導語：如何才能寫好一篇小學生清明節作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生清明節見聞優秀作文范文一“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”一眨眼的時間，就到了清明節，我們一家人決定去給烈士掃墓。

今天天公作美，陽光明媚，我們早早的起了床，立馬到烈士陵墓那兒去。一路上，金黃色的油菜花撒在黑黑的土地上;桃花像一個個害羞的小姑娘，臉蛋紅紅的，更加惹人喜愛。梨花也開滿了樹梢，花瓣隨風飄落，花蕊卻是紅色的，真是一片春機盎然的景致啊!

不一會兒，我們就到了烈士陵墓門口，臺階一級一級的，一步一步地爬上去，便是一片屬于烈士們的寶地。這里可真壯美啊!圖案上，有雄鷹在展翅飛翔，有猛虎在林間咆哮，還有白鯨在海中穿梭。這些王中王，不正是這些烈士們的化身嗎?都說現在的人最喜歡破壞公物，可我卻沒有看到人為的跡象，這不正說明我們熱愛祖國，崇敬烈士嗎?如果沒有這些烈士們的犧牲，哪能得到今天這安穩的日子?哪能守衛得住我們的國土?在這兒，我看到了不少老人在這兒凝視，拔草擦去眼中的淚花。是啊，他們畢竟是經歷過流浪不平的日子，畢竟對烈士，對祖國的感情，絲毫不亞于在溫室里長大的我們……

六十多年過去了，祖國早已走向安定、繁榮，中國已驚人的速度走向富強。

我在心中對每一位烈士吶喊：“安息吧，國家到現在很好，不再是‘東亞病夫’不會再受到其他國家的劫掠了。”

小學生清明節見聞優秀作文范文二我的理想,幸福是什么,給校長的一封建議書,紅領小清明節見聞只見碧空襯著淡藍，一會兒，淡藍變成橙黃，邊上鑲著緋紅，這紅光越來越多，從空中直射海面，先是一點，接著一片，飛快地向四面擴散。

清明節見聞暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。我最敬佩的人,小學生上網利與盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽s光傷了自己的翅膀。他雖然只四十剛出頭，卻早已兩鬢飛霜，瘦削而蠟黃的臉上皺紋密布，青筋暴露的雙手長滿了硬生生的繭皮。墨藍色的天空中掛著許多小星星，它們仿佛剛剛從銀河里洗過澡似的，亮晶晶的。

小學生清明節見聞優秀作文范文三喂，快點我起床了，你沒忘，今天要去看外公的嗎?”媽媽那定時鬧鐘打破了我的美夢。對，今天我得去北侖掃墓，再晚就要來不及了。我以風馳電掣般的速度洗漱完畢后，跳上了老媽的車。

每年的清明節，總會伴隨著蒙蒙細雨，人們的心情也會在這煙雨中沉寂，今年也不例外，坐在車上，讓我不禁想起了杜甫的那首詩：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂……

我們來到北侖的墓地，很快就來到了外公的墓前，外婆就迅速地把事先準備好的一些供品放在桌上：清明果、糕點、水果、酒…… 我和爸爸在墳墓上加了些泥土，媽媽再把鮮花插在上面。點上香火，我們就一一給外公叩頭。最后一環節就是把“金元寶”吹鼓，送給外公。

篇2

要制作出高水平的手抄報，積累信息必不可少。沒有豐富詳實、生動健康的信息，是不可能辦出好的手抄報。知識信息積累越多，材料越多，選材范圍就越廣，手抄報就可以選出越精的材料使用，所制作出來的手抄報的水平也就越好。

那么如何進行信息積累呢，語文教師可從以下幾個方面對學生進行指導。

一、明確主題，有的放矢

在進行手抄報這種語文實踐活動時，教師首先要把主題告訴學生，指導其圍繞主題進行信息積累。如確定的主題是“清明節”，就應該指導學生清明節的由來，清明節的習俗活動，清明節的傳統意義等內容進行重點積累。再如主題“校園安全”，學生就需要積累校園安全的重要性、校園常見的安全事故、加強校園安全對策、校園安全小常識等相關信息。而與該主題無關的可暫不積累或不作積累重點。圍繞主題進行信息積累，學生就避免積累過程中的盲目性，還能對主題范圍的知識有較系統深刻的認識和理解。

二、解放一切，充分利用信息源

陶行知先生曾說：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西”。只有做到這“六個解放”，積累信息就可以輕而易舉的完成了。

學生獲取信息的渠道有很多種，信息的來源可謂是多方面的。做到多想、多看，多干、多談，能適應、能接受。這樣就能隨時隨地通過各種渠道獲取有用的信息。鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，必要時還帶學生到圖書館看書學習，還要求學生抽時間多看中央電視臺的一些具有知識性、趣味性的兒童電視節目，積極參加智力競賽活動、征文比賽等等。積累信息，并用到手抄報上，使學生的手抄報質量有了明顯提高。還可以充分利用電腦網絡。網絡是當今世界獲取知識、信息的最重要最快捷的渠道。學校、家庭都應重視培養學生對電腦的興趣，積累并學習和思考，以獲取更多有用的信息。

三、準確篩選信息，通俗易懂

篩選信息是一個經過閱讀，對信息載體進行分析、概括、判斷、組合、提取，并從中選出所需要信息的過程。我們目前處于信息爆炸時代，浩如煙海的信息充斥著社會每一個角落，這些信息真偽并存，良莠不齊。教師的職責在于指導學生準確篩選信息。選擇科學的信息，摒棄迷信的信息；選擇準確可靠的信息，摒棄謠傳不確定的信息；選擇有時代氣息的信息，摒棄陳舊落后的信息。如中央電視臺播出的《科技博覽》《人與自然》《走向科學》等節目，所介紹的科普知識，即屬于科學、準確、體現時代氣息的信息。

值得注意的是，這些內容信息，小學生不宜追求深奧。如果看到與主題有關的信息就照抄照搬，自己又不懂，這樣的信息干脆不用。小學生選擇信息，在涉及較深刻的科技知識時，應盡量從少兒科普讀書上摘抄，如《十萬個為什么》《上下五千年》等。這樣的讀物對科技知識的介紹往往比較通俗易懂，深入淺出，易于學生接受。而在涉及古漢語、古文學知識時，要求學生或借助工具書，或求教于老師，弄清大意，不要隨意曲解，胡亂使用。

