導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新學(xué)期家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)方案范文1

孩子是天之?huà)勺樱羌议L(zhǎng)們的寶貝。我們?yōu)楹⒆觽兏冻隽撕芏啵粗⒆觽冎饾u成熟的臉龐，我們有收獲的喜悅，也有難以釋?xiě)训臒馈W(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，但孩子的教育更多的還是得依靠家長(zhǎng)自己。家家有本難念的經(jīng)，家家都有煩心事。但是每個(gè)家庭也有很多教育孩子的心得和體會(huì)。孩子們?cè)趯W(xué)校一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們家長(zhǎng)能不能也跟孩子們一樣集合起來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短呢?根據(jù)部分家長(zhǎng)的建議，在班主任老師的倡議下，擬于近期組織一次關(guān)于孩子教育的家長(zhǎng)交流活動(dòng)，具體方案如下：

一、交流活動(dòng)的內(nèi)容

(一)討論并交流關(guān)于孩子學(xué)習(xí)上存的問(wèn)題

包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，各科學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題等等;

(二)討論并交流關(guān)于孩子生活上存在的問(wèn)題

包括孩子們的個(gè)人生活自理情況，同學(xué)間的交流和溝通、家長(zhǎng)與孩子之間的交流和溝通，課外活動(dòng)的安排等等;

(三)討論并交流關(guān)于家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校、學(xué)生與老師的互動(dòng)問(wèn)題

包括家長(zhǎng)與各科老師的交流溝通方式與渠道，學(xué)生及家長(zhǎng)與學(xué)校班主任老師、心理輔導(dǎo)老師的交流溝通方式與渠道，家長(zhǎng)之間交流溝通長(zhǎng)效方式等等。

二、交流活動(dòng)形式

以網(wǎng)絡(luò)交流為主，家長(zhǎng)聚會(huì)交流為輔，借助家長(zhǎng)飛信群、公共郵箱，充分發(fā)揮家委會(huì)、熱心家長(zhǎng)的作用。

(一)擬于月日晚6：00至晚10：30在QQ群里開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)，就家長(zhǎng)提出的各種問(wèn)題和話題進(jìn)行討論和溝通。

(二)根據(jù)此次QQ信群討論的情況，及家長(zhǎng)們的需求，確定家長(zhǎng)聚會(huì)交流的時(shí)間、地點(diǎn)和形式。

三、交流活動(dòng)的要求

(一)希望家長(zhǎng)們能在本周一晚10：00點(diǎn)前對(duì)本次QQ信流的時(shí)間安排反饋意見(jiàn)。如不反饋，視同同意。

(二)我們?cè)诤竺媪信e了一些家長(zhǎng)反映比較集中的話題，大家可以提前準(zhǔn)備一下。實(shí)際討論時(shí)不用局限于這些話題。

(三)希望參加聚會(huì)交流的家長(zhǎng)請(qǐng)預(yù)報(bào)名。

(四)希望各科代表的家長(zhǎng)能就本科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法做一些準(zhǔn)備。

四、幾個(gè)討論話題

(一)學(xué)習(xí)方面

1、孩子不愛(ài)做作業(yè)怎么辦?

2、孩子老馬虎怎么辦?

3、孩子學(xué)習(xí)不專心怎么辦?

4、**科目應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?

(二)生活方面

1、孩子特別逆反怎么辦?

2、孩子著迷打游戲機(jī)、QQ聊天怎么辦?

3、怎樣安排孩子們?cè)诩依锏恼n外活動(dòng)?

4、怎樣培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣?

5、怎樣對(duì)待孩子早戀問(wèn)題?

6、怎樣鼓勵(lì)孩子們參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)?

(三)互動(dòng)方面

1、怎樣建立家長(zhǎng)互動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制?

2、怎樣實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與各科老師的溝通?

3、是否可以建立一個(gè)學(xué)生與老師的溝通平臺(tái)?

新學(xué)期家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)方案范文2

一、活動(dòng)目的：

1、進(jìn)一步利用“家長(zhǎng)會(huì)”這一載體，增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，共同關(guān)注每一個(gè)孩子都能健康活潑的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢(shì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，從而更好地配合學(xué)校，形成有效的“三結(jié)合”教育。

2、主動(dòng)展現(xiàn)校園風(fēng)貌，展示師生風(fēng)采。加強(qiáng)溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校、參與班級(jí)建設(shè)的積極性，吸納家長(zhǎng)的合理化建議。

3、通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)成功家教經(jīng)驗(yàn)交流，努力提高廣大家長(zhǎng)的家教水平，正確有效的培養(yǎng)孩子，努力推動(dòng)和諧教育，加強(qiáng)家校溝通，辦家長(zhǎng)滿意教育，放心教育。(家長(zhǎng)發(fā)言選取幾點(diǎn)優(yōu)秀家教事例、方式方法進(jìn)行交流，比如如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、自覺(jué)自制能力、好習(xí)慣好方法等)

二、活動(dòng)時(shí)間：20XX年5月14日星期六上午9：00

三、活動(dòng)形式：班級(jí)為單位探討——會(huì)后個(gè)別交流

四、活動(dòng)要求：

1、各班班主任和跟班教師要向?qū)W生家長(zhǎng)講明我校的辦學(xué)思路和宗旨，要向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況。

2、班主任要做好學(xué)校、少先隊(duì)對(duì)紀(jì)律、安全等工作的要求。

3、各班班主任和跟班教師要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，加強(qiáng)溝通，并認(rèn)真作好記載，對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題要做好解釋和引導(dǎo)。

4、各班班主任要精心準(zhǔn)備好家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言材料及問(wèn)題預(yù)設(shè)。

5、要選好家長(zhǎng)代表發(fā)言，以便給我們學(xué)校工作做好疏通和引導(dǎo)。

五、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織分工：

(一)家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：于連振副組長(zhǎng)：張宏斌

成員：張正中、張?jiān)獫⒁裣病⒂诤|、張冬梅

(二)家長(zhǎng)會(huì)分工情況

1、家長(zhǎng)會(huì)分工負(fù)責(zé)安排：

張?jiān)獫齖張冬梅(負(fù)責(zé)調(diào)度)

范瑩瑩(一年級(jí))、宮麗敏(二年級(jí))

邢艷紅(三年級(jí))、張艷麗(四年級(jí))

蘇峰(五年級(jí))、谷雷(后勤協(xié)調(diào))

2、攝像：李媛媛帶美術(shù)教師一名

五、活動(dòng)實(shí)施階段：

(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段：發(fā)放實(shí)施方案(全體教職工、相關(guān)班主任)

(二)準(zhǔn)備布置階段：

1、校園環(huán)境：清潔打掃，整潔無(wú)死角。(谷雷)

2、班級(jí)準(zhǔn)備：教室布置，家長(zhǎng)會(huì)材料準(zhǔn)備。(班主任、跟班教師)

3、安全保衛(wèi)(紀(jì)律巡查，主要是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)期間學(xué)生在操場(chǎng)的情況)：

冉平祥、魏兆征、樊浩、姜建民

*要求重視各活動(dòng)之間的銜接，每項(xiàng)活動(dòng)負(fù)責(zé)人與參與教師全力保證活動(dòng)有序地進(jìn)行。

新學(xué)期家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)方案范文3

為進(jìn)一步推進(jìn)我校家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，提高家校工作水平，挖掘工作亮點(diǎn)，加強(qiáng)家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)律的科學(xué)研究，配合區(qū)市"舉辦家長(zhǎng)學(xué)校論文與典型經(jīng)驗(yàn)研討、評(píng)選、表獎(jiǎng)活動(dòng)"，請(qǐng)各班主任和家長(zhǎng)撰寫(xiě)有關(guān)論文與經(jīng)驗(yàn)，要求如下：

一、稿件內(nèi)容要求：

稿件應(yīng)注重班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)工作的突出特色、創(chuàng)新家長(zhǎng)委員會(huì)工作新局面、提高家長(zhǎng)委員會(huì)工作實(shí)效，以及開(kāi)展"爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才"(以下簡(jiǎn)稱"雙合格"活動(dòng))家庭教育示范基地創(chuàng)建活動(dòng)情況。

指導(dǎo)教師的稿件應(yīng)注重通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研家庭教育理論，參加指導(dǎo)培訓(xùn)、科研、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，本篇文章來(lái)自。不斷提高家庭教育教學(xué)水平，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)家庭教育理論的深刻理解。

家長(zhǎng)的稿件應(yīng)側(cè)重通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭教育的觀念更新和能力提高情況，以及學(xué)習(xí)家庭教育教材的體會(huì)和感受。

內(nèi)容的中心是努力從家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)、家教咨詢活動(dòng)、家校溝通活動(dòng)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)、典型個(gè)案跟蹤活動(dòng)等方面入手，深入探索家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律，使家長(zhǎng)學(xué)校工作在科學(xué)的軌道上持續(xù)發(fā)展。

撰寫(xiě)的論文應(yīng)緊貼家庭教育實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，案例典型，結(jié)論合理。

二、稿件作者要求：

作者必須是稿件的第一作者，已被評(píng)定過(guò)的稿件不得重復(fù)報(bào)送。40歲以下班主任必須參加該項(xiàng)活動(dòng)，40歲以上班主任自愿參加。本篇文章來(lái)自。家長(zhǎng)論文以班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員為主，其他家長(zhǎng)也可參加，每班級(jí)家長(zhǎng)上交論文不少于3份。

三、稿件格式要求：

不設(shè)封面，直接進(jìn)入正文;題目：XXXXX--(小三號(hào)字，華文中宋體加黑);副標(biāo)題：XXXX--(四號(hào)字，華文中宋體加黑);單位及作者姓名;XXXXX XXX--(小四號(hào)字，華文中宋體);正文：(五號(hào)字，華文中宋體)，20XX字左右。

篇2

一、指導(dǎo)思想

隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越深刻認(rèn)識(shí)地到教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)前教育必須和杜會(huì)教育、家庭教育同步進(jìn)行、同步發(fā)展、相輔相成，缺少任何一個(gè)方面，都會(huì)影響著教育整體功能的發(fā)揮，所以，幼兒園教育必須與杜會(huì)教育、家庭教育相一致協(xié)調(diào)。為此，我園將開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園、了解孩子、了解幼兒教育目的、內(nèi)容與方法，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到為孩子創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要性，使老師與家長(zhǎng)之間加強(qiáng)情感交流，從而形成家園共育，更好地教育孩子。

二、工作目標(biāo)

1、知道家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為幼兒健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

2、讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育規(guī)律，園本課程，園紀(jì)園規(guī)。

3、讓家長(zhǎng)了解家庭教育的意義，作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識(shí)。

三、工作措施

(一)常規(guī)工作

1、每月一期園刊，內(nèi)容涵蓋家教信息、保健、安全等多方面內(nèi)容。

2、家長(zhǎng)學(xué)校每?jī)稍律弦淮握n，做到有計(jì)劃，有總結(jié)，有完整的書(shū)面教案和講議。

3、兩月召開(kāi)一次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。

4、家教宣傳欄每?jī)稍赂鼡Q一次。

5、每月底上傳資料，讓幼兒通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站對(duì)幼兒園近階段的活動(dòng)有一定的了解。

