導語：如何才能寫好一篇初中家長考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：畢業年級 會議

一、做好初中畢業年級工作要開好教師會

每學期開學初的畢業年級教師會為做好初中畢業年級工作打下基礎。在教師會上，學校領導和畢業年級全體教師要認真分析年級組教育教學中存在的問題，進一步認清形勢，明確目標，年級組上下“齊抓共管，形成合力，打好團體戰”。會中教師要進一步牢固樹立“一盤棋”的思想，努力完成學校下達的各項任務目標。此次會議要幫助年級組教師樹立信心，激發奮力拼搏的積極性和創造性。同時，強化目標管理，每位教師都要有自己明確的目標，并且要努力為之奮斗，有目標就會有壓力，有了壓力就會產生動力，再加上踏踏實實的行動，就會有理想的結果。此次會議還強調堅持“以教學為中心，以目標管理為重點”的理念，扎實開展好畢業班教學和管理工作。尤其要求班主任做到“五勤”：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、腦勤，班主任要身體力行，“早出晚歸”，真正摸清每一個學生的“家底”，掌握每一個學生的學習情況和思想動態，發現問題及時處理。

二、做好初中畢業年級工作要開好學生會

學期中的畢業年級學生會是做好初中畢業年級工作的關鍵。要針對學生的實際情況，分層召開學生會議。開好優良生會議，要側重進行理想前途教育，同時引導他們不要盲目樂觀，要積極尋找差距，彌補不足，不斷進取。開好學困生會議，要側重尋找他們的“閃光點”，給他們樹立信心，給予他們更多的關心。在實際學習中，不少學困生總認為自己比別人差，不相信自己。他們不敢做難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向學習好的同學挑戰，這嚴重阻礙了他們學習的進步。在學困生會議上要使他們認識到，人與人之間雖然存在著個體差異，但每個人的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，就一定能一步步地走向成功。

三、做好初中畢業年級工作要開好分析會

學期中的學生情況分析會是做好初中畢業年級工作的重點。每次考試結束后，年級組都要組織召開班主任班情分析會和學科成績分析會。

（一）班主任班情分析會

年級組各班班主任要認真分析一段時間里，班級學生取得的成績和存在的問題，對于考上示范性高中可能性大的學生要特別關注，尤其是優良生，要穩定他們的心態，通過調控學習時間等來保證他們的穩步提高。與此同時，繼續落實年級組制定的優良生“雙包制”，每位教師“包”2-4個，進行個別輔導，督促偏科優良生抓緊調整學習方法，彌補弱勢，爭取在最短的時間內成績上有大突破。對學困生的教育，要正確引導和促進。教學要做到有的放矢，真正體現“以學生為主體”的原則。

（二）學科成績分析會

各學科教師根據學科的情況，進行細致認真的分析，找出存在的問題，談自己所采取的措施，并提出下一階段的計劃。各學科教師必須做到精心研究考綱、精心備課、精講精練、精心輔導、精心批改作業；要在平時的教學、檢測中不斷地分析建立學生的個案，總結概括出每個學生的薄弱學科及每一科的薄弱知識點；與每一個學生進行及時的溝通，有針對性地進行輔導。

四、做好初中畢業年級工作要開好家長會

學期中按計劃召開家長會，是做好初中畢業年級工作的重要舉措。眾所周知，學生所接受的教育是立體化的，其中家庭教育影響至關重要。學生的許多品質是在家庭的熏陶中形成的。我們在對學生進行教育之前，首先必須要了解學生的家庭。通過與學生交流和家訪可以了解到一些情況，但家長會更是了解情況的好時機。因此，按計劃定期召開家長會，是加強學校與家庭聯系的最好方式。與學生家長集中討論共同關心的問題，輔以家訪、通信聯系等形式，能增進教師和學生家長間的相互理解與信任，并能及時溝通學生動態變化信息，調整、改進教育措施，促進學校教育與家庭教育相結合，使之更具一致性、針對性和有效性。因此，我們要利用好家長會，科學引導家長，利用好家長這個特殊的外力，努力營造良好的校內外育人環境，切實提高教育教學質量。

五、做好初中畢業年級工作要開好動員會

畢業考試前的學生動員會是做好初中畢業年級工作的有益補充。動員會要教育學生珍惜時間，正確對待畢業復習。動員會要求學生認真擬好復習計劃，合理安排好學習時間，力爭每天都能夠有一點進步。動員會要求學生要精心備戰畢業考試，用一顆平常心來對待考試，決不輕言放棄。動員會要教會學生掌握復習方法，端正學習態度，養成良好的學習習慣，把學過的知識點歸類整理，形成知識體系，學會舉一反三，提高復習效率。動員會還要給學生加油鼓勁，鼓勵學生在最后三個月的復習階段鼓足干勁，增強學習的主動性、自覺性、積極性，爭取在畢業考試中取得好成績，讓父母感到自豪，讓教師感到驕傲，讓自己感到滿意。

六、做好初中畢業年級工作要開好總結會

學期末的總結會，是做好初中畢業年級工作的重要保障。通過自己總結反思與聽取其他教師發言，年級組教師及時發現工作中的不足與差距，從而加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練，努力在打造高效課堂上下工夫，努力在管理學生上下工夫，并最終使所教學生的成績在原有的基礎上有所提高。

總之，“一分耕耘，一分收獲”，影響做好初中畢業年級工作的因素很多，需要我們不斷地學習與探索。

參考文獻：

[1]吳康寧等.課堂教學社會學[M].南京師范大學出版社，1999.

[2]譚光鼎，王麗云.教育社會學：人物與思想[M].華東師范大學出版社，2009.

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學習數學做好課堂筆記至關重要，那么如何做數學課堂筆記呢？

