導語：如何才能寫好一篇班主任工作安排，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學班主任工作計劃安排一

一、班級情況分析：

本班共有46人，其中男生19人，女生27人，分別來自附近的幾個自然村。這是一群活潑可愛的孩子，這是一個令人喜歡的班集體，他們團結友愛，積極努力，這個學期的重點我會放在學習態度、習慣的培養上。當然個別問題學生的工作永遠是班級工作的重中之重。

二、本學期工作目標：

1、學期初利用各種規章制度及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》繼續對學生進行思想品德教育;利用學期初的體能訓練強化的學生的紀律觀念。

2、調動學生學習的自覺性、積極性、主動性，學好各科文化知識，提高各方面的能力和素質，使學生能有個性的全面發展。

3、繼續做好后進生的轉化工作，讓他們能夠奮起急追，主動追求前進的步伐。

4、認真搞好學生的日常行為習慣的養成教育，促使他們的身心健康發展。

5、配合學校搞好各項活動，認真維護學校的教學秩序，使該班的學生能夠有長足的進步。

6、感受、體會并培養愛的能力。

三、本學期的工作方法措施：

1、向學生做好宣傳工作，尤其是學校的工作管理模式，推選得力的班級管理干部，結合班會、隊會做班級的各項日常工作。

2、通過各科教學向學生進行知識學習的指導和思想品德教育及革命優良傳統的教育。通過家訪、互評等方式了解學生的日常學習、生活表現，從而形成教師、學生、家長的三者有機結合，促使學生的發展有一個物質根基。

3、充分調動和促使班內的活躍學生成為班級各項活動的主力軍，使班級形成一種生機盎然的學習、生活氛圍。從而使班內的學生能夠主動尋找適合自己的發展空間。

4、落實四抓工作：一年之計在于春，一日之際在于晨，因此抓好晨讀是一天學習的開始。抓住晨間談話則是德育的保證。抓好作業質量則是提高教學質量的重要途徑。抓住課外資料培養起他們閱讀的興趣成功就已經來到我們的身邊。

5、組織好課間活動既可以避免無謂的受傷，又可以讓他們知道怎樣游戲，學會合作、學會團結、學會公平合理的競爭、學會謙讓。

小學班主任工作計劃安排二

新的學期又開始了，時間過的很快，轉眼間，我們已經大三了。還有一年我們就要畢業、了!在這近3年的時間里，我們班的同學一起努力，取得了不錯的成績，班級同學彼此間的感情也不斷加深。作為新一任班長，我決心盡我的力量為同學們服務。

在一個班級中，如果全班同學都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒有什么事情是不能辦到的。同時，在這樣的氛圍中，也將更容易調動大家的學習積極性以及積極參與社會活動的熱情。

鑒于此，我認為，班級工作應從集體凝聚力中入手。這一問題解決了，其他問題也將迎刃而解。

所以，我這學期的工作目標是以下3點：

1、增強同學們的集體榮譽感、增強集體凝聚力。

2、學生以學為本，力求班級整體成績更上一層樓;同時豐富課余文化生活。

3、在上一屆班委工作基礎之上，樹立班級形象、爭創院級、校級先進班級

具體工作計劃：

1、 實行班務公開。設立班務公開日(一月一次)，是班級事務更加公開化、透明化，使班級里的同學人人都可以參與到集體事務中來。同時，廣泛采納同學們對班級事務的意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓。

2、 在已建立班級群的基礎上，創建班級校友錄或主頁，在網絡上展現班級的風采。班級校友錄或主頁也可以作為同學們心與心交流的無限空間，讓大家更好地溶入到班級體這個大家庭中。還可以建設成為宣傳班級形象的陣地，提高班級影響力，方便今后組織交流及活動通知，并有利于先進班級的評定。還要建立個人檔案、個人簡介，向來訪者展示水政班每位同學的獨特魅力?？赡艿脑挘€將成為日后用人單位認識本班同學的窗口。

