導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生理財(cái)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對(duì)大學(xué)生理財(cái)情況我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)西華大學(xué)各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，包括文科、理科、工科和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的在校本科生。本次發(fā)放問(wèn)卷80份，收回68份，問(wèn)卷有效率85%。調(diào)查文件采用單項(xiàng)選擇方式來(lái)回答問(wèn)題，主要包括當(dāng)代大學(xué)生的月消費(fèi)水平、消費(fèi)來(lái)源、消費(fèi)結(jié)構(gòu)以及自己的理財(cái)觀念和能力等幾個(gè)方面。這些問(wèn)卷內(nèi)容從不同角度真實(shí)的反映了當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)觀和消費(fèi)觀。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

某高校網(wǎng)站bbs上發(fā)表一百兩百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩三千是大戶。這的確是當(dāng)今大學(xué)生消費(fèi)的真實(shí)寫(xiě)照。

三、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查顯示，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

篇2

美國(guó)學(xué)者安德森于1982年提出了理財(cái)教育的概念，理財(cái)教育指的是能夠讓人們學(xué)會(huì)如何設(shè)立理財(cái)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)人收入基礎(chǔ)、制訂詳盡的達(dá)到目標(biāo)的理財(cái)計(jì)劃、應(yīng)用理財(cái)計(jì)劃、調(diào)整理財(cái)計(jì)劃、評(píng)價(jià)理財(cái)目標(biāo)和理財(cái)過(guò)程的一系列環(huán)節(jié)。理財(cái)教育在很多發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施較徹底、發(fā)展較成熟，大部分的學(xué)校都把理財(cái)教育納入到日常教學(xué)之中，并取得了顯著的成效。大學(xué)生的理財(cái)價(jià)值觀、理財(cái)理念和理財(cái)心理的形成對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。調(diào)查研究當(dāng)今大學(xué)生理財(cái)教育的現(xiàn)狀，分析緣由，才能更好地實(shí)行與之相適應(yīng)的理財(cái)教育。

一、理財(cái)教育缺乏原因分析

（一）理財(cái)教育觀念落后

主流傳統(tǒng)文化引導(dǎo)人們重在公義而不在利益。對(duì)金錢(qián)、財(cái)富、商業(yè)行為一直采取貶抑、鄙視的主觀態(tài)度。古人以士農(nóng)工商的次序排列，從商者被置于社會(huì)的底層，且常常被貶為奸商。社會(huì)生活中人們以做事為人言利為恥，將談?wù)摻疱X(qián)視為一種不健康的行為。這種根深蒂固的傳統(tǒng)思想嚴(yán)重束縛了對(duì)正當(dāng)利益的追求。尤其對(duì)學(xué)生而言，讀書(shū)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)理財(cái)教育則重視不夠。

（二）學(xué)校教育管理引導(dǎo)缺乏

初等教育階段，學(xué)校、學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校更看重對(duì)學(xué)生智商的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)和財(cái)商培養(yǎng)根本無(wú)暇顧及。而高等教育階段，種種原因?qū)е吕碡?cái)教育緩慢前行。近年來(lái)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等相繼在保險(xiǎn)、金融等碩士研究生專(zhuān)業(yè)設(shè)置了與個(gè)人理財(cái)相關(guān)的保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)規(guī)劃等方面的研究方向。中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)金融系等也開(kāi)設(shè)了理財(cái)規(guī)劃方向的在職碩士研究生培訓(xùn)。但是本科生方面的個(gè)人理財(cái)教育卻基本上是一片空白。國(guó)內(nèi)部分高校開(kāi)設(shè)了一定的理財(cái)教育的通識(shí)選修課，對(duì)學(xué)生財(cái)商的教育引導(dǎo)也是淺嘗輒止。

（三）家庭成長(zhǎng)環(huán)境制約

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響非常大，家庭的理財(cái)意識(shí)對(duì)孩子財(cái)商的培養(yǎng)起到示范作用，在顯性與隱性中對(duì)孩子理財(cái)活動(dòng)起到至關(guān)重要的作用。國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)認(rèn)為，男孩子要窮養(yǎng)，女孩子要富養(yǎng)。內(nèi)涵就是男孩子在成長(zhǎng)階段要吃一些苦，金錢(qián)看管的一定要嚴(yán)格，不能形成一些惡性。而對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活能夠更好地讓她在社會(huì)上生活，不至誤入歧途。這些觀念的背后是家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，把孩子的成長(zhǎng)放在自己定制的籠子里。孩子的生活、消費(fèi)被父母全部承擔(dān)，避免了孩子成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)歷的“挫折”。未經(jīng)歷風(fēng)雨的子女在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中，根本沒(méi)有自己的理財(cái)常識(shí)，缺乏理財(cái)能力。家長(zhǎng)的過(guò)度操縱，導(dǎo)致理財(cái)能力嚴(yán)重滯后。

二、加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)教育的必要性

（一）加強(qiáng)理財(cái)教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，以達(dá)到提高全民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)能力是大學(xué)生適應(yīng)能力和生存能力的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生理財(cái)能力的培養(yǎng)也就成為素質(zhì)教育的必然要求。網(wǎng)絡(luò)雜志Engauge在2003年發(fā)表的21世紀(jì)數(shù)字化時(shí)代人們應(yīng)具備的基本素養(yǎng)中，把理財(cái)素養(yǎng)作為21世紀(jì)的重要素養(yǎng)之一，其定義經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)為對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題界定、選擇對(duì)策、消費(fèi)、從中營(yíng)利以及分析工作動(dòng)機(jī)的一種能力，又指能通過(guò)收集組織經(jīng)濟(jì)事件，對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和公共政策變化進(jìn)行原因分析的一種能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)合理高效地使用自己有限的金錢(qián)，力爭(zhēng)具備財(cái)產(chǎn)性收入成為現(xiàn)代人重要的素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)理財(cái)教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的財(cái)商

我國(guó)著名財(cái)商教育專(zhuān)家湯小明先生認(rèn)為：財(cái)商是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和管理金錢(qián)（財(cái)富）的能力。財(cái)商（FQ）、與智商（IQ）、情商（EQ）一道被稱(chēng)為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)人必備的三商。財(cái)商主要包括兩方面的內(nèi)容：一是正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)及金錢(qián)規(guī)律的能力；二是正確運(yùn)用金錢(qián)及金錢(qián)規(guī)律的能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活中涉及的理財(cái)項(xiàng)目也越來(lái)越多，意識(shí)到理財(cái)?shù)闹匾裕龊煤侠淼姆治觯谴髣?shì)所趨。大學(xué)生理財(cái)教育首先改變的就是財(cái)富觀念。即對(duì)財(cái)富和金錢(qián)的認(rèn)識(shí)、看法和態(tài)度，糾正中國(guó)傳統(tǒng)教育關(guān)于財(cái)富的認(rèn)知誤區(qū)。大學(xué)生理財(cái)教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理財(cái)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，形成財(cái)富的有效積累。

（三）加強(qiáng)理財(cái)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

通過(guò)理財(cái)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到付出與收獲的關(guān)系，只有艱辛的付出，才能有合理的回報(bào)。父母供養(yǎng)培育子女讀書(shū)上學(xué)，學(xué)生對(duì)父母要承擔(dān)起其應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任，更好地培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí)理財(cái)教育能夠幫助學(xué)生對(duì)生源地貸款、通訊承諾業(yè)務(wù)、信用卡等的有效合理利用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。擔(dān)當(dāng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)的形成可以讓大學(xué)生終身受用。

（四）加強(qiáng)理財(cái)教育有利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)

大學(xué)生具有完全行為能力，也需要處理各個(gè)方面的關(guān)系，包括金錢(qián)方面的關(guān)系，如何合理開(kāi)支生活費(fèi)用、如何尋找、判斷市場(chǎng)機(jī)會(huì)合理配置暫時(shí)閑置的生活費(fèi)用、如何利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)創(chuàng)造自己的個(gè)人收入等等。招商銀行《2011年中國(guó)大學(xué)生財(cái)商調(diào)查報(bào)告》，該調(diào)查在全國(guó)25個(gè)城市90所高校發(fā)放了2 000份調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)還對(duì)100位大學(xué)生進(jìn)行了深度訪問(wèn)。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生財(cái)商總體正朝著健康、積極的方向成長(zhǎng)，但是也存在著不同方面、不同程度的“失衡”情況。《報(bào)告》執(zhí)筆描摹了四類(lèi)典型“財(cái)商失衡態(tài)”族群，即“溫室族”、“財(cái)盲族”、“懶惰族”和“月光族”。“溫室族”比較缺乏財(cái)商觀念、理財(cái)意識(shí)，以及對(duì)于財(cái)富未來(lái)的緊迫感；“財(cái)盲族”則缺乏足夠的理財(cái)知識(shí)；“懶惰族”懶于做出理財(cái)實(shí)踐；“月光族”難有節(jié)余，難以進(jìn)行投資理財(cái)實(shí)踐。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，5.1%的大學(xué)生無(wú)法保證收支平衡，7.9%的人表示從來(lái)沒(méi)有想過(guò)收支問(wèn)題。但事實(shí)上，由于大學(xué)生對(duì)通貨膨脹等重要的經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化缺乏清醒、充分的認(rèn)識(shí)，即使“收支平衡”也不能保證未來(lái)的財(cái)富健康。雖然91.8%的受訪者承認(rèn)理財(cái)?shù)闹匾裕袃?chǔ)蓄意愿的受訪者卻僅為35.9%，嘗試過(guò)金融理財(cái)?shù)母堑椭?.2%。這種反差，恰恰表明大學(xué)生受訪者的“理財(cái)意愿”停留在比較低的水平。在嘗試將節(jié)余投資金融理財(cái)產(chǎn)品的大學(xué)生中，有一半以上的人投資了股票。而基金、保險(xiǎn)、債券等相對(duì)來(lái)說(shuō)更適合非專(zhuān)業(yè)投資者的金融產(chǎn)品卻乏人問(wèn)津。由此可見(jiàn)大學(xué)沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才成功。

三、關(guān)于大學(xué)生理財(cái)教育的建議

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育

學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)，通過(guò)多渠道、多途徑對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理財(cái)教育。第一，邀請(qǐng)理財(cái)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家（股票、保險(xiǎn)等）開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使廣大學(xué)生了解必要的理財(cái)常識(shí)。第二，重視理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加理財(cái)知識(shí)競(jìng)技活動(dòng)，參與模擬投資活動(dòng)，到保險(xiǎn)金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)。第三，充分發(fā)揮大學(xué)社團(tuán)的作用，開(kāi)展以消費(fèi)、理財(cái)?shù)慕逃顒?dòng)，讓大學(xué)生掌握有效的理財(cái)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀念。第四，高校結(jié)合社會(huì)理財(cái)機(jī)構(gòu)的師資力量到學(xué)校進(jìn)行宣講，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的理財(cái)講座，滿足不同類(lèi)型學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

