導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生健康教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中學(xué)生心理健康教育教案內(nèi)容

高中學(xué)生心理健康教育教案一、課型

新授課，以陳述型知識為主

高中學(xué)生心理健康教育教案二、教育目的

1.通過舉例讓學(xué)生明白體會心理健康的重要，并且引起學(xué)生對心理健康課的興趣

2.通過講述使學(xué)生知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

3.通過寫名片的形式達(dá)到教師對學(xué)生初步了解的目的，且讓他們提出建議

高中學(xué)生心理健康教育教案三、重點(diǎn)

讓學(xué)生體會到心理健康的重要，知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

高中學(xué)生心理健康教育教案四、難點(diǎn)

能夠讓學(xué)生切實(shí)體會到心理健康的重要

高中學(xué)生心理健康教育教案五、教學(xué)過程

(一)簡單介紹心理活動課及自我介紹

首先說明本課無教材，指出無教材的好處??這是一節(jié)心理活動課，本來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題，不必按照教材按部就班。但同時，這要求師生之間有更多的互動，讓老師及時了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，由此安排好適合這個班級的課程。隨后，自我介紹及留下聯(lián)系方式。

師：簡單介紹心理健康課的特點(diǎn)??互動，體驗(yàn)與參與

本課不同于其它課，更注重學(xué)生自己的體驗(yàn)，幫助你找到最適合自己的一條路。在心理預(yù)防和心理治療中，很注重當(dāng)事人自己的想法，通過談話等手段可以獲得比心理測驗(yàn)多無數(shù)倍的資料。許多心理學(xué)家想了很多方法讓當(dāng)事人表達(dá)自己的想法，舉例：如箱庭療法??在一個盒子里，由當(dāng)事人自己放玩具進(jìn)去，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心。所以，在這堂課中也需要學(xué)生更主動積極的表現(xiàn)自己。

心理活動課是一節(jié)相對輕松的課，但是為什么要上這節(jié)課呢，引入心理健康的重要。

(二)心理健康的重要

1.講述心理健康對生活態(tài)度及身體的影響

(1)以張國榮為例說明對生活態(tài)度的影響

師：同學(xué)們知道幾年前的愚人節(jié)那天，發(fā)生了張國榮跳樓自殺事情嗎?

師：因?yàn)樗惺芰颂蟮男睦韷毫Γ睦硭刭|(zhì)沒有強(qiáng)到可以抵抗這些壓力。有一個世界性的研究，發(fā)現(xiàn)城市里的自殺率高于農(nóng)村的，男性的高于女性的。這說明隨著壓力的增大，心理素質(zhì)差的人更有可能選擇極端。

(2)說明心理對生理的影響

舉例：有一個死刑犯人，聽說自己會被割腕而死，行刑那天，他被帶到了一個小房間，眼睛蒙上了黑布。他感覺到手被劃開，隨后聽到了“滴答，滴答”的聲音，感覺到自己的血慢慢的流盡。死亡。但實(shí)際上，他的手只是被輕輕的劃開，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認(rèn)為自己在滴血，最終心力衰竭而亡。這就說明，心理對客觀的生理也有著影響。

2. 指出良好的心理，會幫助人們做出準(zhǔn)確的應(yīng)對

師：天堂和地獄的例子

地獄中，人人拿著長勺企圖喂飽自己，因?yàn)槠洳豢赡芏股钍滞纯唷Ｔ谔焯弥校巳四弥L勺互相喂食，所以這是天堂。

這個小故事中包含著許多哲理，我想說的是：

生活中，人們往往面對一樣的困境，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路。

3.總結(jié)心理健康的重要

師：由此可見人的心理健康是十分重要的，尤其是在現(xiàn)代。

有位教授曾經(jīng)指出??心理健康在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點(diǎn)綴品，在發(fā)達(dá)國家是必需品。為什么會是這樣呢?

學(xué)生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)

在貧窮的時候，人和人之間都差不多，到富裕的時候，人與人之間的差距拉大，競爭更激烈，壓力大，所以心理健康顯得重要。

師：有一個參考的理論，心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論。

師：介紹馬斯洛的背景。馬斯洛是一位美國心理學(xué)家，提倡人文主義。同學(xué)們對他可能不太熟悉，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學(xué)，弗洛伊德注重本能，認(rèn)為人只是動物的簡單進(jìn)化，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使。而馬斯洛反對這個觀點(diǎn)，認(rèn)為人不同于動物，本能的需要只是較為低級的需要，人還受其它需要的驅(qū)使。需要是有不同的層次的，于是提出了需要層次理論。

師：介紹需要層次理論。馬斯洛提出人有安全需要，歸屬與愛的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，生理需要，及尊重的需要。請大家思考一下，哪一個是是最基本的，需要首先被滿足的需要?

自我實(shí)現(xiàn)的需要

尊重的需要

歸屬和愛的需要

安全需要

生理需要

生理需要和安全需要是基本需要，在能保證生命延續(xù)的前提下，才可以去滿足其他的需要，那些都屬于心理需要。這也就解釋了，為什么隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，心理健康也日益重要。

(三)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

師：那么什么樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念，因此有許多標(biāo)準(zhǔn)，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標(biāo)準(zhǔn)：

1、充分的適應(yīng)力;

2、充分了解自己，并對自己的能力作適度的估價;

3、生活的目標(biāo)能切合實(shí)際;

4、與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸;

5、能保持人格的完整與和諧;

6、具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力;

7、能保持良好的人際關(guān)系;

8、適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄與控制;

9、在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個人發(fā)揮;

10、在不違背社會規(guī)范的情況下，對個人基本需求作恰當(dāng)?shù)臐M足。

認(rèn)識自己

人貴有自知之明。一個人如果只看到自己的短處與缺點(diǎn)，就會喪失信心、缺乏朝氣;如果只看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，又會自以為是，自我欣賞。這種自卑與自負(fù)皆不利于自我成長，只有正確認(rèn)識自己，才能算是心理健康。

悅納自己

自己對自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標(biāo)準(zhǔn)。心理健康不僅要求自己能如實(shí)了解自己，而且要對自己愉快地接納。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點(diǎn)和錯誤，而是說自己雖然有這樣那樣的不足，但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己、不欺騙自己，并設(shè)法使自己發(fā)展得更好。每個人要懂得正確的揚(yáng)長避短。尤其在青春期的時候，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào)，會產(chǎn)生很多的矛盾。

調(diào)適自己：

個人的行為總是受社會的規(guī)范和環(huán)境的約束，兩個人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。因此，個人必須經(jīng)常調(diào)適自己，以使個人和環(huán)境保持和諧的關(guān)系。不能或不會調(diào)適自己的人，就會經(jīng)常產(chǎn)生心理問題，只有經(jīng)常很好地調(diào)適自己的人，才是一個心理健康的人。

最后，還有一個小內(nèi)容，希望大家做一張名片。

(四)小活動??做名片

1.講述名片的目標(biāo)??為了彼此交流

2.告知名片的要求：姓名，最喜歡的一件事，最不喜歡的一件事，最能代表你的特征，你的偶像。另外也可以附上你對課的提議。

3.收齊名片

聽課教師反饋：：

1.同學(xué)們在聽到例子的時候，都顯得很有興趣。應(yīng)該注意例子的安排。

2. 馬斯洛關(guān)于心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)，盡管很有用，但是相對比較枯燥，只撿幾條相關(guān)的講一下，效果比較好。

對這堂課，應(yīng)該加入一個關(guān)于心理健康的小測試，能引起學(xué)生更多的興趣。但是，缺少這方面的資料。可以就心理健康的一方面，來給他們做一下測試。

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篇2

【關(guān)鍵詞】 健康教育；衛(wèi)生資源；農(nóng)村人口；學(xué)生保健服務(wù)

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2007)04-0351-02

農(nóng)村地區(qū)缺乏必要的疾病預(yù)防措施與健康教育［1］。農(nóng)村小學(xué)作為農(nóng)村兒童接受教育、發(fā)展技能的場所，一方面具有發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的職能，同時還應(yīng)兼顧促進(jìn)學(xué)生健康的功能。通過學(xué)校健康教育促使學(xué)生自覺養(yǎng)成健康意識與行為，把健康作為自身發(fā)展和生活的一部分［2］。當(dāng)前農(nóng)村健康教育存在的3個主要問題是農(nóng)民保健意識差、健康投資意識薄弱、醫(yī)學(xué)知識沒有普及［3］。農(nóng)村學(xué)校的有效健康教育是解決上述問題的重要環(huán)節(jié)。為了解農(nóng)村小學(xué)健康教育師資狀況及健康教育開展情況，以便有效配合農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育改革，筆者于2005年7-9月，對安徽省某縣32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)共51所接受教學(xué)改革課程培訓(xùn)的小學(xué)校長及教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 安徽省某縣32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有參加培訓(xùn)的小學(xué)校長及教師，共194名。共調(diào)查小學(xué)校長54名，其中男性50名，女性4名；30～40歲5名，40～50歲33名，50歲以上13名；中專學(xué)歷30名，大專學(xué)歷20名。調(diào)查小學(xué)教師140名，其中男性108名，女性32名；20～30歲10名，30～40歲16名，40～50歲46名，50歲以上62名；中專學(xué)歷占81.4%，大專學(xué)歷占14.3%。

1.2 方法 采用封閉與開放問題相結(jié)合的問卷，當(dāng)場發(fā)放并逐項(xiàng)進(jìn)行解釋，統(tǒng)一要求，讓每位調(diào)查者匿名獨(dú)立填寫，當(dāng)場收回。問卷內(nèi)容包括：調(diào)查對象的一般情況、健康知識、健康教育開展情況、健康教育培訓(xùn)需求。其中健康教育知識水平測試，采用開放式提問方法，由參與人員如實(shí)填寫，由具有健康教育專業(yè)知識背景人員進(jìn)行評分。共發(fā)問卷203份，回收194份，回收率為95.6%。

