導語：如何才能寫好一篇學生消費現狀調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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最新大學生消費現狀調查報告范文

隨著社會經濟的縱深發展，大學生作為社會中的一個特殊的消費群體，其消費觀念的塑造和培養直接地影響其世界觀的形成與發展，進而影響其一生的品德行為。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高“財商”，就成為高校的重要課題。

一、當代大學生消費新概念

1.消費方式已經進入網絡電子時代

隨著社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼佼者，有著開放的思想意識，從不落后于時代的發展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢?在調查中發現，作為特殊的消費群體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”時代使大學生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。

2.消費多元化傾向

21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足于宿舍、教室兩點一線的單調生活，盡管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什么”時，大部分學生選擇了“旅游”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。

3.理性消費是主流

價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在 300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。

最新大學生消費現狀調查報告范文

調查目的：在我國，隨著經濟的發展和科技的進步，大學生的消費支出逐年增加，且增幅越來越大，大學生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調查主要是了解目前我校大學生消費狀況及消費心理，分析學生的消費構成，引導樹立正確的消費觀念，養成良好的消費習慣，

調查對象：在校大學生

調查內容：學生收支情況，學習支出情況，一是消費情況，電子通訊情況，電子通訊消費情況，消費觀念。

調查方法：采用問卷調查形式，針對在校大學生可能出現的消費現象設計問卷調查內容，并對調查的結果進行分析。

調查結果與分析：

1、 月消費總額有一定的差距。目前在校大學生大多來自農村，城市占比重較小，大學生總體的月消費額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距較大。

2、 飲食方面開銷大。飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3、 平常購買學習資料的錢。在校大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%?？梢姶髮W生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。

4、 通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為100%，MP3使用率70%以上，調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在30元～80元，也有 14%的同學每月的手機費用高達100元以上。電腦的普及率在學校中也是較高大概在30%左右，按照學校網費預算，每月收取網費20元，沒有電腦的同學每月的上網費用也差不多20元以上。

5、 當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。吃喝，旅游，穿著打扮占比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面占比重偏高些。

6、 在校大學生在購買衣物，生活用品方面，品牌意識有所增強，更多的學生愿意購買品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結合自身的情況，以自身的需求為主，以質量為主。

7、 日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而有些學生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元～4000元居多，而有些同學的家庭月收入以800元～2019 元居多，有8%還是月收入在1000元以下。

分析結果：調查發現目前大學生消費情況呈現出這樣兩個主要特征：一是人民生活水平的提高帶動了大學生消費水平的提高，表現為數量和結構兩方面的變化;二是大學生群體內部的消費情況存在明顯差異。

大學生的消費構成跟與社會發展逐漸接軌。從調查中可至，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式逐步得到認可和接受，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而娛樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點?？梢姡髮W生的消費取向逐漸向多元化發展。

合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了一定的規劃。調查中發現，大多數大學生都感覺錢不夠花，有許多的東西需要購買，只有少數的學生能夠有一定的積蓄。

對策與建議

針對大學生中存在的不合理消費，提出如下建議：.合理規劃自身消費構成，增強理財意識。做好開支計劃，控制自己的消費，養成節儉的好習慣。注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。正視自身消費現狀，養成良好的消費心態，注重精神消費，養成健康習慣。把握消費時機，學會利用很多大商場換季時衣服的低折扣銷售。生活費由父母按月給，不至于開學第一月就成為“月光族”。如果自己是控制不住花錢欲的人，出門前最好根據當天需購品的大致價格帶定量的錢。理性消費意識需加強，學會合理利用銀行卡，相對限制住自己的盲目消費。不要盲目追求所謂的“高品位”，這會引起高消費，不適合學生的實際

最新大學生消費現狀調查報告范文

隨著改革開放的進一步深化，我國的經濟實力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問題顯得尤為重要。伴隨著高校的不斷擴招，從1998到 XX年，短短7年，中國大學生僅總數就從108萬激增到XX多萬。大學生人數大幅度增加，愈加作為一個特殊的消費群體出現。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質相對較好的群體，具有表率和示范的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化，又具有不同于同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益于大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示范作用。因此全面細致地了解大學生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成為用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。

當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于網絡通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現象，太原師范學院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個學生做了一項“在校大學生月生活費多少”的調查，調查發現，月費用1000元以上的人占20%，月費用500-1000元的人，占50左右%，月費用500元以下的人，占30%左右。在他們班的學生當中，超過35%的學生擁有電腦、約60%的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中占據了更大的份額。

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一、研究方法

本研究采用問卷調查法,于2008年12月走訪了新疆大學、新疆師范大學、新疆醫科大學、新疆農業大學、新疆財經大學、石河子大學等6所北疆高校,在自習教室、學生宿舍以及班級中發放問卷365份,其中有效問卷351份,有效率為96.2%。其中男生46.7%,女生53.3%,大一8.0%,大二15.7%,大三40.2%,大四33.0%,研究生及以上3.1%,漢族學生84.3%,其他民族學生15.7%。所有數據采用spss15.0進行統計和分析。

二、研究發現

1.接觸媒介

隨著媒介觸角的深入,大學生課余生活呈現媒介主導的傾向。調查中,課余時間選擇看書報雜志以及上網的學生分別為68.4%、67.8%,而看電視的比例為39.9%(圖1)。其中網絡接觸時間最長,有14.9%的學生每周接觸網絡14小時以上,即平均每天2小時以上。值得注意的是,85.4%的學生使用手機上網,其中57.3%經常使用手機上網。

圖1:被調查大學生課余時間主要活動

2.使用與參與媒介

從圖2可見,報紙和廣播主要是了解信息的渠道,電視則主導娛樂,網絡集合了傳統媒介的眾多功能,并在人際交流方面有著其他媒體無法比擬的優勢。不過不少被調查者上網時并沒有很明確的目的,有時候僅僅是為了打發時間。

