大學生宿舍關系調查報告范文
時間：2023-03-25 23:26:32
導語：如何才能寫好一篇大學生宿舍關系調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1.功利主義，損人利己。當今大學生在宿舍人際交往過程中，除了心理上存在障礙，行為方式上也存在著障礙，在與他人進行交往過程中往往受功利主義和實用主義影響，演變成損人利己的行為。一方面，功利主義以私利的實現作為人際交往的前提基礎，最終必然會陷入極端的個人主義怪圈，難以構建和維持和諧的宿舍人際關系。另一方面，一部分人崇尚的是實用主義的交往方式，這也是宿舍人際交往過程中一種普遍現象，用人的“可用性”來衡量是否與其交往。這樣一來，宿舍的人際關系便受到利益的影響而產生不和諧因素。在這種錯誤價值觀影響下的交往方式會給和諧宿舍人際關系的構建帶來巨大的障礙，同時導致大學生宿舍人際關系惡化。
2.沉迷網絡、忽略現實存。網絡人際關系是一種不直接面對面的、經由網絡媒介形成的人際關系。多數學生更喜歡這種通過網絡建立的人際關系，他們覺得這樣的交往雙方不需要見面，一般也不會產生利益沖突，也不受自身社會角色的束縛，且能夠按照自己的意愿塑造一個“完美”的自我。因此，很多大學生沉迷于網絡和虛擬世界，忽略了真實存在的現實交際。這樣的行為影響了宿舍同學之間的交流，長期下去會使其自身從宿舍群體中逐漸孤立出去。網絡的虛擬性、欺騙性是導致同學之間欺騙行為多發的誘因，長期沉迷于網絡使學生產生一些不道德、不負責任的行為和想法，也會使其混淆網絡和現實社會，偏離正確的價值觀，失去行為道德的判斷力，破壞他們的身心健康，引發宿舍間人際交往的沖突。
3.缺乏溝通、不善調節。不和諧的宿舍人際關系往往都是因為宿舍成員間缺乏交流、溝通不暢造成的。在處理矛盾的問題上，更多的學生寧愿采取間接的方式，也不愿和室友直接溝通。久而久之，互相之間便產生隔閡，為矛盾沖突埋下了不安的因素。當與舍友意見不合時，少部分人會選擇退讓，更多的人會選擇不爭論，而不是溝通協商，長此下去，使得宿舍成員間關系逐漸冷漠，這種“冷暴力”不利于和諧宿舍人際關系的構建。很多舍友間的惡性案件的產生就源于溝通的缺乏和矛盾調節的欠缺，使得小矛盾逐漸演變成為大仇恨。舍友間缺乏溝通，在自我調節和適應等方面存在著嚴重缺陷，這些都導致了宿舍中人際交往困難。
營造和諧宿舍人際關系努力的方法
1.正視自己，克服自卑心理。營造和諧宿舍人際關系必須從自身心理出發。在處理自卑的心理問題上首先要學會設法彌補自身的不足，樹立平等的思想，調適心理，增強自信。另外，要學會在從失敗中吸取教訓，不怕挫折，在哪兒跌倒就從哪兒站起來。同時還要積極努力地適應各種各樣的外部喚醒，調節心理矛盾，努力培養自己的興趣愛好，廣交朋友，堅定自己的信念。最重要的一點是認清自己的優缺點，學會正確地評價自己，增強自信，不盲目地與他人攀比。
實事求是的評價自己，既有利于克服自身存在的消極因素，也能夠減少對潛能的消耗，還有利于充分展示自己的實力，進一步增強自信心。承認并正視自己的缺點錯誤，不文過飾非、不推諉，還要區分為不同境遇與情況中的缺點和錯誤并加以克服。當然，在自我否定的過程中要盡量避免自我挫傷，對每個社會個體來說，來自客觀因素的挫傷都是難以避免的，我們應做的是盡量減少和避免來自主觀因素的挫傷。因此，我們應該學會自我調節和克服，通過調節把危害降到最低。
2.學會溝通，克服個人主義。在集體的生活中，最重要的是消除以自我為中心的不健康心理。克服個人主義需要善于進行自我轉換，通過揚己之長來維護自身的心理平衡，保證情緒的穩定。除此之外，還可以嘗試置換角色的心理位置，即采取換位思考的方式設身處地為別人著想，抑制自己的心理障礙。積極地投入到集體生活活動中，讓自己生活充實，全面客觀的認識自我和他人，取長補短，以達到新的平衡，能夠更好地與舍友相處，以利于相互之間的理解與溝通。在宿舍人際交往過程中，積極主動地與人溝通、交往，是構建宿舍和諧人際關系必不可少的原則之一。
與人溝通交流的過程中，只有把主動權掌握在自己的手里，才能使自己形成一種豁達開朗的心態，去面對周邊的人和事，以真心和坦誠使對方感到溫暖，理解并接納自己。在主動與他人進行溝通時，還要學會合理運用人際交往的技巧。真誠，是構建宿舍和諧人際關系的基礎，真誠的溝通更是良好人際交往的根基。
影響大學生宿舍和諧人際關系的主要因素相關文章：
1.大學生宿舍人際關系
2.大學生寢室人際交往的特點
3.影響人際交往關系的主要因素
篇2
二、 調查方法：本次調查以西北民族大學本部校區本科生為調查對象，按95%的置信水平，用sps抽樣從5306個宿舍（男：2052，女：3254）中抽取240個宿舍作為樣本。用等比例抽樣方法在6棟宿舍樓及每一層里科學分配樣本比例，最后用隨機抽樣方法每一層樓里獲得每一個具體樣本。調查時，以宿舍為單位，小組人員深入每個宿舍，發放問卷。
三、 調查時間：12月中旬
四、 樣本的情況： 總體：5036個宿舍，男：女=2：3，按95%的置信水平，計算出樣本240個宿舍（男女比例接近2/3），樣本具有代表性。
五、 調查內容：此次調查主要通過對學生們的物質文化，制度文化，行為文化，精神文化四方面的調查，來了解宿舍文化情況。具體以a、b、c、d、四類題作為量表來體現。
六、 調查表的分析：此次調查，共發放240份問卷，回收240份，回收率為100%，利用spss13.0科學統計軟件對樣本數據進行科學統計分析，其中有效問卷214份，有效率為82.3%。用spss13.0科學統計軟件對來自不同地區、不同民族、不同年級、不同專業、不同專業類型、不同性別的西北民族大學本科學生的宿舍文化（物質文化、制度文化、行為文化、精神文化）進行了頻數和相關性分析。
七、 分析結果：
（一）物質文化（a類題）
宿舍的物質文化主要是指宿舍器物的種類、位置的擺放、裝飾形式及環境衛生習慣等。本次調查針對物質文化設計了四道題：a1：器物擺放情況、a2：裝飾物類型、a3：清除垃圾的頻率，a4：大掃除的頻率。分析如下：
a1：在此次調查中我們發現，物品擺放整齊程度與宿舍成員的民族比例有關，與其他因素無關。其中漢族同學占多數的宿舍，物品擺放整齊程度較低。見下表：
a1：物品擺放整齊程度與宿舍成員的民族比例之間的關系
宿舍物品整齊情況
宿舍成員各民族比例
total
全部是漢族
漢族居多
漢族和少數民族各半
少數民族居多
全部是少數民族
非常整齊
3.7%
14.8%
18.5%
22.2%
40.7%
100.0%
4.5%
7.7%
11.9%
16.7%
17.7%
12.6%
整齊
7.7%
19.8%
19.8%
16.5%
36.3%
100.0%
31.8%
34.6%
42.9%
41.7%
53.2%
42.5%
一般
11.5%
33.3%
19.5%
16.1%
19.5%
100.0%
45.5%
55.8%
40.5%
38.9%
27.4%
40.7%
不整齊
50.0%
0.0%
25.0%
12.5%
12.5%
100.0%
18.2%
0.0%
4.8%
2.8%
1.6%
3.7%
非常不整齊
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
0.0%
100.0%
0.0%
1.9%
0.0%
0.0%
0.0%
0.5%
注：gamma值為-0.315 sig.為：0
a2：調查中發現，在宿舍裝飾品的選擇上，男女差異較大。在裝飾品中擁有玩偶的男生僅為14.5%，而女生為85.5%；宿舍內有墻紙的男生為37.5%，女生為62.5%。在其他
裝飾物方面，男女無較大差別。
a3：宿舍是否及時清除垃圾與宿舍成員的來源地、性別有相關性。與其他因素無關。見下表：
a3-1：是否及時清理垃圾與宿舍成員主要來源地 crosstabulation
宿舍成員主要來源地
total
東部地區
中部地區
西部地區
東北地區
是否及時清理垃圾
是
11.3%
15.9%
67.5%
5.3%
100.0%
56.7%
77.4%
72.3%
80.0%
71.2%
視情況而定
21.7%
10.0%
65.0%
3.3%
100.0%
43.3%
19.4%
27.7%
20.0%
28.3%
否
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
100.0%
0.0%
3.2%
0.0%
0.0%
0.5%
注：gamma值為-0.174 sig.為：0.222
a3-2：是否及時清理垃圾 * 性別 crosstabulation
性別
男生
女生
是
視情況而定
否
% within 是否及時清理垃圾
35.9%
64.1%
% within 性別
61.8%
78.4%
% within 是否及時清理垃圾
55.0%
45.0%
% within 性別
37.1%
21.6%
% within 是否及時清理垃圾
100.0%
0.0%
% within 性別
1.1%
0.0%
total
% within 是否及時清理垃圾
41.6%
58.4%
% within 性別
100.0%
100.0%
注：gamma值為-0.387 sig.為：0.008
a4：宿舍大掃除的頻率與所有變量均無關，從分析中可以看到，大一到大五，宿舍大掃除的頻率都是一周一次。
（二）制度文化（b類題）
制度文化是指圍繞學生宿舍管理而制定的一系列制度、條例、公約等等。
在這次調查，具體分為四個方面：有無衛生值日制度、制度執行情況、熄燈制度、集體慶祝的規定，分析如下：
b1：在衛生值日制度的制定方面，調查顯示，它與其他因素不存在相關性，對衛生值日進行頻數分析，有值日制度的是79%，沒有的是21%。見下表：
b1：衛生值日制度
frequency
percent
valid percent
cumulative percent
valid
有
169
79.0
79.0
79.0
沒有
45
21.0
21.0
100.0
total
214
100.0
100.0
b2：衛生制度的執行情況，與性別、民族、學院有關，與其他變量無關。具體見下表：
b2-1：衛生值日制度執行情況 * 性別 crosstabulation
性別
total
男生
女生
衛生值日制度執行情況
是
% within 衛生值日制度執行情況
35.1%
64.9%
100.0%
% within 性別
44.9%
59.2%
53.3%
看情況
% within 衛生值日制度執行情況
50.7%
49.3%
100.0%
% within 性別
42.7%
29.6%
35.0%
否
% within 衛生值日制度執行情況
44.0%
56.0%
100.0%
% within 性別
12.4%
11.2%
11.7%
total
% within 衛生值日制度執行情況
41.6%
58.4%
100.0%
% within 性別
100.0%
100.0%
100.0%
注：gamma值為-0.221 sig.為：0.006
宿舍成員各民族比例
total
全部是漢族
漢族居多
漢族和少數民族各半
少數民族居多
全部是少數民族
衛生值日制度執行情況
是
% within 衛生值日制度執行情況
4.4%
21.9%
19.3%
16.7%
37.7%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
22.7%
48.1%
52.4%
52.8%
69.4%
53.3%
看情況
% within 衛生值日制度執行情況
16.0%
26.7%
22.7%
13.3%
21.3%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
54.5%
38.5%
40.5%
27.8%
25.8%
35.0%
否
% within 衛生值日制度執行情況
20.0%
28.0%
