導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小魚教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、 培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。

2、 培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中遵守規(guī)則。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

幼兒在活動(dòng)中能遵守游戲的規(guī)則。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

戶外塑膠地

四、設(shè)計(jì)思路：

在平時(shí)發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別的活潑好動(dòng)，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對(duì)孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動(dòng)。

五、活動(dòng)流程：

做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松

1、做準(zhǔn)備活動(dòng)

幼兒跟老師做熱身操

2、幼兒自主玩

讓幼兒自主玩你追我趕。

3、集體活動(dòng)，捕小魚

篇2

1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。了解晴天的夜空中有些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

2．認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：小字頭。學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

3．能正確書寫生字。

4．朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂課文內(nèi)容，理解句義、詞義。

2．識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，田字格小黑板。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讀懂每句話，理解詞義。

（二）在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，了解晴天的夜空中有些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詞句，讀懂課文內(nèi)容。理解月亮和小船的關(guān)系；小孩和小船的關(guān)系。對(duì)句子中疊詞的理解。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，解題。導(dǎo)入新課。

1．課題中說小小的什么？（船）小船和小小的船，有什么不同？（表示這個(gè)船很小很小的意思）

2．我們今天要學(xué)習(xí)課文是怎樣講這個(gè)很小很小的船的。

（二）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。了解小詩(shī)共有幾句話。

1．出示卡片、讀準(zhǔn)字音。

t$u

ji1n

l!

zu^

ji4n

兩

頭

尖

里

坐

看見

小小的星星月兒

2．認(rèn)識(shí)多音節(jié)。

zh9zh!

一只小鳥只看見

3．這首小詩(shī)一共有幾句話，分為幾行？（一共有三句話，分為4行）

（三）讀課文，理解詞句，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，出示藍(lán)天月兒圖。

（1）這一句說的是誰(shuí)？（月兒）月兒什么形狀？（彎彎的）

①“小小的船”是指誰(shuí)說的？（指月兒）

②為什么把彎彎的月兒比作小小的船呢？它們有什么地方相似呢？（啟發(fā)學(xué)生把月兒和小船的形狀聯(lián)系起來理解，月兒是彎彎的，像一只彎彎的小船，寫出月兒很可愛）

（2）這句話說的是什么？（彎彎的月兒像小小的船）

（3）理解詞語(yǔ)。

①指名讀第1句。問：你們比一比，“彎彎的月兒小小的船”和“彎的月兒小的船”有什么不同？（“彎彎”比“彎”還彎，“小小”比“小”還小）

②這里“小小的船”是指月兒說的，為什么要說“小小的”呢？（讓學(xué)生知道月亮離我們太遠(yuǎn)了）

（4）朗讀第1句，讀出對(duì)月兒的愛。

2．讀第2句，理解詞義、句義。

（1）指名讀第2句，思考問題，這句里“小小的船”和第1句里“小小的船”意思有沒有不同？（這句里，全國(guó)公務(wù)員共同天地指的是月兒，第1句指的是真的小船）

（2）月兒的形狀除了是彎的，還有什么特點(diǎn)？（兩頭尖）教師讓學(xué)生看圖，問：月兒的形狀有什么特點(diǎn)？（彎彎的，兩頭尖尖的）

3．讀第1、2句，讓同學(xué)思考，這兩句話講的是什么？

（這兩句話講了月兒的形狀是彎彎的，兩頭尖尖的像一只小船）

指導(dǎo)朗讀，“／”要停頓，加粗字讀重音。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船／兩點(diǎn)尖。

4．學(xué)習(xí)第3句話，理解詞義、句義。

（1）讀第3句（三、四行）話。讀通順。

（2）理解句義、詞義。

①“我”指的誰(shuí)？（坐在月兒上的小朋友）

②“我”真的坐在月兒上了嗎？（這是“我”的想象）

③“我”坐在“小小的船里”看見什么了？（星星和天）什么樣的星星？（閃閃的星星）“閃閃”什么意思？（星光不停地一閃一閃的）你看見過“閃閃的星星嗎”？它是什么樣子的？“藍(lán)藍(lán)”是什么意思？（很藍(lán)很藍(lán)的意思）在什么時(shí)間才能看到這樣的景象？（在晴天的夜里）“只看見”的“只”是什么意思？（因?yàn)樵谇缣斓囊雇恚^看天空除了看得見藍(lán)藍(lán)的天和星星外，別的什么也看不見，所以說“只看見”，“只”是唯獨(dú)的意思）

5．練習(xí)朗讀。

我在小小的／船里坐，

只看見／閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（四）朗讀課文，體會(huì)感情。

1．教師朗讀課文，讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽，想象著自己也跟圖上的小女孩一樣，坐在彎彎的月兒上，看到藍(lán)藍(lán)的天空中一閃一閃的群星，有什么感覺？（星空美，月兒可愛）

2．帶著感情朗讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)5個(gè)生字：頭、尖、里、坐、見。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：小字頭。

（二）能在田字格中正確書寫生字。

（三）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀生字卡片：頭尖里坐見

2．朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

1．頭，t$u，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：兩頭。

（1）識(shí)記字形。啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后，說出自己的識(shí)記方法。（指名說）

頭，t$u，用數(shù)筆畫方法記，一筆點(diǎn)（丶），二筆點(diǎn)（），三筆橫（），四筆豎撇（），五筆長(zhǎng)點(diǎn)（頭）。一共5筆。

（2）學(xué)生書空練習(xí)，口述識(shí)記方法。

（3）加深對(duì)詞義的理解，口頭組詞。

兩頭東頭西頭人頭一頭牛

（4）指導(dǎo)書寫。

找準(zhǔn)該字在田字格中的位置。

①整置：下緊下松。

②筆畫位置。第一筆點(diǎn)，寫在堅(jiān)中線上半格二分之一的地方。第二筆點(diǎn)，點(diǎn)在左上格的右下角。第三筆橫，從左半格中間橫中線下一點(diǎn)兒起筆，寫斜橫，到右半格中間橫中線上收筆。第四筆豎撇，從離邊線三分之一，豎中線右邊起筆，寫斜豎到中心點(diǎn)撇向左下格中心點(diǎn)。第五筆長(zhǎng)點(diǎn)，從中心點(diǎn)右下方起筆，點(diǎn)向右下格中心點(diǎn)，收筆要圓，點(diǎn)要上尖下圓。