四、積累的信息內容要短小精悍

手抄報版面有限，這就決定了不宜采用過長的文章，而應采用短小精悍的信息文章。因此積累信息必須學會壓縮。雖然有時學生接觸的信息可能很有價值，但篇幅過長，照抄下來既浪費時間，又不宜刊登。這樣的信息，就需要壓縮，即有選擇的摘抄。壓縮有兩種常見方法。一是刪除法，即刪掉次要事件、次要細節和景物描寫等。二是概括法，即把某些內容或具體描述概括成三言兩語。總之壓縮必須抓住中心，弄清梗概，才能做到短小精悍。

因為是自己心愛的“手抄報”，他們會去讀、去想、去觀察思考、去創造，集自己辛勤勞動和聰明才智，認真學習壓縮信息，這樣做也是非常有利于寫作能力的提高。

五、信息積累須貼近生活實際

篇3

關鍵詞：作文教學 興趣愛好 堅持訓練 自主修改

提高課堂質量是學校教學的重要任務之一。隨著課程改革的深入發展，給小學語文作文課堂教學帶來了全新的活力。然而，怎樣才能做好小學生作文教學，提高小學生作文水平呢？以我個人的教學經驗，我認為小學作文教學必須著眼于激發學生的寫作興趣，培養學生堅持寫作訓練，引導學生自主修改，學會積累寫作的材料及改進寫作方法，提高寫作水平，為今后的發展奠定基礎。

一、激發學生的寫作興趣，豐富寫作材料

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”,可見興趣是最好的老師。然而怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？首先，作文源于生活。學生在寫作的過程中，只要是自己真實體驗過的，用心體會過的、自己熟悉的學生就不會覺得難寫或不會寫，反而學生會有很多寫不完的感受及休會。寫身邊的事，寫身邊的人、寫身邊的物，這樣學生才會有寫的，才會想寫，最后去寫。當然在這其中教師的作文命題起著至關重要的作用。

比如筆者讓學生寫“一個有意義的星期天”，星期天是每一個學生都有的，然而每一個學生的星期天都不一樣，學生們都是怎么渡過的呢？都做些什么有意義的事呢？這樣讓作文生活化，學生都有材料寫。大多數學生很喜歡上寫作課，但一聽老師說上完寫作課之后要布置作文作業就不知所措？最主要的原因還是找不到材料寫，不知道寫什么，這成了學生的寫作通病。再比如筆者讓學生寫“清明節掃墓”，這些內容都是小學生熟悉的，親身經歷過的，他們往往有著十分豐富的寫作材料。這樣學生的思維活動也容易集中，寫出來的作文也比較生動。長期以往學生便會愛上寫作，不在懼怕寫作。如此，學生的寫作興趣提高了，寫作材料也相應的增多了，優秀的學生作文的誕生也便指日可待。

二、要求學生堅持寫作訓練，提高寫作水平

“誰堅持到最后，誰就是最終的贏家”，這句話一點也不假，往往堅持到最后的人就是最終成功者。因此，要求小學生堅持寫作訓練是很有必要的。最有效的方式是讓學生寫日記。每一天的結束也就是每一天的起點和每一天新的開始。激勵學生堅持寫日記，從最開始的三兩句話到一段話，這本身就是小學生作文的語言組織能力的一個提高。從最開始的簡單記事到記有意義的事更是小學生作文一個質的飛躍。當然這不是一天兩天就到達成的，至少得兩個月三個月，半年一年，甚至更久。但只要學生堅持記及堅持練，那么就一定會有收獲。老師在這其中所起的作用便是引導及監督作用。小學生思想意志都還未成熟，只有在教師的引導和監督下才能完成這是必然的。

首先，我自己也要寫日記，并按期檢查學生的日記完成情況。其次，在檢查學生日記完成情況的同時，也讓學生檢查自己的日記完成情況。這對學生能夠起到及大的鼓勵及引導作用。最后，對完成的學生給予一定的獎勵，或是一支筆一個本子都可以，最主要的是只要能夠達到激勵的作用就行。另外，教師可布置每周作文，讓學生寫同一命題作文統一修改。并將優秀的作文在班上宣讀，讓學生勇躍指出文章寫得好的地方及有待提高的地方，激發學生提高寫作水平欲望，也為引導學生自主修改作文打下良好的基礎。

三、引導學生學會自主修改，完善作文內容

“師傅只是引路人，修行靠自身”，這句話說得很有道理，然而這個師傅怎么當呢？這是一個值得我們探討的問題。教師不可能每時每刻都與學生在一起都能夠給學生修改作文，因此教師要引導學生學會自主修改作文及完善作文內容。首先，教會學生學會確立中心思想，看看文章的中心思想是否鮮明。其次，教會學生學會修改作文的結構，看看整篇作文的結構是否完整。最后，教會學生修改作文的語病，看看每一句話的結構是否完整。 學會自主修改作文本是也是一個提高，當自己寫的作文自己知道哪里欠缺，哪里需要改進時，那么自己也就相當于是自己的一個小小的師傅了。

篇4

關鍵詞: 小學作文教學 生活作文 作文思維 寫作積極性

《語文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”這一語道破了作文教學惟有回歸生活,體驗生活,以生活為本,方可表達真情實感,從而脫離胡編亂造,虛情假意的寫作誤區。顯而易見,陶行知教育理論恰恰詮釋了這一點。因此我們可以用他的理論來指導小學作文教學。

《語文課程標準》同時指出:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……自然風光、文物古跡、風俗民情,國內外的重要事件,學生的家庭生活,以及日常生活話題等,也都可以成為語文課程的資源。[1]這對打破作文教學的封閉局面,無疑起到了開源引流的作用。我國著名教育家陶行知先生倡導:“生活即教育,社會即學校,教學做合一。”實踐告訴我們,學習是不能脫離生活的,學習應該從生活中來,最終回歸于生活。這也是素質教育所要求和倡導的。生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。

根據陶行知生活教育思想,我在指導學生學寫生活作文時,初步摸索到了一條激活學生作文思維、培養學生寫作積極性的途徑。具體方法如下。

一、觀察自然萬象

自然界的花鳥蟲草,千姿百態,奪人心魄,觀察它們,學生定會興趣盎然而細致入微。每當絢麗多彩的畫面呈現在面前的時候,學生無不為之動容,興趣隨之被激發,情感隨之被喚醒,感悟隨之被增強,思維隨之被激活,寫作過程隨之變得愉快而有效。學生通過有目的的觀察,對那些平時并不留心的事物,會留下較深刻的印象。這些都為作文提供了實實在在的寫作素材。更重要的是,學生從自然中感受到了無限的樂趣,寫作的積極性被最大限度地調動了起來。