一、記提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。

二、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。

三、記疑點

對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

四、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。

五、記總結

注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用 初三數學備考攻略

課程表：初三一年學習時間的整體安排

內容 所用時間

第一學期函數9月1日 ——10月中旬

解直角三角形10月中旬 ——10月下旬

圓10月下旬——期末

第二學期統計開學第一周

第一輪復習開學第二周——4月10日

第二輪復習4月10日 ——5月10日

第三輪復習5月10日 ——6月20日

簡單說說以上各部分內容的中心任務及注意事項，在今后的學習中，大家可以不斷回過頭來看看。

1.函數：函數這一章是初中代數的重點，也是難點，在中考的代數部分所占比重最大，綜合題中離不開函數內容。所以從函數這一章的開始就要打好扎實的基礎。

(1)在函數關系的三種表示方法中，圖像法是個難點，它也是后面學習一次函數、二次函數圖像的基礎，同時也是中考考查的重點。

(2)在第一學期的函數學習過程中不宜大量做綜合題，但應仔細體會利用函數圖像解決簡單實際問題的題目。近年中考比較側重實際應用問題的考察。

(3)函數部分比較抽象，內容又多，所以我們應注意經常性的總結、歸納所學內容，不斷梳理所學函數知識。

2.解直角三角形。

(1)特殊角的三角函數值必須要熟練掌握。避免死記硬背，要利用好圖形，畫一個特殊三角形，依據三邊關系，很快看出各角的三角函數值。

(2)利用好互余關系，一定要區分好同名不同角比大小和同角不同名比大小兩種情況。這是最易混淆的兩個內容。

(3)如何利用本章知識來解決實際應用問題是我們在學習過程中遇到的難點。要學會利用圖形來理解題目中的文字內容，從復雜的題目中提煉出所要考察的數學本質。

3.圓：這一章在初中幾何教學中占重要地位，它屬于“提高階段”，也是難點。

(1)這一章的概念、定理繁多，很多地方如不注意會產生理解性的錯誤。所以，一定要注重概念、定理的細節。

(2)這一章的圖形復雜，圓與三角形、四邊形都可以結合在一起，但也有規律，在學習中要善于總結各種圖形添加輔助線的方法、規律，總結常見基本圖形。

(3)要經常梳理知識點，不但能做到溫故知新，而且使頭腦中對本章內容建立一個清晰的脈絡。

4.第二學期總復習分三輪完成。

(1)第一輪復習的主要任務是整理初中三年所學內容，理清所有基本概念、基本方法。復習速度快。可以在老師歸納每一章節前，同學自己應先整理所學內容。在此期間，最好每天自測幾個小題目，內容不要過難，就練基礎，一定要堅持。

(2)第二輪復習將分類講綜合題。這是復習提高，訓練運用所學知識解決綜合問題的階段，往往按數學思想分類講解。有很多小題目能恰到好處的體現某種數學思想，我們不應忽視；不要放松基礎，這個階段的周測要注意按中考標準安排題目的易、中、難比例；對于做錯的題目要弄清其錯誤原因，及時查漏補缺。

(3)第三輪復習指各種模擬題的綜合訓練。這個階段切勿盲目做題、只練不改。要認真對待每一次的試卷講評。通過模擬訓練，把中考所要考查的知識點和各部分內容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數；針對題型的分布把做過的模擬試卷進行分析、整理，把每類題型都拿出來總結、尋找規律。這個階段應是最大程度的提高階段。

數學這門課連貫性很強，前面的知識沒學會，后面的內容是建立在前面已有知識的基礎之上的，而且函數和圓都是難點，所以這部分同學上課時會有很多地方聽不懂，特別是復習課上老師講到綜合題時，這些同學更是不知所措。其實這部分同學心中也很苦悶 ，他們不是不想學，而是由于基礎差不只如何是好。我想對這部分學生提幾點建議。

1.要建立足夠的信心。這時不要輕言放棄，因為我們還有約一年的時間，雖然難題我們做著有難度，但是基礎題和一些中檔題經過努力是可以掌握的。中考試卷中有60分的基礎題，35分的中檔題，這就是95分！一定堅信自己在中考中最低也能得到基礎題的分值。

2.具體怎么做？第一，在第一輪基礎復習階段，要集中所有注意力，爭取把基礎概念和基本方法補上來，每天的基礎測驗要認真對待、弄清每道題的做法，認真自覺地改錯，改錯后一定再讓老師批改，確認正確才可以。明確每天只要掌握一兩道基礎題的解法就是收獲。平時主動與老師溝通，得到老師的幫助和理解。第二，反復訓練。任何知識不可能只練一遍就掌握，必須反復不斷練習，多次重復才能鞏固。第三，正確看待每次考試的分數。經過努力有些同學的成績可能還是不理想，但是我們一定要看清楚：在基礎題的這部分份額中自己是否進步了

名師談初中數學：別讓“穿了馬甲”的題目迷惑

漢網消息(記者楊梅向潔實習生李??)做題在精不在多，否則會“熟能生笨”、“熟能生厭”。昨日，漢陽區第二屆名師桂文通做客“晨報名師課堂”，提醒家長和學生，學數學不要走入題海戰術的誤區。

昨日下午3時，第6期“晨報名師課堂”在市青少年宮A101教室開講，武漢市第三初級中學數學高級教師、市學科帶頭人、漢陽區第二屆名師桂文通，就“如何學好初中數學”與現場近200名家長和學生進行了交流。

學好數學，多做題目是難免的。但桂文通稱，做題在精不在多。孩子剛入初中，要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎；再找一些課外習題，尤其是中檔難度的題目，以幫助開拓思路，提高分析、解決問題的能力，掌握一般解題規律。

“只有一定量的練習，才能形成技能，也就是熟能生巧。”桂文通說，題目量拿捏不準就會弄巧成拙，變為“熟能生笨”、“熟能生厭”。他舉例，經過多次重復機械做題，很多學生只會做某類題，稍稍改變一下命題方式，“題目穿了馬甲，學生就不會了”。

做題的目的在于訓練思維能力、掌握方法，所以家長應給孩子做一定量的題，有質量的題。桂文通建議，如果孩子學有余力，配備兩本數學課外習題集足矣。

沒有興趣做支點數學很可能“扯后腿”

“小學到高中，學生要學12年數學，沒有興趣做支點，數學很可能在關鍵時刻‘扯后腿’。”談到數學學習，桂文通建議家長把重心放在培養孩子的數學思維上，一味應試培優可能換來一時高分，但極易減弱孩子對數學的學習興趣。

桂文通認為，學數學應融入到生活中，如天氣預報中城市下雨的概率、股票的變化曲線以及買彩票中獎率，都運用到數學知識。

“孩子不一定每次考試都取得理想成績”，桂文通提醒家長，不要給孩子下“沒希望了”、“老是學不好”等負面定論，多用激勵性語言，孩子的學習勁頭才會越來越足。

消化好45分鐘放電影式復習

“課堂45分鐘如果完全消化，無須課外培優。”桂文通稱，學生聽課時，一方面要理解老師講的內容；另一方面要獨立思考，鑒別哪些知識已消化。講課中，如果哪個環節沒弄懂，應及時記錄下來，課后請教。切勿因一個知識點不懂，影響整堂課的接受。

“復習數學的有效方法不是一遍遍看書和筆記，而是回憶式復習。”桂文通建議學生采用放電影的方法。完成作業后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現。再打開課本及筆記進行對照，重點復習遺漏的知識點。這既鞏固了當天上課內容，也可查漏補缺。

小小錯題集受益無窮

平時作業、課外做題及考試中，對出錯的數學題建立錯題集很有必要。錯題集由錯題、錯誤原因、改正措施、訂正和鞏固防錯五項內容組成。

一本小小的錯題集，初中三年的數學學習都會受益無窮。桂文通稱，錯題集好處有三：由錯題入手，對疏漏的知識點重新深刻理解；由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥；提高改錯的目的性和自覺性，長期堅持，可在學習態度、方法、習慣等方面有良好改觀。

