導語：如何才能寫好一篇好書推薦作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：(美)馬特曼著

好書推薦

推薦一本好書《水是最好的藥》

你了解自己身體內的水嗎? 你了解身體缺水會導致哪些疾病嗎? 你知道僅僅用水就可以治愈許多慢性疾病嗎? 也許，你長年患有關節炎、過敏癥、高血壓；也許，你正在經受哮喘、糖尿病或腸炎性疼痛的折磨，那么，請您來讀一讀《水是最好的藥》這本書吧！美國著名醫學博士F•巴特曼會告訴你：你沒病，只是渴了！我們對身體外面的水了解得很多很多，但對身體內的水卻知之甚少。如果我們了解了水在身體內的具體運行情況，我們就會恍然大悟，我們關于醫療保健的觀念就會隨之發生徹底的改變。我們會驚訝地發現許許多多疾病的病因僅僅是：身體缺水。然而，不可思議的是，人們往往會犯最基本的、災難性的錯誤：當身體急需水時，我們卻給它茶、咖啡、酒或用工業化方法生產的飲料，而不是純凈的天然水。不可否認，茶、咖啡和工業化生產的飲料不僅含有大量水，而且還含有一些對身體有益的物質；與此同時，我們也不能否認：茶、咖啡和工業飲料里含有大量脫水因子，這些脫水因子進入身體后，不僅讓進入身體的水迅速排出，而且還會帶走體內儲備的水。這就是我們越喝茶和咖啡……就越想小便的原因。一方面我們的身體急需水，發出了口渴的呼喚；一方面我們用茶、咖啡和工業化飲料在糊弄口渴，并沒有真正滿足身體對水的急切需求。久而久之，我們就會麻木；久而久之，水的新陳代謝功能就會紊亂。新陳代謝功能一俟紊亂，身體的某些區域缺水，它發出的信號就不僅是口渴，而會表現出比“口干 ”多得多的癥狀： 它們會讓你的腰疼痛；它們會讓你的頸椎疼痛；它們會讓你的消化道潰瘍；它們會讓你的血壓升高；它們會讓你哮喘和過敏；它們甚至還讓你患上胰島素非依賴型糖尿病。 …… 多么可怕的結果，多么巨大的災難！身體缺水不僅會發出口渴的信號，還會發出各種各樣的患病信號。在《水是最好的藥》中，巴特曼博士總結了自己幾十年的究成果。 F•巴特曼博士是亞力山大•佛萊明——盤尼西林發現者和諾貝爾獎得主——的學生，他將畢生精力致力于研究水的治療作用。他不用藥，僅用水，就治愈了3000多名患者。現在，《水是最好的藥》已被翻譯成16種語言，暢銷全球，僅在美國就已印刷了35次。難怪有人將這本書與《圣經》相提并論。

篇2

我在廣播員里是做好書推薦的。這次，我要推薦的書是：《城南舊事》。

《城南舊事》是一部自傳體小說，主要講了以下幾個小故事：“斜著嘴笑的蘭姨娘”，“騎著小驢回老家的宋媽”，“頗有知識的德先叔叔”，“惠安館的瘋女人”，“井邊的小伙伴妞兒”，“藏在草堆里的小偷”。這部作品有一種天真，也有一種濃濃的思鄉之情。

我推薦的理由是這本書寫得很溫暖，但也讓人翩然淚下。為什么這么說呢？因為在“惠安館的瘋女人”和“井邊的小伙伴妞兒”這兩個故事中展示的特別明顯。這兩個故事講了秀貞曾與一個大學生暗中相愛，可是大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子聽了后對她非常同情。不經意間，英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又無意中發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，可是，母女倆慘死在火車輪下。讓人溫暖的是英子那種樂于助人的心態，讓人翩然淚下的是秀貞和妞兒最后竟然慘死在火車輪下。

