導語：如何才能寫好一篇人教版小學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、 讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。

2、 初步掌握三拼連續的拼音方法。

3、 認識五個生字，字母兒歌。

二、教學過程：

導入：

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡

請小朋友們看書本上的圖，兩個小朋友也來到野外觀賞春天的美好景色。你覺得這里的景色美嗎？你想讓你的爸爸媽媽帶你到這里玩嗎？

生：……

師：那么，你應該向你的爸爸媽媽好好介紹一下這個美麗的地方。我們先來看看圖上畫了什么？

生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水

師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生：這是“鴿”。

師：你真行，你是怎么知道的？

生：媽媽教的，學前班學的。

師：那你能教教大家嗎？

生：……

師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”

生：跟讀

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生：老師，小蝌蚪是字母“”

師：你也把它教給其他小朋友好嗎？

生：……

師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？

生：……

師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發音的時候是不一樣的。（）

師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！

生：……

師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生：練讀

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。

生：練寫

師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生：……

篇2

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是音節kāi、gěi、huí的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ai、ei、ui發音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字卡片。

(二)字母教學

本課的復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，

先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。ei的發音方法與ai大致相同。

發ui時，先發u的音，接著發ei(不是i)，口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借助發音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ai的聲調標在a上，ei的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

(三)拼音教學

聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。

(四)書寫指導

本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

(五)認讀字詞，讀兒歌

認字可在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀zǐ，如子女、子弟；在詞尾讀zi，如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯系起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應該怎樣說。

讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。

(六)擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻母ai、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

2、做游戲“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或復韻母ai、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。

3、猜一猜。(教師說，學生猜)

(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

(七)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

篇3

關鍵詞：班級管理；安全教育；班主任

一、小學安全教育存在的問題

1、安全教育流于形式化

安全教育是小學教育工作基礎，安全教育應該是一項長期的、循序漸進的工作。但是在實際工作中，學校在安全教育目標和實施方案的制定過程中，安全教育工作總目標和階段目標、教育工作的具體實施措施以及安全教育的評價，大多為舶來之品，未與學校學生的發展情況以及學校的實施條件相結合，不具有可行性。因此，很多小學校的班主任安全教育的開展，只是在每年的3小學月26小學日――全國小學安全教育日，才會用網絡現成的安全教育案例象征性地開展幾次安全教育主題班會，有的學校甚至直接擬造一些安全教育事件，以應付上級的安全教育檢查工作。

2、安全教育的內容存在片面化

我國小學的安全教育工作主要包括六個模塊的內容，社會安全事件、公共衛生的預防、意外傷害事故、網絡安全、自然災害求生和其他事件六個方面的內容，這六個方面同等重要，共同推動著學校安全教育工作的有效開展，但在實踐中，班主任只是在本市發生重大的意外事故時，才重點開展一次相關的主題班會，而由于各地區在一定時間內發生青少年事故相對較少，這樣的時間不能概括六個方面的整體內容。

二、班主任在小學生安全教育中承擔的責任

1、安全教育責任

班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。

2、安全告知責任

班主任的告知可分為四個方面小學：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項；體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。

3、安全告誡責任

班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4、安全防范責任

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

5、安全救護責任

學生一旦發生安全事故后，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。

三、班主任在學生安全教育中的管理方法

1、小學加強安全意識教育，提高學生的安全意識和自我保護意識

小學生由于年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。所以我們應從學生的日常生活細節入手，在生活細節中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是開展安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。我們生活中看到的不少細小的事，同學間相互推搡、相互追逐，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器，隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，我們要做的就是防范于未然，讓學生認識到位，提高防范意識。

2、引導學生遠離事故

學校是人群比較集中的公共場所，學習是集體性活動，小學生是未成年人群，缺乏責任感和自護能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規范學生的做法習慣，引導學生以安全的做法在安全的環境中學習、生活、成長。如：引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學、不安全的活動；不到有安全隱患的區域活動等。

3、注重體驗，增強兒童處理緊急情況的能力

體驗是學生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養學生的自我保護能力，也要從細節抓起，在細節中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。

兒童總會遇到某些緊急情況。缺乏社會生活實踐的機會是兒童不會正確應對危險的原因之一。如：學生有時不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學生也只會找老師，我們要利用這些機遇讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，一同經歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

4、安全教育要齊抓共管

學校安全教育不是某一個領導或某一個老師的事，作為學校的教育者，我們每一個老師都有義務和責任對學生進行安全教育。如果只有各個班主任的苦口婆心的講授，那這個力量顯得實在單薄，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。