桂文通說，有家長抱怨孩子，平時數學成績好，一到考試就失誤，錯題集對這些“敏捷而不踏實”的學生尤為奏效。

◆互動問答

家長：孩子上初一，數學成績不好，該怎么辦？

桂文通：從小學算術思維轉變到初中代數思維，孩子有一個適應過程，家長先不要對孩子寄予過高期望，那會給孩子帶來很大壓力。首先，看孩子現在數學基礎如何，只要能在現有基礎上有所進步，就應給予鼓勵和肯定。初一學生，尤其要重視基礎題的訓練，基礎打牢，才有希望繼續提高。此外，要關注孩子的計算能力，計算不過關，以后學習會很困難。

家長：初二是數學分水嶺，家長該么樣引導孩子度過？

桂文通：初二數學對函數要求稍高，尤其是一次函數，是關鍵。學習一次函數要注意聯系實際生活，把思維放開，才能有所突破。

學生：初三么樣學幾何？

桂文通：現在新教材對幾何要求比以前略低，重視圖形的變動，學習時應將思維發散開來，不要太死板。多做習題很有必要，另外，做完習題后要總結歸納，找出弱點，然后才能有的放矢。建議初三學生多關注武昌區近兩年的中考試題，因為武昌區較早使用新教材，試題有一定參考意義。

篇3

我是**，很高興能夠作為學生代表在此發言。首先，我代表全體同學感謝你們在百忙之中，抽出時間來參加家長會。

初入初中，踏進了校園的大門，一切都向新生的太陽都覺得很新奇，心里總有抑制不住的激動。新學校，新老師，新同學，，還有我們連見都沒有見過的多媒體設備，這一切的一切都標志著我們已經長大了，我們已經不再是小學生了，現在已經成長為了初中生。上了初中，老師講課的方式也變了，因此，適應老師講課方式，增加同學間的友誼，才能使我們的初中生涯更加陽光明媚。每一次考試都是對我們成長的記錄，第一次月考是一個值得我們深思的考試，因此才更應該學會總結。期中考試，讓我們更加深刻的了解到了學習，每個人心中都有不服輸的精神，誰也不敢落后，所以我們要認真學習。

我們經常聽到這么一句話：“學到老活到老。”的確，學習伴隨著人的一生。因此，我就學習的經驗總結了一些要點，如下：

篇4

一、增強初中生的學習欲望，提高初中生學習數學的積極性

在教學中，要正確運用“表揚”這個手段來激勵初中生，做到多去表揚，少去批評，在平時提問中，要使初中生也有答對的機會，就要結合各類初中生的實際水平，初中生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以熱情、多贊揚的方法對待初中生，很少挖苦、指責、杜絕“弱智”“你太笨”等忌語，讓他們都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進一步求成功的努力。”其實，考試也能激發初中生學習興趣，凡是做教師的都知道，一些成績差的初中生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而受到老師的批評，同學的嘲笑，乃至家長的訓斥。而一些成績好的初中生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能顯示他們的成績，以致取得老師的表揚，以至得到家長的獎勵等。所以，我們要利用考試這個方式來激勵初中生，考試包括章節測試、形成性測試、單元考試、期中期末考試等。同一班級的初中生所考的題可以多種多樣，通過多種層次的多個標準評價初中生的學習，使每個初中生看到他們自己的成長和進步，體會到成功的快樂，使初中生進入以成功為新起點自我成長的循環中去，對考試中反映出的初中生的一點小的進步，都給予表揚，增強初中生學習的欲望，培養初中生學習數學的樂趣，提高初中生學習數學的積極性。

二、根據初中生的心理特點，培養自主學習的興趣

1.抓住初中生的“好勝心”，激發他們主動學習的樂趣

好奇是中學生的天性，“問題是學習數學的靈魂”。有趣味、有價值的問題有它自己獨特的吸引力，可誘發初中生的好奇心，提升他們學習的注意力，激發他們學習的興趣，促使他們費一番苦心，探索、解求它，因此，在我們的課堂上應根據每一節課的不同內容，巧妙地設計一些有意義的、有價值的問題，從而調動初中生思維的積極性，激發他們學習的樂趣，使初中生感到新、奇、特，同時體驗到學習數學的快樂。

2.促進師生之間情感交流，促進他們自主學習的樂趣

初中生的情感很容易在他們的行動中反映出來，而良好的師生關系會產生好感的效應。如果一位初中生因事受到有關老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科，而積極主動地學習。相反，若初中生因受到一位老師的斥責從而產生一些心理上的畏懼感，那么，他們對該老師所教的學科是不會有興趣的，所以老師在自己的教學中，在與初中生交流中，就應該加強與初中生的感情交流，增強和初中生的友好關系，親近他們和愛護他們，對后進生采取少一些“威嚴”，多一些“親切”的方法，保護初中生學習的積極性。

三、優化學習教學過程，培養主動學習的興趣

在我們的數學教學中，要促使初中生眼、耳、鼻、舌、身多種感官一起使用，使初中生積累豐富多樣的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

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關鍵詞:課外閱讀 調查 分析

課外閱讀如此重要,那學生們是否在進行課外閱讀?特別是在辦學條件相對比較薄弱的農村初中,學生在讀些什么書?他們是怎樣讀書的?他們讀書的過程中有哪些潛在問題?而我們應該怎樣解決這些問題?

一、調查過程

我們設計了兩份調查問卷,了解初中生課外閱讀的情況。調查結果表明:

1、大部分初中生經常看課外書,43%的同學平均每2周去一次書店,29%的同學每周去一次。只有6%的同學很少去書店,在被調查人中,占了小部分。說明在當今社會里,知識有著至關重要的地位,許多學生都積極地從課外書中汲取新知識。但是,有些學生不經常看課外書,認為忙于學業、游戲,沒有時間。

2、現在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上,有相當一部分學生喜歡小說,因為小說貼近生活,但對詩歌、散文等也有一定的閱讀量;內容上,文學、歷史、地理、軍事,包羅萬象。另外,外國名著對農村初中生吸引力較小。對中國名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數量。學生接觸名著的機會比較多的是在暑假中的電視劇場,閱讀整部名著的人較少。

3、大部分學生是自己挑選課外書。可見,現在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持,也不會干涉孩子選書的自由。但有一部分學生的書是由家長、老師挑選,排除師長"參考"的原因,主要是由于這些學生對讀書缺乏主動性。學生挑選的課外書主要集中在輔導書上,否則得不到家長的支持。

二、總結原因

首先,大語文教育觀尚未確立。大語文教育觀要求改革單一的語文教學模式,建立一個課堂內外相互結合的新的語文課程體系,實行教學內容的開放性,把"小課堂"與"大課堂"緊密結合起來,讓學生多渠道地獲取知識,發展能力,學會學習。

其次,有些學生家長往往認為課外書是"閑書",讀"閑書"是不務正業,會影響考試分數,因而對學生看"閑書"也大多持否定態度(當然,這也有唯恐學生缺乏分辨能力而誤入歧途的考慮),也給課外閱讀設置了障礙。

