導語：如何才能寫好一篇四年級語文上冊教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

麻雀》教學設計

教學目標

1．知識與能力：掌握生字詞，能準確的寫出生字詞，同時能流暢地、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達到通過對文章敘述順序的理解記憶復述課文的目標。

3．情感態度與價值觀：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關于母愛的故事。

教學重點

文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序。

教學難點

麻雀不能“安然站在樹上”的原因。

教學方法

講授、小組合作

課時安排

1課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、情景導入

1．課件出示：麻雀圖片。

師：同學們認識它嗎？學生回答后，師簡介：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的叫聲，甚至不被人們關注，因為人們對它們太熟悉了。但是俄國作家屠格涅夫筆下的老麻雀，在獵狗面前奮不顧身拯救自己的幼兒，是那么富有靈氣，誰不愿意親近它呢？今天我們就來感受這個平凡的小動物不平凡的形象。

2．同學們思考一個問題，麻雀和獵狗相比，誰是強者，誰是弱者？但今天學習了俄國著名作家屠格列夫所寫的《麻雀》這篇文章后，你可能會改變剛才做出的判斷。

二、感悟全文，體驗母愛

師：這篇文章講了小麻雀老麻雀獵狗之間發生的一件事，下面我們回到課文中細細的品味一番。

1.感悟小麻雀的幼小。

師：默讀課文第三自然段。把能表現小麻雀特點的語句，或者是關鍵性的詞語畫出來。

學生獨自思考勾畫，教師巡視。

師：誰先來匯報一下你的學習成果？

（學生匯報，師出示：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。它的嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的）

師：女孩子來讀寫小麻雀的句子。

師：這句話從哪幾方面來對小麻雀進行具體描寫？

師：這種具體描寫事物的方法非常值得我們學習，這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

師：小麻雀為什么會掉下來？從哪句話可以看出來？

學生回答。（風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的）

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

師：如果此時一只剛出生不久的小麻雀在你面前出現，你會怎樣做？

（學生回答）指導朗讀。弱小無依的麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？（指名讀）

2.體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。

導語：但是可憐的小麻雀會遇到危險了。一只獵狗慢慢地靠近了它。

放《命運》音樂，師范讀第四自然段。出示描寫了獵狗的句子。

生讀：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

師：讀了這句話，你看出了什么？

生：這句話可以看出獵狗很兇猛。

師：從哪些詞語看出來？

生：我是從一些動詞中看出來的：走近

嗅了嗅

張開

露出

師：在這危急的時刻，樹上的老麻雀出現了。請你們來默讀第四自然段把有關的句子畫出來。

重點交流句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

學生讀。

“像一塊石頭似的……”是什么句？把什么比做什么？從這句話中我們可以看出什么？

（這是一個比喻句說明老麻雀飛下來的速度非常快，果斷勇敢）

師：扎煞是一個怎樣的動作呢？觀察課文插圖。

師：扎煞是什么意思？

生：就是羽毛豎起來。

師：絕望什么意思？

（學生回答：對某種事物完全失去了信心）

師：既然是這樣了，為什么老麻雀還要飛下來？

（學生回答：它要保護小麻雀）

師：從老麻雀的尖叫中你好像聽到了什么？

（學生回答：孩子別怕，我來保護你）

3.感受母愛的力量

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發抖，但有一個信念是不變的，哪怕是犧牲自己，哪怕只能延續小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒有危險的樹枝上。好，我們來讀讀第五自然段。

學生讀第五自然段。

出示最后一句話：可是它不能安然的站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

師：談談你明白了什么？

生回答。（我明白了老麻雀對小麻雀的深深愛）

師：母愛的力量是巨大的。獵狗只好慢慢地慢慢地向后退了。

三、感情升華，體驗母愛。

師：世界上無論是人，還是動物都有母愛，母愛是母親對孩子無私的愛，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？請你們閉上眼睛回想回想。

（學生匯報）老師送給你一句話：回報好媽媽的愛，關愛身邊的每一個人。

師：老麻雀的親子之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。作者有什么表現？我們一起來讀讀。

學生齊讀第六自然度。

四、課堂總結

1.師：由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

2.結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

正是這種強大的愛，感動了“我”。

五、拓展延伸

篇2

1.下列選項中加點字的讀音有錯誤的一項是（

）。

A.斯文（sī）

B.失敗（bài）

C.懲罰（chěng）

D.惡人（è）

2.讓生字走進語境。

聽了這個bēi

cǎn（

）的故事，大家都很fèn

nù（

），指責宙斯太hěn

xīn（

），同時jìng

pèi（

）英勇不屈的普羅米修斯。

3.辨字組詞。

遭（

）

既（

）

環（

）

抗（

）

糟（

）

即（

）

壞（

）

坑（

）

4.用“違”字組詞填空。

普羅米修斯覺得不能做（

）良心的事情，所以沒有（

）地答應火神向宙斯承認錯誤、歸還火種的要求。但火神不敢（

）宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。

5.品讀句子，完成練習。

（1）普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

①把畫“

”的部分換一種說法：

②把畫“

”的句子中的加點字去掉好嗎？為什么？

（2）有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。

①句中表示非常氣憤的成語是

，表示氣憤的成語還有

。和“挽弓搭箭”結構相同的四字詞語是（

）

A.拔地而起

B.三心二意

C.驅寒取暖

D.精打細算

②把句中大力神解救普羅米修斯的動詞圈出來。這句話用一連串的動作寫出了大力神赫拉克勒斯

的品質。

6.下列人物各做了什么事？請填一填，并回答問題。

普羅米修斯：

宙斯：

火神：

大力神：

這些事中最讓我感動的是：

7.閱讀課內片段，完成練習。

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他（

）不能動彈，（

）不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（

）如此，普羅米修斯（

）不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。

許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。

（1）根據原文，在括號中填入恰當的關聯詞。

（2）下列說法完全正確的一項是（

）

A.選段寫出了宙斯的懲罰越來越嚴厲，可見其心腸之歹毒，手段之殘忍

B.選段通過對普羅米修斯神態、動作的生動描寫，突出了他的英雄形象

C.加點詞語“不敢”“只好”說明火神膽小，缺乏正義感，和宙斯一樣狠心霸道

（3）讀著文字，看著這幅圖，我眼前浮現出這樣一幕幕情景：火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯

；漫漫長夜空無一人，普羅米修斯

；大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯

……

（4）讀了選段后，我思緒萬千。普羅米修斯，我想對您說：“

”

8.小練筆。（選做題）

本文人物較多，卻各有不同之處：普羅米修斯善良，堅定，勇敢；火神膽小，軟弱；宙斯冷酷無情；赫拉克勒斯敢作敢為。你所在的班級，一定也有個性鮮明、令你印象深刻的同學吧？可以選擇其中一個具體描述一下嗎？注意寫好人物的個性特點。