結束語

綜上所述，班主任作為學校安全教育的主要實施者，毋庸置疑需要對學生擁有愛心，對學生的生活予以全方面的關注，同時在安全教育方式上，要利用好班會這個安全教育基地，通過多樣化的形式、充實的內容促進學生安全意識和安全技能的提高，關注學生的日常行為，促進學生安全理論知識的轉化。

參考文獻

篇4

1.認真學習道路交通安全相關的法律法規知識,提高自身交通法制觀念和交通安全意識,為學生樹立起自覺遵守交通法律法規的良好形象。

2.對學生開展經常性的交通安全教育,每周利用晨夕會,班會等時間,進行1-2次交通安全方面專項教育或專項檢查總結,并要采用教學掛圖,黑板報等形式堅持經常地對學生進行交通安全法規和交通安全常識教育,教育學生文明行路,主動防范交通安全事故,自覺拒絕乘坐農用車,報廢車,拖拉機及無牌、無證、無運營手續的和超載的車輛。

3.利用家長會等有利時機,搞好對學生家長的交通安全宣傳教育,同時請家長配合做好學生的交通安全教育。

4.嚴格執行路隊值班制度,在學生放學時堅持值勤,疏導交通,監督引導學生按交通規則行走,確保學生交通安全。

5.做好學生與班級的交通安全保證書簽定工作,配合學校做好家長與學校的交通安全保證書簽定工作。

6.及時發現,掌握學生在交通安全方面出現的新情況,新問題,及時向學校匯報,努力進行整改.做好車輛的摸底排查工作,發動學生及學生家長向學校和有關部門進行舉報。

以上各項我保證做到,請領導進行監督。

為認真貫切落實諸城市教育局和中心校對學校交通安全工作的要求，推動平安校園創建工作深入開展,努力營造安全、穩定、和諧的育人環境。_____初中學生、家長簽訂交通安全保證書，具體內容如下：

現在個別接送學生的車輛超員嚴重，家長要確保自己的孩子不乘坐超員的車輛。否則由此引發的各種問題，后果由家長自負。

我們是社會未來的接班人，我們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。為了我們的明天,為了國家的明天,我學校簽訂交通安全保證書:

行車中做到中速行駛，安全禮讓。不尾隨和穿插有警車護衛的車隊，不強行超車，不闖紅燈，不酒后駕車，不開帶病車輛上路，確保行車安全。

萊西市___________小學(章)

班主任(簽字):

篇5

認識小數

主?備?課人

授課

人

課時

1

節次

1

三維目?標

知識與技能：在已有的生活經驗的知識背景下經歷通過商品價格認識小數的過程。

過程與方法:（1）學會認識小數。

（2）能正確地讀、寫簡單的小數。

（3）能把自己的生活經驗與數學學習結合起來。

（4）培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。

情感態度與價值觀：（1）激發對數學知識的好奇心和求知欲。

（2）體會合作交流的學習經歷。

學?習?重?點

能認、讀、寫簡單的小數。

學?習?難?點

結合具體的情境，體會小數的意義。

學?習?準?備

多媒體課件；

復備

互?動?探?究?過?程?及?活?動?設

小數轉化為

元角分表示

學生試著總結讀小數的

方法

小組合作總結寫小數的

方法

師：同學們，準備好了嗎？好開始上課。昨天老師給大家布

置了一項任務，去超市調查商品的價格，完成怎樣誰來說說？

生：匯報調查結果

師：大家完成的不錯，誰試著把第2題讀讀？誰把第3題給大家展示一下呢？和他們寫的一樣的同學請舉手，有部分同學寫的不一樣，沒關系我們一起上完這節課你就會了。

一、導入：

師：老師想去超市買些商品，在坐哪位售貨員給我報報這些

商品的價格呢？小熊？風箏？練習本？氣球？

生：（板書：?7.25元、8.80元、1.06元、0.58元）7.25元還可以怎么說？8.80元？1.06元？0.58元？

師：擦掉元字觀察（7.25、8.80、1.06、0.58），這些數有什么共同的特點？

生：不是整元數，不夠整元部分都有兩個數字。他們都有一個圓圓的小黑點。（板書：“.”叫做小數點讀作“點”）

師：對！像7.25、8.80、1.06、0.58這樣的數（數中有一

個小圓點），都叫做小數。今天我們就來認識小數。（板

書：認識小數）

二、新授

（一）小數的讀法

1.師：實際生活中經常遇到不是整元的數，像毛毛熊價格是7.25元，這個數你會讀嗎？就在這時小數點顯本領了，往數中間一站，把數分成了兩部分，小數點左邊表示整元，小數點右邊第一位是角，第二位是分。7.25這個小數怎么讀可把老師難住了，誰來幫幫我？(板書：7.25)

