導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生調(diào)查報(bào)告封面，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院；本科畢業(yè)論文；改革；實(shí)踐

大學(xué)生畢業(yè)論文是培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是高校整體教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)體現(xiàn)，是衡量辦學(xué)水平和教學(xué)總體效果的重要指標(biāo)，也是本科教學(xué)水平評(píng)估的重點(diǎn)。因此，畢業(yè)論文成為考察人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。近幾年， 隨著教學(xué)改革的深入，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)論文工作也在不斷改進(jìn)和完善，學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)論文得到多方面的鍛煉，也寫(xiě)出了一些較好的文章。但從總體看，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量還不理想，在論文撰寫(xiě)和答辯過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，其中畢業(yè)論文流于形式是其中一個(gè)重要問(wèn)題。眾所周知，實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的重要途徑。我國(guó)各高校在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面的探索取得了一定的成果。煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院自2003年建校以來(lái)，即對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施方面做了一些深入大膽的改革與探索，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容、管理等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的充實(shí)。本文就此做以總結(jié)和探討。

一、改革的主要內(nèi)容

1、論文形式改革

畢業(yè)論文要求具有知識(shí)創(chuàng)新，普遍指導(dǎo)價(jià)值，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，有一定偏頗。為了改變管理類畢業(yè)論文的形式單一現(xiàn)象，我們?cè)诋厴I(yè)論文形式上采用設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告等形式來(lái)代替以往的純理論綜述性質(zhì)的畢業(yè)論文，改變畢業(yè)論文寫(xiě)作內(nèi)容的局限性。

為了保證這樣的目標(biāo)能夠達(dá)到，我們分幾個(gè)專業(yè)規(guī)劃選題方向，具體如下：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)采用創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案、營(yíng)銷方案策劃、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；工商管理專業(yè)將采用人力資源診斷報(bào)告、生產(chǎn)管理診斷報(bào)告、質(zhì)量管理診斷報(bào)告、供應(yīng)鏈管理診斷報(bào)告；公共事業(yè)管理專業(yè)采用社會(huì)問(wèn)題分析報(bào)告、社會(huì)現(xiàn)象分析報(bào)告、公共政策分析報(bào)告。通過(guò)上述這些設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告讓學(xué)生把研究點(diǎn)落到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，加強(qiáng)畢業(yè)論文的應(yīng)用性。

2、論文寫(xiě)作過(guò)程改革

以往的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程包括開(kāi)題、寫(xiě)作、答辯、修改定稿等環(huán)節(jié)，但大多數(shù)同學(xué)在畢業(yè)論文撰寫(xiě)之前都不知道該寫(xiě)什么，頭腦空空，因此，我們將指導(dǎo)過(guò)程擬定為閱讀文獻(xiàn)或深入實(shí)際調(diào)查研究、選題、調(diào)查（設(shè)計(jì)）、整理分析、寫(xiě)作、定稿、答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生提前閱讀一定的文獻(xiàn)資料或深入實(shí)際調(diào)查研究，取得第一手資料，充實(shí)頭腦之后再來(lái)確定選題，以避免選題的盲目性和空洞性，同時(shí)增加調(diào)查（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)讓學(xué)生切實(shí)深入論文的實(shí)際形成當(dāng)中，動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力來(lái)創(chuàng)作一個(gè)結(jié)果，而不是簡(jiǎn)單的抄襲和拼湊。因此，將指導(dǎo)過(guò)程擬定為閱讀文獻(xiàn)或獨(dú)立完成規(guī)定的工作任務(wù)，不弄虛作假，不抄襲和拷貝別人的工作內(nèi)容。

3、論文組成部分改革

絕大部分高校畢業(yè)論文均由以下部分組成：（1）封面；（2）扉頁(yè)；（3）任務(wù)書(shū)；（4）中文摘要、關(guān)鍵詞；（5）目錄；（6）正文；（7）參考文獻(xiàn)；（8）指導(dǎo)教師評(píng)審表；（9）評(píng)閱人評(píng)審表；（10）答辯評(píng)審表；（11）封底。為了簡(jiǎn)化形式，我們將設(shè)計(jì)方案及調(diào)查報(bào)告規(guī)定為以下組成部分：（1）封面；（2）目錄；（3）正文；（4）附錄（主要包括問(wèn)卷，樣本，數(shù)據(jù)等）；（5）指導(dǎo)教師評(píng)審表；（6）評(píng)閱人評(píng)審表；（7）答辯評(píng)審表；（8）封底。在畢業(yè)論文的組成部份中去掉了摘要、關(guān)鍵詞以及參考文獻(xiàn)等部分內(nèi)容，要求學(xué)生附有問(wèn)卷，樣本和數(shù)據(jù)，盡可能的去掉部分形式及理論上的內(nèi)容，更多的加強(qiáng)和鼓勵(lì)實(shí)際操作，以及報(bào)告本身內(nèi)容的完整和深化，更加側(cè)重報(bào)告的內(nèi)容而不是形式。

