導語：如何才能寫好一篇小學生環保作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“保護環境，從一點一滴開始”。保護環境，為榮，破壞環境，為恥。那么，在這一點，你又是否做到了呢！

我們的家園是多么美好！我們呼吸的空氣是清新的，我們的環境是優異的，這是什么？這是我們為美好家園做出的奉獻。是因為有了我們，祖國進一步發展，但祖國媽媽的臉上還有一些“小污點”，這是什么？這是恥！你可以環游世界中少扔垃圾，不在何處隨便大小便，不在空曠處亂貼廣告紙，盡管少用一次性筷子，如果看到有人粗心大意忘關水龍頭了，請不要在那兒猶豫不決，立刻動起你的雙手，一起行動起來吧！“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！边@首是《愛的奉獻》，奉獻，你對此又奉獻了什么呢？沒有，哦沒關系！你只要在日常行為中做到，保護環境的事就ok了，還有如果你看見別人去亂丟紙屑，請馬上阻止他，并告訴他這種行為是可恥的，這個人如果再碰到另一個亂丟紙屑的人，也告訴他，那不就是一傳十，十傳百了嘛！那全世界也會行動起來！

來！讓我們一起做“世界綠色環境小衛士”，讓我們的行為感染每一個人，讓我們的語言來喚醒每個人，讓他們在睡夢是醒悟，我們一起“環保小衛士”！世界因我們而絢麗多彩，祖國因我們而奮發圖強！祖國的明天會更好!讓我們期待祖國的明天！

篇2

After school on Friday, my mother and I went for a walk in the park.

公園里的花散發著淡淡的清香，小草從地下鉆出來了，柳樹搖著綠色的長辮子。但是我發現有人帶著小狗在草地上跑著，有的小狗在草地上隨地大小便，草地就搞得很臟，小狗的糞便污染了公園的環境。

The flowers in the park exudes a touch of fragrance, the grass from the underground drilling, willow shook his green long braids. But I found someone with a dog run on the grass, some of the dog in the grass on the grassland is defecate, get dirty, dog feces pollution of the environment of the park.

篇3

一、童真

小學生因其生理結構、年齡特點、認知結構方面的局限性，呈現出幼稚與天真，也正因為其“小”而可愛，所以我們在平時的作文中，要求學生在言人行、吐人言、品人性中，透露出原汁原味的擁有“孩子”氣的作文，讓他們的文中多一些無拘無束、無猜無忌的童言，少一些陳腐老到、諳于世故和成人腔。同時，讓稚嫩的小手描繪出純真與可愛，描繪出屬于孩子心田的那份真摯與樸實。

小學生正值少年兒童階段，年齡在六七歲至十二三歲，生理、心理發育均未成熟，他們與成人在觀察行為、思維方式、語言表達等方面均表現出很大的差別。如一個學生寫道：“這兩天我成天在想，小貓捉老鼠吃，吃了就去睡覺，從不刷牙，口腔多臟呀！今天讓我給它來刷刷牙，清潔一下口腔……”讀到這兒，我想你也一定會為學生的奇怪想法而嘖嘖稱贊吧！“我百思不得其解，一到冬天，人們忙不迭地一件一件把衣服往身上穿，可樹兒們為什么把自己身上的衣服脫去，讓自己變得呢？難道它們不怕冷嗎？”說實在的，也正因為他們是孩子，才有如此天真、直率的想法和洞察力。因此，我們不應刻意追求“寫生動、寫形象”，寫得“有血有肉”，應讓學生充分發揮自己的能力，挖掘自己的潛能，這樣才能讓小學生的作文向健康的方向邁進。

二、真實

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教人做人求真，那么教學生作文，真實更應該是作文的生命。

在傳統的教學和應試教育的指揮棒下，小學生作文曾一度與《優秀作文選》《作文大全》《作文寶典》等各級各類作文輔導刊物為伍，內容虛假，材料失真。學生所寫的全然不是自己的真實經歷或所見所聞所感，而是套用現成的材料，或復制或克隆，然后再按照老師的要求和考試的需要任意編造故事，虛構情節，進行杜撰，致使學生作文偏離了航向。有的教師為謀求高分而不惜讓學生背范文。殊不知，沒有學生真心傾注的作文、脫離學生實際的作文是沒有任何感染力的，這樣的“假、大、空”反而影響了學生作文能力的提高，致使學生作文能力提高滯緩。

