導(dǎo)語：如何才能寫好一篇跳水教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條為加強(qiáng)水上交通安全管理，維護(hù)水上交通秩序，保障人身和財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)《中華人民共和國內(nèi)河交通安全管理?xiàng)l例》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際，制定本條例。

第二條凡在本市行政區(qū)域內(nèi)通航水域航行、停泊、作業(yè)的船舶、設(shè)施及其所有人、經(jīng)營人、船員和與水上交通安全有關(guān)的單位或個(gè)人均應(yīng)遵守本條例。

第三條水上交通安全管理堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分級管理相結(jié)合的原則，實(shí)行所有人和經(jīng)營人負(fù)責(zé)制。

第四條交通行政主管部門是對水上交通安全實(shí)施監(jiān)督管理的主管部門，其設(shè)置的港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)具體實(shí)施本條例。

第五條各級人民政府應(yīng)加強(qiáng)對水上交通安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行水上交通安全責(zé)任制。

根據(jù)水上交通安全管理需要設(shè)置的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)船舶管理機(jī)構(gòu)或配備的專門管理人員，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)船舶的日常安全管理。

公安、漁政、水利、旅游等部門應(yīng)按各自的職責(zé)，協(xié)同港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)，實(shí)施本條例。

第二章所有人、經(jīng)營人和船員

第六條船舶、設(shè)施的所有人、經(jīng)營人和船員的合法權(quán)益受法律保護(hù)，并享有下列權(quán)利：

（一）使用權(quán)、經(jīng)營權(quán)、航行權(quán)；

（二）航行、停泊、作業(yè)的安全保障權(quán)；

（三）未經(jīng)法定機(jī)關(guān)依法批準(zhǔn)或授權(quán)，其船舶、設(shè)施及有關(guān)證照不受非法檢查、扣押、扣留。

第七條船舶、設(shè)施的所有人和經(jīng)營人應(yīng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守國家水上交通安全管理規(guī)定，建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制；

（二）保持船舶、設(shè)施處于符合規(guī)定的技術(shù)性能和適航狀態(tài)；

（三）按規(guī)定配備持證船員和其他船員，對船員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和安全教育；

（四）不得指使、強(qiáng)迫船員違章操作和違章航行；

（五）按國家規(guī)定投保船舶保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)和貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)；

（六）承擔(dān)船舶發(fā)生水上交通事故的法律責(zé)任；

（七）繳納國家規(guī)定的稅費(fèi)；

（八）接受港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督檢查、服從管理；

（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

第八條機(jī)動(dòng)船舶的船長和其他持證船員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)考試并取得合格的船員適任證書。

非機(jī)動(dòng)船舶的駕長，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)或其授權(quán)組織的考試并取得合格的證件。

其他船員，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過安全教育和技術(shù)培訓(xùn)方準(zhǔn)上崗操作。

第九條船員必須遵守國家水上交通安全管理法律、法規(guī)，禁止以下行為：

（一）在航未持有有效的船員適任證書和船員服務(wù)簿；

（二）當(dāng)班船員擅離職守；

（三）超額、超載、超高、超寬、超速、超越航線駕船；

（四）搶航、搶漕、搶檔；

（五）能見度達(dá)不到安全航行要求的條件下航行；

（六）在封航水位航行；

（七）不具備夜航條件夜航；

（八）違反規(guī)定，人、畜混裝；

（九）貨船、漁船、農(nóng)用船、自用船載客；

（十）酒后作業(yè)；

（十一）其他違反水上交通安全的行為。

第三章船舶和設(shè)施

第十條船舶、設(shè)施的設(shè)計(jì)、修造必須由經(jīng)船檢部門技術(shù)認(rèn)可、具有《船舶設(shè)計(jì)證書》和《船舶修造證書》的單位承擔(dān)，其他單位和個(gè)人不得進(jìn)行船舶、設(shè)施的設(shè)計(jì)、修造。

第十一條船舶、設(shè)施的產(chǎn)權(quán)變更、抵押、光船租賃和滅失，均應(yīng)當(dāng)在港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)辦理登記。未辦理登記的，不得對抗第三人。

第十二條船舶、設(shè)施的租賃或承包，雙方必須簽訂合同，明確雙方的安全管理職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。

第十三條航行船舶必須具備以下條件：

（一）持有有效的國籍證書和船舶檢驗(yàn)證書及其他有效證件文書；

（二）營運(yùn)船舶必須持有效的營運(yùn)證或證明文件；

（三）船舶主機(jī)、舵機(jī)、錨機(jī)、船體等完好，消防、救生等設(shè)施齊全，按規(guī)定配備通訊、導(dǎo)航設(shè)備；

（四）按規(guī)定配備的當(dāng)班船員全部在崗。

第十四條船舶、設(shè)施必須按國家規(guī)定配備防污設(shè)施設(shè)備，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國水污染防治法》及有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，防止水域污染。發(fā)生污染水域事故，應(yīng)當(dāng)迅速向港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)報(bào)告，并采取消除或控制污染措施。

第十五條船舶、設(shè)施儲(chǔ)存、裝卸、運(yùn)輸危險(xiǎn)物品，必須嚴(yán)格遵守國家危險(xiǎn)物品管理規(guī)定。

第四章航行、停泊和作業(yè)

第十六條船舶應(yīng)當(dāng)在核定的航區(qū)、航線內(nèi)航行，其航速應(yīng)保障自身安全和不危及其他船舶、設(shè)施的安全。

第十七條船舶應(yīng)按規(guī)定辦理船舶進(jìn)出港簽證。

船舶通過交通管制區(qū)、通航密集區(qū)和航行條件受到限制的區(qū)域，應(yīng)當(dāng)遵守港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)的特別規(guī)定。

未經(jīng)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)特別許可，禁止船舶、設(shè)施進(jìn)入或穿越禁航區(qū)。

第十八條在長江和其他河流的急流航段航行的客渡船不得小于五載重噸，貨船不得小于三載重噸。

在其他水域航行的客渡船（游覽船除外）不得小于三載重噸，貨船不得小于二載重噸。

禁止單機(jī)船舶在長江干線和流速在每秒三點(diǎn)五米以上急流航段從事客運(yùn)和渡口運(yùn)輸。

第十九條船舶拖帶航行應(yīng)遵守以下規(guī)定：在長江干線拖帶航行的，主機(jī)功率應(yīng)在七十三點(diǎn)五千瓦以上；在其他河流拖帶航行的，主機(jī)功率應(yīng)在二十九點(diǎn)四千瓦以上；在渠化河流、湖泊和水庫拖帶航行的，主機(jī)功率應(yīng)在十四點(diǎn)七千瓦以上。

在長江干線拖帶航行的船舶，不得采用吊拖編隊(duì)方式。

第二十條高速客船應(yīng)遵守交通部《高速客船安全管理規(guī)定》,使用安全航速、防止發(fā)生碰撞和浪損事故，在航時(shí)應(yīng)當(dāng)寬裕地讓清所有船舶。

禁止高速客船夜航。

高速客船因特殊情況確需夜航的，應(yīng)報(bào)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)。

第二十一條滾裝船應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)安全管理規(guī)定，并在指定的專用碼頭裝卸作業(yè)。

第二十二條江河、水庫、湖泊等水域的游覽船必須按規(guī)定配備安全設(shè)備，由持證船員駕駛，在規(guī)定的水域、水位航行。

第二十三條船舶應(yīng)按規(guī)定停泊。船舶、設(shè)施進(jìn)入港區(qū)、錨地和停泊區(qū)域內(nèi)停泊，應(yīng)當(dāng)服從港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)管理，并按規(guī)定留足值班船員。

第二十四條船舶、設(shè)施進(jìn)行各種作業(yè)，必須采取安全保障措施，保障自身和作業(yè)安全，并不得妨礙其他船舶、設(shè)施的安全。

第五章通航水域

第二十五條航道管理部門應(yīng)加強(qiáng)航道的管理，保持航道暢通和助航標(biāo)志有效、明顯。

任何單位和個(gè)人不得擅自移動(dòng)助航標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)助航標(biāo)志移動(dòng)或損壞，應(yīng)立即向港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)和航道管理部門報(bào)告。

第二十六條禁止在航道、習(xí)慣航道內(nèi)設(shè)置各種網(wǎng)具、種植水生物。在其他通航河流設(shè)置各種養(yǎng)魚網(wǎng)箱不得礙航。

漁船在通航水域內(nèi)進(jìn)行捕撈作業(yè)，不得妨礙過往船舶航行安全。

第二十七條在通航河流禁止人工放排，在控制河段禁止拖排。

第二十八條禁止向通航水域傾倒砂、石和廢棄物。

第二十九條在通航水域進(jìn)行水上水下施工，必須按規(guī)定向港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)申報(bào)有關(guān)資料，經(jīng)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)核準(zhǔn)發(fā)給《水上水下施工作業(yè)許可證》后，方可進(jìn)行施工。

第三十條在通航水域組織水上體育活動(dòng)及水上漂流，應(yīng)報(bào)經(jīng)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，在規(guī)定的區(qū)域和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

第三十一條船舶和其他物體在通航水域沉沒，其所有人或經(jīng)營人應(yīng)立即向港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)報(bào)告。

對影響航行安全的沉沒物、漂流物，港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)有權(quán)責(zé)令其所有人或經(jīng)營人在規(guī)定的期限內(nèi)清除。逾期不清除的，港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)可采取強(qiáng)制措施清除，其費(fèi)用由沉沒物、漂流物的所有人或經(jīng)營人承擔(dān)。

非緊急搶險(xiǎn)情況下，任何單位和個(gè)人未經(jīng)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，不得在通航水域內(nèi)擅自打撈沉沒物、漂流物。

第三十二條在通航水域內(nèi)設(shè)置囤船、構(gòu)筑固定設(shè)施、采集砂、石等，應(yīng)當(dāng)事先報(bào)經(jīng)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)。

第三十三條在通航水域進(jìn)行有礙航行安全的活動(dòng)，必須向港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)提出申請，由港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)航行通告或航行警告。

封航封渡水位由主管部門根據(jù)轄區(qū)航道變化情況，報(bào)經(jīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)縣（自治縣、市）人民政府批準(zhǔn)后。

第六章渡口

第三十四條交通行政主管部門設(shè)置的渡口管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)渡口、渡船的安全監(jiān)督管理，履行下列職責(zé)：

（一）檢驗(yàn)非機(jī)動(dòng)渡船并核發(fā)船舶檢驗(yàn)證書；

（二）考核非機(jī)動(dòng)渡船的船員并核發(fā)駕長證；

（三）依法處理違法的渡船、渡工；

（四）協(xié)助港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)調(diào)查處理渡船發(fā)生的水上交通事故。

第三十五條城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村渡口的設(shè)置、撤銷或遷移，應(yīng)當(dāng)符合城市和村鎮(zhèn)規(guī)劃，由設(shè)置單位或個(gè)人提出申請，報(bào)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)審核，由縣級以上人民政府或其指定的部門批準(zhǔn)。

跨行政區(qū)域的渡口設(shè)置、撤消或遷移，由各方政府協(xié)商解決。

未經(jīng)批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得擅自設(shè)置、撤消或遷移渡口。

第三十六條渡口應(yīng)當(dāng)設(shè)置在岸平、水緩、視線開闊、無礙他船航行、乘客上下船安全的地方。渡口兩岸應(yīng)設(shè)置堅(jiān)固的系泊設(shè)施，設(shè)立《渡口守則》碑牌。

禁止在危險(xiǎn)品裝卸、作業(yè)、倉儲(chǔ)區(qū)域或其他禁止停泊區(qū)域設(shè)置渡口。

第三十七條公路渡口應(yīng)遵守交通部《公路渡口管理規(guī)定》，其安全管理工作，受港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

第七章水上交通事故調(diào)查處理

第三十八條船舶、設(shè)施發(fā)生水上交通事故，其船員應(yīng)當(dāng)采取緊急措施，盡量減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，并立即向就近的港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)報(bào)告。接到報(bào)告的港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)迅速趕赴現(xiàn)場組織搶救。