2009年冬天下了一場大雪,我不失時機地帶領學生走向自然,讓學生賞雪玩雪,收獲了不少快樂。結果當晚的日記,很多學生寫了雪,且出現不少佳作。春回大地,我又要求學生走出家門去踏青,那撲眼而來的桃紅樹綠,不僅放飛了學生的心靈,而且讓他們文思涌動。每次走進自然,就是與自然對話,學生的心靈一次次被凈化,被激蕩著。肖浩是作文寫得較差的學生,每次作文要么拖拉,要么是兔子尾巴,但是那次玩雪,他寫得很真切:“劉威看見我用這么大一個雪球向他砸去,連忙拔腿就跑,我一邊追他一邊叫他不要跑了,最后,我用這個大雪球砸向他,把他砸得全身是雪,我又用雪堆了一個雪人,起名叫肖浩……”瞧,寫得多么生動有趣啊。

二、捕捉生活點滴

放風箏、彈彈子、摔跤、捉魚摸蝦……這些最真切的生活,哪一件不是農村孩子參與過的?對學生而言,只有讓他們感興趣的活動,他們才會積極地、自覺地參與,才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。因此,為了調動學生作文的自覺性,在訓練過程中我嘗試著運用“遷移”規律,努力把學生對生活的濃厚興趣遷移到觀察寫作上來。為此,我注意創造條件,使作文教學的內容更貼近學生感興趣的生活,讓作文訓練回到生活中去,讓孩子們寫他們樂于寫的內容。

在作文訓練時,我首先引導學生用心體驗感自己興趣的生活。班上有些學生家里種了花,養了動物,他們與之每日相對,自然感情較深,了解較多,寫起來就能情深意切,得心應手了。只要是學生感興趣的活動,都可以成為他們的寫作素材。其次,創設情趣盎然的寫作環境。我把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、學生視為珍寶的照片、自己珍藏的一個小玩意……情境的設置,讓學生始終處于一種極其愉悅興奮的心理體驗中,極欲一吐為快。由于是喜聞樂見的活動與事物,因此在我的指導下,他們有目的地細心觀察,認真思考,進而激發強烈的寫作動機,興趣的焦點逐步由“樂于做”轉向“樂于寫”。

生活是如此豐富多彩,在作文時,我們盡可以鼓勵學生寫生活的本來面目。只要真情真事,不論好壞美丑,都可入筆。一個學生寫幼兒園與小朋友一起比賽撒尿,看誰撒得遠,還有一個學生寫小時候把煤球丟進鄰居家飯鍋的事,我在班上進行范讀,大家在捧腹大笑中漸漸懂得了:原來自己覺得不能登大雅之堂的兒時丑事,不僅可以堂而皇之地入文,而且可以寫得如此生動有趣。

三、反映社會百態

社會是一個萬花筒,映照出萬千精彩。有目的地帶領學生開展社會實踐活動,搞社會調查,引導他們關注身邊變化,豐富學生生活,提供更多的寫作素材。如學校舉行廣播操比賽,我安排學生跟蹤采訪各班準備情況,結果學生發現了許多廣播操比賽幕后的故事,寫出了許多鮮活的作文。2009年徐州市、豐縣教育局要求學校開展“三走進”活動(即家長走進學校,教師走進家庭,學生走進社會),我們利用清明節愛國主義教育活動契機,要求學生利用清明假期,就近搞社會調查了解革命先烈事跡、了解家鄉改革開放30年取得的豐碩成果。學生對此興趣盎然,假期回來,調查報告寫得真實生動,其中不乏佳作。關注社會,極大地豐富了學生的作文題材,寫作視野更為豁然開朗。

四、關注內心世界

學生的內心是一個豐富多彩的世界。現在的孩子心靈敏感,思想活躍,內心世界豐富斑斕,如果讓其在自己的習作里,弘揚個性,暢所欲言,他們怎會不喜歡呢?在實驗開始時,許多學生不太愿意在文中傾吐自己的心聲,慢慢地,他們越來越覺得作文可親,現在,他們已經把作文當做親密的朋友了。有幾個女生告訴我,她們在寫作時,有時會流淚,有時則情不自禁地笑出聲來。看來,學生是真正愛上寫作了,因為他們已經把作文當作傾訴喜怒哀樂的精神家園了。

五、重視“節日作文”

現在的孩子比較重視過節,特別關心的是自己的生日,還有圣誕節、愚人節、元旦等一些西方的節日。利用他們崇尚節日的心理,我在六年級開始想到了讓學生寫“節日作文”。第一步,選擇節日,了解節日。我列了一張中國傳統節日和世界節日一覽表,分發給每位學生,要求他們選擇幾個節日,作為節日作文的選題,并且要求其通過各種渠道查找資料,對這些節日的背景有一個較為清晰的了解。第二步,感受節日。在節日將到時,預先布置任務,要求學生親身感受節日的氣氛,觀察節日的種種動人景象,為寫作蓄勢。如元旦之前,大型廣場布滿鮮花,香氣襲人,許多單位彩旗飄飄,彩燈高掛;端午節前,商場里粽子四處陳列,菖蒲飄香。第三步,書寫節日。在節日前一天寫作,然后在合作小組內批改,教師現場指導,學生本人對作文進行再修改,有的節日作文,規定必須親手交給或親自寄給親朋好友,如新年問候信、教師節作文、母(父)親節作文等。第四步,朗讀節日回信。這是“節日作文”中最為動人心弦的一環,也是學生最期待的時刻。每當這時,臺上朗讀者聲情并茂,臺下聽者唏噓動容。學生不但接受了“節日作文”,而且越來越喜歡它了,它的效益是顯而易見的。通過走進節日,學生掌握了從中國到國際有關節日的實實在在的知識,拓寬了學生的視野,培養了他們關注現實,關注國計民生的良好品質和興趣習慣,大大提高了寫作的能力。他們的“節日作文”,既有對未來綠色世界的憧憬(3月12日植樹節),又有對世界水資源的憂心忡忡(3月22日世界水日),還有對加強小學生安全的大聲疾呼……更為重要的是,“節日作文”開啟了一條學生與父母師長間、學生與朋友間心靈交流的綠色通道,增進了相互的了解溝通。節日中,有許多是聯系親情的,如清明節、母親節、父親節、中秋節、教師節、老人節……手足情,血脈親,長輩對幼輩的教誨之恩……“節日作文”,促使學生用心體悟生活中的一些細節,一旦他們發現,原來自己一直是被親情包圍的幸運兒,就會對世界充滿感恩,也會更加善待身邊的每一個生命。“節日作文”中,我發現,學生在學會作文的同時,也學會了做人,作文與做人的聯系是如此緊密,語文對學生的熏陶感染作用在此可見一斑。有些家長在回信中情緒激動,稱這種作文太好了,他們感謝老師,是老師讓他們看到了孩子的內心世界。