4、寫(xiě)作和指導(dǎo)進(jìn)程改革

大多數(shù)院校畢業(yè)論文的安排都是在大四下半學(xué)期，而絕大多數(shù)的學(xué)生都是在最后幾個(gè)月甚至更短的時(shí)間里來(lái)準(zhǔn)備畢業(yè)論文，這樣的畢業(yè)論文不僅質(zhì)量低下而且流于形式。針對(duì)此問(wèn)題我們對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)程做了具體安排，要求各專業(yè)教師于第五、六學(xué)期一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，為未來(lái)畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來(lái)訓(xùn)練論文的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，教師可根據(jù)課程將其作為考試或作業(yè)來(lái)訓(xùn)練。從第七學(xué)期開(kāi)始選題，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行論文框架寫(xiě)作雛形；論文框架定好后，組織學(xué)生寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；開(kāi)題報(bào)告確定之后，方可開(kāi)始具體寫(xiě)作。實(shí)施過(guò)程中要求師生嚴(yán)格按照上述步驟進(jìn)行，保證畢業(yè)論文有全面充分的準(zhǔn)備。

二、改革的主要成效

1、學(xué)生寫(xiě)作興趣有所提高

設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告與畢業(yè)論文一樣都能考察培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力，又能體現(xiàn)應(yīng)用性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告等都針對(duì)具體問(wèn)題提供解決方案，不一定都要運(yùn)用新知識(shí)，也不要求有知識(shí)創(chuàng)新，相反要求運(yùn)用知識(shí)的成熟性，保證方案的成功概率。解決方案不一定要具有普遍指導(dǎo)意義，我們把應(yīng)用效果作為報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

從改革實(shí)施以來(lái)，煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系已有不少畢業(yè)生以畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的形式完成畢業(yè)論文，并且這一數(shù)字近年來(lái)呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)。設(shè)計(jì)方案或調(diào)查報(bào)告某種程度上迎合了學(xué)生的寫(xiě)作需求，也極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)，凡是自主選擇調(diào)查報(bào)告這一形式的學(xué)生，其在調(diào)查報(bào)告的努力程度及最后成果的質(zhì)量上均要超出其他學(xué)生。這也說(shuō)明學(xué)生的自主意愿性和自主選擇對(duì)畢業(yè)論文的完成有著十分重要的影響。

2、論文質(zhì)量有所提高

針對(duì)畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間短、準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題，我們要求各專業(yè)教師于第五、六學(xué)期一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案在本專業(yè)的課程中選取一門考查課或必修課來(lái)訓(xùn)練論文的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，可作為考試或作業(yè)來(lái)訓(xùn)練。由于寫(xiě)作過(guò)程的全方位改革，從2008級(jí)、2009級(jí)同學(xué)的實(shí)施效果來(lái)看，此過(guò)程改革確實(shí)有助于畢業(yè)論文的質(zhì)量提高，也理順了教師的具體指導(dǎo)思路。

3、論文規(guī)范性有所提高

針對(duì)畢業(yè)論文不夠規(guī)范的問(wèn)題，我們制定出畢業(yè)論文有關(guān)程序文件及寫(xiě)作細(xì)則文件，并為學(xué)生提供可參照的模板。細(xì)則文件中詳細(xì)的規(guī)定了各項(xiàng)教師指導(dǎo)內(nèi)容及學(xué)生寫(xiě)作規(guī)范要求。例如，根據(jù)實(shí)際情況制定出的《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)論文程序規(guī)范文件》，該文件主要從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)原則，指導(dǎo)的具體任務(wù)，畢業(yè)論文答辯要求、評(píng)分要求以及附有具體時(shí)間及具體內(nèi)容的畢業(yè)論文進(jìn)程要求，并把有關(guān)的畢業(yè)論文材料列出清單，從多方面規(guī)范教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。此外，針對(duì)不同的作品形式分別制定有針對(duì)性的寫(xiě)作細(xì)則。包括：《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)調(diào)查報(bào)告（設(shè)計(jì)方案）寫(xiě)作細(xì)則》《煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院管理系畢業(yè)論文寫(xiě)作細(xì)則》，由于分形式制定具體細(xì)則文件并有可參照的寫(xiě)作模板（范例），畢業(yè)論文的執(zhí)行步驟更加清晰，學(xué)生寫(xiě)作的規(guī)范性也在逐漸加強(qiáng)。

三、改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、對(duì)改革的高度認(rèn)識(shí)

