導語：如何才能寫好一篇環(huán)境經(jīng)濟學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

循環(huán)經(jīng)濟學論文范文一：茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟論文

1廣西茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的意義

1.1促進規(guī)模生產(chǎn)，深化經(jīng)營體制

要確保廣西茶葉產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，就必須解決當前茶葉產(chǎn)業(yè)小規(guī)模、分散經(jīng)營的問題，促使廣西市場有效對接，實現(xiàn)茶農(nóng)增收。將茶葉產(chǎn)業(yè)化和循環(huán)經(jīng)濟相互結(jié)合，不僅有利于增強茶葉產(chǎn)業(yè)自我積累與發(fā)展的能力，還能充分發(fā)揮、深化茶葉生產(chǎn)經(jīng)營體制，促進茶葉產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

1.2提高茶葉品質(zhì)，開拓綠色市場

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是以綠色食品為主目標，但目前市場上的廣西茶葉產(chǎn)品仍存在農(nóng)藥殘留超標現(xiàn)象，其出口受到限制。而倡導并發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟能為國內(nèi)外市場提供安全優(yōu)質(zhì)的廣西茶葉，對開拓綠色茶葉市場具有重要作用。

1.3減少生態(tài)污染，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

茶葉生產(chǎn)與自然生態(tài)環(huán)境密不可分，在茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟中，通過循環(huán)將茶葉生產(chǎn)加工過程中的廢棄物重新投入生產(chǎn)或消費環(huán)節(jié)，是環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的重要模式，是減少污染的根本手段，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

1.4延長產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟鏈，促進農(nóng)民增收

茶葉是廣西傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)之一，具有涉及面廣、帶動性強及平臺性好等特點，利用循環(huán)經(jīng)濟相關(guān)理論發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)，既可以通過延長經(jīng)濟鏈條而增加就業(yè)機會，解決農(nóng)村剩余勞動力，帶動鄉(xiāng)村、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品和交通運輸?shù)劝l(fā)展，又能提高農(nóng)民收益，促進農(nóng)村安定繁榮、和諧發(fā)展，最終帶動廣西經(jīng)濟發(fā)展。

2廣西茶葉發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

2.1廣西茶葉發(fā)展現(xiàn)狀

廣西茶葉生產(chǎn)具有優(yōu)越的地理區(qū)位、氣候環(huán)境與種質(zhì)資源條件，是我國茶葉生產(chǎn)的適宜區(qū)之一。廣西茶葉生產(chǎn)歷史悠久，在唐代就已種茶和制茶[5]，且具有茶樹生長期長、開采早、產(chǎn)量高等特點。近年來，廣西茶葉發(fā)展迅速，2013年全區(qū)茶園面積7.22萬hm2，排在全國第11位，茶葉產(chǎn)量4.83萬t，毛茶產(chǎn)值24.41億元，加上花茶、六堡茶、茉莉花的再加工產(chǎn)值，茶葉產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約68億元[6]。此外，在廣西80%的產(chǎn)茶縣為貧困縣，種茶是當?shù)剞r(nóng)民脫貧致富、就地就業(yè)和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的主要途徑之一。

2.2存在的問題

(1)產(chǎn)業(yè)化規(guī)?；潭鹊?。廣西茶葉大多是農(nóng)戶經(jīng)營管理，小規(guī)模家庭作坊，生產(chǎn)設(shè)備落后，衛(wèi)生條件較差，技術(shù)含量低，產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定。

(2)品牌效益低。廣西有名茶，但名牌少，獲得區(qū)級品牌稱號的只有少數(shù)幾個品種，市場占有量低，與福建、浙江、云南等省的差異明顯，茶葉大多依靠專賣店銷售，缺乏品牌營銷意識。

(3)綠色壁壘。從2000年7月1日起，發(fā)達國家提高了進口茶的農(nóng)藥殘留標準，檢測農(nóng)藥從7種擴大到134種，因此廣西茶葉需要從根本上解決農(nóng)藥殘留的問題。

3廣西茶葉可持續(xù)發(fā)展的對策建議

3.1企業(yè)層面

在企業(yè)中實行清潔生產(chǎn)，減少產(chǎn)品與服務(wù)中物質(zhì)能量的使用與消耗。大力培育廣西茶葉生產(chǎn)、加工和銷售龍頭企業(yè)，推行機械化、自動化、標準化生產(chǎn)，從源頭降低廢棄物產(chǎn)生;改進種植技術(shù)，科學合理使用肥料和農(nóng)藥，規(guī)范茶葉加工工藝，促進茶葉向綠色無公害產(chǎn)品發(fā)展，不僅能使污染排放最小化，還能提高廣西茶葉的市場競爭力。

3.2區(qū)域?qū)用?/p>

生態(tài)園區(qū)是多個企業(yè)實施循環(huán)經(jīng)濟法則的實踐模式，可同時獲得企業(yè)經(jīng)營規(guī)模與生態(tài)效益。茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展應以龍頭企業(yè)為依托，與其他小規(guī)模茶園相結(jié)合，形成規(guī)模經(jīng)濟，降低生產(chǎn)成本，促進地方品牌的形成與發(fā)展，進而提高廣西茶葉的品牌競爭力和影響力。同時，在生態(tài)園區(qū)引進其他產(chǎn)業(yè)，如食用菌栽培、養(yǎng)殖、生態(tài)觀光等[1]，使茶葉生產(chǎn)廢棄物轉(zhuǎn)化成另一種生產(chǎn)的投入品，提高物質(zhì)能量使用率，實現(xiàn)環(huán)境效益最大化，構(gòu)建循環(huán)型農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，形成農(nóng)、工、商有機結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈及利益共同體。

3.3社會層面

首先，加強茶葉循環(huán)經(jīng)濟的科技創(chuàng)新力度，充分利用企業(yè)、科研單位和高校的科研力量，進一步深入研究循環(huán)經(jīng)濟。通過科技創(chuàng)新，不斷完善和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的技術(shù)能力，拓寬茶葉產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的方向，減少污染，提高廢棄物的再使用率。其次，政府應因地制宜，盡快制定發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的地方性相關(guān)法律法規(guī)及標準規(guī)范，如循環(huán)經(jīng)濟規(guī)劃制度、循環(huán)經(jīng)濟科技支撐和示范制度、綠色消費鼓勵制度、生產(chǎn)責任制度等。同時加強執(zhí)法力度，促進循環(huán)經(jīng)濟依法有效開展。最后，加大循環(huán)經(jīng)濟的宣傳力度，倡導使用和食用綠色環(huán)保產(chǎn)品，在消費后注重對垃圾的分類處理，提高民眾保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，促進循環(huán)經(jīng)濟社會化發(fā)展。

循環(huán)經(jīng)濟學論文范文二：高速公路建設(shè)中循環(huán)經(jīng)濟理念運用

1高速公路建設(shè)對環(huán)境的影響

改革開放初期，我國公路建設(shè)主要是以提高通行能力為目標，90年代以后，指導思想還停留在傳統(tǒng)的經(jīng)濟思維中，高速公路的快速發(fā)展以高消耗、高污染為代價，材料開采方式粗放、自然環(huán)境破壞嚴重;設(shè)計觀念老舊、土地和自然資源耗費量大，水體和空氣污染情況突出。

1.1對土地的影響

公路建設(shè)用地分為永久占地和臨時占地，永久占地是公路主體工程本身和沿線設(shè)施用地，會長期占用大量寶貴土地資源;臨時占地主要包括施工便道、取棄土場、拌和站、存料場等，這類土地應該在工程結(jié)束后盡快進行生態(tài)恢復和水土保持，否則將造成土質(zhì)下降甚至荒廢。《公路工程基本建設(shè)項目概算預算編制辦法》中明確了土地：征用及拆遷補償費用標準，但是實際施工過程對土地的損害并不是僅此就能夠彌補的，而即使是臨時占地中的拌和站等場地硬化，對土質(zhì)和生態(tài)的破壞也不是短時間內(nèi)可以恢復的。除了占地，施工中對土體擾動會破壞植被、降低土地抗蝕能力，施工垃圾的隨意丟棄，棄土棄渣分散堆放都會造成土質(zhì)的下降，松散的孔隙率在雨水的沖刷過程中會造成附近土地的污染，這些都直接造成土質(zhì)的下降和耕地農(nóng)作物的減產(chǎn)，導致生態(tài)環(huán)境惡化。

1.2對空氣、水體的影響

公路施工中的揚塵、施工機械尾氣、瀝青混凝土的污濁氣體排放在空氣中，不但污染環(huán)境、降低施工人員和附近居民的生活質(zhì)量，也會影響沿線農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。水中橋墩施工時筑島圍堰對水底的攪動、施工船舶油漬污染水體、施工污水和駐地生活污水的隨意排放，都對當?shù)厮Y源造成一定的影響。