指導學生寫生活作文,提高了學生的作文質量,提升了學生的語文素質,主要體現在以下幾點。

1.培養了學生關注社會、關注生活的自覺性。

在作文教學中,學生收集習作素材,產生真實的感受,形成獨特的認識,從而寫出了富有生活氣息和鮮明個性特征的文章。由此學生認識到,只有以鮮活的生活作支撐,文章才不至于成為無源之水,無本之木。

2.極大地提高了學生的作文興趣,培養了一批少年文學才俊。

調查發現,學生原先對于作文的恐懼心理已經蕩然無存,代之以極大的熱情,甚至已經養成了寫隨筆的良好習慣,從而涌現出許多作文優秀者,且有數位學生的作品在徐州市《小海燕》報上發表,并積極參與省市組織的“書香江蘇”網絡讀書活動、“我愛我們的節日”主題征文活動,取得顯著成績。作文教學,雖然沒有坦途可走,但正如魯迅所說:“走的人多了,也便成了路。”

學寫生活作文,學生的文字一次次讓我震驚:靈性人人有,激活在開發。從生活出發,以情動情,營造感動,是開發靈性的關鍵。

篇5

2、召開德育工作會議，研究制訂德育工作計劃

3、扶困助學行動，開展對“特殊生”群體的關愛行動

4、召開班主任工作會議

5、班主任工作計劃、班干部配備表(包含職務，姓名，電話)本周放假前交政教處

6、班主任了解學生，建立學生成長檔案

7、入學教育

8、做好“陽光假期，快樂成長”主題教育活動總結及資料收集工作，如學生的讀書心得，主題作文，[蓮山 課~件]調查報告，科技制作作品，講故事或表演（舞蹈、唱歌、器樂、朗誦）的照片

9、對學生的禮儀、著裝及隨帶品進行檢查，進一步規范學生的行為。

10、從本周周開始啟動班級內務整潔班的評比活動，望各位班主任予以密切關注，從本月開始進入檢查評比階段。

——班級內務檢查項目：

地面狀況

衛生角

墻面布置

講臺

講臺內部

黑板前

窗臺

走廊地面

走廊墻面

垃圾清理

書籍擺放

桌椅擺放

個人衛生

11、各班召開“講究衛生，清潔班級，美化校園”主題班會課

三月份

1、組織學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《飛龍中學紀律評分標準》、《飛龍中學學生日常行為獎懲辦法》等，加強常規管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，每月評選出優秀班集體、優秀寢室，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。

2、規范學生行為習慣，抓好學生入學后的儀容儀表檢查、整頓工作，禁止學生穿拖鞋、染發、留長發（男生）、穿奇裝異服、佩戴首飾、攜帶管制刀具等。

3、抓住三月份學雷鋒和植樹活動這個契機，認真開展文明禮貌月主題系列活動，

如助人為樂呀，綠化美化身邊環境呀等等，加強環保教育，進行教室、寢室美化布置比賽，認真組織活動，有利于學生素質的提高。

4、制定計劃

5、召開班主任會議

6、整頓自習、集會、兩操及睡覺紀律

7、結合“國際三八婦女節”，開展關愛女孩的活動

8、開展“與文明同行”主題班會

四月份1、開展清潔紀律評比活動,進一步督促學生日常行為的養成

2、召開班主任、年級組長經驗交流會

3、辦一期黑板報

4、準備中期迎考工作

5、各班結合“清明節”開一次“緬懷革命先烈，激發愛國熱情”主題班會

6、各班在“五一”放假前進行一次安全紀律教育主題班會

五月份1、先進班級評比、表彰。

2、配合團委舉行“5、4”青年節愛國歌曲大家唱。

3、檢查班主任工作手冊、年級組長活動記錄

4、高三學生思想動蕩防范工作

5、抓好學生行為規范的養成教育

6、我校開展校級“文明學生”評選活動——從本月開始在高一、二年級中啟動，[蓮山 課~件]各班根據通知的基本要求，進行海選推薦，每班一名，將名單、及照片、個人材料交政教處。

六月份：開展清潔紀律評比。

2、禁毒教育宣傳

3、學生人生規劃及理想

4、前途教育

5、關愛留守兒童活動

七、八月份：法制宣傳教育

2、社會實踐活動

3、家校聯動活動

4、開展暑期讀一本好書活動

5、期末復習動員

篇6

關鍵詞：生活；積累；寫作

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0093-01

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”課標中的這些論述，明確了寫作與生活的關系。在作文教學中，教師也常遇到這種情況：一提起作文，學生總是愁眉苦臉。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學生寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西”寫了。究其原因，問題主要在于我們沒有讓學生養成搜集材料、積累材料的好習慣。古人云：“書到用時方恨少。”如果平時不去觀察生活，不去積累作文材料，等到寫作文的時候，當然會苦于“沒有東西”寫。

如何指導學生從生活中積累寫作素材，筆者在教學實踐中作了探索。《語文課程標準》也提出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系，校內外的溝通，學科間融合的語文教育體系。”社會是個大課堂，生活是本無字書。只有把課堂的“點”向課外的“面”拓寬延伸，才能使學生將課內習得的方法和知識，在實踐中不斷鞏固、加深，不斷提高語文綜合能力。

1.走進大自然，為寫作“開渠引源”

我們充分發揮地理優勢，帶學生走出課堂，走向大自然。藍藍的天空飄著白云、翠綠的山林田野小鳥嘰嘰……教師引導學生觀察春天的校園、田野，收集秋天的落葉，發現昆蟲的秘密……在大自然中學生觀察、體驗、實踐，日積月累，自然界的一花一草，一事一物也飛到學生的筆上、紙上，讓學生有說不完的話，敘不完的事，抒不完的情。

2.體驗校園學習生活，為寫作“建倉筑庫”

校園生活是學生習作巨大的素材儲備庫，也是學生學會習作的實踐訓練基地。

（1）體驗人文環境，感受校園文化。校園的一花一草都彰顯著校園人文環境。帶領學生細細體味校園的每一個角落，漸入"物我合一"的境界，校園文化也能成為學生寫作成果的一大亮點。體驗校園人文環境，感受校園文化建設。

（2）參與學校活動，體驗校園生活。我校的校訓是"每天進步一點點"。學校積極開展豐富多彩的校園文化活動，搭建平臺，讓學生體驗成功，享受成長的快樂。藝術節大舞臺、運動會、主題班會、讀書節活動、社會實踐活動……真是數不勝數。從中開闊了學生的活動空間和生活視野，學生的學習生活體驗豐富了。教師引導學生在豐富的校園生活中收集信息，讓學生留心觀察每一次活動，并把活動的過程及感受隨時記下來，積累了不少寫作素材。