9.《希臘神話》記載了古希臘民族的神和英雄。你閱讀過嗎？考考你喲。（選做題）

（1）（

）一般以身披盔甲的戰士形象出現，威風凜凜，英姿勃發。她是城市的保護神，是智慧和知識的化身。她還是希臘英雄的保護神，常幫助處于困境之中的希臘英雄。

（2）（

）是古希臘神話中的光明、預言、音樂和醫藥之神，消災解難之神。他快樂，聰明

，擁有著陽光般的氣質。

（3）（

）是古希臘神話中的海神。他憤怒時海中就會出現海怪，當他揮動三叉戟時，不但能輕易掀起滔天巨浪，更能引起風暴和海嘯。

A.赫拉

B.雅典娜

C.波塞冬

D.阿波羅

參考答案：

1.C

2.悲慘

憤怒

狠心

敬佩

3.示例：遭遇

既然

環境

抵抗

糟糕

立即

破壞

水坑

4.示例：違背

違心

違抗

5.（1）①為人類造福，沒有錯。

②不好。原句中的“決”和“更”表示程度更進一步，體現了普羅米修斯堅決的態度。

（2）①憤憤不平

示例：怒發沖冠

C

②挽

搭

射死

砸碎

正直、敢作敢為

6.“盜”取火種帶到人間

給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰

把普羅米修斯押到高加索山上

讓普羅米修斯重獲自由

示例：普羅米修斯“盜”取火種帶到人間，受到殘酷的懲罰，但始終不屈服。

7.（1）既……也……

盡管……就是……

（2）A

（3）示例：倍感饑渴、炎熱

倍感孤獨、寂寞

凍得失去知覺

（4）示例：您是一個正直善良的大英雄。您不畏生命危險，幫助人們取來火種，讓人們過上了幸福的生活。您舍己為人，給人們帶來了多少歡樂、多少幸福、多少溫暖，而自己只能在痛苦中度過一年又一年。普羅米修斯，我們永遠也不會忘記您——取火種的大英雄。

8.示例：有一次，我們在做作業，我不小心碰到了正在專心寫作業的同桌。她手一歪，鋼筆在本子上畫了條長長的線。“糟了！”我正不安地想著，她這座火山就爆發了。“你，你……”她飛快地轉過身，對我怒目而視，緊接著用那高達120分貝的嗓音朝我大吼：“你不想活啦！”面對瞬間變成“悍婦”的同桌，我被嚇得愣愣的。誰叫我惹了她，還是老老實實賠個不是吧！見我態度良好，她才肯收起兇神惡煞的面孔，擺擺手大度地說：“原諒你這無心之過了。”嘿嘿，這個火爆的同桌也不是不講道理的呀！

9.（1）B

篇3

一、注重教學重難點細節

由于小學生的理解能力比較薄弱，在進行語文閱讀過程中，對于教學中的重難點有時無法正確的理解與把握，為此，教師在進行備課時應該對教學中重難點處的細節，結合小學生的學情和文本內容進行教學設計。

例如，在教學蘇教版四年級語文上冊《桂花雨》一課時，教師在備課過程中就應該針對如何讓學生快速的掌握文章的篇章結構，如何讓學生能被文中優美的文字所打動，并且仿佛沐浴在一場香甜的桂花雨中，體驗到作者那種童年難忘和鄉情難忘的情懷，讓學生通過自主閱讀的方式難以真正的感受到，為此，教師就應該注重該細節處，引導學生認真的品味字里行間的蘊意，為此，教師可以首先給予學生充分的時間進行預習，圈出學生所認為作者表達出喜愛桂花的句子，并且在感受比較深的地方做出相應的批注和注解，然后讓學生以小組為單位進行討論交流，進而讓學生更加全面地體會到文章中所表達出的情感。

二、注重學生興趣引導細節

在小學語文閱讀教學中，細心的教師往往會發現很多學生在預習課文時，僅僅只是敷衍了事，隨意的讀讀而已，這完全沒有發揮出預習在學生學習中的重要作用。為此，在教學中教師應該注意這樣的細節問題，正確的引導學生進行預習，通過創設課堂教學情境，讓學生能夠融入到課文的情境中，引起學生的思考和好奇心，進而提高學生的閱讀興趣。

例如，在教學蘇教版五年級語文上冊《黃果樹瀑布》一課時，教師在讓學生進行課文預習時設計如下的目標，在閱讀課文的同時，思考文章中寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了些什么，瀑布、聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

其中哪些段落和語句比較打動你，請標注出來，之后讓學生通過觀看《黃果樹瀑布》的視頻和圖片，這樣通過情境的創設和真實的語境氛圍，引導學生感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶，進而讓學生能夠對閱讀產生興趣，為此，對學生興趣引導細節處的關注，有利于學生自主閱讀的開展。

三、注重學生情感體驗細節

在小學語文教材中，很多文章中充滿了真摯的情感和豐富的情感表達方式，教師在閱讀教學中，抓住這些細節處進行科學的教案設計，能讓學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華，有利于學生人文素養的提升。

例如，在教學蘇教版六年級語文上冊《姥姥的剪紙》一課時，教師可以引導學生首先分析文中作者圍繞剪紙回憶了他和姥姥的哪些往事呢？生1：回了作者刁難姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪喜鵲登枝的窗花；生2：回憶了姥姥給作者剪牛馱小兔的場景；生3：回憶了姥姥剪紙時剪刀發出的刷刷聲和鄉親們的嘖嘖贊嘆聲。通過這些場景的回憶，讓學生感受到作者與姥姥的相處是甜蜜的、溫馨的、依戀的。此時，教師再讓學生結合自己的童年生活，回憶起長輩對自己的關愛，哪些事情讓自己終身難忘，自己有什么話想對他們說，然后通過語言和寫作的方式表達出來。這樣，教師對于學生情感體驗細節處的巧妙處理，能讓學生真正的深入到文章中去，切實的感受作者的思想感情。

例如，在教學蘇教版六年級語文上冊《負荊請罪》一課時，有的學生在朗讀廉頗負荊請罪時的感情比較生硬，覺得請罪讓人很沒有面子。為此，教師首先應該引導小學生明白文中的罪到底是什么含義，廉頗為什么會負荊請罪？如果學生能夠對文章進行認真的品讀，深刻的領悟到文中人物的性格特點和主要情感，那么就能很好的認識該問題，就能很好的讀出廉頗那種有錯就改、勇于面對的性格特點，并且能夠體會到廉頗在負荊請罪時內心深處的自責和慚愧之情，就能進一步的表現出文中人物的表情、神態和動作，為此，關注情感體驗的細節，能讓學生感受到文字背后所蘊含的情感。

四、結語

篇4

現象：亂花漸欲迷人眼

學習金字塔理論作為高效課堂的理論依據之一，的確很有必要學習，但有的學校把它當作圣旨一樣背誦、默寫，卻不太有必要。“討論式學習”即是新課標“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”中的“合作學習”。它只是眾多的學習方式之一，但不是所有學生都喜歡討論式學習，有時我們也應尊重學生的個性差異，不要每次都搞討論式學習。我們的班級本來就有學習小組，有小組長，有評比、有競爭的，并不是一定要“圍桌而坐”才叫學習小組。在課堂教學改革中，我們要做的不是“依瓢畫葫蘆”或花樣百出，而應該實事求是，揚長避短，在繼承的基礎上創新。

“把教師放下來”“把講臺讓給學生”等提法有些絕對，會誤導一部分教師。可以讓學生“站出來”，但為什么要“把教師放下來”呢？講臺是教師發聲的地方，也可以是學生發聲的地方，為什么要“讓”呢？學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，師生并非課堂中的一對矛盾，他們是平等的，教學應在師生平等對話的過程中進行，而教師是這平等對話中的首席。

過分強調學生的主體地位，弱化教師的主導作用，一部分教師在學新模式的過程中東施效顰。筆者聽過三節公開課，都采用小組合作學習后學生上臺當小老師的教學模式，總體感覺是教學效率低，教學目標達成度低。

案例一：二年級上冊生字教學。

小組合作學習后，一學生上臺當小老師了：“同學們，我教大家‘空’字。跟我讀：kōng，‘天空’的‘空’，空、空、空，天空、天空、天空。‘空’字是上下結構，上面是‘穴’，下面是‘工’。我還會組詞：太空、空間、空中。我還會造句：天空上有朵朵白云。”跟著陸續有學生上臺匯報，每一個匯報的學生教學每個生字都幾乎一個腔調，臺下的學生跟著讀得口干舌燥。

點評：漢語言文字的教學本來就應該美一點，有趣一點，特別是低年級的識字教學更應該賦予人文的情愫。一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一首歌，一個漢字就是一個故事，如果每一個生字都用同一個腔調去教學，美感和樂趣就會蕩然無存。如果低年級的生字教學是這樣的單調枯燥，學生很難建立起對母語的感情。

