導語：如何才能寫好一篇小學三年級期中總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

朋友眼中的我

浙江省寧波市鄞州區東湖小學

三年級 郭一鳴

我，郭一鳴，性格直爽，活潑開朗，交了許多好朋友。請看看朋友眼里的我是什么樣子的吧！（俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”朋友眼中的自己更加客觀真實。)

一年到頭都躺在抽屜底層的戶口簿忍不住大聲喊道：“郭一鳴，男，10歲，家住東湖馨園17幢37號101室，就讀于東湖小學三年級！”這家伙，一出場就把我的隱私全曝光了。（“忍不住”寫出戶口簿急不可耐，想一吐為快的心理，“曝光”一詞用語幽默。）

“要說他的模樣，我最熟悉！”洗臉盆上方的鏡子得意揚揚地說，“一頭烏黑發亮的頭發，一個圓圓的大腦袋，塌塌的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，看上去比較可愛，像個小紳士。”哈哈，竟然說我像個小紳士，嗯，夠朋友！(從“得意揚揚”可以看出，鏡子為小作者長得像個小紳士而感到驕傲和自豪呢。)

“哼，別光說好聽的了！”躺在書包里的作業本憤憤不平地說，“告訴你們吧，他有個屢教不改的壞毛病――學習不認真。有一次，他在我身上寫作業，‘刷、刷、刷’幾下就好了。字寫得歪歪扭扭，像螃蟹在沙灘上爬過留下的腳印兒似的。看著其他同學作業本上的字那么端正，那么漂亮，我真羞愧。后來，我被他送到了老師那里。老師發現他不僅字寫得差，而且還錯了許多不該錯的題。第二天中午，老師就把我退回給了他，讓他訂正過后再交上去。下午，老師發現還有好多地方沒訂正好，就又退了回來。反反復復地一共訂正了五次才過關。你們說，我遇上這樣的一個朋友，該怎么辦呢？”（“憤憤不平”一詞寫出了作業本對小作者的不滿，同時也介紹了小作者的缺點。）

“唉，真沒想到他是這樣一個人……”戶口簿嘆了口氣說。

“看來我要考慮和他斷交了。”鏡子一臉無奈地說。

哎呀，千萬別和我斷交！我一定好好改，做什么事情都要認真、仔細，不再這樣馬虎、粗心了，做你們喜歡的好朋友。（最后由小作者來總結發言，吸取教訓，爭取改正自己的缺點。）

【指導老師：鄭漢章】

這就是我

河北省任丘市華北油田少年宮作文班

三年級 范敬奇

我叫范敬奇，今年九歲了，是東風小學三年級五班的一名學生。

我很調皮，總是上躥下跳，媽媽總叫我“調皮鬼”和“小搗蛋”。我的小臉白嫩嫩的，耳朵也總是俏皮地支棱著，媽媽又叫我“小可愛”。（抓住了膚色白及耳朵支棱的特點，寫出了自己的可愛。）

我的學習成績不錯，已連續五次獲得了“學習星”。我喜歡唱歌，還獲得過“小歌手”和“音樂之星”的稱號。我也愛畫畫，是個小畫家呢。在這次期中考試中，我的畫《貓去哪了》得了“小畫家”稱號，媽媽很為我驕傲。（交代了自己愛唱歌、跳舞、畫畫的特點。）

那一次，美術老師讓我們畫一幅畫，題目是《貓去哪了》我一聽，就靜靜地想：得先畫一只貓再說。于是，我拿起鉛筆在白紙上先畫了一個大橢圓充當貓的“頭”，又在“頭”的兩邊畫了兩個小橢圓，涂上藍顏色后，又涂了兩個綠豆大小的眼珠。于是，一雙又藍又亮的眼睛就出現了。我又畫上了棕色的身子和尖銳的腳爪，還有一條搖擺的長尾巴。另外，我還畫了一只灰色的小老鼠，它正在被貓拼命地追趕，好像很痛苦的樣子。最后，我又畫了一輪黃色的月亮，涂上紫色的背景，表示在晚上就找不著貓了，它已經忙它的工作去了，你怎么能找得到它呢？呵呵，我這可是圍繞“貓去哪了”來畫的呀！老師一看，高興地說：“真棒！”我心里高興極了！（這部分內容不需要詳細描寫，用簡短的幾句話交代一下就可以了。）

這就是我，一個愛思索，調皮卻透著機靈勁兒的我。（對自己的特點進行了總結，但是從什么地方體現出自己“愛思索”的特點了呢？）

【指導老師：吳生華】

篇2

有關小學生自我評價范文

二年級就要過去了，我們將迎來新的學年，升到小學三年級，繼續學習和成長。回顧走過的一年，我各方面在各位老師無微不至的關懷和精心培育下，有了很大的提高。

一、品德方面：在學校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動的向老師問好。在班上我能團結同學，主動的幫助同學。愛勞動，積極的參加勞動值日。不打人，不說粗話，不損壞學校的公共財物，愛護公共衛生。

二、學習紀律方面：上課的時候，我都認真聽講，不講小話，不做小動作，把老師講的每一句話都記在心里，對老師提出的每一個問題，我都認真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業我能認真的完成，每天的家庭作業我都認真地去做，發現錯誤及時改正。所以，我各科學習的成績都有很大的進步。

三、衛生方面：在學校里，看到垃圾我能主動地撿起來，扔進垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來打掃干凈。中午吃飯的時候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。

四、發言方面：在課堂上，我專心聽講，當老師提出問題的時候，我總是能積極地動腦筋，然后舉手，認真回答老師的問題。因為我覺得積極回答老師的問題是一種用功學習的表現。

另外，我想要參加品德，學習、紀律、衛生和發言的評比。

小學生優秀自我評價

在本學期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動問好。愛護學校的公共財物、公共衛生，積極協助老師做一些力所能及的事。團結同學、能按時完成各項作業，在課堂上積極發言。本學期中我想參評的是衛生之星和進步之星。在新的學期里，我要繼續保持好的學習習慣，努力改掉上課不專心、寫字慢不認真的環習慣。努力爭取在新學期里做一個德、智、體美勞全面發展的好孩子。

在學習方面，我會認真完成老師布置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師說我上課專心了，比以前積極舉手發言。課余時間，我能閱讀大量有益的課外書籍。但有時上課，我還會走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽說，生活習慣和學習習慣會直接影響到一個人的品格和成績。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。

接下來的時間，我會全力沖刺，在每個考試課目中找出自已的薄弱環節，系統地進行復習，合理安排好時間，做好勞逸結合，以最佳狀態在期末考試中取得好成績。

小學生自我評價參考

時間過得飛快，轉眼四年級就快結束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學校里六年級的哥哥姐姐們都畢業了，這幾天，我總結了開學時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。

篇3

教學出現了“個性化教學”一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。下面是小編為您精心整理的小學三年級精選教學工作總結文本。