2.師：

明明過生日，媽媽給明明買了一些好吃的，誰來報價格呢？酷兒2元5角一瓶也可以說2.5元一瓶…

3.師：讀了這么多小數，下面四人一組討論小數是的讀法？”。

生1：小數點的左面的數按整數的方法讀，小數點讀“點”，小數點右面的數不用讀數位。

生2：小數點的左面的數按整數的方法讀，小數點讀“點”，小數點右面的數按順序讀出各個數字即可。

4.師：同學們總結得真不錯！小數點把小數分為兩部分。小數點的左邊是整數部分，小數點的右邊是小數部分，整數部分按照整數的方法來讀；小數點讀作“點”；小數部分依次讀出每一個數字。讀小數時，先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。

5.師：現在大家已經清楚小數怎么讀了。拿出我們的前置作業單同桌之間互相讀讀你調查的商品價格。誰上來給大家匯報你調查商品的價格？

（二）小數的寫法

1.師：剛才大家小數讀得非常好。寫小數很簡單吧。請看大屏幕在本上寫出小數，老師出示錯誤寫法。

2.師：看則容易，實則不易，誰勇敢的上來自我挑戰呢？

3.師：

同學們你們在寫小數時，有沒有提醒同學們要注意什么？現在4人一組說說注意事項

生1：要寫上寫作和冒號。

生2：小數點要點在個位的右下角。

4師：（出示課件）注意：小數點寫在個位的右下角；整數部分是零的寫作“0”；小數部分順次寫出每一個數位上的數字。

寫小數時，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。

三、鞏固

師：生活中經常會用到小數。下面我們來做一些練習？鞏固一

下剛剛所學的知識。蜜蜂怎么這么快采到了蜂蜜，有什么竅門嗎？

四、總結

師：通過這節課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？快用我們今天學的小數給自己打一個合適的分數吧。

師：我對你們的表現都很滿意，我給大家打滿分10分。今天，

大家學到了這么多知識，還發現了許多生活中的數學，就讓我們帶著滿滿的收獲開始自我檢測吧，時間為5分鐘。?學生試著總結讀小數的方法?????小組合作總結寫小數的方法。

師：看到大家掌握的這節課的內容，老師真為你們高興。希望

大家在以后的學習中留心觀察，勤于思考，珍惜現在的學習時光，就能發現更多數學的奧妙!

素養拓展

1.

寫出下面各小數

三點四五?寫作（?????）????????七點零六?寫作（???????）

六十點一二?寫作（????）??????零點零五?寫作（????????）

2.小法官巧判斷

（1）小數就是非常小的數（???）

（2）4.03元就是4元3角（???）

（3）0.40讀作：零點四十（???）

（4）40.030讀作四十點三（????）

板書設計

認識小數

像7.25、0.25、3.6……這樣的數叫做小數，

“.”叫做小數點??????讀作：點

7.25?????讀作：七點二五

教學反思（主備人寫）

篇6

安徽省蒙城縣職教中心 焦守光

2009年11月的一天，學生們正在上課，我也在辦公室備課。忽然，我班的英語老師怒氣沖沖地走進辦公室，后面還跟著班上的大嗓門——葛園。我一看那架勢，就知道準沒好事。肯定是葛園又違反紀律啦！把英語老師氣得臉都青了。他們來到我的辦公桌邊，我微笑著對葛園輕聲地說：“怎么啦？看把老師氣的！”當時她沒有說話，只是低著頭，一邊流淚，一邊說：“老師，我錯了。又給你添麻煩了！”這時我又急忙安慰英語老師，讓他別生氣，“大人不記小人過”。英語老師簡單地說了事情的經過，就去上課了。

原來，葛園把手機拿在手里，被英語老師發現了，英語老師批評她，她不服氣，還和英語老師在課堂上吵起來了。

“葛園，剛才英語老師說的你都聽見了，你有沒有什么要說的？”

“班主任，不是英語老師說的那樣子，上課我沒有玩手機，我注意聽課了，在做筆記時想找一本資料，不小心把放在桌洞里的手機帶出來了，差一點掉到地上，我用手接時，被英語老師發現，他不問原因就批評我，還要沒收我的手機。我就和他吵起來了。”葛園委屈地說。

“葛園，你想想，我們學校是怎么規定的？你把手機帶到班里對嗎？”

“不對。我知道錯了。”

“老師應該不應該對你進行管理和教育？”

“應該！”

“如果老師對你不管不問，這樣好嗎？”

“不好！”

“嗯！這說明英語老師還是關心和愛護你的。你在課堂上和老師吵架合適嗎？”，“我知道不合適，也是不對的。但我沒在課堂上玩手機。”