12.0%
28.0%
12.0%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
22.7%
13.5%
7.1%
19.4%
4.8%
11.7%
b2-2：衛生值日制度執行情況 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation
注：gamma值為-0.306 sig.為：0.000
b2-3：衛生值日制度執行情況 * 學院名稱 crosstabulation
學院名稱
total
文學院
新聞傳播學院
維吾爾文學院
音樂學院
舞蹈學院
蒙古語言文化學院
藏語言文化學院
美術學院
醫學院
衛生
值日
制度
執行
情況
是
% within 衛生值日制度執行情況
12.3%
7.9%
1.8%
12.3%
0.9%
14.0%
22.8%
3.5%
24.6%
100.0%
% within 學院名稱
46.7%
32.1%
33.3%
48.3%
11.1%
84.2%
68.4%
28.6%
68.3%
53.3%
看情況
% within 衛生值日制度執行情況
13.3%
18.7%
4.0%
13.3%
9.3%
4.0%
13.3%
10.7%
13.3%
100.0%
% within 學院名稱
33.3%
50.0%
50.0%
34.5%
77.8%
15.8%
26.3%
57.1%
24.4%
35.0%
否
% within 衛生值日制度執行情況
24.0%
20.0%
4.0%
20.0%
4.0%
0.0%
8.0%
8.0%
12.0%
100.0%
% within 學院名稱
20.0%
17.9%
16.7%
17.2%
11.1%
0.0%
5.3%
14.3%
7.3%
11.7%
% within 學院名稱
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
注：gamma值為-0.239 sig.為：0.003
b3：通過調查，我們還發現熄燈制度與性別、年級、民族和來源地有相關性。具體見下表：
b3-1：是否有作息制度 * 性別 crosstabulation
性別
total
男生
女生
是否有作息制度
是
% within 是否有作息制度
31.3%
68.7%
100.0%
% within 性別
34.8%
54.4%
46.3%
看情況
% within 是否有作息制度
50.0%
50.0%
100.0%
% within 性別
28.1%
20.0%
23.4%
否
% within 是否有作息制度
50.8%
49.2%
100.0%
% within 性別
37.1%
25.6%
30.4%
注：gamma值為-0.300sig.為：0.007
很明顯，選“是”的女生男生要多一半以上。但值得注意的是，調查樣本中，男女比例為2/3，女生基數較大，且5號樓（女生宿舍）學校規定有固定熄燈時間。
b3-2：是否有作息制度 * 年級 crosstabulation
年級
total
大一
大二
大三
大四
大五
是否有作息制度
是
看情況
否
% within 是否有作息制度
24.2%
31.3%
25.3%
19.2%
0.0%
100.0%
% within 年級
42.9%
40.8%
47.2%
67.9%
0.0%
46.3%
% within 是否有作息制度
18.0%
38.0%
34.0%
8.0%
2.0%
100.0%
% within 年級
16.1%
25.0%
32.1%
14.3%
100.0%
23.4%
% within 是否有作息制度
35.4%
40.0%
16.9%
7.7%
0.0%
100.0%
% within 年級
41.1%
34.2%
20.8%
17.9%
0.0%
30.4%
注：gamma值為-0.213 sig.為：0.014
b3-3：衛生值日制度執行情況 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation
宿舍成員各民族比例
total
全部是漢族
漢族居多
漢族和少數民族各半
少數民族居多
全部是少數民族
是
看情況
否
% within 衛生值日制度執行情況
4.4%
21.9%
19.3%
16.7%
37.7%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
22.7%
48.1%
52.4%
52.8%
69.4%
53.3%
% within 衛生值日制度執行情況
16.0%
26.7%
22.7%
13.3%
21.3%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
54.5%
38.5%
40.5%
27.8%
25.8%
35.0%
% within 衛生值日制度執行情況
20.0%
28.0%
12.0%
28.0%
12.0%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
22.7%
13.5%
7.1%
19.4%
4.8%
11.7%
注：gamma值為-0.306 sig.為：0.000
b3-4：是否有作息制度 * 宿舍成員主要來源地 crosstabulation
宿舍成員主要來源地
total
東部地區
中部地區
西部地區
東北地區
是
看情況
否
% within 是否有作息制度
7.1%
14.3%
72.4%
6.1%
100.0%
% within 宿舍成員主要來源地
23.3%
45.2%
50.4%
60.0%
46.2%
% within 是否有作息制度
18.0%
14.0%
62.0%
6.0%
100.0%
% within 宿舍成員主要來源地
30.0%
22.6%
22.0%
30.0%
23.6%
% within 是否有作息制度
21.9%
15.6%
60.9%
1.6%
100.0%
% within 宿舍成員主要來源地
46.7%
32.3%
27.7%
10.0%
30.2%
注：gamma值為-0.282 sig.為：0.005
b4:通過調查分析，宿舍成員過生日集體慶祝情況與任何因素都無關。
（三）行為文化（c類題）
行為文化是指文明宿舍建設中開展的各類爭先創優活動和以學生宿舍為單位在宿舍內外展開的有益于身心健康的文體活動。此次調查將行為文化分為以下幾個方面：有無昵稱、宿舍交流常用語言、是否有否有人串門、共同愛好、經商活動、宿舍有無小團體、是否集體自習，共7道題。
c1、宿舍成員有無昵稱或綽號與任何因素都無關。
c2、宿舍成員交流所使用的語言與生源地、學院、專業、年級都無關，與民族成分有相關性。見表：
c2：成員交流語言 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation
宿舍成員各民族比例
total
全部是漢族
漢族居多
漢族和少數民族各半
少數民族居多
全部是少數民族
成員交流語言
普通話
% within 成員交流語言
13.0%
31.1%
24.8%
19.3%
11.8%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
95.5%
96.2%
97.6%
86.1%
30.6%
75.6%
漢語方言
% within 成員交流語言
14.3%
28.6%
42.9%
14.3%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
4.5%
3.8%
8.3%
1.6%
3.3%
民族語言
% within 成員交流語言
2.2%
4.4%
93.3%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
2.4%
5.6%
67.7%
21.1%
注：gamma值為0.875 sig.為：0.000
c3、宿舍有無同學串門與年級、來源地、專業、民族比例無關，與南北比例有相關性。見下表：
c3：其他宿舍成員串門頻率* 宿舍成員的南北比例 crosstabulation
宿舍成員的南北比例
南方
北方
各半
其他宿舍成員串門頻率
經常有
偶爾
無
19.5%
61.0%
19.5%
41.8%
35.4%
52.7%
21.4%
5.5%
76.7%
55.8%
7.3%
57.3%
20.0%
36.4%
7.1%
71.4%
3.3%
7.8%
注：gamma值為0.322 sig.為：0.003
c4、共同愛好
宿舍成員間有明顯差別，且同一學院有多種愛好，見表：
c4：不同學院，宿舍成員愛好之間的差別
注：x軸為愛好，順序依次是睡覺、看電影、看書、戶外運動、逛街、上網、打撲克、打游戲、體育運動、聽音樂、聊天、其他。y軸為每一愛好不同學院所占比例。僅標注有較大差別的數據。具體數據如下：
愛好睡覺比例較高的是醫學院（19.7%）、藏學院（15.6%）；愛好看電影比例較高的是藏學院（19%）、新聞傳播學院（16.7%）；愛好看書比例最高的是文學院（18.3%）；戶外活動比例最高的是醫學院（18.9%）；共同愛好逛街比例最高的為（19.3%）;愛好上網比例最高的是醫學院（19.1%），愛好打撲克牌比例較高的是藏學院（25%）和新聞傳播學院（22.2%），愛好打游戲比例最高為藏學院（29.7%），愛好體育運動比例最高的為醫學院（27.6%），愛好聽音樂藏學院比例也較高為21.4%，其他學院在聽音樂、聊天方面都比較平均。
由數據顯示，宿舍成員的是否由共同愛好與學院有相關性，藏學院同學共同愛好比較多，而維吾爾族同學的愛好比較少。
調查顯示，不同學院在愛好方面差別較大，文學院有86.7%的人愛聊天，76.7%人愛看書；新聞傳播學院愛好聽音樂的人盡85.7%；維吾爾文學院愛好聽音樂、上網的均占82.8%，愛好體育運動的占66.7%；蒙古語言文化學院愛好睡覺和聊天的最多，均占84.2%；藏學院愛好較為均衡；美術學院愛好看電影的最多，占64.4%；醫學院愛好睡覺和上網的人數較多，各占70.7%。
調查發現，愛好與年級無相關性，與民族比例有一定關系，全是少數民族成員的宿舍，共同愛好比例比其的宿舍的都高，其中聊天、聽音樂、睡覺比例都在65%以上。
c5 c6 c7、宿舍有無經商活動、宿舍有無小團體、宿舍成員是否具體自習都與一切因素都無相關性。
（四）精神文化（d類題）
宿舍精神文化主要是指師生在宿舍管理的各相關活動時在其所特有的生活方式中體現出來的思維方式、價值觀念和共同的心理狀態。此次調查中將精神文化分為臥談會、共同信仰，生活習慣與宿舍成員之間的關系，對老師的評價，宿舍利益的爭取，考研愿望分析6個方面。分析如下：
d1、分析得出，有無臥談會與其他因素均無相關性。臥談會議題與專業有一定的關系，調查中發現文學院、藏學院討論愛情的人數較多，均占18.5%，而討論時政的人數都較少；新聞傳播學院剛好與以上兩學院相反，討論時政的人數占了25.5%，而討論愛情的較少；而維吾爾文學院討論時政的人竟然為0.00%。調查中還發現，所有臥談議題中，談論生活和愛情比例較高。其中，生活占了81.1%，居于最高。具體見表：
d1:$臥談議題 frequencies
responses
percent of cases
n
percent
臥談議題
學習
96
16.5%
53.3%
生活
146
25.0%
81.1%
愛情
135
23.2%
75.0%
時政
55
9.4%
30.6%
體育
35
6.0%
19.4%
時裝
68
11.7%
37.8%
其他
48
8.2%
26.7%
total
583
100.0%
323.9%
a. dichotomy group tabulated at value 1.
