導語：如何才能寫好一篇小學作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在生活中，我們走過很多路，有綠意盎然的生機之路，有殷切期望的秋實之路，有腳踏冰雪的寒冬之路。下面給大家分享一些小學作文路800字，希望對大家有幫助。

小學作文路800字1成長的道路，注定是孤獨的。沒有人能始終陪伴著你。自己的路要自己走，即使荊棘密布、困難重重，也要堅持走下去，一路前行、一路收獲。

猶記得老家的庭院里有一條鐵鏈，拴著一只大黃狗。它是我兒時的玩伴。每天遛狗的時候是我倆的美好時光。它撒著歡在路上跑前跑后，我喊它一聲，它立馬跑到我跟前，撲到我懷里……幼時美好的時光在大黃狗的陪伴中無憂無慮地度過。然而幾年后，大黃狗死了，鐵鏈一端系在柱子上，另一端卻空空如也。再也聽不到它熱切的吠叫聲，摸不到它光滑的皮毛，更不可能與它一起追逐陽光的足跡。孤獨與傷心占據了我的內心，欲哭無淚，別是一番滋味在心頭。爺爺摸著我的頭說：“狗也像人一樣有生老病死，狗的一年等于人的七年，它不可能一直陪著你，你要適應沒有它的日子。”爺爺的話，讓我思忖了好久，于是悲傷漸漸變成了懷念，我也變得堅強起來。

小學的畢業典禮上，同學們淚流滿面，依依不舍。五年的同學情、師生情即將成為過去。朝夕相處的我們將要分道揚鑣。傷感的氣氛彌漫著教室，同學們相擁告別之時，老師鎮定地說：“大家不要傷心。老師、同學只是你們人生路上的過客，同學不會陪你走完一生的路，你們以后會遇到新的同學、老師。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。自己的路，關鍵還得靠你們自己走好。”分別的場面著實撕心裂肺，但是我卻能以憧憬的微笑，迎接即將到來的初中生活。

今年秋天，哥哥考上大學，要前往別的城市。回想起我們在一起的時光，是多么美好，我真舍不得哥哥走。所有的煩惱與疑惑總會向哥哥傾訴，不論問題多么幼稚，總能得到中肯的意見。雖有年齡的差距，但我們卻是無話不談。哥哥的離別使我黯然神傷，不知成長路上的煩惱何處訴說。爸爸安慰我：“哥哥要走了，你別難過。每個人都走著自己的人生之路。做好自己的事，走好自己的路，這就足夠了。縱使是親人，也不可能陪伴你一生。”

是啊，路要靠自己走。不論是動物，同學，抑或是親人都不能自始至終陪伴左右。成長之路，注定是孤獨的，我將獨自面對路途中的艱難險阻，披荊斬棘，大步前行。

小學作文路800字2分別一年再重聚的我們，顯然已經往不同的道路上越走越遠。穿著短裙絲襪踩著高跟鞋有著迷人卷發的少女、已經慢慢接手家里產業有著老板模樣的同學，無一不沖擊著我的視覺。曾經在班里嬉笑打鬧穿著校服不認識幾個名牌的初中生，好像在一年內成為了一個懂得很多的大人。我有點惶恐。

曾經，我為他們擔心過。這些在學校調皮搗蛋的人出了校門進入社會會變成什么樣?繼續吃家里的、用家里的混日子?顯然，他們做得很好。交談中，我發現曾經的大男孩已經褪去了青澀，對于外出交際、拉客戶等已輕車熟路。那些女孩，讀初中時顯然也沒有認真學習，但如今她們有著自己的生活方式并且樂在其中。看著他們熟練地開包廂點菜要酒，我開始懷疑自己選的路。成績再好有什么用?何況現在已在學霸堆里被淹沒。但聽到漂亮同學嘴里飆出的臟話，我想，幸好，幸好我走了我應該走的路，幸好我能辨得出美丑。

一張張陌生又熟悉的臉，提醒著我，原來我們在一間教室共同度過了生命中最美好的雨季，三年的雨雪風霜鑄就的友情不是時間可以淡化的。將來各種各樣的人都因這三年而重聚一桌，也許只是為了懷念，也許是為了人脈，也許是為了告訴曾經的同學“我成功了”……不管怎樣，每個人都走在自己的路上。

我不太肯定我的方向，但我希望自己能走得遠一點。

也許我將來只能當個小職員，拿著普普通通的工資過著平淡安穩的日子;也許我能當個大老板，品味山珍駕著豪車過著令人艷羨的生活。但我希望不論如何，當我回首學生時代，我可以肯定地對自己說，我盡力了，我努力了，我一直勤懇地在人生路上拼搏。當我面對我的同學時，能做到不卑不亢，仍舊擁有著當初的那份心情。

我們的人生是沒有盡頭的路，也許窮盡一生都無法達到自己渴求的終點，所以不要執著于那個縹緲虛幻的終點，路邊的野花也能給你帶來莫大的歡喜，但要知道有些美麗可能帶著致命的毒。這條路上，我們要經歷太多挫折磨難，面臨太多岔路誘惑，所以每天都對自己說：“腳踏實地，該我的就會是我的。”魯迅也曾講過：“踏上人生的旅途罷。前途很遠，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。”

我想，我已經在路上了。

小學作文路800字3“其實世上本沒有路，走的人多了也便成了路。”這是魯迅先生的名言。是啊，我們的人生之路不正是如此么?我們每個人在學習成長的過程中，都在用自己的方法走出一條條不同的路……

就拿我學古箏這件事來說吧。我從一年級還是一個小不點的時候就開始學了，那時的我連弦都認不清。我就用老師教的方法，在每根弦的旁邊貼上“哆、唻、咪、嗦”等音符，那樣練著練著，竟也能彈出個所以然。漸漸地，我對學習古箏有了一點興趣。

不過，一條平坦的路，久而久之也難免會出現坑坑洼洼，甚至成為巨大的坑等你去填平。這不，貼了音符的古箏是讓我順利地找到了弦，可沒讓我得意幾天，我的古箏老師已經迫不及待地把我向“進步”的邊沿推去——她撕掉了我的標簽，要我直接認弦。但是，我卻不樂意了，于是我跟她耗著，一場長時間的戰役吹響了號角。可誰知“道高一尺，魔高一丈”，老師居然還會搬救兵——只見她打了一個電話，不出十分鐘，我那個彪悍的媽走了進來。說她彪悍，也是因為我媽對我學古箏的態度是說一不二的。她把我領回家，慷慨激昂地訓了一頓。于是，我在她的下尋音探弦，盲彈起來。出乎意料的是我竟也很快記住了每根弦的音符，彈奏這首曲子再也沒有卡過。

當然，不要以為跨過了這個坑，前面就都是康莊大道了;事實上，或許有更大的坑在等待著你。這件事發生在前年，這已經是我學習古箏幾年之后了，當時跟隨年齡增長的還有我的脾氣，總覺得自己“翅膀硬了”，天不怕地不怕的。我以為自己古箏已經練到一定水平，不需要再像以前那樣刻苦了。因為不肯練琴，我那平時慈祥而溫柔的母親直接跟我吵了一架。與其說是吵了一架，不如說是我單方面被批得天昏地暗。經過這次教訓，我成功認識到中年女性的那種“有理走遍天下”的氣勢。經過我媽的條約與威逼利誘下，她成功收獲了一枚“可愛”的女兒。

又一個大坑跨過去了。路上既然有“凹”地，那自然有凸起來的土丘，這對我來說更難跨越。摸清我的弱點后，我媽才真正了解到，她可愛的女兒已經變成一個會變臉的丫頭了。這時她也學會了新技能，她開始使用糖衣炮彈，且運用得恰到好處。她總是時不時地為我帶個甜品回家，讓我完成指定的家庭作業后方可享受。結果，前幾次寫完后，甜品盒早就一片狼藉，里面只剩下一點渣渣了。我不得不提升速度，以便分享令我垂涎欲滴的甜品。從此，我的作業速度明顯加快，質量也有提升。

是呀，人生的路上不可能永遠平坦，難免會有坑坑洼洼;面對這些，我們只有冷靜地正視它，勇敢地去跨越它，才會走出一條屬于你自己的康莊大道!

