導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們認(rèn)為，一份完整的教案，應(yīng)該由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

一是單元概述。在單元概述中，應(yīng)主要闡明本單元總的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)可以用概述的形式展現(xiàn)，不必細(xì)說(shuō)；還應(yīng)闡明本單元在整個(gè)學(xué)習(xí)模塊中占據(jù)什么地位，起到了什么作用；最后要交代本單元與其他單元之間有什么樣的聯(lián)系。通過(guò)上述幾方面的單元概述，可以讓學(xué)生直觀地看到本單元主要要學(xué)些什么，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，把知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，這可為今后綜合復(fù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)奠定基礎(chǔ)。

二是教材分析。在教材分析中，應(yīng)交代清楚本部分教材主要講述了哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)框體、每個(gè)目題所涉及的知識(shí)點(diǎn)教師計(jì)劃用什么作為導(dǎo)入，即教師為了引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，擬設(shè)置什么樣的情境問(wèn)題。

三是本課時(shí)的三維目標(biāo)。在三維目標(biāo)中，首先要明確知識(shí)目標(biāo)，這是我們對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)，要從概念、原理及相關(guān)的要求（或者是方法論）幾個(gè)層面展開(kāi)；其次是能力目標(biāo)，在敘述能力目標(biāo)時(shí)一定要結(jié)合教材知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不可泛泛而談，必要時(shí)還可以描述解決問(wèn)題的思路；最后是態(tài)度情感和價(jià)值觀，備寫(xiě)時(shí)和能力目標(biāo)是一致的。

四是教學(xué)重難點(diǎn)。這屬于教案書(shū)寫(xiě)的常規(guī)問(wèn)題，不再贅述。

五是教學(xué)過(guò)程。從我們了解的情況來(lái)看，許多教師在這一部分書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題較大，主要是大多數(shù)教師在這部分往往會(huì)寫(xiě)成教材知識(shí)點(diǎn)的提綱或者是知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)總結(jié)，從教案中找不到執(zhí)教思路。我們建議教師在處理這一問(wèn)題時(shí)，盡量書(shū)寫(xiě)自己打算怎樣教，對(duì)于涉及到的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)自己的情況可以略寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)。

如：《政府的職能：管理與服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)片段：

二、政府的主要職能

問(wèn)題情境2：我國(guó)政府推進(jìn)節(jié)能減排，說(shuō)明我國(guó)政府是什么樣的政府？國(guó)家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能之間有什么關(guān)系？

師生互動(dòng)

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)思考我國(guó)的政府性質(zhì)。

學(xué)生聯(lián)系教材前后內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的性質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生分工合作，閱讀課本，討論問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)

國(guó)家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能的關(guān)系。

問(wèn)題：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？

總結(jié)：根據(jù)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國(guó)家。”

問(wèn)題：我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和政府性質(zhì)有什么關(guān)系？政府性質(zhì)是什么樣呢？

國(guó)家性質(zhì)決定政府性質(zhì)。我國(guó)是人民民主的社會(huì)主義國(guó)家，決定了我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

政府性質(zhì)決定政府職能，政府職能反映政府性質(zhì)。

教師點(diǎn)評(píng)

根據(jù)憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國(guó)家”，這一國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)的政府必然是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

過(guò)程評(píng)價(jià)

此過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材前面知識(shí)，準(zhǔn)確把握政府性質(zhì)這一知識(shí)。

問(wèn)題情境3：我國(guó)政府推進(jìn)節(jié)能減排，采取十大措施，說(shuō)明我國(guó)政府履行了哪些職能？政府職能與政府性質(zhì)有什么關(guān)系？

師生互動(dòng)

老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系材料，思考分析我國(guó)政府所履行的具體職能有哪些。

學(xué)生把握教材與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的職能。

自主學(xué)習(xí)

通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的職能。

總結(jié)：政府在當(dāng)前時(shí)期，采取各種措施，治理環(huán)境，體現(xiàn)政府履行了四大主要職能：①履行保障人民民主和維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安的職能；②履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能；③履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能；④履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。

從這段教案中，我們清楚可以看出執(zhí)教者解決問(wèn)題的思路，它不再是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)版，而是教學(xué)的方案。

六是小結(jié)。即對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作出框架性概括，提綱挈領(lǐng)地告訴學(xué)生學(xué)了什么，要掌握什么，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)和回應(yīng)。

七是板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)。建議大家突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

八是教學(xué)反思。這部分書(shū)寫(xiě)應(yīng)該在教學(xué)之后完成。一般先總結(jié)成功的地方，再分析不足的地方，然后寫(xiě)下以后的計(jì)劃。如：執(zhí)教完《多變的價(jià)格》后，一老師寫(xiě)了教學(xué)反思：本節(jié)課的前半部分內(nèi)容直觀生動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材得出結(jié)論，因此該部分的教學(xué)，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)活躍和“興奮”起來(lái)，為后半部分的教學(xué)做好鋪墊。后一部分的“價(jià)值決定價(jià)格”是一個(gè)理論和教學(xué)上的難點(diǎn)，比較抽象，學(xué)生必須在教師的引領(lǐng)下方能逐步把握。所以該部分內(nèi)容我在設(shè)計(jì)上選擇由老師來(lái)講解，結(jié)合對(duì)學(xué)生的啟發(fā)來(lái)進(jìn)行。但是在課后仍舊感覺(jué)學(xué)生在一節(jié)課上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的層面。因此該部分的知識(shí)在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要有意識(shí)地反復(fù)和強(qiáng)化。課文最后部分的“價(jià)值規(guī)律”由于教材在要求上總體不高，給教學(xué)難度的減輕提供了可能。學(xué)生基本上能知道規(guī)律的內(nèi)容，但談不上什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了。因此，我準(zhǔn)備在下一節(jié)《價(jià)格變動(dòng)的影響》中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。在“提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”“生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品”部分，我也對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳罨瑔l(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考對(duì)策。學(xué)生表現(xiàn)出興趣濃厚、思維活躍的良好狀態(tài)。設(shè)計(jì)探究“企業(yè)能否為了增加利潤(rùn)而提高產(chǎn)品的價(jià)格”，目的有二：其一，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)高中生辯證分析的能力。其二，假如課堂教學(xué)時(shí)間安排留白，借助此探究可以很好地彌補(bǔ)課堂空白。整堂課所選擇的材料均很直觀樸實(shí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，過(guò)于感性的眼花繚亂的課堂信息可能會(huì)影響思維在教師引導(dǎo)下層層深入與探究的效果。

篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握在西學(xué)影響下的近代思想的發(fā)展特點(diǎn)；嚴(yán)復(fù)的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻(xiàn)；時(shí)期的新式學(xué)堂；維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新式學(xué)堂與京師大學(xué)堂；清末新學(xué)制的制定和科舉制度的廢除。

2．能力方面：

（1）通過(guò)對(duì)向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)成果的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。

（3）通過(guò)對(duì)洋務(wù)派和維新派興辦的新式學(xué)堂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較問(wèn)題的能力。

3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：

（1）通過(guò)對(duì)先進(jìn)的思想家、科學(xué)家和工程技術(shù)人員突出事跡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（2）通過(guò)對(duì)“西學(xué)”影響下的思想，科學(xué)和教育的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗?fàn)幣c探索的進(jìn)步史。

4．學(xué)法指導(dǎo)方面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生用列表的方式歸納“科學(xué)技術(shù)的成果”，訓(xùn)練學(xué)生列表歸納歷史知識(shí)的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀表格《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分項(xiàng)分析的方法歸納出洋務(wù)派的新式學(xué)堂創(chuàng)辦的時(shí)間特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及培養(yǎng)的目標(biāo)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：本課的重點(diǎn)是向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界和教育的變革。向西方學(xué)習(xí)是晚清文化的一個(gè)重大課題，這在思想界尤為突出。思想界本著向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的宗旨，在向西方學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由表及里和選擇取舍的過(guò)程。這一部分內(nèi)容，不僅在本節(jié)，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。清末教育改革是在清政府主持下進(jìn)行的，帶有濃厚的封建性。然而，從總體上看，清末辦學(xué)堂、廢科舉，推動(dòng)了中國(guó)教育近代化的進(jìn)程，是歷史的進(jìn)步，在近代教育史上占有重要地位。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。

2．難點(diǎn)分析：對(duì)“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育的共同特點(diǎn)及成因的分析是難點(diǎn)。正確理解此問(wèn)題需要學(xué)生具有一定的歸納、概括歷史知識(shí)的能力、史料研習(xí)能力，以及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)上的難度相對(duì)較高。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：從1840年到1912年，這一段時(shí)期我們稱之為清朝晚期。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了清朝晚期的政治、經(jīng)濟(jì)，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這一時(shí)期的文化。（板書(shū)第四章課題）首先，我們學(xué)習(xí)第一節(jié)（板書(shū)第一節(jié)課題）。“西學(xué)”，是指西方先進(jìn)的科技及思想文化。以來(lái)，歷史的淪桑劇變使先進(jìn)的中國(guó)知識(shí)分子越來(lái)越痛苦的認(rèn)識(shí)到，昔日他們眼中的“蠻夷”有著比中國(guó)傳統(tǒng)的封建文化更高層次的文明。于是，他們走出狹窄的書(shū)屋，放開(kāi)視野，去看世界，學(xué)世界，追趕世界。從而使晚清的思想、科技、教育在“西學(xué)”的影響下，開(kāi)始了近代化的進(jìn)程。

一、向西方尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道的思想界

1．晚清思想界的發(fā)展及其特點(diǎn)

師：在前面幾章，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代思想界的各個(gè)派別，請(qǐng)大家回憶一下，各派提出各自主張的出發(fā)點(diǎn)有何共同之處？

生：（回憶并作答）

師：請(qǐng)大家閱讀課文第137頁(yè)介紹中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的小字，歸納出思想界向西方學(xué)習(xí)可分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)分別是什么？

生：（閱讀后作答）

師：（出示幻燈）19世紀(jì)40～60年代工藝技術(shù)19世紀(jì)70～90年代“格致之學(xué)”19世紀(jì)90年代社會(huì)科學(xué)，政治制度從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，思想界在學(xué)習(xí)西方上呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？

生：（討論并作答）

師：大家回答得很對(duì)。請(qǐng)大家注意這三個(gè)階段的起始時(shí)間，并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析為什么思想界會(huì)呈現(xiàn)出由表及里、由淺入深的特點(diǎn)？如果感到有困難的話，請(qǐng)參考以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，同桌也可以討論。（幻燈打出參考問(wèn)題）①為什么各派會(huì)如此急切地向西方學(xué)習(xí)？各派向西方學(xué)習(xí)的具體背景分別是什么？有什么共同點(diǎn)？②70年代中國(guó)經(jīng)濟(jì)上發(fā)出了什么重大變化，這變化與學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化間有何聯(lián)系？③學(xué)習(xí)熱點(diǎn)出現(xiàn)根本性變化是哪一階段，出現(xiàn)這種變化的原因是什么？

生：（分析、討論并作答）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，給了我不少啟發(fā)。現(xiàn)在我也談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這不是唯一的答案，僅供大家參考：在時(shí)代的呼喚下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化，思想界在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)出由表及里，由淺入深的特點(diǎn)。在西學(xué)熱潮中，貢獻(xiàn)最大的是嚴(yán)復(fù)。

