導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)以致用交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯量 構(gòu)詞法

引言

在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，考試大綱要求學(xué)生掌握3500個(gè)詞匯，詞匯記憶成為學(xué)生的難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師詞匯教學(xué)方法單一、孤立講解詞義的現(xiàn)象頻繁，缺少規(guī)律性，系統(tǒng)性的指導(dǎo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我校經(jīng)過數(shù)年深入的研究，推出“學(xué)引用清”的高效教學(xué)模式。“學(xué)引用清”教學(xué)的基本含義為：學(xué)：學(xué)生依據(jù)“獨(dú)立自學(xué)”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂自學(xué)，探究重、難點(diǎn)。引：教師針對共性問題及時(shí)、高效引導(dǎo)，師生共同完成課堂主要任務(wù)，豐富知識的內(nèi)涵和外延。用：運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識和技能完成“清學(xué)稿”或“診學(xué)稿”，實(shí)現(xiàn)提升。清：檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，包括：當(dāng)堂清，日清，周清，月清，不把學(xué)習(xí)任務(wù)向課前或課后延伸。下面是本人結(jié)合我校“學(xué)引用清”教學(xué)模式設(shè)計(jì)的利用構(gòu)詞法擴(kuò)大學(xué)生詞匯的教學(xué)課。

【教學(xué)過程】

一、展示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

Have a general understanding about the three basic word-formation methods （derivation， compounding and conversion）and take advantage of their characteristics to enlarge vocabulary.（學(xué)生齊讀，確保所有學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、展示[獨(dú)立自學(xué)一]

請使用able的正確形式填空。

1. Computers _____ people to get more information more quickly.

2. He is _____ to discriminate colors. He is color-blind.

3. Her lack of experience is a severe _____.

4. An accident _____ him from playing football.

展示[獨(dú)立自學(xué)二]

請使用like的正確形式填空

1. I have taken a strong ____ of him.

2. She is not ___ to come next month.

3._____ the rest of her family， she is outgoing and easy to get along with.

提示：學(xué)生小組討論，五分鐘后期待你們的精彩展示與回答。（教師巡視觀學(xué)，與個(gè)別學(xué)生交流。）學(xué)生出示答案，教師點(diǎn)撥評價(jià)。師生一起總結(jié)構(gòu)詞的主要方式：派生derivation（prefix/ suffix）合成compounding轉(zhuǎn)化conversion 簡單的舉例呈現(xiàn)三種常見構(gòu)詞方式。

三、出示[引導(dǎo)探究1]

prefix：happy ___happy

suffix：develop develop___

prefix & suffix：employ ___ employ___

（學(xué)生總結(jié)派生詞類別，老師進(jìn)行概念闡述）

展示[自學(xué)材料1]常見的表示純否定意義的前綴。（學(xué)生齊讀）

出示[學(xué)以致用]（學(xué)生做題討論回答）寫出下列單詞的否定形式及中文意思：

responsible/ selfish/ honest/ ability/ employment/ approval/ important/ moral（學(xué)生觀察總結(jié)，小組討論）

展示[自學(xué)材料2]其他意義的前綴。（學(xué)生齊讀）

出示[學(xué)以致用]（提問學(xué)困生）（Match the prefix with its meaning）

展示[自學(xué)材料3]常見名詞，形容詞，副詞及動詞后綴。（學(xué)生齊讀）

出示[學(xué)以致用]（提問學(xué)困生）每小題有一個(gè)構(gòu)詞法錯(cuò)誤，請找出并更正。

1. We must strength government of the people， by the people and for the people.

2. The company is investing plenty of money to modern its factories.

出示[引導(dǎo)探究2]總結(jié)合成法的概念。

1復(fù)合名詞的主要構(gòu)成方式：

（1）名詞+名詞；

（2）形容詞+名詞；

（3）副詞+名詞；

（4）名詞+介詞短語。

2.復(fù)合動詞的主要構(gòu)成方式：

（1）副詞+動詞；

（2）名詞+動詞。

出示[學(xué)以致用]（小組討論）

1.根據(jù)生詞表合成下列單詞tax __ team__ text__ tooth___ type ___ thunder___ time___ through____

2. Who can create more new words？

Iron，faced，two，willed，one，ill，side，educated，treated，head，first，down，killer，mosquito（蚊子）， load。

出示[引導(dǎo)探究3]讀下面兩句話，總結(jié)record的詞性及含義：

1. He broke the record.

2. He lies to record something while reading a book.

點(diǎn)撥總結(jié)轉(zhuǎn)化法的概念。

四、[課堂小結(jié)]單詞構(gòu)詞法（派生、合成、轉(zhuǎn)化）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識體系。）

五、[當(dāng)堂清學(xué)]Words Building Game &表格填空

篇2

關(guān)鍵詞：初中生 英語口語教學(xué) 重要性 策略

初中是一個(gè)重要的打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的對新事物比較好奇，為了避免讓學(xué)生感覺英語枯燥的情況，教師應(yīng)該對英語教學(xué)的方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，多注重英語口語的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)等方法，促進(jìn)英語口語教學(xué)的開展，不斷提高學(xué)生的英語口語水平。學(xué)好英語為的就是更好地與國際之間進(jìn)行交流，因此，英語口語的教學(xué)顯得尤為重要，只有做好英語口語教學(xué)的開展，才能更好地讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了更好地保證英語口語教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該對英語口語的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，采取積極的教學(xué)策略，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、英語口語教學(xué)的重要性

（一）口語能力是語言能力的重要組成部分

隨著社會的不斷發(fā)展，口語表達(dá)的能力越來越受到人們的重視，口語表達(dá)能力可以在一定程度上反映出一個(gè)人的知識含量等，為了更好地促進(jìn)英語教學(xué)的開展，應(yīng)該對英語口語的教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識。現(xiàn)如今講求的素質(zhì)對英語口語的教學(xué)有著一定的要求，但是在農(nóng)村或者許多中小城市，對英語口語的教學(xué)仍然不重視，這樣不僅不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語交際能力的最終目的，影響了英語教學(xué)實(shí)踐的步伐；還在很大程度上阻滯了學(xué)生英語水平的提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。為了更好的保證英語教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該明確口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要組成部分，對采取積極的措施，讓學(xué)生更好地學(xué)好英語。