案例二：四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學。

小組合作學習后，一個小組集體上臺教生字，十三個生字不分難易全帶讀了一遍。（其實“詞”“頁”等字學生已經很熟悉，根本不用再教學。）然后教大家怎樣記住字形，不外乎左邊是什么，右邊是什么，上面是什么，下面是什么。最后剩下一個“頁”字，一個小老師說：“同學們，‘頁’字我們不知道怎樣才能記住，請你們來幫忙。”這不是沒話找話嗎？結果生字教學這個環節花去了接近三十分鐘。

點評：中年級的閱讀教學承擔著句、段的訓練，各個環節的教學時間應該有一個科學合理的劃分，不能眉毛胡子一把抓，教到哪里算哪里。兩個課時的教學如果變成了三個課時甚至四個課時，那絕對不是高效的教學。

案例三：六年級上冊《最后一頭戰象》第二課時教學。

小組按預習單的提示合作學習嘎羧臨終前四個感人場景后，其中兩個小組輪流上臺展示匯報。兩個小組的做法基本相同，都是先讀句子，談體會，再請其他小組質疑。筆者注意到，無論是臺上小老師談的體會還是臺下學生的回答，基本上都是教師教學用書中的解讀，而且學生早在書上做好了批注，不同小組的學生就同一句話的批注基本一樣。這有兩種可能：其一因為是公開課，教師為了證明“學生也能當小老師”，為了展示新的教學模式，事前進行了演練;二是學生在預習時照著“教材解讀”一類的參考書把答案抄下來，匯報時就照著讀。

點評：閱讀教學應尊重學生的個性化理解，不應強求一致性的解讀。生本課堂應該盡量把預設隱藏起來，教師要多關注學情，并利用現場生成的資源進行即時的設計。否則，無論形式怎樣變，本質仍然一樣：教教案。

三節課的共同點都脫離實際，忽略學情，不是機械呆板就是虛假，浪費了許多寶貴的時間。這不能怪學生，一個小學生，無論怎么培養，都是無法和受過專業訓練的、有豐富閱歷的教師相比的。只能怪我們教師理論儲備不足，盲目跟風，變成了老教法不敢用，新教法不管用。

出路：打鐵還需自身硬

語文課程具有工具性的特點，在語文的課堂上，學生應該積累知識，掌握策略，學習表達，而不是當教師教學的二傳手，當教學參考書的搬運工。語文課程又具有人文性的特點，語文課堂要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學會分辨美丑善惡，學會做一個真實的人，因此虛假和功利不可以進入課堂中。

篇5

關鍵詞：小學語文；自主閱讀；網絡空間

小學語文新課改強調，在小學語文閱讀教學中，堅持貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，發揮網絡空間的優勢，引導學生不斷發散思維，形成主動、自主學習的良好習慣，并不斷激發學生的學習興趣，使學生在快樂、輕松的環境中自主進行語文閱讀，形成良好的語文素養和口語表達能力。在傳統的小學語文閱讀教學中，教師普遍采用“講授式”的教學模式，即帶領學生進行簡單的大意理解，并分析文章的結構。這種教學模式扼殺了學生學習語文的興趣和積極性，更不利于學生語文閱讀能力的提高。所以在小學語文新課改的背景下，利用網絡空間引導學生進行自主閱讀很有必要。本文通過分析三種網絡空間下的閱讀教學模式，希望為新課改下的小學語文有效教學提供借鑒。

一、合理使用多媒體，激發學生自主閱讀

現代科技迅猛發展，多媒體授課模式逐漸被引入課堂教學中。多媒體集動態圖畫、音樂和視頻等多種模式，把授課內容變得栩栩如生，極大地吸引了學生的注意力，活躍了課堂氛圍。

例如，小學語文三年級上冊（長春版）《秋天的味道》，本課的閱讀教學目標是讓學生熟悉本課的生字詞，分析體會整篇文章的具體含義，理解文章的關鍵字和關鍵詞，教師帶領學生去感受秋天的美好，培養學生對秋天的熱愛。在進行本課教學過程中，教師利用在多媒體上給學生展示秋天的各種圖片“秋收圖，高粱圖，楓葉圖，秋高氣爽圖”等，同時給學生播放有關秋天的歌曲《秋之歌》，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。學生的興趣高昂之后，教師再帶領學生學習本課的文章內容，分析具體的意象，理解作者所要表達的思想感情，升華文章的主題。在多媒體教學中引進情境教學法，可以提高學生的興趣點，使學生參與到課堂教學中，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

二、引進“微課”教學，促進學生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節課的重點和難點一一進行講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內容。它改變了傳統的教案設計的模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內容，便于學生學習。

例如，小學語文二年級上冊（長春版）《被子大地》，本課的教學目標是使學生熟練掌握本課中的生字詞，流利地朗讀本文，發揮自己的想象力和分析能力，理解被子和大地之間的關系，不斷培養學生的閱讀理解能力。在進行本課教學之前，教師先給學生播放一個小視頻，在小視頻里對本課的閱讀重點和難點一一進行闡釋，即“深刻理解‘被子’的意思，‘被子’與‘大地’的聯系以及作者所要表達的思想感情”。小視頻的模式使學生對本課的閱讀重點和難點有了一個宏觀的了解，之后教師再帶領學生分析具體的意境，體會作者的語氣和思緒，從而有效理解作者的表達意圖。“微課”促進了學生的理解，加強了學生對教學內容的分析能力。

三、引進“翻轉課堂”，促進學生思考

“翻轉課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來，就是重新調整課堂內外的時間，變傳統的單調的“講授”課為現在的“學生主動學習”課，進而轉變課堂的講授模式和學生的學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉課”，必須要協調三個內容，也就是合理的網絡環境、自覺的學生和充足的時間。

例如，小學語文四年級上冊（長春版）《永h的一課》，本課的教學目標是使學生熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過熟讀文章，嘗試用不同的方式去復述課文，體會歐陽老師給學生上了一堂什么樣的課，理解老師說話的深刻含義，培養學生的分析能力。在進行本課教學之前，教師先在多媒體上給學生展示出一系列的問題，即“同學們，你們知道關于四季的成語有哪些嗎？冬天給人的感覺是什么？文章主要講了一個什么樣的故事？”教師指導學生帶領這些問題去閱讀文章，試圖尋找合適的答案。學生經過自己的思考順利解決了這些問題，同時也提出了一些新的思考，即“課文中‘永遠’的含義是什么？為什么這一堂課給學生留下了深刻的印象？”教師結合課文給學生進行深刻的分析，從而完成課堂的教學目標。“翻轉課堂”教學模式促進了學生的思考，提升了學生的理解能力。

在小學語文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業素質，創新閱讀教學模式，不斷激發學生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍，從而促進教師的高效教學和學生的有效理解。

參考文獻：

篇6

以黨的十七屆四中全會精神和科學發展觀為指導，以“全面推進素質教育，全面提升辦學水平”為目標，以深化“制度改革、管理方式改革、評價改革、學生團隊活動改革”為突破口，以典型帶動、整體推進為基本工作思路，以管理創新和評價機制改革為動力，全面提高教育教學質量，全面提高辦學水平。

二、工作目標

1、明確辦學理念，突出辦學特色，辦人民滿意的小學教育，讓農村的孩子享受優質的教育。

2、健全三級課程體系。按照《義務教育課程設置實驗方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》要求開設課程，并開足課時。

3、進一步加強師資隊伍建設，配齊配足學科專（兼）職教師，音體美、英語學科配專業（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進教師專業成長。

4、以課標理念為指導，構建各學科新授課教學模式，加大課堂教學改革的力度，積極引導學生進行自主、合作、探究式學習，努力提高課堂教學效益。各年級學生合格率達98%以上，優秀率達70%以上。