3、 在工作方面，班長、團支書及副班長、副團支書既要分工明確又要相互配合，堅持每周開班委會，針對班內出現的新問題制定新的對策。班委會由班長或團支書主持召開，應積極準備，保證開會效率。另外，對于班會負責人要做好紀錄，以便開展工作。

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積極倡導以人為本的教育理念，以服務為宗旨，不斷增強創新意識，發展意識，質量意識，發揮主觀能動性，學校領導和實習處的正確指導下，解放思想，努力開拓，高效務實，腳踏實地一步一個腳印地、積極主動地開展實習生工作，努力開創實習就業工作的新局面。

二、工作目標措施

1、加強實習學生的職業道德教育和安全教育

加強學生的職業道德教育是全面推進素質教育的重要內容之一，是學生實習技能質量的重要保證，。加強全體學生的安全實習、文明實習和責任心的教育，加強愛護實習設備和公共財產教育，加強學生尊敬老師和師傅、勤學苦練、善于思考、待人處世、適應社會等方面的教育，讓學生熱愛專業、認同企業，幫助他們培養良好的生活、工作習慣，具有團隊精神、溝通能力和吃苦耐勞的精神，具備時間觀念，注重人際關系，擁有積極的心態和較強的組織紀律性、工作責任心等等，為盡快適應企業生產環境和社會需要打下扎實基礎。在加強職業道德教育的同時，我們還必須加強實習生的安全教育，包括交通、工作中的用電安全，操作規范等、飲食安全，住宿安全等。

2、健全實習管理制度，做好實習生常規管理工作

加強對實習生的科學管理，組織好開學報到、收費、注冊工作，爭取沒有一位學生拖欠學費；組織好每次學生的月返校工作，在月返校時在班內開展專題討論活動，教給學生后續發展的方法；促進校企、家校的聯系，為便于聯系并及時掌握學生的動態建立了本班實習生的qq群；強化對實習生住宿的規范管理，做好學生的后勤服務工作；落實好實習學生的扶貧幫困工作，力爭把學校的溫暖送至每一位貧困生手中不讓貧困生失學；增強學生的安全意識和法制觀念，杜絕安全事故和突發事件的發生。那一世

3、做好實習生的走訪工作

每月至少走訪8個實習單位，并用電話聯系所有實習生的實習，核實實習生的到崗情況，了解實習生的工作情況，加強學校與各企事業單位的聯系與溝通，督促學生進行更加規范、有序地實習，讓企業滿意，讓家長放心。

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一、班級情況說明

我班共有學生51人，其中男生28人，女生23人，學生活潑好動，控制力差，還沒有養成良好的學習品質和習慣。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、加強班風建設

1、安排班級活動

根據學校德育工作計劃的安排，引導學生開展各項實踐活動。

如每周一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。

2、營造向上氛圍

根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）堅決執行現有的班級公約、班規。

（2）布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等。

（3）讓學生參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

3、班干部培養工作計劃。

第一，幫助班委干部樹立威信；

第二，鼓勵班委干部大膽工作，指點他們工作方法；

第三，嚴格要求班委干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；

第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、加強學風建設，營造良好的學習氛圍

1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。

2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。

3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。

4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。

四、針對特殊學生，開展特殊教育

1、期初排出學困生名單，建立特殊學生檔案。

2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。

3、針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。

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第一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

第二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：1上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。2學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。3班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

第三、堅持制定班主任工作計劃基本原則。班主任工作計劃要做到合符以下原則：1目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。2整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。3群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。4穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。5超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

第四、注意班主任工作計劃基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：1班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。2工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。3措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。4檢查辦法與總結。

第五、關于班主任工作計劃的類型。班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月工作計劃或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。

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提高班主任工作的科學性實踐性，關鍵在于加強班主任工作的領導，提高班主任工作的管理水平，提高對班級組織領導和科學管理。指導班主任制定好工作計劃范本，又是加強領導和提高科學管理水平的基本的重要環節。在多年的工作實踐中自己認為，指導班主任制定工作計劃應該從以下五個方面入手。