d2、有無共同信仰與宿舍成員來源地、成員南北比例無關，與學院、專業、民族比例有相關性，具體分析見表：
d2-1：有無共同信仰 * 學院名稱 crosstabulation
學院名稱
total
文學院
新聞學院
維吾爾文學院
音樂學院
舞蹈學院
蒙古語學院
藏語言學院
美術學院
醫學院
有無共同信仰
有
% within 有無共同信仰
10.9%
6.5%
4.3%
9.8%
4.3%
15.2%
38.0%
3.3%
7.6%
100.0%
% within 學院名稱
34.5%
21.4%
66.7%
31.0%
44.4%
73.7%
92.1%
21.4%
17.1%
43.2%
無
% within 有無共同信仰
15.7%
18.2%
1.7%
16.5%
4.1%
4.1%
2.5%
9.1%
28.1%
100.0%
% within 學院名稱
65.5%
78.6%
33.3%
69.0%
55.6%
26.3%
7.9%
78.6%
82.9%
56.8%
注：lambda值：0.269 sig：0.00
d2-2：有無共同信仰 * 專業名稱 crosstabulation
專業名稱
total
設計
繪畫
舞蹈學
音樂學
音樂（演唱）
音樂（演奏）
新聞學
廣電
漢語言
漢文學
藏文學
蒙文學
護理學
口腔醫學
臨床醫學
有無共同信仰
有
within 有無共同信仰
3.3%
4.3%
5.4%
2.2%
2.2%
1.1%
5.4%
4.3%
10.9%
38.0%
15.2%
1.1%
6.5%
100.0%
within 專業名稱
33.3%
44.4%
31.3%
18.2%
100.0%
10.0%
27.8%
57.1%
35.7%
92.1%
73.7%
11.1%
20.0%
43.2%
無
within 有無共同信仰
5.0%
4.1%
4.1%
9.1%
7.4%
7.4%
10.7%
2.5%
14.9%
2.5%
4.1%
6.6%
1.7%
19.8%
100.0%
within 專業名稱
66.7%
100.0%
55.6%
68.8%
81.8%
90.0%
72.2%
42.9%
64.3%
7.9%
26.3%
88.9%
100.0%
80.0%
56.8%
注：lambda值：0.243 sig：0.00
d2-3：有無共同信仰 * 宿舍成員各民族比例 crosstabulation
宿舍成員各民族比例
total
全部是漢族
漢族居多
漢族和少數民族各半
少數民族居多
全部是少數民族
有無共同信仰
有
無
% within 有無共同信仰
2.2%
15.2%
12.0%
13.0%
57.6%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
9.1%
27.5%
26.2%
33.3%
85.5%
43.2%
% within 有無共同信仰
16.5%
30.6%
25.6%
19.8%
7.4%
100.0%
% within 宿舍成員各民族比例
90.9%
72.5%
73.8%
66.7%
14.5%
56.8%
注：lambda值：0.296 sig：0.00
顯然，民族比例在共同信仰中占有很大相關性。這也符合我們一般的評價標準。也從側面證明了樣本的代表性和調查的可靠性。
d3、生活習慣是否受到其他宿舍成員影響，d4、對老師的評價，d5、有益宿舍的事會是否會集體爭取，這三項與任何民族、專業、來源地等因素都無相關性。
d6、宿舍有人考研是否會影響到其他成員的考研愿望，與學院、專業、年級、來源地和南北比例無關，與民族比例有一定聯系，全是漢族的同學受到的影響較小。從問卷統計來看，大二的較迷茫，此題的選擇中，名項比較平均。
八、 總結：
本次調查充分反映了西北民族大學本科生宿舍文化現狀，達到了調查的目的。
通過分析，我們發現，許多變量與宿舍成員的民族比例、生源地，南北比例有關，體現了民族院校的特色。也體現了南北方不同性格在宿舍文化中的影響。學生宿舍文化，作為校園文化的一角，是學生們生活中重要的組成部分，對大學生的各方面教育都有著潛移默化的作用，對大學生養成良好的生活習慣、學習習慣和形成積極的人生觀、價值觀有重要的意義。
調查的數據，還能為以后的調查所用，為從現狀進入關系研究提供基礎。
九、 參考文獻：
【1】《高校寢室文化的分析與研究》曲貴江 北京：海淀走讀大學
【2】《淺析大學生宿舍文化的內涵與特征》 金鑫 徐波 荊州師范學院學報（社會科學版） xx年第6期
【3】《試論宿舍文化對大學生成才的影響》唐春梅 滕云 國家教育行政學院學報 xx年第二期
【4】《大學生心理健康調查報告》安徽師范大學社會學院
篇3
關鍵詞：歸屬感；缺失原因；分析對策
中圖分類號：G718 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）21-0277-02
一、引言
大一新生則處于大學生歸屬感的形成期，若能快速、有效地幫助新生構建起良好的歸屬感，不僅便于高職院校學生管理，提升團隊凝聚力，提高學校建設質量，而且對學生本人的健康成長也起到極大的推動作用。本文旨在對高職院校新生歸屬感缺失的原因進行分析，并探討如何幫助高職新生構建良好的歸屬感。
二、歸屬感
目前，對學校歸屬感還未形成一個統一的界定，在眾多定義中主要呈現兩大趨勢：一種觀點認為學校歸屬感是一個整體結構，它不僅包括在一個環境團體中與他人的相處、融合，還包括了對所在團體的責任感，對工作的勝任感及他人對自身能力的認可；還有一種觀點認為，學校歸屬感是一個多緯度結構。
三、高職新生歸屬感缺失的原因分析
1.地域和文化環境改變。大學新生，面對的一切都是新的，語言習慣、生活習慣、文化習俗等彼此的差異性很大，又沒有老師和父母陪在身邊，生活中的很多事情要自己處理，會造成一些不適應，不能很好地融入新集體。
2.高考失利，失落感普遍存在。高職院校的一部分新生是因高考失利，不得已而選擇就讀學校，比起本科院校的學生，高職院校新生有更強的失落感；加之一些學生將大學生活想象得過于美好，當發現現實不盡如人意的時候，很容易產生失落、悲觀等消極情緒，如果學校沒有營造合適的氛圍和老師的正確引導，極易導致學生歸屬感的缺失。
3.以往成功經驗較少，對生活缺乏信心和熱情。高職學生大多數在中學期間成績不是很好，很少得到老師和同學的重視和肯定，于是逐漸對老師產生懼怕、逆反心理，對學習、對自己失去信心。當他們邁入大學校園后，會以一種固有的、習慣性的行為方式解決問題，不能積極、樂觀、主動地融入到新環境中。
4.未養成良好的學習習慣，對專業課不感興趣。很多高職新生在中學時未能養成良好的學習習慣，如自學能力差，時間觀念不強，做事拖拉、沒有計劃，自控能力弱等。大學的教學目標、內容和方法都與中學有了很大不同，專業性比較強，又沒有高考的壓力和比較明確的學習目標，所以很多高職新生對學習不感興趣，很容易自我放松，產生無聊、失望等不良情緒。
5.尚未建立穩定和諧的人際交往圈。大學新生，離開了過去的同學、好友，新的人際關系還沒有建立，人際交往的需要不能滿足。根據2008年12月11日《中國青年報》報道：武漢大學出爐的全國首份“90后”大學新生調查報告顯示，“90后”大學生的人際交往靠“發短信和打電話”、“聊QQ”分別以74.1%和63.7%的比例高居榜首；而傳統聚會聯誼和信件交流等溝通方式則不被“90后”青睞，僅有17.4%和13.8%。同時，有77.4%的學生感到缺少知心朋友，會因自己無人傾訴而覺得“莫名空虛”和“無助”。
6.教育失誤造成適應能力不足。適應能力，是人根據生活環境進行自我調整，以便和環境保持平衡的能力，是一種基本的生存能力。但由于教育，特別是家庭教育的失誤，導致許多同學沒有獨立生活的經驗，有強烈的依賴心理，自理能力、自立能力、人際交往能力較差，加之現在獨生子女增多，學生普遍缺乏責任感和集體意識，所以在大學初期很難適應獨立生活。
四、高職新生歸屬感構建的對策探究
1.豐富新生入學教育，有效引導新生適應環境。各高職院校可結合自身辦學特色和校園文化，豐富新生入學教育，通過多種形式向學生介紹學校的辦學思想、師資隊伍、實訓基地建設、專業設置、規章制度等基本情況，使學生全面了解學校；認真組織開展新生軍訓，培養學生集體意識和責任感，加強學生紀律性；召開優秀學生匯報會，引導新生正確合理認識大學生活；安排輔導員、學生干部深入宿舍，體現人文關懷；舉辦高品位、高質量的迎新晚會等活動。
2.加強心理健康輔導工作，營造積極健康的校園氛圍。建立健全心理健康教育，成立專門咨詢機構，配備足夠數量的專兼職心理健康教育教師，積極開展高職院校學生心理健康教育和心理咨詢輔導，對幫助高職院校新生建立歸屬感、優化心理素質、促進全面發展具有重要的現實意義。
3.打造優秀輔導員隊伍，增強班級凝聚力。良好班級氛圍的營造對學生歸屬感的形成有重要的意義。高職院校應配齊配強輔導員隊伍，充分發揮輔導員的示范管理作用，并定期開展輔導員培訓，提升輔導員管理水平。
4.開展豐富多彩的校園活動，提升學生成功體驗。參與集體活動是培養大學生良好歸屬感最有效的途徑。在活動中，學生可體會到被需要、被尊重的價值感。高職院校應加強校園文化建設，根據自身辦學特色，組織品位高、形式多樣、傳承性好、教育意義強的主題活動，有效發揮校園文化持久的導向作用、強烈的感染作用、巨大的凝聚作用，寓教育于活動，為學生提供展示自我的舞臺，提升學生成功體驗，激發學生愛校情感。
5.充分發揮學生社團作用，提高學生自我管理能力。高校學生社團因成員有相近的興趣愛好，具有交流面寬、參與自由度高，展示才華機會多等特點，可滿足學生的交往和情感需求，幫助他們獲得更多的社會支持，對補充傳統正式學生團體歸屬感不足起到了無法替代的輔助作用。
6.運用網絡等信息手段，搭建溝通平臺。針對當代大學生的交往特點，高職院校可積極利用網絡平臺開展新生入學前的服務工作，組織以輔導員或學生干部為主的服務團隊，在新生入學前建立相關的QQ群或論壇等，及時信息、介紹學校生活各方面的情況，幫助新生結識新同學，解答新生關心的問題，加深新老生之間的交流，促進新生合理、全面認識大學生活，在網絡上“提前入學”，減少期望誤差。
7.共建和諧溫馨宿舍，加強宿舍團體建設。宿舍是大學生的“第二家庭”，是除學習以外度過時間最長的地方，宿舍文化也就成為影響大學生思想意識、價值觀念、心理健康、成長發展的重要因素。高職院校要高度重視學生宿舍文化建設，完善宿舍管理制度，建立以學生公寓為陣地的心理健康教育模式，充分發揮學生的自我管理能力，形成良好宿舍文化風氣，為大學生營造充滿愛心、尊重、有活力的生活空間，幫助學生建立“以宿舍為家、以學校為家”的積極情感。
五、結語
另外，學生也要積極地接受新環境，盡快融入校園生活。只有這樣，才能使高職新生最大程度地提升對學校的認同程度，樂于遵從學校管理，主動參與學校活動，積極而精彩地度過大學生活。
參考文獻：
[1]俞大森.大學生歸屬感初探[J].福建師范大學福清分校學報，2006，（1）：91-95.