1.3 統(tǒng)計分析 采用SPSS 11.0軟件包進(jìn)行軟件統(tǒng)計處理和分析。

2 結(jié)果

2.1 健康教育資源及活動開展情況 農(nóng)村小學(xué)健康教育專職教師以及專項(xiàng)資金嚴(yán)重不足，調(diào)查學(xué)校每學(xué)期健康教育開課

2.2 校長及教師健康教育基本知識水平 本次調(diào)查從健康教育基本內(nèi)容、方法、評價3個方面對小學(xué)校長的健康教育意識進(jìn)行考核，根據(jù)開放式回答進(jìn)行評分，達(dá)到了解以及非常了解程度的校長

2.3 健康教育開展情況

2.3.1 健康行為教育情況 為考核教師日常教學(xué)活動中的健康行為教育情況，從刷牙正確方法、眼保健操的正確姿勢、正確“讀”“寫”“坐”的姿勢、吸煙危害、飲用生水的危害、飯前便后洗手的好處、甲型肝炎傳播途徑、碘缺乏疾病及預(yù)防措施、合理膳食的好處、食品衛(wèi)生教育共10項(xiàng)健康教育工作內(nèi)容方面進(jìn)行考核。如果在教學(xué)中注意向?qū)W生傳授相關(guān)內(nèi)容，則得1分，總分10分，調(diào)查教師平均得分為(8.4±1.6)分，中專與大專學(xué)歷教師得分比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

2.3.2 心理輔導(dǎo)情況 對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、不良行為等，問卷提示小學(xué)教師對上述現(xiàn)象進(jìn)行個別輔導(dǎo)均為80%以上；在開放式問題回答中，66%的被調(diào)查教師認(rèn)為自己缺乏心理輔導(dǎo)相關(guān)的技能和專業(yè)知識，輔導(dǎo)方法單一，主要是個別談話，且不能堅(jiān)持，缺乏學(xué)生家庭支持。

2.3.3 健康促進(jìn)項(xiàng)目開展情況 農(nóng)村小學(xué)健康促進(jìn)項(xiàng)目開展較少，一些基本的低成本高潛在健康促進(jìn)效果的項(xiàng)目如眼保健操、飲水供應(yīng)等沒有得到應(yīng)有的重視。能做到1日2次眼保健操的學(xué)校僅占37.0%；能對學(xué)生定期體檢的學(xué)校更少，為13.0%；有常規(guī)性的飲水供應(yīng)設(shè)施的占42.6%；有個人健康檔案的學(xué)校占24.1%。

2.4 健康教育培訓(xùn)需求 84.3%的教師認(rèn)為自己需要進(jìn)行健康教育培訓(xùn)。認(rèn)為最佳的健康教育培訓(xùn)方式依次是短期脫產(chǎn)自學(xué)（38.6%）、培訓(xùn)（37.1%）、刊授與函授（14.3%）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（7.1%）、學(xué)歷教育（2.9%）。88.9%的小學(xué)校長認(rèn)為學(xué)校需要對小學(xué)教師進(jìn)行健康教育培訓(xùn)，對于培訓(xùn)方式的傾向依次是短期脫產(chǎn)培訓(xùn)(59.3%)、自學(xué)(16.7%)、刊授與函授(13.0%)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(1.9%)。

3 討論

農(nóng)村小學(xué)的健康教育面臨著3個方面的沖突：一是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育在時間、師資、資源上的競爭；二是農(nóng)村總體環(huán)境對健康教育的忽視；三是農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱。

3.1 農(nóng)村小學(xué)健康教育的適宜模式 目前，我國小學(xué)健康教育主要有2種模式：一種是將健康教育作為一門課程單獨(dú)設(shè)置；另一種是將健康教育整合到小學(xué)思想品德與社會課、科學(xué)課、體育課等課程中［4］。在此次調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，均采用整合式模式，雖然這種模式容易受到學(xué)校應(yīng)試教育的沖擊，但均認(rèn)為適宜可行，關(guān)鍵在于如何保證健康教育質(zhì)量。

3.2 樹立農(nóng)村小學(xué)健康素養(yǎng)的教育目標(biāo) 調(diào)查結(jié)果提示，小學(xué)教師在日常工作中是否開展相關(guān)的健康教育活動與自身掌握的健康教育知識有關(guān)聯(lián)，小學(xué)教師在健康飲食、傳染病、心理衛(wèi)生等方面的得分較低，教師日常健康教育活動對甲型肝炎傳播、碘鹽的作用等信息傳遞較少，心理輔導(dǎo)方法單一等，說明教師的健康素養(yǎng)在很大程度上影響健康教育的內(nèi)容與質(zhì)量。國外對健康素養(yǎng)與教育、健康之間的關(guān)系非常重視，但在我國還很少有研究，健康素養(yǎng)是理解健康文化的能力，這包括對科學(xué)健康概念的理解、對健康的社會影響的理解、對基本健康知識的掌握等具體內(nèi)容，健康教育的目標(biāo)就是幫助人們形成必要的健康素養(yǎng)［5］。調(diào)查結(jié)果提示40%的農(nóng)村小學(xué)校長以及15%的教師達(dá)到大專文化程度，但健康素養(yǎng)與文化程度不能簡單替換，健康素養(yǎng)是在文化程度的基礎(chǔ)之上對健康、疾病、自我功效等信息的進(jìn)一步整合與利用［6］。由于健康教育知識具有很強(qiáng)的專業(yè)性，一般意義上的知識水平并不能說明對該領(lǐng)域的了解程度。當(dāng)前教育主管部門、農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長等多層面的健康素養(yǎng)整體缺乏的現(xiàn)狀，也決定了農(nóng)村小學(xué)的健康教育的發(fā)展需要一個漫長的理性發(fā)展過程，這涉及師范類院校學(xué)生健康教育質(zhì)量、教育主管部門健康素養(yǎng)的提高、學(xué)校師資的健康教育常規(guī)化的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)校與家庭的配合與互動等多個環(huán)節(jié)。

3.3 選擇優(yōu)先的健康促進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校 農(nóng)村學(xué)校的健康教育促進(jìn)項(xiàng)目開展情況不容樂觀，除了常規(guī)性課間操，此次調(diào)查的其他項(xiàng)目在很多學(xué)校均沒有開展。針對農(nóng)村具體情況，眼保健操、飲用水衛(wèi)生等低成本的健康促進(jìn)項(xiàng)目應(yīng)該得到主管部門的優(yōu)先考慮。與此同時，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前人畜共患病、艾滋病等一些傳染病的疫情，有重點(diǎn)地在農(nóng)村小學(xué)開展相關(guān)的健康促進(jìn)活動。

3.4 健康教育的效果監(jiān)測與合理考核 當(dāng)前，國家要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少不必要的課程設(shè)置和考試負(fù)擔(dān)，但在農(nóng)村小學(xué)，往往容易演變成“減副”，減少一些社會科學(xué)、自然常識等副課的設(shè)置，這種現(xiàn)狀也影響了健康教育的實(shí)際效果。世界衛(wèi)生組織賦予健康新的概念是：“健康是人們實(shí)現(xiàn)充實(shí)人生的資源”［7］，該概念更強(qiáng)調(diào)健康的基礎(chǔ)性功用，也更進(jìn)一步說明健康素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、數(shù)理素養(yǎng)同等重要，甚至相對于人一生的發(fā)展處于更基礎(chǔ)性地位。考慮到農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，可以考慮在語文課程中增加與健康相關(guān)的課文，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，將學(xué)科教育與健康教育盡可能地結(jié)合起來。

篇3

一、小學(xué)生心理健康教育再認(rèn)識

心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。它具有以下五個特征:(1)穩(wěn)定的情感；(2)具有和諧的人際關(guān)系；(3)具有符合其年齡特征的多種心理特點(diǎn)；(4)智力正常；(5)意志力良好，自控力較強(qiáng)，有較好的適應(yīng)能力。小學(xué)生心理健康教育是指教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過體育與健康課堂教育教學(xué)、游戲、活動、個別輔導(dǎo)等途徑，喚起小學(xué)生對心理健康的自我認(rèn)識，并對心理有偏異或有障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動。

二、小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

(一)心理健康教育者的自我發(fā)展調(diào)查表明，小學(xué)心理健康教育存在專、兼職兩支教師隊(duì)伍，而且專職教師較少，難以滿足小學(xué)生心理發(fā)展的需求。雖然體育、衛(wèi)生等教師有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)，但離合格的心理咨詢師還很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在小學(xué)生的心理需求。另外，教師本身因工作、生活等壓力，有時對學(xué)生缺乏耐心，存在“多一事不如少一事”的心態(tài)，無視學(xué)生的心理，常用威嚴(yán)、權(quán)威壓制學(xué)生幼小的心靈。心理健康教育流于形式。心理健康教育集體培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會少，教育者心理健康教育水平差，難以滿足小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)況。因此，體育、衛(wèi)生等教師迫切需要進(jìn)行專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn)，而且這樣的培訓(xùn)需要常態(tài)化、科學(xué)化。心理健康教育在教育教學(xué)工作中沒有得到足夠的重視。心理健康教育必須與其他教育工作整合為一，真正落實(shí)到教育活動中去，它是必需的而不是點(diǎn)綴。據(jù)了解，在很多學(xué)校，心理咨詢師只是個擺設(shè)，心理健康課形同虛設(shè)，沒有真正地發(fā)揮作用。這種心理健康課開展的不規(guī)范、無考評的現(xiàn)狀致使教育者上課無教案，備課應(yīng)付、懶散現(xiàn)象嚴(yán)重。