2．嚴(yán)復(fù)的思想及貢獻(xiàn)

師：請(qǐng)大家閱讀課文第137頁(yè)至138頁(yè)有關(guān)嚴(yán)復(fù)的內(nèi)容，概括嚴(yán)復(fù)的思想及主要貢獻(xiàn)。

生：（閱讀課文后作答）

師：嚴(yán)復(fù)畢業(yè)于洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂神州船政學(xué)堂，反來(lái)又曾留學(xué)英國(guó)。所以他對(duì)西學(xué)的了解比康有為、梁?jiǎn)⒊鼮橄到y(tǒng)、深入，對(duì)西方社會(huì)科學(xué)、政治理論的介紹也就更為全面。大家能不能聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國(guó)面臨的局勢(shì)及思想界的狀況，分析《天演論》所宣傳的社會(huì)進(jìn)化理論的進(jìn)步意義？

生：（思考后作答）

師：在民族危亡的緊急關(guān)頭，嚴(yán)復(fù)的社會(huì)進(jìn)化理論的確起到了振聾發(fā)聵的作用，使越來(lái)越多的知識(shí)分子投身到維新變法的運(yùn)動(dòng)中去。《天演論》出版后，社會(huì)上許多人紛紛以“競(jìng)雄”、“天擇”、“適之”為字，的“適”字也是取“適者生存”之意，可見(jiàn)《天演論》是何等深入人心了。隨著思想界學(xué)習(xí)西方層層深入，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，晚清的科學(xué)技術(shù)也取得了可喜的成果。

二、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

師：請(qǐng)大家閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，并以表格的形式分人物、稱謂、主要貢獻(xiàn)三類歸納主要內(nèi)容。生：（閱讀并列表）

師：（檢查并總結(jié)，如有條件，可選擇學(xué)生做好的表格由學(xué)生自己到前面演示。或者由教師出示寫(xiě)有表格的幻燈片供學(xué)生參考。表格略）

生：（分析表格并作答）

師：科學(xué)家向西方學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)，與思想界不同時(shí)期的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)有何聯(lián)系？

生：（分析、討論并作答）

師：同思想界的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)相一致，科技向西方學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了由學(xué)習(xí)兵器制造到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的歷程，而且取得了可喜的成果，有的趕上甚至超過(guò)了世界先進(jìn)水平。那么，他們獲得成功的奧秘是什么呢？請(qǐng)大家引用課文史實(shí)加以說(shuō)明。

生：（討論并作答）

師：大家講得很好。他們不畏艱難、百折不撓、勇于創(chuàng)新、愛(ài)國(guó)圖強(qiáng)，所以成就突出。他們的拳拳愛(ài)國(guó)之心尤其令人感動(dòng)。下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)講講詹天佑的故事。（事先布置一個(gè)小組準(zhǔn)備詹天佑修筑京張鐵路的故事，注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義的角度及限定時(shí)間）

生：（作為小組代表講敘故事，故事略）

師：正是由于詹天佑等杰出的科技人員把個(gè)人的努力與祖國(guó)的命運(yùn)緊密相連，他們才會(huì)取得令西方人也不敢小瞧的杰出成績(jī)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想的進(jìn)步，政治的變化，晚期教育也開(kāi)始了革舊立新的過(guò)程，最突出的是新式學(xué)堂的興辦和教育和改革。

三、新式學(xué)堂的興辦和教育的改革

1．新式學(xué)堂的興辦

師：以后，清政府中較為開(kāi)明的官員就提出改革封建教育的主張。課文向大家介紹了期間和維新變法期間的新式學(xué)堂。請(qǐng)大家閱讀課文第141頁(yè)《洋務(wù)派創(chuàng)辦的著名新式學(xué)堂》表格，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：洋務(wù)派創(chuàng)辦的新式學(xué)堂的教學(xué)內(nèi)容及目的同以前相比有了什么變化？從時(shí)間看，其教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？

生：（閱讀表格，思考并作答）

師：請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文維新運(yùn)動(dòng)期間的新式學(xué)堂的有關(guān)內(nèi)容，比較一下，此時(shí)期創(chuàng)辦的學(xué)堂比時(shí)期有了哪些變化？

生：（閱讀課文，比較并作答）

師：隨著新式學(xué)堂在教學(xué)目的、內(nèi)容等方面近代化進(jìn)程的加深，科舉制度越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)的需要，教育出現(xiàn)了重大的變革。

2．新學(xué)制的頒布和科舉制度的廢除

師：1904年，清頒布了中國(guó)近代第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制——《奏定學(xué)堂章程》。我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下課文第142頁(yè)的有關(guān)小字，大家邊聽(tīng)邊思考一個(gè)問(wèn)題：對(duì)比封建學(xué)制，此章程的進(jìn)步之處是什么？（學(xué)生朗讀后幻燈打出有關(guān)封建教育的類型、階段、內(nèi)容的材料）

生：（一學(xué)生朗讀小字，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，朗讀后學(xué)生觀看幻燈并作答）

師：很好。這個(gè)學(xué)制的建立和實(shí)施，改變了中國(guó)長(zhǎng)期封建式官學(xué)、私學(xué)、書(shū)院等的學(xué)校形式，在教育的類型、階段、內(nèi)容上均有了重大改變，順應(yīng)了教育近代化的要求，為近代形式的學(xué)校制度的建立奠定了基礎(chǔ)。這無(wú)疑是歷史的進(jìn)步。但這一學(xué)制又有它的局限性。請(qǐng)大家結(jié)合課文第142而插圖《新式學(xué)堂學(xué)生用發(fā)辮當(dāng)圓規(guī)畫(huà)圖作幾何習(xí)題》，思考一下局限性是什么？生：（閱讀插圖，思考并作答）

師：為什么會(huì)帶有濃重的封建烙印呢？

生：（思考并作答）

師：我把大家講的歸納一下。清末的教育改革是在清政府的主持下進(jìn)行的，其指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，這就使近代教育在邁向近代化的同時(shí)帶有濃重的封建烙印。此學(xué)制的頒行，標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建教育制度的形成。此學(xué)制頒布的第二年，1905年，開(kāi)始于隋唐時(shí)期，實(shí)行了1000多年的科舉制退出了歷史舞臺(tái)。科舉制度的廢除標(biāo)志著舊的教育制度在形式上的完全終結(jié)。課后大家有時(shí)間可以總結(jié)一下科舉制的發(fā)展史。

師：我們今天學(xué)習(xí)了“西學(xué)”影響下的思想、科技、教育。請(qǐng)大家概括一下他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程上的共同特點(diǎn)是什么？

生：（思考、討論并作答）

師：史學(xué)界稱此現(xiàn)象為“西學(xué)東漸”，即西方的科學(xué)技術(shù)、思想文化逐漸向中國(guó)滲透。最終的結(jié)果是以資本主義思想文化逐漸取代封建主義思想文化。這個(gè)過(guò)程我們稱之為近代化，這無(wú)疑是歷史的進(jìn)步。在動(dòng)蕩的近代中國(guó)，我們中華民族表現(xiàn)出了巨大的凝聚力，在不同階段，各階級(jí)的人們?yōu)榱司韧鰣D存進(jìn)行了不懈的抗?fàn)幣c探索，正因?yàn)槿绱耍覀兊膰?guó)家才會(huì)在危難中屹立不倒，在探索中不斷進(jìn)步。（課后作業(yè)：思考題——我們今天在某些方面向西方學(xué)習(xí)，那么我們應(yīng)吸取古人哪些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)？）

第二節(jié)新舊交替時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)方面：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁?jiǎn)⒊⑼鯂?guó)維的主要貢獻(xiàn)；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)人；“詩(shī)界革命”和黃遵憲的詩(shī)歌；“譴責(zé)小說(shuō)”；京劇的形成；上海畫(huà)派和嶺南畫(huà)派。

2．能力方面：

（1）通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新舊交替時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)“史界革命”與“詩(shī)界革命”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料，提煉觀點(diǎn)的能力。

3．態(tài)度、價(jià)值觀方面：

（1）通過(guò)對(duì)新舊交替時(shí)期，我國(guó)一批史學(xué)家、詩(shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家滿懷愛(ài)國(guó)熱情，努力反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、勇于探索和革新，從而推動(dòng)我國(guó)近代文化發(fā)展的史實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）通過(guò)對(duì)新舊交替時(shí)期文學(xué)、藝術(shù)作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、繪畫(huà)的欣賞水平和審美意識(shí)。

（3）通過(guò)對(duì)新舊交替時(shí)期史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)成就的分析，使學(xué)生了解：我國(guó)近代文化的發(fā)展呈現(xiàn)出新舊交替的時(shí)代特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)近代國(guó)情和近代文化推動(dòng)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)。4．學(xué)法指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的主要成就，以利于掌握同類史實(shí)的共同本質(zhì)和各自的特殊性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析課文第145頁(yè)《馮將軍歌》片斷，使學(xué)生了解應(yīng)從詩(shī)歌反映的內(nèi)容、表達(dá)的感情以及表現(xiàn)形式上的分析詩(shī)歌特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：“史界革命”、“詩(shī)界革命”和“譴責(zé)小說(shuō)”是本節(jié)重點(diǎn)。“史界革命”標(biāo)志著我國(guó)近代史學(xué)的真正崛起，其代表人物梁?jiǎn)⒊墙Y產(chǎn)階級(jí)史學(xué)的創(chuàng)始人。他提出的史學(xué)新理論猛烈地批判了封建史學(xué)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。王國(guó)維運(yùn)用史學(xué)新理論在史學(xué)領(lǐng)域的眾多方面取得了輝煌成果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于了解晚清史學(xué)的主要特點(diǎn)，又利于培養(yǎng)學(xué)生的史料研習(xí)能力及歸納問(wèn)題的能力。“詩(shī)界革命”是維新變法運(yùn)動(dòng)在文學(xué)領(lǐng)域的反映，是那個(gè)時(shí)代的一股進(jìn)步的文流。它在近代詩(shī)界的影響和取得的成就是不可磨滅的，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)也產(chǎn)生了積極的影響。“譴責(zé)小說(shuō)”是中國(guó)近代半殖民地半封建社會(huì)所獨(dú)有的反映，廣泛觸及了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有強(qiáng)烈的政治色彩及進(jìn)步意義。“詩(shī)界革命”和“譴責(zé)小說(shuō)”在近代文學(xué)史上占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的歷史唯物主義觀點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：對(duì)“史界革命”和“詩(shī)界革命”特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。作為社會(huì)存在的反映，“史界革命”與“詩(shī)界革命”具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，即新舊交替。理解這一特點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的辯證分析的能力。因此，教學(xué)有一定的難度。受以往知識(shí)影響，學(xué)生可能會(huì)將這里的“革命”的含義與通常意義上的革命混同。而這里的“革命”，實(shí)質(zhì)上是變革維新，是倡導(dǎo)者當(dāng)年的特定用語(yǔ)。理解這一實(shí)質(zhì)需要學(xué)生具有一定的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，教學(xué)難度相對(duì)較高。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：上節(jié)課我們介紹了“西學(xué)”影響下的思想、科技和教育，這節(jié)課我們繼續(xù)介紹這一時(shí)期的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)（教師板書(shū)第二節(jié)課題）。