（二）社會對交際型英語人才的需要

現(xiàn)如今為了更好地促進(jìn)自身企業(yè)的健康發(fā)展，人們對員工英語水平也有了較高的要求，學(xué)好英語不僅是為了提高自身的素質(zhì)，還為了滿足社會的需求，更好的保障學(xué)生的健康成長。隨著社會的快速發(fā)展，我國與世界各國之間的交流和合作越來越多，為了增進(jìn)雙方的溝通，學(xué)好英語是十分必要的，不僅為自己以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了我國人民的整體素質(zhì)，而且在很大程度上促進(jìn)社會的進(jìn)一步發(fā)展。只有具備良好的語言交流能力，才能更好地做到與國際其他國家的交流，從2008年的北京奧運(yùn)會我們可以看出很多問題，很多的出租車司機(jī)都可以進(jìn)行一些基本的英語交流，可以把國外的游客順利地送到想去的目的地，這是社會的發(fā)展的需要，如果沒有一定的英語常識，很可能會耽誤國外游客的時(shí)間，還給外國游客留下不好的影響。因此，英語口語教學(xué)的開展是必需的，只有這樣才能更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會，滿足社會的需求，促進(jìn)我國整體素質(zhì)的提高。

二、初中英語口語教學(xué)的策略

（一）不斷提高教師自身素質(zhì)，起到良好的示范作用

我們可能會聽過這樣一句話“身教重于言教”，而且初中生的模仿力能比較強(qiáng)，教師的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，為了發(fā)揮示范作用，初中英語教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)。初中英語教師都經(jīng)過專業(yè)的英語課程的學(xué)習(xí)，但是對英語口語的了解也不完全，教師應(yīng)該盡可能的接觸一些純正的英語口語，如多看一些英語電影或者科教類的英語材料，這樣教師才能讓學(xué)生切實(shí)的接觸到比較地道的英語口語，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，才能更好地做到對英語口語的學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在課堂上教師如果可以講一口流利地道的英語口語，學(xué)生也會比較感興趣，認(rèn)可這個(gè)教師的教學(xué)能力，可以在一定程度上提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，保證英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）注重朗讀與背誦英語課文

朗讀與背誦英語課文不僅是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，也是鍛煉學(xué)生英語口語的一個(gè)重要途徑。朗讀可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞的發(fā)音及運(yùn)用，教師在安排朗讀或背誦課文時(shí)不應(yīng)該過度關(guān)心結(jié)果怎么樣，應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生解決朗讀上的錯(cuò)誤并糾正，讓學(xué)生可以做到正確進(jìn)行英語課文的朗讀或者背誦。朗讀與背誦英語是教學(xué)過程中的一個(gè)重要方面，不僅讓學(xué)生完成教學(xué)的進(jìn)度，還對學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)英語口語教學(xué)水平的提高，讓學(xué)生英語口語達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，增強(qiáng)說英語的氛圍

教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取一些有效的措施，比如創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的說英語的氛圍。創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，可以讓學(xué)生比較真切地了解到英語發(fā)生的環(huán)境以及英語語法的運(yùn)用等，可以很大程度上提高學(xué)生的英語水平。在英語課堂上，教師應(yīng)該盡可能的都用英語口語進(jìn)行教學(xué)，避免過多地用漢語解釋或者講課，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生英語的聽力，而且可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在課下對英語的學(xué)習(xí)，如果課上的問題沒學(xué)會或者擔(dān)心下節(jié)課講的內(nèi)容聽不明白，學(xué)生就在課下進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。初中英語口語的教學(xué)可以多借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體可以讓學(xué)生比較真實(shí)的了解英語口語，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己英語口語存在的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，保證英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

（四）多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，打破學(xué)習(xí)英語的心理圍墻

初中生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，有可能會害怕自己說錯(cuò)導(dǎo)致其他同學(xué)的嘲笑或者批評，教師應(yīng)該有充足的耐心，犯錯(cuò)并不要緊多鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語口語的練習(xí)，提倡學(xué)生多說英語，這樣才能很好的打破學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)英語口語教學(xué)的開展。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用的能力放在第一位，不應(yīng)該盲目的求追分?jǐn)?shù)的提高，這樣對學(xué)生以后的極其不利，教師應(yīng)該對學(xué)生多了解，增加師生之間的交流，這樣教師才能更好地把握學(xué)生的心理，幫助學(xué)生勇敢的多進(jìn)行英語口語的練習(xí)，切實(shí)做到英語口語水平的提高。

（五）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生演練的機(jī)會

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過度重視英語語法的教學(xué)，在課堂上通常都是教師進(jìn)行知識的講解，讓學(xué)生做好筆記，這樣雖然提高了學(xué)生的英語理論知識，但是學(xué)生的英語口語都很差，做不到正常的英語交流。為了更好地提高學(xué)生的英語口語水平，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，給學(xué)生提供充足的進(jìn)行英語演練的機(jī)會，多讓學(xué)生開口說話，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師還可以組織一些英語演講比賽或者辯論，這樣可以很好的促進(jìn)學(xué)生英語口語知識的掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)語

本文通過對初中生英語口語教學(xué)的重要性及策略進(jìn)行探析，是我們明白到了英語口語的重要性，只有積極的進(jìn)行英語口語教學(xué)的開展，才能不斷提高學(xué)生的英語口語的水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的，滿足社會發(fā)展對交際型英語人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳榮華.多媒體在英語教學(xué)中的重要性[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版,2010(2).

[3] 姚梅.淺談新時(shí)期英語教師的專業(yè)發(fā)展[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版,2010(2).

