導語：如何才能寫好一篇三字經教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2012年10月，“國培訓計劃”中小學骨干教師研修項目云南師范大學初中語文班的學員們到昆明十中跟班研修，聆聽了昆明滇池渡假區實驗學校張莉敏老師的名課《名著推薦與閱讀：閱讀方法之人物評析三字經》，收獲頗豐，以課例研修志之。

【主題描述】

“名著導讀”是人教版語文的重要欄目。古人云：求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。名著閱讀即為本。設計這一欄目，引導學生閱讀名著，接觸人類精神高端，享受高峰體驗，“以期在義務教育的基礎上，進一步提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，引導他們愛讀書、讀好書、會讀書，達到課堂教學與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的”，為學生奠定自己的精神地基。

關于名著導讀的處理，有的學?；蚴谴致蕴幚?，一點一說，學生讀一遍了事；或是干脆把這一環節略去不提。稍好一些的學校倒是建議同學買買書，也沒有具體的指導。這使語文新教材的“名著導讀”旨在激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高思考能力與欣賞能力的初衷大打折扣。因此這樣一個問題就擺在教師面前：在教學過程中，特別是名著導讀的過程中，是否要在利用教材的基礎上進行相應的知識拓展，進一步引導學生有目的地閱讀？

【案例描述】

本節課使用的教材是蘇教版七年級下冊閱讀指導名著推薦與閱讀《西游記》，學生對象為昆明十中求實校區七年級學生。教學內容和教學目標：1.了解名著《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣；2.結合作品分析主要人物形象的特點；3.懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。

針對第一點目標，依靠教材就可以完成，因為教材中提供了相的資料，而對于第二、三點教學目標，就只能依靠知識的拓展來完成。本課所預想的知識拓展的方式有兩種：1.人物評價的方法介紹2.回答學生所提問題。而知識的拓展并不是獨立的，而是貫穿在以教材為基礎和主導的學習中。

【教學過程】

教師以《西游記》人物評價、作者及《西游記》簡介來導入：唐僧——心慈面善，菩薩心腸；肉眼凡胎，八十一難，功到自然成。沙僧——憨厚老實，少言寡語；埋頭挑擔，任勞任怨；流沙河畔，金身羅漢。吳承恩，字汝忠，號射陽山人。明代小說家，姑假托神魔，敢直抒胸臆，奇篇演繹西游?！段饔斡洝肥撬拇竺唬话倩?，西天取經，修成正果。浪漫主義杰作，最著名的虛幻神魔小說。從十九世紀開始，它被譯為日、英、法等十來種文字流行于世。引出了本課的話題——《名著推薦與閱讀：閱讀方法之人物評析三字經》。

環節一：評說西游——行走在取經路上

唐僧評說：堅定的信念，向善與大愛，向西向西再向西，無為與大勇。

時尚評說：唐僧肉眼凡胎，不能上天入地，不能除妖降魔。但是作為取經隊伍中的“領頭大哥”，他無疑是稱職的。他用他身上的佛性去召喚出三個徒弟的佛性，以堅強的意志克服重重困難，最終成功地實現了既定目標。

環節二：人物評析的方法之一——全

優點與缺點全面評價，現象與本質全面剖析。如評析孫悟空：

1.孫悟空哪些方面分別體現了“物性”（動物特點）、“神性”和“人性”？

取名：悟—吾心

回目：第一回?搖靈根育孕源流出?搖心性修持大道生

第四回?搖官封弼馬心何足?搖名注齊天意未寧

第十五回?搖蛇盤山諸神暗佑?搖鷹愁澗意馬收韁

第三十三回?搖外道迷真性?搖元神助本心

第六十七回?搖拯救駝羅禪性穩?搖脫離穢污道心清

第八十三回?搖心猿識得丹頭?搖姹女還歸本性

情節：九九八十一難，修成正果。

2.他取經前后有何變化？

時尚評說：孫悟空從吳承恩筆下不斷惹禍的“壞小子”到后來除妖降魔的“革命斗士”。

他的變化告訴我們：取經的過程實則修心的過程，將本能的“我”去掉，蛻變成社會的自我，將社會的“我”去掉，蛻變成道德和價值的自我，這就是成長的意義。

環節三：人物評析的方法之二——入

走進作品，分析細節；揣摩意圖，解讀情節。

如評析豬八戒：貪吃、貪睡、貪色、貪功、貪圖享受，丑得公然、丑得明白、丑得公開、丑得本色、丑得轟轟烈烈，不以為丑的喜劇性格，凡夫俗子的人生追求，性情之清醇，生命之本真，生活之簡約。

時尚評說：悟能雖稱“八戒”，但他始終“戒”得不徹底，“戒”得不情愿。可是在行走的途中，八戒卻發生了脫胎換骨的變化，由一個好逸惡勞的懶漢豬，變成了一個一心向佛的好和尚。

看到八戒，讓我們更明白：平凡也是幸福，戒去缺點就接近成功。

環節四：人物評析的方法之三——出

讀出自己，讀出社會。

課堂作業：對沙和尚用第三種方法寫時尚評析。

最后，張老師用阿里巴巴創始人、首席執行官馬云的話結束課文：“我自己最欣賞的團隊是唐僧師徒。唐僧是一個好領導，他知道孫悟空要管緊，所以要學會念緊箍咒；豬八戒小毛病多，但也不會犯大錯，偶爾批評批評就可以；沙僧則需要經常鼓勵一番。這樣，一個明星團隊就可形成?！?/p>

【案例分析】

（一）對學生進行讀書方法的指導

在教學中，采用“人物評析三字經”對學生進行閱讀方法的指導，豐富課堂的內容，拓寬學生的視野，深化學生對課文的理解。在此基礎上自然而然地擴展到名著，把學生帶進名著世界。除此之外，還要逐步向學生介紹各種閱讀方法，如讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對書的背景、作者和大致內容有一個初步的了解；略讀和精讀相結合；做點讀書筆記，可以寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等。后面的名著導讀包括全書的介紹、閱讀建議、精彩片段以及對這些片段的點評，實際上是起個示范作用，引導學生從這樣幾個方面來開展有效的課外閱讀。不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。

（二）如何“導讀”

教材中每部書前的“導讀”，教師宜作適當補充。關于閱讀方法，我們可以采用開交流會的形式讓大家相互交流、激活。教師主要補充、指導學生如何自我管理、監控，如何寫思考性、研究性文章，或提供相關信息，解答閱讀時的困惑。教師的導讀還應包括對“思考與探究”的引申和點撥。

（三）把握較好知識教學的“度”，還要把握好閱讀的“量”

毫無疑問，激發高層次閱讀興趣，把學生帶入名著世界，讓他們掌握閱讀的方法是“名著導讀”的首要任務。“名著導讀”重在“導”，導得巧妙，導得吻合學生心理，導得時機恰當，導得學生愛讀、會讀、視閱讀名著為最高精神享受，應是每個教師追求的目標。

《普通高中語文課程標準》明確提出：通過必修課的學習，學生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！?/p>

由此引發思考：五冊必修課本每冊介紹兩部名著，中外各占一部，共計10部。這還達不到《普通高中課程標準》之要求。課程標準建議教師發揮創造性和積極性，根據學生實際以及個人特長自主選擇。我們可以也應該讓學生參與選擇，最簡便實用的辦法是開學生推薦會，讓學生根據自己的認識了解來向其他同學推介名著，在相互推薦的基礎上師生共同確定所要閱讀的名著。這樣做，不僅能激發閱讀興趣、激活思維情感，而且最能保證學生的介紹權、推薦權、選擇權，更吻合學生實際。

