導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇周邊環(huán)境調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 學(xué)校周邊路途情況

1、學(xué)校大門(mén)口的馬路上常年車流量大，加之路窄行人多，影響了來(lái)往車輛的行駛，也給學(xué)生的安全帶來(lái)了巨大的威脅。

2、學(xué)校大門(mén)口兩側(cè)沒(méi)有車輛減速帶，加上道路不夠?qū)挸ǎＳ写筘涇嚱?jīng)過(guò)，學(xué)生進(jìn)出校園的路途十分不安全。

二、學(xué)生飲食狀況

由于我們學(xué)校里的兒童絕大部分都是流動(dòng)兒童，家長(zhǎng)工作時(shí)間比較長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間給孩子做早飯，大部分學(xué)生就在路邊的商店買(mǎi)小吃，這些小店的食品質(zhì)量沒(méi)有保障，更談不上有什么營(yíng)養(yǎng)了。

三、周邊人員流動(dòng)狀況

1、我們學(xué)生的家長(zhǎng)絕大部分是農(nóng)村人員，他們的文化素質(zhì)普遍比較低，據(jù)調(diào)查，我校110多名學(xué)生中，僅有19%的家長(zhǎng)是高中以上畢業(yè)的，初中以上文化的也只占46%，其余均只上過(guò)小學(xué)，甚至有5%的家長(zhǎng)連小學(xué)都沒(méi)有上過(guò)學(xué)。盡有50%的家長(zhǎng)有固定工作和收入，有的靠做些小生意維持生活，生活狀況普遍不是很好，應(yīng)該說(shuō)他們都是生活在社會(huì)底層的人員。在他們中間，也存在著一些不穩(wěn)定因素。

2、去年，曾有學(xué)生向我們老師反映，一些學(xué)生曾遭到社會(huì)上一些無(wú)業(yè)青年的敲詐勒索，學(xué)生不敢告發(fā)，老師也無(wú)能為力，這樣重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給他們的精神上造成了難以撫平的創(chuàng)傷。

篇2

關(guān)鍵詞：麗陽(yáng)門(mén)公園；問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告；環(huán)境心理學(xué)作用

中圖分類號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

環(huán)境心理學(xué)是一門(mén)將心理學(xué)引進(jìn)建筑或環(huán)境，一門(mén)跨兩個(gè)領(lǐng)域的邊緣性學(xué)科。一方面研究建筑環(huán)境對(duì)人的心理影響；另一方面研究人的心理需求對(duì)建筑環(huán)境提出的要求，進(jìn)而根據(jù)人的心理需求調(diào)整改善提高環(huán)境質(zhì)量。本調(diào)研報(bào)告基于環(huán)境心理學(xué)的基本作用，通過(guò)實(shí)地走訪和問(wèn)卷調(diào)查的形式了解該公園存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出可供改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

1 公園簡(jiǎn)介及周邊環(huán)境分析

麗陽(yáng)門(mén)公園是1個(gè)綜合性公園，它位于浙江省麗水市蓮都區(qū)，始建于1993年6月[1]，南臨羅馬步行街，西至中山街，北到麗陽(yáng)街，東至城東路，總占地面積20930m2，主要由園林建筑、時(shí)光隧道、硬質(zhì)鋪裝以及綠地等組成[1]。

麗陽(yáng)門(mén)公園主要由廣場(chǎng)區(qū)、綠地區(qū)、休閑活動(dòng)區(qū)、兒童游樂(lè)區(qū)和成人鍛煉區(qū)這五部分組成，主要景點(diǎn)有主副廣場(chǎng)、涼亭、時(shí)光隧道、弧形廊亭、兒童游樂(lè)區(qū)和成人鍛煉區(qū)。

中心廣場(chǎng)地勢(shì)最高，與副廣場(chǎng)一前一后用兩條臺(tái)階相聯(lián)。中心廣場(chǎng)呈圓形，圓中心是一座城雕，圓圓的蓮座上有代表著麗水在乘風(fēng)破浪前進(jìn)的不銹鋼造型，高聳尖尖的一高一低兩個(gè)角刺向空中，陽(yáng)光下熠熠生輝，這是縣級(jí)麗水市的城標(biāo)。副廣場(chǎng)由石板鋪墊著，整體也呈圓形。

廣場(chǎng)區(qū)四周為綠地，用矮墻隔著，但有缺口和通道聯(lián)接，各區(qū)塊高度不一，錯(cuò)落有致，呈立體感[2]。

在休閑廣場(chǎng)區(qū)有涼亭、相框組成的時(shí)光隧道、弧形廊亭。閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，老人們可以坐在涼亭里下棋、喝茶、聊天。涼亭的左前方就是所謂的“時(shí)光隧道”，它的頂由多個(gè)斜三角形組成，下面是一條由石子鋪成的河，河上有成排的大方石，人們可以踏著大方石通過(guò)這條河，同時(shí)也穿越了“時(shí)光隧道”。再往東邊一點(diǎn)，就是供人們休息的弧形長(zhǎng)廊了。它的頂是藍(lán)色的，由多根圓柱子支撐著，具有圓形的藝術(shù)美。長(zhǎng)廊的旁邊是1個(gè)圓形大水池，里面種著類似于睡蓮的植物。人們可以在長(zhǎng)廊凳上休息，同時(shí)能欣賞水池里美麗的花，別有一番滋味。

2 問(wèn)卷結(jié)果

本次問(wèn)卷共發(fā)放了40份，男、女各占50%，其中問(wèn)卷中各年齡段各發(fā)放了10份，回收率100%。

問(wèn)卷結(jié)果顯示：大多數(shù)的游客認(rèn)為公園基礎(chǔ)設(shè)施比較完善。而在各種基礎(chǔ)設(shè)施中，桌凳最受大家的歡迎。同時(shí)，從問(wèn)卷中我們知道麗陽(yáng)門(mén)公園的環(huán)境有待改進(jìn)（問(wèn)卷結(jié)果見(jiàn)表1和表2）。

3 結(jié)果分析

3.1 休息坐凳

該公園的休息坐凳很多，隨處可見(jiàn)，這不僅最大限度地滿足了游客休閑娛樂(lè)的要求，還成為外地游客暫時(shí)停靠和交流的平臺(tái)。坐凳不僅多而且形式多樣。有沒(méi)靠背的、有靠背的。其中沒(méi)靠背的有石質(zhì)長(zhǎng)條的、有石質(zhì)正方形的、有石質(zhì)圓形的、有木質(zhì)的，有靠背的有木質(zhì)的長(zhǎng)條型的，還有木石結(jié)合的。更有甚者，是老人們從家里帶來(lái)的。坐凳的擺放位置也很多樣獨(dú)特。有在園路邊上的，有在樹(shù)籬間的、有在門(mén)旁的、有在廣場(chǎng)周邊圍1圈的。其中，我最欣賞的是在樹(shù)籬間的（如圖1）。把坐凳融入于環(huán)境中，讓游客更加親近自然，更加體現(xiàn)生態(tài)性，同時(shí)也滿足了人們對(duì)于私密性空間的需求。

3.2 廣場(chǎng)

麗陽(yáng)門(mén)公園有很多廣場(chǎng)，有中心廣場(chǎng)、連接中心廣場(chǎng)的副廣場(chǎng)和入口廣場(chǎng)等，這些廣場(chǎng)是人們休閑娛樂(lè)和舉辦大型活動(dòng)的場(chǎng)所。人們?cè)谶@里組織各類娛樂(lè)節(jié)目，能夠引起其他游客的圍觀行為（如圖2）。這為有共同興趣的人們提供了主動(dòng)交流機(jī)會(huì)，使圍觀者通過(guò)認(rèn)真觀察活動(dòng)的進(jìn)行情況而產(chǎn)生旁觀式參與的愉悅感。

3.3 環(huán)境

3.3.1 設(shè)施破舊

公園靠城東路的區(qū)域顯得太過(guò)破舊，有些磚塊年代已久，而且已經(jīng)生出了苔蘚（如圖3）。這或許與該公園多年失修有關(guān)。最近1次修建在2002年[1]，距現(xiàn)在已有10a時(shí)間。

3.3.2 環(huán)境臟

植物葉子上有厚厚的灰塵，讓人不敢觸摸。地面有很多植物落葉沒(méi)人清掃（如圖4），椅子的后面是大面積的枯黃竹葉，沒(méi)人敢坐在這里。

3.3.3 植物種類不多，四季花色不明顯

走進(jìn)公園，我們只能看到清一色的綠色，其他的顏色很少。沒(méi)有色彩的豐富度，滿足不了人們對(duì)視覺(jué)色彩上的需求。

改進(jìn)措施：政府出資修復(fù)公園靠城東路的區(qū)域；政府出資請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人來(lái)打掃公園的衛(wèi)生，以保公園環(huán)境的整潔；補(bǔ)種一些四季植物花卉，豐富公園的色彩感。

4 總結(jié)

麗陽(yáng)門(mén)公園地處市中心，是1個(gè)綜合性公園。它滿足了人們很多的需求，如休息、聊天、健身、娛樂(lè)。它的許多地方很有特色，比如時(shí)光隧道、弧形長(zhǎng)廊；它有令市民滿意的基礎(chǔ)設(shè)施，如坐凳、廣場(chǎng)；同時(shí)，它也有需改進(jìn)完善的地方，如環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 金敏華.麗陽(yáng)門(mén)公園環(huán)境改造方案探討[J].安徽建筑，2007（4）：42-43，52.

[2] 生態(tài)人.我與麗陽(yáng)門(mén)公園[EB/OL].2012-01.