事故現(xiàn)場附近的船舶和過往船舶，發(fā)現(xiàn)有人遇險(xiǎn)、遇難或收到求救信號，在不危及自身安全的情況下，應(yīng)當(dāng)全力參與搶救，并服從港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)統(tǒng)一救助指揮。

第三十九條發(fā)生水上交通事故的當(dāng)事人，應(yīng)當(dāng)在四十八小時(shí)內(nèi)（港區(qū)應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)）向有管轄權(quán)的港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)提交事故報(bào)告書和有關(guān)資料。

第四十條與事故有關(guān)的單位和人員應(yīng)當(dāng)接受港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)的調(diào)查，如實(shí)提供事故情況。

發(fā)生事故的船舶、設(shè)施在調(diào)查事故期間，未經(jīng)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)同意或提供擔(dān)保，不得離開事故發(fā)生地。

第四十一條水上交通事故發(fā)生后，根據(jù)事故處理需要，港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)可指定當(dāng)事人的一方或各方預(yù)付部分費(fèi)用。

第四十二條船舶發(fā)生重大水上交通事故，負(fù)有責(zé)任的船舶所有人、經(jīng)營人應(yīng)按規(guī)定承擔(dān)賠償責(zé)任。如無其他經(jīng)濟(jì)賠償能力，可依法拍賣其船舶，拍賣收入優(yōu)先用于事故賠償。

第四十三條船舶、設(shè)施發(fā)生水上交通事故后，不及時(shí)采取措施，嚴(yán)重危及交通安全的，港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)可采取卸載、拖出特定區(qū)域、沖灘、破壞性打撈等保障安全的強(qiáng)制性措施，發(fā)生的費(fèi)用和損失由事故責(zé)任人依法承擔(dān)。

第四十四條水上交通事故由有管轄權(quán)的港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)調(diào)查和責(zé)任認(rèn)定。當(dāng)事人對事故責(zé)任認(rèn)定不服的，可在收到事故責(zé)任認(rèn)定書之日起十五個(gè)工作日內(nèi)向上一級港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)申請重新認(rèn)定。上一級港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)在收到申請書之日起三十個(gè)工作日之內(nèi)作出維持、變更或撤銷的決定。

發(fā)生死亡九人以下水上交通事故，按有關(guān)規(guī)定處理。

發(fā)生死亡十人以上水上交通事故，由區(qū)、縣（自治縣、市）人民政府負(fù)責(zé)組織事故調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，提出事故調(diào)查處理報(bào)告，報(bào)市人民政府批準(zhǔn)。

發(fā)生死亡五十人以上水上交通事故，按特別規(guī)定處理。

第八章法律責(zé)任

第四十五條有下列行為之一者，予以警告并處以三百元以下罰款：

（一）不攜帶有效的船員適任證書行船的；

（二）到期未在船員服務(wù)簿上辦理簽證的；

（三）不按規(guī)定填寫航行日志、輪機(jī)日志的；

（四）違反駕駛臺紀(jì)律的；

（五）發(fā)生事故，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不提交事故報(bào)告的。

第四十六條有下列行為之一者，處以四百元以上六百元以下罰款，并給予扣留證書、證件六個(gè)月以內(nèi)的處罰；對負(fù)有責(zé)任的所有人、經(jīng)營人處以一千元以上三千元以下的罰款：

（一）進(jìn)出港不按規(guī)定辦理簽證的；

（二）搶檔、搶漕、搶靠碼頭的；

（三）超越航區(qū)、航線行駛的；

（四）客渡船違反規(guī)定隨意停靠的；

（五）不具備夜航條件夜航或在能見度達(dá)不到安全航行要求的條件下航行的；

（六）擅自進(jìn)入禁航區(qū)的；

（七）違反規(guī)定，人、畜混裝的；

（八）酒后作業(yè)的；

（九）漁船在通航水域捕撈作業(yè)妨礙航行安全的；

（十）不按規(guī)定拖帶船舶的；

（十一）違反船舶航行噸位規(guī)定或單機(jī)船舶載客運(yùn)輸規(guī)定的；

（十二）航行、停泊、作業(yè)不按規(guī)定使用聲號、燈號、號型及通信設(shè)備的。

第四十七條有下列行為之一者，處以六百元以上一千元以下罰款，并給予扣留證書、證件六個(gè)月以上十二個(gè)月以內(nèi)的處罰；并對負(fù)有責(zé)任的所有人、經(jīng)營人處以三千元以上五千元以下的罰款：

（一）無證人員擅自駕船的；

（二）當(dāng)班人員擅離職守的；

（三）擅自在航道內(nèi)設(shè)置礙航物的；

（四）在通航水域設(shè)置養(yǎng)魚網(wǎng)箱礙航的；

（五）向航道傾倒砂、石和廢棄物的；

（六）擅自移動(dòng)或損壞助航標(biāo)志的；

（七）擅自在航道內(nèi)打撈漂流物、沉沒物的；

（八）他船遇險(xiǎn)、發(fā)生事故，在不危及自身安全的情況下不參加施救或不服從港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)指揮的。

第四十八條有下列行為之一者，處一千元以上二千元以下罰款，并給予扣留證書十二個(gè)月以上直至吊銷證書、證件的處罰；并對負(fù)有責(zé)任的所有人、經(jīng)營人處以五千元以上一萬元以下的罰款：

（一）高速客船未經(jīng)港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)擅自夜航的；

（二）搶航、故意碰撞他船或緊迫他船造成危險(xiǎn)的；

（三）發(fā)生事故后隱瞞不報(bào)或擅自離開事故現(xiàn)場的；

（四）危險(xiǎn)品船運(yùn)輸危險(xiǎn)貨物未按規(guī)定申報(bào)的。

第四十九條船舶所有人、經(jīng)營人及有關(guān)單位，有下列違法行為之一者，處以一萬元以上二萬元以下罰款，并承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任：

（一）指使、強(qiáng)迫他人違反本條例規(guī)定的；

（二）未按規(guī)定配備有效的消防、救生、通訊、導(dǎo)航等設(shè)施設(shè)備的；

（三）未按規(guī)定配備持證船員的；

（四）人力船擅自裝機(jī)投入運(yùn)輸?shù)模?/p>

（五）滾裝船、危險(xiǎn)品船未在指定碼頭裝卸作業(yè)的；

（六）貨船、漁船、農(nóng)用船、自用船載客的；

（七）不具備裝運(yùn)危險(xiǎn)貨物條件擅自裝運(yùn)危險(xiǎn)貨物的；

（八）擅自設(shè)置囤船、渡口或構(gòu)筑固定設(shè)施的；

（九）擅自進(jìn)行水上水下施工作業(yè)的；

（十）擅自在通航河流組織體育活動(dòng)和漂流活動(dòng)的；

（十一）在通航河流進(jìn)行人工放排和在控制河段拖排運(yùn)輸?shù)模?/p>

（十二）無船舶檢驗(yàn)證書或國籍證書，或證書失效航行的。

第五十條船舶、設(shè)施有下列行為之一者，可以禁止其離港、責(zé)令駛向或移至指定地點(diǎn)接受處理；對拒不執(zhí)行者，港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)可采取拖移、卸載、解除動(dòng)力、暫扣的行政強(qiáng)制措施。對違法人員可處以五千元以下罰款并給予扣留職務(wù)適任證書十八個(gè)月以上直至吊銷其證書的處罰,并對負(fù)有責(zé)任的所有人、經(jīng)營人可處以二萬元以上三萬元以下罰款；

（一）超額、超載、超高、超寬、超速航行的；

（二）在封航、封渡水位航行的；

（三）擅自裝運(yùn)一級危險(xiǎn)貨物的；

（四）存在其他重大安全隱患的。

第五十一條對水上交通事故的責(zé)任人，給予以下處罰：

（一）一般事故給予三千元以下罰款，并扣留證書證件六個(gè)月以內(nèi)的處罰；

（二）大事故給予五千元以下罰款，并扣留證書證件十二個(gè)月以內(nèi)的處罰；

（三）重大事故給予一萬元以下罰款并扣留證書證件十二個(gè)月以上直至吊銷證書證件的處罰；

（四）特別重大事故按國家特別規(guī)定處理。

第五十二條有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)采取解除動(dòng)力、拆解、銷毀等措施予以取締，由此產(chǎn)生的費(fèi)用由船舶所有人承擔(dān)：

第五十六條水上交通事故引起的民事糾紛，當(dāng)事人可向港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)申請調(diào)解，不申請調(diào)解或調(diào)解不成的，可向人民法院。

第五十七條違反本條例構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任；違反治安管理規(guī)定的，由公安機(jī)關(guān)依法處理。

第五十八條執(zhí)法人員執(zhí)行公務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一著裝，佩帶執(zhí)法標(biāo)志，出示執(zhí)法證件。

港航監(jiān)督機(jī)構(gòu)和其他有關(guān)機(jī)關(guān)及其執(zhí)法人員在作出行政處罰之前，應(yīng)當(dāng)告知當(dāng)事人作出行政處罰的事實(shí)、理由和依據(jù)，并告知當(dāng)事人享有的權(quán)利。

第五十九條執(zhí)法人員在執(zhí)行公務(wù)時(shí)有下列行為之一的，由所在單位或者上級有關(guān)部門給予處分；給行政相對人造成經(jīng)濟(jì)損失的，按照國家有關(guān)規(guī)定予以賠償；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任：

（一）非法侵害船舶、設(shè)施所有人、經(jīng)營人和船員人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)利的；

（二）擅自批準(zhǔn)不符合本條例規(guī)定的船舶航行、作業(yè)，或者違反法定辦事程序的；

（三）無法定依據(jù)擅自改變行政處罰種類、幅度或者違反法定程序和處罰明顯不當(dāng)，濫施處罰的；

（四）無法定依據(jù)收費(fèi)、罰款或者罰款不按規(guī)定使用罰沒收據(jù)，罰款不上繳的；

（五）擅自使用扣押財(cái)物的；

篇2

【關(guān)鍵詞】睡眠質(zhì)量；醫(yī)學(xué)生；小學(xué)期

【中圖分類號】R19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0885―02

睡眠與人的生理與心理功能有著非常緊密的聯(lián)系，有消除疲勞，恢復(fù)體力，保護(hù)大腦促進(jìn)生長發(fā)育的作用，對人的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)工作等方面都有重要影響。隨著學(xué)習(xí)壓力的加大以及作息習(xí)慣等因素的影響，使大學(xué)生的睡眠問題越來越引起人們的關(guān)注。據(jù)報(bào)道，有12%～20%的在校醫(yī)學(xué)生存在有不同程度的睡眠問題[1]。近年來部分高校開始采取縮短每年傳統(tǒng)的兩個(gè)學(xué)期，增加為期一個(gè)月的小學(xué)期授課模式，目的是適當(dāng)減輕大學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)壓力，并在小學(xué)期內(nèi)充分發(fā)展個(gè)人興趣愛好。本文擬探討醫(yī)學(xué)生小學(xué)期睡眠情況并與正常學(xué)期內(nèi)睡眠情況進(jìn)行分析對比，為小學(xué)期模式的推行提供依據(jù)。

1 對象和方法

1.1對象

采取隨機(jī)整群抽樣的方法，對西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院1～3年級的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷378份，收回問卷378份，有效問卷342份，有效率90.5%。其中男生168人，女生174人，均為大學(xué)一年級至大學(xué)三年級學(xué)生。

1.2方法

本調(diào)查采用國內(nèi)劉賢臣等譯制的匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（Pittsburgh Sleep Quality Index， PSQI）評價(jià)大學(xué)生最近一個(gè)月的睡眠質(zhì)量。該量表由18個(gè)自評條目構(gòu)成，并劃分為主觀睡眠質(zhì)量、入睡時(shí)間、睡眠時(shí)間、睡眠效率、睡眠障礙、催眠藥物和日間功能障礙七個(gè)成分，每個(gè)條目按0～3等級計(jì)分，累積各條目得分為PSQI總分，總分范圍為0～21。以PSQI得分≤4為睡眠質(zhì)量較好，4～7為睡眠質(zhì)量一般，≥8為睡眠質(zhì)量差[2]。得分越高，表示睡眠質(zhì)量越差。該量表在國內(nèi)已經(jīng)多次應(yīng)用，經(jīng)檢測具有較好的信、效度[3]。