一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：

1、上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。

2、學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。

3、班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則。要做到合符以下工作計劃五大原則：

1、目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。

2、整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。

3、群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。

4、穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。

5、超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：

1、班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。

2、工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。

3、措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。

4、檢查辦法與總結。

五、關于班主任工作計劃的類型。班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：

①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。

②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。

③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。

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一、認識制定班主任工作計劃的必要性。

班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據。

一般包含以下三個方面：

1、上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。

2、學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。

3、班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則。

班主任工作計劃要做到合符以下原則：

1、目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。

2、整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。

3、群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。

4、穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。

5、超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構。

班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：

1、班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。

2、工作目標?？偰繕?、階段目標、各層次具體目標等。

3、措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。

4、檢查辦法與總結。

五、關于班主任工作計劃的類型。

班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：

①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。

②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。

③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。

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關鍵詞:責任心;班主任工作;科學的方法

Abstract: The sense of responsibility， enterprise and sense of calling of the height are prerequisites of doing a good job of form master， using the scientific class office procedure， form master’s work can be fulfilled， thin place. The scientific management of the class embodies a concentrated reflection of mainly: “tight”， “thin”， “perseverance” and “does the example well”.

Key words: sense of responsibility; the form master works; scientific method

多年的班主任工作實踐，使本人深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本準則，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，本人認為對班級的科學管理主要集中體現在:“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

1“嚴”就是要嚴格要求學生

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師有嚴父慈母般的愛，同時也要給學生最起碼的尊嚴。我具體的做法是:了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任了解了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，班主任工作就已成功了一半。

2班主任工作要“細”

首先，要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍奮戰。因此，開學伊始，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確其具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。其次，班主任可以利用班干部更多地與學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少批評他們，個別事情大膽放手讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多與他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到:他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。再次，作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來就會井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整年工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理，實現科學化管理班級。另外，處理學生更要“細”，工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，溝通學校與家長的聯系。

3班主任工作要有持之以恒的決心

不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有被感召轉化的一天。

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關鍵詞：新形勢下；班主任；工作策略

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0232-02

班級是學校進行教育、教學的基層單位，是學校交往的基本場所，是青少年成長的重要環境?！鞍嘀魅巍弊鳛楝F代教育語匯中的詞語，人們對它似乎已經十分熟悉了。班主任是班集體的組織者和指導者，對一個個的學生全面負責，組織學生活動，協調班級的各方面工作，在班集體的發展中起主導作用。班主任工作的自身特點更是決定了班主任更是完成德育任務、實現德育目標的具體承擔者，在學校德育和管理中發揮著重要的作用。在社會轉型、時代變遷和觀念更新的今天，學校的教育環境和教育對象都發生了巨大的變化，學生的思想狀況、學習方式和行為表現較之以前均發生了許多改變，體現了許多新特點。如：見多識廣，眼界開闊而分析能力不足；自主和獨立意識增強，但往往表現出力不從心；金錢意識與日俱增，消費方式欠合理等，所以班主任在開展學生工作時運用新的策略就顯得尤為迫切和必要。

凡事都有兩面性，班主任工作隊伍中也存在著很多問題，例如：班主任管理和教育思想守舊，不能與時俱進；班主任隊伍不穩定，建設失范；個別班主任的文化素養低、知識面窄跟不上現代教育的要求等，由于上述原因，所以在每學年安排班主任工作時，時常讓學校領導捉襟見肘，對班主任人員的考慮，不是能力欠缺就是不愿擔任班主任。

一、當前班主任主要心態

1.工作熱情型。在班主任工作中具有高度熱情，作為事業對待。其管理好班集體，建立和諧的師生關系，具有專業理念、專業精神、專業道德、專業知識、專業能力。其工作事跡被同事所贊賞，被領導所肯定，是學校的典型、招牌。每學年領導排班主任時非常放心。

2.鍛煉能力型。其剛從高校畢業參加工作，工作熱情高，急于展現自己的才能，積極向學校要求擔任班主任，平時工作非常賣力，虛心好學，但該類青年班主任由于剛剛走出學校不久，當自己的教學理念和實際情況不符時，容易心態失衡而導致對學生不滿，慢慢地對班主任工作由充滿干勁變為缺乏熱情。

