(cè)重專業(yè)學(xué)科的教學(xué)與輔導(dǎo)，專業(yè)測試之后強化文考科目的教學(xué)，力求做到專業(yè)與文化并重，專業(yè)與文化同步，專業(yè)與文化雙高。

2、加強教研組建設(shè)

（1）明確教研組的基本任務(wù)

（2）明確教研組的工作職能

（3）明確教研組的組織形式

（4）明確教研組的評價原則

（5）明確教研組的主要工作

（6）明確教研組長工作職責(zé)

3、構(gòu)建課堂教學(xué)模式：

（1）課堂教學(xué)類型：新授課課堂教學(xué)模式；復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式；習(xí)題課課堂教學(xué)模式。

（2）構(gòu)建課堂教學(xué)模式；①新授課課堂教學(xué)模式：溫故知新（也可忽略）—情景導(dǎo)入—布置任務(wù)—組織學(xué)習(xí)—知識反饋—生成問題—二次學(xué)習(xí)—總結(jié)歸納—自我悟化—鞏固訓(xùn)練—布置作業(yè)。②習(xí)題課課堂教學(xué)模式：出示習(xí)題—分析題意—解答示范—平行習(xí)題訓(xùn)練—反饋訂正—總結(jié)拓展—自我悟化—鞏固訓(xùn)練—布置作業(yè)。③復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)示—再現(xiàn)知識—問題引路—師生討論—例題分析—精題訓(xùn)練—學(xué)習(xí)反饋—總結(jié)拓展—布置作業(yè)。

4、加強校本資料建設(shè)：

（1）加強五表（課表、作息時間表、早晚輔導(dǎo)表、教師任課情況一覽表和教研組活動一覽表）的編制、收集、匯總與管理；

（2）加強教輔資料（教案、課件、課時練習(xí)、單元檢測、期中未試卷、競賽試卷、輔導(dǎo)材料等）的設(shè)置、收集、整理、完善和管理；

（3）加強過程性資料（年級、教研組、備課組工作計劃、總結(jié)過程性材料）的收集、整理、督查、存檔與管理。

（四）抓學(xué)校教學(xué)策略的應(yīng)用

1、主體性課堂教學(xué)：實施教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線、思維主心、能力主干的五主教學(xué)模式。

2、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、和研究性學(xué)習(xí)方式；促進學(xué)生的學(xué)習(xí)由依賴型、被動性、個體型向自主型、主動型、合作型、研究型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，教會學(xué)生會計劃、會預(yù)習(xí)、會聽課、會復(fù)習(xí)、會作業(yè)、會考試、會總結(jié)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能掌握一套符合自已的學(xué)習(xí)方法。

3、建好學(xué)科錯題集：錯題集主要用來積累學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)、試卷中做錯的題目和學(xué)習(xí)中遇到的問題，并對其進行必要的原因分析和訂正，同時進行適當(dāng)?shù)尼槍τ?xùn)練，任課教師每周必須對學(xué)生的錯題集進行一次檢查和批閱，每兩周對學(xué)生錯題集的積累情況進行一次總結(jié)，上好錯題訂正指導(dǎo)課，通過錯題集的積累、分析、訂正和針對性訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到自我分析、自我糾正、自我補充、自我提升、自我完善的目的。

4、培養(yǎng)學(xué)生“日清周結(jié)，總結(jié)反思”的習(xí)慣；年級每天要安排一節(jié)晚自習(xí)時間，讓學(xué)生進行一天學(xué)習(xí)的日清，確保每個學(xué)生一天學(xué)習(xí)下來不留問題，不留盲點，不留遺憾；每周安排周日下午兩節(jié)課時間讓學(xué)生對一周的不密閉按學(xué)科進行周結(jié)，通過“日清周結(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，各年級要把“日清周結(jié)，總結(jié)反思”的過程看成是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再積累、再提高、再成型的過程，看成是學(xué)生歸納整理知識，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)知識，分解重組知識，遷移再生知識的過程。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力：合作利于學(xué)習(xí)，合作利于長知，合作利于創(chuàng)新，合作利于成功。各年級要把培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力放在首要位置，各班級要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、性格、學(xué)情等方面分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組確定一名組長，在組長的指導(dǎo)下有計劃、有組織、有目標(biāo)、有要求、有內(nèi)容、有考核的開展合作學(xué)習(xí)。要把合作學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，由課外延伸到家庭，同時小組與小組之間可以開展合作競賽，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（五）抓教學(xué)活動的安排