（二）家庭應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)教育

家庭是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)消費(fèi)的主要環(huán)境，家庭對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育應(yīng)該著重做好教育和引導(dǎo)。父母對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育應(yīng)該注意一定的方式方法，有意識(shí)地教會(huì)理財(cái)?shù)闹R(shí)。在日常生活中通過(guò)細(xì)節(jié)傳遞正確的消費(fèi)和理財(cái)觀念。應(yīng)該效仿猶太人關(guān)于錢(qián)的教育，有基本原則遵循：第一，每個(gè)人都要有明確的物權(quán)概念，我的就是我的，你的就是你的。要保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)，同時(shí)要尊重別人的財(cái)產(chǎn)。損害要賠償，侵占要付出代價(jià)。第二，對(duì)于錢(qián)或者個(gè)人財(cái)產(chǎn)要知道珍惜，不可以浪費(fèi)。第三，讓孩子知道，錢(qián)是要靠自己的勞動(dòng)來(lái)掙，不可以伸手向別人要。第四，讓孩子知道錢(qián)財(cái)是有限的，智慧卻是伴隨終生的。理財(cái)教育最為重要的就是灌輸給孩子們關(guān)于錢(qián)的最核心的理念，就是責(zé)任。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，在自身學(xué)習(xí)提升的基礎(chǔ)上，潛移默化中培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力。

篇3

關(guān)鍵詞：中德大學(xué)生 理財(cái)與自立能力 比較分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640

近年來(lái)，高等教育質(zhì)量成為各國(guó)高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，各國(guó)紛紛建立適合于本國(guó)高等教育特點(diǎn)的內(nèi)外部質(zhì)量保障的體系。建立內(nèi)外部質(zhì)量保障體系的原則應(yīng)該"以內(nèi)為主、以外促內(nèi)、內(nèi)外并舉"有機(jī)融合，其終極目的是"教育質(zhì)量的保證，教育質(zhì)量的提高，以達(dá)到"辦好人民滿意的教育"。[1]而教育質(zhì)量評(píng)估的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量與社會(huì)認(rèn)可度。

我國(guó)《民法通則》規(guī)定，18周歲以上，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人。民事行為能力是指民事主體能以自己的行為取得民事權(quán)利、承擔(dān)民事義務(wù)的資格。高等教育階段是與社會(huì)聯(lián)系最為緊密的一環(huán)，高等教育適齡階段是18到21（一說(shuō)22）周歲，也就是說(shuō)大學(xué)生完全具有了自立的能力與義務(wù)。事實(shí)上，目前我國(guó)部分大學(xué)生不會(huì)理財(cái)，不能自立，不能適應(yīng)社會(huì)需求，以致我國(guó)高等教育質(zhì)量下滑，整體缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。作為世界第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)以及歐盟GDP總值排名第一的德國(guó)，一直以其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為它的高等教育投入提供了強(qiáng)有力的保障。目前，德國(guó)的高等教育非常普及，德國(guó)的各類(lèi)高校一般都享有一定程度的"自"，可自行決定聘任教授和招收學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，德國(guó)大學(xué)是不收取學(xué)費(fèi)的，最近幾年，德國(guó)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始象征性的征收學(xué)費(fèi)，一般德國(guó)大學(xué)生每學(xué)期需交500歐元的學(xué)費(fèi)和220歐左右的注冊(cè)費(fèi)。而德國(guó)絕大部分家長(zhǎng)只負(fù)擔(dān)學(xué)生的部分開(kāi)銷(xiāo)，甚至一點(diǎn)也不負(fù)擔(dān)。因此，德國(guó)大學(xué)生需要有很強(qiáng)的理財(cái)與自立能力才能很好的完成學(xué)業(yè)。鑒于此，文章將著重比較高等教育較發(fā)達(dá)的德國(guó)與我國(guó)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源與開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目，并分析產(chǎn)生差距的原因，以期為提高我國(guó)大學(xué)生理財(cái)與自立能力提供借鑒。

一、中德大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)來(lái)源分析

大學(xué)生是否具有獨(dú)立的生活能力和社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)重要表現(xiàn)是能否正確理財(cái)，如何理財(cái)與大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有著不可分割的關(guān)系。學(xué)生的財(cái)務(wù)狀況是社會(huì)調(diào)查的主要對(duì)象之一，[2]文章通過(guò)文獻(xiàn)文本分析，統(tǒng)計(jì)并整理了中德大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源情況，如表1所示。

表1 中德大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源情況

德國(guó)？

人數(shù)比

中國(guó)？

人數(shù)比

父母

87%

父母

96%

打工

65%

打工

21%

助學(xué)金

29%

助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金

29%

名人資助

21%

其他

2%

個(gè)人積蓄

20%

/

/

孤兒津貼

4%

/

/

配偶

2%

/

/

獎(jiǎng)學(xué)金

3%

/

/

銀行貸款

3%

/

/

私人貸款

0.382%

/

/

其他

3%

/

/

？數(shù)據(jù)來(lái)源：DWS/HIS19.Sozialerhebung.

？數(shù)據(jù)來(lái)源：《2011年度大學(xué)生生活費(fèi)使用情況調(diào)查報(bào)告》.大學(xué)生雜志社.2011/10/12

德國(guó)大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)來(lái)源渠道眾多，大體分三類(lèi)：父母、打工和社會(huì)。接近七成大學(xué)生會(huì)通過(guò)打工等方式賺取開(kāi)銷(xiāo)；五成大學(xué)生通過(guò)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金補(bǔ)充開(kāi)銷(xiāo)，眾多基督教會(huì)等社會(huì)系統(tǒng)也會(huì)無(wú)償或通過(guò)各類(lèi)貸款資助學(xué)生。德國(guó)大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)來(lái)源并不僅僅依賴父母，大部分學(xué)生都能并且必須通過(guò)個(gè)人勞動(dòng)支付開(kāi)銷(xiāo)，另外，社會(huì)支持也占大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)的相當(dāng)一部分，大學(xué)生相對(duì)自立并能夠科學(xué)理財(cái)。而中國(guó)大學(xué)生相比之下理財(cái)能力較差，缺少自力更生的意識(shí)。就表1所示大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)來(lái)源單一，也主要分為三類(lèi)：家長(zhǎng)、社會(huì)和打工；但幾乎所有大學(xué)生的開(kāi)銷(xiāo)都來(lái)自家長(zhǎng)，尤其是學(xué)費(fèi)；只有不到三成的大學(xué)生依靠獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等社會(huì)資助；僅兩成大學(xué)生通過(guò)兼職打工賺取生活費(fèi)用。

二、中德大學(xué)生月開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目的具體情況分析

通過(guò)以上中的大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源情況的統(tǒng)計(jì)分析，簡(jiǎn)而言之，德國(guó)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是靠自身的努力，而中國(guó)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是依靠父母，這關(guān)系了中德大學(xué)生的自立能力。那么有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，如何消費(fèi)就關(guān)系了大學(xué)生如何理財(cái)?shù)膯?wèn)題，文章通過(guò)中德大學(xué)生月開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。

（一）中德大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)情況

文章所統(tǒng)計(jì)的的開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目主要包括學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)、衣食住行、運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、電話、保險(xiǎn)費(fèi)用等。中國(guó)大學(xué)生的最大開(kāi)銷(xiāo)在學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)上，中國(guó)大學(xué)生學(xué)年學(xué)費(fèi)一般在4800-6500元左右，平均每月400-550元學(xué)，年住宿費(fèi)一般在400-1200元左右，平均每月30-100元，約占全部開(kāi)銷(xiāo)的80%。德國(guó)大學(xué)生的絕大部分開(kāi)銷(xiāo)來(lái)自于房租、保險(xiǎn)，將近占全部開(kāi)銷(xiāo)的一半左右，

（二）中德大學(xué)生月開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目比較結(jié)論

1、中國(guó)大部分學(xué)生理財(cái)能力較差，不能合理安排生活費(fèi)用，過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)生的最大開(kāi)銷(xiāo)在學(xué)費(fèi)和伙食費(fèi)上，占開(kāi)銷(xiāo)的80%左右。中國(guó)大學(xué)生的每月生活費(fèi)平均為650--800元，高校學(xué)生的學(xué)費(fèi)加住宿費(fèi)平均為430-650元/月（不考慮學(xué)生在外租房情況）。即中國(guó)大學(xué)生的月開(kāi)銷(xiāo)合計(jì)為1100--1450元。33%的大學(xué)生在月底略有余額；15%的大學(xué)生出現(xiàn)透支；52%的大學(xué)生幾乎是"月光族"。這表明，我國(guó)依然是高等教育消費(fèi)較高的國(guó)家，大學(xué)生來(lái)自教育費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。中國(guó)高校學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，并且由于這兩年通貨膨脹嚴(yán)重，物價(jià)上漲，大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)來(lái)源單一，基本固定于父母，從而導(dǎo)致大學(xué)生的開(kāi)銷(xiāo)一般情況下大部分在學(xué)費(fèi)跟伙食費(fèi)上。但即使是如此，大學(xué)生并不能合理利用手上小部分結(jié)余，缺乏理財(cái)意識(shí)與能力。

2、德國(guó)大學(xué)生理財(cái)能力相對(duì)較強(qiáng)，基本能夠合理安排生活開(kāi)銷(xiāo)，較少過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象。德國(guó)大學(xué)生的最大開(kāi)銷(xiāo)來(lái)自于房租和保險(xiǎn)，其他關(guān)于生活各方面也都能兼顧。德國(guó)大學(xué)住宿較貴并且位置少，通常情況下，學(xué)校宿舍樓能提供給不到40%學(xué)生住宿，申請(qǐng)不到宿舍的學(xué)生就必須通過(guò)租房來(lái)解決。德國(guó)大學(xué)生成年后，基本靠自給自足，從小家長(zhǎng)就會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)與能力。德國(guó)年輕人有了"閑錢(qián)"后，不會(huì)隨意"揮霍"，做月光族，他們一般都會(huì)向銀行尋求理財(cái)方面的咨詢與幫助，銀行一般也都會(huì)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的辦事窗口專(zhuān)門(mén)接待這類(lèi)"客戶"，銀行系統(tǒng)提供學(xué)生理財(cái)咨詢的體制機(jī)制也相當(dāng)健全成熟。另外保險(xiǎn)是德國(guó)大學(xué)生必須支付的，但德國(guó)的社會(huì)福利制度相對(duì)健全，居民的保險(xiǎn)意識(shí)也很強(qiáng)。大學(xué)生有義務(wù)也有意愿支付必要的保險(xiǎn)。

三、中德大學(xué)生開(kāi)銷(xiāo)來(lái)源與具體項(xiàng)目差異的原因及啟示

中德大學(xué)生主要開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)目的不同與兩國(guó)高等教育收費(fèi)及社會(huì)資助與保障制度有關(guān)，而我國(guó)大學(xué)生理財(cái)與自立能立低于德國(guó)大學(xué)生與中國(guó)傳統(tǒng)的家庭、學(xué)校、社會(huì)教育密切相關(guān)，同時(shí)，缺乏必要的理財(cái)意識(shí)與理財(cái)能力，更加劇了大學(xué)生的依賴性，文章主要從高等教育收費(fèi)制度和社會(huì)資助有保障制度方面分析。