小學三年級精選教學工作總結文本1一、教學內容與教學目標：

本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合運用四個領域的內容同時混編的方式，各個領域包括以下內容：

數與代數：第一單元"元、角、分與小數"。結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會進行一位小數的 加減運算，能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。第三單元"乘法"。會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。第五單元"認識分數"。能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關的簡單問題。

空間與圖形：第二單元"對稱、平移和旋轉"。結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元"面積"。結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長方形、正方形的面積。

統計與概率：第六單元"統計與可能性"。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會平均數的必要性，會求簡單數據的平均數;能對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

實踐活動： 到商店調查三種商品的價格，做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴說一說。

二、教學重點：

本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎知識，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。

三、教學難點：

培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學 問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

四、學情分析：

本學期我所任教的三班，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。尤其是男同學，學習基礎也還比較好，但是有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，或者作業質量較差，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

五、教學資源分析：

重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。教材通過"數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內容。

展現知識的產生和應用過程，形成"問題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。

以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學生的數學活動為線索，展開相關知識的學習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態度與價值觀。

六、提高教學質量的具體措施：

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的，而 "再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應體現"從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

(四)把握教學要求，促進學生發展。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

七、促進教學評估方法。

教學評估要有利于學生的發展，注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。

小學三年級精選教學工作總結文本2一、學生基本情況分析：

本班共有45名學生，經過一段時間的培養訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能專心聽講，踴躍發言;課后知道按要求完成作業，同學之間互相幫助，互相學習，互相團結。但個別學生學習態度不端正，知識的掌握較差，有些學生現在還不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。

二、教學的經驗：

1.認真學習教材教法，做好充分的教學工作

⑴認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。

①本人認為既然站在了講臺上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識，保證教學的順利進行。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。

③考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發現問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發現規律和引出結論。為了激發孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，喜歡上數學了。

(2)課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，在課堂上特別注意調動學生的積極性，調動學生的有意注意，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

2.做好課后輔導工作，注意分層教學

本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

3.注重學生的思想教育

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。小學生的思想容易受環境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做班主任的有義務隨時關注學生的思想動態及時進行適當的教育。發現了問題我會對他們進行思想教育。

三、存在的不足之處：

1.一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。

上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2.個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;

整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。

3.有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

4.還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

四、今后努力的方向：

1.針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2.加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;

注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。

3.注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;

在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣。

4.在知識學習的過程中;

注意能力的培養及習慣的養成。

小學三年級精選教學工作總結文本31、指導思想

半期過去了，開心忙碌同時也是收獲多多。 在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

2.認真鉆研教材。

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，課后及時作出總結，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能。

提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

4、虛心請教其它教師。

在教學上，有疑必問，在各個章節上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

5、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

6、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

7、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識..

8、學情分析

部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。

9、教學反思

(1) 注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;

(2)注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;

(3) 在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;

(4)在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識;

(5) 在知識學習的過程中;注意能力的培養及習慣的養成;

(6) 在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。

在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。

小學三年級精選教學工作總結文本4眨眼間本學期即將結束，照例這時候又該靜下心來把把這學期的工作回顧一行，這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將為下學期的開始做個準備。本學期的教學工作，可以說既緊張忙碌而又很充實。總體看，在學校領導的正確領導下，我能及時把新課程標準的新思想，新理念和數學課堂教學的新思路，新設想結合起來，積極探索，改革教學。為了激發學生的數學學習興趣，更好的培養學生良好的學習習慣，針對本班實際情況，對這學期的教學情況具體作如下小結。

一、主要成績和經驗

1、我首先用德律己。

自覺遵守教師職業道德，做到干一行，愛一行。勤奮學習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結得失，更新知識，不斷提高教學藝術。以認真負責的態度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁。本學期全勤，沒因個人私事耽誤學生一節課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作，并與本年級組同事們團結協作，相互幫助，共同完成了《數學教學中學生思維品質的培養》這一課題的結題工作。

2、用心教學。

真對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。

3、在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。

4、完成了如下知識教學目標：兩位數乘整十數、整百數;

兩位數乘兩位數的乘法;會進行相應的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數，初步知道小數的含義，會讀、會寫小數，會比較小數的大小，會計算一位小數的加減法。理解了面積的含義，體會并認識了面積單位‘會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平均數的意義，會求簡單的數據的平均數，進一步體會統計在現實生活中的作用。初步認識了分數，并會進行簡單的同分母分數加減法計算，比較大小等。經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數學知識解決問題的能力。

總之，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書、力求吃透教材，找準重、難點，上課時力求抓住重點，突破難點。從學生實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。

二、存在的問題

1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常不完成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。

3、還有一部分同學做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。

三、今后努力方向和設想

1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

2、加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。

3、對學生注重加強思想教育，培養良好的學習習慣，培養認真審題、自我檢查的能力。

小學三年級精選教學工作總結文本5在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思。

本學期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰。本學期的教學任務也非常繁重，其中知識點包括兩三位數乘一位數、旋轉與平移、方向與位置、兩位數除以一位數，年、月、日的認識，分數的初步認識，長方形、正方形的周長以及統計初步與不確定現象。其中兩三位數乘一位數、兩位數除以一位數是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點。

教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優秀的學生作好“能量”的儲備。

教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學，比如，在進行分數的初步認識教學中，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參與意識。對待優生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養他們的思維能力、表達能力等;特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養他們學習的信心。

教學之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，積極學習其他有經驗的教師的優秀經驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。

由于經驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時間“少”、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發揮每一位學生的學習積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。

篇4

【摘要】分級閱讀是國外母語教學中廣泛使用的培養兒童有效閱讀的方式。本文通過分析分級閱讀的目的與作用，結合筆者在初中英語教學中運用分級閱讀的探索和嘗試，探討了在英語教學中采用分級閱讀培養農村初中學生的英語閱讀能力。

關鍵詞 分級閱讀；培養；農村初中生；英語閱讀能力

分級閱讀是起源于發達國家的一種培養少年兒童有效閱讀的方式。它主要是根據少年兒童在不同年齡段的智力與心理發育程度，為他們提供科學的閱讀計劃及有針對性的圖書。

一、為什么要用分級閱讀來培養農村初中學生的英語閱讀能力？

在我國，2011年修改版初中英語課程標準對初中學生的閱讀能力提出了循序漸進、穩步上升的要求，并規定了各個級別的閱讀目標。《標準》也對各個級別提出了相應的閱讀技能的要求，其中對出教材外的課外閱讀量提出了量化要求：三級四萬詞以上，四級十萬詞以上，五級十五萬詞以上。這些都表明，提高學生的英語閱讀能力是英語課程的基本要求之一。

我們農村初中學生閱讀能力低，他們從小學三年級就開始學英語,然而到初中三年級畢業,通過7年的學習,很多學生對一些很簡單的英語短文不能讀懂，在教學中了解到我們農村初中七年級的學生中幾乎有三分之二的學生的閱讀題的答案是猜的，主要原因是沒有閱讀能力。為此,有必要進行調查研究,分析農村中學生閱讀能力低的原因,尋求培養學生英語閱讀能力的有效方法。