篇3

關(guān)鍵詞： 語文課堂 口語交際 訓(xùn)練方法

口語交際能力是一種語言表達(dá)能力，和說話能力有所不同，它立足于口語，重在交際。可以說這種能力是一個(gè)人適應(yīng)社會的能力，是與他人溝通、交流的能力。這么重要的一種能力，在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂中卻沒有得到高度的重視，在教師的潛意識里閱讀和習(xí)作才是重中之重。所以，雖然教材中安排了口語交際的練習(xí)，但學(xué)生的口語交際能力依然很弱。那么，如何落實(shí)課標(biāo)的要求，利用語文課堂發(fā)展學(xué)生的口語交際能力呢？

一、在專題訓(xùn)練中掌握方法

小學(xué)語文課本的每個(gè)單元的練習(xí)中，都設(shè)計(jì)了一項(xiàng)專門的口語交際訓(xùn)練題。每個(gè)練習(xí)題從主題到方法、要求，都很具體、清晰。立足于學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)年級段的特點(diǎn)，是訓(xùn)練學(xué)生口語交際的很好材料。對于這類練習(xí)，某些老師不重視，教學(xué)中一帶而過，僅僅把它作為一次說話訓(xùn)練而已。所以，專題練習(xí)并沒有達(dá)成目的。如何有效利用好專題練習(xí)呢？

1.激發(fā)興趣，敢于表達(dá)。學(xué)生在口語交際中存在不想說和不敢說的問題，不想說說明口語交際沒有誘發(fā)學(xué)生參與的興趣，不敢說，說明學(xué)生得到的鍛煉少，或者不知道該說些什么，也就是方法的問題。如果口語交際訓(xùn)練不能很好地解決這兩個(gè)問題，那么一切都是空談。所以，首要的任務(wù)是通過一定的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并樹立學(xué)生進(jìn)行交際的信心，樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。

如教學(xué)《小小讀書交流會》時(shí)，結(jié)合學(xué)校最近開展的“閱讀周冠軍”的評比活動，我先布置學(xué)生自由閱讀一本書，然后在班里開展：讀書交流，評選周冠軍的活動。學(xué)生聽說要評選周冠軍，閱讀的積極性很高。活動開始時(shí)，我先把學(xué)生分成四人一組的小組若干個(gè)，每個(gè)學(xué)生先在小組中匯報(bào)交流，然后小組推選一人參加班級交流，保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。為了活躍活動氛圍，我在活動中設(shè)立了一個(gè)互動的環(huán)節(jié)，即以下面的學(xué)生對發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)場提問的形式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使交際得到較好的落實(shí)。

2.充分準(zhǔn)備，有話可說。學(xué)生有了說的欲望，并不意味著能說好，很多時(shí)候，學(xué)生不知道說些什么，表達(dá)很簡單，也就是說學(xué)生無話可說。要解決這個(gè)問題，教師就要結(jié)合相關(guān)專題，提前做準(zhǔn)備工作，只有準(zhǔn)備充分了，學(xué)生才會滔滔不絕，口語交際能力才能得到真正的訓(xùn)練。

如教學(xué)《學(xué)會求救》時(shí)，對于生活中會發(fā)生哪些意外，面對這些意外該如何求救，學(xué)生如果沒有事先的了解，僅靠在課堂上思考，是不會表達(dá)出豐富的內(nèi)容的。為了讓學(xué)生有話可說，我在教學(xué)這個(gè)專題時(shí)，先布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者調(diào)查等途徑進(jìn)行資料的搜集，比如：你了解了哪些意外的事故發(fā)生，是怎么發(fā)生的，如果是你會怎么做，你有哪些感觸等。學(xué)生通過搜集資料，對交際內(nèi)容有了充分的把握。課堂中會充分利用這些材料，現(xiàn)身說法。交際內(nèi)容的豐富性，讓口語交際有了依托。

3.結(jié)合生活，學(xué)以致用。學(xué)生從課堂中習(xí)得的口語交際的方法，最終是為生活服務(wù)的。因此，口語交際教學(xué)要把課堂和學(xué)生的生活及時(shí)結(jié)合起來，學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生在生活交際中，感受到課堂上學(xué)習(xí)的方法很有用時(shí)，就會對口語交際課產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如學(xué)了《小小展銷會》，學(xué)生知道了如何推銷自己的東西，怎樣讓自己的產(chǎn)品賣個(gè)好價(jià)錢。這只是停留在口頭層面。接著我利用學(xué)校舉行的“跳蚤書市”，把從口語交際中學(xué)到的方法，運(yùn)用到實(shí)際的賣書實(shí)踐中，學(xué)生有了方法的指引，很容易知道怎樣推銷自己的書籍。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到口語交際的價(jià)值。

二、在閱讀教學(xué)中隨機(jī)練習(xí)

我們可以利用閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的口語練習(xí)，讓閱讀和口語交際達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

1.利用插圖，想象交際。課文中有些插圖展現(xiàn)了一些人物或者生活的場景，如果讓學(xué)生通過觀察，并展開想象，把自己當(dāng)成是插圖中的人物或者事物，創(chuàng)設(shè)一種交際的情境，就能很好地利用插圖，對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

比如《蝸牛的獎杯》一文中的插圖，畫了一大一小兩只蝸牛，坐在一起面對面，畫面給人以想象的空間：兩只蝸牛在干什么呢？大蝸牛會對小蝸牛說些什么呢？小蝸牛會說些什么呢？讓學(xué)生把自己當(dāng)成是兩只蝸牛，結(jié)合課文，想象他們的對話。然后分角色演一演兩只蝸牛。這樣的訓(xùn)練，有情境，有角色，有內(nèi)容，學(xué)生在互動的交際中，對課文的內(nèi)容有了深入的理解，想象力、語言表達(dá)力都得到了較好的訓(xùn)練。

2.利用課文的交際情境，進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)才中很多課文，都是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的好材料，這些課文有角色，有生動的交際情境，教學(xué)中可以讓學(xué)生置身其中，進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過讀一讀、演一演，提高學(xué)生的交際能力。

3.填補(bǔ)空白，訓(xùn)練交際。利用課文在表達(dá)上的空白點(diǎn)，讓學(xué)生通過想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：金屬材料；高分子化學(xué)；課程；教學(xué)

引言

金屬高分子材料在我們生活中的很多領(lǐng)域都有非常廣泛的應(yīng)用。發(fā)展前景非常好，為了我國高分子化學(xué)領(lǐng)域走在世界的前列，作為培養(yǎng)未來研發(fā)人才的高校在相關(guān)教學(xué)過程中需要開拓思路，積極調(diào)整課程方案，通過最有效果的教學(xué)讓學(xué)生成為我國高分子化學(xué)領(lǐng)域?qū)碜畹昧Φ难邪l(fā)生產(chǎn)人員。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)貼近科研，靠近生產(chǎn)

