導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇愛(ài)國(guó)主義讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)××市××中學(xué)德育工作計(jì)劃，十月份是我校愛(ài)國(guó)教育主題月。其教育目標(biāo)是深化同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義情感，并延伸到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的樸素情感。現(xiàn)將愛(ài)國(guó)主題月的具體活動(dòng)安排如下：

1、主題背景：各班自行組織介紹選擇這一主題的主要意義。

2、主題閱讀：各班選擇與主題相關(guān)的詩(shī)詞、美文，推薦閱讀2011年10月《江海人文·愛(ài)國(guó)篇》。

3、主題實(shí)踐：

（1）10月8日前各班組織“祖國(guó)我愛(ài)你”、“我心目中的祖國(guó)”、“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”為主題的××市第五屆青少年兒童書(shū)信文化活動(dòng)。

（2）10月11日前各班級(jí)組織以“我愛(ài)家鄉(xiāng)美”為主題的攝影比賽。

（3）10月15日前各班組織以“我們未來(lái)的能源”為主題的全國(guó)中小學(xué)學(xué)生征文比賽。

（4）初一年級(jí)由學(xué)生會(huì)舉行“祖國(guó)獻(xiàn)你一首詩(shī)”朗誦比賽；初二年級(jí)各班由團(tuán)委組織舉行“愛(ài)校一策”活動(dòng)，重點(diǎn)是發(fā)動(dòng)學(xué)生為××中學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；初三年級(jí)舉行“反思今日中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，怎樣學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)國(guó)力”為主題的愛(ài)國(guó)主義教育征文活動(dòng)。征文截止時(shí)間為10月20日晚前。

（5）10月12日全校各班舉行愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)，初一（2）班、初二（10）班的主題班會(huì)在本年級(jí)進(jìn)行展示。同年級(jí)的分插領(lǐng)導(dǎo)、班主任、班長(zhǎng)到班觀摩。觀摩時(shí)間由年級(jí)主任確定。

（6）全校舉行《江海人文·愛(ài)國(guó)篇》讀后感評(píng)比，各班交優(yōu)秀讀后感5篇于10月30日晚前交政教處宋軍老師處。

（7）10月26日，全校舉行愛(ài)國(guó)主義詩(shī)朗誦評(píng)比，由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)。各班以班級(jí)為單位組織參賽，朗誦時(shí)間不超過(guò)3分鐘。

（8）10月12日前各班完成紀(jì)念國(guó)慶60周年為主題的黑板報(bào)，學(xué)校將組織評(píng)比。學(xué)校三塊園地完成國(guó)慶黑板報(bào)?？?。

（9）各班組織聆聽(tīng)臺(tái)灣教育家高震東的演講。

(10) 完成上級(jí)教育主管部門(mén)布置的其他活動(dòng)。

4、主題展示：

（1）匯編優(yōu)秀征文、發(fā)展學(xué)校一策和聽(tīng)后感。

（2）表彰“十月愛(ài)國(guó)主題月”各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)。

（3）展示愛(ài)國(guó)詩(shī)會(huì)集錦及優(yōu)秀黑板報(bào)。

篇2

一小

趙茜蔓

五（一）班

我看過(guò)許許多多關(guān)于讀后感的文章，也寫(xiě)過(guò)很多讀后感的文章，其中，映象最深的還是要數(shù)《紅色經(jīng)典100例》這本書(shū)，它令我感到大驚失色。開(kāi)始，我是懷著抱怨的心情去看這本書(shū)的，因?yàn)檫@是被逼無(wú)耐的啊，要不，我也不會(huì)淪落到加班加點(diǎn)的這個(gè)份上?。『髞?lái)，我為我自己的行為感到臉紅，應(yīng)為上面有許多我們中國(guó)的偉人，并且，這本書(shū)給我嚴(yán)重缺乏歷史信息的頭腦充了充電。

其中趙一曼的故事深深地吸引了我，其原因嘛，就先聽(tīng)我娓娓道來(lái)吧！

其一是因?yàn)槲业拿峙c這位偉人的名子十分相像，凡是知道我大名的人都親切的叫我：趙一曼！其二嘛是因?yàn)樗欠N寧死不屈的精神是我想到了：誰(shuí)說(shuō)女子不如男，雖不知這句話是誰(shuí)說(shuō)的，但，像趙一曼這樣的人，又有幾個(gè)呢？

下面這個(gè)故事在《紅色經(jīng)典100例》上最醒目，不過(guò)，大概你們沒(méi)聽(tīng)過(guò)哦！

故事發(fā)生在1935年12月13日，因趙一曼腿部傷勢(shì)嚴(yán)重，生命垂危，日軍為得到重要口供，將她送到哈爾濱市立醫(yī)院進(jìn)行監(jiān)視治療。趙一曼在住院期間，利用各種機(jī)會(huì)向看守她的警察董憲勛與女護(hù)士韓勇義進(jìn)行反日愛(ài)國(guó)主義思想教育，兩人深受感動(dòng)，決定幫助趙一曼逃離日軍魔掌。1936年6月28日，董憲勛與韓勇義將趙一曼背出醫(yī)院送上了事先雇來(lái)的小汽車，經(jīng)過(guò)輾轉(zhuǎn)后，趙一曼到了阿城縣境內(nèi)的金家窩棚董憲勛的叔叔家中。6月30日，趙一曼在準(zhǔn)備奔往抗日游擊區(qū)的途中不幸被追捕的日軍趕上，再次落入日軍的魔掌。

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體 直觀性 愛(ài)國(guó)主義 環(huán)保教育 社會(huì)公德

在語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德熏陶，加強(qiáng)思想修養(yǎng)、塑造完善的人格，是當(dāng)前教師在推進(jìn)新課改教育中一個(gè)十分重要的研究課題。現(xiàn)結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约豪枚嗝襟w加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育的作法和體會(huì)。

一.結(jié)合人教版語(yǔ)文教材及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，激起學(xué)生為振興中華民族而奮發(fā)學(xué)習(xí)訴熱情、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

在具體教學(xué)中，我采取了選準(zhǔn)滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)家的教育。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情，像《黃河頌》《土地的誓言》《鄧稼先》等愛(ài)國(guó)主義素材的課文。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件展示相關(guān)畫(huà)面，給學(xué)生以直觀性的感受，讓學(xué)生身心受到震撼。例如，教《黃河頌》時(shí)，我是這樣滲透愛(ài)國(guó)主義教育的：這篇課文記敘的是華夏族的母親河——黃河（運(yùn)用多媒體展示黃河的圖片），這些很好地展示了黃河的自然魅力。同時(shí)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得，我們都是有骨氣的中國(guó)人，我們?yōu)橛羞@樣偉大的百折不撓的母親河而自豪。特別是課文最后部分“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”讓我們深深體會(huì)作者表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，我還利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。去年年底，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀縣烈士陵園，了解英雄前輩的事跡；組織學(xué)生調(diào)查我鎮(zhèn)抗戰(zhàn)史，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。年初，我又請(qǐng)抗美援朝作戰(zhàn)的老戰(zhàn)士做報(bào)告，并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們認(rèn)真聽(tīng)報(bào)告，寫(xiě)感受，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

二.名篇名句賞析，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，播下人生追求的種子。

中學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多課文是名篇，人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》、《斑羚飛渡》等，這些文章教會(huì)我們要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，善待人生，這些課文中的名句，更會(huì)使我們學(xué)生終生受益。

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言體會(huì)生活的美好，生命的可貴，名人品德的高尚、人格的偉大。如在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。” “我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。”學(xué)習(xí)這些內(nèi)容讓學(xué)生感受到老斑羚羊樂(lè)觀勇敢的性格，對(duì)小班羚的種族大愛(ài)。我還適當(dāng)利用課間展示穿插孔子的“三人行必有我?guī)煛薄⒗畎住懊鞒l(fā)弄扁舟”的灑脫、魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡暮迫徽龤狻⒎吨傺偷摹安灰晕锵玻灰约罕钡拈煈押汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。從而使學(xué)生能從生命的高度看待自己和自然生命。

在教學(xué)中，除自己給學(xué)生講透、拓展面盡量寬、讓學(xué)生仔細(xì)品味外，我還從三個(gè)方面要求學(xué)生：一是摘抄名言，要求學(xué)生每人一本摘抄本，堅(jiān)持收集和抄錄，并在同學(xué)中展覽。在摘抄過(guò)程中吸收精神營(yíng)養(yǎng)，受到教育熏陶。其次是對(duì)照名言，聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際寫(xiě)日記、寫(xiě)讀后感之類，并對(duì)學(xué)生所寫(xiě)感受一類的文章，采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流，達(dá)到互相啟發(fā)、教育、提高水平的目的。第三是抒寫(xiě)人生絮語(yǔ)，學(xué)生在感悟?qū)嵺`別人的名言中，會(huì)有自己對(duì)生活產(chǎn)生的新的體驗(yàn)，會(huì)冒出心靈的撞擊的火花，把它寫(xiě)下來(lái)便是“人生絮語(yǔ)”。