篇4
［關鍵詞］貴州大學 出租房 調查研究
引言
2007年3月，受院里安排，我接手了04土地管理的《房地產投資分析》，這是新專業的新課，理論上的內容不多，重在實踐性的操作分析。為提高同學們對實際問題的分析能力，也為了更好地撰寫經濟論文，以便為一年后的畢業論文設計打下良好基礎，在教學的第三周，我安排他們進行了為期半個月的題為《貴州大學南北校區及其周邊出租房的學習實踐調查》，并在第五周進行了一次課堂討論。在討論課上，同學們踴躍發言，氣氛活躍，調查報告也寫得非常細致，取得了良好的教學效果。下面是我作為科任老師撰寫的這次學習實踐的調查報告。
一、調查的方法與路徑等
此次調查以04土管全班同學為成員，采取自由分組進行，大組七、八人，小組一、兩人不等。調查從了解該區域內出租房的出租方和承租方的情況入手，通過收集相關資料數據，了解該地段租房市場的情況，研究出租房存在的問題及其對策，并對該市場的健康發展提供參考意見。調查時間為兩周。調查地點為貴州大學北區校內及其相鄰的新、老朝陽村，南校區校內及其相鄰的魚塘村。調查方法主要采用了抽樣法和問卷法，同學們以求租者的身份對房東及承租者進行了咨詢和走訪，獲得了大量的一手資料。
二、調查所取得的基礎數據和相關資料
跟省內外的高校比起來，貴州大學及其周邊的“出租房”市場顯得同樣紅火。在北校區附近的新朝陽村和南校區的魚塘村是“校園租戶族”們比較青睞的地方。
（一）出租房價格及其供給方情況
據了解，租房還分校內、校外兩種，教職工宿舍是校內出租房的主要供給來源。一些退休教師搬到外面，或一些考上研究生的老師去讀書，或老師換了新房，空置的房子均用來租給學生用，有些家庭收入較高但又住在貴陽的老師往往在學校購買第二套甚至第三套房子專門用來出租。北區房租單間在100～150元，套間在300～600元不等。也有的教職工出租自家的儲藏間以增加收入。由于價格不算貴，而且在校內又能保證相對安全，這種出租房比較受學生歡迎。
校內的租房大多配備衛生間，單間10多平方米，租金要150元左右。房子出租出去，就由他們自己打理、負責，雙方互不干涉。有的學生租一兩個月，用于復習考試；有些學生租住長達兩三年。租房者有的是單人租房，有的是合租，合租者有同性合租，也有男女合租，男女合租中10人中將近有三、四個是男女同居合租者，剩下得就是男女合租但不是同居者的情況。
校外就是學校周邊的民居，因為就在學校旁邊，這里的不少居民都靠租房給學生以增加收入。在貴大北區，有很多農民的土地已被征用完畢，只能靠出租房屋維持其日常開銷。自從老朝陽村的土地被大片征用后，這兩年，新朝陽村一帶的房租還有看漲的趨勢。兩年前，一個帶獨立衛生間的單間大概月租200元，但現在月租一般要250元～350元。
在價格方面，南北校區之間存在一定的差異，同等條件下，南校區的房屋價格要比北區低30到70元左右。
（二）租房需求方情況
租房的需求方來自如下幾方面：中青年教師、高年級本科生、研究生、自考生、擬參加各種資格考試的學生及校外人士、畢業不久仍滯留學校的學生、在校園周邊做生意的小商販、民工、外籍留學生和教師等。
（三）租房出現的一些社會新現象
1. 鐘點房與假日夫妻的出現
放假后，個別女生搬進男生宿舍與男友“雙宿雙棲”，還自稱是“假日夫妻”，在宿舍里公然過起了同居生活。對于女生住進男寢室的現象，在平時上課期間也發生過，當放寒、暑假時，趁學校管理部門的老師休息，學生情侶們往往有恃無恐。
2．租房廣告五花八門
在高校周邊，一些貼滿野廣告的墻上、電線桿上形形的租房廣告大行其道，廣告底下常常被剪成類似于流蘇花邊的條狀，只要你信手撕一條，便可以得到聯系電話。
高校的校園廣告欄內發現，盡管是暑假，但出租求租廣告依然不少，出租條件有的還相當誘人，如“房子清幽、寬帶上網、獨立衛生間只要350元”等字樣，一些學生宿舍樓內也可以發現墻上貼著的一些小紙條，上面寫著“尋一文靜女孩同住，房租水電對半”這一類的小廣告。據一些假期沒有回家的學生介紹，每次到快開學時，這些小廣告就成為校園內一道獨特的風景線。
三、對調查結果相關情況的分析
（一）相似條件下北區出租房價格平均比南區高50元左右。究其原因主要來自于如下幾個方面：
（1）北區房屋有著良好的外在環境，房屋周圍有可供娛樂的網吧、迪廳、酒吧等場所，離區中心的距離較近，商業網點密集，公交運輸便利，基礎設施良好，人口密度大，社會治安好等等，相比之下南區情況要差許多，位置級差收益遠不及北區，所以價格（租金）上遠低于北區。
（2）從南北校區的學生構成來看，北區學生是南區學生人數的兩倍左右；南區主要是大一新生，思想相對單純，其考研、交男女朋友等的租房需求尚未出現；南區主要為農學、林學、動科學等農學學科，其生源主要來自于省內的農村地區，家庭收入有限，而北區多為熱門專業，如經濟、管理、計算機等，外省學生比例大，學生家庭條件相對寬裕。
（3）從供給情況來看，北區位于花溪大道旁，土地供給有限，不利于住房擴建，使供給受到一定限制。2004年位于老朝陽村一帶的農民自建房幾乎被貴大征用并拆毀完畢，其地段用來修建供貴大教師使用的經濟適用房，由于各種原因，該批經濟適用房直到現在仍有大量尚未交付使用。一方面農民無地可建房，另一方面建好的房屋又未投入使用，導致供給與需求之間出現較大的缺口，北區租房價格上漲也就成為必然。相對而言，南區周圍土地空曠有利于農民擴建住房，加之許多農民對租房情況認識不足而盲目修建，此外，與北區同時啟動的南區經濟適用房由于不存在扯皮問題，其所建房屋都已投入使用，使得供給與需求之間并無缺口，因此南區的租房價格也就相對平緩。
（4）有許多從貴大畢業出去的學生，畢業后仍選擇學校周圍租房導致房價上漲。貴陽的房屋均價將近4000元每平方米，而貴陽的收入水平又較低，對于剛剛畢業走入社會的這部分人來說，不要說買房，就是在市區租房都非常困難。因此他們自然而然就選擇了相對熟悉、交通便利、價格又能承受得起的學校及其周邊出租房，由于畢業生大多出自北區，因此北區也就成了他們的首選。
（二）房屋租賃市場發展空間很大，但看不到政府的管理。
花溪是個山清水秀的地方，加之民院，貴州大學南、北校區的存在，使得花溪的房屋租賃越來越熱，隨著房價的一路上漲，將有越來越多的人選擇租房居住，花溪房屋租賃市場將具有相當大的發展空間。可是，從花溪房屋租賃管理情況來看，看不到任何政府管理的痕跡。從校內租房情況看，盡管學校明令禁止，但制度并沒有落實到位。農民私房出租，通常是無照經營，學校教師公房出租，同樣也是無照經營。
四、學生租房的原因及其隱患
（一）租房原因分析
高校擴招、生活水平提高、性格、學習（考研、考證等）、生活、經商等是促進校園租房市場火爆的原因。大學生外出租房是目前一個較為普遍的社會問題，其根源在于大學生這段時間處于心理活動活躍時期，心態很敏感，他們思想上強烈要求獨立，而且不喜歡受限制；集體生活有好處，但對于一部分獨立性特強的學生而言，除了不受限制之外，他們也有意識地認為自己在宿舍里的活動會影響他人，為了活動更加自由，外出租房顯然就是一個很好的選擇了。而在外出租房的原因中，喜愛自由的學生偏多。
（二）學生租房存在的隱患
1．房東無營業執照，安全得不到保證。無論是校外還是校內的出租房，房東幾乎都沒有營業執照，有的只要聽說是大學生連證件也不需要出示，只要按時交付租金即可。一些出租房不僅衛生條件較差，而且房東安全意識淡薄，部分出租房連防盜門都沒有，由于居住人員較雜，消防安全方面也存在一定隱患。此外，校外的出租屋離學校教室都較遠，無論是晚自修還是晚間有課，在回去的路上都十分地不安全。
2．學生自制力較差，難抵各種誘惑。現代大學生同時面臨很多誘惑：戀愛、網絡、酒吧等等，實際上，大學生在校外租房引發的男女同居、酗酒、聚眾賭博等各種社會問題一直是高校后勤管理最頭疼的事之一。
鐘點房、同居和發生性關系的含義差不多，基本上可以等同。像學校周邊的這些鐘點房，甚至還供應避孕用品和黃色光盤，已成為助長校園的溫床，有統計顯示，高校大學生已成為艾滋病的高危人群之一，其中原由是部分學生的造成，可以想象，我們的“天之驕子”在里面能干出什么好事。“鐘點房”的泛濫不僅給許多大學生的身心健康帶來了不良影響，增加了高校管理的難度，同時也增加了社會的不穩定因素。
3．同居所需要的花費，比如租房子等，更加重家庭經濟負擔。
五、對貴州大學及其周邊租房市場的健康發展提供的參考意見
（一）建立一個完善的房屋租賃管理機構體系。在房屋租賃管理上，我們可借鑒深圳市的做法。即在國土局下設房屋租賃管理辦公室，負責全區房屋租賃的宏觀管理工作。按照行政區劃，設立區房屋租賃管理辦公室，在各街道辦事處和各鎮設立房屋租賃管理所，區租賃辦和各租賃所負責實施具體的房屋租賃管理工作。區租賃辦和租賃所構成房屋租賃的二級管理系統。完善的機構體系在組織和人員上為加強房屋租賃市場管理提供有力的保障。
（二）建立房屋租賃指導價格體系。房屋租賃市場屬于市場經濟的范疇，必須按市場經濟規律辦事。因此應將房屋租賃市場的價格放開，租價隨行就市，由租賃雙方根據市場情況自行議定。同時，為了指導房屋租賃市場的健康發展，須制定房屋租賃指導租金，定期予以公布，為租賃雙方當事人確定租金水平提供價格參照。指導租金是以市場租金價格水平為依據，政府在進行充分的市場調研的基礎上，采取科學的測算方法，定期制定和公布的不同地段、不同結構、不同用途出租屋的階段性租金。指導租金的公布，對房屋租賃市場具有實際的意義，它既為租賃當事人提供了一個價格參考，也為政府部門收繳稅款及管理費，以及非商品房出租補交地價款提供了計價基數，避免了個別當事人為規避稅費而私下約定較低的合同價格。同時為司法機關裁決房地產糾紛提供了一個依據，對于房地產糾紛中各種已經發生、或視同已經發生的房屋租賃關系，在無法確定租金水平或當事人約定的租金不符合法律規定時，司法機關便可依法采用指導租金計算。