③教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

2．尖，ji1n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：兩頭尖。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)，指名說識(shí)記方法。（尖ji1n，上下結(jié)構(gòu)，上面小字頭，下面“大”字，兩頭尖的尖，一共6筆）“尖”字上面的小字頭，和“小”字有什么不同？（尖字上面的小字頭，第一筆是豎，“小”字第一筆是豎鉤）

（2）練習(xí)書空，記字形。

（3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義的理解。

兩頭尖鉛筆尖刀尖心眼尖尖銳

（4）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)位置。整置（上小下大）；筆畫位置（一筆豎壓豎中線。二、三筆左點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)，兩邊對(duì)稱，四筆橫，斜壓橫中線，五筆斜撇，從中心點(diǎn)上對(duì)齊一筆豎起筆，撇向左下格中心點(diǎn)，第六筆捺從橫與撇交叉點(diǎn)起筆捺向右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳）。

②教師示范，學(xué)生仿寫字頭。

3．里，l!，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。（按數(shù)筆畫方法記字形，一筆豎“丨”，二筆橫折“”，三筆橫“”，四筆橫“曰”五筆橫“”，六筆豎“”，七筆大橫“里”。共7筆）

（2）練習(xí)書空，口述識(shí)記方法。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

里頭里面手里門里地里水里

（4）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)在田字格中的位置。上半部斜壓橫中線，最后大橫在下半格一少半的地方。五個(gè)橫與橫中間距離相等。第二筆是橫折，第三筆小橫不靠?jī)蛇叀?/p>

②教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．坐，zu^，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。

①用順口溜記字形：左、右兩個(gè)小人，坐在土臺(tái)上。

②用部件組合法記字形，上面兩個(gè)“人”字，下面“土”字。（人字做部件，捺改為點(diǎn)）

（2）練習(xí)記字形。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

坐下坐在坐車坐船

（4）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)部件位置，左邊的“人”寫在左上格的右下角，右邊的“人”略比左邊“人”高一點(diǎn)兒。下面上第一橫起在橫中線下，收在橫中線上。豎壓豎中線，第七筆大橫占下半格一少半的地方。

②教師示范帶寫，學(xué)生寫字頭。

5．見，ji4n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：看見。

（1）識(shí)記字形。

用數(shù)筆畫方法記字形，一筆豎（丨），二筆橫折（），三筆豎撇（），四筆豎彎鉤（見）。一共4筆。

（2）書空記字形。

（3）口頭組詞語(yǔ)：

看見見到再見會(huì)見見面

（4）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)筆畫位置，第一筆在離邊線三分之二靠近豎中線寫豎，到橫中線收筆。第二筆橫折，斜橫折到與第一筆對(duì)稱的位置。（有的學(xué)生把上面“”寫得太寬）第三筆壓豎中線起筆，過橫中線向左撇到左下格中心點(diǎn)靠右一點(diǎn)兒的地方。第四筆豎彎鉤，從中心點(diǎn)起筆，壓豎中線，在下半格一半的地方寫彎，橫向右下格，過中心點(diǎn)寫鉤。

②教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

（三）指導(dǎo)背誦。

1．用問答方式練習(xí)背誦。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）月兒還有什么地方像小船？

（3）“我”到了什么地方？

（4）“我”看見些什么？

2．用填空方式練習(xí)背誦。彎彎的月兒____________。小小的船_____________。我在__________。只看見__________。

（四）鞏固練習(xí)。

1．背誦課文。

2．寫生字。，全國(guó)公務(wù)員共同天地

3．寫出下面各字的筆順。兩____________。里____________。坐____________。

4．填空。

彎彎的（）（）

閃閃的（）（）

篇3

教學(xué)內(nèi)容分析

與上一單元一樣“運(yùn)動(dòng)話題”同樣是學(xué)生們最感興趣的話題之一。尤其是在青少年之中有很大的市場(chǎng)。在他們之中有眾多的球迷和追星族。他們熟悉許多體育項(xiàng)目和球星。和飲食話題一樣，它與人們的日常生活息息相關(guān)。擁有很大發(fā)揮和施展的空間。只要老師引導(dǎo)得好，可設(shè)計(jì)出許許多多的內(nèi)容。近幾年來，隨著我國(guó)申奧2008的成功，“運(yùn)動(dòng)話題”幾乎成了每年中考乃至高考必涉及的話題。因此運(yùn)動(dòng)話題在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著不可低估的作用。

本單元主要語(yǔ)法項(xiàng)目是祈使句（Imperatives）。就是我們?nèi)粘Ｉ钪械娜绾巍鞍l(fā)出指令”（Givinginstructions）。這就必然要涉及到一些常用說法。學(xué)會(huì)并掌握這些說法也是我們本單元的重要內(nèi)容。此外，本單元還重點(diǎn)介紹了由can引導(dǎo)的一般疑問句及答法。

第77課提供了playinggames的情景，談?wù)勊矏鄣膸追N運(yùn)動(dòng)。核心教學(xué)項(xiàng)目是“祈使句”，如：AreyouOK？Don’tworry．begoodat．主要是祈使句的肯定dosth.和否定的用法don’tdosth.以及l(fā)ikethis的用法。

第78課結(jié)合游戲yo-yo球，來講述一種游戲的玩法。著重練習(xí)“發(fā)出指令”Throwitlikethis.Don’tthrowit.這兩個(gè)祈使句。本課的第二部分結(jié)合playinggames這個(gè)話題，以Canyou…？句型談?wù)摼欧N常見的活動(dòng)：rideabike／swim／skate／flyakite／playcards／playvolleyball/playfootball/jump/sing.問別人會(huì)不會(huì)做什么，來學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法并引出句型It’seasy/hard.來評(píng)論此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的難易。

有第77課和第78課的鋪墊，第79課以flyingakite“放風(fēng)箏”為話題，繼續(xù)練習(xí)祈使句，情態(tài)動(dòng)詞can和句型It’seasy.并運(yùn)用所學(xué)過的句型對(duì)你的朋友做調(diào)查。

第80課語(yǔ)音部分是對(duì)元音字母o和o的字母組合進(jìn)行比較和小結(jié)。主要學(xué)習(xí)音標(biāo)：/u:/,/u/,/au/等。本課的語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練是在繼續(xù)進(jìn)行句子重音訓(xùn)練的同時(shí)，引入了句子的語(yǔ)調(diào)：一般疑問句用升調(diào)，祈使句用降調(diào)。本課安排的歌曲旨在鞏固已學(xué)過的語(yǔ)音內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