1.3噪音污染和對自然環(huán)境的破壞

施工過程中土石方爆破、樁基開挖、施工機械及運輸車輛等產(chǎn)生的噪音較強，尤其一些不間斷施工的工程，晝夜不停的噪音污染對施工區(qū)附近的居民生活影響很大。為了滿足人民出行，公路建設(shè)過程中不可避免要改變工程所在地的地形地貌，破壞自然景觀，而大量土地的占用也會破壞地面植被覆蓋，造成地表裸露，影響動植物的生存環(huán)境。

2在高速公路建設(shè)中增強循環(huán)經(jīng)濟理念

2.1循環(huán)經(jīng)濟理念的意義

循環(huán)經(jīng)濟是針對高消耗、高排放的粗放式經(jīng)濟提出的，目的是將經(jīng)濟活動調(diào)整為自然資源-產(chǎn)品和用品-再生資源的反饋式流程和低開采、高利用、低排放的循環(huán)利用模式，最大限度地提高資源利用效率，從而將經(jīng)濟活動對自然環(huán)境的影響控制到盡可能小的范圍。循環(huán)經(jīng)濟理念核心內(nèi)涵是在經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的前提下，確保資源的循環(huán)利用和生態(tài)環(huán)境的良性轉(zhuǎn)化。循環(huán)經(jīng)濟的建立能夠促進資源循環(huán)利用，緩解浪費，遏制環(huán)境污染，保護人類生存條件，促進經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變。高速公路建設(shè)過程會消耗大量的自然資源，如果能加強循環(huán)經(jīng)濟理念，則會降低造價、保護環(huán)境、節(jié)約國家資源。

2.2在設(shè)計階段增強循環(huán)經(jīng)濟理念

路線的整體規(guī)劃是否合理直接關(guān)系到對環(huán)境的影響，在線路的選擇上，盡量少占用農(nóng)田、良田，避開礦區(qū)、學校、文物古跡等地區(qū)，要合理保護水資源，做好排水設(shè)計。山區(qū)公路應盡可能和原地形地貌相適應，盡量避免對沿線居民的生活帶來影響。線路設(shè)計時還要加強景觀設(shè)計，通過栽種植物補充路線周圍的景觀。公路綠化后的環(huán)境可以調(diào)節(jié)路面濕度和溫度，吸收公路上的噪音、廢氣和塵土，延長路面使用壽命。路基設(shè)計時可以利用工業(yè)垃圾、建筑垃圾等廢料作為路基填料，合理土方調(diào)配減少大挖大填，適當布置通道、合并整治河道節(jié)約工程占地。路面施工的原材料以水泥、瀝青、砂石料為主，設(shè)計中要選用優(yōu)化的材料配合比和路面結(jié)構(gòu)層，推廣廢舊材料的再利用以及各種改性瀝青等新材料的使用從而節(jié)約自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計中要準確分析結(jié)構(gòu)受力，進行合理的結(jié)構(gòu)尺寸、配筋及節(jié)點等設(shè)計，不要為了安全盲目增大混凝土等級、提高配筋率，造成資金和材料的浪費。排水系統(tǒng)設(shè)計應對水進行合理疏導，將污水引人地面排水溝、污水池等適當位置。照明系統(tǒng)可以考慮采用風能、太陽能等高科技燈具，節(jié)能環(huán)保。隧道選線要注意隧道位置是否存在礦脈、瓦斯地層和含地下水的地層，避免破壞地下水資源和礦產(chǎn)資源。棄渣應盡量用于路基填方和橋頭路堤填土;寧可利用較遠距離的荒地棄渣也不就近占用良田;當必須占用農(nóng)田時，應先將種植土運走，待工程結(jié)束后再把原種植土覆蓋于棄渣場以恢復耕種。

2.3基于循環(huán)經(jīng)濟的施工階段環(huán)保理念

施工中要盡量保護土地，例如，施工便道等臨時工程及拌和站預制場等施工場地應盡量修建在荒地和劣質(zhì)地上，嚴禁在沿線基本農(nóng)田集中分布的區(qū)域和地質(zhì)災害路段設(shè)置取棄土場，施工營地盡量設(shè)置在居民生活區(qū)附近不要占用林地或耕地。對于已占用耕地待施工結(jié)束后要及時進行復耕、綠化以盡快恢復農(nóng)田的使用，防止水土流失。施工中要增強保護水資源意識，建筑材料如瀝青、油料、化學物品等要遠離水源堆放，防止散漏污染，倉庫周圍設(shè)置排水系統(tǒng)防止雨水侵燭;施工人員的生活污水需進行收集處理，禁止隨意排放;施工機械進行定期檢査，減少或避免漏油對水體的污染。公路施工過程中也會產(chǎn)生空氣污染，水泥、石灰、礦粉等材料應密封存放，瀝青混凝土、水泥混凝土、灰土等盡量采用集中拌和，拌和場、預制場應進行場地硬化并遠離居民區(qū)，運輸車輛在物料表面進行覆蓋，施工便道定時灑水除塵，減少揚塵對空氣的污染。

3公路建設(shè)材料的循環(huán)利用

高速公路建設(shè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟主要包括將其他行業(yè)的工業(yè)廢舊物作為施工材料進行利用和將公路自身的廢舊材料重新再生進行利用，這種做法可以節(jié)約工程造價、保護國家資源、減少環(huán)境污染。

3.1粉煤灰在公路建設(shè)中的應用

粉煤灰是火力發(fā)電廠燃燒煤炭后的工業(yè)廢料，它的排放不僅占用大量土地還會造成環(huán)境污染，現(xiàn)作為新型材料廣泛應用于髙速公路項目中。在_工程里，粉煤灰可以代替或部分代替水泥等膠結(jié)材料進行軟基處理，也可以作為路基填筑的填料;在路面工程中，石灰粉煤灰類半剛性基層已經(jīng)成為我國高速公路路面基層的主要類型;在瀝青混凝土路面中，高鈣、超高鈣粉煤灰可以替代礦粉降低填充料的成本;在水泥混凝土路面中，摻加粉煤灰的干性水泥混凝土路面能節(jié)約25￣30%左右的水泥用量。

3.2廢舊橡膠在公路建設(shè)中的應用

廢舊輪胎是污染環(huán)境的固體廢棄物中最難處理的種類之一，在公路建設(shè)中，廢舊輪胎粗粒碎屑可作為瀝青混凝土的部分骨料進行施工，細粒碎屑可替代部分瀝青結(jié)合料使用。將廢舊橡膠粉用于公路建設(shè)，不僅能改善瀝青混凝土的使用品質(zhì)、延長瀝青混凝土的使用壽命，而且有利于廢舊產(chǎn)品的再生利用。同時廢舊輪胎還可以作為安全設(shè)施應用在高速公路急彎、連續(xù)下坡路段，保護車輛和人員的安全。

3.3再生瀝青混凝土在公路建設(shè)中的應用

瀝青路面的再生技術(shù)是將舊瀝青路面經(jīng)過翻挖、回收、破碎、篩分后，與再生劑、新瀝青材料、新集料等按一定比例重新拌和產(chǎn)生的混合料，使之能夠滿足一定的路用性能并用其重新鋪筑路面的一套工藝。我國現(xiàn)在許多高速公路進人大修期，舊路面銑刨后的大量瀝青混合料經(jīng)過冷再生和熱再生技術(shù)處理后重新加以應用，可以節(jié)約占地、保護資源。

篇2

學習環(huán)境是學習資源與人際關(guān)系的動態(tài)整合體，是支持學習活動的外部條件。在現(xiàn)代數(shù)字聚合環(huán)境下，一個完整的微格教學系統(tǒng)包括“微格教室”、“觀摩室”、“錄播室”和“控制室”等四個部分。微格教室主要是用于教學技能訓練，例如:導入技術(shù)、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能等，它把一課堂的多項技能分解后逐一練習，它是在錄播教室進行綜合訓練的基礎(chǔ)。微格教室一般建設(shè)在相對安靜地方，大小30－40m2為宜，每個微格教室可容納12個學生左右，學生人數(shù)太多不利于小組訓練指導和討論，人數(shù)太少則無法模擬真實的教學環(huán)境，微格教室內(nèi)的桌子最好為可組拼的正六邊形課桌，這方便學生小組討論學習。錄播室主要用于錄制一節(jié)完整的課，而非某單項教學技能，它一般在所有單項教學技能訓練結(jié)束后進行，也可以用于師范生實習前進行強化訓練。錄播室大小為90m2為宜，主要用于模擬真實教學環(huán)境，里面的桌子是行向排列，錄播室同時可以作為精品視頻公開課錄制場所。觀摩室大小與錄播室相似，里面的桌子可以分兩種排法，前面幾排坐位用于觀摩錄播室內(nèi)的試講(或示范課)情況，后面的桌子由正六邊形可拼課桌組成，主要用于學生微格訓練后的小組討論、自我評價、小組互評及教師評價。觀摩室除了用于教學觀摩和評價外，還可以當作微格訓練準備室?？刂剖掖笮?0－50m2左右，主要實現(xiàn)教學訓練的遠程控制、集中錄播管理、課程的調(diào)度、在線教學直播、遠程觀摩評議，教師可以在控制室內(nèi)通過大屏觀察各微格教室的訓練情況，用語音雙向話筒對學生的訓練給予提示和指導，此外控制室還可以起到安全監(jiān)控的作用?？刂剖矣写笃溜@示器和課件非編系統(tǒng)，里面的資源服務(wù)器保存著所有的錄制視頻資源，此外還有訓練平臺服務(wù)器、調(diào)音臺、智能導播服務(wù)器和導播服務(wù)器等。