一、新史學(xué)和考古的成就

師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方資產(chǎn)階級(jí)史學(xué)理論和史學(xué)著作紛紛傳入中國(guó)，猛烈地沖擊著中國(guó)封建史學(xué)的傳統(tǒng)。在“衛(wèi)種族，長(zhǎng)國(guó)威”的呼聲中，一些史學(xué)家向中國(guó)傳統(tǒng)的封建史學(xué)提出了挑戰(zhàn)，以改造舊史學(xué)、建立新史學(xué)為特點(diǎn)的“史界革命”在中華大地勃然興起，新史學(xué)的代表人物是梁?jiǎn)⒊屯鯂?guó)維。梁?jiǎn)⒊俏覈?guó)近代史上提出破除封建史學(xué)，進(jìn)行“史界革命”，建立資產(chǎn)階級(jí)新史學(xué)的第一人。20世紀(jì)初，他發(fā)表了《中國(guó)史敘論》和《新史學(xué)》兩篇論文，比較集中地反映了他的史學(xué)觀點(diǎn)。在文章中，梁?jiǎn)⒊瑸榕f史學(xué)列了四大罪狀。請(qǐng)大家閱讀課文第143頁(yè)豎體字“梁?jiǎn)⒊瑸橹袊?guó)舊史學(xué)四弊”，概括主要內(nèi)容，指出梁?jiǎn)⒊瑥哪男┓矫嬷赋雠f史學(xué)的弊端？

生：（閱讀、討論、作答）

師：梁?jiǎn)⒊瑥姆?wù)對(duì)象、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)及指導(dǎo)思想上對(duì)舊史學(xué)進(jìn)行批判后，鮮明地提出了他的史學(xué)新理論。書(shū)上列出了他最主要的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀課文第144頁(yè)相關(guān)內(nèi)容加以概括。生：（閱讀、概括并作答）

師：這兩點(diǎn)對(duì)比舊史學(xué)新在什么地方？

生：（比較后作答）

師；這兩點(diǎn)均有重要的進(jìn)步意義。尤其是他關(guān)于探求歷史發(fā)展規(guī)律的觀點(diǎn)，是其新史觀中最值得稱道的地方。所以課文用一句話概括了梁?jiǎn)⒊闹饕暙I(xiàn)——奠定了新史學(xué)的理論基礎(chǔ)。新史學(xué)的另一位代表人物是王國(guó)維。請(qǐng)大家閱讀課文第144頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，思考王國(guó)維的貢獻(xiàn)是什么？與梁?jiǎn)⒊啾扔泻尾煌?/p>

生：（閱讀課文、思考并作答）師：王國(guó)維運(yùn)用新史學(xué)理論拓展了史學(xué)研究的領(lǐng)域。他開(kāi)創(chuàng)性地研究封建社會(huì)無(wú)人過(guò)問(wèn)的雜劇就是一個(gè)典型的例子。這一時(shí)期，史學(xué)上還有許多明顯的進(jìn)步。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第144頁(yè)第一段介紹歷史編纂體例的小字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊概括其主要內(nèi)容。

生：（一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，然后作答）

師：總的說(shuō)來(lái)，這一時(shí)期的史學(xué)從史學(xué)理論到研究領(lǐng)域到史書(shū)體例都有了重大的變革，因此，我們稱之為“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——發(fā)現(xiàn)了甲骨文。關(guān)于甲骨文我們初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)大家結(jié)合已有知識(shí)及課文第144頁(yè)相關(guān)內(nèi)容明確甲骨文的含義、出土地點(diǎn)、時(shí)期及發(fā)現(xiàn)甲骨文的重大意義。

二、“詩(shī)界革命”與“譴責(zé)小說(shuō)”

1．時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)人

師：期間，英國(guó)侵略者的“船堅(jiān)炮利”，驚醒了一些愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，他們探索新知識(shí)，關(guān)心時(shí)局，奮筆寫(xiě)出了不少愛(ài)的詩(shī)篇。請(qǐng)大家閱讀魏源的《秦淮燈船引》，以及課文第145頁(yè)小字第一段，歸納此時(shí)期的詩(shī)歌反映的主要內(nèi)容。（附）《秦淮燈船引》片斷：“二百余年桃葉渡，七萬(wàn)里外紅毛刀。肯信圍城忽尊俎，一夕千戈變干羽。百萬(wàn)金繒萬(wàn)虜歡，傾得蛟宮寶藏完。”

生：（閱讀后作答）

師：期間的愛(ài)國(guó)詩(shī)人以其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感開(kāi)辟了近代文學(xué)的新局面。

2．“詩(shī)界革命”

師：甲午戰(zhàn)后，政治領(lǐng)域發(fā)生了什么重大事件？

生：（回憶并作答）

師：維新變法運(yùn)動(dòng)在文學(xué)領(lǐng)域上的反應(yīng)是“詩(shī)界革命”的興起。“詩(shī)界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁?jiǎn)⒊ⅫS遵憲等人。他們提出“以舊風(fēng)格含新意境”、“我手寫(xiě)我口，古豈能拘牽”，請(qǐng)大家據(jù)此歸納“詩(shī)界革命”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及局限。

生：（歸納并作答）

師：大家講得都很好，我把主要觀點(diǎn)歸納一下。“詩(shī)界革命”主張反映新的現(xiàn)實(shí)政治社會(huì)生活內(nèi)容，在創(chuàng)作方向、創(chuàng)作內(nèi)容上對(duì)舊的詩(shī)歌傳統(tǒng)進(jìn)行了重要的改革。但此時(shí)的詩(shī)歌并未完全突破舊的詩(shī)歌形式，未能實(shí)現(xiàn)詩(shī)體的真正解放，所以這里所說(shuō)的“革命”的實(shí)質(zhì)是變革維新。“詩(shī)界革命”中成就最大的是黃遵憲。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第145頁(yè)第二段介紹黃遵憲的小字加深對(duì)黃遵憲的認(rèn)識(shí)。）黃遵憲是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的詩(shī)壇名將，詩(shī)作頗豐，代表作主要有：（出示幻燈）《馮將軍歌》（）《哀旅順》（中日戰(zhàn)爭(zhēng)）《乙亥雜詩(shī)》（）《七月二十一日外國(guó)聯(lián)軍入犯京師》（八國(guó)聯(lián)軍侵華）

師：課文第145頁(yè)還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，大家能不能根據(jù)幻燈內(nèi)容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩(shī)歌的特點(diǎn)？

生：（思考并作答）

師：很好，正因?yàn)樗迷?shī)歌記錄中國(guó)乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表達(dá)了反帝國(guó)的激情，所以他的詩(shī)被稱作“史詩(shī)”。

3．譴責(zé)小說(shuō)

師：請(qǐng)大家閱讀課文第146頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，概括“譴責(zé)小說(shuō)”產(chǎn)生的背景、代表人物及作品；“譴責(zé)小說(shuō)”的主要特色。（教師可適當(dāng)補(bǔ)充代表人物及其作品的有關(guān)材料，最好課前發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生從中分析特色）

生：（閱讀課文后作答）

師：“譴責(zé)小說(shuō)”空前廣泛地觸及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，較充分地反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，是近代半殖民地半封建社會(huì)生活的寫(xiě)照。清末，西方名著開(kāi)始翻譯成中文。課文第146頁(yè)介紹了著名的翻譯家林紓。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀）

生：（朗讀課文）

師：晚清的藝術(shù)也有所創(chuàng)新，最突出的是新劇種和新畫(huà)派的形成。

三、京劇的形成和著名畫(huà)派

1．京劇的形成與發(fā)展

師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第146頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，歸納京劇形成、發(fā)展的線索。強(qiáng)調(diào)乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個(gè)階段。）

生：（閱讀、歸納）

師：晚清最卓越的京劇表演藝術(shù)家是程長(zhǎng)庚和譚鑫培。（結(jié)合課文第146頁(yè)小字及有關(guān)材料介紹程、譚的有關(guān)資料。如有條件，可放有關(guān)唱腔的錄音，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力）甲午戰(zhàn)后，許多京劇更突出體現(xiàn)了救亡圖存的時(shí)代主題，如《桃花扇》。（可簡(jiǎn)單介紹《桃花扇》劇情）

2．上海畫(huà)派和嶺南畫(huà)派

師：隨著對(duì)外開(kāi)埠通商和資本主義工商業(yè)的發(fā)展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫(huà)家到這兩地賣藝謀生，逐漸形成了上海畫(huà)派和嶺南畫(huà)派，給中國(guó)美術(shù)界帶來(lái)了重大變化。上海畫(huà)派的代表人物是任伯年、吳昌碩。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第147頁(yè)有關(guān)小字及繪畫(huà)，領(lǐng)略上海畫(huà)派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風(fēng)格，感受畫(huà)家作品中蘊(yùn)含的對(duì)國(guó)家、民族的關(guān)切之情）

生：（閱讀、欣賞、討論）

師：嶺南畫(huà)派的主要代表是高劍父。在藝術(shù)創(chuàng)作上，他大膽吸收西洋畫(huà)、日本畫(huà)精華，改變了中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)主要用線條表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)法，側(cè)重用水彩或水墨渲染來(lái)描繪形象，增強(qiáng)了作品的感染力。師：請(qǐng)大家回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，歸納史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的共同特點(diǎn)）

生：（思考、討論）

師：我來(lái)把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點(diǎn)：愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新同時(shí)又新舊交替。當(dāng)然，“新”是發(fā)展的主流。那么，出現(xiàn)這些特點(diǎn)的根本原因又是什么呢？

篇3

行為；

積極參加學(xué)習(xí)和慰問(wèn)的活動(dòng)。教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)的教育。全套教材僅這一課是關(guān)于熱愛(ài)的教育。

通過(guò)教育，使學(xué)生知道是人民的子弟兵，他們來(lái)自人民，是為人民服務(wù)的；的基本職能或者說(shuō)主要任務(wù)是保衛(wèi)祖國(guó)，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的社會(huì)主義建設(shè)和人民的生命財(cái)產(chǎn)，付出了很高的代價(jià)，甚至鮮血和生命。因此，是我們最可愛(ài)的人，我們應(yīng)當(dāng)崇敬他們，熱愛(ài)他們，向他們學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)要點(diǎn)是：中國(guó)人民是祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)保衛(wèi)者，是祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城；愛(ài)人民，是人民的子弟兵；熱愛(ài)，積極參加學(xué)習(xí)和慰問(wèn)的活動(dòng)。

教法建議

1、教學(xué)時(shí)，既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦，又要使學(xué)生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂(lè)，這正是的可愛(ài)之處。