面對現實，審視新課程教育的今天，我們提倡寫“真實習作”，讓作文“返璞歸真”。學生從自己的生活實踐發掘、感受生活的魅力，感受人性的美，會沒有心理負擔，沒有畏難情緒，產生自由表達的愿望。如一學生寫道：“我走進房間，輕輕地坐在床頭，發現媽媽睡著了，心想：我生病時，媽媽坐在床頭陪我，今天我哪兒也不去了，我也要陪著媽媽。爸爸不在家，我就是家里唯一的男子漢……”這份摯愛從一個小學生的筆尖淌出，即使心如磐石的人我想也不禁為之潸然淚下，為之動容的。我想只要學生的心中擁有真實，文中必然會開出燦爛的真實之花。因為它真、它純，學生才能從熱愛生活，關心社會、關心自己、關心他人中產生強烈的責任感，才能產生創作的沖動，這種火花才能令小學生的作文更生輝。

三、真情

人是感情動物，當你把真情注入到語言文字中時，讀者才能從字里行間體悟到你的真情實感，才能產生共鳴。小學生作文應提倡用自己的感官去觀察體驗，用自己的頭腦去思想領悟，用自己的語言去抒寫評價自己的生活，對發生在周圍的和自己熟知的事物發表自己真實的、獨特的想法。我們應鼓勵學生激趣，張揚健康的個性，人人表達真性情。提倡學生寫生活作文、寫生活日記，定格“生活鏡頭”，調查“生活家園”，采訪“生活中的人”，親近生活，享受無限的樂趣。

如在一次作文課《合作添畫賽》中，我讓學生以正方形、長方形、圓形、三角形、梯形、平行四邊形為底形，讓學生發揮想象，創作圖畫并憑圖撰文：學生由梯形創作了環保車，表達了環保的意識;學生由三角形想到了友誼之傘，體現了同學及人與人之間的情誼;學生用正方形繪成了長城，從而激發了民族自豪感;學生由平行四邊形想到了書，認為“書籍是人類進步的階梯”等。一切皆源于學生對生活的熱愛和執著，也因此造就了學生創作的“藍本”。

有個學生在《歷史是一本標點集》中寫道：“歷史是一本標點集。省略號……是白骨累累，具具血尸，不計其數，是日軍犯下的滔天罪行;是遇難同胞的與哀號。省略號，你可是冤魂的淚水，點點滴滴都是仇恨……”如此酣暢淋漓的形象比喻，滲透著小作者對歷史的緬懷，凸現出自己獨特的理解，抒發了自己的真情實感。

篇4

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W生如果自己喜歡寫作文，熱愛寫作文，學會自主寫作，小學語文教師的工作就如虎添翼，輕松愉快很多，工作效率也會大大提高。教師要培養小學生的寫作興趣，激發小學生的創作熱情，就要重視提高小學生的自主寫作能力。

一、創設和諧氛圍，激發寫作欲望

日本著名的心理學家龍澤武指出：“在促進兒童學習方面，不能忽視情感的作用，情感交織在人的思維中，或者成為障礙，或者成為刺激。”地球上沒有完全相同的兩片樹葉，小學生的作文能力受個體靈性與情感的制約，因而在教學中，教師要不斷創設氛圍，激起學生的寫作興趣，讓其情感得以激發，個性得以主動發展。因此，營造一種輕松、愉快、民主、和諧的教學氛圍，有助于學生精神振奮，心情愉快，輕松自由，讓學生覺得不是老師逼著他學，而是他主動去學。

例如，教學了《只有一個地球》后，可啟發學生相互談談自己的感受，然后指導學生為保護地球媽媽的環境出“金點子”。在學生出“金點子”過程中，教師自始至終尊重學生的觀點，對學生的每一個發自內心的觀點給予激勵性的評價：“你真行”、“這個辦法真棒”、“說的真好”、“你的點子真奇妙”、“你的見解很獨特”、“我怎么沒有想到，你的想象力太豐富了”……這樣，師生關系融洽了，學生的思維激活了，每個同學都能暢所欲言，積極主動地參與交流活動，使他們共同保護環境、熱愛地球的思想深入了內心。此時，教師若再相機引導學生把自己剛才的看法或“金點子”寫下來，并向社會呼吁，不僅能使學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中發散思維，還可以讓學生在濃濃的興致中寫出自己很有創意的、富有個性化的文章，培養他們習作的興趣和自覺性。