(二)活動(dòng)形式

1家長(zhǎng)會(huì)。在每學(xué)期組織的家長(zhǎng)會(huì)中，我們除了向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況，更主要的是對(duì)一些大家共同關(guān)心的問(wèn)題開(kāi)展專題講座、專題討論、經(jīng)驗(yàn)交流，如對(duì)剛?cè)雸@兒童的家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)三歲幼兒的年齡特點(diǎn)及其教育要點(diǎn)大班兒童家長(zhǎng)進(jìn)行如何做好幼兒銜接等講座，豐富了家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)。

2、家教宣傳欄。在這一園地里我們將為家長(zhǎng)提供了方方面面的指導(dǎo)，有兒童身體與心理發(fā)展知識(shí)、家庭營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、家庭教育方法以及新的教育觀念與實(shí)踐等，還給家長(zhǎng)留一點(diǎn)篇幅，供討論、談心得體會(huì)、提意見(jiàn)或建議等，并及時(shí)更換。

3、家教俱樂(lè)部。針對(duì)家長(zhǎng)有為孩子購(gòu)書(shū)、借書(shū)的需求但缺乏指導(dǎo)，我們創(chuàng)辦一個(gè)家教讀者俱樂(lè)部。我們的口號(hào)是：農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定孩子的命運(yùn);我們的教育，讓每一個(gè)常態(tài)的孩子超常發(fā)展。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝舜罅窟m合他們看的圖書(shū)、光盤(pán)，讓每位幼兒辦好借閱卡，每卡有效期一年，押金20元，閱讀費(fèi)20元，有效期滿押金歸還，一卡一次最多可借兩本書(shū)或一張光碟，如有損換，酌情賠償，時(shí)間最長(zhǎng)為20天。并定期向家長(zhǎng)們推薦好的教養(yǎng)讀物。

4、咨詢活動(dòng)。組織一支由園長(zhǎng)、教務(wù)、年級(jí)組長(zhǎng)組成的咨詢隊(duì)伍，隨時(shí)為每位咨詢者耐心解答家教難題，給他們出謀劃策，提供教育建議。

5家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。從8∶00-11∶00，主要是讓家長(zhǎng)看看教師是如何組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)的，孩子又是如何生活學(xué)習(xí)的，孩子在哪些方面還需要加強(qiáng)配合的，以及對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議等。

6家長(zhǎng)委員會(huì)。每班選出幾名熱心并有一定文化素養(yǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園家委會(huì)人員，他們的職責(zé)就是參與討論審定幼兒園的一些工作計(jì)劃和一些大活動(dòng)的方案制定，同時(shí)家委會(huì)還可監(jiān)督幼兒園的衛(wèi)生保健及伙食的開(kāi)支。

四、具體安排

九月份：

1、新生及個(gè)別幼兒家訪工作。

2、接待新生及家長(zhǎng)來(lái)園，熟悉環(huán)境。

3、開(kāi)展家庭教育情況調(diào)查、新生健康情況調(diào)查。

4、成立家委會(huì)，家委會(huì)會(huì)議。

5、家長(zhǎng)學(xué)校成立。(20)

6、更換家教宣傳櫥窗。

7、辦好安全園刊。

十月份：

1、辦好保健園刊

十一月份：

1、第二次家委會(huì)會(huì)議

2、組織秋游親子活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)，增進(jìn)親子感情。

4、更換家教宣傳欄。

5、家長(zhǎng)學(xué)校第二課。(陶磊)

4、辦好文學(xué)園刊。

十二、一月份：

1、期末園務(wù)工作問(wèn)卷調(diào)查和教師問(wèn)卷調(diào)查。

2、專家講座。

3、元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，公開(kāi)半日活動(dòng)。

4、 辦好幼兒美術(shù)作品園刊。

二月份：

1、托班老師接待新生及家長(zhǎng)來(lái)園，熟悉環(huán)境。

2及插班生幼兒家訪工作。

3、開(kāi)展家庭教育情況調(diào)查、新生健康情況調(diào)查。

4、期初家委會(huì)。

三月份

1、召開(kāi)第三次家長(zhǎng)學(xué)校，專家講座。

2、更換家教宣傳櫥窗。

5、辦好保健知識(shí)園刊。

四月分：

1、小、中、大全面向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

2、組織春游親子活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)咨詢接待活動(dòng)。

4、成立家教俱樂(lè)部。

5、辦好安全知識(shí)園刊。

五月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)校第二課

2、義教爸爸(媽媽)來(lái)上課。

3、召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)。

4、慶六一幼兒家長(zhǎng)同樂(lè)活動(dòng)。

5、辦好文學(xué)園刊。

六月份：

1、大班幼兒畢業(yè)典禮。

2、期末家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

3、長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)。

4、辦好幼兒美術(shù)作品園刊。

家長(zhǎng)工作溝通的藝術(shù)方式、方法很多，除了我們經(jīng)常運(yùn)用的面談、電訪、家訪、教育活動(dòng)等，最重要的是用教師的真心、幼教經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)育兒知識(shí)去換取家長(zhǎng)的信任，這樣家長(zhǎng)工作就迎刃而解，不難做了。總之，家長(zhǎng)工作要有耐心和愛(ài)心，就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。

2017年幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃(二)

一、 指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。可見(jiàn)，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃和幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃為導(dǎo)向，以爭(zhēng)創(chuàng)江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校為契機(jī)，進(jìn)一步樹(shù)立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),形成 1+1〉2的教育合力。

二、工作目標(biāo)：

1、以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營(yíng)造家園合作新氛圍。

2、以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開(kāi)創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象。

3、以家長(zhǎng)和社區(qū)資源為補(bǔ)充，凸現(xiàn)三位一體新合力。

三、具體措施：

(一)以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營(yíng)造家園合作新氛圍

1、加強(qiáng)自培，優(yōu)化技巧

教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作的水平與技巧影響著家長(zhǎng)工作的實(shí)效，因此本學(xué)期我們要從幼兒園工作的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、師徒帶教、自學(xué)等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長(zhǎng)工作能力和家教指導(dǎo)水平。如：開(kāi)學(xué)初對(duì)新入園幼兒情況的調(diào)查表統(tǒng)一發(fā)放， 在年級(jí)組活動(dòng)中開(kāi)展與不同家長(zhǎng)的交流需注意什么的學(xué)習(xí)和討論，設(shè)想在期末再組織一次我眼中的家長(zhǎng)工作的沙龍活動(dòng)，要求教師在沙龍活動(dòng)中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長(zhǎng)工作實(shí)例來(lái)加以交流、反思和討論，從而提高教師家長(zhǎng)工作的針對(duì)性和有效性。

2、深化合作，提高質(zhì)量

提高家園合作質(zhì)量既是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發(fā)展的內(nèi)部需求。因此，我園將繼續(xù)做足做好以往的家長(zhǎng)宣傳欄、幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)、組織親子活動(dòng)等常規(guī)工作，并在以下方面有所發(fā)展：

(1)家長(zhǎng)會(huì)：以年級(jí)組或班級(jí)為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，力求活動(dòng)準(zhǔn)備充分、活動(dòng)形式豐富多彩、活動(dòng)內(nèi)容有益有趣有指導(dǎo)性。嘗試結(jié)合節(jié)日活動(dòng)或主題教育活動(dòng)開(kāi)展融民間藝術(shù)、民間習(xí)俗等內(nèi)容于一體的家園互動(dòng)活動(dòng)，如：親子搶答、親子美勞、親子游戲等等。

(2)專家講座：從家長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，本學(xué)年我園將繼續(xù)針對(duì)家長(zhǎng)存在的育兒方面共性的困惑，邀請(qǐng)有關(guān)專家開(kāi)設(shè)12個(gè)講座或咨詢活動(dòng)。

(3)特殊幼兒指導(dǎo)：結(jié)合特殊幼兒追蹤觀察，每班教師嘗試對(duì)班中的一名特殊幼兒實(shí)施跟蹤式家教指導(dǎo)，制定并實(shí)施相關(guān)的指導(dǎo)計(jì)劃，記錄指導(dǎo)情況及其效果。

（二）、以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開(kāi)創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識(shí)和樂(lè)趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來(lái)了方便和快捷，能否直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長(zhǎng)有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，使雙方進(jìn)行思想融合，達(dá)成共同意見(jiàn)，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢?在以往實(shí)踐摸索的的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園網(wǎng)頁(yè)，并結(jié)合錫山區(qū)朝陽(yáng)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好以下工作：

1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳。為了確保通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入全面的家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成雙贏的目的，一方面網(wǎng)管員認(rèn)真做好平臺(tái)的維護(hù)和正常使用工作，確保運(yùn)行正常。另一方面，我們發(fā)動(dòng)教師通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)，尤其是新生家長(zhǎng)宣傳這一交流、互動(dòng)的載體，讓家長(zhǎng)借助平臺(tái)，了解幼兒園教育教學(xué)，并能積極參與育兒知識(shí)咨詢和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

2、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富 。幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高。 要做到這一點(diǎn)，教師必須使家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為此，我們要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做到 五公布：1、每月公布主題活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子本月的保教目標(biāo)早知道。2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了請(qǐng)您配合一欄，就明白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。3、公布幼兒的活動(dòng)照片，幫助家長(zhǎng)清晰地了解孩子在園的情況。4、每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。5、及時(shí)公布幼兒園重大的活動(dòng)信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園園所動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。

（三）、以家長(zhǎng)和社區(qū)資源為補(bǔ)充，形成三位一體新合力

1、挖掘家長(zhǎng)資源，壯大教育隊(duì)伍

9月份我們將通過(guò)推薦、審核、篩選成立新一屆園、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以此來(lái)壯大我們的隊(duì)伍。我們將選擇來(lái)自不同行業(yè)，具有不同特長(zhǎng)的年輕家長(zhǎng)將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項(xiàng)工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。同時(shí)，我們將發(fā)動(dòng)教師對(duì)本班家長(zhǎng)的學(xué)歷、興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，記錄有利于幼兒園主題活動(dòng)或課題研究活動(dòng)開(kāi)展的家長(zhǎng)信息，然后根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)老師，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等。從而使孩子們開(kāi)闊眼界，獲得社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。

與此同時(shí)，我們還知道用家長(zhǎng)的話說(shuō)服家長(zhǎng)將事半功倍，因此，我們一方面將發(fā)動(dòng)各班家長(zhǎng)撰寫(xiě)自己的育兒心得，用于經(jīng)驗(yàn)共享;另一方面，也將收集家長(zhǎng)的育兒困惑，并將收集的問(wèn)題加以歸類(lèi)整理，視個(gè)性、共性的不同，通過(guò)書(shū)面、電話或家長(zhǎng)沙龍的形式予以答復(fù)。