在此次畢業(yè)論文改革的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)高度的改革決心和改革的態(tài)度起到了至關(guān)重要的作用。首先，要讓改革處于廣泛需求的推動(dòng)之下，上下統(tǒng)一思想，將改革提到實(shí)際操作層面，不能只是想想或被動(dòng)執(zhí)行，必須上下齊心主動(dòng)尋求改革的方法與步驟。其次，必須認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文改革的必要性和重要意義，畢業(yè)論文的改革不僅對(duì)學(xué)生有著重要意義，對(duì)于指導(dǎo)教師也有著深刻的影響。近年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素也在指導(dǎo)教師身上，指導(dǎo)教師的態(tài)度和行為也極大地影響著學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，因此，指導(dǎo)教師對(duì)于畢業(yè)論文改革的高度認(rèn)識(shí)是推動(dòng)改革實(shí)行的強(qiáng)勁動(dòng)力。

2、行之有效的管理措施

幾乎所有的改革都需要有力的措施來(lái)推動(dòng)。在此次畢業(yè)論文改革過(guò)程中我們?cè)O(shè)置了多種管理辦法和制度來(lái)保證改革的落實(shí)，例如，以具體的比例來(lái)推動(dòng)調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)方案，規(guī)定各位指導(dǎo)教師多帶各種畢業(yè)調(diào)查報(bào)告且數(shù)量不得少于所帶學(xué)生人數(shù)的20%，并逐年提高比例，爭(zhēng)取每年每位教師以10%的比 例提高，三到四年最終將畢業(yè)調(diào)查報(bào)告或設(shè)計(jì)方案總比例達(dá)到30-40%，逐步爭(zhēng)取把部分論文變成創(chuàng)業(yè)報(bào)告，診斷報(bào)告，市場(chǎng)策劃等多種形式，借此改變畢業(yè)論文純理論的空洞形式，提倡解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性。

對(duì)于指導(dǎo)教師則落實(shí)具體任務(wù)，例如規(guī)定指導(dǎo)教師要做到師生面對(duì)面指導(dǎo)，每位指導(dǎo)教師為學(xué)生指導(dǎo)論文次數(shù)不得少于3次，要求各位指導(dǎo)教師保存每次的批閱指導(dǎo)記錄，規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程，強(qiáng)化教師職業(yè)道德，指導(dǎo)教師需盡職盡責(zé)，在指導(dǎo)過(guò)程中樹(shù)立良好的品德與模范作用。

3、配套政策的保障

配套的政策對(duì)于制度的落實(shí)有著根本的保障，因此，改革還需要配套的政策來(lái)支持。例如在試點(diǎn)中，我們對(duì)于學(xué)生不能按時(shí)完成任務(wù)的，在畢業(yè)論文或畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的最后得分上予以相應(yīng)的減分，此辦法也有助于教師最后對(duì)學(xué)生作品的科學(xué)打分。對(duì)于教師，我們將具體的指標(biāo)與年終績(jī)效考核掛鉤，規(guī)定的任務(wù)不能完成者將在年終考核中予以相應(yīng)減分。此外，設(shè)立畢業(yè)論文專項(xiàng)檢查小組，檢查小組由系主任牽頭，各教研室主任組成，采取交叉檢查和抽樣檢查的辦法，定期對(duì)畢業(yè)論文的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤檢查，以此保證畢業(yè)論文過(guò)程的有效進(jìn)行。多項(xiàng)配套政策的出臺(tái)對(duì)于教師和學(xué)生都起到了嚴(yán)格的監(jiān)督管理作用，進(jìn)一步保證各項(xiàng)制度落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 韓玉惠.高校本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2000.9.

篇2

一、實(shí)踐報(bào)告的封面、扉頁(yè)和目錄

1.封面內(nèi)容： 實(shí)踐報(bào)告題目、團(tuán)隊(duì)名稱;

2.扉頁(yè)：成員組成(姓名、班級(jí)、)、實(shí)踐單位、實(shí)踐時(shí)間等;

3.目錄：正文的各章節(jié)、團(tuán)員感言、附件等。

二、實(shí)踐報(bào)告撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求：

一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：

1.報(bào)告題目

報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫(xiě)成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

調(diào)研報(bào)告的標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

2.學(xué)院及作者名稱

學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱，用5號(hào)宋體字。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：

a)“摘要”字樣。

b)摘要正文：摘要包括以下三方面內(nèi)容：第一，簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的，即簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的原因;第二，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容。包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)及所要解答的問(wèn)題;第三，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，并說(shuō)明選用該方法的原因。

c)關(guān)鍵詞。

4、前言

介紹實(shí)踐的目的,意義, 相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實(shí)踐要求等內(nèi)容。

有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái);第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái);第三種是開(kāi)門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