二、感受寫作成功，增強創作信心

第斯多惠說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”善表現是小學生的天性，感受成功則是他們不眠的創作動力中國知網論文數據庫論文參考文獻格式。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學生的創作熱情，給他們創造成功的機會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。

在作文訓練中，當學生有了一定的習作基礎和創作熱情后小學語文教學論文集小學語文教學，鼓勵學生向《小學生閱讀報》、《小學生作文報》投稿并積極參加各種征文活動。讓學生的文章在報刊上發表，在各種征文活動中獲獎。為了調動全體學生的創作熱情，班級還成立了文學社，從主編到編委由學生評選優秀者擔任，定期以“手抄報”的形式展示學生作文的風采。此外，還鼓勵學生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學生之手，有效地培養了學生的綜合素質。幾年來，學生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。

三、重視生活提煉，積累寫作素材

葉圣陶先生說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生的作文往往空洞無物，這是因為他們沒有留心、認真地觀察生活。因此，教師要指導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，去感悟，他們就會用自己的筆描繪出這個色彩絢麗的世界。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。其實，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

例如，晨會課上老師表揚了調皮大王，大家都很奇怪。原來一向被批評的調皮大王也有優點，也會做好事，也有值得大家學習的地方。從這么個事例又可看出老師對他的關心及老師善于調動每位同學學習積極性的特點。像這樣的事似乎司空見怪，這恰恰也是個作文材料，而同學們卻忽視了。所以作文的材料就在我們身邊，關鍵看我們是否做了有心人去尋找、去發現。因此，我們要善于去感受、體驗、認識生活，要注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣才能不斷得到作文的新鮮材料。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才有話可說，有內容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。反之，寫出來的文章則有可能枯燥乏味，缺少真情實感，甚至還會鬧出笑話。

四、課內課外結合，增強習作意識

長期以來，我們習慣于將語文課機械地拆分為“講讀課”、“作文課”；將課外閱讀、綜合實踐活動與寫作搞成貌異神離的三層皮；特別在課文的分析中，只關注語言內容，忽略語言形式。這樣就導致了作文教學的“孤軍奮戰”，造成閱讀教學的“舍本逐末”。由此，教師在課外作業的布置中，應努力去除以往刻板強硬的內容，加入一些自主、靈活的活動性內容，為學生營造一個學習的廣闊天地。

篇5

【關鍵詞】 行知理論；責任感；培養途徑

在學校日常管理中，教師會進行愛國教育、責任感教育等品行教育，但教育方式往往是說教式，學生被動接受，故效果不大。為此，筆者特意調查了我校六年級部分學生作為調查對象，來了解小學階段社會責任感的教育情況。

一、行知理論下小學生社會責任感教育的現狀調查

1.調查方法

本調查主要采用了問卷調查法，同時配合了個別訪談法的方式，從我校六年級中隨機抽取了100 人作為調查對象，以無記名的方式，共發放了100份問卷，已全部收回。

2.調查的內容與結果

本調查的內容是通過在生活教育過程中仔細觀察小學生社會責任感方面存在的問題來確定的。從做錯事或對不起別人的事、遇到他人不幸出車禍、同學考試作弊等方面進行調查，調查結果如下：

（1）當你做錯事或做了對不起別人的事時，你的態度？

（2）當你遇到別人不幸出車禍時，你的態度？

（3）當你發現你的好朋友考試舞弊且沒有被老師發現，你的態度如何？

二、行知理論下小學生社會責任感教育調查結果分析

調查結果顯示，做錯事或做了對不起別人事的態度，有四分之一的學生認為沒什么大不了。當你遇到別人不幸出車禍時，認為不關我的事并離開的占33%，圍觀看熱鬧的占43%。從這兩組數據中，說明部分學生對他人的責任感淡薄，令人寒心。假如你發現你最好的朋友考試舞弊且沒有被老師發現，為他慶幸的占 56%；不理睬并告訴老師來批評他12%；勸告他今后不能這樣做的占 33%。從這組數字看，不少學生不懂得幫助的真正意義。

