導語：如何才能寫好一篇教師作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們猜到了嗎——對，非常正確。今天就是一年一度的第29個教師節。

我也送了禮物，表達了我對老師的感恩。無論哪個老師都好。

老師，雖然經常對我們生氣，可是，這也表達了老師對我們深深的愛。比如語文老師：晚上時，我們都睡了，可您卻在那幾乎不熄滅的臺燈下批改我們的作業，您生病了。病的是那么嚴重。但是您還是拖著病來給我們上課。您對我們說：“有一次，你們在寫作文時，我在講臺上改你們的試卷，你們錯得太多了。那時，我真想把你們的試卷撕碎。可是，看到你們在認認真真寫作文，我就硬生生忍住了。我在想：我還有這么多的學生，我怎么能這樣做呢?”聽了這幾句話，我們都露出了愧疚之情。

是啊，沒有老師辛苦的教導，哪來這么多聰明伶俐的學生成為祖國的棟梁呢?我們作為學生，應該要學會感恩。

篇2

初三作文教師節篇【1】轉眼間，又到了教師節，這就會讓我想起老師那起嚴肅而又辛苦的臉，老師每天在課堂上教育我們，使我們知識得到了增加，老師用那張嘴賦有知識的嘴，教育著我們。

教師節到了，班上的人，又要出黑板報來慶祝教師節，這樣老師就可以見這漂亮的黑板報，教師節使我們放了三天假，我非常高興。

我非常感謝老師，因為老師教育我們太多知識，老師那張辛苦臉，老師天天要教育我們，到了晚上老師還要辛苦的幫我們批作業，我們有什么不會的，都可以問老師，老師會仔細的幫我們講解，老師上課的時候，講的很仔細， 這樣我們的成績才會得到提升，我很感謝老師。

每當到了教師節，我祝福老師幸福，快樂。有一個幸福快樂的生活，老師是我們教育的靈魂師，教育著我們成長，這使我很感謝老師。

在這我祝天下的老師教師節快樂，老師你辛苦了，老師是我們值得尊重的，所以我祝福老師一生平安。

初三作文教師節篇【2】“春蠶到此絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話贊揚了春蠶和蠟燭的默默無聞，無私奉獻。他正如我們生活中的老師!

老師好似辛勤的園丁，培育著我們這些祖國的花朵，老師好似紅燭，照亮我們的生命，陪伴著我們成長。

記得不久以前，我們班開隊會，同學們說了對老師的一些祝福，老師聽完后，也說了一些話，說完，我們感動得流下了一顆顆淚珠，那些話只有和老師產生過深厚情誼的同學才懂。我也知道了老師們的艱辛，老師就像我們第二位母親，在學校里給予我們知識，呵護著我們，培育著我們，也陪伴著我們漸漸成長起來

老師，我知道你每天都想給我們上好每一堂課，想讓我們開心度過每一節課，可這之前，您有要花費很多的精力。還記得以前，您做好充分的準備來給我們上課，不料我們卻不好好配合您，您雖然很生氣，但仍著氣給我們上完了課。過了幾天，我們還是這樣，你實在忍不住了，大發雷霆，生氣的走了，我們坐在教室里想了一節課。在此我要說聲“老師，對不起”

老師的奉獻是無私的，是無法用時間衡量的。我們應該尊師、知師，愛師，敬師，我要向全天下的老師說“老師們，您們辛苦了，感謝您們對我們呵護和照顧，我永遠感激您們。”

初三作文教師節篇【3】孩提時，您是我心中一把神奇的鑰匙，金光閃閃，為我打開了知識之窗，是我對知識產生了興趣，于是我種下了對知識渴望的種子。

少年時，您是我心中的一縷陽光，溫暖光明，為我補充能量，使我有了夢想，是寧讓我決定為夢想啟航。于是種子開始發芽，吐露芬芳。

而如今，您是引導我進入夢想國度的路燈，分外明亮，為我照亮了前方的路，使我在黑暗中摸索不前，因為您我變得勇敢堅強，大步行走在夢的路上。于是那種子枝繁葉茂開始成長。

老師是修枝剪葉，為祖國培育花朵的辛勤園丁，一個擁有“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始感”、“落花不是無情物，化作春泥更護花”的偉人。是你曾經指導我的夢想啟航。多少個日日夜夜是您給與我信念，與我與我月光相伴;又有多少日日夜夜是您給我勇氣，讓我一次又一次的告誡自己要堅持不懈。因為我知道，您一直陪著我。所以我不在迷茫，奮斗在自己的夢之路上。努力在自己美好的未來上。