5.正文

正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述，主要是實(shí)踐的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論進(jìn)行詳細(xì)敘述。可按照實(shí)踐順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹,其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的分析,思考,提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù), 分析討論的內(nèi)容及推理過(guò)程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對(duì)策建議,是反映或評(píng)價(jià)實(shí)踐報(bào)告水平的重要依據(jù)。

正文要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢、精煉。 字?jǐn)?shù)一般控制在5000字左右。

6.結(jié)束語(yǔ)

結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

7.謝辭

謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

8.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

9.隊(duì)員感言

團(tuán)隊(duì)成員感言：實(shí)踐隊(duì)員要用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),著重介紹自己的收獲體會(huì)，內(nèi)容較多時(shí)可列出小標(biāo)題,逐一匯報(bào)。總結(jié)或體會(huì)的最后部分,應(yīng)針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡(jiǎn)要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。

10、附件

對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。

三、撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟：

實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：

1.收集資料

資料是撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書(shū)館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報(bào)告提綱

擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后，可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。

3.起草

報(bào)告提綱確定后，可以動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。

4.修改、定稿

報(bào)告初稿寫(xiě)之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后，才能定稿。

四、實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作細(xì)則：

1.書(shū)寫(xiě)

實(shí)踐報(bào)告可手寫(xiě)或用計(jì)算機(jī)打印。用計(jì)算機(jī)排版、打印一律用a4打印紙。版式要求如下：目錄(“二號(hào)”“黑體”居中)內(nèi)容(“小四號(hào)”“宋體”)，標(biāo)題(“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中)，學(xué)院及作者名稱(“五號(hào)”“宋體”居中，學(xué)院名稱與作者名稱之間應(yīng)空兩格)，摘要(“小四號(hào)”“黑體”“加粗”)：內(nèi)容(“小四號(hào)”“楷體”)，關(guān)鍵詞(“小四號(hào)”“黑體”“加粗”)，正文內(nèi)容(“小四號(hào)”“宋體”)，1.5倍行距，正文部分一級(jí)目錄用小4號(hào)黑體，參考文獻(xiàn)小四號(hào)宋體。實(shí)踐報(bào)告中漢字必須使用國(guó)家正式公布過(guò)的規(guī)范字。頁(yè)邊距：上3.0厘米，下2.5厘米，左2.5厘米，右2.5厘米。設(shè)計(jì)頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

實(shí)踐報(bào)告中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)準(zhǔn)確使用。

3.名詞、名稱

科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫(xiě)代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明全稱。外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書(shū)寫(xiě)。一般很熟知的外國(guó)人名(如牛頓、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫(xiě)譯名。

4.量和單位

實(shí)踐報(bào)告中的量和單位必須符合用中華人民共和國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100～gb3102-93，它是以國(guó)際單位制(si)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。

5.數(shù)字

實(shí)踐報(bào)告中的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。

6.標(biāo)題層次

實(shí)踐報(bào)告的全部標(biāo)題層次應(yīng)統(tǒng)一、有條不紊，整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為“1”、“2”、“3”等，第二級(jí)為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級(jí)為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過(guò)四級(jí)，兩級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開(kāi)，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn) 。

7.注釋

實(shí)踐報(bào)告中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)可加注說(shuō)明，注釋可用頁(yè)末注(將注文放在加注頁(yè)的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限于寫(xiě)在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。

公式應(yīng)居中書(shū)寫(xiě)，公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末，公式與編號(hào)之間不加虛線。引用文獻(xiàn)標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用〔〕和參考文獻(xiàn)編號(hào)表明，字體用五號(hào)字。

9.表格

每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫(xiě)在表格上方居中排放，表序后空一格書(shū)寫(xiě)表題。表格允許下頁(yè)續(xù)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)時(shí)表題可省略，但表頭應(yīng)重復(fù)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)“續(xù)表××”。

10.插圖

文中的插圖必須精心制作，線條要?jiǎng)蚍Q，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi)，用計(jì)算機(jī)繪制;若為照片，應(yīng)提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜。插圖一律插入正文的相應(yīng)位置，并著名圖號(hào)、圖題每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處，圖序和圖題一般用五號(hào)字。