2教室裝修設(shè)計與要求

2．1教室吊頂與墻面設(shè)計

微格教室和錄播室的天花板應能夠承受5公斤重量吊裝，主要用于安裝燈和話筒。吊頂可以為整體石膏吊頂和礦棉板吊頂。整體石膏吊頂?shù)奶攸c是安裝完畢后中間沒有拼縫，涂完涂料之后整體顏色一致，整體視覺效果給人美觀大方的感覺，但整體石膏吊頂對環(huán)境內(nèi)部的聲音吸收效果沒有礦棉板的效果好。吊頂鋪設(shè)之前應檢查是否要增加線纜，因為吊頂裝好后很難更換或者增加線纜，吊頂破損之后不能很簡單的修補。木質(zhì)吸音板采用薄板共振吸聲原理，在共振頻率上由于吸音板振動而大量吸收聲能。木質(zhì)的有較好的吸聲效果，而且它安裝簡便，不易污染。墻面最好安裝木質(zhì)吸音板，這樣會有效減小教室內(nèi)聲音的反射，在這環(huán)境中錄制的聲音質(zhì)量較好。

2．2地面、窗簾和燈光設(shè)計

教室的地面要平整，選用矩形為宜，圓形的不適合當作微格教室用。教室地面采用復合吸音地板或者化纖地毯，這樣可以保證教室內(nèi)部的整體美觀效果，并且可以最大限度吸收環(huán)境內(nèi)產(chǎn)生的回聲。地板下鋪設(shè)隔音膜，有效地吸收在地板上走動的聲音，但沒有地毯上走動的聲音小。教室可用整體地毯，這種地毯耐磨有彈性，不易生蟲不易被弄臟，價格也相對合理，在上面走動不會產(chǎn)生明顯的聲音，這樣可以在最大限度上防止錄像中有不必要的聲音被采集。教室內(nèi)部不能有柱子等障礙物，否則嚴重影響攝像效果和采光。教室最好采用雙層遮光厚窗簾，既可以擋光又可以吸音。教室內(nèi)的布光要均勻，內(nèi)部采光基本采用格柵燈，內(nèi)部平均照度在300～500流明之間。講臺旁邊區(qū)域增加補光，保證照度在800～1000流明。使用電子整流器的三基色燈管。講臺區(qū)域一般安裝三組面光燈，采用36瓦×4的補光燈，距講臺前方1m，三盞燈均勻分布于講臺左右內(nèi)側(cè)。補光燈的型號:36W×4DSR系列三基色冷光燈，在墻面需要對應每個燈單獨增加開關(guān)。

2．3師、生采音方案設(shè)計

教師話筒采用無線領(lǐng)夾式(或手持式)和界面式結(jié)合使用，學生的采音使用拾音器，一般90m2的教室用四個吊式話筒拾音器即可。教師在講臺前授課或在講臺兩側(cè)講話均可用界面話筒有效采音。教師在黑板板書時的授課聲音可通過黑板下方的界面話筒采音。無線話筒使用在采音和擴音時效果比界面話筒好，但有個問題是，當話筒電池沒電或話筒耳機接線與衣服摩擦產(chǎn)生靜電會影響聲音采集，而界面話筒剛好可以彌補這些不足。學生的話筒采用吊頂式，其安裝位置離黑板中間有大約2～5m，偏離中間2m左右，話筒向下傾斜40度。安裝話筒的位置盡量避開日光燈以及投影機，因為日光燈的整流器在運行的過程中會產(chǎn)生噪聲，投影機運行的時候散熱風扇也會有較大的噪聲，會對聲音錄制有較大影響?？照{(diào)建議選用低噪音的，比如直流變頻空調(diào)，盡量避免因空調(diào)噪聲影響采音效果［7］。

3微格錄播環(huán)境的布置

本文研究的錄播系統(tǒng)是智能錄播系統(tǒng)與微格訓練系統(tǒng)有機結(jié)合，這種方式結(jié)合了學校教師教育設(shè)計而成，并且將這兩種系統(tǒng)軟件作了無縫銜接。微格教學系統(tǒng)由軟件集中控制，通過校園網(wǎng)絡(luò)連接一起，系統(tǒng)中心交換機采用Intel千兆網(wǎng)連接，以保證系統(tǒng)對多媒體素材高速率傳輸?shù)囊螅⒏窠淌译娔X和交換機采用千兆連接。系統(tǒng)主交換機通過千兆校園網(wǎng)線連接，以保證整個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)臅惩ㄐ?。錄播室采用最新的布線方法，在教室的前端配有電子白板和短焦距投影儀，短焦距投影儀可以避免教師的影子投到白板上，也方便教師直接觸摸電子白板進行演示、板書，增強課堂教學的交互性。以錄播室為例，教師講臺上配有一個10寸顯示器，主要用于視頻錄制過程中訓練者能實時看到錄制效果。錄播室采用5機位拍攝法，2臺廣播級攝像機及3臺高清攝像機，分別用于跟蹤拍攝教師特寫、學生特寫、教師板書及課堂全景。5個機位所采集的視頻信號傳送到智能導播系統(tǒng)，導播系統(tǒng)將信息傳送至服務(wù)器錄制課件。拾音器采集聲音后通過調(diào)音臺將信號傳送給智能導播系統(tǒng)?？刂剖抑饕娣胖悄軐Р?、圖像定位、調(diào)音臺、錄制服務(wù)器、直播非編服務(wù)器、微格實訓平臺服務(wù)器等設(shè)備，在這些設(shè)備中要預留硬件升級接口，能將錄播室和微格教室的音視頻設(shè)備連接起來。中控將所有信號源匯合，可實現(xiàn)教學實時錄播，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行在線觀摩、互動和學習。

3．1智能跟蹤系統(tǒng)

用圖像識別技術(shù)實現(xiàn)智能跟蹤，根據(jù)教師不同身高自動調(diào)整教師在鏡頭里的位置，整個跟蹤無需人為操控和干預，教師也無需使用其它跟蹤儀器拍攝，這在一定程度上消除教師的緊張情緒，使其更好、更快進入教學角色。智能跟蹤可以對在教室行走的教師進行跟蹤拍攝并給予特寫，當有學生站起來回答問題則可激發(fā)學生定位系統(tǒng)，從而學生攝像機就對學生進行特寫拍攝，學生回答結(jié)束坐下后，智能跟蹤又重新發(fā)揮作用，如果有多名學生同時站起來回答問題，學生定位系統(tǒng)則自動切換到學生全景，當只有一個學生回答時又給予特寫，這種特寫、近影和全景的自動切換過程充分體現(xiàn)了智能跟蹤拍攝高效性。

3．2智能導播系統(tǒng)

攝像機接收到圖像定位系統(tǒng)的指令后，對老師板書、學生進行跟蹤拍攝，然后把采集的視頻信號傳送給智能導播系統(tǒng)。智能導播系統(tǒng)主要是對所錄制的多場景和多視頻信號和計算機畫面進行智能切換，通過觸摸顯示屏可以方便控制多路視頻信號。智能導播系統(tǒng)有自動錄播系統(tǒng)的導播功能，同時也有切換視頻信號的功能。運用智導播系統(tǒng)可以有效調(diào)度及切換教師的講授、板書，學生回答，師生的交互，計算機桌面以及其它實物展示畫面。這種智能化調(diào)試與切換與實際教學的程序一致，精準的畫面表達可以有效展示教學的重、難點，基本符合學習者的學習認知需求。

3．3課件實時錄制系統(tǒng)