5、加強教學常規過程管理。進一步修訂、完善各項常規管理制度；推行教學常規檢查結果公示制度，依據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》的精神，制定學校教師教學工作評價方案，多方面、多角度地調動教師工作的積極性。

6、充分發揮鄉鎮、街道小學教研會的作用，建立教研會工作制度，制定教研會活動計劃，定期開展本單位的教學視導活動。

7、強化校本教研管理力度，學校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動，組織開展經常性地聽課評課活動，在課題鑒定的基礎上推廣一批課題實驗成果。

8、以活動為切入點，繼續深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動，培養學生良好的習慣，發展學生的個性，促進學生的全面發展。

9、按照“習慣育人、生活育人、活動育人”的理念，學校認真組織開展形式多樣的團隊活動。在豐富多彩的團隊活動中讓學生學會生活，學會做人。

10、強化“亮點”，突出特色，打造有影響力的辦學品牌，努力打造一批“鎮名校、區名校、市名校”。

三、工作措施

1、解決好學校定位的問題，從2011年開始，各學校必須明確自己的辦學目標和辦學特色，以墻壁展板的形式將“辦學理念、辦學目標、辦學特色、教學管理、教師發展、學生發展”六個方面的內容展示出來。此項內容列入2011年上半年教學視導檢查內容。

2、加強課程管理，規范課程設置，健全三級課程體系，按照《義務教育課程設置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》要求開設課程，開足課時。同時，要加強對各學科師資配備管理，配齊配足學科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業）教師。

3、以省、市、區教學管理有關規定、要求為依據，各學校要對備課，上課，課堂教學，作業設置與批改，輔導，當堂當課練習與檢測，理論學習，論文撰寫，教學計劃，個人研修，執教公開課、觀摩課、研究課，課題實驗，團隊活動，聽課與評課，教學反思，家長會等各方面的工作制度進行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學，更具操作性。各學校要依據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》的精神，制定本校教師教學評價方案，將常規檢查結果列入評價方案。學校應按計劃組織相關人員組成檢查小組定期對教師的常規工作進行檢查，并進行及時的反饋與跟蹤管理。同時，各學校要建立常規檢查結果公示制度，每月檢查一次，在學校適當位置設公示欄，將每次檢查結果進行公示。

4、繼續深化校本教研改革，努力提高教師專業水平。學校建立聽課、評課制度，組織開展經常性的“聽課、評課”活動。人人上研究課，人人參與評課。同時，按照“問題即課題”的原則，組織教師認真開展以“解決問題”為目標的專題研討活動，每個學期、每個學科力爭解決幾個教學中突出的問題，并寫出問題研究報告。對于已經立項的實驗課題，各校要組織教師認真開展研究，積極準備課題鑒定，在課題鑒定的基礎上教研室將以現場會的形式推廣一批實驗成果。

5、加強課堂教學研究，打造精品教案，努力提高課堂教學的效率，鄉鎮、街道教育指導中心要認真總結前段集體備課的經驗，在教師自備的基礎上，繼續組織好集體備課與研討活動，優化教學設計，實現高效的課堂教學。本學年要特別重視當課、當堂練習題與檢測題的設計，并把此項作重點檢查的內容之一。本學年，區教研室將推出部分學科新授課課堂教學模式，各學校要認真組織教師學習、研討，并進行創造性地運用。

6、強化教學視導，以點帶面，整體推進辦學水平的提高。本學年，區教研室將繼續組織上下兩個學期的教學視導活動。增加視導成績在教學評價中所占的權重，強化教學視導的指導、評價功能。同時，降低視導重心，將教學點納入視導范圍。各鄉鎮、街道教研會要切實發揮作用，真正擔負起培養骨干教師，深化教學改革，提高教學管理水平等方面的責任，每學期要對本單位的所有學校進行一次綜合視導，將視導成績納入對學校的評價方案，并以現場會的形式進行反饋，各單位開展教學視導的情況列入區教學視導內容，年終要以總結的形式報區教研室。（1）

2011年小學教研工作計劃相關文章：

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7、以活動為切入點，繼續深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動。各學校不僅要制定活動方案、活動計劃、活動記錄、評價打分表、評價結果統計。更重要的是不作表面文章，扎實、認真地開展活動。既要有班級活動，又要有校級活動。活動記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊。班內及學校均要有評選結果展板，校級小明星、小標兵要佩戴標志牌或獎章。

8、按照“習慣育人、生活育人、活動育人”的理念，各校要在“十好”教育活動、“五個一工程”、“興趣小組活動”開展的基礎上，可有選擇性地開展“主題教育”活動。如“感恩教育活動”、“愛心教育活動”、“激勵學習教育活動”、“愛家、愛校、愛國教育活動”、“文明禮儀教育活動”、“生活安全教育活動”、“交通安全教育活動”、“法制教育活動”、“革命傳統教育活動”、“優秀傳統文化教育活動”、“少年兒童自我保護教育活動”、“個人衛生與疾病預防教育活動”等等。各學校要將“十好”教育活動、“五個一工程”、興趣小組活動，各類主題教育活動及其他團隊活動按“校級”、“班級”活動統一進行規劃，以墻壁展板的形式列出“校級”、“班級”活動安排一覽表，直觀地把活動內容展示出來。學校成立團隊活動中心，有專人負責各級各類活動，做到定內容、定計劃，定期開展活動。

9、按照“五園”創建要求，優化校園環境，強化校園文化建設。每個學校要在衛生、綠化、美化方面自我嚴格要求，做到持之以恒。“學校無小事，事事皆育人”。同時，各校要大力加強學校文化建設。多掛教師、學生的作品，每個學校都要設計墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學成果，展示學生的精品佳作，展示學校活動的過程、成果。每位校長都要清楚：學校的墻壁是會說話的；從學校的墻壁上別人會知道你做了什么，知道你的辦學理念、辦學特色、教育成果及辦學水平。創建有品味的校園環境應當是我們共同努力的目標。

附：2011年小學主要教研工作安排

2011年小學主要教研工作安排

一月份

1、2011年小學教研工作總結。

2、第二學期單元測試題修訂、編寫。

3、小學部分課題實驗鑒定。

4、第一學期期末考試試題命制。

二月份

1、2011—2011學年度第一學期期末考試。

2、部分學科寒假教師培訓會。

3、德育學科化課題實驗情況調研。

三月份

1、參加市小學語文優質課評選活動。

2、全區小學各學科優質課評選活動。

3、上半年小學教學視導。

四月份

1、教學視導。

2、小學美術教學觀摩研討。

3、小學語文課堂教學研討。

五月份

1、全區小學教學視導反饋會。

2、“快樂英語”課題實驗研討。

3、區級課題實驗調度會。

4、德育課堂教學研討會。

六月份

1、“十好”教育、興趣小組，考查學科現場考查、測試。

2、小學數學優秀教學案例評選。

3、期末考試命題。

4、小學“攀登英語”課題研討。

七月份

1、參加省、市各學科教學研討會。

2、上半年小學教研活動總結。

八月份

1、部分學科教師培訓會。

2、新教師崗前培訓會。

九月份

1、全區創新課評選活動。

2、參加省、市各學科教學研討活動。

3、下半年教學視導。

十月份

1、教學視導。

2、小學數學教學觀摩研討會。

3、區級課題實驗鑒定準備。

4、小學英語多媒體新授課教學研討會。

5、小學體育教學研討會。

十一月

1、教學視導反饋會。

2、科學課堂教學研討會。

3、“口語交際”、“習作教學”研討會。

4、全區美術教師外出寫生、作品匯報展。

5、小學數學優秀教學論文評選。

十二月

1、部分課題實驗鑒定。

2、教科研工作總結。

3、編制單元測試題。

[2]

