導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生超市調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打寒、暑期工，實(shí)現(xiàn)體味生活已經(jīng)成為了一種熱潮。對(duì)大學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的，有人卻認(rèn)為掙錢不是打工的唯一目的，不少同學(xué)把打工看做是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)，了解社會(huì)。一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到時(shí)間中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。隨著社會(huì)的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生打工的形式開始變得異常豐富起來(lái) 22％的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；4％的大學(xué)生選擇假期教師；19％的大學(xué)生選擇市場(chǎng)調(diào)研員；13％的大學(xué)生選擇營(yíng)銷策劃員；16％的大學(xué)生選擇做志愿者；9％的大學(xué)生選擇做促銷；5％的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工；12％的大學(xué)生選擇其它。通過(guò)調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知，在往后的實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)！

就我xx班而言。我班共有39人參加此次活動(dòng)，其上交的暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告率為100%。從收上來(lái)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告內(nèi)容來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)是非常認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的。最優(yōu)秀的有以下倆位同學(xué)。

XX年1月23日—XX年2月11日xx同學(xué)在xx市旺鳴軒酒樓做了關(guān)于餐飲服務(wù)人員的調(diào)查報(bào)告，她向大家分享她的實(shí)踐心得：這次寒假的社會(huì)實(shí)踐很有意義，我見識(shí)了很多人，認(rèn)識(shí)了很多人，也交到了一群不錯(cuò)的朋友。經(jīng)歷了一些事，理解了一些事，也看穿了一些事。誰(shuí)會(huì)說(shuō)沒(méi)有收獲呢，三毛曾說(shuō)過(guò)，“年輕時(shí)，多經(jīng)歷一些事，多吃一點(diǎn)苦，絕對(duì)不是壞事”。

XX年1月19號(hào)-XX年2月28號(hào)xx同學(xué)在xx省永州市超市化妝品店做了有關(guān)化妝品銷售的調(diào)查報(bào)告，她和同學(xué)們分享說(shuō)：這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起和一紙道歉書所能解決。

傳統(tǒng)的家教、推銷翻譯到現(xiàn)在的網(wǎng)吧管理員、市場(chǎng)調(diào)研員、快餐店鐘點(diǎn)工、導(dǎo)游，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網(wǎng)絡(luò)公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學(xué)生打工時(shí)所選擇的職業(yè)。有的大學(xué)生在假期里建立起了自己的網(wǎng)上商店，或者是在自己學(xué)校附近建立起了自己的攤點(diǎn)，為自己打工。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有限的“先天不足”。正因?yàn)槿绱耍髮W(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼吁，大學(xué)生打工要謹(jǐn)防陷阱，社會(huì)也應(yīng)該關(guān)注和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生打工的規(guī)范和管理。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；超市購(gòu)物；影響因素；差異分析

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0095-02

當(dāng)代大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)觀念的培養(yǎng)和塑造直接影響世界觀的形成和發(fā)展，沒(méi)有高素質(zhì)的消費(fèi)者就沒(méi)有完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。今天的大學(xué)生生活在封閉的校園里，容易形成心理趨同傾向，因此關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)能力，成為當(dāng)今社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，大學(xué)生的消費(fèi)水平一直呈上升趨勢(shì)，各高校校內(nèi)市場(chǎng)日趨完善。在高校校內(nèi)超市因其顧客群身份的特殊性、區(qū)域封閉度高及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較小等原因，呈現(xiàn)出有別于校外超市的一些特點(diǎn)。為了了解這些具體而細(xì)微的特點(diǎn)，挖掘校內(nèi)超市背后的動(dòng)機(jī)，我們作為西安市西安文理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生以調(diào)查報(bào)告的形式開展了一次大學(xué)生校內(nèi)超市消費(fèi)行為的問(wèn)卷調(diào)查。大學(xué)生超市購(gòu)物行為是研究大學(xué)生生活的重要因素。目前，很多人都對(duì)超市購(gòu)物現(xiàn)象、影響因素等進(jìn)行了研究，較少涉及影響大學(xué)的超市的定量分析。為此，本文以西安市為例來(lái)研究大學(xué)生超市購(gòu)物的差異分析及影響因素，愿能為校內(nèi)超市經(jīng)營(yíng)者提供可靠有效的營(yíng)銷策略，也希望廣大在校生能深切認(rèn)知自己的消費(fèi)行為，促進(jìn)其樹立合理的消費(fèi)觀念。

一、研究方法

1.研究方法。采用問(wèn)卷調(diào)查法，定量分析法。

2.研究對(duì)象。以西安市4所高校在校本科大學(xué)生作為研究對(duì)象，投放問(wèn)卷800份，選用分層抽樣，回收有效問(wèn)卷720份，回收率90%。其中女生531人，男生189人；大一84人，大二412人，大三180人，大四36人。

3.研究工具。采用自編《大學(xué)生超市購(gòu)物情況調(diào)查問(wèn)卷》。采用Likert5級(jí)評(píng)價(jià)法，即從“5”到“1”分別表示從“非常滿意”到“非常不滿意”。問(wèn)卷從超市購(gòu)物月平均消費(fèi)、購(gòu)物重點(diǎn)、購(gòu)物頻率及戀愛(ài)費(fèi)用四方面調(diào)查。問(wèn)卷α信度系數(shù)值為0.687，表明其有較高的內(nèi)部一致性信度。問(wèn)卷效度檢驗(yàn)的α系數(shù)值為0.941，表明其有較高的效度。

4.數(shù)據(jù)處理。采用SPSS22.0和EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、基本結(jié)果分析

1.大學(xué)生超市購(gòu)物情況。大學(xué)生超市購(gòu)物每月花銷基本不超過(guò)150元。每月花費(fèi)低于50元的學(xué)生占14%，50～100元之間的占37.0%，100～150元之間的占31%。也就是說(shuō)，五分之四的學(xué)生每月超市購(gòu)物花費(fèi)并不超過(guò)150元。每月花費(fèi)150元以上的學(xué)生占18%。從抽樣結(jié)果來(lái)看，西安大學(xué)生的校園超市消費(fèi)在一個(gè)較低的范圍。

2.大學(xué)生戀愛(ài)購(gòu)物情況。從抽樣結(jié)果看出，每月花費(fèi)低于50元的學(xué)生低于12%，50～100元之間的占15%，100～150元之間的占30%，每月花費(fèi)150元以上的占43%。結(jié)果顯示，大學(xué)生談戀愛(ài)時(shí)去超市購(gòu)物的花費(fèi)明顯增多。

3.大學(xué)生在超市購(gòu)物中的行為習(xí)慣。從抽樣結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生在校園超市購(gòu)物主要以日用品和零食為主。其中，生活用品28%，零食26%，學(xué)習(xí)用品17%，水果16%，飲料11%，娛樂(lè)用品2%。

4.大學(xué)生對(duì)超市購(gòu)物的頻率。大學(xué)生去校園超市購(gòu)物的頻率總體來(lái)說(shuō)并不高，選擇每天都去的學(xué)生占6%，經(jīng)常去的占25%，偶爾去的占61%，基本不去的占7%，從不去的占1%。這說(shuō)明，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)超市購(gòu)物的意愿不是很強(qiáng)，其行為意愿受外界環(huán)境因素的影響。

三、大學(xué)生超市購(gòu)物的差異分析

1.不同性別對(duì)大學(xué)生超市購(gòu)物的差異。從表1可見，不同性別的大學(xué)生在超市購(gòu)物中的重點(diǎn)不存在差異，購(gòu)物頻率和月消費(fèi)存在差異，戀愛(ài)費(fèi)用差異顯著（P

2.不同年級(jí)對(duì)大學(xué)生超市購(gòu)物的差異。從表2可見，不同年級(jí)的大學(xué)生在超市購(gòu)物中的戀愛(ài)費(fèi)用、購(gòu)物頻率不存在差異，生活費(fèi)和購(gòu)物重點(diǎn)差異顯著（P

3.不同月生活費(fèi)對(duì)大學(xué)生超市購(gòu)物的差異。從表3可知：不同生活費(fèi)群體的大學(xué)生在超市購(gòu)物中戀愛(ài)費(fèi)用、購(gòu)物頻率存在極大差異（P

四、現(xiàn)狀與對(duì)策

通過(guò)上面的分析，我們得出大學(xué)生超市購(gòu)物的基本情況：對(duì)大學(xué)生超市購(gòu)物在性別、年級(jí)及月生活費(fèi)方面進(jìn)行了差異分析，表現(xiàn)出不同的差異；大學(xué)生超市購(gòu)物的月生活費(fèi)、購(gòu)物重點(diǎn)、購(gòu)物頻率、戀愛(ài)費(fèi)用存在顯著關(guān)系，具體表現(xiàn)如下。

1.超市購(gòu)物每月基本不超過(guò)150元，超市銷售的商品大多是生活日用品和食品。物品種類是大學(xué)生超市購(gòu)物時(shí)考慮的主要因素，購(gòu)物頻率不存在確定性。

2.月生活費(fèi)、戀愛(ài)費(fèi)用、購(gòu)物頻率和購(gòu)物重點(diǎn)是影響大學(xué)生超市購(gòu)物的主要因素，影響著大學(xué)生的超市消費(fèi)，其與超市購(gòu)物消費(fèi)成正相關(guān)關(guān)系。

3.月生活費(fèi)、購(gòu)物重點(diǎn)和戀愛(ài)費(fèi)用是影響大學(xué)生去超市購(gòu)物的主要因素，并影響著大學(xué)生去超市購(gòu)物的頻率，三者之間存在相關(guān)關(guān)系。

通過(guò)對(duì)上面現(xiàn)狀的分析，我們得出以下對(duì)策：①要求產(chǎn)品的多元性、針對(duì)性、專業(yè)化。②超市應(yīng)針對(duì)情侶推出情侶大禮包、情侶杯子等產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

[1]武松，賈媛，等.上海高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為發(fā)展研究[J].江蘇商論，2013，（3）.

[2]陶丹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的調(diào)查與研究[J].中國(guó)商貿(mào)，2011，（26）.

篇3

1.1明確課程的定位

“超市生鮮食品管理”課程為烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)的選修課，是在具備了烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，為一部分學(xué)生畢業(yè)后到超市工作所開設(shè)的提高超市生鮮管理能力的素質(zhì)拓展課程，在人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位。本課程涵蓋了連鎖超市生鮮區(qū)各工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容，為學(xué)生從事連鎖超市生鮮區(qū)相關(guān)崗位提供理論引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。它既是滿足崗位需求的首要流程要素，也是從事連鎖超市門店生鮮區(qū)經(jīng)營(yíng)管理工作的必備條件(技能)。該課程教學(xué)目的是使學(xué)生掌握目前國(guó)內(nèi)超市的發(fā)展、采購(gòu)、加工、銷售、陳列的基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)分析超市生鮮區(qū)基本管理能力，為學(xué)生能適應(yīng)超市生鮮區(qū)相關(guān)崗位群要求奠定基礎(chǔ)。因此，課程不但重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且更注重能力的培養(yǎng)。

1.2課程內(nèi)容的建設(shè)

該課程著重講授超市生鮮食品管理過(guò)程中的基本問(wèn)題。力求課程體系完整，內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出;強(qiáng)調(diào)基本概念和基本常識(shí)，不追求知識(shí)面面俱到，但也不停留在表面現(xiàn)象上，做到內(nèi)容深入淺出，有效提高學(xué)時(shí)的利用率，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握和深入理解所學(xué)的超市生鮮相關(guān)知識(shí)。［1］在內(nèi)容選擇上，對(duì)超市內(nèi)其他部門內(nèi)容只作簡(jiǎn)單介紹，如超市營(yíng)銷、超市服務(wù)規(guī)范、超市自動(dòng)補(bǔ)貨等;在講授生鮮食品采購(gòu)管理時(shí)，加重了生鮮食品當(dāng)?shù)夭少?gòu)和跨地區(qū)采購(gòu)的闡述，強(qiáng)調(diào)了采購(gòu)工作對(duì)生鮮區(qū)的重要性，而不追求進(jìn)一步講生鮮商品的補(bǔ)貨知識(shí)，從而避免重復(fù)，突出重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)體系改革的要求，重視教材建設(shè)。在目前社會(huì)對(duì)實(shí)踐人才需求的趨勢(shì)下，編寫了《超市生鮮食品管理》教材，不但滿足了自身課程教學(xué)改革的需要，而且被揚(yáng)州大學(xué)、青島旅游學(xué)院等院校及相關(guān)單位使用，在國(guó)內(nèi)生鮮管理方面的教學(xué)中起到了積極的作用。此外，該課程的教學(xué)內(nèi)容與中式烹調(diào)師、中式面點(diǎn)師、西式面點(diǎn)師等培訓(xùn)考核內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，開辟了新的教學(xué)理念。學(xué)生通過(guò)近兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，在完成該課程及其他課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，再經(jīng)過(guò)國(guó)家職業(yè)鑒定所的考核，可以獲得烹飪類相關(guān)證書，其培養(yǎng)方案在國(guó)內(nèi)高職高專中起到了領(lǐng)先作用。畢業(yè)生的反饋意見表明，獲得烹飪類相關(guān)證書的學(xué)生，如果具備在超市生鮮區(qū)實(shí)踐方面的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作;在遇到問(wèn)題時(shí)，所提方案與實(shí)際情況接近，解決問(wèn)題速度快。