（四）把握好閱讀時機

什么時候“導”是非常重要的，把握不好時機，往往讓學生感覺沒時間讀、沒興趣讀、讀而難入、讀而無果。實踐中我們發現，假期是最好的閱讀時間，我們也有明確的規定：選好一本好書，做好讀書筆記。

（五）設計導讀程序

每部書的導讀又可分為三個部分：背景介紹、作品導讀、思考與探究。我進行了一些嘗試：

首先，對學生講明名著導讀的重要性，讓學生了解閱讀名著對語文學習和自己終身發展的積極作用，讓閱讀名著成為每個學生高中階段學習的必修課。

其次，還要講求一些方法和操作步驟等，調動一切切有利因素為名著的學習與閱讀服務。作為自由閱讀的篇目，但學生一旦選定篇目，就定下來不許改變，堅持讀完整的一部，老師記錄學生選定的篇目，并在每次自由閱讀時記錄學生閱讀的進度（頁數），以此督促閱讀。

其三，以評價促閱讀。這里的評價主要是過程性評價，指在上述兩點的基礎上作的閱讀進展情況的評價。評價的主體主要是學生、老師和家長，評價的要點是閱讀的態度、進度和收獲。我們也可精選名著中的經典片段，設計好問題，將其引入試卷，激發學生閱讀名著的積極性。

篇2

【關鍵詞】幼兒 文明交通 感知 體驗 習慣養成

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.048

隨著人們生活水平和生活質量的提高，車輛的增多，人們面臨的道路交通問題愈來愈多，更需要全體交通參與者實施文明禮讓，在注重安全的同時形成良好的交通文明行為。我園以實踐研究為出發點，在行動中摸索實踐，探索出適合幼兒年齡特征的目標、內容、方法、途徑等養成幼兒文明交通的行為習慣，完善幼兒文明交通教育方案，為幼兒文明交通教案提供范例。并通過“小手拉大手”的活動，增強教師和家長的文明交通意識，促使其文明出行，從而營造“關愛生命，文明出行，從我做起，從小做起”的文明交通社會氛圍。

一、針對幼兒認知特點，篩選并制定出對幼兒進行文明交通教育的目標

對幼兒進行文明交通教育如果缺乏相應的目標，教師對幼兒的教育就變得更為隨意，不容易達到預期的效果。為此，教師們經過反復的研究、分析，根據幼兒的認知特點，在大量的文明交通內容中，篩選出了適合幼兒的教育內容，并根據這些內容，確立了對幼兒進行文明交通教育的目標。該目標具體包含交通標記的認識、文明交通行為（行走、乘車、駕駛）規范的了解等方面的內容，為教師針對幼兒實施安全教育指引了方向，規范了教育內容，使針對幼兒的安全教育落實到了可以操作的層面。

二、讓幼兒初步感知文明交通知識

幼兒的認知特點決定了我們對幼兒的教育不能只是簡單的說教，而應該結合幼兒的生活、學習讓幼兒逐步獲得知識，為此，我們首先讓幼兒在生活和學習中對我們要進行的安全教育內容進行感知，根據培養目標，通過文明交通教育環境的創設，激發幼兒對文明交通的好奇心，進一步讓幼兒感知文明交通知識。校園環境：文明交通宣傳欄、十字路口情景模擬、樓道宣傳畫等；班級環境：各班創設了各種宣傳畫、文明交通特色學習區、家長園地文明交通專欄等。讓幼兒對其有初步的印象或了解，為后期的文明交通教育做鋪墊。

三、通過集中活動，對幼兒進行文明交通專題教育

僅僅讓幼兒去感知交通標志及交通規則，并不能真正提升幼兒文明交通行為，為此，我們在幼兒感知的基礎上，開展了一系列的專題教育教學活動，讓幼兒通過這些活動了解基本的交通知識，引導幼兒正確的認識文明交通行為。

1.在集中活動中，通過創編的交通兒歌、“三字經”、改編經典歌曲等形式，對幼兒進行文明交通知識教育。如：童謠：《交通安全拍手謠》；三字經：《交通三字歌》、《交通規則》、《文明兒歌》；兒歌《交通法規歌》、《行路兒歌》、《小手拉大手》《馬路上的車》、《公交車上》、《過馬路》、《安全帶》、《安全第一我知道》、《小貓咪過馬路》、《交通安全很重要》；改編流行歌曲：《幸福拍手歌》、《爸爸去哪兒》、《對面的寶寶看過來》等。

2.邀請交警來園對幼兒進行文明交通知識教育。圍繞“文明交通禮儀”主題，每學期邀請交警來園開展“文明交通聯誼活動”，幼兒現場學習向左轉、向右轉、停止、直行等交通指揮手勢，還集體表演了“三字經徒手操”等。通過一系列活動，幼兒增強安全自我保護意識，知道了遵守交通規則的重要性。

四、通過學習區活動體驗，進一步加深幼兒對文明交通的認識

由于幼兒的年齡特點決定其認知過程是通過直接經驗為基礎，環境的創設雖然能夠滲透文明交通知識，專題教育活動能夠加深幼兒對文明交通知識的認識和了解，但不足以讓幼兒進行內化，為此，我們通過各種區角游戲讓幼兒在實際操作和親身體驗中進一步了解文明交通的規則并對所學的相關知識進行內化。為此，教師利用美工區畫一畫交通標志圖，利用益智區開展道路交通拼圖，交通安全棋比拼等活動；利用圖書區進一步了解文明交通的相關知識；利用區角游戲讓幼兒在角色扮演中進行體驗，加深幼兒角色扮演體驗，對文明交通知識的了解；教師利用交通模擬區，在操場創設十字路口、人行道、交警指示臺、信號燈、車道等情景，讓幼兒進一步內化對交通知識的認知。

五、開展專題活動，促進幼兒文明交通行為的養成

1.趣味性游戲。各年齡班根據實際情況定期或不定期地開展“誰對誰錯”、“文明交通知識搶答賽”、“文明交通故事會”等游戲，讓幼兒進一步熟悉文明交通規則。

2.節日主題活動。利用元旦、六一及12.2全國交通安全宣傳日等節日，開展“情境現文明”、“創新唱文明”、“秀圖宣文明”等全園性的教育宣傳和實踐體驗活動。

3.“文明交通親子手抄報”評比活動。以“保護生命、文明出行”為主題，幼兒和爸爸、媽媽將如何正確的在馬路上行走、如何識別交通信號燈等內容利用圖文并茂的形式表現出來，讓家長與孩子掌握文明交通安全常識，褒揚文明交通的好人好事以及批判違法違規的不文明行為等。

4.“文明標兵”和“文明宣傳員”評比活動。讓幼兒走出幼兒園，來到附近街道，向周圍的行人宣傳交通規則，提醒成人注意交通安全。孩子們還準備了自己設計的宣傳單發放給街邊的行人，向他們講解宣傳單的內容，展示自我機會，同時也帶動了行人，自覺遵守交通規則，與文明同行。

篇3

一期來，我校教育教學工作和各項活動開展得井井有條，也取得了一定成績，學校正健康、穩步前進。但教育質量是我們的生命，最后一個多月，擺在我們面前的任務更大、更艱巨。如何帶領師生搞好復習，打好攻堅戰，取得更好的成績，給家長、社會一個滿意的交代是本月主抓的重點。

五月份，我們主要做好了以下幾件事：

一、 校園文明禮儀規范教育

為規范師生文明行為，構建和諧校園。我們印發了《校園文明禮儀規范》，從穿著禮儀到餐桌禮儀共七大項（穿著禮儀、行走禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、集會禮儀、餐桌禮儀）。學生人手一冊，人人書寫體會，班班進行討論，并由少先隊牽頭，對學生在校表現進行督查，演講征文，取得了一定效果，為學生靜心復習奠定了基礎。