2011年小學教研工作計劃相關文章：

篇7

課堂模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11A-0009-02

“動態生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求教師用動態的觀點看待課堂教學，在教學中不是機械地按照備課內容執行預設方案，而是更加注重學生的個性發展，突出學生在課堂上的主觀能動性，因勢利導地組織學生參與到教學活動中。

一、課題的提出

傳統的課堂模式強調教師要在課前認真備課，做好充足的準備，在課堂按照課前的預設步驟進行，讓學生按照教師設計的思路學習，達到知識的“生成”。無可否認，“預設―生成”的模式在教學中發揮了很重要的作用，但仍然存在以下兩方面問題。

（一）從學生的角度而言，忽略了學生認知的差異

把學生假想成一個知識基礎在同等水平的整體，這是“預設”的前提。教師在進行“預設”時，就基于這個前提來對知識的生成步驟進行展開，把教學過程看做預定計劃或方案的簡單體現，忽略了學生在整個學習過程中的“彈性”生成，違背了學生學習的客觀規律。

（二）從教學的過程而言，背離了課堂教學的初衷

傳統的“預設―生成”課堂，教師一直將教學過程看做執行教案的簡單體現，把課堂教學過程想象為在理想狀態下進行，把學生的思想束縛在教案設計的框架內，忽略了學生的個體差異性，也沒有突出學生在課堂上的能動性和創造性。

二、課題的實踐

在語文課堂上，教師要根據學生的實際情況，靈活調整課程進度，生成超越預設的流程，讓學生的探索精神和求知欲得到充分的激發。以下筆者通過蘇教版小學語文四年級上冊第四單元《壓歲錢怎么用》的口語交際課堂，談談對動態生成課堂的認識和體會。

（一）導入新課

師：小朋友們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？

生1：當然有啦！每年過年最興奮的就是收壓歲錢了。

生2：我今年收到了1700元呢。

生3：我一共收到2300元。

師：你用這些壓歲錢都做了些什么呢？在小組內講給小朋友聽聽。

（各小組圍繞話題展開了討論）

【點評】壓歲錢是學生比較感興趣的話題，而且人人都有使用壓歲錢的經歷，這個話題的切入，可以充分調動學生的積極性，讓人人都有話說。

（二）小組匯報

師：每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的。你們小組里的其他同學又是怎樣用壓歲錢的。

第一組匯報情況，有同學說，用壓歲錢買鎧甲勇士，有的說買一架鋼琴，有的說買零食、點卡、打游戲，還有的說買課外讀物。

師：我們都想用壓歲錢來給自己買東西，如果讓我們把壓歲錢捐一些給別人，大家想捐給誰呢？

這時候，學生開始你一言我一語地說開去了，有的說捐給災區的小朋友，有的說捐給生病住院需要用錢的人，有的說捐給上不起學的山區小朋友。

【點評】新課標指出：整個教學的過程，就是一個平等對話的過程。在這個過程中，教師要發揮好平等中的“首席”作用，讓人人都暢所欲言，個個都爭著發表自己的意見、看法，那么，我們的教學效果才會更好。

（三）師生評價

師：通過剛才小朋友的總結發言，大家認為誰說得最好，你認為誰的壓歲錢用得最有意義，誰說得最明白。誰愿意當一次小評委，評一評誰的壓歲錢用得最有意義？為什么你認為他的壓歲錢用得最有意義？

（學生發言）

師總結：小朋友的評價都很有道理，我們的壓歲錢應該用在孝敬長輩、學習、幫助他人等最需要用的地方，這樣的用錢，才是最有意義的事情。

【點評】課堂的亮點在教師即時評價過后出現。小學生的模仿能力很強，教師在課堂上對學生由衷的贊賞和評價，會讓學生及時接收到鼓勵和肯定的信息。如果互評在小學語文課堂，尤其是口語交際課堂上用得較為頻繁，學生不僅可以鍛煉自己的判斷能力和口語表達能力，不斷地發展和完善自己，還可以從中學會賞識別人，和別人和諧地相處和交流。

（四）情境表演

師：剛才大家圍繞怎么用壓歲錢談了自己的看法，你們最欣賞的是哪種呢？大家按照原來的分組，自己做一次導演和演員，自編自導一個短劇表達你們的意思，一會兒我們上臺展示。

教師分別到各組了解情況，指導學生進行角色扮演，最后請一兩個小組的學生上講臺表演。

【點評】小學生的表現欲很強，一般都能積極參與到課本劇情的表演當中。心理學研究表明，表演的過程其實就是學生發揮創造性的過程，也是課堂動態的生成過程。

（五）教師小結

師：今天，小朋友明白了應該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，大家都收獲了很多，學會了分享，學會了奉獻愛心，但是光說不行，要有行動，希望大家按照我們說的去做，好嗎？

【點評】世上沒有一成不變的事物，所謂永恒不變就是一種相對的變化，所以整堂課上，教師都要學會靈活地調整教學狀態，生成新的超出預設的流程，這就是我們所追求的動態生成的課堂。

三、課題的思考

在新課程改革的大背景下，“動態生成”的教學模式是所有默默耕耘在一線的教師們對教學完美追求的體現，通過對教學策略的不斷優化，“動態生成”的教學模式在實踐中的實用價值不斷提升，但也不能忽視如下問題。

（一）教師如何把準“放”的尺度

如今提倡“動態生成”教學模式的教學工作者越來越多，不過任何事物都有兩面性，在提倡“動態生成”的過程中，不能對學生過度“放任”。教師要提高駕馭課堂的能力，根據師生、生生互動的情況，順著學生的思路，因勢利導地組織適合學生參與的、自主創新的教學活動，做到“能放能收”。

（二）教師如何把準“評”的效度

篇8

落實課時目標是實施新課程的關鍵，師生通過一系列教學課時目標的達成而最終實現課程目標。課時目標的有效落實直接關系著整個課程目標的實現。本文論述了新課標下小學語文教學應該如何落實課時目標的。

【關鍵詞】教學目標，課時目標，落實

【 abstract 】

Implement class goal is implementation of the new curriculum key, the teachers and students through a series of teaching class target and finally realize the objective. Class the effective implementation of the target directly relates to the whole course goal realization. This paper discusses the new standard of primary school Chinese teaching should be how to implement the target class.

【 key words 】 the teaching goal, the class hour goal, to carry out

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：

在課程改革實驗的進程中，在一年年的書寫教案、一次次地聽課、查閱備課筆記時，我發現，有相當一部分教師和我一樣傾心于課程理念的實踐，努力改進教學方法，但比較忽視對教學目標的研究和探討。在實際的教學過程中還有部分教師不會獨立設計教學目標，只會盲目照搬、照抄《教學參考書》上的教學目標。進了課堂后，教學目標歸目標，教學活動歸活動，兩者之間竟然形成了一條“平行線”，學生的語文素養并不能夠從基礎上夯實，這也是教學效率不高的重要原因之一。由此，我圍繞“語文教學目標”進行了有針對性的學習、調研與實踐。現就如何落實課時目標，談談本人的一些粗淺見解，以期與大家共同探究。

大家都知道，《課程標準》對教學目標只是提出了一個最低限度的要求，是“讓絕大多數學生經過努力都能達到”的要求，所以，我們必須充分了解學生，準確掌握學生已有的知識經驗和認知發展水平、學習動機和學習需要等，確定讓學生“跳一跳”就能夠抓到的目標，這既是課時目標的重點也是難點，是最不容易做到的。

（一）要抓住重點難點，為教學質量提速。

教學過程中，抓住了教學的重點和難點也就是找到了突破口。每篇精講課文，總有兩到三條訓練重點，譬如（教科版）小學語文四年級上冊第六單元中的主體課文《莫高窟》，這篇說明文有三個訓練重點：

