導語：如何才能寫好一篇溺愛作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

愛，猶如空中漂浮不定的云，時刻以變幻莫測的方式演繹著人世間的悲歡離合；他就像一蹺蹺板，忽高忽低，在愛與被愛中穿梭，徘徊。但是愛卻不等溺愛。一定有人說愛是痛苦的，溺愛是幸福的，真是大錯特錯了。正如“美麗總是愁人的”。它總是像一道數學證明，只有在特定的范圍內才能葉落歸根，才能活出精彩……雖然過程是痛苦的，難以捉摸的，但在梔子花開的一瞬，又會感到無限的快樂……只有深深了解愛的本質后，你便會知曉答案，愛一個人，是給他一種本領，而不是代替去完成他該做的事情，愛一個人，不等于會愛一個人，真正的愛不是溺愛。夢魘帶著我飛到了高山。那里明眸的皓月觸手可得。“凌絕頂，眾山小”猶如一陣清風吹進夢想的海港。

“又不敢高聲語，恐驚天上人。”一縷青煙直入霄漢，“鷹擊長空”劃破一片寧靜，我，向往神鷹……不知何時，“艾麗斯鏡中世界”在白駒過隙的剎那，闖紅燈走進了我的夢之初體驗……我深深知道愛其實沒有什么深奧的，其實就是自由心境下的愛意，不是強迫，不是一廂情愿。父母的愛總在我的腦海里翻滾如海，一切的一切都在改頭換面：我想放聲高唱，給告訴父母，別溺愛我。然而震動耳膜的是聲聲鳴叫；起身踱步，……我害怕了，疑惑了，在思念中墜入深淵，自由落體動作中我在掙扎，這一次我真實的感覺到自己是一只鄒鷹——我在試飛，瞬息我枕著母親的身體回到了山頂抬頭仰望——月光如沙，籠罩著萬物；草木錯落有致地裝點著夜晚；繁密如雨的蟲聲為靜謐的深夜走著和諧的樂章，陪襯著一切……在寂寥，閑適中想象著次日的第一次試飛，但是我還是要感謝父母的愛，讓我慢慢找回自己，我愿意成為天空的雄鷹，如果溺愛我，我永遠不可能獨自飛翔。母親們總是舍不得把他的孩子推下懸崖。真正的愛就是要把孩子推向懸崖，只有狠下心，我才能拼命地撲騰著翅膀，頂著寒風，冒著雷雨，一次又一次地在生死線上掙扎，一般人會恨母親，她為何如此狠心想致我于死地？就像高次方程降冪運算，隨著一次次被推向“槍口”我的意志變的堅韌，思想也變的單一：只是恨，只有逆天行事，其實不然，雛鳥和雄鷹只是一線之隔。許多年過去了，我長大了，自己終于可以離開母親的“魔爪”了。可事與愿違，夢境中奢侈的遐想被一陣巨痛排斥了，我分明知道自己可愛，龐大的翅膀被狠心折斷了，在我的字典里“母親”象征著不幸。

望著鮮血一滴一滴在地上匯成溪流，我哭了，和著“紅水”流下……我在愛與溺愛中，不斷完善自己，成長自己。又是許多年的“自由落體”，我象超人一樣會自由飛了，上上下下，左左右右，來去自如。比以前更靈活更靈敏。望著湖中的倒影，我已不再是稚嫩的雛鷹了；健壯，挺拔，威武的身軀，兩側強悍有力的翅膀構組了我的美麗，我的勇敢，我的苦盡甘來……這應該才是真的愛。這杰出的成果歸功于誰？不容置疑，是母親，沒有她的“狠心”何來今日的我？那天，我分明看到她的眼睛滿是淚水，我謝謝她……其實，有人曾做過實驗，倘若雛鷹不被折斷翅膀，它將長到兩米，對飛行有害無利。而且將會永遠告別捕獵，永遠是襁褓中的嬰兒。夢醒了，我仍是那只雛鷹，那只對母愛珍惜，對母愛敬愛的雛鷹。愛，是痛苦的正如“美麗總是愁人的……”愛不是溺愛正如“幸福總是一種蛻變。”