三、解決方案

首先,要充分認識課外閱讀的作用。

1、與課堂教學的互補作用

一方面,在課外閱讀過程中學生可以根據自己的興趣、愛好、特長選擇自己的閱讀天地,可以自由思考,自由發表見解,使課堂上所學的知識和技能內化在自己的精神世界中,從而既拓展學習的空間,積累寫作的素材;同時又可以自覺不自覺地把課內學到的知識與方法加以實踐應用――印證、對照、比較、揣摩,促進知識和能力的遷移,有助于自學能力的形成,達到"不待老師教"的目的。另一方面,通過課外閱讀又可以促進學生對課堂所學知識的理解與把握,學習一些閱讀的方法、技能等,尋求一把開啟閱讀天地的金鑰匙,從而激發學習興趣,強化課堂教學,做到課內帶動課外,課外促進課內,2者優勢互補,相得益彰。

2、有助于落實語文教學的素質教育要求

語文課外閱讀以其實踐性、自主性的特點,可以彌補課堂教學專業化、標準化、規范化帶來的不足,同時又有其相對獨立的價值,可以陶冶學生的情操,發展健全的人格,從而使課外閱讀與課堂教學的目標共同指向于學生的全面發展和素質的提高,有助于實現素質教育的要求。

3、有助于形成良好的"智力背景"

課外讀物本身源于生活,又高于生活,熔鑄了作者對生活的觀察、體驗和探求。學生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的生活空間和生活閱歷,還可以被引導著回到生活中去觀察、體會和求證,從而使學生的學習和當前的生活息息相關,有助于給學生提供更廣闊的語文學習的源泉。

其次,要加大考試評估制度改革的力度。

考試內容、命題方法對語文教學具有很強的制約和導向作用。要有效地開展課外閱讀活動,必須改革考試方法和教學評估工作。這首先應從拓寬考試內容上突破,要對聽說讀寫進行全面考核,將課程標準推薦初中生課外閱讀的經典篇目納入考評內容,以利于課外閱讀的引導;同時要從改革評估手段上深化,用知識、能力的綜合考評結果取代唯學科分數的結論,可著重考查語言的實際運用能力。

最后,要切實加強課外閱讀的組織與指導。

課外閱讀與語文教學既具有內在聯系又各自獨立。因此,必須把課外閱讀作為學生學習過程的重要內容,進行認真的組織與科學的指導,從而實現課外閱讀在語文教育教學中的最優化,促進語文教育教學效率和學生語文素養的提高。

1、制定計劃,統籌安排

2、加強引導,激發興趣

3、配合教材,推薦書目

4、指導方法,培養習慣

5、組織交流,檢查督促

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一、初中地理社會實踐活動中諸多困惑

就我在初中地理社會實踐活動中的情況，主要有以下困惑：

困惑之一：課時緊，教材都處理不完，哪來時間進行實踐活動;

困惑之二：進行社會實踐活動安全問題壓力太大，承擔不起;

困惑之三：社會實踐活費時、費力、費勁、直接成效不顯著（書面考試）;

困惑之四：活動方案編制、評價體系構建不完整導致活動單一，預期達成度低;

二、如何更好解決初中地理社會實踐活動中諸多困惑

我們要敢于直面困難與挑戰，在初中地理社會實踐活動中我做過一些嘗試，供大家分享;

（一）合理整合教材活動類型，充分利用身邊資源

（1）學生自己動手類：如初中地理七年級上冊，地球儀、等高線圖的制作，八年級上冊中國行政區圖制作等，教師就完全可以學生在假期或課余進行，學生通過親自動手、動腦對地球大小、形狀、經緯網、等高線、中國各省區、位置等都有深刻印象，甚至終身難以忘記。教師同時進行展示、展評，精品還加入到學校手工制作展廳展示，學生的積極性也得以極大調動;

（2）就近就地取材類：如初中地理七年級上冊，《天氣預報》、八年級上冊，《河流》、《水資源》、《土地資源》、《工業》等社會實踐，充分利用學生家長職業資源優勢，學生家長在德陽市氣象局、水務局、環保局工作，就請他為學生講解相關原理、成因、意義、影響等，這比地理老師本人更專業、更具體、更真實;

（3）親身實踐類：可利用學校、年級組社會實踐周巧妙插入地理實地實踐活動內容，如環境保護，河流一節，針對德陽市保護母親河活動，教師事先做好方案，提出相關實踐內容，同時將河流成因、流向、水質、水文、災害進行考察，各自形成報告，教師再要求由學生提供題材、數據匯入學校演講報告中，學生非常有成功感、自豪感。

（4）激趣實踐類：初中地理課標要求，“初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣”.如初中八年級上冊《交通運輸》、《民俗與旅游》一節，就可以利用國慶大假、學生寒暑假讓家長帶自己的孩子進行適當旅游，當今旅游已成為家常菜，但更多家長和學生緊緊是玩玩、開心而已，教師必須提出相關要求，如，運輸工具的特點、線路設計、相關景點民俗、民風、民情等，制作成視頻，在學校開放周時間將精選好的視頻當著家長、學生的面精選播放，家長有榮譽感，覺得錢花得值，學生有興趣感，在快樂中求得知識與同學老師的認可，學生學習地理的情趣得到極大提升，興趣才是最好的老師。

（二）合理利用時間節點，開展實踐活動

初中地理教材每冊有難、有易，有松、有緊，可以打破不同章、冊序列，容易的章冊多安排活動，難度大、時間緊的章節少安排活動，我們的時間自然就不會緊張，書本知識傳授也不會缺失;使書面知識與社會實踐緊密結合，讓學生在實踐中提升能力，在課堂上靈活吸納理論知識。

（三）合理、科學分組、確保開展實踐活動安全

安全是我們開展任何活動第一要務，勢必確保師生安全，教師首先擬定活動安全預案，并根據所在班級學生人數把組織能力強、安全意識強作為小組組長，每組5人，小組人數不宜太多，太多管理難度就會增大，同時活動之前教師務必召開小組聯席會，將注意事項、活動要求、目的、活動總結，對個別學生實行個別保護與跟蹤，在活動中老師，勤觀察、多提示、防微杜漸，把風險降到最低，確保活動圓滿達成。

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一、指導思想：

初中畢業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，緩解升學競爭，進一步推進素質教育；有利于基礎教育課程改革的順利實施，不斷提高教育質量；有利于建立和完善我區基礎教育質量的監測與評價體系，促進我區基礎教育的均衡發展。

二、初中畢業生學業考試：

我區繼續實行初中畢業生學業考試制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平，考試結果既是衡量初中畢業生學業水平的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

1、學業考試科目及分值：語文120分；數學120分；英語110分（含聽力）；科學150分；社會政治（包括歷史與社會、思想品德）80分，總分580分。

2、學業考試內容：以市教育局教研室編寫的《寧波市20*年初中畢業生學業考試說明》作為學業考試命題和試卷質量評價的依據。各學科考試范圍原則上以初中畢業學年度的內容為主，有些學科適當涉及初中階段其他年級的部分內容。