2、利用社區(qū)資源，拓展教育外延

《綱要》指出：充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園地處甘露鎮(zhèn)中心，附近有醫(yī)院、商場(chǎng)、郵局、銀行、超市、理發(fā)店等周邊資源，這些資源既為我們實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，又是我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材。因此，我們將繼續(xù)開(kāi)設(shè)幼兒社區(qū)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師在確保幼兒安全的前提下，以班組或班級(jí)為單位有機(jī)利用基地資源，并結(jié)合課程，挖掘和聘請(qǐng)基地單位有專長(zhǎng)的人員如：醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員等人員參與我們的教學(xué)。與此同時(shí)，我們應(yīng)充分利用節(jié)日，帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，體驗(yàn)民間文化習(xí)俗。例如，重陽(yáng)節(jié)我們可帶大班孩子去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心;元旦節(jié)我們可鼓動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去同伴或親戚家串門(mén)等等。

（四）、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、各班家訪，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

3、成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開(kāi)第一次會(huì)議。

4、家長(zhǎng)情況摸底，建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)及社區(qū)早教委員會(huì)。

5、開(kāi)通班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更新相關(guān)信息。

6、印發(fā)家教宣傳材料，家園七彩橋小報(bào)

7、各班重新布置家長(zhǎng)園地

8、完善幼兒家長(zhǎng)接送卡

十月份：

1、重陽(yáng)節(jié)社區(qū)活動(dòng)。

2、社區(qū)早教基地活動(dòng)。

3、印發(fā)秋季食物營(yíng)養(yǎng)及健康宣傳材料

4、家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作路徑介紹(網(wǎng)管員負(fù)責(zé)向小班及新生家長(zhǎng)下發(fā)材料)。

5、各班家長(zhǎng)會(huì)。

6、家長(zhǎng)老師進(jìn)課堂活動(dòng)。

十一月份：

1、家教講座及來(lái)園觀摩活動(dòng)。

2、發(fā)放家長(zhǎng)意見(jiàn)征詢表。

3、發(fā)放期中幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)。

4、教師學(xué)習(xí)：與不同的家長(zhǎng)該如何交流?

十二月份：

1、各班幼兒成長(zhǎng)檔案抽查，家訪情況匯總。

2、教師沙龍我眼中的家長(zhǎng)工作。

3、第二屆甘露童韻民間游戲節(jié)

4、家長(zhǎng)育兒困惑征集、歸類(lèi)和答復(fù)。

一月份：

1、下發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總。

2、幼兒寒假生活指導(dǎo)告家長(zhǎng)書(shū)。

3、撰寫(xiě)家教心得，上傳至網(wǎng)頁(yè)相關(guān)欄目。

4、撰寫(xiě)學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)。

二、三月份：

1、召開(kāi)家委會(huì)，商討下學(xué)期家教工作。

2、中班家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。

3、印發(fā)家園七彩橋小報(bào)。

4、向媽媽獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

四月份：

1、各年級(jí)組舉行家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

2、民間藝術(shù)活動(dòng)月活動(dòng)

3、發(fā)放家教宣傳材料：春季孩子養(yǎng)護(hù)。

4、發(fā)放期中幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)表。

五月份：

1、家教指導(dǎo)：幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備

2、各班家長(zhǎng)工作資料抽查、匯總。

3、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)匯編。

六、七月份：

1、慶六一家園同樂(lè)活動(dòng)。。

2、召開(kāi)家委會(huì)，總結(jié)本學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作。

3、大班畢業(yè)典禮。

篇3

關(guān)鍵詞:家長(zhǎng)工作;平等合作;家園合力;共育雙贏

時(shí)代在發(fā)展,幼教在不斷地改革。家長(zhǎng)工作已逐漸成為幼兒教育工作中不可缺少的一部分,而且越來(lái)越受到教育界的重視。多年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)更使我們清楚地認(rèn)識(shí)到:幼兒園保教質(zhì)量的提高,僅僅依靠幼兒園單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須整合家庭教育資源,充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用,幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái),使他們成為教師的合作伙伴,才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

一、全局出發(fā),周密安排,我園的家長(zhǎng)工作首先進(jìn)行了統(tǒng)一的安排部署

1.家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是我園普遍采用的一種家長(zhǎng)工作方式。有全園性、年級(jí)性與班級(jí)性家長(zhǎng)會(huì)之分。

2.家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是我園普及家教知識(shí)的有效渠道,家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)是系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)。我們采取了通俗易懂、理論聯(lián)系實(shí)際,內(nèi)容具體,深入淺出,多舉實(shí)例等形式,來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)的心,堅(jiān)決反對(duì)那種死板地照本宣科的形式,切實(shí)解決家教中的偏頗和家長(zhǎng)在教育上的困惑。我們的宗旨是既要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),又要幫助家長(zhǎng)解決操作性的問(wèn)題,收到良好的效果。

3.園報(bào)園刊

不少有條件的幼兒園都舉辦了向家長(zhǎng)的定期或者不定期的園報(bào)、園刊。我園也不例外。近年來(lái),我園創(chuàng)辦了“小百靈報(bào)”專門(mén)刊出一些國(guó)內(nèi)外的幼教動(dòng)態(tài),我園近期的主要活動(dòng),家園合作的一內(nèi)容,以及教師們?nèi)粘７e累的教育隨筆,教育活動(dòng)設(shè)計(jì),思維的火花,家教經(jīng)驗(yàn)交流等。內(nèi)容豐富,文章簡(jiǎn)短,生動(dòng)活潑,語(yǔ)言樸實(shí)親切,既有老師的話,又有家長(zhǎng)的話,緊緊圍繞的,都是對(duì)孩子的教育,深受家長(zhǎng)的歡迎。

4.提供學(xué)習(xí)材料

目前,隨著社會(huì)上人們對(duì)家庭教育越來(lái)越重視,有關(guān)家教的雜志、報(bào)刊資料也日益增多。于是,我園嘗試開(kāi)辟了家長(zhǎng)閱覽室,室內(nèi)陳列了各種家教書(shū)刊,家教講座、家教經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等可供家長(zhǎng)觀看和使用。

5.開(kāi)辦家園網(wǎng)站

我園順應(yīng)社會(huì)的主流,及時(shí)建立起了自己的網(wǎng)站,通過(guò)網(wǎng)頁(yè),讓更多的人了解幼兒園,同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與幼兒園進(jìn)行交流,真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。

二、從每一位教師的具體工作出發(fā),把愛(ài)心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心向家長(zhǎng)朋友傳遞到位

1.細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情

(1)笑一笑(禮貌待人笑臉相迎)

俗話說(shuō),禮多人不怪。不管家長(zhǎng)有什么情緒,只要看到老師能夠熱情相迎,禮貌待人,面帶微笑,都能使家長(zhǎng)肅然起敬,心中的怨氣自然也就減少了幾分,如果我們面對(duì)的是老人,如果講話前我們?cè)偌由弦痪渥鸱Q,交流的融洽氣氛馬上就營(yíng)造出來(lái)了,這不但能夠顯示出我們教師的修養(yǎng)和素質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)了我們交談的誠(chéng)意和對(duì)家長(zhǎng)朋友的尊敬。

(2)夸一夸(表?yè)P(yáng)孩子,同時(shí)表?yè)P(yáng)家長(zhǎng))

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),當(dāng)家長(zhǎng)從老師那里聽(tīng)到對(duì)自己孩子的夸獎(jiǎng)和肯定,心情絕對(duì)是比夸自己還美,此時(shí)家長(zhǎng)感受到的是老師對(duì)自己孩子的關(guān)注和關(guān)心。

(3)說(shuō)一說(shuō)(客觀面對(duì)孩子的“可愛(ài)”錯(cuò)誤)

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,誰(shuí)都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤,這是孩子認(rèn)識(shí)世界、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,這些都是正常的。但是,對(duì)任何一個(gè)微小的問(wèn)題性錯(cuò)誤,我們都不能坐視不管,一定要引導(dǎo)家長(zhǎng)一起將這些“小事”重視起來(lái),預(yù)防在先,不能有“樹(shù)大自然直”的想法,一定要把利害關(guān)系對(duì)家長(zhǎng)講清,并及時(shí)輔導(dǎo)家長(zhǎng)一些相關(guān)的對(duì)策。

(4)議一議(注意與家長(zhǎng)交流的雙向性)

這里的“交流點(diǎn)”指的是家園雙方交流的問(wèn)題切入點(diǎn)或者是交流過(guò)程中細(xì)化到的某一點(diǎn),不能是一言堂。作為我們家園雙方一定要互相傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí),全面交流育兒經(jīng)驗(yàn),如果家長(zhǎng)在教育的方式、方法上出現(xiàn)了偏差,我們可以耐心地引導(dǎo)家長(zhǎng)在具體操作上注意科學(xué)性,有效地形成家園合力。

(5)評(píng)一評(píng)(認(rèn)真做到交流、反饋、再交流)

交流后的效果如何呢?家園雙方要做到有效的交流,不能說(shuō)完就一了百了了,對(duì)交流后幼兒的表現(xiàn)我們一定要給予高度的關(guān)注,及時(shí)地進(jìn)行再反饋、再交流,隨時(shí)關(guān)注孩子每一個(gè)細(xì)微的變化,根據(jù)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,給予科學(xué)的、適時(shí)的評(píng)價(jià),以便更快、更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.介紹幾個(gè)家園共育新點(diǎn)子

(1)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)欄

比如,有的家長(zhǎng)為了給孩子營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,經(jīng)常和孩子一起在家用英語(yǔ)對(duì)話和孩子玩一些英語(yǔ)游戲等,有的家長(zhǎng)則經(jīng)常把幼兒園的閱讀書(shū)和操作材料拿回家及時(shí)給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)等等。

(2)創(chuàng)設(shè)家園“互尋孩子閃光點(diǎn)”欄目

有一句話說(shuō)得好“好孩子都是夸出來(lái)的。”這一項(xiàng)“尋找孩子閃光點(diǎn)”活動(dòng),正是迎合了孩子“好表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)。這一活動(dòng)由教師發(fā)起,由家長(zhǎng)和老師共同參與,教師每周要向家長(zhǎng)公布每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),并以清晰明了的文字形式公布在相應(yīng)的宣傳欄里。這種做法不僅加強(qiáng)了家園的雙向交流和溝通,而且還能夠極大地提高幼兒的自信心。

(3)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)“助教體驗(yàn)日”

有的家長(zhǎng)有充足的業(yè)余時(shí)間,有的家長(zhǎng)熱衷于幼兒教育,有的家長(zhǎng)雖然不適合直接充當(dāng)幼兒老師,但他們擁有的各種各樣的職業(yè)資源,更適合充當(dāng)培訓(xùn)者的角色,因此,可以特別設(shè)立家長(zhǎng)“助教體驗(yàn)日”,讓家長(zhǎng)有充分體驗(yàn)和參與幼兒園教育的機(jī)會(huì)。