（三）確立部門協作機制。出租屋管理不僅是一個簡單的租賃市場管理，更是一項復雜的社會工程。經營性出租屋涉及工商注冊、稅務登記，居住性出租屋涉及承租人的戶籍管理、計生管理、治安管理等，單靠租賃管理部門的力量是遠遠不夠的。對此，須采取部門協作的方式強化管理，并將其制度化，通過出臺相關規定，明確工商、稅務、計生、公安等部門與房屋租賃管理部門的協作關系，要求各有關部門在辦理涉及有關出租屋的業務時，按規定必須認真審查其是否持有房屋租賃管理部門核發的租賃許可證，嚴格按房屋租賃管理部門登記的租賃合同辦理，不得用于超出許可證核準的范圍。同時，房屋租賃部門在進行合同登記時，必須配合有關部門進行計劃生育審查、暫住戶口登記、社會治安管理等工作。在具體工作中，采取租賃所與派出所“房戶合一”管理，租賃所、派出所和物業管理公司合作的“三位一體”管理，以及多部門聯合辦公管理，租賃部門代征租賃稅款等一系列行之有效的協作模式。
（四）學校應加強管理和教育，將大學環境的整治列為系統工程，化堵為疏，做好備案
現代大學的環境是開放的，整治大學環境也是系統工程。筆者認為，大學出現“鐘點房”現象有三點原因：一是由于學校管理混亂，制度形同虛設；二是部分大學生自身素質不高，難抵各種社會誘惑；三是相關部門對出租房管理不善，讓違法經營者有機可乘。只有從以上三個方面入手，學校、學生與管理部門形成聯動機制，從源頭上、渠道上、終端上“各個擊破”，才能讓高校“鐘點房”無處藏身。
另外，我們必須認識到，任何被管理者都不是消極地適應禁令，任憑禁令去調整自己的行為。他們具有能動性和理性預期能力的。被管理者會不斷地總結經驗教訓，根據有關部門以往的所作所為，形成對政策行為的基本判斷，以尋求自己的最佳對策，避免自己的利益受到損害。一項政策，只有充分體現各方面的利益要求，才能獲得廣泛的支持和認同，才能有效地穩定地調節有關社會主體的社會行為，實現良好的社會效果。
（五）學生應加強自律
學生在校的生活主要取決于學生的自覺、自控。現在的大學生基本已步入成年，要學會對自己的所作所為負責。學校管理不可能事無巨細、面面俱到。作為成年人的大學生更應樹立自我保護意識和自我約束能力，要有充分的責任意識和風險意識。現代大學生一方面面臨很多誘惑：戀愛、網絡、酒吧等等，而另一方面又面臨著很大的壓力：學習、生活、就業等，應自覺抵制誘惑并投入更多的精力在學習、積累上。學生在大學階段的主要任務還是學習，住在校外自由度太大，自律性差的學生就很容易迷失。在學生時代過集體生活還是有好處的，至少在與寢室同學的交往中能學會許多待人處事的道理。現代大學生中有許多都是獨生子女，家庭條件比較好，從小自主能力較差，朋友也較少，如果能在大學四年多幾個親密接觸的好知己，何樂而不為。大學生是一個處于半成熟階段的特殊群體，而大學是一個規范性的管理機構，不是一般的業余培訓班，大學生既然選擇到大學里來念書，就應該遵守這個組織機構的規則。此外，大學生還不能算是社會人，還沒有足夠的能力或者說權利選擇自己的所謂“生活方式”。既然學生到學校里來學習，和學校之間就是“法權”關系，學校要對學生的安全等負責，是要承擔很大風險的。因此，學生沒有理由以什么“人性化”等為借口提出各種過分的要求，不能因為“人性化”，學生就可以夜間玩樂、白天打瞌睡、遲到、玩電腦……每個年齡段都有一個生活的主題，學生對此要正確認識。應該多呆在校園里，感受大學的氛圍，接觸大學的信息，過上真正的大學生活。
參考文獻：
［1］禁止大學生校外租房引熱議.貴陽晚報，2007-7-17.
篇5
關鍵詞：大學生；非正常死亡；成因；對策
中圖分類號：C913 文獻標識碼：A 文章編號：1003-949X(2009)-06-0026-03
當前，由于招生規模的急劇擴大，一方面導致學校無法良好地消化如此龐大的生源，應運而生的大班教學和“放牛吃草”的教學模式讓許多從應試教育中走來的大學生一時無法適應，造成內心的焦慮與恐慌；而另一方面，歷年擴招導致勞動就業市場供需嚴重不平衡，大學生就業難已成為慘痛的現實，這給許多人，特別是貧困大學生的心理造成巨大壓力。加上受大學生活節奏加快，學習壓力加大，人際關系復雜化，個人主義價值取向普遍流行等因素影響，更使得大學生的生活方式和心理健康受到很大挑戰，極少數大學生甚至選擇走向極端。
一、大學生非正常死亡的社會現狀
大學生非正常死亡區別于新陳代謝自然過程導致的生命殞滅，是指除老死和病死以外的其他各種死亡，包括自殺、他殺、意外事故等等，其中自殺所占比例最高。
2007年7月，在中國保監會主辦的首屆校園安全與風險管理論壇上公布的一項最新調查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生和3000名大學生非正常死亡。而近期另一份調查報告則顯示：突發性、脆弱性和報復性是大學生非正常死亡的突出特點；心理素質差、社會壓力大、某些媒體的不良宣傳誤導和教育的缺失是引起大學生非正常死亡的主要原因。大學生由于自卑、失戀、受挫等心理因素而導致的自殺已占到大學生非正常死亡類型的第一位。
大學生非正常死亡事件不僅給家庭帶來了極大的痛苦，而且嚴重干擾了學校正常的教學和生活秩序，影響了學校和社會的安全穩定，引起了政府和社會的廣泛關注。
二、大學生非正常死亡的成因分析
造成大學生非正常死亡的因素很多，從近幾年發生的大學生非正常死亡案例來分析，歸納起來主要有以下方面的原因：
1 人際關系緊張造成心理壓力。同學之間關系不夠和諧，一方面導致大學生產生自閉偏執等心理問題，另一方面因無傾訴對象，有問題的學生更會加重心理壓力。由于長期缺少傾訴和交流的對象，這些學生會逐步形成一種孤獨、焦慮和煩躁的情緒，久而久之，心理障礙越來越嚴重，導致任性、自私、性格孤僻，不善交際，承受挫折的能力差等問題發生；或產生交際恐懼癥、自閉癥等疾病。這些心理問題，如果得不到及時的疏導，就很容易釀成過激行為或產生輕身念頭。云南大學“2004.2.23”兇殺案主犯馬加爵就是一個典型：馬加爵性格孤僻、性情粗暴，平時又很內向，沒有什么知心朋友；加上家境貧寒，即將畢業，面臨著很大的心理壓力。由于心理問題長期積累，形成了偏激的、狹隘的世界觀，不能正確處理人際關系。后因瑣事與同學積怨，即產生報復殺人的惡念，并經周密策劃和準備，先后將4名同學殘忍殺害，給五個家庭帶來了災難，也讓整個社會感到震驚。
2 沉迷網絡對現實社會缺乏認知。有些大學生沉湎于網絡虛擬世界，將網絡社會視為“精神家園”，成為其逃遁現實社會的所在，并自我封閉，與現實生活產生隔閡，不愿與人面對面交往。久而久之，會影響大學生正常的認知、情感和心理定位，還可能導致人格分裂，造成性格的變態和人生觀的丟失，這也是誘發自傷、自殘等行為甚至自殺輕生的重要因素。同時，過度沉湎于網絡將造成大學生多種生理疾病的發生甚至猝死。2004年年底，武漢某學院2003級學生王某通宵上網后第二天在宿舍猝死，其母聞訊悲痛欲絕，從溫州趕到武漢，將學校和網吧都告上了法庭，要求學校與網吧共同賠償經濟損失21萬元，造成了不良的社會影響。
3 對新環境產生適應障礙。大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題，心理學上將這一時期稱之為“大學新生心理失衡期”。導致新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中的大學不統一，由此產生心理落差；其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不適應，產生困惑而造成心理失調；另外，新生作為大學校園普通的一員，與其以前在中學里作為佼佼者的感覺大不一樣。大學新生對新環境不適應，如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，這也是導致非正常死亡的誘因之一。2007年6月18號，廣東省江門市某大學的學生宿舍樓3幢7樓，一位大學生用上吊的方式結束了自己的生命。據宿舍同學反映，該同學正讀大學一年級，平時成績不錯，但性格比較孤僻，很少和同學來往，自殺的原因很可能是對大學生活的不適應。
4 學習與生活帶來的壓力。所學專業非所愛，課程負擔過重，學習方法有問題，不善于獨立生活、不善于為人處世，生活貧困等因素，使得少數大學生精神長期處于高度緊張的狀態，極可能導致他們出現強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理或精神疾病。如果得不到及時的幫助與疏導，就可能導致大學生以怪異或非法的行為加以宣泄，或者以自殺的方式逃避人生。2007年3月21日凌晨4時，―位女大學生在濟南五龍潭公園內先是割腕然后投水自殺，幸虧當時池水較淺，求生本能使她爬到岸邊，公園內工作人員撥打110后，女生被送往附近醫院救治脫險。在事后接受記者采訪時該女生表示，自殺的原因是因為學校剛公布了上學期的學習成績，與她的期望相差很大，加上感情上不順利，感覺做什么事情都不順心，最終想以這種極端的方式來求得解脫。