二、 抓好畢業班工作，做好班主任工作計劃

通過前兩次摸底考試，針對我校六年級部分學生數學基礎差、成績過低，學校結合班主任、課任教師、優秀學生層層召開會議，研究復習方法，為學困生能夠進1分而努力。

三、抓好非畢業班末復習工作。

（1）、復習期間，實行領導包班制度。領導對所包班級必須做到“每周五個一”：每天查一次所包教師的出勤情況；每天上下午進教室查班一次；每天對所包教師聽課一次；每周查一次復習教案；每周驗收一次所包年級的教學質量（可利用走訪學生、口頭提問、卷面考查等形式）。期末考評領導與所包教師教師成績掛鉤。

（2）、定時評比復習課教案，開好校級復習研討會。

四、抓好了校本教研和校本培訓工作

組織全校教師開展集體教研集體備課活動，搜集校本教研學習材料，組織教師認真學習，帶領他們寫好教學反思，制定復習工作計劃，為提高教育教學成績打下基礎。

五、抓好了幾項活動

1、認真帶領師生加強體育鍛煉，特別重視了學生的課間操和課外活動，保證了學生每天一小時的鍛煉時間，增強了師生體質，為師生工作、學習奠定了基礎。

2、開展第二課堂，培養學生學習興趣，在鄉舉行的版畫制作中，我校取得第三名的好成績。

3、繼續開展讀書活動。

學生繼續深入背誦《朱子家訓》、《三字經》等千古美文；教師在書寫好筆記的同時，撰寫教學隨筆、讀書體會并在龍王中心學校博客上發表。截至目前，我校在龍王中心學校博客上發表體會、反思共65篇，位居龍王鄉小學第一。

4、計劃安排好了“安全生產月”活動，做好安全工作總結。

上是本月工作的簡單匯報，點滴的成績說明了我校已沿著健康發展的軌道闊步前進。“路漫漫兮其修遠兮”，今后，我們會倍加努力，做好教學工作計劃，爭取辦好龍王一流教育。

篇4

一、學校班子管理工作

通過一年的努力，學校領導的“培訓意識、管理意識、創新意識、服務意識”得到了明顯的提高。我校大力支持學校領導參加各級各類培訓，并給予經費上的保證；要求每一位學校領導每學期至少閱讀一本關于提升領導能力的書籍；平時通過網絡學習、觀看錄像等方式進行學習。學校的管理更加顯得民主化，形成了全校上下齊抓共管理的新局面，“學校是我家”已經深深扎在師生的心中。我校的學校管理、教學改革等方面都得到了進一步改進，基本實現了“努力辦好讓人民滿意的教育”的辦學理念。

二、學校教育教學工作

我們以促進學生的和諧發展為目標，強化學校管理，深化教學改革，堅定不移地實施素質教育，努力提高教育教學質量。

1．強化教學管理。健全了業務學習制度、隨堂聽課制度、校本教研制度、集體備課制度等制度。同時加強教學的過程管理，要求做到以下三個方面：一是備課方面實行了個人備課和集體備課相結合。各教師要提前備好下一周的課程，各教研組每三周要開展一次集體備課活動。二是聽課方面采取指定聽課和隨堂聽課相結合。每位教師每學期至少上好一節公開課，本教研組的成員調課參加聽課，并課后組織統一評課；平時鼓勵教師隨堂聽課，要求每位教師一學期至少聽課15節。三是教學檢查方面實行定期檢查和不定期檢查相結合。每月月底由教研組長對本組教師的教案、作業批改、檢測等方面進行檢查，教導處不定期檢查，并將檢查結果及時反饋到教師，作為教師評優評先的重要依據。

2．深化課程改革。一是課程設置的和諧。我校嚴格按照課程計劃開足開齊每一門課，積極開發校本課程，為學生和諧而有個性地發展提供課程保障。二是抓好綜合實踐活動。學校開展一定的實踐活動，培養學生的創新能力和動手能力。三是積極開展校本培訓和校本教研，促進教師職業道德和專業水平的提高，從而推動了學校整體教育教學水平的提高。四是建立教師檔案。讓教師更好地總結反思自己的教育教學工作，不斷提高教師的教育教學水平。五是建立學生成長記錄袋。建立了學生成長記錄袋，可以全面、多元、客觀、發展地評價學生。六是開展課題研究。子課題《加強字理教學提高語文素養的研究》于2011年6月順利申報成功，并于2011年10月進行了開題儀式，這是我校史了上第一次對課題進行研究。

3．完善獎勵機制。我校逐步完善了《里雍中心小學教師獎勵性績效工資分配方案》、制定了《里雍中心小學教學成果獎勵方案》。

三、學校德育教育工作

我校以“促進學生的和諧發展”為德育目標，并形成“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、實踐育人”五育并舉的教育模式，做到了扎扎實實抓德育，事事處處皆育人。

1．德育渠道網絡化。學校成立了“家長委員會”、“家長學校”，定期召開家長會，舉辦家長接待日活動。同時，我校十分重視家訪工作，要求班主任和任課老師定期或不定期對學生家長進行家訪。我校建立校訊通，大加讓學生家長宣傳，目前已有50%的家長申請加入校訊通，這樣一來，學生、教師和家長有了更好的溝通方式。

2．環境建設人文化。我校圍繞 “努力辦好讓人民滿意的教育” 的辦學理念，對校園環境進行統一設計布置。我校主要以“三字經”為學校文化主題，在學校左側墻面建立了關于“三字經”的文化長廊，并在教學樓兩邊樓梯通道內懸掛有關“三字經”的掛圖。另外，對教師辦公室、功能室、學生教室均根據其特色進行了文化建設。通過這些校園文化的布置，營造了生動活潑、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3．德育活動系列化。學校利用國旗下的講話、手抄報、黑板報、班隊會活動，對學生進行了愛國主義、集體主義等方面的教育，進行了教師節、國慶節等節日教育。學校開展了禁毒征文、慶祝國慶中秋手抄報、小學生講故事以及慶祝六一兒童節等活動。

四、教師業務提升工作

我校結合自己的實際，通過每周一次的政治業務學習制度、每兩周一次班主任（或教研組長）會、每三周開展一次集體備課活動等，增強教師們的事業心和責任感，為教師的和諧發展打下堅實基礎。組織教師開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，開展了青年教師賽教課活動，組織教師進行《加強字理教學提高語文素養的研究》課題研究，以科研活動帶動教師的發展，為教師提供展示自我的舞臺，促進教師業務水平的提高。積極鼓勵支持教師參加各種比賽競賽活動，一年來有多名老師獲得各級各類項。學校教導處被評為縣級優秀教導處，黃江主任被評為優秀教導主任，覃付祥評為教學先進管理個人。我校楊敏等教師參加全縣幼兒教師講故事比賽獲得集體二等獎，多名教師被評為縣優秀課改中心組先進個人。

五、學校綜合治理工作

學校社會治安綜合治理工作真抓實管，組織健全，落實社會治安綜合治理工作責任制，學校教育教學秩序穩定。從根本上預防和減少在校生違紀犯罪行為，不斷增強師生員工法制意識和遵紀守法自覺性；深入開展“平安校園”創建活動；創造優良，安定的育人環境。我們依法治校，加強管理。嚴防xx侵入校園，危害師生；加強學生安全意識教育，建立健全治安防范制度，確保學校師生生命、財產安全。

一年來我們要認真落實好規劃中的各項計劃，通過加強學校的常規管理，不斷地增加投入，充分利用有限的人、財、物、信息等教育管理資源，提高學校的管理水平和辦學效益。同時，還要繼續發揚求真務實、積極進取的精神，堅持以人為本，走改革創新的道路。