小學作文路800字4太陽輕悄悄地爬上了小半邊天，縷縷晨光穿透了層層霧靄，暖和而溫潤的陽光環抱萬物，為這條濱江路，涂抹上了一層明麗的色彩。

它坐落在東江河畔，依山傍水，每一回來都帶給我不同的驚喜。

早晨空氣清新，潔白的石磚路上還殘存著昨夜青黃的落葉，和煦的陽光照射在東江上，微光粼粼，像一顆顆跳動的星星;照射在岸邊沾了露珠的綠葉上，熠熠生輝，像一個個玲瓏剔透的水晶球。江對岸連綿的山峰，翠滴。你瞧!那江中奇麗的山景，水中歡快的游魚，一波又一波的漣漪泛起，如同一幅意境幽遠的水墨畫。

午后的陽光正猛，濱江路被陽光照得散發出金黃色的光芒。倚在路邊的石欄上，向江邊望去，那翠綠的江灘上，竟有幾個釣魚愛好者支起了一頂頂小棚子，坐在棚下悠哉悠哉地拋起了魚竿。風貼著江面吹起來，垂釣的人頭發被吹得凌亂，可他們還是一動不動，靜靜地等著魚兒上鉤。

時間稍縱即逝，安靜的午后就這樣悄悄地隨著江水逝去了。紫紅色的天邊，一輪如蛋黃一般的夕陽，懸掛在空中。一些游泳愛好者踩著一雙人字拖，帶著一個救生圈，走過這條濱江路，一頭扎進東江水里，濺起了漂亮的水花。

飽飯過后的人們，一家老小也來到濱江路散步。走在江邊的這條路上，任清風拂過臉龐，一身疲憊在這一刻全然卸下。江水跟著漸沉的夕陽安靜了下來，道路兩旁的樹木卻仍不甘寂寞，盡情地舞動自己笨拙的姿態。散步累了，看看一望無際的天，一片片壯觀的火燒云令人陶醉。霞光籠罩，遠處連綿的山，近處的江，眼前的人，一切都是如此的美好。

夜色逐漸涌起，如繭一般包圍著天上的云，慢慢的，慢慢的，將最后一點兒光亮也吞噬了。坐在樹旁的石椅上，江上璀璨的燈火，身后川流不息的車流，面前悠閑自在的人群，心中好似有一輪明月冉冉升起。散步的人漸漸多了，江對面的燈也亮了起來，五彩斑斕的霓虹燈照亮了黑暗的夜空，與天上的星光相映襯。起風了，頓時，風吹過樹梢時的沙沙聲，人來人往的談笑聲，演繹了濱江路獨有的熱鬧與繁華。

突然，一簇簇奇麗的“花”在空中綻放，砰砰的響聲引得人們駐足觀看。一朵朵各具姿態的煙火如一朵朵蓮花般燦爛。耀眼的紫色，紅色，金色，綠色點綴其間，孩子們激動地趴在石欄上，明亮清澈的眼睛如放了光一般，臉上的笑意舒展了開來，發出了咯咯的笑聲。

濱江路上過往的人依舊絡繹不絕……

小學作文路800字5我提著素描袋，走在繁華熱鬧的路上。路燈拉長了我的影子，而我老老實實地走著每一步。

我走進教室，畫架整整齊齊地擺在一旁。橡皮和鉛筆卻散落一地。我看了看遍地的橡皮屑，思緒隨著微風回到從前。

“玥寧，今天畫這副幾何體。”我接過老師給我的樣版圖，開始動手繪畫。左一筆，右一筆，鉛筆在紙上留下了痕跡。我手里的鉛筆還沒停下，橡皮已經在素描紙上飛舞，怎么會這樣?我畫了又擦，擦了又畫，線還是沒畫直。我沒有泄氣，繼續畫那條老是畫不直的線。“終于畫直了!”我不禁小聲感慨。“不錯，下一步吧。”老師在身后說。我聽了心里美滋滋的。課上到一半，我起身去削筆。發現其他同學已經畫完了，至于我的……我別過頭，看了看我的畫，還有一大半呢。我趕緊跑回座位，拿起筆，加快了速度。哎呀，畫錯了。不管了，先畫完再說，我心想。于是，我一個圖形用了不到三分鐘就畫完了，我開心的笑著，這樣一節課畫一副畫應該不成問題了吧。

“這里不對，圓沒畫好，一邊大一邊小，改!”我把畫好的畫地給老師檢查，老師剛看幾眼，就找出了“雞蛋”里的骨頭。我沒說什么，把圓形擦掉，重畫了一個。“長方形也不對，斜了。”我又用橡皮把長方形給擦了。這次應該可以了吧。我提心吊膽的把畫給了老師。“可以!”我松了口氣。“等等，兩個圖形的距離近了，改一下。”不是吧，我剛重畫完了又擦?我有點急躁。老師似乎看出來了，說：“沒事，慢慢畫，不用心急，心急吃不了熱豆腐。”我聽了。心慢慢安靜下來。把畫錯的地方改好，等待老師的審核。“很好，畫的不錯。”我的心一下子輕松了許多。那一刻我才明白，路要一步一步的。

篇2

收集陽光，能夠讓花兒開得更燦爛;收集陽光，能夠讓黑暗的影子只能躲在墻角;收集陽光，能夠讓我們冰凍的心靈得以溫暖;收集陽光，世界將不再被陰霾籠罩;收集陽光……以下是小編精心收集整理的小學作文收集600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學作文收集600字1一片銀杏隨著風，慢悠悠地飄落下來。

我彎腰，拾起。在銀杏上面發現了“感動”兩個字。我輕輕地把它放在床頭，細細回憶起自己小學時候的事。那時還小，不怎么懂事，但我有幾個“死黨”中的“死黨”。他們和我一起歡樂，一起悲傷，一起在路上悠悠散步。想到這里，我的眼角突然出現了晶瑩的淚光，一滴眼淚順著臉頰滴在了回憶錄上。一瞬間，我看到了那滴眼淚里被兩個字填得實實的，那兩個字就是——感動。

翻開回憶錄，里面都是一些小學同學的溫馨祝福。翻著翻著，“滴嗒”，眼淚又不知不覺地掉了下來。我翻到最后幾頁，上面寫著的都是我“死黨”的提醒，他們還特地畫了一個笑臉。我回憶著他們的笑聲和笑臉，但怎么都想不起他們的樣子。

我驚訝了，我在心中問自己：我冷漠了嗎?我居然忘記了他們的樣子，難道在我的字典里沒有“感動”這兩個字了嗎?我慢慢躺在床上，閉上眼睛，竭力回憶著小學時，大家朝夕相處的日子，但一切皆是徒勞。

我猛然想起“死黨”的一句話：我們不快樂，不是因為我們無緣，而是這個世界缺少了一樣寶貴的東西，那就是“感動”。

是啊，在這個世界里，人們都已經忘記了感動，只知道工作，沒有其他樂趣可言。有時一件小事都能感動人心，但是他們卻錯過了。等到老年時回首從前，才知道這是多么的珍貴啊，才覺得非常可惜和后悔。

感動就是你摔倒了，朋友伸出雙手，扶你起來;感動就是你遇到困難，別人伸出援助之手;感動也是師生之間的一次問候。感動無處不在，只是沒有被人們所覺察，因為感動的情，被人們埋得很深很深。但是，我相信有一天它會重見光明的。讓我們一起來凝聚感動、收集感動，發現身邊的美麗吧!