圖2:被調查學生媒介使用目的與動機

其中QQ、EMAIL、博客、校友錄等四項網絡應用服務都有較高的使用率,分別為96.9%、64.4%、57.5%、56.4%。這四項都是網絡媒體實現“與人交流”的重要方式,也是手機上網支持較好的應用。其他如網絡游戲(28.2%)、個人主頁或網站(25.9%)、網絡購物(22.2%)、播客(11.4%)等應用普及程度較低。

在使用網絡中,部分學生會遭受各種各樣的困擾(圖3)。其中,“網絡信息太多難以找到想要的信息”的中選率達58.1%。對很多學生來說,如何從海量信息之中篩選出自己所要的資料的能力仍有待提高。

圖3:被調查學生使用網絡時遇到的困擾

被調查者收看最多的電視節目類型分別為新聞節目56.4%、訪談節目53.8%、綜藝節目53.3%、電視劇50.4%,呈現出多元化但以娛樂消遣為主的收看特點。觀看的電視劇類型當中,韓劇占44.2%,美劇占42.2%,據筆者實地觀察,在學生宿舍中通過網絡方式收看韓劇美劇的情況不在少數。

最后,被調查者的媒介參與度不高。網上發帖或評論、博客等有超過70%的被調查者表示曾經參與過,但經常參與的也只有10%左右;而向報紙投稿、撥打節目熱線電話或者發送短信、參加媒體舉辦的各種活動、到媒體單位或廣告公司實習等,則有超過70%的學生從未參與過。

3.媒介及信息的解讀及批判

對于媒介所描述的世界,86.9%的被調查者認為這些描述“部分是真的,部分是假的”,只有4.3%的被調查者相信“基本是真實的”,甚至有人認為“媒體上假的內容比真的還多”。對媒介信息的信任程度與消息源有關,但是33.6%的被調查者表示會留意信息的來源,28.6%的學生表示不留意,還有37.7%的學生表示要看情況,表明學生對消息源并不十分敏感。他們認為媒介信息中“部分是真的,部分是假的”,但是正確解讀媒介信息、判斷媒介信息真偽的能力還有待提高。

媒介素養理論強調受眾主體性,本次調查中,有7.5%的被調查者認為面對媒介,受眾是主動的,33.0%的被調查者認為受眾是被動接受者;55.2%被調查者認為兼而有之,共有約三分之一的學生對于媒介與人的關系表現出比較消極的態度。

不過媒介依然是表達觀點的平臺。高達77.5%的被調查者認為網絡可以成為自己表達觀點的平臺(圖4)?？梢哉f,大學生利用媒介表達自己的意識還是較為強烈的。

圖4:哪種媒介能成為你表達觀點的平臺

大眾傳媒對被調查者來說,主要有這么幾方面的影響:觀點思維(59.3%)、知識結構(47.6%)、人際交流(45.3%)、生活習慣(33.0%)、人生觀價值觀(32.2%),認為大眾媒介對自己沒有影響的只有5.1%,可見大學生對于大眾傳媒對自身方方面面的影響已經有比較全面的認知。

對以上各項數據進行年級、性別、專業、居住地、疆內外等基礎數據進行交叉分析,并無顯著差異。在高校相似的媒介環境和教育環境之下,學生個體養成相似的媒介素養。

三、總結與思考

基于以上對問卷調查的分析,北疆地區大學生的媒介素養狀況已經大致呈現面前。在總結其媒介素養現狀的基礎之上,將結合已有的研究進行更深入的對比思考。

1.淺使用淺卷入:北疆地區大學生媒介素養現狀的主要特征

綜合上文的分析,本次調查中所呈現的北疆地區大學生媒介素養總體情況如下:

媒介接觸與使用層面上,大眾媒介已經成為大學生日常生活的重要部分,滿足了他們獲取信息、學習知識、休閑娛樂、與人交流的需求。其中,網絡和手機成為大學生媒介消費中的重點。

媒介參與層面上,表現出較低的主動參與度。被調查學生雖然大部分能認識到受眾在媒介面前具有一定的主動性,但是實際媒介參與行為較少,媒介實踐則更是少之又少。

對信息及媒介的解讀與批判感性認識為主、理性認識不足。在與媒體豐富頻繁的接觸中,他們積累并自發形成了部分認識媒介、使用媒介、解讀媒介以及批判媒介的能力,但是這樣的媒介素養并不是在科學的媒介理論指導以及系統的訓練下獲得的,其直接后果就是大學生群體整體的媒介素養水平低下。①由于缺乏理論指導和系統訓練,他們的媒體行為更多地表現為信息社會中的一種本能需要。

總體而言,北疆地區大學生頻繁的媒介接觸停留在獲取信息以及娛樂休閑的淺度使用層面和淺度卷入層面,偏向感性的媒介解讀和批判能力更未能使他們具備較高水平的媒介素養。

2.東西對比:北疆地區其他地區大學生媒介素養之比較

在媒介接觸動機上,從以“了解信息”為主到“娛樂休閑”占據重要地位。2003年針對西安各高校本科生的媒介素養調查認為,“了解社會”、“了解生活資訊”和“學習”是大學生接觸媒介的主要動機;②而2005年的上海大學生媒介素養現狀調查報告稱,大學生雖然以了解信息為最主要的消費動機,但在實際消費中,卻明顯傾向于休閑娛樂,并且在網絡消費中有更為明顯的表現。③2006年底進行的江蘇大學生媒介素養調查結果顯示,69%左右的大學生選擇“信息、資料來源”,另外51%選擇了“娛樂”。④本調查中,“了解信息”是學生接觸媒介的主要目的,“休閑娛樂”則緊跟其后,是接觸電視媒體的首要目的。筆者認為一方面是由于近年來媒介提供娛樂的功能得到很大程度的開發,另一方面,消費媒介本身亦成為一種休閑方式并擠占了其他休閑娛樂的時間。

在媒介接觸類型和時間上,反映出以網絡媒體為主的“復合化”趨勢。調查中發現,不少學生宿舍已經接入互聯網,學生可通過包月使用網絡觀看電視節目、電影以及網絡視頻,學校周邊亦多見網吧的身影。硬件條件的改善為上網消費提供了極大的便利,在其他媒介不如東部地區發達的情況下,北疆地區大學生在媒介消費上選擇網絡的意愿甚至可能超過東部地區大學生。