5 情感問題帶來的壓力。大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學期間的學習和生活。男女大學生正值愛意萌發期，對異性都有著強烈的興趣。渴望把友誼提升到愛情。由于對男女感情缺乏了解(有的往往是一廂情愿，有的是在感情破裂后不能接受現實)，加之不能正確的處理，從而由愛生恨使自己走向極端，要么自殺，要么報復殺人。由于情感問題導致的自殺、他殺，已占到大學生非正常死亡的很大比例。據《北京晚報》報道，2009年4月14日傍晚6時許，北京某著名高校一男一女兩名學生，先后從靠近北門的47號宿舍樓13層墜樓身亡。有目擊者反映，該男生先把女生推下樓后自己才跳了下去。另據同學透露，墜樓兩人為戀人關系，在一起已經有兩年時間，近期女生曾提出過分手，男生不同意。近一個月以來，兩人之間曾發生過多次爭吵，事發前在女方宿舍樓內也發生過激烈爭吵。
6 家庭及外界環境的不利影響。家庭及外界環境的不利影響也會成為誘發大學生心理失衡的因素。比如不當的家庭教育方式、單親家庭環境及學校環境的負面影響、消費上的攀比、對貧困生的歧視、學習節奏過于緊張、成績不理想等等因素，很容易使心理脆弱的大學生產生心理扭曲、人格缺陷
與人格障礙，久而久之會覺得生活無聊、空虛，在外界壓力和內心空虛不斷的沖擊下就會迷失方向，最終導致悲劇發生。2006年2月28日，大約下午4點，成都某重點大學一名大四男生因為英語四級未過，從5樓跳下，結束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。據了解情況的同學介紹，該男生已找到工作，就等畢業證了，結果因四級沒有過，拿不到畢業證，一時想不開走上了絕路。
7 自我安全意識淡漠。在校大學生由于學習任務重、壓力大，長期處于高度緊張的狀態下。故每逢周末或節假日不少人就會選擇結伴外出游玩，使緊張的精神得以放松。但游玩時有的同學往往會忽視安全問題，做出一些對自身安全不利的事情，使自己陷于危險之中，從而導致人身傷亡事故的發生。某高校學生張某覺得長時間學習生活很辛苦，想放松一下，就不假外出和中學同學到郊外游玩。并在自己不識水性的情況下下河嬉戲，結果不幸溺水身亡，給家庭和學校帶來了很大的負面影響。
8 法制觀念淡薄。由于剛開始接觸社會，有些在校大學生法制觀念淡薄，沒有正確的是非觀念。常常會為一些所謂的“哥們義氣”參與到社會或同學間的矛盾糾紛之中。事實上他們并不真正懂得什么叫友誼，認為在一起吃喝玩樂、相互幫忙助威助陣、講“哥們義氣”就是友誼，而這種所謂的“友誼”很可能已經埋下了自身或他人人身傷害的隱患。加上當前大學生中獨生子女多，他們長期受家庭寵愛，形成了強烈的“自我中心意識”，有的人不能像常人一樣約束自己的行為，沖動時不考慮后果，從而引發違法犯罪行為。2008年10月11日發生在哈爾濱的6名警察打死大學生一案中。死者林松嶺是哈爾濱體育學院2004級籃球專業學生，獨生子。事發當晚，林松嶺等5男2女(其中4人是體育學院學生)剛到酒吧，就與6名警察發生沖突，進而發展成毆斗，最后導致其死亡。在事后法院的庭審中，當晚參與毆斗的學生楊某承認，當天晚上，他和林松嶺等人首先挑起事端，雙方發生口角后，他們動手先打了警察；毆斗過程中，林松嶺拾起水泥塊砸向警察頭部，導致沖突嚴重升級。
9 精神或生理疾病。有的大學生在入學之前精神或生理上已存在疾病，如果學校沒有及時發現或發現后不重視，此類學生在入學后往往會因為受到環境、學習、生活等外部因素的刺激而無法控制自己的語言和行為，有時甚至會給自身或他人造成嚴重傷害。某高校學生李某患有精神疾病。在入學時沒有被發現，其后也一直表現正常。而面臨畢業時由于壓力增大，導致其精神病發作，并伴有嚴重的自殺和傷害他人傾向，造成了學生中的恐慌。幸好學校相關部門及時把他送到醫院治療，才沒有造成意外和傷害。
10 遭遇意外事故缺乏正確應對措施。由于不少高校對大學生安全教育不夠重視，很多大學生在入校后沒接受過系統的安全知識培訓，在遭遇突發性事件、災害性事故時缺乏應急、應變能力及避免人身安全受到侵害的安全防范能力。正因為缺乏這方面的能力，一旦真正面對突發性事件、災害性事故，很多大學生往往會顯得束手無策，從而錯失最佳避險機會，造成不可挽回的后果。2008年11月14日，早晨6時10分許，上海商學院徐匯校區宿舍樓602女生寢室因有人違規使用“熱得快”，引發電器故障并將周圍可燃物引燃導致失火，過火面積達20平方米。因室內火勢過大，4名女大學生從6樓寢室陽臺跳樓逃生，不幸當場死亡。
三、大學生非正常死亡的對策探討
近年來大學生非正常死亡現象越來越引起社會的廣泛關注。加強對大學生非正常死亡現象的研究，制定科學有效的防控措施，努力防止大學生非正常死亡發生已成為各高校必須研究和探討的問題。通過對近年來國內各高校發生的非正常死亡案例的分析，筆者認為應采取以下措施來預防和控制非正常死亡事件的發生及所產生的負面影響。
1 大力開展生命教育。生命教育是一種終身教育。貫穿于人的整個一生，蔓延于生活的各個方面，生命教育必須是由學校、家庭、社會等多個合力共同推動開展，而學校在這其中起著主導作用。當前，我國大學生的生命教育主要涵蓋以下三個方面：第一，生命意識教育。生命意識教育的內涵。強調生命的本體價值，引導人珍愛生命、尊重生命；強調生命的終極意義，探索生命的歸依；強調在生活中體現生命的意義，也就是生命意識教育的生活化。第二，生命歷程教育。生命歷程教育是教育人以什么樣的態度來對待生命歷程中的挫折。人生不可能一帆風順沒有挫折和磨難，當面對挫折和磨難時，關鍵是以什么樣的態度來對待生命。通過生命歷程教育可以使人積極發現生命的真諦，發現學習和生活的情趣。增強對美好未來的信心，從而主動把握自己的命運，正確對待人生道路上的成功輝煌和挫折失憊。第三，生命價值升華教育。生命價值升華教育即生命質量提升教育，是生命意識教育的最高層次。生命教育的使命就在于使個體認識自我、發現自我、悅納自我，從而最終實現自我。現實生活中之所以出現大學生自殺等非正常死亡事件，與這些學生不能夠正確看待自身的價值。長期生活在壓抑和自卑的心理狀態下有著直接關系。
2 建立健全信息監控網絡和預防工作運作機制。充分利用學校內的校園網絡，廣泛開設對學生的心理咨詢活動，對有心理或精神障礙且不善于交流的學生進行針對性的心靈呵護；對在與學生的交流中發現的問題要及時有效地進行幫輔，并根據不同的人或事制訂相應的幫助措施：要根據不同群體的不同特點，有針對性地做好預防工作。例如大學新生的自殺比例近年偏高，就要考慮是否與其所學專業不感興趣、對學校生活不適應、經濟壓力過大等因素有直接關系，要在摸清這類學生群飾真實情況的前提下做好針對性的幫輔工作。
3 加強對防范工作相關人員隊伍的培養。一是加強對高校輔導員的培養。輔導員是高校思想政治教育的工作者，也是學生心理問題的疏導者，通過加強輔導員的生命意識教育培訓，使他們以飽滿的熱情去熱愛學生、關懷學生。二是加強對任課教師的培養。高校可以結合自身學科建設的優勢和特點對教師進行培養，使教師能透徹地了解和把握當代大學生的心理發展特點和心理健康狀況。三是加強對教師影響力和感染力的培養。生命教育不能以簡單的說教方式來進行，它融合了多種的情感因素，教師的身教重于言教，只有教師尊重生命，熱愛生命，才能使教學活動不僅體現科學的光芒，更體現人格的魅力。四是著手建立專業的心理輔導教師隊伍，專門從事學生生命意識教育研究，并通過設立學生心理咨詢室和大學生心理咨詢熱線等方式，對學生出現的心理問題進行預防和干預，教會他們掌握自己的命運，而不是主動放棄生命。
4 系統開設大學生安全教育課程。我們提倡以人為本，尊重生命，尊重人的意愿和情感。對生命本身的尊重和保護應該是以人為本的基礎，也應該是教育的基礎。一個學生如果從小沒有接受過安全教育，沒有被一些典型案例所觸動，便很難真正領會生命的寶貴，更難以懂得去珍惜。安全教育雖然并不高深，但在大學這個以傳授知識為主的殿堂里不應受到冷落。高校開設安全教育課，可以讓學生通過自己的學習和領悟，真正增強防災減災的安全理念，從而具備很好的意識及能力去守護生命安全。而學生安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
篇6
【關鍵詞】網絡文化；大學生；德育；路徑
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年12月底，中國網民規模5.64億，互聯網普及率達到42.1%。手機網民規模為4.2億，有50.7%的網民是屬于25周歲以下的青少年群體。”這個群體中大學生群體占主流，可見大學生群體是使用網絡最為活躍的群體。因此，在網絡文化背景下，探索大學網絡德育建設，對促進大學生成長和成才有著重要的意義。
一、建設權威、豐富、優質的網絡德育資源系統
（1）貫徹社會主義先進文化，構建權威的網上教育系統。中國先進文化，是指以為指導，以培育有道德、有文化、有理想、有紀律的四有公民為目標，面向現代化、面向世界、面向未來的社會健康積極向上的文化和文明。社會主義先進文化的核心是弘揚愛國主義精神，體現民族精神和時代精神，能為社會主義社會建設提供強有力的思想保證和精神動力。社會主義先進文化是我黨我國人民歷經多年積淀發展起來的，把社會主義先進文化融入到網上教育系統建設，有利于大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，有助于建設權威的網上教育系統。（2）吸納外來先進文化，豐富網上教育系統內容。隨著互聯網技術的發展，文化全球化得以快速發展。人類古今中外的文化遺產和文化精華都可以匯集到網絡上展現在全人類面前，供每個人去比較和選擇。可以說，任何人只要進入互聯網，都能在世界上任何國家和地區進行文化之旅。吸納外來先進文化供受教者交流學習，不僅有效地避免了因不了解外來文化而產生的排斥現象或因片面了解而產生的崇外、等不良現象，而且也大大豐富了網上教育系統的內容。（3）挖掘傳統優秀文化資源，建設優質網上教育系統。把博大精深的中華文化作為網絡文化的重要源泉，推進民族優秀文化的網絡化，加強高品位文化信息的傳播，努力打造一批具有中國特色，品味高雅的網絡文化品牌，推動網絡文化的陶冶情操、愉悅身心的作用。我們可以挖潛民族優秀文化，例如讓儒家文化精華進網絡，利用網絡這一文化宣傳的制高點來進行宣傳，擴大其影響力，使其成為大學生甚至社會的精神食糧，建設優質的網上教育系統。