三.重視人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人生觀教育的渠道。

文學(xué)作品及其人物形象的教育作用是值得探究的。沒(méi)有人物的塑造，也就無(wú)從談起文學(xué)作品。如《我的母親》一文，小說(shuō)中母親是一個(gè)舊時(shí)的寡婦，她勇敢、聰慧、嚴(yán)厲、仁慈。正是這樣的一位農(nóng)村婦女憑借自己的人生智慧支撐著一個(gè)大家，使走出了一條光輝的人生之路。教師利用視頻展示不同的人物形象，使學(xué)生在不同人物感悟中提升認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)人格素養(yǎng)的提高。

當(dāng)然，這里僅就語(yǔ)文課本具體篇目的教學(xué)及通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)淺談幾點(diǎn)我的做法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育還遠(yuǎn)不止這些，也不只限于課堂，更可引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的天地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，中華民族有著優(yōu)秀的美德和文化傳統(tǒng)，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀，有健全的人格，做熱愛(ài)生活的人，對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、在教學(xué)中滲透民族精神的教育

弘揚(yáng)和培育民族精神是我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。鐵凝的《生命與和平相愛(ài)》就是培育學(xué)生民族精神的好教材。飽經(jīng)苦難的猶太民族能如此出色地立于世界民族之林，就在于猶太民族那種對(duì)于生命的熱愛(ài)和對(duì)和平的祈禱和百折不撓，重視智慧，重視文化、精神教育的民族精神。讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)能領(lǐng)悟到只有保持我們民族每個(gè)個(gè)體優(yōu)秀，中華民族才能立于不敗之地的道理。

二、在教學(xué)中滲透樹(shù)立人生觀的教育

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，由于年齡、閱歷等各方面的影響，他們的識(shí)別能力較差，還沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，所以老師要加以正確引導(dǎo)。

在教授課文《鋼鐵是怎樣煉成的》后，我讓學(xué)生結(jié)合課后題寫(xiě)讀后感，并在課堂上以討論的方式，來(lái)探討生命的真諦是什么。同學(xué)們被保爾把整個(gè)生命獻(xiàn)給人類的解放事業(yè)的革命人生觀深深震撼，紛紛表示要向保爾學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力讀書(shū)。

有句話說(shuō)得好“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在作課前一分鐘演講時(shí)，我要求學(xué)生搜集一些中外名人怎樣敬老愛(ài)幼、關(guān)心他人的故事，如、、等老一輩革命家尊敬師長(zhǎng)的故事，岳飛、魯迅等名人尊敬母親的故事作為演講材料。讓學(xué)生把聽(tīng)演講后的感受聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)成讀后感作為周記上交給我。學(xué)生的周記一下子變得言之有物，而且感情真摯。我把寫(xiě)得較有特色的若干篇周記張貼在墻壁上供其他學(xué)生觀看借鑒，或者抽時(shí)間在課堂上讓他本人讀給其他同學(xué)聽(tīng)。在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)也達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的，并以此提高學(xué)生明辨是非、識(shí)別美丑的能力。

三、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心內(nèi)容，愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨、愛(ài)人民是我們每位學(xué)生必須具備的道德情感。有一些語(yǔ)文課文中有十分明顯的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，我們應(yīng)該充分的利用，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)能體會(huì)到文中的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)黨這些情感，以激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

四、在教學(xué)中進(jìn)行養(yǎng)成教育

初中有些學(xué)生存在這樣那樣的不良習(xí)慣，比如不遵守紀(jì)律，不尊敬師長(zhǎng)，說(shuō)話不文明，不遵守社會(huì)公德等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓他們改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因?yàn)槲疑钚藕昧?xí)慣將使人受益終身。

中華民族是聞名于世的禮儀之邦，尊敬師長(zhǎng)是我們民族的傳統(tǒng)美德，在教授課文《我的老師》時(shí)，我利用有限的課堂四十五分鐘，開(kāi)展辯論會(huì)，讓學(xué)生明白講禮貌，懂禮儀是一個(gè)學(xué)生起碼的行為規(guī)范。

針對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)言不美，亂給同學(xué)、老師起綽號(hào)現(xiàn)象，結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生要講文明話、做文明事。事后一位女同學(xué)在周記里告訴我：“老師，謝謝你。以前同學(xué)們常叫我侮辱性的外號(hào)，使我感到自卑，抬不起頭，通過(guò)這堂課，班中亂起綽號(hào)現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，他們也不再叫我綽號(hào)了，我重新樹(shù)立起了自信心?！笨粗鴮W(xué)生的周記，我的眼睛濕潤(rùn)了，我沒(méi)有想到短短四十五分鐘有這樣的收獲，從中我體會(huì)到思想教育對(duì)學(xué)生影響之重大。

五、在教學(xué)中滲透感恩之心的教育

培養(yǎng)孩子們的感恩之心對(duì)于孩子們良好品德的形成至關(guān)重要，為了讓孩子們從小積聚感恩這筆財(cái)富，作為語(yǔ)文教師的我從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)他們的感恩之心。

1．品味感恩內(nèi)容的美文，讓學(xué)生在美文的熏陶下用心去感恩，“體會(huì)到感恩讓我們變得快樂(lè)”（阿爾伯特?克拉克言）

2．用心去感受別人特別是父母親的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)課文《背影》等，讓同學(xué)們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出對(duì)父母關(guān)愛(ài)的感謝。

3．每天感恩一人，讓感恩成為習(xí)慣。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囍刻煜蛏磉叺娜耍ǜ改?、老師、同學(xué)、朋友、陌生人等）用語(yǔ)言表示感激，要求學(xué)生抒寫(xiě)感恩內(nèi)容的文章，轉(zhuǎn)換角色編演課本劇，體悟感恩帶來(lái)的。就像歌曲《感恩的心》中所唱“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜?！焙⒆觽冃闹谐４娓卸髦睿嘈潘麄円欢〞?huì)成長(zhǎng)為值得他人尊敬的人。珍視別人的付出，并用行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)他人付出的尊重，這不就是一個(gè)具有感恩之心的孩子該有的嗎？

六、在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人類”，可見(jiàn)勞動(dòng)在人類歷史進(jìn)程中的重要性。但現(xiàn)在的學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，好逸惡勞者不在少數(shù)。針對(duì)這種情況，我有意識(shí)地在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的社會(huì)意義，明白熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我布置學(xué)生一份特殊的回家作業(yè)，那就是每天至少幫父母做一件家務(wù)事，哪怕是盛飯，收碗筷這樣的小事情。原來(lái)不知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛，對(duì)別人的勞動(dòng)果實(shí)不懂得珍惜的孩子們，現(xiàn)在懂得珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)，覺(jué)得勞動(dòng)者是偉大的，相信在不久的將來(lái)他們會(huì)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣的。

七、在教學(xué)中滲透集體主義教育

篇5

2、應(yīng)社會(huì)及家長(zhǎng)要求，扎實(shí)而富有成效地創(chuàng)辦寄宿工作，從硬件建設(shè)到規(guī)范管理做了大量細(xì)致工作。目前已全面步入正規(guī)，這將對(duì)學(xué)校生源的穩(wěn)定、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到積極作用。

3、重形象，注文明，校園整體管理水平上新臺(tái)階。全校衛(wèi)生工作及環(huán)境保潔工作安排到點(diǎn)到位，督查務(wù)實(shí)，文明禮儀宣傳力度進(jìn)一步加大，從禮貌待人入手，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生文明意識(shí)，整體文明程度得到全面提高。

4、抓常規(guī)、重評(píng)比，量化班級(jí)考核。日常評(píng)比、總結(jié)、表彰次次到位，寢室管理有明細(xì)臺(tái)賬。常規(guī)管理工作安排規(guī)范務(wù)實(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：朗讀水平；深沉悲壯；祖國(guó)山水

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0268-02

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大家都十分重視愛(ài)國(guó)主義教育。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。如在小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)中，安排了《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》等文章，教學(xué)中要不斷滲透愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的一草一木，熱愛(ài)大自然；又如《詹天佑》一文的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容比較陌生，本文的難點(diǎn)之一便是學(xué)生對(duì)清朝末年的政治、經(jīng)濟(jì)背景不了解。我便不急于展開(kāi)課文，讓學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)室有關(guān)書(shū)籍中，以及看過(guò)的有關(guān)電影、電視?。ㄈ纭丁?、《林則徐》、《大清炮隊(duì)》等）中，搜集清朝末年的背景資料。我先讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言交流，然后進(jìn)行補(bǔ)充、概括，突出講解帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)鐵路這一運(yùn)輸動(dòng)脈的控制欲和占有欲。然后再展開(kāi)課文。在讀到“他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后不得不求助于他們”時(shí)，學(xué)生們表露出了對(duì)帝國(guó)主義的憤慨之情，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，光恨不能解決問(wèn)題，我們科學(xué)技術(shù)發(fā)展不如人家，就要被欺辱，詹天佑就在國(guó)難當(dāng)頭的情況下，毅然接受了修筑鐵路的使命。當(dāng)讀到“消息一傳出，全國(guó)轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”時(shí)，學(xué)生們的情緒變得興奮起來(lái)，表現(xiàn)出對(duì)詹天佑的敬佩之情。我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“詹天佑怎么敢接受重任？”學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)詹天佑是鐵路工程師，懂技術(shù)。我補(bǔ)充說(shuō)，當(dāng)時(shí)懂技術(shù)的可能不僅詹天佑一人，詹天佑敢于冒風(fēng)險(xiǎn)接受重任，是受愛(ài)國(guó)主義思想的驅(qū)使，為中國(guó)爭(zhēng)一口氣。在課文教學(xué)臨結(jié)束時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在，我們?cè)谝恍┛茖W(xué)技術(shù)領(lǐng)域方面還落后于外國(guó)，這就得靠你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)爭(zhēng)氣了。