（一）高等教育收費(fèi)制度方面。在歐洲，有些國(guó)家高等教育是免費(fèi)的，如德國(guó)、奧地利、芬蘭、瑞典等國(guó)，但是這些國(guó)家對(duì)是否收取學(xué)費(fèi)這一問(wèn)題仍存有爭(zhēng)議，也就是說(shuō)這些國(guó)家的高等教育存在收取學(xué)費(fèi)的可能性。[3]德國(guó)近幾年開(kāi)始象征性的收取一些學(xué)費(fèi)。相比之下，我國(guó)高等教育收費(fèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的，但是否可以簡(jiǎn)單以收取學(xué)費(fèi)的多少加以比較還值得商榷。現(xiàn)在高等教育收費(fèi)的理論依據(jù)學(xué)術(shù)界比較認(rèn)同的是成本補(bǔ)償（回收）理論，其主要含義指原由政府承擔(dān)的教育費(fèi)用通過(guò)一定的方式，如收取學(xué)費(fèi)而得到一定程度的回收和補(bǔ)償。成本回收和實(shí)現(xiàn)主要依賴于兩種方式：一是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就向他們收取學(xué)費(fèi)；二是通過(guò)學(xué)生貸款的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)行成本補(bǔ)償?shù)膰?guó)家，學(xué)費(fèi)水平也是不一樣的。針對(duì)這種情況，我國(guó)提高大學(xué)生理財(cái)與自立能力應(yīng)從高等教育成本、居民承受能力、高等教育需求和高等教育供給等方面綜合考慮。

（二）社會(huì)資助與保障制度方面。德國(guó)大學(xué)生可以通過(guò)各種獎(jiǎng)助學(xué)金、社會(huì)機(jī)構(gòu)資助、貸款來(lái)支付自己的一些費(fèi)用，從學(xué)費(fèi)貸款到獎(jiǎng)學(xué)金，有各種不同的籌資可能性。在獎(jiǎng)學(xué)金領(lǐng)域，德國(guó)有很多機(jī)構(gòu)向在德國(guó)就讀的大學(xué)生提供資助和幫助，其關(guān)鍵之詞是"Begabtenf？rderung"，意即"促進(jìn)有才學(xué)生"，不過(guò)這里所指的"有才"，可以是高智商或好成績(jī)，但也可以是個(gè)人素質(zhì)和投身社會(huì)的積極性。有些機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)資助大學(xué)新生，其它一些機(jī)構(gòu)則只向博士生提供資助，德國(guó)許多銀行都向大學(xué)生提供特別優(yōu)惠的貸款，還有一些則屬于教會(huì)，此外還有許多私立機(jī)構(gòu)也資助學(xué)生。可以說(shuō)，德國(guó)的學(xué)生資助與支持系統(tǒng)比較完善。借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)建立健全的社會(huì)資助與保障體系，通過(guò)政府部門(mén)和大眾媒體的適度引導(dǎo)形成全社會(huì)良好的投資與理財(cái)風(fēng)氣加大鼓勵(lì)合理投資，反對(duì)投機(jī)行為的宣傳力度，將正確的理財(cái)知識(shí)傳授給人民群眾，促進(jìn)全社會(huì)理財(cái)意識(shí)的形成，切實(shí)落實(shí)具體的宣傳與咨詢機(jī)構(gòu)及運(yùn)行的監(jiān)督機(jī)制的設(shè)立，為大學(xué)生理財(cái)與自立能力提供社會(huì)支持。

篇4

一、理財(cái)與大學(xué)生成才

財(cái)富在廣義上可以指金錢(qián)、時(shí)間、知識(shí)、情感、人際關(guān)系等，狹義上專(zhuān)指物質(zhì)財(cái)富，是對(duì)金錢(qián)及其等價(jià)物的通稱(chēng)。本文多采用后者的理解。理財(cái)能力是一個(gè)普遍意義上的關(guān)于財(cái)富的獲取、使用等的觀念和實(shí)踐的評(píng)價(jià)指標(biāo)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理財(cái)能力影響大學(xué)生成才的重要性日趨突顯，而現(xiàn)實(shí)中我國(guó)大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和能力又普遍缺失。如何解決二者之間的矛盾，成為擺在高等教育工作者面前的又一重大問(wèn)題。本文擬就大學(xué)生理財(cái)意識(shí)和能力缺失的原因以及教育對(duì)策談?wù)劰P者的淺見(jiàn)。

1.理財(cái)?shù)母拍?/p>

理財(cái)是由觀念、知識(shí)和能力三個(gè)部分所構(gòu)成，觀念是指?jìng)€(gè)體對(duì)金錢(qián)、財(cái)富及財(cái)富創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和理解，包括金錢(qián)觀、財(cái)富觀和財(cái)富創(chuàng)造觀；知識(shí)是指理財(cái)投資所必需的知識(shí)，包括商品、財(cái)務(wù)、投資和法律等相關(guān)知識(shí)；能力是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用金錢(qián)規(guī)律的能力，包括消費(fèi)財(cái)富和創(chuàng)造財(cái)富的能力，它是觀念的載體，知識(shí)的實(shí)現(xiàn)。三個(gè)部分互為作用，整合為個(gè)體動(dòng)態(tài)的發(fā)展的理財(cái)概念。其目的在于使用錢(qián)財(cái)，使個(gè)人和家庭的財(cái)務(wù)處于最佳運(yùn)行狀態(tài)，從而提高生活的質(zhì)量和品味。每個(gè)人在開(kāi)始獲得收入和獨(dú)立支出時(shí)就應(yīng)該學(xué)習(xí)理財(cái)，從而使收入更完美，支出更合理，回報(bào)更豐富。

2.進(jìn)行大學(xué)生理財(cái)教育的重要性

(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足人們對(duì)物質(zhì)文明需要的根本要求。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為社會(huì)生活的中心。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求經(jīng)濟(jì)主體必須追求經(jīng)濟(jì)效益，即一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以利潤(rùn)最大化為目的，以此取得最佳社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)突出表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，商品的生產(chǎn)和流通、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)、投資的方向和決策等一系列問(wèn)題，都迫切地要求社會(huì)成員具有正確的金錢(qián)觀、財(cái)富觀，科學(xué)的投資知識(shí)和良好的理財(cái)能力；必須懂得如何根據(jù)金錢(qián)規(guī)律，運(yùn)用金錢(qián)，讓金錢(qián)發(fā)揮其最大的效用，讓金錢(qián)成為造福于人類(lèi)的財(cái)富，滿足人們的物質(zhì)文化生活的需要。這對(duì)未來(lái)建設(shè)的社會(huì)主體——青年尤其是大學(xué)生提出了新的要求，大學(xué)生只有具備正確的理財(cái)觀念、全面的財(cái)富知識(shí)、嫻熟的駕馭貨幣和資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，才能真正成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，才能成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力的源泉。

(2)社會(huì)政治穩(wěn)定的要求。社會(huì)主義精神文明是正確理財(cái)?shù)撵`魂。不同的人生觀、世界觀和道德修養(yǎng)會(huì)形成不同的金錢(qián)觀、財(cái)富觀和財(cái)富創(chuàng)造觀。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，提升他們的道德修養(yǎng)，使他們建構(gòu)起正確的價(jià)值觀、金錢(qián)觀、財(cái)富觀和財(cái)富創(chuàng)造觀，從而使他們能在社會(huì)主義道德和法律的框架下以一種積極的心態(tài)開(kāi)拓進(jìn)取，合法地創(chuàng)造財(cái)富，真正懂得享受財(cái)富。這必將促進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的政治穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

(3)高等教育發(fā)展的要求。教育是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的是大量能夠從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，理財(cái)是個(gè)體在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中體現(xiàn)出的能力，是經(jīng)濟(jì)人才所必須具備的素質(zhì)。國(guó)民理財(cái)素質(zhì)的高低勢(shì)必對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生重大影響，而大學(xué)生必將成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體。因此，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有較高理財(cái)能力的大學(xué)畢業(yè)生，抑或讓大學(xué)生擁有“點(diǎn)金術(shù)”的本領(lǐng)是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)對(duì)高等教育提出的又一重要而緊迫的任務(wù)。

(4)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的要求。自從美國(guó)人羅伯特·T·清崎和沙倫·L·萊希特撰文提出財(cái)商這一概念之后，財(cái)商成為繼智商、情商之后影響大學(xué)生成才的另一重要因素。財(cái)商是與智商、情商相對(duì)應(yīng)的概念。智商是表示個(gè)體的智力發(fā)展水平的數(shù)量指標(biāo)，智力是一般能力的綜合，包括注意能力、記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力等；情商是評(píng)價(jià)個(gè)體情感健康水平的指標(biāo)，反映個(gè)體控制自己的情緒和認(rèn)知他人情緒并進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力等；財(cái)商是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)和運(yùn)用貨幣與資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，是對(duì)個(gè)體的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)作能力在同齡人中相對(duì)位置的度量。對(duì)個(gè)體成功活動(dòng)而言，智商是活動(dòng)成功的前提條件，是基礎(chǔ)；情商是活動(dòng)順利進(jìn)行的保證；財(cái)商是活動(dòng)的結(jié)果和制約因素。“三商”交互作用，綜合反映了個(gè)體的生理、心理和社會(huì)素質(zhì)，是制約大學(xué)生成才的三大因素。智商、情商的開(kāi)發(fā)早已受到專(zhuān)家學(xué)者的重視，并已取得成果，而理財(cái)意識(shí)和能力的開(kāi)發(fā)還未形成共識(shí)，其對(duì)大學(xué)生成才的重要性還未引起社會(huì)各界的重視。然而正確理財(cái)卻是大學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的必備因素，是大學(xué)生健康人格的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生全面和諧的發(fā)展所必須的條件。

二、大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀分析

2006年5月12日，萬(wàn)事達(dá)卡國(guó)際組織在北京公布了其針對(duì)中國(guó)大學(xué)生群體中進(jìn)行的理財(cái)和信用卡觀念的最新調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，國(guó)內(nèi)大學(xué)生目前正面臨越來(lái)越大的理財(cái)壓力，且大學(xué)生對(duì)基本理財(cái)和信用知識(shí)掌握情況不容樂(lè)觀，理財(cái)教育匱乏。主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

第一、消費(fèi)盲目：目前部分大學(xué)生在日常生活的開(kāi)支上缺乏合理的計(jì)劃，理財(cái)觀念亟待加強(qiáng)。交際費(fèi)成為最大成本，其中戀愛(ài)又是最大的消費(fèi)。大學(xué)生消費(fèi)、理財(cái)觀調(diào)查中顯示，約有四成的大學(xué)生消費(fèi)沒(méi)有計(jì)劃，用錢(qián)盲目，出現(xiàn)了短時(shí)間內(nèi)經(jīng)費(fèi)緊張的困難。

第二、持卡消費(fèi)有問(wèn)題：隨著社會(huì)交往的增多，大學(xué)生日益成為持卡消費(fèi)族。據(jù)萬(wàn)事達(dá)卡國(guó)際組織的數(shù)據(jù)表明，目前大學(xué)生擁有貸記卡的比例已為15.1%，同時(shí)有近30%的持卡學(xué)生擁有高于3000元的信用額度。盡管有比較超前的消費(fèi)苗頭，但學(xué)生們對(duì)貸款和信用卡似乎還只停留在意識(shí)階段，奉獻(xiàn)意識(shí)、信用知識(shí)不強(qiáng)。

第三、理財(cái)教育需加強(qiáng)：近幾年來(lái)，眾多銀行為了儲(chǔ)備自己的客源，獲得自己未來(lái)的市場(chǎng)地位，把目標(biāo)投向了大學(xué)生群體。重慶工商大學(xué)劉幼昕老師認(rèn)為，“高校有必要開(kāi)理財(cái)課，教會(huì)學(xué)生一些理財(cái)?shù)募夹g(shù)或技巧，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向”。調(diào)查中，66.6%的學(xué)生對(duì)個(gè)人理財(cái)培訓(xùn)表示感興趣，12.4%的學(xué)生表示非常感興趣，但75.6%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有提供的適當(dāng)和足夠的個(gè)人理財(cái)教育。學(xué)校、家庭和社會(huì)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)教育和信用知識(shí)教育。