3.利益驅導型。該類班主任工作經驗豐富，學校安排班主任時不會嚴詞拒絕，甚至會主動請戰，但在工作中有表面文章，不能深入開展，班級時有問題出現。其以班主任為平臺，與家長深入交流，疏通關系，為自己的社會生活打基礎。

4.急功近利型。該類以參加工作多年的老師為主，他們抓住學校的政策，以班主任為平臺，為自己的職稱評審創造條件，在評優評先中當仁不讓，一旦職評過關，目的到達，對班主任工作撤手不干。

5.心理厭倦型。該類以連續多年擔任班主任工作為主，他們多以“當了這么多年班主任，工作做了很多，功勞沒有多少，困難遇到很多，榮譽沒有多少。每天像上滿了弦一樣，再不停下來我就要崩潰了。我最大的愿望就是下學期不再當班主任了”的心態，在巨大壓力之下，教師很容易產生“心理危機”。

二、對班主任工作心態的一些思考

1.班主任心態復雜，工作積極性不高。據《中國教育報》提供的一份關于“中小學班主任現狀調查”數據指出指出，在回收的730份班主任工作調查報告指出，30歲以下教師對班主任工作持“不愿意當班主任”的態度的占四成，持“非常喜歡當班主任”態度的占三成多一點，還有將近三成選擇“沒有什么喜歡不喜歡的，就是工作安排”。而年齡稍大的教師喜歡做班主任的比率更低，只有21.9%。究其原因，應當是當前外部環境不利，面對的家長大多是80后，脾氣大，難相處，相當大一部分家長對班主任工作不配合；學生大多是獨生子女，嬌生慣養，好習慣很難養成；現在的班級也越來越難管理，管的事繁雜、瑣碎，學生的吃喝拉撒睡，無一不在班主任管轄范疇。相對于班主任管轄事務再看報酬，真是壓力大而報酬少，付出與所得不成正比，甚至很不對等。因此很多班主任是“奉命”上任，更有甚者是被強制命令上任，這就直接導致班主任工作被動，缺乏熱情，教育工作停留在“把學生管住”的階段，班級管理水平很難提高。

2.有些班主任思想守舊，跟不上新形勢變化，工作經驗化。班主任面對的家長和教育對象在一輪一輪不斷更新，所采取的應對方法和教育、教學方法也應該與時俱進，跟上時展、新形勢變化。應對不同的家長、不同的學生，甚至是發生在不同時代的同一類事件，也不能簡單地復制應對方案，而是因時、因人而異。所以與其說教育是在工作，倒不如說是在驗證每一位教師自己的教育魅力和人格魅力。常言說得好，一個班有什么樣的班主任就有什么樣的班風和學風。

3.有的班主任受市場影響，經濟意識強化。在市場經濟制約人類大腦的今天，有調查報告顯示，班主任認為自己承擔的工作和所得的報酬極不相稱，小學班主任費每人每月只有15元，而管理班級花費的精力和時間極大。大部分班主任認為管理班級所花費的時間和精力很大，有近一半的班主任認為自己要拿出自己工作時間的一半的來管理班級，小學低年級班主任所花費的時間和精力所占比例甚至更大。記得我剛接一年級時，學校實行一、二年級包班制，就是一、二年級班主任既要管理班級各項事務，又要教語文、數學兩門學科，整整一學期，上班后就待在教室里簡直是“足不出戶”，嗓子就沒好過，整天沙啞，一個月的班主任費剛夠買一包潤喉片。在這種情況下，待遇低，工作重，直接導致班主任工作沒人愿意做，造成目前班主任工作積極性不高，班主任隊伍人員不精、素質偏低。甚至有些班主任把自己所得與鐘點工、臨時工相比，對自己的心理產生了巨大的負面影響，從而拒絕擔任班主任，更愿意擔任科任教師。