對媒介及媒介信息的理解上,本調查中認為受眾面對媒介時是“主動的”或者“主動被動兼而有之”的學生比例(共62.7%)高于2005年的上海大學生媒介素養調查結果(48%),⑤對媒介報道真實性的認知情況也有與其他幾次調查結果相似的表現。筆者認為,近年來一些受眾主動通過媒介參與公共議程并成功干預公共事務的重大事件的發生以及諸多虛假新聞的曝光,尤其是受到網民關注的事件,如“華南虎照”事件、“廈門PX項目”事件等,讓接觸了解到這些事件的大學生從中學習到一些對媒體的新的認識以及新的技巧,從而使得本次調查中大學生對受眾的主體性以及媒介世界的真實性有更進一步的認識。

3.塔頂迷霧:基于調查結果以及東西部地區比較的一些思考

從“知識溝”理論來看,社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲得信息,因此,大眾媒體傳送的信息越多,這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢。⑥在信息社會里,這種趨勢則更為明顯。媒介素養的差異從某種角度上來說正是“知識溝”的表現之一。由于社會經濟發展的不均衡性,我國東西部存在著比較嚴重的“數字鴻溝”現象,但本次在北疆地區高校進行的媒介素養調查卻與已有的幾項在東部以及中部地區進行的實證調查研究有著較為相似的結果,即在大學生群體當中,這種地區差異的程度小于整個東西部的差異。

有研究表明,不同的社會和信息環境下,甚至擁有不同的教育資源,但相似的教育背景為青少年認知媒介提供了幾乎相同的知識背景、邏輯思路和思維結構。⑦被調查者在校期間生活在烏魯木齊,即身處新疆的經濟、政治、文化中心和信息中心,再加上高校信息化建設的推進,大學生群體其實是新疆地區內占有較多教育資源、文化資源以及媒介資源的群體,網絡媒體突破時空限制的傳播方式更讓不同地區的大學生比以往更大程度上可能共享同樣的信息資源,東西部的社會經濟發展差異并沒有帶來兩地大學生群體媒介素養水平本質上的差異。雖然各自站在媒介高樓的塔頂上,媒介素養水平偏低猶如一層迷霧,使得站在塔頂上的人未能看的更遠。

由此亦再次提出實施系統的媒介素養教育的重要性。從超于保護主義的角度來看,媒介素養教育的目的不是要保護年輕人不受媒介的影響,從而將他們導向“更加美好的事物”,而是要使他們能根據自己的利益作出明智的決定,⑧目前在我國,各地教育模式是類似的,學生所接受到的媒介素養教育也是類似的,只能學習到使用媒介的基本能力,而對媒介的更多認識以及理解和運用仍然是通過實際接觸媒體的過程自發形成。因此,媒介素養教育師資力量的培養、媒介素養教程以及課程設計等應是實施媒介素養教育的先行條件。在傳授媒介知識的基礎上,亦應鼓勵學生積極地使用媒介、參與媒介實踐,實現感性批判與理性認知的結合。

注釋

① 鮑海波、楊潔、王喜嚴:《象牙塔里看媒介――西安地區大學生媒介素養現狀調查》[J],《新聞記者》,2004,第5期,第18頁

② 鮑海波、楊潔、王喜嚴:《象牙塔里看媒介――西安地區大學生媒介素養現狀調查》[J],《新聞記者》,2004,第5期,第16頁

③ 劉佳:《上海大學生媒介素養現狀調查報告》[J],《新聞記者》,2006,第3期,第61頁

④ 高山冰:《江蘇大學生媒介素養現狀調查及分析》[J],《青年記者》,2008,第1期,第53頁

⑤ 劉佳:《上海大學生媒介素養現狀調查報告》[J],《新聞記者》,2006,第3期,第62頁

⑥ 郭慶光著:《傳播學教程》[M],北京:中國人民大學出版社,1999年版,第230頁

⑦ 路鵬程、駱杲、王敏晨、付三軍:《我國中部城鄉青少年媒介素養比較研究――以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例》[J],《新聞與傳播研究》,2007,第3期,第87頁

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【關鍵詞】大學生；非理性網貸；原因探究

一、背景

根據《2015年中國大學生媒體使用習慣調查報告》的數據顯示，目前我國約有3000萬在校大學生。其中，過半的學生需要進行借貸來填補生活費的不足，潛在的消費信貸市場規模可達上千億元。在曾經風靡一時的校園信用卡業務被叫停后，許多互聯網消費金融公司、P2P網貸平臺都想在這個市場占據一席之地?；ヂ摼W金融是“互聯網+”背景下應運而生的必然產物，自產生之初就具有頑強的生命力，校園貸只是其組成部分和表現形式之一。從2014年起，以大學生櫓饕服務對象的多家網絡借貸公司雨后春筍般冒了出來，并獲得了多輪投資。這些校園網貸產品的共同點是，只要是學生身份，就可以申請信用貸款，通過支付一定的手續費，進行先消費，后還款。

二、調查結果及分析

（一）調查結果概述

筆者分別于2016年5月和2017年1月先后在線上和線下對華中地區多所高校開展問卷調查。本次問卷共發放1100份，回收問卷1095份，有效問卷923份，有效回收率達到84.3%，符合統計要求。在被調查對象中，男生422人，占比45.72%，女生501人，占比54.28%，男女比例為1：1.19，使用網絡借貸平臺的262人，占比28.38%，沒有使用過的人為561人，占比71.26%。

（二）對比分析

為了減小調查數據的誤差，將所有參與調查的人分成兩類人群，一類是具有非理性網貸行為的人，另一類是行為理性的同學，將這兩類人群的特征進行對比，歸納出有非理性網貸行為人群的特質。在查閱網上各大機構的大學生網貸使用現狀調查報告后，我們主要根據以下5類情形篩選出有非理性網貸行為的人：平均每月使用網貸數次，并且每次網貸數額超過100元的人；平均每月使用網貸一次，并且每次網貸數額超過500元的人；平均每學期使用網貸1-2次甚至更少，并且每次網貸數額超過1000元的人；使用網貸用來購買超出負擔能力的商品的人；還款時選擇向朋友借錢或者再次網貸的人。符合以上5種情形的共有56人，是具有非理性網貸行為的（以下簡稱“非理性”）；另一類行為理性的共867人（以下簡稱“理性”）。我們主要從大學生的基本信息和消費習慣兩方面進行對比分析。