1.3數(shù)據(jù)管理及統(tǒng)計(jì)分析方法

采用IBM SPSS 20統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫并完成所有統(tǒng)計(jì)分析，全部數(shù)據(jù)采用兩次錄入并核對。睡眠質(zhì)量各條目得分及PSQI總分以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。不同性別、戶籍特點(diǎn)間醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。另以劉賢臣[4]醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量研究的結(jié)果作為對照，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較醫(yī)學(xué)生在小學(xué)期及正常學(xué)期睡眠質(zhì)量的差異。以p

2 結(jié)果

2.1睡眠質(zhì)量狀況

342名醫(yī)學(xué)生PSQI總均分為4.02±2.13，男、女生分別為4.24±2.98和3.79±2.27。睡眠質(zhì)量較好的學(xué)生222人，占64.9%；其中男生114人，女生108人。睡眠質(zhì)量一般的學(xué)生114人，占33.3%；其中男生54人，女生60人。睡眠質(zhì)量差的學(xué)生6人，占1.8%。

2.2不同性別、戶籍地大學(xué)生睡眠質(zhì)量比較

男、女生睡眠質(zhì)量差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。城市、農(nóng)村學(xué)生各成分得分差異也無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1、表2。

2.3醫(yī)學(xué)生小學(xué)期睡眠質(zhì)量與正常學(xué)期睡眠質(zhì)量比較

小學(xué)期內(nèi)醫(yī)學(xué)生睡眠時(shí)間和日間功能明顯優(yōu)于正常學(xué)期，其他方面則無明顯差異。小學(xué)期內(nèi)醫(yī)學(xué)生總的睡眠質(zhì)量明顯高于正常學(xué)期內(nèi)。見表3。

3 討論

良好的睡眠對學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。由于現(xiàn)階段大學(xué)生巨大的就業(yè)壓力催生出巨大的學(xué)習(xí)壓力，醫(yī)學(xué)生為了在繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)兼顧各種選修課以及業(yè)余愛好的發(fā)展，而使得睡眠質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。探討這一問題，旨在探討減少醫(yī)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力的小學(xué)期制度的可行性。本次調(diào)查表明，以PSQI≥8作為判斷睡眠質(zhì)量問題的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)期內(nèi)醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量差者占1.8%，要明顯低于國內(nèi)文獻(xiàn)以同等判斷標(biāo)準(zhǔn)對正常學(xué)期內(nèi)大學(xué)生睡眠狀況所調(diào)查的13.9%的睡眠問題發(fā)生率[4]，提示小學(xué)期內(nèi)醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量明顯好于正常學(xué)期內(nèi)，睡眠時(shí)間和日間功能明顯更優(yōu)。其次，對男女醫(yī)學(xué)生小學(xué)期內(nèi)睡眠質(zhì)量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的睡眠質(zhì)量并無明顯差異；在對城市、農(nóng)村醫(yī)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們的睡眠質(zhì)量也無明顯差異。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)期醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量有明顯提高，這也符合各大學(xué)院校開展這種新型教學(xué)模式的初衷，很好的緩解了大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給他們更多發(fā)展綜合素質(zhì)的自由和空間。然而，由于選取的對照組為上世紀(jì)調(diào)查資料，而當(dāng)時(shí)未有小學(xué)期這項(xiàng)制度，加之隨時(shí)代變遷醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的變化，本次比對結(jié)論可能不夠謹(jǐn)慎；應(yīng)采用更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶φ赵O(shè)計(jì)來進(jìn)一步分析小學(xué)期與正常學(xué)期內(nèi)醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量的差異。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張平，杜文海.匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)的實(shí)際應(yīng)用[J].疾病控制雜志，2001，5（4）：318-320.

[2] 齊玉龍.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生失眠相關(guān)因素調(diào)查分析[J].中國公共衛(wèi)生管理，2005，21（3）：243-245.

篇3

2021年防溺水安全教育教案范本【一】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、提高幼兒的安全意識，知道在水邊玩耍會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)溺水安全的知識。

2、引導(dǎo)幼兒了解溺水安全內(nèi)容，了解落水自救的常識，切勿親自下水做到基本的安全防護(hù)意識。

3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識身邊不遵守你睡安全的不良習(xí)慣現(xiàn)象，提高幼兒對生活中的危險(xiǎn)行有基本的辨別、判斷能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、安全教育課件《防溺水》。

2、泳池、河塘、海邊游泳圖片

3、安全教育相關(guān)視頻

三、活動(dòng)過程

1、教師通過談話導(dǎo)入，引起幼兒對本次活動(dòng)主題的預(yù)知感受，通過熱和流汗，找涼快的方法，幼兒在舉例時(shí)便帶入了本次活動(dòng)《防溺水》游泳、洗澡等關(guān)鍵詞。

教師：小朋友們，昨天下午我們在課外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們一個(gè)個(gè)都熱得呼哧呼哧的，汗水直流，有的小朋友衣服頭發(fā)都打濕了，夏天馬上就要到了！在很熱的時(shí)候我們有什么方法能馬上涼快下來呢?

教師引導(dǎo)幼兒回憶夏天解暑的相關(guān)措施方法：吃冰激凌、冷飲、西瓜、吹空調(diào)等等，教師注意引導(dǎo)幼兒說出游泳、洗澡等詞語。

2、教師出示教學(xué)課件《防溺水》，進(jìn)入安全中心，觀看小朋友解暑涼快的措施方法。

（1）剛剛小朋友的回答都非常的好，這些方法都可以讓我們涼快起來，但是很多小朋友都很喜歡在夏天的時(shí)候去游泳、爸爸媽媽帶著他們一起沖個(gè)冷水澡，小朋友你們在夏天很熱的時(shí)候喜歡游泳嗎?

（2）你們會(huì)不會(huì)游泳呢?游泳的時(shí)候是什么感覺?游泳的時(shí)候你會(huì)帶些什么?

（3）看看圖中的小朋友他游泳的時(shí)候是怎樣做的，你們覺得他做的對嗎?我們小朋友可不可以自己去泳池、海邊、河塘游泳呢?會(huì)發(fā)生什么事情?

在夏天游泳是讓自己涼快的方法！很多小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下到泳池或者海邊游泳，他們會(huì)穿著泳衣、帶著泳帽、還會(huì)帶上游泳圈。

帶游泳圈是為了防止溺水做的安全措施！小朋友是不可以自己去泳池游泳、河邊下河洗澡的，如果沒有大人的陪同，很容發(fā)生溺水的危險(xiǎn)！會(huì)被水淹死，失去生命！

3、教師出示安全課件，進(jìn)入安全鑰匙環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒觀看溺水安全的視頻動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒回答相關(guān)問題，引導(dǎo)幼兒深入了解溺水安全相關(guān)知識。

（1）看看圖中的小朋友，她在什么地方玩耍?后來發(fā)生了什么事情?

兩個(gè)小朋友貪玩自己跑到河邊去玩，一個(gè)在河邊捉小魚、一個(gè)小朋友正在水里游泳，而身邊沒有大人的陪同！然而，危險(xiǎn)就發(fā)生了，捉魚的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水給沖走了！

（2）歡歡很想去游泳，但歡歡是怎么做的呢?你們覺得他這樣對的嗎?

歡歡很想游泳，但是爸爸媽媽都告訴歡歡，小孩不能一個(gè)人在水邊玩耍、在水里游泳！歡歡的爸爸在周末時(shí)就帶歡歡到正規(guī)的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，歡歡帶著游泳圈，爸爸在一邊教歡歡游泳和保護(hù)歡歡，這樣做很對，歡歡不會(huì)發(fā)生溺水的危險(xiǎn)！

4、活動(dòng)小結(jié)：教師引導(dǎo)幼兒了解游泳還需要注意，在泳池游泳時(shí)不離開家人的視線、不在泳池場里亂跑、泳池邊玩水嬉戲，池邊很濕很滑，容易摔跤和掉進(jìn)泳池，不注意這些安全，也會(huì)發(fā)生溺水的危險(xiǎn)！

四、活動(dòng)延伸

1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入拓展安全溫馨提示環(huán)節(jié)，根據(jù)畫面提示，引導(dǎo)幼兒說說本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

2、教師根據(jù)活動(dòng)延伸溫馨提示環(huán)節(jié)：如果看到其他小朋友落水，我們該怎么辦?能不能自己下水去救他們?

小朋友自身能力有限，還不具備下水救人的條件，盲目下水自己也可能會(huì)發(fā)生溺水危險(xiǎn)。如果有小朋友溺水，可以呼叫身邊大人，或者撥打110報(bào)警。

2021年防溺水安全教育教案范本【二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，感悟生命的可貴。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法

教學(xué)過程：

青少兒學(xué)生是祖國的明天，民族的希望。提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是少年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會(huì)里，車禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。

（一）我們身邊的溺水事故

暑假是廣大師生集體外出旅游、夏令營、游樂、療養(yǎng)活動(dòng)的高峰期，也是中小學(xué)生意外事故，尤其是溺水、交通事故的高發(fā)期。據(jù)了解，去年暑假，我省、我市發(fā)生了多起學(xué)生溺水事故。據(jù)某市120急救指揮中心統(tǒng)計(jì)，該中心去年4月1日至6月9日，共接到溺水求救電

話15個(gè)，平均每4天半就有一宗溺水事故發(fā)生，其中急救車到現(xiàn)場后，患者已死亡的達(dá)10人，占67%。事故現(xiàn)場多為農(nóng)村水塘，溺水者多為初中、小學(xué)學(xué)生。

（二）溺水致死原因

主要是氣管內(nèi)吸入大量分阻礙呼吸，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。

（三）癥狀

溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細(xì)弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。

（四）自救與救護(hù)

當(dāng)發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重降到0.967，比水略輕，可浮出水面（呼氣時(shí)人體比重為1.057，比水略重），此時(shí)千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。

會(huì)游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。

救護(hù)溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援。或投入木板、救生圈、長桿等，讓落水者攀扶上岸。

出水后的救護(hù)：

首先清理溺水者口鼻內(nèi)污泥、痰涕，取下假牙，然后進(jìn)行控水處理。救護(hù)人員單腿屈膝，將溺水者俯臥于救護(hù)者的大腿上，借使溺水者體內(nèi)水由氣管口腔中排出。有些農(nóng)村將溺水者俯臥橫入在牛背上，頭腳下懸，趕牛行走，這樣又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對口人工呼吸，同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按摩。

（五）如何防溺水

游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的.深淺等情況要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故時(shí)，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動(dòng)或跳動(dòng)“倒水”動(dòng)作。恢復(fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時(shí)應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。

（六）遭遇溺水你該如何自救

暑假期間，許多同學(xué)都喜歡結(jié)伴出游，特別是因?yàn)樘鞜幔蠹叶荚敢獾剿呁嫠！⒂斡荆@時(shí)，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人落水時(shí)，救助者不要貿(mào)然去救人，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn)。在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。如果當(dāng)時(shí)情況十分緊急，而救助者又具備一定的救護(hù)技巧，那么救助者在下水前應(yīng)盡快脫去衣褲和鞋子，在向落水者接近時(shí)，要盡量避免被落水者抓住。

綜上所述，溺水是非常危險(xiǎn)是，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實(shí)，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識，學(xué)會(huì)在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時(shí)如何搶救，溺水事件還是可以防止的。

2021年防溺水安全教育教案范本【三】

教學(xué)目的：

1、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識。

2、讓學(xué)生了解和掌握防溺水和自救的常識，如何預(yù)防溺水時(shí)間的發(fā)生。

3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

課件出示近幾年來兒童溺水傷亡統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生起來發(fā)表感想。教師加以引導(dǎo)。引入課題并板書：預(yù)防溺水

二、新授

1、游泳中要注意的問題。

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的整個(gè)畫面。

學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問題?