1.3教學(xué)方法的選擇

采用討論式、啟發(fā)式等能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。［2］例如，在上課時(shí)講到重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生思考內(nèi)容設(shè)置的目的、核心與作用，并讓學(xué)生來(lái)回答或補(bǔ)充。這樣做會(huì)引起學(xué)生的不斷思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。在授課過(guò)程中，將課程內(nèi)容制成多媒體課件，尤其是圖表及影像資料，能明顯加大學(xué)生對(duì)信息的接收量。但多媒體課件也有它的局限性，不利于課堂上學(xué)生記錄筆記及課后總結(jié)復(fù)習(xí)。因此，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段必須與傳統(tǒng)板書式教學(xué)方式相接合，才能通過(guò)多媒體提供更多圖片、影像等信息量的同時(shí)，發(fā)揮板書有利于加深理解授課內(nèi)容和掌握知識(shí)要點(diǎn)的作用，最終取得良好的教學(xué)效果。注意知識(shí)的更新，將任課教師擔(dān)任的科研課題成果融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。例如，將目前伊藤洋華堂、沃爾瑪、好家鄉(xiāng)、好又多等超市實(shí)施的“品項(xiàng)管理法”運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)之中，它貫穿生鮮區(qū)商品的采購(gòu)、制作、陳列、損耗等相關(guān)內(nèi)容，從而將先進(jìn)的管理理念帶給學(xué)生，讓他們了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。結(jié)合授課內(nèi)容，對(duì)超市管理學(xué)中的某些研究課題，以調(diào)查報(bào)告或策劃書的形式，要求學(xué)生在課余時(shí)間參觀超市并查閱與這些課題相關(guān)的新方法、新技術(shù)及新理論，進(jìn)行歸納、總結(jié)和科學(xué)闡述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科研工作的能力和水平。因材施教，使學(xué)生既注重課堂教學(xué)，又注重實(shí)踐教學(xué)，并針對(duì)不同的具體情況，開展不同形式的教學(xué)工作。例如，對(duì)個(gè)別學(xué)生采取單獨(dú)輔導(dǎo)的形式，幫助他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們商品策劃的思路和方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.4考試方案的確定

考試是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教育評(píng)價(jià)的重要手段。一個(gè)好的考試方案能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)靈活的考試評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)該門課程教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)平時(shí)課堂作業(yè)和課堂提問(wèn)。這兩項(xiàng)考核占總成績(jī)的20%。由于平時(shí)作業(yè)成績(jī)計(jì)入考試，所以學(xué)生做作業(yè)的積極性明顯提高，學(xué)生之間相互討論問(wèn)題的時(shí)間也增多了，通過(guò)課堂、課間和網(wǎng)絡(luò)途徑與老師交流提問(wèn)增多。每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容任課教師都在課堂上進(jìn)行回顧、提問(wèn)，使學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容成為常態(tài)，客觀上要求學(xué)生平時(shí)多下工夫，解決了學(xué)生考前突擊，考后還給老師的情況。實(shí)踐過(guò)程中嚴(yán)格要求，實(shí)踐后規(guī)范調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐后相關(guān)結(jié)論占總成績(jī)的30%，導(dǎo)向明確，讓學(xué)生高度關(guān)注和認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)實(shí)踐。一般要求在實(shí)踐課前能自覺(jué)提前準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì)生鮮區(qū)各種操作規(guī)范及要求，與老師一起總結(jié)生鮮區(qū)商品及人員管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題和相關(guān)預(yù)防措施。這樣既鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也養(yǎng)成了思考問(wèn)題的作風(fēng)。精心設(shè)計(jì)期末考試。期末考試是對(duì)本門課程的全面性總結(jié)。期末考試成績(jī)占總成績(jī)的50%。期末采取閉卷形式，在題目類型設(shè)計(jì)上主要讓學(xué)生掌握生鮮相關(guān)概念，同時(shí)還要求學(xué)生掌握生鮮區(qū)理貨、促銷、定價(jià)、保鮮等實(shí)際操作應(yīng)用能力。

2課程教學(xué)實(shí)踐

2.1實(shí)踐過(guò)程

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生加深理解和消化所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，安排5～6人為一小組，以超市生鮮市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、促銷賣場(chǎng)進(jìn)行策劃等相關(guān)主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，使每位學(xué)生都能動(dòng)手并參與到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)超市生鮮區(qū)人員及物品的管理理解得更為透徹，收獲和體會(huì)也更多。建立實(shí)踐課程的信息反饋機(jī)制，為學(xué)生提供發(fā)表建議的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生能夠分析總結(jié)自己的實(shí)踐結(jié)果，好的建議可以被采納實(shí)施。［3］目前，該課程在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面，充分利用學(xué)校酒店實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心的有利條件，開展生鮮類食品的加工、制作及售賣等相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。另外，通過(guò)學(xué)校與成都市內(nèi)沃爾瑪、歐尚、好家鄉(xiāng)等幾家超市的合作，把部分教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排到超市之中，讓學(xué)生能身臨其境地感受職業(yè)氛圍。此外，增加綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊扣課程的基本理論知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在熟食制作技術(shù)的綜合性實(shí)踐中，從熟食品種的選擇、原料的準(zhǔn)備及制作，到后期POP制作、商品的定價(jià)、陳列等都由學(xué)生自己完成。通過(guò)這次實(shí)踐課程，學(xué)生能夠進(jìn)一步把所學(xué)的專業(yè)特長(zhǎng)及課程理論知識(shí)相結(jié)合，從而增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。［4］

2.2實(shí)踐的效果

引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體課件、案例等豐富多彩的授課形式和方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)超市的參觀、了解，學(xué)生可以用多種感官學(xué)習(xí)，既看得見又聽得著，還可以自己動(dòng)手制作生鮮區(qū)的一些商品，從而對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)生的能力與素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)中本課程注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決超市生鮮區(qū)實(shí)際問(wèn)題的能力、社會(huì)交往能力、判斷能力、思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，培養(yǎng)了學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，通過(guò)每次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，課后同學(xué)之間進(jìn)行總結(jié)、提煉，使學(xué)生的能力與素質(zhì)得到了很好地鍛煉和培養(yǎng)。（本文來(lái)自于《四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》雜志。《四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

2.3實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

課程實(shí)踐部分的設(shè)計(jì)與實(shí)施是課程發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)的根本要求，同時(shí)最大限度地拓展學(xué)生在超市范圍的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，如果只強(qiáng)調(diào)書面作業(yè)，學(xué)生就會(huì)把相當(dāng)多的時(shí)間和精力放在文字的整理上，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，從而忽略了實(shí)踐體驗(yàn)的具體過(guò)程。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的考核方式有待改善。

3結(jié)論

篇4

一、確立以能力為中心的人才培養(yǎng)模式

(一)培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用、高素質(zhì)、多證制”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備扎實(shí)的營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)掌握營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)和從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作的基本能力和基本技能，能勝任企業(yè)基層和中層崗位，富有敬業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德、健康體魄和心理素質(zhì)。

(二)教學(xué)方式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育和實(shí)踐技能教育，提倡學(xué)生輔修跨專業(yè)課程，鼓勵(lì)考取一些基本素質(zhì)證書(如普通話、商務(wù)英語(yǔ)等)和職業(yè)資格證書(如營(yíng)銷師、電子商務(wù)師、物流師等)。在教學(xué)方式上采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的舉措。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”包括聘請(qǐng)校外專家、企業(yè)家、企業(yè)管理者到學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生們直接感受企業(yè)決策者的經(jīng)營(yíng)思路和實(shí)際經(jīng)驗(yàn);“走出去”包括讓學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的調(diào)研與營(yíng)銷策劃項(xiàng)目，如編寫調(diào)研計(jì)劃書、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、撰寫調(diào)研報(bào)告等。

(三)建立“導(dǎo)師制”。根據(jù)因材施教的原則，按一定的師生比，在學(xué)生中配備專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的引導(dǎo)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，選擇合適的閱讀書目，正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。

二、建立以能力為中心的課程體系

大學(xué)生一般都是從高中直接考上大學(xué)的，接觸社會(huì)機(jī)會(huì)不多，管理能力、創(chuàng)新能力等也很有限。但是現(xiàn)在企業(yè)招聘的人才多數(shù)要求具備一定工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`能力，許多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的大學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的招聘需要，出現(xiàn)畢業(yè)即“失業(yè)”或?qū)W非所用的“怪象”。為了解決這類問(wèn)題，需要構(gòu)建以能力為中心的課程體系。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)人要從市場(chǎng)第一線做起，在兩三年內(nèi)基本都是負(fù)責(zé)區(qū)域性市場(chǎng)的產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)推廣、分銷管理等工作，包括鋪貨、與客戶打交道、終端管理、導(dǎo)購(gòu)員管理、甚至貨款回收等。因此，營(yíng)銷專業(yè)的課程體系應(yīng)以“應(yīng)用”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生一線工作的能力。在理論教學(xué)上，應(yīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，如減少大課程數(shù)量、增加討論課和實(shí)踐課、增大信息量、增設(shè)小課程(如半學(xué)期的課程)。課程體系分為四部分:

(一)公共基礎(chǔ)課程。該部分課程主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)和文化素質(zhì)方面，社會(huì)要營(yíng)銷人員具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，學(xué)校就要加強(qiáng)思想政治教育。在文化素質(zhì)方面，工作要求學(xué)生具有綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就要求學(xué)生廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、管理、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。因此，在基礎(chǔ)課程部分，一定要開設(shè)文、史、哲、藝等類型的課程，以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置要本著“少、精、寬”的原則進(jìn)行，這部分的課程要突出基礎(chǔ)性，諸如管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研等課程，但需要把相關(guān)的基本概念、基本方法、基本原理講細(xì)、講透。這是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程、實(shí)踐課程的基礎(chǔ)，沒(méi)有這些基本理論，深入的課程將難以開展。

(三)準(zhǔn)營(yíng)銷實(shí)踐課程。這部分課程是在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的課程，是為以后的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備，所以稱為準(zhǔn)營(yíng)銷實(shí)踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維與動(dòng)手能力，諸如營(yíng)銷英語(yǔ)、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、渠道管理、客戶關(guān)系管理、廣告學(xué)、營(yíng)銷策劃、零售管理、物流管理等。這些課程可以采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)合一”的方法，進(jìn)行案例教學(xué)或者分模塊給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”以更好地理解這些課程的本質(zhì)。

(四)專業(yè)強(qiáng)化和提升課程。這部分課程主要是一些實(shí)戰(zhàn)系列的小課程，如《銷售經(jīng)理》、《區(qū)域市場(chǎng)》、《業(yè)務(wù)員教材》等，這也是許多企業(yè)在對(duì)營(yíng)銷人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)所采用的教材。同時(shí)，教師要收集最新的、中國(guó)特色的經(jīng)典案例，利用實(shí)戰(zhàn)小課程中所列出的技巧，讓學(xué)生扮演案例當(dāng)中的營(yíng)銷角色，進(jìn)行營(yíng)銷決策，縮短理論和實(shí)踐的距離。

三、構(gòu)建以能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系

有關(guān)調(diào)查表明，市場(chǎng)營(yíng)銷人員應(yīng)具備的基本技能包括:策劃能力、商務(wù)談判能力、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)能力、營(yíng)銷心理能力、銷售管理能力、商品鑒別能力、公共關(guān)系能力、客戶管理能力、電子商務(wù)技能、人力資源管理能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力等。為使學(xué)生獲得這些技能，必須構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由四個(gè)技能模式構(gòu)成:

(一)專業(yè)基礎(chǔ)技能。專業(yè)基礎(chǔ)技能指的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生要掌握的最基本的基礎(chǔ)技能。具體包括:①英語(yǔ)能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話和文字翻譯;②計(jì)算機(jī)應(yīng)用，即能熟練操作Of-fice辦公軟件、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理等;③財(cái)務(wù)分析和統(tǒng)計(jì)分析，能看懂資產(chǎn)表、負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表，能把報(bào)表上的數(shù)字與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái);④經(jīng)濟(jì)寫作能力，可以準(zhǔn)確撰寫通知、報(bào)告書、計(jì)劃書、總結(jié)、合同文本等;⑤法律知識(shí)，如要熟悉《勞動(dòng)法》、《公司法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等經(jīng)濟(jì)類法律法規(guī)。

(二)專業(yè)基本技能。專業(yè)基本技能指的是開展市場(chǎng)營(yíng)銷工作要掌握的基本能力，主要有:

1、市場(chǎng)調(diào)研能力。能夠擬定調(diào)研計(jì)劃，進(jìn)行調(diào)查表與問(wèn)卷設(shè)計(jì)，組織實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，能夠撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，分析、匯總調(diào)研數(shù)據(jù)，評(píng)估調(diào)查報(bào)告，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)計(jì)算市場(chǎng)需求潛量，并進(jìn)行銷售預(yù)測(cè)。

2、客戶管理能力。能根據(jù)客戶類型設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)劃，管理應(yīng)收帳款，妥善處理客戶投訴，建立客戶檔案，進(jìn)行客戶拜訪。

3、商品鑒別能力。能夠區(qū)分商品的標(biāo)識(shí)，并說(shuō)明其內(nèi)涵，用感官鑒別一類以上(如食品、日用品等)商品的質(zhì)量。

4、推銷能力。能夠?qū)ふ覞撛陬櫩停M(jìn)行銷售談判、售后服務(wù)，并會(huì)自我管理與自我激勵(lì)。

5、商務(wù)談判能力。能制定商務(wù)談判方案，安排組織談判活動(dòng)，營(yíng)造和調(diào)節(jié)談判氛圍，把握談判的基本原則，促成談判。

6、公共關(guān)系能力。能與新聞媒體建立聯(lián)系，撰寫公共宣傳新聞稿，進(jìn)行公關(guān)危機(jī)管理，消除不利因素。

7、電子商務(wù)能力。能制定網(wǎng)絡(luò)廣告與公關(guān)策略，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售服務(wù)與客戶管理，協(xié)助設(shè)立企業(yè)站點(diǎn)和設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。

8、營(yíng)銷心理能力。能根據(jù)顧客的氣質(zhì)、性格、能力等的不同表現(xiàn)調(diào)整營(yíng)銷方案，熟練運(yùn)用心理溝通技巧與客戶建立關(guān)系。能夠在挫折情緒中及時(shí)調(diào)整自我。

還要具備其他如物流配送、市場(chǎng)開發(fā)、廣告、鋪貨、現(xiàn)場(chǎng)管理等能力。

(三)營(yíng)銷核心技能。營(yíng)銷核心技能主要指能夠制定營(yíng)銷戰(zhàn)略、進(jìn)行營(yíng)銷策劃的能力。主要包括:編制企業(yè)營(yíng)銷目標(biāo)與任務(wù)書，分析現(xiàn)有業(yè)務(wù)并編制發(fā)展計(jì)劃，了解整個(gè)營(yíng)銷活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)不同需求水平采取不同的營(yíng)銷對(duì)策，根據(jù)新業(yè)務(wù)計(jì)劃制定市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)方案組織實(shí)施，并分析、評(píng)估市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這是進(jìn)入營(yíng)銷中高層崗位所必須具有的技能。

(四)專業(yè)拓展技能。專業(yè)拓展技能指的是能運(yùn)用營(yíng)銷知識(shí)和技能，根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，使?fàn)I銷與具體的專業(yè)模塊進(jìn)行結(jié)合的能力，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)營(yíng)銷技能，拓展到消費(fèi)品營(yíng)銷、工業(yè)品營(yíng)銷、服務(wù)營(yíng)銷、保險(xiǎn)營(yíng)銷、銀行營(yíng)銷、證券營(yíng)銷、旅游營(yíng)銷等。實(shí)踐教學(xué)的安排在時(shí)間上有先后順序，從專業(yè)基礎(chǔ)技能、基本技能到核心技能與專業(yè)拓展技能，通過(guò)課堂訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練等來(lái)進(jìn)行。訓(xùn)練的內(nèi)容可以采取實(shí)地考察與觀摩、模擬仿真、經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽、綜合營(yíng)銷案例分析、制作營(yíng)銷策劃方案等方式。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑

(一)校內(nèi)技能訓(xùn)練。

1、“讀10”活動(dòng):要求學(xué)生在學(xué)校期間至少讀10部經(jīng)典名著，既可以是經(jīng)濟(jì)管理類書目，也可以是人文、歷史、傳記等書目，讓學(xué)生從第二學(xué)期至第六學(xué)期，每學(xué)期選擇閱讀兩本，由“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”負(fù)責(zé)檢查筆記并考核。

2、“做20”活動(dòng):專業(yè)課程結(jié)束后(即第三學(xué)期至第七學(xué)期)要做20項(xiàng)事情，包括10次營(yíng)銷案例分析，4次市場(chǎng)調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，4次課外推銷，1次模擬談判，1次營(yíng)銷策劃。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生有效地將專業(yè)基礎(chǔ)課程、準(zhǔn)營(yíng)銷實(shí)踐課程以及專業(yè)強(qiáng)化和提升課程融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)技能拓展訓(xùn)練。

這部分的拓展訓(xùn)練雖與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程和專業(yè)技能無(wú)直接聯(lián)系，卻是學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷工作所必須具有的社會(huì)能力和意識(shí)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、體能、表達(dá)能力等。

1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。開展戶外拓展訓(xùn)練，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動(dòng)，達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的訓(xùn)練目的，有效提升和強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力等。

2、體能訓(xùn)練。健康的身體是高效工作的基礎(chǔ)，可以在校外進(jìn)行越野拉練活動(dòng)，以鍛煉、提高學(xué)生的毅力、體力和個(gè)人意志力。

3、表達(dá)能力訓(xùn)練。要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期至少進(jìn)行1次公開演講或主持大型活動(dòng)，以提高其表達(dá)和應(yīng)變能力。

(三)實(shí)施“五個(gè)一工程”。

1、組建一個(gè)學(xué)會(huì)———師院營(yíng)銷學(xué)會(huì)。舉辦營(yíng)銷沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)營(yíng)銷專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、個(gè)案點(diǎn)評(píng)、學(xué)生演講、辯論會(huì)等，不僅市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可以參與，也可以吸引全校的營(yíng)銷愛(ài)好者前來(lái)參與。通過(guò)研討、思考、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、自我心理調(diào)節(jié)與平衡能力。

2、參加一個(gè)競(jìng)賽。學(xué)校組織舉辦營(yíng)銷技能大賽或創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的營(yíng)銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽。

3、策劃一個(gè)項(xiàng)目。組織學(xué)生承擔(dān)企業(yè)慶典、新產(chǎn)品推廣、節(jié)日促銷等主題策劃活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)可以加強(qiáng)校企合作，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、公共關(guān)系能力、策劃能力、調(diào)查分析能力、判斷能力、抽象能力和寫作能力。

篇5

大學(xué)生群體是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重要一環(huán)，大學(xué)生的法制觀念和契約精神的養(yǎng)成是中華民族奮勇前進(jìn)的重要力量。然而，近些年來(lái)大學(xué)生犯罪現(xiàn)象接連不斷，大學(xué)生缺乏法治觀念和契約精神的現(xiàn)象越來(lái)越引起人們的高度重視。大學(xué)生法治觀念和契約精神的養(yǎng)成對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和誠(chéng)信觀念具有重要的作用；對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)具有重要的推動(dòng)作；，對(duì)預(yù)防大學(xué)生犯罪構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的作用；對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展起著重要作用；對(duì)全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有重要的作用。針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體，進(jìn)行一次關(guān)于法制觀念和契約精神養(yǎng)成總體情況的調(diào)查，有利于全面、深入地了解大學(xué)生對(duì)法制觀念和契約精神的總體把握程度，有利于推進(jìn)全面依法治國(guó)和中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，呈現(xiàn)出大學(xué)生法制觀念和契約精神的F狀，從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生法制觀念和契約精神教育中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，以提高大學(xué)生的守法意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)和中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。

二、調(diào)查的對(duì)象和內(nèi)容

調(diào)查人員針對(duì)大學(xué)生這個(gè)群體對(duì)齊魯理工學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東大學(xué)、山東政法學(xué)院的1200名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在選取調(diào)查對(duì)象的過(guò)程中，既考慮了文理科又考慮了法學(xué)類專業(yè)與非法學(xué)類，同時(shí)兼顧了一、二、三、四年級(jí)學(xué)生，力爭(zhēng)得到不同科目、不同年級(jí)、不同院校學(xué)生法治和誠(chéng)信方面的真實(shí)反映。

調(diào)查的內(nèi)容總起來(lái)說(shuō)，涉及大學(xué)生的守法意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，以及獲取思想政治教育和法律教育的主要途徑，以便了解大學(xué)生對(duì)法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)的信仰度、學(xué)習(xí)度和運(yùn)用度。

三、調(diào)查的方式和方法

主要采取整群隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，輔以直接觀察、訪談的調(diào)查方式，最終形成研究成果調(diào)查報(bào)告。“大學(xué)生法律精神和誠(chéng)信狀況調(diào)查問(wèn)卷”由課題組自行設(shè)計(jì)，由調(diào)查員統(tǒng)一發(fā)放和回收，學(xué)生分年級(jí)、分科目不記名填寫。問(wèn)卷內(nèi)容有十六個(gè)單選題構(gòu)成，前八個(gè)選擇題涉及大學(xué)生的法律精神，具體包括大學(xué)生的守法意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、接受法律知識(shí)的主要途徑、對(duì)法律知識(shí)的興趣濃度、大學(xué)教育生活對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的提升度、任課教師對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)提升的作用、大學(xué)班級(jí)活動(dòng)或校園法律講座對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)提升的作用。后八個(gè)涉及大學(xué)生的誠(chéng)信狀況，主要包括大學(xué)生的誠(chéng)信觀和大學(xué)生的誠(chéng)信教育。

四、調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

（一）總體情況

在問(wèn)及法律枯燥性的問(wèn)題上，10.8%的大學(xué)生認(rèn)為法律是枯燥的；在問(wèn)及誠(chéng)信重要性的問(wèn)題上86.7%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人誠(chéng)信是重要的；在涉及“中國(guó)式過(guò)馬路”的問(wèn)題時(shí)，48.3%的同學(xué)選擇停下腳步遵守交通法規(guī)；在涉及大學(xué)生購(gòu)買的沙拉醬過(guò)期問(wèn)題時(shí)，不到一半的學(xué)生選擇維護(hù)自己的合法權(quán)益；100%的學(xué)生對(duì)自身的誠(chéng)信素質(zhì)感到滿意；89.2%的學(xué)生認(rèn)為自己是恪守誠(chéng)信的人，然而問(wèn)及看到別的同學(xué)作弊仍選擇不作弊的學(xué)生率是83.3%； 69%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要給學(xué)生建立誠(chéng)信檔案以便培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；在問(wèn)及大學(xué)生平日接收法律知識(shí)途徑中13.3%是通過(guò)教師講授，78.3%是聽新聞和廣播，4.2%是看法律書籍和期刊，4.2%是聽取校園相關(guān)講座；在調(diào)查問(wèn)卷中有32.5%的學(xué)生表示進(jìn)入大學(xué)后法律意識(shí)大大提升，其中42.5%的學(xué)生表示老師會(huì)嚴(yán)格要求他們掌握法律知識(shí)，29.2%的學(xué)生表示參加過(guò)所在班級(jí)舉辦過(guò)法律知識(shí)競(jìng)賽類活動(dòng)；16.8%的學(xué)生表示參加過(guò)校園舉辦的大型法律專題講座；55.4%的學(xué)生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育主要來(lái)自于家庭，有32.5%的學(xué)生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育主要來(lái)自于學(xué)校。

（二）分學(xué)科調(diào)查情況

70%的文科生和50%的理科生認(rèn)為自身的法律知識(shí)是通過(guò)新聞、廣播而學(xué)到的；沒(méi)有一位文科生認(rèn)為法律是枯燥的，但仍有20%的理科生認(rèn)為法律知識(shí)是枯燥的；40%的文科生認(rèn)為上大學(xué)后法律意識(shí)沒(méi)多大提升；100%的理科生認(rèn)為上大學(xué)后自身的法律意識(shí)有所提升；10%的文科生和80%的理科生表示他們的教師會(huì)嚴(yán)格要求他們掌握法律知識(shí)，10%的文科生和40%的理科生表示參加過(guò)的班級(jí)舉辦的法律知識(shí)類活動(dòng)；30%的文科生和90%的理科生表示參加過(guò)校園舉辦過(guò)的法律知識(shí)類活動(dòng)。70%的文科生和40%的理科生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育來(lái)源于家庭。