古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌一樣，都具有語(yǔ)言精練，節(jié)奏感強(qiáng)，形象思維豐富，感彩濃厚等特點(diǎn)，它不但以它獨(dú)特的風(fēng)采在文學(xué)園地中占一席之地，而且還有不少深沉悲壯的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。

小學(xué)語(yǔ)文教材第九、第十冊(cè)中的幾首詩(shī)都是贊美祖國(guó)山水之作，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，真是妙不可言。雄偉壯麗的廬州瀑布，奔騰咆哮的萬(wàn)里黃河，幽清脫俗的滁州西澗，別樣風(fēng)情的寒山霜葉，都飽含著作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的一片深情，足以使學(xué)生豪氣頓生，心曠神怡，思想感情受到熏陶，內(nèi)心情感得以升華。

唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》詩(shī)，借多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天。它運(yùn)用了新奇的想象，生動(dòng)的比喻，巧妙地刻畫(huà)了春柳的秀麗印象，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，給人以美的享受。

劉禹錫的《浪淘沙》，更是以豪邁的筆調(diào)配以奇妙的神話，敘述了黃河奔騰咆哮，一瀉千里，直到牽牛、織女家的豐富想象，把詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，學(xué)生頓感祖國(guó)山河的壯麗多姿，受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

又如杜牧的《山行》，以另一種清新的筆調(diào)，寥寥數(shù)語(yǔ)，便描繪出寒山霜葉綽約的風(fēng)姿，教師抓住前兩句中的“遠(yuǎn)”、“斜”、“白云深處”等詞讓學(xué)生展開(kāi)想象：彎彎曲曲的石頭山路向前延伸、延伸，一直到山頂，山高險(xiǎn)峻，山頂上白云繚繞，幾戶人家擇地而居。此景清麗幽雅，如臨仙境，接著緊扣后兩句中的“晚”、“紅于”等詞，使學(xué)生聯(lián)想到夕陽(yáng)斜照，霜葉紅艷，曲徑之巧，白云之神，令人陶醉，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)一草一木的思想感情。

例如《再見(jiàn)了，親人》一課中，有志愿軍對(duì)朝鮮大嫂說(shuō)的這樣一句話：“您為我們付出了代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”這里，“代價(jià)”是個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師可先讓學(xué)生查字典，然后把它放到課文中去進(jìn)一步理解。學(xué)生把“代價(jià)”這個(gè)詞與課文所敘述的朝鮮大嫂為了志愿軍而負(fù)傷的事跡聯(lián)系起來(lái)思考，便認(rèn)識(shí)到，這時(shí)的“代價(jià)”，指的是朝鮮大嫂為了支援志愿軍所付出的鮮血。這種用鮮血凝成的情誼的確“比山還高，比海還深”。這樣，學(xué)生在閱讀中既受到了語(yǔ)言訓(xùn)練，又受到了國(guó)際主義的思想教育。

又如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，加深同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)人剝削人、人壓迫人的資本主義制度的無(wú)比痛恨。

再如《金色的魚(yú)鉤》一文，課后我布置同學(xué)們以6～8人小組排演課文劇，在班上表演，并選出優(yōu)秀的一隊(duì)，老師再作輔導(dǎo)。從道具到音響、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等都作精心的編排，并讓他們?yōu)槿熒鲄R報(bào)表演，孩子們的表演轟動(dòng)了全校。同學(xué)們通過(guò)朗誦表演，使老班長(zhǎng)舍己為人的光輝形象永遠(yuǎn)活在了人們心中。

篇7

十六歲是一個(gè)花季，我們的人生會(huì)充滿著坎坷，隱瞞著種種埋伏，或許這也是一個(gè)璀璨的花季所以我對(duì)《花季雨季》這本書(shū)也有很大的只趣，小說(shuō)中對(duì)家長(zhǎng)們提出了如何看待這一代年青人，如何理解他們進(jìn)而引導(dǎo)他們的問(wèn)題。又從親少年的角度，已具有鮮明時(shí)代特征的思想方式趣審視自己的父母，下面為大家精心整理了一些關(guān)于花季雨季讀后感，請(qǐng)您閱讀。

花季雨季讀后感1青春如詩(shī)，短暫雋永;人生如畫(huà)，韻味無(wú)窮。每個(gè)人都有自己的青春，在最美好的時(shí)光中，或許懵懂，但都以自己的方式成長(zhǎng)著。

文中，我也有敬佩的人物，他，便是蕭遙。其實(shí)一開(kāi)始，我并不看好這位不怎么起眼的人物。但是在“功敗垂成競(jìng)賽”中的一節(jié)里，蕭遙對(duì)那場(chǎng)競(jìng)賽的認(rèn)真勁和對(duì)選A組題的那份執(zhí)著，無(wú)不使我深思，無(wú)不使我感受到競(jìng)賽的有趣。蕭遙雖然輸給了競(jìng)賽卻贏了自己。他的這份信賴自己的信念啟發(fā)了我——任何競(jìng)賽都不放松。它除了可以檢查我們對(duì)知識(shí)的掌握熟練程度，還考驗(yàn)了我們的膽識(shí)及對(duì)自己的能信程度!重在參與，我忘了這才是競(jìng)賽的真正意義所在。

青春處處充滿著考驗(yàn)，正是因?yàn)檫@些考驗(yàn)，回憶起青春時(shí)，才能感受到生活的魅力和樂(lè)趣。正如謝欣然一樣，她似乎看起來(lái)很完美，成績(jī)優(yōu)異、精通書(shū)法。算是人人贊美，老師眼中的驕兒，同學(xué)眼中的榜樣。但在背后，她飽受著學(xué)業(yè)、家庭、處事的壓力。她的情感壓抑在心中，慢慢認(rèn)知這個(gè)世界永遠(yuǎn)是不公平的，她只有勇敢面對(duì)生活，接受生活中的不幸才能戰(zhàn)勝生活，戰(zhàn)勝命運(yùn)。

對(duì)異性的好感，是青春中正常而又美好的現(xiàn)象，越是這種懵懂的好感，越值得成熟后去回味，就像一瓶沒(méi)有開(kāi)的葡萄酒，時(shí)間沉淀，香氣才更醇厚。所以，我們要正確面對(duì)，正視自己。

“明天又是新的一天”在這本書(shū)中，我看到這群人身上都有一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，用勇敢的姿態(tài)去面對(duì)挫折，永不放棄，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，最重要的是有一顆永不言棄的心。無(wú)論是花季還是雨季，抬頭仰望天空，天依舊那么的藍(lán)。

青春需要我們用心去歌唱，勇敢唱出屬于自己的歌吧!

花季雨季讀后感2看完電影《花季雨季》，我很堅(jiān)信一句話“明天又是新的一天”，其中主人公都是以樂(lè)觀向上的態(tài)度去面對(duì)一天的生活，體會(huì)生活人生的樂(lè)趣，在遇到挫折時(shí)，永不放棄，從什么地方跌倒就從那個(gè)地方爬起，因?yàn)槊魈煊质切碌囊惶欤惶煨碌纳钤诘却闳ンw驗(yàn)，明天會(huì)更好!

影片中的謝欣然從小到大就是乖乖女，17歲生日的那一天晚上，她在家里做著一餐美味的食物等著爸爸媽媽回來(lái)。最后，他們一家在溫馨的燭光下吃飯，當(dāng)媽媽習(xí)慣地把盤(pán)子里的魚(yú)身到謝欣然的碗里時(shí)，欣然也夾了一個(gè)魚(yú)頭給媽媽。這時(shí)，爸爸卻把她們倆的飯碗換了，欣然說(shuō)道：“別，媽媽最愛(ài)吃魚(yú)頭，她說(shuō)魚(yú)頭營(yíng)養(yǎng)豐富。”爸爸笑著說(shuō)：“傻丫頭，如果魚(yú)頭真是那么好吃的話，你媽媽早就給你吃了。”“她愛(ài)吃魚(yú)頭是為了把最有營(yíng)養(yǎng)的魚(yú)身讓給你呀。”欣然聽(tīng)到后激動(dòng)地抱住媽媽說(shuō)：“謝謝你，媽媽!”