4.學校、家長、學生給予很大壓力。學校往往希望班主任有扭轉乾坤的能力，有諸葛孔明的周密，有指點江山的激情，有勇于奉獻的精神，還不能容忍班主任工作出漏洞，不容忍你出錯。對班主任的要求是目標高，過程實，措施細，結果好。家長希望班主任有神來之筆，點石成金；有靈丹妙藥，醫治愚頑百病，出了問題是你班主任不行，出不了成績是你班主任無能。我帶的上一屆學生曾經有家長給我打電話說：“我家孩子上一、二年級時金老師教得還能考五六十分，到了高年級你給我們教得怎么只能考三四十分，你是怎么教我家孩子的？”對于家長的這個問題我很無語，眾所周知，年級越高，知識結構越復雜，學生掌握起來難度大，學生低年級知識底子不扎實，再加上家長不配合，高年級成績很容易出狀況，而家長把這一切原因歸咎于班主任身上。學生希望班主任性格好能包容一切，才能要全面，能歌善跳，精神要高尚，顧大家不要小家，既要全才又要專才。學高身正的標準越來越高，班主任應該不食人間煙火。三方希望集班主任于一體，讓班主任難以喘氣，眾多要求適得其反，使班主任高壓難耐。

三、路在何方――讓班主任回到激情燃燒的歲月

1.更新觀念，加強學習。前些年在教育界倡導的“無班主任管理模式”、“班干部輪流制”等都有實踐意義。只有學生的平行教育能力、學習規劃能力、人生規劃能力等各種能力得到充分展示和張揚，班主任的教育機智、教育智慧才會經常充滿生機和活力，才不會出現“工作就像管家婆，一天到晚絮絮叨叨，別說學生煩，就連自己也煩自己，根本談不上創造性，沒意思……”之類的班主任評價。

2.淡泊名利，物質鼓勵。教育一向是淡泊的，但其間也蘊藏著不少樂趣，這種樂趣須建立在愛心和耐心的基礎之上，前提是要有“大愛”，這也許就是人們常說的“舍得”――有舍才有得，你須先舍棄那份功名利祿的世俗之心，才能得到靈魂深處的快樂。教師是“造人”工程，不是工廠流水線，更不是冷漠的程序化，這樣要求教師也許有點苛刻，但不這樣做就不能讓學生敬畏和嘆服，不能產生真的人格魅力。例如，石家莊市41中學女教師何月霄患白血病兩個多月，仍微笑著堅守在三尺講臺上，在畢業班最后一次班會上學生們哭著為她喊“加油”，這就是一種震撼學生內心的人格魅力。

另外，學校應該進一步激發班主任工作積極性，除班主任津貼外，另設立“班主任考核獎勵”，并在評職晉級等工作評價系統中顯示班主任工作應有的優勢。為了提高班主任的生命質量，適時組織一些班主任活動，如外出參觀考察、休閑旅游、聯誼娛樂等，讓班主任放松心情、愉悅身心，從而有更多的激情和動力開展工作，讓一根彈簧時松時緊，永具彈性。

篇9

關鍵詞：小學班主任；工作難點；培訓對策；工作質量

小學生是一個較為特殊的群體，學生的智力和心智尚未成熟，導致小學班主任的工作存在較大的難度。這種特殊性影響到小學班主任的工作質量，同時也引起眾多專家學生的重視與關注。因此，本文在此淺談小學班主任工作難點及培訓對策，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，提高小學班主任工作的質量和效率。

一、小學班主任工作的難點

1.教師與學生的交流存在問題

小學生的智力與心智大多還處于成長階段，學生的自主性極強，在學習與生活中主要表現為不服從班主任的管教，不愿意與班主任交流與溝通。在這種背景下，小學班主任通常難以與學生進行有效的交流與溝通，這就導致班主任無法準確把握學生的心理和需求，無法迎合學生的需求進行班級建設與管理。