第四、大學(xué)生收入主要來(lái)自父母：收入來(lái)源87%是父母支持，其次是兼職工作與獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款。一旦個(gè)人財(cái)務(wù)狀況惡化，也很容易誘發(fā)其他許多問(wèn)題，諸如偷竊，心理紊亂，人際關(guān)系惡化等狀況。

為了了解大學(xué)生理財(cái)實(shí)際狀況，我們通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)理財(cái)?shù)挠^念、知識(shí)、能力等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收458份，調(diào)查結(jié)果如下：

1.理財(cái)觀念層面狀況，在金錢(qián)觀方面，78%的學(xué)生認(rèn)為“金錢(qián)很重要，但金錢(qián)并不能說(shuō)明一個(gè)人的成功與否”；消費(fèi)觀方面，74%的學(xué)生缺乏理性的消費(fèi)觀，以至“窮人養(yǎng)育富貴子弟”在高校已不再是個(gè)別現(xiàn)象；投資觀方面，81%的學(xué)生認(rèn)為“投資是畢業(yè)以后的事”；創(chuàng)業(yè)觀方面，84%的學(xué)生認(rèn)為“想創(chuàng)業(yè)，但不知從何開(kāi)始”。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)金錢(qián)、財(cái)富及財(cái)富創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和理解匱乏，對(duì)金錢(qián)觀、消費(fèi)觀、投資觀、創(chuàng)業(yè)觀等方面都存在片面的認(rèn)識(shí)。

2.理財(cái)知識(shí)層面狀況。72%的學(xué)生缺乏財(cái)務(wù)知識(shí)，83%的學(xué)生缺乏理財(cái)投資知識(shí)，對(duì)投資所知甚少，84%的學(xué)生具有基本的法律知識(shí)，78%的學(xué)生對(duì)商品知識(shí)有一定了解。此結(jié)果說(shuō)明大學(xué)生已認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，而對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)、投資知識(shí)、商品知識(shí)、流通規(guī)律等基本的理財(cái)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為“學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)這方面的課程，我們也沒(méi)有學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的意識(shí)。”

3.理財(cái)?shù)哪芰用鏍顩r。81%的學(xué)生對(duì)市場(chǎng)缺乏敏銳的觀察力，72%的學(xué)生缺乏市場(chǎng)調(diào)查能力和分析能力，85%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。此結(jié)果說(shuō)明大學(xué)生完成理財(cái)活動(dòng)，創(chuàng)造財(cái)富所必需的能力欠缺，尚待提高。

上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生理財(cái)教育總體狀況不容樂(lè)觀，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r的，無(wú)論是觀念、知識(shí)、能力都急待加強(qiáng)。

三、大學(xué)生理財(cái)能力缺失的原因

大學(xué)生理財(cái)能力普遍缺失的原因，主要是受到以下主客觀因素的制約。

1.傳統(tǒng)文化經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的影響

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀最核心的就是德本財(cái)末的思想，其思想來(lái)源于儒家。孔子的思想體系，以道德教化為主，對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不夠關(guān)心，尤其對(duì)貧富貴賤的看法，往往付之天命，只有對(duì)道德才格外給予熱切關(guān)心，他認(rèn)為“君子謀道不謀食”，“君子喻于義，小人喻于利”，其關(guān)心的重點(diǎn)在于人生修養(yǎng)的落實(shí)和道德人格的建立，而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從未引起足夠的關(guān)注。孔孟之后，“為富不仁”成為儒家經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)。這是以道德價(jià)值觀取代經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的總趨向，把“財(cái)”與“德”對(duì)立起來(lái)，以德為本，以財(cái)為末，重德而輕財(cái)，用這樣的價(jià)值觀作為判斷人的標(biāo)準(zhǔn)或價(jià)值取向，產(chǎn)生了很大的消極作用。一方面使人們不敢追求財(cái)利，另一方面，則用盡道德名義掩蓋求財(cái)?shù)男睦恚斐傻赖屡c經(jīng)濟(jì)、仁義與財(cái)利的畸形對(duì)立，從而產(chǎn)生畸形人格，壓抑了國(guó)人商業(yè)發(fā)展，阻礙了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

同時(shí)，在“德本財(cái)末”的思想統(tǒng)御之下，導(dǎo)致了行為上重分配輕生產(chǎn)。中國(guó)歷代統(tǒng)治者及其思想家沿著“德本財(cái)末”、“重農(nóng)抑商”的思路，片面強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)的重要性。然而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)資本與財(cái)力都非常有限，這就使經(jīng)濟(jì)上分配與生產(chǎn)產(chǎn)生矛盾，統(tǒng)治者及其思想家便轉(zhuǎn)而求“均”，孔子的“不患貧而患不均”就是“求均”思想的充分表達(dá)，平均主義的最大優(yōu)越性就是無(wú)爭(zhēng)奪、無(wú)忌妒，但卻失卻了競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的動(dòng)力。

此外，在儒家“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想影響之下形成了“官本位”的社會(huì)意識(shí)，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”深植人心，人們“重官輕商”，經(jīng)商者成了二等公民，乃至讀書(shū)做官是學(xué)子的最大理想。

幾千年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念根深蒂固地束縛著人們的頭腦，束縛了成長(zhǎng)中的大學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、財(cái)富觀、財(cái)富創(chuàng)造觀，束縛了他們創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)能力的發(fā)展。

2.家庭教育的影響

中國(guó)家庭也是大學(xué)生理財(cái)意識(shí)和能力不高的重要影響因素之一。首先，家長(zhǎng)認(rèn)為兒女成才最重要的標(biāo)準(zhǔn)是傳統(tǒng)美德的完善，追求財(cái)利那是小人之舉，他們對(duì)“金錢(qián)”的認(rèn)識(shí)，看到的只是它的物質(zhì)形態(tài)，忽視了它的精神形態(tài)。他們本著“君子喻于義，小人喻于利”的思想路徑培養(yǎng)下一代，沒(méi)有向下一代從小灌輸正確的財(cái)富觀念，以致認(rèn)為“金錢(qián)不能衡量一個(gè)人的成功”看法的大學(xué)生為數(shù)眾多。其次，中國(guó)家庭歷來(lái)重積蓄節(jié)約而輕消費(fèi)。“節(jié)儉”是傳統(tǒng)美德，但“節(jié)儉”過(guò)度卻抑制了“開(kāi)源”，抑制了投資。輕視消費(fèi)的同時(shí)，也導(dǎo)致資本的閑置，不能“讓錢(qián)生錢(qián)”，拖延了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。也使人們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的意識(shí)、投資的意識(shí)。其三，由于我國(guó)大多家庭都是獨(dú)生子女的家庭。望子成龍”、“望女成風(fēng)”是為人父母的心愿。“成龍、成鳳”的目標(biāo)是讓兒女順利步入他們所期盼的高等學(xué)府，以便享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。對(duì)子女的消費(fèi)基本上缺乏嚴(yán)格的限制和指導(dǎo)，對(duì)子女進(jìn)行理財(cái)教育還未擺上教育日程，同時(shí)意識(shí)深處也未有此概念。第四、由于理財(cái)教育的缺失，一部分家庭在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中忽視社會(huì)責(zé)任，一心追求金錢(qián)的積累，甚至不擇手段去獲取物質(zhì)上的滿足，對(duì)下一代形成正確的財(cái)富觀念產(chǎn)生了很壞的影響。

由于以上原因，導(dǎo)致家庭在下一財(cái)教育中起不到應(yīng)有的作用，成為影響大學(xué)生理財(cái)意識(shí)和能力提高的重要原因之一。

3.學(xué)校教育的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育的模式一直都是應(yīng)試教育。升學(xué)率成了影響一所學(xué)校生存、發(fā)展的決定因素，分?jǐn)?shù)成了影響學(xué)生人生道路選擇的決定因素。因此，學(xué)校教育的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、手段等無(wú)不圍繞著統(tǒng)一考試進(jìn)行，理財(cái)教育既不是升學(xué)考試的內(nèi)容，又不在學(xué)校教育計(jì)劃之內(nèi)，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育自然無(wú)從談起。既使是提倡素質(zhì)教育的今天，理財(cái)教育仍然沒(méi)有引起足夠重視，學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)實(shí)踐，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，以致學(xué)校教育沒(méi)有發(fā)揮出教育的前導(dǎo)，使學(xué)生失去了接受理財(cái)教育的最佳時(shí)期，導(dǎo)致了大學(xué)生理財(cái)意識(shí)和能力的缺失。4.社會(huì)環(huán)境的影響

解放后我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。分配方式單一，商品流通以計(jì)劃為主，個(gè)體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一般由政府統(tǒng)一安排，個(gè)體無(wú)需獨(dú)立地創(chuàng)造財(cái)富和支配財(cái)富，由此從制度上抑制了國(guó)民整體商業(yè)的發(fā)展；微薄的收入和低下的購(gòu)買(mǎi)力使人們無(wú)財(cái)可理，從物質(zhì)上限制了人們從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的意識(shí)；居民的資產(chǎn)持有形式主要是現(xiàn)金，單一的資產(chǎn)持有形式也限制了人們經(jīng)濟(jì)意識(shí)的發(fā)展。這些主客觀因素導(dǎo)致了我國(guó)國(guó)民整體理財(cái)能力的缺失。改革開(kāi)放以來(lái)，少數(shù)人先富起來(lái)的示范效應(yīng)，使國(guó)民對(duì)金錢(qián)、財(cái)富的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈，由此公眾渴求財(cái)富和理財(cái)能力缺失的矛盾不斷激化。對(duì)金錢(qián)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致了金錢(qián)至上觀念滋生蔓延，錢(qián)財(cái)罪錯(cuò)屢見(jiàn)不鮮，惡化了生產(chǎn)、消費(fèi)、投資環(huán)境。同時(shí)，理財(cái)能力的缺失也導(dǎo)致人們?cè)谙M(fèi)、投資、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，活動(dòng)頻頻受阻，影響了良好的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境的形成。大學(xué)生作為社會(huì)的一員，社會(huì)的環(huán)境，國(guó)民的觀念等都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，影響他們形成正確的財(cái)富觀，從而也使他們理財(cái)能力的發(fā)展受到抑制。

5.大學(xué)生本身的認(rèn)識(shí)誤區(qū)影響

大學(xué)生本身思維方式的誤區(qū)也限制了其理財(cái)教育的發(fā)展。其一，大學(xué)生認(rèn)為對(duì)金錢(qián)的追求是人的本能，理財(cái)能力與生俱來(lái)，無(wú)需培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。其二，認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，其獲取財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富的能力自然提高，因之理財(cái)能力也隨之自然提高。其三，“錢(qián)是萬(wàn)惡之首”的看法，大學(xué)生中大有人在，他們?nèi)狈?duì)財(cái)富本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)理財(cái)開(kāi)發(fā)的理解，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)、實(shí)踐缺少自覺(jué)性、主動(dòng)性。