世上又何止一位母親呢?我們同樣也有母親，而我們也深深地淋浴在那濃濃的母愛(ài)中。只是，我們未曾用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感觸而已。欣然尚能給父母做頓晚飯，能夾一塊魚(yú)頭給自己的母親，而我們又能為自己的父母做了些什么呢?我陷入了沉思……

至于影片中的陳明，他是班上學(xué)習(xí)中的絞絞著，勤奮好學(xué)的他總是把學(xué)習(xí)放在第一位，不論什么事情都不會(huì)改變，但是他那自私、冷漠無(wú)情的心態(tài)，孤立在班中。然而有一天，江老師帶他們?nèi)⒂^邊區(qū)小學(xué)，他看到山區(qū)小學(xué)的教室是那么的簡(jiǎn)陋不堪。在上課時(shí)老師叫一位同學(xué)上講臺(tái)讀作文，他看見(jiàn)窗外站著一位小女孩在流著淚水，默默地聽(tīng)著那篇作文，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他們倆是姐弟，知道了姐姐為了供起弟弟讀書(shū)，毫不猶豫地把自己讀書(shū)機(jī)會(huì)讓給弟弟……他被姐姐對(duì)弟弟愛(ài)所感動(dòng)?；貋?lái)后，出乎意料的是陳明徹底地改變了，是少了那份自私。無(wú)論在教室里，還是綠蔭下總免不了熱心相助的身影……

我們是朝氣蓬勃的一代，我們正走在青春的路上，我們要找對(duì)方向，大步向前……

花季雨季讀后感3海邊，火一般的夕陽(yáng)在燃燒。一群少年懷壽時(shí)理想的無(wú)限幢憬，手拉看手，面向大海，激動(dòng)地唱透：“唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我們擁飽你的夢(mèng)，讓我們擁有你真心的笑容……”長(zhǎng)篇小說(shuō)《花季·雨季》魷在這詩(shī)一樣的灸景、火一般的激情中結(jié)束了，但是此情此景依然深深感染著我，那年輕的歌聲似乎穿過(guò)方湃的波濤，越過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海，縈燒在我的耳畔，經(jīng)久不息。

這足一部我們中學(xué)生自己寫(xiě)自己的長(zhǎng)篇小說(shuō)。這遙、欣然、陳明、林曉旭、王芙天、劉夏……一個(gè)個(gè)有血有肉而又性格各異的中學(xué)生形象似乎就在我們身邊。學(xué)校的知識(shí)競(jìng)賽、寒飯的打工經(jīng)歷、伶仃島軍訓(xùn)、重陽(yáng)節(jié)登格柄山……一幅幅色彩斑斕的中學(xué)生活圖禹，時(shí)而使我沉思，時(shí)而使我興奮，時(shí)而引我退想，而在這一切中震撼著我的是當(dāng)代中學(xué)生勇敢、進(jìn)乒的銳氣。面臨抉擇，這遙——一位優(yōu)秀的少年，毅然向更高、更難挑戰(zhàn)。盡甘他失敗了，但是他在關(guān)健時(shí)劉表現(xiàn)出的勇氣和魄力向世人展現(xiàn)了新一代人精神世界奪目的光彩。

由此，我又想起若于年前夏令管里的較童而引發(fā)的議論：中國(guó)少年自理能力差，完全比不上日本少年，中國(guó)的21世紀(jì)已經(jīng)敗給了日本。讀了《花季·雨季》，難道你不覺(jué)得這種說(shuō)法是非常片面和不公道的嗚?

在今天的中國(guó)，勇于吃苦、敢于迎接挑戰(zhàn)的少年大有人在。廣東省高州縣少年黃茂林，父亡母病，勇挑生活重?fù)?dān)，品學(xué)長(zhǎng)優(yōu);陜西中學(xué)生汪建華刻苦攻關(guān)，榮獲第31層國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹充金牌;深例女中學(xué)生郁秀筆拼不粗，寫(xiě)出第一部反映特區(qū)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)。類似的例子舉不勝舉，他們不正足當(dāng)代中學(xué)生杰出的擠樣嗚?他們身上表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)初、劉苦、勇敢和今慈，不正閃耀著中華民族精神的充輝嗎?

“《花季·雨季》不光記錄了一個(gè)中學(xué)生樣體的花季雨季……改革開(kāi)放的艱辛和輝煌。”讀了《光明白報(bào)》的評(píng)論。我深深地感到，我40這一代人是幸福的，因?yàn)槲覀兩钤谧鎳?guó)改革開(kāi)放的春天里，我們不正是祖國(guó)花季中含芭欲放的鮮花嗎?

“少年張則國(guó)強(qiáng)。”21世紀(jì)將足中國(guó)的世紀(jì)，而今天的中學(xué)生正是21世紀(jì)國(guó)的主人。我們堅(jiān)信：今天，我們播下理想的種子，澆下奮斗的汗水;明天，我們將收獲希望!

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)縈千紅總是春。”神州大地春意盤(pán)然，同學(xué)們，讓我們張開(kāi)雙肴去迎接春天的召喚。

花季雨季讀后感4懷著激動(dòng)的心情，我們觀看了《花季雨季》。影片里刻畫(huà)了一群蓬勃向上，充滿活力的當(dāng)中學(xué)生形象，向我們展現(xiàn)了人生中最美麗最珍貴的花和雨之旅——青春。

“青春時(shí)期的任何事情都是考驗(yàn)?！蔽覀?cè)谶@個(gè)時(shí)候必定會(huì)遇上一個(gè)個(gè)考驗(yàn)。正如本書(shū)中的謝欣然，小小年紀(jì)就已經(jīng)面對(duì)了求學(xué)、工作、處世等多方面的考驗(yàn)。正是這考驗(yàn)，讓她的青春充滿色彩，為自己的一生寫(xiě)下了光輝的一筆。只要我們勇敢面對(duì)，經(jīng)得起這個(gè)考驗(yàn)，也會(huì)想她那樣取得成功。經(jīng)起考驗(yàn)的同時(shí)，我們還要倍加努力，頑強(qiáng)拼搏。其他人在這時(shí)候都正努力提升自己，我們更不得放松，否則就會(huì)落后于其他人。正所謂“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！毕嘈牛總€(gè)人都不想退，都想進(jìn)，那就需要我們努力地?fù)纹鹬潣恕?/p>

他們每一個(gè)人身上，都有著不同的思想和不同的做法。但他們的事例很典型，班長(zhǎng)蕭遙，副班長(zhǎng)謝欣然，學(xué)習(xí)委員陳明，文藝委員劉夏等人，還有那個(gè)愛(ài)寫(xiě)日記的林曉旭，一心想出國(guó)的柳清，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，聰明愛(ài)動(dòng)的王曉天，還有一個(gè)不能忘記的是經(jīng)常遲到，總挨老師批評(píng)的余發(fā)。他們對(duì)求學(xué)、打工、出國(guó)和發(fā)展等種種考驗(yàn)，較早進(jìn)入他們的視野和現(xiàn)實(shí)生活，直接或間接通過(guò)多種方式使他們受到影響，面對(duì)這樣的環(huán)境家庭和老師的溝通，并引導(dǎo)他們正確把握人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，投身社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，抵制不良社會(huì)習(xí)氣和腐朽思想的侵蝕樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為特區(qū)建設(shè)和發(fā)展立志成才。

對(duì)異性的好感是青春中正常而又美好的心理現(xiàn)象。在求學(xué)的同時(shí)，我們也要正確地，大膽地去面對(duì)。書(shū)中的劉夏與王笑天真讓我佩服，他們都很有上進(jìn)心，都是優(yōu)等生。且他們之間都有仰慕之心，但是各方面能做到互相幫助，學(xué)習(xí)上，工作上，互相扶持。兩人互相督促，共同進(jìn)退。這樣才會(huì)有一個(gè)美好的花季。使大家要學(xué)習(xí)的人物是蕭遙，面臨競(jìng)賽的失敗，他的情緒發(fā)生很大的變化，受到父親的啟發(fā)，使他重新振作起來(lái)。他舍己為人，放棄特優(yōu)生的名額讓給陳明，他有很好的出國(guó)機(jī)會(huì)，可他卻要靠自己的實(shí)力，同學(xué)們對(duì)他做出這樣的決定感到不可思議。謝欣然算得上女中豪杰、行俠仗義，單槍匹馬到碧奇廠打工，體驗(yàn)到生活中的酸甜苦辣。由于她的才華出眾、塌實(shí)肯干被提升為拉長(zhǎng)。她又如何說(shuō)服那些打工妹聽(tīng)從她的指揮呢?我覺(jué)得主要是憑借她的誠(chéng)懇。誠(chéng)懇的人往往都會(huì)容易被他人所接受。陳明算得上全校的尖子生，學(xué)習(xí)踏實(shí)，一步一個(gè)腳印可他缺少社會(huì)實(shí)踐，還不如那個(gè)經(jīng)常挨老師批評(píng)的余發(fā)懂社會(huì)經(jīng)驗(yàn)多呢?他個(gè)人也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我相信他會(huì)努力趕上他們的。

我們是新一代朝氣蓬勃的青少年，是一朵芬芳的鮮花，帶著詩(shī)意淋浴著細(xì)雨，綻放在青春路上。在青春路上，我們要英姿颯爽、信心百倍地前進(jìn)，讓我們的歡笑與汗水撒在青春路上。