3、學業考試命題：初中畢業生學業考試各學科試卷的命題由寧波市教育考試中心組織實施。市教育考試中心要依據《寧波市20*年初中畢業生學業考試說明》規定的考試范圍、內容和要求，深化考試內容和形式改革，切實保證命題質量，嚴格把握學業考試試卷的整體難度（控制在0.7以上），試卷結構合理、清晰明確、注意多種題型的整合、學業考試命題應根據學科課程標準，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考察學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力，杜絕偏題怪題，嚴格控制考試難度。

4、學業考試形式：采用紙筆測試（包括閉卷考試、開卷考試）、聽力測試等形式。社會政治學科實行開卷考試。

5、學業考試的組織實施：初中畢業生學業考試由市教育局教研室確定考試范圍，詳見《寧波市20*年初中畢業生學業考試說明》，市教育考試中心組織命題，區教育局負責組織考試、閱卷和成績評定。學業考試成績不合格學生的補考，由區教育局教研室命題，初中學校組織考試和閱卷。

6、考試成績：學業考試成績呈現方式采用分數制。

三、初中畢業生綜合素質評價

為全面反映初中畢業生的發展狀況，實施初中畢業生綜合素質評價。對初中畢業生進行綜合素質評價，是檢測初中畢業生基礎性發展目標達成狀況的重要手段。綜合素質評價結果是高中招生錄取的重要依據。

1、評價的內容：以道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的基礎性發展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。

2、評價的原則：一是堅持過程與結果相結合的原則，學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等；二是堅持公開、公正、公平的原則，綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中各類獲得“A”等級的學生名單須在校內公示，如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。

3、評價的結果：評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。

綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能，并為后續的針對性教育提出建議。綜合評語應當結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由九年級班（初三）主任撰寫、學校領導審核確定。

測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括審美與藝術（音樂、美術等）、運動與健康（體育與健康等）、探究與實踐（研究性學習、地方課程、學校課程、社區服務和社會實踐等）、操作與技能（勞動技術、信息技術、實驗操作等）四類。測評等第每類分A、P、E三等（分別代表優良、及格、不及格），P、E等由學生所在學校確定，A等由學校在教育局指導下確定，E等比例控制在5%以內。測評項目的具體內容和要求參照附件二。

4、評價的組織實施：區教育局制定實施方案和相關政策，加強指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價中的問題。學校要制定實施細則并報區教育局備案，確定專人負責，建立由學校領導、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的工作班子。綜合素質評價必須在20*年4月底之前完成。

四、高中招生錄取

1、高中階段學校招生堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優錄取的原則。既要依據學生的學業考試成績，又要關注學生的綜合素質；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。

2、各類高中階段學校錄取新生時須把考生的綜合素質測評等第作為前置條件。根據招生錄取批次，第一批次招生錄取應達到2A2P及以上等第，第二批次招生錄取應達到1A3P及以上等第，第三批次招生錄取應達到4P及以上等第（不同批次招生學校的分布及招生計劃文件，另行公布）。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據招生計劃和考生志愿，參考綜合評語和《學生成長記錄冊》，再按學業考試成績從高到低錄取。

3、繼續實行省一級重點高中保送生制度、國家級重點職業高中直升生制度、特長生降分錄取和公辦普高招生計劃的60%指標分配到初中的政策。省一級重點高中招收保送生、國家級重點職業高中招收直升生、特長生招收等辦法另行制定。

4、公辦普高招生計劃的60%指標（不包括“三限生”招生計劃）按畢業生基數分配到各初中學校，在按分配指標招生錄取時，如出現同所學校考生的學業考試成績相同情況，則要視這些考生的綜合素質測評等第水平，擇優錄取。

5、仍實行部分優惠加分政策（按上級文件執行，具體加分辦法另行制定）。

6、在區外借讀需回本區參加高中招生學業考試的考生，直接向區教育局業務科報名（報名辦法另行通知），其綜合素質測評等第原則上分別視為P等，若學業考試成績達到第一、第二批次招生學校的錄取標準，須提供綜合素質測評項目中1-2項達到A等要求的區級及以上教育行政部門頒發的原始證件。

五、加強領導和制度建設，保障考試招生工作健康順利實施。

（一）初中畢業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點，必須提高認識，高度重視，加強領導。區教育局成立*區20*年初中畢業生學業考試和高中招生制度改革領導小組，胡小偉任組長，俞斌任副組長，王挺、波、韓文星、周樂偉、曹禪松等同志任組員。

（二）各初中學校要加強教學管理，規范教學、考試、招生行為，切實減輕學生過重的課業負擔和經濟負擔，不得違反規定提前結束新課，不得亂編濫印和違規訂購復習資料；不得進行各種名目的區域性統考、模擬考試。

（三）初中畢業考試與高中招生制度改革應通過制度創新來體現公正、公平、公開，實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。

1、公示制度：區初中畢業考試與高中招生制度改革實施意見及學校的綜合素質測評實施細則，包括初中畢業生學業考試的科目、范圍、分值、時間，綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，以及各類高中招生辦法，考試收費的標準等等，應提前向社會公示，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。

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一、激發學習興趣，增強求知欲

興趣是學習的動力，是成功的源泉，是最好的老。所以，要使學生學好數學，首先從初中一開始就要激發他們對數學的興趣，特別是對數學思維的興趣，使學生樂于思考，在數學學習中、在思考問題中找到樂趣，從而調動他們學習的積極性、主動性和創造性。對此，可參考如下做法。

1.數學學習生活化

為了激發學生數學學習興趣，數學教學要注重再現問題情境，使問題的提出、內容的引入和拓展生動自然，與生活緊密聯系，與學生的實際相結合；要采用喜聞樂見的素材，充分考慮學生的個性化發展和特長愛好，激發學生數學學習的積極性、主動性和創造性，引導學生思考、嘗試和探索。總之，要選擇適合學生生活和能力水平的方式方法，適合的才是最好的。

數學新課程標準要求“教師要創設適當的問題情境，鼓勵學生發現數學規律和問題的解決途徑，使他們經歷知識形成的過程”。創設問題情境順應了學生的的發展需求，符合學生的認知規律，能夠激發學生對數學的興趣和熱情，培養學生的探索精神。

2.以成功感增強求知欲

教師要善于發現學生的閃光點，多贊揚、多鼓勵，讓學生在解決數學問題的過程中感受成功的喜悅，增強求知欲，保持對數學的興趣，達到對知識的理解和記憶。特別是在講授一些著名的、重要的定理時，更要創設情境，盡量做到再現數學家的發現過程。在類似情境下讓學生通過已有的知識經驗去探索，通過教師恰當的引導達到真正認識和理解。