“葛園，就是當時老師沒有看清，冤枉了你，你也不應該在課堂上和老師吵架呀。第一，這是不禮貌的行為；第二，這樣既耽誤自己的學習時間，也耽誤其他同學的學習時間。除了當時和老師頂撞，難道沒有更好的解決辦法嗎？你想沒想到這樣做會帶來什么影響嗎？”

在我的細心說理下，葛園只是低著頭，不說話了。

“葛園，現在什么心情？后悔嗎？”

“后悔！”

“怎么辦呢？”

“向老師道歉，今后遵守紀律！”

“好樣的！知錯就改。老師相信你會做得更好的！”

下課后，葛園真誠地向英語老師道歉，請求他原諒。

自從這件事過后，葛園改變了不少。但是還不到三周時間，班上又發生了一起師生糾紛。

原來早讀時，語文老師看到一位學生沒有讀書，在和其他學生說話。就走過去問他，昨天要求背誦的課文會背了沒？他說會啦。老師就讓他背，他背了幾句就不會了。語文老師摸了摸他的頭說：“語文也很重要，作業要按時保質完成呀！”可是當語文老師剛轉過身去時，他就把語文書甩給了同桌并大聲地說：“把英語書給我，念英語。”這種“示威”讓語文老師很是不滿。于是語文老師花了半個多小時的時間找他談心。后來我班的班長向我匯報了當時的情景，我也糾正了這個學生的錯誤做法。在教育他的同時，我也找到了葛園。我說：“看到了吧，你在課堂上和老師吵架的影響。”葛園什么話也沒說，滿臉愧色。過了一會她說：“老師，我知道錯了。今后我會努力的……”我說：行！這才是一個學生應該做的。我相信：只要我們同心協力，就會把我們班級建設得更加美好！”從此以后，她變了，全班同學的精神面貌也變了——變得有禮貌了，變得積極上進了。良好的班風正在逐漸形成……通過這件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

職業中學學生，一般都是文化課基礎薄弱的、紀律觀念淡薄、行為習慣不夠好的學生。但他們都處于十六七歲之間，人們通常把人生這段美好的年華稱為“青春期”，它是由少年到成年的過度時期。青春期是人生中充滿幻想、充滿希望、充滿歡笑的黃金時期，又是充滿煩惱、充滿矛盾、充滿困惑的動蕩時期。正因為如此，青春期的孩子們會演繹出一個個青春故事。這些故事能否寫好，對他們一生的成長都有著不可忽視的影響。然而，他們對父母、老師等長輩的關愛不再輕易地接受、認可，而且常常逆反得像個刺猬。孩子們青春期產生逆反心理，是成長過程中的正常現象，或多或少地發生在每一個成長中的青少年身上。這一時期的孩子會產生強烈的成人感，認為自己已經長大成人了，不再是一個年幼無知的小孩子，因而極力掙脫家庭的束縛、學校的管束和社會的約束。他們急切地希望別人把他們看成大人，要求別人尊重他們，并希望享有和大人一樣的權利，能像大人一樣發表意見和處理問題。從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個關隘，關鍵在于他們能否過好這個關隘。要過好這個關隘，除了自己的努力之外，父母引導、老師特別是班主任老師的引導起著非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“讓孩子健康成長、快樂成才”。一方面注重好習慣的培養，另一方面注重興趣的培養。

俗語說，良好的習慣是人一生最寶貴的財富，它可以使人受益一生！我的具體做法是：

“三個規范化”即日常行為規范化；穿著打扮大眾化；言行舉止文明化。

“三個改變”即不能改變過去，就改變現在；不能改變環境，就改變自己；不能改變現實，就改變態度。

“四個快樂”即學習的投入之樂；事業的奮斗之樂；生活的寧靜之樂；人生的成長之樂。

“十個一點”即嘴巴甜一點；說話輕一點；微笑多一點；脾氣小一點；行動快一點；做事勤一點；腦筋活一點；效率高一點；理由少一點；膽量大一點。

“十個學會”即學會生存；學會負責；學會關心；學會學習；學會思考；學會健體；學會審美；學會創新；學會交往；學會管理。

興趣——人生最好的老師，人生不斷進取的動力。興趣對正在進行的活動起推動作用；對活動的創造性態度起促進作用；對未來活動起準備作用。就當代中學生來說，興趣的傾向性、廣闊性和穩定性顯得很重要，它將直接關系到一個中學生的未來發展方向和事業成功與否。在實際工作中，我采用：興趣暗示法、增強自信法、弄假成真法和興趣遷移法激發學生學習興趣。使學生由被動的學向主動的學轉變；由讓我學向我要學轉變；由機械性學習向創新性學習轉變。