學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)本身，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在目前的很多課程設(shè)置和教學(xué)方案或者授課方法方式上，我們看到的不是學(xué)以致用，而是學(xué)以致學(xué)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了學(xué)分而學(xué)，為了簡單的成績和通過畢業(yè)而學(xué)。為了能夠最大程度的讓學(xué)生體會到學(xué)以致用，每節(jié)課都要提前備課，充分準(zhǔn)備，把該節(jié)課所講內(nèi)容在目前高分子化學(xué)科研、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用情況對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，提高他們對本節(jié)課的重視程度。在上課的時(shí)候，為了加深他們的印象，會在課文理論知識之外為他們充分準(zhǔn)備課堂理論內(nèi)容相關(guān)的科研成果和高分子化學(xué)實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景。在可能的情況下，帶領(lǐng)他們參觀科研單位，參觀生產(chǎn)基地，切身感受體會自己所學(xué)課程的巨大應(yīng)用潛力和前景。讓他們不只是理解理論知識，還要緊密的聯(lián)系實(shí)際的科研和生產(chǎn)，為將來的職業(yè)規(guī)劃做鋪墊。

二、參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與主體性

在課堂教學(xué)過程中,提倡參與式的互動式教學(xué)。從形式上對以往的授課進(jìn)行改變，這就需要老師和同學(xué)都必須對課本有非常深入的了解，僅僅預(yù)習(xí)是不夠的。所謂參與式教學(xué)就是要讓學(xué)生參與到課堂中來，并不是以前老師在講臺上說同學(xué)在講臺下聽這種完全沒有交流沒有互動的授課模式。同學(xué)要經(jīng)過對授課內(nèi)容的了解，經(jīng)過思考提出自己的問題，老師則通過解答這些問題來有針對性的解決每個(gè)同學(xué)遇到的問題，讓課堂變得有活力。除此之外課堂還要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生的視角為主，從學(xué)生的問題出發(fā)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有充分的思考空間，這就需要老師發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，才能發(fā)揮出參與式教學(xué)的特色，否則課堂會陷入一種混亂的狀態(tài)，老師既不能主導(dǎo)課堂，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)和思考的動力，那樣不是參與式教學(xué)的目標(biāo)。

三、通過實(shí)驗(yàn)讓理論聯(lián)系科研，聯(lián)系生產(chǎn)

實(shí)驗(yàn)在高分子化學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用，首先可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對生澀難懂的理論知識有直觀的了解，對于已經(jīng)學(xué)到的理論知識有驗(yàn)證的過程，也可應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)的動手操作過程增加同學(xué)對高分子化學(xué)的興趣。除此之外，也能通過復(fù)雜的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生觀察高分子材料的外觀特征，以及各種物理和化學(xué)變化在高分子材料上的感官表現(xiàn)，增加同學(xué)對高分子材料的熟悉程度。也可以安排同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提高他們的獨(dú)立操作能力，也能最大限度的激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 教學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)當(dāng)停留在實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)有些非常復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)或者對操作技術(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備要求比較高，在教學(xué)過程中無法進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不管是圖片、動畫還是視頻資料，都可以作為多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)工具，這樣不僅可以立體的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能通過多媒體的表現(xiàn)形式吸引同學(xué)的注意力，抓住同學(xué)的注意力，為實(shí)際的教學(xué)工作提供服務(wù)。這就需要老師有豐富的教學(xué)資源和實(shí)際操作技術(shù)，最好的情況是老師們可以按照自己的教學(xué)需求編制自己的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的教學(xué)工作。 作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以適當(dāng)安排一些開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，查閱相關(guān)資料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主題，在老師的協(xié)助下完善實(shí)驗(yàn)方案,同學(xué)之間按照興趣和能力自由分組、自主選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器,在老師的指導(dǎo)下,按照實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣可以通過獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，動手操作能力，實(shí)驗(yàn)組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四結(jié)束語

在金屬材料工程專業(yè)高分子化學(xué)教學(xué)改革中，通過理論聯(lián)系實(shí)際注重學(xué)以致用，提高學(xué)生對高分子化學(xué)課程的興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過參與式教學(xué)提高學(xué)生在課堂的參與程度并豐富參與方式，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考問題和語言表達(dá)能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和操作實(shí)驗(yàn)的能力，為我國將來的高分子化學(xué)的科研和實(shí)際生產(chǎn)培養(yǎng)扎實(shí)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

［1］陳傳祥.金屬材料工程專業(yè)高分子化學(xué)教學(xué)改革探索［J］.《化工高等教育》，2007.（2）.

［2］莊啟昕,鄭安吶,李欣欣,錢 軍,李 慧,韓哲文.體現(xiàn)工科特色的高分子化學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐.高分子通報(bào),2008(11).

［3］高喜平，陸昶，姚大虎等．淺談高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué) 改革[J]．《化工時(shí)刊》，2011，25(3)．

篇5

關(guān)鍵詞 任務(wù)型教學(xué) 任務(wù) 創(chuàng)新 設(shè)計(jì) 小組合作

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0101-02

學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實(shí)際中使用語言，而以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課堂教學(xué)是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著真實(shí)的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨(dú)立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能很快得到解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動、高效地獲取知識，充分感受到成功的樂趣，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。那么，如何利用好任務(wù)型教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛

在導(dǎo)入新課之前，我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題讓學(xué)生猜“The most popular and happiest topic this summer， and the most popular but angriest topic last summer in our city.” 因?yàn)橹袑W(xué)生最擅長于猜測，而且也喜歡這種活動，不僅活躍了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。對學(xué)生各種各樣的回答要給予肯定和鼓勵，如：“You are very clever.” “Wonderful” “You did a very good job.”等等。 讓學(xué)生感受到自己的發(fā)言是安全的，自己的意見是受重視的，體驗(yàn)到參與猜測自我表現(xiàn)的成功感，這樣的自由與和諧的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生提供了創(chuàng)新的環(huán)境。