（三）分年級(jí)調(diào)查情況

1.大學(xué)生法律意識(shí)方面調(diào)查數(shù)據(jù)

大學(xué)生在大一年級(jí)的維權(quán)率在50%，而大四學(xué)生的維權(quán)率卻下降到了30%；大一、大二、大三的學(xué)生通過(guò)教師傳授接受法律知識(shí)的比例逐年增長(zhǎng)，而到了大四教師對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的傳授率幾乎為零；大一、大二、大三學(xué)生的50%以上認(rèn)為自身的法律意識(shí)有所提升，而大四年級(jí)學(xué)生認(rèn)為自身法律意識(shí)有所提升的比率僅占10%；大一和大四學(xué)生參加班級(jí)舉辦的法律知識(shí)類活動(dòng)率為空，大二、大三分別是10%和40%。大一、大二年級(jí)學(xué)生參加校園舉辦的法律專題講座的人數(shù)占40%，大三占50%，大四參校園舉辦的法律專題講座為空。

2.大學(xué)生契約精神方面調(diào)查數(shù)據(jù)

大一到大四年級(jí)的學(xué)生幾乎都覺(jué)得誠(chéng)信很重要，而且?guī)缀醵颊J(rèn)為自己是一個(gè)誠(chéng)信的人，但是當(dāng)問(wèn)及看到別的同學(xué)作弊，自己會(huì)不會(huì)作弊的時(shí)候大一學(xué)生全部選擇不會(huì)作弊，但50%的大二學(xué)生選擇會(huì)作弊；100%大一新生和大四新生認(rèn)為自身的誠(chéng)信教育來(lái)自于家庭和社會(huì)而非來(lái)自于家庭；大一和大二學(xué)生學(xué)生當(dāng)問(wèn)及是否主動(dòng)歸還超市多找的20元錢時(shí)的80%選擇會(huì)，而大三、大四學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題時(shí)只有50%選擇會(huì)。

（四）分院校調(diào)查情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)法大類院校的學(xué)生和普通大學(xué)類院校的學(xué)生相比法律意識(shí)較強(qiáng)，而且獲取法律知識(shí)的途徑比較多元。在接收法律知識(shí)途徑中，法大類院校55%的學(xué)生表示是通過(guò)教師講授，而普通大學(xué)類學(xué)生表示他們很少?gòu)慕處熤v授那里接受法律。10%的普通類大學(xué)生和60%的法大類學(xué)生表示教師會(huì)嚴(yán)格要求他們掌握法律知識(shí)；5%的普通類院校學(xué)生和50%的法大類學(xué)生表示參加過(guò)班級(jí)舉辦的法律知識(shí)競(jìng)賽類的活動(dòng)；80%法大類學(xué)生表示參加過(guò)學(xué)校舉辦的法律專題類講座，但普通院校學(xué)生表示所在學(xué)校幾乎沒(méi)有舉辦過(guò)法律知識(shí)專題講座。

五、P于此調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)論及其分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)的橫向來(lái)看，大學(xué)生總體上對(duì)學(xué)習(xí)法律的興趣比較濃厚，對(duì)契約精神的重視度比較高，但是也存在大學(xué)生法律意識(shí)較為淡薄；誠(chéng)信行為和誠(chéng)信意識(shí)之間有所偏；接受法律教育、誠(chéng)信教育的途徑單一差等情況。

從縱向來(lái)看，不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同院校的學(xué)生對(duì)法治觀念和契約精神的運(yùn)用程度、學(xué)習(xí)程度和掌握程度不盡不同。具體來(lái)說(shuō)：大一學(xué)生的維權(quán)率高于大四學(xué)生的20%，通過(guò)與大四學(xué)生座談的方式了解到部分大四學(xué)生在大一時(shí)維權(quán)意識(shí)較高，在大學(xué)期間自身的權(quán)利受到多次侵犯，剛開始他們就會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益，但是由于自身的權(quán)益到最后沒(méi)有得到滿意維護(hù)，于是自身的維權(quán)意識(shí)和契約精神就越來(lái)越低。針對(duì)這種現(xiàn)象，究期原因不得不分析到學(xué)生的對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是否出現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較大四學(xué)生而言大一、大二、大三年級(jí)學(xué)生對(duì)法治觀念和契約精神的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多，但學(xué)習(xí)的途徑較為單一，主要是通過(guò)電視、廣播的方式，很少通過(guò)講授班級(jí)活動(dòng)和校園講座的方式獲取。通過(guò)深入大四學(xué)生得知：大四學(xué)生對(duì)法制觀念和契約精神的學(xué)習(xí)少之又少，幾乎為零。據(jù)了解，大四學(xué)生因?yàn)榇蠖嗝媾R就業(yè)壓力，很少關(guān)注法制觀念和契約精神方面的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)法律知識(shí)的興趣濃度不高，特別是理工科類的學(xué)生和非法大類的學(xué)生的大多數(shù)認(rèn)為與法律相關(guān)的知識(shí)是比較枯燥的，而通過(guò)深入了解到，文史類和法大類院校的學(xué)生表示，他們對(duì)法律有關(guān)的知識(shí)興趣度比較高，他們除了通過(guò)課堂講授、班級(jí)活動(dòng)和校園講座外，還會(huì)主動(dòng)關(guān)注法律知識(shí)的相關(guān)期刊和廣播。法大類的學(xué)生還組建“模擬法庭”的社團(tuán)和申請(qǐng)參加旁聽有關(guān)法律審判的一些案件，較之理工科類和普通類院校相比，文史類、特別是法大類學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)途徑的多樣性大大提升了他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，同時(shí)也促進(jìn)了他們法治觀念和契約精神的養(yǎng)成。

六、促進(jìn)大學(xué)生法治觀念和契約精神養(yǎng)成的途徑探析

大學(xué)生群體是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一支重要力量，如果大學(xué)生這個(gè)群體能夠有效把握和運(yùn)用社會(huì)主義法治觀念和契約精神下的法律精神和誠(chéng)信意識(shí)，那么我們的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就會(huì)在法治和契約的雙重制約下更加發(fā)展，社會(huì)主義社會(huì)也會(huì)在這兩種精神的協(xié)調(diào)下更加和諧，最終經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的和諧必然會(huì)促進(jìn)國(guó)家的富強(qiáng)和人民的幸福，因此對(duì)于促進(jìn)學(xué)生法治觀念和契約精神養(yǎng)成的途徑探析具有重要意義。就目前大學(xué)法治觀念和契約精神養(yǎng)成的狀況而言，大學(xué)生法治觀念和契約精神方面的養(yǎng)成和提升還存在較為廣大的發(fā)展空間。

第一，從社會(huì)層面來(lái)講，教育部應(yīng)當(dāng)把全面依法治國(guó)的精神有效的貫徹到大學(xué)生的教育體制改革中，適當(dāng)?shù)馗潞驮黾哟髮W(xué)生思修課相關(guān)法律知識(shí)和契約精神方面的理論，增添相關(guān)知識(shí)的案例教程，以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)和契約精神的興趣。除此之外，還可增強(qiáng)各高校師生互動(dòng)、聯(lián)合，充分了解可以利用教育資源以及不同院校的需求，有力促進(jìn)教育資源的公平化。例如，可以調(diào)動(dòng)法大類或者法學(xué)大家去法治觀念和契約精神相對(duì)匱乏的院校對(duì)國(guó)家形勢(shì)政策方面相關(guān)的法律知識(shí)以講座的形式普及給在校的大學(xué)生。

第二，從學(xué)校層面來(lái)講，除加強(qiáng)老師課堂講授的質(zhì)量和效益，配合教育部的相關(guān)政策的實(shí)施之外，不同的高校應(yīng)該針對(duì)各自的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生更好地進(jìn)行普法教育并且迎合學(xué)生全面發(fā)展需求給學(xué)生建立誠(chéng)信檔案。例如，政法類院校可以調(diào)動(dòng)本院校的法律系相關(guān)學(xué)生去基層農(nóng)村或者普通類大學(xué)進(jìn)行普法式的教育宣傳，提升自身法治、契約觀念的同時(shí)還可促進(jìn)大眾群體的法制觀念和契約精神，有效地增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的尊嚴(yán)和對(duì)契約的信中，有助減少和降低大學(xué)生亂紀(jì)、違法和犯罪現(xiàn)象，從而輔助和促進(jìn)我國(guó)全面依法治國(guó)政策的實(shí)施。各級(jí)院校，特別是普通類和民辦類院校要配備一定數(shù)量的法律專業(yè)知識(shí)人員，成立相關(guān)的法律知識(shí)傳播小組，通過(guò)廣場(chǎng)電視、校園廣播、發(fā)放圖書等的方式定期向廣大師生傳播法治觀念和契約精神，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)法律、契約知識(shí)的內(nèi)容，提升他們運(yùn)用法律知識(shí)的能力。

篇6

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 打工 規(guī)范管理

一.高職學(xué)生在校期間打工的原因分析

首先，當(dāng)學(xué)生從高中緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活中解脫出來(lái)，進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)寬松的高職院校學(xué)習(xí)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多空余時(shí)間，此時(shí)，很多同學(xué)，就不知道該如何安排自己的課余時(shí)間，而利用業(yè)余時(shí)間打工，則不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。而且隨著觀念的改變，高職院校在校期間打工已經(jīng)非常普遍了，已經(jīng)成為很多學(xué)生不可或缺的一部分。

其次，高職學(xué)生當(dāng)中很多同學(xué)來(lái)自農(nóng)村家庭，還有些學(xué)生父母有一方無(wú)固定工作，家庭經(jīng)濟(jì)收入不高，而每年數(shù)千元的學(xué)費(fèi)對(duì)于這些學(xué)生而言就成了較為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為了不再讓每月的生活費(fèi)給家庭帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)壓力，大多數(shù)高職學(xué)生選擇了在校期間打工這一渠道。他們打工的收入除了用于個(gè)人生活之外，有一部分還要補(bǔ)貼家用。對(duì)于這些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，打工除了能夠增加自己的生活補(bǔ)貼，還可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，有一些家庭經(jīng)濟(jì)較好一些的同學(xué)，也選擇在校期間打工，因?yàn)榇蚬ぃ梢越佑|社會(huì)，拓寬交際面，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的朋友，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

再次，我們不難發(fā)現(xiàn)，近幾年以來(lái)，在人才招聘會(huì)上，很多用人單位都喜歡招熟練工，有的干脆打出“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”的招聘語(yǔ)。許多高職學(xué)生在就業(yè)壓力的影響下，能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上鶴立雞群，脫穎而出，贏得“伯樂(lè)們”的青睞，被迫在求學(xué)期間打工。

二.高職學(xué)生在校打工所面臨的困難

1.打工崗位與專業(yè)所學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

高職學(xué)生在校期間打工所選擇的工作崗位，與自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)嚴(yán)重脫離，例如學(xué)習(xí)旅游管理的學(xué)生從事超市收銀員，酒店管理的學(xué)生從事商場(chǎng)促銷員，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生從事飯店服務(wù)員等等，這些工作多為短期的工作，大多也是被動(dòng)的適應(yīng)工作的需求，打工所需要的知識(shí)與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大，在這種情況下，打工不但不能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，高職學(xué)生長(zhǎng)期的非本專業(yè)性質(zhì)的打工，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)方向的轉(zhuǎn)移，如果這樣，那么學(xué)生花費(fèi)三年時(shí)間在高職院校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)就會(huì)浪費(fèi)掉，造成資源的浪費(fèi)。

2.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足會(huì)帶來(lái)很多隱患

高職學(xué)生大多是成年人，他們身體上成熟，但是心理上卻很稚嫩，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，社會(huì)閱歷少，長(zhǎng)期生活在校園里，他們的思想相對(duì)于社會(huì)上其他的群體要單純很多，很容易受到社會(huì)上一些不良因素的影響，也容易被一些不法分子利用，走上犯罪的道路。另外，高職學(xué)生在打工過(guò)程中，會(huì)遭遇一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如人際交往過(guò)程的失敗，價(jià)值觀偏離，發(fā)展過(guò)程中的挫敗感等等，在此情況下，如果缺乏正確的引導(dǎo)，加之心理承受能力有限，自我調(diào)適不當(dāng)，很容易造成心理失衡。