1.基本信息

性別比例上，在非理性網貸行為人群中，女生有19人，男生有37人，女生占比66%；在其他行為理性的同學中，女生有465人，男生402人，男女比例為1：1.16，接近1：1。年級分布上，“非理性”的人群絕大多數來源于大二和大三的學生，占所有學生的比重為82%，其中大二學生人數最多有36人，占比64%；“理性”人群中各年級比例分布與“非理性”較為相似，但大二、大三學生在非理性人群中占比66%，“非理性”人群中這一數值較大。

根據以上分析可以得出結論，女生更易進行為理性網貸行為。多數女生相較男生更喜歡購物，當欲望太多而又無法滿足這些欲望時只有借助于網貸，女性天生比較感性，更容易產生不理智的行為。此外，處在大二大三年級的大學生進行非理性網貸行為的可能性較高。從一名大學生的角度來看，大一主要還在適應大學的生活，忙于社團活動等；大四時心態已經比較成熟，忙于為以后的“出路”做準備。而大二大三這一階段處于大學時期比較“尷尬”的時期，對未來較為迷茫并且時間較為寬裕，這個時候很有可能抱著“試一試”的心態結果落入“網貸”的陷阱，因此學校方面應加強對這一年齡段學生的監督教育。

2消費習慣

從影響消費的因素來看，有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種選項，分別記為5、4、3、2、1。“非理性”人群消費時會受廣告宣傳的程度得分為2.57分，而“理性”人群此項得分為2.43分?！胺抢硇浴比巳簩V告的接受度略高于“不理性”人群。從消費時考慮因素來看，“非理性”人群消費時看重價格的程度得分為4.22分（滿分為6），而“理性”人群此項得分為3.89分，兩類人群此題得分都高于平均分3，但“非理性”人群對價格更加敏感。此外，“非理性”人群對品牌看重程度為2.24分，高于“理性”人群，說明“非理性”人群消費時較為注重品牌。

根據以上分析得出結論，易受廣告影響、價格敏感、虛榮心強的人進行非理性網貸行為的可能性較高。一方面，“非理性”人群的自制力相對較弱，因此更易受到外界影響，當某些不良網貸平臺拋出“低利率”、“放款快”等噱頭時，他們更易落入陷阱；另一方面，這類人群可能對新生事物的接受度較高，在廣告的作用下樂于嘗試新的產品或服務，對校園網貸這一新鮮事物的好奇心可能會導致他們受不良網貸所害。

三、原因分析

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關鍵詞：三元互動；大學生；媒介素養教育

中圖分類號：G20 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）03-0138-02

關于如何提高大學生的媒介素養，目前我國學術界在借鑒國內外研究的基礎上提出了一些頗有價值的觀點，這些觀點大多是國外的學者基于他們國家國情而提出的，如何借鑒并結合我國的國情對這些觀點進行吸收創新，是值得我國的專家學者深入研究的問題。本文希望通過在對當前我國大學生媒介素養方面狀況調查的基礎上，提出適合我國國情而且操作性較強的措施或建議。在筆者《大學生媒介素養狀況的調查》一文中對大學生媒介素養的調查分析結果闡述比較詳細，本文只是希望在原來調查結果分析的基礎上，進一步探究如何提升大學生的媒介素養[1]。因此，本文對原來的調查結果不做過多重復，只借助于主要調查結論進行分析和研究。

一、大學生“媒介素養”狀況調查的研究綜述

劉佳調查了上海大學生對媒介的基本認知情況、媒介消費行為、對媒介的理解領會、參與媒介傳播能力等方面媒介素養現狀的調查[2]。覃川等分析了當代大學生媒體接觸的基本情態、媒介行為和媒介素養特點、對媒介素養的認識等問題[3]。趙虹調查了南京和徐州兩市大學生媒介素養狀況，包括大學生在媒介常識、媒體建構特征、客觀性、媒體類型及語言、大眾傳播過程及大眾文化、媒介效果等幾個方面的媒介認知能力的調查[4]。韓燕等對杭州地區大學生媒介素養現狀進行研究，主要調查了大學生接觸媒介基本狀態（大學生課余時間接觸媒介情況、大學生媒介擁有情況、大學生媒介消費情況等）；大學生接觸媒介的目的及對媒介的認識；大學生媒介創作能力及接受媒介教育的態度等幾個方面[5]。李天姣對幾所高校學生的媒介素養進行調查，調查內容主要包括媒介接觸行為、媒介消費動機、對媒介的解讀能力、媒介道德規范認知和自律意識、參與媒介傳播能力；和高校媒介素養教育的開展情況等[6]。

通過以上分析，我們可以看出，目前對大學生媒介素養狀況的調查內容主要包括以下幾個方面：1.大學生媒介接觸情況（包括大學生對媒介的消費水平、消費時間、消費動機和媒介的擁有以及利用情況等幾個方面）；2.大學生對媒介的認知能力（包括媒介知識水平、媒介意識水平等方面）；3.大學生的媒介分析和批判能力（包括媒介解讀能力、媒介分析能力、媒介判斷和反饋能力等幾個方面）；4.大學生的媒介道德水平；5.大學生對媒介素養教育的認識（包括對媒介素養的理解、對媒介素養教育的認識等方面）。

本文認為，大學生媒介素養的提升不僅僅是大學生本身的需要，也是整個社會的需要；大學生媒介素養的提高不僅僅大學生自身去加強提高和完善，也需要社會、家庭和學校三個主體共同參與。因此，本文不僅就上述6個方面對大學生對媒介素養的現狀進行調查，同時調查了大學生對社會、家庭和學校在媒介素養教育方面的看法與認知情況。通過這樣一系列完善的調查，我們才能夠了解大學生媒介素養的現狀和成因，才能針對性提出大學生媒介素養提升的途徑和整體方案。