二、如何用分級閱讀培養農村初中生英語閱讀能力？

根據我們農村初中學校的現有條件及學生的特點，制定適合我們的具體措施。

1.建立圖書角

要引導學生閱讀分級讀物就需要每個教室建立一個圖書角，班與班之間的書的種類最好有些不同，為學生長期閱讀提供支持。這個圖書角需要符合以下三個條件：（1）圖書的數量不能太小，讓學生有足夠多的新的讀物去挑戰自己的閱讀能力。（2）書的種類豐富多樣,其類型并不限于文學作品，而是該閱讀水平的讀者所能夠或應該理解的全部類型，讓學生既可以博覽群書，又可以選擇自己喜歡的類型。（3）分級標準要統一，以便于教師跟蹤指導。

2.給學生定級

（1）向全班學生提供多個級別的基準短文（100詞左右），要求其獨立閱讀時劃出生詞，根據學生在不同級別的生詞量確定該班級的可能級別范圍。

（2）在確定的級別范圍中選擇至少三個級別的基準短文，后附四個問答題——兩個淺層次問題和兩個深層次問題，讓學生進行一次性獨立筆答，不會用英文表達的個別詞允許用中文。

（3）通過綜合分析學生對三個級別的問題的回答情況，掌握學生對不同級別讀物的理解程度，對每一個學生的閱讀級別做出初步的判斷。

3.為學生分配讀物

在根據學生的級別為學生推薦讀物時，教師從圖書角中挑選至少三個級別的讀物。對級別相同的學生可以提供同樣的書單。學生可以在此范圍內自由選擇自己感興趣的讀物，并每天做好閱讀記錄。教師為學生推薦的書單應該充分尊重學生的興趣與自主權，讓他們快樂閱讀。

4.在平時的教學中指導學生閱讀

（1）要求學生每天在課外閱讀若干頁，時間5～15分鐘不等，并作詳細記錄。記錄項目為日期、書名、頁碼、時間長短、難易感覺（用D表示難、E表示容易、JR表示正好）。

（2）在每星期一的英語課的課前，要求每位學生用20～30秒時間交流自己的讀書心得。

（3）每1～2個星期，根據班內大多數學生的閱讀級別，教師從學校圖書館選擇一本必讀書，要求所有的學生閱讀，課上進行交流。交流方式多樣，有討論、回答問題、制作書簽等。教師對學生的閱讀策略和技巧進行指導。

5.評價

（1）每學期開學時和期中考試之后安排一次閱讀級別小測驗，檢測學生的閱讀進步情況。教師對測驗結果進行總結，學生的進步可以讓他們產生一定的成就感，激勵他們繼續下去。

（2）平時教師跟蹤學生的閱讀情況并記錄。一個月在課上做一次總結，表揚堅持閱讀、閱讀量大的學生。

（3）對沒有堅持閱讀的學生不批評，而是多提醒和鼓勵，鼓勵他們每天閱讀若干頁，并做詳細的記錄，但這不作為必做作業。若每周能完成必讀書的閱讀即算合格。

三、分級閱讀給農村初中學生的英語學習帶來了什么成效和問題？

（一）帶來的成效

1.實行分級閱讀以來，學生的閱讀量擴大了。閱讀能力強的學生一個月能閱讀4000-5000字的文章。

2.學生的閱讀題材的范圍擴大，知識面也隨之拓寬。

3.每天的閱讀使大部分學生逐步培養了閱讀習慣。

4.學生做完型填空、閱讀理解題的正確率提高了。閱讀題的得分提高的同時也提高了學習英語的信心。

5.使不同層次的學生能根據自己的實際情況逐步的培養自己的閱讀能力和提高自己的閱讀水平。

（二）存在的問題

1.目前國內并沒有統一的英語讀物的分級標準，我們在給學生分級的時候，只有借鑒國外的分級標準，再通過我們教師的理解給學生分級。

2.農村中學的閱讀資源有限，讀物的題材類型不夠豐富，以應試為目的的閱讀理解讀物更是大行其道，對于一部分學生來說很難維持閱讀興趣。一部分英語基礎相當差的學生要不是因為老師的監督和鼓勵，他們幾乎全部放棄。

四、總結

篇5

數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。下面是小編整理的關于小學三年級新學期的數學教學工作計劃，歡迎閱讀參考。

教學工作計劃(一)新的一學期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃：

一、加強學習，提高認識

讀書學習，注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。

二、以身立教，為人師表

師德--教師職業作為一種以人育人的職業。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此，教師必須 "美其德，慎其行"，不能出現一點疏漏。加強自我管理--作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素質

教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內開展的各種學習機會，向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量，嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，并及時進行反思記錄.充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

四、關愛學生，無私奉獻

本學期，我擔任三年級數學教學工作。在工作中，要注意轉變觀念，端正思想，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有"四心"，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。

教學工作計劃(二)新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：

一、學生情況分析

三年級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。

所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析;通過學平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、課標對本冊教材的教學要求工作計劃

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;

會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形。

教學工作計劃(三)一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法、四邊形、有余數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性，數學廣角和數學實踐活動等。

1.計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

3.結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

4.加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

二、教學目標和要求

1.會筆算多位數乘一位數的乘法、萬以內的加法和減法，會進行相應的乘法估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

3.初步認識簡單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會讀、寫分數，初步認識分數的大小，會計算一些分數的加減法。

4.認識時、分、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進制關系及三者之間的大小關系。

5.認識周長的含義，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱。

6.認識時間單位時、分、秒，了解它們之間的關系;

知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學會準確認識時間。

7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現實生活中的作用。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9.初步了解的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養成認真、按時、按質完成作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重、難點

萬以內的加法和減法、四邊形、有余數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點教學內容。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

從本冊開始引入分數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關分數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習分數及分數四則運算做好鋪墊。

四、學困生輔導

1、對學困生教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導循循善誘，給他們創造表現機會，鼓勵他們。

2、經常家訪，取得家長的配合和支持，把學生在校表現告訴家長。

3、有的放矢，因材施教。

學會提出問題、善于發現問題，培養他們了解分析問題和解決問題的能力。

五、教改措施

1、積極學習新課程標準，把握課標要求。

2、積極開展學生互幫互學活動。

3、充分發揮小組長的指導作用。

六、課時安排

(一)測量(課時)……………………………………………………9課時左右

(二)萬以內的加法和減法(2) ……………………………………12課時左右

(三)四邊形……………………………………………………………9課時左右

(四)有余數的除法……………………………………………………7課時左右

(五)時、分、秒………………………………………………………6課時左右

(六)多位數成一位數…………………………………………………15課時左右

(七)分數的初步認識…………………………………………………8課時左右

(八)可能性……………………………………………………………5課時左右

(九)數學廣角…………………………………………………………5課時左右

(十)整理和復習………………………………………………………6課時左右

教學工作計劃(四)一、指導思想：

本學期我們繼續貫徹《數學新課標》為指導，以大力推進素質教育為主題，以深化實施縣教研室提出的"小學數學課堂教學三環節"構建高效率課堂為重點，以提升教師素質和教研能力為保障，以全面培養學生創新意識、探究意識和實踐能力為重心的素質教育，強化質量意識，改革意識和規范意識，與時俱進，努力構建良好的教育環境，促進全鎮教育教學工作的快速高效發展。