智能導播系統(tǒng)完成導播過程后，把屏幕流、音頻和視頻數(shù)據(jù)，通過集控式錄播服務(wù)器進行實時采集并生成課件。其中教室視頻采集端主要采用三種形式:第一種方式(軟件形式)是在教師機上安裝視頻采集卡及PowerCreatorComposer軟件，通過軟件采集視頻、音頻、VGA等信息。第二種方式(硬件形式)是在教室安裝視頻服務(wù)器(編輯器)，通過專門的硬件采集視頻、音頻、VGA等信息。第三種方式(混合形式)是VGA信息通過PowerCreatorTeacher軟件捕獲，視頻信息通過視頻服務(wù)器捕獲。課件實時錄制系統(tǒng)可以高效地把教學場景錄下來，生成完整的流媒體課件，還能將電腦桌面的內(nèi)容和電子白板的內(nèi)容以及鼠標移動軌跡記錄下來，并且通過動態(tài)捕捉每章課件的標題生成文字索引，文字索引給學生播放課件及后期資源整理帶來了很大方便。音視頻部分采用MPEG4壓縮算法(ASF/WMV格式)，文件質(zhì)量和大小相對合適。教室音頻采集用無線Mic，用音頻線連接采集端計算機的聲卡，采集端計算機把音頻信號傳遞到集控式錄播系統(tǒng)服務(wù)器。也可以把音頻信號接到視頻服務(wù)器，通過網(wǎng)線傳遞音頻信號。課件錄制過程中，可以通過圖像和聲音預覽和監(jiān)視，實時檢查課件的完整性，避免課件聲音失真。生成的課件既可以為三分屏模式、單畫面電影模式。三分屏模式包括視頻播放區(qū)、課件目錄區(qū)和電腦顯示區(qū)。其中單畫面電影模式中的畫面可以是單一的教師講解的視頻，也可以是教師講解與學生互動、教師問學生回答、學生操作練習與教學課件的結(jié)合，單畫面電影模式一般以畫中畫模式呈現(xiàn)。通過這種方式得到的視頻為ASF格式或VGA格式，ASF格式點播時無需安裝播放插件，VGA格式課件小、圖像質(zhì)量好。

課件實時錄制系統(tǒng)生成的課件，可能會對其進行編輯，比如刪減PPT中的錯別字，剪切掉錄制的雜音、噪音等等，普通的非線性編輯系統(tǒng)premiere只能對單畫面電影模式的視頻課件進行二次編輯的，而對于三分屏流媒體課件則要用到專門的Power-Creatormediastudiov2．0編輯軟件，因為三分屏課件的視頻、PPT和文字索引是一個數(shù)據(jù)包，而非單一的視頻對象，它只能用該軟件對三分屏進行編輯，運用這種軟件可以很方便對PPT內(nèi)容進行刪減、補充，也可以對課件聲音進行再加工，也可以添加字幕、片頭和片尾。

4直播、點播功能設(shè)計

系統(tǒng)支持點播也支持多個教室同時直播，實時直播的內(nèi)容包括教師的圖像、聲音、學生畫面及電腦屏幕等。實時直播教師的圖像與聲音能與屏幕直播保持同步，在小網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也能收看直播。動態(tài)屏幕直播可把計算機屏幕教學內(nèi)容、FLASH動畫、鼠標運動軌跡以及電子白板等內(nèi)容流暢的傳輸?shù)娇蛻舳恕＿@種直播方式自動化程度高，客戶端無需任何操作，通過服務(wù)器直接控制客戶端直播。在直播前必須運行直播服務(wù)器上的PowerCreatorLiveServer軟件，直播服務(wù)器從錄制服務(wù)器實時取得視頻、音頻以及屏幕信息，并發(fā)送給客戶端用戶進行直播。通過局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)可把課堂內(nèi)容實時傳播出去，客戶端用戶通過IE瀏覽器可收看直播課堂內(nèi)容。學生可以在觀摩室的電子白板觀看各個微格教室和錄播室的現(xiàn)場試講或授課情況，學生也可以用InternetExplorer游覽器收看基于Web的課堂直播。點播與直播相似，學習者可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問點播資源庫內(nèi)的視頻進行在線學習。

5微格教學環(huán)境設(shè)計要注意的問題

在進行微格教學環(huán)境設(shè)計時要充分利用學?，F(xiàn)有的計算機、投影儀、電子白板、服務(wù)器、視頻采集設(shè)備、調(diào)音臺等資源，除了要對錄播教室進行防噪處理和燈光設(shè)計外，還要對錄播過程中的智能跟蹤、智能定位、智能導播以及課件的實時錄制作科學、合理地架構(gòu)。攝像機對教師的智能跟蹤要穩(wěn)定，跟蹤拍攝出來的畫面要連續(xù)，不能有跳躍感，跟蹤系統(tǒng)對強光和電磁波要有一定程度的抗干擾性能力，不能因強光和電磁干擾而影響智能跟蹤的靈敏性。跟蹤過程中應無盲區(qū)，所拍攝的畫面要有重點且能進行實時特寫跟蹤。智能定位主要是針對學生的回答問題自動給予特寫，學生回答完畢后能自動切換到教師攝像機，整個切換過程應自動完成，最好不用人工干預，這樣可以提高錄播的效率。智能導播要做到智能切換，能自動識別場景變化內(nèi)容并且自動對核心內(nèi)容作特寫。智能導播系統(tǒng)的跟蹤與切換方法要以實際教學為基準，并要求支持多通道和多文件輸入。課件實時錄制所得課件能自動生成文字索引，并能創(chuàng)建縮略圖索引，所得課件音、視頻能保持原圖像。

6結(jié)束語

篇3

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的實用性原則環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的實用性主要體現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與行業(yè)客戶經(jīng)營管理、產(chǎn)品及藝術(shù)品市場、材料應用、工程建造等相關(guān)知識及經(jīng)驗的整合。傳統(tǒng)設(shè)計培養(yǎng)方案中只注重設(shè)計基礎(chǔ)理論填鴨式的講授，或者偏重繪圖技能及繪畫造型能力的培養(yǎng)，學生并不能充分了解知識在今后實際工作中的作用。造成了高校畢業(yè)生就業(yè)時不能適應市場需求不能有針對性的解決設(shè)計過程中出現(xiàn)的實際問題。例如，在行業(yè)客戶經(jīng)營管理方面，如果設(shè)計師不能系統(tǒng)分析客戶所經(jīng)營場所的銷售方式、管理模式、對消費人群的心理體驗的預期的判斷，單純的靠設(shè)計的基本空間理論去思考問題，就無法適應特定行業(yè)和人群的市場需求。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中創(chuàng)新性原則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應是我們教學的首要目的和任務(wù)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該說在傳統(tǒng)應試教育體系中重視和實施得不夠,而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)又是非常強調(diào)創(chuàng)新性的。這就要求我們改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中只重理論灌輸和單純繪圖技術(shù)的傳統(tǒng)觀念，真正把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓練落實到專業(yè)教學工作之中。