梅花經過風雪的洗禮，才能傲立于枝頭。飄蕩宜人的清香，那一刻迸發出了多少個春秋孕育的付出。因為那是他的夢想，他為自己的夢想不斷的努力著。雄鷹只有經歷失敗的痛苦才能搏擊長空，成為蒼穹之精魂。那一刻灑脫了他一觸即發的情感，譜寫了雙翅的雄渾與強健。

您將這些從頭到尾的灌入了我內心的恐懼，脆弱的世界。因此，我不再懼怕困難與艱辛。您還曾經告訴過我人生沒有三點一線的一帆風順。生活亦如大海，有時狂瀾不興，人就像海上的一葉扁舟飄搖不定，猶如秋天蕭瑟的黃葉，總會經歷迷茫與不幸，因此我不在抱怨上天的考驗。

老師，因為您，我現在已不再害怕，勇敢追求自己的夢想。以夸父逐日的毅力;以女媧補天的精神;精衛填海的勇氣。因為您，我有了追尋夢想的動力。我立誓永遠敬愛您，把您放在最神圣的地方，盡情享受您帶來的美好。但我又有些害怕，把您放在心上的人太多，我怕會把您分割。但您的奉獻，讓我有勇氣去做;您的魅力，讓我無法阻擋;您的氣質，讓我無法抗拒的去敬重您。

我將永遠記住您，記住您的最美，讓我大聲喊出來——老師，我愛您。

童年時，您的神秘的氣息彌漫我的腦海，使我沉醉。

長大后，您美麗的笑容，醉人的書香，浸透了我的心靈，使我沉醉。

篇3

九月十日是教師節。我認為教師是世界上最偉大的人，因為他們教會我們讀書寫字，更重要的是他們教會我們如何做人。他們對每個學生都很好，不想讓任何一個人掉隊。他們和學生們關系融洽。他們是我們的好朋友。當學生有困難時，他們會及時幫助學生。等我長大了，我也要當一名教師。

Teachers‘ Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.

Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.

篇4

在教師節即將來臨之際，梁老師，我想對您說：“老師啊!節日快樂！ ”

每當我來到海石花寫作學校，我總會一次又一次地禁不住看看你在黑板上板書的樣子，那不高不矮的身影在黑板不停地跳躍。您雖然還沒有教我多久，但是我也會時常想起第一次來海石花的那一天…… 那天，盡管我在這里補習過，可每次換新老師上課，我總會不知不覺地緊張。我用冒了汗的手推開教室的門，我見您已經早早來到了。您那中等的個兒，一頭長發披在肩上。您抬頭對我笑了笑。啊！那笑是多么的溫柔，多么的寧靜。我好像吃了一顆定心丸，覺得全身輕松了……

還有一次，也就是我第一次收到您改的作文時，我把剛發下的作文塞進了書包里，心想：我的作文到底得了多少分，是不是很低？我的心怦怦直跳，用顫抖的手抽出作文。只見，一排紅色的修改符號出現在眼前：錯字圈出來，好句子用破浪線畫出來，多余詞句畫一條紅尾巴……那一瞬間，我感動了！您改得是那么一絲不茍，那可不是簡單的標點符號！它飽含著您的溫情，我似乎聞到您的汗味。

老師，您辛苦了！今天，我雖然沒給您一份教師節的禮物，但是，當您讀到這封信的結尾時，一定會收到我最誠摯的祝福：節日快樂！

篇5

筆者跟蹤了一些學生的習作情況，發現許多曾經存在的問題，雖然筆者多次在批語中提醒，但后來的習作并沒有改正；倒是那些在班上作為“范文”評講的作文，其中一些寫作優點，被學生有意無意地吸收了，在實際寫作中運用不少。這就讓我想到，教師的批語再精準，再切中要害，畢竟是在“理論”的層面上，這種理論性的指導作用不大，具體操作時，學生仍無所適從。比如，文章如何開頭，如何寫清楚一件事的起因、經過和結果，如何分清詳略，如何合理安排文章的結構，等等。這些“現實性”的問題，靠原則性的批語是解決不了的。學生作文乃是操作性很強的一件事，需要直面具體的材料作切實的操作，才會有真正的收獲。因此，我嘗試著下水“改”作文。