3.開展社會實踐活動，感悟生活

我校組織學生有開展一些有意義的活動。春天，我們組織學生春游橫山，游覽石臼湖，讓學生學寫游記；每年"三?八"婦女節，學校開展感恩母親活動；"3月5日"學雷鋒紀念日，我們開展學雷鋒志愿服務活動；清明節，我們組織學生來到橫山抗日革命英雄紀念碑前，深切緬懷革命先烈。繁花似錦的五月，我們組織中年級學生參觀市科技館。重陽節，我帶領學生走進博望鎮敬老院，慰問老人們。暑假，我們開展了"讀一本好書"活動；寒假期間，我們開展了"寒假生活"活動，學生融入濃濃的年味之中，送灶、貼對聯、掛燈籠、拜年、猜燈謎、看花燈……我們還幫助學生了解家鄉的豐富物產，了解家鄉的人情風俗。學生在生活中體驗、在活動中感悟，教師不適時機地激發學生的寫作熱情，情感就會從筆尖自然流出。通過開展活動，豐富了學生的寫作素材，提高了學生的寫作能力。

4.體驗家庭親情生活，為寫作采擷靈感

學生對生活的很大一部分感悟是來自于家庭的。我們要求學生在家庭里：參加家務勞動，做力所能及的事；開展親子對話活動。另外通過有意識地布置學生觀察家庭活動，促使學生關心家庭，關愛親人，提高家庭生活的質量。教師組織學生開展感恩活動，并讓學生寫親情征文。《為媽媽洗腳》等作文感人至深，洋溢著濃濃的親情。

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一、充分利用多媒體，創設體驗式教學情境，讓學生品味體驗的快樂

小學生閱歷有限，經驗不足，體驗性的經歷比較缺乏。針對這一現狀，教師可以通過創設恰當的體驗式情境，營造良好的學習氛圍，讓學生在體驗性情境中品味學習的快樂。

教師可以充分利用多媒體，創設體驗式教學情境，讓學生體驗學習的快樂。小學生主要是以形象思維為主，對直觀性、形象性的東西更容易接受。因此，教師可以充分地利用多媒體，發揮多媒體的強大優勢。多媒體教學可以將形象性的優勢發揮到最優化的效果。多媒體通過聲音、圖像、畫面等，可以創設出具有真實性的教學情境，給人一種身臨其境的感覺。學生在這樣的情境中，能夠產生真實的體驗，留下深刻的印象。在教學《林沖棒打洪教頭》（蘇教版5年級上冊）一文時，我將《水滸傳》電視劇的片段引入課件中，使學生的興趣一下子被激發出來。在多媒體創設的情境中，很多學生被精彩的場面所吸引，很容易全身心地融入到故事中，把自己想象成故事的主人公，充分體驗到主人公的情緒變化。

二、充分挖掘課文，開展體驗式角色表演，讓學生在表演中品味快樂

為了讓學生深入理解課文，教師可以根據實際需要，讓學生分角色朗讀課文，或者讓學生表演課本劇。

一是安排學生分角色朗讀課文，在角色扮演中進行朗讀。通過角色朗讀，學生能夠將自己視為課文中的一個具體的角色，這樣更容易融入到課文故事中去，能夠更加準確、真實地體驗到角色在朗讀中所表達的思緒感情。二是安排學生演課本劇，通過充當不同的角色，讓學生在表演中深入體驗到角色所具有的情感變化，從而為學生進一步理解課文打下堅實的基礎。同時，學生通過表演，能夠滿足展示自我的心理需要。教學《三打白骨精》（蘇教版6年級下冊）一文時，可以讓學生演課本劇，扮演孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚和白骨精等。在這樣的角色扮演中，學生的參與積極性被充分調動起來，能夠更加專注地投入到學習中去，學習的效果比一般的學習方式要好得多。

三、增強趣味性，提高學習的積極性，讓學生體驗到學習的喜悅

學習內容、形式若是頗具新穎性、趣味性，就能夠增強對學生的吸引力，從而提高學習的積極性，讓學生體驗到學習的喜悅。

一是注重教學方式的新穎性、靈活性和多樣性。在教學中，教師可以引入趣味性故事、笑話，也可以開展各種趣味性語文活動，如成語接龍游戲、猜謎語等。二是開展學習競賽活動，讓學生在競賽中品味進步的快樂，體驗成功的喜悅。如閱讀比賽、習作比賽、寫字比賽、朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽、搶答比賽等。三是開展語文實踐性活動，讓學生在語文實踐中品味學習語文的快樂，體驗到成功的喜悅。可以組織學生辦手抄報，成立語文學習興趣小組；可以組織學生走出校園，到大自然中去游玩，在確保安全的前提下，開展春游踏青、放風箏、秋游等活動，讓學生親近大自然、感受大自然，然后要求學生用作文的形式寫下來；可以讓學生走上大街小巷，開展“查找錯別字”活動；可以與德育活動結合起來，如看望孤寡老人、清明節祭掃烈士墓等；還可以要求學生觀察生活中的點點滴滴，用日記的形式將所見、所聞、所感寫下來。

四、構建合作小組，提高參與興趣，讓學生在合作探究中激發興趣

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深入貫徹落實《中小學德育工作規程》和《福建省中小學德育工作三年提升行動計劃》(閩委教宣[20xx]27號)等精神，以愛國主義教育為主線，以養成教育、法紀教育、心理健康教育為重點，堅持抓好“雛鷹爭章、五星班級”評比評選活動，圍繞黨的中心，圍繞時展，圍繞孩子生活，既抓建設，又抓活動，保證我校少先隊工作文明、健康、持續、和諧發展。

二、具體工作：

(一)強化規范養成教育，促進學生良好習慣的形成。

新學期仍以小學生一日常規教育訓練為重點，強化小學生儀容儀表教育、文明禮貌教育、尊老愛幼教育，努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。

1、加強文明習慣培養。認真貫徹執行《福建省教育廳關于加強中小學校園精細化管理的意見》(閩教基[20xx]61號)精神，堅持“每日巡查”和“每天三掃”的衛生制度，積極開展“五有”、“五無”校園活動，即課堂有紀律、課間有秩序、環境有品味、言行有禮貌、心中有他人;地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕、桌面無刻痕、衛生無死角。