所以，我推薦這本書，也希望同學們在課下時也讀讀這本書。

五年級:李嘉美

篇3

2、《父與子》里的故事很多，也很有趣。里面的父親既可愛又搞笑，既嚴厲又慈愛；里面的兒子既調皮又聽話，但是他們都很善良、很樂觀，下面我就講兩個我喜歡的故事。

3、《得按順序來》這個故事很有趣：一天，兒子把父親的墨水打翻了，父親發現了，追著兒子跑，捉到他后就準備打他的小屁屁，可是這時他發現兒子的褲子上破了一個洞，于是他讓兒子站在原地，自己離開了，兒子在那里莫名其妙。不一會兒父親回來了，原來他去拿針線了。他先讓兒子把屁股翹起來，自己跪了下去給兒子縫褲子，縫好以后又開始繼續打兒子的小屁屁懲罰他。我覺得這里的父親很嚴格，但是也很愛他的兒子，我很喜歡他。

4、《結果好即一切好》這個故事講的是他們父子倆在冰上玩得很開心，突然，冰破了，他們掉進了水里面，他們拼盡全力爬了出來，竟然還意外地抓到了兩條魚，然后他們笑呵呵地回家了。我覺得他們很樂觀，沒有因為掉到水里而覺得是個很掃興的事情，反而有所收獲才是最值得高興的。

篇4

這套書是由中國大百科全書出版社于2005年9月出版發行的，是眾多的編輯們嘔心瀝血專門為少年兒童學知識，長見識編寫的。這套書共4本，可以帶我們到8個地方去玩，邊玩邊學。這8個地方是：“中國家園”、“世界公園”、“地球村”、“太空館”、“動物園”、“植物園”、“科學宮”和“文體館”。

這套書的編排十分符合兒童的閱讀心理。為了讓小朋友們認識方便，編者們精心地把相關的知識歸到一起，形成一個個知識門類。為了讓小朋友們玩有長進，學有系統，編者們在知識門類里選取了一個個知識主題。每個知識選取主題下一般有3~8個知識點。每個知識點向你細致地介紹一個小知識，把一個個知識連起來，你就大有學問了。這套書共容納有知識點1330個。分別是《中國家園》179個，《世界公園》127個，《地球村》210個，《太空館》125個，《動物園》281個，《植物園》159個，《科學宮》129個，《文體館》120個。

這套書最令我愛不釋手的是：每個展開頁上都有5~20幅精美而珍貴的圖片，其中1~2幅是主圖，其他是輔圖。這些圖片可以幫助我們更好地學習和理解知識。

此外，這套書還有一大特色：知識歸納與互動。它把一些有意思的小知識、小問題，歸納到6W（when who what why how）中進行說明。在互動項目中，讓我們選擇答案。這便于我們系統地掌握知識，及時鞏固所學。

篇5

書是人類進步的階梯，從小到大，我讀過很多書，我最喜歡的是《三國演義》，我喜歡這本書，所以我要推薦給大家。

《三國演義》是古代歷史小說中成就最高、影響最大的一部作品，它廣泛流傳，魅力無窮，在中國文學史上和人民生活中都有著難以估量的深影響。它描寫了約有200個栩栩如生的人物，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備、張飛等人。《三國演義》，它在我心中訴說了一個個傳奇生動的故事，如桃園三結義，三顧茅廬，赤壁之戰，草船借箭等。它不僅使我懂得了許多歷史知識，也讓我從中學到了一些為人處世之道。

文中給我我留下印象最深刻的是關羽，他身高九尺，胸前長須飄飄，一雙單鳳眼，兩條臥蠶眉，相貌非常威武。很講義氣。智勇雙全，我最佩服他的堅強，因為，有一次他的左臂中了毒箭，需要用小刀劃開肉，把骨頭上的毒一刀一刀的刮下來，雖然這個“手術”會使“病人”非常痛苦，但是，他依然一邊強忍住疼痛，一邊專心致志的和謀士下圍棋。雖然關羽在麥城一戰中身餡埋伏，被魏吳聯軍殺了，但關羽忠義兩全英雄形象依舊長存在我的心中。