情境教學(xué)建議

本話題有實(shí)用性強(qiáng)，緊密貼近生活，學(xué)生感興趣，容易設(shè)置情景等特點(diǎn)。老師一定要抓住這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好這節(jié)課。要多利用實(shí)物，必要時(shí)可利用室外的場(chǎng)地，實(shí)景操作這節(jié)課。如安排得好，一定會(huì)贏得學(xué)生們的喜愛。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生是個(gè)極大的促進(jìn)。

室外上課要特別注意組織工作。教師要準(zhǔn)備充分后再把學(xué)生拉到室外，還要注意在教學(xué)過程中操控學(xué)生的情緒。如果安排得不好，會(huì)適得其反。

詞匯教學(xué)建議

1．主要是一些運(yùn)動(dòng)詞匯，要多用實(shí)物和肢體語(yǔ)言講述單詞。可讓班上擅長(zhǎng)表演的同學(xué)做動(dòng)作來加深單詞的印象。

2．使用媒體資料教單詞。

3．以新帶舊教單詞。

掌握以下詞匯:

第77課：sport，basketball，easy，pass，try，begoodat

第78課：throw，hardride，swim，fly，card，basketball，jump，sing

第79課：run，high，then，question

理解以下詞匯:

comeon，ouch，yo-yogo(n.)，skate，postalcode

選用詞:

ski，tennis，tabletennis，roller-skating，chess，fan，player，team，everyFriday

口語(yǔ)教口學(xué)建議：

本單元要讓學(xué)生對(duì)“發(fā)出指令”有感性認(rèn)識(shí)。要把祈使句同本單元的交際項(xiàng)目（對(duì)某人發(fā)出指令）有機(jī)的結(jié)合起來。讓學(xué)生深刻體會(huì)祈使句在日常生活中的交際意義，老師要盡量創(chuàng)設(shè)一些使用祈使句環(huán)境，激起學(xué)生使用句型的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中自然掌握祈使句的用法。

如：每天課上老師說：Standup!Sitdown!Stoptalking!Readthetext.Doitagain.Makeadialogue.Doitinpairs.等，都是這一類的常用詞匯。

對(duì)話所涉及的內(nèi)容主要是室外活動(dòng)。老師主要可設(shè)計(jì)一些實(shí)景操練的場(chǎng)合，供學(xué)生練習(xí)對(duì)話使用。多用實(shí)物和肢體語(yǔ)言。老師還可教學(xué)生做一動(dòng)作或讓一學(xué)生做一動(dòng)作，讓另一學(xué)生模仿。并引出以下句型：Canyoudoit?Doyouwantago?Letmehelpyou.DoasItellyou.Doitlikethis.Don’tdoitlikethis.等等。一些學(xué)生可能做對(duì)了。老師可說：You’reright.You’reveryclever.等。一些學(xué)生可能做得不對(duì)。老師可說：Sorry,you’rewrong.Oh,don’tdoitlikethis.

老師也可教學(xué)生握毛筆的姿勢(shì)，所使用的句型同上。總之老師可根據(jù)自己的情況和班上的情況設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。

語(yǔ)法教學(xué)建議

本單元的語(yǔ)法有兩項(xiàng)，即祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

教授情態(tài)動(dòng)詞can的用法，可讓學(xué)生通過中文的”能做與不能做”，進(jìn)行知識(shí)遷移，來理解英語(yǔ)中Can與Can’t的用法。

祈使句的語(yǔ)法主要是肯定和否定兩種形式和本單元的交際教學(xué)（發(fā)出指令）結(jié)合起來。具體了解它的交際功能，并在口頭練熟后，以板書的形式盡量引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)祈使句的特點(diǎn)：

（1）祈使句是用于表示命令、請(qǐng)求、叮囑或號(hào)召等的句子，其謂語(yǔ)動(dòng)詞用原形。

（2）祈使句的否定形式是：Don’t+動(dòng)詞原形+……

（3）祈使句句尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可用句號(hào)或感嘆號(hào)，這要視說話人的語(yǔ)氣而定。

讀寫訓(xùn)練建議

教師要指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)不出聲讀，學(xué)會(huì)用眼睛快速掃視，訓(xùn)練他們逐步學(xué)會(huì)把握文段大意，并逐步習(xí)慣在閱讀過程中忽略不影響理解全段大意的詞語(yǔ)。

利用workbook，其中80課練習(xí)9和10可幫助學(xué)生進(jìn)行文段和單句的翻譯練習(xí)，讓學(xué)生在口頭練習(xí)后，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，將自己的答案寫在作業(yè)本上。

語(yǔ)音教學(xué)建議

準(zhǔn)確、熟練的運(yùn)用帶有字母o的單元音和帶有字母o的雙元音音標(biāo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

我們?cè)谑吆褪藛卧€學(xué)過兩種句型：Couldyou…?和Youmust…前者多偏重于請(qǐng)求，后者則多偏重于命令。祈使句似乎含概了這兩種功能。那么，什么時(shí)候?yàn)榍罢撸裁磿r(shí)候又為后者，就要看發(fā)話人的語(yǔ)氣了。

祈使句還有其他各種意圖。重音、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和面部表情，尤其是情景和上下文都說明了祈使句是表示了友好？不客氣？還是有說服性等。

Can的用法在初中階段只需掌握最基本的用法，不必多講，會(huì)用即可。

詞匯解析

1.do/make

這兩個(gè)動(dòng)詞都有“做”的意思，但要注意它們的不同搭配。make指將原材料制成某種成品，常用在makeacake(做蛋糕)，makeakite(做風(fēng)等)，makeamodelship(做輪船模型)，makeclothes(做衣服)等短語(yǔ)中；do常用在doone''''shomework(做作業(yè))，doexercise(做練習(xí))，dosport（進(jìn)行體育活動(dòng)），dotheshopping（購(gòu)物）等。make是“制作”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的成果，而do則側(cè)重動(dòng)作本身。

此外，do可用在否定句、疑問句中，作助動(dòng)詞，本身無詞意。如：

Pleasedon''''tworry.請(qǐng)別擔(dān)心。

Doyouhaveaneraser?你有橡皮擦嗎?

2.That’sright/That’sallright/Allright.