六、學校基礎建設工作

以學校常規管理為契機，結合我校實際情況，我校投入大量資金用于改善辦學條件，提高硬件水平。學校先后粉刷了學生教室和學校部分墻面，重新修整了教師辦公室地板，增添了學校校園文化墻4面，更新班級文化園地8個，增加綠化面積36m2，改造了學生廁所并新建了圍墻，安裝了校園自動音樂廣播，更新了2臺電腦、2臺打印機、一臺速印機，為電教室安裝了電子白板等教學設備。這些硬件設施的增添，為我校的教育教學提供了有力保障。

七、今后的努力方向

1．繼續加大對學校領導、教師的業務培訓。

2．進一步規范教育教學常規管理。

篇5

一、學情分析

本班共有學生29人,絕大多數學生還未養成較好的學習習慣,基本適應小學的生活。有四分之一的學生學習有自覺性,上課認真聽講,能有感情的朗讀課文,作業認真完成,書寫漂亮規范,喜歡讀書,自覺地閱讀課外書籍,有五分之一的學生,學習的主動性較差一些,作業要靠督促完成,書寫不夠規范,不過我有決心有信心,讓他們盡快趕上去,為高年級的學習生活打好基礎。

二、教學工作目標

1、低年級識字是重點,希望通過自己的教學使學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。除掌握教材上要求會認的450個字,會寫的350個字以外要激發學生課外識字興趣,使學生能多種渠道識字。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。使學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規范、端正、整潔。

3、重朗讀能力的培養,使學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。能閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情景,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

4、師生同讀經典。本學期重點讀、背《三字經》。

5、培養學生寫話興趣,鼓勵學生寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。

6、結合教材對學生進行思想品德教育。

7、培養學生的口語交際能力,使學生想說、敢說,樂于交流。

三、教學工作措施

(一)加強學習,不斷提高自身素質。

(二)積極參加學校的學習和教研活動,提高自身業務素質,創建有效高效課堂。

(三)結合教材內容對學生進行思想品德教育。

(四)針對本班實際抓好教學工作:

1、根據本班學生現狀,在教學中抓好兩頭,帶動中間,課堂教學主要是讓學生積極主動地學,精心設計教案,在提高教學質量上下功夫。

2、注重培養學生良好的學習習慣,從點滴小事做起,重視學生能力的培養,課堂上會學習,教給學生學習方法。

3、重視寫字指導,加強坐姿與執筆姿勢的指導,嚴格要求,嚴格訓練。

4、經常開展競賽、評比活動,激發學生學習興趣。

5、引導孩子自己制作“識字課本”。即“采蜜本”這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告,還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個過程中,學生動手動腦,收集、整理、分類,編排版面,正是一個創造的過程?？梢越Y合展示臺的內容,把這種“識字課本”定期拿到班上交流,分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,欣賞欣賞。這種活動,其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,是實用的,效果好的。

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【關鍵詞】精細化 管理

現代管理學認為，管理有三個層次，一是規范化，二是精細化，三是個性化。其中精細化是落實規范化和個性化之間的橋梁。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，形成“人人都管理，處處有管理，事事見管理”的良性機制。作為學校的管理者，只有深入實行深層次的精細化管理，才能取得切實的成效。通過近年來的實踐，我校走出了一條以精細化管理促進學校持續健康發展的道路。

一、行政管理精細化----做到制度健全，合理用人，責任明確，獎罰分明。

1、制訂精細的管理制度。要使學校各項工作都有成效，必須建立符合本校實際、責任到人、操作性強的精細考核制度。2013年以來，我校重點修訂和制訂了《校長職責》、《教務主任職責》、《總務主任職責》、《班主任職責》、《教研組長職責》、《教職工簽到制度》、《請銷假制度》、《違紀學生處罰條例》等一系列制度，出臺了教職工十條禁令、學生十條禁令、學生行為十不準等規定，做到了精細管理有原則可以遵循。

2、打造一支過硬的管理隊伍。根據德才兼備的原則，按照選拔干部的程序，我校從一線老師中提拔了十多位品德優良、經驗豐富、工作能力強的教師擔任各部門的負責人，培養了一批理論素養高、鉆研性強的科研骨干隊伍及一支責任心強、善于管理的班主任隊伍。這些管理隊伍建立后，學校形成了“人人有責、事事有人、事事有規”的良性機制，使各項工作充滿活力。

3、把“小事做細，細事做精”。要把“小事做細，細事做精”，就要從大事著眼小處入手。一是從目標抓起，細化目標，層層簽訂目標管理責任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊。二是從組織上抓起，通過健全組織，實行崗位責任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步。三是從制度上抓起，讓制度管理人，便于把事情做到公平、合理。四是從問題抓起，哪兒有問題就從哪里抓起，形成管理經驗。五是從質量上抓起，使質量觀貫穿于整個工作的始終。六是緊抓“落實”，每件事嚴格按“計劃、實施、落實”的步驟，并且把管理監督、過程控制、執行力度作為重要的內容來抓，讓各項工作真正落到實處，實效顯著。

4、建立科學、平等的獎罰制度。科學、平等的獎罰制度是保證各項工作能夠順利開展、全面提高工作效率、激發教師工作積極性的根本保證。我校進一步制定和完善了各項獎罰制度，把它作為考核教師的重要手段，緊密地與評優選先、晉升職稱、選拔干部掛鉤，形成了一個良性的競爭機制。

二、德育工作精細化 ----把學生良好習慣養成作為長久治校和發展的根本。

學生良好行為習慣的養成，是德育教育和素質教育的核心問題。為了培養學生的良好習慣，學校落實了一系列措施。一是建立由值班教師和班干部組成的校門監督崗；二是由學生會成員輪流檢查各班的自習、衛生、學習情況；三是由班主任針對學生存在的主要問題開的主題班會；四是班主任、任課教師對學生的紀律、學習、行為習慣、言談舉止、衛生、安全等進行一天全方位的交叉監督引導；五是把誦讀《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《論語二十則》等內容作為對學生進行品德教育的重要內容；六是校領導和政教處對班主任和教師的管理進行督導。通過這些措施，使各項管理不留死角，對學生好習慣的形成起到了良好的督促作用。

三、課堂教學精細化----堅持教學“五認真”，優化課堂結構，切實提高學生素質。

課堂教學是實施素質教育和新課程改革的主陣地，課堂教學的有效性直接關系到學校教育教學質量。因此，我校以“提高課堂教學有效性”為突破口，主抓教育教學質量，積極轉變觀念，深化課堂教學改革，提高了課堂教育教學效率。

（一）長期堅持教學“五認真”，加大教學督查力度

“五認真”，是對教師在備課、上課、批改作業、輔導、測評方面的要求，是提高教學質量、完成教學任務的基本保證。教務處重點抓了以下幾個方面的落實：一是定期對教案、作業批改進行檢查；二是校領導、教務處、教研組長不定期聽課，各教研組組織公開教學，學校組織優質課競賽及優秀教案評比；三是要求教師對學習有困難的學生進行輔導；四是鼓勵教師積極參加區市說課、觀摩課、教研論文等教學活動比賽；五是積極參加全區統考，便于同地方橫向對比；六是注重“傳幫帶”，指定老教師幫帶剛分配來的教師，讓這些教師盡快成長。這樣，將教學“五認真”落到實處，很好地調動了教師的積極性。

（二）轉變教學觀念，優化課堂教學結構

為了徹底轉變觀念，改變傳統的教學方法，杜絕“穿新鞋走老路”的形式主義，學校積極組織教師參加新課改培訓，學習外地先進經驗，教學模式上大膽實踐，重點解決了 “教什么”“怎么教”的問題?，F在，課堂上學生自主學習，合作探究、踴躍發言，學生真正成了課堂的主人，教師變為課堂的組織者、引導者，學生學習的合作者。在課堂結構上，變“10+35”為“10+25+5”，使學生活動成為課堂教學的主體， 打破了過去師生交流的二維模式，構建了一個“師生對話、生生對話、生本對話的三維模式。通過學習并實踐，教師深受啟迪，課堂也鮮活生動了許多。