二、綜合類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)探索

（一）首先明確作為學生在學習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的幾大知識點：1、設(shè)計程序和設(shè)計方法的掌握和運用。首先設(shè)計程序是設(shè)計得以實現(xiàn)的保證，設(shè)計程序是否科學對方案的實現(xiàn)和完善起到至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在很多學生往往迷信電腦軟件的功能，做方案直接就使用CAD繪制平面布局，大家都知道，在方案從無到有，從粗糙到修改直至完善是一個很曲折的過程，運用手繪繪制草圖方便快捷，而電腦大家都知道任何一條線條的出現(xiàn)都需要操作命令來執(zhí)行，其效果模式化嚴重，創(chuàng)新效果可想而知。其次，教師在教學內(nèi)容和設(shè)計方法的不斷更新上還需要與時俱進，學習國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計基本理論，掌握國內(nèi)外前沿設(shè)計趨勢，并將其運用到課堂教學之中，并且保證先進的設(shè)計方法在后續(xù)的每一次的設(shè)計實訓項目的實踐中都能夠反復應用、體會和拓展。2、設(shè)計思維表現(xiàn)工具的掌握，即手繪表現(xiàn)技法和電腦效果圖?，F(xiàn)在學生在手繪技法和電腦圖的重視中往往一邊倒的情況，要么重手繪，要么重電腦。據(jù)中國建筑裝飾協(xié)會與建設(shè)部原勘察設(shè)計司2000年對全國室內(nèi)設(shè)計市場的調(diào)研，當時全國的室內(nèi)設(shè)計師有20多萬人，雖然近年來沒有公布從業(yè)者數(shù)據(jù)，不過已經(jīng)十三年過去，這個人數(shù)預計不少于40萬,并且人數(shù)仍在逐年增加。學生在就業(yè)壓力之下，為了短期之內(nèi)就能找到工作，選擇電腦圖表現(xiàn)的往往占多數(shù)，對于此，教師應該強調(diào)二者缺一不可，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的過程就是將想象語言表達的設(shè)計要求表現(xiàn)為視覺空間形象的過程。手繪技法是設(shè)計師做設(shè)計過程中，快速的捕捉并表達出來的一種手段，是設(shè)計師個人藝術(shù)及設(shè)計修養(yǎng)的體現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程是也是通過設(shè)計要求的解釋來進行范疇重組的思維過程,這是一種限定或修飾附加的過程,并通過草圖推進等形式對其解釋的外在化形式加以探尋,以最終以某種有形物的方式將其表現(xiàn)出來。3、眼界的提高，在教師的引導下逐漸掌握識圖、讀圖、辨圖的能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是能夠勝任各種從簡單到復雜項目設(shè)計的有創(chuàng)新意識的設(shè)計師，而不是簡單照抄照搬、“人云亦云”的復制者，真正的設(shè)計師應該具有獨立的創(chuàng)新思維、具備解決問題、獨立思考的能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應是大學教育的本質(zhì)內(nèi)涵,最簡單的關(guān)于設(shè)計的定義就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”,通常指有目標和計劃的創(chuàng)作行為活動,在藝術(shù)、建筑、工程及產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域起著重要作用設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造,設(shè)計活動是一個從無到有的行為活動過程。要想創(chuàng)新，必須要有一定量的積累，這個積累即是大量的讀圖、識圖、辯圖。很多學生對于作品沒有基本的鑒別能力，這個就需要教師耐心引導，這個過程是一個量的積累,只有能很客觀的評判出一套作品的優(yōu)缺才能將個人的審美情趣定位在高水平設(shè)計要求上。4、了解并掌握必要的施工工藝和材料知識。作為一名室內(nèi)設(shè)計師如果不懂工藝，不認識材料，就完全等同于“盲人摸象”、“紙上談兵”。設(shè)計方案的最終目的是為了實現(xiàn)，及是在施工現(xiàn)場將設(shè)計實施出來，設(shè)計方案在紙面上看再完美，在施工現(xiàn)場實際的施工技術(shù)實現(xiàn)不了或是浪費材料造成預算的增加等都是不可取的。經(jīng)常聽到?jīng)]有多少經(jīng)驗的設(shè)計師抱怨自己的“好設(shè)計”被施工人員和甲方改的亂七八糟。隨著時代的發(fā)展，施工工藝和新材料總是在隨時更新，都在朝著“更環(huán)保、更經(jīng)濟、更美觀”的方向發(fā)展著，作為一名未來的設(shè)計師，及時更新自己大腦的資料庫是必須的。

（二）教師應該身體力行，多帶領(lǐng)學生實地考察、調(diào)研。做設(shè)計其實就是解決問題的過程，要解決問題則必須要運用恰當?shù)姆椒ǎ谶@之前首先要做的就是要了解問題，了解同類問題的現(xiàn)狀和歷史。這就需要教師帶隊實地考察，比如在每開一門新課時都鼓勵學生親身體驗空間、場所，觀察空間的形態(tài)和風格、飾品的襯托、燈光對于場所氛圍的營造、材料的質(zhì)感、肌理等細致的表達等。針對我們綜合類院校學生的特點，教師只有多做、多說，將問題點透、說明，學生才會理解。

（三）積極開展模擬設(shè)計公司的工作室實訓課程。學生在安逸的校園學習，惰性極強，課堂上講課走神，做課題訓練中磨洋工等現(xiàn)象恐怕存在大部分高校的課堂中。對此，我們可以適時的將設(shè)計公司工作模式引入到課堂上。“工作室”模式最早產(chǎn)生于德國的包豪斯設(shè)計學院，將傳統(tǒng)的手工作坊應用到課堂之中[3]。比如我們可以將課桌椅按照人員分組的情況進行重新組合，每組都是一個項目小組，組員輪流負責當項目負責人，負責進行項目的組織、執(zhí)行、匯報和總結(jié)等，教師作為“設(shè)計部經(jīng)理”，對各組方案在開始和過程中多次組織公開評判、講解、并提出修改意見，并鼓勵組與組之間互相提出意見和觀點，并最終選出公認的優(yōu)勝組。此方法在作者本人的課堂上經(jīng)過多次應用，已經(jīng)收到了很好的教學效果。

（四）學生優(yōu)秀作品的展覽和收藏落到實處。在學生學習期間，學生花費大量精力、財力、物力等完成的作品正常來說都需要得到別人的肯定，專業(yè)應該制定一份嚴格的管理制度，包括留校作品的標準、留校作品的存儲、留校作品的更新等，鼓勵學生認真完成每一次的作品，盡力做到最好。

三、結(jié)語

篇4

在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中人們對環(huán)境的了解逐漸加強,關(guān)于環(huán)境的科學也在快速的發(fā)展,環(huán)境科學是一門綜合性的科學,主要是通過定量以及跨學科等方法來對環(huán)境系統(tǒng)進行深入研究的一門科學,在環(huán)境的問題上所涉及的內(nèi)容也比較的廣泛,故此一些法律以及經(jīng)濟等知識也在這一科學當中有了應用,以此來探尋人類社會和環(huán)境的和諧發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展方法。在這一環(huán)境科學當中主要是由生態(tài)學以及環(huán)境化學和大氣科學等學科構(gòu)成,在這些學科知識的共同促進下對環(huán)境科學起著推動發(fā)展的作用。

2計算機技術(shù)對環(huán)境科學的意義分析

我國的計算機技術(shù)在近些年有了很大的進步,但在環(huán)境科學的領(lǐng)域當中的應用首先是在環(huán)境污染綜合監(jiān)測中心當中,最為主要的是對某地區(qū)的大氣以及水質(zhì)和噪音等進行監(jiān)測以及數(shù)據(jù)上的處理。計算機技術(shù)在環(huán)境科學當中的應用有著重要的意義,首先它能夠定時通過遙控系統(tǒng)來向觀測站發(fā)出命令,從而使得各個觀測站進行測量,在計算機技術(shù)的支持下可以將數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎銠C的存儲器當中,這樣對人們對環(huán)境數(shù)據(jù)的分析起到很大的方便作用。計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展也使得有著更高運算速度以及數(shù)據(jù)處理能力,操作簡單并有著很好的經(jīng)濟性,從而在環(huán)境科學當中的應用更加的方便。在這一過程中即使是非專業(yè)的計算機操作人員也能夠通過微機定量來對環(huán)境污染中的轉(zhuǎn)變和遷移的規(guī)律進行研究以及對環(huán)境的發(fā)展趨勢進行高效的預測。計算機技術(shù)的發(fā)展使得復雜的問題能夠容易得以完成,從而為更加確切地對環(huán)境的質(zhì)量科學制定指標提供了重要技術(shù)支持以及精確的數(shù)據(jù)支持。

3計算機技術(shù)在環(huán)境科學當中的具體應用

環(huán)境科學中對計算機技術(shù)的應用是從多層面進行的,計算機的多種技術(shù)對環(huán)境科學的多層面有著相對應的應用。在計算機的關(guān)鍵技術(shù)上有圖像的處理技術(shù),主要是對圖像進行獲取以及存儲和傳輸?shù)?數(shù)字圖像在計算機上是依靠著位圖形式存在的。另外還有數(shù)據(jù)庫技術(shù),其主要起到數(shù)據(jù)的保存作用,目前最為常用的數(shù)據(jù)模型有網(wǎng)狀模型以及層次模型兩種數(shù)據(jù)模型,對環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的處理有著重要作用。在計算機技術(shù)的控制技術(shù)方面主要就是自動控制,在控制器的作用下將生產(chǎn)過程自動地按照預定規(guī)律進行運行。還有軟件技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)、3S技術(shù),值得說明的是,在3S技術(shù)當中主要包含了全球定位系統(tǒng)以及遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù),雖不在計算機技術(shù)的領(lǐng)域但是這一技術(shù)也在環(huán)境科學當中發(fā)揮了重要的作用,將其和計算機技術(shù)得到結(jié)合能夠更加高效地對環(huán)境科學進行研究。在對計算機技術(shù)進行簡要闡述之后,在環(huán)境科學中的具體應用上就要將這些技術(shù)進行綜合探究。在計算機技術(shù)在環(huán)境科學中進行應用中首先在環(huán)境影響評價以及質(zhì)量平面發(fā)揮的作用,在城市以及海域和地下水等環(huán)境質(zhì)量評價當中還可將3S技術(shù)當中的GIS技術(shù)進行制作專題圖片,這樣能夠使得用戶在全要素的地形圖上得以輸出同時也能夠根據(jù)圖像了解污染源的分布情況以及大氣質(zhì)量的功能區(qū)劃分。然后再通過計算機技術(shù)中的數(shù)據(jù)庫技術(shù)對環(huán)境空間數(shù)據(jù)進行建立,如對工廠以及交通等污染源的數(shù)據(jù)和屬性等,還可對環(huán)境質(zhì)量信息數(shù)據(jù)進行及時的建立,如水質(zhì)量及空氣質(zhì)量和噪音等方面的質(zhì)量進行數(shù)據(jù)的建立。另外,地理信息技術(shù)還能夠?qū)h(huán)境信息和地理位置進行綜合性的處理和管理,通過計算機來實現(xiàn)空間數(shù)據(jù)的輸入以及查詢和分析等。