總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會(huì)游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、組織學(xué)生分析事故的原因，教師作總結(jié)。

溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水。

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境（如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況）要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

四、教育學(xué)生掌握遇險(xiǎn)后基本的自救處理常識

1、及時(shí)呼救：遇到意外或危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)迅速及時(shí)發(fā)出求救信號，以取得別人的救助。

2、爭取時(shí)間：時(shí)間就是生命；危急關(guān)頭要保持鎮(zhèn)靜，在水中盡量采用仰臥位，呼吸要做到深吸、淺呼，爭取更多時(shí)間等待獲救。

3、靠岸意識：在有能力的情況下，努力向岸邊靠攏，靠岸越近獲救的機(jī)會(huì)越高。

五、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展?fàn)I救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開展?fàn)I救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

六、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：

通過這次活動(dòng)，你懂得了什么?

2、教師小結(jié)：

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。幸福快樂掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

2021年防溺水安全教育教案范本【四】

一、活動(dòng)目的

1、增強(qiáng)學(xué)生游泳安全意識，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

2、了解和掌握游游安全知識。

3、掌握如何預(yù)防溺水和溺水急救措施。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

1、夏天游泳如何防溺水

2、溺水急救方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

溺水時(shí)如何自救、急救

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像

五、教學(xué)內(nèi)容

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，夏天來了，暑假快到了，游泳是大家喜愛的消暑解熱的活動(dòng)。對同學(xué)們來說，游泳不但可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以提高身體的協(xié)調(diào)性。游泳的場所除了室內(nèi)室外游泳池，還有迷人的海濱、河流和小溪，但是游泳必須要注意一定的安全。為了讓同學(xué)們掌握必備的游泳安全知識，增強(qiáng)自救、自護(hù)意識，本周我們舉行關(guān)于游泳安全的主題班會(huì)。

2、首先，請大家看視頻有關(guān)溺水方面的新聞

6月21日，陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學(xué)生溺水死亡事故。在死亡的5名學(xué)生中，的14歲，最小的只有7歲。

6月25日，福建省福安市的三名小學(xué)生在溪畔游泳時(shí)溺水身亡。

6月29日，四川省達(dá)州市3名10歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時(shí)溺水身亡。

7月1日，河南省商都市3名女學(xué)生在水庫游泳時(shí)溺水身亡。

7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生還。

看了聽了這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育

3、授課內(nèi)容：

先向?qū)W生講幾點(diǎn)防溺水的知識要點(diǎn)：

（1）教育學(xué)生周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（2）教育學(xué)生在來校、離校的途中千萬勿去玩水，游泳。

（3）我們是小學(xué)生，很多同學(xué)都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不慎掉進(jìn)水庫、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人箭來相助或撥打“110”。

游泳安全事項(xiàng)要點(diǎn)：

（1）保持自身良好的身體狀態(tài)

下水時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水，以免抽筋；飲酒不宜游泳；有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳；感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

（2）做好充足準(zhǔn)備工作，預(yù)防抽筋

做好身體熱身準(zhǔn)備工作；游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。不要立刻跳入水中；腹部疼痛時(shí)，應(yīng)上岸，喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖；營造安全游泳的環(huán)境，小心溺水。

溺水自救和急救方法：

1、自救

萬一不幸遇上了溺水事件，同學(xué)們切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：

A、水中切忌慌、亂，如遇抽筋，請保持冷靜；當(dāng)發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因?yàn)樯钗鼩鈺r(shí)，人體比重降到0。967，比水略輕，可浮出水面（呼氣時(shí)人體比重為1。057，比水略重），此時(shí)千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快；對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；

B、若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

2、急救方法

若遇到溺水者，應(yīng)迅速游到溺水者附近，觀察清楚位置，從其后方出手救援。當(dāng)沒有把握時(shí)不應(yīng)下水救人，可一面大聲呼救一面利用竹竿、樹枝、繩索、衣服或漂浮物搶救。讓落水者攀扶上岸。在救護(hù)溺水者時(shí)，可按以下方法進(jìn)行急救：

A、將傷員抬出水面后，應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物，用紗布（手帕）裹著手指將傷員舌頭拉出口外，解開衣扣、領(lǐng)口，以保持呼吸道通暢，然后抱起傷員的腰腹部，使其背朝上、頭下垂進(jìn)行倒水。或者抱起傷員雙腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出。或急救者取半跪位，將傷員的腹部放在急救者腿上，使其頭部下垂，并用手平壓背部進(jìn)行倒水。

B、呼吸停止者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，一般以口對口吹氣為。急救者位于傷員一側(cè)，托起傷員下頜，捏住傷員鼻孔，深吸一口氣后，往傷員嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時(shí)，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地（每分鐘吹16～20次）進(jìn)行，直至恢復(fù)呼吸為止。

C、心跳停止者應(yīng)先進(jìn)行胸外心臟按摩。讓傷員仰臥，背部墊一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于傷員一側(cè)，面對傷員，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，然后松手腕（手不離開胸骨）使胸骨復(fù)原，反復(fù)有節(jié)律地（每分鐘60～80次）進(jìn)行，直到心跳恢復(fù)為止。

2021年防溺水安全教育教案范本【五】

暑假臨近，天氣逐漸炎熱，為了切實(shí)加強(qiáng)安全教育，防止發(fā)生溺水事件，防溺水安全教育又成為學(xué)校安全教育的頭等大事。為了扎實(shí)有效的開展防溺水安全教育工作，六月中旬我校各班開展了“防溺水安全教育主題班會(huì)”活動(dòng)。

在主題班會(huì)上，各班主任向?qū)W生介紹了預(yù)防溺水常識和溺水救護(hù)方法等各類安全知識。同時(shí)為安全教育深入人心，我校通過“致家長的一封信”的形式，向?qū)W生家長宣傳防溺水安全知識，要求家長注重對孩子游泳技能的培養(yǎng)，提醒學(xué)生家長強(qiáng)化對孩子的防溺水教育，在節(jié)假日期間特別注意對孩子加強(qiáng)管理與監(jiān)督，防止孩子私自下水事件發(fā)生，切實(shí)肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、大家聽一聽有關(guān)溺水事件的報(bào)道。

聽了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個(gè)個(gè)生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)班會(huì)我們就來學(xué)習(xí)“珍愛生命，防止溺水”的安全教育。

二、探討溺水的原因

1、什么是溺水?

討論，歸納：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計(jì)有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

引導(dǎo)：溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險(xiǎn)將增加。

2、問：溺水原因主要有哪幾種?

學(xué)生討論，小結(jié)：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

引導(dǎo)：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?

我們不要擅自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到溝渠、溪邊、池塘、水庫、海邊、在建工地的積水坑等有水的地方玩耍，戲水，洗手。請同學(xué)們一定要互相監(jiān)督，互相提醒，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)漠視生命，要及時(shí)通知家長和老師。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛生命，防止溺水。

三、學(xué)習(xí)自救及搶救的方法

1、討論，講解自救及搶救的方法：

對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救，對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救。

2、學(xué)習(xí)自救及搶救方法

四、怎樣珍惜每一天?

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說——怎樣珍惜每一天?

篇4

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時(shí)要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

4、飽食或者饑餓時(shí)，劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。

5、水下情況不明時(shí)，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要提高警惕，注意來往的車輛。及時(shí)消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點(diǎn)。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來。

防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅(jiān)決杜絕外來陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財(cái)，對可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購物時(shí)一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時(shí)上報(bào)，飲食后如有不適及時(shí)就診。

體育運(yùn)動(dòng)安全：在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、 要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

篇5

整合教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)三亞學(xué)院的“311”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的職業(yè)傾向，筆者首先明確并整合了教學(xué)心理學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)：突出教育心理學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有一定理論水平的復(fù)合型人才為目標(biāo)。不僅讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，為以后成為一名教師打下必要的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中塑造健康人格。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教育心理學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)該與日常教育教學(xué)聯(lián)系緊密,對教育教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。但目前教育心理學(xué)的內(nèi)容比較抽象、枯燥，因此,在保持教材體系科學(xué)性、完整性的基礎(chǔ)上,應(yīng)該與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)課程實(shí)用性和趣味性。筆者在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育心理學(xué)的教學(xué)的目標(biāo)對課程內(nèi)容進(jìn)行了整合和優(yōu)化。

（一）弱化理論教學(xué)

總體而言，教育心理學(xué)的主要內(nèi)容由學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四大部分構(gòu)成，但傳統(tǒng)的教育心理學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)心理和學(xué)生心理，對教學(xué)心理和教師心理重視不夠。因此筆者在實(shí)際教學(xué)中,盡可能選擇與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系緊密、有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在“理論”與“應(yīng)用”的選擇上,弱化一些理論的教學(xué),側(cè)重點(diǎn)放在這些理論給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來的啟示上面；依據(jù)把教育心理學(xué)課程分為五部分內(nèi)容，第一部分為緒論，主要介紹教育心理學(xué)的研究對象、性質(zhì)、發(fā)展歷史和研究方法；第二部分為教師和學(xué)生心理，分別介紹學(xué)生的心理和教師的心理；第三部分為一般學(xué)習(xí)心理（簡單介紹各心理學(xué)流派的學(xué)習(xí)理論，對教材的第四、五、六、七章進(jìn)行整合和概括）和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第四部分包括知識、技能、問題解決的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略，第五部分為教學(xué)心理，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理和教學(xué)評定。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在課程改革中設(shè)置較多的實(shí)踐課時(shí)，增加了傳統(tǒng)教育心理學(xué)教學(xué)中涉及不多的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教師的禮儀和溝通等實(shí)踐內(nèi)容，并讓學(xué)生親自撰寫教案并開展講課比賽；聯(lián)系本地的中小學(xué)， 讓學(xué)生每周都有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的講課方面的培訓(xùn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教師溝通和禮儀培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠勝任在中小學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中去更好地掌握理論知識；并在課程中吸納教育心理學(xué)最新的研究進(jìn)展以及當(dāng)前教育改革實(shí)踐中的熱點(diǎn)議題,提高學(xué)生的參與性。

學(xué)生通過理論和實(shí)踐的雙向?qū)W習(xí)，成為更具有市場競爭力的專業(yè)人才，在就業(yè)時(shí)能具有更多的選擇性。

改革教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的方法， 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與，性充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（一）課前音樂熏陶

在每次上課之前的5分鐘，給學(xué)生播放一些愉悅、輕松、平靜的音樂，讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)，做到愉快學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

（二）講授法

講授法是本課程教學(xué)主要的方法。通過運(yùn)用深入淺出的語言進(jìn)行講授，使學(xué)生理解教育心理學(xué)基本內(nèi)容的邏輯性和學(xué)科的邏輯體系，理解和掌握課程的基本概念和基本原理。

（三）討論法

通過討論法，鍛煉學(xué)生的思維能力。如在“學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格對教師教學(xué)的要求”部分，采用討論形式，既強(qiáng)調(diào)由任課教師提出一些帶普遍性的、開放性的問題，讓學(xué)生參與討論；又重視在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問題與自己的想法，針對典型問題開展討論，做到小組討論與全班討論結(jié)合。

（四）案例教學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如在“教師的基本品質(zhì)”“課堂管理”等部分，運(yùn)用經(jīng)典正反案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生們認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，縮短教學(xué)情景與現(xiàn)實(shí)情景之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)案例的運(yùn)用又反過來促進(jìn)了廣大學(xué)生更好地掌握理論知識。

（五）研究型教學(xué)

給學(xué)生列出一定的主題，如“教學(xué)空間設(shè)計(jì)”、“大學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)”、“大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格”“教師的職業(yè)倦怠”等，讓學(xué)生以小組為單位，按照科學(xué)研究的程序，采取訪談法、問卷調(diào)查去做實(shí)際調(diào)查，形成研究報(bào)告并在班級開展研究報(bào)告匯報(bào)會(huì)。

（六）引入心理測驗(yàn)

在教學(xué)中有針對性地選擇了幾個(gè)有代表性的心理測驗(yàn)。在“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”等部分，隨堂對學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)測驗(yàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等團(tuán)體心理測驗(yàn)，