總之,在幼兒教育這個(gè)系統(tǒng)的大工程中,家長(zhǎng)有著不可替代的地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低,家長(zhǎng)工作是一把重要的尺度。在新的歷史時(shí)期,贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng),放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。讓我們繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源,進(jìn)一步拓寬工作思路,密切家園關(guān)系,促進(jìn)家園共育,努力實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的“雙贏”。

參考文獻(xiàn):

1.《幼兒園工作規(guī)程》,中華人民共和國(guó)教育部,2001

篇4

【關(guān)鍵詞】家園；共育；孩子；重要性

一、做好家長(zhǎng)工作，有利于家園同步，形成家園合力

早在20世紀(jì)90年代，我國(guó)已提出“家園共育”這種觀念。“家園共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長(zhǎng)的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)就會(huì)正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達(dá)到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作。因此，我們?cè)诟淖兗议L(zhǎng)觀念的同時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，開(kāi)放“家長(zhǎng)半日活動(dòng)”，舉辦“家委會(huì)成員聯(lián)誼會(huì)”，讓家長(zhǎng)直接參與孩子的活動(dòng)，觀摩教師的教育工作。同時(shí)，還充分利用定期更換的家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容，近期開(kāi)展的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。

二、做好家長(zhǎng)工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)

隨著教育的發(fā)展，幼兒園課程也在不斷地進(jìn)行改革。如今每個(gè)幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實(shí)際的，即所謂的園本課程，而實(shí)踐告訴我們，在課程建設(shè)的過(guò)程中，教育資源的利用至關(guān)重要，其中就包括家庭資源的利用。

幼兒園課程在實(shí)施過(guò)程中，往往需要有一定的物質(zhì)材料的支持與準(zhǔn)備，比如一些圖片、知識(shí)資料，以及與主題相關(guān)的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時(shí)重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起收集、準(zhǔn)備，才能使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加生動(dòng)、活躍。工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子已不同于以往的孩子，他們的知識(shí)已不再局限于在幼兒園學(xué)到的，他們提出的問(wèn)題有時(shí)甚至連教師也回答不上來(lái)。那么，在信息社會(huì)的今天，我們就可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們協(xié)助上網(wǎng)查閱資料，或者教會(huì)孩子如何從廣播、報(bào)刊等媒體中主動(dòng)獲取信息資料，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，滿足孩子的求知欲望。

三、做好家長(zhǎng)工作，有利于教師的自我成長(zhǎng)

二十一世紀(jì)，對(duì)教師素質(zhì)與能力的要求越來(lái)越高，其中，開(kāi)展家長(zhǎng)工作已成為每個(gè)幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，也是體現(xiàn)一個(gè)教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作能力高低一個(gè)方面。如果我們重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，學(xué)會(huì)與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，那么，久而久之，作為一個(gè)教師，開(kāi)展家長(zhǎng)工作的驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越豐富，與家長(zhǎng)之間的交往能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，這是其一。其二，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，也是終生老師，孩子與家長(zhǎng)相處的時(shí)間比教師多，因此，家長(zhǎng)和教師相比，更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛(ài)好，在教育孩子方面或多或少會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。雖然這些經(jīng)驗(yàn)不一定都是成功的經(jīng)驗(yàn)，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。因此，如果我們重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，平時(shí)能多開(kāi)展一些諸如“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)暢所欲言，相互交流，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)椋瑥募议L(zhǎng)的交流中，我們不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育目標(biāo)，使自己的教育更加有針對(duì)性，同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

四、做好家長(zhǎng)工作，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)。

幼兒園服務(wù)的對(duì)象是孩子與家長(zhǎng)，如果我們能在尊重孩子的同時(shí)，做到尊重家長(zhǎng)，在爭(zhēng)取和吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們提出寶貴意見(jiàn)，并加以重視和及時(shí)的反饋，那么，家長(zhǎng)就會(huì)感受到幼兒園對(duì)他們的尊重，從而增加對(duì)幼兒園，對(duì)教師工作的信任。如此一來(lái)，家長(zhǎng)就會(huì)更加積極地參與家園共育活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。從這些家長(zhǎng)的意見(jiàn)中，作為教師，我們就可以了解家長(zhǎng)們最關(guān)注的重點(diǎn)是什么，幼兒園在教育觀念、教育方法上還存在哪些誤區(qū)。以使幼兒園及教師及時(shí)調(diào)整自己工作，以便把今后的工作做好。幼兒園工作做好了，知名度也就自然會(huì)相應(yīng)地提高。同時(shí)，由于現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)平日都忙于工作，他們無(wú)暇顧及自己的孩子。如果我們做好家長(zhǎng)工作，一心為孩子著想，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)，并盡自己最大的努力為家長(zhǎng)解決一切后顧之憂，那么，家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園時(shí)就會(huì)更加放心，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園，對(duì)教師的信任度就會(huì)增加，久而久之，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的服務(wù)就會(huì)越來(lái)越感到滿意。如此一來(lái)，幼兒園的聲譽(yù)也就會(huì)大大地提高了。

由此可見(jiàn)，作為幼兒教育工作的一個(gè)方面，家長(zhǎng)工作的確有其開(kāi)展的必要性和重要性。重視家長(zhǎng)工作，做好家長(zhǎng)工作，于幼兒園，于教師，于孩子皆有利。為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(zhǎng)，更為了孩子的健康發(fā)展，老師們，讓我們都來(lái)重視家長(zhǎng)工作，并努力做好家長(zhǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]許芳.在家園共育中指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014（06）.

[2]符娜.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的意義及實(shí)踐[J].學(xué)園.2013（28）.

[3]胡碧霞.試論家園共育的實(shí)踐模式[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2013（02）.

篇5

    1、深化班主任工作，繼續(xù)抓好常規(guī)管理及班級(jí)管理工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們的班主任充分發(fā)揮晨會(huì)、班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)課、思品、心育課的功效，并以小學(xué)生守則、規(guī)范為準(zhǔn)繩，帶領(lǐng)學(xué)生分期學(xué)習(xí)，強(qiáng)化文明禮貌、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)互助、孝順父母、遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、寬容接納，以平常心面對(duì)挫折等教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和健康的人格。在教育的過(guò)程中，加強(qiáng)了防火、交通、防盜、防拐騙、防黃、防毒氣、用電、用煤氣等安全教育，對(duì)學(xué)生在思想、行為有了很大的促進(jìn)作用。在工作中，班主任們想方設(shè)法，把思想教育寓于活動(dòng)中，使思想教育的滲透做到牢靠，到家。

此外，每班每周開(kāi)展“文明班隊(duì)”的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行每學(xué)月的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，找差距，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

為了做好學(xué)生的思想工作，班主任們經(jīng)常留下來(lái)與學(xué)生談話，解決學(xué)生的思想問(wèn)題。并深入學(xué)生家中，了解學(xué)生在家的情況，向家長(zhǎng)反映他們孩子在校的表現(xiàn)，保持學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的一致性。

2、深化班級(jí)自主管理的群體建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良班干部隊(duì)伍及群體。該學(xué)期，結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，開(kāi)展“以長(zhǎng)扶幼”的活動(dòng)，以高年級(jí)的班干部為主要力量，把他們分配到一、二年級(jí)里，從方式、方法上、工作上扶導(dǎo)低年級(jí)干部的操作，定期召開(kāi)會(huì)議，向大隊(duì)部匯報(bào)工作，以實(shí)際行動(dòng)幫助低年級(jí)的干部進(jìn)步。各個(gè)班在培養(yǎng)班干部方面都想出了許多辦法。他們采用了班長(zhǎng)輪值制、小組長(zhǎng)輪值制、競(jìng)爭(zhēng)上崗制、循序漸進(jìn)制、委托制等方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮聰明才干，在管理班級(jí)的工作上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在我校舉辦首屆藝術(shù)節(jié)的過(guò)程里，我們的班干部在自主管理的工作上起到很大的作用，他們?yōu)榱俗尷蠋煼判牡刂笇?dǎo)同學(xué)排練節(jié)目，以身作則，管理好班級(jí)，解除了老師的后顧之憂。尤其突出的是六（2）班和六（3）班、五（2）班、五（1）班、六(4)班的干部，為了管好班級(jí)不遺余力。

篇6

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的弊端主要有以下幾點(diǎn)：(1)家長(zhǎng)會(huì)成了班主任演講的舞臺(tái)。班主任的“一言堂”，使得教師與家長(zhǎng)之間難以進(jìn)行深入的交流和溝通，也使得老師與家長(zhǎng)之間的距離拉大，違背了家長(zhǎng)會(huì)的初衷；(2)告狀，訴苦，責(zé)罵成為主題。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任大都把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面，對(duì)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名批評(píng)，把一道道罪狀呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們的思想壓力極大，回家后責(zé)罵體罰成家常便飯；(3)氣氛沉悶內(nèi)容單調(diào)枯燥。會(huì)議內(nèi)容往往只是一些關(guān)于學(xué)校、任課教師及其班級(jí)情況的簡(jiǎn)單介紹，或者是學(xué)校在學(xué)習(xí)、管理、家長(zhǎng)輔導(dǎo)方面的要求，以及班級(jí)里存在的問(wèn)題通報(bào)等等；(4)成績(jī)分析成為重心。傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)，成績(jī)分析和匯報(bào)是重中之重，家長(zhǎng)會(huì)往往會(huì)變成向家長(zhǎng)匯報(bào)在校表現(xiàn)和考試成績(jī)的新聞會(huì)。年級(jí)排名、成績(jī)宣布，忽視后進(jìn)生在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，深深傷害了部分學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊及積極性。

那么怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該如何創(chuàng)新與發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手探索與改進(jìn)。

一、充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)會(huì)的目的。家長(zhǎng)會(huì)作為班主任協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭教育必需的一種形式和活動(dòng)，它的目的包括以下四個(gè)方面：一是向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校班級(jí)工作要求、班級(jí)工作成績(jī)以及學(xué)生的各方面表現(xiàn)。二是廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)建議、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理工作的意見(jiàn)。三是針對(duì)班級(jí)教育和家庭教育的某些思想傾向和普遍問(wèn)題，共同研究對(duì)學(xué)生的教育方法和管理方法。四是鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，向家長(zhǎng)多方面展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)的具體內(nèi)容應(yīng)據(jù)此確定，不可東拉西扯漫無(wú)邊際。主題不突出，目的不明確的家長(zhǎng)會(huì)只能以失敗告終。

二、精心做好籌備工作。不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。家長(zhǎng)會(huì)的前期籌備工作如何，直接影響到會(huì)議的成功與否。班主任首先要在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前確定本次家長(zhǎng)會(huì)主題內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容制訂明確的發(fā)言提綱。切忌想到哪兒說(shuō)到哪兒。第二，準(zhǔn)備好展示的相關(guān)材料，如各科優(yōu)秀作業(yè)，班級(jí)獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生行為量化考核成績(jī)，各科任老師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，學(xué)生手工制作，給爸爸媽媽的一封信等。第三，按時(shí)發(fā)放邀請(qǐng)函。第四，安排好家長(zhǎng)代表發(fā)言。五，會(huì)場(chǎng)布置要體現(xiàn)創(chuàng)新原則，力求營(yíng)造干凈溫馨的會(huì)議環(huán)境。最后，安排學(xué)生代表迎接家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們?cè)谥付ǖ胤骄妥?/p>