篇3

論文摘要 社會(huì)調(diào)查制度通過(guò)調(diào)查未成年人的個(gè)性特征、一貫表現(xiàn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等現(xiàn)實(shí)情況，分析其走向犯罪道路的各種因素，考察其人身危險(xiǎn)性，并進(jìn)而尋求對(duì)未成年罪犯的最有利于其回歸社會(huì)的處理方式。在我國(guó)健全與完善未成年人社會(huì)調(diào)查制度，對(duì)減少刑事司法程序?qū)ξ闯扇说呢?fù)面影響，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

論文關(guān)鍵詞 未成年人 社會(huì)調(diào)查 刑事案件

未成年人能否健康成長(zhǎng)、能否在違法犯罪后獲得有效矯正，不僅關(guān)系到個(gè)人前途榮辱，更關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和民族的興旺發(fā)達(dá)。未成年人由于心智發(fā)育尚不健全，更易被不良環(huán)境和社會(huì)習(xí)氣所影響，從而引發(fā)違法犯罪問(wèn)題；但從另一個(gè)方面來(lái)看，由于未成年人的心理和生理的不成熟，其心智也更具有可塑性，便于通過(guò)教育改造使其重新回歸社會(huì)。在刑事訴訟中，對(duì)犯罪未成年人的改造、教育、保護(hù)更應(yīng)該細(xì)致、完善，在法治發(fā)展歷程中，刑事訴訟中的未成年人社會(huì)調(diào)查制度（以下簡(jiǎn)稱社會(huì)調(diào)查制度）由于在維護(hù)刑事訴訟中未成年人權(quán)益、對(duì)其進(jìn)行科學(xué)改造過(guò)程中的突出作用，逐漸獲得理論和實(shí)務(wù)界的廣泛認(rèn)可，社會(huì)調(diào)查已成為保護(hù)未成年人相關(guān)機(jī)制中的重要組成部分，并已在法治發(fā)達(dá)國(guó)家未成年人刑事案件中廣泛應(yīng)用。

一、未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度的概念

（一）含義

社會(huì)調(diào)查是指在未成年人刑事訴訟中，通過(guò)走訪，深入了解未成年罪犯在日常生活中的表現(xiàn)、誘使其犯罪的主客觀因素，在必要時(shí)，還可以通過(guò)心理矯治對(duì)未成年罪犯進(jìn)行心理引導(dǎo)和心理測(cè)試，以期對(duì)未成年罪犯的品格和成長(zhǎng)、改造環(huán)境做出科學(xué)的分析，使公、檢、法機(jī)關(guān)能夠在刑事訴訟程序中對(duì)犯罪未成年人選擇恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

（二）社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容

社會(huì)調(diào)查報(bào)告并非越完備越好，限于社會(huì)調(diào)查員的精力和調(diào)查的必要性，社會(huì)調(diào)查并非要對(duì)未成年人的一切成長(zhǎng)環(huán)節(jié)都做非常詳細(xì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是：對(duì)未成年罪犯犯罪產(chǎn)生重大影響的各種因素；未成年罪犯的個(gè)性特點(diǎn)及矯治現(xiàn)實(shí)可能性；未成年再社會(huì)化的條件，包括：（1）身心狀況。如健康狀態(tài)、心理發(fā)育、智力程度等。案發(fā)前的身份和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，如是否為學(xué)生，有無(wú)輟學(xué)、流浪等情況。（2）性格及不良習(xí)性。包括個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、社會(huì)交往等情況。特別要考察有無(wú)小偷小摸、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、酗酒、打架、欺壓他人等不良嗜好，閱讀不良讀物、瀏覽不健康網(wǎng)站等。（3）學(xué)校表現(xiàn)或工作表現(xiàn)。包括在校學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，學(xué)校教育管理是否得體，學(xué)校周邊環(huán)境。如已參加工作，則重點(diǎn)考察其工作期間工作表現(xiàn)、同事之間人際關(guān)系、工廠附近環(huán)境秩序等。（4）家庭成員構(gòu)成，父母是否健在，家庭關(guān)系和睦與否，家庭是否完整。（5）居住地社會(huì)環(huán)境及鄰里關(guān)系，如鄰里關(guān)系正常與否、鄰里評(píng)價(jià)等。

社會(huì)調(diào)查制度在我國(guó)司法實(shí)踐中已經(jīng)試行多年，各地司法機(jī)關(guān)進(jìn)行了卓有成效的摸索工作，新刑事訴訟法 中也第一次對(duì)這一制度予以明確規(guī)定，在隨后出臺(tái)的相關(guān)司法解釋中對(duì)其給予了進(jìn)一步細(xì)化。但作為一項(xiàng)訴訟制度，新刑事訴訟法及相關(guān)司法解釋對(duì)社會(huì)調(diào)查制度的規(guī)定仍有不完善之處。制度制定如何，直接影響其司法實(shí)踐的效果，制度的缺失之處必然影響其規(guī)范社會(huì)的目的。因此，有必要對(duì)社會(huì)調(diào)查制度進(jìn)行探討，明細(xì)問(wèn)題所在，提出完善建議。

二、我國(guó)社會(huì)調(diào)查制度的缺陷

在我國(guó)由于新刑事訴訟法的規(guī)定簡(jiǎn)單，社會(huì)調(diào)查制度并不完備，其中存在的問(wèn)題，總結(jié)如下：

（一）社會(huì)調(diào)查制度設(shè)置不合理

我國(guó)刑事訴訟法將社會(huì)調(diào)查作為一項(xiàng)可選擇程序規(guī)定，這極有可能造成在司法實(shí)踐中，各地司法機(jī)關(guān)不愿花費(fèi)人力物力進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有多少未成年人刑事案件會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查是一大問(wèn)題。在新刑事訴訟法實(shí)施以前各地進(jìn)行的試點(diǎn)中，調(diào)查模式各不相同，調(diào)查員的選定也具有很大的不確定性，調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)調(diào)查制度設(shè)計(jì)的初衷。

（二）異地調(diào)查缺失

進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的試點(diǎn)地區(qū)，針對(duì)的對(duì)象都是具有本地戶籍的未成年人被告人，而在戶籍不在犯罪地的未成年被告人，鮮有開(kāi)展相關(guān)調(diào)查。例如北京市法院每年審理的未成年人刑事案件中，外地戶籍的未成年人已經(jīng)占到未成年被告人總數(shù)的75%左右，但對(duì)外地戶籍未成年罪犯的調(diào)查工作除海淀區(qū)人民法院以外，基本未開(kāi)展。 公平正義是刑事司法追求的目標(biāo)之一，由于社會(huì)調(diào)查報(bào)告可能成為對(duì)未成年人定罪量刑的重要輔助資料，因而這一現(xiàn)狀將會(huì)間接產(chǎn)生對(duì)本地戶籍和外地戶籍未成年罪犯在逮捕、量刑方面的不平衡。在未成年人刑事犯罪日益引起民眾廣泛關(guān)注的情況下，異地調(diào)查制度的缺失難免引起民眾對(duì)未成年司法公正的正確認(rèn)識(shí)。

（三）調(diào)查員業(yè)余化

刑事訴訟法及相關(guān)司法解釋將可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主體規(guī)定為：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位和團(tuán)體，調(diào)查主體具有多元化的特點(diǎn)。在各地的社會(huì)調(diào)查試點(diǎn)中，各地進(jìn)行試點(diǎn)的司法機(jī)關(guān)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了不同的摸索，調(diào)查主體比較混亂，如律師、學(xué)生志愿者、教師、公益機(jī)構(gòu)、青少年保護(hù)委員會(huì)、專職的社會(huì)調(diào)查員在各地的社會(huì)調(diào)查中都發(fā)揮著作用。除專設(shè)社會(huì)調(diào)查員外，其他社會(huì)組織的成員自身法律素養(yǎng)如何難以保證，調(diào)查能力也因人而異，且都有自己的本職工作，無(wú)法全身心投入到社會(huì)調(diào)查中。社會(huì)調(diào)查工作內(nèi)容多、條件辛苦，這要求調(diào)查員應(yīng)具有較高的自身修養(yǎng)，除掌握一定的法律知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的未成年人心理教育經(jīng)驗(yàn)、掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查所需的基本能力。現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)調(diào)查主體還難以達(dá)到這樣的要求。亟需建立高素質(zhì)的調(diào)查員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)調(diào)查主體的職業(yè)化、專業(yè)化。

三、我國(guó)社會(huì)調(diào)查制度的完善

（一）明確社會(huì)調(diào)查為必經(jīng)程序

現(xiàn)階段，將社會(huì)調(diào)查規(guī)定為未成年人刑事訴訟的必經(jīng)程序，在一定程度上會(huì)增加訴訟成本，降低訴訟效率，但與順利改造犯罪未成年人相比，這樣的代價(jià)是值得的，現(xiàn)有人力物力財(cái)力能夠承受這樣的“額外負(fù)擔(dān)”。根據(jù)我國(guó)刑事訴訟法規(guī)定，未成年人刑事案件是否啟動(dòng)社會(huì)調(diào)查由案件承辦人或承辦機(jī)關(guān)決定，這不利于對(duì)未成年罪犯的平等保護(hù)。而許多國(guó)家將社會(huì)調(diào)查作為未成年人刑事案件處理的必經(jīng)性前置程序，在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上全面考察未成年罪犯的人身危險(xiǎn)性和幫教條件。因此，建議將社會(huì)調(diào)查制度確立為未成年人刑事訴訟的必經(jīng)程序，以完善未成年人刑事訴訟保護(hù)程序，全面維護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)。