二、工作重點：

1.加強學習，提高教師素質

(1)積極參加學校和上級組織的各種學習和教師職業道德規范的學習。

(2)組織教師業務學習，提高教師的業務水平。

2.加強教師新課程培訓，確立新理念

(1)數學課程理念：突出體現基礎性、普及性、發展性。

(2)數學學科理念：數學有助于學生終生學習的愿望和力能的發展。

(3)數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。

(4)數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生才是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。

(5)教學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程，關注學習水平，更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立學習數學的信心。

3.定期開展集體備課、聽課、評課、研討活動，互相學習，互相促進，互相交流學習與教學工作經驗。

4.加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。

(1)領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學與生活的緊密關系。

(2)改進課堂教學，努力體現新理念，課堂是學生煥發活力的地方，展示自我的舞臺，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐，自主探究、合作交流。

5.加強教研組建設，開展課題研究和教研活動。

(1)開設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽課和評課，要求全體教師多學習、多交流、多反思、多總結。

(2)做好教師的業務、備課規范檢查，每月進行一次重點項目檢查。

(3)落實"教學檔案"的實施，促進教學質量的提高。本學期將對各個班級學生進行口算達標測試及口算比賽，促進教學質量和學生學習數學能力的提高。

(4)開展課題實驗活動，并做好實驗記錄。

教學工作計劃(五)新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃如下：

一、指導思想：

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量本文轉自斐，斐課件園，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

三、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作 中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

五、教學常規：

在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

六、學期工作目標：

篇6

1、培養學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思想品德課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我在班里組織跳繩,拔河等集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3、加強與家長聯系

平時關心愛護班里的每一個學生。多我多關注那些表現不太好的同學，多留意他們的學習情況，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們學習上有困難的時候，耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，及時和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做好他們的學習工作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

4、學習情況

在這一學期來看，該一年級班學習成績是不錯的，但是也有部分學生不認真學習，不喜歡學習，對學習不好的主要原因是：（1）、基礎知識、書寫較差，讀書不認真，不出聲，僅是動動口做個樣了。（2）、布置作業多數不完成。對于那些不想學習，書寫差的學生進行談話教育，使其在思想方面上加于重視，并作為一個班主任就與自己心與學生心互相交流，讓他們也認識到老師也有過去的事是怎樣學的。并且作為一個學生就應認真學習。這樣是進行心理教育。學習好的同學去幫助較差的同學，與組為單位，幫助差生，到周會上評出較好的有進步的同學進行表揚，這樣學習風濃了，學生的學習成績有很大的提高。

總之，社會是在不斷進步的，隨之孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有豐富的經驗，爭取邁上一個更高的臺階。

小學二年級下學期班主任工作總結

低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結

一、低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創造的教育環境——對”常規意識”的學習。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對錯等等，讓“常規意識”深入孩子 心坎，使每人都產生積極的向往心理，“當一位好學生”。如孩子遵守紀律不自覺，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養孩子的一日紀律常規的培養上，如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手、認真整理桌椅等等。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。

在此基礎上，結合學校班級常規評選的號召，我們班注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。

二、關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師”,任課老師對孩子的教育也很有經驗,配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。對我們班的建設都起著舉足輕重的作用。

不足之處：

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化弱智孩子的過程中，有一二個紀律表現的孩子總是我行我素，效果不太明顯，常常破壞公物的孩子經過嚴格批評的方法，不良行為還沒有轉化，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。

小學三年級下學期班主任工作總結

班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:

一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。

多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。

第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的三操、詩歌朗誦和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。

第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，宋爽、錢文龍、陳凱、盧欣洋等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

三、做好家訪工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有七、八個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。

本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把三年級班主任工作做得做的更好。

小學四年級下學期班主任工作總結

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

二、選好班干部，發揮小干部作用

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。

三、開展各種活動，提高學生素質

本學期，學校開展了創建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛生章、安全章等活動，為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。

在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。

小學五年級下學期班主任工作總結

班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著的奉獻，的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

根據這一學年的班主任經歷，作一簡要的總結，概括。

一、培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

1，班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出的時間，研究備課，研究課堂，有的時間輔導學困生本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。

2，做好小干部的指導。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

1，除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些"小人才"，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。如在全鎮的五年級語文競賽中，班中有吳超群等四個同學分別獲得了二等獎和三等獎；在全校的安全知識手抄報比賽中史裕來等四個同學獲得了一等獎，另外兩個同學分別獲得了二等獎和三等獎的好成績。這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。

2，注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。我們班有兩三個同學是參加學校象棋隊，棋藝也不錯，在學校組織的棋賽中獲得了一等獎。我就發動這些小棋手們各自尋找幾個得意門生，進行師徒結對的訓練。如今已初步形成了以象棋和圍棋為特色的班集體風貌。

三、早到校，勤溝通。

作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學我早到校；收費早到校；考試早到校；活動早到校；周一升旗早到校；邀請家長早到校。

做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生（學習，生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。我想這一學期中班級每個星期都得到的"小卡通"就是對我工作的一個最好總結。

小學六年級班主任工作總結

時光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過，不知不覺在和孩子們共同生活中，一年的班主任工作即將結束。伏案沉思，幾多得失、喜憂參半。現把一年來工作中的成績和不足總結如下，為下期更好的工作積累經驗。

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體美勞全面發展的人才。

做好學生的思想工作我是從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要用一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，深入全面地了解學生。

六年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。

三、成績和不足

篇7

這是一個高考專業選擇和志愿填報“倒逼”生涯規劃的時代，每個高中學子都時常會面臨選擇，理想的大學、心儀的專業、適合的工作，每一次選擇都會對未來的人生產生重要的影響。很多人在年少時期都曾雄赳赳、氣昂昂地擁有過當科學家、外交家、畫家、教育家等海闊天空的職業夢想，但理想很豐滿、現實很骨感。一邊是壯志凌云的遠大理想，一邊是墜茵落溷的冰冷現實，作為臨近畢業的學生，如何在失重狀態下尋找突破口，尋找最適合自身的夢想路途？或許我們可以從高三學子小楊的身上得到些許啟發。