3.打工會(huì)造成消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變

隨著高職學(xué)生打工的增多，會(huì)帶來(lái)收入的增加，這樣就助長(zhǎng)了學(xué)生的消費(fèi)欲望，他們將打工的收入，當(dāng)做額外收入，將這筆錢更多的用在了吃喝玩樂(lè)上，以滿足個(gè)人的虛榮心，使同學(xué)們之間無(wú)形的產(chǎn)生一種相互攀比的不良行為，使同學(xué)們更關(guān)注于金錢，個(gè)人利益，從而使打工失去其真正的意義。

三.規(guī)范管理，正確引導(dǎo)高職學(xué)生在校期間打工

高職學(xué)生在校期間打工，在工作過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不但不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生最初的愿望，還會(huì)由此引發(fā)一些矛盾，并傷害到學(xué)生，這就給我們高職院校的教師，高職學(xué)生，都提出了更高層次的要求。

1.正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生打工現(xiàn)象

著名教育學(xué)家懷海特說(shuō)過(guò)“中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)，而在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來(lái)，四面嘹望。”而在校打工就是我們高職學(xué)生的望塔，高職學(xué)生從打工這里看社會(huì)、接觸社會(huì)、感悟社會(huì)。從打工經(jīng)歷中他們體會(huì)到掙錢的不易，從打工與學(xué)習(xí)的關(guān)系上同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何適當(dāng)安排時(shí)間，從打工感受上大家體會(huì)到社會(huì)熔爐的競(jìng)爭(zhēng)激烈。除此之外，上學(xué)期間，利用課余時(shí)間工作，可以促進(jìn)學(xué)生心理的自我完善，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷，加強(qiáng)人際交往能力，以提高抵御社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的能力，盡早適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在適當(dāng)安排好學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行有益的課外打工。

2.建立打工學(xué)生信息檔案，進(jìn)行跟蹤服務(wù)

我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，打工的動(dòng)機(jī)，尋找工作的途徑，工作單位，工作崗位，崗位職責(zé)，工作時(shí)間，收入分配等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行備案。在學(xué)生打工過(guò)程中，進(jìn)行跟蹤服務(wù)。針對(duì)高職學(xué)生在打工過(guò)程中，接觸的人群類型多，經(jīng)歷的挫折磨難多，（主要包括人際交往過(guò)程的失敗，價(jià)值觀偏離，發(fā)展過(guò)程中的挫敗感等等）這些問(wèn)題，我們依靠心理咨詢中心通過(guò)專業(yè)老師的輔導(dǎo)來(lái)幫助啟發(fā)學(xué)生，讓其理順學(xué)識(shí)與金錢，道德與法律，能力與知識(shí)，當(dāng)前與未來(lái)的關(guān)系，樹立容納意識(shí)，保持良好的自我狀態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生辨別能力，合理處理好打工過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助他們健康的成長(zhǎng)。

3.高職學(xué)生自身應(yīng)把握好尺度，努力提高自身綜合素質(zhì)

由于高職的性質(zhì)和學(xué)制的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)高職的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐技能的鍛煉，可以在不影響學(xué)習(xí)的情況下，通過(guò)合法的渠道，尋找與自己專業(yè)相關(guān)的工作，從宏觀上了解單位的工作方式，運(yùn)作模式，工作流程，從微觀上明確個(gè)人的崗位職責(zé)與規(guī)范，了解學(xué)校對(duì)學(xué)生與用人單位對(duì)員工的區(qū)別，以此提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)生在工作中，要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析成功的原因，保持優(yōu)勢(shì)，找出失敗的原因，不斷改進(jìn)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職學(xué)生在校期間打工的現(xiàn)象，會(huì)越來(lái)越突出，這就要求，我們老師應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注高職學(xué)生打工行為及其引發(fā)的群體效應(yīng)，通過(guò)正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕逃瑤椭瑢W(xué)們樹立正確的打工觀念，及時(shí)準(zhǔn)確的糾正學(xué)生在打工過(guò)程中的產(chǎn)生的一些不正確的思想行為，積極主動(dòng)地幫助其解決在打工過(guò)程中遇到的各種困難。高職學(xué)生，自身也要理智的對(duì)待打工現(xiàn)象，不可盲從，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，合理安排時(shí)間，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

職中學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)較為薄弱，語(yǔ)言能力較低，很多人抱著混三年拿張畢業(yè)證書的想法，認(rèn)為上職中只要學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之長(zhǎng)就可以了，對(duì)于作文，學(xué)生覺(jué)得寫不寫都無(wú)所謂，因?yàn)榕c就業(yè)的關(guān)系不大，所以他們對(duì)寫作不太重視。這樣的思想誤差，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力普遍低下，連寫簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條都不會(huì)，這很難滿足當(dāng)前的就業(yè)需要。因此，職中作文教學(xué)要引起學(xué)生的重視，應(yīng)結(jié)合職中學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生就業(yè)的需要，要側(cè)重應(yīng)用文訓(xùn)練，要以實(shí)用文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練為核心內(nèi)容，以提高他們的作文素養(yǎng)。

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”職業(yè)性是職中教育的顯著特點(diǎn)，職中的作文教學(xué)是為將來(lái)就業(yè)服務(wù)的。每個(gè)學(xué)校都有不同的專業(yè)，專業(yè)不同，決定了學(xué)生的寫作方向也有所不同。現(xiàn)行的職中語(yǔ)文課本，在每一冊(cè)書里各個(gè)單元都有寫作部分的內(nèi)容，但這些內(nèi)容過(guò)于普遍性，面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)能根據(jù)職中專業(yè)特點(diǎn)編寫教學(xué)內(nèi)容。為此，對(duì)于不同的專業(yè)，教師要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)信息選取一些相關(guān)的文章來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如文秘類專業(yè)：重點(diǎn)講評(píng)會(huì)議記錄、讀書筆記、專用書信、計(jì)劃總結(jié)、廣告說(shuō)明書、新聞通訊，另可補(bǔ)充行政公文類、公關(guān)禮儀類、檔案管理類等應(yīng)用文體；旅游服務(wù)類專業(yè)：重點(diǎn)講評(píng)演講稿、廣播稿、解說(shuō)詞，另可補(bǔ)充公關(guān)禮儀類應(yīng)用文；計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)專業(yè)，教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置博客日記等。

二、實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)姻

大多數(shù)的職業(yè)高中都有很多不同的專業(yè)，針對(duì)學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)，要緊貼他們的專業(yè)特色進(jìn)行作文教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取靈活多變、緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際的作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，力求學(xué)生畢業(yè)后能學(xué)有所用、適應(yīng)時(shí)代要求。

1.抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系

據(jù)筆者對(duì)職中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)，其中有一項(xiàng)是作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系，有9.2%學(xué)生認(rèn)為作文與就業(yè)“沒(méi)有關(guān)系”， 37.0%認(rèn)為“關(guān)系不大”，甚至有16.9%認(rèn)為“不知道”，如果將這三項(xiàng)相加，有一半多的學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到寫作能力對(duì)就業(yè)的重要性，所以，很多學(xué)生對(duì)寫作就不太重視。那么，教師就要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系。

在《廣告啟事》的教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)精神，讓他們?cè)囍o自己的飯店、自己的商鋪寫開業(yè)啟事，給自己開設(shè)的超市、設(shè)計(jì)的新產(chǎn)品寫促銷廣告，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)好的啟事、廣告會(huì)帶來(lái)滾滾財(cái)源，第一桶金就從這里掘起。學(xué)生的積極性上來(lái)了，思維活躍了，文筆也不再生澀了。

有一次，橫門的ABB變壓器廠商來(lái)我校招聘家電專業(yè)的學(xué)生，約好時(shí)間與學(xué)生見面，并商定面試的時(shí)候要帶一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。那時(shí)，剛好和學(xué)生講授了簡(jiǎn)歷的寫法，筆者就要求每位學(xué)生都設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)歷。因?yàn)殛P(guān)系到自己的就業(yè)前途，學(xué)生都很積極，但學(xué)生水平有限，結(jié)果不太理想，學(xué)生由此感到寫作的重要性。以后，再講到其它應(yīng)用文體的時(shí)候，學(xué)生都比以前認(rèn)真了。學(xué)生由“要我寫”變“我要寫”，大大提高學(xué)生的寫作水平。

2.充分利用學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文

要寫好作文，就要積累豐富的材料，職中生寫不好作文，很大的原因就是他們覺(jué)得沒(méi)有材料可寫。如果在作文教學(xué)中，能結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化寫作，就可避免學(xué)生作文沒(méi)有素材，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如家電班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了某種電器之后，讓他們寫寫《某種電器的說(shuō)明書》，效果就會(huì)很好。再如，旅游班的學(xué)生，帶他們參觀了某個(gè)景點(diǎn)后，讓他們寫篇解說(shuō)詞或者讓他們模仿做導(dǎo)游。除此，還要求學(xué)生收集專業(yè)技能操作以及技能實(shí)踐生活情況材料，進(jìn)行各種文體的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟到模仿、從模仿到創(chuàng)造。

3.作文教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

職中學(xué)生要參加專業(yè)實(shí)習(xí)，他們要深入到社會(huì)中去，去磨練專業(yè)技能。這可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、采訪等活動(dòng)，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，回來(lái)形成文字。每當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)都苦于寫實(shí)習(xí)報(bào)告，其實(shí)教師可以在學(xué)生實(shí)習(xí)前，提出一些寫作要求，以便學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)可以去觀察，去收集資料，回來(lái)時(shí)就有材料，可以得心應(yīng)手地進(jìn)行寫作。這種方法，既能讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，從中體會(huì)學(xué)習(xí)作文的重要性，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還能讓學(xué)生形成社會(huì)合作能力，增加專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，還可以邀請(qǐng)那些具有較高寫作水平和較多經(jīng)驗(yàn)的“老師傅”，或者專于某種文體的工作者到課堂來(lái)給學(xué)生們講課，學(xué)生就有新鮮感，有身臨其境的感覺(jué)，寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

職中學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的寫作習(xí)慣，但如果能結(jié)合專業(yè)、切實(shí)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的作文參與意識(shí)， 寫作水平也能普遍提高， 對(duì)專業(yè)教學(xué)也會(huì)有所促進(jìn)。

4.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法

①案例教學(xué)法

在應(yīng)用文教學(xué)中，可以通過(guò)一些典型的案例，讓學(xué)生掌握某種文體的一般理論知識(shí)。如在講授計(jì)劃時(shí)，讓學(xué)生明確計(jì)劃的寫作包括標(biāo)題、正文、文尾幾個(gè)部分，而正文部分通常包括指導(dǎo)思想、現(xiàn)狀分析、目標(biāo)、措施、步驟、要求。如在開學(xué)初，讓學(xué)生制訂新學(xué)期的計(jì)劃，可以在多媒體上展示計(jì)劃的范例，讓學(xué)生掌握計(jì)劃所包含的內(nèi)容要素。對(duì)于相似的文體，可采用比較的方法進(jìn)行訓(xùn)練。如調(diào)查報(bào)告的種類包括幾種，新事物調(diào)查報(bào)告的撰寫，結(jié)構(gòu)上可以包括新事物產(chǎn)生的背景、出現(xiàn)的原因、現(xiàn)狀分析、發(fā)展展望等，而對(duì)于問(wèn)題調(diào)查報(bào)告，則采用“存在的問(wèn)題、原因分析、解決辦法”的撰寫方式。

另外，教材中的案例都比較舊，沒(méi)有時(shí)代的色彩，學(xué)生不太感興趣。教師可以從學(xué)校或者校園外收集一些通知、通告、啟事、簡(jiǎn)報(bào)等常見應(yīng)用文寫作的問(wèn)題案例，并用相機(jī)拍攝下來(lái)，當(dāng)然也可以從報(bào)紙上收集一些相關(guān)的案例。記得在講授簡(jiǎn)歷寫作時(shí)，筆者專門挑選了幾份大學(xué)生來(lái)我校應(yīng)聘用的簡(jiǎn)歷并附上點(diǎn)評(píng)。這些第一時(shí)間收集而來(lái)的案例時(shí)代感強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)意義，教師將之引入課堂，并配以多媒體課件，學(xué)生可直觀地從教師的現(xiàn)場(chǎng)演示中掌握相關(guān)應(yīng)用文體的寫作技巧，學(xué)生的興趣也濃厚。