（七）引入團(tuán)體心理訓(xùn)練

在掌握教育教學(xué)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，恰當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練可以發(fā)揮其重要作用。在每次課程開始之前，引入團(tuán)體心理訓(xùn)練來提高學(xué)生的積極性，如“大風(fēng)吹”、“滾雪球”、“大胃王”、“幸福尺度”、“青蛙跳水”等。在課程中，根據(jù)課程內(nèi)容將“信任之旅”、“信任背摔”、“有點(diǎn)大轟炸”、“我的自畫像”、“20個(gè)我”、“頭腦風(fēng)暴”“心有千千結(jié)”等諸如此類的團(tuán)體心理訓(xùn)練應(yīng)用于教學(xué)中，這樣，既增強(qiáng)學(xué)科興趣，又加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

（八）試教法

試教法是指運(yùn)用角色置換原理,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,扮演教師,變“學(xué)”為“教”,從“教”中“學(xué)”,“教”與“學(xué)”結(jié)合。將學(xué)生分為幾個(gè)大組，以組為單位，先在組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，撰寫教案，并在組內(nèi)開展評比評選出優(yōu)秀教案，然后在全班進(jìn)行講課比賽，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)生的個(gè)性化結(jié)合起來。

（九）運(yùn)用演示法和實(shí)驗(yàn)法

如“知覺廣度”、“從眾心理”（阿希實(shí)驗(yàn)）、“問題解決模型”等等，通過這些課堂實(shí)驗(yàn)演示并組織學(xué)生進(jìn)行問題解決的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握抽象的心理學(xué)概念，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。

（十）引用電影教學(xué)法

把電影鑒賞引入到教學(xué)中，在“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”部分，引入教學(xué)電影《鐵血教練》，讓學(xué)生的觀看電影片段同時(shí)，并思考和討論學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（十一）開展實(shí)踐教學(xué)

要求學(xué)生完成聽課任務(wù)，即聽一位三亞學(xué)院優(yōu)秀教師的課，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)并做出學(xué)習(xí)反思；通過講課比賽挑選出一部分學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下集體備課，針對三亞市一中這個(gè)實(shí)習(xí)基地的高中生進(jìn)行心理健康教育的授課，切實(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理，找出理論知識和實(shí)踐的差距，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中。

拓寬交流反饋平臺

教學(xué)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間有一個(gè)良好的交流反饋渠道。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，通過班級QQ群、BBS專題討論、電子郵件答疑、手機(jī)短消息平臺、微信、微博、電話答疑等交互手段與學(xué)生進(jìn)行交流反饋。如把多媒體課件、相關(guān)閱讀資料在QQ群里共享，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)；在BBS里設(shè)置一些專題，鼓勵(lì)學(xué)生就這些專題進(jìn)行思考和討論；在微博里發(fā)表一些教育心理學(xué)的最新研究進(jìn)展，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

革新評價(jià)機(jī)制

改變以往對學(xué)生的評價(jià)過多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果輕視學(xué)生過程的狀況，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重視發(fā)展型評價(jià)、過程性評價(jià)。更新單一靜態(tài)的評價(jià)學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)考核學(xué)生成績的評價(jià)方式。

教學(xué)改革取得的初步成效

篇6

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是我們開展教學(xué)活動(dòng)最為主要的形式，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，是我們開展教育教學(xué)研究的永恒主題。數(shù)學(xué)是高中階段一門必修課程，也是一門在其他學(xué)科中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等理科知識時(shí)具備一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力是最為基本的要求，因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們一定要努力通過各種手段為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，為綜合素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。

一、下功夫做好課前準(zhǔn)備工作

對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是從上課鈴聲響起的那一刻開始，而對于教師，課堂教學(xué)工作則在上課鈴聲開始之前就已經(jīng)開始了。要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師一定要在上課之前做好充分的課前準(zhǔn)備工作。這里所說的課前準(zhǔn)備不僅是指單純的寫教案，除此以外，教師還要備教材、備學(xué)生。在課前，教師要花上大量的時(shí)間和精力去認(rèn)真地鉆研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真揣摩教材中的重點(diǎn)知識，想辦法突破其中的難點(diǎn)知識。另外，教師還要認(rèn)真地觀察、了解學(xué)生的實(shí)際情況，對于班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等多方面情況要做到心中有數(shù)，然后針對這些情況為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。只有做好了這些充足的準(zhǔn)備以后，在接下來四十五分鐘的課堂時(shí)間里，才能夠最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。除了教師要做好準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前對接下來要講授的知識有一個(gè)大概的了解，這樣，在真正的課堂教學(xué)時(shí)間里，就能夠騰出更多的時(shí)間用來開展一些探究活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活化和素質(zhì)化。

二、充分利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)最為重要的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，而在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生無論是思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等都能夠得到更好地鍛煉。在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是其中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中往往就承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的功能。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以通過導(dǎo)入技巧的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，可供教師選擇的導(dǎo)入方式可謂是多種多樣，包括以舊引新導(dǎo)入法、問題式導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒅v故事導(dǎo)入法、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法等等。教師在選擇具體導(dǎo)入方法時(shí)，要注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，以提高導(dǎo)入的效果。例如，我在給學(xué)生講到“等比數(shù)列求和公式”時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在上新課之前給學(xué)生講了一個(gè)小故事：傳說，在古印度有一個(gè)國王非常喜歡下象棋，并且棋藝高超，在國內(nèi)的棋手沒有一個(gè)能夠贏過國王。于是，國王開始心生傲慢，并承諾只要能夠贏過他的人，可以答應(yīng)其任何一個(gè)條件。有一天，一位云游四海的僧人途徑該國，聽說此事以后前去應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)果戰(zhàn)勝了國王。當(dāng)國王問僧人有什么要求時(shí)，僧人說道：“我的要求很簡單，國王陛下您只需要讓人用麥粒把棋盤上的每個(gè)空格填滿就可以了，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，第五格放16粒，就這樣每一格的麥粒數(shù)是前一格的2倍，一直放到最后一格就可以了。”聽到了這里，國王笑道：“這個(gè)好辦，我馬上命人去把你需要的麥粒拿過來。”結(jié)果過了幾天以后，國王的大臣突然來報(bào)，說僧人需要的麥粒就是把印度幾十年生產(chǎn)的麥粒全部拿出來都不夠！聽到此話以后，國王倍感吃驚。事實(shí)上，吃驚的不只是國王，坐在課堂上聽課的學(xué)生也感到吃驚不已。他們不明白為什么小小的棋盤卻能夠裝得下那么多的麥粒，從而使得學(xué)生產(chǎn)生了一探究竟的愿望。就這樣，借助著學(xué)生的好奇心，教師就可以順利地導(dǎo)入了本節(jié)的課題“等比數(shù)列求和公式”。

三、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂情境

數(shù)學(xué)是一門在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師如果能夠把課本上的理論知識同生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，使得學(xué)生在情境的感染之下自覺地進(jìn)行思考和探索，這樣所取得的教學(xué)效果往往會(huì)更加理想。例如，我在給學(xué)生講到“導(dǎo)數(shù)”這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀形象地理解導(dǎo)入的涵義，就在上課的時(shí)候利用“高臺跳水”這樣一個(gè)生活中很常見的情境進(jìn)行引入，引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的概念進(jìn)行歸納和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上探究導(dǎo)數(shù)的幾何意義。由于所選擇的例子是學(xué)生在生活中就能夠見到的例子，因此，這種生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生對導(dǎo)數(shù)的問題頓感親切，不僅有利于學(xué)生的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

高效的課堂不僅是體現(xiàn)在講課的效率、講課內(nèi)容的多少方面，而是要看在課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得的實(shí)際發(fā)展有多少。因此，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師一定要注意充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂上盡量為學(xué)生營造一個(gè)能夠自由發(fā)揮和成長的環(huán)境，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上習(xí)得的不僅是數(shù)學(xué)知識，還有一系列的能力，只有這樣的課堂才能夠稱得上是真正的高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]古金瓊.如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有高效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011年08期.

篇7

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)語文 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0015-02

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，在教學(xué)改革中的應(yīng)用越來越廣泛，已發(fā)揮著重要的作用，取得了良好的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈現(xiàn)出的資源豐富性、空間廣泛性、時(shí)間無限性、形式多樣性、活動(dòng)交互性等優(yōu)勢使高職大學(xué)語文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。如何在發(fā)揮傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)優(yōu)越性的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高職大學(xué)語文教學(xué)，不斷激發(fā)高職生學(xué)學(xué)語文的興趣，提高他們自身的人文素質(zhì)就成為當(dāng)今高職院校急需解決的重要課題。

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)，高職教育現(xiàn)實(shí)要求，筆者在此討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校如何開展大學(xué)語文教學(xué)，即大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

一 高職大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及原因

大學(xué)語文雖然是高職院校普遍開設(shè)的很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但目前高職大學(xué)語文教學(xué)面臨著重重困境，許多高職院校有淡化或取消大學(xué)語文課程的現(xiàn)象。

1.高職大學(xué)語文逐漸不受重視

在高職院校普遍強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育、技能教育的理念下，各個(gè)專業(yè)均增加學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)課程，而對于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)特別重要的大學(xué)語文課卻再三壓縮，課時(shí)嚴(yán)重不足。部分高職院校開設(shè)大學(xué)語文課的安排形成了從4課時(shí)/周至課時(shí)2節(jié)/周，甚至取消的過程，也有以開設(shè)演講與口才、應(yīng)用寫作以及社交禮儀等公共選修課程（2課時(shí)/周）作為大學(xué)語文的替代品，表明部分高職院校認(rèn)為大學(xué)語文可有可無，或者認(rèn)為大學(xué)語文是培養(yǎng)高職學(xué)生開口表達(dá)、動(dòng)手寫作的一種技能途徑。如此一來，學(xué)生也就在學(xué)校的這種教育理念以及專注專業(yè)培養(yǎng)的影響下，對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和積極性，也認(rèn)為可有可無，視作一門“副課”。學(xué)生們將主要的精力放在專業(yè)課、英語A級或四六級、計(jì)算機(jī)等級證以及各種職業(yè)資格證書的考試上，一切圍繞技能轉(zhuǎn)，以至于學(xué)生雖然考了不少證，而人文素養(yǎng)卻沒有得到實(shí)實(shí)在在的提高。

2.高職大學(xué)語文教學(xué)模式傳統(tǒng)

高職院校大學(xué)語文教學(xué)并沒有跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，許多高職院校的大學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)的教學(xué)并無二樣，依然停留在對課文的解讀與語文知識的傳授上，重視理論輕視實(shí)踐；在教學(xué)方法的選用上更多的是“填鴨式”“照本宣科式”，對學(xué)生的心理活動(dòng)或情感體驗(yàn)缺乏了解；教學(xué)手段單一，大多是一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，還有的雖然使用了多媒體課件，也僅僅是文字加圖片，很少有網(wǎng)絡(luò)的綜合使用；學(xué)生沒有感受到大學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)的不同，致使課堂上很多學(xué)生上課睡覺、講話、看課外書、玩手機(jī)、聽音樂或看視頻等，缺乏吸引力，沒有活力。究其原因，主要是學(xué)校沒有提供多媒體的教學(xué)條件或教師缺少多樣化的教學(xué)方法、手段，忽視學(xué)生的主體地位以及他們對新文化、新思想，或者說新觀點(diǎn)等的心理需求，沒有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，他們的參與性、主動(dòng)性或創(chuàng)新性沒有得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種被動(dòng)狀態(tài)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，大學(xué)語文教學(xué)效果可想而知。

3.高職大學(xué)語文師資力量薄弱

由于高職院校的辦學(xué)理念，高職院校普遍重視專業(yè)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，而對大學(xué)語文教師的隊(duì)伍建設(shè)不重視，大學(xué)語文課程教師往往通過在職攻讀其他專業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課教學(xué)，以獲得更好的待遇或發(fā)展，造成大學(xué)語文教師的流動(dòng)性較大；加之許多語文教師教學(xué)任務(wù)重，往往身兼數(shù)“課”，大學(xué)語文類的課程，如寫作、演講與口才、社交禮儀、藝術(shù)修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、檔案管理甚至秘書學(xué)、公共關(guān)系等課程的授課工作全部需要擔(dān)任，一旦師資不夠，就對外招聘臨時(shí)兼課的退休教師或大學(xué)在讀的本科生、研究生來給學(xué)生上課，造成教學(xué)水平參差不齊，給學(xué)生學(xué)學(xué)語文造成不良的影響。學(xué)校的專職語文教師由于授課任務(wù)重，根本沒有多余的時(shí)間潛心研究新的教學(xué)方法、手段，學(xué)習(xí)新的教育理念，對于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源收集、網(wǎng)絡(luò)批改學(xué)生作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)等的學(xué)習(xí)與掌握不夠，課堂教學(xué)也就沒有吸引力。