（三）積極營造濃厚的科研氛圍

為了加快促進教師專業成長，我們扎實的開展了教后、考后、聽課學習后的反思活動，憑借聽課觀摩、案例剖析、問題研討、互動評課這一富有實效的學習平臺，開展教研活動，撰寫學術論文。在反思中改進提高，不斷提高課堂教育教學能力，有效解決新課程實施過程中遇到的新情況、新問題。

四、校園文化精細化----打造文化校園，營造良好的育人環境

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【關鍵詞】學校教育 主陣地 家庭教育 不可忽視 社會教育 無處不在

作為一名教育一線的老師，從自己成長年代的教育到現如今的教育相比，感覺到社會的發展日新月異，現如今面臨的教育事業也與時俱進，出現了新的格局。隨著新科技的發展，信息全球化，從國家的發展到個人的發展機遇都面臨著挑戰。人們都放眼未來，運籌帷幄。我們作為教育工作者更應清楚當前的教育形勢。

教育面臨的新形勢，可以說是方向明確、方針明確、目標明確、任務明確，且外有壓力，內有動力。為實現教育的可持續發展，要打造“志存高遠、愛國敬業，為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的精英團隊來實現“百年大計，教育之本”固然重要，但現如今的教育的功能，教育的團隊，與教育的方式日益增長。近幾年來，覺得學校承擔的教育壓力越來越大，教育的責任越來越重，教育的形勢越來越復雜。所以我們只有社會的大環境，家庭和學校的小環境，“三教合一”

一、教育的主導是學校，但家庭和社會教育也至關重要

學校教育在開發學生的智力，發展學生的思維；培養適應社會需求和經濟發展方面的人才起著舉足輕重的作用。但我們清楚地認識到，一個人從小到大他的成長，他的性格、能力和信念及責任心的形成與家庭環境有著密不可分的聯系。一個孩子在不同的環境中有著不同的角色，在學校是學生，在家中是孩子，在社會是小公民，他的成長受著各種環境的影響。

面對當今教育的現實，我們不得不關注：學校、家庭和社會各承擔的教育責任，因為，我們社會發展飛速，教育必須領先發展，我們要高瞻遠矚的教育思想，我們的教育任重而道遠。

二、學校教育占主導，但家庭和社會的教育應齊頭并進

（一）家是每一個人的啟蒙教育，是對其終生發展影響至深的地方

“養不教，父之過”。正是說一個孩子的成長和教育與家庭的直接關系。家庭教育雖然沒有學校教育系統、專業，但家庭教育對孩子的個性、人格、等方面的影響是學校教育遠不能及的。我們經常發現有些孩子說話的語氣和動作與其父母很相近。這樣的事實就足以證明家庭教育對孩子的成長有潛移默化的作用，那么日久天長孩子的成長與家人的影響是不可低估的。那么父母如何來定位家庭教育和學校教育之間的關系呢，我有這樣兩個比喻來供大家參考：

1.如果學校教育是工業流程，那么家庭教育就是田園農耕。學校擁有科學的課堂和教案，孩子學習起來效率更高。有朝夕相處的老師和同學，孩子能夠體會到集體團隊的凝聚力。有豐富多彩的社會活動，能夠讓孩子的閱歷迅速地擴展。所以，緊張而有序的學校教育在孩子成長過程中是必不可少的。家庭呢，則是讓孩子休息放松的地方，而不是學校的延伸。父母更多的應該關注那些無法用數字和標準來進行量化的東西，比如孩子是不是對新鮮事物感興趣？有沒有創新發明的動力？他對未知的世界有沒有探索的欲望？他的朋友多不多，平時是怎么和伙伴們相處的？他是不是正直善良有責任感……這些品質對孩子未來的人生道路很重要。父母怎么引導孩子具備這些優點呢？就是靠平時相處中的言傳身教中得來的，這些寶貴的經驗是學校無法提供給孩子的。

2.如果學校教育是西醫，那么家庭教育就是中醫。學校里是照章辦事，按照教學大綱的標準，把十八般武藝統統教給你了，至于你學得怎么樣是自己的本事。一般的做法是，數學不好補數學，語文不好補語文，英語不好補英語，反正是頭疼醫頭，腳疼醫腳。其實說穿了，孩子的學習是一個整體，應該形成適合自己的一套學習方法和思維方式，這樣才能做到萬變不離其宗。所以，父母應該幫助孩子尋找和探索，讓他形成這樣的一套體系，而不是天天盯著課本和卷子不放。

對于一個孩子，究竟學校教育和家庭教育哪個更重要？只有學校教育是否就是教育的完整性呢？三字經說：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。我們的古人其實就已經發現教育的一些基本規律和基本分工。

“養”，屬于家庭最基本的對孩子的責任和義務，但“養”肯定不是目的，孔子曰：犬馬皆有養也。所以“教”才是核心內容。

后一個“教”字，是老師的具體工作，是干什么呢？韓愈說：師者，所以傳道、授業、解惑也。大概就是這么些事情吧。所以，過去我們的學校教育和家庭教育的分工是明確的?？涩F在呢？教育已經日趨產業化，教師日趨職業化的今天，我們不得不面對這樣一個現實：教書多，育人少，不成人，何成才？作為教師和家長的溝通尤其重要，我們在努力，我們在利用現有的教育網絡信息資源，“河北移動校訊通”為我們老師與家長建立了交流平臺，為了孩子的發展而和家長共同尋求恰當的教育方式，讓教育對于某些孩子來講恰倒好處的施展，我們及時交流與反饋信息。這要感家長與社會各界對教師工作的支持。

我們要有大水養魚的理念，只有提供足夠大的水池，才能讓魚兒在里面暢快地游動。家庭要成為一塊肥沃的農田，秧苗們才能在里面茁壯地成長。如果我們有十分的精力，那么三分用來應付學校的功課，三分用來進行閱讀英語和其他興趣的培養，另外四分都放在習慣養成和思維方式的拓展上面。只有家庭教育和學校教育相輔相成、互相彌補，才能把培養出一個各方面都均衡發展的好孩子！

（二）社會對孩子的成長教育無處不在

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關鍵詞：語文課程 創新教育 教學思路

1、新時期高中語文教學的實施思路

各級教育主管部門近年來反復強調，要大力倡導新課程改革，全面實施素質教育?，F代的高中語文教學，已經變成了培養學生邏輯分析能力和語言表達能力，以及應用知識能力的學科。筆者認為，現在的高中語文教學才算是走在了科學正確的軌道上，不僅避免了“高分低能”現象的出現，對學生今后的人生也將帶來積極的影響。

以新課程為中心的素質教育理念，強調以學生為主體，教師為主導，凸出學生的主人翁地位，構建師生互動的探究式學習平臺。鑒于此，今后的高中語文課堂首先要革除沿襲千百年的“一言堂”教學模式。在電視劇和電影中，一個迂腐教書先生拿著戒尺引領著下面一堆似懂非懂、搖頭晃腦孩子們背誦《三字經》的鏡頭相信不少人都歷歷在目。但實際情況是，原有的被大多數學校和教師沿用到上個世紀末的教學模式造成的結果是學生們都能背誦，也會答卷子，知識的核心內容卻未必真正弄懂，或者根本就沒有興趣去掌握，只是迫于教師或升學的壓力逼著自己把這些文字生硬地吞到腦子里。與此同時，教師要以一種朋友的姿態去走進學生，關愛學生，依據學生的身心特點去量身定做教學方法，充分調動學生學習語文課程的積極性，讓學生感受到語文課程的全新面容，從語文課程學習中得到歡樂的感覺。例如，教師可以多與學生以朋友的姿態談心，盡可能從學生那里取得客觀真實的想法，以那些為依據來不斷調整教學內容；再如，教師在教學中要多融合一些教學藝術，以引導為主，將學生的思維引導正確的思路上，再逐步引導學生尋找到問題答案。除此之外，還可以結合學生的身心特點，應用計算機多媒體技術等全新的教學手段，給學生視覺和聽覺新的沖擊，不斷讓學生感覺到語文課程的新、奇、特，保持他們對課程的溫度和熱情，教學實效自然就有了充分保證。