3.建立和諧平等的師生關系

無數教育案例和教育成果證明，師生關系就是教學力，就是教學質量。很多學生會因為對教師的喜歡和親近而喜愛教師所教的學科。所以，教師要創設一個寬松、和諧、民主、平等的教學環境，讓學生在課堂上敢說、敢想、敢做。教師要允許學生在課堂上出錯，允許學生表現個性差異，并把這種差異視為一種教學資源，讓學生有發展的空間，有選擇的自由、討論的自由和提出問題的自由，使教學過程真正成為師生平等交流的過程。教師在課后更要關心、體貼、愛護學生，培養師生間的感情，形成良好的師生關系，使學生快樂地學習和生活。

二、優化教學方法

1.重視數學學習的過渡和銜接

與小學相比，初中的數學課程內容更多、更深、更廣、更抽象，特別是在初一上學期，尤其顯得抽象概念多、知識密集、理論性強。同時，初中數學更加注意論證的嚴密性和敘述的完整性、整體的系統性和綜合性，即小學數學更多“是什么”的問題，而初中數學要逐步解決“為什么”的問題。因此在初一的數學教學中，教師還要了解與把握小學數學教材的特點，做好新舊知識的銜接和過渡。

2.注重數學思維和數學方法的訓練

小學生處于形象思維階段，初步的抽象思維也是建立在經驗基礎上，而初中生將進入理論型抽象思維階段，并開始向辯論思維過渡。因此在教學方法上要更具針對性，注重因材施教。同時，還要結合數學學科的特點，不再以簡單的記憶、模仿為主，更側重于理解，懂得知識發生、發展的過程，明確其來龍去脈，而非僅僅記住結果然后用結果去套。初中數學的基礎在小學，所以教師要研究小學和初中課程標準和教材，以全面了解小初數學知識體系，找出小初知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋之處，做好知識的正遷移，充分利用類比的方法教學，讓學生順利過渡，讓知識體系不斷鏈。在學生遇到困難時，應多采用討論的方法，引導學生自己去領悟，以加深印象，并使學生真懂。例如，初中階段會出現大量的閱讀理解題，教師應指導學生如何去閱讀，如何將其轉化成數學問題，通過建立數學模型來解決實際問題。 教師還要隨時注意多渠道地收集學生的反饋信息，如每月做一次學情調查，通過調查及時調整教學進度與深度，及時查漏補缺，必要時可放慢教學進度，適當減小課堂容量，降低難度，讓學生逐漸適應初中的數學教學。

三、注重學習方法、習慣的指導

學習方法比學習知識本身更重要。好的方法不僅可以提高學習效率，還有助于良好學習習慣的養成，對人一生的發展都有積極作用。好的學習方法包括制定學習計劃、思考、做筆記、課前預習、課后復習、整理錯題集（包括錯題、原因分析、糾錯歸正）等。教師要從初中一開始就逐步教會學生這些方法，并培養相應的習慣，結合實際耐心地指導學生。

比如，在學生預習時，指導學生用彩筆把自己不明白的字句勾畫出來，以便使教師更有針對性地提供幫助。學生預習得好，上課就輕松了，就有時間使學習更有深度，將知識點升華，提高自學能力。指導學生糾錯時，一定要讓學生知道出錯的原因，是因為知識缺乏，或不理解題意，或思考問題不夠嚴謹等，把問題徹底搞清楚。指導學生考試時，既要讓學生了解考試的意義和必要的考試方法，也要嚴格要求學生端正態度，誠信考試，讓大大小小的每一次測驗或考試都成為真實檢驗自身學習情況的機會，通過考試暴露問題，及時改錯，及時反思。要指導學生善于歸納總結：能夠總結每堂課學了什么，怎樣學的，重難點是什么，易錯點是什么，要注意什么等；能夠用知識框架圖總結每一章內容，注重知識的系統化。

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在認真總結20*年初中學業考試和高中招生工作的基礎上，根據省、市教育廳（局）有關20*年考試和招生工作的原則意見，聯系*區實際，特制定20*年初中學業考試與高中招生工作意見

指導思想：有利于全面貫徹黨的教育方針，深化基礎教育課程改革，面向全體學生，全面提高教育質量；有利于減輕學生過重課業負擔，淡化升學競爭，進一步推進素質教育；有利于基礎教育均衡發展，加快高中教育的普及；有利于逐步完善我區的基礎教育質量評價體系。

一、初中畢業生學業考試

1.初中畢業生學業考試（以下簡稱“學業考試”），其結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。

2.學業考試的對象為受完規定年限義務教育的具有本區常住戶口的初中學生。（非本區戶籍的浙江省內學生原則上回

戶口所在地求學。已在我區初中借讀、要求在我區高中借讀的，由本人提出申請，原借讀學校核實并統一報教育局普教一科審批后方能參加初中畢業學業考試，錄取后收費與*戶籍考生相同。）非本省戶籍的學生不得報考我區普通高中。

3.學業考試命題由*市教育局統一組織，命題將根據學科課程標準，加強試題和社會實際、學生生活的聯系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識與技能分析和解決問題的能力，將嚴格控制試題難度，不設置偏題、怪題。難度系數仍然控制在0.75左右．

4.學業考試的組織、報名、施考、閱卷和成績評定，由我區統一組織實施。學業考試成績不及格的學生，可參加由各初中學校自行命題、組織和閱卷的補考。補考成績不作為升學成績。

5.學業考試的科目為語文、數學、英語、科學、政治社會（包括思想品德、歷史與社會）等五科，考試安排在20*年6月中旬進行；體育測試時間安排在4月上旬，測試成績滿分為30分，并計入招生考試總分，具體時間另行通知。考試科目所用時間、卷面分數、考試形式見（暫定）：

*

6、學業考試成績以分數制和等級制兩種方式同時呈現，等級分為A、B、C、D、E五級，分別代表“優秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”，其中“優秀”為15%左右，“良好”為20%左右，E控制在5%以內。

二、初中畢業生綜合素質評價

1.對初中畢業生進行綜合素質評價，是全面檢測初中畢業生基礎性發展目標達成狀況的重要手段。綜合素質評價結果是高中招生錄取的重要依據。

2.綜合素質評價的對象和學業考試的對象相同。

3.綜合素質評價應做到過程與結果相結合。學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的狀況、學習成績、社會活動表現、獎勵情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。20*年應屆畢業生要求建立三年（20*、20*、20*學年）的學生成長記錄。

4.綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。

綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，也為后續的針對性教育提供參考。綜合評語應當在學生自評、同學互評、任課老師評價、征求家長意見的基礎上，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由班級評定小組討論，初三班主任撰寫，學校評定領導小組審核確定。

測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評，即：審美與藝術；運動與健康；勞動與技能；探究與實踐。測評等第的認定和具體操作過程如下：

（1）審美與藝術（音樂、美術）

學校根據學生初中三年音樂課、美術課的出勤情況，參加活動記錄、學具準備、學習態度、作品獲獎等情況，依據全區統一的測評標準，通過查看《學生成長記錄冊》，給予學生音樂、美術兩項測評等第P或E（P為合格，E為不合格），如果兩項中有一項為E者，則審美與藝術為E級。在獲得審美與藝術合格的基礎上，學生可以自選強項（音樂、美術兩項中任意選擇一項），參加全區統一組織的A級（優良級）測評。測評的內容和標準由區教研室統一制定，測評獲得A級者，則審美與藝術為A級。為鼓勵學生積極參加平時的音樂、美術等活動，對初中三年學習階段中符合下列條件之一者，可憑有關證明，經區教育局認定，直接確定審美與藝術為A級：