2、繼續加強“小交警”管理機制。讓每位值日小交警，明確自己的職責和作用，無論在學校還是在校外，發現同學的不文明行為都要有及時制止和糾正的意識，

3、堅持做到“嚴”、“細”、“實”

。所謂“嚴”，即嚴格要求、嚴格訓練、嚴格評比。所謂“細”，即從細微處著手，做細致的思想教育工作。所謂“實”，即從學生、班級、年段的實際出發，著眼于學生良好的道德行為的養成，扎扎實實地抓好“規范”教育。

4、通過紅領巾廣播站、宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、學習自護本領、提高安全防范意識和自護自救能力。。

(二)增強少先隊的基礎建設，促進少先隊工作可持續發展。

少先隊基礎建設和少先隊活動是少先隊組織運轉的兩個輪子，我們在開展少先隊活動、豐富活動載體的同時，要不斷加強少先隊組織建設、隊伍建設、理論建設、為推進少先隊工作新發展提供必要保障。

1、加強少先隊組織建設。

(1)進一步加強中隊輔導員建設。“中隊輔導員”是學校少先隊工作的中堅力量，是實現“全隊抓基層，全隊抓落實”的隊伍保障。本學期，大隊部將通過多種方式，加強對中隊輔導員的培訓，讓他們提高工作能力，拓寬工作思路，創新工作方法，注重工作實效，同時加強管理，對工作中存在的問題早發現、早改正。

(2)加強對小干部的培養。加強對隊干部的教育和培訓。各中隊要設立更多類型的隊干部服務崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結合的少先隊小干部任職制度，并教育少先隊員堅持佩戴紅領巾和少先隊干部標志。中心校擬定于五月份開展新一屆大隊委的競選，選出秀的少先隊員擔任大隊委職務，形成“自已的活動自己搞、自己的陣地自己建、自己的事情自己管”的少先隊工作新局面。

2、建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。

(1)抓好旗手、護旗手等的各項工作，使之成為展示我校少先隊員風采的又一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優秀的陣地。

(2)抓好常規檢查工作，認真做好“班級”評比工作，為學校具有良好的校園文化獻出自己的一份力。

(3)抓好中隊建設，中隊建設是學校精神文明的縮影。各中隊還要設有中隊角等，動員全體隊員一起參與制作，提供給少先隊員以展示的天地，使教室文化新穎生動，展現中隊特色，展現班級亮點。增強班級的凝集力，促進良好氛圍的形成。學校將定展開展“一報兩欄三角”(黑板報，宣傳欄、學習欄，圖書角、展示角、衛生角)督查、評比活動，并將“墻文化”建設作為評選“文明班級、先進集體”等各種集體榮譽的重要依據。

(三)開展豐富多彩的少先隊主題活動，促進學生全面發展。

1、抓住愛國主義教育這個永恒的主題。

(1)精心組織每周一的升旗儀式和國旗下講話。升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義最直接、最生動的教育形式。每周一講話(學生代表或教師代表)，使學生樹立“心中有國旗，心中有祖國”的思想。

(2)拓寬愛國主義教育的途徑。通過歌唱、朗誦比賽讓隊員了解祖國的發展變化，通過參觀學習等活動豐富隊員的視野，增強愛國主義情感。

2、結合重大節日和紀念日，開展主題教育活動。

結合重大節日、紀念日(婦女節、植樹節、清明節、勞動節、母親節、六一兒童節等)適時地組織活動，對學生進行教育。3月12日開展“植綠護綠”活動，號召全校少先隊員們為地球的美做一件有益的事(為樹澆水、松土、鋤草、施肥等);4月5日，帶領少先隊員去德化塔尖山烈士陵園進行愛國主義教育;勞動節期間，以班級為單位，組織隊員清掃街道，刷洗“牛皮癬”、撿垃圾等公益勞動;3月8日婦女節及五月份第二個星期日(5月12日)母親節，要以“感恩有心，感謝有你”為主題，形式多樣地開展各種愛老尊老活動，教育全校少先隊員對自己母親做一件尊敬長輩的事(為父母端一杯茶、洗一次腳、做一次家務等);三月雷鋒月、五月第三個星期日(5月19日)全國助殘日，要以“手拉手、心連心”活動為載體，全面掀起“學雷鋒，做一個有道德的人”和“助學、助貧、幫殘、幫困”行動;6月1日，各校舉行“我的節日，我做主”主題中隊活動或游園活動。

3、搭建平臺，營造了書香校園。

①經典名句，激活傳統。

雙周的班隊會課進行“三字經詮釋”讀書課指導，并在教室開辟“每周一詩”一欄，讓孩子們徜佯在經典詩文的海洋中，融會經典中的智慧、胸懷，滋養童年。

②閱讀活動，精彩紛呈。

(1)每天2：00至2：10為

“中華經典誦讀”展示時間，利用校園廣播室，各班輪流推選三至五名學生向全校同學誦讀，營造校園經典誦讀氛圍。

(2)建立學生讀書卡，記錄學生的讀書格言、以及本學期的讀書目標等。

(3)不動筆墨不讀書，讀書重在摘記，加強對讀書筆記的管理，實行兩級展評，即班級展評和學校展評。每兩周舉行一次。評出優秀讀書筆記，進行鼓勵。

(4)教室內設立精品集粹欄目，將學生優秀作品定期進行展示。學校每兩周舉行一次優秀作品展評。評出優秀作品由教師和學校統一向報刊或媒體發送，提高了學生的寫作興趣。

(5)舉辦讀書節。中心校擬定于四月舉行“享受閱讀，快樂成長”讀書節活動，將分年級開展以下活動：1、成語接龍擂臺賽;2、講故事比賽;3、現場作文競賽;4、演講比賽;5、讀書知識+競賽;6、手抄報比賽;7、讀書筆記展評;8、古詩文誦讀比賽;9、“校園中華經典誦讀小明星”評選;10、“書香班級”評選。讓孩子們在活動中，展現自己對經典的解讀，與先賢哲人對話。

4、兩大活動，喚醒文化傳承力量魂。

樹立“活動育人”的思想，堅持開展好“每天鍛煉一小時”和“校園文化藝術節”兩大活動，進一步增強文化活動的感染力和生命力，讓孩子在文化傳承中健康發展，喚醒靈魂。

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一、對接課堂，發揮教材的范例價值

1.在相同情感中觸類旁通

入選教材的文本都是文質兼備的典范之作，不僅在寫作技巧上值得品味與借鑒，文本中所蘊含的豐富情感也與每一個生命個體息息相關。因此在閱讀教學中教師應胸懷習作教學的意識，以文本之情激活學生的內心體驗，豐富學生的情感，從而激發學生的寫作欲望，喚醒寫作沖動。