晉城市鳳鳴小學鳳鳴小學六(6)班 張艾薇

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篇2

據網上載到：一個從小就被家人溺愛的大學生，因新宿舍沒有空調，而自殺身亡。這個殘酷的事實令我思緒萬千。

品不優，乃溺愛之過。我曾經有這樣一個密友——他是家里的獨生子，父母對其百般遷就，不分青紅皂白地為他掩飾錯誤，對其過錯既不教育，更不責罵。久而久之，他變得驕橫張揚，凡事以自我為中心，品德日益惡劣，以至走上了不歸之路。這是一個活生生的例子。溺愛不是愛而是害。溺愛只是殘害孩子的一種婉轉的方式，它只會把孩子從一個黎明推向另一個黑夜，相當于引導孩子走上慢性自殺的路途。把孩子沉浸在溺愛中，讓他們為所欲為，最后只會斷送孩子的前程，只會為自己留下悔恨。

我從不否認父母對兒女的寵愛，但絕對否定溺愛。因為溺愛是一種無原則的愛，在這狀況下的孩子就如一匹脫韁的野馬，最后或許會碎骨于懸崖之下。也許，有家長認為：給孩子灌輸愛是我們天經地義的。對！給孩子灌輸愛是你們天經地義的，但給孩子灌輸無原則的愛是你們必不可取的！父母愛的出發點沒有錯，只是愛的方式犯了錯誤。把寵愛誤解為溺愛，只會把孩子從遼闊的草原退下萬丈深淵。

歷史上有哪位名人是在溺愛中成長的？有哪一個能在溺愛中成名的？我國乒乓球壇的擎天柱——鄧亞萍，她從小就在鄧大松殘酷的訓練中成長，最后揚名天下。難道這不是鄧大松對女兒的愛嗎？他助女兒攀登人生的高峰，這不是愛嗎？明顯的是，他的愛不同于溺愛。假若，鄧大松對于女兒只停留在庸俗的溺愛中，那么我國還會飛躍出這么一個人才嗎？其實，孩子非得在溺愛中成長，也非得在苦難中徘徊。只要家長稍微控制愛的量尺，別讓愛成為一種過錯，那么孩子便會拉開與深淵的差距，始終置身于草原之上。

父母們，放開手吧，別讓愛成為一種過錯，別讓愛成為自己的悔恨的眼淚，更別讓愛成為殘害兒女的毒藥。

篇3

友愛，珍愛...。這些都是人們所想擁有的，但是有這

么一種愛，是大家連想都不想想的，這就是溺愛。

一天，我在無意間，發現了一幅叫做溺愛的畫，畫

上有著一個獨生子，正騎在父親的身上，父親擺成木馬

的形狀，還在自己的手、腳下放了一個能使木馬擺動的

圓木，那個孩子手里拿著鞭子，不斷地抽打著父親，而

且還大叫著：“駕！駕！”看樣子非常的開心，他還在

父親的嘴上按了一個馬韁，用手拽著，來回搖擺，風把

他的頭發都吹直了。而父親的臉上缺露出了難堪的表情，

父親非常難受，但他還是讓他的孩子開心的玩耍，根本

不顧自己的感受。這，就叫做溺愛。

記得有一次，我媽媽的朋友家里有一個獨生子，他

非常的 溺愛自己的兒子，他兒子的所有要求都去滿足他

他的家還非常有錢，我管這個孩子叫弟弟。一天我們去

上課，他說想去看電影，但是馬上就要上課了，阿姨就

勸他說：“兒子，別去了，馬上就要上課了。”可是他

說什么都不干，還和阿姨說：“不的，你要是不讓我去

我就不好好上課了！”阿姨就答應他了。在領他看電影

的時候他還要東西“媽媽，我要吃的！”說著，他把小

手指向冰淇淋，“那個冰淇淋要3.5元呢！這么貴咱們

都能買2、3個呢！”但最后還是被弟弟“制服”了。電

影看完了，還要和他去吃K.F.C。最后終于到了回家的

時候，他又賴皮要打車回家，可是這是人民廣場要到綠

園要15元多呢!