篇3

截至2016年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.4%，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中占據(jù)主導(dǎo)地位[1]。《2015年中國(guó)大學(xué)生媒體使用習(xí)慣調(diào)查報(bào)告》[2]顯示，大學(xué)生日常社交應(yīng)用最多的媒介為QQ，所占比例高達(dá)88.3%；其次是微信，占比84.9%。微信龐大的大學(xué)生用戶群和便捷的服務(wù)手段為眾多高校圖書(shū)館創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)造了條件和平臺(tái)。高校圖書(shū)館利用各種新媒介開(kāi)展閱讀推廣工作，結(jié)合線上的QQ、微博、微信等方式以及線下的海報(bào)、畫(huà)冊(cè)、宣傳單等方式進(jìn)行全方位的宣傳與推廣，已經(jīng)逐漸成為眾多高校圖書(shū)館的共識(shí)和閱讀推廣開(kāi)展過(guò)程的具體寫(xiě)照[3]。廣西高校圖書(shū)館也不例外，大多創(chuàng)建了微信公眾號(hào)并通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西高校圖書(shū)館此項(xiàng)工作尚處于起步階段，推廣效果有待提高。本文在調(diào)查分析廣西高校圖書(shū)館微信公眾號(hào)閱讀推廣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提高微信公眾平臺(tái)閱讀推廣效果提出一些建議，以期為高校圖書(shū)館閱讀推廣人提供些許參考。

1 廣西高校圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 調(diào)查對(duì)象與方法

截至2016年8月，廣西共有36所本科院校（含獨(dú)立學(xué)院）[4]，本文選取36所廣西高校圖書(shū)館作為調(diào)查對(duì)象，統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2016年9月30日。筆者利用智能手機(jī)登錄微信客戶端并進(jìn)入本人微信號(hào)，以“院校全稱/簡(jiǎn)稱+圖書(shū)館”為名通過(guò)添加朋友――“搜一搜”（朋友圈、公眾號(hào)、文章等）的方式進(jìn)行搜索，逐一添加關(guān)注搜索到的廣西高校圖書(shū)館微信公眾號(hào)后置頂，然后以讀者身份對(duì)關(guān)注的微信公眾號(hào)開(kāi)展閱讀推廣情況進(jìn)行調(diào)查，并分析調(diào)查結(jié)果。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

廣西有21所高校圖書(shū)館開(kāi)通了微信公眾號(hào)，開(kāi)通比例為58.3%。筆者通過(guò)智能手機(jī)逐一進(jìn)入各公眾號(hào)，一一打開(kāi)底部菜單，點(diǎn)擊右上角的賬號(hào)信息并查看歷史消息，采集到與本項(xiàng)目相關(guān)的數(shù)據(jù)，詳見(jiàn)表1及表2（以廣西教育廳網(wǎng)站上公布的院校順序排序）。由于為手工統(tǒng)計(jì)，部分?jǐn)?shù)據(jù)不一定精確，但大體能反映客觀情況。

1.2.1 公眾號(hào)基本情況統(tǒng)計(jì)。表1顯示，21所高校圖書(shū)館中有4所使用了服務(wù)號(hào)，17所使用了訂閱號(hào)。開(kāi)通微信公眾號(hào)時(shí)間越早，說(shuō)明這個(gè)圖書(shū)館利用新媒體的理念越超前。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，廣西大學(xué)行健學(xué)院圖書(shū)館2013年8月28日開(kāi)通微信公眾號(hào)，是廣西高校開(kāi)通微信公眾號(hào)最早的圖書(shū)館，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院圖書(shū)館緊隨其后，兩者開(kāi)通時(shí)長(zhǎng)均超過(guò)3年。其他圖書(shū)館2014―2016年陸續(xù)開(kāi)通，2個(gè)圖書(shū)館未過(guò)信息無(wú)法識(shí)別開(kāi)通時(shí)間。從開(kāi)通年限看出，廣西高校圖書(shū)館利用微信開(kāi)展閱讀推廣時(shí)間不長(zhǎng)，尚處于起步階段。

1.2.2 閱讀推廣自定義菜單情況統(tǒng)計(jì)。經(jīng)過(guò)認(rèn)證的微信訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)可在其底部添加自定義菜單，并為第三方平臺(tái)提供接口。借助第三方平臺(tái)資源開(kāi)展微信閱讀推廣，可豐富推廣內(nèi)容，提高資源利用率。表1顯示，15所廣西高校圖書(shū)館接入第三方平臺(tái)資源，占71%。自定義菜單中，一級(jí)菜單名為“云閱（悅）讀”的有9個(gè)，其接入的二級(jí)菜單統(tǒng)一設(shè)置為“好書(shū)推薦”“熱門圖書(shū)”“雜志精選”“公開(kāi)課”等。這是超星公司協(xié)助創(chuàng)建的微信平臺(tái)，依托超星公司豐富的圖書(shū)資源為讀者提供閱讀信息。桂林航天工業(yè)學(xué)院圖書(shū)館的一級(jí)菜單以“閱讀推廣”為名，一目了然，定位明確。從二級(jí)菜單可看出，圖書(shū)推薦、移動(dòng)資源、好文欣賞是最為集中的欄目，推薦的資源或?yàn)轲^藏圖書(shū)或?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)資源；廣西師范學(xué)院圖書(shū)館的“微書(shū)房”、廣西藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的“書(shū)香廣藝”、桂林航天工業(yè)學(xué)院圖書(shū)館“云閱讀”接入的是中文在線旗下的移動(dòng)圖書(shū)閱讀資源，除了閱讀文字，還可聽(tīng)書(shū)。