（二）社會(huì)調(diào)查主體專業(yè)化

在我國(guó)社會(huì)調(diào)查主體呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。這樣規(guī)定雖有利于社會(huì)調(diào)查的開(kāi)展，但是缺陷亦很明顯：一方面，控辯雙方基于各自訴訟職能，各自進(jìn)行的調(diào)查難免有失偏頗，難以保證客觀和全面；另一方面，委托其他社會(huì)團(tuán)體調(diào)查，雖可避免上述立場(chǎng)問(wèn)題，但社會(huì)團(tuán)體成員本身有自己的工作職責(zé)，社會(huì)調(diào)查只能是在不影響其本職工作的前提下進(jìn)行，難以全身心投入調(diào)查工作，勢(shì)必影響調(diào)查工作的全面開(kāi)展，且調(diào)查人員的法律素養(yǎng)、調(diào)查能力、調(diào)查積極性都無(wú)法得到可靠保證。調(diào)查工作難以做到專業(yè)、精準(zhǔn)，調(diào)查報(bào)告難以保證客觀性。基于此，可借鑒國(guó)外社會(huì)調(diào)查員專職化的經(jīng)驗(yàn)，在法院內(nèi)部，獨(dú)立于審判法官，設(shè)立專職社會(huì)調(diào)查員。社會(huì)調(diào)查員實(shí)行和法官一樣的選撥、任免制度，并且定期進(jìn)行專業(yè)技能提升培訓(xùn)，不斷提高調(diào)查員的社會(huì)調(diào)查能力。

（三）規(guī)范社會(huì)調(diào)查程序

社會(huì)調(diào)查的一個(gè)重要功能就是為處理未成年人刑事案件作參考，讓不必進(jìn)入刑事審判程序的未成年人刑事案件通過(guò)其他途徑得以處理，如撤銷案件、不起訴、暫緩起訴。為了充分發(fā)揮社會(huì)調(diào)查的這一功能，應(yīng)將社會(huì)調(diào)查的啟動(dòng)時(shí)間提前到偵查階段，在公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹榈耐瑫r(shí)，應(yīng)通知法院指派調(diào)查員進(jìn)行調(diào)查，社會(huì)調(diào)查和偵查同步進(jìn)行，各有側(cè)重。調(diào)查員將調(diào)查報(bào)告及時(shí)提交偵查機(jī)關(guān)，以便及時(shí)準(zhǔn)確判斷未成年犯罪嫌疑人的人身危險(xiǎn)性，以決定是否提請(qǐng)逮捕、是否起訴、是否暫緩起訴、量刑時(shí)參考等。

社會(huì)調(diào)查員接到調(diào)查任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)立即著手進(jìn)行調(diào)查。如果通過(guò)實(shí)地調(diào)查難以判斷犯罪未成年人人身危險(xiǎn)性或人格特性的，可以采用心理測(cè)試、精神鑒定等方法進(jìn)行測(cè)試，并結(jié)合實(shí)地調(diào)查資料，制作出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查報(bào)告。此外，在建立外地戶籍未成年犯罪人的社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，可采用委托犯罪未成年人戶籍所在地或居住地的法院來(lái)進(jìn)行異地調(diào)查工作的方式，既節(jié)約調(diào)查成本又可提高調(diào)查質(zhì)量。

日本《少年法》規(guī)定，在調(diào)查、審判的全過(guò)程，法官要與調(diào)查官保持充分的聯(lián)絡(luò)，借此監(jiān)督調(diào)查活動(dòng)的不當(dāng)之處，保障法律正當(dāng)程序的要求。 為了保證社會(huì)調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性，節(jié)約調(diào)查力量，調(diào)查員的調(diào)查活動(dòng)應(yīng)接受檢察院的監(jiān)督，如果調(diào)查員存在失職、瀆職等行為時(shí)，檢察機(jī)關(guān)應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)、糾正，構(gòu)成違法犯罪的應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的紀(jì)律或刑事處分。對(duì)調(diào)查員，應(yīng)當(dāng)參照刑事訴訟法，實(shí)行回避制度，以保證調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性。

（四）規(guī)范社會(huì)調(diào)查報(bào)告的使用

篇4

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童心理疾病教育滯后道德問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0219-02

目前,農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為政府關(guān)注的焦點(diǎn),同時(shí)也成為農(nóng)村教育研究中的一項(xiàng)重要課題。留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母面對(duì)面的教育、關(guān)愛(ài),存在嚴(yán)重的監(jiān)護(hù)缺失、教育滯后、心理病態(tài)發(fā)展等一系列問(wèn)題。因此，為了更加了解留守兒童的問(wèn)題，本文將就此淺談一下留守兒童的問(wèn)題并提出一些建議。

一、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題形成的時(shí)代背景

最近20多年來(lái)，流動(dòng)人口不斷增加，到2000年人口普查時(shí)，全國(guó)流動(dòng)人口規(guī)模已經(jīng)超過(guò)1億，自20世紀(jì)80年代中期我國(guó)流動(dòng)人口開(kāi)始大規(guī)模出現(xiàn)以來(lái)，留守兒童就產(chǎn)生了。自2004年初四川省一個(gè)留守兒童因父母外出務(wù)工無(wú)人照顧而出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的事件被曝光后，它作為一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的社會(huì)新問(wèn)題，開(kāi)始在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注。

二、農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題

(一)農(nóng)村留守兒童生活問(wèn)題表現(xiàn)

多數(shù)留守學(xué)生表現(xiàn)出不講衛(wèi)生：不洗頭、不洗臉、不洗澡、不洗腳、不理發(fā)、不修剪指（趾）甲、不換衣服。有的長(zhǎng)期不吃早飯，身體瘦小，缺乏營(yíng)養(yǎng)。

(二)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題表現(xiàn)

留守兒童的成績(jī)出現(xiàn)兩極分化,但這種分化極不平衡,成績(jī)好的比例偏低。此外，不少留守兒童學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不能完成家庭作業(yè),逃學(xué)和輟學(xué)等情況時(shí)有發(fā)生。這是由于監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)介入過(guò)少。

(三)留守兒童行為及交往方面的問(wèn)題表現(xiàn)

這方面的問(wèn)題也有不少學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究，其研究情況如下：有學(xué)者從心理學(xué)的角度對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了研究。他認(rèn)為,留守兒童通常容易有激動(dòng)、焦慮、性格偏內(nèi)向、神經(jīng)過(guò)敏等性格特征。此外，留守兒童與非留守兒童相比表現(xiàn)出更多的交往困難、獨(dú)立性差、堅(jiān)持性差、不能積極參與集體活動(dòng)等特點(diǎn)。而據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的“留守孩子”存在性格缺陷,表現(xiàn)為冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑等。許多留守兒童在家中不聽(tīng)祖輩的教導(dǎo),或頂撞祖輩,或保持沉默,或行為不端,我行我素；在學(xué)校,許多留守兒童不遵守學(xué)校的規(guī)章制度,出現(xiàn)說(shuō)謊、小偷小摸、打架、欺負(fù)同學(xué)和早戀等諸多問(wèn)題。

(四)留守兒童道德方面的問(wèn)題表現(xiàn)

留守兒童在道德品質(zhì)方面存在一些問(wèn)題,如道德情感缺失、只知單向地接受愛(ài)而不去施愛(ài)、依賴性強(qiáng)、缺少社會(huì)責(zé)任感、生活自理能力差等。此外，在家庭監(jiān)管缺位的情況下,學(xué)校對(duì)留守兒童的管理陷入尷尬,在沒(méi)有家長(zhǎng)的支持下,學(xué)校只能對(duì)“問(wèn)題少年”采取開(kāi)除或勒令退學(xué)等消極辦法解決問(wèn)題,有時(shí)致使留守兒童流入社會(huì),成為“街角青少年”。

三、解決留守兒童問(wèn)題的建議和對(duì)策

留守兒童的這些問(wèn)題不是單方面的因素導(dǎo)致的，而是由相互聯(lián)系的多種因素所致，所以要解決這些問(wèn)題還得統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合治理。具體需要從以下方面采取措施:(1)大力推進(jìn)農(nóng)村新課改,從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。改變教育方法和教育理念,杜絕“留守孩子”因厭學(xué)而產(chǎn)生輟學(xué)現(xiàn)象。(2)注重對(duì)“留守孩子”的心理健康教育。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造有效的育人環(huán)境,給留守兒童以特別的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。(3)建立健全家校聯(lián)防育人機(jī)制。學(xué)校要向家長(zhǎng)公布學(xué)校各科老師的聯(lián)系方式,召開(kāi)監(jiān)護(hù)人座談會(huì),提高他們的素質(zhì),幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念和育子方式,并提醒家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行情感上的溝通。(4)加強(qiáng)同社區(qū)、村組的合作,營(yíng)造良好的育人氛圍,同時(shí)學(xué)校還要主動(dòng)與當(dāng)?shù)匚幕⒐ど虌D聯(lián)等單位配合,凈化學(xué)校周邊環(huán)境。留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告指出,造成留守兒童厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因是:親子分離,缺乏溝通；離異家庭增多；代養(yǎng)人文化素質(zhì)偏低；學(xué)校周邊環(huán)境的干擾。針對(duì)以上問(wèn)題,提出以下建議:(1)依靠政府部門(mén)運(yùn)用行政手段和法制力加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理；(2)依靠學(xué)校這一主渠道加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育教學(xué)工作管理；(3)發(fā)揮社區(qū)綜合教育功能,形成社區(qū)、學(xué)校、家庭立體式的教育管理網(wǎng)絡(luò)；(4)建立流動(dòng)人口子女受教育的管理機(jī)制,讓留守兒童不再“留守”。要制定新的政策,允許流動(dòng)人口的子女隨父母在居住地接受與當(dāng)?shù)睾⒆悠降鹊慕逃＝獬r(nóng)民身份歧視，給農(nóng)民提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李陳續(xù).農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題亟待解決[R].光明日?qǐng)?bào)，2002，4.9