二 大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必要性

大學(xué)語文是高職院校重要的人文教育核心學(xué)科，其教學(xué)不能僅停留于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實(shí)踐上，必須尋求一種適合時(shí)代特點(diǎn)的文化氛圍和文化環(huán)境，一種開放的、共享的學(xué)習(xí)資源，以及與大學(xué)生學(xué)習(xí)心理相適應(yīng)的融知識性、趣味性和教育性于一體的、新的課程教學(xué)模式，解決高職院校大學(xué)語文教學(xué)存在的問題。

1.大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是時(shí)代的要求

我們生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生造成的沖擊和影響很大，網(wǎng)絡(luò)不斷影響著學(xué)生的思想與行為，弱化學(xué)生相關(guān)的語文技能，導(dǎo)致學(xué)生人文素質(zhì)的下降，高職院校學(xué)生中這些情況尤為突出。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的傳播媒體和信息載體，以其信息資源豐富、鮮活、翔實(shí)、充足等特點(diǎn)，正在教育教學(xué)中日益凸顯其獨(dú)特的魅力。網(wǎng)絡(luò)有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，作為工具性與人文性相結(jié)合的大學(xué)語文，信息技術(shù)理所當(dāng)然地全面滲入了新一輪的語文課程改革。

2.高職院校大學(xué)語文教學(xué)需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供豐富的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)上音頻、視頻、圖片等各種素材十分豐富，學(xué)生可隨時(shí)隨地打開網(wǎng)站，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容向外延伸。有了網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以在家里、辦公室隨時(shí)隨地自由上網(wǎng)，收集古今中外相關(guān)資料，為己所用，使自己的備課工作進(jìn)行得更充實(shí)，教學(xué)內(nèi)容更有深度和廣度。另外，由于網(wǎng)絡(luò)資源更新快，教師借助互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)掌握相關(guān)內(nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)語文教學(xué)也為師生交流和學(xué)生的主動(dòng)參與提供了可能。因此，在高職院校的大學(xué)語文教學(xué)中，我們更應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)，有針對性地對高職生進(jìn)行大學(xué)語文教育，不斷實(shí)施人文素質(zhì)教育。

三 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職大學(xué)語文教學(xué)策略實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職大學(xué)語文教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教育在時(shí)間、空間上的限制，實(shí)現(xiàn)師生在資源共享、學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)等方面的革新，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對我們造成的極大沖擊，讓我們重新嘗試與探索高職大學(xué)語文教學(xué)新途徑。

1.積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出的開放性、平等性、交互性以及共享性的特點(diǎn)，為高職大學(xué)語文的教與學(xué)提供了較為豐富的教學(xué)資源、廣闊的空間以及先進(jìn)的技術(shù)支撐作用，極大地豐富了語文知識的展現(xiàn)形式，教師與學(xué)生可以突破時(shí)間、空間的限制，快速獲得大量的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)提供的：優(yōu)秀課視頻、電影、講座、音樂、案例、教學(xué)課件、電子教案、背景知識等，這些資源具有很強(qiáng)的生動(dòng)性、科學(xué)性、趣味性、思想性、知識性及教育性，通過這些內(nèi)容可以極大地增強(qiáng)高職大學(xué)語文教師的教學(xué)能力、課堂的吸引力與感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)資源共享，特別是為偏遠(yuǎn)地區(qū)院校提供了一條有效的教學(xué)資源收集途徑，因此需要在高職大學(xué)語文教學(xué)中積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

2.積極改進(jìn)高職大學(xué)語文教學(xué)手段

首先，由于互聯(lián)網(wǎng)上的音頻、視頻、圖片、課件、電子教案、知識背景等各種資源十分豐富，教師可以利用這些資源優(yōu)化教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)視聽立體教學(xué)，是對于傳統(tǒng)“嘴、粉筆、黑板”視聽分離型平面教學(xué)的更新，可以極大提升學(xué)生的形象思維能力和空間情境想象能力。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)上的資源需要經(jīng)過教師多次整合，精心再加工，才能變成適合教師自己需要的課堂教學(xué)資源。其次，由于網(wǎng)絡(luò)的交互性，給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)全新的實(shí)用交流平臺，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，學(xué)生可以以BBS、CSCL的形式提交，教師批改后及時(shí)反饋給學(xué)生。師生可以通過音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)電話、世界大學(xué)城、Webquest與E-mail等形式進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義中的情境和協(xié)作學(xué)習(xí)。最后，教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行討論，對學(xué)生疑問進(jìn)行在線解答，對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)改革傳統(tǒng)的考試模式，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行考核，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、實(shí)際水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地提高課堂教學(xué)效果。

3.提高教師對網(wǎng)絡(luò)的重視程度及使用能力

面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，不少教師對新的網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用一籌莫展，無所適從，嚴(yán)重影響了大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，需要加強(qiáng)高職院校教師對網(wǎng)絡(luò)課程的制作與應(yīng)用的培訓(xùn)，幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)重要性的認(rèn)識，改變教師對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的片面或錯(cuò)誤的看法，使教師能更加全面、客觀地看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)，不斷提高教師的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)水平，熟悉網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法與作用，讓教師積極參與到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，使教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平不斷提升。

4.通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的需要。”大學(xué)語文教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中來，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)今中國社會(huì)多元的流行文化嚴(yán)重沖擊著高職大學(xué)生，因此，大學(xué)語文教師需要仔細(xì)研究當(dāng)今高職大學(xué)生的興趣、愛好等，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)、需要，有針對性地選取語文教學(xué)材料，如可以選取“超女”、“快男”、“中國好聲音”、“星跳水立方”等選秀節(jié)目的素材，激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)收集素材，可以更好地發(fā)表觀點(diǎn)、看法，教師與學(xué)生有共同的話題，也易于交流互動(dòng)，這就將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，不受時(shí)間與空間的限制，學(xué)生也從與教師的課后交流中獲得了樂趣與動(dòng)力，可以將自己的學(xué)習(xí)心得、日志、收獲、經(jīng)驗(yàn)等與教師分享，學(xué)習(xí)的自主性與積極性能大大提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職大學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)方法手段、師資隊(duì)伍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等多方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職大學(xué)語文教學(xué)不受時(shí)間與空間的限制，教學(xué)素材豐富，教學(xué)速度快捷，也可以很好地實(shí)現(xiàn)資源共享、師生教學(xué)互動(dòng)，對傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)是一次變革與創(chuàng)新。對高職院校的教育工作者來說，需要進(jìn)一步認(rèn)真研究，更新觀念，開闊視野，掌握利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提高他們的人文綜合素質(zhì)。

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篇8

關(guān)鍵詞： 體育教練員管理體系；教練員培訓(xùn)；職業(yè)特點(diǎn)；角色；執(zhí)教特性

中圖分類號： G 808文章編號：1009-783X（2012）04-0294-05文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

隨著競技體育的發(fā)展，教練員工作也隨之發(fā)展。21世紀(jì)中國教練員的作用又將發(fā)生怎樣的變化，對于教練員適應(yīng)競技體育發(fā)展又將遭遇怎樣的角色挑戰(zhàn)？本文將從體育教練員在執(zhí)教生涯中所扮演的角色、職責(zé)、執(zhí)教特性、職業(yè)特點(diǎn)和教練員培訓(xùn)管理體系展開探討。

1運(yùn)動(dòng)員與教練員的關(guān)系

競技能力與水平的表現(xiàn)形式是競賽，競技能力與水平的體現(xiàn)者是運(yùn)動(dòng)員，在這種表現(xiàn)形式與體現(xiàn)者中，教練員是起主導(dǎo)作用的。優(yōu)秀的教練員是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)者，在實(shí)施訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)該是一位優(yōu)秀的教師，教練員與運(yùn)動(dòng)員朝夕相處，運(yùn)動(dòng)員的年齡差異很大，有的甚至是兒童[1]。例如我國運(yùn)動(dòng)員很小就進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在一個(gè)幾乎與世隔絕的半封閉環(huán)境中訓(xùn)練和生活。一般在18～20歲左右即可進(jìn)入最佳競技年齡區(qū)，其中體操、游泳和跳水等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員較早些，足球、籃球與排球等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員晚些，在20～35歲以后便不得不另謀出路，更換職業(yè)。例如，誕生過楊威等4位奧運(yùn)冠軍的中國“體操之鄉(xiāng)”仙桃，李小雙體操學(xué)校，在訓(xùn)練房內(nèi)那些4～7歲的孩子日復(fù)一日地訓(xùn)練著跑步、壓腿、倒立、彈跳、平衡，童年被簡化為幾個(gè)單調(diào)乏味的肢體動(dòng)作。眾多孩子被前赴后繼地送來，然而9/10的孩子無法進(jìn)入省隊(duì)成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，那些被“淘汰”的孩子則有可能無法再適應(yīng)普通小學(xué)的正常生活[2]。在這樣的環(huán)境中，不論男女運(yùn)動(dòng)員都把主教練作為自己在運(yùn)動(dòng)隊(duì)期間關(guān)系最近的人，其次是同隊(duì)隊(duì)友，兩者合計(jì)分別占男隊(duì)員總數(shù)的90%和女隊(duì)員總數(shù)的82.9%，占全體被調(diào)查者的88%[3]。由此可見，在中國，“教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中起主導(dǎo)作用，不僅擔(dān)負(fù)著提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、攀登世界競技體育高峰的任務(wù)，更重要的是教練員必須是一個(gè)教育者，他們要擔(dān)負(fù)起教育運(yùn)動(dòng)員、培養(yǎng)他們成人的重大責(zé)任”[4]。

2教練員的職責(zé)

專職體育教練員隨著1951年中國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的建立而誕生。從那時(shí)起，教練員就成為中國競技體育訓(xùn)練中的關(guān)鍵因素[5]。而教練員的職責(zé)主要有2個(gè)方面，一是訓(xùn)練，二是育人。有研究者[6]對體育教練員的職責(zé)進(jìn)行了概括性描述，其中提到：“從運(yùn)動(dòng)員選材到培養(yǎng)、輸送，直至取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績，是一個(gè)復(fù)雜的、長時(shí)間的過程，而教練員在這個(gè)過程中始終處于主導(dǎo)地位，制定多年的、每年的、各階段計(jì)劃，以及每次訓(xùn)練課的教案，完成賽前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終的目標(biāo)就是提高運(yùn)動(dòng)員的成績和競技水平。另外，教練員還要對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想政治教育、監(jiān)督運(yùn)動(dòng)隊(duì)作息制度和生活管理規(guī)定的執(zhí)行，關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的傷病和疾苦，組織運(yùn)動(dòng)員開展豐富多彩的業(yè)余文化生活，協(xié)助文化教師抓文化學(xué)習(xí)，總之，教練員要對運(yùn)動(dòng)員的健康成長和一生負(fù)責(zé)。”

同時(shí)，教練員在育人方面不僅局限在對運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和教育上，還有對教練員后生力量的輔導(dǎo)和指引。原中國人事部和國家體委1994年頒布的《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》第2章第4條對于教練員的崗位職責(zé)作了明確的規(guī)定：體育教練員的基本職責(zé)是完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；全面關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的成長，做好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作；參加規(guī)定的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，同時(shí)高等級教練員須承擔(dān)對低等級教練員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)基層訓(xùn)練工作[7]。