1．聽課、評課活動：

（1）每周一課：各年級、各學(xué)科每周必須開設(shè)一堂公開課、示范課、研究課、匯報課或觀摩課，開課前，要進行集體備課（集眾人經(jīng)驗于一體，集群體智慧于一身）；開課中，組織本組教師全部參加聽課，并做好聽課記錄。開課后，要組織全組教師認(rèn)真評課，評課時重點談不足，談建議、談改進。

（2）推門聽課：本學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)將采取不打招呼的方式進行聽課，請各年級要求每一位教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n、每一個知識點、每一道例題、每一個問題，不打無準(zhǔn)備之仗，不打無把握之仗。

（3）跟蹤聽課：對新教師、薄弱教師有計劃的安排名教師、骨干教師進行跟蹤聽課，并做好跟蹤聽課記錄與分析，每聽一堂后要及時和其交換意見，指出不足，提出改進意見，幫助其提高課堂教學(xué)水平。

（4）師徒聽課：師徒接對教師必須堅持相互聽課，徒弟必須先聽課后上課，師傅每2周須聽一節(jié)徒弟的課，課后要及時交換意見。

（5）計劃聽課：每位教師必須按照學(xué)校的工作計劃要求，每學(xué)期計劃聽課教師不少于20節(jié)，教研組長中層以上干部不少于25節(jié)，新調(diào)進教師不少于30節(jié)，新分配大學(xué)生不少于40節(jié)。

2、教研、備課組活動：活動時間：每周

一、四晚自學(xué)兩節(jié)課時間。活動內(nèi)容：集體備課、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗交流、聽課評析、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問題研究等。活動要求：八有（有計劃、有目標(biāo)、有要求、有內(nèi)容、有形式、有記錄、有檢查、有考核、有實績）；八統(tǒng)一（時間、地點、進度、目標(biāo)、要求、教學(xué)案、訓(xùn)練、考試）。學(xué)校和年級要加強對兩組活動情況的指導(dǎo)、督查和考核，以確保兩組活動的時效性，扎實有效的開展教研活動，從真正意義上做到向教研要時間，向教研要名師，向教研要質(zhì)量，向教研要效益。

3、校內(nèi)視導(dǎo)活動：為了及時了解年級的教學(xué)常規(guī)管理，為了及進檢查教研組的活動開展情況，為了全面掌握教師的整體教學(xué)情況，學(xué)校決定在期中考試后對基礎(chǔ)年級進行一次校內(nèi)視導(dǎo)。視導(dǎo)時間：十二月中旬。視導(dǎo)對象及內(nèi)容：年級組：教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行；教學(xué)常規(guī)管理；教學(xué)六認(rèn)真實施；教師隊伍建設(shè)；教研組工作指導(dǎo)科研課題的研究等；教研組：計劃總結(jié)：組風(fēng)建設(shè)；活動質(zhì)量；教師培養(yǎng)；資料建設(shè)；科研成果；學(xué)生評教等。教師：教案；聽課筆記；學(xué)習(xí)筆記；聽課；考試；測評等。視導(dǎo)要求：（另定）。

4、興趣小組活動：為了豐富校園文體活動，為了擴大學(xué)校對外影響，為了提升學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校和年級必須重視和加強對種類興趣小組活動的組織、指導(dǎo)、督查和管理，學(xué)校要求，音、體、美教師每人必須帶一個訓(xùn)練隊，各興趣小組活動要正常，內(nèi)容要充實，輔導(dǎo)要及時，管理要嚴(yán)格，領(lǐng)導(dǎo)要深入，措施要得力，檢查要到位。要通過各類興趣的活動開展，為學(xué)校爭榮譽，為高考添總分。新晨