1.2.3 發(fā)送閱讀信息數(shù)量統(tǒng)計(jì)。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)下屬的大學(xué)生閱讀委員會(huì)、閱讀與心理健康委員會(huì)認(rèn)為，讀書(shū)征文比賽、圖書(shū)推介、名家講座、圖書(shū)捐贈(zèng)、讀書(shū)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書(shū)漂流、精品圖書(shū)展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書(shū)箴言征集、名著影視欣賞、名著名篇朗誦、評(píng)選優(yōu)秀讀者等是閱讀推廣的主要形式[5]。根據(jù)這些范圍，筆者統(tǒng)計(jì)廣西高校圖書(shū)館微信閱讀推廣信息發(fā)送數(shù)據(jù)如表1（與閱讀無(wú)關(guān)的通知及信息未算在內(nèi)）。結(jié)果顯示，發(fā)送閱讀推廣信息100條以上且占總信息比例較高的有廣西大學(xué)行健文理學(xué)院圖書(shū)館、桂林旅游學(xué)院圖書(shū)館、桂林航天工業(yè)學(xué)院圖書(shū)館。有15個(gè)圖書(shū)館發(fā)送幾條至幾十條不等，有3個(gè)圖書(shū)館從未發(fā)送過(guò)閱讀推廣信息。

1.2.4 閱讀推廣發(fā)送內(nèi)容及呈現(xiàn)方式情況。開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)月活動(dòng)，可營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，而圖書(shū)推薦是閱讀推廣的基礎(chǔ)工作。表2顯示，廣西高校圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣時(shí)，均大力宣傳和展示閱讀活動(dòng)；同時(shí)從不同角度為讀者推薦好書(shū)，如校長(zhǎng)推薦、名家推薦、館員推薦、專業(yè)教師推薦、讀者分享等；一些圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了專題圖書(shū)導(dǎo)讀或傳統(tǒng)文化介紹，如桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館的、奧運(yùn)、畢業(yè)等專題，桂林旅游學(xué)院圖書(shū)館的節(jié)日知識(shí)、中華文化專欄；廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院圖書(shū)館還利用視頻展示真人圖書(shū)館的活動(dòng)場(chǎng)景。在推廣信息呈現(xiàn)方式上，多以文字、圖片為主，少數(shù)圖書(shū)館輔以視頻、音樂(lè)形式，如廣西大學(xué)圖書(shū)館、廣西師范大學(xué)圖書(shū)館和廣西師范學(xué)院圖書(shū)館。

1.2.5 閱讀推廣效果統(tǒng)計(jì)。微信公眾號(hào)提供了每篇公眾賬號(hào)文章的閱讀次數(shù)和文章點(diǎn)贊功能，通過(guò)閱讀和點(diǎn)贊數(shù)量，用戶可以更加直觀地了解文章的熱度及閱讀效果[6]。根據(jù)每篇文章底端的閱讀次數(shù)和點(diǎn)贊量，筆者統(tǒng)計(jì)廣西高校圖書(shū)館微信閱讀推廣信息的閱讀情況如表2。結(jié)果顯示，閱讀總次數(shù)超過(guò)10 000人次的有廣西大學(xué)行健學(xué)院圖書(shū)館、桂林旅游學(xué)院圖書(shū)館、廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、桂林航天工業(yè)學(xué)院圖書(shū)館等，它們獲得的點(diǎn)贊數(shù)也最多。閱讀次數(shù)在1 000―10 000之間的有7個(gè)圖書(shū)館，其余圖書(shū)館的閱讀次數(shù)較少。從平均數(shù)上看，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館以237次平均閱讀量和8次平均點(diǎn)贊量排在首位，一些圖書(shū)館雖啟用微信較早且的閱讀信息較多，但文章被關(guān)注的熱度不高。

2 廣西高校圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣存在的不足

2.1 閱讀推廣信息發(fā)送頻次較低、數(shù)量較少

部分廣西高校圖書(shū)館的微信公眾號(hào)目前主要用于開(kāi)館閉館、培訓(xùn)通知或其他公告，尚未利用微信平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣，少數(shù)圖書(shū)館開(kāi)通以來(lái)只有個(gè)位數(shù)的閱讀推廣信息，個(gè)別圖書(shū)館微信平臺(tái)創(chuàng)建后從未過(guò)信息，利用率很低，沒(méi)有真正發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的價(jià)值。造成頻次低的原因或?yàn)橹匾暢潭炔粔颍蚴鞘芊?wù)號(hào)每周只能一次信息所限。注冊(cè)了服務(wù)號(hào)的圖書(shū)館可通過(guò)每次多條消息的方法來(lái)解決發(fā)送數(shù)量問(wèn)題。