三、取消教師一言堂。改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)老師講家長(zhǎng)聽(tīng)的單一模式，探索形式多樣、切實(shí)有效的家長(zhǎng)會(huì)形式。可以以某個(gè)大家共同關(guān)注的問(wèn)題為核心，以解決問(wèn)題為目的，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與。請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)交流，大家共同探討在教育孩子方面的得失，互相學(xué)習(xí)，共同提高，亦不失為一種好的形式。也可以針對(duì)初中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、逆反心理增強(qiáng)的特點(diǎn)，辦成“爸爸媽媽答記者問(wèn)”，“班主任答記者問(wèn)”的家長(zhǎng)會(huì)，孩子們當(dāng)面向家長(zhǎng)和老師提出各種在成長(zhǎng)中遇到的困惑，請(qǐng)家長(zhǎng)解答。在真誠(chéng)溫馨的交流與對(duì)答中，彼此增進(jìn)了理解和溝通，也讓孩子們感受到真正的平等與尊重，這種形式，既新穎別致，又解決問(wèn)題，班主任老師不妨一試。

四、鼓勵(lì)和肯定是激發(fā)上進(jìn)的最佳良藥。家長(zhǎng)會(huì)上，針對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)，指出缺點(diǎn)和不足是必須的，但絕不可以一味夸大，否則會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生失去信心。班主任要讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓家長(zhǎng)看到孩子在其他方面的潛能，也讓學(xué)生覺(jué)得“我還行”，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的積極性。那些充滿賞識(shí)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，永不過(guò)時(shí)，老師贊揚(yáng)和肯定的話語(yǔ)，溫暖的不僅是孩子的心靈，也讓家長(zhǎng)有繼續(xù)努力的信心。請(qǐng)記得，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的最佳手段。

篇7

我班有個(gè)幼兒叫小寶，體質(zhì)較弱，容易出虛汗，經(jīng)常需要教師幫他擦汗。小寶的奶奶很擔(dān)心小寶在幼兒園是否會(huì)得到很好的照顧，每天下午來(lái)接小寶時(shí)第一件事就是檢查小寶的擦汗布，如果擦汗布比較干，奶奶就認(rèn)為教師沒(méi)幫孩子擦汗。奶奶來(lái)到班上只要看到教師不在小寶身邊，就認(rèn)為教師不關(guān)心她的孫子，因而不高興。我們怕得罪奶奶，與她處不好關(guān)系，因此給予小寶更多的關(guān)注，但奶奶還是不滿意。有時(shí)她送孩子來(lái)園后會(huì)躲在暗處觀察，如果見(jiàn)到我對(duì)某個(gè)孩子較關(guān)注，她事后會(huì)借機(jī)問(wèn)我：“某某的家長(zhǎng)是干什么的?我看你們老師對(duì)他挺關(guān)心的嘛!”一次“六一”節(jié)文藝表演前，孩子們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)等著教師化妝，小寶的奶奶說(shuō)小寶容易過(guò)敏，不能化妝。我們建議小寶不化妝，只佩戴頭飾，奶奶又覺(jué)得和別人不一樣會(huì)很難看。于是我們決定讓小寶化淡妝。因?yàn)榕滤^(guò)敏，我們想臨上場(chǎng)時(shí)再幫小寶化妝，所以就先忙著幫其他孩子化妝，沒(méi)再顧得上搭理小寶和他的奶奶。奶奶覺(jué)得教師把他們晾在了一邊不理他們，就氣沖沖地抱起小寶哭著跑出了活動(dòng)室。自那之后，我們更是小心翼翼地與小寶的奶奶相處，但不久之后小寶轉(zhuǎn)班了。

其實(shí)奶奶的心情我完全理解，但為什么我和她就溝通不好呢?經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的反思，并與有經(jīng)驗(yàn)的同事交流，我漸漸總結(jié)出了自己在與小寶的奶奶溝通中的兩大問(wèn)題――傲慢與偏見(jiàn)。一方面我認(rèn)為奶奶只是在生活上照顧孫子，對(duì)教育的事一點(diǎn)都不懂，跟她溝通也沒(méi)用；另一方面，我一開(kāi)始就認(rèn)定奶奶對(duì)孩子的疼愛(ài)就是溺愛(ài)，內(nèi)心對(duì)她的教育觀念很不認(rèn)同，也不愿意去和她溝通。因此，我始終沒(méi)有與奶奶交流教育方面的問(wèn)題，只是為了雙方能和平共處而遷就她，誰(shuí)知不但沒(méi)能使她滿意，反而讓她變本加厲，最終導(dǎo)致誤會(huì)的加深。

盡管與祖輩家長(zhǎng)溝通不容易，但事實(shí)上祖輩家長(zhǎng)接送孩子的現(xiàn)象已越來(lái)越普遍，在我班就占了約80％。避免與祖輩家長(zhǎng)接觸、交流是行不通的，唯一的方法就是正視這一問(wèn)題并積極地去面對(duì)。自那以后，我總結(jié)出了“堅(jiān)持原則、以誠(chéng)相待、一視同仁”的溝通原則。我相信，只要理解祖輩家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子的心理，并注重溝通藝術(shù)，就一定能取得良好的溝通效果。現(xiàn)在，小班幼兒入園前的第一次家訪，我都會(huì)認(rèn)真地把家長(zhǎng)說(shuō)的事，尤其是祖輩家長(zhǎng)提到的要點(diǎn)記錄下來(lái)，這一方面可以作為自己工作時(shí)的參考，另一方面也讓家長(zhǎng)覺(jué)得我對(duì)他們的話很重視。我抓住祖輩家長(zhǎng)喜歡和教師談天的特點(diǎn)，在孩子入園和離園時(shí)總是熱情地與他們打招呼，還主動(dòng)把孩子在幼兒園發(fā)生的事說(shuō)給他們聽(tīng)、讓他們感覺(jué)到我們對(duì)孩子很關(guān)心，觀察孩子很細(xì)心。一段時(shí)間相處下來(lái)，老人們說(shuō)：“老師真不簡(jiǎn)單。對(duì)孩子觀察那么仔細(xì)，孩子在這里我們放心。”

篇8

一、指導(dǎo)思想：

“積極地發(fā)展孩子的情商，鍛煉健康的體格”是本學(xué)期工作的重點(diǎn)。讓孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，接觸身邊的科技，認(rèn)識(shí)身體的奧秘。逐漸學(xué)會(huì)：生活中的自我保護(hù)，會(huì)一定的體育技能，對(duì)生命有一定的了解；有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)；有一定的組織能力和自己解決問(wèn)題的能力；能欣賞美的事物，有想象地進(jìn)行創(chuàng)作；整體認(rèn)讀，有較好的閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；會(huì)發(fā)起問(wèn)題，學(xué)做實(shí)驗(yàn)記錄；愿意并期待上小學(xué)。

二、班況分析：

經(jīng)上半學(xué)期的綜合能力鍛煉后，孩子們?cè)诓煌潭壬隙加兴岣摺Ｓ捎陂_(kāi)展了主題活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了初步搜集資料的方法，能大膽地與同伴、老師交流。熟練地進(jìn)行6以內(nèi)的數(shù)學(xué)換算。喜歡看書(shū)、識(shí)字，講述能力有所提高，詞匯量還需豐富。孩子們普遍有強(qiáng)烈的繪畫(huà)欲望，觀察和模仿的能力得到提高，能理解并進(jìn)行主題畫(huà)。20%為優(yōu)，75%為良，5%一般。社會(huì)性發(fā)展方面，孩子的集體榮譽(yù)感在體育活動(dòng)中得到發(fā)展，有較強(qiáng)的意識(shí)，有為集體爭(zhēng)光的想法。

三、班級(jí)特色：

在本班進(jìn)行音樂(lè)舞蹈特色教育：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，針對(duì)他們的特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒著重發(fā)展他們的藝術(shù)淺能做好音樂(lè)舞蹈特色教育工作，在活動(dòng)中能結(jié)合實(shí)踐與自我思考，融入新的內(nèi)容，進(jìn)一步完善。激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造 的快樂(lè)。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力能在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)。

四、班級(jí)管理目標(biāo)

（一）教師與保育員

1.自覺(jué)遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，明確個(gè)人職責(zé)。教師、保育員之間要相互信任、互相幫助，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)；

2.服從班組長(zhǎng)的管理。班級(jí)財(cái)產(chǎn)人人有責(zé)。每月召開(kāi)1~2次班會(huì)，處理工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

3.共同做好上半年的幼兒體檢及預(yù)防接種工作。保育員要做好班級(jí)的衛(wèi)生與消毒工作。認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)保教筆記，上好生活活動(dòng)課；

4.發(fā)揮教師特長(zhǎng)，開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)方案、教育筆記和論文，積極投稿。積極參加幼教學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；

5.有奉獻(xiàn)精神，積極參與創(chuàng)示范園的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。開(kāi)展有特色的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；

6.有針對(duì)性的與家長(zhǎng)溝通，正確處理發(fā)生的問(wèn)題。

（二）幼兒及家長(zhǎng)工作

1.不溺愛(ài)、不偏倚孩子，平等對(duì)待。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、解決；

2.提供愉快的生活環(huán)境，保證出勤率在95%以上。加強(qiáng)對(duì)幼兒的護(hù)理，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己；

3.春夏季細(xì)菌多、蚊蟲(chóng)多，做好消毒、保潔工作；

4.提高家長(zhǎng)在教育中所起到的作用，形成正確的家庭教育觀念。提供多渠道培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；

5.帶孩子參加社區(qū)、戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力和集體意識(shí)

五、班級(jí)工作內(nèi)容

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

結(jié)合主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境，活動(dòng)區(qū)角投放與主題活動(dòng)相關(guān)的操作材料供幼兒使用。活動(dòng)環(huán)境安全、舒適、讓人感到愉悅，操作材料安全、豐富。適時(shí)地張貼主題活動(dòng)展板，介紹主題活動(dòng)的內(nèi)容和開(kāi)展的情況，展示幼兒參與活動(dòng)的情況。定期檢查不安全因素。

（二）家長(zhǎng)工作

1.學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹本學(xué)期教學(xué)安排及體育專題計(jì)劃，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)；

2.結(jié)合開(kāi)展的主題活動(dòng)內(nèi)容，將需要家長(zhǎng)參與和支持的事項(xiàng)公布在“家長(zhǎng)園地”。開(kāi)辟家長(zhǎng)之間育兒經(jīng)驗(yàn)交流的專欄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)投稿；

3.多渠道地與家長(zhǎng)交流，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的建議，并合理地改善；

4.定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，每月發(fā)放一次；

5.對(duì)于家長(zhǎng)的建議及工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，班組在不失公允的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

六、每月具體安排

二月：

1、做好新生入園的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、做好期初家長(zhǎng)會(huì)和興趣班的開(kāi)班工作。