(二)小學(xué)生心理健康的認(rèn)識目前，小學(xué)生的心理健康狀況整體來說是比較好的，但也確有不少的學(xué)生存在心理障礙。一般來講，小學(xué)生存在以下幾種不良心理現(xiàn)象:(1)價值觀扭曲。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的刺激下，家長和社會的影響致使不少小學(xué)生看重物質(zhì)享受、看重金錢，無心學(xué)習(xí)，攀比心理嚴(yán)重，心理出現(xiàn)扭曲，甚至出現(xiàn)偷、搶的現(xiàn)象。(2)以自我為中心。現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是大人心中的小公主、小皇帝，大人一味地謙讓、過分地疼愛致使孩子養(yǎng)成處處以自我為中心的現(xiàn)狀。他們心中只有自己，常常置別人的想法于不顧，不善于自我分析和自我批評。(3)逆反心理嚴(yán)重。受家庭條件，父母情況、自身原因等方面的影響，少數(shù)學(xué)生心理發(fā)展畸形，與他人交往采取不合作的態(tài)度，對教師的教育感到厭煩，對家長更是反抗、逃避、遠(yuǎn)離等。(4)冷漠無情。“惻隱之心，人皆有之。”但是很多小學(xué)生卻總把別人當(dāng)對手，別人好就嫉妒他們，別人差就嘲笑他們，對待別人非常冷漠。(5)恐懼抑郁。很多小學(xué)生抗挫能力差，經(jīng)不起打擊，對困難存在畏懼心理。

三、小學(xué)生心理健康教育的實(shí)施建議

針對以上問題，應(yīng)采取以下措施來加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育。1.加強(qiáng)對心理健康教育工作的重視，制定規(guī)范的心理健康教育工作計劃及實(shí)施方案，以保證心理健康教育工作的科學(xué)性、有效性。2.重視體育教師的作用，挖掘其教育教學(xué)潛力。目前，絕大多數(shù)體育教師都沒有進(jìn)行專門的心理健康教育教學(xué)。師資少導(dǎo)致教師工作量大，他們無力開展心理健康教學(xué)。因此，重視體育教師在心理健康教育的地位和作用是必然的，它將成為大家關(guān)注的問題。3.定期進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。為促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，必須對教育者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促使其專業(yè)化，這樣才能保證心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。4.建立小學(xué)生心理健康檔案，定期開展心理輔導(dǎo)活動，并對其進(jìn)行測試。針對小學(xué)生的心理問題，教育者要及時提出有效措施，幫助孩子健康成長。5.在體育教學(xué)中充分發(fā)揮體育鍛煉的心理效應(yīng)，滲透心理健康教育。體育教學(xué)要以中等強(qiáng)度的運(yùn)動練習(xí)為主，堅(jiān)持興趣與運(yùn)動負(fù)荷兼顧的基本原則，預(yù)防或消除學(xué)生的不良心理現(xiàn)象。6.建立網(wǎng)絡(luò)心理健康輔導(dǎo)區(qū)域。網(wǎng)絡(luò)將成為今后學(xué)習(xí)的一種重要形式，其發(fā)展空間不可估量。在這個大空間里，可以有更多的人參與過來。教師要注重與家長的聯(lián)系，將其納入心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

篇4

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)，請笑納!

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)1__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了__級新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務(wù)。

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進(jìn)行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)2本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地

“各班板報、春蕾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)3一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)4對照年初制定的工作計劃，這一年區(qū)”心理指導(dǎo)中心”在適應(yīng)、發(fā)展中認(rèn)認(rèn)真真地推進(jìn)心理健康教育工作。在”促使__區(qū)心理健康教育工作真正成為學(xué)校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。

一.主要工作匯報

1.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)采用多種途徑培訓(xùn)學(xué)校心理輔導(dǎo)站站長。

每月組織一次以上的心理健康教育教研活動。通過學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、評課，使”站長”們能比較專業(yè)地點(diǎn)評心理輔導(dǎo)活動課，做到自己能開出高水平的心理輔導(dǎo)活動課、同時又推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。組織”站長”自愿參加省、市的研討活動，6月份在富陽召開的”浙江省心理健康教育研討會”，我區(qū)有八一中學(xué)、天長小學(xué)、穆興小學(xué)的”站長”一同參加。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國研討會”，我區(qū)有杭十中、勇進(jìn)中學(xué)、開元中學(xué)、服裝職高、天長小學(xué)、平安里小學(xué)、飲馬井巷小學(xué)、穆興小學(xué)、秋濤路小學(xué)的站長一同參加;參加會議展板宣傳的有：勇進(jìn)中學(xué)、鐵路五小、新世紀(jì)外國語學(xué)校、秋濤路小學(xué)、天長小學(xué)。我區(qū)詹萍老師在會上進(jìn)行了”區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育工作的反思”的交流。

(2)積極舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”、”個別心理輔導(dǎo)”講習(xí)班、”心理健康教育”專題培訓(xùn)班和第二期__區(qū)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班等，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師掌握心理輔導(dǎo)的理念和基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作朝科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展。20__年共舉辦培訓(xùn)班六個，受益人次達(dá)398人。

(3)組織持有”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導(dǎo)高級培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，我區(qū)有30所學(xué)校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。

(4)4月份認(rèn)真做好了20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲(八一中學(xué))、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學(xué))、章青(平安里小學(xué))、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長小學(xué))、任啟鴻(秋濤路小學(xué))、胡家余(江城中學(xué))、茅理真(建蘭中學(xué))、榮曉莉(勇進(jìn)中學(xué))、卓先春(清河中學(xué))。今年，區(qū)”心理指導(dǎo)中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多，各項(xiàng)工作能保質(zhì)保量順利完成，大組成員出了不少力。

(5)認(rèn)真完成省、市”心理指導(dǎo)中心”下達(dá)的任務(wù)，協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證”的面試工作。

2.積極開展心理輔導(dǎo)活動課的普及與提高研究

200X年初步開展心理輔導(dǎo)活動課開設(shè)的基礎(chǔ)上，為了讓各校能提高心理輔導(dǎo)活動課的質(zhì)量與效果，本學(xué)期進(jìn)行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開課供大家學(xué)習(xí)研究;召開”__區(qū)心理輔導(dǎo)活動課發(fā)展研討會”;通過舉辦”團(tuán)體心理輔導(dǎo)”講習(xí)班，培訓(xùn)更多的上心理輔導(dǎo)活動課的教師;深入基層學(xué)校參加心理輔導(dǎo)活動課的研討等等。

組織選送心理輔導(dǎo)活動課在區(qū)德育年會、省心理學(xué)會學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會20__年學(xué)術(shù)年會、市第14屆學(xué)校心理健康教育年會上交流。

3.用科研的意識指導(dǎo)基層學(xué)校開展心理健康教育工作

3月份，”中心”對基層中小學(xué)作了認(rèn)真調(diào)研，為迎接市”心理指導(dǎo)中心”的督查準(zhǔn)備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對我區(qū)心理健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，在聽取了蔣莉局長的匯報后，市領(lǐng)導(dǎo)又到杭十中、天地實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)場了解具體工作開展的情況，對__區(qū)這塊工作的開展給予了充分的肯定。

20__年，區(qū)級立項(xiàng)課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如：”中心” 詹萍的《構(gòu)建小學(xué)心理輔導(dǎo)站運(yùn)行模式與評價機(jī)制的研究》，鐵路五小陳如平的《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動課的實(shí)踐與教師語言與行為改變的相關(guān)性研究》，時代小學(xué)薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導(dǎo)的研究》，楊綾子小學(xué)姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學(xué)胡正琴的《中學(xué)生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個區(qū)級立項(xiàng)課題。

組織__區(qū)參加第三屆全國”健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎、三等獎，另有4篇論文待定，入圍一等獎。 繼續(xù)做好20__年__區(qū)20__年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評比，并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評比。

4.以評比促發(fā)展

以積極認(rèn)真的態(tài)度為有需求的基層學(xué)校、街道、社區(qū)開出心理健康教育專題講座十余個，受益人數(shù)約2200人次，”滿意”和”非常滿意”率達(dá)100%。

參與中國/聯(lián)合國人口基金第五周期生殖健康/計劃生育項(xiàng)目，協(xié)助區(qū)教育局開展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評比活動。九月份市計生協(xié)開展了生活技

能培訓(xùn)優(yōu)秀教案推薦評比中，我區(qū)”青春健康”教案獲得一個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎。詳見杭州市計劃生育協(xié)會文件(杭計生協(xié)[20__]16號)。

做好__區(qū)學(xué)校心理健康教育先進(jìn)個人的評比工作。6月份評出區(qū)第二批學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。

繼續(xù)做好學(xué)校心理輔導(dǎo)”合格站”、”優(yōu)秀站”的申報考評工作，12 月底完成考核驗(yàn)收工作。

組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個案的”三優(yōu)”評比。

5.組織、參加各類活動，努力提高學(xué)院知名度

組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省”性與生殖健康”教案與論文評比，參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點(diǎn)評，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道，與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目，受到好評。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會學(xué)校心理健康教育年會等等均以__區(qū)社區(qū)學(xué)院名義出現(xiàn)，為提高學(xué)院知名度做出不懈的努力。

二.有待提高的地方

1.小學(xué)的心理健康教育發(fā)展不平衡

在__區(qū)的學(xué)校心理健康教育工作開展已有三年的形勢下，還有極個別學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個別學(xué)校三年來在這方面的工作沒有起色。

2.推動社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠

今年初，”__區(qū)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”更名為”學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強(qiáng)有力的抓手，各方面的落實(shí)與配合也沒有到位，所以仍感到局面沒有打開，需進(jìn)一步努力。

學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)5在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。

校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結(jié)3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計劃，進(jìn)行總結(jié)。

(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2、設(shè)置心理教師崗位。

我校由劉進(jìn)峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

(三)開展心理健康教育的具體做法：

(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題，引導(dǎo)思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。