二、調查對象和方法

本次調查以江西省高校為主要調查對象，以定量調查為主。定量調查主要是采取問卷調查的方法進行分析。本次問卷調查采取隨機抽樣法，發放問卷450份，回收408份有效問卷，問卷回收有效率為90.67%。本文數據處理全部采用spss16.0軟件進行處理。

三、調查主要結論

（一）被調查者對“媒介素養”概念了解較少

被調查者中聽說過“媒介素養”這個詞語的僅占7.88%，認為媒介素養教育“一般重要”和“不太重要”的合計占68.98%。由此看來，“媒介素養”概念并沒有深入大學生心中，從而導致大學生未能正確認識“媒介素養”教育的重要性。

（二）被調查者媒體選擇和媒介信息判斷能力較為缺乏

對于“選擇媒體和收集信息能力的判斷”，“一般”占61.77%，“較好”和“很好”合計僅占28.44%。對于“能夠對媒介提供信息進行判斷或批判”，“基本沒有”占77.03%。這既反映大部分被調查者選擇和利用媒介能力較為欠缺，又反映許多被調查者對媒介提供的信息缺乏一定的判斷和反饋能力。

（三）被調查者未能很好地使用網絡媒介

調查結果顯示，網絡是被調查者接觸最多的媒介，占90.07%。盡管大學生經常接觸網絡媒介，但是，許多大學生并不能夠正確地對待和利用網絡媒介?！靶蓍e娛樂”和“消磨時間”占據被調查者接觸媒介的大部分時間，分別占68.53%和47.92%，“獲取學習資料”僅占44.39%；如果在媒介素養教育方面不能給予大學生正確地教育和引導，大學生將浪費大量時間，影響和耽誤大學生的正常學業。

（四）政府、社會對大學生媒介素養教育重視程度還很不夠

在被訪者回答“您是否參與過社區、社會團體等部門組織的媒介宣傳或制作等方面的實踐活動”時，“沒有參與過”占91.14%。問及“您是否經?？吹竭^電視或者網絡等媒體關于媒介素養信息的宣傳報道”時，回答“從沒看到”占94.35%。以上兩個超過90%的比率說明政府和社會團體都沒有積極介入媒介素養教育，未為媒介素養教育的發展創造良好的外部環境。

（五）家庭對子女的媒介素養教育十分缺乏

家長對子女“完全沒有給予媒介素養知識的灌輸或者引導”占84.41%。父母也很少意識到在家庭內應該營造一個討論和分析媒體信息的氛圍。這不僅反映父母責任的缺失，也部分反映父母對媒介素養教育不夠重視，不能給予子女在媒介素養教育方面提供及時有效地指導。

（六）媒體在自律方面需要加強和提高

對于“您對我國媒體自律的看法”，被調查者認為“媒體自律不夠好”占62.43%，“媒體基本能自律”占21.98%。被調查者對于“媒體提供的新聞信息”和“媒體提供的廣告信息”，“完全相信”所占比例都不高，分別占32.15%和25.11%，多數被調查選擇“大部分相信”。這反映大學生對媒體提供新聞和廣告等信息的真實性程度表示一定質疑。這可能與現實社會中經常出現的關于媒體提供一些真實性不夠或者誤導受眾信息的負面報道有關。因此，媒體首先應該自律，為大學生和公眾媒介素養提升貢獻自己的力量。

四、大學生媒介素養提升模型構建及建議

我們可以將社會、家庭和學校視為一個以大學生為中心的網絡系統，社會、家庭和學校是網絡系統中的結點，視為大學生媒介素養提升服務的行動主體。因此，我們可以構建一個社會、家庭和學校三元互動的以大學生為中心的網絡系統模型（見圖1）。下面具體闡述圖1所示的大學生媒介素養提升模型。在社會這一層次中，要提升大學生媒介素養，可以做好四個方面的工作。首先，政府應當從政策上大力支持大學生媒介素養教育活動的開展，營造一個良好的輿論氛圍。其次，社會團體也要積極參與。在沒有社會團體參與的地方，政府可以加強引導，從政策等方面支持籌辦媒介素養教育有關的社會團體。有社會團體的地方，可以充分發揮社會團體，比如傳播協會、互聯網協會、影視協會等社會團體的作用，加強對大學生媒介素養方面知識的普及和培訓；另一方面，大學生媒介素養能力的提升也需要父母正確地引導和教育，兩者相互支持；最后，可以充分發揮社區的作用。社會和公眾聯系最緊密，社區開展媒介素養的知識宣傳，可以提高受眾的媒介素養能力，父母媒介素養能力相應也得到提高，父母媒介素養能力提高反過來影響子女的媒介素養，這樣社區和家庭也形成了互動機制。

對于學校這一層次，可以從四個方面提升大學生的媒介素養。首先，高校要加強對媒介素養的理論和實踐方面的課題研究。在借鑒已有的比較成熟的媒介素養教育經驗的基礎上，結合我國國情提出適合我國國情的媒介素養教育模式和教育體系。其次，在課程建設方面，既要結合大學生的實際需求，又要考慮各個學校在媒介素養方面現有條件，針對性地開設媒介素養教育的課程。再次，高?？梢蚤_展媒介素養方面的社會實踐活動，以提高大學生參與媒介信息和媒體制作等方面的社會實踐能力。高?？梢院驼?、社團團體以及媒體形成互動，讓政府、社會團體和媒體積極組織開展大學生媒介素養教育方面的社會實踐活動。最后，高校需要加強對媒介素養教育的師資培訓。

對于家庭這一層次，可以從四個方面努力。首先，家長要對子女積極開展媒介素養方面的教育。當然，家長首先要具備一定的媒介素養知識。這需要社會層次中的政府、社區、社會團體、媒體和家庭互動，先為家長媒介素養的提高搭建平臺。其次，在家長媒介素養提高的基礎上，家長要率先垂范，在正確合理地選擇和利用媒介等方面做出表率，因為家長媒介素養的高低將直接影響到子女媒介素養的整體水平。再次，家長要加強對子女媒介素養方面的引導，在子女的成長及大學期間，要結合子女的實際情況給予恰如其分的指導。最后，家長要營造一個良好的環境以利于子女媒介素養的提高。比如，可以在家庭內經常討論媒體提供的信息，及時指出子女在媒介素養方面的不足。

參考文獻：

[1] 劉建榮，李興蓉.基于構建和諧校園背景下大學生媒介素養現狀調查分析[J].南方論刊，2010（3）.