以上幾方面的原因?qū)е铝舜髮W(xué)生理財(cái)能力的缺失。

四、大學(xué)生理財(cái)意識(shí)和能力提高的教育對(duì)策

隨著中國(guó)加入WTO，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨健全和發(fā)展，客觀上要求我國(guó)社會(huì)全體成員具備與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的健全的理財(cái)意識(shí)和能力，作為未來(lái)社會(huì)主體一員的大學(xué)生更應(yīng)具有健全的理財(cái)能力，才能擔(dān)負(fù)起國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任。為此，必須對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育加以重視。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

國(guó)內(nèi)外教育的實(shí)踐已證明，理財(cái)教育不僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念。加強(qiáng)理財(cái)教育，優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的財(cái)富潛能已成為世界教育界的共識(shí)。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)理財(cái)教育工作意義的認(rèn)識(shí)，從提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，提高我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高教培養(yǎng)目標(biāo)的高度來(lái)對(duì)待理財(cái)教育，將理財(cái)教育全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程，使理財(cái)教育通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)得到落實(shí)。

2.規(guī)范理財(cái)教育目標(biāo)

要把大學(xué)生培養(yǎng)成才，提高其理財(cái)能力是很重要的一個(gè)方面。因此必須要有正確規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)：使大學(xué)生建立正視金錢(qián)、關(guān)注消費(fèi)道德、理性消費(fèi)、善于投資、積極創(chuàng)業(yè)、遵守法律等回應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新觀念；具備科學(xué)的商品、金融、投資、法律等相關(guān)知識(shí)；掌握合理的消費(fèi)、投資等基本技能，提高對(duì)市場(chǎng)觀察能力、調(diào)查分析能力、組織管理能力等，成為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的主體。為此，應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，使理財(cái)教育系統(tǒng)化，隱性的理財(cái)教育內(nèi)容顯性化。通過(guò)理財(cái)教育完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使之成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的人。此外，除了要有規(guī)范系統(tǒng)的教育目標(biāo)外，還要配備專(zhuān)業(yè)的理財(cái)教育師資隊(duì)伍。

3.多渠道進(jìn)行大學(xué)生的理財(cái)教育

首先，要把傳授理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的商品、投資、消費(fèi)、創(chuàng)業(yè)、法律等相關(guān)知識(shí)，使他們掌握必備的理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)又要加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，實(shí)踐是開(kāi)發(fā)大學(xué)生理財(cái)能力的最佳期途徑，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，不斷提高他們理財(cái)、投資、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)能力，使大學(xué)生成為既有理論知識(shí)，又有實(shí)際技能的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體。

其次，做到點(diǎn)和面結(jié)合。這包含兩層含義，一層含義是：既要抓住理財(cái)教育的重點(diǎn)問(wèn)題，又要進(jìn)行全面的教育。這里的重點(diǎn)問(wèn)題指的是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，全面的教育指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的理財(cái)觀念、理財(cái)知識(shí)、理財(cái)能力的教育，使他們擁有健全的理財(cái)；另一層含義是：對(duì)個(gè)別具有高理財(cái)?shù)拇髮W(xué)生要進(jìn)行特殊的教育，使他們成長(zhǎng)為未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的專(zhuān)才，同時(shí)要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行普遍的理財(cái)教育，使全體學(xué)生的理財(cái)都得到開(kāi)發(fā)。通過(guò)點(diǎn)、面結(jié)合，使大學(xué)生的理財(cái)?shù)玫匠浞值拈_(kāi)發(fā)。

第三，校內(nèi)、校外結(jié)合。校內(nèi)，通過(guò)一系列的活動(dòng)加強(qiáng)訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、舉辦競(jìng)賽、成立大學(xué)生理財(cái)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)開(kāi)發(fā)教育，提高他們獲取財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富的能力。校外，教育管理部門(mén)要積極為大學(xué)生理財(cái)實(shí)際訓(xùn)練爭(zhēng)取政策和資金支持，尋求企業(yè)的支持，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，讓大學(xué)生多參與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在實(shí)踐中了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)則、規(guī)律，獲得創(chuàng)造財(cái)富、獲取財(cái)富、利用財(cái)富的真實(shí)本領(lǐng)。真正把大學(xué)生培養(yǎng)成才智雙全的人才。

4.理財(cái)教育與生涯規(guī)劃教育互相滲透

生涯規(guī)劃教育的目的是讓大學(xué)生激活大學(xué)生成才的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，確立正確的人生目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理而可行的奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)奮斗的動(dòng)力，挖掘自我的潛能，以達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而理財(cái)教育的目的是讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，認(rèn)識(shí)金錢(qián)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)金錢(qián)、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的正確態(tài)度，理解金錢(qián)與人生的關(guān)系。通過(guò)正確運(yùn)用金錢(qián)活動(dòng)的規(guī)律，創(chuàng)造、消費(fèi)、獲取財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓潛能得到發(fā)揮，達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。可見(jiàn)，二者殊途同歸。因此在理財(cái)教育中要滲透生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到投資不僅是對(duì)金錢(qián)的投資，更是對(duì)自我生涯的投資，創(chuàng)業(yè)既是財(cái)富的創(chuàng)造，又是人生的規(guī)劃。同時(shí)，在生涯規(guī)劃教育中，也要結(jié)合理財(cái)教育，讓學(xué)生尋求人生奮斗動(dòng)機(jī)之時(shí)，激起創(chuàng)業(yè)的熱情，激起創(chuàng)造、獲取、利用財(cái)富的熱情。

［參考文獻(xiàn)］

［1］吳淑姣、孟慶鴻：《給大學(xué)新生的禮物——理財(cái)》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社2004年7月版。

［2］許愛(ài)青：《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚理財(cái)教育》，《石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》2002年第3期。

［3］林永樂(lè)：《試論財(cái)商》，《泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué))2003年第1期。

［4］〔美〕羅伯特·T·清崎、沙論·L·萊希特：《富爸爸，窮爸爸》，世界圖書(shū)出版公司北京分公司2000年版。

［5］李英：《高職金融學(xué)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的可行性分析》，《廣東白云學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第2期。

篇5

關(guān)鍵詞：高中生;理財(cái)觀念;消費(fèi)行為;引導(dǎo)

引言

我國(guó)1978年改革開(kāi)放，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，逐步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，中國(guó)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)超級(jí)強(qiáng)國(guó)正在趕超西方國(guó)家將成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。據(jù)報(bào)道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，消費(fèi)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量。在此狀況下，作為尚未走出校門(mén)正式步入社會(huì)的我們高中學(xué)生，理財(cái)觀念和消費(fèi)行為亟需得到家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育和引導(dǎo)。

一、高中生的理財(cái)觀念

作為一個(gè)在讀高中生，我的理財(cái)觀念包括金錢(qián)、財(cái)富、消費(fèi)、財(cái)商觀念等。根據(jù)一項(xiàng)關(guān)于我們高中生消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念的調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)的被調(diào)查學(xué)生不大了解自己家里經(jīng)濟(jì)情況，僅有10%的學(xué)生有詳細(xì)的記賬記錄和每月收支計(jì)劃，這直接顯示了我們高中生理財(cái)意識(shí)的淡薄；而關(guān)于理財(cái)知識(shí)，49%的同學(xué)不懂如何計(jì)算司空見(jiàn)慣的利息，有42%的同學(xué)不會(huì)討價(jià)還價(jià)，可見(jiàn)理財(cái)能力堪憂；大部分高中生的精神消費(fèi)少，娛樂(lè)和通訊的消費(fèi)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，攢存錢(qián)觀念沒(méi)有形成，理財(cái)結(jié)構(gòu)很不合理。目前我們高中生的理財(cái)觀念，局限于銀行儲(chǔ)蓄等狹窄區(qū)域，對(duì)現(xiàn)存的互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品也很模糊，直接暴露出我國(guó)理財(cái)教育的缺失。我們高中生零花錢(qián)許多用于請(qǐng)客、追星、娛樂(lè)等，這些現(xiàn)象表明，社會(huì)上物欲主義、娛樂(lè)至死主義和校園外不良環(huán)境如網(wǎng)吧、游戲廳等對(duì)學(xué)生的影響巨大，社會(huì)各界對(duì)政府加強(qiáng)管控的呼聲也越來(lái)越高。

二、高中生的消費(fèi)行為消費(fèi)

行為是受消費(fèi)觀念支配的，消費(fèi)觀念對(duì)消費(fèi)行為的調(diào)節(jié)具有重要的決定作用，目前，我們高中生的消費(fèi)心理大致有三，一是品牌符號(hào)消費(fèi)，20%以上的高中生會(huì)選擇品牌和檔次的衣服，通過(guò)品牌符號(hào)對(duì)自身身份進(jìn)行定位。二是攀比心理消費(fèi)，對(duì)蘋(píng)果手機(jī)的追風(fēng)，對(duì)名牌服飾的夸耀等問(wèn)題在我們高中生群體中普遍存在。三是從眾心理消費(fèi)，我們學(xué)生受到同伴行為的影響，凡是看到同學(xué)有的東西，就覺(jué)得同學(xué)的東西都是好的，自己也要有。在消費(fèi)結(jié)構(gòu)上，目前我們高中生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)主要由學(xué)習(xí)、食品、衣服、娛樂(lè)、交際組成，而娛樂(lè)和交際消費(fèi)占據(jù)較高比重，可看出我們高中生已經(jīng)出現(xiàn)成人社會(huì)的人情消費(fèi)特點(diǎn)。從上述論斷中可看出，我們高中生的消費(fèi)行為趨于非理性模式，過(guò)于注重物品的符號(hào)價(jià)值，“現(xiàn)代消費(fèi)社會(huì)的本質(zhì)就在于差異的構(gòu)建,即人們所消費(fèi)的不僅是商品的物質(zhì)性,而是商品符號(hào)中的身份差異”。較為嚴(yán)重的是，目前我們當(dāng)代高中生普遍對(duì)勤儉節(jié)約存在誤讀，認(rèn)為勤儉節(jié)約是上一輩人的美德，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不適用。對(duì)于致力于拉動(dòng)內(nèi)需謀求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)家來(lái)說(shuō)，勤儉節(jié)約仍然不失為一種美德，政府應(yīng)該大力提倡勤儉節(jié)約的精神，不能讓我們高中生迷失在紙醉金迷的物欲世界里。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)高中生理財(cái)觀念