看完《三國演義》，我才感覺到了中國文學的博大精深，作者羅貫中把所有的人物性格描寫的顯露無遺，活靈活現，如：關羽的義，張飛的直，諸葛亮的忠及曹操的奸等……也說明了我們每個人的性格好壞都不能隱埋，我們要改掉缺點，做到更好。《三國演義》真是一本值得在再看的好書，我希望通過我的勤奮和努力做一個博學多才、聰明能干的對社會有用的人。

六年級:王夢燁

篇6

你知不知道為什么人要喝水？你又知不知道為什么母雞會下蛋？知不知道為什么蜜蜂要在花叢中采蜜？知不知道為什么太陽從東方升起？這些疑問都可以從《十萬個為什么》這本書里找到答案。

《十萬個為什么》這本書里內容很豐富，就像一位智慧老人和一位朋友在幫我們解決難題，讓我們明白許多的道理。

《十萬個為什么》這本書里還有一個好處呢！它的文章描寫得很生動，很形象，又讓人很容易明白。只要打開一頁，就好像走進知識的大門，如果看完這一頁，我就會忍不住繼續往后翻，于是，我就明白了很多的知識與道理。

同學們，你們要是有什么困難和不理解的問題，都可以來《十萬個為什么》這本書里尋找答案哦！我相信這本書一定會幫到你們的！

篇7

我推薦胡梅當閱讀之星，她是我們班的學習委員，不僅學習優秀，而且特別愛看書。一看就忘了時間，真是如癡如醉！因此她的知識十分豐富，可算得上“學富五車、滿腹經綸”啊！

在綜合成績上，我比她略勝一軸，但在作文上，我是甘拜下風啦。她的作文，如詩如畫，甘暢淋漓，令人不得不擊掌贊嘆。她能把每篇情節寫得惟妙惟肖，引人入勝，令大家身臨其境，仿佛親身經歷了這一番事情。所以老師經常把她的作文當范文，因為她的作文就是我們學習的榜樣！

她不僅作文優秀，知識也很豐富。有一次，我《同步探究》有一題不會：請寫出《紅樓夢》中的三個人物，我絞盡腦汁也想不出，因為我貌似沒看過這本書，就在我一籌莫展、心急如焚的時候，胡梅卻輕而易舉的寫完了，我向她發出了求救信號，只見她滔滔不絕的將《紅樓夢》的人物告訴了我，她還說有一句歇后語叫做“劉姥姥進大觀園”，我對她的敬佩之情不禁油然而生，有點百思不得其解，問道：”你的知識真多，哪來的？”她毫不猶豫的說：“我非常喜歡看書，家里的書架上陳列著好多書呢，書是人類進步的階梯哇！“

篇8

書，人類進步的源泉，好書為你打開民間文學的寶庫，使你有新的一天，新的開始。然而，我今天百里挑一，向你推薦一本書——《小學生優秀作文選》。

此書作文優美，受名師指導，牧集日月精華，聚天下之文章，精編而成，是一本一不可多得的巨著。它內容豐富，有“導入篇”、“寫事篇”、“議論文”、“想象文”等應有盡有，資料對它來說輕而易舉，里面有適當的課外閱讀，讓你得到放松。那里面的文章語句優美，仿佛讓你身臨其境。這本書還對你的作文有幫助，可以讓你的作文水平一步一步提高，一躍千里，如同芝麻開花——節節高。此書內容具體，使你產生無限的遐想。它抵上一位老師，只要翻一開，的知識就會毫不保留地傳授給你，使你能進一步在社會上站穩腳步，更深地體會生活。它的知識如刀如劍，使你全副武裝變為一頭勇猛的雄獅，打敗生活這頭猛虎。它總是毫無怨言，其中的知識傳了一代又一代，所以，我向大家推薦這本書。它，值得大家學習，它培育了一代又一代人才，是學習中不可缺少的一部分，同學們，它……