慢慢地，我直起身來，到床頭拾回那一片名叫“感動”的銀杏。打開回憶錄，輕輕地夾了回去，合上回憶錄，我領悟到了世界上什么是“感動”。

小學作文收集600字2“一個，兩個……六十七，六十八，停!”我又在跳繩了，媽媽許諾過，一天跳3次，一周拿最多的當玩耍時間，我的體質便開始提高，一天幾分鐘，一天幾分鐘。我問媽媽：“怎么才能一天五十分鐘，一天五十分鐘地增加呢?”媽媽說：“要一步一個腳印，不能一口吞一個大胖子。”我覺得非常奇怪，追問：“為什么呢?”“你想啊，”媽媽答道：“你今天五十分鐘，但明天你就只有一分鐘，五十分鐘是你瞎貓碰死老鼠呀!”我還是不甘心，但沒有再追問下去。

又一周，平均每天有兩分鐘，我又問媽媽：“我要一次五十分鐘增加，像這樣慢慢加，加到猴年馬月去!”“要穩中求健，慢慢來。”媽媽輕聲說，“來，繼續練。”又過了一周，我又開始暴燥，哭喪著臉說：“我要一次五十分鐘!你這樣慢慢算，存心不讓我玩我……”我氣急敗壞地大聲喊叫。媽媽只是溫柔地摸著我的頭說：“老鷹把自己的孩子推下懸崖，你們不逼不行啊!最后你會一次沖天，來感謝我的，小時間集起來會變成大時段，水滴石穿!”從此，我在媽媽的精心的呵護下提高體質，成長。

兩周過后，我突發奇想，向媽媽展示花樣跳，沒想到一不小心失誤，面朝下仆倒地上，鼻血流得滿臉，媽媽趕緊拿來紙為我擦血，還輕聲鼓勵我：“吃苦耐勞的小朋友才能成功!軒軒加油!”

就這樣，我一天一天地練習，一天比一天進步一點，雖然有些時候我還是會耐不住性子想，快點成功，但總在媽媽的安撫下靜下心來，一步一步走踏實，一分一秒地積累著，我收集著時間，收集著毅力，收集著進步……

小學作文收集600字3收集陽光，讓溫暖永留心間;收集陽光，讓光明永存心底。

——題記

陽光，似春天的一株小草，給人勃勃的生機;陽光，似夏天的一縷清風，給人透徹的涼爽;陽光，似秋天的一株稻穗，給人豐收的喜悅;陽光，似冬天的一朵寒梅，給人銘記的堅強。

我愛收集春天的陽光。春天的陽光是愜意的，沐浴著暖和的陽光，正是讀書的時候，取一本好書，靜靜地品讀，讀“誰言寸草心，報得三春暉”，這是母愛的偉大;讀“好雨知時節，當春乃發生”，這是春雨的奉獻;讀“夜來風雨聲，花落知多少”，這是春天的美感。收集春天的陽光讓我擁有了博識。

我愛收集夏日的陽光。夏日的陽光是燥熱的，聽不慣蟬兒的聒噪，但仍喜歡在樹下攤一張涼席，閉目養神，不是為了享受難得的蔭涼，而是為了享受夏日炙熱的陽光。當一縷陽光從樹縫間躲到臉龐，世間仿佛都安靜了，這就是夏日陽光的美麗。收集夏日的陽光讓我懂得了恬靜。

我愛收集秋季的陽光。秋季的陽光是柔和的。漫步于果實滿枝的樹林，吮吸誘人的果香，秋日的陽光灑在光艷的果實上，讓那可愛的水果更加甜美。秋季的陽光讓我學會了充實。

寒冬的陽光是珍貴的。當被冬日的寒冷包圍，當踏著皚皚白雪，你最需要什么樣?當然是一縷溫暖的陽光。當溫暖的陽光照耀在心中，冰雪融化了。冬日的陽光充滿著無限力量，能夠穿透一切冰冷。寒冬的陽光讓我擁抱了溫暖。

我愛收集陽光，因為它的燦爛，因為它的輝煌，因為它不屈于黑暗的吞噬，不屈于烏云的阻擋，不屈于雷電的瘋狂。因為它給迷路的人帶去希望，給沉睡的人帶去光明。

上帝給我們一個瓶子，有人用它去裝金錢、名利、地位，他們身上沾滿了銅臭，一生到頭，只能在污穢的泥淖中翻滾、掙扎。何必呢?明爭暗斗苦苦相逼，卻不知拋棄名利。收集陽光，會給你小草的生機，清風的透徹，稻穗的充實，寒梅的堅強。

用眼睛收集陽光，陽光給你一時的美麗;用心靈收集陽光，陽光會給你永遠的美麗。

小學作文收集600字4昆蟲，我最喜歡的動物。

我之所以喜歡昆蟲，是因為它們的種族是世界上最大的!其中我更喜歡益蟲，比如：寒蟬、螳螂、蝴蝶、蜜蜂等!大人們一直討厭這種東西，覺得收集它們太惡心了，若不是我把它們藏得很好，爸媽一發現——就完蛋了。

我有時中午休息時，會到蒼蠅多的地方去捉蒼蠅，比如廁所。我一見到蒼蠅，不會一下子拍死它，而是快速地把它的翅膀抓住，然后在書包里找一個小盒子，把蒼蠅放進去，然后把它帶回教室，在同學面前炫耀，有時會把大家嚇得沖出教室，還有時會被大家團團圍住。

周末的時候，我會去小區里的公園玩。夏天，在太陽比較大的時候，我會發現好幾只小蝴蝶停在網布上，我就小心翼翼地去抓它，我怕它會疼，就輕輕地捏著它的翅膀來觀察它。

上個周末，我寫完作業，和同學一起去樓下玩。在休息的過程中，我發現了一窩蚯蚓，我把它放在盒子里，帶回了家。可第二天早上，我的蚯蚓被發現了，媽媽把它們扔出了家門。我覺得它們好可憐呀!現在，我總是背著媽媽找蟲子、抓蟲子，把它們放在盒子里觀察。如果想讓我把他們丟掉，我可是舍不得的!

大人們不會理解我所愛好事物的，因為他們沒有了童真和童心。

大人們不會知道我們所收集的東西對我們來說有多珍貴，因為他們和我看待事物的角度已經不一樣了，爸爸媽媽不理解我對蟲子充滿了多少好奇，我抓蟲子有多少樂趣。我收集它，愛護它，因為它是我的愛好，大人不喜歡它們，但我去無法討厭它。

悄悄告訴你，我的愛好還會繼續哦!

小學作文收集600字5從前有一顆種子，它被埋在陰暗潮濕的地下，躺在黑暗的泥土里。它一點兒也不喜歡這個環境，整天悶悶不樂，唉聲嘆氣!一旁松土的蚯蚓說：“你別嘆氣了，你露出地面就好了，那里有陽光、有微笑、有歡聲笑語、有美麗的風景……會讓你感到很快樂!”小種子激動地問：“真的嗎?”小蚯蚓回答：“那當然!”

小種子期待著早日鉆出地面，努力著往上爬呀爬。嘩嘩嘩……一場春雨過后，小種子用盡力氣，鉆出了地面。“哇!真是一個清新的世界!”它看著旁邊嫩綠的小草，充滿了生機與活力。微風吹過，小草笑彎了腰。

小種子連忙問：“您好，請問您是快樂嗎?”

“不是。”小草調皮地回答。

“可是您的微笑讓我感覺很輕松，很自在啊!”

“朋友，快樂除了讓你覺得輕松自在，還會讓你感覺很溫暖、很舒服。”

“哦!”小種子聽完小草的回答，似懂非懂。

慢慢地，小種子長高了一些，長粗了一些，長出了許多嫩葉，變成了一顆小樹。正當它饑渴難耐的時候，嘩嘩嘩……嘩嘩嘩……下起了小雨。它迫不及待地喝著雨水，過一了會兒，小雨點累了，從嘩嘩嘩變成了滴滴答。

小種子喝飽了，心滿意足地問：“請問，您是快樂嗎?”

小雨點敲打著節奏，不急不慢地說：“我不是!”

“可是您讓我覺得很舒服啊!”

“快樂除了讓你覺得舒服，還會讓你覺得這個世界很美好，充滿了歡聲笑語!”