[3]李慶豐.農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)“留守子女”發(fā)展的影響――來(lái)自湖南、河南、江西三地的調(diào)查報(bào)告[J].上海教育科研，2002年第9期

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〔中圖分類號(hào)〕 G633．8〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）06（A）―0028―01

教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。認(rèn)知能力是要學(xué)生認(rèn)識(shí)“是什么”和“為什么”的能力；實(shí)踐能力是指利用已有知識(shí)去“怎么做”和“怎么做得更好”的能力；而創(chuàng)新能力則是在認(rèn)知、實(shí)踐基礎(chǔ)上的一種能夠“遷移”的能力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是“為遷移而教”。但是，學(xué)習(xí)的遷移過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到許多因素的制約。因此，在教學(xué)中，只有充分運(yùn)用學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，制訂有效的教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)以能力為本的教育目標(biāo)。

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以啟動(dòng)、維持、完成的重要條件，它還影響著學(xué)習(xí)的效果。而學(xué)習(xí)效果的好壞，又與學(xué)生遷移意識(shí)的產(chǎn)生、遷移動(dòng)機(jī)的形成與維持有著很大的關(guān)系。如何才能引發(fā)學(xué)生的遷移動(dòng)機(jī)呢？首先要讓學(xué)生保持認(rèn)真、主動(dòng)、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠主動(dòng)地整合已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有一定的沖突或空缺，產(chǎn)生問(wèn)題情境，并感到要解決當(dāng)前問(wèn)題并非易事，但也不是毫無(wú)可能，因而生成一種不可抑制的解決欲望，這樣就引發(fā)了學(xué)生的遷移動(dòng)機(jī)。例如，教師可將所教內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的化學(xué)事件相聯(lián)系，也可以讓學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐，并布置一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和價(jià)值感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移動(dòng)機(jī)。

二、精心、合理編排教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往由于缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)，或者本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，造成自己在一些問(wèn)題解決情境中不能遷移、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這時(shí)就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要促使學(xué)生形成合理、豐富的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其學(xué)習(xí)的遷移能力，并在充分了解學(xué)生已有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，精心、合理編排具有最大遷移價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生透徹理解和整合所學(xué)內(nèi)容，從而形成穩(wěn)定的、靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為遷移能力的形成奠定基礎(chǔ)。

1. 精心選擇有遷移價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。化學(xué)是一門(mén)規(guī)律性很強(qiáng)的自然科學(xué)。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師要想教給學(xué)生大量的、有用的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)用性很強(qiáng)的解決問(wèn)題的方法，就必須精心研究教材，選擇具有最大遷移價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。這里涉及到幾個(gè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)：（1）具有廣泛的遷移價(jià)值；（2）能幫助學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移的動(dòng)機(jī)；（3）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)了“環(huán)境污染”后，教師可組織學(xué)生參觀化工廠、造紙廠等，讓學(xué)生了解其工藝流程、經(jīng)濟(jì)效益以及對(duì)周邊環(huán)境的污染等問(wèn)題，并設(shè)計(jì)題目幫助學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)習(xí)和生活、理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，令學(xué)生體味學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感。

2. 因勢(shì)利導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師必須通過(guò)各種恰當(dāng)?shù)姆绞揭騽?shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生不走或少走彎路，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度加工，形成豐富、合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，如果讓學(xué)生直接通過(guò)球棍模型、實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)理解、掌握有機(jī)物分子的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)是很困難的。如果采用Flas演示，學(xué)習(xí)效果將大大提高，學(xué)生掌握得也非常牢固。

總之，教師無(wú)論采取何種教學(xué)方式，其最終目的都是要幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、加工、提煉，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)遷移能力的形成。

三、效果評(píng)價(jià)

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關(guān)鍵詞：研究堆；核應(yīng)急；J2EE；企業(yè)服務(wù)總線

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)07-1486-03

Analysis and Examination of the Investigative Reactor Emergency DataBase System

LIU Zhan-yang, LI Pan

(School of Computer Science, University of South China, Hengyang 421001, China)

Abstract： It is urgent to make a detailed analysis and in-depth studies of the investigative reactor emergency database system for well-round collecting the relevnt data about investigative reactor emergency, and providing data support for the emergency response, consequence evaluement, daily supervision of investigative reactor, This paper mainly introduce the specific details, partition, functional design and key technologies about investigative reactor emergency database system. Based on the J2EE and enterprise service bus(ESB), it has realized the investigative reactor emergency database system and provided the basic framework of the system. From the case of database system about CEFR emergency experiment in China, the accuracy and efficiency of this system has been tested.

Key words: investigative reactor; nuclear emergency; J2EE; enterprise service bus

1 概述

為了保證迅速發(fā)展的我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)電力日益增長(zhǎng)的需求，核能已成為我國(guó)能源發(fā)展政策中的重要組成部分。同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)核電設(shè)備的自主化，我國(guó)在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一批旨在對(duì)國(guó)外技術(shù)進(jìn)行消化、吸收和再創(chuàng)新，用作科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)堆。作為核反應(yīng)堆，一旦發(fā)生事故就必須在短時(shí)間內(nèi)作出決策，確定何時(shí)、何規(guī)模、采取何種保護(hù)措施來(lái)保護(hù)周圍公眾的健康和安全。盡管核事故應(yīng)急決策支持系統(tǒng)的研究已相對(duì)成熟，但是在研究性反應(yīng)堆領(lǐng)域，目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一套針對(duì)研究堆基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集和處理的系統(tǒng)。

目前我國(guó)所有的研究堆都集中在少數(shù)幾家科研單位中，建立了數(shù)十座研究堆及其相關(guān)配套設(shè)施。每座已建或在建的研究堆，都會(huì)涉及一系列相關(guān)信息的收集，比如設(shè)施的設(shè)計(jì)參數(shù)、運(yùn)行參數(shù)、設(shè)施周邊的地形地貌特征、河流湖泊、居民點(diǎn)以及飲食習(xí)慣等等。這些數(shù)據(jù)信息存在的問(wèn)題總結(jié)如下：1) 數(shù)據(jù)以研究堆為單位單獨(dú)存放，信息相對(duì)分散，與上級(jí)監(jiān)管部門(mén)和其他核設(shè)施缺乏信息共享；2)當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生改變時(shí)不能及時(shí)更新，缺乏時(shí)效性；3) 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式陳舊，不易于管理和查詢；4) 設(shè)施實(shí)時(shí)運(yùn)行參數(shù)缺乏獲取渠道，無(wú)法為決策支持提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

因此，文中主要研究基于現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)研究堆應(yīng)急數(shù)據(jù)的收集和處理的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的研究和設(shè)計(jì)，并詳細(xì)介紹了該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析、架構(gòu)體系、功能結(jié)構(gòu)以及技術(shù)選擇等。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 數(shù)據(jù)流向圖

本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于研究堆設(shè)施運(yùn)營(yíng)單位，系統(tǒng)運(yùn)行管理部分負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)、管理；核安全監(jiān)管部門(mén)則在平時(shí)查詢監(jiān)督研究堆運(yùn)行參數(shù)；應(yīng)急管理部門(mén)處理應(yīng)急報(bào)告、查詢分析應(yīng)急數(shù)據(jù)；同時(shí)該系統(tǒng)將為核恐怖應(yīng)急評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持，包括應(yīng)急評(píng)價(jià)和后果評(píng)價(jià)所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)流向圖如圖1所示。

2.2 系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換

在日常運(yùn)行過(guò)程中，本系統(tǒng)用戶需要通過(guò)該系統(tǒng)上報(bào)給上級(jí)部門(mén)或?qū)?shù)據(jù)傳送給應(yīng)急評(píng)價(jià)系統(tǒng)。比如某項(xiàng)數(shù)據(jù)，它的存儲(chǔ)和管理應(yīng)用在應(yīng)急評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，而該數(shù)據(jù)的錄入界面或獲取途徑是在研究堆應(yīng)急數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，那么數(shù)據(jù)報(bào)送的過(guò)程實(shí)際上是需要在系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的，也就是需要通過(guò)數(shù)據(jù)交換接口和數(shù)據(jù)交換總線來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖2給出了數(shù)據(jù)報(bào)送過(guò)程的正常運(yùn)行流程。

2.3 數(shù)據(jù)劃分

2.3.1 研究堆設(shè)施參數(shù)

設(shè)施參數(shù)包括研究堆設(shè)計(jì)參數(shù)和運(yùn)行參數(shù)。設(shè)計(jì)參數(shù)是在研究堆建設(shè)之初就已經(jīng)確定的參數(shù)，包括研究堆堆型、功率設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)壽命、燃料類型、慢化劑類型、冷卻劑類型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、燃料參數(shù)、安全系統(tǒng)等；運(yùn)行參數(shù)是指在研究堆運(yùn)行過(guò)程中用來(lái)描述研究堆運(yùn)行狀況的各種實(shí)時(shí)參數(shù)，主要包括功率運(yùn)行監(jiān)測(cè)、冷卻系統(tǒng)監(jiān)測(cè)、安全控制監(jiān)測(cè)、流出物監(jiān)測(cè)等。

2.3.2 周邊環(huán)境信息

周邊環(huán)境信息是指在以研究堆設(shè)施為中心，一定范圍（比如80公里）內(nèi)的地理、氣象、人文信息，包括居民點(diǎn)信息、重要設(shè)施（如醫(yī)院、學(xué)校等）、水文信息（河流、湖泊、水庫(kù)）、交通信息、地形地貌、氣象信息等。