(2)個別教育：設(shè)有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對個別心理有問題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。

(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗(yàn)。這對于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。

(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

(5)我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

篇5

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校各年級、各教研組要樹立教學(xué)思想和教學(xué)意識，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動，為積極維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)我校教學(xué)活動的有效開展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定以下基本要求：

一、計劃要齊全。

根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》之規(guī)定，學(xué)校要開全課程、開足課時。除語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術(shù)（包括書法課程）、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、傳統(tǒng)文化（地方課程、語文老師負(fù)責(zé)）環(huán)境教育（科學(xué)老師負(fù)責(zé)）、安全教育（品社老師負(fù)責(zé)），校本課程（6321習(xí)慣養(yǎng)成教育、教育教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提升方案）。

計劃要求：根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)計劃（課程綱要），計劃必須有指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度（表）等環(huán)節(jié)。

除學(xué)科教學(xué)計劃外，還要制定：學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優(yōu)輔差工作計劃、“6321”習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計劃與方案（教育教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提升工作方案）、小組合作教學(xué)計劃與方案等

二、備課要規(guī)范

備好課是上好課的前提。備課的內(nèi)容包括備課程標(biāo)準(zhǔn)，備學(xué)情，備教材，備目標(biāo)，備重難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法、備作業(yè)、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規(guī)范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動及時間安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。教學(xué)設(shè)計要做好圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注等，認(rèn)真、規(guī)范地做好教案與設(shè)計的使用。

三、上課要扎實(shí)。

教師上課要堅(jiān)持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質(zhì)量，少講多練、精講精練，扎實(shí)高效、創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生“六會”（會聽課、會表達(dá)、會閱讀、會寫字、會寫作、會運(yùn)算）學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)，合理運(yùn)用教學(xué)媒體、課件輔助教學(xué)，積極探索小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化。課后要加強(qiáng)教學(xué)反思，積極改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，努力達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，打造實(shí)戰(zhàn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、作業(yè)要適量。

根據(jù)山東省教育廳關(guān)于《切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動實(shí)施方案》規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三——五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。教師科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機(jī)械重復(fù)、死記硬背的作業(yè)。批改作業(yè)是教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。作業(yè)批改要及時、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)評價要用等級與星級相結(jié)合，要有鼓勵性評語，禁止出現(xiàn)分?jǐn)?shù)評價。禁止教師通過手機(jī)微信和QQ等方式給學(xué)生家長布置作業(yè)；禁止讓學(xué)生家長代為評改作業(yè)。對學(xué)生作業(yè)中存在的問題要有針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行矯正指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)要科學(xué)。

指導(dǎo)包括課下輔導(dǎo)和課外指導(dǎo)。

課下輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。對部分邊緣生、后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)是必不可少的，要切實(shí)幫助這些學(xué)生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養(yǎng)奮勇拼搏、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、爭著學(xué)、比著學(xué)”的學(xué)習(xí)勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優(yōu)”，各學(xué)科都要積極開展富有特色的課外輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)本學(xué)科的專長學(xué)生，讓我校各科教學(xué)全面開花。

課外指導(dǎo)就是加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計劃，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會實(shí)踐活動。讓家長做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的監(jiān)督和服務(wù)，切實(shí)保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)收獲滿滿，真正讓課外學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“加油站”、“補(bǔ)給站”。

六、檢測要及時。

檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)操作等方面的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇6

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教以德育人。為此，學(xué)校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。

①完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，把教師的教學(xué)實(shí)績、教學(xué)常規(guī)、工作紀(jì)律等納入工作考評之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師切實(shí)做到為人師表的表率作用。

②是建立友好平等的師生關(guān)系。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。要主動去接近孩子，關(guān)心孩子，建立平等的師生關(guān)系，從而影響他們的思想和行為。小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，小學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當(dāng)你要求孩子熱愛生活時，你自己首先必須要充滿活力與激情；當(dāng)你要求孩子愛護(hù)清潔的時候，要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當(dāng)你要求孩子們對人要有禮貌時，你就不能隨便說粗話。

二、狠抓班級管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作

班級是學(xué)校德育工作組織實(shí)施的基本單位，班主任是開展德育工作的核心，是實(shí)施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對小學(xué)生思想品德的形成具有遠(yuǎn)大的影響力量。在一個富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個學(xué)生不僅受到其他個別學(xué)生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學(xué)生會感受到有形和無形的壓力。例如在一個以勤學(xué)上進(jìn)為主導(dǎo)風(fēng)氣的班級里，一個懶散的學(xué)生會感到與環(huán)境格格不入；在一個充滿友愛互助氣氛的集體里，一個任性自私的學(xué)生會感到孤立、受譴責(zé)、沒人愿意理。因此努力把德育目標(biāo)所確定的各項(xiàng)要求變成為班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風(fēng)氣和傳統(tǒng)，是通過集體進(jìn)行德育教育的重要前提。實(shí)踐證明有經(jīng)驗(yàn)的班主任都十分重視良好的班集體的培養(yǎng)，要重視良好的校風(fēng)和傳統(tǒng)的形成。

三、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處

①抓好養(yǎng)成教育。學(xué)校從《班級日常管理考評細(xì)則》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育，并每天對學(xué)生文明行為等方面進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并把檢查結(jié)果歸入班級日常管理考評之中。其次通過班會、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。最后利用班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對學(xué)生行為習(xí)慣教育。

②抓紀(jì)律安全教育。學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、家庭幸福、社會穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。

③抓法制教育。法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。為進(jìn)一步提高學(xué)生的法律意識，我校把學(xué)生的紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內(nèi)。結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持以教育為本，以預(yù)防為主的工作理念，建立健全學(xué)校法制教育機(jī)構(gòu)，成立了以校長為組長，以書記、德育副校長、各班主任為組員的法制領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)生進(jìn)行法制教育。此外，本校還利用校板報、班會及時的對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，從嚴(yán)從細(xì)從實(shí)的把學(xué)校的法制教育落在了實(shí)處。

④抓差生轉(zhuǎn)化工作。首先學(xué)校要求任課教師在每學(xué)期開學(xué)初認(rèn)真制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，認(rèn)真做好差生轉(zhuǎn)化記錄，學(xué)期末向?qū)W校反饋后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況。其次召開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化專題經(jīng)驗(yàn)交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平。最后對極少數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，班主任要及時做好他們的思想教育工作。

⑤抓健康教育工作。首先上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學(xué)生健康知識的知曉率和健康行為形成率。其次做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。衛(wèi)生由專人管理，對室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、進(jìn)校后檢查。把每天的檢查結(jié)果及時反饋給班主任教師，并納入班級日常管理考核之中。最后積極做好健康教育宣傳工作。學(xué)校充分利板報等宣傳工具，對學(xué)生做好健康教育宣傳工作。

四、抓好課堂教育，注重學(xué)科與德育的整合

篇7

在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校健康教育工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)校健康教育工作總結(jié)1學(xué)校健康教育是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價方案(試行)”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)，以全面貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識，提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作：

一、建立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到室、到人，分工明確

二、進(jìn)一步普及健康知識教育

確保每周0.5課時健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、肝炎、性病等。

三、加強(qiáng)健康教育課管理

①教材和教具：教材做到

1、體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項(xiàng)內(nèi)容;

2、教育內(nèi)容(文字、插圖)無概念錯誤;

3、課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律;

配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。

②教學(xué)計劃：每個年級都有完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致。

③教案：包括課時、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項(xiàng)主要內(nèi)容;教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項(xiàng)主要內(nèi)容。

④師資培訓(xùn)：保證授課教師平均每人每學(xué)年接受120小時以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有：培訓(xùn)班、集體備課、教研組活動、教學(xué)活動、觀摩課等。

⑤授課質(zhì)量：要求授課教師做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實(shí)際、板書工整等5項(xiàng)。

4、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房等均對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。

知識教育是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師應(yīng)時常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。

6、營造宣傳輿論氛圍。

學(xué)校利用一些特定的宣傳日，大力宣傳發(fā)動，有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊(duì)課、家長會等宣傳契機(jī)，進(jìn)行健康傳播活動。

學(xué)校健康教育工作總結(jié)2本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。

一、具體工作

(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。

(二)高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此，學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。

(三)完善健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價小組，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，今學(xué)期對健康教育監(jiān)督評價體制進(jìn)一步完善，豐富了評價內(nèi)容，健全了評價標(biāo)準(zhǔn)。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本，營造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價;充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。同時，我校針對學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。

二、反思與展望

(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。

(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個性化的教育。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

(三)健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。

相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。

學(xué)校健康教育工作總結(jié)3學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅(jiān)持以預(yù)防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展。

一、完成工作情況

在過去的一年里，我校健康教育、衛(wèi)生保健已完成的具體工作如下：

1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動

在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動，我們的具體做法是：

(1) 利用廣播、板報進(jìn)行宣傳教育 (2)積極開展青春期健康教育

在青春期健康教育中，我們認(rèn)真制定計劃，并根據(jù)計劃的內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行，重點(diǎn)進(jìn)行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點(diǎn)單獨(dú)出了板報，在11月1日舉行進(jìn)行了以青春期教育為主題的班隊(duì)會、開設(shè)青春熱線、青春問卷調(diào)查等一系列宣傳活動。使學(xué)生的生理、心里得到均衡發(fā)展。

2、上好健康教育課

多年來，我校把健康教育課當(dāng)成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標(biāo)準(zhǔn)開足、開滿課時，做到每兩周上一節(jié)課有專職的教師上課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué)，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學(xué)生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進(jìn)行教育。

3、積極進(jìn)行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治

向?qū)W生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發(fā)展，吸煙不但影響身體發(fā)育，而且影響智力的發(fā)育，學(xué)校在開展此項(xiàng)活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進(jìn)行教育，杜絕在學(xué)生面前吸煙，給了學(xué)生一個清新，健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“碘缺乏病”的防治工作中向?qū)W生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發(fā)育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學(xué)生學(xué)會防止碘的流失，有效地保護(hù)自己。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測及體質(zhì)監(jiān)測后的統(tǒng)計工作