三月：

1.加強(qiáng)體育鍛煉，做好三月份的幼兒體檢工作和疫苗接種工作；

2.圍繞“春天來(lái)了”開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。

3.結(jié)合學(xué)雷鋒日，三八婦女節(jié)和植樹(shù)節(jié)，做好相應(yīng)的教育工作，開(kāi)辟種植地。

4.更新區(qū)角活動(dòng)材料，更新活動(dòng)室環(huán)境。

5．教幼兒新學(xué)期早操，月末檢查。

四月：

1.結(jié)合清明節(jié)組織幼兒到南湖公園掃墓。

2.中旬組織家長(zhǎng)開(kāi)放日放風(fēng)箏比賽；

3.走進(jìn)大自然，外出春游，學(xué)會(huì)搜集資料，學(xué)做記錄；

4.制作主題展板，介紹活動(dòng)進(jìn)程；開(kāi)展親子活動(dòng)。

五月：

1、組織幼兒開(kāi)展夏季戲水活動(dòng)。

2、做好幼兒“快樂(lè)之夏”文藝匯演的編排工作，自行組織和設(shè)計(jì)一臺(tái)文藝節(jié)目，向家長(zhǎng)呈現(xiàn)我班開(kāi)展舞蹈藝術(shù)特色教育的成效。

六月：

1、組織形式多樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)多方面了解幼兒在園的情況。

2、中旬進(jìn)行班級(jí)課題階段匯報(bào)活動(dòng)。

3、下旬組織幼兒到小學(xué)參觀，激發(fā)幼兒要做一名小學(xué)生的愿望。

七月：

1、以多種形式做好期末匯報(bào)工作。

篇9

本學(xué)期德育常規(guī)工作以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“學(xué)生安全為重，養(yǎng)成教育為主”的工作思路，以創(chuàng)建紅旗班級(jí)活動(dòng)為載體，以育人為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷開(kāi)創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

1.繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重點(diǎn)形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是德育課題研究。二是定期召開(kāi)班主任工作研討會(huì)，交流班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三是努力提升班會(huì)課質(zhì)量，每周開(kāi)好班會(huì)課，不斷提升班主任管理水平和能力。

3.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保學(xué)生在校內(nèi)外不發(fā)生安全事故。

4.繼續(xù)抓好學(xué)校體、衛(wèi)、藝工作，爭(zhēng)取在參加的各項(xiàng)比賽中都取得好的成績(jī)。

三、工作措施

1.學(xué)期初各班級(jí)要對(duì)學(xué)生開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育：由班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》及學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的規(guī)章制度，并做好強(qiáng)化落實(shí)，讓學(xué)生的思想和行為在短時(shí)期內(nèi)有一個(gè)較大的提升。

2.構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭以及學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)各方面工作的意見(jiàn)和建議。通過(guò)發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，多渠道與家長(zhǎng)溝通信息，取得家長(zhǎng)的理解、配合與堅(jiān)持，讓學(xué)校教育和家庭教育齊發(fā)展、共進(jìn)步。

3.繼續(xù)搞好愛(ài)國(guó)主義教育。進(jìn)一步規(guī)范升旗儀式和國(guó)旗下講話活動(dòng)，努力把升旗儀式建設(shè)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。為此，各班要挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任升旗手和護(hù)旗手，嚴(yán)肅對(duì)待升旗活動(dòng)；二要精心準(zhǔn)備國(guó)旗下講話內(nèi)容，繼續(xù)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，用高尚的精神塑造學(xué)生；九月份繼續(xù)開(kāi)展弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)我校青少年學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量，

4.加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)監(jiān)管力度，內(nèi)容包括安全衛(wèi)生、文明禮儀等，做到日檢查，周公布，月評(píng)比，把學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

5.切實(shí)抓好少先隊(duì)工作。一是要繼續(xù)抓好少先隊(duì)干部的選拔工作力爭(zhēng)把樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于負(fù)責(zé)的學(xué)生選拔到少先大隊(duì)中來(lái)。二是要落實(shí)好紅領(lǐng)巾的佩帶工作。三是要?jiǎng)?chuàng)新規(guī)范少先隊(duì)員入隊(duì)儀式。四是開(kāi)展好“流動(dòng)的少先隊(duì)”漂流冊(cè)活動(dòng)。五是通過(guò)各種形式開(kāi)展“小手拉大手綠色促和諧”百校百場(chǎng)論壇活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

6.抓好安全工作,確保學(xué)生健康安全。進(jìn)一步健全完善安全保衛(wèi)組織機(jī)構(gòu)，定期召開(kāi)安全保衛(wèi)工作會(huì)議和開(kāi)展安全保衛(wèi)檢查工作。深入開(kāi)展安全宣傳教育，提高師生的安全意識(shí)。堅(jiān)持每月一次對(duì)學(xué)校安全情況進(jìn)行大檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)整改，消除隱患。在重大節(jié)假日向全校學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》，通過(guò)家校溝通聯(lián)系，共同教育學(xué)生注意安全，杜絕事故發(fā)生。重視消防知識(shí)和法制教育的普及。加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理，加強(qiáng)健康教育的宣傳，提高預(yù)防傳染病的意識(shí)；健全和完善各項(xiàng)報(bào)告制度。制訂各種工作預(yù)案，加強(qiáng)制度建設(shè)，組織開(kāi)展安全疏散演練和防火、防震自救演練。

7.本學(xué)期將以班級(jí)為單位，開(kāi)展慶十一國(guó)慶節(jié)、元旦慶祝活動(dòng)，旨在陶冶學(xué)生的身心、活躍校園生活，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

8.繼續(xù)開(kāi)展“牢記賀信要求爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)，通過(guò)版面、報(bào)紙等大力宣傳，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)通過(guò)兒歌、歌曲、班會(huì)、書(shū)信、演講等形式，讓學(xué)生了解、理解四好少年的精神，人人爭(zhēng)當(dāng)四好少年。

9.繼續(xù)開(kāi)展星級(jí)評(píng)價(jià)制度，通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)星活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。元旦前夕我校將進(jìn)行金星少年的評(píng)比活動(dòng)。

10. 做好心理健康教育。積極建立穩(wěn)定的、專兼職結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍。提高心理健康教育的實(shí)效性，讓學(xué)生的生理和心理都能健康發(fā)展，最終形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

四、具體安排

九月份

1.開(kāi)學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、安全教育。

2.安全應(yīng)急演練。

3.制定各項(xiàng)計(jì)劃。

4.民族精神教育。

十月份

1.迎國(guó)慶社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.少先隊(duì)新隊(duì)員入隊(duì)。

2.班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

十一月份

1.校運(yùn)會(huì)。

2.黑板報(bào)評(píng)比。

十二月份

1、法制教育

2、慶元旦活動(dòng)

3.養(yǎng)成教育心得交流

一月份

1.評(píng)模范班主任

2.各種材料上交

篇10

慕課具有傳統(tǒng)在線教育所不具備的特征和體驗(yàn)，在許多方面都蘊(yùn)藏著巨大的優(yōu)勢(shì)和潛能，在基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中，有可能成為推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式變革的重要?jiǎng)恿Α．?dāng)前，慕課平臺(tái)在基礎(chǔ)教育課程中的應(yīng)用存在著投入過(guò)大、優(yōu)化不足、功能單一、與傳統(tǒng)課堂結(jié)合較少等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出了“輕慕課”的解決方案，即構(gòu)建小型的，豐富功能與終端支持、支持家校互動(dòng)、配合傳統(tǒng)教學(xué)的，適合基礎(chǔ)教育改革慕課平臺(tái)，使基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)能夠滿足學(xué)生的需求，豐富和充實(shí)傳統(tǒng)課堂，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革。

 

慕課發(fā)展至今，已經(jīng)由其最初興起的高等教育領(lǐng)域輻射到了更多領(lǐng)域，基礎(chǔ)教育也受到了它帶來(lái)的影響。慕課的交互性、可控性、便捷性、碎片化等特點(diǎn)在教育資源共享、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、實(shí)現(xiàn)教育公平等方面都蘊(yùn)藏著巨大的優(yōu)勢(shì)和潛能，被認(rèn)為是能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一次契機(jī) [1]。研究表明，美國(guó)、加拿大、新加坡、澳大利亞相繼開(kāi)展的基礎(chǔ)教育慕課實(shí)踐在提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升教師工作滿意度和優(yōu)化家校關(guān)系等方面都取得了一定的成效 [2]。

 

慕課被引入我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂以來(lái)，接受了本土化改造，形成了“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的組合模式。自C20慕課聯(lián)盟成立以來(lái)，慕課在我國(guó)基礎(chǔ)教育課堂變革運(yùn)動(dòng)中持續(xù)升溫，方興未艾 [3]。但目前我國(guó)專注于基礎(chǔ)教育的慕課平臺(tái)，基本上是復(fù)制高等教育慕課平臺(tái)的模式或是沿襲傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課模式，沒(méi)有針對(duì)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，不能滿足基礎(chǔ)教育學(xué)生的一些學(xué)習(xí)需求，還存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。

 

一、現(xiàn)有慕課平臺(tái)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題

 

(一)在人力、物力方面投入過(guò)大

 

在需要教師大量工作的同時(shí)，還需要有大量的資金以維持平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn) [4]。因?yàn)榛A(chǔ)教育慕課很難通過(guò)證書(shū)服務(wù)、付費(fèi)課程等盈利，因此大型基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)大多依靠政府或?qū)W校的資金支持，自身很難實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

 

(二)在應(yīng)用于基礎(chǔ)教育中時(shí)并未進(jìn)行足夠的優(yōu)化，學(xué)生在使用過(guò)程中可能會(huì)遇到困難

 

一方面，現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)大多沿襲傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課模式，上線的課程大多已經(jīng)完成，學(xué)生與授課教師或其他同學(xué)之間的互動(dòng)存在一定的困難;另一方面，現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)沒(méi)有對(duì)移動(dòng)終端進(jìn)行足夠的優(yōu)化，在使用過(guò)程中可能存在不便。

 

(三)功能較為單一

 

現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)所提供的服務(wù)大多局限于視頻課程，主要面向中小學(xué)生。以華東師范大學(xué)主辦的C20慕課聯(lián)盟為例，其主要功能就是提供教學(xué)微視頻，對(duì)學(xué)生與教師互動(dòng)、教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等功能涉獵較少，并沒(méi)有充分挖掘和發(fā)揮出慕課平臺(tái)所具備的功能與優(yōu)勢(shì)。

 

(四)大多游離于學(xué)校教育之外，與傳統(tǒng)課堂結(jié)合較少

 

現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂的聯(lián)系大多僅限于為采用翻轉(zhuǎn)課堂授課模式的微課程提供微視頻，但大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有選用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，使其課堂與慕課平臺(tái)相互隔離，傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒(méi)有改變。

 

二、基礎(chǔ)教育慕課問(wèn)題的解決方案

 