篇7

教學內容：

《小雪橇》

教學目標：

1、能用歌聲表現兒童在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

2、能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重難點：

1、教學重點：能用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、教學難點：附點音符的準確演唱。

教學過程：

一、學生隨音樂《雪花》走進課堂，歌唱式師生問好！

二、同學們，剛才大家所聽到的歌曲你們熟悉嗎？（《雪花》），我們學過很多關于冬天的歌曲和樂曲，老師想問一下大家，在冬天下雪的時候大家喜歡干什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇）

1、今天老師為大家帶來一首歌曲《小雪橇》，首先大家來聽一聽，聽完之后告訴老師從這首歌曲中你聽出了什么？（小雪橇輕便又靈巧、小雪橇好像那架火箭，飛翔在云霄……）歌曲的情緒是怎樣的？（高興、歡快）

2、誰能告訴老師駕著小雪橇是什么樣子？（動作模仿）

3、一起觀看歌曲《小雪橇》動畫。

4、動畫中的小朋友滑雪橇時的表情是怎樣的？（高興的）

5、按照歌曲節奏朗讀歌詞。（注意附點節奏的準確朗讀，只讀前面部分，部分不進行節奏朗讀）

6、跟隨老師學唱歌曲簡譜。（逐句教唱，注意切分節奏及附點音符的準確演唱）

1)

X.X

X

X

2)

X.

X

X

3)

X

X

X

7、教師彈奏簡譜，學生嘗試加入歌詞。（逐句彈奏）

8、隨琴演唱第二段歌詞。

9、教師彈琴伴奏，學生完整演唱歌曲。

10、請同學們觀察歌曲一共有幾個樂句？（六個）

11、第五樂句應該怎樣演唱？（第五、六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒，把歌曲推向了）

12、為歌曲編配打擊樂器伴奏(學生上講臺選取樂器：碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒、三角鐵、沙錘……)

13、運用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。

14、全班同學隨伴奏完整演唱歌曲。

篇8

關鍵詞：中職學生；安全教育

一、中職學生安全隱患的因素

1.社會的不安全因素

隨著社會的快速發展，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。如周圍的小販和的士三輪車已經快把學校附近的道路擠得水泄不通。學生往返學校途中發生意外事故（如交通安全、社會閑雜人員威脅等）、打架斗毆事件等時有發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是在校外經常遇到的問題。

2.學生自身的年齡特點

中職學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，缺乏自我保護意識，缺乏安全知識的中職學生，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。他們身上的很多不安全行為將會直接導致安全事故的發生。在財產安全方面主要表現為：思想麻痹，財物隨意亂放；在人身安全方面主要表現為：缺乏社會經驗，遇事容易沖動，辨別是非能力差，缺乏社會責任感，認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害，甚至會被犯罪分子利用使其進行犯罪。

3.中職學生的不健康心態

中職學生的年齡正處于青春發育期，這個時期的學生，思想最活躍，可塑性極強。是世界觀和價值觀形成的重要階段。然而也正是這個時期的學生在思想上最容易受到社會或是家庭的一些不良的因素的影響，從而形成一種不健康的心態。比如：他們在同學相處或是交友的過程中，遇事不去分析對與錯，在他們的思想里更多的是所謂的“哥們義氣”，幫“朋友”騙父母，騙老師，“朋友”的事就是自己的事，朋友看不順眼的人就變成自己的“仇人”，對于異性朋友相互之間容易發生“爭風吃醋”的現象。這些都是思想不成熟的表現，如果不能得到及時、正確的引導，很容易釀成禍事。作為教育者在處理一些學生問題時，要充分考慮到學生的這種心理特征。

二、安全教育措施

1.適時宣傳教育

通過適時的宣傳教育，不斷增強學生的安全意識，是做好中職學生的安全教育工作的前提和基礎。班主任應該做到在不同的環境、不同的時間及針對不同的對象有針對性的進行安全宣傳教育，并且宣傳要到位，要具有周期性。例如，端正學生的交友態度，要經常教育學生謹慎交友，明辨是非，誠實往來，不追求虛榮，學會理解人，尊重人，寬容人，并且正確把握友情和愛情的關系。學會正確化解同學之間的矛盾，大事化小，小事化了。未成年人不得駕駛機動車。在使用非機動車時，要文明行車。過馬路時禁止玩手機，注意交通安全。在炎熱的夏天，要嚴格禁止學生下河游泳，并舉例由此引發的悲劇。也不要在外面地攤食用不潔凈的食物，食用此類食物可以引發胃腸道疾病等。在假期應告知學生不要乘坐黑車，從而減少不必要的安全隱患。我校在新生入學時，每人都發有一本《教育安全讀本》讓學生通讀安全教育讀本，組織安全知識競賽。讀本里詳細的講解了并指出社會上一些安全問題，哪些屬于違法違規的行為，并告知了其處理方法，讓學生用一個星期的時間，通讀全書，然后以分組形式討論，進行知識競賽，給與獎勵。這樣不但可以讓學生溶于集體，也增強了是非判斷能力，增強集體榮譽感，促進學生們的交流，建立友情，感受到集體的溫暖。從而不斷增強學生的安全意識。