每年的體質(zhì)監(jiān)測工作在上半年完成，根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定，我們做好了檢測前的準(zhǔn)備工作，利用廣播對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解了體質(zhì)監(jiān)測的重要意義，了解了如何配合醫(yī)生做好體質(zhì)近側(cè)，完成了監(jiān)測任務(wù)。下半年做好了檢測后的統(tǒng)計工作，上報有關(guān)報表，整理了有關(guān)資料。在近側(cè)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生患病問題，及時統(tǒng)計出來，及時與家長聯(lián)系，防止有關(guān)學(xué)生的病情因此延誤，使監(jiān)測工作達(dá)到了真正的目的。

5、積極進(jìn)行常見病的防治工作

在常見病多發(fā)病的防治工作中，我校始終堅(jiān)持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當(dāng)作了重點(diǎn)來抓。

教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好眼保健操，并做好眼保健操質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。

教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習(xí)慣，定期檢查口腔，早發(fā)現(xiàn)齲齒早治療，是控制齲齒發(fā)生和發(fā)展的有效途徑。從體質(zhì)監(jiān)測來看齲齒的患病率下降十多個百分點(diǎn)。

在預(yù)防沙眼的工作中，教育了學(xué)生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發(fā)現(xiàn)沙眼患者要積極的治療，特別要發(fā)現(xiàn)一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。

學(xué)校健康教育工作總結(jié)4一年來，我校認(rèn)真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個新臺階，取得了一些成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：

1、衛(wèi)生教學(xué)，傳授知識。

(1)課堂健康教育，做到了“五個有”：即有教材、教師、教案、教時、評價。教導(dǎo)處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預(yù)設(shè)的效果。

(2)為學(xué)生提供了心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級在開設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了心理健康講座。學(xué)校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養(yǎng)了學(xué)生提高調(diào)控情緒的能力。

(3)提高了學(xué)生預(yù)防疾病的意識和能力，讓學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。

(4)控?zé)熤R教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設(shè)置了明顯的控?zé)煛褡栉鼰煹臉?biāo)志、標(biāo)識。加強(qiáng)教職工及家屬行為規(guī)范管理，教職工不得在校園公共場所、學(xué)生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員，就是家長來學(xué)校，看見禁煙標(biāo)記，也主動配合，不抽煙了，應(yīng)該說：這項(xiàng)工作的開展起到了很好的效果。

(5)食品衛(wèi)生。學(xué)校食堂，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī)，嚴(yán)把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康提供了有力的保證。

2、衛(wèi)生環(huán)境，有益健康。

(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法治理。

(2)通過宣傳教育，全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動等。

(3)學(xué)生個人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。

(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。

(5)開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動。各班劃分了包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。

3、衛(wèi)生服務(wù)，健康監(jiān)測。

(1)做好常見病的防治工作。

進(jìn)一步加強(qiáng)了對常見病的預(yù)防和治療，通過專題講座、黑板報、小廣播等形式，對學(xué)生及家長進(jìn)行指導(dǎo)，要求改善飲食及不良飲食習(xí)慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個人衛(wèi)生水平，注意用眼衛(wèi)生。

(2)加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作

以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，提高了眼保健操的質(zhì)量，各班進(jìn)行眼保健操的檢查評比，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。

(3)做好傳染病控制工作

積極抓好傳染病監(jiān)測控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施。

當(dāng)然，跟我們的目標(biāo)相比，我們覺得還有一些工作需要加強(qiáng)，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)新我們的工作，為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，更為我校師生健康服務(wù)。

學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅(jiān)持以預(yù)防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展。

學(xué)校健康教育工作總結(jié)5健康教育是衛(wèi)生工作中一個重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使學(xué)生了解更多的衛(wèi)生知識，提高自己的防病能力，為將來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，基于以上原因我校著重抓好以下工作：

一、每周進(jìn)行兩次健康教育的內(nèi)容。

一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據(jù)健康教育課程的要求進(jìn)行講授，這項(xiàng)工作由教導(dǎo)處和衛(wèi)生老師共同把關(guān)，另一次是每星期一的衛(wèi)生廣播。主要是區(qū)里的一些重要精神，學(xué)校的一些事項(xiàng)布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實(shí)證明開展一定規(guī)模的健康教育，對學(xué)生來說，既增長了知識，又養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

二、做好防病工作

防近工作是學(xué)校的重頭戲，目前學(xué)生中的患近率仍較高， 如何降低學(xué)生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進(jìn)行黑板報評比，讀寫姿勢評比、眼保健操評比等，取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學(xué)生的患近率，使它們的眼睛更明亮。

三、創(chuàng)建工作

篇8

幾年來，我校在市教委和市進(jìn)修學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，為了全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，率先開設(shè)了心理健康教育深，逐漸形成了一種推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的初步思路。

一、加強(qiáng)“心育”環(huán)境創(chuàng)設(shè)

良好的育人環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。我校建校四年來，一直著力于美化校園環(huán)境，抓好學(xué)生常規(guī)教育，添置了各種現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，積極開展豐富多彩的課外活動。我校認(rèn)真落實(shí)課程計劃，重視減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)師生之間關(guān)系的改善，尊重學(xué)生，逐步建立起民主、和諧的新型師生關(guān)系，有效地改善了育人環(huán)境。去年三月，我校以高分通過了省“示范小學(xué)”的驗(yàn)收。為了進(jìn)一步加強(qiáng)“心育”工作，學(xué)校成立了“心育”領(lǐng)導(dǎo)小組，以行政推動為手段，以科研為先導(dǎo)，組建“心育”課題組、建立心理咨詢輔導(dǎo)室、設(shè)立“悄悄話信箱”、設(shè)置心理健康知識專欄。通過這一系列的措施，有效地優(yōu)化了“心育”環(huán)境。

二、重視師資隊(duì)伍培訓(xùn)

要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，首先要有高素質(zhì)的教師，教師是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。所以，對教師的理論指導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)是十分必要的，正如馬克思所說的：“教育者首先要受教育”。為了做好這項(xiàng)工作，保障心理健康教育正常、健康開展，學(xué)校多次派教師外出參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并把這項(xiàng)工作列入教師繼續(xù)教育的項(xiàng)目，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)，淡化自己優(yōu)越的身份感，摒棄“師道尊嚴(yán)”思想，把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來對待。在教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育內(nèi)容，組織骨干教師編寫“心育”教材，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，精心設(shè)計教案，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并撰寫心育論文，現(xiàn)已有數(shù)篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文在報刊上發(fā)表。

三、開設(shè)“心育”課程

要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開設(shè)心理健康教育課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。今年初，我校在三年級以上的班級開設(shè)心理健康課，每兩周上一節(jié)，從班隊(duì)活動中安排。這一學(xué)科的教學(xué)，由班主任老師擔(dān)任，以便有利于促進(jìn)和加強(qiáng)這項(xiàng)工作的開展。實(shí)踐表明，由班主任擔(dān)任的心理健康課，對學(xué)生提高心理素質(zhì)能夠發(fā)生巨大的作用。在教學(xué)中主要以活動課為主，把要傳授的心理知識寓于活動之中，在活動中注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，做到心理認(rèn)識與行為指導(dǎo)同步。

四、開展心理咨詢與心理輔導(dǎo)活動

心理咨詢與輔導(dǎo)也是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，它可以及時幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校在三至五年級的學(xué)生中進(jìn)行了《心理和學(xué)習(xí)問卷調(diào)查》，同時在校門口掛起了“悄悄話信箱”。對學(xué)生反饋的問卷和來信，學(xué)校組織教師認(rèn)真分類、整理，有些普遍性問題就在“心育專欄”給予解答。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生就及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，做到教育與咨詢同步，有效地提高了心理健康教育的質(zhì)量。

五、注重德育、“心育”結(jié)合

德育與“心育”工作相結(jié)合，可以使兩者相輔相成、相得益彰。今年初，我校被市委宣傳部確定為“思想政治工作試點(diǎn)單位”。為了更好地開展思想政治工作，學(xué)校把思想品德教育和心理健康教育有機(jī)地結(jié)合起來，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的好人好事，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育。這些教育既有思想品德教育的內(nèi)容，也有不少是屬于心理健康教育的范疇，兩者交叉結(jié)合，使學(xué)校的德育工作得到有力的補(bǔ)充和進(jìn)一步完善。

六、抓各科教學(xué)的滲透

課堂是素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校心理健康教育需要各科教學(xué)的滲透，做到全員參與，多途徑，多形式的進(jìn)行。在這一方面，我校特別強(qiáng)調(diào)所有的科任老師在各自的教學(xué)中時時處處為學(xué)生創(chuàng)造條件，自覺滲透“心育”，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，獲得成功的喜悅。在抓好各科的課堂教學(xué)滲透時，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要注重師生之間的感情交流，建立科學(xué)、民主、平等的師生關(guān)系，還要注重解除學(xué)生的心理障礙，完善人格，開發(fā)學(xué)生的心理潛能。

七、做好家庭教育指導(dǎo)

篇9

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)教師； 性教育素養(yǎng)； 素養(yǎng)提升

Sex education qualification of primary and middle school teachers

CAO Hongmei1, HU Zhen2

1 Office of Teaching Affairs, Sichuan College of Science and Arts, Sichuan635000, China

2 Normal School of Chendu University, Sichuan 635000, China

【Abstract】Sex education qualification is a specialized qualification for teachers to conduct sex education. Primary and middle school teachers are weak in the qualification due to their vague understanding of sex education, their insufficient sex health knowledge and their inadequate ability in conducting sex education. The promotion of teachers' qualification requires the reinforcement of pre-teach and post-teach training, and the corresponding long-term promotion mechanism.