夢想？現實？

站在十字路口舉步維艱

小楊，今年17歲，就讀于示范性高中高三年級文科班，中考時以優異的成績進入高中學習。小楊的個性開朗且多才多藝，社會活動能力很強，尤其擅長演講和主持。進入高中后被選為校級學生干部，憑借自身的實力加入了學校的主持人社團，經常在各項大型活動中展露。學習方面，小楊在文科方面特別有優勢，語文和英語在班級中一直名列前茅。但小楊對高中數學學科的學習感到吃力，幾次測驗和考試的成績都不盡如人意，甚至影響了小楊整體的實力和排名。也許是因為在社會活動中投入太多，也許是還沒有找尋到高中階段學習的有效路徑，小楊的成績下滑得很厲害。這對一個對自己有著較高要求的優秀學生而言無疑是一個沉重的打擊。小楊對自己有著較高的要求，也有明確目標，他想做一名新聞人，更想進入知名的復旦新聞系就讀。未來該怎么辦？應該如何進行自我調整，達到最佳狀態？為了找尋問題的答案，小楊走進了心理咨詢室。

其實小楊一直是一個非常努力和愿意付出的學生，他積極投入學校各項活動也是出于自身的興趣，想為將來成為新聞人打下堅實的基礎。他訴說了一次他在主持學校大型活動――文化節時的場景，活動的時間臨近期末考試，因為他已經承接了這個活動主持的任務，所以他必須盡心盡責地把事情做好。文化節開展前的一個星期，他都在撰寫主持稿、修改主持稿、背誦主持稿。幾乎沒有時間完成家庭作業，最后文化節主持非常成功，受到了各方的好評，他也頗有成就感。但緊接著進行的期中考試，立馬給了他一個下馬威，不僅數學學科全班倒數，并且語文、英語兩門也優勢不保，落到了后面。為此他受到了年級主任、班主任的嚴厲批評。希望他能擺正學習和工作之間的關系，不能因為工作偏廢了學習。為此小楊非常委屈，總覺得自己在為學校付出，但是大家卻不理解自己，有抵觸情緒。上了高三以后，狀態有所好轉，因為進入了文科班，班主任和數學老師也隨之更換了，新的班主任兼數學老師，是一個細膩、關心人的女老師。她并沒有批評小楊，而是幫助小楊一起分析他的綜合情況，雖然數學學科的狀態還是不太好，但是小楊的內心還是重新燃起了希望。

小楊進入咨詢室最大的希望是，咨詢師能就他如何進復旦新聞系給予指點和幫助。他很想證明自己，證明自己的實力、實現自己的理想、進入理想的學府、實現人生的飛躍。

迷失？梳理？

在失重狀態下尋找方向

【第一次見面】

小楊第一次來咨詢時面色凝重，可能是在學校各種活動中都有接觸的關系，小楊對我還是非常信任的，幾乎沒有任何的客套與寒暄，咨詢就進入了正題。原本他對自己分到文科班之后是滿懷信心的，但進入高三的第一次模考中數學就不及格的殘酷現實給了他當頭一棒。他在表述時，我能明顯地感受到他心情低落、緊張焦慮、語速遲緩，他自述離夢想越來越遙遠了。

我能感受到小楊的內心的焦慮與無力感，所以首先要處理的是小楊焦慮的情緒，讓他的心緒平復下來是當務之急。我讓小楊以最舒服的姿勢坐在椅子上，通過指導語讓他進行呼吸的、肌肉的放松從而達到精神的放松。放松訓練之后，小楊的情緒慢慢平復，跟我更深入地談起了自己的想法和困境。一直以來，他對自己要求都是非常高的，這種高要求是對自己能力的一種自信――初中三年小楊一直是學校中的佼佼者；也是源于家庭的希望：小楊的父母都是新上海人，老家在農村，父母是靠多年的打拼才在上海扎下根的。小學三年級時小楊隨父母來到上海，父母對他的要求十分嚴格，希望他能青出于藍而勝于藍。小楊在初中時成績十分優秀，在班中、學校中一直擔任干部，初中畢業時憑借優異的成績進入了本校（重點高中）的實驗班。但進入高中后，小楊的數學學科一直達不到理想水準，這讓父母很惱火，總覺得小楊沒有盡全力，任憑小楊再多的解釋也沒有用。小楊的媽媽原先也做過小學教師，后來到上海以后就沒有再繼續從事教師行業，而是和小楊的爸爸一起開辦公司，因此從初中起小楊就住宿在學校，好在小楊的成績各方面都比較優異，父母也很放心。但是從高中開始父母發現小楊成績下滑，因此他們對小楊盯得很緊，這更讓小楊感到不被理解。

我們的對話摘要如下：

師：來這里主要想老師在哪個方面提供幫助？

楊：數學不好，一門數學就把我拖死了。

（由于他的緊張情緒，之后開展了放松訓練。）

師：我感到你很痛苦，這的確讓人很惱火，這種情況從什么時候開始的？

楊：一上高中就開始了。

師：（數學）從來沒有起色嗎？

楊：偶爾會有。

師：有做過一些改變的行動嗎？

楊：整個暑假都去補習了，但是感覺效果還是不理想。

師：數學不好對你意味著什么？

楊：意味著我進不了理想的大學：復旦大學。

師：好，接下來的咨詢我們就一起來探索和澄清你的理想目標，以及能夠達成這個目標的路徑。

第一次的咨詢因為小楊要上課戛然而止了，接著要做的是進一步澄清小楊的目標，以及小楊目標設立的真正原因。

【第二次見面】

第二次見面小楊如約而至，看得出他還是滿心期待的，這讓我非常欣慰，至少自己的工作能對小楊有點滴的推進作用。上次的咨詢過后，我先后找了小楊現任的班主任及小楊的母親做了溝通，小楊的班主任表示要在班中給予他更多的關注和鼓勵。小楊的媽媽也表示，從來不知道孩子背負了那么多的壓力，今后要好好地了解孩子、理解孩子、傾聽孩子。有了班主任和家長的支持、認同，我的心稍稍安定了些，畢竟咨詢師的工作并不是一個人在戰斗，必要時尋求家校聯動才能形成最大的合力。