小樹似懂非懂的點點頭。

篇3

有人說，黑暗，代表了邪惡;有人說，黑暗，代表了陰沉;更有人說，黑暗，代表了死亡;而我相信，黑暗，那是孤寂，那代表了我的內心，也表明，我的內心，并沒有光明存在……..以下是小編精心收集整理的描述黑暗小學作文600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

描述黑暗小學作文600字1“十、九、八……三、二、一，來電了!來電了!來電……”小區里蕩漾起歡快的聲音。

以前，我害怕一個人在黑暗中呆，哪怕是微風吹動窗簾發出了的一點聲音，我也會不安地望望，以為是有穿著隱身衣的小偷，正不懷好意地從窗戶中翻進來。

還記得在幾個月前的一個傍晚，因為媽媽出差，爸爸加班，只剩下我一個人在家里。馬上就要天黑了，我的心像十五只吊桶打水——七上八下。我吃完自己做的飯，做完作業后到小區里玩，七點半我回家的`時候，只見單元門口貼了一張通知：“親愛的小區住戶，本小區將于20------年11月5日20點至22點停電，由此給您帶來不便，敬請諒解。”看見此消息，我心里很害怕，這怎么得了，因為我最怕黑。我要上去找到蠟燭，點亮一絲光芒。于是我三步并作兩步，快速回到了家中。

我翻箱倒柜找蠟燭，結果沒有找到，我快崩潰了。過了一會兒，我又燃起了希望的火苗——可以用手機來照明，我開心地跳了起來。可是手機也是個沒用的東西，才照一個多小時又沒電了。唉，老天真對我不好!天這么黑，我該怎么辦呢?心里暗暗給自己打氣：不要害怕，再堅持一會兒就會來電了。

大概九點過，我聽見了轉動門鎖的聲音，我的心一陣涼，難道真的是小偷?我按捺不住，一直盯著門口。門開了，我聽見一個熟悉的聲音：“劉灌沂，我回來了”。是爸爸，我開心的大叫起來。“我回來前給你打電話，結果你手機關機，上樓時看見了停電通知，想到你會害怕，就趕快上來陪你了”。爸爸拿出蠟燭，點燃了，我也拿來一個鬧鐘，在昏暗的燭光中倒計時，等待來電是多么的漫長啊。終于來電了，光明剎那間充滿了整個屋子，此時我比過年還開心，因為我的“黑暗生活”已經結束了。

經過這件事以后，我再也不怕黑暗了。因為我從中悟出一個道理：“一切困難，只要你不怕它，鼓起勇氣去面對，其實它也就變得不可怕了”。

描述黑暗小學作文600字2人們都喜歡鮮紅。因為它是生命的根基，是中華民族精神的代代相傳。人們都喜歡金黃，因為它是豐收的象征，是勝利的標志。人們都喜歡綠色，因為它是瀕臨絕境的生命曙光，是絕望時的希望。然而，人們唯獨不喜歡黑暗，因為它不像其他顏色那樣絢爛。人們認為它給予人民的只有哀痛和絕望。

我曾經也深深地拒絕和討厭過黑暗，但現在，我卻不知不覺愛上了黑暗，并與它為友。記得在與朋友分離時，我就對朋友說:“你就把黑暗當做我吧，我會永遠陪在你的身邊和你一起成長。”

黑色，沒有白色的清純，沒有紅色的艷美，沒有黃色的喜悅，沒有綠色的希望，但它卻有自己獨特的美：厚實，質樸與寧靜。

在太陽下山之后，我坐在窗前，獨享黑暗。

在伸手不見五指的世界里，除了黑暗，沒有任何色彩。看不到自己的存在，更看不見他人的存在。我可以在高興時縱情歡笑，在傷心時放聲痛哭。

不用擔心別人看到自己真實的一面，在此時只有黑暗與你同在，黑暗是你唯一的朋友，在此時你可以把心里最寶貴的.東西掏出來，與黑暗同分，與黑暗共享。

獨享黑暗，黑暗讓我學會在黑暗中獲得自信，在黑暗中取得自由，在黑暗中得到更多的力量——堅強。

獨享黑暗，不要以為黑色是悲傷失敗者的基調，黑暗更是樂觀成功者深邃的雙眸。

獨享黑暗，獨享黑暗的厚實，獨享黑暗的質樸，獨享黑暗的寧靜。

描述黑暗小學作文600字3曾這樣想過：每個人都是一座孤立的島，而人心又均有其漏洞，豈不終有一日這島將遁入深海的黑暗之中?

沒有暖陽的和煦普照，亦無法面朝那畔春暖花開，似乎生活從此陷入灰赭的地帶。我們被命運所安排，被挫折所玩弄，被生命所嘲諷，是否只能此般混沌地過活一生。當我們踏上了征途，前難達岸，后又遠離了岸，只有無我而超脫的人的所謂“回頭是岸”，可實際上根本不復存在。何來岸?我們只能在黑暗中奮力劃槳，乘著那艘破舊不堪的木船，堅韌度日。

而那片無垠而深邃得荒誕的黑暗，成了我們重要的一部分。成日的陽光，令我們被灼傷，分解，熔化，久而久之，我們都失去了最本真的自己。而待在晦暗的角落里，反而能反省，沉淀和包容，似乎無所抗拒。畢竟這世上，還有什么能比孤身的落寞更可懼的呢?我們褪去一身華麗糖衣，卸下那虛榮偽善的面具，甚至連影子都落荒而逃。這就是黑暗的.力量。

人們總說黑暗將被光明殆盡，是不能存在的怪物。可誰又能不經歷黑暗而直升成佛呢?所有的光明都銜雜著污穢，而所有的黑暗卻不全都污穢。究竟詩人有何本領，得以領悟黑暗的全部?難道他們就沒有在無月的黑夜流下過熱淚嗎?

我們應在黑暗中享受這世界的美好。韓寒曾義憤填膺地說：“你懂的越多，就越像這世界的孤兒。”我曾極力剖析這句話的內涵。可結果是沒有結果。也許這并不取決于你的大腦，而取決于你的內心。抗拒的越多，你才會越接近孤兒。黑暗與日光同行，在時間的洪流中教會我們成長;長大些，我們抗拒黑姑娘的溫柔撫摸，將光明喻為潔白的圣女。誰也不知道，在這看似正確的抉擇中，我們究竟失去了什么。

也許我像極了一個怪人。因為我堅信黑暗也是美麗的，她與世上的一切等值，而我卻比任何事物更想去擁有她。

荒蕪與無情是黑暗，挫敗的理想也算黑暗，而生命中未知的坎坷更算黑暗。若這些都不曾與生命交集，那么我們究竟剩下什么?

所以說，黑暗難道不是一種無與倫比的美麗嗎?

描述黑暗小學作文600字4年輕人，為何如此悲傷——題記

眼前讓我出現讓我分不清的黑白色，時而黑，時而白，卻怎么也看不著那五彩的顏色。暴風雨來了，來的很威猛，打在身上。我無法躲開這暴風雨的襲擊，我只能在暴風雨中等待這場雨停止的那一霎那!然而，暴風雨來的越來越威猛，我無法避開這場風雨大戰，我該怎么辦?我究竟該怎么辦?有誰能伸開臂膀幫我一把?這如同針一樣的雨珠打在身上，我只能哭泣，哭泣這老天對我的不公，連老天都折磨我，終于，暴風雨停止了他的興風作浪，可這刺骨的寒風卻還沒消散，我凍得直抖，直抖，我心中的憤懣與不滿，可是我會找誰去訴說，找誰去撒火，我摸索著，摸索著生命的'源泉，可這凄涼的地方，讓我去哪找那求救的方法，難不成讓我過上原始人的生活?曾經的殿堂再也閃耀不出它金色的光芒，如今等待它的，只有廢墟，跟隨我九年的工具也要離我而去，心中的痛究竟有誰會知道，我的痛誰又能感受的到?

雷聲轟響，響徹整個云霄，我的耳朵早已被那糟蹋的雷聲震的稀巴爛了，老天啊!你究竟想怎么樣?我接受不了你的狂風，我也接受不了你的雨打，不要嘲笑我，不要為難我，因為我是個人，是個正常的人，是一個經不起折磨的人，我渴望明天，我渴望日出，什么時候能讓我看到雨過天晴?什么時候能讓我看到那七色彩虹?時間會很長嗎?不要讓我等得太久，我怕支撐不到那天。

雨聲漸漸小了，今天對我的折磨應該夠了吧!我趴在冰冷的地方，閉上眼睛好好的睡一覺吧，等待明天的又不知道會是什么?慢慢的，我睡著了，微微地笑了，睡覺真好，真想一直睡下去，一直微笑下去!