2.深入學生，及時了解學生的情況

每周至少例行兩次班會，平時也應該多去班級走走，班主任和學生之間要從心靈上進行溝通，建立起一種相互信任的友誼關系，這樣學生無論遇到什么事才愿意和班主任進行交流，班主任才能真正了解學生的思想動態。另外，就是要建立健全的班干體系，加強和班干的溝通，及時觀察了解出現的異常情況，及時處理。.現在的學生都有微信和QQ，可以建立一個班級群。因為有些學生不善于表達，喜歡在網絡上表達自己的看法。這樣可以及時了解學生思想動態，個別的特殊情況私下了解和指正。另外，除了及時向學生會了解學生就寢紀律外，也應該不時地突擊檢查學生就寢情況。是否有學生夜不歸宿情況 ，并且及時查問其去向。

3.建立起班主任、課任教師、家長、等多位一體的安全管理網絡，是做好中職學生的安全教育工作的保障

篇9

評卷人

得分

[來源:Zxxk.Com]

[來源:學_科_網]

一、解答題（題型注釋）

1.張芳和媽媽的年齡和是45歲，張芳的年齡正好是媽媽的14

．

張芳和媽媽的年齡各是多少歲？

2.小蘭看一本故事書，第一天看了

16

，第二天看了42頁，這時已看的與未看的頁數之比是2：3．這本書共有多少頁？

3.一個長50m，寬30m，深150cm的長方體游泳池．要在它的底面和四周貼磚，貼磚的面積是多少平方米？這個游泳池能裝多少立方米的水？

4.五、一中隊參加“保護母親河”植樹周活動，計劃植樹500棵．

（1）如果平均每天植樹x棵，3天植樹多少棵？

（2）當x=125時，3天后還剩多少棵沒有栽？

5.做一個木箱需要用木料3.2平方米，現在有50平方米的木料，至少可以做多少個木箱？

6.果園里有桃樹106棵，梨樹比桃樹的4倍少8棵．兩種樹共多少棵？

7.有一個正方體的木塊，它的棱長是12厘米．把這塊木料加工成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是多少？

8.小朋家收了149個大西瓜，每8個裝一筐，可以裝幾筐？還剩多少個？（要驗算）

9.小紅家買來一張餐桌和4把椅子用去920元，小麗家買來一張同樣的餐桌和6把椅子用去1080元，一張餐桌和一把椅子各多少元?

10.養雞場一批雞蛋重2160千克，已經運走960千克，剩下的裝紙箱運走，每個紙箱可能裝4.5千克，需要多少個紙箱？

11.某建筑物長70米、寬50米、高80米．為增添節日氣氛，張叔叔去商店買彩燈，他至少買幾捆？

12.用8噸稻谷可碾出7200千克大米，這種稻谷的出米率是多少？

13.打印一份稿件，張華單獨打要8小時，李明單獨打要12小時，張華先打5小時后有事外出，由李明接著打，還有幾小時才能完成？

14.玫瑰花每束8枝，一束共56元，百合花每枝16元。一枝玫瑰比一枝百合花便宜多少元？

15.春華和秋生騎摩托車同時從同一地點向相反方向行駛。0.5小時后相距47.5千米，春華每小時行駛42.5千米，秋生每小時行駛多少千米？

參數答案

1.解：45÷（1+14）

=45÷1.25

=36（歲）

45﹣36=9（歲）

答：媽媽36歲，張芳9歲．

【解析】1.把媽媽的年齡看作單位“1”，張芳的年齡正好是媽媽的14

，

則張芳和媽媽的年齡和45歲就是媽媽的（1+14），用45÷（1+14）可求得媽媽的年齡，進而求得張芳的年齡，據此解答．

2.解：

22+3

=

25

，

42÷（

25

﹣

16

），

=42÷

730

，

=180（頁）；

答：這本書共有180頁．

【解析】2.已看的與未看的頁數之比是2：3，那么看的頁數就是總頁數的

25

；把總頁數看成單位“1”，第二天看的頁數是總頁數的（

25

﹣

16

），它對應的數量是42頁，由此用除法求出總頁數．本題的關鍵是找出單位“1”，并找出單位“1”的幾分之幾對應的數量，用除法就可以求出單位“1”的量．

3.解：150厘米=1.5米

50×30+50×1.5×2+30×1.5×2

=1500+150+90

=1740（平方米）

50×30×1.5=2250（立方米）

答：貼瓷磚的面積是1740平方米，這個游泳池能裝水2250立方米

【解析】3.根據題意可知，由于游泳池是沒有蓋的，因此要在它的底面和四周貼磚，貼瓷磚的面積是求長方體的前后、左右和底面的面積；求這個游泳池能裝水多少立方米是求它的容積，根據長方體的容積（體積）公式：v=abh，據此列式解答．

4.（1）3天植樹3x棵（2）3天后還剩125棵沒有栽[來源:學科網ZXXK]

【解析】4.