2、結合社會發展對人才素質的要求培養教育學生

在現代教育的指導思想下，所謂“一切為了學生、為了一切學生”，筆者認為新東方教育掌門人俞敏洪先生“新教育、新人才、新思想、新世界”的“四新”理論與新時期教育管理部門的指導思想有異曲同工之處。筆者認為，教出好學生的標準不在于都能在高考中取得高分，畢竟現實中學生都各有所愛，對于知識的吸收能力也有高下之分，不能強迫人人都能很好地掌握語文知識，但是可以讓學生們都能夠應用自身所能夠掌握的語文知識來解決生活中的實際問題，為自身今后的發展打下基礎。

相信不少同行們都有很深的感觸，現在的高中語文教師越來越難做了，得讓學生在高考中取得好成績從而得到可能改變人生命運的機會，也要兼顧學習成績不太理想或不愿就讀普通大學學生直接走上社會的想法。筆者認為，高中學生已經初步具備了辨析是非的能力，加之現代電視、報紙、廣播、網絡等傳媒的多元化，以及學生們越來越富有個性特點等因素，學生們自身對社會上很多熱點新聞或形勢都有自己的評判標準或者認識程度。教師要做的就是在合適的時間給學生講解一些升學和今后就業的形勢，同時在教學中有的放矢，根據不同學生自身的特點為他們量身打造符合他們發展需要的學習規劃，真正本著“不求人人升學，但求個個成才”的指導思想，去開展全面教育和個別教育。

眾所周知，近年來大學和高中的擴招帶來了一系列社會問題，加之進入新世紀人口出生率下降，原本是“精英教育”的高等教育已經轉化為了“大眾教育”等客觀因素，這些最終造成了大學生總體質量的大幅下降，加之我國經濟發展和對人才需求的矛盾，致使很多學生讀完大學無法實現就業，甚至有了“畢業即失業”之說。筆者認為，這一系列問題，本質上還是由于多年來應試教育的體制扼殺了很多學生提高自身綜合素質的機會，使得他們無法滿足現實社會對人才的需要，這些還是要從源頭調整。教師要傳播給學生多學知識能夠改變命運的理念，更要給學生們打造學以致用的空間和機會，引導學生們學會靈活運用知識，從而提高他們的綜合素質。

3、將多媒體技術應用到語文教學中

隨著信息技術被廣泛應用于社會生活的許多方面，教育教學也借助多媒體等現代信息技術手段，為優化高中語文教學架設了一座平臺，它在激發學生學習興趣、提高教學效果，開拓學生視野、加大教學容量等方面起到了顯著的作用。

首先，運用多媒體輔助教學，有利于培養學生學習興趣，增強理解力和記憶力，提高教學效果。運用多媒體課件可以呈現事物現象的本質屬性，美妙的自然風光，奇特的自然現象，事物的本質特征，事件過程的演繹……還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。其次，運用多媒體輔助教學，使原本枯燥無味的課堂變得生動有趣。有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產生了學習的動力。再次，運用多媒體輔助教學，能優化課堂教學，突破重點難點。傳統的語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。利用多媒體教學則能直觀地啟發學生的思維，從而使學生攻破學習難關。最后，運用多媒體教學，能有效配置時間，加大教學容量。要想提高學生的語文學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。眾所周知，當今的高中語文教學，實際上更多的還是圍繞高考來學習，這種情況勢必造成學生學習的狹隘性。而多媒體教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，拓寬了學生的視野，擴大了知識面。

參考文獻：

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永遠記得剛參加工作時領導聽我第一堂課的情景，我選的課文是兒歌《讓我們蕩起雙槳》。我拿著查找到的教案照本宣科，在臺上聲情并茂地范讀，入情入境地領唱，后來滿懷期待地提問：“‘紅領巾迎著太陽’一句中，紅領巾代表什么？太陽代表什么？”讓我沒有想到的是，臺下孩子表情木然，領導頻頻搖頭，我自己突然就頭涔涔而汗津津了！鈴聲一響，領導連評課都沒有進行扭頭就走了！頭一次講課的慘痛經歷，重重的給我一記當頭棒喝，才得以讓我知道自己的淺薄與無知。從此我潛下心來，虛心請教，認真閱讀有關教學書籍，真正做到備學生，備教材，后來盡管我真正努力了，但看到同樣的教案為什么別人去上，就能取得那么好的課堂效果？許多的困惑和不解，后來從書中都找到了答案。那時我算是把“書到用時方恨少”這句話領會到骨子里了?？磥?，只有胸中有丘壑，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余??！

××年，××校長邁進了××小學的大門，對全體師生提出了“學習并快樂著，工作并快樂著”的辦學思想。中文系畢業的她知識淵博，當然是一個酷愛讀書的人，她率先垂范，帶領大家一起讀名著，寫體會，設論壇，開講座，還經常給大家推薦一些名家名篇，學校還開展了“讀書演講比賽”、“教師古詩文朗誦比賽”、“每周隨筆誦讀”等活動。老師們在這些活動中既提升了文化底蘊，又享受了生活，并讓自己的思想合著時代的脈博一起跳動。

于是，我再次翻開塵封已久的《唐詩》、《宋詞》，一股詩香撲鼻而來，少年時那種對詩詞的熱愛又奔涌而出。在課堂上我也盡可能多地引用古詩詞，推薦名句給他們積累背誦，讓孩子們感受到老師是因有詩詞素養而方顯才華的人。記得那年輔導學生參加龍口市讀寫知識競賽，我和孩子們誦經典，賞美文，孩子們取得了非常優秀的成績，誰曾想我本人參加輔導老師跟考，竟拔得頭籌，在所有跟考老師中名列榜首。

××年新

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一輪課改在全國轟轟烈烈展開，××校長以課改為契機，旗幟鮮明地提出了“實施綠色教育，提升孩子的生命質量”的教育理念。為了盡快適應新課改的要求，徐校長首先進行的是教師專業知識、專業能力的訓練。她帶領我們聆聽陶繼新老師的《讀書與教師生命成長》專題報告，在三個多小時的報告中，我的情緒始終處在激動與震撼之中。品讀經典取法乎上，在紛繁中凝神靜氣的精神境界，的確給人以太多啟迪。而眾多讀書成長的精彩紛呈的事例，更是讓人感到了讀書的力量。

正在我的語文教學小有成績，想有所發展時，這年我的教學工作突然來了個180度的大轉彎，為了扎實搞好課改工作，校長讓我從原來的畢業班語文改科，任教一年級兩個班的數學課。看到我有畏難情緒，她耐心細致地給我做工作。說我改教數學，沒有條條框框的束縛，再加上教語文那么多好的經驗用到數學教學上，課會上得非常豐厚，再說，提倡學科整合嘛，這正是我的優勢！于是，我又埋頭學習《新課程標準》，參加課程培訓，用全新的理念武裝自己的頭腦。因為這是我們實施課改的第一年，所以聽評課，寫反思，做總結活動特別多。凡有活動，我都沖在前面，功夫不負有心人，憑著我的努力，我執教的《認識圖形》一課在全市觀摩課上廣受好評，大獲成功！在××的校園里，我一個大男人成了典型的孩子王，我帶的兩個班130多個孩子都特別喜歡我，上課一呼百應，下課滾在一起，其樂融融，成了××小學校園一道獨特的風景！