這么一天，真是讓我有好多感想呢。阿姨真是過

份寵愛她的孩子了，如果這么下來，長大后不還是會讓

那白發蒼蒼的老母親洗腳么？

天下的父母啊！覺悟吧，獨生子不是“小皇帝”

篇4

曾看過一則新聞，一個中學生竟然因雞蛋無縫而無法剝開吃掉。捧腹之余，不由的深思。

愛是偉大的，但是在今天，有些愛卻變味了。因為大多數家長都經歷了一個灰色的童年，吃盡了苦頭。所以自己有孩子時，便大把大把地給孩子錢花，不讓他吃一點苦，什么都不讓孩子做。這種愛的方式致使孩子養成依賴的習慣，什么事也不會做。在很多事情面前往往束手無策，無可奈何。

“媽，媽，水開了！”晶晶站在沸騰的水壺前不知所措。

此時，水確實開了。水蒸氣頂得壺蓋“咕嘟，咕嘟”地跳，作為中學生的晶晶卻急得團團轉，大喊媽媽。如果她的媽媽現在來的話，她準會高興的親她一口，可是無濟于事，她的媽媽上班還沒回來。晶晶的頭上已滿是汗珠，那可惡的水蒸氣不僅在頂著壺蓋，同時也在頂著她的心。去找媽媽，不知道她的工作單位叫什么名字，怎樣走，迷路了咋辦？再說，從小到大她從來沒單獨出過門，就是上初一了，每天還要媽媽接送，雖然家離學校只是十幾分鐘的路。給媽媽撥電話，她忘記了手機最后一位數字，撥了幾次都沒通。找爸爸，更不行，爸爸出差在外。

篇5

漫畫的畫面是這樣的：一天，小東陰著臉回到了家，坐在做作業的桌子面前，正準備做家庭作業。小東的爸爸滿臉笑臉地走到小東面前，親切的說：“寶貝兒子，今天，還要我幫你做作業嗎？”小東滿懷怨氣地對爸爸說：“不敢讓你做了，昨天你把‘一頓飯’寫成了‘一噸飯’。害得老師罵我是大飯桶！”“對不起，對不起啊，兒子，老爸不是故意的。”爸爸十分抱歉的說，“要不這樣吧，今天我幫你做作業，如果我寫錯了字，我請你吃肯德基，怎么樣？”“這還差不多，你慢慢做，我先去踢足球了！”小東說完就走出了家門。爸爸拿起筆，開始做了起來…….

不會吧？這不是真的吧？我看了好幾遍，都還是不相信自己所看到的一切。

圖中的爸爸太溺愛孩子了，連做作業的事也給“包”了。圖中的爸爸教育方法出現了嚴重的偏差。這樣持續下去，小東會變成衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”。使小東變成生活在溫室里的花朵，經不起風吹雨打，更別說做搏擊長空的雄鷹了！

篇6

愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他；怕失掉他。

你曾經不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

不能見面的時候，他們互相思念。可是一旦能夠見面，一旦再走在一起，他們又會互相折磨。

只想找一個在我失意時可以承受我的眼淚；在我快樂時，可以讓我咬一口的肩膊

如果我不愛你，我就不會思念你，我就不會妒忌你身邊的異性，我也不會失去自信心和斗志，我更不會痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

別離，是為了重聚。

愛火，還是不應該重燃的。重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我?c帶著他深深的思念洽著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他。所有的美好日子，已經遠遠一去不回了。

當他傷害我， 我會用過去美好的回憶來原諒他， 然而， 再美的回懷也有用完的一天， 了最后， 只剩下回憶的骸， 一 感冒原本是一種很傷感的病

追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經過了沮喪和失望，我們才學會珍惜。你曾經不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

『如果情感和歲月也能輕輕撕碎， 扔到海中， 那么， 我愿意從此就在海底沉默… 你的言語， 我愛聽， 卻不懂得， 我的沉默， 你愿見， 卻不明白…』

愛上了你，我才領略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？

愛情本來并不復雜，來來去去不過三個字，不是『我愛你』，『我恨你』，便是『算了吧』你好嗎？』、『對不起

相愛卻不能相戀，相戀卻不相愛。

我也相信愛可以排除萬難；只是，萬難之后，又有萬難。這是我更相信的

你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更遠。我們此生共赴天涯海角，不是游走半個地球，而是人間相伴。