②模擬社會(huì)情境

創(chuàng)設(shè)生活情境，力求再現(xiàn)某種職業(yè)情境，將應(yīng)用文寫作需要掌握的知識(shí)，滲透在模擬情境中，讓寫作訓(xùn)練為用而寫，給學(xué)生真正“應(yīng)用”的感覺(jué)。比如在職位競(jìng)聘演講時(shí)，設(shè)置競(jìng)聘現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的意愿撰寫競(jìng)聘不同崗位的演講稿，然后登臺(tái)演講，教師當(dāng)面評(píng)價(jià)給分。學(xué)生為了競(jìng)聘成功，往往都很會(huì)注重演講稿的寫法。又如高三的學(xué)生在就業(yè)前都要寫求職信，大多數(shù)學(xué)生找工作都要去面試，教師可以給學(xué)生進(jìn)行模擬應(yīng)聘。這可以把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演招聘人員，另一組學(xué)生扮演應(yīng)聘者。然后調(diào)換角色，再進(jìn)行一次。應(yīng)聘者先遞交求職信然后陳述，招聘人員可以檢查求職信的格式是否規(guī)范，有無(wú)病句，內(nèi)容是否符合要求等，順便提一些應(yīng)聘的技巧。當(dāng)應(yīng)聘成功后，雙方一起來(lái)擬定合同，明確合同的要求，掌握合同的寫法。因?yàn)檫@些應(yīng)用文關(guān)系到學(xué)生的切身利益，他們學(xué)起來(lái)就會(huì)更認(rèn)真。

③社會(huì)實(shí)踐法

作文教學(xué)，從內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材，學(xué)生學(xué)習(xí)空間非常廣大：可以在課堂，也可以在課堂外；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)或者家庭。這就為學(xué)生寫作提供了無(wú)限廣闊的空間，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，我們都可以有意識(shí)地讓學(xué)生去參與。汶川大地震后學(xué)生踴躍捐款，這可以讓學(xué)生寫捐款倡議書或者感謝信。教師在教“會(huì)議紀(jì)要”或“會(huì)議記錄”時(shí)，可以讓學(xué)生親自參與某些會(huì)議，如教師會(huì)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作；另外，可以通過(guò)社團(tuán)形式參加一些大型活動(dòng)的采訪和新聞會(huì)，如學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)雷鋒活動(dòng)或者文藝匯演，我們都可以組織學(xué)生寫廣播稿、簡(jiǎn)報(bào)或者進(jìn)行采訪，并在校園網(wǎng)上新聞。活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生擬寫活動(dòng)總結(jié)等。這樣不但激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作。實(shí)踐證明，這種實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法深受學(xué)生的歡迎。

三、適應(yīng)職點(diǎn)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式

寫作成績(jī)的評(píng)定，往往直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。很多職校，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往都是以一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)定奪，很少關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可從課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績(jī)等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)，并按照一定的比例給出學(xué)生期末成績(jī)。以旅游班的學(xué)生為例，課堂表現(xiàn)如發(fā)言、紀(jì)律等占20%；課外活動(dòng)表現(xiàn)占20%，包括征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游解說(shuō)、采訪活動(dòng)等；作業(yè)完成情況占20%，每個(gè)學(xué)期都有針對(duì)性地讓學(xué)生寫幾篇文章，從他們的完成情況來(lái)打分；期中和期末考試成績(jī)各占20%。通過(guò)這樣的考評(píng)，學(xué)生參與課外活動(dòng)積極多了，上課表現(xiàn)也較好。

篇8

在北京的各個(gè)社區(qū)、高校、地鐵站、百貨商場(chǎng)、超市甚至鬧市區(qū)的大馬路上，發(fā)卡促銷人員的吆喝聲一浪高過(guò)一浪，隨處可見“辦某某銀行信用卡贈(zèng)送多重好禮”的紅色大條幅。業(yè)內(nèi)人士戲稱此為“掃街”發(fā)卡；不僅如此，信用卡申請(qǐng)的程序也越來(lái)越簡(jiǎn)化，以前還會(huì)需要復(fù)印機(jī)復(fù)印各種身份證明，如今在大街上，發(fā)卡人員用數(shù)碼相機(jī)一拍就解決了所有問(wèn)題。

最新出爐的首屆中國(guó)信用卡調(diào)查報(bào)告預(yù)測(cè)，2007年底中國(guó)信用卡發(fā)行量將突破6000萬(wàn)張。比起5年前中國(guó)信用卡剛剛開始規(guī)模發(fā)展時(shí)候的155萬(wàn)張，增長(zhǎng)了將近40倍。

從“幣”到“卡”的消費(fèi)心理變化

比起現(xiàn)金，信用卡有著傳統(tǒng)貨幣不可比擬的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常出差或是喜歡出去旅游的人，對(duì)信用卡更為鐘愛(ài)，用信用卡通過(guò)各大旅行網(wǎng)來(lái)訂機(jī)票，手續(xù)簡(jiǎn)便而且可以享受優(yōu)惠，避免了攜帶大量現(xiàn)金出行的麻煩。

27歲的劉洋就屬于“卡族”。他現(xiàn)在已經(jīng)有了分屬6家銀行的8張信用卡，除了最早那張是為了和之前的開戶銀行綁定，其余7張卡也都在衣食住行各個(gè)方面為他提供便利，帶來(lái)實(shí)惠：一張可以讓他在錢柜享受“唱二贈(zèng)一”，一張成全了他最常光顧的一家商場(chǎng)的VIP身份，一張積分高可以返還購(gòu)物券，一張買機(jī)票的折扣很劃算，一張方便他在境外消費(fèi)，一張是因?yàn)楫?dāng)時(shí)辦卡時(shí)交260元終生年費(fèi)，就送一輛價(jià)值500多元的自行車，還有一張是當(dāng)時(shí)公司統(tǒng)一辦理，暫無(wú)特別用途，但被他一直保留，以備“不時(shí)之需”……“如果現(xiàn)在我現(xiàn)在停止使用信用卡，肯定會(huì)造成很多不方便。”劉洋說(shuō)。

網(wǎng)上購(gòu)物的興起也讓信用卡越來(lái)越受歡迎，北京大學(xué)本科三年級(jí)的吳婷為了趕上12月3日的托福考試報(bào)名，特意去開辦了一張信用卡：“現(xiàn)在都是網(wǎng)上交錢，用信用卡方便，也省得家里著急寄錢過(guò)來(lái)，報(bào)上了再說(shuō)。”

與傳統(tǒng)的借記卡相比，“花未來(lái)的錢”是信用卡的最大特點(diǎn)。而免息期和分期付款最能體現(xiàn)信用卡的優(yōu)勢(shì)。拿某銀行信用卡舉例，銀行在本月1號(hào)下帳單，下月25日之前都屬于免息期，也就是這55天之內(nèi)還款都不會(huì)收取任何利息。如果持卡人想買一件比較貴重的物品，可手頭暫時(shí)又沒(méi)那么多錢，他就可以先用信用卡把東西買下來(lái)搬回家，等下個(gè)月有錢的時(shí)候再還上，或者辦理個(gè)分期付款，把還款壓力分散開來(lái)。這樣一來(lái)，他就提前55天甚至更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行了享受，而又沒(méi)有任何損失。如今，很多人購(gòu)房之后暫時(shí)沒(méi)錢裝修或購(gòu)置家電，就會(huì)采取這種策略。

沒(méi)有“免費(fèi)的午餐”

每個(gè)月1日、5日、10日、19日、20日，劉洋都會(huì)收到銀行寄來(lái)的還款通知，他一定要想著在免息期內(nèi)還款，否則就要繳納利息；另外信用卡一年要刷夠一定的次數(shù)才能夠免年費(fèi)，這就意味著擁有8張卡他來(lái)講，每年至少要刷卡消費(fèi)40次以上的，才能夠避免這筆額外的開支。

當(dāng)然，這對(duì)于在IT業(yè)從事投資程序開發(fā)的他來(lái)講已經(jīng)是輕車熟路的事，但對(duì)于用卡卻不懂卡的人來(lái)講，也造成了不少麻煩。

一位張先生最近幾次申請(qǐng)信用卡都失敗，后來(lái)才知道是三年前有人來(lái)公司推銷，他們便統(tǒng)一辦了卡，之后便徹底忘了這碼事，沒(méi)刷卡，也沒(méi)繳納年費(fèi)，結(jié)果導(dǎo)致了不良信用記錄而上了“黑名單”，現(xiàn)在想辦卡而不成。

同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，各家銀行紛紛通過(guò)提高透支額、降低提現(xiàn)手續(xù)費(fèi)、免年費(fèi)等方式來(lái)打“價(jià)格戰(zhàn)”的方法，也從根本上積累了風(fēng)險(xiǎn)。比如，取現(xiàn)手續(xù)費(fèi)從3%下降到1%，甚至有銀行提出免手續(xù)費(fèi)；透支額度從5萬(wàn)元上升到10萬(wàn)元，甚至上百萬(wàn)元，大大超過(guò)了《銀行管理?xiàng)l例》中的5萬(wàn)元上限。銀行在促銷行為的背后，實(shí)際上是在以降低消費(fèi)者透支門檻來(lái)刺激刷卡消費(fèi)，為消費(fèi)者過(guò)度透支埋下隱患。

某些大學(xué)生就成為這種圈地運(yùn)動(dòng)的“受害者”。銀行在走向校園的時(shí)候有他們的理由：推出學(xué)生信用卡，是為了更好方便地服務(wù)學(xué)生，但一些大學(xué)生恰恰是擁有一定購(gòu)物欲望、同時(shí)自我約束性較差、又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的群體，有些學(xué)生辦了卡之后就“充分利用”透支功能，原來(lái)不能買的東西變得唾手可得，于是就變得不能自已，一路血拼到底。雖然學(xué)生卡的透支額度相對(duì)較低，但這筆錢到頭來(lái)還是要由父母來(lái)還，即使是自己打工賺錢彌補(bǔ)虧空也會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而且萬(wàn)一產(chǎn)生了不良的信用記錄就更是損失慘重，給將來(lái)造成很大的影響。

此外，在辦理分期付款時(shí)，很多銀行都會(huì)打出“免利息”的口號(hào)，但對(duì)“手續(xù)費(fèi)”卻避而不談。例如，使用某銀行信用卡在與某電器商場(chǎng)采用分期付款的方式，購(gòu)買一部數(shù)碼相機(jī)，總價(jià)為2780元，分6期支付，每期還款額為463.3元，手續(xù)費(fèi)就為2.5％，即69.5元。

信用卡跑馬圈地為哪般

在市場(chǎng)成熟的美國(guó)，信用卡已經(jīng)發(fā)展了整整40年。美國(guó)的銀行主要靠?jī)煞N方式盈利，一是收取由持卡人透支消費(fèi)所產(chǎn)生的利息；二是從上游商戶的手里拿回傭，美國(guó)運(yùn)通手里有很多簽約商戶，它通過(guò)規(guī)模化的發(fā)卡量和大量客戶消費(fèi)信息，為商戶提供有針對(duì)性的促銷渠道，再?gòu)乃鼈兪掷锬玫较M(fèi)返點(diǎn)。利差和商戶返點(diǎn)雖然是兩個(gè)最主要的收入模式，但是信用卡在國(guó)外還有一個(gè)普遍的收入來(lái)源――年費(fèi)，不過(guò)現(xiàn)在占的比重已經(jīng)很小。如今，資產(chǎn)業(yè)務(wù)是美國(guó)信用卡盈利的主要來(lái)源，其利息收入占到70%，商戶回傭和其他收入各占15%。

在中國(guó)，做信用卡似乎也離不開這3個(gè)最基本的盈利點(diǎn)，但情況有所不同。刷夠一定次數(shù)就可以免去年費(fèi)。而在被催熟的中國(guó)信用卡市場(chǎng)上，成熟市場(chǎng)的盈利點(diǎn)――利差收入也變成了空中樓閣。畢竟中國(guó)進(jìn)入消費(fèi)經(jīng)濟(jì)的時(shí)間還不長(zhǎng)，老百姓量入為出的消費(fèi)心理決定了借貸消費(fèi)還沒(méi)有成為普遍習(xí)慣，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)信用卡用戶并不是把信用卡當(dāng)作“提前消費(fèi)的工具”，而僅僅是“消費(fèi)支付的工具”。實(shí)際上，一分錢的透支利息他們也不愿意多掏。在這個(gè)層面上，信用卡與借記卡沒(méi)什么差別。

在規(guī)模和效益之間，今天國(guó)內(nèi)的大部分銀行將規(guī)模擺在了首位。他們希望圈到更大的地盤(發(fā)卡量)做籌碼，這樣以后才可以翻本撈回來(lái)。