描述黑暗小學作文600字5愿你一生努力，一生被愛。想要的都擁有，得不到的都釋懷。

你怕黑嗎?僵硬的大門，站立不動的尖角四方桌，微微反著床外燈光的黑色電視機。踩上去吱呀作響的木地板，細細碎碎摩擦著的衣服，撲通撲通的心跳，一切都在黑暗中蓄勢待發。就像有些什么在夜色里滋長，。站在這靜默里，沉默著摸索燈的開關。

你想改變嗎?掙脫黑暗帶來的恐懼，就像毛毛蟲痛苦地掙脫蛹束縛變成蝴蝶沖向天空。你想嗎?嘿，想就聽我繼續說。

走夜路要拽著身邊人的手，一有點聲響就慌得以五十米沖刺的速度跑走，路燈下一會兒長一會兒短的影子總能把我嚇得半死。

這是以前的我。這些讓人難為情的事情都終止在一年前的一個晚上，一個沒有月亮的晚上。

媽媽千叮嚀萬囑咐，交給我一個小男孩，一個六歲的父母有急事出門的小男孩，然后就出門了。門被媽媽帶上，屋子里一片安靜。我試探著問：“你想看電視嗎?”他搖搖頭。又是一片很長的安靜，他底氣不足地開口：“姐姐，我想出去玩。”

換成你，你會拒絕嗎?

我鎖好門，轉身看著他：“你想去哪玩啊?”他小心翼翼地指了指小區游樂設施的方向。我牽起他的手就往那走。突然停下，他一臉疑惑，我咬著嘴唇看著面前的沒有人走的水泥路不說話。他見我不動，扯了扯我的袖子。我盯著他不解的眼睛，深吸一口氣，英勇地邁開了腳。腳步有些發抖，抓著他手腕的右手也不由自主地捏緊。走出第一步，樹叢里似乎有什么東西在動，腳步頓了頓，然后馬上加快。突然的加速扯得身邊的'他差點摔倒，他又用濕漉漉的眼睛看著我，我反應過來，放慢了腳步。走出第二步，樹叢里又有細碎的聲音，加快的腳步剛要邁出又收回，我抱著“死就死吧大不了二十年后還是一條好漢”的念頭，惡狠狠地盯著樹叢，結果發現那里只有一只貓飛快地跑了。走出第三步，身后似乎有人跟上來。剛想逃但不知是哪里來的勇氣讓我艱難地回頭。是隔壁的老奶奶。我定了定神，繼續牽著他往前走。

第四步，第五步。

我終于從黑漆漆的小道，走到了滿目燈光的地方。

篇4

小學低年級學生所掌握詞匯量較少，缺乏生活經驗以及溝通能力，同時其寫作技巧尚未入門，因此很難寫出真正的作文。倘若教師在這一時期操之過急，對學生提出過高的不合理要求，往往會“欲速則不達”，不僅難以收到滿意教學效果，還可能導致學生從心理上對作業產生厭惡之感。筆者就此淺談了小學作文啟蒙教學的有效策略，希望有所指導和幫助。

【關鍵詞】

小學作文 啟蒙教學 策略

對于小學語文作文教學而言，啟蒙教學是起重最為基礎的一個環節。做好啟蒙教學，保證其有效性，才能實現預期教學目標，收到滿意的教學效果。小學學生自二年級起開始學寫作文，如何訓練并指導學生實現從遣詞組句到組段成篇這一潛移默化的寫作過程呢？筆者從基礎句子訓練、看圖說、寫話能力訓練以及寫作訓練三個方面入手，淺談了小學作文啟蒙的有效性教學。

一、基礎句子訓練

句子訓練應按照教學大綱要求，對教材中涉及的各類句式展開強化訓練，并遵循由淺入深、從易到難的、從簡單到復雜的基本原則，做到持之以恒。首先應進行句子完整性的相關訓練，鑒于低年級學生在遣詞組句時經常出現遺漏、缺項的問題，例如主語或者謂語缺失等等，因此教師應在一年級針對句子完整性予以加強，指導學生早期形成句子的完整性概念。明確告知學生句子的構成與功能、所包含的要素，指導學生對句子加以辨別，糾正其中存在的錯誤，或者將殘缺句子補充完整。然后可以引導學生嘗試造一些內容相對充實的句子，以強化訓練其作文能力。課堂上可以通過口頭造句的方式來鍛煉學生，這樣不僅可有效節省課堂時間，同時又有利于強化學生反應能力，直接增強了學生語言表達能力；而對于書面造句則應要求句子通順且完整，不可有缺項（包括標點符號）。例如在二年級語文上冊識字3中，在帶領學生們識讀“筆”“灶”“尖”“歪”“尾”“看”這些生字后，筆者結合圖形講述字義，然后要求學生用其中的一個或者多個字自行造句。很多學生都能給出簡單的句子，如“我用鉛筆寫字”“我不小心把筆尖弄斷了”“我看到一棵樹”等等，而有些較為聰慧的學生在句子中嵌入了多個生字，如“我看到××（同桌）咬著筆尖，歪著頭往窗戶外邊看。”，這一句較之前的句子顯然更為生動活潑，更富有場景化，其內容更為充實。筆者在課堂上表揚了這位學生，并指導其他學生將自己所造句子進一步充實，如“我用鉛筆寫字很漂亮”“我看到窗外有一棵樹”等等，雖然有不少都是依樣畫葫蘆之舉，但對于二年級學生來說已殊為不易。總而言之，遣詞造句是作文啟蒙中極為重要的一部分，引導學生造句時不僅要重視結構完整性，還應確保內容充實，高質量完成該環節起步教學任務。

二、看圖說/寫話訓練

教學大綱明確指出應從一年級開始重視培養學生的作文能力。于寫而言，說則是重要的基礎；于命題作文而言，寫則是必要前提。對于低年級學生而言，看圖說話是訓練其說話與寫話能力的一個基本形式，因此小學語文教師應做足功夫，重視培養學生看圖說話的能力。教材中具有豐富多樣的訓練形式，此類訓練形式各自訓練的側重點也有所不同，但形式始終服務于教學目的，因此教師應對教材深入研究，對教學訓練要求以及目的有充分認識，合理設計訓練步驟。就一部分說話以及寫話課來說，教師不僅應做好備課工作，還應進一步設計板書詞語或者搜集素材、寫好例文，由此才能在課堂上有效引導學生，使其有話可說，這也有利于增強學生參與作文練習的熱情和積極性。以小學二年級下冊《快樂的節日》一文教學為例，筆者首先播放了《快樂的節日》這首歡快的歌曲，并向學生們展示了相關圖片，有的是林間倏起倏落的飛鳥；有的是園中五彩繽紛的花朵；有的是風中挺立的白楊樹；還有的是一群群穿著美麗衣裳戴著鮮艷紅領巾的孩子。筆者在播放這些幻燈片后要求學生看圖說/寫一句或者一段話。學生們在看到直觀的圖片得到啟發，其對于文中的所描述的場景有了具象認識，很容易就能完成教師給出的任務。

三、寫作訓練

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生而言，興趣無疑是最好的老師，而單純枯燥無味的講學很難激發學生學習興趣，而視作文如同苦差事。教師應采取有效措施激發學生興趣，通過生動有趣的素材寫作訓練來吸引學生注意力，使之感受到寫作的樂趣。首先應基于學生年齡特點，通過講故事的方式來激發其學習熱情。例如筆者在課堂上講述了《龜兔賽跑》這一經典小故事，要求學生們聽完后對故事情節加以復述，或者分角色表演，學生們紛紛踴躍發言，這就為寫作奠定了良好基礎，因為從“有話要說”到付諸于筆上，這是一個很自然的傾訴過程。其次筆者從學生生活實際出發，要求學生每天幫爸爸媽媽做一件家務事，然后根據家務勞動來寫作文，這樣學生們在親身體驗下所寫內容顯得特別真實、且富有生活氣息和個人情感。以李某某學生所寫的《我和爸爸媽媽包餃子》一文為例，文中這樣寫到：“今天爸爸媽媽決定包餃子吃，我也想為他們做點兒什么，于是也動手包了起來……爸爸媽媽很耐心地教我按住餃子兩端，輕輕一捏就好了。可是我不會包，每次捏完的餃子不是方的，就是扁的……這次包的餃子，很多都破了，但是我覺得非常好吃，因為這是我第一次親手包的餃子。”筆者在課堂上表揚了李某某同學，并將這篇作文讀給其他同學聽，學生們表現的很有興趣，聽完后好奇地問這位李同學包餃子的技巧和感受，并紛紛表示晚上回家也要和家人一起包。筆者微笑著及時制止了同學們的討論，然后選擇其他幾篇同樣優秀的作文開始講評，引導學生們從不同角度了解并體會寫作的樂趣，其積極性大為提高。