2、教師在選擇故事時(shí)要注意選擇有代表性的，全方面地反映的生活，使學(xué)生了解、熱愛(ài)。

3、課上所講的故事，反映的的生活要盡量真實(shí)、具體、感人。

4、如果有條件的話，最好組織學(xué)生和見(jiàn)面或一起搞一些活動(dòng)，以增進(jìn)了解。

5、在利用課文方面，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生知道，島雖小，但它是祖國(guó)的前哨，駐守小島就是保衛(wèi)祖國(guó)，使祖國(guó)不受敵人侵犯，使國(guó)家富強(qiáng)、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂(lè)，這正是戰(zhàn)士高尚品德所在，他們是最可愛(ài)的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第十二課祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、國(guó)人民是祖國(guó)的捍衛(wèi)者，是祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城。

2、知道保衛(wèi)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的故事。

情感；

熱愛(ài)中國(guó)人民。

行為；

積極參加學(xué)習(xí)和慰問(wèn)的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道中國(guó)人民是祖國(guó)的保衛(wèi)者，要熱愛(ài)。

教育過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、當(dāng)我們坐在明亮的教室里愉快地學(xué)習(xí)時(shí)；夏日，我們隨父母在樹(shù)蔭下乘涼時(shí)；冬夜，我們?nèi)胰嗽跍嘏奈葜行蕾p電視節(jié)目時(shí)，你知道是誰(shuí)在保衛(wèi)著我們？

是中國(guó)人民。

板書(shū)：中國(guó)人民

2、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，戰(zhàn)士英勇殺敵，不怕?tīng)奚阒浪麄兊挠⒂率论E嗎？

（出示、掛圖，請(qǐng)知道的同學(xué)講，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有成千上萬(wàn)個(gè)像、這樣的戰(zhàn)士，為了祖國(guó)的解放事業(yè)，為了打敗侵略者，為了今天我們能過(guò)上幸福的生活而獻(xiàn)出了年輕的生命。人民不會(huì)忘記他們，共和國(guó)不會(huì)忘記他們，他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、過(guò)渡語(yǔ)：戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了人民的解放事業(yè)英勇殺敵；在和平時(shí)期，叔叔們又是怎樣為保衛(wèi)祖國(guó)奉獻(xiàn)自己青春年華的呢？

2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。

（1）戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)孤島上擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？

雖然我們進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，某部三連戰(zhàn)士，為了守衛(wèi)祖國(guó)海上大門而駐守在這里。

（2）島上生活條件是怎樣的？

島上沒(méi)有淡水，戰(zhàn)士們都得省著用，而且還有斷水的危險(xiǎn)。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲(chóng)咬。

（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。

戰(zhàn)士們?cè)趰u上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領(lǐng)的？

頭頂烈日苦練本領(lǐng)，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲(chóng)咬；出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。

4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。

（1）島上生活條件這么艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳?duì)小島愛(ài)得很深？

（2）戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家？他們?yōu)槭裁匆詬u為家？

（3）“樂(lè)為祖國(guó)守孤島”，表達(dá)了戰(zhàn)士們的什么心情？

小結(jié)：為了祖國(guó)建設(shè)的順利進(jìn)行，為了讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人們過(guò)上和平幸福的生活，戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦，把對(duì)親人的思念深深埋在心里，樂(lè)為祖國(guó)守孤島。他們是最可愛(ài)的人，是祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城。

板書(shū)：祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城

三、鞏固延伸。

1、看一看。

駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂(lè)為祖國(guó)守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆，為祖國(guó)筑起了鋼鐵長(zhǎng)城，是祖國(guó)堅(jiān)強(qiáng)的保衛(wèi)者。

板書(shū)：祖國(guó)堅(jiān)強(qiáng)的保衛(wèi)者

（看書(shū)中“看一看”欄目和錄像。）

2、講一講。

（1）人民不僅是祖國(guó)堅(jiān)強(qiáng)的保衛(wèi)者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。

板書(shū)：人民的子弟兵

（出示掛圖，看圖講愛(ài)人民的故事。）

（2）你們還記得1998年抗洪的情境嗎？

（啟發(fā)學(xué)生回憶抗洪英雄，補(bǔ)充李向群、高建成事跡。）

四、總結(jié)。

1、學(xué)習(xí)這課書(shū)，你有什么感想和收獲？

2、中國(guó)人民是祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，是全國(guó)人民最可愛(ài)的人。我們少年兒童要熱愛(ài)他們，學(xué)習(xí)他們，用他們樂(lè)為祖國(guó)守孤島和為人民利益英勇獻(xiàn)身的精神，不斷激勵(lì)自己，做一個(gè)像他們那樣的人。

板書(shū)：最可愛(ài)的人

板書(shū)設(shè)計(jì)

十三祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城

中國(guó)人民

祖國(guó)堅(jiān)強(qiáng)的保衛(wèi)者

篇4

一、研學(xué)案的內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

研學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。此外還要明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到“有的放矢”的學(xué)習(xí)。即解決“學(xué)什么”的問(wèn)題。

2. 自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材內(nèi)容、教材要求，設(shè)置情境，利用填空、表格或者回答問(wèn)題等形式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的基本內(nèi)容，基本完成學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)。

3. 合作探究。

將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，將需要深化、拓展的知識(shí)等設(shè)計(jì)成高思維含量的問(wèn)題，利用學(xué)生平時(shí)的生活設(shè)置成問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生的探討與研究。這是啟發(fā)學(xué)生求索知識(shí)的重要手段，也是研學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

4. 學(xué)情反饋。

根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)置練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。

5. 知識(shí)小結(jié)。

對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，使學(xué)生了解課、節(jié)、框間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的圖示與表格等。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)情況的不同，可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

二、研學(xué)案的作用

1. 激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師。“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西，是不會(huì)保存在心里的”。（柏拉圖）現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的情感共鳴的多少，直接影響學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)效果的好壞。然而嚴(yán)酷的事實(shí)，往往是學(xué)生對(duì)思想品德課缺乏興趣，甚至抱有逆反心理。我們經(jīng)常可以看見(jiàn)這樣的思想品德課：教師在講臺(tái)上口若懸河的時(shí)候，有的學(xué)生無(wú)精打采地看著老師；有的學(xué)生在桌子下面偷偷地做其他作業(yè)或其他事；有的甚至干脆趴在桌子上。因此，在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)研學(xué)案時(shí)，應(yīng)該首先考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2. 拓展學(xué)生視野。

根據(jù)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容和要求的特點(diǎn)，思想品德課課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適時(shí)引進(jìn)一些熱點(diǎn)的時(shí)政熱點(diǎn)材料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

在學(xué)習(xí)《按勞分配為主體 多種分配方式并存》時(shí)，引用了下面這樣的一段材料：2009年4月30日，我國(guó)上市公司2008年年報(bào)披露：2008年上市公司業(yè)績(jī)整體下滑，上市公司高管年薪最高為1598萬(wàn)元。企業(yè)高管的“天價(jià)年薪”又一次引發(fā)熱議。學(xué)生在課堂上討論探究，學(xué)生們?cè)谟懻撝忻鞔_了多種分配方式并存的原因，尤其是理解了社會(huì)公平的重要性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻地理解。

在研學(xué)案中，引進(jìn)時(shí)政熱點(diǎn)材料、結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和自身的生活體驗(yàn)，使學(xué)生們興趣盎然，思維活躍，積極參與。這種主動(dòng)求索、主動(dòng)參與、嘗試實(shí)踐的精神，極大地推動(dòng)了思想品德課自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

3. 內(nèi)化教材知識(shí)。

通過(guò)研學(xué)案，可以為知識(shí)間的聯(lián)系牽線搭橋，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，樹(shù)立自信心、自尊心，大膽求索，內(nèi)化課堂知識(shí)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生能力。

思想品德課研學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生、確立學(xué)術(shù)的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有各方面的能力。

通過(guò)對(duì)研學(xué)案的使用，使教學(xué)過(guò)程多邊化、互動(dòng)化、社會(huì)化、實(shí)踐化。學(xué)生在讀、講、議、求、學(xué)等活動(dòng)中，大膽參與，創(chuàng)新思維，內(nèi)化知識(shí)，提高能力。教師則在激、導(dǎo)、引、點(diǎn)、釋等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)由重知識(shí)的接受性教學(xué)向重綜合能力的探究性教學(xué)轉(zhuǎn)化，由單一的認(rèn)知性教學(xué)向多元的體驗(yàn)性教學(xué)轉(zhuǎn)化。師生共同完成教學(xué)任務(wù)，更理想地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、研學(xué)案設(shè)計(jì)、使用注意的問(wèn)題

1. 研學(xué)案編寫(xiě)的內(nèi)容：研學(xué)案與教案、教材的關(guān)系。

教師編寫(xiě)研學(xué)案，并不等于說(shuō)可以不寫(xiě)教案。教案?jìng)?cè)重解決“教什么”、“怎樣教”的問(wèn)題。教師應(yīng)該在備課也就是寫(xiě)教案的過(guò)程中，思考設(shè)計(jì)、編寫(xiě)研學(xué)案的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況琢磨怎樣設(shè)計(jì)、編寫(xiě)研學(xué)案。教案與研學(xué)案力求保持一致性，保持最優(yōu)化的融合，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

教材是教學(xué)的依據(jù)。研學(xué)案設(shè)計(jì)、編寫(xiě)要依據(jù)教材，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)內(nèi)容。但同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既不能脫離教材，也不能完全照搬教材。因此，必須對(duì)教材深入地挖掘，一定要用好教材，讓研學(xué)案為學(xué)習(xí)教材服務(wù)。

2. 研學(xué)案下發(fā)的時(shí)間：課前還是課中的問(wèn)題。

研學(xué)案到底是上課前發(fā)，還是上課時(shí)發(fā)，這是一個(gè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用研學(xué)案的重要問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果在上課之前就下發(fā)研學(xué)案，要求學(xué)生提前完成當(dāng)中的一些內(nèi)容，則課堂教學(xué)的時(shí)間相對(duì)充裕，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間也較充分，課堂氣氛以及教學(xué)效果都較好，但是，無(wú)形之中則增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于貫徹新課改的要求。而上課的時(shí)候下發(fā)，則課堂時(shí)間比較緊張，有時(shí)學(xué)生的合作探究活動(dòng)時(shí)間不夠充分，甚至有時(shí)教學(xué)任務(wù)都不能完成。到底研學(xué)案應(yīng)該何時(shí)下發(fā)，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)來(lái)看，最好還是課堂之中下發(fā)，而設(shè)計(jì)和編寫(xiě)研學(xué)案時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)的需要，有的放矢，針對(duì)性要強(qiáng)，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，而有些內(nèi)容如學(xué)情反饋等內(nèi)容，也可以要求學(xué)生課后完成，并落實(shí)到位，保證教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成。

篇5

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)恒等式會(huì)計(jì)思想案例教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)思想的產(chǎn)物，如何在每一節(jié)授課中讓學(xué)生品味、感悟到會(huì)計(jì)思想，使其在以后的職業(yè)生涯中能夠用一般原理去指引本單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并使之符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。筆者以授課教案的形式，做了一點(diǎn)探索，以起到拋磚引玉的作用。