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出了“輕慕課”的概念：輕慕課，即主張由學(xué)校或校際聯(lián)盟搭建，并為其服務(wù)、去除傳統(tǒng)慕課平臺(tái)中不適合基礎(chǔ)教育的部分，根據(jù)情況豐富功能、突出實(shí)用性和針對(duì)性，進(jìn)而更適合基礎(chǔ)教育的慕課形式。“輕慕課”之“輕”體現(xiàn)在其規(guī)模較小、拋棄了冗余功能且使用便捷。

 

“輕慕課”能夠從以下4個(gè)方面解決基礎(chǔ)教育慕課存在的問(wèn)題：

 

(一)以校或校際聯(lián)盟為單位，搭建小型慕課平臺(tái)

 

1注重實(shí)用性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的慕課平臺(tái)規(guī)模較大，搭建和維護(hù)的花費(fèi)也相對(duì)較多。因此，“輕慕課”主張由學(xué)校自主或校際聯(lián)盟共同搭建，為師生和家長(zhǎng)提供服務(wù)。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)相比，“輕慕課”可以根據(jù)本校的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，具有更加實(shí)用的優(yōu)點(diǎn)。

 

(1)“輕慕課”更具實(shí)用性。主流慕課平臺(tái)上的許多課程都是基于高等教育設(shè)置的，需要一定的知識(shí)背景，并不適用于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，易使其中途放棄，造成慕課 “完成率低”的問(wèn)題 [5]。而“輕慕課”的課程由學(xué)校定制，學(xué)校對(duì)學(xué)生的了解有助于打造更適合中小學(xué)生的課程，更具針對(duì)性。另外，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育慕課教材存在不同的版本，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要自行檢索適合的課程，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而“輕慕課”課程由學(xué)校自主提供，學(xué)生能夠直接學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，獲取知識(shí)更加便捷。

 

(2)“輕慕課”更利于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求并不是固定的，“輕慕課”為學(xué)生獲取這些知識(shí)提供了便利。教師在備課過(guò)程中準(zhǔn)備的關(guān)聯(lián)知識(shí)、拓展知識(shí)等都可以放到慕課平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠深入理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)授課過(guò)程中學(xué)生的情況，靈活地在慕課平臺(tái)上添加學(xué)生需要的內(nèi)容，填補(bǔ)課堂知識(shí)的空缺，作為復(fù)習(xí)鞏固或是課堂知識(shí)的擴(kuò)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

 

2利用慕課平臺(tái)建立資源庫(kù)，共享校際聯(lián)盟中的優(yōu)質(zhì)資源。“輕慕課”可以作為資源共享中心，為學(xué)校之間分享優(yōu)質(zhì)資源提供便利。借助慕課平臺(tái)，無(wú)論是為學(xué)生服務(wù)的課程視頻還是為教師服務(wù)的課件教案，都能十分便捷地被分享與獲取，為教師和學(xué)生提供便利。

 

(1)“輕慕課”的這種課程共享模式便于學(xué)生和教師獲取相關(guān)的課程資源。不同的教師基于自己對(duì)于教材的理解，有不同的授課方式。通過(guò)“輕慕課”平臺(tái)，學(xué)生可以體驗(yàn)適合自己的優(yōu)秀教育資源，領(lǐng)略不同教師的講課風(fēng)格，感受不同學(xué)校的教學(xué)特色，從不同的角度學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，公開(kāi)課常出現(xiàn)教師和學(xué)生事先排練好的“演課”這一備受詬病的現(xiàn)象，并不能真實(shí)反映課堂和教學(xué)情況 [6]。所以，對(duì)于教師而言，用觀看慕課課程替代傳統(tǒng)的聽(tīng)課，便于教師直觀地了解真實(shí)的課堂情況。這也是一種新型的學(xué)習(xí)與交流的便捷方法。

 

(2)“輕慕課”在輔助教師工作方面助力。在“輕慕課”的教師專區(qū)內(nèi)，教師可以將教案、課件和教學(xué)資源等上傳到服務(wù)器上，與其他教師分享。教師可以就教學(xué)資源的選擇、課件的制作和使用等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，有利于教師的共同進(jìn)步。同時(shí)，校際聯(lián)盟中教師之間的交流能夠帶動(dòng)學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育。

 

3利用平臺(tái)開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程， 促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。“輕慕課”由學(xué)校主導(dǎo)的特點(diǎn)為學(xué)校校本課程落實(shí)于慕課平臺(tái)提供了可能。校本課程的線上化可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的選擇，有助于將校本課程尊重和滿足學(xué)生差異性和多樣化需求的特點(diǎn)落到實(shí)處 [7]。

 

(1)在校本課程開(kāi)發(fā)方面，慕課平臺(tái)能夠提供一定的便利。在開(kāi)發(fā)前期，可以利用平臺(tái)的調(diào)查與反饋功能對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生的需求，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕蛯W(xué)校課程資源，開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的課程。同時(shí)，選課學(xué)生的數(shù)量、學(xué)生的評(píng)價(jià)等都可以客觀地反映出這門(mén)校本課程成功與否。基于平臺(tái)的不記名課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生能夠提供具有一定參考價(jià)值的評(píng)價(jià)和反饋，這也有利于學(xué)校和教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)后續(xù)課程進(jìn)行調(diào)整。

 

(2)在校本課程實(shí)施方面，給學(xué)生提供了更多的選擇。校際聯(lián)盟中每個(gè)學(xué)校提供的校本課程各具特色，豐富了課程的多樣性，有利于學(xué)生個(gè)性的多樣化發(fā)展。另外，在校本課程中，學(xué)生也可以在專門(mén)的區(qū)域上傳自己關(guān)于課程的想法、作品等，以進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，系統(tǒng)可以自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、發(fā)言、作業(yè)和成果展示等，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程與結(jié)果，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化。

 

(二)豐富多終端支持體驗(yàn)，整合相關(guān)的便捷功能

 

1為平板電腦、智能手機(jī)等多樣化的終端提供支持，便于學(xué)生使用。“輕慕課”從學(xué)生的使用體驗(yàn)出發(fā)，為平板電腦、智能手機(jī)等終端提供支持，旨在優(yōu)化使用體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠便捷地獲取知識(shí)，讓學(xué)習(xí)具有一定的靈活性，也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利。

 

智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端的普及，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件，為學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的自由。“輕慕課”可以為不同系統(tǒng)的智能手機(jī)和平板電腦開(kāi)發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用程序，使用戶能夠更方便地使用傳統(tǒng)電腦端所具備的各項(xiàng)功能。

 

“輕慕課”的App應(yīng)為在線和離線兩種情況提供相應(yīng)的功能。在有網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)，學(xué)生能夠輕松地使用慕課平臺(tái)的各項(xiàng)功能，還可以有選擇地將想要學(xué)習(xí)的課程離線加載到手機(jī)上;課程視頻存儲(chǔ)在終端中，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)也能夠正常觀看。同時(shí)，離線狀態(tài)下的平臺(tái)也應(yīng)具備云筆記功能，讓學(xué)生記錄下課程學(xué)習(xí)中的思考和收獲，在恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)自動(dòng)同步到服務(wù)器，便于日后回顧和查看。

 

2利用相關(guān)軟件的便捷功能，完善慕課生態(tài)系統(tǒng)。“輕慕課”可以將相關(guān)軟件的一些功能進(jìn)行接入和整合，將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行一體集成化，以完善慕課生態(tài)系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

 

微信和QQ等軟件在學(xué)生和教師當(dāng)中使用十分普遍，也都搭建了相應(yīng)的應(yīng)用平臺(tái)，“輕慕課”可以采用綁定QQ、微信等賬號(hào)的方式進(jìn)行導(dǎo)入個(gè)人資料、聯(lián)系人等操作。QQ為家校、師生QQ群提供的在線題庫(kù)和作業(yè)評(píng)測(cè)功能，也可以和慕課平臺(tái)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)功能的最大化。同時(shí)，平臺(tái)的通訊功能可以基于QQ、微信等通信軟件，利用其安全而便捷的特性支撐平臺(tái)中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流。

 

另外，目前應(yīng)用市場(chǎng)中有許多與學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用，可以提供新穎的功能，如背單詞、記筆記、制定目標(biāo)待辦事項(xiàng)等。一方面，可以整合接入這些軟件的相關(guān)功能，如云筆記、背單詞等，讓學(xué)生選擇使用;另一方面，平臺(tái)也可以提供軟件的下載服務(wù)，把經(jīng)過(guò)教師和家長(zhǎng)審核的優(yōu)秀應(yīng)用推薦給學(xué)生，避免市面上良莠不齊的應(yīng)用對(duì)學(xué)生造成不良的影響。學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)將軟件分享給同學(xué)，一起使用和交流。

 

3課程信息和動(dòng)態(tài)由學(xué)生自主訂閱，視頻課程點(diǎn)播和直播并存。“輕慕課”的課程內(nèi)容由教師，借鑒社交媒體的形式，每門(mén)課程都會(huì)有1個(gè)主頁(yè)，按時(shí)間順序排列本門(mén)課程的所有動(dòng)態(tài)、通知和內(nèi)容等，學(xué)生可以按照時(shí)間的先后、內(nèi)容的類(lèi)型等條件進(jìn)行排序與檢索，也可以直接訂閱這門(mén)課程，進(jìn)而在教師新內(nèi)容時(shí)，在電腦網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)客戶端上第一時(shí)間得到信息推送，不錯(cuò)過(guò)重要事項(xiàng)。

 

傳統(tǒng)慕課在用戶的課程檢索方面方法比較單一，多依賴搜索和分類(lèi)功能，而“輕慕課”平臺(tái)加入了課程推薦功能。學(xué)生在注冊(cè)并登陸“輕慕課”平臺(tái)后，可以選擇自己感興趣的課程種類(lèi)，系統(tǒng)會(huì)參考學(xué)生的興趣并依據(jù)學(xué)生的基本情況為其智能推薦適合的課程，為學(xué)生尋找和檢索課程提供了方便。

 

同時(shí)，“輕慕課”在提供課程點(diǎn)播的基礎(chǔ)上，也可以提供直播功能。教師可以在約定的時(shí)間開(kāi)啟直播，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生在直播過(guò)程中可以通過(guò)評(píng)論分享心得和疑問(wèn)，教師也可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解。另外，如果學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了普遍的疑問(wèn)，教師也可以通知學(xué)生開(kāi)啟直播，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行講解;錯(cuò)過(guò)直播的同學(xué)也可以在教師的主頁(yè)上觀看過(guò)往的直播視頻，讓學(xué)習(xí)更具靈活性。

 

(三)利用慕課平臺(tái)建立家校互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)家校合作與交流

 

1連接學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育，打造完整的教育環(huán)境。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致又復(fù)雜的任務(wù)。” [8]家庭教育和學(xué)校教育作為教育系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)個(gè)體發(fā)展、家庭幸福和社會(huì)進(jìn)步都具有不可替代的作用。因此，家庭教育與學(xué)校教育的交流十分重要。

 