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主辦單位：海南出版社

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出版地址：海南省海口市

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種：中文

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國際刊號：1673-050X

國內刊號：46-1057/G4

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發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1999

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一、作文形式多樣化

寫作文的目的就是讓學生寫愛寫的事，說自己想說的話。那些由教師限定題目，學生在課堂里搜腸刮肚、閉門造車寫出來的作文，內容往往缺乏活力，選材大同小異，限制了學生自，壓抑了學生興趣。為了幫助學生開拓思路，充分顯示出學生的個體差異，使每個學生都能表達自己想說的意思，首先，作文形式要打破常規，敢于創新。學生可根據自己的愛好、興趣，寫各式各樣的作文，如科幻作文、童話故事、擴寫故事情節、書信、續寫課文等等。要讓學生自己選題，自由發揮，放手寫作，暢所欲言，發揮學生的創造性，顯示其個性差異。

二、作文要求階梯式

作文形式多樣化，固然可以促進每個學生作文水平的提高，但命題作文仍然是作文教學中不可缺少的部分。但命題作文的教學，教師可根據學生不同的作文水平，制定相應的目標要求，讓各層次的學生都能嘗到作文成功的快樂。目標要求的制定要適應學生的差異，讓每個學生都嘗到“跳一跳能摘到果子”那樣的快樂。如：在《記一次勞動》作文訓練前，對這次習作的要求我制定了目標。初級目標：主要通過描寫人物動作，寫清楚勞動的過程。良好目標：通過人物的語言、動作、神態等描寫，生動形象地寫清楚勞動的過程。優秀目標：生動形象地寫清楚勞動，并能通過勞動展開自己合理的想象。這樣一來，作文水平較差的同學基本上能完成初級目標，他們因此產生了一種嘗試成功的快樂，并能在原來的水平上躍躍欲試，努力完成上一級目標。而作文水平好的同學，則能夠在“合理想象”上大做文章。全班同學的寫作積極性被調動起來了。這時，激勵學生不斷努力，不斷登上新臺階，促使作文水平有差異的學生在各自層次上漸進發展。

三、作文評價多角度

作文評價是作文教學中重要的一個環節。平時考試中的作文評價往往按統一標準進行絕對評價――打分，而平時作文訓練我們則可以從多角度去評價，充分顯示出學生的個體差異，這樣更有利于同學間取長補短，互相觀摩學習，分層互促。

1、分層評價。根據不同作文水平層次的學生制定不同的評價標準。每個層次的學生，可按照每個層次評價標準把自己的作文進行對照。如果達到標準，下次作文可提高自己的標準。如果達不到標準，則表明自己還要繼續努力。

2、相對評價。參照對象不是班內的所有學生，而是以同層次的學生的作文作為參照對象，找出差距與不足。這樣的評價，增強了對個人努力情況的重視，而且使部分學生感覺到雖然自己不如別人寫得好，但是彼此差距不明顯，只要進一步努力，就可趕超別人，不至于喪失信心。而在某一層次寫得好的學生則可跨越層次去和上一層次的學生比較，使全班同學的作文水平“后浪推前浪”式的層層遞進式的提高。

3、自我評價。首先讓每個學生掌握作文評價的標準，然后把自己寫的作文前后比較，分析成功與失敗之處，找出優缺點，及時反饋，揚長避短，盡力改進提高。這樣，對于提高學生寫作水平和自信心大有好處。

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關鍵詞：小學作文；教學探索

在以往的作文教學中，我們常常忽視作文的主體是學生自我，而對他們的寫作內容和寫作方法又限制得過于死板。這樣，作文教學走入了一種毫無活力的僵化的訓練模式。我們經常教育學生說：“你們的作文不是寫給自己看的，而是寫給老師看的，只要讓閱卷老師覺得滿意就行了。”在這種缺乏終極關懷的功利主義思想的作祟之下，“作文教學忽略了平時的觀察、積累、思考，不是鼓勵學生用富有個性的語言表達自己的思想，而是讓學生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文”。由此，作文教學陷入一種惡性循環的怪圈：我們的作文教學脫離了學生的實際，造成了學生自己真正想說的話找不到語言來表達，不想說的卻能說得出來的怪現象。因此，學生說出來的、寫出來的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學生對作文自然興味索然了。

我在指導學生作文時，是從各方面入手，努力消除學生對作文的畏懼，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

一、加強指導，培養寫作興趣

皮亞杰曾經說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”可見興趣是最好的老師。學生有了學習寫作的興趣，就有克服困難的勇氣，哪怕是再難解決的問題，他也能想方設法去克服，就不會對寫作文產生恐懼心理，而是積極主動，心情愉快地進行寫作。怎樣培養學生的寫作興趣呢？

1.導學生編撰自己的“作文集”。

這幾年我所教過的班，學生們都有至少一本“自家出版社”出版的“優秀作文集”，這些作文集封面設計精美，里面內容更是豐富多彩：什么寫人的、記事的、寫景的、狀物的……應有盡有。這些作文有同學們從報刊上裁剪的，從老師、同學那里轉抄的，從網絡下載的，還有從自己習作中挑選出來的“得意之作”……由于對編撰自己的作文集感興趣，同學們興致很高，為使自己的作文集更吸引人，閱讀了大量的文章，拓寬。

2.讓學生寫特色日記。

我沒有把日記當作一種普通的課外語文作業對待，而是把日記本當作師生之間溝通的橋梁，通過談日記達到師生心靈相通、相互理解。我引導學生把日記本當朋友，有高興事與它同享，有煩惱事向它傾訴；我建議學生把晚上做的有趣的夢寫在日記本中，把讀完文章的感受記在日記本里，還可以寫想象日記、繪畫日記、摘抄日記……實踐證明，寫這樣的特色日記學生喜歡，對寫作的興趣也日漸濃厚。

二、走近生活，指導自由表達

走近生活指引學生放松“快樂”地寫。生活是豐富多彩的，教師如果能夠找準生活中“說話點”，那么生活絕對是一個很好的素材。如：結合生活實際，介紹生活中的趣事。教師可以根據實際情況給學生布置相應的題目，如在教師節那天，請學生寫出你最喜歡的老師；國慶節時，請學生寫寫國慶節過的怎樣，做了些什么；母親節時，寫寫自己的媽媽；學習《鄉下孩子》這一課，你也是鄉下孩子，你想做些什么呢？這些都是學生樂于寫的事。這樣，既能給學生一定的題材，使學生有話可寫，不記流水帳，又結合課堂教學有效訓練了學生的寫話能力。如：豐富學生的生活，感受生活中的樂趣。生活是豐富多彩的，大千世界是取之不盡的源泉，引導學生體驗生活，帶領學生走進大自然中去，開展多種放松健心的活動，這無疑給他們提供寫話的素材。如，帶領學生們去秋游，學生盡情地玩、盡情地笑，來到課堂上，讓學生們回憶秋游中，你玩得開心嗎？玩什么使你最開心？此時，學生滔滔不絕地說著，仿佛還沉浸在秋游的快樂中了！結果可想而知，學生說得精彩，寫得更為出色！

三、不同層次，評價學生作文

評價作文是對學生作文的再次提高。按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。投影學生的典型習作，或比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次W生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡按進步程度打分。讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文水平。

四、突出訓練，提高寫作能力

在作文教學過程中，要突出進行觀察能力、思維能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。從一年級起，乃至從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養。培養學生的觀察能力，要在語文教學過程中，借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導看圖，看實物，帶領學生參觀、游覽，教給學生觀察方法；留心生活，培養學生的觀察習慣。在培養學生觀察能力方面，突出抓好五個方面的訓練：（1）細致地觀察；（2）有序地觀察；（3）抓住重點觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯想。