[2] 劉佳.上海大學生媒介素養現狀調查報告[J].新聞記者，2006（3）.

[3] 覃川，王磊靜，張篙印，劉浩宇.當代大學生媒介行為和媒介素養實證研究[J].當代傳播，2007（4）.

[4] 趙虹.南京和徐州兩市大學生媒介素養狀況調查研究[J].大學教育科學，2007（4）.

篇5

關鍵詞：文化遺產保護；認知和滿意度；河北省

中圖分類號：K878

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）13-0232-03

1 引言

河北省是一個文化大省，擁有悠久的歷史和豐富的文化資源。這些文化遺產不僅是人們的精神財富和智慧結晶，也是中華文明的瑰寶。建設和保護文化遺產，傳承民族文化，是提高我國文化軟實力，維護國家統一及社會穩定的重要文化基礎，也是建設社會主義和諧社會，推進文化建設，構建“文化河北”，實現河北省進一步發展的必然要求。

當前，全省文化遺產保護工作形勢嚴峻，積極采取有效措施搶救和保護全省的文化遺產已刻不容緩。河北省省委、省政府非常重視我省的文化建設及遺產的保護，保護工作穩步進展，在具體的工作實踐和制定法律法規方面都取得了明顯的成績。但公民文化遺產保護意識還有待提高，迄今為止，河北省大學生對于當地文化遺產保護的認知和滿意程度如何？筆者通過對河北省內100名大學生進行問卷調查，在分析、研究的基礎上，對該問題進行解答，并提出有助于保護文化遺產的幾點建議。

2 調查問卷分析

2.1 數據來源

通過對2015級經營管理專業的本科學生進行訪談、調查，了解大學生對當地文化建設及遺產保護的認知和滿意程度，并針對文化遺產保護提出相應的建議。問卷調查涉及河北省10個城市的100名學生，共完成有效問卷100份。

2.2 調查對象的基本情況

2.2.1 被調查者情況

參與本次問卷調查的學生都是18～22歲，大學本科學歷，男生33人，女生67人，其中有70%的學生是保定人，其他30%包括石家莊、唐山、滄州、衡水等地的學生。被調查者月消費600元以下的有7人，月消費600～1000元的有52人，月消費1000～1500元的有38人，月消費1500元以上的僅有3人。

2.2.2 被調查者對當地文化遺產的認知情況

（1）被調查者多數對文化遺產有初步認識和了解。在調查“你認為當地是否存在文化遺產”這一問題中，有87%的學生選擇了“是”，2%的學生選擇了“否”，11%的學生表示不知道，不關注。其中12%的人表示不了解當地文化遺產，79%的人表示部分了解，8%的人比較了解，僅有1%的人表示非常了解。這表明絕大多數大學生對當地文化遺產保護有初步的認識并對部分文化遺產有所了解，但其了解不夠深入。

（2）被調查者多數通過互聯網了解當地文化遺產。對“你是通過什么途徑了解當地文化遺產”這一問題的設置上采取了多x項的形式，以此來更全面的知曉大學生了解當地文化遺產最多的是哪種途徑。在4種了解渠道中，老輩人的介紹占34%，閱讀相關書籍占 6%，通過政府宣傳了解的人占29%，70%的人是通過互聯網以及報紙等快消資源獲得了解。由此表明，大學生很少有人主動閱讀關于文化遺產的相關書籍，絕大部分學生都是通過互聯網等快銷資源來了解相關新聞的。

（3）被調查者多數比較喜歡文化遺產，但參觀率低。調查結果顯示，被調查的在校大學生對文化遺產的喜愛程度不高，很少有人主動參觀文化遺產相關展覽和遺址。另外，調查顯示月消費低的學生參觀文化遺產展覽和遺址的比例較低，月消費高的學生參加相關展覽活動的比例較高，可能由于個別文化遺產展覽和遺址需要門票，所以參觀的人數相應減少。

（4）被調查者對當地文化遺產保護的認知。調查結果顯示有5%的被學生從來不關注文化遺產保護的相關信息，有95%的學生表示偶爾關注，非常關注的人數為0。問及被調查者是否會注意保護當地文化遺產，有2%學生表示從來不注意，85%的學生偶爾會注意，13%的學生非常注意保護文化遺產。大多數學生對文化遺產保護的相關信息不是很關注，平時也不注意去保護文化遺產。44.51%的人認為網絡媒體是提高公眾保護文化遺產意識最有效的宣傳方式，另外有部分人選擇電視廣播、公共演出活動、報紙雜志、宣傳冊等形式，具體如表1。

2.2.3 被調查者對政府保護文化遺產的看法

關于大學生對當地政府保護文化遺產的措施是否滿意一題，設置了5個選項，極不滿意、不滿意、一般、滿意和非常滿意。其中，沒有人對于政府保護文化遺產的措施極不滿意，但有18%的人對當地政府保護文化遺產的措施表示不滿意，69%的人認為一般，只有11%的滿意，僅2%的人非常滿意。這說明當地政府對文化遺產的保護力度還不夠，沒有達到公民心中的理想標準。有66%的大學生表示政府應該加大對文化遺產的保護力度，34%的學生表示非常應該。對此看來，大學生對文化遺產保護的意識還是很強的，知道政府該重視文化遺產保護。