一是了解內容,感受莫高窟的藝術價值，增強民族自豪感；

二、體會用詞的準確，積累優美詞句；

三、學習本課“總—分—總”的寫作方法和運用數字說明的方法。

如果我們平均使力，每段都詳講，那么給學生的印象就會不深刻。“傷其十指，不如斷其一指”，在教學中我就著重抓住第二條進行教學。重點圍繞中心句“莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫”，品詞酌句，引導學生理解彩塑的精妙絕倫，掌握學習方法，從而可放手分組合作自主學習壁畫、藏經洞兩個自然段，教師要根據學生的學習情況給予適時的指導點撥，根本不用花費大量時間去解讀課文。其實所謂的“重難點”并不是很難找到的，只要我們能夠細心品讀學生的知識底蘊，充分了解學生的學習現狀，就很容易找到學生難以理解和掌握的知識，再運用合理的教法掌控課堂，就能夠使學生跳起來摘到果實。總之，學生是落實課時目標的主要依據之一，是課程學習的主體，課時目標的落實必須在遵循課程標準的前提下，必須結合學生的實際情況來逐步落實。

（二）要促全面發展，夯實語文應用基礎。

語文教學要依據總目標，根據每課的課時目標和教學內容的不同，從學情出發，其基本教法的側重點也應當是有所不同，要選擇采取恰當的教法和學法，才能達到預期的教學效果。聽、說、讀、講、議、寫、練是語文教學的基本方法，必須在每課的教學中體現、運用，進行語言訓練，夯實基礎，充分體現教是為了“授之以漁”，是為了“人人都有才，人人都是祖國需要的人才”。然而“人無全才”，教育必須因人而異，因材施教，為“每個學生的全面而自由的發展” 提供多層次的展示機會，形成豐富而獨特的綜合素質，為促進小學生健康全面的發展與個性發展的統一，奠定終身發展的基礎。

現今的社會是一個多元化發展，科技領先，信息瞬變的時代。小學語文作為一門基礎學科，是知識橫向與縱向聯系的橋梁，為此，我們必須注重教學信息，尤其是反饋信息，只有這樣我們才可以掌握學生目標達成的現狀和差距，才會在教學實踐中不斷糾正出現的失誤，深化教學方法，調控教學的疏密和速度，激發學生的學習興趣，發展智力，尤其對學習有困難的學生來說意義尤為重大。

（三）要養成反思習慣，為提升教學實踐。

實施教學反思，并不是要面面俱到，課課都要寫，而應該是有感則反，無感則無需反。教學反思應該是一個習慣，是一種責任，是一種有益的思維活動，是一種完全自主化的再學習活動。《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調了反思的作用。通過十幾年來對教學反思的實踐，使我深深認識到教學反思的可貴之處。如果課堂教學之后，對教學課時目標是否明確、是否從學生實際出發、教材的呈現是否清楚合理、教學是否得法等方面進行分析，可以幫助我們沖破經驗的束縛，讓我們不斷地細致地、冷靜地剖析自己在課堂教學中的優缺點，加以推理總結，成為前車之鑒。沒有經過反思的經驗是膚淺的，只有經過反思，原始的經驗才會不斷地得到提煉升華，才會對后續的教學行為產生積極的影響，才會形成下一步駕馭課堂教學的能力。所以我們只有通過教學反思，教學的有效經驗才能上升到一定的理論高度，“教，然后而知不足”，反思提升+經驗實踐=學生綜合素養的提升=教學質的升華，更有助于教師在教學中不斷改進教學方法，逐步提高教學質量，對提高教師的教學專業技能與能力有著重要的實踐指導意義。

總的來說，教學是一門藝術，它和所有的藝術一樣，需要用心、用情、用實際行動去雕琢每一個細節。課時目標應該是整個語文教學過程中的一個“細節”，一個不可缺少的“螺絲釘”，所有的課時目標的完成之和就等于整個語文教學的課程總目標，這是一道簡單而又不簡單的加法運算，其結果就是我們語文教師只有遵循教材系統性的內在規律和學生身心發展的特點，才能科學地酌定教學目標，真正有效地把教學的課時目標落到實處，體現教師的主導作用，體現教師的教學藝術。

【參考文獻】

1、教育部制定，《語文課程標準（實驗）》，2003

2、《義務教育全日制小學各科教學指導綱要》，浙江教育出版社，2001

3、教育部制定，《基礎教育課程改革綱要》（試行），2001

4、黃正瑤《語文新課程教學目標制訂的哲學思考》中學語文教學，2007、8

5、高林生《整合教學目標提高課堂效率》小學語文教學，2006、3

篇9

一、“一度備課”整體設計

“一度備課”是建立在教師個人研讀、集體研討的基礎上的。教師們通過個人研讀與備課組的集體研討梳理本冊教材的脈絡和本冊的重難點：單元目標、單元結構、單元重難點等內容。在整體把握的基礎上，備課組教師進行分工合作，對每一組每一課的教學活動進行初步設計，然后進行備課組整合編排，形成“一度備課”教學案。

例如，《跨越海峽的生命橋》第二自然段描寫小錢病重的板塊，教師甲根據要求設計出以下片段操作方案：

一、請大家認真讀課文第一、二自然段，說說讀完后的心情。

二、教師相機出示句子，讓學生深刻體會，進行感情朗讀：“這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”

（一）什么叫“含苞的花朵”？（教師出示課件：含苞的花朵的圖片）。生命如花，絢麗多彩。

（二）什么叫“凋零”？含苞的花朵凋零了，你想到了什么？

（三）這“含苞的凋零的花朵”與小錢有什么關系？

三、教師激情演說：同學們，活著是一件多么幸福的事呀！活著，我們可以呼吸新鮮的空氣；活著，我們可以沐浴和煦的陽光；活著，我們可以欣賞多彩的世界；活著，我們可以感受生命的美好。可是，白血病——這個可怕的惡魔，卻將要奪走小錢的生命，奪走他活著的權利。此時，我想你一定有許多話要對小錢說吧？拿出本子，寫下來。

這個板塊抓住了“含苞”“凋零”等重點詞句品析小錢的病重，理清這“花朵”與小錢的關系，并以“有許多話要對小錢說”為切入口進行寫話訓練，將學生對年輕生命即將逝去的感受與認識呈現出來。粗粗一看，該教學案已經突破了這個板塊的重難點，但細細分析，這份教學案中板塊的解讀、提問的方式、學生的參與程度、語言文字的訓練等方面還比較欠缺。

二、“二度備課”實踐反思

由于“一度備課”是備課教師為整個年級集體打造的一份教學案，它并不一定符合每個班級的學情和不同教師的教學風格，更多體現的是共性。而每個備課教師的教學年限、教學經驗以及對教材的理解與把握都不盡相同，因此，任課教師在教學前有必要根據自己的理解與風格對“一度備課”的流程、環節、提問、語文訓練等進行個性化修改，同時結合自己在課堂實踐中的一些得失、感受、體會、發現形成教學反思，并與自己的個性化修改意見一同記錄在任課教師的教案集中。待該單元教學結束后，備課組會組織教師進行探討與研究，對共性的意見和方案，進行二次修改；對此輪任課教師的不同意見備課組可存疑，留待下一輪任課教師再度實踐提升。

以下是“二度”備課組基于一度備課基礎上，結合任課教師的個性化意見進行的二度修改：

一、“靜靜地躺在病床上”這個短語在課文中出現了幾次，請同學們找到并畫出來。

二、小錢為什么會靜靜地躺在病床上呢？默讀課文的第二自然段，畫出相關的句子。

交流，預設：

燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

1.“蒼白”是什么意思？在文中指的是（　）。

2.感情朗讀。

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

1.談理解。

2.“凋零”是什么意思？對“含苞的凋零的花朵”你是怎么理解的？

3.這“含苞的凋零的花朵”與小錢又有什么關系？

4.感情朗讀。

三、體會語言表達特色。（體會一組反義詞用在一句話中的表達效果）

（一）同時出示文中的兩句話（“燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”“生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”），并用紅色在“蒼白、紅潤；凋零、綻放”等詞上標示。