三、行知理論下小學生社會責任感教育的有效途徑

1.讓學生積極參與課外活動，以達到知與行統一

陶行知先生的生活教育理論是要讓學生走出校門，走向社會?！皬臅镜牡饺松?，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的?！彼J為：整個的社會活動，就是我們教育的范圍。根據這一理論，教師應引導學生走向社會大舞臺，扮演多種社會角色，讓他們在豐富多彩的課外活動中去體驗、錘煉、打造，從而學會關心社會，關心他人，樂于為社會、他人奉獻愛心。

社會責任感的教育不能也不應等同于一般的文化知識教育，否則就會脫離生活實際，流于空洞和無力。課外活動的形式除社會調查外，還可以舉辦講座、辦板報、組織競賽等。通過活動讓學生對相關問題的知識有足夠的了解，開闊他們的視野，讓他們自己去思考和選擇，初步樹立責任感，然后引導他們在行動中增強責任感。如對于環境問題，除了教材上的知識以外，還可通過舉辦相關的環保講座、圖片展、讓他們去調查身邊的環境問題等，通過這些親身的體驗樹立他們對環境問題的危機感、緊迫感、責任感。然后可組織學生去宣傳環保，在生活中注意環境衛生，節約用水、用電，收集廢舊電池，多用手帕少用面巾紙等，讓他們具體地把環境意識化為環境行為，這樣取得的效果比單純的強制指令要好得多。

【案例】 把環保教育融入在“親近母親湖，共行成長路”的遠足活動中?；顒又?，按照學校的要求學生統一制作好了環保吊牌。經過1個小時的征程，學生到達了此次遠足的目的地：蓮池湖公園。置身于這景色秀麗的大自然中，同學們忘記了身上的疲累，紛紛以班級為單位，在“水是生命之源，陽澄湖是我們的母親河。我是唯亭娃，唯亭是我家”的莊嚴宣誓詞中，將環保吊牌懸掛在棵棵綠油油的小樹上，給大自然留下了一張張甜甜的笑臉，也給即將畢業的自己留下了一段美好的回憶。

很多同學在作文中都提到了這樣的情景：“蓮池湖，我愛你，我要歌頌你的美麗，我要把你的名字傳遍每一個角落，讓每一個人都能感受你的芬芳！讓我們一起行動起來，保護我們共同的家園！”我把這一段話在班會上宣讀了，并要求每位同學在生活中，要成為一名環保小衛士：保護環境，人人有責。

通過一系列的環保教育（如借助學科教學進行環保教育、名言警句環保教育、植樹節活動等），學生懂得了保持環境整潔、維護生態環境平衡人人有責，樹立了責任意識，在班級里形成了一個良好的環保氛圍。同時，學生自覺地開展向周圍的同學及家長們宣傳環保的活動，對自身的角色定位圍繞集體責任感進行思考，從認識過渡到實踐，并從實踐中把環保意識變成自身內化的信念，感受到自己對社會的責任感。這樣的活動，對每個學生起到了潛移默化的積極影響。

2.讓學生在“生活”的實踐體驗中提升社會責任感

篇6

關鍵詞：小學低年級；習作教學；信息技術；人文精神

一、創設動畫情境，培養團結精神

例如，教學《拔蘿卜》時，利用動畫出示老爺爺在菜地里拔一個巨大的蘿卜，蘿卜紋絲不動。下面的情境讓學生來完成。學生依次說出老奶奶、小姑娘、小狗、小貓他們各自的語言、動作，最后總結還是團結力量大。再如，動畫情境展示《小螞蟻斗大青蟲》，讓學生觀察小螞蟻當時是怎么合作的。學生在作文的同時明白了團結力量大。

二、靜止課件觀察，培養禮貌意識

出示《有禮貌的小白兔》的幻燈片，讓學生觀察老山羊過獨木橋的動作、小白兔的動作，想象出它們的語言，反映出小白兔有禮貌。再有利用圖片出示學生生活的四個場景，學生說出應該怎樣說怎樣做。這樣的方法有童趣，有生活，學生的禮貌意識也增強了。

三、設計電子游戲，懂得助人為樂

在課件中加入自主設計環節，比如讓學生設計如何《幫助貓醫生過河》，幫助《小白兔過河》《智救跌入坑里的小鴨子》等等，在《小花鹿請客》游戲中，學生發現小花鹿把食物發錯了，小狗、熊貓、山羊發、公雞，它們都撅著嘴、瞪著眼不吃飯，而調換了順序后，就開心地吃了起來。學生在作文里寫明白了，幫人也要幫到心坎里，不了解別人需要就會辦錯事。