小楊這次看起來氣色不錯，主動打開了話匣子。

楊：老師，最近這次考試我進步了！

師：噢？說說看。

楊：我這次語文、英語都考了班級第一，數學雖然不是最理想，但比之前進步了很多，只比平均分低了10分。

師：那很不錯呢，有沒有什么經驗可以分享，這次為什么進步那么大？

楊：我覺得現在的數學老師比之前的老師好多了，所以對數學稍微有點興趣了。

師：看起來你的狀態在慢慢提升，這一點很好。不過看起來，你對以前的數學老師好像有點兒意見。

楊：原來那個數學老師，總是用差生的眼光來看待我。這讓我很受傷。

師：那時的情況是怎樣的？

楊：其實我考差是有原因的，是因為在籌備學校的文化節活動，并不是不努力，但是老師卻認為我是不務正業。

師：這讓你覺得很委屈。

楊：之前班級上數學課我覺得很壓抑，不過現在好了，現在的數學老師也是班主任，對我很溫柔，我覺得數學不再那么可怕了。

師：之前的老師讓你有點受傷，也許這其中存在一些誤解。不過你很棒，已經度過了最難的一段時間，現在一切都在變好不是嗎？你現在的計劃是什么？

楊：我希望能進入新聞專業，做一個新聞人，我喜歡寫作、主持、演講這些有挑戰性且與人打交道的工作，我覺得復旦新聞系是最適合我的地方；可我覺得自己的成績還不夠好。

師：你的目標很明確，這很好；你也在慢慢朝著目標努力。你下次過來我們一起來做個職業興趣測試，看看你的志趣能和職業的匹配度。

第二次咨詢持續了一個多小時，從效果來看還是有進展的，我們共同梳理到了小楊的一個創傷――之前數學老師對他的誤解。這點讓他很受傷，以至于在數學學習中一直缺乏信心，提不起興趣。而小楊現任的數學老師是一個有多年的畢業班經驗、細心周到的女老師，我之前也和老師作了專門的溝通，相信在后面的咨詢中能夠保持和李老師的互動，咨詢會取得更明顯的效果。

【第三次見面】

時間過得很快，一個星期又過去了，小楊如約而至。這次咨詢，我首先給他做了一個霍蘭德的職業興趣能力測試，測試結果如下：人3.27分；文3.03分；理，2.3分；商，2.83分；工：2.03分；事，2.3分。小楊的人文商特別突出，測試一致性較高、區分性中。根據小楊的測試結果，小楊比較適合大學教師、心理咨詢師、人力資源等職務。

我也與小楊一起分享了測試結果，不過小楊似乎不太高興。教師、心理咨詢師等職業和小楊自身的理想有些差距。小楊一再重申自己想做媒體新聞人，希望能考上復旦新聞系，在學校的各個社團中小楊也表現得十分出色，因此他希望能夠將來從事新聞行業發揮自己所長。對于這個問題我和小楊進行了深入的探討。

師：喜歡做新聞人是嗎？

楊：嗯，我喜歡主持、演講還有采訪。

師：了解過新聞人嗎？他們過的是怎樣的生活呢？

楊：在鏡頭前侃侃而談唄。

師：我的意思是，他們每天24小時是如何度過的，你知道嗎？

楊：不知道。

師：老師給你布置個作業，請你在畢業的校友中訪談一位記者、一位主持人、一位電視臺媒體人。

從這次咨詢看來，小楊的興趣匹配度與新聞行業有一定的距離，這讓小楊有點不認同，當然我也一再重申測試只是參考，況且測試表明小楊擁有較高的人文商素養，這也是從事新聞行業所需要的。但有一點需要特別重視，小楊對新聞行業的認知，只是停留在電視、報紙中展現出的光鮮的一面，對這個職業和職業所帶來的生活境遇并沒有充分的認知。因此，給小楊布置的作業就是采訪校友中的媒體人，希望能讓小楊對新聞行業有更立體、更全面的認識。

【第四次見面】

我首先詢問了小楊作業完成的情況，進一步澄清他對理想職業的認知。

楊：我聯系了兩位校友：陳杰妮和蔡怡雯。

師：怎么樣？

楊：覺得無論是主持人還是記者都非常忙碌，有時連睡覺的時間都沒有，而且前面有一段相當長的等待期。

師：你聽了以后感覺如何？

楊：很辛苦，跟之前想象得不太一樣。但是我覺得我還是非常喜歡這樣的生活，為了自己的理想付出是值得的。

師：很好，你對自己的理想很明確，也很執著。

楊：可就是因為數學，復旦新聞系愿望很難實現。

師：有沒有想過，其實要做新聞人的話，不一定就是上復旦新聞系，全國有很多高校都有新聞專業，其實你訪談的兩位從事新聞工作的校友也不都是從復旦新聞系里出來的。

楊：嗯……可是復旦是上海市最好的高校，不進復旦的話如何證明我的實力？

師：在這里我們要澄清一個觀念，到底報考復旦是為了自身理想，還是為了證明自己的實力？

楊：（沉思中）

此次的咨詢還是進行得比較深入的，讓小楊能夠仔細考量報考復旦真正的原因。小楊為了證明自身的實力，而不是從本身實際情況出發，向中國知名學府發起了沖擊。這點在此次的咨詢中能得到澄清，我覺得很欣慰。看來之前數學老師對他的誤解使他的心理產生了陰影，能夠澄清從而達到一種釋然對小楊而言是非常關鍵的。

【第五次見面】

第五次來訪小楊神情輕松了很多，看起來前面幾次的咨詢沒有白費。對于復旦他也沒有之前的糾結。此次咨詢的目的是幫助他調整學習步調和個人的計劃，以更加有序的、更富彈性的狀態迎接之后的高三生活。

師：最近一段時間學習狀況如何？

楊：文科還是比較穩定的，數學比之前進步了一點點。

師：很不錯，有沒有什么可以總結的經驗？

楊：現在的數學老師和藹了許多，還有文科班競爭沒有那么激烈。

師：其實看上去你比之前更適應了現在的學習生活，也慢慢找到了方法。沿著目前的節奏向前走，每次進步一點點，相信可以離夢想更接近些。

師：我們一起來梳理下，為了夢想現在該怎么做。能否訂制一個學習計劃，鞏固優勢、補上短板？

楊：好吧。

這次交流主要幫助小楊激發內在的自信，共同制定適合他的學習進度和計劃。小楊的接受度很高，對于目前緩慢上升的狀態，還是比較滿意的，也逐步積累了自信，而這份自信對小楊來說是至關重要的。

卸下包袱 重新啟航

【第六次會面】

咨詢已經接近尾聲，按照之前的計劃，這是最后一次面談咨詢。在這次咨詢中，我們主要探討了小楊制定的學習計劃：如何在英語、語文、歷史等學科中持續保持領先的優勢，如何逐步推進、提升數學成績。現任的數學老師和小楊之間的互動良好，經常在課后找小楊談心、聊天，幫助其樹立自信。媽媽對小楊的要求依然嚴格，但在高三這個特殊的階段，媽媽聽從了我的意見，更多地是把這份高要求藏在了心里，這讓我很欣慰。學校、家庭方面已經為小楊營造了更為寬松的環境，讓小楊在其中自由飛翔。

關于職業認知，小楊通過校友的采訪，已經了解到了新聞職業的艱辛，但這并沒有讓小楊慢下向新聞人方向努力的腳步。霍蘭德測試中小楊所表現出的高人文商素養，也是將來從事新聞行業的基礎。至于學習成績是否能上得了理想中的最高學府，小楊比之前已經放下了很多，也表示愿意接受其他的擁有新聞專業的211、985院校，咨詢至此也進入了佳境。