二、加強監管，凈化網絡文化環境
高度自由開放的網絡信息環境，必須要完善網絡文化的管制立法工作，健全網絡法律法規體系。當前，國家已經制定了相應法律法規來管理網絡信息。如：《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《計算機信息系統安全保護條例》等。可見，加強網絡文化管理一直受到社會各界的高度重視。2007年同志關于“網絡文化建設和管理的五項要求”中就有涉及網絡文化管理：“要倡導文明辦網、文明上網、凈化網絡環境，努力營造積極向上、文明健康的網絡文化環境，營造共享共建的精神家園。要堅持依法管理、有效管理，綜合運用法律、行政、技術、思想教育、行業自律等手段，加快形成依法監管、社會監督、規范有序的互聯網信息傳播秩序，切實維護好國家文化信息安全。”完善網絡文化的管理體制，凈化大學生上網環境，從以下幾個方面著手。
（1）要加強政府引導的力度。政府可以通過制定相關條例和制度，對擁有優秀網絡文化的網站加大扶持和宣傳力度，用先進文化和優秀文化作為主流文化占領網絡文化陣地。要加大力度讓更多更好的優秀文化信息在網絡中傳播，使網絡成為傳播先進文化的重要陣地。大學生由于學習和日常生活的需要，會在網絡上搜索相關信息，我們可以設想，當網絡文化中先進文化和優秀文化占主流的情況下，可以有效的從源頭上避免負面信息對大學生德育帶來的影響。（2）建立健全規章制度來引導大學生的網上言行。近年各高校相繼制定《學生宿舍網絡管理條例》、《校園計算機網絡管理辦法》、修訂《大學生違紀處分條例》。這些條例和制度對學生上網的時間、場所進行了規范和限制，并制定出相應的處罰條例，如：學生不得因上網耽誤上課和影響同宿舍同學的休息等。對于違反網絡管理條例規定的將給予相應的處罰，包括暫停上網資格、取消學生評優評先，給予必要的紀律處分等等。建立規章制度可以有效地在源頭上規范大學生的上網行為，使其在意識中形成一定的基本規范。（3）加強網絡的技術支持，抵御不良信息的入侵。一些大學的校園網剛建設時，由于其網絡漏洞較多，防護系統較為薄弱，很容易被黑客惡意攻破竊取相關數據和信息。同時，在對匿名用戶缺乏有效管制的情況下，一些不宜宣傳或不健康的內容也能通過網絡進入了校園網。基于上述問題，學校可以通過系統內部的設置對境外不宜網站和帶有不健康內容的網站進行屏蔽，這就需要加強網絡的技術支持，提高網站管理人員和德育工作者的技術素養。
三、構建功能齊全的網站模式，服務于網絡德育建設
（1）網站建設與思政理論課教學相結合。思想政治教育理論課中的重點、難點和熱點都可以作為核心材料進入網站建設中。由于課堂教學受時間和空間的限制，大學生群體的理解和接受能力也是有差別的，所以某些理論重點和難點還一時未能被所有大學生掌握，某些理論的熱點，學生在討論過程中或許意猶未盡，于是網站就為其提供了一個再學習，再討論的交流平臺。同時，課程學習完畢，在網站上也可以通過網絡考試，來檢測學生學習的情況。網上考試相對于傳統的紙質考試，將顯得更加快捷、直觀和受眾面廣等特點，這都能服務于大學生德育的建設。網站建設和思想政治理論課教學是相輔相成的，一個是在課內一個是在課外，它們之間的有機結合能對大學生教育產生更加深刻的影響。所以，我們在建設網站的時候注重與思政理論課教育相結合，把理論的重點、難點吸納為網站建設的主體內容，把深受學生喜愛的理論熱點作為討論區重要主題，形成建設服務于學生理論學習的完善型網站模式。（2）網站建設與黨團建設相結合。隨著信息技術的發展與網絡文化的繁榮，當代大學生呈現出“求知欲高、自律意識弱、價值觀淡化”等特點。新時期黨團建設顯得非常重要，除了繼續發揮其傳統優勢之外，還應與信息時代接軌，把黨團建設與網站建設有機結合起來。高校黨團建設是一個相當復雜的工程，如何把網站建設與黨團建設相結合。（3）網站建設與校園文化建設相結合。作為一種潛在的隱性的校園文化，在對學生的德育培養和行為習慣的養成教育中，具有情境性、持久性、滲透性、暗示性等居多特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把德育寓于各種具體可感知的情境之中。校園文化的教育功能正是“通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。”網站建設與校園文化建設相結合應堅持教育性、科學性、藝術性等原則。
1.網站建設應發掘校園環境文化。校園環境不僅是學生學習生活的空間，也是培養學生德育的重要載體。每個高校都有其校園環境文化，我們發掘校園環境文化進網絡，利用網站的技術，結合文字、照片、視頻等立體表現形式，讓剛入學的同學更直觀的了解本校的環境文化融入到大學生活中去，讓在校的學生更加深刻的了解到本校的環境文化，在校園環境文化中成長成才。
2.網站建設與禮儀文化相結合。健康的、文明的交際方式和能力是現代大學生必備的素質之一，如何處理好同學間、師生間以及與父母之間的關系都需要禮儀文化的熏陶和教育，網站建設應與禮儀文化相結合，把禮儀文化納入其中，通過講述典故、解讀典型案例、報道先進事跡等方式教育大學生。
3.網站建設要與校園活動文化相結合。校園文化是一種群體性文化，它體現在學校的一切活動中。大學生正值青春活力年齡段，一味的追求書本知識不利于于大學生的身心健康發展。基于這一認識，校園網站建立應建設專門活動專欄，像專家講座、校內運動會、校園科技文化節等等都可以通過網絡媒體第一時間，可以通過網上報名，事后報道相關活動的面容及反響，為那些未能參加活動的同學提供再次學習的機會。網站是一個載體，它能服務于校園活動，同時校園活動文化也能促進網站的建設，把二者有機結合起來建設具有本校特色的網站新模式，已成為眾多高校著手實施的德育方式之一了。
4.網站建設與大學生社會實踐相結合。從某些角度看，網絡文化實際上是“當前社會環境在網絡中的側面反映和縮影，網絡文化是來源于社會生活且又服務于社會的文化形態。”高校網站在建設時要與社會實踐緊密結合起來，建設服務于高校德育建設的功能性網站。我們在建設網站時要堅持以下三個原則：網站內容的客觀性、實踐活動的針對性、社會實踐活動的可操作性。
四、充分運用微博網絡平臺開展大學德育建設
微博作為網絡新媒體，對大學生的影響巨大。微博科技含量高、信息傳輸速度快、傳播交互性強特點與當代大學生群體所具有的高素質、年輕活躍、參與性強等特點相契合”，使微博在大學生群體中的受歡迎程度遠超社會其他人群。作為當代大學德育工作者占領微博德育高地顯得尤為必要。（1）高校可以以校園德育網站為依托，創建官方微博平臺，促進學校與學生、學生與學生之間的網上互動交流。加強網絡輿情的監管力度，及時把握學生思想動態，做好思想教育引導工作。（2）高校可以以學生手機用戶群為載體，建立手機微博平臺，促進師生、生生點對點的信息互動交流。為廣大學生、特別是部分沒有電腦、上網不便的學生開辟方便快捷的信息傳送渠道。通過網絡微博信息正是運用微博傳輸速度快、交互性強等特征，相比較傳統的信息傳遞渠道，微博更具有操作簡單，傳輸速度快，成本低等優勢。（3）充分發揮微博的集聚效應，構建以“社會公眾任務、知名學者、知名校友、典型學生”為主體的微博綠色社區。大學生正值人生觀、價值觀尚未完全成形，構建綠色社區顯得尤為必要。引導大學生多關注學術明星、明星校友、明星同學，立足校園，放眼社會，既增強自豪感和凝聚力，也增強責任感和使命感。（4）聚焦時政熱點，生活熱點，積極傳遞社會正能量引導學生成長成才。網絡微博的內容良莠不齊，大學生由于缺乏社會經驗導致辨識能力缺陷，所以急需要正確的引導。例如：社會上類似于感動中國的真、善、美等案例的轉載。
網絡德育工作任重而道遠，對于大學生這一社會群體，作為德育工作者需要“潤物細無聲”，把網絡德育工作融入到日常的學生工作中去。
參 考 文 獻
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篇7
【關鍵詞】高校，交通安全，治理措施
一、高校校園交通安全存在的問題
（一）人流增多，人車混雜。近幾年來高校人數和車輛迅速增加對高校交通安全提出更高的要求。自1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出高校擴招以來，高校人數迅速增加，截止2012年據教育部《各級各類學歷教育學生情況》統計高等教育在校學生數已達到近7480多萬人，相比1999的在校學生數增加了120倍。同時，隨著高校對外開放的程度提升，高校與外界的接觸也越來越多，來往人員頻繁，人員的增加必然增加車輛的使用，而面對龐大的交通量校園內的交通設施的發展卻相對緩慢，因而校園內經常發生交通阻塞也就司空見慣了，特別是上下學高峰期，道路擁擠不堪，容易發生交通事故。