一、教學(xué)所用案例

如果你是M公司的會(huì)計(jì)主管，觀察了企業(yè)前段時(shí)間的運(yùn)行：資產(chǎn)負(fù)債率為40%，流動(dòng)比率為1.8，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率為15次，存貨周轉(zhuǎn)率為6次，銷售收入為800萬(wàn)元。公司現(xiàn)狀是全部資產(chǎn)為600萬(wàn)元，所有者權(quán)益為200萬(wàn)元，長(zhǎng)期負(fù)債為100萬(wàn)元，流動(dòng)比率為1.5，存貨為150萬(wàn)元，應(yīng)收賬款為250萬(wàn)元，銷售收入為1000萬(wàn)元。剛完成以下業(yè)務(wù)：(1)購(gòu)買材料20萬(wàn)元，應(yīng)交稅金3.4萬(wàn)元，其中8萬(wàn)元為賒購(gòu)。(2)銷售商品一批價(jià)款15萬(wàn)元，應(yīng)交稅金為2.55萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元為賒銷。(3)購(gòu)買設(shè)備一臺(tái)價(jià)值5萬(wàn)元，支付存款3萬(wàn)元，余款開(kāi)出商業(yè)匯票。(4)向銀行借入貸款15萬(wàn)元，并支付前期利息1萬(wàn)元。(5)向投資者支付現(xiàn)金股利8萬(wàn)元。公司召開(kāi)財(cái)務(wù)例會(huì)，結(jié)合發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化，提出改善管理的建議。

案例設(shè)疑:(1)公司處于哪個(gè)生命周期？(2)公司的財(cái)務(wù)狀況怎樣？(3)為何叫資產(chǎn)負(fù)債表？

二、教學(xué)過(guò)程

首先要啟發(fā)學(xué)生思考，講授、提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析，成立討論小組，讓學(xué)生獨(dú)立思考、理解，必要時(shí)的老師指導(dǎo)。

1.請(qǐng)三位同學(xué)講出資本結(jié)構(gòu)比率、企業(yè)償債能力比率、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效率有關(guān)指標(biāo)的計(jì)算公式，分析要點(diǎn)，利用課件和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.組織同學(xué)討論分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變化后，引起了哪些指標(biāo)發(fā)生了變化？請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)列出會(huì)計(jì)分錄，并計(jì)算變化的過(guò)程和結(jié)果。演示、啟發(fā)學(xué)生為何會(huì)發(fā)生這樣的業(yè)務(wù)（量變、質(zhì)變）？自學(xué)并自由探索。觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剖析問(wèn)題。

3.啟發(fā)學(xué)生討論支付利息與發(fā)放股利帳務(wù)處理的區(qū)別？債權(quán)人和投資者對(duì)企業(yè)的要求權(quán)有什么不同？都是企業(yè)資金的提供者，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？引導(dǎo)學(xué)生從“兩權(quán)分離”的角度、產(chǎn)權(quán)思想的觀念、責(zé)任會(huì)計(jì)理論思考運(yùn)用第一章的理論知識(shí)，進(jìn)行深入思考、討論。

4.請(qǐng)同學(xué)分析每一筆業(yè)務(wù)變化的結(jié)果和最后總的變化結(jié)果之間的區(qū)別。啟發(fā)學(xué)生如何控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行？點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)。各小組在積極思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辯論，探索經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

三、教學(xué)小結(jié)

1.資產(chǎn)負(fù)債表的右方反映企業(yè)資金的來(lái)源，從籌集資金的角度看，資金是有成本的，資金構(gòu)成不同成本不同，風(fēng)險(xiǎn)也不一樣；左方反映企業(yè)資產(chǎn)的分布狀況，從投資的角度看，不同的資產(chǎn)其獲利能力是不同的。企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)就是要在風(fēng)險(xiǎn)合理的基礎(chǔ)上，使得資金成本最小收益最大。

2．資產(chǎn)負(fù)債表分析的各種指標(biāo)只有聯(lián)系持續(xù)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，在占有客觀公正信息的基礎(chǔ)上，從歷史、行業(yè)、預(yù)算等多個(gè)角度分析才能得出趨于真實(shí)的評(píng)價(jià)，為分析主體改善決策提供有價(jià)值的信息。

3．支付利息和發(fā)放股利從不同的渠道列支，因?yàn)椤皺?quán)”的不同，所以“責(zé)”不同，“利”也不同。

四、本案例教學(xué)所體現(xiàn)出的會(huì)計(jì)思想

現(xiàn)代企業(yè)制度的兩權(quán)分離，是企業(yè)資產(chǎn)所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)、處置權(quán)和最終財(cái)產(chǎn)所有權(quán)相分離。企業(yè)作為法人，不僅對(duì)債權(quán)人提供的資金承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)對(duì)業(yè)主（國(guó)家、法人、個(gè)人）提供的資金也承擔(dān)責(zé)任。這種責(zé)任的強(qiáng)化形式，則是企業(yè)法人對(duì)債權(quán)人、業(yè)主提供的資金承擔(dān)償還義務(wù)，即負(fù)債性質(zhì)。建立“資產(chǎn)=負(fù)債”會(huì)計(jì)等式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)制度的要求。

資產(chǎn)與權(quán)益是同一資金的兩個(gè)方面，資產(chǎn)說(shuō)明企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)的運(yùn)用情況，權(quán)益說(shuō)明企業(yè)擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源的來(lái)源情況，二者在總額上是一種必須必然相等的關(guān)系。

資產(chǎn)與權(quán)益之間存在著相互依存的關(guān)系，資產(chǎn)不能離開(kāi)權(quán)益而存在，沒(méi)有無(wú)資產(chǎn)的權(quán)益，也沒(méi)有無(wú)權(quán)益的資產(chǎn)。從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必須有一定數(shù)額的權(quán)益；資產(chǎn)總額與權(quán)益總額之間存在著必須相等的關(guān)系。

“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一世界通用的會(huì)計(jì)平衡公式是現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物，符合現(xiàn)代所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離這一客觀現(xiàn)實(shí)，給我們以下提示：

第一，提示了企業(yè)資產(chǎn)的所有權(quán)關(guān)系和企業(yè)主體的經(jīng)濟(jì)利益結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)了企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離;第二，有利于會(huì)計(jì)的確認(rèn)和計(jì)量。會(huì)計(jì)基本等式體現(xiàn)了會(huì)計(jì)要素之間的聯(lián)系，等式中的要素“資產(chǎn)”、“權(quán)益”都具有明確的內(nèi)涵和本質(zhì)屬性。要素及其變化概括了企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化和運(yùn)動(dòng)后的結(jié)果，使會(huì)計(jì)的確認(rèn)和計(jì)量更為具體;第三，充分體現(xiàn)了會(huì)計(jì)主體假設(shè)。從等式中可以看出，資產(chǎn)是企業(yè)所擁有的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，它可以為企業(yè)創(chuàng)造未來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益；負(fù)債是企業(yè)所承擔(dān)的義務(wù)，將來(lái)必須用資產(chǎn)來(lái)償付；而所有者權(quán)益則是企業(yè)所有者對(duì)企業(yè)凈資產(chǎn)的索取權(quán);第四，有利于保護(hù)投資者的權(quán)益。按照資本保全原則，在企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)期間，投資者不能任意抽回投資，投資者享有企業(yè)凈收益的分配權(quán)，有利于投資者的利益。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的報(bào)表。它反映企業(yè)在某一特定日期所擁有或控制的經(jīng)濟(jì)資源、所承擔(dān)的現(xiàn)時(shí)義務(wù)和所有者對(duì)凈資產(chǎn)的要求權(quán)。在我國(guó)資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu),報(bào)表分為左右兩方,左方列示資產(chǎn)各項(xiàng)目,反映全部資產(chǎn)的分布及存在形態(tài);右方列示負(fù)債和所有者權(quán)益各項(xiàng)目,反映全部負(fù)債和所有者權(quán)益的內(nèi)容及構(gòu)成情況。資產(chǎn)負(fù)債表左右兩方平衡,即資產(chǎn)總計(jì)等于負(fù)債和所有者權(quán)益總計(jì)。

決策有用學(xué)派從信息使用者的立場(chǎng)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)報(bào)表本身的有用性，而不是編制財(cái)務(wù)報(bào)表所依據(jù)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)系統(tǒng)整體的有用性，研究和制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不過(guò)是為了對(duì)會(huì)計(jì)行為加以約束和限制，使其提供的信息于決策有用。建立以“經(jīng)濟(jì)增加值=息前稅后經(jīng)營(yíng)收益―使用的全部資金×資金成本率”業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系，更能直接地考核經(jīng)營(yíng)者為股東創(chuàng)造財(cái)富的數(shù)量和質(zhì)量。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)思想是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。確立以“資產(chǎn)＝負(fù)債”作為基本會(huì)計(jì)等式的會(huì)計(jì)思想，以經(jīng)濟(jì)增加值作為評(píng)價(jià)企業(yè)業(yè)績(jī)的觀念，適應(yīng)了建立現(xiàn)代企業(yè)制度的客觀要求，科學(xué)地反映了現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系和資金關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展是體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的核心要義，是維護(hù)和發(fā)展廣大員工根本利益的必然要求，也是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。堅(jiān)持以人為本，就是要把職工的健康權(quán)、生命權(quán)放在首位，只有職工的生命安全有了切實(shí)保障，才能激發(fā)職工的工作熱情和創(chuàng)造活力。企業(yè)以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)為最主要目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)，才能保證企業(yè)利潤(rùn)的可持續(xù)性和最大化。安全生產(chǎn)事故得到有效遏制，社會(huì)秩序安定穩(wěn)固，和諧社會(huì)建設(shè)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，走一條安全發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的新型工業(yè)化道路。加強(qiáng)和改進(jìn)安全思想政治工作是實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的保障和前提，要用先進(jìn)的思想去引領(lǐng)，幫助干部職工樹(shù)立正確的安全思想，提高安全意識(shí)，建立深厚的安全文化，為安全生產(chǎn)提供強(qiáng)大的思想保障。加強(qiáng)煤礦企業(yè)安全管理，除靠行政命令、制度約束、責(zé)任追究等硬性管理之外，更要從教育引導(dǎo)員工的思想入手，充分發(fā)揮思想教育的育人作用、導(dǎo)向作用、保證作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用、凝聚作用等功能，使之內(nèi)化職工的思想信念，確保安全生產(chǎn)。思想決定行動(dòng)，思想支配行動(dòng)，忽略人在安全生產(chǎn)中的主體地位和作用，一味依靠行政命令、制度約束、責(zé)任處罰等硬性管理，有時(shí)并不能取得理想的效果。要從以人為本的角度，把柔性的文化管理導(dǎo)入其中，使員工的安全責(zé)任與家庭責(zé)任、企業(yè)責(zé)任、社會(huì)責(zé)任等相聯(lián)系，重視企業(yè)安全文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)由硬性制度管理向剛?cè)岵?jì)型管理的轉(zhuǎn)變，從而減少人為因素給安全生產(chǎn)帶來(lái)的隱患，推進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)走上制度化規(guī)范化科學(xué)化軌道。