個案輔導后的冷思考

小楊的個案是我手頭的幾個生涯輔導案例中情況較復雜、也是較特殊的一個案例。他的生涯問題中還交織著師生交往的問題、學習適應、親子關系處理問題。所以，需要綜合判斷來進行輔導。從本案中得到的啟發，也是多方面的。

生涯發展師和心理咨詢師有很多相同之處，但在具體的咨詢中是有區別的，生涯發展師需給予學生更多的信息和資訊；但心理咨詢師更重要的是傾聽和同理，如何能夠把握好說與不說的度，也是本案中咨詢師需要仔細斟酌的。

生涯輔導更需各方的合力，本案及時地取得了家長和班主任的支持，這對小楊自信心的建立和自我成長具有極大的推動作用。同時也有效地利用了校友的資源，讓來訪者能較為方便、快速地了解到相關職業的信息，也是幫助小楊認清現實、腳踏實地的主因。

篇8

關鍵詞:高職公共英語教學 不利因素 實施合作學習

中圖分類號:G711 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)07-125-02

一、實施合作學習的理論基礎

1.合作學習的產生與發展。合作學習(Collaborative Learning)是20世紀70年代初興起于美國的一種富有創意和實效的教學理論和策略體系。它在70年代中期至80年代中期取得了實質性的進展,已被廣泛應用于幾十個國家的課堂教學中,成為一種主流教學理論和策略。

2.合作學習的含義。美國著名學者Robert Slavin將合作學習定義為:“合作學習是指使學生在小組中從事學習活動,并根據他們整個小組的成績獲取獎勵或者認可的課堂教學技術。在所有形式的小組學習中有三個核心理念――集體受獎、個人責任感及成功機會均等。”Slavin的合作學習定義側重描述了學習過程中的教與學的策略體系,同時涉及到合作學習的獎勵機制――以小組整體成績為評價標準。

王坦認為:“以異質學習小組為基本形式,系統利用教學動態因素之間的互動,促進學生的學習,以團隊成績為評價標準,共同達成目標的教學活動。”王坦的定義較為全面,涵蓋了合作學習小組的構建、目標達成、獎勵機制等要素,同時又強調了合作學習的系統性及合作學習中教學動態因素的互動。

筆者認為,從一般意義上講,合作學習是指在教學活動中,學生以小組為基本單位,通過小組成員互助合作的方式,在教師指導、學生積極準備等相關因素的交互作用下,共同完成一定的學習任務,達到一定的學習目標,以促進學生在認知、情感和態度上積極發展的課堂教學組織形式。

二、目前我國高職公共英語教育中存在的不利因素

近幾年來,由于各高校不斷擴招,新的高校又不斷創建,高等教育已漸漸趨于大眾化。高職高專這支新生力量在這一時期蓬勃發展,短短幾年時間便占據了我國高等教育的半壁江山。然而,隨著高職高專教育的快速發展,高職高專院校的公共英語教學的效果卻并不令人滿意,這成為專家學者們普遍關注的一個課題。

各高職高專院校都在公共英語教學上投入了大量的人力、物力、財力,卻收不到好的效果,究其原因,主要表現在以下幾個方面。

1.高職高專的生源復雜,學生英語水平參差不齊。以我們廣州番禺職業技術學院為例。我校所招學生既包括普通高中畢業生,也包括從中專、技校、職業高中升入高職高專的學生。有些學生從小學三年級就開始學英語,馬拉松式的英語學習已經使他們厭倦了這種語言;有些學生從初中開始學英語;還有些學生是藝術生,雖然學過幾年英語,但都只有剛剛入門的水平。學生英語水平層次多樣、參差不齊、基礎較差,這給高職高專英語教學帶來很大困難。

2.英語教師隊伍建設存在不足。教師是教學活動的策劃者和實施者。隨著高校逐年擴招,辦學規模擴大,學生人數增加,英語教師匱乏的現象也日益突出。現有的英語教師隊伍無法完成逐年增加的英語教學任務,繁重的教學任務使教師們疲憊不堪,難免影響進一步的教學研究和教師自身英語水平的提高,不利于保證教學質量。新招的本科畢業生、碩士研究生等高學歷英語教師,卻又教學經驗不足,有些新教師在教育觀念上存在錯位和偏差,對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足,難以適應高職公共英語教學。

3.課堂教學效果較差。在高職院校的公共英語課堂上經常會出現教師在講臺上滔滔不絕地講,學生在講臺下呼呼大睡的情形。出現這種現象,教學效果差是必然的。學生因為英語基礎太差,放棄了學習英語。但如果老師有好的教學方法,能夠激發學生的學習興趣,吸引學生融入到課堂教學任務中來,通過鼓勵、贊揚等手段幫助學生重拾學習英語的信心,那些在課堂上睡覺的學生還是有希望在英語學習上取得進步的。筆者與一些所謂的“差生”交談過,他們都表示很想學好英語,很想成為成績優秀的學生,很想得到父母、老師的贊賞,同學的羨慕,只是自己英語基礎差,總是跟不上班上其他同學,所以慢慢地也就失去了信心,進而失去了學習英語的興趣。所以,盡快找到一種能夠改變上述現象的教學方法,是高職高專公共英語教師刻不容緩的責任。

4.教學評估標準缺乏科學性。我國各類教育的評估體系長期存在一個大問題,即過分強調甄別與選拔的功能,忽視激勵與改進的功能。本是作為教學手段的考試卻成了學校教師教學中追求的目標,很多學校甚至將學生升學率、考試及格率、等級考試過級率與教師的薪酬獎金硬性掛鉤,以致應試教育名正言順、根深蒂固。這樣導致的結果是,教師與學生重結果,輕過程;重學業成績,輕綜合素質和全面發展;重書面測試,輕綜合評估。

三、在當前高職公共英語教育背景下實施合作學習

1.合理分組及分配角色。由于高職高專生源復雜,故學習小組的劃分主要以提高個人的學習成效和達成該團體的學習目標為原則。因此,可作如下劃分:(1)綜合分析學生的性別、興趣、能力、性格、英語成績等重要因素,合理分配小組。(2)根據不同的教學環節或學習任務,可安排小組隨機搭配,建立臨時合作關系(筆者在實際教學過程中稱之為組與組之間的“外交關系”)。(3)學生根據彼此之間的關系、興趣愛好自由組合,以創造寬松和諧的學習氛圍。總之,教師分配學習小組時,應該綜合考慮學生的性別、興趣、能力、性格、英語水平等因素及學生合作的可能性,對學生進行優化組合,如男女搭配、優差搭配、動靜搭配等等,營造安全、民主、平等、友好的合作環境。只有這樣,才能使合作學習真正成為發展學生各方面能力和技能的互惠學習方式。