①參加浙江省教育廳藝術教育委員會組織的《浙江省中小學生藝術特長測試》，并獲得A、B級者；

②參加*區及區級以上藝術節比賽的學生；

③經教育行政部門批準在各輔導站組織的藝術節活動（比賽）中，獲得一、二、三等獎的學生。

（2）運動與健康（體育、健康）

學校根據學生初中三年上體育課，做廣播操、眼保操，參加課外活動的出勤率及學習態度，查看《學生成長記錄冊》，根據《國家學生體質健康標準（試行方案）》（教育部、國家體育總局制定）學生達到的等第和身體素質測評成績，給予學生運動與健康A、P或E級評定。凡是要求繼續升學的學生必須參加由區教育局統一組織的身體素質測評，測評的內容和標準參照*市教育局初三學生身體素質測試的有關要求。測試項目分為三大類9項，學生從三大類中各選一項進行測評。每項最高分為10分，滿分30分。全區測試成績匯總后由教育局統一劃定A、P級分數線，（18分及以上者一定為P級）。為積極鼓勵學生參加各類體育活動和比賽，對符合下列條件之一者，憑有關證明，經區教育局認定，直接確定運動與健康為A級：

①初三學年參加區級以上教育行政部門組織的中學生運動會田徑項目比賽的隊員；

②獲國家體育部門認定的等級運動員。

（3）勞動與技能（勞動技術、信息技術）

學校根據學生初中三年勞技課、信息技術課的出勤率、學具準備、課堂參與度、完成作業等學習態度、所取得的成果，依據勞技課、信息技術課測評的內容和標準，通過查看《學生成長記錄冊》，給予學生P或E的認定。為積極鼓勵學生參加各類勞動與技能活動，對初中三年學習階段中符合下列條件之一者，憑有關證明，經區教育局認定，直接確定勞動與技能為A級：

①省、市、區勞技創新操作大賽和科技創新大賽或競賽獲獎者；

②*區及區級以上（包括假日活動中心組織的“假日杯”）中小學科技節（包括勞技作品展，空模、海模、車模競賽，科技創新競賽等）獲獎者；

③省、市青少年無線電測向和“電子百拼”錦標賽獲獎者。

④參加浙江省信息技術等級考試，考試成績以最好一次計算，獲得優秀、良好級者。

⑤參加區級（假日杯）及區級以上信息技術各類競賽中獲獎者。

（4）探究與實踐（綜合活動課程、實驗操作）

綜合活動課程（包括研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）：學校根據學生初中三年參加研究性學習的總課時及參加社區服務和社會實踐活動的時間、學習和活動的態度及獲得的成果，依據區統一測評的內容和標準，通過查看《學生成長記錄冊》，給予學生P或E的認定。學生綜合活動課程成績評定后，在達到P級的基礎上，又符合以下條件之一者，可認定為A級：

①學校每學年制定的《學校課程實施方案》（含校本課程的課程計劃和實施綱要）需提交區教育行政部門審核。審核通過的學校具有校本課程學習學生素質測評A級認定資格，學校根據學生在課程學習中的表現，評出本屆學生總數5%以內的學生為校本課程學習優秀生，給予A級認定。

②初中階段三年學習過程中，參加區級及以上教育行政部門組織的研究性學習成果（論文）評比，獲合格論文及以上獎項者，給予A級認定。

③參加區團委組織的青年志愿者活動，并獲“優秀青年志愿者”稱號者，給予A級認定。

④參加區教育局組織的各項征文、讀書、演講等評比活動，評比活動內容與地方課程內容相關的，并獲區教育局頒發的三等獎及以上者，給予A級認定。

實驗操作：學校根據學生初中三年實驗課準備（預習）情況，實驗課的出勤率，實驗操作、撰寫實驗報告等情況。依據區統一測評的內容和標準，給予學生P或E的認定。在學生獲得實驗操作P級的基礎上，可自愿報名參加由區教育局統一組織的實驗操作A級測評，其測評內容、標準、操作方法由區教儀站制定。

綜合活動課程和實驗操作考查兩項中，只要任意一項獲得A級（優良級），其探究與實踐為A級。

5.綜合素質評價應堅持公開、公平、公正的原則。綜合素質評價的內容、方法、程序等應事先向學生及其家長公布，評價結果應告知學生本人及其家長，如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。

6.區教育局負責綜合素質評價方案、機構和相關政策的制定與解釋，并對全區綜合素質評價工作進行檢查和監督。綜合素質評價工作之一，“等第測評”中優良級的認定工作，由我局委托各輔導站負責組織實施。各初中學校要根據教育局的實施方案，建立由校長任組長的綜合素質評價領導小組，小組成員由學校領導、專任教師、家長代表組成，校長對測評工作負全責。

三、高中招生錄取

1.高中階段學校招生的原則和依據

①原則：要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。既要依據學生的學業考試成績，又要關注學生的綜合素質；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。

②依據：A、學業考試成績（含加分），B、綜合素質測評等第，C、綜合評語，D、《學生成長記錄冊》。

2.高中階段學校招生錄取的辦法

20*年，我區高中招生繼續分三類：即普通高中、職業高中、中專和技校。學生可以根據自己的學業水平和綜合素質測評等第，確定報考類別和學校，普通高中、職業高中可以兼報、分批次錄取.第一批為公辦普通高中并軌生,第二批為公辦普通高中擇校生和國有民營、民營普通高中，第三批為職業高中（含我區技校）。*市的中專和技校的招生在招生計劃指令下達后再另行填報志愿。錄取時以綜合評語和《學生成長紀錄冊》作為必備條件，以綜合素質測評等第作為前置條件，根據學生所填報志愿，按初中畢業生學業考試成績（含加分）從高分到低分擇優錄取。各級各類高中招生錄取的綜合素質測評等第前置條件為：

①要求獲得省一級重點普高（*高級中學、*第二高級中學）保送生資格及省級重點普通高長生資格的、要求升入省級重點普通高中的學生，其綜合素質測評各項目等第必須全部合格，且在此基礎上再獲得2A及2A以上。