通過計算機技術(shù)還能夠?qū)Νh(huán)境進行實時的監(jiān)測分析,在這一過程中主要包含著水質(zhì)以及大氣和土壤等環(huán)境的監(jiān)測,另外還能夠?qū)σ恍┯兄派湫缘奈镔|(zhì)以及噪音污染等進行檢測以及分析。在這一過程中會存在著時空因素的影響,故此還需對相關(guān)的技術(shù)進行改造,要能夠確保連續(xù)性,在具體的檢測分析過程中要能夠采取自動和連續(xù)的監(jiān)測手段相結(jié)合的技術(shù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng),這樣就能夠?qū)Νh(huán)境的污染情況進行詳細準確的分析檢查。例如可以在對大氣進行污染監(jiān)測的過程中,應用RS監(jiān)測技術(shù)對大氣的污染分布加以繪制,還可根據(jù)不同類型的城市進行對固定區(qū)域采取光譜性質(zhì)的劃分,關(guān)鍵是要能夠?qū)@一污染狀況通過多環(huán)節(jié)加以實施。在對水污染的治理過程中可以結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)智能監(jiān)控系統(tǒng)進行實時的監(jiān)測,在這一監(jiān)測系統(tǒng)方面主要就是以信息技術(shù)為基礎(chǔ),然后對一些高新科技加以應用,再對區(qū)域以及流域的水資源信息進行獲取、傳輸以及管理,在現(xiàn)代的水資源管理基礎(chǔ)上將計算機技術(shù)作為應用基礎(chǔ)優(yōu)化配置,通過遠程自動控制的技術(shù)對一些水利工程等進行科學的管理。在生態(tài)環(huán)境的保護上可利用3S技術(shù)進行監(jiān)測,而環(huán)境規(guī)劃以及環(huán)境的管理則要通過環(huán)境管理信息系統(tǒng)進行有效的管理,在計算機的軟硬件以及網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的支持下將環(huán)境信息進行科學直觀化的呈現(xiàn)出來,在管理的效率上能夠得到大幅度的提升。

4結(jié)語

篇5

此類教學環(huán)境設(shè)置的產(chǎn)生源于理論實踐分離的實驗室機房不能滿足教學同步進行的缺點。計算機類課程中很多科目都屬于實踐性非常強的科目，尤其是軟件操作類及計算機基礎(chǔ)類課程。此類課程沒有太多的理論內(nèi)容，大部分內(nèi)容都是實際操作。此類教學環(huán)境是多媒體教室和實踐機房的結(jié)合:教室前方配備多媒體控制臺、計算機、投影儀、音響設(shè)備等;教室主體為每人一機的學生端計算機。于此類教學環(huán)境下教學，教師的課程設(shè)計有了更大的發(fā)揮空間。以煙臺南山學院為例，目前該校所有計算機基礎(chǔ)課程全部在一體化教室進行。教師以案例引導、任務(wù)驅(qū)動的方式展開教學。教師利用電子教室軟件將教師端電腦的畫面廣播給學生進行案例效果展示、與學生共同進行案例分析與提示;之后斷開廣播，由學生在學生端電腦上按照案例效果與分析結(jié)果根據(jù)提示進行案例的自主學習;在此同時教師通過教師端實時監(jiān)控所有學生端計算機，掌握學生學習進度、回答學生所問問題并及時進行輔導與解答;案例完成后，學生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主進行開放式任務(wù)擴展，即完善了課程所學知識，又對案例內(nèi)容進行了擴展學習，將所學知識融會貫通為己所用。充分發(fā)揮了計算機類課程特點，使課程效果大幅提高。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習環(huán)境:

隨著科技的進步，各門學科都產(chǎn)生了其學科本身特點所決定的深層次的變革。高校學生在知識獲取過程中遇到了前所未有的開闊性與實時性變化。學生的學習再也不像以前一樣局限于教師授予和課本介紹，不論哪個學科學生學習過程中所要涉獵的知識越來越廣闊，甚至連圖書館藏書都不能滿足學生實時的需要。而基于此問題應運而生的基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習環(huán)境的建設(shè)就是各高校在現(xiàn)階段需要完成的重點問題。

首先，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習環(huán)境的建設(shè)的第一方面就是教學資源的準備。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息飛速發(fā)展的新時期環(huán)境下，教師的教學資源不僅僅局限于授課過程中使用的講稿與電子課件，而要根據(jù)學生學習需要建立起適合學生隨時自主學習的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。教師將課程相關(guān)的教學大綱、教學計劃、實驗素材、課程要求、操作步驟、重點講解等內(nèi)容公布于網(wǎng)絡(luò)教學平臺，供學生隨時下載與練習，跨越了空間與時間的限制，使課程開展于學生可供選擇的隨時隨地，大大提高學生學習的自主性。

其次，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習環(huán)境的建設(shè)促進了學生與教師之間的課下交流。學生在自主學習的過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的難題，如果不能及時與老師進行交流而是必須到教師規(guī)定的答疑時間與答疑地點進行解答，問題就累積起來，影響繼續(xù)學習的進度。教師可以將學生在線提出的問題進行分類整理，進一步掌握學生在學習過程中遇到問題較多的內(nèi)容，通過論壇的方式在線與學生進行課程討論，擴大學生的知識范圍、開闊學生學習與教師課程設(shè)計思路，在實際課程中進行重點與難點的側(cè)重講解與鞏固，提高教學效果與質(zhì)量。

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（一）小組自主合作探究模式

課程改革要求我們轉(zhuǎn)變觀念，以學生為中心，這樣小組自主合作探究就成為打造高效課堂的有效模式之一。近年來，信息技術(shù)這個新鮮事物吸引了很多學生的目光，在語文課堂上，讓學生與多媒體產(chǎn)生互動，調(diào)動學生積極參與，而參與本身就是學生學習的過程。如：課前的復習、測試由學生主持。我們班級有六個學習小組，每個小組輪流出題，小組成員在一起商量復習、測試的內(nèi)容，并將商量的結(jié)果用多媒體課件展示出來，選好主持人。主持的學生用大屏幕展示出復習內(nèi)容：有填空題、選擇題、問答題，其內(nèi)容豐富，并有小組評分。這就改變了以往的教師一張嘴，一塊黑板，單純提問式的一問一答，當每道題以動畫形式展示出來的時候，學生那期待而又緊張的狀態(tài)，足可以說明，多媒體帶給學生主動學習的熱情有多么高漲。

（二）“大語文觀”模式

人教版初中語文書的特點是：語文的含義豐富了，語文的外延擴大了，生活有多廣闊，語文就有多廣闊；語文與其他學科的聯(lián)系更加密切了，在新的語文課本中，語文與歷史、地理、生物等學科，有著千絲萬縷的聯(lián)系。而《課標》也要求：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”而這一目標的實現(xiàn)也要借助于信息技術(shù)。如：我在教七上《天上的街市》時，介紹文章的背景時，提到半殖民地半封建社會和的歷史知識時，學生很不理解，而歷史課的進度還沒有跟進，于是我們師生一起合作，利用互聯(lián)網(wǎng)，查閱了相關(guān)資料，共同補上了這一課，也為更深入地學習本課奠定了基礎(chǔ)?？梢姡畔⒓夹g(shù)的使用，不僅穿越了課本，超越了老師，也突破了學科之間的障壁，拓寬了學生的知識層面，豐富了語文課堂資源，真正地實現(xiàn)了各學科之間的融會貫通。

二、信息技術(shù)輔助教學下的語文課堂教學反思

經(jīng)過一段時間的研究與實踐，我們合理地使用信息技術(shù)，著眼于學生的成長和素質(zhì)的提高，促進了高效課堂的實現(xiàn)。但在語文課堂模式的轉(zhuǎn)變中，也出現(xiàn)了各種問題，需要我們進行深刻地反思。

（一）處理好信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)教學的關(guān)系

語文課堂模式的轉(zhuǎn)變，并不意味著拋棄了所有的傳統(tǒng)語文教學手段，而是在傳統(tǒng)的語文教學基礎(chǔ)上增加了信息技術(shù)的使用，它只是輔助教學的工具。因此要恰當?shù)卦O(shè)計，把握好使用的時機，正確處理多媒體和課堂講解、板書、交流、反思之間的關(guān)系。例如：把重要的知識點書寫在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它不僅節(jié)約了操作時間，也能引起學生的注意，讓學生印象更加深刻。在講解試卷的時候，把需要學生做筆記的知識打在課件上，課堂上使用更便捷，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，這樣才能提高習題課的效率。

（二）要在新的教育理論指導下合理使用信息技術(shù)