這就是我推薦的那本書——《小學生優秀作文選》。希望它能得到大家的認可……

篇9

書，知識的源泉，同學們的良師益友。在我成長的道路上，隨處都能見到書的影子。

說到讀書，我現在與書可是好朋友呢，與書交友，是從我幼年時期開始的，小時候姑姑拿著故事書給我講，我總是纏著姑姑把每一個故事重復很多遍，我不厭其煩的聽。最終，我可以慢慢地把書中內容背誦下來。每當家里來了客人，我就捧起書滔滔不絕地背起來，有人以為年僅一歲半的我認識字，其實，我只是裝模作樣的把故事背誦下來而已，多少有點賣弄的意味。

后來，我漸漸長大，媽媽給我買回一套《淘氣包馬小跳》，這套有意思的書，又一次激發了我對書的熱愛，從此，我就無可救藥的愛上了書，只要一有時間，我就拿出書，一行行地讀起來，我像一匹餓狼，貪婪地撲向了知識這些美味的“小羊”，貪婪得在書中汲取書中的精華。

我認為，讀書應該讀好書，讀一些童話來提高想象力；讀一些名著來豐富知識面；讀一些作文書來提高寫作……如此諸類，數不勝數。我在以前的學校有“小作家”的稱號，當然，這是書籍帶給我的饋贈。《哈利·波特》這套書中各種人物的命運常常使我牽腸掛肚。我從這套書中得到了靈感，寫了一部屬于自己的魔法版小說。

因為愛讀書，所以我在寫作方面從來不會發愁，每天每分每秒的每一件事都可以成為我的作文題材，而我的想象力也是很不錯的，在一些作文中，加入我天馬行空的想象力，常常使我的文章錦上添花。每本書中都少不了好的詞語，這些詞語也常常在我的作文中出現。

篇10

【關鍵詞】中學生；課外閱讀；誤區

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

拓寬學生課外閱讀，無疑是當前中學語文提高教學質量的重要途徑，也是素質教育的一種體現。新的教學大綱對課外閱讀這一塊極其重視，提出了明確要求：強調豐富語言積累，并在閱讀數量上作了明確規定――初中階段每分鐘不少于500字，背誦優秀詩文量為80篇，閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

然而現在學生在課外閱讀上形成了一些誤區，很大程度上影響課外閱讀的原本作用，制約了語文諸多能力的培養和提高。現列舉一二。

一、學生在課外閱讀上形成的誤區

（一）按照個人喜好擇書

對于中學生課外閱讀，教師放任自流，忽視和淡化了其具體的指導，學生憑興趣邀游書海，久而久之，必然因“偏食”而形成“頗具個性”的讀書嗜趣。在中學階段，學生的遷移能力、鑒賞能力、審美能力還不成熟，看語文作品，難免“情人眼里出西施”。 比如偏愛古典詩詞的學生，就以為古詩詞以外別無書讀；熱衷鉆研文言散文作品的學生，對現代文一類的東西往往覺得不屑一顧；港臺及內地的某一類文章讀多了，部分學生就認為文章不綺麗，不柔情，不浪漫就不夠味，而不見這樣做的結果是使部分學生的語文能力發展不平衡、不全面、受力不均，終至不能協調發展。

（二）按照考試需要擇書

由于考試中作文占分比例相當大，于是部分學生為提高作文成績，他們就視作文書為寶典。試圖取那些優秀作文的“現成之長”來填補自己的“眼前之短”。對于這類書，不管三七二十一硬是橫念倒背，朝夕揣摩，而對其他優秀作品則視而不見，不予理睬。有一項針對中學生的調查是這樣的，給你四種類型閱讀材料A名著、B作文選、C雜志、D報紙，寫出你的首選。竟有67%的同學選擇了B作文選。而當問及其選擇理由時，他們不約而同的回答是“應試”。當他們為應試把擇的書僅停留在同齡人的“佳作”上時，他們的發散思維和創新意識必定受到了禁錮，其結果只能是得不償失，甚至南轅北轍、背道而馳。