劃分好小組以后,根據學生的性格、能力、英語水平等因素為每位學生確定其角色,確保每位組員要擔任至少一個角色。如:寫字速度快的學生可充當書記員;英語口語好的學生可作發言人;性格外向、善于交際的學生可作“涉外”交流員,負責處理與其他小組的合作事宜,建立組與組之間的合作關系;有領導潛質的學生可作監督員,負責監督和統籌小組行動,帶頭組織大家參加談論,委托書記員記下要點,再匯總資料;英語基礎較差、不善言談的學生可作計時員,負責提醒小組成員把握完成任務的時間,并向老師匯報完成任務的進度;等等。這樣,每一位同學都有自己的角色和職責,都能為小組順利完成學習任務作出自己的貢獻,都能體會到小組成功完成學習任務所帶來的快樂和成就感。當然,因為組員人數有限,能者可多擔任些職務,也可根據學生的意愿,不定期地更換其角色,盡量使同學們能夠開發出更多的潛能,擔任更多的職務、角色,以鍛煉同學們各方面的能力。

筆者在學期初便按上述三條原則將所帶的兩個班分為4人小組(由于班級人數的緣故,個別小組為3人),分配好每位同學的角色、職責,學期中根據教學任務及學生意愿稍作變動。這樣可大大節省每次任務前都要進行分組的時間,留給學生更多的時間去思考問題、組織討論。而且,在一個固定的團隊中,同學們才更能體會到集體榮譽感。

2.明確教師在組織合作學習中的角色。合作學習是一種以學生為中心的教學策略,它給予學生充分的自由,突出學生的主體地位,關注學生的學習過程,讓學生真正感到自己是學習的主人。合作學習的教學原則要求教師在課堂上要講解精辟,做到言簡意賅,將大部分的時間和精力投入到小組合作中來。在小組活動中,充分調動學生的學習熱情,增強學生的合作意識,培養他們的合作精神,最終提高學生的合作能力。因此,開展合作學習,教師應最大限度地將小組管理交給學生自己,實行小組“自治”,教師只起監督和協調作用。具體來講,教師應扮演如下角色:

(1)組織者和管理者。教師是教學的主導者,要負責統籌安排整個教學活動。首先,教師要確定任務的內容和難度。教師課前必須仔細分析教學內容,明確教學所要達到的目的,根據對學生整體水平的了解,設計出既符合教學實際需要又易于在課堂上操作的教學任務。任務過于簡單或過于復雜都會影響學生的學習積極性和學習效果。在高職高專教育中要做到這一點有一定難度,因為高職公共英語教學中,一位教師往往要帶100人左右甚至更多的學生,而課時量有限,師生接觸機會不多,教師了解學生的機會也就少了。因此要成為好的組織者和管理者,教師必須多利用有限的時機觀察學生的表現,為每一位學生作一份“個人小檔案”,及時記錄學生的相關信息、個人表現及所取得的進步,盡快了解每一位學生。這是一項很繁雜的工作,需要教師的長期堅持。其次,教師要限制活動的時間、安排活動的空間。布置任務以后,教師要及時了解學生完成學習任務的進度,提醒學生在規定的時間內完成任務,在劃分好的空間內活動。最后,教師要根據學生英語水平協助小組成員分配任務,簡單的任務分配給基礎較差的學生,復雜的任務分配給基礎較好的學生,確保人人有事做,個個有功立。同時,教師要解決小組矛盾,指揮組間合作。

(2)引導者和參與者。在合作學習模式中,教師對學生重在引導,旨在調動學生的積極性,通過其自身的努力,克服形形的困難,提高對語言學習規律的認識,增強自學能力。作為引導者,教師只需解釋學習任務、成功完成學習任務的標準以及期望的行為及效果。教師也可參與到小組的合作中去,作適當的講解和提示性的發問。以更加清楚地了解學生所遇到的問題,了解學生需要在哪些方面進行改善,并啟發引導學生的思維和培養學生的理解能力,重點培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力,進而提高學生的語言應用能力。同時,老師的參與使學生有種被重視、被接受、被尊重的感覺,這就更加鼓舞學生,將本來不夠積極的學生也一同帶動起來,引出新一輪的討論、新的觀點。

3.合作學習中學生應有的素質。合作學習最終的目的是提高學生的個體能力,所以合作學習要培養學生高度的責任感和集體榮譽感,全組的成功依賴于每個組員的努力。責任感的關鍵在于組員之間相互幫助和確保每個人都能參與到活動中來,要讓每個人感到他個人的努力對小組成功的重要性。團體中的每個成員不但要對自己所接受的任務盡心盡力,還要負起幫助、鼓勵、支持、監督隊友的責任,共同努力完成老師布置的各項任務,實現小組學習目標。合作學習也要求參與者具有強烈的求知欲和對學科的濃厚興趣。學生應在小組和諧的學習氛圍中,培養自己對英語的濃厚興趣,積極涉獵新的知識點,大膽提問、大膽交談、大膽討論,養成自主學習英語的習慣。

4.合作學習的評估體系。在實施合作學習過程中,及時、客觀地評估一段時間內的合作表現及合作效果,并在此基礎上提出建設性的意見,對于繼續實施合作學習策略是十分重要的。

筆者對合作學習的評估一直堅持客觀、公平,學生自評、互評與教師評估相結合,階段評估與期末總評相結合的原則,以小組總體表現為依據,兼顧小組成員的個體表現。

教師評估應客觀、公平地考慮學生的個體差異,不要戴著有色眼鏡去看待學生。對于英語基礎較差、自信心較低的學生,應將評估的重點放在個人對分擔任務的態度、執行及完成情況,在小組集體活動的表現,如何與同伴互助合作,個人對課題研究的貢獻,小組其他成員對其評價等方面,以表揚和鼓勵為主。教師給學生的學習活動予以肯定,有助于鞏固和發展學生的學習動機,而建設性的評估意見更能夠促進其更進一步的合作與發展。

采取學生自我評估、互評互議與教師評估相結合的方式,能夠使同學們了解到自己、自己所在小組及小組其他成員的優點與不足,同時又能體現評估的客觀與公平。教師可引導學生主動參與教學評估,鼓勵他們相互督促、相互學習,充分發表個人意見,教師再適當作出點評,對缺點也要及時指出,并提出建設性的改進意見。

階段性評估有助于總結同學們某一階段的合作表現,及時發揚優點,發現缺點,并激勵學生在之后的時間里加以改進,以維持小組的可持續合作,提高合作學習的質量。階段性評估又為期末總評提供了比較的依據。期末總評可以讓同學們看到自己一學期以來的總體表現和所取得的進步,具有更有效地鼓舞“士氣”的作用。

四、結語

筆者在08級、09級學生中實施合作學習。一年半以來,師生相處融洽,課堂氣氛和諧,大部分學生對學習英語的興趣越來越濃厚,學業成績較入學時有大幅度提高,學生的個人責任感、合作互助意識、克服困難的意識等都有所提高。對于合作學習,筆者今后會繼續進行系統的理論研究,并在實際教學中逐步探索更合理的實施方法。

參考文獻:

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