（二）校園交通管理水平底下。高校內日益凸顯的人、車、路三者之間矛盾的另一個重要原因是校園交通管理水平低。一方面，一直以來，高校交通安全管理就處于學校管理的邊緣，大部分安保工作集中在行政樓、教學區以及教職工和學生宿舍等地而針對校園交通安全管理則相對較少；另一方面，校園內交通管理人員的管理水平較低和管理人員對校園內交通的監督不到位，使得校園內交通出現混亂的狀況。另外，許多高校校園內道路規劃存在缺陷特別是老校區，由于當初建校是沒充分考慮，使得校園內道路狹窄崎嶇，隨著高校的發展人流與車流的增加，原有的校園道路規劃的矛盾就顯得尤為突出，加之校園內交通標識、標志少，不明確，甚至有些高校沒有交通標志牌，或者有標志牌卻無人管理等現象。總之，校園交通管理顯得雜亂而無章法。
（三）主體校園交通安全意識較為淡薄。從最近幾年發生在校園內的交通事故不難看出，高校師生的校園交通安全意識較為淡薄。由于交通安全事故經常發生在校外，而校園內交通事故相對較少，容易造成大部分師生對校園交通安全產生誤區，即即便是不遵循交通規則校園內不會發生交通安生事故。因此，在高校內亂停車輛、隨意行駛以及亂走路等現象隨處可見。同時，學校在對學生進行交通安全教育的時候也很少提到校園交通安全，由此可見，師生的校園交通安全意識淡薄也就不足為奇了。
（四）校園交通安全在法律上存在盲區。目前，我國關于高校校園交通安全管理的全國性立法處于基本空白狀態，2012年3月28日國務院頒布的《校車安全管理條例》的出臺徹底回應了當下校車管理方面存在的問題，但其第2條規定：“本條例所稱校車，是指依照本條例取得使用許可，用于接送接受義務教育的學生上下學的7座以上的載客汽車。接送小學生的校車應當是按照專用校車國家標準設計和制造的小學生專用校車”。明顯排除了高校校車及校園交通適用《條例》的可能，雖然部分高校結合自身情況制定高校交通安全管理《辦法》或《規定》，但是高校校園制定的《辦法》或《規定》不具有普適性，僅適用于本校校園，也缺乏權威性。對于規范高校校園交通安全，完善高校校園交通安全管理制度能起到的作用極為有限。
校園交通如同是校園的神經網絡，它不僅承載著方便校園內交通和溝通校園各功能區的使命，也是校內師生交流、生活的拓展空間。上述校園交通安全方面存在的各種問題，不僅會影響到影響到校園內正常的交通管理秩序，更威脅到校園內師生的生命財產安全。因此，加強對大學校園交通安全的管理就顯得刻不容緩。
二、高校校園交通安全治理措施
（一）交通需求管理
關于校園交通的需求管理，其目的是降低校園交通的需求，保證交通需求小于交通供給。通過一定的控制措施，以減少機動車的使用需求，同時提倡其他方式減少停車面積以緩解校園交通壓力，改善校園交通擁堵的現狀，確保校園寧靜。
1、鼓勵步行的策略
學校應鼓勵和提倡學生步行，對于積極參與步行策略的學生給予精神獎勵。一方面減少了學生自行車和非機動車的停放空間，減少了校內停車面積的需求；另一方面為必要的機動車輛增加了停放面積。這樣的做法為控制交通需求起到重要作用。
2、機動車控制策略
（1）校外機動車采用通行證和收費策略。對機動車采用通行證策略，有通行證的車方能進入學校。此外，對于進入學校的外來車輛進行停車收費策略，停車收費按小時計算，如四川師范大學、四川大學、西南財經大學（柳林校區）等高校就采用上述兩種策略以控制外來車輛的進入。這樣既能有效減少個體停車的時間，又能使校園車位的使用效率得到提高，一定程度上降低了停車的需求。
（2）校內機動車采用收費策略。對于教職員工的機動車仍然采用收費策略，停車按小時收費，通過提高教職員工的通行成本，以降低其大量使用機動車的比率。同時應鼓勵老師在上下班時間乘坐校車，減少來自學校內部的交通需求。這樣既能減少教職員工的通行費用，增加學校機動車停車場的面積，又能為外來車輛提供更多的停車空間，降低校園交通需求。
（3）鼓勵共同乘車策略。對于目的地相同或路線大體一致的教職工，可鼓勵他們采用合乘一輛汽車往返校園的策略。教職員工可以約定時間在具體的地點等候，然后一同往返。這不僅減少了個體機動車的數量，降低了教職員工出行的交通成本，降低了車位需求，同時還增進了教職員工之間的聯系和友誼。
（二）加強校園交通安全教育與培訓，增強主體校園交通安全意識。校園交通事故的發生除了人車流多、道路狹窄以及路況不熟等客觀因素外最重要的還是主體校園交通安全意識淡薄，因此增強主體校園交通安全意識對防治校園交通安全事故的發生有著至關重要的作用。
1、校園的交通安全管理部門或者交通組織管理部門應該定期向全校教職員工進行道路交通安全教育，可以采取安全宣傳月、道路交通安全建議征集、交通安全管理崗位體驗等方式提高大家對校園道路交通安全的關注程度，潛移默化的將安全意識融入到日常的行為之中，形成示范效應。同時，對在校園內不遵守基本的交通規則，例如在機動車道上追逐打鬧，或者進行體育或其他娛樂活動的行為要積極制止，并對其進行批評教育，讓不文明、不安全的行為失去擴散的土壤。
2、定期對校園內車輛駕駛人員進行業務培訓和安全教育，提高他們的駕駛能力和安全意識，敦促他們在校園內文明行車，按規定車，定期對其所駕駛的車輛進行檢修，確保車況的安全，時刻保持校園交通安全的警惕性和責任感。定期對校園交通管理人員進行培養與教育。校園交通管理處于校園管理的邊緣地帶，校園交通管理人員相對較少業務能力也相對較低，而交通管理人員對校園交通保持順暢起著舉足輕重的作用，因而對其進行教育培訓提升其業務能力和安全意識對校園交通安全有著重要的作用。
（三）完善校園交通基礎設施建設，合理規劃校園交通系統
由于很多高校特別是老校區在期初建設的時候只對教學樓、行政辦公樓以及教職工和學生宿舍進行了大量的投入而對校園內交通設施建設卻未能引起足夠的重視，導致后來隨著高校的進一步發展，校園內人、車、路的矛盾就越顯突出。因而，完善校園內交通基礎建設和合理規劃校園交通系統也就迫在眉睫。
1、大學校園中，由于自行車經濟實用的性質，被眾多大學生作為校園交通的首選通行工具，大學校園中的自行車數量在不斷增加。與此同時，校園中機動車的增長速度也很快。因而校園交通規劃中，必須對機動車、非機動車（自行車）和行人三個要素進行合理安排。在這里可借鑒城市交通設計的手法，遵循以人為本的原則，采用“人車共處”設計手法。“人車共處”是基于一種人、車、環境和諧的氛圍，要同時滿足車行便捷和人行安全兩方面的要求。這就要求對路面進行區域劃分，像城市交通設計中，有專用的公交車道、人行道、貨車道等。“人車共處”的好處是確保機動車、非機動、行人等各自出行的需求，不拘泥于傳統的設計模式，真正實現了以上三元素的和諧并存。此外，根據校園交通的特殊性，還可采用“步行者優先”設計手法，是指在人車共存的情況下，對機動車輛進行限制，讓行人先通行。這種形式適用于校園的特殊功能區，比如學生住宿區，在學生住宿區經常會有機動車出入，影響了學生的正常出入，對其限制又有別于“人車共處”的設計理念。
2、在進行校園交通系統規劃過程中，應該充分考慮校園內交通的特殊性。上下課是人流和車流的高峰時期，而且人流、車流的流向具有一定的規律：流向單一性。通常，高校校園的學生生活區設在教學區的左、右側或后部，而不是前部，學生是從教學區的左、右側或后部進出。在短時間內，由幾千學生乃至萬余名學生形成的集中人流，每天有4至6次往返于學生生活區和教學區之間。可見，做好集中人流的疏導是很重要的，在學生生活區和教學區之間最好設置多條通道，以分散人流，保證安全。以清華大學為例，在校內主要干道交叉口，每天上下班（學）時間自行車的交通流量，每分鐘已超過100輛，路面上十分擁擠、不安全。這是1994年的統計，隨著高校的擴招，目前的情況更為嚴重。
在校園交通組織規劃中還應考慮另一個重要的機動車群體，即生活和后勤的貨運車輛，這是校園交通組織規劃中不能排除的因素。應單獨為生活、后勤的貨運車輛開設出入口，出入口的選擇最好是人流量和車流量少的那一側。此外，貨運車輛的進出路線應盡量避開教學中心區和學生生活區。
3、完善校園內交通標識。很多校園內交通標識、標志少，不明確，有些高校甚至沒有交通標志牌，因此要完善校園交通標示、減速帶、警示燈等，規范機動車輛的行駛路線達到交通無盲區。維護校園交通道路特別是路況不佳的老校區，根據現有情況提出整改方案，補休路面和基礎設施，使路面無大坑洼現象滿足校園交通安全的需要。
（四）建立健全校園交通安全制度，提升管理水平
提升校園交通管理水平對保障校園交通安全，維護校園交通順暢有著重要的作用。
1、無規矩不成方圓，在對主體進行校園交通安全的培訓和教育提升其安全意識的同時也要完善校園交通安全制度，認真落實校園交通管理責任制，做到獎罰分明和誰管理誰負責。此外要引進現代交通高科技設備，時時對校園交通進行監控和管理。例如引進門禁系統統計進出校園車輛，控制校園內車輛的數量防治因進校車輛過多而造成的交通擁堵現象同時也在一定程度上避免了校園交通安全事故的發生；安裝電子監視設備，對校園交通進行遠程監控等。
2、全校統籌合理安排上下課時間，分散交通人流高峰。由于高校內的上下課時間比較集中，在短時間內形成大量的人流與車流，無疑會帶來交通安全隱患。全校可以分時分段安排上課和下課，使上下課時間有序錯開，避免大量人流擁堵道路，實現人流高峰在時間上的分流，因此，合理分配人流是解決校園交通安全的最優方案。此外還可以通過在一些干道上設置相應的標志以規范機動車、非機動車以及行人的通行達到空間上的分流。
三、結束語
高校校園是培養我國高素質人才的重要場所，是全面建設小康社會的智力寶庫，為全面建設現代化國家提供了重要的人力資本，然而高校校園交通安全卻時刻威脅著校園全體教職員工和學生的生命和財產安全。因此，我們要充分認識加強校園交通安全管理的重要性和必要性，并結合本校實際情況，升入調查要就排查影響本校存在的校園交通隱患，切實提高校園交通安全。
參考文獻：
[1]章群 邊里慧. 高校校園交通安全管理質量模糊綜合評價系統研究.軟科學.2011（7）