“輕慕課”可以為學(xué)校教育與家庭教育搭建溝通的橋梁，不止教師和學(xué)生，家長(zhǎng)也能成為慕課的使用者。家長(zhǎng)通過(guò)慕課平臺(tái)能夠清楚地了解學(xué)生與課程相關(guān)的情況，也可以查看系統(tǒng)記錄中學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、發(fā)言、作業(yè)和成果展示等，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

 

另外，學(xué)校還可以通過(guò)“輕慕課”平臺(tái)將家長(zhǎng)從教育的外圍請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中。通過(guò)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，可以保證教育的一致性，形成教育合力，從而提高教育的實(shí)效性和針對(duì)性 [9]。平臺(tái)可以幫助學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，落實(shí)學(xué)校的家長(zhǎng)參與策略。通過(guò)平臺(tái)，可以便捷地向家求一些決策意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育管理工作中，克服學(xué)校自身的封閉性，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)。

 

2為家長(zhǎng)與教師交流提供便利，進(jìn)而充分了解學(xué)生情況。“輕慕課”能夠拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，為傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)會(huì)賦予新的形式，讓教師和家長(zhǎng)的溝通更加充分。

 

家訪具有其獨(dú)特的、不可替代的功能，借助家訪可以全面、客觀地掌握學(xué)生的家庭狀況，有的放矢地展開(kāi)教育 [10]。“輕慕課”能夠讓家訪更靈活且更有效率，為教師和家長(zhǎng)帶來(lái)方便。教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)預(yù)約時(shí)間，雙方同意后，可以通過(guò)視頻通話等多種方式進(jìn)行交流，免去了老師為家訪而奔波的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)和教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行的平時(shí)交流與專門(mén)的家訪共同促進(jìn)了家長(zhǎng)和教師的溝通。

 

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，家長(zhǎng)會(huì)也是教師與家長(zhǎng)相互交流的機(jī)會(huì)之一。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不僅可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的各項(xiàng)情況，還可以促使家長(zhǎng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向?qū)W生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)” [11]。“輕慕課”可以根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)的形式，采用線上和線下兩種形式進(jìn)行。在進(jìn)行展示型、講座型、通知型家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可以采用線上的形式，家長(zhǎng)足不出戶就可以通過(guò)平臺(tái)參與;在進(jìn)行交流式、對(duì)話討論式的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可以采用傳統(tǒng)線下的形式，與家長(zhǎng)能夠面對(duì)面交流與探討。

 

3開(kāi)設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，傳遞科學(xué)的教育方法。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，良好的學(xué)校教育建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上，“家庭教育是一門(mén)培養(yǎng)人的科學(xué)，教育孩子需要懂得科學(xué)，需要研究方法，這就需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助” [12] 。因此，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育有一定的必要性，“不對(duì)孩子的父母進(jìn)行教育，就談不上對(duì)孩子的教育”。利用“輕慕課”平臺(tái)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

 

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)時(shí)間大多安排在晚上或雙休日，很少安排在工作時(shí)間，但對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)論把家長(zhǎng)學(xué)校的課程安排在工作時(shí)間還是休息時(shí)間，都無(wú)法完全達(dá)到工作和休息之間的平衡，也難以保證所有家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)、足時(shí)參加，不能覆蓋到所有家長(zhǎng) [13]。而采用慕課的方式開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，能發(fā)揮慕課學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)靈活的優(yōu)點(diǎn)。教師通過(guò)平臺(tái)與家長(zhǎng)交流后，能夠結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)針對(duì)家長(zhǎng)的課程，傳授家庭教育的相關(guān)知識(shí)，而家長(zhǎng)也可以靈活地選擇時(shí)間開(kāi)始課程的學(xué)習(xí)，并就課程與教師進(jìn)行交流，為教師和家長(zhǎng)都提供了方便，有利于提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)與能力。

 

(四)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，配合探索新型教育形式

 

1慕課視頻從平時(shí)教學(xué)內(nèi)容中選優(yōu)，方便學(xué)生課后查缺補(bǔ)漏。傳統(tǒng)慕課在課程的呈現(xiàn)方式、作業(yè)設(shè)置、新技術(shù)的運(yùn)用等方面，都需要教師投入大量的時(shí)間和精力 [14]，而基礎(chǔ)教育的教師在平時(shí)就已經(jīng)擔(dān)負(fù)了相關(guān)課程的工作，很難再有空余時(shí)間為慕課拍攝專門(mén)的視頻，“輕慕課”可以采用在平時(shí)課堂錄制、后期選優(yōu)與剪輯的方法，將平時(shí)的課程資源再利用。

 

課程視頻的拍攝在不影響正常課堂教學(xué)的情況下進(jìn)行，力求自然而真實(shí)地體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程。許多教師都肩負(fù)著不同班級(jí)的授課工作，因此課程視頻也就有了不同的版本，后期在其基礎(chǔ)上進(jìn)行剪輯和選優(yōu)，組成慕課視頻。這樣一來(lái)，節(jié)省了教師準(zhǔn)備專門(mén)花在慕課上的時(shí)間，讓教師能夠更加專注于教學(xué)，也能與學(xué)生在實(shí)際課堂上的體驗(yàn)相呼應(yīng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)有新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。另外，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，不同班級(jí)之間的課堂不是互通的，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)其他班級(jí)教師的授課方式，慕課能讓學(xué)生參與到其他課堂中，讓學(xué)生擁有更自由的學(xué)習(xí)空間。

 

2慕課平臺(tái)與課后作業(yè)布置相結(jié)合，任務(wù)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。“輕慕課”作為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，可以將作業(yè)和練習(xí)移植到網(wǎng)上，采用任務(wù)式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生擁有更新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

 

與傳統(tǒng)作業(yè)相比，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有其優(yōu)勢(shì)：沒(méi)有書(shū)面作業(yè)死板，具有一定的靈活性和互動(dòng)性;網(wǎng)上作業(yè)形式更加新穎，能提高學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生更容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 [15]。“輕慕課”為網(wǎng)上作業(yè)賦予了許多實(shí)用的特點(diǎn)：

 

教師在布置作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)情況在題目的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)處預(yù)置一定提示，學(xué)生在思考后仍無(wú)法解答的情況下，可以使用有限的提示點(diǎn)數(shù)獲取，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)氐玫近c(diǎn)撥，不喪失獨(dú)立思考的能力。

 

在學(xué)生提交作業(yè)后，系統(tǒng)可以幫助教師批改客觀題目，并給出答案詳解。教師在批改作業(yè)時(shí)，也可以為學(xué)生錄制和發(fā)送小視頻，分析和講解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。在將錯(cuò)題自動(dòng)加入錯(cuò)題本的同時(shí)，系統(tǒng)也可以提供相近考察點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生收到答復(fù)后，如果依然存在困惑，可以使用平臺(tái)的通訊功能與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

 

慕課平臺(tái)的作業(yè)系統(tǒng)可以采用任務(wù)式學(xué)習(xí)的形式，將作業(yè)細(xì)化為不同的任務(wù)并顯示任務(wù)的完成情況。學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)了解自己完成作業(yè)的時(shí)間、正確率等情況，并與其他同學(xué)進(jìn)行比較，產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

 

3與傳統(tǒng)課堂互動(dòng)，為探索翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式提供助力。翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來(lái)全球教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，被認(rèn)為是“影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革”。有學(xué)者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂更符合認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)“混合式學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系，能促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用與研發(fā)等 [16]。而“輕慕課”可以為翻轉(zhuǎn)課堂提供網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的支撐，幫助探索新的教學(xué)模式。

 

(1)教師要針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。有些內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，可以將其作為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容;而有些內(nèi)容不適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的形式，仍應(yīng)采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式。教師可以將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)過(guò)程，從而循序漸進(jìn)地或根據(jù)自身情況選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)。

 

(2)教師在錄制課程視頻時(shí)，可以在視頻中插入相關(guān)鏈接，由平臺(tái)智能提供知識(shí)點(diǎn)的背景和拓展等的講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)架構(gòu)，內(nèi)化新知識(shí)。同時(shí)，“輕慕課”也可以讓慕課更具互動(dòng)性。與傳統(tǒng)慕課完成課程學(xué)習(xí)后才能練習(xí)習(xí)題不同，“輕慕課”可以通過(guò)視頻內(nèi)嵌的提問(wèn)功能，讓學(xué)生在教師提出問(wèn)題后即時(shí)做出選擇，讓課堂互動(dòng)更靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富。

 

三、結(jié)論

 

與傳統(tǒng)慕課相比，“輕慕課”具有以下特點(diǎn)：

 

(一)“輕慕課”由學(xué)校或校際聯(lián)盟提供，規(guī)模相對(duì)較小

 

與傳統(tǒng)的大規(guī)模慕課平臺(tái)相比，“輕慕課”能夠發(fā)揮其規(guī)模較小的特點(diǎn)，使基礎(chǔ)教育慕課更適合學(xué)生，一方面能夠降低學(xué)校和教師的大規(guī)模投入，另一方面具有更高的實(shí)用性。

 

(二)“輕慕課”的制作和使用更加便捷

 

制作傳統(tǒng)慕課會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，而“輕慕課”采用從平時(shí)教學(xué)內(nèi)容中選優(yōu)的方法，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，“輕慕課”采用互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)中流行的“訂閱”模式，結(jié)合直播、錄播等形式，學(xué)習(xí)慕課更加自由、方便。

 

(三)“輕慕課”整合了家校互動(dòng)平臺(tái)

 

傳統(tǒng)慕課大多關(guān)注課程視頻和學(xué)習(xí)材料，而“輕慕課”針對(duì)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)提出了家校互動(dòng)平臺(tái)這一功能，打通了家庭教育與學(xué)校教育，讓學(xué)生得到了全方位的成長(zhǎng)。

 

(四)輕慕課與傳統(tǒng)課堂緊密結(jié)合

 

目前已有的基礎(chǔ)教育慕課平臺(tái)大多流于課堂之外，與傳統(tǒng)課堂結(jié)合程度較低，而“輕慕課”因其由學(xué)校提供的特點(diǎn)，能夠使慕課的設(shè)計(jì)和實(shí)施真正有的放矢，全方位地配合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使兩者互取其長(zhǎng)，共同發(fā)展。

 

總之，慕課作為一種新生的教育形式，仍然處于發(fā)展之中，并未完全成熟，但其蘊(yùn)含的教育理念與獨(dú)特的教育模式值得研究和學(xué)習(xí)。在發(fā)展慕課的過(guò)程中，需要結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際情況，發(fā)展真正適合本土的慕課。“輕慕課”作為慕課應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的一種嘗試，去除了傳統(tǒng)高等教育慕課中不適合基礎(chǔ)教育的冗余功能，在保留適合基礎(chǔ)教育的功能的基礎(chǔ)上，提供資源共享、校內(nèi)公共服務(wù)、家校聯(lián)系等功能，作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和輔助，旨在搭建能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)服務(wù)的，貫穿學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的平臺(tái)，以期利用和借助慕課中優(yōu)秀的因素，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。