四、觀看污染短片，增強環保理念

為學生播放煙囪、污水、垃圾的環保片，讓學生充分發言后，再看圖《垃圾山阿姨的對話》《可憐的小蟋蟀》《青蛙媽媽找蝌蚪》，寫這些作文時，有了知識和感情基礎，作起文來得心應手，描寫的青蛙媽媽的嘶喊聲小蟋蟀無助的悲鳴都更加真切感人。

總之，利用信息技術手段配合習作教學，提高了學生的興趣，貼近了學生的實際，不斷提升了學生的人文素養。

篇7

關鍵詞：小學語文；環境教育；環保意識

一、開展語文實踐活動，讓學生在實踐中了解環境問題

為了培養學生的綜合素質，我們要將現代化的教育模式應用到小學語文教育中，使學生學習效率大大提高。把環境教育作為語文教學的內容，讓小學生知道環境保護的意義，讓他們體會到社會責任感。我們要開展與生活息息相關的保護環境的活動，教師制作活動課件以方法、步驟、目的為活動提綱，讓環境教學開展得有實效。比如，我們要在平常生活中分類垃圾、不用的舊電池應該回收，在日常生活中不開車，騎自行車綠色出行等作為每次活動的題材。制訂環保計劃、有目的地完成實踐活動，能讓學生學習積極性快速提高。多開展類似的活動，讓學生從身邊的小事做起，深入了解現在的環境問題比較惡劣。在學習文化知識的同時，把環境教育運用到教學實踐中。

二、引用語文教學材料內容，學習好環境教育

我們的語文課本中有很多關于環境教學的題材，教師要充分利用這些教學材料，更好地了解環境對人類的重要性。課本中有很多描寫大自然美景的文章，能夠體現出環境與人類之間的密切關系。老師教學生學習與環境相關的課文時，引導學生對環境的美好聯想，也能對大自然了解，從而能使學生看到大自然的美麗，對大自然的欣賞，對大自然的美好向往，既能讓學生學到更多知識，也能讓學生更好地愛護環境。生活在美麗的大自然中，與我們的生活、學習、生產勞動有著密切聯系。如果環境遭到破壞，造成污染，給我們的身心和生活就會帶來不幸和災難。課本中還有是敘述人類對環境的影響和如何治理的，可以讓學生充分學習科學知識，掌握環境知識。讓學生知道目前地球上可供人類利用的資源已經不多了，不允許再一味浪費和破壞，養成從小事做起，從一點一滴做到保護我們的環境。老師在教小學語文的同時，要根據學科所學內容認識環境保護的重要性，培養學生保護環境的行為。課本中還有一些古詩詞和散文，表現了人類對大自然的依賴和諧共處的需求。文章中作者表達了一種博大的愛國情懷，對大自然的贊美和熱愛之情。此類文章通過對自然美景的贊美，表達作者的思想感情。讓學生從文章中體會到作者的意境，對學習語文更有幫助，更好地培養學生熱愛大自然的情感。老師應該從平時學到的古詩詞、描寫大自然的課文中讓學生熟讀并運用到寫作中，把自己對環境的熱愛、保護之情表達在自己的作品中。還有一些文章是寫有一些人只顧眼前利益去破壞環境的不好行為，讓學生認識到保護環境的意義，為保護我們的環境，出自己的一份力，努力學好文化知識，用知識來改變社會問題。從而有了學習的動力，更好地實現現代化教育，使現代化的教育水平不斷提高完善。

三、以環境教學為基礎，從而培養學生的寫作能力

在日常生活學習中，要讓學生養成多觀察、多思考的能力。多看書提高閱讀水平，才能寫出好的文章。把環境教育運用到平時的寫作練習中，作文題目以環境問題來給學生布置課下作業，使學生的寫作水平不斷提高，逐步養成留心觀察發現事物不同點的好習慣。關心我們的生活環境，提高環保意識，養成愛護環境的習慣。