問及被調查者該如何保護當地文化遺產，絕大部分人都不愿通過異地回遷的方式保護文化遺產，最受人們接受的方式就是就地保護，建立文化保護區。

3 結論及對策建議

3.1 結論

3.1.1 大學生對文化遺產有認識，但不夠了解

很多大學生對文化遺產的認識較淺，對于手工技藝、文獻圖書手稿類的文化遺產缺乏深入的認識和了解，更少有人致力于對文化遺產進行深入的探究。

3.1.2 大學生對文化遺產的保護意識淡薄

很多大學生不了解文化遺產，甚至無意中對其造成破壞。雖然多數大學生對文化遺產保護持積極態度，但是很少有人會主動關注文化遺產保護的相關信息，更很少有人能夠付諸行動。

3.1.3 對文化遺產的宣傳力度不夠

政府、社會和學校對文化遺產的宣傳力度不夠，很多大學生對文化遺產的了解除了聽老一輩人講說的，就是通過互聯網等資源了解的，很少見到相關宣傳。

3.2 關于文化建設及遺產保護的相關建議

3.2.1 政府應加大對文化遺產的保護力度，增加相應資金投入

首先，政府應重視文化遺產保護工作，統籌規劃，制定相應的文化遺產保護法規或政策，如出臺《河北省文化遺產保護條例》等相關政策，并切實落實。同時應做好監督維護工作，確立保護范圍和重點項目，對文化遺產區域實行就地保護，建立文化保護區，保護文化遺產的多樣性，確保文化遺產的延續性。其次，政府應加大對文化遺產保護的支持力度，增加財政資金投入，可以通過建立基金會或采取相關措施，吸引社會、企業力量參與其中，從而緩解政府部門在資金投入方面的壓力。政府還應該重視培養文化遺產保護的專業人才，提高文化遺產保護工作人員的薪資水平，吸引更多新鮮血液加入文化遺產保護隊伍。

3.2.2 加強文化遺產的宣傳力度，提高公眾認知率和參與率

廣大的人民群眾是文化遺產的保護者和繼承者，因此，增強全體人民的文化遺產保護意識，提高公眾參與率具有重要意義。相關部門可以通過一些貼近生活，容易被公眾理解和接受的影視作品、海報、廣告等，更好地加深公眾對文化遺產保護的認知和了解。例如在社區、商場等公眾場合進行宣講活動或傳統文藝義演，在宣傳的過程中要注重講解文化遺產的內涵特征和精神力量，鼓勵大家用心聆聽。相關文物部門應加強對公眾的引導作用，利用當前文化遺產熱點事件，充分借助互聯網、手機、電視等新型媒體，向公眾傳遞各種文化遺產保護知識，告知公眾如何參與文化遺產保護，讓廣大群真正地參與到文化遺產保護中去。

3.2.3 注重文化遺產的延續，豐富文化遺產傳承方式

學校是文化傳承與發展的主要基地，應重視培養文化遺產的專業人才，鼓勵和支持在校學生學習相關專業，并從事文化遺產保護工作。開設相關課程，給學生提供學習和了解文化遺產的機會，提高學生對文化遺產的興趣。成立相關社團，宣傳“世界文化遺產日”，并舉辦講座、專題展覽、傳統文藝表演等大型校園文化活動，呼吁廣大師生積極參與文化遺產保護。隨著社會的不斷發展和進步，文化遺產要與網絡科技相結合，在文化遺產為基礎的前提下，創新多種衍生產品，是文化遺產得到傳承發展，保留文化遺產的內涵，同時讓“歷史”隨時展。

3.2.4 提高文化遺產保護意識，積極參與文化遺產保護行動

大學生是宣傳和傳承文化遺產的主力軍，平時應積極主動的學習了解和宣傳文物知識，積極參與相關論壇、講座等宣傳活動和學校組織的文化遺產相關社團活動，充分了解文化遺產所蘊含的文化內涵與精神力量。作為一名優秀大學生，應該遵守社會公德，提高自身素質和文化遺產保護意識，在游覽文化遺址時做到不在文物上亂涂亂畫，不攀登踐踏歷史文物，當看到文化遺產遭到破壞時，應挺身而出，主動上前制止。在認識文化遺產，了解保護文化遺產的重要性的基礎上，更應該付諸實際行動，切身實際地參與到文化遺產保護的隊列中來。

參考文獻：

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[2]王釋云，王建祥.河北省非物質文化遺產保護與傳播策略[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2014（4）：143～147.

[3]呂書額.河北省非物質文化遺產校園傳承現狀調查研究[J].職業時空，2014（11）：137～139.

[4]孟 剛.公眾文化遺產保護意識有待提高[N].中國消費者報，2011-01-07（A05）.

篇6

關鍵詞：高職；文秘；社會資源嵌入；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0200-02

一、核心概念的界定

1.安卓：英文名Android，是由Google公司和開放手機聯盟領導及開發的一種基于Linux的自由及開放源代碼的操作系統，主要使用于移動設備，如智能手機和平板電腦。

2.微平臺：是以“微博”、“微信”為代表，以手持終端為主要載體，以語音、圖文、視頻等為主要應用，以互動交際為主要特色，并與傳統互聯網無縫融合的新一代移動互聯平臺。

3.隨身課堂：是指在安卓智能操作系統和“微平臺”等新技術支持下，建構于移動設備之上的一種“自由、自在、自如”學習的新方式，“隨身、隨時、隨地”學習的新課堂。

二、國內外研究現狀述評

安卓是當前移動設備上最熱門的操作系統，微博和微信是當前最熱門的移動應用。微博和微信在國內外都屬于“熱點”新生事物，尤其是我國騰訊（QQ）公司首創的微信更引起了全球的廣泛關注，許多有識之士已經開始進行相關的研究，并形成了部分研究成果，但研究還不夠深入。通過中國知網和萬方網搜索，相關研究論文主要集中于微博、微信的商業化運作上，也有部分論文對微博、微信在高校思想政治工作方面進行了研究。具備一定代表性的研究論文有：陳曉靖等的《淺談高校微博隱形課堂》、萬國迎等的《探討微博教學對公共英語教學的促進》、袁磊等的《微信支持下的混合式學習研究――以“攝影基本技術”課程為例》、楊敏的《微信對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究》等。直接以“微平臺”為關鍵詞進行搜索，未找到與人文素質教育直接相關的論文。由此可見，對以微博、微信為代表的“微平臺”在教學上的如何應用、如何建構隨身課堂的研究仍處于起步階段，具有非常廣闊的研究空間，極具研究價值。