二、進(jìn)行小組合作，激起學(xué)生的創(chuàng)新動力

在教學(xué)中我把學(xué)生分為幾個(gè)競賽小組：G1，G2，G3，G4，并將小組競賽貫穿全堂，或運(yùn)用在某個(gè)活動和任務(wù)中。例如，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：列出“The importance of saving water”，首先要求學(xué)生獨(dú)立思考“What would our lives be like without water？”， 然后讓學(xué)生在小組里交流自己的意見，并根據(jù)這些不同的意見，列出“The importance of water”，在交流時(shí)學(xué)生各自把成果展示給其他組。每個(gè)學(xué)生取得的成績都是對小組的貢獻(xiàn)，小組成績?nèi)Q于小組組員的共同努力，這也成為學(xué)生自覺投入的動力。這種以學(xué)生進(jìn)行的小組合作，能發(fā)揮其優(yōu)勢，相互激勵，相互補(bǔ)充，開闊思路，有利于激起學(xué)生的創(chuàng)新動力，有利于創(chuàng)新思路的培養(yǎng)。

三、任務(wù)要貼近學(xué)生生活

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的交際活動中，通過完成生活中具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語，這樣就能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)的效果就能提高。本節(jié)課的話題是“The importance of saving water”，這是和學(xué)生生活息息相關(guān)的東西，所以學(xué)生就會有話說，就會樂于開口。況且我們在日常生活中也經(jīng)常遭受停水之苦，遭受干旱之災(zāi)，這時(shí)，讓學(xué)生談“The importance of saving water” “How to save water”自然就會暢所欲言，言而不盡，會獲得另外一種更深的體會。在這種更貼近生活、更真實(shí)自然的任務(wù)型活動中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動中使用英語這一交際工具。

四、布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

任務(wù)型教學(xué)的目的是“Learning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面也能滿足學(xué)生在將來社會生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。如上面設(shè)計(jì)的任務(wù)“How to save water”， 這就是他們生活中面臨的問題，解決了這個(gè)任務(wù)，也就是解決了生活中碰到的難題。

五、面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功

教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。比如，讓學(xué)生制定一本小冊子關(guān)于“water”，英語成績較差的學(xué)生可設(shè)計(jì)封面或裝訂；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求寫出內(nèi)容；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求在此內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都有事可做，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，這有利于調(diào)動學(xué)生的思維的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問.任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（2）.

篇6

為深入開展“學(xué)習(xí)提升年”活動，省財(cái)政廳舉辦新錄用人員培訓(xùn)班，廳長**專門授課。年輕財(cái)政干部在工作生活中扮演六種“角色”，即領(lǐng)導(dǎo)眼中的“年輕人”、同事眼中的“新同事”、部門眼中的“新面孔”、市縣眼中的“省里官”、群眾眼中的“佼佼者”和父母眼中的“新期待”。要牢固樹立效能意識，切實(shí)增強(qiáng)集體觀念，不斷加強(qiáng)品行修養(yǎng)，始終保持清正廉潔。要準(zhǔn)確把握角色定位，有針對性地鍛煉自己，豐富自己，提高自己，努力為財(cái)政事業(yè)添磚加瓦。

一、做勤奮好學(xué)的上進(jìn)人。堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、實(shí)踐為本、專博統(tǒng)一”的理念，樹立“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的良好風(fēng)尚，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)不松勁。按照“學(xué)習(xí)提升年”總體要求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、針對性、有效性，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和財(cái)政業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)。二是注重方法練真功。堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“崗位大練兵”、“創(chuàng)建五型機(jī)關(guān)”、“能力建設(shè)年”活動中行之有效的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新豐富學(xué)習(xí)形式。三是學(xué)以致用求實(shí)效。把學(xué)習(xí)當(dāng)作前進(jìn)中的“加速器”，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動工作上臺階的動力。

二、做開拓創(chuàng)新的事業(yè)人。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐沈浩精神，以沈浩為鏡，對照自身，不斷增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的激情和創(chuàng)新發(fā)展的豪情。一是愛崗敬業(yè)干實(shí)事。像沈浩那樣，立足崗位，艱苦奮斗，看事業(yè)重如山，視名利淡如水，努力踐行為人民服務(wù)的宗旨。二是奮勇?lián)?dāng)干難事。像沈浩那樣，不怕挑戰(zhàn)，迎難而上，杜絕抱怨和牢騷，反對尋找借口和理由，創(chuàng)造性地完成工作。三是勇于創(chuàng)新干大事。像沈浩那樣，銳意進(jìn)取、勇于探索，大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，力爭作出群眾和組織公認(rèn)的業(yè)績。

三、做誠實(shí)守信的正派人。與人交往、為人處事中始終追求誠實(shí)守信，誠誠懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，言必信，行必果。一是正直無私。為人講原則，處事求公正，涉及財(cái)政資金和政策的自由裁量時(shí)，力求做到依據(jù)明確，有規(guī)可循。二是待人以誠。真誠面對自己、真誠面對他人、真誠面對工作，提供力所能及的幫助，盡己所能辦出實(shí)效。三是謙虛謹(jǐn)慎。在成績面前不居功自傲，在缺點(diǎn)面前不文過飾非，多向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多向同事請教，多向基層部門和服務(wù)對象問策。

篇7

一、開發(fā)教學(xué)資源，注入時(shí)代活水

現(xiàn)行的高中政治教材均以《XX生活》命名，體現(xiàn)了回歸生活的理念。但教材是靜態(tài)的，與日新月異的社會實(shí)際相比，其所呈現(xiàn)的材料不夠鮮活，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以"家事、國事、天下事"來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將社會發(fā)展的新知識、新材料和新成果引入課堂，把小課堂推進(jìn)大社會，使靜態(tài)知識動態(tài)化，使教材內(nèi)容生活化，使課堂顯現(xiàn)時(shí)代活力，吸引學(xué)生想聽、樂聽、愛聽并積極參與進(jìn)來，激活政治課堂的生命活力。如在講“影響價(jià)格的因素”時(shí)，以當(dāng)下時(shí)髦話題“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”為例，課堂氣氛一下子活起來，學(xué)生競相舉手發(fā)言。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)課堂引力