【Key words】 Primary and middle school teachers; Sex education qualification; Qualification promotion

隨著我國學(xué)校性教育的向前發(fā)展，特別是2007年和2008年頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中性安全、性健康教育的實(shí)施，中小學(xué)性教育師資短缺的問題再一次顯露，正如學(xué)者指出：在目前的情況下，受教育者的需要和學(xué)習(xí)態(tài)度已不是問題，重要的是師資的培養(yǎng)和專門的訓(xùn)練；我國青春期性教育師資相當(dāng)缺乏，即使屬于少數(shù)從事性教育的教師，都還不能勝任如此專門的教育。筆者認(rèn)為，這實(shí)際上是告訴我們中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校性教育發(fā)展的需要，包括兩個方面，一是中小學(xué)性教育教師數(shù)量極為有限，許多教師基本不具有性教育素養(yǎng)，不能滿足學(xué)校性教育進(jìn)一步發(fā)展的需要；二是有限的性教育教師的性教育素養(yǎng)也不能滿足現(xiàn)實(shí)學(xué)校性教育的需要。

那么什么是中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)？目前中小教師性教育素養(yǎng)到底存在什么問題？怎樣提升中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)？這就成為當(dāng)前學(xué)校性教育研究的重要內(nèi)容。

1 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的內(nèi)涵及存在的問題

1.1 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的內(nèi)涵

什么是教師的教育素養(yǎng)？根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師的教育素養(yǎng)首先表現(xiàn)在“對自己所教的學(xué)科有深刻的知識”，然后是“教師和學(xué)生建立親密的關(guān)系”、“懂得研究兒童的方法”、“語言修養(yǎng)”等方面。為此，我們可以理解為教育素養(yǎng)就是教師從事教育活動在思想、道德、知識、能力等方面具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。

性教育素養(yǎng)就是教師從事性教育活動應(yīng)該具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。具體地說，中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)就是中小學(xué)教師從事性教育活動在思想道德、知識能力、心理品質(zhì)等方面所具備的一種專門素養(yǎng)，這種專門的素質(zhì)和修養(yǎng)是對教師從事性教育活動的內(nèi)在規(guī)范和要求，具有傳統(tǒng)意義上的良好教育素養(yǎng)的教師不一定具有良好的性教育素養(yǎng)，因此它是中小學(xué)教師教育素養(yǎng)的特殊表現(xiàn)。

1.2 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)存在的問題

對于全國很多地區(qū)特別是中小城市和廣大的農(nóng)村地區(qū)而言，性教育仍然處在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的泥淖中難以抽身，廣大中小學(xué)教師的教育素養(yǎng)沒有達(dá)到能對自己學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的性教育的高度，就是在性教育開展得好的地區(qū)比如北京、上海、深圳、成都、杭州、哈爾濱等地，部分教師的性教育素養(yǎng)也不盡如意，就2008、2009兩年全國學(xué)校性教育交流及學(xué)術(shù)研討會來看，部分中小學(xué)教師除了暴露出性科學(xué)文化知識的欠缺外，還有性教育的教育技巧和方法的不足。筆者在暑假借助中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會，對四川省廣元市青川縣（200人）和達(dá)州市城區(qū)部分教師（100人）進(jìn)行了中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)方面的調(diào)查，筆者認(rèn)為，這次調(diào)查樣本雖小，但能夠反映出我國廣大中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)狀況，遂就存在的問題得出如下的結(jié)論。

1.2.1 對性教育責(zé)任的認(rèn)識不清楚 盡管在調(diào)查中有98.6%的教師認(rèn)為對中小學(xué)生進(jìn)行性教育“有必要”或者“很有必要”，也就是說對中小學(xué)生進(jìn)行性教育已經(jīng)得到了廣大教師的普遍的認(rèn)同，但是對性教育責(zé)任的認(rèn)識則不盡如意。

如在回答“對中小學(xué)生進(jìn)行性教育最主要是誰的責(zé)任？”中，有50.8%的教師回答“學(xué)校”，有41.4%教師選擇的是“家庭”，有7.8%的教師回答“應(yīng)該是社會”。這就表明：有近一半的教師不清楚，對于學(xué)齡孩子而言，進(jìn)行性教育最主要是學(xué)校的責(zé)任。又如，“對中小學(xué)校而言，對學(xué)生進(jìn)行性教育是誰的責(zé)任？”，對此問題的回答中，盡管有86%的教師認(rèn)為是“每一個教師的責(zé)任”，但還有6.2%的教師回答是“領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任”，有7.8%的教師回答是“性教育專任教師的責(zé)任”。這也表明：在中小學(xué)教師群體中有14%的教師沒有對學(xué)生進(jìn)行性教育的意識，盡管比例不大，但也應(yīng)引起教育部門的重視。誠然，對中小學(xué)生進(jìn)行性教育，家庭和社會有不可推卸的責(zé)任，但學(xué)校的責(zé)任則是最主要的，每一個教師對學(xué)生的性教育都應(yīng)該負(fù)有責(zé)任，而不只是性教育專任教師和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

1.2.2 對《綱要》及其相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識堪憂 “你知道教育部2007年、2008年印發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》兩個文件嗎？”，回答“現(xiàn)在才知道”的高達(dá)58%；“你知道以上兩個文件里有關(guān)于性安全、性健康教育的內(nèi)容嗎？”，回答“不知道”的占53.3%；“對中小學(xué)生進(jìn)行性教育的主要內(nèi)容是什么？（可以多選）”的回答中，“害的防范教育”的選擇率只有48.2%，選擇“性病艾滋病的基本知識和預(yù)防措施教育”的只有34.2%。這就表明：兩個《綱要》作為中小學(xué)開展性安全、性健康教育的具體的指導(dǎo)性文件，竟然有超過一半的教師“現(xiàn)在才知道”或“不知道”，就是部分教師知道有這兩個文件，關(guān)于不同年級開展具體的性教育內(nèi)容也搞不清楚。同時也表明：我們的相關(guān)教育部門對中小學(xué)生的性安全、性健康教育的漠視，這種漠視直接影響中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的形成與提升。

1.2.3 對學(xué)校性教育主要內(nèi)容的認(rèn)識模糊 在回答“對中小學(xué)生進(jìn)行性教育的主要內(nèi)容是什么？（可以多選）”中，選擇“性生理衛(wèi)生知識教育”占87.6%；選擇“性道德、性法律觀念教育”占78.8%；而選擇“生育、生長發(fā)育知識的教育”占47.2%；選擇“ 異往教育”占50%；選擇“性別角色教育”占15%。這表明：我們的老師對中小學(xué)性教育主要內(nèi)容的認(rèn)識大部分只從傳統(tǒng)意義上認(rèn)同生理衛(wèi)生知識和道德教育，沒有認(rèn)識到性教育是一項(xiàng)綜合教育，對中小學(xué)生進(jìn)行的性教育，不僅包括性生理知識教育，它還包括異往、性別角色等性心理方面教育，包括害的防范、性病艾滋病的預(yù)防措施等性安全教育，以及性的社會規(guī)范等方面的教育。

1.2.4 進(jìn)行性教育的知識不足、能力不夠 “對中小學(xué)生進(jìn)行性教育，教師首先應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)？”的回答中，“健康文明的性觀念和性道德”的選擇率最高，為76.7%。這表明：我們的教師已經(jīng)認(rèn)識到，對中小學(xué)生進(jìn)行性教育，教師的“德”是第一位的，符合我國教育方針中“以德為首”的理念。但是在交談中“健康文明的性觀念和性道德包括哪些內(nèi)容？”，在我們教師的觀念里則十分模糊。

“目前對學(xué)生進(jìn)行性教育，你認(rèn)為自己所具備的知識夠用嗎？”，有91.2%的教師回答“不夠用”；“對自己的學(xué)生進(jìn)行性教育，你能夠做到坦誠、大方、自然嗎？”，有54.9%的教師回答“目前不能做到”。這就表明：我們的教師盡管認(rèn)識到性教育很有必要，也有大部分教師認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的性安全、性健康教育是我們每一個教師的責(zé)任，也認(rèn)識到教師本身健康文明的性觀念和性道德是性教育的首要素養(yǎng)，但同時絕大部分的教師很清楚自己的思想道德、知識和能力素養(yǎng)方面有待提升。因此，探索中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升策略對于推動學(xué)校性教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

2 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升策略

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升絕不是一蹴而就的，它需要高師院校、在職教師培訓(xùn)、政策的支持等多方面因素的長期不間斷地影響。筆者認(rèn)為，中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升必須從以下幾個方面著手。

2.1 進(jìn)行職前教育，在高師院校設(shè)置性教育相關(guān)課程并加大其開設(shè)力度

作為未來的中小學(xué)性教育教師群體――“在校師范生”，他們的性教育素養(yǎng)與中小學(xué)性教育的成敗密切相關(guān)。因此，在校師范生的性教育素養(yǎng)的形成與提升，必須依賴于高師院校設(shè)置性教育相關(guān)課程并加大其開設(shè)力度。

2.1.1 盡快確立性教育的學(xué)科地位 性教育作為一項(xiàng)綜合教育，它涉及到的性科學(xué)知識很多，比如：性生物學(xué)、性醫(yī)學(xué)、性心理學(xué)、性美學(xué)、性倫理學(xué)、性法學(xué)、性社會學(xué)、性教育學(xué)等。從發(fā)展階段來看，上述的各類知識已經(jīng)發(fā)展成了獨(dú)立門類的學(xué)科，故性教育作為獨(dú)立學(xué)科建設(shè)的條件也已經(jīng)成熟。然而，性教育的學(xué)科地位一直未得到確立，中小學(xué)性教育的發(fā)展仍然處于徘徊局面，并受到隨意的沖擊，直到現(xiàn)在許多學(xué)校仍把性教育一概羞羞答答地稱之為“青春期教育”或者“健康教育”，這都與性教育的學(xué)科地位尚未確立有關(guān)。作為獨(dú)立學(xué)科建設(shè)，首先必須在大學(xué)成立性教育專業(yè)，并發(fā)展到性教育從學(xué)士到碩士、博士的學(xué)位教育。