二、煤礦企業(yè)安全思想教育存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，各級(jí)黨委和政府高度重視煤礦安全工作，要求把安全工作放在各項(xiàng)工作的首位，煤礦安全形勢(shì)有了明顯好轉(zhuǎn)，礦難事故呈下降趨勢(shì)，人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全得到有效維護(hù)。但受多重因素疊加的影響，煤礦安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻，礦難事故時(shí)有發(fā)生，應(yīng)該引起各級(jí)政府與煤礦企業(yè)的高度重視。分析煤礦企業(yè)安全思想教育效果不佳的原因，筆者以為，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是煤礦職工素質(zhì)不高。許多礦工文化水平低，學(xué)習(xí)能力差，許多礦工缺乏必要的專業(yè)技術(shù)，安全意識(shí)淡薄，安全思想教育的效果差。二是煤礦領(lǐng)導(dǎo)不重視安全教育。片面追求經(jīng)濟(jì)利益，安全教育工作抓得不實(shí)、不嚴(yán)。政工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，安全思想教育的內(nèi)容與方法陳舊過(guò)時(shí)。三是煤礦監(jiān)察監(jiān)管力度不強(qiáng)。一些監(jiān)察干部工作責(zé)任意識(shí)淡薄，監(jiān)管力度衰弱，對(duì)煤礦安全思想教育存在問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)糾正。

三、充分發(fā)揮思想政治教育在煤礦安全生產(chǎn)中的作用

1.把握職工心理，增強(qiáng)安全思想教育針對(duì)性。加強(qiáng)對(duì)職工思想的動(dòng)態(tài)管理，有針對(duì)性地開(kāi)展安全思想教育工作。職工不安全的心理多種多樣，如：僥幸心理、逞能心理、冒險(xiǎn)心理，也有負(fù)面情緒、安全意識(shí)不強(qiáng)等等。因此，在教育過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)不同心理人群采用不同的教育方法。對(duì)僥幸、逞能、冒險(xiǎn)等心理現(xiàn)象，要加強(qiáng)安全知識(shí)教育，進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)，同時(shí)以鮮活的安全生產(chǎn)事故增強(qiáng)警示作用。對(duì)有負(fù)面情緒的職工，要通過(guò)談心談話進(jìn)行思想疏導(dǎo)，減輕其心理負(fù)擔(dān)，解除其思想包袱。對(duì)“三違”人員不能顧及面子，不能有同情心理，否則是對(duì)職工生命安全的極大不負(fù)責(zé)任，要跟他們講清危害性，堅(jiān)決杜絕再度發(fā)生。

2.堅(jiān)持以情感人，營(yíng)造安全教育的濃厚氛圍。在安全教育中，要避免單一呆板的說(shuō)教灌輸，倡導(dǎo)人性化、親情化、友情化的教育方式，可以起到事半功倍的教育效果。如建設(shè)安全文化走廊，營(yíng)造整潔明亮的工作環(huán)境，建立安全燈箱警示牌、安全牌板、標(biāo)語(yǔ)等，讓安全教育入眼入心。開(kāi)展職工家屬、安全協(xié)管員送溫暖到井動(dòng)，把職工家屬對(duì)安全的叮囑與期盼帶到礦井。親情化的安全工作方法，使安全思想更加深入人心。加強(qiáng)職工學(xué)安全、講安全、用安全的主動(dòng)性，進(jìn)一步做好自我保護(hù)與保護(hù)他人工作。

3.形式靈新穎活，增強(qiáng)安全思想教育實(shí)效性。方法決定成效。安全思想教育要做到形式新穎、靈活多樣，使職工愿看愿聽(tīng)，入耳入心，在潛移默化中受到教育的熏陶。要抓住典型案例進(jìn)行深刻的警示教育，從故事案例中學(xué)習(xí)安全法規(guī)和安全知識(shí)。要注重教育內(nèi)容與方法的科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性，如開(kāi)展安全知識(shí)講座、競(jìng)賽、演講、征文等活動(dòng)，組織安全文藝匯演，舉辦安全警示教育圖片展覽，建立安全思想網(wǎng)站，開(kāi)展安全工作大家談，提安全合理化建議等，實(shí)現(xiàn)安全思想教育工作的立體化和全覆蓋。

4.強(qiáng)化自保互保，樹(shù)立以人為本的安全文化理念。安全生產(chǎn)維系著每個(gè)職工家庭的幸福和希望，必須高度重視常抓不懈。提倡自我保安與相互保安安全教育十分重要，因?yàn)榘踩罱K需要落腳到每名一線職工身上。加強(qiáng)自我保安就是要求職工自覺(jué)學(xué)安全、知安全、用安全，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全制度措施，自覺(jué)遵守紀(jì)律、反對(duì)“三違”現(xiàn)象。相互保安就是要相互約束、相互監(jiān)督、相互警示，在安全上正己律人。煤礦生產(chǎn)分工細(xì)密，職工在各自崗位上工作，工作環(huán)境和地質(zhì)條件不斷變化，職工要靠自己管好自己，同時(shí)監(jiān)督他人，時(shí)刻繃緊安全這根弦，提高對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。5.強(qiáng)化對(duì)特殊人的管理，切實(shí)消除安全隱患。在每一個(gè)礦井中，總有那么幾個(gè)顯得稍微有些“另類”的職工，即是“慵懶的人、麻痹大意的人、喜歡蠻干的人”等，此類人對(duì)安全生產(chǎn)存在一定的威脅，如果不加強(qiáng)管理，將有可能引發(fā)安全事故。必須綜合礦井與家庭的力量，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育管理。如：把好上崗關(guān)，嚴(yán)格上崗培訓(xùn)，開(kāi)好班前會(huì)，認(rèn)真執(zhí)行下井前的各項(xiàng)檢查制度；把好家庭關(guān)，要保證職工充足的休息時(shí)間，讓職工有愉快的生活環(huán)境；把好現(xiàn)場(chǎng)關(guān)，跟班干部做好現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)的督促指導(dǎo)工作，時(shí)刻提醒職工不能違章冒險(xiǎn)蠻干。此外，要加大幫扶教育力度，幫助其提高思想認(rèn)識(shí)，克服違章冒險(xiǎn)蠻干的壞習(xí)慣。

篇7

研究結(jié)果與分析

1中學(xué)生對(duì)安全教育的認(rèn)知情況分析

從表2可以看出，92.81%的中學(xué)生認(rèn)為安全教育很重要，但還有7.19%的中學(xué)生認(rèn)為安全教育不重要。反應(yīng)出中學(xué)生對(duì)安全教育知識(shí)和技能有一定的求知欲，希望了解和掌握應(yīng)急自救常識(shí)和逃生技巧。在對(duì)艾滋病的傳播途徑這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，75.51%的中學(xué)生知道艾滋病是通過(guò)性傳播、血液傳播、母嬰傳播來(lái)的，3.77%的中學(xué)生不知道艾滋病的傳播途徑，還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為握手、進(jìn)餐、擁抱、共用馬桶等一般的接觸會(huì)傳染艾滋病。各級(jí)學(xué)校應(yīng)將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，并有一定的課時(shí)保證，充分利用學(xué)校的各種媒體和載體廣泛宣傳安全知識(shí)。

在對(duì)火災(zāi)如何逃生的調(diào)查中，86.64%的中學(xué)生知道應(yīng)朝安全出口的方向逃生，但仍有13.35%的中學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)倪x擇。在對(duì)地震時(shí)首先應(yīng)保護(hù)的部位調(diào)查中，91.27%的中學(xué)生認(rèn)為首先應(yīng)保護(hù)頭部，與2008年發(fā)生的汶川大地震后學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管宣傳普及地震逃生知識(shí)有關(guān)。但還有分別3.77%、2.57%、2.40%的中學(xué)生認(rèn)為首先應(yīng)保護(hù)雙手、胸部和雙腳。因?yàn)榻^大部分中學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)經(jīng)歷和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查到的是行為知識(shí)，而非實(shí)際的行為和能力。盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些應(yīng)激知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)是正面的、積極的，但還需加強(qiáng)在實(shí)踐中準(zhǔn)確運(yùn)用的演練。

2中學(xué)生對(duì)學(xué)校校園安全的認(rèn)知情況分析

校園安全問(wèn)題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。從表3可以看出，中學(xué)生認(rèn)為打架斗毆居校園安全隱患之首，其次是違章用電，學(xué)生私藏兇器和外出上網(wǎng)也會(huì)引起一系列安全問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果還顯示，8.05%的中學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校（包括宿舍、教室、食堂等）存在很大的安全隱患，67.98%的中學(xué)生認(rèn)為存在一點(diǎn)安全隱患；16.44%的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)和學(xué)校周圍環(huán)境非常安全，但有8.39%的中學(xué)生認(rèn)為很不安全；49.83%的學(xué)生知道學(xué)校曾出現(xiàn)過(guò)安全事故。因此健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度，加強(qiáng)學(xué)生管理與教育，加強(qiáng)檢查消除火災(zāi)隱患就顯得尤為重要了。

3中學(xué)生對(duì)學(xué)校體育中實(shí)施安全教育的認(rèn)知情況分析

3.1中學(xué)生在體育課中接受安全教育情況在被調(diào)查的584名中學(xué)生中，80.31%的中學(xué)生在學(xué)校體育中接受過(guò)安全教育，19.69%的中學(xué)生坦言在學(xué)校體育中沒(méi)有接受過(guò)安全教育（表4）。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng),而對(duì)人心理、行為價(jià)值觀、情愿態(tài)度、衛(wèi)生保健等知識(shí)的培養(yǎng)不太重視,教師在課堂中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績(jī)，忽視安全知識(shí)方面的教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由于學(xué)校體育教學(xué)有其獨(dú)特的功能與特點(diǎn)：教學(xué)直觀性強(qiáng)、示范性和可操作性強(qiáng)、學(xué)生接觸范圍廣、開(kāi)放性大。在體育課教學(xué)中進(jìn)行安全教育,讓學(xué)生了解基本的自我防護(hù)、救護(hù)知識(shí)、方法與技巧等，在遇到突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)有應(yīng)急能力和心理承受能力，避免災(zāi)難的發(fā)生，這是落實(shí)學(xué)校教育要樹(shù)立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想的一個(gè)具體措施。

3.2中學(xué)生認(rèn)識(shí)的學(xué)校體育中安全教育的內(nèi)容表5顯示，學(xué)校體育中經(jīng)常進(jìn)行安全教育的內(nèi)容排名前5位的依次是地震逃生（43.84%），消防安全（41.95%），交通安全（38.53%），運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、扭傷的處理（36.47%）、網(wǎng)絡(luò)安全（29.11%）。而對(duì)自衛(wèi)防身術(shù)、野外生存、心肺復(fù)蘇術(shù)等不經(jīng)常進(jìn)行。除了野外生存技能少于一半的學(xué)生不會(huì)處理應(yīng)對(duì)外，其他諸如消防安全、交通安全、地震逃生、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡(jiǎn)單處理和包扎以及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和扭傷等均有超過(guò)70%的中學(xué)生表示會(huì)處理。但仍反映出學(xué)校體育比較強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的灌輸，忽視了安全教育的技能訓(xùn)練，體育課程也根本無(wú)法包括安全教育的所有內(nèi)容。

3.3中學(xué)生認(rèn)識(shí)的學(xué)校體育與安全教育相結(jié)合的途徑安全教育內(nèi)容進(jìn)入體育課程，必須通過(guò)一定的途徑。表6顯示，中學(xué)生認(rèn)為可通過(guò)課外體育活動(dòng)、體育游戲、體育課和課間操/大課間時(shí)進(jìn)行安全知識(shí)講座與安全演習(xí)等安全教育。在課余活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)拓展課程的訓(xùn)練將有利于學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高、對(duì)突發(fā)事件有積極應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備和身體素質(zhì)能力。