試題分析：（1）根據題意，可把每天植樹的棵數乘3，進行計算即可；

（2）根據題意，用500棵減去3天植樹的棵數，代入數據解答即可．

解答：解：①3×x=3x（棵）

答：3天植樹3x棵．

②500﹣125×3

=500﹣375

=125（棵）

答：3天后還剩125棵沒有栽．

5.至少可以做15個木箱．

【解析】5.

試題分析：要求至少可以做多少個木箱，根據題意，也就是求50平方米里面有幾個3.2平方米，用除法計算．

解答：解：50÷3.2≈15（個）

答：至少可以做15個木箱．

6.522棵

【解析】6.

試題分析：先根據倍數關系可知：桃樹的棵數乘4減去8就是梨樹的棵數，由此求出梨樹的棵數，再把兩種樹的數量加在一起即可．[來源:學科網]

解：106×4﹣8，

=424﹣8，

=416（棵）；

416+106=522（棵）；

答：兩種樹共522棵．

7.這個圓錐的體積是452.16立方厘米

【解析】7.

試題分析：根據題意可知：所加工成的最大圓錐的底面直徑和高都等于正方體的棱長，根據圓錐的體積公式：v=sh，把數據代入公式解答．

解：3.14×（12÷2）2×12

=3.14×36×12

=452.16（立方厘米），

答：這個圓錐的體積是452.16立方厘米．

8.可以裝18筐，還剩5個．

【解析】8.

試題分析：用總個數149除以一筐裝的個數8，即可求出可以裝幾筐，還剩多少個．

解：149÷8=18（筐）…5（個）

驗算：8×18+5

=144+5

=149（個）

答：可以裝18筐，還剩5個．

9.：80元；600元。

【解析】9.：1080元比920元多的錢數正好是2把椅子的錢數，一把椅子的錢數就是：（1080-920）÷（6-4）=80（元）；一張餐桌的錢數就是：

920-80×4=600（元）。

10.267個[來源:學科網ZXXK]

【解析】10.

試題分析：先求出剩下的雞蛋的質量，用2160﹣960=1200千克，根據除法的意義，用剩下雞蛋質量除以每箱能裝的質量即得需要多少個這樣的紙箱．

解：2160﹣960=1200（千克）

1200÷4.5≈267（箱）

答：需要267個紙箱．

11.他至少買6捆．

【解析】11.

試題分析：據圖可得，此建筑物是一個長方體，按圖所示掛彩燈需要的彩燈長度，也就是長方體的4條高和上面周長的長度和，先求出長方體上面周長：（長+寬）×2，再加上4條高的長度，最后用長度和÷每捆線長度即可解答．

解答：解：80×4+（70+50）×2，

=320+120×2，

=320+240，

=560（米），

560÷100=5.6（捆）≈6（捆），

答：他至少買6捆．

12.90%

【解析】12.

試題分析：理解出米率，出米率是大米的重量占全稻谷的重量的百分之幾，計算方法為：×100%=出米率，由此列式解答即可．

解：8噸=8000千克，

×100%=90%；

答：這種稻谷的出米率是90%．

13.92小時

【解析】13.

張華單獨打要8小時，李明單獨打要12小時，則張華每小時打18，李明每小時打112

還需時間（1-18×5）÷112=92（小時）

故答案為：92小時

14.9元

【解析】14.

先根據玫瑰花每束8枝，一束共56元，用56÷8計算出每枝玫瑰花的價錢，再用每枝百合花的價錢－每枝玫瑰花的價錢，即可解答。

16－56÷8

＝16－7

＝9（元）

答：一枝玫瑰比一枝百合花便宜9元。

篇10

關鍵詞：小學數學；主體性；創造

一、對學生主體性的綜合剖析

科學正確的數學學習不僅僅是依靠學生的死記硬背，而是應該嚴謹對待數學學習，真正用心思考和作答。學生是整個課堂的參與者和思考者，而老師應該用自己對知識和主體性的把握來引導和協助學生。那么，數學課堂上的學生主體性該怎么理解和表現呢？那就必須結合教育教學的實際情況，把握小學數學的課程特點和學生心理變化。