2.3.3 常規(guī)報(bào)告和應(yīng)急報(bào)告

常規(guī)報(bào)告是研究堆運(yùn)行期間定期或不定期的日常報(bào)告，包括月報(bào)告、季度報(bào)告、年報(bào)告、重要活動(dòng)通告以及運(yùn)行事件報(bào)告（通告）等；應(yīng)急報(bào)告是研究堆設(shè)施針對(duì)核事故或異常事件所產(chǎn)生的報(bào)告，包括核事故應(yīng)急通告、核事故應(yīng)急初始報(bào)告、核事故應(yīng)急后續(xù)報(bào)告和核事故最終評(píng)價(jià)報(bào)告等。

2.3.4 應(yīng)急資料

應(yīng)急資料是指那些以文檔形式存在的、能夠?yàn)閼?yīng)急響應(yīng)提供參考的資料數(shù)據(jù)，包括應(yīng)急計(jì)劃、應(yīng)急執(zhí)行程序、應(yīng)急行動(dòng)水平、典型事故、事故案例、安全分析報(bào)告、環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告、本地調(diào)查報(bào)告以及法律法規(guī)等。

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生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告模板范本一 一、調(diào)查方法：觀察記錄，抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象：生活的周邊環(huán)境。

三、存在的環(huán)境問(wèn)題：

(1)家在農(nóng)村，在這里，人們都為了省錢(qián)，燒飯用草和麥秸桿，燒這些時(shí)，向天空望去，全是黑煙，灰蒙蒙的，有時(shí)，燒的塑料還有很強(qiáng)的刺激性氣味。

(2)有的人上街買(mǎi)菜，不帶籃子或包，用完的塑料袋亂丟亂扔，堆的向山一樣。

(3)周邊的小河原本十分干凈的，但由于工業(yè)的發(fā)展許多工廠建在這里。它們這有害氣體和污水亂放亂排入河中，使水體嚴(yán)重污染。河中的魚(yú)蝦也全部死掉，使周邊居民生活環(huán)境受到了嚴(yán)重阻礙，周邊的莊稼也病秧秧的，一點(diǎn)也不旺盛。

(4)社會(huì)的進(jìn)步工業(yè)的發(fā)展這很好，使交通也發(fā)展起來(lái)，同時(shí)，那些汽車排放大量二氧化碳，制造出很大分貝的噪音，嚴(yán)重影響了人們的生活。

(5)有些人還很不聞名在墻上亂涂亂畫(huà)，影響我市市容。

四、問(wèn)題的原因

(1)人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，只知發(fā)展不知環(huán)保，提倡先污染后治理的方針。

(2)環(huán)保部門(mén)的工作沒(méi)有做完善。

(3)司機(jī)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到噪音污染的污害性。

五、建立

(1)宣傳環(huán)保的重要性，加強(qiáng)公民意識(shí)，素質(zhì)，堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合方針。

(2)向工廠的有關(guān)人員反映將污水先凈化再排放或凈化再循環(huán)利用。

(3)向環(huán)保部門(mén)反映對(duì)車輛的喇叭的分貝進(jìn)行限制規(guī)定，制定有關(guān)法律。

六、反思，結(jié)論

只有先保持環(huán)境，才可能走可持續(xù)發(fā)展道路，目前我國(guó)環(huán)境污染嚴(yán)重，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，我們必須認(rèn)識(shí)到保護(hù)好環(huán)境是發(fā)展工業(yè)的前提，保護(hù)好環(huán)境也就是保護(hù)好我們賴以生存的地球，所以環(huán)保要從我做起，從小事做起。、

生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告模板范本二 生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。黨和政府把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策。伴隨著基本國(guó)策、伴隨著新的世紀(jì)正邁著希望的腳步，作為地球村的重要成員，草木蔥蘢，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新是我們夢(mèng)寐以求的家園。地球是人類唯一居住的地方，人類要在地球上安居樂(lè)業(yè)，就要愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)大自然。地球是茫茫宇宙間唯一一艘載有生命的航船，我們?nèi)祟愂沁@艘船上的乘客。當(dāng)船漏水的時(shí)候，誰(shuí)能說(shuō)拯救地球與我無(wú)關(guān)?山不孤獨(dú)水孤獨(dú),所以水繞著山;夢(mèng)不孤獨(dú)心孤獨(dú)，所以夢(mèng)把心牽住;樹(shù)不孤獨(dú)鳥(niǎo)孤獨(dú)，所以鳥(niǎo)在樹(shù)上住;我們不能讓水孤獨(dú)，不能讓心孤獨(dú)，自然環(huán)境是人類棲息之地，也是人類生活的物質(zhì)之源, 又是人們的游賞對(duì)象。古往今來(lái)的旅游者，都將觀光賞景視作一種休養(yǎng)生息、調(diào)節(jié)生活、消除疲勞的樂(lè)事。因此，有不少的旅游者，為了能充分地享受大自然的美。他們不辭窮苦，爬山涉水、尋幽探勝，留連于清溪碧流之間、忘返于奇山異峰之中、逗留于濱海沙灘之畔、漫步于林蔭綠地之下，而沉浸在優(yōu)美的意境里，滋生一種超塵拔谷的情懷，自由邀翔的靈性，去盡情地領(lǐng)受大自然賜給人類的美，以陶冶情操、愉悅心情、啟迪睿知，得到享受。可見(jiàn)一個(gè)群峰巍峨，清泉飛濺，林海綠浪，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的優(yōu)美環(huán)境，能吸引人們前去游玩、攬勝、搜奇和觀賞。反之，一個(gè)污水橫流，垃圾遍地、黑煙彌漫，嗓聲刺耳的惡劣環(huán)境，怎會(huì)是人們向往的旅游之地呢?因此,保護(hù)好優(yōu)美的自然環(huán)境和旅游資源，是發(fā)展旅游業(yè)的先決條件。尤其在當(dāng)前，隨著歷史的進(jìn)步，時(shí)代的前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，生活水平的提高，更加激起人們的旅游興趣。在新的旅游熱潮的情況下，我們更應(yīng)重視搞好環(huán)境保護(hù)工作。現(xiàn)就發(fā)展旅游與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，談幾點(diǎn)初淺的看法。

一、只有環(huán)境美，才有旅游價(jià)值

大自然是美的源泉，無(wú)論是山川的自然風(fēng)光，還是田園的秀麗景色，或是濱海的波濤浪花，都是美好環(huán)境的重要組成部分。優(yōu)美的環(huán)境，既可使人們留連忘返，沉浸在美的意境里，也可使人們得到陶冶情操，激發(fā)熱情，充滿活力。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，就是形象地說(shuō)明了大自然的美對(duì)人們的精神感應(yīng)作用。因此，人們通過(guò)游覽風(fēng)景區(qū)，欣賞自然風(fēng)光，瞻仰名勝古跡，贊嘆能工巧匠的高超藝術(shù)，享受大自然的美，而獲得精神生活上的滿足。

當(dāng)然，由于旅游者的種類、年齡、性別、職業(yè)、閱歷、性格及思想意識(shí)、文化素養(yǎng)、宗教信仰、審美水平、具體環(huán)境等的不同，對(duì)美的要求也有很大的差異，正如孔夫子所說(shuō)智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水那樣。如有一些旅游者在游覽名勝古跡時(shí)，常常會(huì)對(duì)一些古代建筑、文物古跡，以及與文化傳說(shuō)有聯(lián)系的風(fēng)物，感到特別的興趣。對(duì)這些人文景致的欣賞，實(shí)際上包括了對(duì)古代人們改造自然，創(chuàng)造美好生活的贊美。旅游者在優(yōu)美的自然環(huán)境中進(jìn)行游覽，既增長(zhǎng)知識(shí)，又獲得美的享受。這種知識(shí)的獲得和美的欣賞，往往是聯(lián)系一起的，從而進(jìn)一步增添了游覽的興味。

但是，大自然的美，都與綠色緊密聯(lián)系在一起的。因?yàn)榫G色是生命之色，綠色的環(huán)境能引起人們愉快的精神狀態(tài)，并使人們得到良好的休息，而保持旺盛的精力;綠色還有凈化空氣，改變自然環(huán)境的作用。所以通過(guò)綠色植物的生命活動(dòng)，可以達(dá)到維護(hù)生態(tài)平衡，為人類創(chuàng)造合理的生存環(huán)境，為人們提供較多的接近自然美，享受自然美的機(jī)會(huì)。因此，保護(hù)好綠色森林資源，就是維護(hù)優(yōu)美環(huán)境的關(guān)鍵。因?yàn)樯忠坏┢茐模G色生命之美也隨之銷聲匿跡，呈現(xiàn)在人們眼前的，將是一幅荒山禿嶺、窮山惡水、垃圾遍地、嗓聲刺耳的凄涼衰敗的景象，是人們所不愿一顧的厭煩之地。

因而，只有環(huán)境美，才具有旅游價(jià)值。所以，我們這一代人不僅負(fù)有保護(hù)和利用好現(xiàn)有的環(huán)境，為開(kāi)發(fā)、建設(shè)更多、更好的旅游區(qū)，發(fā)展旅游業(yè)的任務(wù);而且更負(fù)有為我們的子孫后代留下更多、更好的生存、生活環(huán)境，以創(chuàng)造更多的旅游財(cái)富的責(zé)任。

二、開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重，才能確保環(huán)境美

要加快發(fā)展旅游業(yè)，必須一方面在修葺原有旅游景點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)辟新的旅游景點(diǎn);另方面在合理地開(kāi)發(fā)新的旅游資源時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，切忌對(duì)旅游環(huán)境進(jìn)行建設(shè)性的破壞和破壞性的建設(shè)。