在體育游戲中組織和開(kāi)展了小型的安全競(jìng)賽活動(dòng)，將前滾翻運(yùn)動(dòng)、跳山羊、跨欄跑等應(yīng)用在障礙跑的比賽游戲中，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑姓莆樟税踩R(shí)和技能，同時(shí)體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。在學(xué)校體育課程內(nèi)容也可融入安全教育的理論知識(shí)和操作演習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握大量的應(yīng)急逃生自救技巧及在災(zāi)難中的應(yīng)急救人方法。課間操/大課間時(shí)間可以進(jìn)行安全演習(xí)，將安全教育的實(shí)踐內(nèi)容通過(guò)變相的設(shè)置（比如規(guī)則、器材、場(chǎng)地等的變化），使之成為課間操的拓展內(nèi)容。只要體育教師探索開(kāi)發(fā)與安全教育有關(guān)的體育課程資源，一定可以找到好的結(jié)合途徑，以實(shí)現(xiàn)安全教育的內(nèi)容與體育課程進(jìn)行整合。

3.4中學(xué)生認(rèn)識(shí)的影響學(xué)校體育中進(jìn)行安全教育的原因從表7可以看出，中學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)校體育中進(jìn)行安全教育的原因排列依次是學(xué)生沒(méi)有興趣、教師沒(méi)法去實(shí)際操作、學(xué)校對(duì)體育的要求是不受傷就行、難以體現(xiàn)體育課程的身體練習(xí)特征、學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施不能滿足安全教育、體育教師不重視安全教育以及體育教師不會(huì)進(jìn)行安全教育等方面。可以反映出以下問(wèn)題：首先教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全教育的間接興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)應(yīng)急能力對(duì)自身生命安全健康的重要性；其次如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育課程中的安全教育，那么體育教師自然對(duì)體育課程的安全教育也相應(yīng)的重視；最后一些體育教師不進(jìn)行安全教育的，最主要的原因是學(xué)校對(duì)體育的要求是不受傷就行，以及體育課程無(wú)法承擔(dān)安全教育的重任，致使體育教師沒(méi)有在體育課程中實(shí)施安全教育。這里面有學(xué)校重視程度的問(wèn)題，也有體育教師自身的原因。

結(jié)論與建議

（1）新疆中學(xué)生對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)總體上良好，對(duì)一些應(yīng)激知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)是正面的、積極的，但仍有一部分中學(xué)生不了解安全教育，缺乏安全教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此學(xué)校可多角度、全方位地做好安全教育宣傳，如報(bào)告會(huì)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、體育圖片展、辯論會(huì)、黑板報(bào)、校廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等，在學(xué)生頭腦中形成“安全重要”的意識(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)其重要性，了解安全教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)法制觀念、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

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關(guān)鍵詞：煤礦 安全教育 思考

1、目前國(guó)內(nèi)煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀

總體上來(lái)看，我國(guó)煤礦生產(chǎn)正走著一條高投入、高耗能、低產(chǎn)出、低回報(bào)的粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)道路，安全問(wèn)題特別突出，經(jīng)常發(fā)生礦難事故，國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局近日稱：近年我國(guó)平均每7.4天發(fā)生一起特大煤礦事故，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出世界平均水平，“十一五”期間我國(guó)煤碳產(chǎn)量約占全球產(chǎn)量的38%，事故死亡人數(shù)則占近80%，我國(guó)采煤效率僅為美國(guó)的2.2%，南非的8.1%。煤礦百萬(wàn)噸死亡率2.041，現(xiàn)在發(fā)展中的煤炭大國(guó)，比如印度、南非、波蘭，他們?cè)?.5左右，我們是2.04。先進(jìn)國(guó)家，像美國(guó)、澳大利亞就更低了，大概是0.03、0.05，我們現(xiàn)在是它的40倍、50倍。頻繁發(fā)生的礦難事故與我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的政治大背景是極不協(xié)調(diào)的，與以人為本的科學(xué)發(fā)展觀是不相符合的，與黨的執(zhí)政目標(biāo)是完全背離的，因此著力解決和處理好這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，否則就有可能面臨積重難返的危險(xiǎn)。

2、安全宣傳要為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)

安全宣傳工作必須服從服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，自覺(jué)把安全宣傳和安全教育工作滲透到生產(chǎn)活動(dòng)各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)中往。煤礦宣傳部分主要為安全生產(chǎn)提供以下四種服務(wù)：①輿論服務(wù)。為礦山安全服務(wù)，首要的任務(wù)就是鼓舞職工,動(dòng)員職工，為搞好安全生產(chǎn)鼓勁加油。要充分利用廣播、電視、板報(bào)和櫥窗等宣傳工具和陣地，大力宣傳黨和國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針和政策，使職工了解企業(yè)的安全奮斗目標(biāo)，明確自己所在崗位的任務(wù)。②文化服務(wù)。就是用健康向上，豐富多彩的精神產(chǎn)品滿足職工群眾日益增長(zhǎng)的文化生活需要，使職工在井下作業(yè)時(shí)精神抖擻、身心健康。③信息服務(wù)。一方面將把握了大量有關(guān)安全工作方面的信息和職工的思想動(dòng)態(tài)，回納整理后及時(shí)提供給領(lǐng)導(dǎo)，為科學(xué)決策服務(wù)。另一方面，還要把上級(jí)有關(guān)安全的指示、意見(jiàn)及兄弟單位抓安全工作的好作法、好經(jīng)驗(yàn)和新思路、新舉措傳遞給職工。④培訓(xùn)服務(wù)。把安全知識(shí)培訓(xùn)穿來(lái)，舉辦安全法規(guī)培訓(xùn)班，安全知識(shí)研討會(huì)和事故安全分析等。

安全宣傳是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、經(jīng)常的工作，要采取化大為小，化命令式說(shuō)教為春雨式滲透的方法。使安全宣傳工作更加深進(jìn)人心，在職工心中筑起堅(jiān)固的安全防線。要想將這項(xiàng)工作搞得扎實(shí)而富有成效，貼近職工群眾。

3、建設(shè)企業(yè)安全文化，實(shí)現(xiàn)持久安全生產(chǎn)

“無(wú)危為安、無(wú)損為全”。理論上說(shuō)，只要對(duì)安全生產(chǎn)“人、機(jī)、料、法、環(huán)”五要素受控治理就不應(yīng)該有事故發(fā)生。但是，由于員工的安全理念還比較落后，治理工作存在盲區(qū)，職能部分與職能部分之間、單位與單位之間在處理工作時(shí)從部分利益出發(fā)，造玉成局性治理互相矛盾，治理方式有差距等多方面的原因，就必然導(dǎo)致安全治理的疏漏。因此，還要建設(shè)企業(yè)安全文化來(lái)改善職工安全意識(shí)，進(jìn)步職工安全素養(yǎng)，從而使職工自發(fā)的、主動(dòng)的、持久的按制度辦事，真正做到我要安全，我能安全。要通過(guò)企業(yè)安全文化建設(shè)，形成企業(yè)安全文化體系，使安全文化理念內(nèi)化于心，固化于制，外化于形，并使安全生產(chǎn)和諧共振，從而持續(xù)激勵(lì)職工安全生產(chǎn)積極性和主動(dòng)性，持續(xù)進(jìn)步企業(yè)的安全生產(chǎn)控制能力和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與職工共贏。

要形成“安全——健康——文明”的安全文化核心理念。這一理念集中反映了在對(duì)待安全題目上的思想熟悉、價(jià)值取向和情感追求，體現(xiàn)了一以貫之的人本思想；同時(shí)，這一理念反映出安全工作對(duì)企業(yè)、職工雙方都具有約束性，企業(yè)不僅要為職工提供安全的、健康的、文明的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，職工自身也要規(guī)范自己的安全行為，保障身體健康，注重文明修養(yǎng)；此外，保證職工人身安全、身體健康、文明程度不斷進(jìn)步，對(duì)職工自身、對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)三方面都有益處，順應(yīng)了先進(jìn)文化的發(fā)展方向和社會(huì)發(fā)展的潮流。

必須牢固樹(shù)立安全生產(chǎn)就是煤礦最大效益的思想熟悉，克服工作中圖虛名不務(wù)實(shí)的傾向。安全好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要搞好煤礦的安全工作，必須從進(jìn)步治理干部的思想熟悉進(jìn)手，大力開(kāi)展安全責(zé)任心教育，正確處理安全與生產(chǎn)、安全與效益的關(guān)系，堅(jiān)持從嚴(yán)治礦、從嚴(yán)治理、從嚴(yán)考核，真正把安全工作的各項(xiàng)制度措施和具體辦法落到行動(dòng)上，落實(shí)到現(xiàn)場(chǎng)上。

綜上所述，良好的安全工作局面，需要我們每個(gè)人來(lái)創(chuàng)造和維護(hù)，用嚴(yán)格的安全制度約束人、用規(guī)范的行為標(biāo)準(zhǔn)衡量人、用新穎的教育載體激勵(lì)人。做到人人想著安全，個(gè)個(gè)注重安全，處處注意安全，把安全思想教育工作做深、做細(xì)、做活，用熱情和溫暖教育感化職工，逐步消除不利于安全生產(chǎn)的各種人為因素，為安全工作注入生機(jī)與活力。創(chuàng)造內(nèi)部安全生產(chǎn)工作環(huán)境，把“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩保拍鼙ＷC礦區(qū)的穩(wěn)定、職工家庭的幸福、企業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王顯政.煤礦安全新技術(shù)[M]. 北京：煤炭工業(yè)出版社，1993.