花季雨季讀后感5我很堅(jiān)信一句話“明天又是新的一天”，其中主人公都是以樂(lè)觀向上的態(tài)度去面對(duì)一天的生活，體會(huì)生活人生的樂(lè)趣，在遇到挫折時(shí)，永不放棄，從什么地方跌倒就從那個(gè)地方爬起，因?yàn)槊魈煊质切碌囊惶?，一天新的生活在等待著你去體驗(yàn)，所謂明天會(huì)更好!“青春時(shí)期的任何事情都是考驗(yàn)。”我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候必定會(huì)遇上一個(gè)個(gè)考驗(yàn)。正如本書(shū)中的謝欣然，小小年紀(jì)就已經(jīng)面對(duì)了求學(xué)、工作、處世等多方面的考驗(yàn)。正是這考驗(yàn)，讓她的青春充滿色彩，為自己的一生寫(xiě)下了光輝的一筆。只要我們勇敢面對(duì)，經(jīng)得起這個(gè)考驗(yàn)，也會(huì)想她那樣取得成功。經(jīng)起考驗(yàn)的同時(shí)，我們還要倍加努力，頑強(qiáng)拼搏。其他人在這時(shí)候都正努力提升自己，我們更不得放松，否則就會(huì)落后于其他人。正所謂“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！?/p>

相信，每個(gè)人都不想退，都想進(jìn)，那就需要我們努力地?fù)纹鹬潣?。?duì)異性的好感是青春中正常而又美好的心理現(xiàn)象。在求學(xué)的同時(shí)，我們也要正確地，大膽地去面對(duì)。書(shū)中的劉夏與王笑天真讓我佩服，他們都很有上進(jìn)心，都是優(yōu)等生。且他們之間都有仰慕之心，但是各方面能做到互相幫助，學(xué)習(xí)上，工作上，互相扶持。兩人互相督促，共同進(jìn)退。

這樣才會(huì)有一個(gè)美好的花季。他們每一個(gè)人身上，都有著不同的思想和不同的做法。但他們的事例很典型，班長(zhǎng)蕭遙，副班長(zhǎng)謝欣然，學(xué)習(xí)委員陳明，文藝委員劉夏等人，還有那個(gè)愛(ài)寫(xiě)日記的林曉旭，一心想出國(guó)的柳清，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，聰明愛(ài)動(dòng)的王曉天，還有一個(gè)不能忘記的是經(jīng)常遲到，總挨老師批評(píng)的余發(fā)。他們對(duì)求學(xué)、打工、出國(guó)和發(fā)展等種種考驗(yàn)，較早進(jìn)入他們的視野和現(xiàn)實(shí)生活，直接或間接通過(guò)多種方式使他們受到影響，面對(duì)這樣的環(huán)境家庭和老師的溝通，并引導(dǎo)他們正確把握人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，投身社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，抵制不良社會(huì)習(xí)氣和腐朽思想的侵蝕樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為特區(qū)建設(shè)和發(fā)展立志成才。

篇8

以《****中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為1指針，積極貫徹落實(shí)《兩綱》精神。以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為引領(lǐng)方向，按照學(xué)校發(fā)展核心內(nèi)容中關(guān)于“健康的身與心”為主線，生動(dòng)形象、扎實(shí)有效地開(kāi)展少先隊(duì)工作。通過(guò)主題活動(dòng)、規(guī)范常規(guī)、社會(huì)實(shí)踐和雛鷹爭(zhēng)章等有效途徑，讓學(xué)生參與、合作、體驗(yàn)、養(yǎng)成，不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)思想、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在健康、溫暖、智慧的校園里快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、 主題口號(hào)：

“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng) 羅二少年在行動(dòng)”

三、 工作思路：

1、紅領(lǐng)巾愛(ài)國(guó)愛(ài)黨在行動(dòng)。以慶祝建國(guó)60周年為背景，以“歌唱祖國(guó)歌唱黨，快樂(lè)童年大家唱”主題活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義歌曲演唱活動(dòng)。我們將利用音樂(lè)課、十分鐘晨會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等學(xué)唱全國(guó)少工委推薦的20首歌曲；通過(guò)開(kāi)設(shè)“紅領(lǐng)巾頌祖國(guó)”欄目，舉辦校園演唱展示賽、紅歌pk大擂臺(tái)或紅領(lǐng)巾歌詠節(jié)等，以歌聲培育隊(duì)員熱愛(ài)祖國(guó)的情感，向祖國(guó)媽媽60歲生日獻(xiàn)禮。同時(shí)結(jié)合慶祝建隊(duì)60周年，通過(guò)繪畫(huà)比賽、征文比賽、圖片展、采訪、主題隊(duì)會(huì)等多種形式，引導(dǎo)、激勵(lì)廣大少先隊(duì)員了解祖國(guó)的發(fā)展歷史，明確肩負(fù)的歷史重任，繼承和弘揚(yáng)少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

2、紅領(lǐng)巾孝敬感恩在行動(dòng)。組織學(xué)生圍繞教師節(jié)等節(jié)日，為教師、為母校、為為社會(huì)書(shū)寫(xiě)“感恩卡”，教育學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)母校、報(bào)效社會(huì)。開(kāi)展“堅(jiān)持90天，養(yǎng)成十個(gè)孝敬好習(xí)慣”大行動(dòng)。培養(yǎng)隊(duì)員做到：主動(dòng)打招呼；微笑對(duì)話；使用禮貌用語(yǔ)；聽(tīng)從教導(dǎo)；誠(chéng)實(shí)守信；整理自己的物品；每天做一件家務(wù)；公交車上主動(dòng)讓座；父母生日時(shí)送上小禮物；參加社區(qū)助老助殘活動(dòng)等10個(gè)孝敬習(xí)慣。引導(dǎo)他們用實(shí)際行動(dòng)讓父母、長(zhǎng)輩體會(huì)到“八心”，即：舒心、省心、放心、開(kāi)心、順心、同心、真心、愛(ài)心。我們將以此為抓手，豐富德育內(nèi)容，發(fā)揮少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)隊(duì)員養(yǎng)成孝敬好習(xí)慣，讓孝敬感恩教育落到實(shí)處和細(xì)處。

3、紅領(lǐng)巾環(huán)保節(jié)約在行動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展以“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”為主要內(nèi)容的“四個(gè)一”節(jié)能活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童積極為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。深入推進(jìn)學(xué)雷鋒、尊長(zhǎng)輩、植樹(shù)護(hù)綠等傳統(tǒng)活動(dòng)和“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球小主人”活動(dòng)，圍繞我市創(chuàng)建國(guó)家級(jí)環(huán)保模范城市這一目標(biāo)，大力開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，促進(jìn)少先隊(duì)員在豐富多彩的實(shí)踐中樹(shù)立生態(tài)文明觀念。

4、紅領(lǐng)巾健康快樂(lè)在行動(dòng)。開(kāi)展“快樂(lè)爭(zhēng)章”和“手拉手”互助活動(dòng)。一是認(rèn)真五項(xiàng)爭(zhēng)星活動(dòng)要求，做到我爭(zhēng)章我快樂(lè)。二是進(jìn)一步豐富手拉手互助活動(dòng)的形式，在留守兒童班級(jí)中開(kāi)展“三心三送”活動(dòng)，送去關(guān)心、愛(ài)心、熱心，送去快樂(lè)歌聲、快樂(lè)游戲和快樂(lè)玩（文）具，引導(dǎo)廣大隊(duì)員學(xué)習(xí)志愿精神，學(xué)當(dāng)愛(ài)心志愿者，從小學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。繼續(xù)開(kāi)展好與支教學(xué)校的“書(shū)信手拉手”活動(dòng)，重點(diǎn)幫助對(duì)方學(xué)困生樹(shù)立自信。三是努力構(gòu)建“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)科技小能手、爭(zhēng)當(dāng)文明小使者、爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)實(shí)踐小明星的“三爭(zhēng)”活動(dòng)，合理利用好勞動(dòng)實(shí)踐基地、鎮(zhèn)文化中心等校外少先隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)所，積極探索新農(nóng)村社區(qū)少先隊(duì)工作新方法。

5、紅領(lǐng)巾傳承文化在行動(dòng)。我們將結(jié)合中秋等法定傳統(tǒng)文化節(jié)日，開(kāi)展中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)和家規(guī)家訓(xùn)吟誦活動(dòng)，引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員誦讀中華優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)文和家規(guī)家訓(xùn)，進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。今年將開(kāi)展好“重溫經(jīng)典，傳承文化”讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真讀書(shū)，讀進(jìn)書(shū)，充分發(fā)揮經(jīng)典書(shū)籍的價(jià)值，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘記卡、讀后感、好書(shū)推薦等形式鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。采取“師生共讀”、“親子讀書(shū)”形式，讓老師和家長(zhǎng)為孩子做好榜樣，帶好頭。秋學(xué)期中期舉辦全校性的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，評(píng)選讀書(shū)小明星。

四、各月活動(dòng)安排：

九月份：

活動(dòng)主題:“尊師守紀(jì)創(chuàng)文明”

——以日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、尊師教育為重點(diǎn)

本月好行為：帶隊(duì)快、齊、靜；走路上下樓梯靠右行，排列成行；課間活動(dòng)有秩序，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招。