如今五年過去了，摸著石頭過河，我也伴隨著這批學生走過了一輪。回頭審視五年走過的路，真的非常感激校長，是她的高瞻遠矚讓我迅速成長為新課改大軍的主力隊員，是她的鼓勵讓我一路上收獲了眾多的掌聲和收獲。在新課改的大潮中，我執著地追趕著潮頭，如魚得水。（……個人成年高級）。

××年學校承擔了《小學國學啟蒙校本課程的開發與研究》的省級重點課題，更為我校開展的綠色讀書活動提供了新的契機。古典詩詞和一些國學經典是我們中華文化的瑰寶。因此，學校號召廣大師生積極行動起來，“與好書為伴，與經典同行、與大師對話”。

我因此而有幸走進了一方古老而神圣的讀書領域，聆聽著學校特邀專家的精辟論述，沉醉于專為教師精選的經典讀物，每天課前10分鐘和學生一起學習，星期五下午第三節課和學生一起誦讀，心靈變的如此安靜祥和。夜深人靜，我心懷景仰，徜徉書海，從《弟子規》到《千字文》再到《三字經》、《論語》、《大學》……與經典為伴，和大師對話，使我和我的同事們迅速成長起來。

假期里學校專門組織起來集中學習《論語》，每位老師人手一本于丹的《論語學習心得》，請來在研究《論語》方面非常有造詣的教研室陳曙光老師，逐章逐句地給我們講解。校長還帶領老師去聽蘇靜老師的報告，近距離接觸 “腹有詩書氣自華”的她，領

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教了她的詩教，感受了她的博學多才，短短三年時間她由一名小學教師迅速成長為大學教師，簡直就是個奇跡。

讀書不僅豐厚了××教師的文化底蘊，也讓課堂充滿了活力。教學中，我注重向名師學習，利用外出學習的機會，如饑似渴地學習華應龍、劉德武、吳正憲等特級教師的授課藝術，課余時間我經常觀摩在全國課堂教學觀摩會山成功的課堂實錄，融會貫通，勤學常思，讓我的課堂教學也充滿魅力，形成了自己獨特的教學風格。實踐活動課上，我給學生找來《史記.荊軻刺秦王》原文，讓孩子們自編自導自演易水送別、荊軻刺秦王，孩子們都興趣盎然，認真準備，刻畫人物還真入木三分。國學課上，我們演繹《論語》里“揖讓而升，下而飲”的大射之禮。奧運夢圓，我們暢談開幕式中體現的文房四寶、四大發明、“和合”理念等中國元素！

我校開展的“建設書香校園”讀書活動，不但豐厚了師生的文化底蘊，營造了勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，而且也讓我有了用武之地。主持節目、參加演講比賽、送課下鄉，執教優質課，設計制作國學看板，在眾多的活動中都有我活躍的身影。

一個好學的老師，一個學科素養高的老師，他本身就是一本好書，讓學生百讀不厭。今年5月下旬的一天，我去××參加全國小學生主題班會觀摩研討會，同行的有位教研員老師，車上閑聊時，她不無感慨的對我說：你知道你的學生有多喜歡你嗎？我追問此話緣由，她告訴我兩件事，讓我感動了好久好久！有次她坐公交車回家，無意與一對母子聊天，孩子告訴她在××上學，現在坐車回奶奶家。他媽媽告訴他分班近兩個月了，可心情一直很郁悶。原因是從原來那個老師的班里分了出來，對數學的學習也沒有往常那么大的積極性了，就愛聽那個老師的課，經常念叨那個老師講課是如何幽默，知識是如何淵博。從此刁老師記住了那個孩子叫小宇，知道了那個老師就是我。此前又有一次，刁老師帶領學生到××的大禮堂參加文藝節匯演，碰巧那次我也帶兒子去看節目，我班的小合唱隊員們看我帶兒子來了，老遠就跟我打招呼，并把許多好吃的塞在兒子手里，誰知刁老師就坐在××小合唱團成員的旁邊，她說，當時看到孩子對老師的那種熱情和興奮勁兒就知道孩子是多么喜歡這個老師了！

聽她講完這兩件事，內心漾起無限幸福的同時充滿了對孩子們的感激。 接下來許多天，我都在無邊的幸福中浸潤著，感激著，回憶著，思考著。幸福于孩子們的深深依戀，感激于孩子和家長們的真誠評價，回憶著與這群孩子相處的點點滴滴，思考著今后該用怎樣的行動來詮釋“師愛”二字。

教學工作固然少不了與書相伴，賦閑在家也常常是“一床明月半床書”。在我和妻子的耳濡目染下，兒子也酷愛看書，家里有裝訂起來的好多大本《幼兒畫報》，他常常纏著我和妻子給他“講書”。兒子雖然只有4歲，但能有模有樣地背誦《弟子規》，還學以致用，知道父母呼，應勿緩；冠必正，紐必結。他還能大篇大篇的給你講“東倒西歪小老鼠和嘟嘟熊”的故事。

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國慶節，我帶兒子和侄女去游樂園“童話谷”玩，8歲的侄女走馬觀花，而兒子卻對童話故事中的人物和場景表現出濃厚的興趣：在灰姑娘的南瓜車里，在老巫婆的糖果小屋旁，騎在給漢賽爾和格萊特帶路的小鳥身上，兒子遲遲不肯移步。我想，正是因為對這些故事的耳熟能詳才讓他流連忘返吧，可見童話對孩子的魅力！

書讀多了，自然而然地，就有了表達的欲望。于是，兩年前我在網上注冊了博客，閑暇時，記錄下學生在校的點點滴滴，寫寫自己對平淡生活的熱愛，抒寫自己對教育的理想。與書相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我注視學生的目光柔和了，課堂語言精致生動了，學生讀書的熱情，表達的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節的趨勢。

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[關鍵詞]素質教育校本課程三色課程

一、開發背景

江蘇省南京市江東門小學地處河西萬達金街中心，毗鄰和平廣場，95%是外來務工人員子女。學校秉承立德樹人的教育傳統，踐行陽光教育，以培育模范公民、打造陽光少年、追求形神兼備、實現陽光形態、鑄造陽光神態為目標，著力高標準、高品質、高品位地實施素質教育，促進每一位學生的充分發展。

為實現以上辦學目標，學校積極建設陽光學堂，整體規劃學校的各類課程，結合學校自身的特點、條件及可利用或開發的資源，以提高文化素質和發展個性、發揮特長為核心，以教務處策劃、年級組組織、教師申報、學生自愿相結合為形式，開展旨在滿足學校、教師發展和學生成長需求的各種形式的課程開發活動，從而讓外來務工人員子女共享建鄴新城教育的陽光，讓兒童自由生長！

二、體系分類

我校陽光學堂課程設置實際上分為三大板塊。一是底色課程即國家統一規定課程；二是主色課程即國家課程校本化后的課程；三是亮色課程即節日課程、社團活動課程、德育活動課程等。

（一）底色課程

我校嚴格執行國家課程方案，提高課程管理水平。本學期，嚴格執行省教育廳有關“五嚴”的規定，嚴格執行國家課程計劃。學校開足開齊全部課程，不隨意增減課程和課時；深化課程與教學方法改革，嚴格執行體育藝術類課程、綜合實踐活動課程的開設，增強學生的綜合素質。