篇8

一年一度的重陽節又到了，外婆領著我去看望生病住院的姨婆，小學作文 讓世界充滿愛。

我們剛上到公交車上，就有一個叔叔從座位上站起來，對外婆說：“您坐這兒來吧！”外婆謝過叔叔后便坐下。這看到這場面非常高興。我想起有一次，車上的人也象今天一樣擠得滿滿的，我身邊站著一個瘦瘦的、顫顫老爺爺，我看著他疲憊的樣子，四處張望著是否有人會給他讓座，非常讓我失望的是，大家都像沒看見一樣，老爺爺面前坐著那位乘客，似乎有意識地把臉轉向另一邊，裝著不知道的樣子，小學生作文《小學作文 讓世界充滿愛》。我想到這兒，售票員來了，只見外婆從口袋里拿出一個什么證件，售票員就不要外婆購票了。外婆沒有月票，這是什么東西呢？我向外婆詢問，她說：“這是老年優待證，七十歲以上的老人就可以憑證免費乘車，現在剛開始實行不久。”這可是給老年人做了一件大好事，我得替老年人感謝政府的這一決策。外婆又說：“但這個優待證只能乘坐月票線路車，乘車線路少，上下班高峰期乘車還很困難。”我想，要是能讓更多的車都能使用優待證，老年人出行就更方便了。

下了車，外婆一路上還給我講起了老年人能享受的其它優待政策，如看病時可優診、進公園可免票等。隨著社會的進步，人的壽命越來越長，老年人增加。除了政府出臺的各種優待政策以外，我想：我們每個人都應該更多的關心和幫助老年人。正如歌中那樣，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”！

多關心一下老年人吧，讓世界充滿愛，讓愛無處不在！

篇9

【關鍵詞】小學作文；教學目標；積累素材

“Stereoscopic turn” of the primary school composition explore tiny

Yue Yuchun

【Abstract】In the composition teaching, I tried all-directions, many angle, vividly carry on composition instruction, realization student’s intelligence and non- intelligence’s factor especially student’s mind and body and brain overall excellent turn development, exaltation composition level, this be adoption the composition teaching of“stereoscopic turn”.This kind of teaching thought of“stereoscopic turn”, include five big part:The composition target is stereoscopic to turn, the backlog material be stereoscopic to turn, the interest stir up stereoscopic turn, instruction the writing be stereoscopic to turn with the composition review to change stereoscopic turn.Of each part close contact, permeate mutually, formation the thinking process of“stereoscopic turn”, also promoted in the meantime composition reform in education.

【Key words】Primary school composition;Teaching target;Backlog material

我在作文教學中，嘗試了全方位、多角度，靈活地進行作文指導，實現了學生智力和非智力因素特別是學生身心及腦全面優化發展，提高了作文水平，這就是采用了“立體化”作文教學。這種“立體化”教學思想，包括五大部分：作文目標立體化、積累材料立體化、興趣激發立體化、指導寫作立體化和作文評改立體化。各部分之間緊密聯系，相互滲透，形成了“立體化”思維過程，同時也促進了作文教學改革。

小學語文教學，關鍵在于攻破作文教學難關。即使基礎知識雙邊活動搞得再好，學生寫作水平低下，那也算不上成功的語文教師。下筆有神助，小學打基礎，基礎好，底子勞，才可望成大器。而我們通常的作文教學，又往往采取從課堂到課堂、范文到范文的“平面性”教學，這種“平面性”教學具有被迫性，調動不起學生學習的主動性，教師也不易發揮主導作用。作文水平雖有所增長，但那是暫時的；知識也有所訓練和提高，但具有單純性；思維雖有所發展，但具有機械性。

據此，我在作文教學中，嘗試了全方位、多角度，靈活地進行作文指導，實現了學生智力和非智力因素特別是學生身心及腦全面優化發展，提高了作文水平，這就是采用了“立體化”作文教學。這種“立體化”教學思想，包括作文目標立體化、積累材料立體化、興趣激發立體化、指導寫作立體化和作文評改立體化。

1 作文教學目標立體化

《小學語文新課標》指出，小學階段的作文要求，各個年級要有所側重。低年級要加強詞和句的訓練，要求說話寫話語句通順，前后連貫；中年級加強段的訓練，并開始練習寫簡短的記敘文，要求條理比較清楚；高年級要求中心明確，并達到全面要求。根據上述要求，作文教學的目標應從知識、技能、情感三方面來確定。

知識指的是文章表現出的字、詞、句、段、篇、修辭、邏輯等；技能是作文教學目標的主要方面，包括用詞造句、連句成段、布局謀篇以及運用文字技巧的能力；情感是文章的靈魂，作文情感應在字里行間自然流露，使學生在寫作的同時受到情感陶冶，培養愛國主義、親情等高尚的情操。

知識、技能、情感三方面的教學目標緊密聯系，不可分割，形成了一個立體。即是說作文教學時，三者兼顧，循循善誘，能收到最佳的教學效果。

2 積累材料立體化

一提起作文，學生就咬筆頭，皺眉頭，“作文難，難于上青天！”無話可說，無事可寫的根本原因，或是平時沒有留心周圍的人和事，或是沒有把看到、聽到、想到的記下來形成材料，作文時便于運用。怎樣教會學生積累材料呢？我通過多年實踐，摸索出三條途徑：

2.1 觀察體驗，從生活中直接獲取生動的“活”材料：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”（朱熹《觀書有感》）生活是作文的材料“源泉”。要獲取它，靠的是觀察體驗。觀察要用眼睛看，遠觀近察，事事留心，要養成習慣。教育學生觀察時注意以下方法：（1）從近到遠。從小學生身邊熟悉的事物，擴大到其它方面。（2）從簡單到復雜。看畫面從簡單到復雜；看實物，從一種、一點擴展開來。（3）從圖畫到實物。畫面內容集中，范圍也小，容易觀察；實物則采用從不同角度去觀察，得到不同的觀察結果。（4）從簡單敘述到展開想象。隨著年級的升高，從開始用簡單一句話敘述觀察的內容，到具體敘述想象出來的未曾看到的內容。

體驗，是對生活更深層次的感受。這不僅是看的問題了，而是沉到生活中去，“親知親歷”，“摸爬滾打”。教師為了讓學生獲取作文材料，可以有意識地組織開展一些有意義的活動。比如：做游戲、組織（春）秋游、家務勞動競賽、打掃街道、幫助軍烈屬干活、登臺表演主題班隊活動等。只有這樣，獲取的材料才會有血有肉，有感有情，真實可信。

培養小學生的觀察體驗能力，對提高他們的表達能力有很大關系，忽視這種能力的培養，小學生由于受到生活經驗的局限，對周圍事物就會視而不見，作文就無話可說，感到困難。

2.2 調查、采訪，有目的、有計劃地去進行材料的收集：新聞記者的看家本領是“六分跑三分想一分寫”，只有勤調查、勤訪問才能多出作品，出好作品。學生作文前有目的有計劃地組織調查、訪問活動，也是積累材料的有效途徑。采訪的對象很多，既可以本班本校師生為采訪對象，也可采訪他校或社會生活中的典型人物（或知情者）。采訪時務必要勤動手記錄，事后整理成條，以便寫入文章。采訪所選方式方法要靈活多樣，輕松愉悅為佳。

2.3 看書報、學習、看電視、上網，多方獲取作文材料：任何人都不能事事直接經驗。這樣，從書籍，報刊中攝取知識，從電視、網絡中獲得信息，也是積累材料的重要途徑。2008年“5.12”汶川大地震災區人民自強不息、全國人民獻愛心的動人場景；2010年上海世博會數十萬志愿者助國威的難忘畫面，那就靠報刊、電視或網絡給我們傳遞信息，一面面鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我們中華兒女的愛國之心怎不激蕩？

引導學生積累材料，貴在四多一勤一重視：多看、多聽、多做、多思和勤于記筆記，重視思維訓練。

3 激發興趣立體化

“情動于中，而行于言。”（《毛詩序》）寫文章須自己情愿才行。激發學生旺盛的寫作熱情，是十分重要和必要的，只有有感而發，一發而不可收，才會寫出優秀的作文來。而小學生可塑性強，無意識注意占優勢，怎樣激發他們的作文興趣，則是擺在教師面前的重大課題。