例如《愛如茉莉》一文生動地再現了在母親生病期間，父母雙方相互體諒、相互照顧的細節，將一家人的溫馨氛圍描寫得感人至深。在教學中，教師引領學生圍繞文本的細節品味咀嚼，悉心體驗，從而讓學生充分感受到文本所傳遞的真情。在此基礎上，讓學生以文本為據點拓展到生活，聯系自身實際，說說自己生活中的情感認知以及所體驗到的溫馨之情，從而為自己的習作尋找到切合的素材。

在這一過程中，有的學生說看到母親生病，父親對母親精心照料；有的學生談到自己的爺爺奶奶相互照應的細節。學生表達的過程就是他們依托文本搜尋生活資源的過程。從這個角度審視，文本的價值不僅僅在于豐富學生積累，熏陶學生情感，更是激發學生情感、表達情感的聯系點，在表達中提升習作能力。

2.在類似題材中舉一反三

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”生命個體活在當下，必定會經歷各種精彩的故事，如果沒有敏銳的意識，再精彩的故事都會與學生擦肩而過。如何才能提升學生對現實生活資源的把握，捕捉到豐富的習作源呢？教材文本中豐富的事例資源就是極好的范例。

筆者在教學《我給獻花》時，與學生依循著“獻花前、獻花時、獻花后”三個板塊感知事件的來龍去脈，最后總結回歸課題，讓學生以“我給某某干什么”為話題搜尋自身生活中的事件，學生回顧生活說出了很多精彩而鮮活的案例，如我給媽媽燒過飯、我給奶奶洗過腳、我給弟弟輔導過作業……

學生的現實生活是豐富多彩的，他們苦于沒有搜尋到習作素材的方法，此時教材文本中的內容就可以成為學生開掘習作素材的有效通道。在這一案例中，教師就以事件為基準，從題目的結構出發，引導學生進行發散性思考，拓展了學生的思路，激活了習作的素材。

二、鏈接生活，開掘學生的情感體驗

生活的資源多姿多彩，蘊藏著豐富的習作資源。習作教學如果不能與學生的現實生活鏈接，最終都將走向逼仄的死胡同。因此，教師要善于引導學生以積極的心態投入到生活中，在生活中感受與體驗，從而為習作素材的收集開路。

1.在老話題感受中寫出新立意

在一次期末檢測中，習作要求寫一件好人好事，很多學生寫了“扶盲人過馬路”“將錢包交還給失主”等老掉牙的事例，這就從一個獨特的視角反映出學生習作思維的局限性。試卷講評后，筆者布置學生用自己的眼睛去觀察，為生活中的他人做一件力所能及的好事，并將這篇作文重寫一次。新的習作中就出現了眾多生動有趣的素材：鄰居家的弟弟第一次上網查資料，我成了小老師去幫忙；爸爸購買了活動衣櫥，我幫爸爸一起組裝；爺爺不會玩手機，我幫爺爺保存了親友的電話號碼……

顯然，重寫之后的作文在選材上就有了全新的突破，不僅題材新穎，細節描寫也很到位。這主要是教師注意引導學生關注生活，在生活中體驗，讓學生獲得了豐富的心理認知，為習作的精彩奠定了堅實的基礎。

2.在多渠道體驗中寫出真內心

習作教學定位并不是要將學生培養成為作家，而是為學生表達自我、傾吐內心提供有效的資源通道。因此，習作教學應將學生的關注力聚焦在生活中，尤其是關注自身生命對生活中各種事件的內心體驗。生活是一個大熔爐，酸甜苦辣咸各種滋味不一而足，當生命個體浸潤其中，形成強烈的情感體驗之時，就需要有傾訴的對象和渠道。而作為習作教學，理應在激活學生情感體驗的基礎上，用寫作的方式將內心涌動的情感表達出來，寫出一個真實的、獨特的自我。這樣一來，學生的現實生活就成為開掘習作素材的寶庫，教師可以結合小練筆訓練，引導學生將生活中的點滴體驗和感受記錄其間，豐富素材的積累。

例如在評講小練筆時，筆者發現很多學生就能從現實生活中挑選素材進行寫作，如有學生寫清明節與父親一起給祖父上墳，言語平實，情感真摯，讀來催人淚下；有的描寫爸爸愛睡懶覺，自己和媽媽想出各種招數，催促父親起床，家庭的溫馨之感躍然紙上；有的描寫好友轉學離開，自己的依依不舍之情，令人感動……

生活是一個巨大的五味瓶，習作教學必須引導學生樹立從生活中挖掘習作資源，形成喜怒哀樂皆成文章的意識。具有豐富的習作資源，才能讓作文教學走向簡單高效。

3.在與時俱進感觸中寫出新生活

當下是一個信息爆炸的時代，時代在發展，社會在變化，這為學生的習作資源提供了很好的保障。學生在習作過程中也應與時俱進，選擇與時代脈搏相吻合的內容，才能凸顯習作素材的新穎性和典型性。

在教學“身邊的小能人”這一習作內容時，很多學生對小能人的選擇還滯留于數學王子、書法好手等慣性模式中，素材的選擇相當封閉。教師首先列舉了幾個與時展息息相關的“小能人”典型，如“溜溜球高手”“電腦殺毒能手”“義賣推銷王”等，借以打開學生的思路。在這些典型案例的刺激下，學生的選擇更為豐富：“玩轉支付寶”“微博能手”“漢字輸入快手”……這些內容的開掘不僅契合學生的現實生活，更與時代的發展緊密相連，而且為學生提供更豐富的習作素材。

三、激活聯想，豐富學生的素材積累

為了豐富學生的寫作資源，除了關注課堂、教材、生活等現實性的資源之外，教師還應該從學生的年齡特點和認知規律入手，引導學生以自身的想象實現從另一個視角開掘學生的習作資源。

愛好幻想是小學生與生俱來的天性，在習作教學中，教師不應忽視而應對其充分的尊重，并依循這樣的天性發展，學生的素材積累才能得到充分的落實。但需要強調的是，教師切不可誤認為讓學生想象就是學生自己的事情，而將自身應有的引導職責拋之腦后。學生的聯想要豐實、合理，必須有相應的對接點和生發點，思維能力才能得到充分的發展。

在激活學生思維認知時，教師首先可以借助教材中的內容，讓學生在感知文本內容的基礎上，對課文內容進行補寫、續寫，在充分鏈接中發展學生的思維能力，豐富學生的素材積累。例如在教學完《一路花香》之后，教師引導學生想象破水罐與好水罐再次見面時，它們會有怎樣的對話與思考；其次，教師可以引導學生在感知圖片整體意思的基礎上，嘗試將圖片中靜止不動的內容轉化為靈動而鮮活的認知資源，對圖片中人物的細節，諸如心理、語言進行合理化聯想，進一步體會圖片表達的意蘊，促進學生習作資源的豐富。