理財(cái)觀念對(duì)我們高中生具有重大意義，促使我們高中生形成正確的財(cái)務(wù)觀念和金錢(qián)觀念，從小養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，這會(huì)對(duì)他們未來(lái)事業(yè)、生活具有重大積極作用。怎么引導(dǎo)我們高中生的理財(cái)觀念呢？一是建議校企合作創(chuàng)立理財(cái)基金，開(kāi)設(shè)與理財(cái)相關(guān)的活動(dòng)課程。這種模式既提升了學(xué)生自身的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的理財(cái)觀念。此前，傳統(tǒng)的校企合作創(chuàng)立基金模式多為捐贈(zèng)模式，即企業(yè)（多為校友設(shè)立）以獎(jiǎng)助學(xué)金形式向?qū)W生予以獎(jiǎng)勵(lì)資助。這種模式僅僅是企業(yè)認(rèn)領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受企業(yè)捐贈(zèng)，沒(méi)有參與到理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中來(lái)。而校企合作創(chuàng)立理財(cái)基金，校方需打破以往模式，通過(guò)開(kāi)設(shè)與理財(cái)有關(guān)的活動(dòng)課程對(duì)我們高中生加以教育和引導(dǎo)，可將理財(cái)和消費(fèi)教育納入到日常活動(dòng)課程教學(xué)中，有助于提高青少年的財(cái)富素養(yǎng)，挖掘?qū)W生自身的潛力去實(shí)現(xiàn)理想。一方面，學(xué)校可利用企業(yè)良好的資金和資源，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供更好的課室和校園條件；另一方面，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理財(cái)觀念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，有利于提高我們高中生多方面的理財(cái)能力;最后，我們高中生也將得到人生規(guī)劃及儲(chǔ)蓄的指導(dǎo)，同時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及綜合評(píng)價(jià)，在得到能力建設(shè)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。二是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)。近年來(lái)，理財(cái)?shù)摹捌占靶浴比杂星啡钡膯?wèn)題在國(guó)民財(cái)富快速積累今天顯得尤為突出，理財(cái)經(jīng)驗(yàn)不多的我們高中生往往受限于銀行等傳統(tǒng)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的理財(cái)渠道和門(mén)檻。不少互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)機(jī)構(gòu)從中嗅到了市場(chǎng)商機(jī)，正在積極擴(kuò)大我們學(xué)生的理財(cái)市場(chǎng)。2005年至2016年期間，根據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)的居民工資的理財(cái)規(guī)模整體增長(zhǎng)達(dá)到9.6倍，與以往相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期工資的漲幅。

其中，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)正成為國(guó)民乃至中小企業(yè)投資渠道新寵，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)能解決我們高中生最基本的理財(cái)訴求，首先是手機(jī)操作打破了時(shí)間與地域的條件限制，再次是“一元起投”突破了以往理財(cái)產(chǎn)品5萬(wàn)元起步的門(mén)檻。中國(guó)社科院針對(duì)國(guó)人理財(cái)方式的調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)?shù)囊庠冈鲩L(zhǎng)最快，已超過(guò)了股票、基金、債券、貴金屬等，占比達(dá)11.15％。互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)于我們高中生潛在客戶群的搶奪，讓銀行等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)更加緊張，目前，各大銀行正在推出新的理財(cái)產(chǎn)品，力保搭上互聯(lián)網(wǎng)的便車(chē)。24％的高中受訪學(xué)生愿意將零花錢(qián)放入互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)，這比大學(xué)生高出10個(gè)百分點(diǎn)。不過(guò)，目前我們高中生用于理財(cái)?shù)牧慊ㄥX(qián)盈余較少，理財(cái)觀念還有待培育。盡管目前這部分客群的理財(cái)規(guī)模并不大，我們高中生零花錢(qián)盈余主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)金融理財(cái)產(chǎn)品，未來(lái)我們將成為互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)市場(chǎng)的生力軍，這要求我們高中生需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)投資理財(cái)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。三是普及家庭理財(cái)教育。有項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新加坡、日本、美國(guó)高中生更“愛(ài)錢(qián)”，他們對(duì)金錢(qián)的關(guān)注度較高。這是因?yàn)槿毡竞推渌l(fā)達(dá)國(guó)家從孩子較小時(shí)候就開(kāi)始進(jìn)行理財(cái)及消費(fèi)教育，父母和老師對(duì)此持開(kāi)放態(tài)度。而我們中國(guó)高中生對(duì)金錢(qián)并不關(guān)注，這與中國(guó)儒家文化對(duì)金錢(qián)的忌諱有關(guān)，也與我國(guó)理財(cái)教育起步較晚有關(guān)。另外，我們中國(guó)高中生缺乏一定的自主意識(shí)，這與中國(guó)父母對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度呵護(hù)、包辦、溺愛(ài)有密切關(guān)系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我們高中生手中擁有的零花錢(qián)也在增多，個(gè)人消費(fèi)越來(lái)越普遍。與此同時(shí)，具有財(cái)經(jīng)商業(yè)能力的人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)所需。因此，家庭理財(cái)教育需要父母建立合理的金錢(qián)觀，在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕疱X(qián)教育，更要放手為孩子提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其獨(dú)立自主的能力。

四、科學(xué)引導(dǎo)高中生消費(fèi)行為

從上世紀(jì)八十年代父輩們騎著腳踏車(chē)去學(xué)校，到如今上下學(xué)車(chē)接車(chē)送，智能手機(jī)、蘋(píng)果手表、掌上電腦成為我們高中生的標(biāo)配。幾十年間，時(shí)代的發(fā)展與變遷給我們中國(guó)高中生提升物質(zhì)條件提供了巨大平臺(tái)，但同樣引發(fā)人們思考是如今校園內(nèi)越發(fā)明顯的攀比風(fēng)氣。在我們高中生消費(fèi)議題上，往往與家長(zhǎng)的看法大相徑庭，我們普遍埋怨自己的零花錢(qián)不夠用，家長(zhǎng)們卻責(zé)怪孩子花錢(qián)大手大腳。而且如今我們高中生的消費(fèi)行為更加時(shí)尚、更為豐富，玩直播、玩電競(jìng)、各種業(yè)余愛(ài)好等等，已經(jīng)成為時(shí)下我們的新型消費(fèi)習(xí)慣。談?wù)撈鹞覀兏咧猩跋M(fèi)、攀比消費(fèi)、盲目消費(fèi)以及新消費(fèi)等話題，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為我們高中生的自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力較差，而虛榮心和攀比心又較強(qiáng)，從眾心理、攀比心理在消費(fèi)活動(dòng)中很容易產(chǎn)生，極力熱衷超前消費(fèi)、負(fù)債消費(fèi)等；當(dāng)然，社會(huì)上的奢侈浮華之風(fēng)，學(xué)校教育和管理不到位等也是其中誘因之一。因此，怎樣科學(xué)引導(dǎo)我們高中生的消費(fèi)行為成為又一重大命題。一是家庭要建立良好的消費(fèi)教育模式。孩子消費(fèi)行為不正確，一定程度上與家庭教育跑偏有關(guān)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)，出于童年貧困的補(bǔ)償遷移心理；有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子缺乏如何合理花錢(qián)的深入探討；有些家長(zhǎng)則不了解消費(fèi)新領(lǐng)域、新動(dòng)向，不會(huì)指導(dǎo)孩子進(jìn)行此類(lèi)消費(fèi)，造成家庭消費(fèi)教育缺位的因素可見(jiàn)一斑。

因此，家長(zhǎng)要有意識(shí)地教導(dǎo)我們高中生，給我們上金錢(qián)教育課，讓我們懂得金錢(qián)的意義、價(jià)值，與炫耀性消費(fèi)、奢侈消費(fèi)等非理劃清邊界。二是學(xué)校要進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi)行為指導(dǎo)。隨著居民恩格爾系數(shù)的降低，中國(guó)消費(fèi)者的消費(fèi)水平正在不斷提高，個(gè)人消費(fèi)行為及習(xí)慣已悄然改變。但是，身為社會(huì)主義接班人的高中生們，對(duì)消費(fèi)行為的定義尚不明確。因此，學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)對(duì)我們高中生的消費(fèi)行為進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。三是政府要?jiǎng)?chuàng)建合理有序的消費(fèi)環(huán)境。從近年的市場(chǎng)秩序整頓來(lái)看，國(guó)家對(duì)此項(xiàng)工作投入較大精力，比如國(guó)家稅務(wù)局多部門(mén)限制失信人員高消費(fèi)行為的懲戒措施，教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展校園網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)防范集中專(zhuān)項(xiàng)教育工作等等。因此，對(duì)我們高中生消費(fèi)行為的引導(dǎo)，要致力于政府大力整頓市場(chǎng)秩序、維持消費(fèi)市場(chǎng)持續(xù)健康發(fā)展。一方面，政府要堅(jiān)持“放”“管”并重，嚴(yán)厲打擊校園低級(jí)、庸俗、黃色、暴力消費(fèi)方面的違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)良好市場(chǎng)秩序；另一方面，要注重對(duì)具有消費(fèi)潛力的高中學(xué)生開(kāi)展消費(fèi)行為教育培訓(xùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和歐美消費(fèi)主義思潮的沖擊正在改變著我們每個(gè)人的理財(cái)觀念和消費(fèi)行為。我們高中生作為潛在的消費(fèi)主體,理財(cái)觀念和消費(fèi)行為不僅影響到自身生活品質(zhì),而且會(huì)影響到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和生態(tài)問(wèn)題。本文試圖通過(guò)研究我們高中生理財(cái)觀念和消費(fèi)行為，指出我們高中生理財(cái)能力和消費(fèi)行動(dòng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，借此文提出對(duì)策，希望能給予家庭、學(xué)校和政府一點(diǎn)思路，培養(yǎng)我們高中生獨(dú)立自主、健康理性的理財(cái)能力和消費(fèi)習(xí)慣。

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篇6

（一）大學(xué)生年消費(fèi)額超過(guò)城鎮(zhèn)居民人均年收入

中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)及相關(guān)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告顯示[1]：大學(xué)生每學(xué)期的人均消費(fèi)支出高達(dá)4819元，意味著大學(xué)生人均消費(fèi)超過(guò)城鎮(zhèn)居民人均年收入（8472.2元）。如此高的消費(fèi)水平，對(duì)應(yīng)的卻是一個(gè)基本上純消費(fèi)的群體。南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2005年9月至10月中旬的一份調(diào)查顯示：京津冀地區(qū)大學(xué)生中消費(fèi)全部來(lái)源于父母的占44.25%，不同程度得到助學(xué)貸款和助學(xué)金幫助的占21.14%，消費(fèi)全部靠自己勤工助學(xué)的僅占0.44%。此外，大學(xué)生的消費(fèi)視野也日益多元化，選擇商品的覆蓋面越來(lái)越廣，除了必要的學(xué)習(xí)消費(fèi)以外，也有其他消費(fèi)項(xiàng)目。

（二）大學(xué)生的消費(fèi)期望高

一項(xiàng)通過(guò)對(duì)某高校的在校本科生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查[2]表明，在接受調(diào)查的900多名學(xué)生中，有41.9%的男生和43.9%的女生，認(rèn)為每月生活費(fèi)不夠花銷(xiāo)，與自己的期望有差距。對(duì)現(xiàn)在的生活狀況不太滿意的，有49.8%的農(nóng)村學(xué)生，47.2%的城市學(xué)生。無(wú)論城鄉(xiāng)，他們所期望的生活費(fèi)在500~600元，甚至部分大學(xué)生期望可獲得600元以上的生活費(fèi)以應(yīng)付日常開(kāi)支。

（三）大學(xué)生的以“考證”“考研”為代表的學(xué)習(xí)消費(fèi)花費(fèi)不菲

從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始流行“考證熱”。大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，平均有4～5個(gè)證書(shū)，最常見(jiàn)的有，英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)水平考試證書(shū)，汽車(chē)駕駛執(zhí)照，還有一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的上崗證書(shū)，名目繁多。另外，考研也是解決就業(yè)的緩兵之計(jì)，報(bào)考人數(shù)逐年增加。相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)自然不少。如果是反復(fù)考幾次的匯總費(fèi)用就更多了。

（四）大學(xué)生進(jìn)行非學(xué)習(xí)消費(fèi)時(shí)喜好追逐流行，其中也存在著盲目追求“標(biāo)新立異”的不成熟的消費(fèi)方式