（二）用心讀句子，把目光聚焦于這兩對紅色的詞語當中，談發現。（這是兩對反義詞）

（三）質疑：把兩個反義詞放在同個句子中是否矛盾？

（四）齊讀感受不矛盾，體會小錢病重。

（五）填寫反義詞，提升情感。

1.小結：多有特色的表達方式呀，讓我們也來寫一寫，再次體會小錢白血病的嚴重。

2.出示句子，學生填空并交流。

18歲，本該是他生命剛（開始）的時候，因為得了白血病，他的生命即將（　）。

18歲，本該是他聲音最（　）的時候，因為得了白血病，他的聲音變得非常嘶啞。

18歲，本該是他動作最（　）的時候，因為得了白血病，他的動作變得（　）。

3.師生互讀。

4.同學們，以上這些帶有反義詞的句子，又一次讓我們感受到小錢白血病的嚴重。他的病那么重，以至于他什么也做不了，只能——（師引讀：靜靜地躺在病床上……）。

與“一度備課”相比，二度備課的板塊教學顯得更加詳盡、有效。“小錢靜靜地躺在病床上”這句話貫穿整個板塊，整體感增強；教師在引導學生發現“燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來”這句描寫小錢病重的句子與前句一樣帶有一對反義詞后，指導學生理解句子的表達特點，并設計了帶有反義詞的句式練習，使學生在練習中加深了對小錢病重的理解。這個動筆練習與“一度備課”中的“你想對小錢說什么”相比要有價值得多，它挖掘了本文中句子的特色，讓學生在環節中既得到了語境中反義詞的練習，又加深了學生對小錢病重的理解，讓其他教師也能真切地感受到訓練與感悟的相融相合。

三、“三度備課”螺旋提升

“二度備課”的教學案經過“理論實踐—理論”這樣一個較完整的過程，已經具有了較強的操作性，但其成熟度還需要進一步的實踐和打磨。為此，在“二度備課”教學案的基礎上，由第二輪任課教師按照“一度、二度”備課的程序和辦法，對“二度備課”教學案再一次進行調整、修改、實踐、反思和補充。新一輪備課組立足一個新的高度，對“一度備課”的各個教學環節設計，對“二度備課”的個性化修改，對教師的課堂教學實踐以及反思等進行全面審視，并結合教師、學生的實際尤其是第一次教學實踐的情況進一步作出修改調整，教學實踐后備課組再次交流研討并形成較成熟的“三度備課”教學案，并上傳至學校資源庫，為下輪任課教師提供可資借鑒的教學方案資料。

按照上述材料，三度備課組共同修改并定稿的板塊教案：

一、提領切入

（一）用第一自然段中描寫景物的句子進行渲染，引出：這時的小錢卻靜靜地躺在了病床上，這是為什么呢？

（二）出示句子：“小錢靜靜地躺在病床上。”

二、了解病情

（一）生自由說。

（二）補充背景資料。

三、緊扣“嚴重”

現在小錢得的就是白血病，而且是嚴重的白血病。課文是通過哪些句子寫出小錢病嚴重的呢？默讀課文的第二自然段，畫出相關的句子。

交流.預設：

燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

1.你從哪里看出他病情嚴重？（課件點紅“蒼白”和“紅潤”兩詞）

2.感情朗讀。

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

1.這句話中哪個地方讓我們感到了小錢的白血病的嚴重？

生：“生命就像即將凋零的含苞的花朵。”

師：這是一個比喻句，說說你的理解。（點擊“凋零”）

師：說到這兒，我有個疑問，既然是寫小錢白血病的嚴重，為什么又要把他的生命比喻成“即將凋零的含苞的花朵”呢？（點擊“含苞”一詞）

師：還沒有開放就等待著凋零，人生都沒開始就等待著死亡。多么可憐的小錢，多么形象的比喻。

2.朗讀指導（指名讀與齊讀相結合，適時點擊“綻放”一詞）

四、體味表達

（一）再讀句子，并把目光聚焦于這兩對紅色的詞語（“蒼白、紅潤；凋零、綻放”），它們是什么關系呢？（反義詞）

（二）男女生互讀，從帶有反義詞的句子中感受到什么？

（三）填寫反義詞，提升情感。

1.過渡：多有特色呀，讓我們也來寫一寫，再次體會小錢白血病的嚴重。

2.出示，指名填空：

18歲，本該是他生命剛（開始）的時候，因為得了白血病，他的生命即將（　）。

18歲，本該是他聲音最（　）的時候，因為得了白血病，他的聲音變得非常的（嘶sī啞yǎ）。

18歲，本該是他動作最（　）的時候，因為得了白血病，他的動作變得（　）。

3.師生互讀。

4.同學們，我們創作的這些帶有反義詞的句子，又一次讓我們感受到小錢白血病的嚴重，病那么重，他什么也做不了，只能（引讀：靜靜地躺在病床上）。

篇10

在學校中，基本每一年教師都要寫年度考核個人總結，在工作總結中，大家可以全面、深入地回顧一年來本單位和個人所取得的成績，總結工作中的寶貴經驗，培養、鍛煉自己的思維方法、分析能力、辯證觀點、鼓舞干勁。下面就是小編給大家帶來的2021教師履職考核總結范文_教師年度考核個人優秀總結，希望能幫助到大家!

2021教師年度考核個人優秀總結一來到我們學校已經一個學期了，從對學校的陌生到逐漸的了解，我已經開始融入到__學校的優秀教育氛圍之中，對學校的辦學理念、教育思想有了更多的理解，也讓自己的教育生活有了一個質的改變，個人的教育理念正在逐步修正并形成，所以在寫報告之前，先反思一下自己對于師德的理解，這也算是對自己理念的一個自查。

師德是什么?——我對師德的理解

1、師德是對教育事業最本質意義上的執著追求。

教育事業的本質是什么?可以借助一句廣告語來進行最簡單的闡析：“教育的根本就是愛與責任。”這是哪個明星給哪所學校做的廣告代言對我們并不重要，重要的是它以最商業化的形式回答一個最不應該商業化的教育問題。我們可以這樣理解，教育的根本有兩個方面，一個是愛;一個是責任。應該說愛是教育的前提側重了教育的感情模式，而責任則是教育的目的，教育應該是為了完成某種責任而進行的一種實踐活動。基于這種對教育的理解，師德就應該是在愛的前提下，引領學生完成成長的責任，作為教師，執著追求的也應該是這樣的一種對教育最本質、最純粹的師德境界。從這里可以看出來，愛只是師德的一個方面，而最重要的應該是完成教育的責任，那就是引領學生的成長。而在實際的教育生活中，因為社會性價值取向的影響，多數人選擇了最顯性、最簡單的師愛作為了師德的全部，而忽略了師德最應該追求的責任的踐行。

2、師德是對教育生活最樸素的心靈敘事。

教育生活是一種植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，它以崇高的要求履行著崇高的責任，但是它的踐行過程卻是在最平凡的生活中完成的。教育是神圣的，教師是世俗的，用世俗來追求神圣，那么這種生活必然要承受來自現實生活世界的種種拷問。用大愛做小事，是教育生活最真實的生活寫照，師德固然有可歌可泣的典型事例，但更多的表現卻是在平凡中見證孩子的成長。大多時候，我們是帶著欣喜與期望、疲憊與艱辛，見證并引領著一個個孩子的生命成長，在課堂、在課下，潛移默化滋潤著孩子的心靈。