首先，要依照法律來(lái)保護(hù)環(huán)境。建設(shè)旅游風(fēng)景區(qū)、開(kāi)發(fā)旅游資源時(shí)，要充分利用現(xiàn)行的許多法規(guī)條例，以確保風(fēng)景旅游區(qū)的環(huán)境免受污染的破壞。如利用森林法，既可制止對(duì)森林的亂砍濫伐，防止水土流失,又可直接保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)風(fēng)景旅游區(qū)的旅游資源;又如利用水污防治法，對(duì)保護(hù)江、河、湖、海水體免受污染的危害，對(duì)維護(hù)旅游用水環(huán)境等，都有重大意義。因此，我們要充分運(yùn)用法律武器，對(duì)風(fēng)景旅游區(qū)的環(huán)境加強(qiáng)管理;以保護(hù)旅游資源，為發(fā)展旅游業(yè)創(chuàng)造條件。

其次，要樹(shù)立防重于治的新觀念。保護(hù)旅游風(fēng)景區(qū)環(huán)境的目的，是為了促使風(fēng)景區(qū)的自然生態(tài)系統(tǒng)向良性循環(huán)轉(zhuǎn)化，為人類的休養(yǎng)生息，創(chuàng)造越來(lái)越好的條件。因此，必須貫徹樹(shù)立防重于治的思想，做到防患于未然。要避免重走資本主義世界先污染，后治理的老路。無(wú)論是山林、水體、風(fēng)景名勝，只要是已辟為旅游區(qū)，或計(jì)劃要開(kāi)發(fā)為新的旅游區(qū)，都應(yīng)事先就其環(huán)境保護(hù)方面,制定規(guī)劃，采取措施，按其重要程度，實(shí)行分級(jí)管理，分級(jí)保護(hù)。不能等到問(wèn)題成了堆，再來(lái)補(bǔ)救、治理，而處于被動(dòng)局面。

再次，要加強(qiáng)治理已受破壞的環(huán)境。由于各種原因和條件的限制，我國(guó)有不少的旅游風(fēng)景區(qū)的環(huán)境已遭受到不同程度的破壞、有許多風(fēng)景名勝古跡受到程度不同的污染危害。如奇秀甲東南的武夷山，是典型的丹霞地貌，再配上獨(dú)特的九曲溪及兩岸蒼翠、挺拔的植被，而成為著名的風(fēng)景旅游區(qū)。但在前幾年，人們卻對(duì)武夷山上的森林，進(jìn)行掠奪式的砍伐，使其精華的九曲溪的水位急劇下降，而嚴(yán)重威脅武夷山的旅游景觀價(jià)值。所以，對(duì)已受到不同程度的污染和破壞的環(huán)境，必須及早進(jìn)行必要的治理和搶救，使之盡快地恢復(fù)其本來(lái)面貌，以適應(yīng)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，迎接更多的旅游者前來(lái)觀賞。

三、搞好環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展

為了讓更多的游客都能飽覽我國(guó)奇妙絕倫而綽約豐姿的旅游資源，我們必須在從事旅游業(yè)工作中，注意旅游風(fēng)景區(qū)環(huán)境的保護(hù)和管理，特別在當(dāng)前仍有很多人尚未充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性時(shí)，把保護(hù)風(fēng)景區(qū)環(huán)境作為發(fā)展旅游事業(yè)的一項(xiàng)主要工作來(lái)抓，就顯得更為重要。

1、要應(yīng)用美學(xué)觀點(diǎn)，搞好旅游風(fēng)景區(qū)的環(huán)境規(guī)劃

一個(gè)良好的旅游風(fēng)景區(qū)，必須是風(fēng)光秀麗，環(huán)境未受破壞和污染，能滿足旅游者觀賞和行動(dòng)的心理活動(dòng)環(huán)境。因此，必須應(yīng)用美學(xué)的觀點(diǎn)搞好環(huán)境規(guī)劃。這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及園林、建筑、地質(zhì)、地理、生態(tài)、氣象、環(huán)保、文物、歷史、經(jīng)濟(jì)、管理、旅游和美學(xué)等多種學(xué)科協(xié)同配合，對(duì)風(fēng)景區(qū)環(huán)境進(jìn)行綜合考察、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)合理的旅游規(guī)模等，從而提出旅游風(fēng)景區(qū)的環(huán)境資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的最佳方案。這個(gè)最佳方案，一定要從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，按規(guī)劃的要求，提出嚴(yán)格禁止在風(fēng)景區(qū)范圍內(nèi)大興土木，建工廠企業(yè);嚴(yán)格控制在風(fēng)景區(qū)興建各種樓、堂、館、所和旅游飯店，使風(fēng)景區(qū)環(huán)境免受不必要的污染。并提出在必要地段，實(shí)行封山育林，確保風(fēng)景區(qū)生態(tài)平衡，以努力把風(fēng)景區(qū)建設(shè)成為一個(gè)有益于人類健康，構(gòu)成為一個(gè)適合于康樂(lè)消費(fèi)的舒適、優(yōu)美的旅游環(huán)境，以促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展。

2、要加強(qiáng)宣傳教育，提高游客保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性

發(fā)展旅游業(yè)，雖可以給國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)很多的效益。但也產(chǎn)生一些旅游污染等消極因素。如當(dāng)游人到一些風(fēng)景名勝區(qū)去，有的人對(duì)那些維妙維肖、栩栩如生的象形俏物，都喜歡自覺(jué)或不自覺(jué)地用手撫弄、拍打，一不小心就會(huì)碰傷景物;有的人看到風(fēng)景區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木長(zhǎng)得逗人喜愛(ài)，便信手攀折、摘取而獨(dú)自欣賞，甚至有的人為了爬山省力，就隨意拆樹(shù)砍竹以充當(dāng)拐杖之用;有的人不僅在風(fēng)景區(qū)到處亂扔果皮雜物，甚至隨地大小便;有的人還在風(fēng)景區(qū)的顯眼之處，隨意刻上到此一游的標(biāo)志，惜以留芳百世等不文明行為。

對(duì)上述這些不文明的人為破壞、污染

風(fēng)景區(qū)環(huán)境前景物、植被和環(huán)境衛(wèi)生等，均會(huì)降低風(fēng)景區(qū)的旅游價(jià)值。因此，為了創(chuàng)造舒適優(yōu)美的旅游環(huán)境，一方面要加強(qiáng)宣傳教育,努力提高游客自覺(jué)地愛(ài)護(hù)風(fēng)景區(qū)旅游資源、保護(hù)風(fēng)景區(qū)旅游環(huán)境;另一方面要制定切實(shí)可行的風(fēng)景區(qū)旅游環(huán)境的保護(hù)措施。如為了保持風(fēng)景區(qū)環(huán)境的清潔衛(wèi)生，應(yīng)在風(fēng)景區(qū)內(nèi)相應(yīng)地增設(shè)一些果皮箱，就可減少，甚至避免游客隨地亂扔果皮雜物;為了保護(hù)風(fēng)景區(qū)的景物，特別是對(duì)那些反映我國(guó)悠久歷史和精湛藝術(shù)水平的重點(diǎn)文物和著名景物，應(yīng)增設(shè)鋼網(wǎng)護(hù)罩加以妥善保護(hù)，既使游客能夠透過(guò)網(wǎng)罩進(jìn)行觀賞，而獲得精神上的享受，但又摸不著，以確保重點(diǎn)文物和景物不受損壞。而對(duì)那些已損壞的景物和已受污染的環(huán)境，要加以整理修復(fù)，使其盡快恢復(fù)原來(lái)面貌，以接待更多的游客。

3、要研究環(huán)境容量，保證旅游資源得以永續(xù)利用

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[關(guān)鍵詞]：公路工程 施工 事故處理

一、工程施工事故的分類

1、按事故發(fā)生的事件劃分

工程施工事故分為工程質(zhì)量事故和施工安全事故。工程質(zhì)量事故是指在施工過(guò)程中，凡未達(dá)到設(shè)計(jì)文件、承包合同和建設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的要求，造成（或隱含）危及工程的功能、使用價(jià)值和工程結(jié)構(gòu)安全的事故。施工安全事故是指在施工過(guò)程中，因人為因素或不可抗拒的自然因素危及或造成人員身體健康和人身傷亡的事故。

2、按事故后果劃分

建設(shè)工程施工事故分為未遂事故和已遂事故。未遂事故是指在施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量和不安全的苗頭，經(jīng)及時(shí)采取措施，避免了事故發(fā)生，未造成經(jīng)濟(jì)損失、延誤工期、人員傷亡或其他不良后果的，均稱為未遂事故。已遂事故是指已發(fā)生的施工事故，并造成了經(jīng)濟(jì)損失或人員傷亡及其他不良后果的事故。

3、按事故性質(zhì)嚴(yán)重程度劃分

建設(shè)工程事故分為一般事故和重大事故。一般事故通常是指經(jīng)濟(jì)損失在5000元至10萬(wàn)元額度內(nèi)的質(zhì)量事故或未造成人員重大傷亡的安全事故。重大事故是指危及工程結(jié)構(gòu)安全性、可靠性和功能要求的質(zhì)量事故或造成人員重大傷亡的安全事故。按建設(shè)部1989的《工程建設(shè)重大事故報(bào)告和調(diào)查程序規(guī)定》中指出，重大事故分為四個(gè)等級(jí)。

（1）一級(jí)重大事故：具備下列條件之一者為一級(jí)重大事故：①死亡30人以上；②直接經(jīng)濟(jì)損失在300萬(wàn)元以上。

（2）二級(jí)重大事故：具備下列條件之一者為二級(jí)重大事故：①死亡10人以上，29人以下；②直接經(jīng)濟(jì)損失100萬(wàn)元以上，不滿300萬(wàn)元。