“一本書、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是政治課缺失活力的重要原因。新課程要求政治教師做一個(gè)有心人，做一個(gè)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上敢于大膽創(chuàng)新的人。在認(rèn)真分析教材的同時(shí)，還需要經(jīng)常收集一些與生活有關(guān)的教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)生活情境，將問題巧妙地設(shè)計(jì)在生活情境中，要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，同時(shí)拽著問題出教室，不斷地追求真理。

首先可創(chuàng)設(shè)直觀化的生活情境。教師利用看得見、摸得著的身邊事物創(chuàng)設(shè)探索問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀察、活動中提出問題--合作探究--交流結(jié)論--體驗(yàn)成功。在學(xué)習(xí)《小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》時(shí)，我要求學(xué)生課前調(diào)查本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，學(xué)生通過查找資料、社會調(diào)查等方法，寫出調(diào)查報(bào)告。在課堂上我向?qū)W生展示一些直觀的材料，通過提出問題、合作交流使他們的知識、能力上升到更高的層次。在這一過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)成功的喜悅，分享合作的快樂。

其次創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性的生活情境。教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生通過現(xiàn)場體驗(yàn)，有話可說，有情可感，深刻理解知識。例如：在學(xué)習(xí)《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生“小記者”走出課堂，采訪本地區(qū)相關(guān)企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)干部和村民，調(diào)查本地環(huán)境變差的真正原因。“小記者”爭相向有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員提問、采訪。之后在課堂上大家又對自己所提問題進(jìn)行分析評論，評出“最有價(jià)值”“最有深度”的問題獎項(xiàng)。教師趁勢引導(dǎo)，分析知識，給學(xué)生以無限的情趣。

三、凈化師生關(guān)系，和諧課堂氛圍

要讓思想政治課回歸生活，必須創(chuàng)設(shè)一種多主體的平等對話式的課堂交往模式，在課堂教學(xué)中人人參與，平等對話。因此，讓思想政治課回歸生活首要前提是教師的正確定位，即按照現(xiàn)代生活教育理論建立民主、平等的新型師生關(guān)系，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，珍視學(xué)生思維的獨(dú)立性，善于傾聽學(xué)生的聲音，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己動腦、動心、動情、動手。師生共同營造一種健康、安全、積極、愉快、有愛心、有創(chuàng)意、有人情味的學(xué)習(xí)生活，讓師生的身心在這種積極、有意義的生活中得到滋潤。

四、投身社會實(shí)踐，回歸現(xiàn)實(shí)生活

篇8

[關(guān)鍵詞]積累；常態(tài)化；應(yīng)對策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0073-02

每每翻開學(xué)生的測試卷，會發(fā)現(xiàn)在“積累”這類題目上學(xué)生失分較多。作為小學(xué)語文教師，我們不得不對平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思。

一、存在問題――積累面窄

例一：（五年級）今年是龍年，明年是蛇年，各寫出兩個(gè)成語。一些學(xué)生只能寫出一個(gè)。教材關(guān)于“龍”的主題單元安排在五年級下學(xué)期，個(gè)別教師就認(rèn)為題目超越了教材。

例二：填詩句，要么給詩的前半句，要求填寫后半句；要么給詩的后半句，要求填寫前半句，內(nèi)容全部來自教材。這類題也有不少學(xué)生不會填，尤其是填寫的詩句中有大量的錯(cuò)別字，從而失分也很厲害。

例三：填寫關(guān)于勤奮和讀書的名言。這些題的回答效果也不理想。答案有的是學(xué)生自創(chuàng)的，有的是學(xué)生憑著零散的記憶寫出的似是而非的名言，稍微規(guī)范一點(diǎn)的，又有錯(cuò)別字。至于作者，幾乎沒人寫，應(yīng)該是學(xué)生不太清楚。

二、原因分析――關(guān)注教材

教師在平時(shí)教學(xué)中和復(fù)習(xí)時(shí)只關(guān)注本冊教材，但教材中沒有關(guān)于龍或蛇的主題單元，“語文天地”中也沒有這方面的訓(xùn)練。一些學(xué)生平時(shí)看書積累少，不會寫。

看來，責(zé)任在于教師，目光短淺；在于學(xué)生，平時(shí)閱讀面窄，積累過的成語沒有及時(shí)鞏固。

三、應(yīng)對策略――貴在常態(tài)

（一）一點(diǎn)帶面

為了讓學(xué)生廣泛積累，教師要提供指導(dǎo)，提示積累的內(nèi)容，指點(diǎn)積累的方法，讓他們循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有目的地去積累，以一點(diǎn)帶面的方法去實(shí)施。

這學(xué)期教材第一單元主題是“龍”，除了積累文本中的帶“龍”的成語，還讓學(xué)生交流自己收集的帶“龍”字的成語，并交流詞意，按“龍”字所在位置歸類。如排在首位的，有“龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等；排在第二位的，有“來龍去脈、生龍活虎”等；排在第三位的，有“筆走龍蛇、老態(tài)龍鐘”等；排在第四位的，有“車水馬龍、望子成龍”等。教師可指導(dǎo)學(xué)生先口頭交流，再抄寫下來。

以“龍”為主題，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生向課外延伸積累，找出帶“龍”字的俗語，如“寧當(dāng)龍頭不做鳳尾”“二月二龍?zhí)ь^”等。教師還以“語文天地”中的“初顯身手”為依托，讓學(xué)生積累家鄉(xiāng)帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。學(xué)生們通過查資料，了解“龍眠山”名字的由來，了解優(yōu)質(zhì)有機(jī)茶葉“龍眠春翠”的形、色、味。龍是十二生肖中的一種，教師還可以和學(xué)生一起寫寫其他生肖的成語，如“鼠目寸光、九牛一毛、守株待兔、打草驚蛇、牛頭馬面、亡羊補(bǔ)牢、猴年馬月、殺雞嚇猴、雞飛狗走、豬頭豬腦”等，學(xué)生一邊交流含有不同生肖的成語，一邊根據(jù)自己或家人的生肖說故事。在交流中，他們明白了成語的含義，享受著積累的樂趣。如一位同學(xué)的小姨是屬“鼠”的，他笑道：“小姨鼠目寸光，我回家好好開導(dǎo)她。”同桌接道：“我表姐膽小如鼠，晚上上夜班，還要爸爸接。”……