篇9

關(guān)鍵詞：新媒體；炫耀性消費(fèi)；消費(fèi)偏好；參照群體

一、新媒體環(huán)境對(duì)消費(fèi)方式的影響

1.網(wǎng)購(gòu)常態(tài)化

隨著淘寶網(wǎng)、京東網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、聚美優(yōu)品等網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)銷售記錄被不斷刷新，新媒體環(huán)境下的網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)漸漸從非主流的消費(fèi)方式變成了常態(tài)化、主流化的消費(fèi)方式，人們的網(wǎng)購(gòu)動(dòng)機(jī)已經(jīng)從最開始的“圖便宜”轉(zhuǎn)變到了“圖方便”。天貓超市、1號(hào)店等網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)的出現(xiàn)，使得網(wǎng)購(gòu)比超市購(gòu)物更為便捷，免去了停車、排隊(duì)付款的麻煩。網(wǎng)購(gòu)的常態(tài)化，實(shí)際上不僅僅體現(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)的巨額交易量上，更多的體現(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)產(chǎn)品類型的日益豐富上，只要是法律允許范圍之內(nèi)的商品，幾乎都可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)深深的嵌入到人們的日常生活中。新媒體環(huán)境下消費(fèi)者，不但把網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)當(dāng)成單純的購(gòu)物平臺(tái)，也可以作為信息搜集平臺(tái)、比價(jià)平臺(tái)。消費(fèi)者通過(guò)瀏覽其他人的網(wǎng)購(gòu)選擇和感受，形成了對(duì)流行趨勢(shì)的理解、對(duì)品牌形象的認(rèn)知，以及對(duì)定價(jià)是否公允的判斷。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，消費(fèi)者被稱為受眾，被看做是被動(dòng)接受大眾傳媒廣告宣傳的個(gè)體，而在新媒體時(shí)代，消費(fèi)者被越來(lái)越多的稱為用戶，他們可以主動(dòng)的搜尋、辨析、篩選不同媒介平臺(tái)上的信息，形成自己獨(dú)特的消費(fèi)認(rèn)知，而這恰恰是依靠網(wǎng)購(gòu)常態(tài)化所積累的海量數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)的。

2.產(chǎn)品定制化

在新媒體環(huán)境下，不但家具、床上用品等家居產(chǎn)品可以的規(guī)格可以定制，T恤、杯子等也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化圖案的定制，而新媒體的影響則更為深刻的體現(xiàn)在服務(wù)產(chǎn)品的定制上。例如，在Scopus上，可以根據(jù)你所定義的關(guān)鍵詞，定期推送符合你可能感興趣的新。而類似“一起嗨”這樣的旅游網(wǎng)站，主要由海外留學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，根據(jù)游客的需求，定制個(gè)性化旅游線路和活動(dòng)內(nèi)容，如美食游會(huì)專門帶游客去探訪當(dāng)?shù)氐奶厣朗常瑪z影游會(huì)提供最佳拍攝地點(diǎn)、拍攝時(shí)間并在拍攝過(guò)程中提供專業(yè)意見，博物館游則會(huì)帶領(lǐng)游客參觀游覽最具代表意義的館藏，并憑借其專業(yè)知識(shí)背景提供全面的講解。應(yīng)該說(shuō)，新媒體平臺(tái)使得每一個(gè)有特殊專長(zhǎng)的組織和個(gè)人都獲得了一種新的機(jī)會(huì)，將這種專長(zhǎng)以個(gè)性化的方式提供給不同的消費(fèi)群體。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，即使存在著具有專長(zhǎng)的個(gè)體和組織，但有效的識(shí)別出目標(biāo)消費(fèi)群體是非常困難的，而準(zhǔn)確的搜集目標(biāo)消費(fèi)群體的需求更加困難，如果想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的定制化營(yíng)銷，無(wú)論從成本上還是效率上都將面對(duì)巨大的壓力。新媒體所構(gòu)建的多元化平臺(tái)，使的定制產(chǎn)品的類別、范圍變得更廣，產(chǎn)品定制化正成為新媒體環(huán)境下消費(fèi)方式的主要趨勢(shì)。

3.消費(fèi)外顯化

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，除了特定類別的產(chǎn)品之外，很多日常生活中的消費(fèi)行為、消費(fèi)方式都很難被他人覺(jué)察到。特別是日常性的、私人的消費(fèi)行為，如最新在看什么書、去過(guò)哪里游玩、使用什么牌子的化妝品、喜歡去哪家餐廳吃飯……這樣的消費(fèi)行為，只有消費(fèi)者主動(dòng)向他人介紹，才有可能被知曉，并且對(duì)方也不可能真切體會(huì)到消費(fèi)時(shí)的體會(huì)、感受和情境。而在新媒體時(shí)代，隨著移動(dòng)終端的普及率持續(xù)升高，人們獲得了隨時(shí)隨地對(duì)自己的生活進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的機(jī)會(huì)，微博、微信都可以實(shí)時(shí)的展示每個(gè)用戶的消費(fèi)細(xì)節(jié)、購(gòu)物體驗(yàn)，甚至無(wú)需刻意展示，他人也能圖文并茂的獲得有關(guān)消費(fèi)水平、消費(fèi)傾向等方面的信息。新媒體對(duì)人們生活的全面覆蓋，使得每個(gè)用戶的消費(fèi)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了外顯化的特征，每個(gè)用戶都在傳達(dá)自己心情、體會(huì)的同時(shí)傳遞著自己的消費(fèi)觀。

二、新媒體影響下的大學(xué)生消費(fèi)偏好特征

新媒體所產(chǎn)生的作用，并不僅僅在形式上表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生群體的消費(fèi)方式的影響，更重要的是在內(nèi)容上深刻的影響他們對(duì)消費(fèi)體驗(yàn)的定義。

1.炫耀性消費(fèi)偏好

炫耀性的消費(fèi)偏好動(dòng)機(jī)來(lái)自于向他人展示自己的生活狀態(tài)、品味、形象，并且會(huì)極大的受到參照性群體的影響。根據(jù)凡勃倫[1]的觀點(diǎn)，炫耀性消費(fèi)并不僅僅存在與富裕階層，每個(gè)社會(huì)層級(jí)的人都會(huì)將更高層級(jí)的群體作為自己的參照對(duì)象，并模仿他們的消費(fèi)方式，期望形成與他們相類似的生活方式；而較高層級(jí)的群體為了避免自己與較低層次的群體混同，會(huì)有意識(shí)的擴(kuò)大兩個(gè)階層之間的消費(fèi)差距，使這個(gè)差距大到足以有效區(qū)隔兩個(gè)階層。無(wú)疑，大學(xué)生群體的炫耀性消費(fèi)就屬于前一種方式，他們既沒(méi)有足夠的財(cái)富勢(shì)力，也沒(méi)有較高的社會(huì)地位，由于非常期待畢業(yè)以后踏入社會(huì)后的生活狀態(tài)，而這種可能的生活狀態(tài)又存在著極大的不確定性，因此，他們非常希望找到適合的參照群體，努力在生活方式、消費(fèi)方式上與之相對(duì)比，逐漸調(diào)整自己的行為。值得注意的是，目前大學(xué)生群體的炫耀性消費(fèi)偏好已經(jīng)不僅僅局限在服裝、飾品、電子產(chǎn)品等類別上，旅游、教育等服務(wù)產(chǎn)品也成為他們炫耀性消費(fèi)的一種表現(xiàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體對(duì)某些題項(xiàng)的贊同程度非常高，表現(xiàn)了他們對(duì)炫耀性消費(fèi)方式在價(jià)值觀上的認(rèn)同，大學(xué)生群體對(duì)于炫耀性消費(fèi)的最主要的動(dòng)機(jī)是源于對(duì)時(shí)尚的追求以及從眾性的心理，實(shí)際上炫耀性消費(fèi)還常常作為預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)排斥的主要手段[2]，特別是在面對(duì)忽視型的社會(huì)排斥時(shí)，個(gè)體常常會(huì)表現(xiàn)出炫耀性消費(fèi)行為，而有關(guān)大學(xué)生群體的炫耀性消費(fèi)偏好與社會(huì)忽視之間的關(guān)系還有待進(jìn)一步研究。

2.交互性影響消費(fèi)偏好

大學(xué)生群體的消費(fèi)偏好雖然很少受到家庭成員的影響，但是來(lái)自同輩、朋友、網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)實(shí)朋友、虛擬朋友的影響卻深刻的改變了他們既有的消費(fèi)偏好。移動(dòng)智能終端在大學(xué)生群體的高度普及，使得他們有機(jī)會(huì)實(shí)時(shí)的獲取那些跟他們具有一定社會(huì)距離、地理距離的人群的生活狀態(tài)、消費(fèi)狀態(tài)的相關(guān)信息，這些信息又會(huì)持續(xù)不斷的影響著他們對(duì)待特定品牌、消費(fèi)方式、支付方式等方面的選擇。在一些特殊的情況下，影視作品中的虛擬人物甚至也會(huì)影響到大學(xué)生群體的消費(fèi)偏好，植入到劇情中的產(chǎn)品、品牌會(huì)與角色的人物性格、品味相結(jié)合，使得消費(fèi)者因?yàn)橄矚g某個(gè)角色或無(wú)意識(shí)的模仿角色，而對(duì)某些產(chǎn)品、品牌產(chǎn)生了特殊的偏好。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體對(duì)某些題項(xiàng)的贊同程度非常高，表現(xiàn)了他們對(duì)參照群體對(duì)個(gè)人消費(fèi)所施加影響的認(rèn)同，在數(shù)碼產(chǎn)品的消費(fèi)方面，大學(xué)生群體會(huì)為了獲取信息、獲得認(rèn)同等原因主動(dòng)、被動(dòng)的接受來(lái)自參照群體的影響，并且同學(xué)、朋友對(duì)他們施加的影響最明顯。

3.假貨消費(fèi)偏好

在中國(guó)的消費(fèi)品市場(chǎng)存在一個(gè)有趣的現(xiàn)象――明星同款，這種商品在淘寶的網(wǎng)絡(luò)店鋪中非常普遍。通常，這類商品就是某個(gè)明星在現(xiàn)實(shí)中穿著或使用的產(chǎn)品樣式，或者是所扮演的角色在影片中所穿著或使用的。例如，在淘寶網(wǎng)搜索“同款”，會(huì)出現(xiàn)358.27萬(wàn)個(gè)搜索結(jié)果，他們當(dāng)中有一些是正牌商品，而更多的則是仿品、山寨貨。比較常見的商品類別包括服裝、飾品、箱包、數(shù)碼產(chǎn)品等，并且絕大多數(shù)的情況下，消費(fèi)者明知他們是假貨仍然去購(gòu)買。Staake（2009）將消費(fèi)者所購(gòu)買的這種產(chǎn)品被稱為“非欺詐性仿品”[3]，因?yàn)橄M(fèi)者在購(gòu)買之前就明知他們并非正牌商品。由于這種現(xiàn)狀在中國(guó)太過(guò)普及，為這些商品的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)營(yíng)者也對(duì)這種現(xiàn)象也視而不見，任其發(fā)展。同樣的，當(dāng)孫楊在2008年奧運(yùn)會(huì)期間使用魔音耳機(jī)后，無(wú)論是實(shí)體的電腦城還是3C產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)都出現(xiàn)了大量的仿品。

由于大學(xué)生缺乏穩(wěn)定的收入來(lái)源，可支配的收入相對(duì)有限，當(dāng)他們所期望獲得的商品超出了自己的消費(fèi)能力，購(gòu)買一個(gè)差不多的同款商品成為了最好的選擇。根據(jù)我們的研究，大學(xué)生群體在日常生活中，無(wú)論在淘寶網(wǎng)還是實(shí)體店鋪，可能都會(huì)接觸到假的魔音耳機(jī)、仿冒原廠的充電設(shè)備、外觀跟iPhone十分相似的國(guó)產(chǎn)手機(jī)、價(jià)格明顯低于正常售價(jià)的鼠標(biāo)、優(yōu)盤等數(shù)碼產(chǎn)品，我們以這些最常見的仿品作為測(cè)試對(duì)象，考察了大學(xué)生群體的假貨消費(fèi)傾向（CFP）以及對(duì)待假貨的態(tài)度（ATC）。問(wèn)卷采用了所Sharma， P.， & Chan， R. K. （2011）開發(fā)的五點(diǎn)式量表[4]，對(duì)274名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：大學(xué)生的群體的假貨消費(fèi)傾向的平均值為2.1667，而對(duì)待假貨的態(tài)度的數(shù)值則達(dá)到了2.8394。這說(shuō)明假貨消費(fèi)雖然并非大學(xué)生群體的主流消費(fèi)偏好，但這一群體對(duì)待假貨消費(fèi)的態(tài)度還是相當(dāng)寬容的。在大學(xué)生群體中，購(gòu)買假貨或山寨產(chǎn)品對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不會(huì)引發(fā)的倫理或道德上的壓力，同時(shí)，他們更傾向于把正品過(guò)于高昂的價(jià)格作為購(gòu)買山寨產(chǎn)品的合理性原因。由于長(zhǎng)時(shí)間暴露在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上過(guò)于泛濫的山寨產(chǎn)品的宣傳中，大學(xué)生群體對(duì)待假貨購(gòu)買行為的態(tài)度很有可能會(huì)越來(lái)越寬容，特別是在服裝、鞋帽、箱包等以展示功能為主，而非以使用功能為主的產(chǎn)品類別上，這種趨勢(shì)會(huì)更為明顯。