“That’sright.”意思“對(duì)了”，表示贊同對(duì)方的意見、看法或行為，肯定對(duì)方的答案或判斷，其相反說法是“That’swrong.”。“That’sallright.”的意思是“沒關(guān)系”“不用謝”，用作回答對(duì)方的道歉或感謝。“Allright.”意思是“行；可以”，表示同意對(duì)方的建議或要求。試比較：

Ithinkthat''''sright/wrong.我想那是對(duì)了/錯(cuò)了。(指回答或判斷)

“Wemusthelphim.”“我們應(yīng)該幫助他。”

“That''''sright./You''''reright./Quiteright.”“說得對(duì)。”(指觀點(diǎn)和看法)

“I''''mverysorry,Ican''''tdoit.”“That''''sallright.”

“非常對(duì)不起，我做不了。”“沒關(guān)系。”(回答對(duì)方的道歉)

3.high/tall

high高的（地）作形容詞用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high還可作副詞修飾動(dòng)詞，如：Hejumpshigh.你可把它們這樣巧記：山高h(yuǎn)igh，人高tall;high既可修飾動(dòng)作，也指聲音、溫度高。

4．with介詞，意義很廣，學(xué)過的用法意義有：

(1)和…（一起），如：

HegoestoschoolwithJim.他和吉姆一起上學(xué)。

(2)（表示關(guān)系，適應(yīng)范圍）就…，對(duì)…，關(guān)于…。如：

What’swrongwithyou?你怎么啦？

(3)(表示同時(shí)，同一方向)隨著…。如：

Runwithit(thekite)likethis.像這樣跟著風(fēng)箏跑。

還有兩個(gè)較常用的意義。

(4)在…身邊／身上。如：Takeapenwithyou.隨身帶上筆。

(5)（表示使用工具，手段等）用。如：writewithapen.用鋼筆寫字。

4.pass是及物動(dòng)詞，意為“傳；傳遞”。如：Look,youcanpasstheballlikethis.看！你可以像這樣傳球。后面可以接雙賓語(yǔ)，即passsbsth（把某物傳遞給某人）也可用passsthtosb表達(dá)。e.g.

Pleasepassmeaglassofwater.請(qǐng)遞一杯水給我。

（Pleasepassaglassofwatertome.）

Pleasepassthemtotheteacher.請(qǐng)把他們遞給老師。

（2）give,pass用法歌：

給、傳遞接雙賓語(yǔ)，“人”在后，前加to。

若是代詞作賓語(yǔ)，放在“人”后必出錯(cuò)。

如：Pleasepassmeit.(×)Pleasepassittome.

另外，傳球用pass，接球用catch，投擲用throw。

5．由play+名詞組成固定短語(yǔ)，如：playcards打牌，playfootball踢足球，playvolleyball打排球，playbasketball打籃球，playtennis打網(wǎng)球，playtabletennis打乒乓球，playchess下象棋，表示某種體育運(yùn)動(dòng)，此時(shí)球（牌，棋）類名詞前不加冠詞。

重難點(diǎn)講解

eon!來！快來吧！快呀！

篇4

1．讀懂詩(shī)句的意思，理解詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2．能正確回答課后的問題，了解鵝幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

3．認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，絞絲旁。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

4．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字。

2．理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思及詩(shī)句的意思。

教具準(zhǔn)備圖，生字卡片，小黑板，田字格黑板。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）讀懂詩(shī)句意思，理解詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

（二）能正確回答課后的問題，了解鵝幾個(gè)方面的特點(diǎn)。，全國(guó)公務(wù)員共同天地

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩(shī)句及其中詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，簡(jiǎn)介古詩(shī)及本首詩(shī)。

1．今天我們學(xué)的課文是一首古詩(shī)。古詩(shī)歌是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我國(guó)最早的古詩(shī)寫于三千多年以前。今天學(xué)的這首古詩(shī)是在一千三百多年以前，一位叫駱賓王的人，在7歲的時(shí)候，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩(shī)，他出口作出了這首詩(shī)。因此人們夸贊他是“神童”。

2．古詩(shī)是用文言詞語(yǔ)寫的，和我們現(xiàn)在的白話文用詞不一樣，寫法也有一定的規(guī)定。我們今天來學(xué)這首古詩(shī)，板書：鵝。

（二）看拼音讀課文，記住生字音。

1．自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2．出示卡片，讀準(zhǔn)音，掃清讀文障礙。

q&

xi4ng

f*

zh2ng

b#

曲

項(xiàng)

浮

掌

波

3．自讀課文，檢查生字讀音。

鵝毛紅清

（三）讀懂課文，理解古詩(shī)及句中詞語(yǔ)的意思。

1．讀第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。

（1）讀第1句，注意逗號(hào)停頓。

這—行為什么連續(xù)寫了三個(gè)“鵝”字？（小作者看到鵝在水中游，非常喜愛它，連續(xù)地說出三個(gè)“鵝”字來）

讀出小作者對(duì)鵝的喜愛。（練讀）

（2）讀第二行，說你們看見過鵝叫時(shí)的樣子嗎？鵝叫的時(shí)候脖子是什么樣子的，我們讀讀詩(shī)句，看看小作者是怎樣用5個(gè)字就寫出來的。（讀第二行）

①理解詞語(yǔ)意思。師述：“項(xiàng)”在這里指的是脖子。看看圖，說說“曲”在這里是什么意思？（曲是彎的意思）“曲項(xiàng)”呢？（彎著脖子）“歌”是什么意思？（把鵝叫形容在唱歌）

②理解詩(shī)句意思，問：鵝叫的時(shí)候，喜歡怎樣？（仰著頭叫）問：鵝叫的時(shí)候，脖子是什么樣的？（彎著脖子）問：鵝叫的時(shí)候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。我們看看小作者是怎樣寫出鵝叫時(shí)的樣子的。讀第二行詩(shī)句。

曲項(xiàng)／向天歌。

2．讀第2句。想想這兩行是講鵝在哪方面的特點(diǎn)。

（1）讀第一行，看圖。同桌討論，“白毛”指的是什么？“浮綠水”中的“浮”什么意思？“綠水”是指什么說的？（①“白毛”指鵝的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“綠水”指清澈、碧綠的池水。想想大白鵝漂浮在綠水上美麗的樣子，讀讀詩(shī)句）