所謂下水改作文，就是在學生作文出現問題的地方，面對面地把它改好。不僅讓學生知道為什么要改，還要知道如何改。這種具體指導，小到語言的運用，大到謀篇布局，都可以做。下面就來談談我的做法。

一、 改在“言之無文”處。作文如何開篇？高爾基說過：“開頭的第一句話是很難的，好像音樂里的定調一樣，往往費好長間才找到它。”很多同學一落筆，毛病就來了，不是空話一堆，就是離題萬里，讀來無味。先看例一。

例一：人生如夢，有的人一生注定充滿傳奇色彩，注定將會在人生的舞臺上大放光彩，有的人一生雖然平淡無奇，但或許對于他來說卻十分有意義。當然我也不例外，雖然不曾經歷過大風大浪，但也有幾件刻骨銘心的事，今天我帶來的正是其中的一則故事。

顯然，這個開頭很空洞。放在許多文章前面，都可以湊合一下。就像一頂稍大的帽子，無論男女老少都可以戴在頭上。這種萬能式的開頭，要改。要改成富有個性的開頭，就要與本文密切相關，引人入勝。這篇作文寫的是一個夏天偶然去健身房的事，我直接抽取文中主體部分的一個情節，稍作潤飾后，作為開頭：

順著樓梯跟隨激烈的音樂聲走上去，情不自禁地身體動了兩下。不經意地看了一眼器械區，每個人都是大汗淋漓。教練賣力地示范著，似乎他的每一句口令都能讓隊員的啤酒肚小一點兒。

這樣一下子將讀者的注意力集中到自己所關注的事情上，突出了主體內容。

例二：到底媽媽的房子是個什么樣子的呢？聽說她在山東開了一家倉庫，是租的，兩層，一樓放貨物，二樓住人。我盼呀盼，終于到暑假了，終于可以去老媽那兒了！那個地方叫臨沂，一個很大的城市。

文章寫一次暑假之行，這段開頭主要記敘自己當初臨行之前的疑惑，作文時想給讀者留下懸念。但讀起來這種鋪墊平淡。我為它作了這樣的改動：

到底媽媽的房子是個什么樣子的呢？只聽說那是一家倉庫，只聽說是在一個叫臨沂的城市。

暑假了，終于可以去老媽那兒了！

這樣用兩段文字充分表達了作者行前的那一份激動，給讀者一個很好的期待。

二、改在“言之無序”處。很多同學找到一個很好的素材，心里很激動，甚至有點得意。于是乎一提筆就呼啦啦寫下來，想到哪兒就寫到哪兒，意猶未盡就再補幾句，說完了，作文也就結束了。這樣寫文章很雜亂，其實寫文章材料更需要加以組織，不能信馬由韁。這里有一條簡便可行方法，就是給文章確定一條線索，把思路理清。

一個同學寫《草莓味的星期天》，主要記敘星期天與媽媽去農家采草莓的經歷，其中提及內容很多，有與媽媽在草莓大棚里打鬧的，有偷吃草莓的，有寫草莓長勢的，還寫到了農村風光。我對這位同學的作文進行面批，與之交流，改成以下幾段文字：

① 我提著籃子來到一個大棚面前，撩開塑料薄膜的“門”，就有一陣“暖意”撲面而來。進去，一片綠油油的“葉海”呈現在面前。一大片的綠葉像潑上了綠色的染料似的，在陽光下發著綠光。草莓呢？正疑惑，用手輕輕一撥，原來在這里呢！濃密肥大的葉子將一個個似瑪瑙的草莓藏在它的下面。

② 我小心翼翼地在畦間走著。這里有“各樣”的花兒。有洋洋得意開著的，有偷偷打盹兒的，有依偎在一起說著悄悄話的。它們點綴綠葉間，那紅艷艷的草莓越發地惹人饞，順手摘一個，吃一口，嘴里既甜得不行，又酸得不行。