3教練員扮演的角色

角色是指個(gè)體在特定的社會(huì)關(guān)系中的身份，以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和[8]。教練員的職責(zé)和工作特點(diǎn)決定了教練員扮演的絕不僅僅是單一的幫助運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的角色，而是扮演著多重角色。這些角色包括：1）采購員。教練員要親自“采購”最適合需要的運(yùn)動(dòng)員，要從成千上萬的人選中挑選出有天賦的運(yùn)動(dòng)員。2）設(shè)計(jì)員。對“采購”回來的運(yùn)動(dòng)員，教練員要根據(jù)其特點(diǎn)和全隊(duì)比賽的需要設(shè)計(jì)其發(fā)展方向。3）指導(dǎo)員。教練員要對運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽進(jìn)行指導(dǎo)，對運(yùn)動(dòng)員從技術(shù)、思想、道德等幾個(gè)方面花大力氣去教導(dǎo)，而不可能代替運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽。4）教師。教練員要像教師那樣給運(yùn)動(dòng)員傳道、授業(yè)、解惑，給運(yùn)動(dòng)員傳授新的知識和思想。5）導(dǎo)師。教練員與運(yùn)動(dòng)員朝夕相處，其一言一行都在潛移默化地影響著運(yùn)動(dòng)員，是運(yùn)動(dòng)員人生的向?qū)А?）訓(xùn)導(dǎo)員。教練員要對運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)賞和懲罰。7）管理員。教練員要全面負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員日常生活的管理和組織，包括對行政和后勤的人、財(cái)、物、時(shí)間與信息等諸因素進(jìn)行管理。各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的項(xiàng)目特點(diǎn)不同，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性、年齡和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等存在著差異，教練員必須針對這些方面，充分運(yùn)用管理的理論知識進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃、創(chuàng)造出行之有效的管理方法，進(jìn)行全面管理，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽水平的提高。8）外交家。教練員要同新聞媒體、觀眾和外界保持良好的接觸，妥善處理來自新聞媒體、觀眾和外界的壓力。9）朋友。教練員也只有與運(yùn)動(dòng)員建立良好的關(guān)系，才能把握運(yùn)動(dòng)員的所思、所想。10）學(xué)生。教練員還要把自己當(dāng)作學(xué)生，善于傾聽運(yùn)動(dòng)員的意見，時(shí)刻反省自己，不斷自我完善。11）科研人員。教練員要不斷地對自己和他人、對己隊(duì)和他隊(duì)的訓(xùn)練和比賽進(jìn)行分析、評估并作出結(jié)論。而且當(dāng)今和未來的競技體育客觀要求教練員具備較高的科研能力，科學(xué)研究能力是其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。12）推銷員。教練員要善于將自己培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員推薦到國內(nèi)外更高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，推銷到國內(nèi)外賽場和再就業(yè)的崗位。

由此可見，教練員承擔(dān)著比人們想象要繁重得多的工作。對于這些工作，中國國家體育總局訓(xùn)練局前任領(lǐng)導(dǎo)劉文雄有過這樣的歸納：教練員是運(yùn)動(dòng)員競技天賦的發(fā)現(xiàn)者，競技技能的啟蒙者，競技體能的錘煉者，競技智慧的開拓者，競技心理的造就者，競技靈感的點(diǎn)悟者，競技潛能的挖掘者，競技制勝的謀劃者，競技合力的組織者，競技困難的破解者，競技作風(fēng)的礪練者，競技陋習(xí)的終結(jié)者，競技品德的雕塑者，競技靈魂的鑄就者，競技失敗飽受指責(zé)的承接者，競技成功幸福享受的身后者，在役生活保姆式的管理者，喜怒哀樂的知情者，世界觀人生觀價(jià)值觀形成的引領(lǐng)者，學(xué)會(huì)做人做事學(xué)習(xí)自省和處世言行的教育者，成才目標(biāo)的規(guī)劃實(shí)施者，人生之路的階段性鋪就者，勝過養(yǎng)育自己子女的奉獻(xiàn)者！[9]

4教練員的執(zhí)教特性

4.1面對面的領(lǐng)導(dǎo)

教練員的執(zhí)教是面對面的領(lǐng)導(dǎo)，它需要把具有不同背景、天賦、經(jīng)歷和興趣的運(yùn)動(dòng)員聚合到一起，鼓勵(lì)他們承擔(dān)責(zé)任和持續(xù)創(chuàng)造成績，把他們當(dāng)作全方位的合作伙伴和貢獻(xiàn)者。從選材到訓(xùn)練，教練員始終伴隨在運(yùn)動(dòng)員的整個(gè)成長過程，從管理到教育，從引導(dǎo)到交流，教練員無時(shí)無刻不在與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行面對面的領(lǐng)導(dǎo)。

4.2關(guān)注人

教練員的執(zhí)教并非只是懂得技術(shù)或者設(shè)計(jì)完美的比賽計(jì)劃，它更需要關(guān)注人，真正地相信運(yùn)動(dòng)員，真正地關(guān)心運(yùn)動(dòng)員，真正地成為他們中的一員，由培育金牌向培育人轉(zhuǎn)變，由僅注重抓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制勝規(guī)律向注意運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。運(yùn)動(dòng)員從啟蒙訓(xùn)練至成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的過程，是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)工程，在這個(gè)相當(dāng)長的過程中，教練員主導(dǎo)著對運(yùn)動(dòng)員能力發(fā)展的調(diào)控，解決發(fā)生在運(yùn)動(dòng)員身上的個(gè)性和社會(huì)沖突，營造運(yùn)動(dòng)隊(duì)的和諧氣氛，還要對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，從人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)到為人處世的傳授，無處不在關(guān)注運(yùn)動(dòng)員本身，越來越需要站在“以人為本”的立場來指教。

4.3管理的全才

教練員使用人才、調(diào)動(dòng)一切積極因素，是運(yùn)動(dòng)隊(duì)有無凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵因素，是處理好各種關(guān)系、提高工作效率的可靠保證[10]。教練員不是按章工作的勞動(dòng)力，不是按照既定設(shè)計(jì)與規(guī)定進(jìn)行工作的純粹執(zhí)行者，不只是簡單地執(zhí)行高層制定的計(jì)劃，而是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或比賽特定需求制定任務(wù)、方法與進(jìn)度；需要通過團(tuán)隊(duì)合作，參與深層次的互動(dòng)；需要融合各自的專業(yè)技術(shù)，貢獻(xiàn)自己的想法，才能完成工作。

5教練員的職業(yè)特點(diǎn)

5.1高風(fēng)險(xiǎn)與高挑戰(zhàn)并存

由于競技體育比賽中，冠軍只有一個(gè)，這使得從事教練員職業(yè)的人冒著一輩子執(zhí)教也未能培養(yǎng)出冠軍運(yùn)動(dòng)員的高風(fēng)險(xiǎn)。這種高風(fēng)險(xiǎn)帶來的是對教練員的高挑戰(zhàn)。高挑戰(zhàn)的存在往往會(huì)激發(fā)一個(gè)人的工作和創(chuàng)造欲望。高風(fēng)險(xiǎn)與高挑戰(zhàn)并存則使從事教練員這項(xiàng)職業(yè)好比坐過山車，時(shí)而巔峰，時(shí)而低谷，人的腎上腺素隨時(shí)飆升，“痛并快樂著”，往往也是教練員職業(yè)的魅力所在。

5.2高權(quán)威與低權(quán)威并存

其他職業(yè)的人隨著閱歷的增加，經(jīng)驗(yàn)的豐富，職稱的晉升，其個(gè)人在職業(yè)體系中的權(quán)威性也隨之增加，成為某一領(lǐng)域的專家和權(quán)威，一旦形成，幾乎終身不變。而教練員則不然，其所帶弟子有成績，拿到冠軍，破了紀(jì)錄，這時(shí)教練員就是鎂光燈聚焦下的權(quán)威、專家，新聞媒體圍著轉(zhuǎn)，被民眾百姓視為冠軍背后的英雄；一旦所帶弟子成績下降，冠軍被他人所得，紀(jì)錄被他人所破，這個(gè)項(xiàng)目的權(quán)威專家也就隨之易人。好比華麗的競技舞臺落幕，教練員則被遺忘在眾人視線之外，這時(shí)等待教練員的可能是落幕之后難言的孤獨(dú)和挫敗感。

5.3高投入和低回報(bào)并存

教練工作非常艱苦，工作量很大，需要教練員全身心地投入。從早晨開始帶運(yùn)動(dòng)員出操，一直到晚上熄燈，整天都要跟運(yùn)動(dòng)員在一起跌、打、滾、爬，沒有節(jié)假日，沒有上下班之分。上班時(shí)，需要在運(yùn)動(dòng)場上、比賽場上動(dòng)手、動(dòng)腦；下班后，需要分析當(dāng)天的訓(xùn)練、比賽數(shù)據(jù)，尋找運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽中存在問題的原因，判斷對手可能的行動(dòng)，做好第2天訓(xùn)練、比賽的方案。要成為一個(gè)優(yōu)秀的教練員，就必須付出超人的代價(jià)；然而，與許多其他職業(yè)工作者相對穩(wěn)定的收入相比，教練員的收入與其所帶運(yùn)動(dòng)員的成績直接掛鉤，而冠軍只有一個(gè)，教練員的收入難以穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)上回報(bào)有限。而當(dāng)運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后，人們往往宣傳和記住的是運(yùn)動(dòng)員，至于是誰造就出的這位運(yùn)動(dòng)員知曉的人則很少，使得教練員在心理上和身份上得到的回報(bào)也很少。

5.4產(chǎn)出含金量高成就感伴隨終身

對于一名教練員來說，高投入之后一旦有了高質(zhì)量產(chǎn)出，即所執(zhí)教的運(yùn)動(dòng)員在全國比賽乃至世界性比賽、奧運(yùn)會(huì)上取得了優(yōu)異成績，這份產(chǎn)出無疑具有極高的含金量；因?yàn)槌煽儾粌H意味著所獲得的獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)金，往往還包含了國家榮譽(yù)和民族情緒等更為復(fù)雜和宏大的元素。當(dāng)看見自己執(zhí)教的運(yùn)動(dòng)員站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，盡管教練員未必被大家關(guān)注，但是教練員自己內(nèi)心的榮譽(yù)與驕傲是無可比擬的。

教練員職業(yè)的特點(diǎn)決定了選擇教練職業(yè)的人必須具有奉獻(xiàn)精神、犧牲精神和創(chuàng)新精神，同時(shí)也因?yàn)榫邆洫?dú)特職業(yè)魅力，從而吸引了那些具有出色學(xué)識和技能、熱愛教練員事業(yè)并且敢于迎接挑戰(zhàn)的勇者。

6中國教練員培訓(xùn)發(fā)展歷程

中國體育教練員培訓(xùn)的發(fā)展經(jīng)歷了5個(gè)階段。

1）1987—1990年探索規(guī)劃階段。這一階段開始探索中國教練員崗位培訓(xùn)的途徑、方法及制定規(guī)劃，從田徑項(xiàng)目試點(diǎn)開始。1987年3月在國家體委科教司下成立了田徑教練員崗位培訓(xùn)制度研究小組。1988年8月完成《田徑教練員崗位職務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)制度研究報(bào)告》。同年在北京、上海2所體育院校舉辦高級教練員崗位培訓(xùn)班。

2）1991—1995年制度建立階段。這一階段第1屆全國教練員崗位培訓(xùn)工作會(huì)議召開，教練員崗位培訓(xùn)采用研究與實(shí)踐相結(jié)合的方式，形成了具有中國特色的教練員崗位培訓(xùn)制度，在18個(gè)奧運(yùn)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目中推廣，明確將教練員要取得相應(yīng)級別的教練員崗位培訓(xùn)合格證列為各級教練員任職條件之一，在全國形成了條塊結(jié)合、二級培訓(xùn)的教練員崗位培訓(xùn)管理體系。

3）1995—2001年制度實(shí)施階段。這一階段教練員培訓(xùn)工作被視為先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的知識產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵的基礎(chǔ)設(shè)施，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位。50個(gè)項(xiàng)目開展了教練員崗位培訓(xùn)，出版了27個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員培訓(xùn)教學(xué)大綱，20個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)教材，使教練員培訓(xùn)工作成為體育事業(yè)重要組成部分和發(fā)展體育事業(yè)的基礎(chǔ)。從2001年1月1日起， 實(shí)行“先培訓(xùn)、后晉升”的制度，要求只有經(jīng)過教練員崗位培訓(xùn)并獲得相應(yīng)級別教練員崗位培訓(xùn)合格證的教練員，才可以申報(bào)晉升高一級教練員職務(wù)。