（2）講講“白毛浮綠水”的意思。（鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊）

（3）讀第二行，看圖，自己說說：“紅掌”指什么說的？“撥”在詩(shī)句中當(dāng)什么講？（①紅掌是說鵝的腳掌是紅色的。②“撥”在詩(shī)句中是劃動(dòng)的意思）

講一講鵝是怎樣游水的？（紅色的腳掌輕輕地劃動(dòng)著清澈、碧綠的池水）

（3）讀第2句詩(shī)句。講講詩(shī)句的意思。

白毛／浮綠水，

紅掌／撥清波。

讀這兩行詩(shī)句時(shí)，要進(jìn)行想象，體會(huì)出這首詩(shī)怎樣寫得有聲有色。（結(jié)合插圖）

可以這樣想：鵝一身羽毛潔白，浮在綠水上面，水清澈得可以看見鵝的紅紅的腳掌正在輕輕地?fù)苤＿@羽毛的白色，池水的綠色，腳掌的紅色，白、綠、紅三種顏色相互映襯，多么美麗。

這首詩(shī)寫得有聲（向天歌），有色（白毛、綠水、紅掌）。

3．觀察任何事物都要有一定順序，寫的時(shí)候也要按順序?qū)憽?/p>

這首古詩(shī)是按什么順序?qū)懙哪兀肯仁侵更c(diǎn)著鵝說，接著又說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。

4．要學(xué)會(huì)讀古詩(shī)。

要邊讀邊想鵝的可愛，看課文插圖，展開合理想象，想象詩(shī)句構(gòu)成的美麗的圖畫。朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

（1）指名讀（4～5人），讀后評(píng)議。

（2）自己講講這首古詩(shī)的意思（同桌互說），指名說。

（四）小結(jié)。師述：這首詩(shī)前兩行寫出鵝叫時(shí)的樣子，后兩行講了鵝在游水時(shí)美麗的外形和輕盈的游水動(dòng)作。我們一起讀出鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景。（全班齊讀）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，絞絲旁。學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

（二）能在田字格里規(guī)范地書寫生字。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．有感情地朗讀課文。

2．讀生字卡片：鵝毛紅清

（二）學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

1．鵝。6，讀準(zhǔn)音。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)按什么方法記。（按部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊“我”字，右邊鳥字旁）避免學(xué)生把左右記混，可以謎語(yǔ)形式出現(xiàn)：“我的鳥”打個(gè)字，是什么字？

（2）理解詞義：鵝是人們飼養(yǎng)的一種家禽，比鴨子大，脖子長(zhǎng)，腳上有蹼，能游水。雄的頭部有黃色突起。

2．毛，m2o，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：白毛。

（1）識(shí)記字形。指名說。（用數(shù)筆畫方法記字形：m2o毛，第一筆平撇“”，第二筆橫“”，第三筆長(zhǎng)橫“”，第四筆豎彎鉤“毛”。一共4筆）

（2）口頭組詞語(yǔ)，加深理解字義。

羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驢

3．紅，h$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：紅掌。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，纟：絞絲旁。筆順是：撇折（），撇折（），提（纟），一共3筆。

（2）識(shí)記字形。你用什么方法記住“紅”字：自己說說，指名回答（h$nag紅，用部件組合法記左右結(jié)構(gòu)，左邊絞絲旁，右邊“工”字，紅掌的“紅”）

4．清，q9ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：清波。

（1）識(shí)記字形。自己練習(xí)說方法。指名說（q9ng清，用部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，右邊“青”字，清波的清）

（2）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義的理解。

清波清水清潔清靜清新分清

（三）指導(dǎo)書寫。

1．鵝。

（1）整置：左右相等。

（2）部件位置：“我”字中的橫、斜鉤、撇、點(diǎn)四筆壓豎中線，橫起筆壓橫中線，寫斜橫，“鳥”字最后一畫橫從豎中線起筆。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

（4）學(xué)生獨(dú)立看田字格字帖寫。

2．毛。

（1）整置：上緊下松。

（2）筆畫位置：第一筆橫撇在上半格中間。第二筆橫，起筆壓橫中線向右上寫斜橫。第三筆大橫，從左下格起筆，寫斜橫到橫中線。第四筆豎彎鉤，壓豎中線到下半格中間寫彎，過右下格中點(diǎn)右邊寫鉤。

（3）教師帶寫，毛字很易寫歪，因此要一筆一筆帶好，學(xué)生仿寫字頭。

（4）看田字格范字獨(dú)立書寫。

3．紅。

（1）整置：左窄右寬。

（2）部件、筆畫位置：紋絲旁第一筆撇折從上半格中間，豎中線左邊三分之一起筆，折到橫中線。第三筆撇折靠近豎中線，斜對(duì)第一筆起筆，撇的長(zhǎng)短與第一筆相同寫折，第三筆提，對(duì)齊第一筆折起筆與第二筆折平行上提，與折對(duì)齊收筆。右邊“工”字，第一筆橫，在橫中線上面一點(diǎn)壓豎中線起筆，第三筆大橫，占下半格中間，從左下格紋絲旁第三筆提下起筆，平寫橫，到離右邊線三分之一處收筆。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

（4）學(xué)生獨(dú)立寫。

4．清。

（1）整置：左窄右寬。

（2）部件、筆畫位置：三點(diǎn)水三個(gè)筆畫是弧形，（略）“清”寫法同獨(dú)體字“青”（略）（3）（4）略。

（四）指導(dǎo)背誦課文。用問答式練習(xí)背誦。

1．小作者指著鵝說什么？鵝是怎樣叫的？（背第1句）

2．鵝的羽毛什么顏色，它浮在什么顏色的水面上？（背第三行）

3．鵝的腳掌什么顏色？它怎樣在水上游動(dòng)？（背第四行），全國(guó)公務(wù)員共同天地

（五）鞏固練習(xí)。

1．背誦全詩(shī)。

2．讀詞語(yǔ)。

紅日紅星紅燈紅花火紅

清水青草鳥毛白鵝毛竹

3．填空。

篇5

第二條考核內(nèi)容：對(duì)教師工作的全過程進(jìn)行考核，著重于師德師風(fēng)、工作紀(jì)律、教學(xué)工作、教研教改等內(nèi)容。