③ 摘吧，綠葉襯托著紅紅的草莓的，那如火的美，真讓人不忍心下手了。

④ 唉，像我這種摘法，什么時候能滿呀！一瞟老媽，嘿，籃子要滿了，我悄悄過去，輕輕一抓，哈哈，等老媽發現，我已逃之夭夭了。

⑤ 把它們帶回家！媽媽將它們洗凈。如此惹人憐愛呀！我仔細端詳著，又萌發了一種靈感。我找來巧克力醬，很濃的黑色巧克力醬。用牙簽小心地挑了些，在它們紅潤的小臉上畫一道彎眉，呀，活靈活現的小丑啊！好了，再來一個生氣的，一個扯嘴角的……啊，杰作，惟妙惟肖！

⑥ 我把它們放在托盤里，小心翼翼地捧著，像捧著盛滿水的碗。給爸媽欣賞一下，媽媽一下子睜大了眼：咦！這是什么？還有表情。哦，草莓星人掠地球了！

這樣一改，看草莓、摘草莓、搶草莓、嘗草莓和畫草莓這一系列活動，既與生活原有經歷相吻合，又充分表現了星期天的快樂，讓人體會到了“草莓味”。

三、 改在“言之無物”處。很多學生在作文時缺乏深入思考，因而主題不明確，或者說是沒有主題。這樣的文章就事寫事，看似寫了不少內容，實則空洞無物。主題從何而來，我們在批閱作文時，可以幫學生提煉。

下面是一個學生的習作：

晚飯吃好了，我又走到電腦跟前，他們在桌上吃得有說有笑，對了，我突然想起了星期日還有家長會呢，于是連忙告訴了媽媽。

他們終于吃好了，爸爸與他們開始打牌。真是煩死了，弟弟的作業都做完了。我就去做作業，換弟弟玩。一直做到十一點，還有一小部分沒做完，接著做，終于做完了，我想我可以放松一下。正好他們的牌打完了，把弟弟留在我家過夜，媽媽把門推開，叫我早一點兒睡覺，這時便已經接近十二點了。

第二早晨是因為要補課，起得很早，弟弟一個人和媽媽在家里。中午我回來了，媽媽已經把飯菜準備好了，只有弟弟還在電腦面前坐著，我跟媽媽先吃的，弟弟隨后也來了。

顯然，這個片段內容蕪雜，沒有重點。作文題目是個半命題，這個學生確實定的題目是《無聊的雙休日》，從他記敘的內容來看他的生活也夠無聊的，可是這個無聊的背后是什么呢？小作者沒有思考，這里我們見到的也只是一些生活中的現象。

其實稍作透視，文中所描寫的不是個別現象，從中我們可以看到當代中學生學習生活狀況，也能折射出當前教育中存在的一些問題。比如學生課業負擔過重的問題上，比如學生課外活動單調的問題，比如中學生自我管理生活的能力的問題。有了這樣的立意，文章就有了生氣，就不會純粹是一堆雜亂的材料。為此我進行了修改：

我第一個吃好了飯。挪動雙腿，我不情愿地離開桌子，回頭看看，他們在桌上吃得有說有笑。我走到電腦跟前，剛想坐下。老爸的話來了：“做會兒作業呀！要考試了！”

唉，豈止考試，還有星期日的家長會呢！

十一點了，他們興致猶酣。

他們終于吃好了，飯桌成了牌桌。

十二點，我眼皮開始打架，試卷上的字也開始模糊。

也不知怎么睡下的，但醒來已是第二天，好像剛睡下，就被老媽叫醒了：“快點，要補課的。”