2.2 與讀者的互動(dòng)交流不足

目前只有廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館、桂林理工大學(xué)圖書(shū)館等7所圖書(shū)館開(kāi)通了原創(chuàng)文章留言功能，開(kāi)通率較低。開(kāi)通留言的圖書(shū)館與讀者的交流也不多，廣西師范大學(xué)圖書(shū)館、廣西師范學(xué)院圖書(shū)館、廣西大學(xué)行健文理學(xué)院圖書(shū)館的互動(dòng)交流稍好，但也存在讀者留言后沒(méi)有老師回復(fù)的現(xiàn)象。缺乏互動(dòng)交流的留言，久而久之會(huì)使讀者失去參與討論、留言分享的興趣和積極性。

2.3 推廣效果有待提高

廣西高校圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)推送的閱讀推廣信息平均閱讀量和獲得讀者的點(diǎn)贊量普遍不高，讀者關(guān)注和閱讀本校圖書(shū)館微信閱讀推廣信息的熱情不足。大多數(shù)只有幾十次平均閱讀量和幾次點(diǎn)贊量，這對(duì)于萬(wàn)人高校來(lái)說(shuō)，關(guān)注度是極低的。個(gè)別圖書(shū)館推送的信息，單條閱讀次數(shù)僅為個(gè)位數(shù)。利用微信公眾平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣的作用尚未得到有效發(fā)揮。

3 高校圖書(shū)館基于微信公眾平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣工作的建議

3.1 重視微信閱讀推廣，構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

微信擁有龐大的大學(xué)生用戶群，高校圖書(shū)館應(yīng)重視利用微信平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)方式，拓寬閱讀推廣渠道，滿足讀者多元化的需求。正視讀者碎片化的閱讀習(xí)慣，開(kāi)展碎片化閱讀營(yíng)銷，充分利用微信的信息推送優(yōu)勢(shì)，覆蓋碎片時(shí)間，主動(dòng)靠近讀者[7]。高校圖書(shū)館基于微信的閱讀推廣工作，首先可成立由館領(lǐng)導(dǎo)、館員、讀者組成的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)微信公眾平臺(tái)的建設(shè)和管理；其次是要制定具體的工作制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，確保閱讀推廣工作保質(zhì)保量進(jìn)行；再次是要有明確的工作分工和工作落實(shí)機(jī)制，對(duì)信息推送、后臺(tái)回復(fù)、用戶分組、菜單分析、閱讀量及點(diǎn)贊量分析、評(píng)論數(shù)據(jù)分析等要有明確的分工落實(shí)；最后是在閱讀推廣活動(dòng)中推廣團(tuán)隊(duì)要及時(shí)總結(jié)反思推廣的效果和問(wèn)題，完善改進(jìn)閱讀推廣方案和策略。

3.2 豐富閱讀推廣內(nèi)容和形式，提高推廣文章質(zhì)量

推廣什么、怎么推廣、推送的文章質(zhì)量如何、能否給讀者帶來(lái)收獲和愉悅的感受，直接影響到讀者的閱讀取舍。用心挖掘適合讀者需求的內(nèi)容并加以恰到好處的呈現(xiàn)方式，才會(huì)受到讀者的歡迎。根據(jù)筆者的調(diào)查，凡是閱讀次數(shù)和點(diǎn)贊量多、讀者關(guān)注度高的推廣信息，必定是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如廣西師范學(xué)院圖書(shū)館微信公眾號(hào)2016年7月30日推送的“【好書(shū)共賞】讀書(shū)和旅行二?x一？最好的讀書(shū)時(shí)間都在路上！”，向讀者推薦了英國(guó)作家阿蘭?德波頓的《旅行的藝術(shù)》、余秋雨的《行者無(wú)疆》、美國(guó)作家歐內(nèi)斯特?海明威的《流動(dòng)的盛宴》等書(shū)，除了配以編者的導(dǎo)入語(yǔ)，旅途等候、閱讀的插圖，圖書(shū)封面，圖書(shū)內(nèi)容和作者點(diǎn)評(píng)外，還插入契合題意的《我的青春》的優(yōu)美旋律，讓人讀后產(chǎn)生帶上心愛(ài)的書(shū)籍來(lái)場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行沖動(dòng)，起到了良好的薦讀效果。由此可見(jiàn)，閱讀推廣館員在推送書(shū)籍的選取上，應(yīng)充分考慮讀者的個(gè)性化需求，除推送社會(huì)熱點(diǎn)和經(jīng)典傳承的圖書(shū)外，還可選取應(yīng)景應(yīng)情的作品，充分利用微信支持發(fā)送語(yǔ)音短信、音視頻、圖片和文字的功能，選用契合大學(xué)生興趣點(diǎn)的標(biāo)題和輕松、活潑、詼諧的語(yǔ)言文字，配以契合題意的音視頻等進(jìn)行編輯，這將提高推廣信息的質(zhì)量，吸引讀者閱讀并提升關(guān)注度。在推送內(nèi)容上不局限于單一的圖書(shū)推薦，還可以專題形式推薦能讓讀者增長(zhǎng)知識(shí)、感悟心靈、促進(jìn)成長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化、歷史地理、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)等內(nèi)容，如桂林旅游學(xué)院圖書(shū)館的節(jié)日知識(shí)、中華文化專題，桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館專題、奧運(yùn)專題，就深受讀者歡迎。