第三條考核依據(jù)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度。

第四條考核方法：分級(jí)、分類考核，量化積分、定性評(píng)價(jià)等。

具體考核方案如下：（項(xiàng)目指標(biāo)、評(píng)分依據(jù)、考核方法、得分備注）

1師德師風(fēng)20分

1.違法亂紀(jì)造成不良影響者（3分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

2.違公德，參與賭博、搞封建迷信、傳播低級(jí)庸俗文化和思想或在生活、經(jīng)濟(jì)等方面犯有錯(cuò)誤，造成不良影響者（3分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

3.以教謀私，向?qū)W生亂收費(fèi)造成造成一定影響者，或被查實(shí)向家長(zhǎng)索要錢物，有損教師形象者（2分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

4.諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果者（4分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

5.因工作不落實(shí)或工作失職致使學(xué)生出走，造成嚴(yán)重后果者（4分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋及學(xué)情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

6.對(duì)本職工作不負(fù)責(zé)任，曠工曠課嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作屢教不改者（4分）查實(shí)者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)平時(shí)檢查、反饋情況，由辦公室考核審定

項(xiàng)目指標(biāo)評(píng)分依據(jù)考核方法得分備注

2工作紀(jì)律20分

1.參加升旗儀式、教工會(huì)議等政治、學(xué)習(xí)活動(dòng)情況（3分）無故礦工一次扣1分，遲到早退一次扣0.5分，接聽電話等一次扣0.2分根據(jù)檢查記錄，由辦公室考核審定

2.教師在學(xué)校辦公時(shí)間上網(wǎng)聊天，看電影、打游戲、炒股等干與教學(xué)無關(guān)的事（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教研組檢查記錄，由辦公室考核審定

3.上班無故遲到、早退、中途離校、無故串辦公室等情況（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分，離校超2小時(shí)視作事假半天根據(jù)行政值班室、各辦公室檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

4.值周、早讀、中、晚自習(xí)課等無故遲到、早退等情況（4分）缺一次扣1分，遲到、早退一次扣0.5分根據(jù)行政值班、年級(jí)組檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

5.監(jiān)考無故遲到、早退、中途出場(chǎng)、看書報(bào)雜志、打手機(jī)、玩電游等（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)考試巡視檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

6.病假、事假情況（4分）病假1-3天扣0.5分，4-6天扣1分，7-10天扣1.5分，11-15天扣2分，半月以上扣4分，事假每天扣1分晚自習(xí)一次扣1分根據(jù)請(qǐng)假記錄，由教務(wù)處考核審定

3.教學(xué)常規(guī)30分

1.備課不認(rèn)真、無教案上課或課堂結(jié)構(gòu)混亂無教法可言者（4分）備課不認(rèn)真，每次扣1分，無教案上課發(fā)現(xiàn)一次該項(xiàng)不得分根據(jù)教研組、教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

2.不認(rèn)真上課，或上課遲到，提前下課（4分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教務(wù)處檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

3.課堂紀(jì)律差，放羊式、秩序混亂，學(xué)生出現(xiàn)上甲課做乙事、追逐打鬧等現(xiàn)象（5分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教務(wù)處檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

4.對(duì)專用教室、器材、設(shè)施設(shè)備管理、維護(hù)不到位，或指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不科學(xué)、不規(guī)范，學(xué)生意見大（3分）查實(shí)一次扣0.5分，嚴(yán)重者該項(xiàng)考核不得分根據(jù)年級(jí)組、教務(wù)處檢查記錄，由教務(wù)處考核審定

5.不能及時(shí)完成學(xué)校所布置的任務(wù)（3分）查實(shí)一次扣1分根據(jù)相關(guān)處室檢查記錄，由辦公室考核審定

6.上級(jí)組織調(diào)研或本校隨堂聽課，被評(píng)為不合格者（4分）發(fā)現(xiàn)一次該項(xiàng)考核不得分根據(jù)教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

7.作業(yè)批閱不認(rèn)真或次數(shù)不夠者（4分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

8.自習(xí)輔導(dǎo)不認(rèn)真、中途出場(chǎng)、打手機(jī)、玩電游等（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

4教研教改14分

1．無故不參加學(xué)校安排的各級(jí)各類教研活動(dòng)及其它研討活動(dòng)（4分）查實(shí)一次扣1分根據(jù)教務(wù)處、教研組組長(zhǎng)記錄，由教務(wù)處考核審定

2．不能按規(guī)定完成教育教學(xué)論文、隨筆、反思，抄襲他人論文被查實(shí)者（5分）缺一次扣1分，抄襲他人論文被查實(shí)者該項(xiàng)考核不得分根據(jù)教務(wù)處檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

3．不按規(guī)定完成聽課任務(wù)（5分）每缺一切扣0.5分，查實(shí)聽課抄襲者，該項(xiàng)考核不得分根據(jù)教務(wù)處檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

項(xiàng)目指標(biāo)評(píng)分依據(jù)考核方法得分備注

5.教學(xué)效果6分

1.各學(xué)科（主要指音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科）要按學(xué)校規(guī)定組織統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)（試卷及成績(jī)要上交教務(wù)處），根據(jù)學(xué)科及測(cè)試特點(diǎn)，主要考核合格率、優(yōu)秀率等情況（4分）考核結(jié)果為第一檔者得12分，第二檔者得9分，第三檔者得6分，第四檔者得3分，一致公認(rèn)特別優(yōu)秀的得15分由辦公室牽頭成立考核小組考核

2.考試名次位居同級(jí)同科后者（6分）以考試次數(shù)計(jì)算，每次倒數(shù)第一扣2分，倒數(shù)第二扣1分根據(jù)教務(wù)處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

3.班級(jí)考評(píng)位于同年級(jí)后兩位者（6分）以考核月份計(jì)算，倒數(shù)第一每科任老師扣2分，倒數(shù)第二每科任老師扣1分根據(jù)政教處檢查調(diào)研記錄，由教務(wù)處考核審定

6.加分項(xiàng)最高為10分

1．國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表加4分；省級(jí)刊物上發(fā)表加2分；以上加分按就高原則，不累計(jì)以稿費(fèi)通知單和刊物原件為準(zhǔn)，，由辦公室考核審定

2．教師獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)課、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獲一二三等獎(jiǎng)，校級(jí)分別加3、2、1分，縣級(jí)分別加5、4、2分；市級(jí)分別加10、7、4分；同類比賽以最高層次為準(zhǔn)以獲獎(jiǎng)證書原件為準(zhǔn)，由辦公室考核審定