2.學生更容易被人誤導和影響

在新的時代背景下，當代小學生在心智上顯得更加“早熟”。因此，當代小學生開始出現青春期的叛逆情緒，對班主任以及家長的要求和安排產生抵觸情緒。

因此，當代小學生更容易受到誤導和負面影響，容易受到外界負面意識的侵蝕。更由于叛逆情緒的滋生，學生不愿意接受班主任的勸導，導致小學班主任工作難以開展。

二、小學班主任的培訓對策

1.側重于提升班主任的業務能力

根據小學班主任工作的難點，針對班主任的培訓首先應該側重于其業務能力。具體地說，小學班主任需要在擁有基本教學能力的同時掌握一定的心理學理論，通過心理學理論與學生進行更有效的交流，利用心理學的方法對學生進行疏導與勸導。

隨著班主任業務能力的提升，其能夠在心理學的支撐下更好地把握學生的心理和意識，能夠主動與學生建立友誼，成為學生值得信賴的朋友。這就能夠幫助班主任與學生更有效地交流，使小學班主任工作的質量得到提升。

2.對班主任的意識進行培養

部分小學班主任通常在工作中出現不耐煩等情緒波動，甚至因為一時的氣憤而對學生進行體罰。這種情況產生的主要原因在于，班主任無法與其進行有效的溝通，而學生又擁有一定的叛逆情緒，導致班主任感到氣憤。

因此，針對小學班主任的培養應該強調對其意識進行培養，對其進行思想政治教育，使其能夠正確認識到自己工作的責任和義務，能夠凈化其心靈，使其擁有更強的耐心和信心?；诖?，小學班主任才能更心平氣和地面對工作，更耐心地與學生進行交流，達到提高小學班主任工作質量的目的。

總的來說，小學生的特性造就了小學班主任工作的難點，也制約了小學班主任工作的開展。這就需要學校管理者明確小學班主任工作的難點，并以此為基礎開展具有針對性的培訓。學校管理者應該在實踐中進行總結與交流，提出更有效的培訓策略，進一步提高小學班主任的工作質量。

篇10

【關鍵詞】班主任；實踐困境；原因分析

近年來，班主任工作取得了很大的成績，但是班主任工作實踐，尤其是班主任隊伍的建設仍存在著許多問題乃至危機，情況并不樂觀。揭示其后的原因，對于加強和改進班主任工作具有重要的現實意義。

一、班主任隊伍后備力量不足，德育工作處于孤單被動和疲軟狀態

有調查問卷的統計顯示：現有班主任就工作熱情而言，工作熱情高漲的為54%，工作熱情抱得過且過態度的為36%，消極應對的為10%；就工作信心而言，認為自己有能力當好班主任角色的為56%，缺乏信心的為25%；就工作效果而言，認為自己工作有特色的為42%，認為自己工作一般的為42%。班主任中，僅有10%的教師有擔任班主任的心理準備和意向。在教師座談中，大多數班主任認為自己從事的是一項繁瑣而沒有成效的工作，最大的愿望僅是學生平安、自己平安。非班主任則認為“無官一身輕”，基本上都不大愿意接受班主任的工作安排。很多校長直言，在工作人事安排上；最困難的要屬班主任的人選了。不僅人選太少，而且太難選派。由此可見，班主任資源匱乏的問題已經凸顯出來。班主任工作是學校教育、教學及管理工作中極為關鍵的一環，學校教育、教學計劃的實施和落實，主要是通過班主任工作這一渠道完成的，特別是在學校教育中，德育這份重中之重的擔子多是需要班主任來承擔的，因此，班主任又堪稱為“排頭兵”、“主力軍”。

班主任在德育工作過程中，首先要做的是學生的思想道德教育、法紀教育、心理教育、安全保護等工作，然后需要解決一系列學生間的糾紛、瑣事，還要完成學校下達的各項德育工作的任務。班主任平均每天用于學生教育和管理的時間與教學時間基本對等。諸多原因，加之其他的科任教師很少愿意主動協助，家長對班主任工作也缺乏支持和理解，更有少數學校不愿意為班主任提供更多的方便和支持。因此，整體上看，學校德育工作是被動的，德育的實效性自然大打折扣。