（3）三級(jí)重大事故：具備下列條件之一者為三級(jí)重大事故：①死亡3人以上，9人以下；②重傷20人以上；③直接經(jīng)濟(jì)損失30萬(wàn)元以上，不滿100萬(wàn)元。

（4）四級(jí)重大事故：具備下列條件之一者為四級(jí)重大事故：①死亡2人以下；②重傷3人以上，19人以下；③直接經(jīng)濟(jì)損失10萬(wàn)元以上，不滿30萬(wàn)元。

4、按事故責(zé)任劃分

建設(shè)工程施工事故分為指導(dǎo)責(zé)任事故和操作責(zé)任事故。指導(dǎo)責(zé)任事故是指由于在施工過(guò)程中因指導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)失誤造成的事故；操作責(zé)任事故是指操作人員違背技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工及安全規(guī)程所進(jìn)行的違章作業(yè)而引發(fā)的事故。

5、按事故產(chǎn)生的原因劃分

工程施工事故可分為技術(shù)原因、管理原因、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)原因和不可抗拒的自然原因等引發(fā)的事故。技術(shù)原因引發(fā)的事故是因設(shè)計(jì)技術(shù)、施工技術(shù)、材料及機(jī)械設(shè)備性能不滿足相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范等要求而造成失誤所引發(fā)的事故；管理原因引發(fā)的事故是指因管理組織、管理制度、建設(shè)程序及施工技術(shù)管理和生產(chǎn)管理不嚴(yán)格等引起的事故；社會(huì)與經(jīng)濟(jì)原因引發(fā)的事故是指施工現(xiàn)場(chǎng)周邊環(huán)境社會(huì)秩序混亂、生產(chǎn)資金供不應(yīng)求而造成停工待料、職工的工資獎(jiǎng)金分配不公平所造成操作者情緒低落等均會(huì)有可能誘發(fā)事故；自然因素，如暴雨、洪水、狂風(fēng)、地震、滑坡等發(fā)生突變，未能做出充分預(yù)測(cè)和防范準(zhǔn)備而引起的事故。

二事故處理程序

工程施工事故（含質(zhì)量與安全事故），處理的一般程序如下圖：

1、事故發(fā)生

施工和監(jiān)理人員應(yīng)善于洞察事故苗頭，并采取有效措施防范未遂事故的出現(xiàn)。如果一旦事故發(fā)生，應(yīng)采取果斷措施防止事故蔓延、擴(kuò)大，避免造成更大的損失，并嚴(yán)格保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，妥善保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)重要痕跡、物證，有條件的可以拍照錄像。

2、事故上報(bào)

事故發(fā)生后，應(yīng)按規(guī)定逐級(jí)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)告，決不允許隱瞞事故或避重就輕。對(duì)于一般事故每月匯總集中上報(bào)有關(guān)部門(mén)；對(duì)于重大事故，事故發(fā)生單位應(yīng)當(dāng)在24小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告向上級(jí)主管部門(mén)或事故發(fā)生地的市、縣級(jí)建設(shè)主管部門(mén)及檢察、勞動(dòng)（如有人身傷亡）部門(mén)報(bào)告。

重大事故書(shū)面報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、工程項(xiàng)目、企業(yè)名稱；事故發(fā)生的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、傷亡人數(shù)和直接經(jīng)濟(jì)損失的初步估計(jì)；事故發(fā)生原因的初步判斷；事故發(fā)生后采取的措施及事故控制情況；事故報(bào)告單位等。

3、事故調(diào)查

事故調(diào)查，特別是對(duì)重大事故調(diào)查，應(yīng)由事故發(fā)生地的市、縣級(jí)以上建設(shè)主管部門(mén)或國(guó)務(wù)院有關(guān)主管部門(mén)組成調(diào)查組負(fù)責(zé)進(jìn)行。調(diào)查組可以聘請(qǐng)有關(guān)方面的專家協(xié)助進(jìn)行技術(shù)鑒定、事故分析和財(cái)產(chǎn)損失的評(píng)估工作。調(diào)查組在調(diào)查工作結(jié)束后10日內(nèi)，應(yīng)將調(diào)查報(bào)告送交組織調(diào)查的部門(mén)審查，經(jīng)同意后調(diào)查工作即告結(jié)束。

事故調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容有：與事故有關(guān)的工程情況；事故發(fā)生的詳細(xì)情況，如發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、工程部位、性質(zhì)、現(xiàn)狀及發(fā)展變化等；事故調(diào)查中的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料；事故原因分析和判斷；事故發(fā)生后所采取的臨時(shí)防護(hù)措施；事故處理的建議方案及措施；事故涉及的有關(guān)人員及責(zé)任情況等。

4、事故處理方案

制定事故處理方案，必須要對(duì)事故進(jìn)行深入的調(diào)查研究，收集充分的數(shù)據(jù)資料，廣泛聽(tīng)取專家及其各方面的意見(jiàn)，經(jīng)科學(xué)論證，決定該事故是否需要做出處理。如果事故需要處理，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，制定安全、可靠、適用及經(jīng)濟(jì)的事故處理方案。

篇9

我是一個(gè)初中生物教師，生物學(xué)科是自然科學(xué)的前沿學(xué)科，培養(yǎng)在生物領(lǐng)域具備創(chuàng)新，實(shí)踐能力的人才是當(dāng)務(wù)之急。為了充分弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我認(rèn)為在生物教學(xué)中，大力開(kāi)展研究性、探究性、合作性學(xué)習(xí)非常必要，是新課程改革對(duì)我們的要求，為此，我從下列方面進(jìn)行了努力的嘗試。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極嘗試新做法。

新課程改革應(yīng)遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自己合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。

（1）讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高動(dòng)手能力。

如為了使學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，我不僅利用實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一塊練習(xí)，還在半學(xué)期時(shí)間里，利用公有的一臺(tái)顯微鏡，堅(jiān)持每節(jié)課讓學(xué)生單獨(dú)自己練習(xí)使用顯微鏡，直到熟練掌握，滿意離開(kāi)為止。

（2）建立合作學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)。利用生物實(shí)驗(yàn)室顯微鏡觀察綠葉結(jié)構(gòu)，洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓他們親自操作，親自觀察，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（3）利用模型讓學(xué)生理解人的呼吸原理，我曾利用可樂(lè)瓶、氣球、膠帶、吸管、自制人肺、膈功能演示模型，通過(guò)膈肌的收縮，肺的擴(kuò)張和收縮一目了然，讓學(xué)生一看就明白。

（4）以校園家庭及周邊環(huán)境為范圍，讓學(xué)生在校園，進(jìn)行觀察，調(diào)查我們身邊的生物，從事探究性學(xué)習(xí)，以班為單位，調(diào)查我們學(xué)校內(nèi)的生物，以個(gè)人為單位調(diào)查家里的生物，以班為單位，調(diào)查本班同學(xué)的早餐、午餐情況，調(diào)查本班同學(xué)的身高，肺活量情況，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。

（5）建立學(xué)習(xí)小組，以2人組，8人組等多種學(xué)習(xí)小組為單位，相互提問(wèn)，討論，相互測(cè)驗(yàn)，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式我主要是在期末總復(fù)習(xí)時(shí)采用的，每班確定一名學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，班長(zhǎng)下設(shè)八個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組長(zhǎng)下有六至七名組員，由班長(zhǎng)與組長(zhǎng)相互測(cè)驗(yàn)，組長(zhǎng)與自己的組員相互測(cè)驗(yàn)，組員之間自由結(jié)合成2人小組相互測(cè)驗(yàn)，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同提高，一起成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

我在七年級(jí)生物第一單元《調(diào)查我們身邊的生物》一課時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)。

《調(diào)查我們身邊的生物》一課是一堂社會(huì)實(shí)踐課，要求寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，而要寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，首先要從事調(diào)查活動(dòng)，而從事調(diào)查活動(dòng)必須做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。即明確調(diào)查的目的，對(duì)象、范圍、時(shí)間，制訂可行的方案，然后，按照調(diào)查方案，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

在這節(jié)課教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確我們的調(diào)查目的――了解我們校園的生物種類，我們的調(diào)查對(duì)象――學(xué)校校園內(nèi)的生物；調(diào)查的范圍――學(xué)校校園內(nèi)；調(diào)查時(shí)間――生物課上；調(diào)查方案――在生物老師的帶領(lǐng)下，對(duì)校園內(nèi)的生物進(jìn)行觀察了解，然后按照上述方案認(rèn)真實(shí)施。

學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，繞校園內(nèi)的東區(qū)花園、中間花壇、西區(qū)花園各一周，我將他們看到的生物一一介紹給他們，從蒼勁的龍爪槐，婀娜多姿的垂柳，四季常青的冬青，到美麗的大理花，鮮艷多姿的月季花，俊杰的撒金柏，傲然屹立的雪松，多刺的鐵桿海棠，棕櫚、棕竹、竹子、桃樹(shù)、廣玉蘭、臘梅、丁香、紫荊花、萬(wàn)壽菊、梧桐樹(shù)、牡丹、紅葉李、連翹，劍麻、仁花菜、車前草、魚(yú)腥草、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蒼蠅、鴿子、麻雀、燕子、鼠婦、蚯蚓、細(xì)菌等等學(xué)生們認(rèn)真地做著筆記，他們還設(shè)計(jì)了表格，回到教室，同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果以表格的形式反映到作業(yè)本上。

這節(jié)課，教學(xué)方法改變了原來(lái)的封閉式課堂教學(xué)，讓學(xué)生走出教室，走出課堂，來(lái)到大自然中，親眼觀察，雖然孩子們的觀察還不盡人意，總算邁出了調(diào)查活動(dòng)的第一步。