2.1.2 相關(guān)專業(yè)設(shè)置性科學(xué)課程的專業(yè)必修課 也許確立性教育的學(xué)科地位，在大學(xué)成立專門的專業(yè)還需假以時日，但在現(xiàn)有的部分專業(yè)中設(shè)置性科學(xué)課程的專業(yè)必修課是行得通的。比如生物專業(yè)可設(shè)置《性生物學(xué)》、《性醫(yī)學(xué)》；心理專業(yè)可設(shè)置《性心理學(xué)》；教育及思想政治教育專業(yè)可設(shè)置《性教育學(xué)》、《性社會學(xué)》等等。確立了專業(yè)必修課，作為在校師范生即未來的中小學(xué)教師，他們的性教育素養(yǎng)在大學(xué)期間就可以形成并得到提升，尤其是生物專業(yè)、思想政治教育專業(yè)學(xué)生今后是直接從事性教育的專業(yè)教師，他們的性教育素養(yǎng)，在很大程度上制約著中小學(xué)性教育的發(fā)展。

2.1.3 設(shè)置性教育相關(guān)課程的公共必修課 “性教育”相關(guān)課程的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)和提高在校師范生的性科學(xué)文化素質(zhì)，傳授師范生進(jìn)行性教育的知識和技能，促使性科學(xué)知識與學(xué)科教學(xué)的整合，提高他們的性教育素養(yǎng)。因此，高等師范院校要盡快建立統(tǒng)一的“性教育”公共必修課的教學(xué)體系，設(shè)置公共必修的課程可以是《性教育學(xué)》、《性心理學(xué)》，也可以是《性社會學(xué)》等，并對課程的開設(shè)時間、開設(shè)內(nèi)容、學(xué)時數(shù)、教材和考核做出指導(dǎo)和監(jiān)督，使高師院校在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，達(dá)到提高師范生性教育素養(yǎng)的最終目的。

2.1.4 繼續(xù)設(shè)置并加大力度開設(shè)師范生的“性教育”輔修專業(yè) 首都師范大學(xué)從1995年起將“性健康教育”作為師范生的輔修專業(yè)，設(shè)置性科學(xué)分支學(xué)科十幾門，本校學(xué)生可以通過選修獲得性健康教育輔修結(jié)業(yè)證，2002年開始該校選修學(xué)生可獲得性健康教育專科畢業(yè)證，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要，因?yàn)檫@些學(xué)生數(shù)量有限，況且畢業(yè)后不一定擔(dān)任中小學(xué)教師，這實(shí)際上也與性教育的學(xué)科地位未確立有關(guān)。據(jù)悉，成都大學(xué)師范學(xué)院將在2010年9月開設(shè)性教育的輔修專業(yè)，目的也在于為中小學(xué)輸送合格的性教育人才，提高中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)，這應(yīng)該是性教育事業(yè)的福音。

2.1.5 加大力度開設(shè)性教育領(lǐng)域有關(guān)課程的選修課 性教育領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容是很龐雜的，它跟有限的學(xué)習(xí)時數(shù)之間必然形成矛盾，這又直接影響了師范生這些未來教師的性教育素養(yǎng)的提高。對于性教育領(lǐng)域有限教學(xué)時數(shù)內(nèi)不能完成的教學(xué)任務(wù)，可以通過開設(shè)選修課來拓展學(xué)生的性教育的知識，從而提升他們的性教育素養(yǎng)。武漢的華中師范大學(xué)也從1995年起，將開設(shè)了幾年的《性生物學(xué)》專業(yè)選修課擴(kuò)展成了“性科學(xué)概論”素質(zhì)教育選修課，供全校各院系各專業(yè)的學(xué)生選修，近年來每學(xué)年有近千人選修。其他少數(shù)大學(xué)，如華南師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川文理學(xué)院等也相繼開設(shè)了大學(xué)生性教育課程，他們?yōu)橹行W(xué)校性教育人才培養(yǎng)起了很好的作用，期待著有更多的高師院校根據(jù)自己的特點(diǎn)開設(shè)性教育領(lǐng)域的相關(guān)選修課。

2.2 加強(qiáng)職后培養(yǎng)，注重繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我修煉相結(jié)合，促進(jìn)在職教師的性教育素養(yǎng)的提升

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的職后培養(yǎng)必須得到各地教育行政部門和學(xué)校的高度重視，把性教育師資培訓(xùn)列入在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃，要建立健全的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系，注重繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我修煉相結(jié)合，不斷提升中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)，以提高性教育教師開展性教育工作的水平。

2.2.1 進(jìn)行繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn) 繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一定的機(jī)構(gòu)對教師在假期進(jìn)行的有固定的內(nèi)容和學(xué)時數(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)形式。進(jìn)行性教育師資繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高教師性教育素養(yǎng)的一個及時有效的途徑，筆者認(rèn)為需要做好以下工作：①要設(shè)計系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。由于在職教師的學(xué)習(xí)牽涉到工作、家庭及時間的安排，因此，教育行政部門和學(xué)校需要在每一期培訓(xùn)之前，公示培訓(xùn)的時間、內(nèi)容構(gòu)成與深度。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿報名參加培訓(xùn)，從而保證教師學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)之后，還需要通過各種途徑對中小學(xué)教師開展性教育提供咨詢和服務(wù)，跟蹤研究培訓(xùn)效果，從而為后續(xù)培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)，這也才能真正提高中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)。②要精心組織培訓(xùn)內(nèi)容。中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)職后培養(yǎng)既包括性科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師性科學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善，也包括性教育能力的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師從事性教育的方法、技巧的掌握與改進(jìn)，即注重提高教師性科學(xué)知識與性教育整合的能力。為此，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容上既要注意教師性生理知識、性心理知識的學(xué)習(xí)，也要注意性規(guī)范、性美學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要注意性教育理論知識的學(xué)習(xí)與性教育實(shí)際問題的探討相結(jié)合，同時培育教師性教育的理想與信念。③還要采用符合現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)形式。當(dāng)前教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)存在著共同的問題：填鴨式的講座、內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際、目的功利化等，所以我們的性教育師資培訓(xùn)就必須打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用符合現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)形式，即強(qiáng)調(diào)“培”而非“訓(xùn)”，在培訓(xùn)中應(yīng)該根據(jù)在職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等模式開展培訓(xùn)，使受訓(xùn)者能夠在討論和辯論中理解性科學(xué)知識，在實(shí)踐過程中掌握性教育方法和策略，這樣才能使受訓(xùn)者真正能提高自己的性教育素養(yǎng)。

2.2.2 激勵教師進(jìn)行性教育素養(yǎng)的自我修煉 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升關(guān)鍵還在于自身主動地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行性教育的實(shí)踐，不斷進(jìn)行自我修煉。這種自我修煉需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵，如果沒有必要的激勵措施，很多教師可能會因?yàn)榉N種原因放棄對自己學(xué)生的性教育，已經(jīng)自覺或不自覺對學(xué)生進(jìn)行性教育的老師也會因?yàn)槿狈恿Γ鵁o法讓自己的性教育素養(yǎng)得到提升。因此，教育行政部門和學(xué)校要從政策上激勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺開展性教育實(shí)踐，從而不斷提升性教育素養(yǎng)。

為此，筆者認(rèn)為各地教育行政部門和學(xué)校可以做這樣的嘗試：（1）貫徹教育部的文件精神，以《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的內(nèi)容為依據(jù)，來考察學(xué)校和相關(guān)教師實(shí)施性教育的情況，與學(xué)校和教師的評優(yōu)評獎掛鉤。（2）定期開展性教育課堂教學(xué)的教案、課件的評比，開展性教育賽課活動，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研的實(shí)際，并給予相應(yīng)的物質(zhì)、精神獎勵。（3）定期開展性教育、教學(xué)研究活動，鼓勵教師寫性教育的經(jīng)驗(yàn)交流文章和相關(guān)的教學(xué)論文，并與評職評優(yōu)掛鉤，從而激勵教師進(jìn)行性教育素養(yǎng)的自我修煉，達(dá)到提升教師性教育素養(yǎng)的目的。

2.3 建立提升中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的長效保障機(jī)制

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升是一個漫長的過程，不是靠一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)或者幾次性教育教學(xué)活動評比就能解決的，所以有關(guān)部門必須建立中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)提升的長效保障機(jī)制。

2.3.1 盡快確立“性教育”的實(shí)際地位 盡管國家從立法和方針政策上規(guī)定中小學(xué)開展“青春期性健康教育”、“青春期教育”，但性教育的實(shí)際地位并沒有確立，就是在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》里雖然也明確規(guī)定從小學(xué)一年級到高中三年級的性安全和性健康教育的內(nèi)容，都沒有大大方方地提及“性安全教育”、“性健康教育”，都是冠之以“自我保護(hù)”、“生長發(fā)育與青春期保健”等名稱，如果整個社會能大大方方認(rèn)同“性教育”、“性健康教育”的名詞，大大方方地面對性教育，再頒布一個《中小學(xué)性教育指導(dǎo)綱要》，那么，中國的青少年性教育就真的有希望了，中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升就真的有了保障。

2.3.2 建立網(wǎng)上性科學(xué)知識學(xué)習(xí)、性教育工作交流的社區(qū) 這需要以一個教育行政部門單位牽頭，轄區(qū)內(nèi)的各學(xué)校全體教師參與，構(gòu)建一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)可以相互學(xué)習(xí)性科學(xué)知識，相互交流在性教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和心得體會，共同探討在性教育過程中的困惑與問題，從而不斷提升教師的性教育素養(yǎng)。