學生不僅是能自主學習的，還是能獨立自主和具有發明創造性地去學習。尤其是在數學課堂上，學生的主體性表現為積極參與教師安排的課堂活動，使用已有的生活常識理解所學內容，自主思考并利用自己的理解去探究新知識，不自覺地表現出謹慎嚴謹且積極的心理，變成數學課堂真正的主人

二、學生主體性整體維度的把握和引導

縱觀中外教育發展的歷史，大家在教育價值取向上的分歧首先表現為兩個維度：一是在歸屬上表現為重視課堂價值還是重視自身價值；二是在內涵方面表現為重視常識價值還是整體素質價值，如果僅僅注重其中的一個環節，就會導致學校教育缺少相對的獨立性，一味看重教育在推進社會進步與發展方面的價值，也形成學生主體性的必然缺失。在中國的基礎教育教學中，教育價值主體性缺失，首先表現在教師對課堂教育方針的認識上。一部分教師對課堂的整體把握不科學，方法不正確，抹殺孩子的主體性。教育方針是教育的靈魂，貫穿于教育的整個過程，制約影響教育的其他因素，因此教師根據教材來決定教育辦法，決定教案教具和教學方案。根據教師的提示幫助學生鞏固已經掌握的常識，在現有的認知水平上鞏固他們的常識，如果教師是以常識的傳授為教育目標，課堂上教師就要將要點放在包括考試內容的練習上，并不斷排除對發明性和批評性思維等有協助的訓練。雖然學生學得看上去很簡便，但他們腦子里塞滿的是脫離實踐的常識。長此以往，學生會失去學習的愛好和動力，這就是對學生主體性的培養不重視，教師在教育中通常最重視的是學生對常識的把握情況。但是有些教師認為學生的特性與主體性發展與教師無關。這種教育觀念徹底疏忽了受教育者是較為主動的、有思維的，受教育者的許多愛好等被疏忽甚至摧殘抹殺了，這就使教師以及課堂對學生的主體性質疏忽了。

三、在教學實踐中引導主體性的發展

以培養學生主體性為基礎，激起學生自主學習的愛好，是最佳的辦法。數學課堂活動通常是從教師提出問題為開端的。教師的課堂提問應該切合教學內容，不應不切實際，這樣學生才能聯系生活實際去解決。為此，在數學課堂中，教師要充分把握學生的特點。

比如，在人教版小學數學教材中，從簡略的加減法教學，到進位加法和退位減法的教學，到萬以內數的加減法教學，再到小學高年級一個數乘多位數的教學等，一定要倡議算法多元化的教育思想。倡議在小學數學教學中，要尊重學生用不一樣的計算辦法得到計算結果，這是對小學數學教育中長期以來以教師進行計算為主觀念的挑戰，更表現了對學生獨立思維的尊重，有助于激起學生的發明創造性思維，解放學生的數學思維，培養學生的主體性。

人教版小學試驗教材內容多，增添了學生的學習難度。經過對人教版小學試驗教材的使用情況調查，發現有超過半數的教師都覺得試驗教材有難度。 這首先是因為以往的數學教材內容都較為單一，觸及內容較少。而人教版數學試驗教材的規劃涉及了許多范疇，包括其他學科的常識和一些日常實際知識等。學生要學的東西增多了，學起來也就相對添加了難度，不過這也為培養學生的主體性提供了契機。數學教師要充分使用人教版小學數學試驗教材調動學生數學學習的積極性，表現學生作為學生主體的效果。例如，教師在教育中能夠使用試驗教材的主題圖激起學生的興趣。讓學生自己來提出自身對問題的疑惑之處，從而進行自主自立的思考和解決。教師要尊敬學生算法的多樣性，讓學生用自己的辦法做計算題。而不該以教會學生一兩種算法為意圖去算題，這樣讓學生充分感受到數學學習的趣味性，體會到成功的喜悅，才會激發他們使用自己的發散性思維去解決疑問，這個過程無疑是培養學生主體性的最佳時機。

除此之外，數學教師還要依據人教版小學數學試驗教材的新特色和新內容改善自己的教育方式，要堅持以學生為本的教育思想，在教育中要注意選用科學的教育辦法，能夠選用小組合作教育、選用情形教育生活化的教學方式，充分調動學生在課堂上聽講以及回答問題的積極性，為學生營造良好的氛圍，創造一個多彩多姿的課堂，讓學生參與到小學數學的教育當中。

綜上所述，人教版小學數學教材更重視學生主體性的發展，更尊重學生的主置，教材內容也更加豐厚，更重視與各學科的聯系，表現了新課程的教育理念。不過教師還是要使用教材的優勢結合自身對學生主體性的正確理解，幫助學生培養主體性，促進課堂教學的發展。

參考文獻：