依然是補課。

中午回來，媽媽媽媽已經把飯菜準備好了，可我一點兒也不想吃。

這樣一來，文章的傾向就有了，周末的點點滴滴就共同突現了一個主題：還中學生一個真正的周末吧！

篇6

我知道

是您來了

曾把我們吹綠

為神州大地

獻上一片蔥郁

當和煦的陽光著我們的每一寸肌膚

我知道

是您來了

如慈母般

為我們拭干淚水

溫暖我們那因寂寞或傷感而冰冷的心房

當絲絲雨露浸潤著我們的心田

我知道

是您來了

為久旱的生靈

從天而至

灑下一片甘霖

當明亮的啟明星映入我們的眼簾

我知道

是您來了

在一片黑暗的地方

為迷途的人

指引著方向

當海燕的羽毛飄落在我們的手心

我知道

是您來了

帶著希冀

讓我們插上騰飛的翅膀

在狂風暴雨的洗煉中振翅翱翔

當紅燭閃爍的燭光在我們眼前晃動

我知道

是您來了

點燃千支火炬

為二十一世紀的接班人

引路護航

啊，老師

您是春風，吹開了祖國的花朵

您是陽光，溫暖了我們的心房

您是雨露，滋長了莘莘學子求知的欲望

您是啟明星，引領我們走出迷惘

您是海燕，帶著我們穿越知識那廣闊的海洋

您是紅燭，為祖國迎來一輪輪朝陽

您是一支永遠也唱不完的頌歌

啊，老師

是您在燃燒青春

篇7

指導教師：金文珠

丹桂滿園馨香時光飛逝轉眼又到了金風送爽的九月“教師節”也又踏著輕盈的腳步向我們緩緩走來。 暮然回首我們從幼稚無知的兒童變成了風華正茂的少年。遙看漫漫成長之長路是老師陪伴著我們走過每一個春秋冬夏是老師與我們一起度過每一個日月星辰。

“師作舟楫徒行船”。老師就是那個可以把你舉得更高讓你看的更遠的人。他們一生任勞任怨默默無聞把自己的全部都獻給了自己所鐘愛的教育事業怪不得中國自古以來便有“天地君親師”的說法。

老師無時無刻不在為我們操勞。靜靜的深夜只有那繁星還在空中閃耀而老師的窗前卻依然明亮昏暗的燈光下顯出老師疲憊不堪的身體；炎炎夏日蟬聲聒噪而老師在教室里仍然是那么心平氣和地為我們講解每一道練習。瞧老師昨天又為我們熬夜了臉上又出現了皺紋那眼角的血絲和一塊塊黑眼圈使您顯得那樣憔悴。您像是一支蠟燭雖然微弱但只要有一份光和熱您就會不惜耗盡自己成了灰燼也要照亮別人。這無私奉獻的精神我們永世不忘！您雖只是一尾短短的紅燭卻時刻心連學子之心從來也不計較個人的利益得失。這毫無保留的嘔心瀝血日夜奮戰讓我們刻骨銘心！

人說：春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干。當我們犯下錯誤時您給予我們的是諄諄教導循循善誘您的愛就如陽光一般溫暖；當我們考試失敗后您替我們悉心分析鼓勵我們重拾信心您的愛又如春風一般和煦；當我們取得優異的成績時您在背后暗暗地為我們感到欣慰和喜悅您的愛更如清泉一般甘甜。老師的愛細致而深沉高潔而偉大！在慶祝教師節的日子里我們心潮澎湃血脈沸騰千言萬語無法表達我們的感激萬語千言也說不盡我們心中對您誠摯而深切的愛！

一日為師終身為父。老師在您的辛勤教導下在您的鼓勵鞭策下在您的關心愛護下我們像小樹苗一樣茁壯成長每時每刻都在沐浴著您灑下的光輝。我們想衷心地對您說：“老師您辛苦了我們愛您！”讓我們弘揚尊師重教、感念師恩的美德在全班乃至全校范圍內營造愛真理也愛老師的良好氛圍。老師我們向您保證認真聽好您的每一堂課認真完成您布置的每一次作業以一顆真摯的愛師之心去感化所有的人去影響每一位莘莘學子。