1、各中隊(duì)完成教室的美化。

2、“感念師恩”慶祝教師節(jié)系列活動(dòng)。

（1）感恩溫馨祝福卡制作。

（2）開(kāi)展以“濃濃尊師意款款愛(ài)生情”為主題的主題隊(duì)會(huì)。

3、大隊(duì)委競(jìng)選。

4、“學(xué)規(guī)范，愛(ài)學(xué)?！被顒?dòng)。各班開(kāi)展一次主題隊(duì)會(huì)。

5、國(guó)慶節(jié)慶?；顒?dòng)。

（1） 美文誦讀比賽

（2） “我為祖國(guó)驕傲”手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽。

十月份：

活動(dòng)主題:“發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)前輩精神”

——以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)

本月好行為：人人保持整潔、安靜的環(huán)境；行為規(guī)范做到位。

1、“我愛(ài)您，祖國(guó)媽媽”系列活動(dòng)

低年級(jí)：繪畫(huà)比賽，中年級(jí)：征文比賽，高年級(jí)：手抄報(bào)比賽。

2、“學(xué)隊(duì)史，愛(ài)紅領(lǐng)巾”建對(duì)日競(jìng)賽活動(dòng)。

3、開(kāi)展關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的主題隊(duì)會(huì)。

4、自行設(shè)置主題中隊(duì)活動(dòng)。

十一月份：

活動(dòng)主題：“動(dòng)手動(dòng)腦 活躍思維”

——以科普教育為重點(diǎn)

本月好行為：坐、立、走有禮儀，節(jié)約一滴水，一度電，一粒米，一張紙

1、小制作、小發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)。

2、主題隊(duì)會(huì)"勞動(dòng)創(chuàng)造一切 "。

篇9

   讀完了《最后一課》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會(huì)到了其中的愛(ài)國(guó)情。

   這篇課文主要寫(xiě)了在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語(yǔ)。寫(xiě)的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語(yǔ)課。通過(guò)寫(xiě)小弗朗士在最后一節(jié)法語(yǔ)課的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，表達(dá)了法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)和憎恨侵略者的情感。

   小弗朗士他的國(guó)家在遭遇了苦難后，他們是多么的悲傷，多么的痛苦。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，總是想著“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。”

   知道他們的國(guó)家被侵略后，才知道去懊悔。順應(yīng)了這句話：失去了，才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔，為什么不在平時(shí)好好地努力呢？

   這篇課文使我想起了在時(shí)期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團(tuán)結(jié)在一起，才能將日寇趕出去。

   故事的主人公，就如同現(xiàn)在的我們一樣，在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應(yīng)該在平時(shí)就應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)。

   我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，人們無(wú)法溝通，那么國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。

   所以我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國(guó)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。

初一課文《最后一課》讀后感    在都德的《最后一課》中，主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中，小弗朗士聽(tīng)到的第一句話是“我的孩子們，這是最后一次我給你們上課了。柏林來(lái)了命令，在阿爾薩期和洛林兩省的學(xué)校里，只準(zhǔn)教德丈……”老師的這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾，他的思想感情發(fā)生了劇烈的變化。

   先前還想“逃學(xué)到野地去地跑”，還覺(jué)得普香士的軍隊(duì)的操練“比分詞的那些條規(guī)更吸引人”，可是老師的話震動(dòng)了他，他立刻感到“心慌意亂”起來(lái)，他意識(shí)到“那些壞東西”在村公所門(mén)前張貼的布告就是關(guān)于這件事的。此時(shí)，小弗胡士從內(nèi)心發(fā)出了“這是我的最后法語(yǔ)課”的呼喊。這句話有力地強(qiáng)調(diào)了小弗期士思想的變化，這句話里也包含著小弗期士對(duì)自己過(guò)去頑皮逃學(xué)的悔恨，也表達(dá)了小弗朗士時(shí)最后一堂法語(yǔ)課的珍惜之情。

   這就是愛(ài)國(guó)主義扮神在小弗朝士身上的表現(xiàn)。但是感情與事實(shí)正相違背，當(dāng)老師叫他回答問(wèn)題的時(shí)候，他說(shuō)不上來(lái)，他不能用自己的圓滿回答來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，而只能低著頭站在那里。他第一次認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言的可貴，而這也是他最后一次學(xué)國(guó)語(yǔ)言的時(shí)候了。在讀者看來(lái)，這對(duì)小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個(gè)多么大的悲劇啊!

  初一課文《最后一課》讀后感

   小時(shí)候，當(dāng)失去一件可貴的東西，母親總是哄著我，把我從絕望中帶出來(lái)。當(dāng)今天，我讀了《最后一課》后才明白什么叫真正的心痛，真正的離別……

   《最后一課》這篇課文講了阿爾薩斯被敵人侵占后，師生們又氣憤又沉痛地上了最后一課……讀第一遍時(shí)，我讀不出什么門(mén)路，可當(dāng)我讀第二遍時(shí)，師生們的沉痛我可以理解，人民們的憤怒我可以明白。敵軍們簡(jiǎn)直如虎如狼！多么可愛(ài)的家園被他們的一聲號(hào)令搞得心灰意冷……我很敵人，恨愛(ài)搞破壞的人，更恨那些厚臉皮的“狼狽”！

   當(dāng)我讀到韓麥爾先生自我批評(píng)時(shí)，我就感受到了：老師是愛(ài)學(xué)生的，小弗郎士也是愛(ài)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是愛(ài)老師的！

   “法蘭西萬(wàn)歲！”沒(méi)錯(cuò)，侵軍就是法西斯。幸福的人被敵人趕走，美好的村莊被侵占，這都不是人做出來(lái)的！韓麥爾先生的話是對(duì)的,只要心中不滅，就算失去家園，失去親人，仇依然可以報(bào)的！

   韓麥爾先生，加油！我支持你！永遠(yuǎn)支持你！

初一課文《最后一課》讀后感    我從未這樣透徹的去領(lǐng)略一次民族的洗禮。

   從未這樣真實(shí)地去接觸一段光榮的圣地。

   從未這樣，亦是如此。

   戰(zhàn)爭(zhēng)與掠奪，或許多于毀滅，但是并不強(qiáng)大。在侵蝕的過(guò)程中上，實(shí)施上，無(wú)論怎樣，總是一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘著人們的思想，從內(nèi)心深處奪走他們炙熱的心，然后強(qiáng)制的按上了尖銳的統(tǒng)治。

   那么透徹。

   我感到的，看清的，觸動(dòng)的。當(dāng)我反過(guò)來(lái)去想這個(gè)國(guó)家時(shí)，這“最后一課”，而不是印在書(shū)頁(yè)上生執(zhí)的文字，而是國(guó)家的尊嚴(yán)與斗志。這如關(guān)在籠子里一般，眼看著有些東西就不再屬于自己，卻還是坐以待斃，即使，要用多么大的力量去打破，去大呼不公，可這只是輕飄飄的力量，那種悲憤之心卻無(wú)法宣泄，從老師那凝結(jié)的眼神，靜士的言談，和無(wú)法釋放的懷念，以至于能看出一個(gè)民族的力量是曲折而又耀眼的。

   那么透徹。

   我碰到了侵略者們的邪惡和無(wú)情。在那個(gè)年代，只有強(qiáng)大和霸道才能成為社會(huì)主權(quán)，然而這種方式，必有一方死傷，從來(lái)不顧及人民的尊嚴(yán)。腐敗，懦弱，一個(gè)捍衛(wèi)，一個(gè)進(jìn)攻，德國(guó)的占領(lǐng)，改變不了當(dāng)時(shí)的狀況，我相信他們每一個(gè)人深感憎恨，雖然是小小的一節(jié)課，但放射出一個(gè)大家庭的縮影，濃濃的愛(ài)國(guó)之情，發(fā)自內(nèi)心轟轟烈烈的，烘托起我們的視覺(jué)，放大我們的清晰度，讓我們看清。

   那么透徹。

   又再一次想起我的國(guó)家來(lái)。在最近召開(kāi)的大會(huì)，在熱鬧的新聞中，在每一天每一次的接觸中，心一下子變得振奮起來(lái)，也不知道怎么的，存在這種感情讓我感到充實(shí)和溫暖，那是因?yàn)?mdash;—中國(guó)！中國(guó)！我會(huì)用尊嚴(yán)去愛(ài)護(hù)，保護(hù)她。洗禮過(guò)困難的我們，每往前飛躍一次，就更加明亮，歡欣，我們超越的不僅僅是歷史，而是世紀(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，空間大，速度快，我們一定會(huì)讓這片土地變成一塊金色的希望。