甚么事情都會成為過去，我們是這樣活過來的。

你愛我嗎？已經愛到危險的程度了。危險到什么程度？ 已經不能一個人生活。

相逢，不是恨晚，便是恨早。

愛情是風花雪月的事，失意的人是玩不起的。

無法廝守終生的愛情， 不過是人在長途旅程中， 來去匆匆的轉機站， 無論停留多久， 始終要離去坐另一班機。

離開之后，我想你不要忘記一件事：不要忘記想念我。想念我的時候，不要忘記我也在想念你。

愛情不是避難所，想進去避難的話，是會被趕出來的。

如果沒法忘記他，就不要忘記好了。真正的忘記，是不需要努力的。

在愛情的世界里，總有一些近乎荒謬的事情發生，當一個人以為可以還清悔疚， 無愧地生活的時候，偏偏已到了結局，如此不堪的不只是愛情，而是人生。

愛情原來是凄美的吞噬，但愿我的身體容得下你，永不分離。

愛一個人，你是會自愛的。

承諾本來就是男人與女人的一場角力，有時皆大歡喜，大部份的情況卻兩敗俱傷。

愛情不是避難所，想進去避難的話，是會被趕出來的。

最厲害的病毒，是愛和謊言。

若不愛一個人，便無權要求他無條件奉獻，更不忍看著淌血的人守護身旁，欠不起這樣深情。

我們害怕歲月，卻不知道活著是多么的可喜。我們認為生存已經沒意思，許多人卻正在生死之間掙扎。甚么時候，我們才肯為自己擁有的一切滿懷感激？

忘掉歲月，忘掉痛苦，忘掉你的壞，我們永不永不說再見。

人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

思念只是一種習慣，就習慣一下不去思念任何人吧。

愛火，還是不應該重燃的。重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我會帶著他深深的思念活著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他。所有的美好日子，已經遠遠一去不回了。

愛情從希望開始，也由絕望結束。死心了，便是不再存在著任何我曾經對你有過的希望。

愛上了你，我才領略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？

為什么要那么痛苦地忘記一個人，時間自然會使你忘記。如果時間不可以讓你忘記不應該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

明知會失去自由，明知這是一生一世的合約，為了得到對方，為了令對方快樂，也甘愿作出承諾。戀愛?A一個追求不自由的過程，當你埋怨太不自由了的時候，就是你不愛他的時候。

孤單不是與生俱來，而是由你愛尚上個人的那一刻開始。

喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

愛情

『我愛你』『我恨你』

愛得那么深愛得那么認真

可還是聽見了你說不可能~

篇7

Rain，永遠都會愛你的。

喜歡你的微笑，那么可愛；喜歡你的歌聲，那么好聽；喜歡你的舞蹈，那么完美……

“只要Rain的微笑還在，世界就不會太糟。”我一直堅信這句話。其實，喜歡上你僅僅很偶然，但如今我感謝那次的偶然，讓我愛上你，把你當成我的動力。

這次期末成績很理想，其實僅僅是我心中有個信念，因你而默默給自己定的。為你，愿意付出我的一切，真的，因為你太可愛了。而另我失望的是，我們班竟沒人知道你，暈呀，韓國當紅歌星??Rain，竟沒人知道，可愛的你，帥氣的你竟被我們班同學說成丑……郁悶呀，但我永遠還會愛你的……永遠。