（二）主色課程

主色課程是發展的、自主的、游戲的拓展性校本課程。結合學校和學生實際，開設了系列課程。

如圍繞語文開設了《快樂悅讀》，包括三種閱讀課程。（1）經典誦讀課程。學校規定了系統的一至六年級學生必備的經典誦讀內容：《小學生必備古詩70首》《經典宋詞》等。在統一要求以外還要求各年級、各班級針對自己學生特點精選誦讀內容，在開學初制訂經典誦讀計劃，翔實說明誦讀內容及計劃完成時間。根據不同年級和班級特點，各年級、各班級的經典誦讀內容包羅萬象：《三字經》《弟子規》《笠翁對韻》《論語》《道德經》《大學》《中庸》，等等。每天的早讀和每周的經典誦讀課上，各班級采用教師帶讀、學生齊x、優生領讀、自由對讀等多種形式，開展經典誦讀活動。（2）主題閱讀課程。主題閱讀課程就是圍繞教材單元主題，讓學生自主收集、整理主題素材；在單元學習之后給學生提供一次材料展示交流的機會；在展示交流中，利用素材聚集效能，完成學習積累，達到聚小流而成江河之效果。（3）整本書閱讀課程。讀書論壇是我們訓練學生讀整本書的一種策略，是指在教師的調控下，讓全班（或分組）同讀一本書，學生借助于論壇，就某一話題展開有效的討論，學生在參與討論的過程中，激發讀書興趣，引發深入思考，促進學生對整本書的立體感知，培養學生讀書能力。

圍繞數學開設了“小博士”課程，具體做法如下：（1）課程補充。就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。這樣補充之后，學生才能更好地理解和掌握課本內容，達到教學目標。反之，如果教師對課本中的難點、易錯點、易混點，不根據學生的實際情況進行適當的補充，學生就會覺得老師教的內容太難，教學進度太快，會使學生聽不懂、學不會，教學基本無效。通常說的“讓學生跳一跳能摘到桃子”，講的就是教學內容的難度不宜太大。如果教學內容的難度，對學生而言比較大，教師必須有針對性地補充一些內容，多制造幾級學生跳得上的“臺階”，引導學生往上跳，從而實現教學目標。（2）課程拓展。課程拓展與課程補充既有相同之處，也有不同之處。相同之處是，課程補充是將教學內容化難為易，化抽象為直觀，目的是讓中差生學得會；而課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優秀學生。（3）課程改編。課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造后，再用于教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發給學生考試或練習。如將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。

圍繞英語開設了“快樂英語閱讀”課程，在英語教學中有機滲透。因為英語學習需要不斷地復現，需要大量的輸入來強化聽、說的語言材料并加以拓展。簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，只有將所學的知識放到新的情境中，放到新的閱讀活動中，才能吸引學生，使學生保持持久的學習興趣。為此，我們特編寫了《小學英語快樂閱讀》，本書所選短文內容幽默、新穎，難易程度適中，題型多樣，涵蓋了小學閱讀理解中可能出現的各種題型。同時在文中的適當位置依據文章的內容配有精巧幽默的插圖，以激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解文章的內容。

在音樂課程中開設《葫蘆絲演奏》課程，同時一、二年級利用“快樂周三”時間，三至六年級利用兩周一次隊會時間全校學生進行葫蘆絲吹奏訓練，要求每個學生用葫蘆絲演奏一首歌曲；每班會演奏班曲；每年級會演奏年級曲；全校會演奏校曲。

我校本著“學生健康第一”的理念，大力弘揚奧林匹克精神，利用學校毗鄰奧體中心的地域優勢，一、二年級開設了每周一次的冰上運動課程，并成立冰球隊；三、四年級開設了每周一次的乒乓球運動課程。這樣可讓學生在活動中磨煉堅強性格，培養集體觀念和團隊精神，以促進每一位孩子健康快樂發展，個性得到張揚，實踐精神和創新能力得到培養和提高。

學校還面向全體學生，精心創編《少年拳武術操》，利用體育課滲透進行。充滿活力而整齊劃一的動作，豐富了學生的大課間活動，提升了學生的身體素質，培育了學生的英雄氣質。

（三）亮色課程

1.社團活動

我校利用“快樂周三”時間，通過社團活動形式進行。根據教師特長開設，全體學生自主選擇，每周三下午第二節課開設豐富多彩的課程超市，分為六大板塊，人文素養類包含拾貝灘、成語智多星、經典誦讀等；科學素養類包含思維訓練、趣味數學、科技航模社、夢向藍天俱樂部等；生活技能類包含小小紅十字、剪紙等。身心素質類包含足球運動、棋類、健美操、中華武術花樣跳繩等；藝術修養類包含竹樂團、合唱團、舞蹈隊、少兒書法、涂涂社（兒童畫）、吹塑紙版畫等；信息技術類包含：電腦繪畫制作、機器人等。

2.德育生活課程

我校的德育生活課程體現在三個方面：一是文化環境，體現在室內的三角建設（圖書角、錦言角、植物角）和櫥窗，努力讓每一塊墻壁說話，讓人管理不到的地方有制度在管，在制度管不到的地方有文化在管。二是主題德育活動，通過班隊會活動、升旗儀式、流動紅旗評比、文明班級評比，促進學生文明禮儀。三是儀式教育活動。一年級有“我上學啦”新生入學儀式和新少先隊員入隊儀式，四年級有“我十歲啦”十歲成長儀式教育，五年級有“銘記1937"參加“死難者國家公祭日”活動，六年級有“我畢業啦”畢業典禮儀式等等。通過儀式教育提升學生的榮譽感，增強學生的成長意識。

3.文化實踐課程

（1）系列節日課程。我校已經形成校園文化節的優良傳統，每學年都會開展讀書節、藝術節、科技節、英語節、體育節等文化主題節日活動。每到節日來臨，舉行隆重的開幕儀式，貼出海報，公布節日的系列活動，每個學生都會參加其中一項甚至多項，觀摩到豐富多彩的主題活動。

（2）角色實踐課程。①校園小義工實踐課程?！白x萬卷書，行萬里路”，學校積極將春游、秋游活動和社會實踐活動等整合起來，形成實踐課程。如開展校園小義工實踐課程：每周一和周三上午第四節課，都有一個四或五年級班的學生分布至學校各個崗位，由任課老師、家長義工或者社區義工帶領著去做各項服務。等他們服務完以后，各崗位的指導老師會給他們的《小義工手冊上》蓋上相應的章，證明學生每次服務的時間和地點及表現。通過這樣的崗位實踐活動，增強學生主人翁意識，同時讓他們充分體會到各崗位教職員工工作的艱辛，讓學生懂得感恩他人、珍惜別人的勞動果實，樹立為他人服務的意識，增強工作的責任心，收獲助人之樂。②文明小讀者課程。開設“文明閱讀課”，拍攝文明閱讀視頻，讓所有學生觀看，使學生知曉到圖書館閱讀的規則，然后每班輪流進入學校圖書館實踐，力求讓每個學生做文明小讀者，學會閱讀。在文明閱讀的基礎上與好書為友，養成博覽群書的好習慣。以文明閱讀引領成長，讓優秀的閱讀習慣滋養孩子的心靈，促進他們的個性和諧發展。

三、實施評價

1.學校評價。學校定期、不定期地對學校課程實施的情況、課程實施中的問題進行分析評估，并根據了解的情況和發現的問題，適時調整課程內容、明確課程要求、改進過程管理。

2.教師評價。學校要求教師有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄；要按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標；教師要保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。同時要求教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記人業務檔案。

3.學生評價。對學生的評價有三條。

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”“良好”“一般”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

（3）學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。

沒有最好，只有更好。我們展望未來，覺得至少應從三方面進一步加強校本課程建設：

一是優化。針對現在開設的校本課程進一步優化整合，要合并和分解，選擇最適合最恰當的課程，服務于學生。逐步加大精品社團數量，讓更多學生享受到更優質的教育。改善靜態校園環境文化，滲透創新求索精神，讓校園充滿濃郁厚重的文化意蘊。