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關鍵詞：少先隊活動；德育教育；滲透；策略

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少先隊是素質教育活動的基本組成部分，同時也是德育教育工作的載體。在少先隊活動中，能夠根據兒童的特點組織具有教育意義以及豐富多彩的教育活動，進而提升少先隊員的自身素質。當前的新社會歷史時期，要求少先隊的活動能夠與學校的教學改革相適應，能夠不斷的豐富內容，拓展思路，擴大空間，創新教育方式，從而使得少先隊活動得到更好的發展，進而促進德育教育工作的推行。

一、少先隊活動中滲透德育教育的意義

（一）轉變教學思想觀念

要想使少先隊活動能夠促進德育教育，需要轉變傳統的少先隊活動觀念，引導少先隊活動的有效開展。從我國當前的少先隊活動開展來看，其政治性目的很強，是學校對學生進行思想政治教育的主要方式[1]。但是從現代的社會發展形式以及教育理念來看，這種觀念是片面的，是與時展不同步的，因此我們必須要對少先隊活動的觀念進行革新。少先隊是社會對兒童教育的載體，其教育功能是無可取代的，在對少年兒童的教育中，少先隊活動占有非常重要的作用，同時更是學校對少年兒童開展德育教育的基礎。只有保持這種正確的、全面的思想觀念，才能夠使少先隊充分的發揮德育教育功能。

（二）積極開展實踐活動

思想道德教育的開展需要從未成年人開始，因此我國對未成年人的教育非常重視，并頒發了一系列的指導意見，號召各小學能夠將學生的思想道德教育放在首位，也使得小學校的教育使命更加艱巨。當前我國正處于社會和經濟的雙重改革時期，文化和思想的多元化影響著青少年的思想和行為，同時也為青少年思想道德的建設提出了更大的挑戰。如何在市場經濟下開展德育教育，發揮少先隊的德育教育功能，是各小學校以及教師們需要考慮的主要問題。

二、少先隊活動滲透德育教育的策略

（一）通過主題式少先隊活動開展滲透德育教育

當前少先隊活動已經被納入到學校的課程計劃，這也為少先隊活動中滲透德育教育提供了有利的條件。學校需要通過少先隊活動的開展途徑幫助學生樹立遠大的理想，正確的思想觀念。比如可以以“紅領巾，共筑中國夢”為主題，開展“我愛祖國，我的中國夢”的演講比賽，使學生通過演講能夠提升對祖國的熱愛，感受到身為中國人的自豪和驕傲。同時也可以根據地區的特色，開展“家鄉美”的活動，學生可以通過繪畫、演講、作文、攝影等多種形式來展現家鄉的美，培養學生熱愛家鄉的思想感情，發揮少先隊活動滲透德育教育的作用。

（二）通過生活化活動的開展，滲透德育教育

少先隊活動需要能夠與學生的生活對接，使德育教育貫穿于學生的成長過程。比如，可以通過“手拉手，獻愛心”“假日小幫手”等活動，組織學生利用節假日開展幫扶社會上一些需要幫助的孤寡老人等活動。同時還可以根據學生的身心發展特點，開展能夠激發學生興趣，提升學生情感體驗的活動。通過家庭、學校、社會以及自然等多個方面來體現出少先隊活動的優勢。讓學生能夠更好的體驗生活、感受生活，使學生認識到自身的行動對家庭、學校以及社會的意義，體驗自身存在的價值。

（三）利用重要的節日，弘揚中國文化

當前我國社會的開放式發展以及經濟的全球一體化發展，使得外來的文化對我國傳統文化形成巨大的沖擊。從當前青少年對節日的態度就能夠看出來，通過調查發現，現代的青少年對圣誕節、萬圣節等節日都非常熟悉，而且能夠準確的說出節日的日期、特點等，并在節日的當天大肆的慶祝而對中國的傳統節日卻視而不見。針對這種情況，在少先隊的活動中可以融入節日主題教育，比如組織學生通過自己對資料的查詢，說出我國的重大節日，節日的起源、特點等，并在節日的當天組織學生用傳統的方式進行慶祝，比如在端午節組織學生觀看賽龍舟，親自包粽子；在清明節，組織學生踏青、掃墓活動等，使得學生能夠了解我國的傳統文化，并傳承和發展下去。

（四）結合校本課程，拓展德育空間

校本教育是學校教育的基礎，是促進學生發展的主要形式，以學生的健康成長和發展為目標，根據學校自身的條件以及開設的課程為基礎，而開展的一種教育形式。通過少先隊活動與校本課程教育的結合，能夠為少先隊活動提供更加豐富的資源。

在少先隊的活動中，需要以學生的體驗為基礎，結合校本課程，為少先隊員提供更多的實踐機會，提升學生的動手能力，信息收集和處理能力，使得學生能夠獲得更多的新知識，提升交流能力和合作能力[2]。比如針對當前環境污染的嚴重情況，學校就可以以學校周圍的環境為基礎，組織學生對環境污染問題進行實地的調查。學生在教師的幫助下，自己設計調查問卷，并對周圍的人群或者父母、親戚等開展調查。并結合自身的實際觀察，了解環境污染的原因，比如河水污染、大氣污染等方面的原因。學生通過調查以及自己對資料的查找，能夠掌握大量的知識，同時在探索的過程中，發現問題，探索問題，并在老師的指導下尋求解決問題的方法。通過這種方式，能夠使學生走出教室，拋開課本，真正的接觸自然，感受生活，進而通過自己的努力對大自然進行探索，尋找自身的價值，并能夠在以后的生活中注重對環境的保護。同時這種德育教育的方式要比教師口頭傳授的效果好很多，學生通過自己的努力探索，能夠提升學生的求知欲，同時在面對自然環境的污染情況，能夠震撼學生的內心，使他們認識到環境污染的可怕性以及保護環境的重要性。

三、結語

綜上所述，小學的德育教育是培養一個合格人才的基礎，因此需要注重小學生的德育教育工作，而少先隊活動是小學教育中重要的組成部分，同時也是德育教育開展的有效載體之一，因此我們需要在少先隊活動中適當的融入德育教育，通過主題式、生活化活動的開展，利用重要的節日以及結合校本課程，使學生通過少先隊活動的參與，潛移默化的實現德育教育的學習，提升學生的道德素養。

參考文獻：