5、學(xué)生評教活動：年級、教導(dǎo)處每學(xué)期要對教師進行1—2次學(xué)生評教活動，把學(xué)生評教活動作為學(xué)校學(xué)期未對教師評價的一個重要參數(shù)。

（六）抓評價體系的構(gòu)建

本學(xué)期學(xué)校將改變以往只看教學(xué)成績來評價教師的做法，建構(gòu)過程評價、結(jié)果評價、學(xué)生評價相結(jié)合的評價體系。

1、考核評價的實施部門：考核評價的實施分兩個層面開展，一是學(xué)校對年級的目標(biāo)任務(wù)完成情況進行考核評價，二是年級對教師的工作要求完成情況進行考核評價。

2、考核評價的主要形式：考核評價主要采取過程評價、結(jié)果評價和學(xué)生評價相結(jié)合的方式進行。

3、考核評價的具體內(nèi)容：（1）年級對教師的考核評價：主要從教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作量、教學(xué)成績、學(xué)生評教五個方面進行。（2）學(xué)校對年級的考核評價：主要從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)六認(rèn)真落實情況、教學(xué)常規(guī)檢查情況、教研組工作開展情況、教學(xué)成績提升情況、教學(xué)事故杜絕情況等六個方面進行。

4、考核評價的組織實施：（1）年級對都教師考核的組織實施：①師德表現(xiàn)考核：年級組每學(xué)期對教師的師德表現(xiàn)情況進行考核，考核采取教師自評、同伴互評、學(xué)生測評和年級考評方式進行，根據(jù)測評結(jié)果給出等第（合格與不合格），凡師德考評不合格的教師采取一票否決制。②敬業(yè)精神考核；年級組每周對教師的上下班、早晚輔導(dǎo)、集體活動、制度遵守情況進行全面檢查，一周統(tǒng)一次，每月匯總一次。③工作量考核：年級組每月對教師的課時數(shù)、早晚輔導(dǎo)、教案、練習(xí)命制、周練批改等五個方面進行檢查量化，計算出分值。④教學(xué)成績考核：每學(xué)期按四次考試統(tǒng)計，每次考試結(jié)束后根據(jù)學(xué)科均分和指標(biāo)完成情況給教師打分排序，一學(xué)期按四次考試成績匯總，打出總分值并排序。⑤學(xué)生評教考核：年級每學(xué)期組織四次學(xué)生評教活動，評教時間因定在考試前后一周內(nèi)進行，評教應(yīng)采取不通知的形式進行，由年級主任自已操作，要確保評教的公正性。（2）學(xué)校對年級組的考核：①由教導(dǎo)處牽頭，每學(xué)期對年級的教學(xué)法規(guī)的執(zhí)行情況進行兩次檢查，分別在期中、期末考試前進行，對有違反教學(xué)法規(guī)的人和事及時給予暴光陰期整改。②教學(xué)六認(rèn)真考核：教導(dǎo)處每月對年級的教學(xué)六認(rèn)真情況進行抽查，每學(xué)期進行兩次全面檢查，每次抽查突出1—2個重點，每次檢查全面展開，每次抽查和檢查都要量化，打出等第或分值。③教學(xué)常規(guī)評比，排出名次。④教研組工作考核：教導(dǎo)處每周對年級組開展情況檢查一次，每月匯總一次，每學(xué)期考核評比一次，根據(jù)量化積分評選出優(yōu)秀教研組。⑤教學(xué)成績考核：教務(wù)處每學(xué)期根據(jù)期未統(tǒng)考成績，按照學(xué)校制定的考核指標(biāo)逐項進行量化，算出分值，為文明單位評比提供依據(jù)。⑥教學(xué)事故考核：教務(wù)處每學(xué)期對年級的教學(xué)事故發(fā)生情況進行兩次檢查和調(diào)研，兩次檢查分別在期中、期末考試前進行，對教學(xué)事故發(fā)生較多的年級部亮黃牌警告，并限期整改到位，同時取消文明單位的評比資格。

5、考核評價的呈現(xiàn)方式：學(xué)校對年級、年級對教師的考核評價結(jié)果必須在每月的部門工作簡報中體現(xiàn)。