②要求升入其余各普通高中的學生，其綜合素質測評各項目等第必須全部合格，且在此基礎上再獲得1A及1A以上。

③要求升入省級及省級以上重點職業高中的學生，其綜合素質測評各項目等第必須全部合格。

④除以上學校外，要求升入其余各學校的學生，其綜合素質測評等第四大類項目中，必須有兩大類合格及以上。

3.根據省市教育廳（局）有關文件精神，20*年在各類高中招生中，將繼續保留體藝類、科技類加分，部分保留政策性加分。（具體辦法另行發文）

4.20*年，我區省一級重點普通高中（*高級中學、*第二高級中學）將繼續實行保送生制度。人數為400人左右、8個班級。（兩所學校均分）提前報到，單獨編班。為進一步加強保送生工作的監督和管理，今年將按保送生人數擴大5%的額度分配到各初級中學，然后由各招生學校進行非純文化課考試的綜合素質測試，淘汰5%上報教育局批準。具體分配依據和選拔辦法另行發文公布。

5.為鼓勵學生發揮個性特長和學校辦出特色，今年將進一步擴大各類高中學校自主招生權，繼續允許學校自主招收特長學生，省一級重點普通高長生人數控制在各校招生人數的7%以內。省二、三級重點普通高長生人數控制在各校招生人數的5%以內，其它普通高長生人數控制在各校招生人數的2%以內，學生只能限報一所高中。各校必須在招生前制定本校特長生招生方案，報區教育局批準后，向社會公布。

四、加強配套制度建設

初中畢業考試與高中招生制度改革，應通過制度創新體現公正、公平、公開，應實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓與考評制度等，杜絕腐敗現象。

1.公示制度

本方案及初中畢業生綜合素質評價辦法、學生成長記錄冊的要求、保送生條件及選撥程序、考試費用的收支、高中招生辦法等，應提前向社會公示，通過教師會、學生會、家長會，使每一位教師、初三學生和家長都知曉《實施方案》，自覺接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取社會各界對改革的理解和支持。

2.誠信制度

逐步建立初中畢業生學業考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。參加組織施考、監考、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員，要簽定誠信協議，并建立誠信檔案；同時要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

3.培訓制度

采取切實可行的措施，保證每位參與綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，使有關人員明確各項目測評和綜合評語撰寫的內容、基本程序和要求，統一標準和尺度。總之，要通過各級各類培訓，提高有關人員的職業道德水平和綜合評價能力，以確保評價過程和結果的公平、公正及權威性與可信度。

4.監督機制

紀檢監察、教育督導、教育行政等部門應對初中畢業生學業考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，實行領導責任制，同時制定相應制度，實行社會監督。

學生、家長、教師和其他社會人士對于初中畢業生學業考試、綜合素質評價和高中招生中，可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，可向區教育局或其上級教育行政部門投訴。

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在中考體育實施中，一些學校由于考試“指揮棒”的作用，出現考什么教什么的“應試現象”，項目單一，學生枯燥，不利于學生體育素質和健康水平的全面提高。為了使體育考試工作繼續貫徹執行，充分發揮學校體育功能，面向全體學生，提高學生的身體素質，培養學生終身體育鍛煉的意識和優秀品質，發展學生的特長和個性，就必須加強初中畢業生升學體育考試的導向作用。

關鍵詞：中考體育 導向 作用

一、加強領導，建立機構

各級教育部門要從育人的高度出發，樹立健康第一的指導思想，把體育工作切實納入教育方針予以足夠重視，對體育考試工作加強領導，健全組織機構，加強科學管理。通過不斷探索和完善，使學校體育工作得到健康發展，為了更好地貫徹《學校體育工作條例》，實施素質教育，用考試這一杠桿推動學校體育工作的開展，各級教育行政部門，要選派懂專業，能力強，求上進的同志具體抓學校體育工作，緊緊把握全面推進素質教育的有利契機，狠抓學校體育這個薄弱環節，只有加強領導，健全機構，學校領導、班主任、體育教師齊抓共管，分工協調，才能使初中升學體育考試工作沿著健康的軌道發展。

二、提高認識，轉變觀念

實行初中畢業生升學體育考試，是貫徹落實《學校體育工作條例》的重大舉措，是提高體育教學質量的有效手段，這項工作政策性強，涉及千家萬戶。因此，學校要采取各種形式進行廣泛宣傳，加強社會、家長和考生對體育考試工作的正確認識，從而克服學生忽視平時參加體育鍛煉的弊病。體育教師要培養、誘發學生參加體育鍛煉的興趣愛好，教育學生養成自覺鍛煉身體的習慣。在教學內容上，形式、方法、手段上，要改變單調，厭倦和枯燥的教學模式，轉變教學思想，使學生對體育教學產生良好的情趣，然后再轉向生活指導學生個性差異方向發展，讓學生建立健康的生活方式和對體育的興趣，在體育運動中充分享受運動的樂趣，有效地促進學生參加鍛煉和上好體育課的積極性，使學生變被動學習為主動學習，養成堅持體育鍛煉的良好習慣。只有提高社會、家長和考生對初中升學體育考試的認識，轉變體育教師的教學觀念，才能形成社會、學校和家長關心學生身體素質全面發展的良好局面，才能通過體育考試，使學生的身體素質有較大輻度的提高。

三、培養學生競爭能力，創新精神

體育考試要贏得勝利，只有在體能、技術、戰術、心理素質等方面超過對方，這就要求體育教師不斷總結經驗，加大訓練難度、強度，不斷提高學生的技術、戰術水平，科學訓練，合理利用場地器材，培養學生的競爭能力和創新精神。現在，高水平的競爭已包括了電子計算機的使用，科技的發展，已把競技體育的強烈競爭提到了新的高度，反過來，競技體育又促進了高科技的發展。因循守舊，唯唯諾諾，不敢領先，前怕狼，后怕虎的人是成不了大氣的，只有爭強好勝，永遠不服輸的人才是勇敢者。教師在體育教學中要以素質教育為指導，充分體現學生在教學中的主體地位，在教學內容上，要根據課程標準、教材和進度安排，結合場地器材實際，極大地激發學生對體育學習的自覺積極性，使學生全身心投入學習；在教學目標上，突出對學生創新精神、基本技能、自練能力及優良作風的培養；在教學方法上，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，轉變教學思想，提高課堂效益，通過體育教學和體育考試，培養出大批的體育合格人才。

四、培養學生吃苦耐勞，超越自我的能力

要取得體育運動的好成績，就要加大訓練的難度、強度，要百煉不厭，要吃苦頭，絕無其他捷經可走。初中升學體育考試的實施，為學校體育爭得了用武之地，體育教師要珍惜這個機會，合理運用體育考試機制開展創造性工作，把握好這個契機。當然，體育考試要取得好成績，不是一朝一夕的事，而是要經過長期刻苦鍛煉的結果，優化課堂教學同樣存在吃苦，學生不苦就不能完成規定動作，體育考試就不及格，就達不到增強體質的目的，只有苦練，百折不撓，戰勝自我，克服自身隋性，才能成為體育合格人才，學生這樣的苦吃了，今后在工作、生活及人生旅途中，遇到其他艱難困苦，也就知難而進了，體育教學、體育考試，要學習，掌握一定難度的新動作，要逐漸加大運動量，適當給學生一點“苦”，給學生施加一點壓力，鼓勵他們戰勝自我，超越對手。

五、培養學生的自我教育能力，自控能力