4）2002—2010年制度完善階段。這一階段逐步建立了以提高能力為核心的教練員崗位培訓(xùn)教學(xué)模式，同時(shí)，在認(rèn)真研究國際田聯(lián)、國際網(wǎng)聯(lián)、國際足聯(lián)教練員培訓(xùn)和認(rèn)證系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索適合中國國情的培訓(xùn)體系。

5）2011年至今，中國體育教練員在職培訓(xùn)工作邁入正規(guī)化、系統(tǒng)化和制度化軌道。2010年12月21日國家體育總局教練員學(xué)院成立，成為中國負(fù)責(zé)全國教練員知識更新、素質(zhì)提高和崗位培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)。培養(yǎng)一大批具有國際視野、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高水平教練員被提到實(shí)施體育強(qiáng)國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略需要的高度。

經(jīng)過近25年的摸索，中國已經(jīng)形成具有中國特色的教練員培訓(xùn)體系，這一體系由管理體系、教學(xué)體系、保障體系3部分構(gòu)成，如圖1所示。

7中國教練員培訓(xùn)管理體系

在國家體育總局統(tǒng)籌管理下，以各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心為龍頭，以各省、自治區(qū)、直轄市體育局為基礎(chǔ)，體育院校為依托構(gòu)成了中國體育教練員培訓(xùn)管理體系。

國家體育總局設(shè)全國教練員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究制定全國教練員培訓(xùn)工作的方針政策、發(fā)展規(guī)劃及法規(guī)制度；對全國教練員培訓(xùn)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督，實(shí)行宏觀管理。

體育總局各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心是體育教練員培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)目教練員培訓(xùn)的法規(guī)制度、規(guī)劃與計(jì)劃；編制教練員培訓(xùn)教學(xué)大綱和教材；組織全國高級培訓(xùn)班、繼續(xù)教育培訓(xùn)班；指導(dǎo)、督促、檢查中級和初級教練員崗位培訓(xùn)班。

各省區(qū)市體育局是本地區(qū)體育教練員培訓(xùn)工作的歸口領(lǐng)導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)制定本地區(qū)教練員培訓(xùn)法規(guī)制度、規(guī)劃和計(jì)劃；組織、指導(dǎo)、督促和檢查教練員培訓(xùn)初、中級班、繼續(xù)培訓(xùn)班和授課教師的聘用、審核與培訓(xùn)工作。

體育院校是體育教練員培訓(xùn)教學(xué)工作的承辦單位，將培訓(xùn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，做好培訓(xùn)班教學(xué)、教學(xué)管理、培訓(xùn)考核與證書發(fā)放等工作。

體育教練員培訓(xùn)組織管理系統(tǒng)如圖2所示。總局副局長、科教司司長、人事司司長組成培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組；業(yè)務(wù)司、處，參與培訓(xùn)的部分教練員、教師與科研人員組成培訓(xùn)指導(dǎo)小組。這種管理系統(tǒng)滿足了中國體育教練員培養(yǎng)工作的需求，有效地推動(dòng)了體育教練員參加培訓(xùn)和有關(guān)部門組織教練員培訓(xùn)的工作，為教練員的培養(yǎng)提供了保障。

在管理上，各種類型的體育教練員培訓(xùn)班需提前2個(gè)月向上級主管部門提出培訓(xùn)申請報(bào)告，待批準(zhǔn)后方可辦班。上級主管部門隨時(shí)深入到培訓(xùn)班進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督，以確保教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)合格證需報(bào)經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)、審核后方可發(fā)放，并且各級培訓(xùn)班合格證的有效期限均為5年。如果在5年之內(nèi)沒有取得高一級別培訓(xùn)班的合格證，則必須參加原級別培訓(xùn)班的繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)1次，并取得繼續(xù)培訓(xùn)合格證書。同時(shí)要求參加高一級別培訓(xùn)必須持有低一級別的培訓(xùn)合格證書，任何人都不得跨級參加高級別的培訓(xùn)班。為加強(qiáng)管理，各種類型的培訓(xùn)在開班之前必須成立教學(xué)小組與考核小組，實(shí)行教考分離制度。

8中國教練員培訓(xùn)教學(xué)體系

1）教學(xué)原則。中國體育教練員培訓(xùn)施教的對象是在職教練員，他們的共同特點(diǎn)是有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是年齡、文化水平和資歷卻有著很大差距。培訓(xùn)的目的是提高在職教練員履行崗位職責(zé)的能力，使他們成為不同項(xiàng)目、不同技術(shù)級別的合格教練員。為此，中國教練員培訓(xùn)提出了系統(tǒng)性與針對性相結(jié)合，突出針對性；理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐；基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合，突出應(yīng)用的“三個(gè)結(jié)合，三個(gè)突出”的教學(xué)原則。

2）教學(xué)模式。與大學(xué)學(xué)科教育不同，中國體育教練員崗位培訓(xùn)打破學(xué)科的系統(tǒng)性、知識的完整性，主要強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用，著眼點(diǎn)放在提高能力上，采取的是“能力本位”的教學(xué)模式。其基本特征是以提高教練員綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以“能用”為主旨構(gòu)建教學(xué)體系，以“會(huì)教、會(huì)管、會(huì)指揮”的能力評價(jià)衡量教學(xué)目標(biāo)是否可以實(shí)現(xiàn)。

3）教學(xué)內(nèi)容。中國教練員崗位培訓(xùn)圍繞教練員指導(dǎo)訓(xùn)練、管理隊(duì)伍、指揮競賽實(shí)踐能力的培訓(xùn)，形成了適合體育教練員需要的基礎(chǔ)理論模塊、專項(xiàng)理論模塊、相關(guān)學(xué)科模塊相結(jié)合的不同的教學(xué)模塊。基礎(chǔ)理論模塊是補(bǔ)充教練員基礎(chǔ)理論知識欠缺，主要包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等知識。專項(xiàng)理論模塊以專題形式進(jìn)行，主要提高教練員理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。相關(guān)學(xué)科模塊是為了教練員的管理、科學(xué)研究等能力和整體素質(zhì)水平的提高，包括高水平運(yùn)動(dòng)員教育管理、關(guān)于禁用違禁藥物的問題與規(guī)定、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的科學(xué)研究、思想教育與組織管理的理論方法、國際組織、國際競賽等。

4）教學(xué)形式。由于在職教練員遍布全國各地，平時(shí)訓(xùn)練工作繁忙，經(jīng)常把教練員專門集中進(jìn)行培訓(xùn)顯然不現(xiàn)實(shí)，它會(huì)受到很多因素的制約。由此，根據(jù)不同項(xiàng)目、不同技術(shù)職務(wù)級別、不同培訓(xùn)內(nèi)容，分別采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、函授、自學(xué)與面授結(jié)合等多種形式，逐步形成了多種形式互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的體系。

5）教學(xué)方法。中國體育教練員培訓(xùn)的教學(xué)方法包括教師講授、課后自學(xué)、專題講座、討論式教學(xué)、觀看訓(xùn)練或比賽錄像剪輯與理論分析結(jié)合、案例教學(xué)、運(yùn)動(dòng)場邊講邊練、課題研究法、訓(xùn)練和競賽現(xiàn)場操作、社會(huì)調(diào)查法等。

6）教學(xué)考核。一般情況下，中國體育教練員崗位培訓(xùn)考核學(xué)員自學(xué)筆記占10 % ，自學(xué)作業(yè)占30 % ，面授內(nèi)容考試占60 %。運(yùn)用較多的考核方式有作業(yè)、閉卷考試、開卷考試等；但學(xué)員們對考核方式需求較強(qiáng)的則主要是案例分析與對策運(yùn)用、開卷考試、開卷與實(shí)踐操作、實(shí)際操作等。因?yàn)檫@些考核方式具有思維與創(chuàng)造、理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，能考查教練員正確、靈活運(yùn)用知識的能力。

7）師資隊(duì)伍。中國體育教練員培訓(xùn)的師資隊(duì)伍主要由教練員、科研人員、院校教師和管理干部所組成，這種“四結(jié)合”的師資隊(duì)伍能夠起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。

9中國教練員培訓(xùn)保障體系

從中國體育院校的實(shí)際出發(fā)，充分利用其優(yōu)勢條件及重點(diǎn)學(xué)科，國家體育總局分別選擇了北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院作為不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員培訓(xùn)基地，取得了較好效果。

1）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。中國體育高級教練員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)采取的是政府為主，多方面籌措經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制。按誰受益誰出資的原則，采取了以國家撥款為主，集體、個(gè)人承擔(dān)為輔與多渠道籌措資金相結(jié)合的辦法。首先，各級體育部門教練員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)能夠單獨(dú)立項(xiàng)，專款專用，包括從體育彩票收益金中安排一部分經(jīng)費(fèi)用于教練員培訓(xùn)工作，以保證教練員培訓(xùn)基本經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。其次，遵循誰受益誰付費(fèi)的方法，由教練員個(gè)人承擔(dān)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)費(fèi)用。第三，積極爭取、動(dòng)員和鼓勵(lì)社會(huì)各界和企業(yè)贊助教練員培訓(xùn)工作。

2）質(zhì)量保障。在中國建立了教練員培訓(xùn)評估監(jiān)督機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的理論、方法和程序?qū)叹殕T崗位培訓(xùn)主體和教育培訓(xùn)過程及其實(shí)際效果進(jìn)行系統(tǒng)考察評估，對教練員崗位培訓(xùn)部門教育和教學(xué)管理情況，教學(xué)工作，以及人事、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等配置的使用情況進(jìn)行監(jiān)督。

3）繼續(xù)教育保障。中國國家體委辦公廳的《體育教練員繼續(xù)培訓(xùn)暫行辦法》通知規(guī)定：凡在職教練員必須參加教練員繼續(xù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，拓寬教練員視野，使其了解和掌握國內(nèi)外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的新理論、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)、新訓(xùn)練方法和手段及與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識和管理知識，不斷增強(qiáng)教練員的敬業(yè)精神，引導(dǎo)教練員學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、訓(xùn)練方法，提高教練員的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)訓(xùn)練水平，以及訓(xùn)練、比賽的指揮能力和管理能力。

10結(jié)束語

中國體育教練員培訓(xùn)工作已經(jīng)走上規(guī)范化和制度化道路。有明確的各級教練員培訓(xùn)的等級目標(biāo)和達(dá)到等級職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)要求；有各級教練員等級培訓(xùn)的資格限定；有較為周密的教練員培訓(xùn)計(jì)劃與時(shí)間安排；有要求明確、富有實(shí)效、科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容定位，以及相應(yīng)的培訓(xùn)形式和培訓(xùn)手段；建立了能貫徹實(shí)施“能力本位”教學(xué)培訓(xùn)的穩(wěn)定的講師團(tuán)；具備專門的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入和條件保障；建立并不斷完善教學(xué)體系，包括科學(xué)制定培訓(xùn)大綱；提高教材的針對性、應(yīng)用性和實(shí)效性；嚴(yán)密的培訓(xùn)教學(xué)管理制度；建立并健全了符合“能力本位”要求的培訓(xùn)考核與評價(jià)方法；有培訓(xùn)與使用掛鉤，培訓(xùn)與注冊掛鉤，培訓(xùn)與帶隊(duì)比賽掛鉤，培訓(xùn)與晉升掛鉤的系列配套的法規(guī)政策與制度，并能在相應(yīng)的行政管理和業(yè)務(wù)管理部門中得到有效落實(shí)；允許由各系統(tǒng)行政部門管理的各級各類體育教練員都能參加相應(yīng)等級和類別的培訓(xùn)班；積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教練員培訓(xùn)制度、培訓(xùn)內(nèi)容和方法與手段等；建立并健全了教練員培訓(xùn)管理體系，包括穩(wěn)定的管理機(jī)構(gòu)、管理人員、管理制度和經(jīng)費(fèi)來源等。這些構(gòu)成了中國體育運(yùn)動(dòng)水平不斷提高的基礎(chǔ)。

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