篇9

在學(xué)生安全教育方面，思想品德學(xué)科有著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。在思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全意識(shí)滲透，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中、在形象感知中、在了解社會(huì)中增強(qiáng)安全意識(shí)，能為他們今后更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、做好自我保護(hù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］

安全教育；初中思想品德；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)情境；教學(xué)資源

2016年8月，山東臨沂貧困大學(xué)生徐玉玉遭遇電信詐騙，郁結(jié)心胸，驟然離世。事件發(fā)生后，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，當(dāng)時(shí)輿論較多地聚焦在信息泄露與政府部門的監(jiān)管層面。然而社會(huì)是大染缸，犯罪分子無(wú)處不在，杜絕類似事件最根本的還是要加強(qiáng)青少年的安全教育。在學(xué)生安全教育方面，思想品德學(xué)科有著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。初中階段的學(xué)生處于快速成長(zhǎng)期，在思想品德教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行必要的安全意識(shí)滲透，能為他們今后更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、做好自我保護(hù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)安全意識(shí)

教育最忌強(qiáng)加和灌輸，應(yīng)通過(guò)必要的方式和手段讓學(xué)生有效、充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟教育目標(biāo)，這是促進(jìn)有效教學(xué)的必要手段，也是新課程改革強(qiáng)調(diào)的核心理念之一。在開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，過(guò)多的說(shuō)教不能給學(xué)生留下深刻的印象，起不到應(yīng)有的警醒教育效果。我們應(yīng)注重通過(guò)閱讀、思考、探究等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，在各種形式的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)安全意識(shí)，感受安全的重要性和必要性，積累必要的安全技巧。如我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)上冊(cè)（蘇人版，下同）“青少年遭受不法侵害時(shí)，怎樣才能做到有效的自我保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生先行閱讀教材這部分內(nèi)容，教者再補(bǔ)充適當(dāng)?shù)陌咐牧献寣W(xué)生分析。學(xué)生在這樣的自主學(xué)習(xí)中感受到各種侵害無(wú)處不有，隨時(shí)可能發(fā)生在自己身上，由此生成一定程度的安全意識(shí)。同時(shí)在對(duì)相關(guān)案例的分析中，總結(jié)出及時(shí)觀察周圍環(huán)境、機(jī)智地求助他人、避免激怒對(duì)方、暫時(shí)進(jìn)行必要的妥協(xié)以保證生命安全等有效的自我保護(hù)措施，為保護(hù)自身安全積累了必要的安全預(yù)案。這種通過(guò)自主學(xué)習(xí)生成的安全意識(shí)和積累的安全預(yù)案對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的。

二、創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，使學(xué)生在形象感知中增強(qiáng)安全意識(shí)

思想品德學(xué)科具有不可避免的嚴(yán)肅性、抽象性，如果教者在教學(xué)中一味地通過(guò)口頭進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)漸感學(xué)科枯燥乏味，興趣全無(wú)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展安全教育也是如此。因此，教者有必要考慮初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，采用豐富多彩、趣味洋溢的教學(xué)形式，使知識(shí)呈現(xiàn)盡量通俗化、形象化，使學(xué)生接受過(guò)程盡量簡(jiǎn)單化、愉快化。如我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)上冊(cè)“如何拒絕不良誘惑”內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行“雙簧戲”的表演，讓學(xué)生在觀看表演的過(guò)程中輕松愉快地知曉不良誘惑就在身邊，要想拒絕不良誘惑，確保自身安全，就必須學(xué)會(huì)避開(kāi)誘因，婉言謝絕朋友，改正不良習(xí)慣。又如我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)下冊(cè)“善用法律保護(hù)自己”內(nèi)容時(shí)，可以組織一個(gè)模擬法庭，將有關(guān)未成年人合法權(quán)益遭受侵害的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生脫離教材乏味空洞、抽象嚴(yán)肅的敘述，使學(xué)生形象地感知運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的途徑。總之，通過(guò)類似的情境呈現(xiàn)方式，將教材抽象知識(shí)變?yōu)樾蜗笾R(shí)，學(xué)生接受過(guò)程會(huì)變得更輕松，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到有效改善。

三、充分呈現(xiàn)教學(xué)資源，使學(xué)生在了解社會(huì)中增強(qiáng)安全意識(shí)

篇10

Abstract: Gratitude is the Chinese nation's fine tradition,is the embodiment of modern social civilization and the spirit,it is also a fundamental principle in life,Thanksgiving is an emotional education,moral education and life education,which is of great significance to the college students moral character and the social harmony development.

關(guān)鍵詞:思想政治教育;感恩教育;教學(xué)實(shí)踐

Key words: ideological and political education;thanksgiving education;teaching practice

中圖分類號(hào):G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)24-0194-01

一直以來(lái),人們關(guān)注更多是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)即智商因素,而對(duì)情感因素缺乏應(yīng)有的重視。大學(xué)生是一個(gè)接受能力強(qiáng)但情緒化傾向又非常明顯的特殊受教育群體,在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育中,“感恩教育”應(yīng)占有重要地位。

當(dāng)代著名教育學(xué)家諾某斯指出:“關(guān)懷最重要的意義在于它的關(guān)系性。關(guān)懷是出于關(guān)系之中的一種生命狀態(tài),它最基本的表現(xiàn)形式是兩個(gè)人之間的一種連結(jié)和接觸。一方付出關(guān)懷,另一方接受關(guān)懷。”①感恩教育,就是教育者根據(jù)教育目的和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用一定的教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

2009年9月10日上午 8:19教師節(jié),正在進(jìn)行校園值班,收到這么一條教師節(jié)的的祝福短信,是當(dāng)天所有的短信當(dāng)中最讓我感動(dòng)也給了我很多啟示的一條。這條短信的內(nèi)容是這樣的:“親愛(ài)的老師:節(jié)日快樂(lè)!祝老師永遠(yuǎn)幸福、平安、健康,萬(wàn)事順利!老師,您知道嗎?您是我進(jìn)這個(gè)學(xué)校第一個(gè)記得我名字并跟我打招呼的老師,當(dāng)時(shí)我真的超感動(dòng)的,因?yàn)槲叶歼€不知道您是誰(shuí)。我之所以留下來(lái)是因?yàn)槔蠋熌鷤冋娴奶昧?我舍不得。老師:真的很謝謝您幫了我很多很多……謝謝!謝謝!”

案例背景:

這條短信是由我們系某班級(jí)的某同學(xué)發(fā)的,由于該同學(xué)所屬的專業(yè)學(xué)費(fèi)昂貴。兩年前新生報(bào)到時(shí)的情景還歷歷在目,一位面容蒼老、衣著窘迫的父親帶著一個(gè)略帶羞澀、低著頭的女生來(lái)報(bào)到。面對(duì)高額的學(xué)費(fèi),這對(duì)父女面帶愁容,父親向我們袒露:家里特別貧困,某的母親身體不好,某因?yàn)樯∫不ㄙM(fèi)了家里大部分存款,如此昂貴的學(xué)費(fèi)根本支付不起。某依舊低著頭部說(shuō)話,我問(wèn)某::你想讀這個(gè)專業(yè)嗎?某點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后系領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)和其父親講解綠色通道、助學(xué)金、助學(xué)貸款等途徑可以完成學(xué)業(yè)后,其父終于答應(yīng)讓某留下來(lái)讀書(shū)。

報(bào)到時(shí)的印象太深,讓我一下子記住了這個(gè)學(xué)生的名字。第一次在校園里見(jiàn)到她時(shí),她依舊是低著頭走路,我走到她身邊,叫了聲她的名字,問(wèn)了問(wèn)來(lái)學(xué)校后是否習(xí)慣?但是我真的想不到,這個(gè)很平常的問(wèn)候卻改變了一個(gè)學(xué)生是否留在學(xué)校讀書(shū)的重要決定,而該同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)非常優(yōu)秀,對(duì)身邊的人給予力所能及的幫助、從獎(jiǎng)學(xué)金中拿出一些錢作為青年志愿者協(xié)會(huì)作為幫助貧困學(xué)生的基金。

一方面,日常學(xué)生工作中多給學(xué)生一些關(guān)心,平時(shí)的輕聲關(guān)懷讓一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校的溫暖;特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)注應(yīng)該要更多些,也許他們最需要的不是金錢而是學(xué)校和社會(huì)帶給他們的溫暖和鼓勵(lì)。大學(xué)除了采取多種辦法幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難外,更注重在日常學(xué)習(xí)和生活中,對(duì)貧困生進(jìn)行人文關(guān)懷,讓他們和其他同學(xué)一樣在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。

另一方面,在對(duì)部分受助不感恩的貧困生進(jìn)行道義上的譴責(zé)之余,我們不妨對(duì)資助工作本身也進(jìn)行一番冷靜的反思。貧困生家庭致貧的原因各不相同。經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、物資的匱乏、家庭的變故,固然使不少寒門學(xué)子“窮且益堅(jiān)、不墜青云之志”,但也使不少人形成了終生亞健康的心理。他們或極度自尊,或極度自卑,或極度冷漠,缺乏一種正確對(duì)待他人和社會(huì)的良好心態(tài),與社會(huì)有點(diǎn)格格不入。受助不感恩就是表現(xiàn)之一。受助期間,他們沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系資助人、匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況固然不對(duì),但一些資助人除了在資助儀式上一捐了之外,又何嘗給受助人打過(guò)電話、寫(xiě)過(guò)信,詢問(wèn)、關(guān)心過(guò)他們的學(xué)習(xí)生活狀況呢?其實(shí),這些貧困生不但需要資金上的大力支持,更需要精神上的關(guān)懷和撫慰!而大多數(shù)好心的資助人恰恰就是忽視了這一點(diǎn)。

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為,忘恩是人的天性,他像隨處生長(zhǎng)的雜草,而感恩猶如玫瑰,需要用良知去栽培與滋潤(rùn)。因此感恩需要通過(guò)教育來(lái)促使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好,并對(duì)其回饋以感恩的眼光,形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任,進(jìn)而外化為感恩行為。

大學(xué)生感恩教育是高校教育工作者針對(duì)大學(xué)生感恩意識(shí)的缺失,遵循大學(xué)生心理和行為的發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用一定的教育方法和手段,通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。大學(xué)生感恩教育應(yīng)是大學(xué)德育的應(yīng)有之魅學(xué)生“道德意識(shí)能力”的重要手段。對(duì)大學(xué)生感恩教育的目的就是讓大學(xué)生深入了解“恩”,深切體會(huì)“恩”,不忘所受之“恩”,并將“恩”施之于需要之人;喚醒他們對(duì)他人的愛(ài)心,學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出。就其內(nèi)涵而言,作為一種意識(shí)、情感和行為為中心的教育,它不是教學(xué)方法,而是一種教育思想和理念,是更高層次的感恩教育。由于感恩是一種心理和行為的綜合,人是否會(huì)有感恩的動(dòng)機(jī)和行為,來(lái)自于感恩意識(shí)的指導(dǎo)和支配。感恩意識(shí)是指人們感激他人對(duì)自己所施恩惠和幫助的由衷認(rèn)可并設(shè)法報(bào)答的內(nèi)在心理要求,是任何一種積極文化所公認(rèn)的基本道德律。報(bào)恩的行動(dòng)建立在感恩的動(dòng)機(jī)與需要的基礎(chǔ)上,而動(dòng)機(jī)與需要?jiǎng)t是在感恩意識(shí)的指向下進(jìn)行的。一般地說(shuō),個(gè)人受到他人施與的幫助由此而充滿感恩的思想和情懷,此人便具備了感恩的意識(shí);相反個(gè)人在受到他人的幫助后沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的感恩之心和感激之情,內(nèi)心充滿了冷漠與世故,則不可能引發(fā)感恩的行動(dòng)。

作為高校,如何對(duì)大學(xué)生補(bǔ)上“感恩”這一課,有效地實(shí)施“情感教育”,培育“感恩文化”以凈化他們的心靈世界,端正他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀;如何使他們心存愛(ài)心、孝心與感恩之心,學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)寬容等等,這都應(yīng)是當(dāng)前每一位思想政治教育工作者共同思考的問(wèn)題。

注釋:

①[美]諾丁斯內(nèi)爾.學(xué)會(huì)關(guān)心一教育的另一種模式[M].于天龍,譯.北京:教育科學(xué)出版社,2003.

參考文獻(xiàn):

[1]感恩教育的思考[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).

[2][美]諾爾曼?丹森.情感論[M].魏中軍,孫安跡,譯.沈陽(yáng):遼寧人民出版社,2005:1.