四、通過閱讀讓我們更好地保護環境

在課余時間多閱讀關于環境保護的書籍，從而提高小學生對事物的感知能力、判斷能力。在學習語文課堂知識的同時，更能多閱讀、多思考。讓學生多接觸大自然，在一草一木中感受大自然的美好，更好地珍惜和保護環境。愛護花草、植樹造林，是它們默默付出，為我們凈化空氣，讓我們可以自由呼吸。可閱讀關于環境保護的書，如《寂靜的春天》《資源節約和綜合利用》等，讓學生學習更多知識，啟迪學生的智慧。從閱讀中提高學生的思想感悟，為保護我們賴以生存的環境而努力。改變從我做起，感染身邊的人一起愛護環境。

總之，地球是我們的家園，是我們賴以生存的地方，只有每個公民都有環保意識，才能讓我們的環境更美麗，做到可持續發展。要讓人們更好地保護環境，就要依靠教育的力量從小學生抓起，把環境教育作為小學生課堂教學的一部分。讓學生樹立愛護環境的良好品德，積極參加植樹造林活動，愛護身邊的花草樹木，為改善環境做力所能及的事。積極動員每個社會公民，為了社會為了我們自己把環境保護這項事業做到最好。我們的責任就是維護自然生態的平衡，讓每個學生都有強烈的環保意識，靠大家的力量保護環境，讓地球環境更美好。

參考文獻：

篇8

20xx文明過春節建議書

廣大市民朋友們：

中華民族傳統佳節春節將至，爆竹聲聲辭舊歲的氛圍越來越濃，

文明過春節建議書范文。然而煙花爆竹的集中燃放將會給我們的城市帶來嚴重的空氣污染、噪聲污染和安全隱患，損害市民身體健康。為使大家過一個安全、環保、低碳的春節，八師石河子市文明辦向廣大市民發出建議如下：

一、從我做起，從自身做起，春節期間，不放煙花爆竹，自覺成為低碳生活的倡導者、傳播者和踐行者，共同呵護我們的美好家園!

二、積極宣傳燃放煙花爆竹的危害，勸說家人和朋友，春節期間不買、不放煙花爆竹。

三、自覺樹立保護環境意識，主動選擇電子爆竹、喜慶音樂、鮮花等方式歡度佳節，努力營造環境優美、空氣清新、文明和諧的節日氛圍。

祝市民朋友們新春快樂，身體健康，闔家幸福!

八師石河子市文明辦

20xx年*月**日

20xx過新年浪費資源的建議書

同學們：

水是生命之源，但是在日常生活中，浪費水的現象處處可見，動物植物們缺水不行，人缺水更不行，所以我們一定要節約用水。

在家庭生活中，水自然是不可缺少的，洗碗要用到水，洗衣服要用到水，洗澡還要用到水，但是，這么重要的水資源竟然遭到這么嚴重的破壞!廚房里可謂是水漫金山寺，地上的水都可以養一條魚，而廁所就更不用說了：水龍頭在源源不斷地流水也無人問津，下水管道破裂了都沒人管。當然，不止這些，還有很多浪費水的例子。

對于這些浪費水的現象，我們應該從小事做起：

1、洗臉水可以洗抹布還可以沖馬桶;

2、遇到有人在玩水應該及時制止;

3、洗澡時擦沐浴露時應關掉水龍頭;

4。盡量使用節水的物品;如：節水龍頭、節水馬桶

只要我們每人出一份力，我相信，世界一定會變得更美好。

過新年浪費資源的建議書范文

破壞環境、浪費資源的人們：

你們好!

我是一名普通的小學生，我之所以給你們發信，就是為了我們唯一的母親地球。

地球是我們人類生命的搖籃，使我們和藹可親的母親，但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球所擁有的一切資源雖然很多，但終究還是有限的，誰不想讓自己 的家園變得更加美好，誰不想要自己的子子孫孫過上幸福的日子，但是，地球這個原先有著美麗面容、將康身體的母親，卻面臨著衰老、資源枯竭的大難題。誰想讓 地球上的最后一滴水就是我們的眼淚?科學家已證明，在太陽系中沒有適合人類居住的第二個星球了，因為它們不具備良好的水資源、大氣資源、森林資源、生物資 源因此，我們要精心的保護我們的地球，不要再破壞環境，浪費資源了，讓我們擁有可持續發展的條件，為此，我對你們提些建議：

1.不要再亂扔垃圾，應該把垃圾扔進分類后的垃圾桶。

2.要節約用水等一切東西，不管是什么。

3.不亂涂亂畫，不隨地大小便。

4.不要隨地吐痰，更不要往少的有用的資源里扔垃圾。

5.不往干凈的水里扔垃圾，不要用一次性塑料的東西。

6.有車的盡量少開車，減少污染的氣體，使我們的天變得更藍。少開車步行，還可以鍛煉身體呢。

作為一個地球的主人，我雖然是一名小學生，但也有責任與任務，如果你們，全世界都環保，那么我相信，在不久的將來呈現在我們眼前的肯定是一個美麗溫馨的家園。

最后，我再次希望你們采納我的建議!