一直有個愿望，做你的妹妹。可，這輩子不可能了，那下輩子吧……好嗎？讓世界為這個童話停止一秒鐘，僅僅一秒鐘，為了這個美麗的童話，美麗的愿望。

篇8

愛就愛了，

愛得死心塌地，

愛得甚至沒有想過給自己留退路。

只是誰也沒有規定，

一個人愛上另一個人，

另一個人就一定要去接受這份愛…

不是所有的花都能代表愛情，

但是，玫瑰做到了；

不是所有的人都能在這天想起你，

但是，我做到了。

丘比特的箭沒有射同時射中兩個人的心，

其中一方再怎么愛，也是無事于補的。

你的生命里，有沒有我停留的位置？

白月光，那么亮，

卻那么的冰涼。

每個人都有一段悲傷，

想遺忘又忍不住想起，

幸福是那么的短暫，

痛苦是那么漫長…

愛與折磨，

回憶是唯一結果；

因為愛你，

所以才寂寞…

想念你那溫馨充滿陽光一樣的笑容，那樣的甜，

想念你掌心里的那份充滿愛的溫度，那樣的暖人心，

你的身影，是留在我記憶里的烙印，

是我今生無法忘卻的最深摯的愛…

月光下，

你在我的思念里我記住了。

我的世界里有過你，

我的生命里你來過，

這樣一個人默默的想念，

讓心肆意的為你疼痛，

為你牽掛…

好想讓自己化做一只撲火的飛蛾，

飛進你的夢里，

靜靜的守候你。

又好想和你一起慢慢老去，

直到地老天荒，

月光如水般灑在窗前，

就向我對你的思念…

在寂靜的空間里無邊無際的彌漫著，

相距遙遠的你，

是否已經感受到我內心深處對你的渴望？

此刻，蒼白的文字已不能表達我的心緒，

我深深的知道，你是不屬于我的…

你的生命里沒有我停留的位置，

我記住了你的世界里我來過，

但你的生命你沒有我停泊的港灣…

月光下，我就這樣默默的想念你，

讓眼淚在流血的心上寫滿了你名字。

你是否知道，

在遠方的一個角落里，

有一顆心在為你跳動，

為你癡迷…

我的情感在耳麥凄婉的樂曲里泛濫，

眼里飄起的霧里是你溫和的笑臉，

我是那么依戀你，那么深愛你。

寧愿是你手指間燃燒的一支煙，

為你燃盡短暫的生命，

成為你的一瞬間…

如果有來生，

我還會選擇與你相遇。

雖然，沒有屬于我和你的完美結局，

但是，我依然會無悔的在每一個月光里，

放飛自己的靈魂，

釋放對你的思念…

其實，

我已經很感激上蒼的恩賜，

能讓我的生命里曾經真實的有你，

能讓你永遠的停留在我的思念里。

想念你，是我生命存在的全部意義，

這份愛，已經成為心靈深處的永恒…

明明愛著，愛得刻骨銘心，

卻只能自己一個守著這份愛，

像個自戀的人，

獨自摸挲著那件愛的華服上，

絲絲絡絡的紋理。

知道你不會愛我，

篇9

作為一名語文教師，我也在作文教學之路上艱難地摸索著，反復地實踐著，在此過程中產生了一些感想，將其記錄于此，與大家共同分享。

一、學生在寫作中存在的問題

不少同行都會有這樣的感受，盡管新課程下作文在不斷改革，但看看學生寫作文卻發現，很多人依然懼怕作文，“啃筆頭，擠牙膏”地湊字數，采用拼、湊、壓、擠、抄等方式“合作”而成，再看作文內容，文字生硬，缺少真情實感。因欠缺積累，無實例可用，文章欠缺文化厚度，讓人看后啼笑皆非，欲哭無淚。

二、作文教學現狀

首先，很多老師輕語言積累和生活感悟，重方法教學。他們非常注重模式的教學，如生硬的教學生怎樣開頭，怎樣過渡、呼應，又如何結尾等，使得本應富有生活情趣的作文課模式化，變得呆板乏味，也讓學生誤以為好作文是靠模式“造”出來的。

其次，大部分老師在作文課上沒有系統的計劃，隨意性大。作文教學計劃應該在開學之初就做好安排，然后很多老師沒有預先的全盤考慮，隨意性很大，無計劃可言，有的即使有計劃，也是臨時的、局部的。這種“事前無計劃，當事隨意行，事后無收獲”的結果可想而知。

最后，很多老師比較注重寫作的數量，卻忽略評講的質量。大家似乎都明白，多寫、勤寫是提高學生寫作能力的一條途徑，所以大量布置日記、周記、讀書心得、平時見聞等內容，卻忽視了對作文的評講，每次評講時抽取幾本好作文在班上讀讀就完事，也沒有說好作文好在哪里，為什么好，差的作文又為什么差，原因是什么，這樣學生的寫作水平提高當然緩慢，事實表明，多練筆對寫作能力的提升有一定幫助，但較之有針對性的練習，差之甚遠。

三、現有優秀教師的經驗總結

針對學生“怕作文”的現狀，無數老師在改革實踐后都提出了自己的做法，比如情景教學法、開放作文法、聊天作文法、作文學生互批法，也有很多老師提出了作文細化教學法、目標設定法，各類經驗文章大放異彩。

四、針對弊病，我的“藥方”

（一）激發興趣，激發表現欲。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是力求認識某種事物掌握某種活動或愛好某種活動的心理傾向，它是與愉快的情感體驗相聯系，在需求的基礎上產生的。事實證明，一個人只有對某種客觀事物產生需要，才有可能對這種事物產生興趣。