4.O2O消費(fèi)偏好

這種線上與線下相結(jié)合的消費(fèi)方式，作為一種新興事物最先得到了以大學(xué)生群體為代表的廣大青年消費(fèi)群體的認(rèn)同。大學(xué)生群體的平均在線時(shí)間遠(yuǎn)高于其他年齡群體，且受教育程度較高，在新媒體產(chǎn)品及其采納所帶來(lái)的數(shù)字鴻溝面前，他們無(wú)疑是處于優(yōu)勢(shì)地位的群體，對(duì)新事物的辨識(shí)能力、接受能力都相對(duì)較強(qiáng)。因此，他們實(shí)際上是O2O消費(fèi)的主要目標(biāo)顧客群體之一。線下消費(fèi)、線上支付的模式作為一種消費(fèi)方式和支付方式的創(chuàng)新，在大學(xué)生群體中已經(jīng)成為一種時(shí)尚，嘀嘀打車、糯米團(tuán)等平臺(tái)上活躍著的大量大學(xué)生群體，他們不但沉浸在這種新鮮的消費(fèi)體驗(yàn)當(dāng)中，也樂(lè)于通過(guò)線上交流的方式，向周圍的朋友分享這種喜悅，形成了獨(dú)特的大學(xué)生群體的口碑效用和病毒營(yíng)銷效果。

5.虛擬產(chǎn)品消費(fèi)偏好

虛擬產(chǎn)品的消費(fèi)并不僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲中虛擬物品的消費(fèi)，較常見的一些虛擬產(chǎn)品還包括電子書籍、付費(fèi)軟件、網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)服務(wù)、話費(fèi)充值等。實(shí)際上，一些基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新也使得虛擬產(chǎn)品的類別變得越來(lái)越豐富。例如，可定制的虛擬女友，可以根據(jù)客戶的需求定制女朋友的性格、喜好，只要定期支付費(fèi)用就可以享受早上的叫醒服務(wù)，平日的噓寒問(wèn)暖，重要事件的提醒，無(wú)聊時(shí)陪伴聊天等多種定制化的服務(wù)內(nèi)容，所有的服務(wù)都是通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)，服務(wù)方和被服務(wù)方也并不知道對(duì)方的真實(shí)身份，更不需要見面。對(duì)于這種看不見、摸不著的非實(shí)體產(chǎn)品，中老年的消費(fèi)者既不能理解這些產(chǎn)品的意義，也不會(huì)產(chǎn)生購(gòu)買的意愿。而對(duì)于以QQ會(huì)員、綠鉆、黃鉆等為代表的QQ增值服務(wù)而言，其主要的消費(fèi)群體就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)較為依賴的年輕群體，大學(xué)生群體在這類產(chǎn)品的消費(fèi)上既有足夠的興趣，又有足夠的支付能力，成為了最主要的消費(fèi)群體。

三、影響大學(xué)生消費(fèi)偏好的新媒體因素分析

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第34次調(diào)查報(bào)告顯示，截止2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民已到6.32億，20-29歲的人群是網(wǎng)絡(luò)用戶的最主要群體，約占總數(shù)的30.7%，而大學(xué)生群體剛好屬于這個(gè)年齡范圍，深刻理解大學(xué)生群體的消費(fèi)偏好的變化，對(duì)于了解新媒體對(duì)社會(huì)價(jià)值觀、消費(fèi)觀變遷的影響具有重大意義。

篇10

關(guān)鍵詞：中國(guó)高校 工商管理 品牌管理 比較 研究

前言

當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)上存在生產(chǎn)力過(guò)剩狀態(tài)，基本上所有的開放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家都不同程度的處于買方市場(chǎng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段也發(fā)生了很大的改變。在這種形式下，企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是產(chǎn)品本身的競(jìng)爭(zhēng)，還包括品牌的競(jìng)爭(zhēng)。可以說(shuō)，在今后的國(guó)際市場(chǎng)中，一個(gè)企業(yè)的品牌戰(zhàn)略高低將直接決定企業(yè)是否能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的法寶。在這種情況下，市場(chǎng)需要大量的品牌管理人才。基于此，很高高校的工商管理專業(yè)開設(shè)了品牌管理課程，品牌管理是高等院校工商管理專業(yè)中的一門十分重要的專業(yè)課程，其綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)品牌管理，經(jīng)管類學(xué)生能夠更好的樹立品牌意識(shí)，通過(guò)實(shí)際案例學(xué)習(xí)，了解企業(yè)在品牌管理中的優(yōu)劣勢(shì)，從而能夠靈活的運(yùn)用品牌管理理論知識(shí)，解決現(xiàn)代企業(yè)在品牌管理中存在的實(shí)際問(wèn)題。下面，通過(guò)對(duì)我國(guó)多所高校的工商管理專業(yè)中的品牌管理課程進(jìn)行對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)工商管理專業(yè)品牌管理方向建設(shè)上仍舊存在很多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 品牌管理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 授課方式較單一

品牌管理課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及了廣告學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等多門學(xué)科，與此同時(shí)，其還涉獵了一定的藝術(shù)知識(shí)，因而在講授品牌管理的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容往往是豐富多彩的，教學(xué)方式是多種多樣的。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)多數(shù)高校教師在講授品牌管理時(shí)，仍舊站在講臺(tái)上，以傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸品牌管理的純理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多高校往往都不太重視。在教學(xué)過(guò)程中，案例不夠典型，互動(dòng)不夠。由此導(dǎo)致很多高校大學(xué)生僅是充分掌握了純理論的知識(shí)，但是實(shí)踐性并不強(qiáng)，實(shí)際操作性差。同時(shí)，由于教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏興趣，往往只是應(yīng)對(duì)考試，并沒(méi)有真正的將知識(shí)學(xué)到深層次，這樣一來(lái)，即浪費(fèi)了時(shí)間，還沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2考核方式較單一

根據(jù)我國(guó)眾多高校的調(diào)查顯示，學(xué)校在考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況這方面，仍舊是一張?jiān)嚲矶ńK身的傳統(tǒng)辦法，對(duì)于大學(xué)生而言，想要在考試中拿高分很重要，僅需要考前突擊一下就可以了，并不需要太多的知識(shí)作為基礎(chǔ)，這種閉卷考試形式，使得學(xué)生再次陷入”上課記筆記，考試背筆記，考完全忘記”的惡性循環(huán)模式中。

1.3教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

品牌管理課程是近幾年，高校為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，剛開設(shè)的課程，教師隊(duì)伍也是參差不齊，有的教師并沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)過(guò)品牌管理，就給學(xué)生們講課。雖然一些教師通過(guò)閱讀大量的品牌管理書籍，掌握了很多經(jīng)典的案例，但是，教師本身沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在講授過(guò)程中，仍舊屬于紙上談兵。

2教學(xué)改進(jìn)措施

2.1改善課程設(shè)置

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握理論知識(shí)并不是一個(gè)很難的問(wèn)題，由此導(dǎo)致很多學(xué)生上課聽講并不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。對(duì)此，高校在設(shè)置品牌管理課程時(shí)，要合理安排理論知識(shí)的授課時(shí)間。在課堂上，僅需要品牌管理中一些精華的知識(shí)傳授給學(xué)生即可，將剩余的課時(shí)安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐。例如，某高校的品牌管理專業(yè)中，品牌營(yíng)銷學(xué)這們課程的課時(shí)是54，教師在上課過(guò)程中，可以將這54課時(shí)合理的分配，其中一部分用來(lái)教授理論知識(shí)，將剩下的部分用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)，教師在講授完理論課程之后，不能放任不管，可以適當(dāng)?shù)陌才庞懻摃r(shí)間，根據(jù)某一案例，進(jìn)行小組討論發(fā)言，這樣一來(lái)，能加深所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)散性思考。

2.2加強(qiáng)課堂實(shí)踐

在講授品牌管理過(guò)程，教師可以針對(duì)一些理論知識(shí)，配合一定的經(jīng)典案例討論，并適當(dāng)?shù)脑黾右恍┣榫澳M活動(dòng)，這樣教師就不再是枯燥的講授純理論，二是有針對(duì)性和實(shí)踐性的對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分析，之后教師可以給學(xué)生留一定的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如，在品牌識(shí)別與設(shè)計(jì)這門課程中，教師將精華的知識(shí)講授完了之后，可以就某一品牌讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行識(shí)別和設(shè)計(jì)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3強(qiáng)化課外實(shí)踐

任何知識(shí)只有真正在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)，才能更好的掌握，因而，針對(duì)品牌管理，教師要增強(qiáng)課外實(shí)踐性。例如，在學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)時(shí)，可以讓學(xué)生到超市、商貿(mào)城等搜集品牌，并且針對(duì)某一品牌調(diào)查其市場(chǎng)占有狀況，分析怎樣加強(qiáng)品牌管理和調(diào)整，才能使企業(yè)獲得更多的利潤(rùn)。最后學(xué)生要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，撰寫實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或是撰寫科技論文，教師根據(jù)針對(duì)報(bào)告撰寫的質(zhì)量，給學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)不足。或者，高校還可以針對(duì)品牌管理，和企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，以方便學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)地考察、詳細(xì)記錄、診斷問(wèn)題并提出合理的品牌咨詢服務(wù)方案。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐之問(wèn)的差距，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，順利實(shí)現(xiàn)與商業(yè)實(shí)踐的接軌，使教師不斷豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研素材，實(shí)現(xiàn)品牌管理產(chǎn)學(xué)研教一體化。

2.4考核方式多樣化

要改革以往的試卷成績(jī)占大部分的做法，降低試卷成績(jī)所占的比重，注重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在最終成績(jī)的評(píng)定中，期末試卷成績(jī)占40%，課堂案例分析和情境模擬占20%，主題實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研報(bào)告和科技論文占40%。主題實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的成績(jī)?cè)u(píng)定，主要依據(jù)學(xué)生在品牌管理各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，結(jié)合是否將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到品牌管理的實(shí)際中，是否給企業(yè)帶來(lái)一定的利潤(rùn)，是否使品牌價(jià)值增值，以及學(xué)生提交的各個(gè)階段的主題實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告書的撰寫質(zhì)量和完成情況綜合進(jìn)行評(píng)定。

2.5增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前。高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是普遍存在的問(wèn)題，對(duì)此，為了提高品牌管理的教學(xué)質(zhì)量，要重視提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣教書才能在實(shí)踐中掌握品牌管理的真髓，而不是經(jīng)驗(yàn)主義的紙上談兵。對(duì)此，首先，高校可以和企業(yè)合作，將教師分配到企業(yè)中，針對(duì)品牌管理進(jìn)行一段實(shí)踐的實(shí)踐，這樣教師就能夠更準(zhǔn)確的了解企業(yè)的需求和品牌管理的實(shí)質(zhì)，在分析案例時(shí)，更加的游刃有余。其次，教師可以針對(duì)課題進(jìn)行深入企業(yè)的研究，在做課題的過(guò)程中，走訪調(diào)查一些企業(yè)。再者，高校還可以定期的舉行一些學(xué)術(shù)論壇，從而在聽取論壇中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和完善，企業(yè)越來(lái)越重視企業(yè)品牌管理，一個(gè)企業(yè)品牌管理水平的高低直接影響著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，決定著企業(yè)是否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，由此市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的品牌管理人才的需求量也是不斷上升，面對(duì)大量的市場(chǎng)需求，高校也意識(shí)到品牌管理的重要性，但是由于課程開設(shè)較晚，因而在授課過(guò)程中仍舊存在各種問(wèn)題，對(duì)此，高校相關(guān)的教師需要針對(duì)品牌管理的特點(diǎn)，不斷的進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，精心編排教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)形式和手段，以便幫助學(xué)生更加系統(tǒng)、全面的掌握品牌管理的理論知識(shí)，并能融會(huì)貫通、學(xué)以致用，將純理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中，從而培養(yǎng)出專業(yè)的品牌管理人才。

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