大學(xué)生屬于青年消費(fèi)群體。在學(xué)習(xí)之余，從穿衣打扮到娛樂(lè)休閑和普通的年輕人一樣，時(shí)時(shí)緊跟潮流的步伐。例如，許多大學(xué)生都有校園IC卡、交通IC卡、上網(wǎng)卡甚至運(yùn)動(dòng)健身卡等，周末選擇唱歌、跳舞，節(jié)日選擇出門(mén)旅游，還有“人情消費(fèi)”。但是，在追逐流行中，如果存在著一味地追求個(gè)性的展現(xiàn)，過(guò)分張揚(yáng)地追求標(biāo)新立異的消費(fèi)行為，那就是白白浪費(fèi)金錢(qián)的不成熟的消費(fèi)觀念，導(dǎo)致的惡果就是不顧實(shí)際經(jīng)濟(jì)能力的“高消費(fèi)”。

二、分析大學(xué)生“高消費(fèi)”的原因

（一）大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏理財(cái)知識(shí)

據(jù)南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2005年9月至10月中旬的一份調(diào)查中顯示：京津冀地區(qū)大學(xué)生除了平均513元的月基本消費(fèi)（伙食費(fèi)及生活必需品）和學(xué)習(xí)相關(guān)費(fèi)用以外，還包括如手機(jī)、電腦、MP3、數(shù)碼相機(jī)等一些電子產(chǎn)品的消費(fèi)。其中，大學(xué)生交友應(yīng)酬、手機(jī)費(fèi)用、戀愛(ài)費(fèi)用這三項(xiàng)的花費(fèi)超過(guò)200元，在戀愛(ài)費(fèi)用一項(xiàng)花費(fèi)在500元以上的占到了1.5%。這些僅僅是平均數(shù)字，一部分學(xué)生的娛樂(lè)消費(fèi)沒(méi)有包括在內(nèi)。與大學(xué)生此類(lèi)純消費(fèi)的群體不相對(duì)應(yīng)的是其對(duì)理財(cái)知識(shí)非常陌生。在這份調(diào)查中，大部分學(xué)生都承認(rèn)，一學(xué)期結(jié)束時(shí)，自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，即使略有剩余，也是想著如何花完剩余的錢(qián)，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)。

（二）大學(xué)生受到“雅皮士”生活方式的影響，提前在校園里過(guò)上“偽白領(lǐng)”生活

雅皮士是20世紀(jì)80年代初出現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)中的一種新的青年文化現(xiàn)象。雅皮士（Yuppics）,是英文“YoungUrbanProfessionals”的縮寫(xiě)。意思是“年輕的住在城市的專(zhuān)業(yè)人員”，也有人將其定義為“向上層社會(huì)流動(dòng)的青年人”，是當(dāng)時(shí)美國(guó)青年人心中的奮斗目標(biāo)。我國(guó)學(xué)者溫洋總結(jié)雅皮士生活方式的特點(diǎn)有：第一，追求物質(zhì)享受；第二，投入地工作。進(jìn)入本世紀(jì)后，我國(guó)的GDP保持在8%～10%的增長(zhǎng)率，人民安居樂(lè)業(yè)，一部分人、一部分家庭已經(jīng)先富起來(lái)，特別是20世紀(jì)90年代以后那批受過(guò)高等教育，以IT業(yè)中佼佼者為代表的“知識(shí)新貴”憑著“知識(shí)致富”而晉身中產(chǎn)或富豪階層，似乎也享受著昔日美國(guó)“雅皮士”的優(yōu)越生活。良好的宏觀環(huán)境和強(qiáng)烈的“榜樣效應(yīng)”給青年學(xué)生以極大的鼓舞。按照唯物辯證法的觀點(diǎn)，凡事有利必有弊。“雅皮士”拼命地工作鑄就了自身的成功，其推崇的以“享受生活”為中心，以“追求前衛(wèi)和新潮”為特征的“高消費(fèi)”在大學(xué)生中迅速地找到了有力的響應(yīng)者。

（三）在校大學(xué)生為增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“預(yù)期消費(fèi)”也是“高消費(fèi)”的組成部分

高校的連年擴(kuò)招，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，“擇業(yè)難”是不爭(zhēng)的事實(shí)。在校大學(xué)生“考證”或是“考研”的消費(fèi)，是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，是自己解決出路的手段，也是為將來(lái)獲得立足之地的投資。這有利于擴(kuò)充知識(shí)量，提高實(shí)用技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，值得鼓勵(lì)。反之，也出現(xiàn)部分不理智的學(xué)生不分析個(gè)人特點(diǎn)就盲目投入，給自己和家庭帶來(lái)精神和經(jīng)濟(jì)上的壓力，時(shí)間金錢(qián)分配不合理，最終得不償失，甚至是一無(wú)所獲。

（四）企業(yè)廣告中“奢華”主題的宣傳助長(zhǎng)大學(xué)生追求享受的“高消費(fèi)”現(xiàn)象

丹尼爾·米勒認(rèn)為：“廣告對(duì)于社會(huì)期待，對(duì)于總的生活方式的概念的形成具有積累的影響。”一般情況下，大學(xué)生獲取消費(fèi)信息的渠道是大眾傳媒。由企業(yè)精心設(shè)計(jì)的商業(yè)廣告中，為了有效地彰顯商品的價(jià)值和品質(zhì)，營(yíng)銷(xiāo)人員極盡全力地渲染使用該商品后的幸福感。這種宣傳日積月累，會(huì)讓人們的消費(fèi)意識(shí)、物質(zhì)欲望都產(chǎn)生質(zhì)的變化。大學(xué)生的心智尚未完全成熟，對(duì)廣告中不良主題的侵入免疫力差，容易為“高消費(fèi)”找到貌似合理的借口。

三、企業(yè)引導(dǎo)學(xué)生抵制“高消費(fèi)”的營(yíng)銷(xiāo)對(duì)策

（一）企業(yè)應(yīng)在校園內(nèi)外引領(lǐng)積極向上的消費(fèi)潮流

1900年，先哲梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有云：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)加強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。”企業(yè)在開(kāi)發(fā)大學(xué)生市場(chǎng)時(shí)，除了講求經(jīng)濟(jì)利益，一定要負(fù)責(zé)任地兼顧社會(huì)效益。目前，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的重要指導(dǎo)思想。節(jié)約型社會(huì)是指在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)的各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)采取綜合性措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)發(fā)展模式。很明顯，承擔(dān)祖國(guó)明日建設(shè)重任的大學(xué)生在校園階段就出現(xiàn)“高消費(fèi)”是非常不利于自身發(fā)展，也不利于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的。作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量——企業(yè)在此時(shí)就應(yīng)該明確響應(yīng)建立“節(jié)約型社會(huì)”的號(hào)召，樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的理念，進(jìn)而在營(yíng)銷(xiāo)中教育學(xué)生明辨是非，識(shí)別“高消費(fèi)”的弊端，引導(dǎo)大學(xué)生理性消費(fèi)，主動(dòng)引領(lǐng)健康向上的“以節(jié)約為美”的消費(fèi)潮流。

（二）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性，有的放矢地采用“戒奢崇儉”的文化營(yíng)銷(xiāo)

中國(guó)素有倡導(dǎo)節(jié)儉的傳統(tǒng)。《左傳·莊公二十四年》指出：“儉，德之共也；侈，惡之大也。”《墨子·體過(guò)》中也說(shuō)：“儉節(jié)則昌，佚則亡。”時(shí)至今日，國(guó)家又提出建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”。不管是古訓(xùn)，還是今日的政策，都教導(dǎo)人們?cè)诠?jié)儉與奢侈問(wèn)題上要明辨美丑、善惡與是非，張揚(yáng)節(jié)儉的良好社會(huì)風(fēng)尚是必要的。大學(xué)生“高消費(fèi)”是不合時(shí)宜的。面對(duì)大學(xué)生這個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，企業(yè)宜采用差異營(yíng)銷(xiāo)策略，注意要融入“戒奢崇儉”的文化元素，充分考慮到大學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，重視商品的文化意義。因此，企業(yè)要充分挖掘產(chǎn)品的文化含量，善于將商業(yè)行為與文化結(jié)緣，這樣的產(chǎn)品易獲得大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，符合其“文化人”的身份。

（三）制定商品價(jià)格必須考慮到大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力，不能助長(zhǎng)“高消費(fèi)”

大學(xué)生基本上是全職學(xué)生，生活來(lái)源主要依靠家庭。經(jīng)濟(jì)來(lái)源的依賴性使得部分大學(xué)生在追求“高消費(fèi)”時(shí)受到限制。因此，制定符合大學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受力的價(jià)格是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)成功的必要條件，一般而言，定價(jià)中低、薄利多銷(xiāo)是企業(yè)價(jià)格策略的核心。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，發(fā)展直銷(xiāo)等新興的銷(xiāo)售方式

目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)用戶高達(dá)1億人，這個(gè)數(shù)字每天都在增加，大學(xué)生在其中占相當(dāng)大的比例。互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生獲取信息的主要途徑。企業(yè)在利用傳統(tǒng)渠道的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的普及率，加大在門(mén)戶網(wǎng)站和各種虛擬社區(qū)中的宣傳力度，有的放矢地開(kāi)展網(wǎng)上購(gòu)物，一方面利于企業(yè)節(jié)約渠道成本，使商品售價(jià)降低；另一方面也迎合大學(xué)生追求新潮事物的消費(fèi)心理。

（五）促銷(xiāo)策略中多使用公益性質(zhì)的宣傳方式，在大學(xué)生中樹(shù)立美好形象

具有較高素質(zhì)的大學(xué)生對(duì)商業(yè)味太濃的促銷(xiāo)活動(dòng)普遍有抵觸心理。企業(yè)應(yīng)盡量減少或棄用單純促銷(xiāo)產(chǎn)品的陳舊模式，加大公益性質(zhì)的促銷(xiāo)方式的使用頻率。例如，名人公益廣告就是社會(huì)效果不錯(cuò)的促銷(xiāo)方式。名人公益廣告是利用在社會(huì)上有較高的知名度、對(duì)社會(huì)公眾有較大影響力的公眾人物來(lái)傳播公益理念。傳播學(xué)奠基人之一霍夫蘭的“態(tài)度改變模式”觀點(diǎn)認(rèn)為，傳達(dá)者是否被人喜愛(ài)，對(duì)接受者是否改變態(tài)度起著重要的影響。企業(yè)利用名人傳播抵制“高消費(fèi)”，倡導(dǎo)理性消費(fèi)的公益理念，一定能吸引大學(xué)生的注意力，再輔以其他促銷(xiāo)方式，增加大學(xué)生參與的積極性，從而體會(huì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的道理，明白理性消費(fèi)的必要性和做為大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

篇7

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)資源稟賦

近年來(lái)，我國(guó)高校在校生規(guī)模急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。為進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從2002年開(kāi)始，中央和地方相繼制定了一系列相關(guān)政策文件，鼓勵(lì)大學(xué)生自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。2009年清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心《2008-2009年度中國(guó)百姓創(chuàng)業(yè)致富調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。因此，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源稟賦的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，對(duì)于拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道、解決就業(yè)問(wèn)題、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要的意義。

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素

大學(xué)生有理想，有激情，有較高的文化素質(zhì)，但創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，或者創(chuàng)業(yè)比較盲目，即使創(chuàng)業(yè)，真正能夠生存下來(lái)，穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)，持續(xù)發(fā)展的寥寥無(wú)幾。究其影響因素，可從自身因素和外部因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）自身因素制約