信息技術(shù)的使用為我們的語文課堂教學帶來了生機活力，這是我們不可否認的。但它的使用要在新的正確的教育理論指導下進行。語文教學的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和積極的人生觀，因此要注意語文課上的情感、態(tài)度、價值觀導向，要在潛移默化當中培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

（三）應注意多媒體使用的實用性

我們現(xiàn)在在進行課程改革，各個學科都在朝著培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力方面發(fā)展，但檢驗我們成果的依舊是學生的成績，雖然在短時間內(nèi)我們無法改變這個現(xiàn)狀，但是我們可以盡力讓兩者達到一個有效的平衡，尋找到一條富有中國特色的教育之路。因此，信息技術(shù)是幫助老師解決語文教學中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)情境，并不能改變語文課堂教學的目標、內(nèi)容，它不能完全取代現(xiàn)行的教學模式，信息技術(shù)起到的只是輔助的作用。多媒體課件的制作要注重藝術(shù)性，更要注重實用性。圖片、影片、音樂使用過于頻繁反而會分散學生的注意力，影響聽課效果，使課堂教學的形式大于內(nèi)容，也就達不到提高語文教學質(zhì)量的效果。

三、結(jié)語

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現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計，就是指在不會影響房屋的安全性能以及其他一些相關(guān)要求的前提下，將室內(nèi)元素進行合理地搭配、變換，通過其他方式將室內(nèi)的藝術(shù)氣息體現(xiàn)出來，為人們創(chuàng)造一種科學、實用、安全、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，滿足人們對高質(zhì)量生活的要求。進行現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計，主要是從以下幾個方面考慮，確保這些方面的科學性和藝術(shù)性就可以打造出更加適合人們生活和工作的環(huán)境。首先，要考慮到室內(nèi)空間的使用情況，合理利用空間，充分發(fā)揮空間想象力，為室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計提供更大的發(fā)揮空間，創(chuàng)造更好的視覺效果。接下來要對室內(nèi)裝修進行設(shè)計，利用適當?shù)难b修材料，充分體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)越性，例如各種不同顏色的涂料會使得室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)生不同的效果，因此，要根據(jù)人們對室內(nèi)環(huán)境的追求，打造更加符合人們要求的舍內(nèi)環(huán)境。最后，需要考慮到房屋內(nèi)各種物件的擺放，需要進行合理地設(shè)計，既能夠充分利用空間，又不會使得室內(nèi)看起來顯得擁擠。詳細了解每一個物件的尺寸大小、功能，以及人們對其的需求程度等，再經(jīng)過分析，合理安排每種物件的位置，實現(xiàn)各物件的實用性和藝術(shù)性，為室內(nèi)環(huán)境增添更多優(yōu)美的元素。以上即是對現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計做出的相關(guān)介紹，只有了解了設(shè)計的主要過程等，才能更好地設(shè)計出安全性和藝術(shù)性均會有所提高的室內(nèi)環(huán)境，為人們提供良好的生活條件，讓人們體會到生活中的美，增強人們對生活的熱愛。

2.環(huán)境心理學對現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的影響

環(huán)境心理學是由環(huán)境學和心理學兩方面構(gòu)成的，在心理學中明確提出，人們的行為和心里變化都是心理學的研究范疇，因此，在進行現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的過程中，人們對環(huán)境的行為及心里都會對其產(chǎn)生一定的影響，其影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1在進行室內(nèi)設(shè)計的過程中，設(shè)計師要充分考慮到用戶的需求，理解用戶對室內(nèi)設(shè)計的感受，了解其個性及行為特點，這將使得室內(nèi)設(shè)計工作變得更加具有針對性，能夠更加符合用戶的要求。另外，環(huán)境心理學對人們的引導作用也會得到充分地體現(xiàn)。有時候，人們的心理及行為變化會受到一些環(huán)境因素的影響，所以，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中，應該充分利用環(huán)境的引導作用，對人們的個性等產(chǎn)生一定的影響。

2.2室內(nèi)設(shè)計師要注意進行室內(nèi)設(shè)計要符合用戶的心理特點及行為特征。在進行室內(nèi)設(shè)計時，設(shè)計師要針對用戶對環(huán)境的需求，以及用戶在某個物件上的使用習慣等，設(shè)計出更加方便人們生活和工作的室內(nèi)環(huán)境。

2.3不同的用戶對室內(nèi)設(shè)計的要求會有所不同，因此，進行環(huán)境心理學方面的研究成了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的主要依據(jù)。設(shè)計師與用戶之間可能不會有太多的溝通，因此，在人們的表達上并不能對室內(nèi)設(shè)計做出更好地規(guī)劃。然而，在對用戶進行環(huán)境心理學方面的分析后，設(shè)計師可以較為清晰地理解人們在室內(nèi)設(shè)計上的需求，方便為人們提供一個更加科學的生活和工作環(huán)境。

2.4設(shè)計師要始終注意良好視覺效果的產(chǎn)生，人們會通過眼睛，感受到室內(nèi)環(huán)境的好壞，因此，設(shè)計師在進行室內(nèi)設(shè)計時要重視環(huán)境對人們感知器官的影響，選擇適當?shù)卦O(shè)計材料等為人們提供符合人們審美要求的室內(nèi)環(huán)境。因此，在進行室內(nèi)設(shè)計的過程中，要充分發(fā)揮環(huán)境心理學的作用，對人們的心理情緒進分析。環(huán)境心理學是環(huán)境帶得人們的第一反應，人們通過這一學科將對環(huán)境的要求及認識充分地展現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計師面前，為其提供更為科學的理論依據(jù)。另外，環(huán)境心理學還可以引導使用者體會到更加完美的室內(nèi)環(huán)境，指引設(shè)計師進行更加符合人們要求的室內(nèi)設(shè)計。

3.環(huán)境心理學在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中的問題

在社會逐漸發(fā)展的今天，我國對環(huán)境心理學的研究更加重視，然而，由于我國對環(huán)境心理學的研究還處于不夠充分的階段，導致其在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中的影響作用較小，不能充分發(fā)揮出其本質(zhì)功能。另外，隨著人們對室內(nèi)環(huán)境要求的逐漸提高，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計也開始轉(zhuǎn)向以環(huán)境心理學為研究基礎(chǔ)的發(fā)展方向。然而，在這種條件下，人們對生活和工作環(huán)境的要求也是未能得到充分滿足，造成這種情況的原因主要有以下幾個方面：

3.1經(jīng)濟條件不允許。人們往往希望將自己所生活的室內(nèi)環(huán)境變得更加符合自己的需求，然而這種需求的實現(xiàn)卻需要付出太多的物質(zhì)條件，因此，人們便無法追求自己內(nèi)心高質(zhì)量的室內(nèi)環(huán)境。

3.2人們對室內(nèi)環(huán)境的高要求往往難以用語言表述出來，無法使得室內(nèi)設(shè)計師了解到其對室內(nèi)環(huán)境的需求，由此可能會導致室內(nèi)設(shè)計效果與用戶的要求完全不符，造成了不必要的損失。

3.3由于室內(nèi)設(shè)計方案的局限性，人們無法發(fā)揮出更加豐富的想象力，內(nèi)心對良好的室內(nèi)環(huán)境的需求也會受到限制，導致對室內(nèi)設(shè)計的效果降低，無法實現(xiàn)內(nèi)心對室內(nèi)環(huán)境的認可。由此看來，在進行室內(nèi)設(shè)計的過程中，各種約束條件使得環(huán)境心理學難以發(fā)揮更大的作用，導致現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計無法為人們提供一個更加符合要求的生活環(huán)境，嚴重影響了人們在工作、生活中的情感態(tài)度，影響人們的生活水平。