   難道有這樣一個(gè)國(guó)家是崛起生輝的？

   難道有這樣一個(gè)國(guó)家值得我去創(chuàng)造？

   有，它便是我的祖國(guó)。

   透徹到我的心靈之底，在那里靜靜地住著。我與韓麥爾老師與他的學(xué)生一樣，拿起一把開(kāi)啟民族的鑰匙。

   初一課文《最后一課》讀后感

   故事講的是在“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束后法國(guó)的一個(gè)晴朗的早晨，小弗朗士上學(xué)遲到了，害怕老師韓先生會(huì)責(zé)怪他，他想逃學(xué)，可是后來(lái)，他還是決定去上學(xué)。路過(guò)一個(gè)告示牌，很多人都圍在那里。他卻絲毫沒(méi)有留意上面寫(xiě)了什么。到了學(xué)校，他本來(lái)打算趁喧鬧溜進(jìn)去，可是那天卻異常的安靜，他只有害羞地走進(jìn)教室，卻意外聽(tīng)到老師告訴大家這是最后一堂法語(yǔ)課了，他十分吃驚和后悔。老師讓他背書(shū)，他不會(huì)，可是老師講的東西，他卻全都聽(tīng)得懂，在上完了歷史課和習(xí)字課之后，鐘聲響了，普魯士兵收操了，韓先生在黑板上使出全身的力氣用法語(yǔ)寫(xiě)下：“法蘭西萬(wàn)歲！”

   這就是作家都德非常著名的《最后一課》。

   小弗朗士的故事使我不由得想起了姥爺曾經(jīng)給我講過(guò)日本侵略東三省時(shí)的舊事：當(dāng)時(shí)，日本軍閥不僅屠殺中國(guó)百姓，還瘋狂掠奪東北的豐富資源和各種農(nóng)業(yè)物資，同時(shí)他們還想要統(tǒng)治我們中國(guó)人民的思想，不讓中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，所有的學(xué)校必須設(shè)立日語(yǔ)課，熟人見(jiàn)面必須說(shuō)日語(yǔ)，還要對(duì)日本國(guó)旗敬禮，對(duì)日本人敬禮，中國(guó)人不許吃大米，只能吃粗糧，這么做的目的是，他們要讓中國(guó)人認(rèn)為自己是賤民，低日本人一等，從而在精神上統(tǒng)治摧垮中國(guó)人?；叵肫鹄褷?shù)倪@些話，我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當(dāng)時(shí)悲涼的心情，也深深地體會(huì)到在上個(gè)世紀(jì)四十年代的東三省，在日本人的統(tǒng)治下的中國(guó)人被侵略者從精神到肉體上進(jìn)行雙重摧殘，他們是多么艱辛和無(wú)奈。

篇10

《三國(guó)演義》里有許許多多英雄。而在現(xiàn)在，只要誠(chéng)實(shí)守信，就能勤勞致富，要不怎么說(shuō)是智慧是金，誠(chéng)實(shí)是銀呢?只要把自己的聰明才智放在正道上，自己又誠(chéng)實(shí)守信，就一定能做現(xiàn)代的“英雄”。下面是小編為大家整理的關(guān)于七年級(jí)三國(guó)演義讀后感600字，希望對(duì)你有所幫助!

七年級(jí)三國(guó)演義讀后感600字1讀了《三國(guó)演義》一書(shū)，使我受益匪淺。中國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》是我國(guó)古代歷史上一部重要的文學(xué)名著?！度龂?guó)演義》刻劃了近200個(gè)人物形象。它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

在三國(guó)中，我最佩服的人是關(guān)羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹操打仗時(shí)，他因帶著二嫂，所以才假裝投降。其實(shí)他還是一心想找到劉備，保護(hù)好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔馬”時(shí)，便立即騎著這匹“赤兔馬”又去找劉備了。

在山下遇見(jiàn)二嫂，他也不忘把二嫂帶回去，真是一名當(dāng)之無(wú)愧的好漢。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過(guò)五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，后來(lái)又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最后還是回來(lái)了，他不但忠，而且還要算一種難得可貴的忠。

曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格。

如果說(shuō)魏國(guó)在三國(guó)里智謀最強(qiáng)，一點(diǎn)也不為過(guò)。曹操的用兵堪稱舉世無(wú)雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個(gè)人都有自己致命的弱點(diǎn)：曹操多疑，司馬懿太過(guò)陰險(xiǎn)。再說(shuō)蜀國(guó)，首當(dāng)其沖的必定是伏龍：諸葛亮。他那過(guò)人的機(jī)智，嫻熟的兵陣，無(wú)不讓后人嘆為觀止。還有像鳳雛：龐統(tǒng)、姜維、徐蔗等等一些人物，但是我認(rèn)為都不如孔明。吳，一個(gè)占據(jù)三江六郡的國(guó)度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時(shí)期的周瑜就熟讀兵書(shū)，精通布陣。

這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不要忠義，也應(yīng)該要有誠(chéng)信吧。如果一個(gè)人把現(xiàn)實(shí)生活中最為寶貴的誠(chéng)信也丟掉了，那這個(gè)人還有什么呢?金錢(qián)、地位、官職?這些都是次要的。誠(chéng)信是一個(gè)人的永久身份證，如果沒(méi)有了誠(chéng)信，大家都不信任你，而且又在你背后指指點(diǎn)點(diǎn)，你不會(huì)難過(guò)嗎?這些又豈是金錢(qián)、地位、官職能彌補(bǔ)的?我相信，你也不想做一個(gè)缺點(diǎn)多的不勝枚舉的人吧!所以，讓我們打開(kāi)誠(chéng)信的大門(mén)，用我們永久的身份證去面對(duì)人生吧!

七年級(jí)三國(guó)演義讀后感600字2我合上《三國(guó)演義》這本書(shū)時(shí)，心里久久不能平靜。在這本書(shū)里寫(xiě)了許多具有正義感的人物。不過(guò)，我最敬佩的，就是諸葛亮了。

他十分的機(jī)智，靈敏。自從劉備請(qǐng)他出山后，他便專心致志地輔助劉備。當(dāng)劉備在白帝城逝世之后，諸葛亮還是忠正不二的輔導(dǎo)劉備的兒子——?jiǎng)⒍U。為蜀國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已。在攻打五丈原時(shí)，諸葛亮發(fā)誓一定要打敗司馬懿。在那幾年間，他一直為戰(zhàn)爭(zhēng)的事情而忙碌，不料得了肺結(jié)咳，可他在患病期間，還是一直為戰(zhàn)爭(zhēng)而勞累。直到死時(shí)，也不忘把戰(zhàn)后事理一一告訴自己的屬下。

諸葛亮，可歌可泣的愛(ài)國(guó)主義人士，他為一件事奮斗到底的決心，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。

曹操在《三國(guó)演義》中被寫(xiě)成了一個(gè)狠毒，奸詐的陰謀家，大奸臣。曾有人評(píng)論曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄?！钡艺J(rèn)為并不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)曹操是能臣，或是奸雄。

第一，曹操很擅長(zhǎng)打戰(zhàn)，在他所指揮的官渡之戰(zhàn)中，他以七萬(wàn)精兵，大破袁紹七十萬(wàn)大軍，堪稱軍事史上杰出的軍事家。

第二，曹操又是出色的政治家。治理國(guó)家是曹操的強(qiáng)項(xiàng)，他不僅愛(ài)惜人才，而且重視土地制度，糧食問(wèn)題。

所以，說(shuō)他是能臣沒(méi)有錯(cuò)，可這不能說(shuō)曹操不是奸雄。

曹操就是有“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”的極端唯我主義服務(wù)觀。曹操還做過(guò)許多不仁不義的事情，正是他的“謀略”使他更狡詐，他的“才干”使他更殘暴。

曹操出于恐懼與猜忌，殺死呂伯奢一家;因?yàn)橐T呂布，將俘虜來(lái)的群眾當(dāng)炮灰，為報(bào)父仇，攻打徐州時(shí)，軍所到之處“殺人民，發(fā)掘墳?zāi)埂?。華佗的事情就是一個(gè)很好的例子。

曹操患有嚴(yán)重的頭疼病，神醫(yī)華佗醫(yī)術(shù)高明，他只給曹操扎了一針，曹操的頭就不疼了。曹操想讓華佗留在他的身邊，專門(mén)給他看病。可是華佗立志為天下百姓解除病痛，曹操見(jiàn)他如此固執(zhí)，便把他殺了。

其實(shí)無(wú)論曹操是“治世之能臣”，還是“亂世之奸雄?！钡幸稽c(diǎn)是可以肯定的，他為北方的統(tǒng)一，作出無(wú)比卓越的貢獻(xiàn)。

這本書(shū)真的很不錯(cuò)，我還要再多看幾遍，從中吸取更多寶貴的精神財(cái)富，更多的精華。

七年級(jí)三國(guó)演義讀后感600字3對(duì)于周公瑾這個(gè)人，公認(rèn)的看法是：心胸狹隘、嫉賢妒能。我的看法是，從大方面來(lái)看。公瑾的卻是嫉賢妒能，心胸狹隘;但是單從東吳的角度來(lái)看，其實(shí)是因?yàn)楦鳛槠渲鳎砸λ乐T葛亮，是因?yàn)橐S護(hù)本國(guó)的利益。所以，周公瑾只是要忠于自己的主公——孫權(quán)，才要害死諸葛亮的。

其實(shí)，在車壁之戰(zhàn)中，周公瑾是立了大功的，如果沒(méi)有他，單憑他諸葛亮，根本無(wú)法打出這赤壁之戰(zhàn)，曹操南下，也就隨他去了。沒(méi)有周公瑾，就不會(huì)有草船借箭、火燒連營(yíng)的典故。有一個(gè)有名的歇后語(yǔ)說(shuō)：周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。如果沒(méi)有周瑜，曹操又怎會(huì)相信黃蓋投降?又怎會(huì)敗走華容道?