3．班主任、教研組長(zhǎng)獲獎(jiǎng)校內(nèi)考核獲一二三等獎(jiǎng)，分別加3、2、1分根據(jù)教務(wù)處、政教處考核結(jié)果，由辦公室考核審定

4.高考、會(huì)考平均成績(jī)。高考成績(jī)完成學(xué)校所定目標(biāo)，成績(jī)較好7分，未完成目標(biāo)，按差距評(píng)為5、3、1分。

會(huì)考成績(jī)高于全縣平均成績(jī)或居全年級(jí)前列，評(píng)為5分低于全縣成績(jī)但居全年級(jí)之中位，評(píng)為3分根據(jù)教務(wù)處檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

5.期中、期末考試成績(jī)居同科同年級(jí)或全校前列第一名5分，第二名3分根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

6．骨干教師獎(jiǎng)當(dāng)年獲本市或縣級(jí)骨干教師稱號(hào)的加3分，復(fù)評(píng)通過校骨干教師的加2分以上發(fā)文件為準(zhǔn)，由辦公室考核審定

7.問卷調(diào)查按0.2％計(jì)入總成績(jī)根據(jù)辦公室考核結(jié)果，由辦公室考核審定

8.學(xué)校統(tǒng)一評(píng)課按0.2％計(jì)入總成績(jī)根據(jù)教務(wù)處考核結(jié)果，由辦公室考核審定

9.備課規(guī)范，教案齊全全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)教務(wù)處考核結(jié)果，由教務(wù)處考核審定

10.講課認(rèn)真，輔導(dǎo)及時(shí)全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)行政值周檢查統(tǒng)計(jì)記錄，由教務(wù)處考核審定

13.作業(yè)批改認(rèn)真，質(zhì)尤量足全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)教務(wù)處考核結(jié)果，由教務(wù)處考核審定

篇6

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解。

2．難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．通過課文，把握文章大意。

2．精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法。

3．聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

（一）整體感知

1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段，寫潭中游魚。

第三段，寫潭水的源流。

第四段，寫作者游覽感受。

第五段，寫作者游覽感受。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？

（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

特寫游魚，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清。

（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。”

寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。”

明、滅，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”

筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”

凄、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解。

2．難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．通過課文，把握文章大意。

2．精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法。

3．聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

（一）整體感知

1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。

第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段，寫潭中游魚。

第三段，寫潭水的源流。

第四段，寫作者游覽感受。

第五段，寫作者游覽感受。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么？

（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。

（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。

（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

特寫游魚，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清。

（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。”

寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境。

（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。”

明、滅，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”

筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”

凄、寒、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。

4．突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

教師提問，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？

（1）先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。

（2）抓特點(diǎn)，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。

（3）正面描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫得宛如圖畫。

（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

（5）對(duì)比描寫。為了突出魚的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚的活潑。

（6）擬人。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？

了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返；而對(duì)他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。

（二）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來的。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400~500字的寫景抒情散文。

八、布置作業(yè)

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌

（2）青樹翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán)，心樂之。

（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

（3）日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

（5）其岸勢(shì)犬牙差互。

九、板書設(shè)計(jì)

小石潭記

篇7

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時(shí)要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

交通安全：全國(guó)平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。針對(duì)我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要提高警惕，注意來往的車輛。及時(shí)消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點(diǎn)。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來。

防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅(jiān)決杜絕外來陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財(cái)，對(duì)可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購(gòu)物時(shí)一定要檢查購(gòu)買食品是否存有質(zhì)量問題，對(duì)來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購(gòu)買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時(shí)上報(bào)，飲食后如有不適及時(shí)就診。

體育運(yùn)動(dòng)安全：在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、 要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

篇8

備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范，對(duì)課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。

1.器材的安全性

在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡(jiǎn)單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過程中的難易程度進(jìn)行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。

2.器材的正確使用

教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡(jiǎn)言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時(shí)才想辦法處理。

二、做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，因材施教

小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡(jiǎn)單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)項(xiàng)目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復(fù)雜的器材，這對(duì)學(xué)生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然

篇9

1.讓幼兒學(xué)會(huì)大聲清楚地朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)字的讀音

2.教育幼兒愛清潔，培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小雞，小鴨，小豬，小狗等圖片

2.視頻展示臺(tái)

活動(dòng)過程：

1.師聲問好

2.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

師：“小朋友，今天有幾位小客人來到了我們班，你們看他們是誰(shuí)？”教師出示小鴨的圖片。

幼：“小鴨子。

師出示小雞圖片

幼：“是小雞。”

教師依次出示小動(dòng)物的圖片。師：“有這么多的小客人來到我們班，小朋友高興不高興呀？”

幼：“高興”

師：“小鴨是怎么叫的啊？”

幼：“呷呷呷--”

師生一起模仿小鴨叫。

師：“小雞是怎么樣叫的啊？”

幼：“唧唧--”

師生一起模仿小雞叫。師生逐一學(xué)習(xí)小貓，小狗的叫聲。

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

師：“小鴨為什么叫呢？它叫我剪指甲。”“小鴨叫呷呷呷--，叫我剪指甲。”幼兒復(fù)述。

師：“小雞為什么叫呢？它叫我擦鼻涕。”“小雞叫唧唧--，叫 我擦鼻涕。”幼兒復(fù)述。

教師逐一教幼兒完整地學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒大聲地念兒歌。同時(shí)教幼兒讀準(zhǔn)：“嘎，洗，裳，潔”等字的讀音。

4.幼兒跟念2-3遍，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演兒歌。在個(gè)別幼兒表演兒歌時(shí)，糾正不正確的字的發(fā)音。

5．教育幼兒要愛清潔，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

附兒歌： 小鴨叫呷呷呷，叫我剪指甲。

小雞叫唧唧唧，叫我擦鼻涕。

小貓叫喵喵喵，叫我把臉洗。

篇10

——評(píng)《學(xué)校安全教育與安全管理》

馬學(xué)玲 濟(jì)南市舜耕小學(xué)

摘要：學(xué)生安全涉及千家萬戶，各類學(xué)生安全事故屢屢發(fā)生，引發(fā)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生安全高度關(guān)注，采取多種措施加大對(duì)

學(xué)校安全教育與安全管理的力度。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；安全管理；安全保障