3.1 隨機應變，抓偶然事件，觸發寫作動機：今年“五一”勞動節前夕，我組織學生觀看了樂壩鎮“樂業杯”男子籃球賽決賽。當學校隊以1分之差輸給水泥廠隊屈居亞軍時，全班同學都哭了。我認為這是教育學生愛我校園的良機，便回校組織學生展開討論。人人爭先發言，個個痛陳賽感，情緒激揚，愛校如家。我不失時機地叫大家把想到的寫出來，并命上題目。由于是親眼所見，很快就完稿了。有寫《難忘的球賽》的，有寫《寶貴的一分球》的，還有寫《我為學校隊助威》的……肺腑之言，十分動人。有兩篇還選寄給了《紅領巾》雜志。又如，我們這里有中秋吃月餅賞月的習慣，可借此事讓學生作文，抒發愛祖國、愛家鄉的深厚情誼。

3.2 借鑒范文、錄音或錄像，激發想象，啟發寫作動機：小學課本中的優秀文章很多，中、高段教材各單元還專門配有“同類”精讀、閱讀文章供學生學習。電化教學中的配套錄音帶或錄像片，遠程教育資源豐富，網絡中的課件，可供學生作文時參考，這些都是激發想象的好材料。只要運用得當，使用巧妙，都能觸發學生作文動機，在此不必多言。

3.3 操作體驗和言語激發的正面教育，也是培育寫作動機的良好方法：自編自演節目、剪貼動植物畫面、郊外游覽、開故事會、演講會、開展家務競賽等等，均能激發學生寫作熱情，都是從生活中來的真情實趣。

正面引導作文時，教師要講清作文的目的、意義、任務等，或以故事形式引入，或師生展開大討論等，讓孩子生發作文動機，激發寫作熱情。

以上三方面是相互結合形成“立體網”，自覺產生作文興趣，讓學生變“要我寫”為“我要寫”。

4 指導寫作立體化

指導寫作立體化包括兩方面內容：一是橫向指導，二是縱向指導。前者是在閱讀教學中引導學生讀中學寫。讀是吸取、積累；寫是“傾吐”，是表達。讀是寫的基礎，寫是讀的目的。凡是課文中好的詞語、名言、警句，我都讓學生用專門的詞句摘抄本抄錄下來，時常研習，準備寫作時用。

具體如何指導學生寫作呢？那就是縱向指導的范疇。

4.1 審題：無論是命題作文，半命題作文，還是自命題作文，話題作文等，都離不開審題。審題就是仔細推敲和認真分析命題者的意圖和題目的意旨，從而確定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作重點等。審題要注意抓住題眼，如《我們班的新事多》，題眼是“新事多”。從題目看是寫記敘文，“多”確定了不止寫一件而是寫幾件事，“新”要求所寫事件含義深，意義新，“我們班”又規定了新鮮事發生的范圍。題目所示的中心也是明確的：展現新時代學校新風貌，新時代學生的新風尚。

4.2 立意：立意就是確立文章的中心或主題。審題是解決“寫什么”，立意是解決 “為什么寫”。中心思想是文章的統帥和靈魂，下筆前確立好中心，才能根據中心選材、安排結構和正確運用表達方式。如《一個為別人著想的人》是歌頌這個人為別人著想，急別人所急的好思想，而《夏天的晚上》的中心，要求通過所選的材料（生活事實）去提煉中心。可以從同學們夏夜玩游戲、講故事來表現愉快的童年生活；也可以寫大人們在夏夜拉家常歌頌黨的改革開放政策好；還可以從老師在夏天的晚上放棄休息、娛樂等繼續輔導差生來體現園丁的奉獻精神……

4.3 選材和確定詳略順序：根據已確定的中心選材，選材要“嚴”，做到選擇的材料真實可信，新穎脫俗，獨特典型。把與中心無關或關系不大的材料堅決刪去，力求精而不贅。

選好材料后，就確定哪些材料詳寫，哪些略寫，做到詳略得當，中心突出。還要確定哪些材料先寫，哪些后寫，做到言之有序，娓娓道來。

4.4 選擇恰當的開頭和結尾，注意過渡和照應：古人認為文章最好的結構形態是“鳳頭、豬肚、豹尾”（見喬夢符語），即“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮”（陶宗儀《南村輟耕錄》）。在精密組織材料的同時，運用語言文字表達力求準確、精彩、生動，使作文開頭優美，中間豐富，結尾含義無窮，耐人尋味。

在組織材料形成文章時，還要注意各部分之間的銜接和呼應。銜接就是過渡，它起著承上啟下、穿針引線的作用。無論是過渡段，還是過渡詞或句，都會使文章結構緊湊，貫通一氣，邏輯嚴密。

5 作文評改立體化

清代偉大的小說家曹雪芹，“嘔心瀝血，披閱十載，增刪五次”而定稿的《紅樓夢》成為我國古代成就最高的一部小說。這充分證明文成于改。難怪人們常說：“三分文章七分改”，“文章不厭百回改”。好文章都是修改出來的。指導學生學會評改作文，也是學習寫作、提高作文能力的有效方法。

怎樣指導學生評改作文呢？要做到三對照：（1）與要求對照。檢驗作文內容的目的性，結構的完整性，重點的突出性，形式與內容的一致性。（2）與實踐對照。檢驗作文取材是否源于生活，提高觀察分析事物的能力，養成實事求是的好品德。（3）與同學對照。總結得失，取長補短。

教師在指導學生評改作文過程中，方法要靈活。既可集體批改，也可互評互改，還可自我批改。批改時做好記錄，批改后及時傳遞信息。采取集體講評、自我講評、對比講評、專題重點講評相結合，達到以評促改，以改促寫的良好循環。

篇10

[關鍵詞]：認知水平 語言交際能力 練筆 開卷有益

習作能力是小學語文教學的重要內容，語文教學中的閱讀習作則是提高學生的認知水平，發展學生的思維能力、語言交際能力、實現語文學科教學目標的重要任務，是培養學生認識和理解生活、感受和表現生活的學科要求。可是多年來，在語文教學中，困擾教師的一個最大難題竟是閱讀的習作教學。“學生習作咬筆頭，家長看了直搖頭，老師批改皺眉頭。”這樣的情景我們并不陌生。所以，在作文教學中，教給學生怎樣組織材料，材料的來源，是平時多觀察，多體驗，把觀察和體驗到的材料積累起來，這樣才能下筆如神，寫出華麗的篇章。

看圖說話作文：

一、指導學生掌握看圖的順序和方法

看圖要有一定的順序，不能東說一句，西扯一句，這樣說出的話就顯得相當凌亂。要指導學生先整體后部分，先概括出全圖的主要內容，在一部分一部分的具體觀察，最后再回到全幅圖，連貫的說出圖意，來實現總-分-總的寫作方法。如《上學路上》，這篇看圖作文講了一件什么事，再指導學生一幅圖一幅圖的觀察，一個小朋友在什么地方干什么？發生了什么事？結果怎么樣？最后把幾幅圖連接起來，連續的敘述整個故事。觀察單幅圖時，要指導學生由遠到近，或從近到遠，由上到下，由左到右等進行觀察，使學生達到敘述有條理，有層次。

二、指導學生完成由說到寫的過渡

“說是內部語言轉化成書面語言的紐帶”

口頭語言的發展，始終先于書面語言，說的清楚，說的越深，寫出來的就越明白。看圖作文必須遵循先說后寫有順序的進行訓練，在引導學生看圖說話的基礎上，還要及時的引導學生把說過的話寫出來，怎樣說就怎樣寫，鼓勵學生大膽的寫，不求每個詞都用得準確，只要把話連貫的說準確，寫出來就可以了。寫好了，就找孩子們讀一讀，不通順的地方和些寫的不夠勁的地方互相修改，直到滿意為止。如果看圖說話練得扎實了，那么學生看圖寫話水平也就有很大的提高了。

命題作文：

小學作文教學中普遍存在一個問題----給學生一個作文題目，然后讓學生去寫，學生覺得無從下手，這時，教師應該幫助學生審題，組織材料。比如讓學生寫《我的媽媽》，學生覺得沒什么可寫，根源就是平時缺乏觀察與積累，這時教師應該怎么啟發學生呢？