2.3.3 建立一整套性教育工作交流的監(jiān)管制度 教育行政部門要建立健全一整套中小學(xué)性教育的聽課評課、論文評比、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討等方面的監(jiān)管制度，確保各學(xué)校的教師之間的相互聽課落到實(shí)處，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)；經(jīng)常組織教師進(jìn)行跨學(xué)校的多種形式的專題討論和課題研究，推動各校教師之間的相互協(xié)作；定期組織教師進(jìn)行跨區(qū)域的學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師之間的相互影響。只有形成了一套完整的監(jiān)管制度，才能保證性教育的順利發(fā)展，才能推動中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生心理健康教育 真心 愛心 熱心 誠心

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是沒有身體疾患和缺陷，還要具有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力”。國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》把心理健康教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，著眼于每個學(xué)生健康人格的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。我們必須清醒地認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，要家校教育一致。家長的素質(zhì)良莠不齊，教育方式各有不同，怎樣培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，我校將知心姐姐請到了學(xué)校演播室，和家長共同探討了學(xué)生的心理教育問題，家長受益匪淺，班主任也有了“指明燈”。怎樣用智慧和愛心開啟學(xué)生們心靈的大門，塑造他們完整的人格，我結(jié)合自己12年的班主任工作經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用真心傾聽孩子的心聲，為其貼上“陽光標(biāo)簽”

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“真正的教育”是“促進(jìn)自我教育”，只有學(xué)會自我教育的人才可能成為真正的人。我們提倡賞識教育，讓學(xué)生相信自我，提高學(xué)生的自我評價能力。其實(shí)學(xué)生們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評價。對于成長中的學(xué)生，只有肯定和鼓勵的教育，才能引導(dǎo)孩子走向堂堂正正、快快樂樂的成功大道，才能創(chuàng)造出健康進(jìn)步的教育環(huán)境。美國心理學(xué)家貝克爾說：“人一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會按照標(biāo)簽所標(biāo)定的去塑造自己。”學(xué)生像一張白紙，你贊美他勇敢，贊美他勤勞，贊美他大方，他就會變得自信、樂觀、勇敢、勤奮。切忌因孩子偶爾的錯誤行為為其貼上黑色的標(biāo)簽。班主任應(yīng)該看到每個學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面，要以平常心看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點(diǎn)，欣賞他們的價值。

如我在班級內(nèi)開展了寫自勉自律卡活動。卡如下：

這張卡體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識，從賞識教育角度培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。每周利用班會課，學(xué)生交流自己身上的“閃光點(diǎn)”，直面自己，賞識自我；交流同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能夠主動效仿。通過活動的開展，形成了良好的班風(fēng)班貌，同學(xué)之間關(guān)系和諧，學(xué)生積極向上。作為教育者我們必須相信，放手讓孩子自己改善自己，他不想變化也是不容易的。對于那些犯了錯誤的孩子來說，充滿希望的鼓勵會讓他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

二、用愛心滿足孩子的需求，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好發(fā)展”的果實(shí)。在心理學(xué)中，自卑屬于性格上的一個缺陷。自卑，即一個人對自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評價，總覺得自己不如人，悲觀失望、喪失信心等。在社交中，具有自卑心理的人孤獨(dú)、離群，當(dāng)受到周圍人們的輕視、嘲笑或侮辱時，這種自卑心理會大大加強(qiáng)，甚至以畸形的形式，如嫉妒、暴怒、自欺欺人的方式表現(xiàn)出來。自卑是一種消極的心理，是實(shí)現(xiàn)理想或某種愿望的巨大心理障礙。用行動播種陽光，用愛心點(diǎn)燃希望，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，這是教育工作者要做的。

這是一個剛從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他有點(diǎn)自閉，平時沉默寡言，不愿和同學(xué)交流。有一次他說：“老師，我覺得活得沒意義，我長得不漂亮，我學(xué)什么也慢，我覺得同學(xué)們都看不起我。”不難看出他比較自卑，沒有自信心。于是我采用寫心理小日記的形式，幫助孩子解決困難。心理日記使學(xué)生擁有一個屬于自己的空間，讓學(xué)生把自己的想法、苦悶表達(dá)出來。教師在日記后面寫上幾句鼓勵的話及勸勉的話，讓學(xué)生感覺到有一個與自己交流的知心朋友，增進(jìn)心靈的溝通與理解，使學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心境，擺脫煩惱和焦慮，保持樂觀的情緒，有效減輕心理壓力。學(xué)生在師生交流中進(jìn)行自我反思，在反思過程中認(rèn)識自己，了解自己的情緒感受，進(jìn)行自我教育，提高自己的心理機(jī)能，幫助自己走出心理的困惑區(qū)，形成良好的心理品質(zhì)。

三、用熱心關(guān)注孩子的成長，培養(yǎng)抗挫折能力

瑞士心理學(xué)家榮格說：“一切的財富和成就，都源于杰出的智商和健康的心理。”“杰出的智商”只是成功的條件之一，成功還取決于是否有良好的心理素質(zhì)，尤其是具有良好的意志品質(zhì)。成就最大的人具有自信、自強(qiáng)、謹(jǐn)慎的品格，有堅(jiān)持性和抗挫折能力。有些智力平常而意志堅(jiān)強(qiáng)的人，同樣能取得驚人的成就。由此看來，“如何適應(yīng)環(huán)境”、“如何自我調(diào)節(jié)”、“如何保持愉快的心情”等這些培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的心理健康知識，應(yīng)該得到教育工作者的重視。

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)身子女，缺乏抗挫折能力。挫折是一種生活現(xiàn)象，是一個人在從事有目的的人生活動時，由于遇到障礙、干擾和失敗，其目的不能實(shí)現(xiàn)，其需要不能得到滿足時的一種消極的情緒狀態(tài)。所以從某種意義上講，一個人應(yīng)付抗挫折的能力與他的心理健康水平密切相關(guān)。挫折是客觀存在的，每個人都會在生活中體驗(yàn)到各種各樣的挫折。挫折對人有弊也有利。挫折對于抵御挫折能力強(qiáng)的人來說是一種動力，它可以激發(fā)個體的意志努力，更堅(jiān)定地朝著自己預(yù)定的目標(biāo)奮力前進(jìn)，直至達(dá)到目標(biāo)。但對抵御挫折能力弱的人來說，挫折是毀滅，會把人壓折了腰，他們通常表現(xiàn)為不能正視現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常采取逃避行為應(yīng)付自己所處的環(huán)境。

有一段往事至今讓我記憶猶新，臨近期末考試，我精心設(shè)計復(fù)習(xí)教案，上課精講多練。然而有一個孩子卻手托腮幫，既不聽講，也不做練習(xí)。課下，我讓她補(bǔ)上作業(yè)，她卻發(fā)倔脾氣，邊哭邊說：“我不愿做，我想回家。”直覺告訴我，她一定有心事，需要我的幫助。經(jīng)詢問得知，孩子父母鬧離婚，今天是她生日，媽媽答應(yīng)接她吃飯，可是她沒來。晚上我把她帶出學(xué)校，給她買了生日蛋糕，點(diǎn)上生日蠟燭，過了一個特殊而有紀(jì)念意義的生日。那天她是在我家住下的，當(dāng)看到我?guī)退吹陌滓m子時，她哭了，感受到了親情。此時，我再耐心引導(dǎo)，其實(shí)爸爸媽媽離婚并不是一件可怕的事，很多同學(xué)和你一樣，也面臨這種情況。現(xiàn)在重要的是要讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來――第二天，孩子自覺地補(bǔ)上作業(yè)。從那以后，孩子學(xué)習(xí)的積極性提高了，性格也開朗多了。

四、用誠心贏得孩子的信任，克服嫉妒心理

嫉妒，是一種對才能、名譽(yù)、地位或境遇超過自己的人，心存怨恨的心理，是當(dāng)前社會普遍存在的一種現(xiàn)實(shí)情況，每個人都不同程度地存在嫉妒心，但嫉妒是人類社會發(fā)展的“絆腳石”，而且對個人的身心健康也會造成不良的影響，只有以平和的心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)，才能使人生更有價值和意義，因此教育者要積極營造健康的心理氛圍。師生們之間形成民主、平等的關(guān)系，班級才有凝聚力，只有師生之間經(jīng)常保持愉快、歡樂的情緒體驗(yàn)，才能形成健康的心理氛圍，才能激勵學(xué)生前進(jìn)。教師真誠對待孩子，尊重孩子，孩子才會信任、尊重老師，才會信其道。

一個特別的學(xué)生，字寫得不如別人時，就拿橡皮使勁擦，直到擦爛本子為止，作業(yè)不會寫時，急得嘴里嘟囔，還用胳膊砸桌子。上課時，老師提出問題，他舉手，如果老師沒叫他，他一會兒斜著坐，一會兒歪著坐，有時還不由自主地站起來，嘴里還發(fā)出怪聲。比他好的學(xué)生都成了他攻擊的對象，有時還說別人壞話，他自己也不快樂。我采用以下幾種辦法幫助他消除嫉妒心理。

1.講故事。

如《三國演義》中周瑜心胸狹窄，他的“既生瑜，何生亮”，最后氣病、氣死的典型事例。讓學(xué)生知道一個人有不健康的心理，自然也會影響到他的身體，造成身體的不健康，嫉妒心太強(qiáng)的人容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病，這對人的身體是極為不利的。

2.學(xué)名言，悟道理。

我們都知道書是人們的良師益友。書能言志、載道、明理……所有的這些使我們想到了書所承載的另一個重要使命，那就是：我們可以用書香來浸潤孩子的心靈，用濃郁的書香來塑造祖國未來的合格人才。

如：

3.開展活動。