（三）按照“現實存在”的原則看書

所謂“現實存在”看書就是有什么看什么，信手拈來，不加選擇。這樣做在一定程度上解決了學生知識的片面的問題，然而現在的書刊良莠不齊，精華與糟粕并存。而中學生特別是初中學生沒有足夠強的辨別能力，因此很難做到吸其精華，剔其糟粕，而最終使學生受害無窮。現在部分學生思想極壞，就是受到這些壞書的影響。

其實種種誤區的產生追根究底還是一種急功近利的思想在作祟。那么我們在新的教育形勢下該怎樣更好地讓學生進行課外閱讀呢？

二、怎樣更好地讓學生進行課外閱讀

（一）告知學生課外閱讀的作用，讓學生主動閱讀

很多學生對課外閱讀的作用并不了解或只是略知一二。他們進行課外閱讀只是為了應付老師作業，因而常常流于形式。如果能明確地告知其作用或目的，就會使很大一部分學生戀上課外閱讀。那么它的作用有哪些呢？

第一，課外閱讀能激發學生的探索精神。探求本身是學生主觀能動性的表現，課外閱讀是滿足學生好奇心的重要途徑。第二，課外閱讀能促進學生靈活的掌握知識。這里的靈活性是指學生遇到問題時，能迅速地打開記憶的閘門，從記憶的庫存中提取所需要的知識。第三，課外閱讀能培養學生的獨力思考和創新意識。當學生的閱讀進入較高階段時，即對問題帶有一定研究性階段時，才能在眾多的作品中找出其間的種種聯系，找到解決自己所研究的問題的答案，提出新穎的見解，形成獨創性的智能。第四，課外閱讀能切實提高學生的寫作能力。好的閱讀習慣對學生的寫作起著正向遷移作用。喜歡閱讀文章和文學作品的學生，在他寫作的過程中，口語和書面語反復轉換、篩選的思維活動十分頻繁，他們常常自然而然地把那些在閱讀中吸收的豐富詞匯、巧妙的構思、豐富的聯想運用到習作中去，有時使人耳目一新。

（二）調動學生課外閱讀的興趣，讓學生快樂閱讀

興趣是最好的老師。閱讀的興趣是可以培養的，而且也必需培養。我們可采用多種方式營造一種濃重的課外閱讀的氛圍。如進行讀書競賽、手制讀書小報、進行原文改編、開展好書推薦會、新書推薦會、朗誦會、討論會、交流讀書心得等。所有興趣的誘導都是為了幫助學生建立起一種良好的心理期待，使他們的內心一開始就對課外閱讀呈現饑渴的狀態。是為了把讀書的權力還給學生，如此下來學生曾經迷失的自我就會慢慢的復歸，滿含興趣地讀書過程是快樂的。

（三）加強對課外閱讀的指導，讓學生理性閱讀

指導就是把閱讀物的選擇、閱讀的要求、閱讀的方法教給學生。指導學生要善于把課堂閱讀課文的基本方法應用到課外閱讀中去，舉一反三，提高能力，也就是通常說的把學習的鑰匙交給學生。

第一，做好課外讀物的推薦工作。推薦的讀物力求跟上時代的步伐，又能照顧學生的年齡特征和能力層次，且力求與課堂教學同步，進而利于教學。如《十六歲的花季》就有很強的時代性也適合學生味。學《沁園春.雪》 時可推薦學生讀《詩詞》。學《范進中舉》可以讓學生看《儒林外史》等。而科技書籍的推薦就能迎合此年齡段學生喜歡“獵奇”，愛打破沙鍋問到底的特征，且能培養學生對科學的興趣。第二，提出明確的閱讀要求。每次閱讀前都要提出明確的要求，小到閱讀速度，閱讀量的要求，大到某種情感的養成，某種能力的培養。如此下來，學生也就不會有無從下手，無所適從的感覺了。明確的操作要求，會讓學生讀起書來更從容。第三，指導閱讀方法。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生閱讀的方法可使學生終生受益。進行課外閱讀時除了用常提到的跳讀、略讀、精讀、圈點勾畫法外，還可以采取濃縮法、比較法等。