3.3 擴(kuò)大讀者粉絲，提高微信受眾面

高校圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)發(fā)送的信息主要面向本校師生讀者，公眾號(hào)的粉絲越多，對(duì)閱讀推廣內(nèi)容關(guān)注和閱讀的概率就越大，其發(fā)揮的作用也就越大。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)想方設(shè)法營(yíng)銷圖書(shū)館微信，擴(kuò)大粉絲數(shù)量。首先可在學(xué)校的教師QQ群、學(xué)生年級(jí)和班級(jí)QQ群、各種社團(tuán)QQ群、圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、朋友圈、宣傳欄、宿舍區(qū)等廣泛圖書(shū)館微信二維碼，介紹圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)的功能定位，讓師生了解關(guān)注圖書(shū)館微信后所獲得的服務(wù)和信息；其次是館員或讀書(shū)社干部深入宿舍、班級(jí)宣傳圖書(shū)館微信；再次是通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)如關(guān)注有獎(jiǎng)等吸引讀者體驗(yàn)圖書(shū)館微信的便捷應(yīng)用和關(guān)注后收獲的服務(wù)，讓讀者真正喜歡并利用圖書(shū)館微信。

3.4 注重效果評(píng)估，提高推廣效應(yīng)

3.4.1 開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解讀者需求。高校圖書(shū)館應(yīng)以讀者需求為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)送讀者所關(guān)注的、所需要的閱讀信息。從發(fā)送內(nèi)容和形式、頻次和數(shù)量、排版編輯要求等方面開(kāi)展讀者問(wèn)卷調(diào)查，了解讀者的所思所想所需。問(wèn)卷調(diào)查可以是網(wǎng)上進(jìn)行也可以線下填寫(xiě)，無(wú)論哪種調(diào)查方式，圖書(shū)館都應(yīng)高度重視讀者反饋的建議和意見(jiàn)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果和反饋意見(jiàn)不斷完善閱讀推廣策略，提高推送信息質(zhì)量。發(fā)送的信息要對(duì)讀者的閱讀有所幫助，能夠吸引讀者的關(guān)注，而不是為了發(fā)送而發(fā)送。

3.4.2 開(kāi)通留言功能，增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)交流。開(kāi)通圖書(shū)館微信公眾號(hào)留言功能，可以讓讀者粉絲對(duì)圖書(shū)館推薦的信息進(jìn)行討論、發(fā)表評(píng)論、反饋建議，為讀者提供參與圖書(shū)館閱讀推廣工作的渠道，從而達(dá)到交流、互動(dòng)、促進(jìn)提高的效果。微信留言功能目前是內(nèi)測(cè)功能，只向原創(chuàng)用戶邀請(qǐng)，要獲得原創(chuàng)功能內(nèi)測(cè)，需具備一定的注冊(cè)時(shí)間、一定的活躍度、一定數(shù)量的原創(chuàng)文章、一定的原創(chuàng)度以及無(wú)抄襲違規(guī)并遵守原創(chuàng)規(guī)則[8]。具備上述條件后，就會(huì)收到騰訊公司的原創(chuàng)保護(hù)邀請(qǐng)，用戶同意開(kāi)通并通過(guò)騰訊公司審核后即可獲得留言功能。廣西師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院、桂林旅游學(xué)院等圖書(shū)館目前開(kāi)通了此項(xiàng)功能并收到良好的與讀者互動(dòng)交流的效果。一些讀者留言是對(duì)圖書(shū)館推送的作品進(jìn)行評(píng)論或是分享閱讀心得，也有表達(dá)對(duì)圖書(shū)館工作的支持和肯定，更有讀者對(duì)圖書(shū)館工作提出了建設(shè)性的建議。讀者的積極留言和參與互動(dòng)，對(duì)于完善和改進(jìn)圖書(shū)館閱讀推廣等工作有著極好的促進(jìn)作用。