我在七年級(jí)教學(xué)《生物顯微鏡的使用》一課時(shí)，先讓學(xué)生從理論上掌握顯微鏡的構(gòu)造、使用步驟、方法、臨時(shí)裝片的制作，達(dá)到熟能背誦的程度，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，練習(xí)使用顯微鏡，結(jié)果，出現(xiàn)了異常情況，學(xué)校原來(lái)僅有的十四臺(tái)顯微鏡，有的壞了，不能用，新買(mǎi)的十臺(tái)顯微鏡還未啟用，讓學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡困難重重，面對(duì)以上問(wèn)題，我想到了采用自主合作，探究學(xué)習(xí)的方式。我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程.1、復(fù)習(xí)顯微鏡使用的理論知識(shí)，包括顯微鏡的構(gòu)造，各部件的名稱、位置，顯微鏡的使用方法、步驟，臨時(shí)裝片的制作。

2、分組進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。（1）十四臺(tái)舊顯微鏡交給十四個(gè)同學(xué)去修理，組裝，調(diào)試，能修好幾臺(tái)是幾臺(tái)。（2）二十個(gè)同學(xué)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。（3）剩余同學(xué)調(diào)試新顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞。

3、三個(gè)小組的同學(xué)在各自完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后都有收獲，寫(xiě)出自己在本節(jié)課的收益。

4、通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出假設(shè)，制訂方案，實(shí)施方案，找到結(jié)果，進(jìn)行探究，并且自己做主，相互合作，完成探究任務(wù)。

通過(guò)這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，教給學(xué)生生活的方法，解決問(wèn)題的方法，本節(jié)課有以下特點(diǎn)，主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性、交互性、生成性。

通過(guò)這節(jié)課，也反映出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題：1、器材不足；2、沒(méi)有生物實(shí)驗(yàn)室；3、教時(shí)不足；4、經(jīng)驗(yàn)匱乏欠缺；5、學(xué)生紀(jì)律跟不上實(shí)驗(yàn)要求。

篇10

關(guān)鍵詞： 技校生 德育教育 改善途徑

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育作為技校生學(xué)科中最基礎(chǔ)的課程，是不可或缺的。在德育活動(dòng)中，應(yīng)該針對(duì)存在的問(wèn)題和障礙找尋解決的辦法。

一、技工院校德育教育中存在的問(wèn)題和障礙

目前，技工學(xué)校學(xué)生德育教育主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題和障礙：

（一）沒(méi)有詳盡的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來(lái)不看好。

平時(shí)調(diào)查和走訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有打算，不清楚自己究竟要干什么，年紀(jì)見(jiàn)長(zhǎng)，問(wèn)題越突出。“過(guò)一天是一天”、“到時(shí)候再說(shuō)”、“得過(guò)且過(guò)”……是受訪學(xué)生提得最多的。甚至很多同學(xué)認(rèn)為只要自己有一份工作即可，社會(huì)責(zé)任感、民族責(zé)任感都和自己沒(méi)有任何關(guān)系。

（二）沒(méi)有準(zhǔn)確把握是非觀念，缺乏禮貌。

在受訪學(xué)生中，讓其對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的一些道德缺失現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，他們的答案與傳統(tǒng)道德和規(guī)范相悖大有人在。除此之外，缺乏最基本的禮貌、善惡不分在這些學(xué)生中都表現(xiàn)得尤為明顯。

（三）沒(méi)有熟悉法律條文規(guī)定，觀念不強(qiáng)。

青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期，對(duì)很多東西的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、客觀，容易誤入歧途。

20世紀(jì)以來(lái)，青少年犯罪是各國(guó)共同面臨的一個(gè)突出社會(huì)問(wèn)題。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年犯罪占全國(guó)刑事立案比例一直較高，約為65%，處于居高不下的局面。特別是，14-18歲的少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段，并以侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪與性犯罪居多，團(tuán)伙作案數(shù)量劇增。在全國(guó)技工院校中，學(xué)生普遍不懂法、不知法、不守法，甚至很多成為社會(huì)中犯罪分子的一員。

（四）沒(méi)有深刻的自我控制能力，任意妄為。

自制力就是自我克制能力。人的克制能力能夠決定人的心理品位、健康狀況、智能的發(fā)揮程度。人的自制力雖然帶有先天性，但后天影響、教育、自身修養(yǎng)更重要。自制力培養(yǎng)跟其他能力培養(yǎng)一樣，應(yīng)該是越早越好。

對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，遲到、曠課、逃課，上網(wǎng)吧、打游戲、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面多方進(jìn)行聯(lián)合管理和教育，但成效不高。

二、改善技工院校學(xué)生德育教育的幾點(diǎn)建議

目前，全國(guó)各地大力興辦職業(yè)教育，從以前關(guān)注學(xué)生數(shù)量的增到逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生質(zhì)量上。這其中最關(guān)鍵的是學(xué)生的德育素質(zhì)一定要過(guò)關(guān)。針對(duì)技工院校學(xué)生當(dāng)中存在的普遍問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面改善技工院校的德育教育：

（一）做大做強(qiáng)德育課。

學(xué)校德育工作中應(yīng)以人為本，以德育課為載體，不斷開(kāi)拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，強(qiáng)化學(xué)校德育整體效果。技工院校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

技工院校德育課教學(xué)應(yīng)以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”為原則，做到課堂教學(xué)與個(gè)別教育、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、課堂教學(xué)與校外實(shí)踐三結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)以課堂為主的單一化教育教學(xué)模式，教學(xué)與教育并行，提升技工院校德育課的整體教學(xué)水平。

以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以好習(xí)慣養(yǎng)成為落腳點(diǎn)，以“自主與興趣教育”為切入點(diǎn)，全面加強(qiáng)法制教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等，使學(xué)生由他律變成自律，從而學(xué)生的整體素質(zhì)有了很大提高。

（二）加大家庭教育的力度。

一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，一個(gè)為國(guó)家創(chuàng)造價(jià)值的人，必須具備德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)，在這一素養(yǎng)養(yǎng)成過(guò)程中，家庭教育起著極大的作用，尤其是孩子的第一任老師――父母。

孩子降臨在一個(gè)什么樣的家庭是誰(shuí)也無(wú)法決定的，但是作為人之父母，卻有責(zé)任盡全力創(chuàng)造一個(gè)適合他們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。這就要求父母時(shí)時(shí)刻刻做好榜樣，做好子女的教育工作，教導(dǎo)他們樹(shù)立正確的“三觀”，為他們一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不得不提到的一點(diǎn)就是，家長(zhǎng)的素質(zhì)在德育過(guò)程中有著重大影響。實(shí)際生活中，諸多家長(zhǎng)表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。那么對(duì)家長(zhǎng)的教育勢(shì)在必行，技工院校領(lǐng)導(dǎo)和班主任可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方法提高學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)。

家庭教育對(duì)一個(gè)人一生產(chǎn)生的重大影響是巨大的，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該高度重視這項(xiàng)工作，使家庭教育合理化、科學(xué)化，為孩子成才創(chuàng)造良好的條件。

（三）優(yōu)化校園周邊環(huán)境。

學(xué)校是不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，人員相對(duì)密集，其是國(guó)家未來(lái)的希望，其安全與否始終是全社會(huì)最關(guān)注、最敏感、最突出的熱點(diǎn)問(wèn)題。那么加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理工作，為廣大青少年兒童營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境，是一項(xiàng)刻不容緩的工作。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)校周圍存在這樣或那樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生人身安全構(gòu)成了極大的威脅。技工學(xué)校的學(xué)生本生自制力比較弱，其受校外周邊環(huán)境影響更大。在一些技工學(xué)校的附近，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳數(shù)量眾多，每天營(yíng)業(yè)很晚，潛移默化中給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

優(yōu)化校園周邊環(huán)境工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)，要鍥而不舍、常抓不懈，切實(shí)抓緊抓好，抓出成效，為廣大師生提供良好的學(xué)習(xí)和教書(shū)育人內(nèi)外環(huán)境。

（四）提升德育隊(duì)伍的整體水平。

德育工作是學(xué)校工作的首位，德育隊(duì)伍是學(xué)校的首抓，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育成員素質(zhì)，才能抓好德育工作。德育工作應(yīng)該從上到下，從校長(zhǎng)到每個(gè)學(xué)生貫徹到底，始終堅(jiān)持“全員育人、全方位育人”。具體做法如下：

1.完善班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。

班主任的思想道德水準(zhǔn)、工作能力水平直接關(guān)系到班級(jí)工作的實(shí)效性，關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的有效性。因此，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)。只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校德育、班級(jí)德育工作的要求，切實(shí)提高班級(jí)的育人水平。

2.抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。

學(xué)生干部在學(xué)校課外活動(dòng)開(kāi)展中起了極其重要的作用，尤其是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、各級(jí)學(xué)生分會(huì)的學(xué)生干部更是參與學(xué)校的學(xué)生管理工作。那么，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效途徑。技工院校的行政領(lǐng)導(dǎo)要做好校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)學(xué)生干部開(kāi)展換屆選舉工作、新干部的培訓(xùn)工作等，充分發(fā)揮他們的作用。

最后，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。青年是社會(huì)的希望，是社會(huì)的未來(lái)，他們肩負(fù)著國(guó)家強(qiáng)大和富強(qiáng)的歷史重任，尤其是技校生的德育教育工作，不僅需要掌握技術(shù)和技能，更重要的是增強(qiáng)他們的責(zé)任感，為此技校的德育教育工作是目前亟待加強(qiáng)的一項(xiàng)重要工作，是每個(gè)職業(yè)教育工作者不容忽視的問(wèn)題。

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