1.創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)不清。何謂創(chuàng)業(yè)？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上很多大學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)清楚。一方面有些學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于理想化、簡(jiǎn)單化，對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)，由此而產(chǎn)生的非理性“激情創(chuàng)業(yè)”很難經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)的“短命”現(xiàn)象在所難免。另一方面還有很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，看不到自身的資源優(yōu)勢(shì)，面對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)顧慮重重，不能搶抓機(jī)遇，不敢承擔(dān)創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，甚至認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是那些找不到穩(wěn)定工作的人的無(wú)奈之舉。

2.創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要獲得包括所在學(xué)校、政府主管部門(mén)、客戶方、供應(yīng)商、團(tuán)隊(duì)成員、親屬朋友等構(gòu)成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)資源，擁有較強(qiáng)的社會(huì)資源意味著有更多的渠道吸納創(chuàng)業(yè)資金、獲得政策支持和降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源的先賦性因素主要表現(xiàn)為親緣、學(xué)緣和業(yè)緣關(guān)系。但是由于大學(xué)生群體屬于在校或走出校門(mén)不久的創(chuàng)業(yè)者，除了親緣和學(xué)緣方面的部分資源外，在業(yè)緣方面的資源非常有限，因此影響和降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是以個(gè)體先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成的，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的身心要素的總稱(chēng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)一方面表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全，比如堅(jiān)韌性不夠、性格弱點(diǎn)等先賦缺陷，他們對(duì)能否進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)缺少自信，內(nèi)心充滿矛盾和焦慮。另一方面則表現(xiàn)為綜合能力較差，比如判斷能力、決策能力、組織能力、溝通能力等。大學(xué)生為自身的創(chuàng)業(yè)能力不高而感到苦悶，對(duì)創(chuàng)業(yè)前景把握不定，顯得迷惘，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。

（二）外部條件影響

1.高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高。當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定主要是以“就業(yè)型”人才為導(dǎo)向，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，未能全面系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)為，創(chuàng)業(yè)教育很難進(jìn)入主流教育體系，一些高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，個(gè)別學(xué)校沒(méi)有設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程，即便有的高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程，其內(nèi)容也多局限于企業(yè)管理類(lèi)課程，或者是一兩門(mén)選修課，而忽視了最重要的創(chuàng)業(yè)前期和初期所需的相關(guān)知識(shí)的傳授，能力的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一些高校偏重于就業(yè)率的考察，而忽略了在校園文化環(huán)境中塑造創(chuàng)業(yè)文化氣息，在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成與發(fā)展。

2.家庭對(duì)子女創(chuàng)業(yè)支持力度不夠。家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成有著更加深厚的影響和滲透作用。但是，由于中國(guó)父母對(duì)孩子的教育缺乏理性的規(guī)范和科學(xué)的關(guān)照，對(duì)孩子百般疼愛(ài)，在家長(zhǎng)這些教育方式下，學(xué)生習(xí)慣于安排舒適的生活，沒(méi)有挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的工作，其獨(dú)立成長(zhǎng)的體驗(yàn)被無(wú)意剝奪了。從而，抑制了學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的養(yǎng)成。從中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)希望自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，而不要一進(jìn)社會(huì)就承擔(dān)太大的風(fēng)險(xiǎn)。家長(zhǎng)以及親朋好友的這種潛在的對(duì)創(chuàng)業(yè)畏懼的心理氛圍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成巨大的心理壓力，這也反映出傳統(tǒng)的家庭價(jià)值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的負(fù)面影響。

3.社會(huì)創(chuàng)業(yè)扶持體系不健全。近年來(lái)，我國(guó)中央政府和地方政府相繼出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了很大的作用。但是學(xué)校與社會(huì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)幫扶方面缺乏有效的銜接，在創(chuàng)業(yè)扶持體系建設(shè)方面缺乏整體性，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施等各個(gè)階段未能完全獲得對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和扶持。清華大學(xué)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究中心的“全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告要點(diǎn)”中指出，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在GEM的37個(gè)參與國(guó)家和地區(qū)中排在23位，屬于中下水平。客觀的說(shuō)，學(xué)校和社會(huì)為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)偏少，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在融資支持、市場(chǎng)準(zhǔn)入等方面的配套政策缺口明顯。市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金籌措困難，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則不公平或不規(guī)范等現(xiàn)象，都會(huì)抑制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率降低。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源稟賦

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源稟賦是指創(chuàng)業(yè)者所具有的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的自身素質(zhì)和外在關(guān)系的總和。其中自身素質(zhì)即創(chuàng)業(yè)者人力資源，外在關(guān)系即創(chuàng)業(yè)者社會(huì)資源。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資源

創(chuàng)業(yè)學(xué)視域的人力資源是指創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)條件。即創(chuàng)業(yè)者的先天氣質(zhì)稟賦和在接受教育、參與實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等自我資源稟賦。創(chuàng)業(yè)人力資源的生成受個(gè)人的先天氣質(zhì)稟賦和后天生活經(jīng)歷、教育環(huán)境的影響，導(dǎo)致不同個(gè)體的人力資源是有差異的。創(chuàng)業(yè)人力資源的差異將影響個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的感知與評(píng)價(jià)，即創(chuàng)業(yè)者對(duì)機(jī)會(huì)的期望以及對(duì)機(jī)會(huì)能否彌補(bǔ)開(kāi)發(fā)成本的評(píng)價(jià)，創(chuàng)業(yè)人力資源稟賦高的個(gè)體更容易發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)和把握機(jī)會(huì)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源

創(chuàng)業(yè)學(xué)視域的社會(huì)資源是指創(chuàng)業(yè)者所擁有的外部支持條件。社會(huì)資源是創(chuàng)業(yè)者個(gè)體從其擁有的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中獲得的，并從這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中衍生出來(lái)的現(xiàn)實(shí)和潛在的資源的總合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源包括創(chuàng)業(yè)者的資金資源和創(chuàng)業(yè)者的公關(guān)資源。

資金資源即創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)資金的渠道，包括創(chuàng)業(yè)者及合作者的存款及等價(jià)的產(chǎn)權(quán)以及貿(mào)易信貸、銀行貸款、親友借款等外部投資。公關(guān)資源即創(chuàng)業(yè)者獲得人際支持的強(qiáng)度、廣度的可能性，公關(guān)資源之所以會(huì)成為影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種重要的社會(huì)資本來(lái)源，主要是由中國(guó)社會(huì)文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)所決定的，亦即“人情”在中國(guó)社會(huì)人際交往中的普遍性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公關(guān)資源的主要表現(xiàn)為親緣、學(xué)緣和業(yè)緣關(guān)系。親緣關(guān)系主要指的是家庭及其擴(kuò)展開(kāi)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，具有先賦性特征。學(xué)緣關(guān)系指師生之情，同學(xué)之緣。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，師生、同學(xué)甚或是校友關(guān)系具有人際關(guān)系紐帶的作用。業(yè)緣關(guān)系則主要是指創(chuàng)業(yè)者與行業(yè)相關(guān)者之間的人際關(guān)系。例如與行業(yè)技術(shù)人員、投資融資方、銷(xiāo)售客戶等相關(guān)人員以及行政主管等部門(mén)的關(guān)系等。

社會(huì)資源在很大層面上決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的持久性，社會(huì)資源稟賦高的大學(xué)生更容易獲得較好的資金、客戶等經(jīng)營(yíng)環(huán)境。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程出發(fā)來(lái)分析社會(huì)資源的獲取過(guò)程及其特征，顯然親緣關(guān)系、學(xué)緣關(guān)系占有主導(dǎo)作用，而業(yè)緣關(guān)系相對(duì)薄弱并滯后，但親緣關(guān)系、學(xué)緣關(guān)系有可能對(duì)業(yè)緣關(guān)系產(chǎn)生牽動(dòng)作用，創(chuàng)業(yè)者可以在親緣、學(xué)緣關(guān)系的支撐下擴(kuò)展業(yè)緣關(guān)系，并獲得一系列社會(huì)資源的支持。

三、提升創(chuàng)業(yè)者資源稟賦的創(chuàng)業(yè)教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“高等教育要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。本文認(rèn)為，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資源和改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源來(lái)實(shí)施，促使大學(xué)生所持有的人力資源和社會(huì)資源轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)資本，達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的目的。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人力資源培育

1.理性創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)業(yè)能力形成的動(dòng)因。它由需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、世界觀等幾個(gè)方面組成，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。凡成功的創(chuàng)業(yè)都建立在自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，因此創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育不應(yīng)只局限于積極創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的理性創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要結(jié)合創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力素質(zhì)條件和個(gè)人興趣，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)、運(yùn)用自己的創(chuàng)業(yè)資源稟賦，只有這樣才能為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)是艱苦的，創(chuàng)業(yè)過(guò)程會(huì)遇到各種各樣的困難、挫折，甚至有失敗的可能，所以在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理，最為重要的是柔韌性和靈活性，面對(duì)逆境能夠堅(jiān)韌，面對(duì)變化能夠靈巧應(yīng)對(duì)。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要由意志和情感組成，包括獨(dú)立性、適應(yīng)性、合作性等。在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注重意志力和情感調(diào)節(jié)方面的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)性格特點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，使之揚(yáng)長(zhǎng)克短，富有決心、恒心和創(chuàng)造力，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成吃苦耐勞、謙虛寬容、堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)業(yè)心理。

3.創(chuàng)業(yè)基本能力教育。創(chuàng)業(yè)基本能力反映了創(chuàng)業(yè)者所具有的智商和情商，是一種高層次的綜合能力。創(chuàng)業(yè)基本能力包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力包括基本的從業(yè)能力、理財(cái)能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力以及把政府政策、法規(guī)運(yùn)用于本行業(yè)實(shí)際的能力。方法能力包括謀劃勾勒創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖的想象能力、接受和處理事物的決斷能力、捕捉商機(jī)的洞察能力、創(chuàng)造性整合資源的能力等。社會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中所需要的行為能力，主要指與非智力因素有關(guān)的能力，如企業(yè)組織、人際交往、自我約束、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)基本能力設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)方案。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源培育

1.大學(xué)生社會(huì)資源認(rèn)識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源是由創(chuàng)業(yè)者個(gè)人和社會(huì)所形成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中獲得的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是對(duì)社會(huì)資源的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。因此，需要提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)資源的認(rèn)識(shí)與把握能力，高校要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)資源。通過(guò)開(kāi)專(zhuān)門(mén)設(shè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)政策講解課等形式，講授、宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的外部資源環(huán)境，其中包括政府推出的一些減免稅收、創(chuàng)業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)貸款、社會(huì)保障等方面政策和相關(guān)法律法規(guī)，使大學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要的資金資源和公關(guān)資源，幫助大學(xué)生更好地尋求并合理運(yùn)用資金資源和公關(guān)資源。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高識(shí)別機(jī)會(huì)成本、獲取和運(yùn)用社會(huì)資源等能力。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)方面教育，通過(guò)虛擬或半虛擬的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)氛圍內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，對(duì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行計(jì)算的能力，鞏固書(shū)本上習(xí)來(lái)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，從而提升自我創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，要發(fā)揮高校科技園、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等中介組織在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專(zhuān)家從事兼職教學(xué)和研究，通過(guò)短期講學(xué)、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。為在校學(xué)生提供切實(shí)可操作的創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的實(shí)踐性認(rèn)知。