二、循序漸進(jìn)

荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”要想積累廣博的知識，首先必須調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，讓其真正體驗(yàn)“讀書是生命中最大的快樂”。現(xiàn)在的學(xué)生大多具備了擁有各種書籍的優(yōu)越條件，我們應(yīng)培養(yǎng)他們選擇和篩選的能力，既要注重博覽，又要有所側(cè)重。其次，教給學(xué)生正確的讀書方法非常重要，一定要“心到、眼到、口到”，邊讀文字邊想象畫面，要動筆寫摘要，做批注。

積累是天長日久的事，它滲透在每個(gè)學(xué)習(xí)活動中，需要教師督促檢查，分散推進(jìn)。每天早讀，學(xué)生集中積累教材中的精彩片段，教師可設(shè)計(jì)背書表，其中有“家長簽名”一欄，讓家長也參與進(jìn)來。班內(nèi)四人一組，競爭上崗，誰先背，誰就是背書小組長，背得多，背得早，紅花多。每個(gè)小組形成整體，進(jìn)行評比，相互督促，從而形成你追我趕的態(tài)勢。

中午或晚上，可要求學(xué)生主動看課外書，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。課外書除了自己買的，還可以跟同學(xué)互相借閱，向?qū)W校圖書館借閱。學(xué)生在閱讀過程中要畫出精彩的詞句，分類摘錄其中的部分，學(xué)會在文本上寫批注，寫讀書筆記。

為了使學(xué)生能把平時(shí)的摘錄消化吸收，每天課前五分鐘，按學(xué)生座位四人小組交流課外閱讀內(nèi)容。如果熱莩ぃ就由一人主講，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，有時(shí)每人一句格言，或幾個(gè)成語，形成慣例。教師也參與其中，適時(shí)評價(jià)，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生體會到其中的樂趣。

三、活動激勵

開展豐富多彩的活動有利于學(xué)生的身心健康，能給學(xué)生提供展示的平臺，促進(jìn)積累的進(jìn)一步強(qiáng)化。

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的書寫明顯馬虎，似乎還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是，我利用一節(jié)課，把學(xué)生的摘錄作業(yè)本拿來展覽，讓學(xué)生看看同學(xué)們都積累了什么，書寫質(zhì)量如何。然后，大家交流積累的內(nèi)容，反思自己的得失，當(dāng)晚以日記形式記錄作業(yè)展覽的感受。這樣的活動一舉多得。課上，我還提出了這學(xué)期的積累要求，不再僅僅是追求“量”，更要注重“質(zhì)”。每個(gè)星期互相檢查一次，舉行讀書交流一次。

讀書交流會上，學(xué)生們或圍繞單元主題開展綜合活動，或介紹自己喜愛的書，或朗誦經(jīng)典、散文，或背誦精彩片段、古詩。如學(xué)過“龍”字成語后，我在課堂上舉行比賽，誰一口氣說的成語多，誰就是優(yōu)勝者。第二單元是以“書”為主題的單元，要求學(xué)生為自己寫座右銘，背誦關(guān)于讀書的格言。在活動中，在教師和同學(xué)的激勵中，學(xué)生們爭先恐后地參與，師生互動交流，在理解的基礎(chǔ)上積累，在鞏固的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

四、學(xué)以致用

經(jīng)常有家長向我反饋孩子在家為寫作而煩惱，我脫口而出，是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀少，但家長立即進(jìn)行了否定，說孩子最喜歡看書，每天都看。這又是一個(gè)新的問題：如何架起閱讀和寫作的橋梁？原因就在于學(xué)生缺少有效的積累。

葉圣陶老先生指出：寫東西靠平時(shí)的積累，不但著名作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去牽腸掛肚，或者胡編、抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。我們班一直堅(jiān)持寫小組循環(huán)日記，把平時(shí)學(xué)校、班級或家里發(fā)生的點(diǎn)滴小事及時(shí)記錄下來，既練筆，又進(jìn)行了內(nèi)心的傾訴。我也從日記中了解了班級動態(tài)，了解了學(xué)生的心聲，并有的放矢地進(jìn)行教育，把材料的積累與語言的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)生有了材料的積累，還需要寫作方法的積累。如何開頭、結(jié)尾，中間如何展開，如何寫提綱，不同文體之間有何區(qū)別，這在平時(shí)閱讀中要汲取經(jīng)驗(yàn)。而語言表達(dá)也很重要，平時(shí)積累的精彩詞句如何巧妙遷移運(yùn)用，習(xí)作中怎樣運(yùn)用形象的修辭和成語等，這些都要考慮。

積累是閱讀與寫作的一座橋梁，同時(shí)積累又是閱讀與做人的一座橋梁。學(xué)生從閱讀中漸漸明白，要樹立積極樂觀的人生態(tài)度、增強(qiáng)克服困難的意志、擁有樂于奉獻(xiàn)的人文情懷。

學(xué)生積累多了，知識面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺高了，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣更濃了，學(xué)習(xí)效果就更好。只有常態(tài)化的有效積累，才能達(dá)到義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

篇9

材料科技英語要求語言表述客觀，能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从晨茖W(xué)研究的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)表達(dá)的客觀性和真實(shí)性；語言準(zhǔn)確、簡潔流暢、邏輯性強(qiáng)．課程涉及科技英語閱讀與寫作的各個(gè)方面，內(nèi)容涵蓋材料專業(yè)各個(gè)方向，內(nèi)容龐雜，信息量大，加上語言表達(dá)習(xí)慣差別，因此，理解困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高．

2課堂教學(xué)更新策略

2.1加強(qiáng)互動性

改變單向教學(xué)互動方式，尋求雙向或多向互動方式，提高課堂教學(xué)效率．互動時(shí)應(yīng)注意：

（1）破除教師的權(quán)威性，以平等的姿態(tài)加入交流；

（2）建立多層次互動機(jī)制，提高教學(xué)有效性；

（3）根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)互動性．

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教學(xué)過程中，應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，選擇合理的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有益的情境模式，設(shè)置有效地實(shí)踐與練習(xí)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量．立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于自主學(xué)習(xí)、合作交流的環(huán)境．在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)既開放于課程，又開放學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生高級思維的能力．