二、班主任隊伍后備力量不足的主要原因及分析

1、工作時間過長

班主任幾乎每天從早到晚（從早上6點到晚上10點）跟著學生轉，想著學生的事，無時不在關注著學生的學習和表現。有時周末還要開展一些課外活動，多數時間忙得只能應付一日三餐，根本無暇顧及自己的家庭生活，有的甚至耽誤了自己子女的教育和升學大事?？梢哉f，為了學生，很多班主任是全天候、全身心的投入。

2、工作責任過大

班主任一般要擔負一個班 學生的教育和組織管理工作，終日擔驚受怕，惟恐學生出事。為做好一個學生的思想教育工作，班主任盡管費盡心思，磨破嘴皮，付出了很多時間和精力，其效果也不明顯，甚至費力不討好。特別是對一些后進生的教育，難度就更大了。如果學生有了丁點閃失或事故，班主任絕對是難逃罪責。

3、心理壓力過大

目前，教育環境對班主任工作的地位和價值認同不夠，評價班主任工作的方式也有失偏頗。以班級學生成績的好壞、升學人數的多少確定班主任的成敗，已經是很普遍的現象。素質教育、學生家長及社會的現實要求，常常讓班主任感到很尷尬。同時，學生的不理解、家長的苛求、領導的責備，也會讓班主任不得不心存憂慮。試想，整日心系學生的安全，心掛學生的學習，既要管好、教好自己的學生，又要面對領導、同事、家長和社會的檢查和評價。承受著巨大心理壓力的班主任們，怎能不身心疲憊！

4、福利待遇過低

班主任付出的時間比其他老師多出很多，班主任工作又是一種超負荷的工作，勞動強度與難度都很大，這幾乎是不爭的事實。但目前班主任的待遇卻一直很低。教師工資和20年前相比，上漲了10倍之多。但班主任津貼的標準從1988年調整到每月15元以來，卻一直沒有改變，這顯然是既不合理也不合情的。據調查，“班主任每月只拿到幾十元、高的到幾百元的津貼，且存在明顯的地區差異”，經濟效益好的學校，采用自籌資金的方式提高班主任待遇。而且是不穩定的。此外，班主任津貼分配的一刀切現象，也同樣是不合理的。事實上，班主任工作存在著一定的差異，而“大鍋飯”現象卻造成了“勤奮者寒心，懶惰者開心，平庸者舒心”。 形成班主任責、權、利分離的局面。班主任津貼已經失去了它應有的激勵作用。

5、新聞媒體的壓力

部分新聞媒體過分渲染、失實報道學生在校事故和過于干涉校內事務是造成校內氣氛緊張、班主任資源缺乏的重要原因。新聞媒體具有傳播快捷、影響廣泛的特點，的確不失為宣傳社會主義精神文明的最好手段和途徑。但近年來，不論報紙還是電臺、電視臺，都在追逐校內新聞的所謂新聞熱點。有相當多的新聞片面報道校內事務并對校內事務進行過多、過分的干涉。有些媒體甚至是在不了解國家政策的情況下，就對學校管理隨意發表評論，誤導社會和家長對學校管理的看法，由此造成一些家長找學校無理取鬧的現象。更為嚴重的是，少數職業道德低下的記者報道有償新聞（指家長為達到個人目的，不惜出錢收買記者進行不實報道），這種情況無疑會使學校的處境更為難堪，容易形成“學生在校的錯誤都是學校及教師的錯誤”的一邊倒認識，這樣做的結果極易引發班主任教師的心理失衡，進而難以保持良好的職業態度。

6、缺乏必要的教育手段

現代教育提倡以人為本，禁止體罰和變相體罰學生，并將這一要求向教師和學生廣為宣傳。但其中并沒有正確指出體罰與懲罰的區別，因此，學生便把一切讓自己不愉快的教育方式統統稱之為體罰。結果是學生犯了錯，班主任當眾批評是侵犯他的“人格尊嚴”，到辦公室接受教育是耽誤了他的學習時間，錯題、錯字重做重寫是加重學習負擔的變相體罰。似乎無論什么樣的教育方式都可與體罰或變相體罰掛鉤，致使教師在教育學生時，顯得十分無奈。

7、缺乏系統科學的班主任評價體系