在赤壁之戰(zhàn)之后，諸葛亮從七星壇上下來(lái)后，周公瑾對(duì)魯子敬說(shuō)：“諸葛亮竟會(huì)妖術(shù)，此人不除，必有后患?！睆拇篌w上看，周公瑾試看諸葛亮比自己厲害，要?dú)⒅T葛亮，但是細(xì)看一下，其實(shí)周公瑾是為了東吳的后來(lái)著想，他認(rèn)為，一旦孫劉兩家鬧翻，一旦劉備哪方有諸葛亮在場(chǎng)，那將是麻煩重重。所以說(shuō)，當(dāng)時(shí)是各為其主，如果讓周公瑾在劉備營(yíng)中，定不會(huì)這樣。

說(shuō)周公瑾間接害死了關(guān)云長(zhǎng)，這是事實(shí)，他逼著劉備還回荊州，同時(shí)也增加了孫權(quán)討回荊州的決心。終于，劉備在取西川之時(shí)，孫權(quán)親自率兵奪取荊州，在麥城殺死了關(guān)云長(zhǎng)。其實(shí)，只有一半是關(guān)云長(zhǎng)自己的錯(cuò)誤，他剛愎自用。而周瑜呢，他也是為了討回本國(guó)的城池。可以看出，這完全是因?yàn)樗矣谧约旱闹鞴?/p>

其實(shí)，在歷史中，周公瑾確有其人，歷史上的他是一位儒將，所謂儒將，就是那種風(fēng)流倜儻、瀟灑帥氣的將軍，歷史上的他：

英俊異才，與孤有總角之好，骨肉之分。如前在丹楊，發(fā)眾及船糧以濟(jì)大事，論德酬功，此未足以報(bào)者也。

——裴松之《三國(guó)志注吳書(shū)九周瑜傳》

歷史中的周公瑾既是如此，但在《三國(guó)演義》中，為了突出諸葛亮，不免把它寫(xiě)成了一個(gè)論謀略，其策略被諸葛亮不費(fèi)吹灰之力得料到;論心胸，他心胸狹隘，遠(yuǎn)不及諸葛亮豪放的人，不免被諸葛亮氣死的一個(gè)失敗的人。

所以，我們要看清一個(gè)古人的真面目，就要遵從歷史，多看看正史，多動(dòng)腦研究研究野史，就會(huì)看到：往日里在野史中是個(gè)英雄的人，他可能默默無(wú)聞，或是個(gè)卑鄙小人;在野史中是個(gè)小人的人，他可能是個(gè)英雄。

七年級(jí)三國(guó)演義讀后感600字4中國(guó)的四大名著，可以說(shuō)是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。他是中國(guó)文學(xué)史上最璀璨的一道星光，有許多人都對(duì)它著迷;當(dāng)然我也不例外，我對(duì)《三國(guó)演義》情有獨(dú)鐘。里面故事情節(jié)，人物形象早就耳熟能評(píng)，這真是一部令人癡迷的巨著呀!

《三國(guó)演義》是羅貫中的著名巨著，它塑造了形象生動(dòng)，性格逼真的人物，生動(dòng)地描繪了東漢末年，亂世爭(zhēng)鋒，魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的場(chǎng)面。主要講了劉備、關(guān)羽、張飛、趙云等為興復(fù)漢室，與奸詐的曹操展開(kāi)了戰(zhàn)斗，一開(kāi)始劉備默默無(wú)名;后經(jīng)徐遮推薦，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐劉備形成了三國(guó)鼎立的局面。

后有聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁一戰(zhàn)中打敗曹操;有七擒孟獲，平定了南方，為蜀國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已。我最喜歡志向遠(yuǎn)大的劉備，義薄云天的關(guān)羽，豪情萬(wàn)丈的張飛，才華橫溢的諸葛亮，還有智勇雙全的趙云......他重點(diǎn)描述了曹操的“奸絕”，關(guān)羽的“義絕”，諸葛亮的“智絕”。把人物描繪地淋漓盡致，深深地吸引著我。

其中，我最喜歡《單騎救主》這個(gè)故事，我對(duì)趙云佩服地五體投地。他講了劉備在博望坡一戰(zhàn)打敗夏侯惇，曹操便率大軍進(jìn)攻新野。諸葛亮說(shuō)：“新野地方太小，易攻難守，只能撤退?！庇谑牵瑒鋷е嗳f(wàn)難民向后方撤退。曹操的大軍以殺到，劉備奮力拼殺，幸虧張飛趕到，才保護(hù)劉備突出重圍。趙云奉命保護(hù)劉備的家眷，一混戰(zhàn)，把他們沖散了。趙云愧疚不安。

于是，又一人闖進(jìn)曹營(yíng)，邊走邊殺。在長(zhǎng)坂坡前找到了甘夫人。趙云把她護(hù)送到安全地帶。有沿路殺回，尋找糜夫人和阿斗。突然，從右邊沖出一群人馬，趙云二話不說(shuō)，一槍挑了對(duì)方。奪下他的劍，上面寫(xiě)著“青釭”這才意識(shí)到它是一把寶劍。趙云在曹營(yíng)里四處尋找糜夫人，終于在一堵墻旁找到了。糜夫人身受重傷，把阿斗交給趙云，眼前曹軍越來(lái)越近。糜夫人為了不連累趙云，縱身跳入枯井。

趙云含淚抱起阿斗，不敢戀戰(zhàn)，突然，名將張頜殺來(lái)，趙云用槍抵住，撥出背后的劍砍去，張頜受了重傷，也紛紛逃走。曹操在山頂督戰(zhàn)，見(jiàn)趙云十分勇猛，想收服他便下令不許放箭。趙云七進(jìn)七出，毫發(fā)無(wú)傷。殺來(lái)曹操手下五十多員大將，令曹軍聞風(fēng)喪膽。從此趙云名震天下。無(wú)人不知，無(wú)人不曉。

我對(duì)趙云非常敬佩。那就快來(lái)看《三國(guó)演義》吧!它會(huì)讓你充滿男子漢的氣概，遇到挫折勇敢的去挑戰(zhàn)，做個(gè)真正的男子漢!

七年級(jí)三國(guó)演義讀后感600字5魯肅在《三國(guó)演義》中，是一個(gè)在關(guān)鍵時(shí)刻起重要作用的人物。他的藝術(shù)形象雖然不像劉備、關(guān)羽、諸葛亮、曹操那樣豐富鮮明，但其關(guān)鍵時(shí)刻準(zhǔn)確的戰(zhàn)略判斷能力，以及平時(shí)忠厚可愛(ài)的作風(fēng)也給讀者留下了深刻的印象。

在三國(guó)演義中，借周瑜之口，魯肅一出場(chǎng)就給了讀者慷慨豪邁的形象：他贈(zèng)送了自家一半，三千斛的糧食，資助了周瑜軍隊(duì)。在孫策死后，周瑜推薦他加入孫權(quán)的陣營(yíng)，他向?qū)O權(quán)提出“漢室不可復(fù)興，曹操不可卒除，為將軍計(jì)，惟有鼎足江東以觀天下之釁”。并且進(jìn)一步提出了趁北方袁紹、曹操等混戰(zhàn)，剿除黃祖，進(jìn)伐劉表，把整個(gè)長(zhǎng)江天險(xiǎn)掌握在手中，并且借此進(jìn)取天下的戰(zhàn)略。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)可以和隆中對(duì)相提并論的戰(zhàn)略，它奠定了吳國(guó)的立國(guó)基礎(chǔ)。日后吳國(guó)的發(fā)展，無(wú)疑是遵循了魯肅提出的戰(zhàn)略，這是周瑜也不曾做到的。

魯肅在《三國(guó)演義》中最出彩的戲份，是在劉備新敗，曹操兵臨江北時(shí)的一系列表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有魯肅的極力撮合，孫、劉聯(lián)盟的建立也不會(huì)那樣順利。他首先親赴夏口，找到劉備，帶諸葛亮來(lái)到江東;然后在周瑜未歸，文臣多數(shù)主降，孫權(quán)也猶豫動(dòng)搖時(shí)，說(shuō)出了著名的那番話——?jiǎng)e人都可以投降曹操，就你不行。我投降曹操，曹操讓我回到鄉(xiāng)里，至少可以撈個(gè)太守干干。你要投降曹操，想要到哪兒去呢?由此堅(jiān)定了孫權(quán)抵抗的決心;在周瑜對(duì)諸葛亮的才干產(chǎn)生妒忌，甚至要加害諸葛亮?xí)r，他居間調(diào)停，并且對(duì)諸葛亮提供了很多必要的幫助，令其完成了“草船借箭”這樣的經(jīng)典戰(zhàn)斗。可以說(shuō)，赤壁之戰(zhàn)的勝利，與魯肅的全力支持是分不開(kāi)的。