祝你們工作順利，一帆風順，合家歡樂!

篇9

大家下午好!

我是五年級三班的學生，我叫鄭思琪。我從小喜愛讀書，小小的書柜里擺滿了各種各樣的圖書。上三年級時就喜歡讀《兒童文學》、《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《海底兩萬里》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛麗絲漫游記》、《苦兒流浪記》、《魯濱遜漂流記》、《增廣賢文》……四年級時能背古詩三百首。隨著年齡的增長，讀書成了我生活中不可缺少的一部分，讀書使我學到了不少知識，懂得了不少道理，同時也提高了我的作文水平。近三年來我，多次參加學校小學生征文比賽，2005年9月在縣舉辦的紀念《抗戰勝利六十周年》看電影征文比賽活動中我榮獲小學生作文二等獎。近三年其它榮譽多多，2003年----2005年連續三年被學校評為“三好”學生；兩次被評為“環保小衛士”；2004年秋在學校組織的數學技能比賽中獲三等獎；2005年春在北京世教精英教育研究所組織的“全國數學大賽”中獲二等獎；在學校組織的綜合性實踐活動中所辦的手抄報獲二等獎；在學校組織的英語聽寫單詞比賽中獲滿分獎……

我不僅學習認真自覺，還有一顆關心他人、樂于奉獻的美好心靈。學校開展獻愛心活動，我積極投入到這項活動，用自己的零花錢獻給了希望工程，獻給了災區的孩子。班上何沁婷同學生病住院，我用自己僅有的零花錢買東西到醫院去看望，讓她體驗到班集體的溫暖。班上徐月同學數學成績下降，我利用課余時間和徐月一起學習。班上同學們看課外書困難，我在班上自發成立“快樂圖書角”，把家里的新書二十幾本帶到學校供同學們閱覽。

“從小事、小處做起”還是我的座右銘。我每天堅持記日記，記下自己的不足，記下成功的經驗，記下自己的感受。在學校里，不管自己是不是值日生，都搶著打掃衛生。在家里，自己的紅領巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養成了自己的事情自己做的好習慣。處處以《小學生守則》和《小學生行為規范》嚴格要求自己。在學校，關心他人，尊敬老師，幫助同學；在家里，我孝敬父母，幫助干家務活。

我平時還喜歡繪畫、唱歌、跳舞；繪畫、書法、文藝、體育等方面各有所長，在各類比賽中積極參加。2002年報名參加了舞蹈和電子琴培訓班，2005年12月，被作為小電子琴演奏家參加學校樂器技能展示，受到同學們的好評；2005年秋在校組織的書法比賽中獲三等獎。

篇10

【關鍵詞】小學生 個性化作文 興趣 生活

一、低起點要求，練習口頭說話

我從教二十多年來，大多都是教三年級到六年級的班級。在多年的教學實踐中，我深深體會小學生作文的確很難教。特別是低年級剛過渡到中年級的學生，連圍繞一個內容說一段話還說不好，就要寫400個字左右的作文更是難上難。作文中心內容不突出，錯別字相當多，病句多，句子不通順，亂七八糟，老師批改作文很是難。每次布置作文或學校舉行作文比賽，學生叫苦連天，老師幫修改很是頭痛，作文中一大部分是老師幫修改的紅杠杠。是呀，想起自己當年做學生時一提起作文就犯難，寧抄寫10篇課文都不愿寫作文。小學生剛學作文，能寫、愿寫已經是很不錯了。本來心靈幼稚，學的東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣突出中心，這有拔苗助長，不太切實際。小學階段，初學寫作時，應大膽地“放”，讓學生想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎樣寫就怎樣寫，隨意發揮，不拘一格，放低要求，加強從口語訓練開始?，F在的教材編寫就是很好，每個單元都安排有個口語交際訓練，符合時代要求。我們教師應充分地利用好這教材，讓學生回歸到生活中，有意識地安排他們體驗生活，做些自己喜歡的力所能及的家務事或公益活動，比如看電視新聞、聽或講故事、打球、做游戲、訴說心中的委屈等，把自己所接觸到的一切，看到的、聽到的，親身實踐或感受與同學交談，這就是一種作文。