篇8

有人說您是蠟燭，

燃燒自己，照亮別人。

您就像蠟燭一樣，

奉獻著自己，

奉獻著自己的青春，

奉獻著自己的生命。

有人說您是大海，

知識淵博，和藹可親。

您就像大海一樣，

細心的關注著我們，

細心的關注著我們的健康，

細心的關注著我們的學習。

有人說您是粉筆，

磨短自己，補長別人。

您就像粉筆一樣，

時刻的教導著我們，

時刻的教導著我們的文化知識，

時刻的教導著我們的品德修養。

有人說您是園丁，

辛勤勞作，精心呵護。

您就像園丁一樣，

播種著自己，

播種著自己的知識，

播種著自己的希望。

鮮花是園丁的，知識是粉筆的，

帆船是大海的，光明是蠟燭的。

篇9

文／邱雨晴

老師，一個好聽的名字；老師，一份崇尚的職業；老師，純正靈魂的追求！

從幼兒園到現在的初三，教過我的老師不計其數。雖然他們在我的生命中沒有停留過多的時間，但我想，他們絕不是我生命中匆匆的過客。很多老師的名字我都幾經記不清了，但他們滿足的笑容和上課時的神情我一直都無法忘懷。

不知為什么，一提到“老師”這個字眼，我就想到了我小學的孫老師，她和藹，親切，漂亮，溫柔，她給我的感覺就像風濾過湖面那般清爽。其中讓我最難忘的是，我第一次寫的作文她會喜歡，并且為我有感情地朗誦，那是我在學習上第一次得到了肯定！孫老師，謝謝你，我不敢說自己一定是匹千里馬，但謝謝作為伯樂的你相中了我。

不管是嚴厲的還是親切的，他們都是用自己所有的心血和青春來鋪下我們的學習之路，對待頑皮的我們，他們使上了十八般武藝，但最后的標準答案都是要我們好！

我們幾個女生喜歡在一起聊天，哪個老師最好啦，哪個老師最兇啦之類的。在我印象里，陳老師是我見過最嚴厲的老師，嚴厲得有點讓我怕他了，不過也因為這樣，班里的頑固分子也安分守己了。陳老師的確嚴厲，我們怕他，但不代表討厭他。因為他對我們真的很負責，每天晚上，他都要做很晚的幻燈片，讓我們第二天可以有全面的理解。有時，真覺得他像個超人了，晚上三四點睡覺還可以精神抖擻地給我們上課。陳老師，謝謝你的嚴厲教導，循循善誘。

剛轉入初三（7）班，對一切的新事物都充滿了疑惑。但上了3天課下來，我們都說現在的數學老師好。為什么呢？有同學說，她講課透徹，我們特別容易理解；有同學說，她像個大姐姐，跟我們挺親；有同學說，她講課生動有趣，不乏味，我說，是因為她的笑，很燦爛，很可愛，愛笑的老師一定會帶動我們一起快樂。李老師，初三，您要更費心了！

如果黑板就是廣闊的藍天，那么，老師翱翔藍天的那一只云雀。鈴聲響起那刻，你用課本做翅膀，暢翔在教室的那片天地。課桌上，那難題堆放，猶如轟鳴閃電一樣布列，你手勢生動又如一只飛翔的鷗，在講臺上揮一條優美弧線——劃過了又一道彩虹，不留下一片云彩，那天，正如你的心胸——一片亮堂堂的。

四度春風化綢繆，

幾番秋雨洗鴻溝。

黑發積霜織日月，

粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，

燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋來碩果滿神州。

篇10

早上，我又像往常一樣，踏進了校門。咦?今天學校怎么變樣了呢。花壇與教學樓中間插著彩旗，地上鋪著紅地毯，許多的老師站在上面，為什么呢?哦，原來今天是教師節呀!

當我走進教室時，發現同學們都沉浸在一片歡樂的海洋里。只見黑板周圍布滿了紅紅綠綠的氣球、彩帶，還有同學們的畫;正中間寫著“節日快樂”幾個特別大的字。仔細一看，老師的頭發上不知被哪個淘氣包給揚上了一條條鮮艷的彩帶。我急忙放下書包，加入了這個隊伍。我們盡情地唱著、跳著，不約而同地擁向老師……過教師節了，我們都很興奮。

轉眼，到了第七節課的時候，我們到操場上參加教師節典禮。同學們表演的節目真是太精彩了。有趣的舞蹈，好聽的歌曲……讓我看完這一場又想看那一場。但是，時間不等人，已經到了放學的時間，我只好依依不舍的離開了大操場。

今天是老師的節日，我多么希望能永遠留住這段快樂的時光呀!