2.3培養(yǎng)興趣和主動性

讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表達(dá)，改變以往教學(xué)中的沉默、被動境況，活躍課堂氣氛．學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中會加深理解的體驗(yàn)，對所學(xué)知識有所感悟和思考．讓學(xué)生參與教學(xué)活動，使其不再是被動接受者，從而使智慧得到啟迪，能力得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)．

2.4培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路．引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案．

2.5建立英文意識

以英文為媒介，以材料科學(xué)知識為內(nèi)容，重在英文論文格式和內(nèi)容的把握．明確科技英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，培養(yǎng)英文意識．可以鼓勵學(xué)生多接觸英文學(xué)術(shù)期刊，在課堂上多做互動練習(xí)，以消除抵觸情緒和恐懼心理．

2.6鼓勵學(xué)以致用

篇10

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語能力培養(yǎng)

中學(xué)生在培養(yǎng)英語口語能力方面還存在著一些問題：首先，缺乏必要的語言環(huán)境；其次，教師口語水平偏低，不少中學(xué)英語教師語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)；還有心理障礙的影響，由于英語基本功不夠扎實(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙。因此，學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說。因此，如何提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力成為當(dāng)前英語教學(xué)應(yīng)該解決的一大難題。

1. 學(xué)生結(jié)組練習(xí)

作為教師要盡量啟發(fā)學(xué)生大膽說英語，想辦法調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們不要擔(dān)心出錯(cuò)。在教學(xué)過程中，可以進(jìn)行問答練習(xí)，問答操練可采用“老師問，學(xué)生答”，“學(xué)生問，老師答”或“學(xué)生問，學(xué)生答”等方式。要避免“師問生答”清一色的局面，提倡在學(xué)生之間互相操練。這樣不僅可以抓緊時(shí)間，而且老師可以留心學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予糾正，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高語感。

2. 大量的模仿練習(xí)

模仿練習(xí)可以采取聽一句，模仿一句、邊聽邊模仿，或者把自己的朗讀錄音和原版錄音對照模仿等方法；內(nèi)容上應(yīng)把發(fā)音、語調(diào)、搭配、成語、慣用法、交際語法和句型看作重點(diǎn)。開始鼓勵學(xué)生盡量用磁帶、廣播里聽到的及電視里看到的標(biāo)準(zhǔn)口語進(jìn)行模仿練習(xí)，這對糾正語音、語調(diào)、增強(qiáng)語感和培養(yǎng)英語思維能力效果非常明顯。

3. 要求學(xué)生復(fù)述

復(fù)述主要是在原材料的基礎(chǔ)上把大意說出來。可以讓學(xué)生聽一般水平的英語材料然后復(fù)述，或講故事，要求學(xué)生抓住文中的幾要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因和經(jīng)過，并注意提醒學(xué)生第一、二、三人稱的用法，尤其是第三人稱。復(fù)述練習(xí)能使學(xué)生更好地掌握所述材料的語言精華，增強(qiáng)知識，減少中式英語，提高口頭表達(dá)能力。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀練習(xí)，培養(yǎng)動口能力。

4. 創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

情景對話是提高交際能力不可缺少的一環(huán)。在此老師要像導(dǎo)演一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的口語活動形式，讓學(xué)生在這些活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)說話，也喜歡玩耍，每一個(gè)學(xué)生都有說話的本能愿望，老師應(yīng)利用豐富多彩的活動和話題去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說的過程實(shí)際上是一個(gè)主動、積極表達(dá)的過程。作為初中英語教師，必須深入研究如何調(diào)動學(xué)生說英語的主動性、積極性，讓學(xué)生開口并大膽地說英語。初學(xué)者剛進(jìn)行口語交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都比較拘謹(jǐn)，害怕讀不準(zhǔn)、讀不好被別人恥笑，由此害怕甚至討厭英語口語交流。因此，英語口語教學(xué)的第一步就是幫助學(xué)生去除思想障礙，鼓足勇氣，大膽實(shí)踐。老師一般不要中途打斷或糾正，以免打斷學(xué)生的思路。

5. 注意改錯(cuò)的藝術(shù)

學(xué)生初學(xué)說英語，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯(cuò)的方法不是不能用，而是不宜多用，因?yàn)樗o學(xué)生造成思想壓力，不利調(diào)動學(xué)生參與口語實(shí)踐的積極性。 教師的改錯(cuò)要有所選擇，對一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾，因?yàn)殡S著學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，這些錯(cuò)誤會自行得到糾正的。即使需要糾錯(cuò)，也最好由學(xué)生自己糾正。

6. 堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)

用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語，用英語教英語。讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而鞏固語言知識，掌握語言技能。

7. 英語演講比賽

在學(xué)生的口語有了一定基礎(chǔ)以后，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力及對語言的綜合運(yùn)用能力，真正作到學(xué)以致用。開口說話，表達(dá)思想，進(jìn)行語言交際是他們的愿望，也是大量聽的必然結(jié)果。適時(shí)地舉辦一些演講或比賽，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣及其實(shí)用性，肯定自己已取得的成績，為更好的掌握這門語言而努力學(xué)習(xí)。

8. 背誦單詞，朗讀課文，掌握規(guī)律

閱讀是會話的基礎(chǔ)，單詞不熟悉、平時(shí)朗讀較少是學(xué)生不敢開口講英語的癥結(jié)所在，朗讀是連接閱讀和口語的重要途徑，平時(shí)沒有養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，說話就會有陌生感，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的語音、語調(diào)，并帶有感情的朗讀，學(xué)生才能把字、詞、句、文融為一體，逐步掌握英語的語言規(guī)則，形成一種自然而然的英語語感。初中英語課文、閱讀課文思想內(nèi)容豐富經(jīng)典，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范語句，授課中對于發(fā)音較難的單詞和有一定難度的課文段落，我讓學(xué)生通過集體跟讀和朗讀的方式，讓學(xué)生有機(jī)會自我改正，同時(shí)堅(jiān)持要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全篇或部分課文，幫助學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)，熟悉其語法，并掌握大量詞匯，這樣學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、語言流暢，學(xué)習(xí)英語的興趣就更濃。

9. 巧設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