對于大多數教師來說，關于教育的心靈敘事是樸素的，他們終其一生，也沒有可歌可泣的動人事跡，更別說什么感天動地。但在無數平凡日子里他們的平凡、質樸的教育敘事卻又在點點滴滴中折射出教育的博大與神圣。

從以上兩點，我覺得師德就是教師在平凡的職業生活中所表現出來的那種能夠引領生命成長的責任、能力，以及這個艱難的實踐過程。

應該怎么做的?——我的師德表現分析

1、做一個能夠引領學生成長的人。

一直以來，做一個能夠引領學生成長的人是我的教育理念，也是我的教育追求。為了能夠引領，就要首先把握好自己的方向，所以對個人的學習、進步看作是教育的資本，引領學生的資本。不僅僅是學習師德材料，也認真發展自己的愛好特長，讓自己不僅是在課堂能夠引領學生，在生活中也能成為學生的榜樣。

2、做一個樸實的人。

現代的社會就像城市的街道，到處張揚著虛華與浮躁。所以，我給自己定下的目標就是做一個樸實的人，不管外面的世界如何變化，我希望自己能夠堅守一份樸實、一份寧靜，只有內心里擁有了這份堅守，才能少去一些隨波逐流的浮躁，只有擁有了這份堅守，才能安心教師這份清貧的職業，只要內心里有了這份堅守，就可以擁有一個平凡但是彌足珍貴的收獲。我想這也就是能夠堅守職業情操，遵守師德規范的最好的心理基礎。當然，在這一方面，我還需要努力，有很多東西還會迷惑自己，我想自己完全有能力慢慢走向自己希望的那個方向。

3、做一個勤于自省的人。

時刻能夠按照職業道德規范要求自己、反省自己。道德的獲得應該是一個內心的自我反省、自我接納的過程，外在的灌輸不管多么強烈、多么巧妙，如果內心是抗拒的，那么再美好的道德也不可能成為我們的生活準則。勤于反省，比什么都重要，至少我是這么認為的。

2021教師年度考核個人優秀總結二一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成績和經驗

(一)實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合;二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來;三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了"我的發現"，不斷引導兒童發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用"我會認"的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有"展示平臺"，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

(二)、注意德育滲透，體現語文的情感性

"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

(三) 培養語文素養，體現語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎;要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學;注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

要創造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。 部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。 對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。

教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

2021教師年度考核個人優秀總結三一年的音樂教學工作即將結束，回頭瞻望感慨頗多，在領導的關懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個又一個的教學任務。現將我這一學年的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作本學期我擔任了五年級的音樂教學工作，繁忙的工作使我的生活越來越充實，讓我的各方面的能力都得到很好的訓練和培養。

一、教學總結

首先，給自己定一個教學指導思想，我深知自己現在所從事的是普通教育，將來去當音樂家的畢竟是少數，而絕大多數學生長大后只能成為喜歡音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在愉快的音樂教學活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去創造音樂，從而獲得音樂素質的提高，智能的開發和個性的發展。其次，給各班制定短期目標進行分層次學習，從總的完成情況來看，同學們的音樂素養是越來越好.一年來,學生不僅唱會了三十幾首歌曲,而且還學會了《雅行操》和《孝行操》。學生在全面的學習音樂的同時也被音樂課的獨特魅力所吸引。并配合學校社會以環保為主題的中心工作，開展愛護校園環境的各類活動豐富校園生活，教師示范以環保教育為主題的律動，如：《牧場上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，讓學生從小明白環保的重要性。并通過不同主題的樂曲滲透不同的環保知識要點，如：第一單元《晨景》就可適時滲透環境教育，教育學生講究衛生、保護環境。不足之處：五年級游戲活動設計較少，吸引學生興趣不夠，在以后的教學中我會多為學生設計一些音樂游戲課件，來提高學生學習積極性。另外，對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。

二、努力方向

在下學期的教學工作中，我要使學生真正感受到音樂的美育功能。多讓學生聽好的音樂,唱好的課外歌曲,培養學生自主創編、自主參與、積極主動學習音樂的興趣，下一學期我要加強部分學生的思想教育。讓全體學生動起來。在課堂教學中我會，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學后記反思自己的教學行為，運用課后記清楚的反應自己教學情況，我利用它及時地思考解決自己的教學問題，使自己的音樂課教學效果逐漸好轉。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，使學生更喜歡音樂課。新頒布的國家音樂課標中倡導綜合的音樂教學理念，強調必須優化音樂課堂教學，加強音樂與不同領域間的溝通，如音樂與舞蹈、與戲劇、與美術等藝術間的綜合。

三、其它方面

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。比如：課堂教學中通過合理的想像，結合環保教育的知識點，提高學生的環境意識，進一步將環保理念深入人心。使學生從小養成愛護環境的良好習慣。

四、評價機制

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。

一年的認真工作后，我在各方面都取得了一些成績。當然在日后的教學工作當中，我會更加努力地加強音樂教師基本功訓練，提高課堂教學水平，不斷創新，樹立終身學習的觀念，為做一名優秀的音樂教師再接再厲。

2021教師年度考核個人優秀總結四回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作。

我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。五、繼往開來，開創新的天地。

鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。

2021教師年度考核個人優秀總結五令人難忘的200__年已在大家的努力中成了過去。本教學年度里，本人回顧歷程，心尚能慰，因為這一年里，本人基本做到了政治上堅定，思想上積極、業務上鉆研、教學上努力，業績得到了一定的提高。同時，和同志間互幫互助、融洽相處，受到大家的好評。具體回顧如下。

一、堅持了政治學習。本年度里，我堅持和黨、校領導保持一致，決不跟任何非法組織、有絲縷聯系，維護集體利益，顧全大局。每周堅持周政治學習一次、記筆記一次、寫體會一次。本學年里，我共進行政治學習20次，師德師風學習10次，記政治學習筆記7000余字，記師德師風學習筆記5000余字，寫學習體會3次共2800多字。

二、業務上不斷進取。本年度里，本人堅持通過各種途徑對自身素質進行提高。通過認真的自學，記業務學習筆記共約8000字，聽評教師課23節次，講、聽公開課、示范課6節，寫論文8篇，寫優秀教案2節，使自己的業務能力有了一定的提高。同時，我也加強了對教學周邊知識的學習，一是加強了普通話的學習，不僅上課堅持使用，而且在公共場合也努力試用，積極向他人學習，使自己的普通話水平有了更進一步的提高。二是加強了對電腦技術的學習。雖無師指點，但我通過自學和向有關人員求教，使自己的電腦技術有了較大的提高。目前，已基本能處理一些簡單的應急問題。對刻錄技術也初睨其端。

三、教學上力創新高。雖然今年的學生是吃別人的“剩飯”，底子薄、基礎差、思想不穩、興趣不高，但我們不叫苦不氣餒，立足實際，以心為本，對每一個學生盡職，對每一節盡責。努力熟悉教材、了解學情、鉆研教法，讓每個學生都能學到他該學到的知識。經過努力，在年末的考試中，全班同學基本都考出了應有的水平。另外，本人克服了無教師無經驗的困難，積極學習，使自己的電腦水平有了一定的提高。

四、同事間和睦相處。一年來，我和同事能夠融洽相處，無任何紅臉之事。雖工作中有時會有些想不開，但通過談心，不愉快都很快煙消云散了。

五、工作上兢兢業業。一年來，未因之而耽誤工作一絲一毫。特別是本學期，本人未請過一次假，更未遲到、早退過一次或缺崗一次。本職工作盡心做、臨時工作積極做。

六、努力創新，銳意改革。為了適應教育的發展，本人努力創新，改革教學方法，增進教學藝術，千方百計提高教育教學質量。通過對學校教科研課題的立項、實施，使自己的教學能力也相應地有了一定的提高。