我特別注意激發學生的發表欲，為學生提供機會，讓學生感受到成功的喜悅。提供機會，讓學生把自己的作品展現在別人的面前，也是激發學生的寫作興趣，提高寫作水平的好方法。希望表現自我，是學生心理上的一個共性。自己的作品一旦發表，得到老師、同學的認同，對學生來說，是很大的鼓勵，它能增強自信心，讓學生感受到成功的喜悅，往往會對他們寫作水平提高產生舉足輕重的作用。這樣的機會其實很多，課前三分鐘的演講，班級舉行的辯論會，主題班會，征文比賽，班級的黑板報，校刊……教師要爭取為每個學生提供機會，對寫作不好的學生，教師應伸手相助，努力尋找其作文中的光彩之處，給予賞識、認可，讓每一個學生都能看到自己的進步，從而揚起自信的風帆，取得更好的成績。興趣的培養，是作文能力提高的前提。

（二）立足于課堂，延伸至課外，注重積累素材，分類歸納，靈活運用。

古人說“無一物不可以入文”，能用于作文的素材可謂浩如煙海，學生卻感到寫作困難，無材料可用。如何在語文教學中引導學生積累素材呢？我覺得課堂教學就是很好的機會。選入語文教材中的文章，大多是名家名篇，展現在我們面前的有憂國憂民、潔身自好、“舉世皆濁唯我獨清”的屈原，豪放飄逸、性喜自由、“安能摧眉折腰事權貴”的李白，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅……這些都是很好的作文素材。所以在平常課文教學時要有意識地引導學生留意、積累這樣的素材，用它們充實不同觀點的文章內容。將古典文化的詩章文句與現實生活鏈接，轉化為生活感悟，在習作中表現出來。例如教學生用議論+課文句子的方式：

例一：生活需要寬容，只有“面朝大海”，才有“春暖花開”。

例二：人生是一個舞臺，也許你是一位“孤獨的收割人”，也許你是一匹“把頭沉重地垂下”的“老馬”，也許你是一棵和樹站在一起的“木棉”，但你必須做一名積極擁抱生活的勇者。

例三：生活需要自知之明，鄒忌不為美言所左右，真切地認識了自我；勾踐歷經會稽之恥，認真地反省了自我；范仲淹“不以物喜，不以己悲”，真正地造就了自我。

例四：也許你還沒有開始“喂馬，劈柴，周游世界”；也許你還未顧上“和每一個親人通信”；也許你還未來得及“給每一條河每一座山取一個溫暖名字”，不要心慌，不要著急，生活是會包容一位擁有熱心腸的你。

例五：你可能是三月不飛的“柳絮”，你可能是三月不揭的“春幃”，能“不是歸人，是個過客”，但是你不要去傷心流淚，你只要活得有理想有態度，人生就同樣美麗且有意義。

以上引用或化用的詩句、文句均出自高中語文第一冊第一單元和第單元的課文，學生學完后卻從不曾在意，更未想過要變為己用，老師此時有意提醒，會讓學生更留意文本的資源。老師不斷提醒，學生才會慢慢轉變觀念，活學活用。文本所包含的寫作素材是底蘊寫作的資源和基礎，作文的題目、題記、小標題、正文都可以直接引用和化用古詩文，這樣豐富了作文內涵，增加了作文文采。同時還要學生有意識地將歷史人物或文學人物廣為人知的事跡或細節用簡潔的語言排列出來，將相關歷史人物與表現該人物品質、思想或性格等特點的詩文句子相結合，增加文化底蘊。

（三）大力提倡個性化作文。

作文教學的創新要大膽改變傳統的教學模式，摒棄教師命題的方式，讓學生張揚個性，抒寫對生活的感受，對現實的思考，對過去的反思……從而開拓學生的思維空間，使學生在教師的指導下，積極探索自身的未知領域，根據自己的經驗、用自己的思維方式學習。

篇10

每個人新年都有許多愿望，并期盼愿望能夠成真。無論年復一年的更替，無論春夏秋冬的輪回，新年定會帶給你新的美好。大家把自已的美好愿望說出來，一起來分享吧！也許其他人還能夠給你建議，早日實現這些愿望。

我在次祝福所有的朋友們在龍飛鳳舞的2012年，祝福我的朋友們在新的一年里，全家幸福！和和美美！新的一年多多賺錢，多多加薪，多多開心！！！

然后，我的新年心愿就是能在阜陽這塊熱土玩的更加開心，能夠去更多的地方。新年織新微博，還有踏踏實實的學習，這是個艱難的決定！！！