趨利避害是任何一個(gè)物種的本能，唯獨(dú)人類將這個(gè)本能性問

題上升到科學(xué)的高度。安全問題無論什么時(shí)間都是十分的重要，

邱玉敏、許福源編著的《學(xué)校安全教育與安全管理》一書切中了

時(shí)代的需求，以學(xué)校安全作為研究的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入地探討

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校安全教育所面臨的困頓，敲響了

在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)中學(xué)校安全教育的警鐘，這對(duì)構(gòu)建平

安校園、和諧校園起到了助推劑的作用，也為構(gòu)建和諧社會(huì)奉獻(xiàn)

了學(xué)者的良策，從某種意義上為我國(guó)學(xué)校安全教育工作者呈上了

一本厚重的教科書，可操作性強(qiáng)，是不可多得的指導(dǎo)性研究成果。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2010 年）》

指出“重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、

智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德

智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。” 因此，安全教

育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，是需要加強(qiáng)研究和深入

探討的科學(xué)。自2010 年福建南平校園傷害案以來，學(xué)校安全日

益成為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同關(guān)注的大問題，現(xiàn)在從中央到地方

各級(jí)政府、從教育行政部門到各大、中、小學(xué)校、幼兒園、托兒

所，都非常重視校園安全教育和安全管理，特別是各校長(zhǎng)、園長(zhǎng)

等行政負(fù)責(zé)人，對(duì)老師、對(duì)安保人員、對(duì)學(xué)生都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各老

師確實(shí)也在身體力行地實(shí)行安全教育，學(xué)校想盡辦法為學(xué)生提供

一個(gè)無安全隱患的教育環(huán)境。然而學(xué)校還是不怎么安全，各種學(xué)

生傷害事件仍時(shí)有發(fā)生，可見安全教育和安全管理還是有漏洞

的。

學(xué)生安全是學(xué)校工作的頭等大事，學(xué)校安全事關(guān)千家萬戶，

關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利進(jìn)

行，容不得我們一絲一毫馬虎和懈怠。就學(xué)校安全工作來講，主

要在兩個(gè)方面：一是做好安全管理，二是做好安全教育。安全管

理是我們各級(jí)教育管理者的職責(zé)，我們要確保學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)

備設(shè)施的安全、有效，要通過完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做好各項(xiàng)安全

措施等；做好安全教育，我們還要組織學(xué)生開展豐富多彩的安全

教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)、安全防護(hù)。就學(xué)校的安全管理

和安全教育來說，安全教育比安全管理更重要。因?yàn)榘踩芾硎?/p>

學(xué)生安全的外部條件，而學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力才是學(xué)

生安全的主要保障。但是，在我們學(xué)校的教育中，學(xué)生獲得的往

往是防護(hù)和逃生，而關(guān)于生命深層次的教育，如生命意義、生命

價(jià)值、生命責(zé)任、等等觀念的培養(yǎng)幾乎為零。有資料表明，許多

中小學(xué)生出現(xiàn)失落、迷茫、悲觀、抑郁、急躁、焦慮、消沉、絕

望等心態(tài)或品性，他們?nèi)狈ι钅繕?biāo)和方向，感受不到幸福，不

知道生命的意義與價(jià)值，這樣，他們?cè)谌松^程中只在意于生活

的感覺，而體驗(yàn)不到生命存在的性質(zhì)及意義，以至輕賤生命，用

放棄生命或傷害生命的方式來解決生活中的問題。每個(gè)血案都警

醒我們，槍支和刀具是容易通過法律和公共管理實(shí)現(xiàn)有效管制

的，而真正需要我們重視和反思的是人心、人性、人品等深層次

的問題。因此加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生自身的安全意識(shí)和自我保

護(hù)能力，將能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)三口之家是主基調(diào)，其中的孩子在成年之前大部分

時(shí)間是在學(xué)校度過，更何況即便是成年人中也有不少人是在學(xué)校

繼續(xù)接受教育，所以學(xué)校安全教育應(yīng)該是永恒的課題。學(xué)生非正

常死亡和意外傷害案件的高發(fā)一直是困擾和制約學(xué)校、家庭、社

會(huì)和諧發(fā)展的因素，很多研究者提出三位一體或者多位一體的確

保孩子健康成長(zhǎng)的保障模式，把教育孩子安全的責(zé)任細(xì)化分解，

以此引起多方的注意，希求形成合力來實(shí)現(xiàn)確保孩子安全的效

果。但是，對(duì)比與《學(xué)校安全教育與安全管理》的立意來說就缺

少了明確性和主體性。學(xué)校安全教育是學(xué)生一次教育終生受益的

關(guān)鍵點(diǎn)，之所以很多成年人對(duì)某種、某類事故留下刻骨銘心的記

憶，源自于自身的經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事件，對(duì)學(xué)生安全教育要恰

逢其時(shí)。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育理所當(dāng)然，責(zé)無旁貸。

一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育更具有系統(tǒng)性和專業(yè)性，另一方面

學(xué)校的安全教育與學(xué)生其他課業(yè)課程具有同等重要的地位，能夠

形成安全教育學(xué)科，縱向研究，橫向延展。

從成書的體例上看，作者在對(duì)學(xué)校安全教育概述之后，首先

就是學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案的章節(jié)，實(shí)際上指出了預(yù)案是確保學(xué)校安

全教育與管理的前提，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”；接著就是多

達(dá)九個(gè)章節(jié)的具體的學(xué)校交通、涉水、公共衛(wèi)生、消防、用電、

活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、心理、自然災(zāi)害、校園暴力與校園周邊安全的論述；

最后是學(xué)校常用安全制度的介紹。可以說事無巨細(xì)，面面俱到，

從具體到一般，最后上升到制度建設(shè)。在涉及到的具體某個(gè)方面

時(shí)是按照概述、案例、安全常識(shí)與防范措施以及應(yīng)急預(yù)案的順序

結(jié)構(gòu)提出問題、分析問題、解決問題，其實(shí)用性不言自明。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)對(duì)各種各類型意外事故的研究和管理一直是

個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，所以安全問題層出不窮，建設(shè)安全文化，發(fā)展安全

科學(xué)成為的教育界乃至全社會(huì)公認(rèn)的艱巨任務(wù)，《學(xué)校安全教育

與安全管理》是應(yīng)對(duì)解決建設(shè)安全文化發(fā)展安全科學(xué)的階梯之

作。通讀全書，無疑接受了一次安全教育，相信隨著業(yè)內(nèi)人士認(rèn)