4.結(jié)束語

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環(huán)境設(shè)計中生態(tài)心理的基本概念和立論基礎(chǔ)、生態(tài)心理的形成與發(fā)展、生態(tài)心理的文化內(nèi)涵及表現(xiàn)形態(tài)、生態(tài)心理在室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)中的表達與運用等，較系統(tǒng)地把人類發(fā)展歷史中生態(tài)心理的存在形式、表現(xiàn)形態(tài)與審美倫理結(jié)合起來，對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有開拓性的設(shè)計思考與借鑒意義。生態(tài)心理學是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個應用社會心理學領(lǐng)域，又稱人類生態(tài)學或環(huán)境心理學。這里所說的環(huán)境雖然也包括社會環(huán)境，但主要是指物理環(huán)境，包括噪音、擁擠、空氣質(zhì)量、溫度、建筑設(shè)計、個人空間等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的生態(tài)心理學作為研究人與環(huán)境之間的學科，它之所以成為社會心理學的一個應用研究領(lǐng)域，是因為社會心理學是研究社會環(huán)境中的人的行為，自然和社會環(huán)境都對行為發(fā)生重要影響。滿足生態(tài)心理學要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應考慮到周圍的自然環(huán)境，既要順應環(huán)境，又要有節(jié)制地利用和改造環(huán)境，達到自然環(huán)境與人類生活的和諧統(tǒng)一。例如，我國的一些公共設(shè)施，就巧妙地利用自然環(huán)境進行了人性化設(shè)計。那里到處都是開放式的城市公園；道路、建筑幾乎保留了歷史的原貌；公共座椅、電話亭、書報亭等公共設(shè)施的構(gòu)筑風格古色古香，體現(xiàn)著我國深厚悠久的歷史文脈；道路標志設(shè)置醒口；景觀雕塑雄偉壯觀；各種形態(tài)、色彩與環(huán)境既協(xié)調(diào)又富有個性。這些設(shè)計不但巧妙地利用了自然環(huán)境，而且也方便了人們使用。滿足生態(tài)心理學要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還要考慮到氣候、地域的影響。不同的氣候條件，不同的地域，城市的公共設(shè)施應該不同。如我國北方氣候干燥寒冷，因而北方的公共設(shè)施材料多采用具有溫暖質(zhì)感的木材，色彩鮮艷醒目，以調(diào)劑漫長冬季中單調(diào)的灰、藍色，這些元素能使人們在漫漫寒冬感受到心理上的溫暖和視覺上的春天，使人們?nèi)菀滓钟舻男那樽兊幂p松愉快。我國有些地方潮濕多雨，因此在公共設(shè)施的選材上便十分注意防潮防銹，多為塑料制品或不銹鋼材料，色彩上也盡量使用一些明亮色調(diào)。

二、從上面的觀念可以看出

一個符合生態(tài)心理學的環(huán)境藝術(shù)作品的完成，并不是設(shè)計師個人創(chuàng)造活動的完結(jié)，而是另外一個創(chuàng)造性的、可持續(xù)發(fā)展過程的開始。因為它存在于自然生態(tài)的開放空間中，它可以通過不同的視覺藝術(shù)展示，來激活它所存在的環(huán)境中的其他創(chuàng)意元素。一個具有可持續(xù)性發(fā)展的環(huán)境設(shè)計作品將是一個帶動城市復興的新舉動。在我國，可持續(xù)性發(fā)展的觀念逐漸被植入到了應對城市環(huán)境缺失的生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展策略當中，并己被許多環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境藝術(shù)工程項目所廣泛接受。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的生態(tài)心理學是一種思想和觀念的體現(xiàn)，它追求社會的意義，它希望在社會公眾的參與中進入他們的生活、影響他們對某個問題的看法。一切看似很重要的藝術(shù)技巧、手法和材料、樣式等等問題，其實都是在為表達某種觀念服務(wù)。設(shè)計師們在充分研究了公眾的多種需求后，應該以歷史與當代的文化背景作為基本的框架，以便從中找出最合理的因素加以創(chuàng)造性的發(fā)揮，然后再使用各方面都能接受的藝術(shù)表達方案去積極地影響公眾。

三、結(jié)語

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目前，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的實際情況，對其進行改革主要可以從以下兩個方面入手：

1.教學內(nèi)容方面實踐對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生未來就業(yè)十分重要，是企業(yè)對人才的具體要求。因此，教學內(nèi)容的設(shè)計主要從三個方面進行：首先，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論教學作為開展教學活動的重要基礎(chǔ)，不僅需要精練、簡單，更應具備全面性、系統(tǒng)性。結(jié)合教學內(nèi)容，利用計算機輔助教學，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化管理目標，促使學生掌握計算機輔助設(shè)計技術(shù)，能夠自主完成一些小型項目設(shè)計，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高其專業(yè)操作技術(shù)，以滿足市場需求。除此之外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程還需要增添地方文化特色，注重對我國傳統(tǒng)文化的傳承，從而確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能夠長遠發(fā)展。設(shè)計作為培養(yǎng)學生審美能力的重要課程，為了能夠有效培養(yǎng)學生的文化傳承能力，在課程設(shè)計過程中，教師要注重對人文精神的滲透，引導學生樹立正確的人文價值觀，激發(fā)學生的設(shè)計思維，并融入一些地方特色內(nèi)容，尋求既能夠培養(yǎng)專業(yè)人才，又能夠滿足市場發(fā)展需求的教學設(shè)計方案，從而推動我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學可持續(xù)發(fā)展。其次，在對課程進行改革的過程中，要將教學建立在施工操作技能之上，加強對學生施工技術(shù)的指導，讓學生明確實際施工操作的過程，了解和掌握施工操作方法，培養(yǎng)學生的施工技能，使其在日后能夠快速融入工作，從而提高教學質(zhì)量，提升學校就業(yè)率。最后，工程預算是施工管理的重要內(nèi)容，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學改革過程中，教師要增強學生的市場和工程經(jīng)濟意識，并結(jié)合市場以及企業(yè)的實際需求調(diào)整和優(yōu)化課程。為學生提供實習機會，使其熟悉現(xiàn)代化企業(yè)組織管理制度，豐富學生的實踐經(jīng)歷，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為其日后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而提高就業(yè)率和從業(yè)率，進一步推動我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展。

2.教學方式近年來，部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學仍采取固有的教學方式，過度重視理論化教學，局限于在課堂中開展教學活動，這樣無法適應現(xiàn)代教育要求，與現(xiàn)代市場對專業(yè)人才的需求相背離，在一定程度上阻礙了專業(yè)的進一步發(fā)展。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，突出專業(yè)的實踐性特點，高校需要加強專業(yè)繪圖等教室的建設(shè)，為學生創(chuàng)造良好的實踐機會，強化學生的實踐能力。科學技術(shù)的發(fā)展推動了計算機軟件進一步發(fā)展，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學提供了支持和幫助。學生通過計算機軟件進行設(shè)計，不僅能夠提高工作效率，還能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。因此，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的改革，教師應加強對學生進行計算機技術(shù)的教學，讓學生掌握基礎(chǔ)設(shè)計方法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，拓展學生的思維，讓學生能夠?qū)⒃O(shè)計靈感應用到實踐工作過程中。另外，教師還需要加強培養(yǎng)學生對設(shè)計材料的認知能力，促使學生設(shè)計操作能力以及施工工藝能力得到有效提高，滿足市場對人才的需求，實現(xiàn)教學目標。

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從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的方向上講，該學科在根本上區(qū)別于其他學科，因為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科具有很強的應用性和綜合性。哈爾冰師范大學美術(shù)學院張紅松教授曾經(jīng)這樣評價設(shè)計師：“好的設(shè)計師往往都是雜家，因為他要擁有畫家的表現(xiàn)力、律師的判斷力、音樂家的感染力、科學家的嚴謹力、詩人的詩意、哲學家的思維力?！闭\然，一名合格的景觀設(shè)計師或室內(nèi)設(shè)計師必須掌握設(shè)計學、心理學、建筑學、美術(shù)學、歷史學等眾多學科知識。以往的教學方式無法讓學生掌握如此復雜的綜合能力。從教育背景層面上講，案例教學具備了以往教育方法不具備的優(yōu)勢。以往的教育方式是說教以及枯燥的舉例說明。案例教學不同于以往的教學方式，它不僅注重傳授學生理論知識，還強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，具有明確的目的性、較強的綜合性、深刻的啟發(fā)性以及突出實踐性、學生主體性、過程動態(tài)性、結(jié)果多元化的特點。

二、案例教學與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科的契合性

從實踐應用方向分析，案例教學具有真實感和互動感。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中，教師通過剖析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實例，可以讓學生參與教學，更加本質(zhì)地了解課程的精髓。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中，教師除了可以使用工業(yè)時代的教學方法外，還能使用大量的視頻、圖片、模型等多媒體的教學方式，這能很好地彌補以往教學方式的不足。案例教學的優(yōu)勢是能夠無縫對接環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，打破環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的思維禁錮，正所謂不破不立，能讓學生擁有無限廣闊的思維空間。這種以人為本的教學方式符合國際和國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科教育潮流，與我國教育政策和國際教育潮流接軌，能使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求。

三、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科中應用案例教學需要研究的具體內(nèi)容

首先要深刻理解什么是案例教學，以及與以往教學模式的區(qū)別。其次要突出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科應用案例教學方法的可操作性和可行性，這可以從兩個方向入手：其一，要區(qū)別對待不同設(shè)計方向的教學方式，如在景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計教學中，要針對具體案例進行具體教學；其二是案例教學在運用上的區(qū)別對待，如徒手表現(xiàn)、計算機制圖、文案表現(xiàn)等的區(qū)別教學。最后，綜合分析各種案例的區(qū)別，從中找到其文化內(nèi)涵重點，并將其總結(jié)、提煉。

四、案例教學在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學科中的應用價值和長遠意義