二、創設民主、平等、寬松、和諧的教學環境

只有建立民主、平等、寬松、和諧的師生關系，學生才能消除害怕老師的心理障礙，把老師當作他們的知心朋友，愿意親近，有什么話才愿意跟老師說，老師才會有更多的機會去了解學生的心理，知道他們在想什么，老師才會及時調整教學思路，有針對性地實施教學。老師還要善于保護學生的個性心理，尤其是保護好學生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和諧的師生關系中，學生的個性意識就越強烈，個性化作文教學的人文環境越充分、越寬松，學生在作文中更會表現出個性化的追求。

興趣是最好的老師。老師要善于發現學生作文中的點滴閃光點，及時給予肯定、表揚，多推薦一些優秀作文上學校光榮榜或校刊，能激發學生寫作的興趣，有利于培養學生的個性化作文。對學生習作不足的地方，不能以范文的標準來要求學生。對作文只寫得幾句的同學，老師不能施學生以白眼，甚至諷刺、挖苦學生，說些“僅寫得幾句話還狗屁不通，錯別字連篇”之類傷害學生自尊心的話。要學會體諒學生作文的難處，多關照和鼓勵，多給予指導，這樣，學生才有信心向前邁步，練好習作。

三、整合資源，強化指導

習作指導是習作教學的關鍵環節。指導的目的是為了整合信息資源，幫助那些有素材但不知道怎樣建構以及缺乏素材的學生重溫或再現真實的生活情景，挖掘寫作信息，構建寫作框架，搭建寫作平臺，實現學生有感而發、有感而作的寫作激情。

（一）生活就是作文

葉圣陶曾有一句名句：“作文必有可寫之材料，材料之來源為真經驗、真知識、真感受。”一個人生活的范圍越寬廣，接觸的事物就多，生活的閱歷越豐富，也就能見多識廣，對事物更有深刻的認識。教師在作文教學中，要注意作文生活化，引導學生多參加社會生活，體驗生活，才可能有話可說、有感而發。注意有意識地鼓勵、安排學生做力所能及的事，如為父母分憂，掃掃地、洗洗碗、學做飯、炒菜、整理內務、學洗衣服，為父母倒杯茶、錘背、洗腳等，或幫助鄰居老人做事，搞好鄰里關系，體會勞動的辛苦和快樂，感受父母養育我們不容易。這樣，學生寫作文就有內容可寫，有感而發了。

（二）多接觸生活、體驗生活

社會生活就是一門藝術，是永遠讀不完的書、花筒，你要多去接觸它、體驗它，才能感悟到它的色彩斑斕。我在作文教學中，注重學生的生活實踐，利用雙休日，讓學生自己上街去學買菜，初步了解市場行情，看到蔬菜品種繁多，物質極大豐富，感悟到市場的繁榮，人們生活水平的提高，是黨的改革開放政策給人們帶來了幸福。學生通過實踐學會買菜、學會砍價，從中互動交流，口語表達能力也得到了鍛煉，把這個素材加以整理，把自己聽到的、見到的、感受到的先說一說再寫下來，就是個很好的作文素材。

（三）創設氛圍，樂于感悟

喜歡各種活動和游戲，是小朋友的天性。我們在教學中，要注意安排一些豐富多彩的語文活動課，根據學校和學生的實際情況來設計活動的內容。如掰手腕、單人拔河賽、人體擺字游戲、單手拖乒乓球、安全知識競賽、環保小衛士、危險逃生演練、小記者采訪團等富有現代創意的活動，使學生人人樂于參與活動，在樂中學、學中悟，各種能力得到了鍛煉，然后再以小作文或日記的形式把活動過程和參與活動的感受寫下來。這樣，學生的個性化表達得到充分的展示。

總之，老師要以學生為本，遵循兒童的認識規律，恰當地運用適合學生的作文教學方法，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，這樣學生就會不斷地把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣、形神兼備。