三、研究價值

每一次科學技術的進步都會推動教育教學的改革。計算機與多媒體設備在教學中的廣泛運用，使得多媒體應用成為教學常態。計算機網絡的出現，又催生了教學云平臺、云課程和云資源。當下，智能化手持式移動終端快速普及，一場以“微博”、“微信”為代表的“微平臺”移動互聯浪潮正席卷而來。這一新技術、新平臺的出現會給我們的教育教學帶來怎樣的變化呢？教育界必須對這一新技術的應用保持足夠的關注并加以研究。與此同時，高職院校如何培養具備較高人文素質的學生已成為一項迫在眉睫的任務。我們認為開發基于安卓“微平臺”的隨身課堂，可以極大地拓展人文素質教育的教學空間，使教學由課內延伸到課外，在提升高職學生人文素質上發揮重要作用。本項目的研究價值有二：第一，通過學生喜聞樂見的“微平臺”，運用移動互聯技術，拓展人文素質教育的教學空間，將課堂教學向課外延伸，通過“隨身課堂”的形式，調動學生的學習熱情與主動性。這正是本課題研究的價值所在。第二，對如何利用移動互聯網絡等先進的教學手段，開發手持移動終端的教學資源，運用“微平臺”構建高職人文素質隨身課堂的研究還幾乎是空白。因此，本課題以高職人文素質課程為切入點，在安卓“微平臺”上建構隨身課堂，在開發手持移動終端教學資源應用于教學實踐以及教學空間的拓展上具有一定的開創價值。

四、研究思路

1.研究目標。①探明基于安卓“微平臺”的隨身課堂在高職人文素質教學中的運用現狀。②探索基于安卓“微平臺”的隨身課堂的本質與內涵，應用于高職人文素質課程的具體實踐方式。③在安卓“微平臺”上建構隨身課堂，開發移動終端可用的高職人文素質課程教學資源。④在實踐中對基于安卓“微平臺”的隨身課堂應用于高職人文素質課程的教學效果進行評價，并不斷改進。

2.研究內容。①基于安卓“微平臺”的隨身課堂在高職人文素質教學中的運用現狀研究。通過問卷調查、學生座談、教師訪談、課堂觀察等方法，分析其中存在的問題、已經取得的經驗等，為本課題的研究找準基點。②基于安卓“微平臺”的隨身課堂應用于高職人文素質課程的理論研究。主要研究基于安卓“微平臺”的隨身課堂的本質與內涵以及應用于高職人文素質課程的具體實踐方式。③基于安卓“微平臺”的隨身課堂的高職人文素質課程教學內容研究。主要研究如何在安卓“微平臺”上建構隨身課堂，開發移動終端可用的高職人文素質課程教學資源。④基于安卓“微平臺”的隨身課堂在高職人文素質課程中的實踐研究。運用基于安卓“微平臺”的隨身課堂進行人文素質課程教學，通過分析試點班級的學習效果，從實證的角度對基于“微平臺”的隨身課堂教學效果進行評價，并不斷改進。

3.研究假設。①安卓“微平臺”是熱門的新技術，將會推動教育教學改革，帶來新的教學方法和手段。②高職人文素質教育不應局限于課堂，而應該是全方位、立體化的，高職人文素質課程教學應打破課內課外的界限，全面滲透到學生的校園生活中。

4.擬創新點。①將安卓“微平臺”這一新技術手段引入高職人文素質課程。②探索基于安卓“微平臺”的隨身課堂應用于高職人文素質課程的具體實踐方式。③在安卓“微平臺”上建構隨身課堂，開發移動終端可用的高職人文素質課程教學資源。

綜上所述，總體研究思路是在參照已有研究成果的基礎上，通過文獻研究、學生調研、教師訪談、專業座談等方式，明晰微博、微信在學生學習和教師教學中的使用現狀，進而開發出基于安卓“微平臺”的高職人文素質課程教學資源，在教學中進行實踐，探索其應用方式，將試點班級與對比班級進行比較，從實證的角度對“微平臺”應用于人文素質課程的教學效果進行評價。

參考文獻：

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[7]韋星.項目驅動型大學語文課堂教學模式研究[J].青年文學家，2009，（24）：83-84.

[8]韋星.高職學生口頭表達能力問題與對策研究[J].華章，2013，（21）：239.

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【關鍵詞】大學生閱讀；淺閱讀；人文素質；語文能力

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-105-02

本項調查旨在實事求是地調查河南省大學生閱讀現狀，對閱讀經典的興趣和能力做科學分析。筆者依托本校資源，聯系省內兄弟院校，在學生中開展了閱讀現狀調查，采用了問卷調查、個別采訪、座談會等形式進行調查采訪，調查的內容包含了閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀困難以及語文基礎知識等內容，較為全面客觀地反應了我省大學生的閱讀現狀。

我們對理工科、文科、藝術、體育、本?？频拇髮W生進行了閱讀現狀調查，調查結果顯示：我省大學生，主要是出生于1990年以后的大學生，在閱讀習慣上明顯受到了大眾文化，特別是快餐文化的影響，在閱讀作品的選擇、閱讀時間的安排和閱讀方式的選擇上呈現出閱讀通俗文學較多、閱讀時間較少和淺閱讀為主的傾向。

本調查于2011年5月至2011年11月間進行，調查地區包括河南大學、中原工學院、中原工學院信息商務學院、亞太學院、軟件學院、升達大學、河南工程大學等近十所高校。主要圍繞大學生的閱讀時間、閱讀書目、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀經典著作情況以及能力等問題，其中關于閱讀經典著作的情況以及能力調查結果稍后將在第二部分中詳細闡述。我們的調查采用了發放問卷、個別采訪和座談會等形式，每個專業隨機采訪100名左右學生，共發放問卷700余份，收回664份，有效問卷661份，有效率為94.43%。該樣本按照男女生1:1的比例，包括不同年級，涉及各個專業。其中理工科類學生占50%以上，文科學生占32%左右，其余各專業分別為藝術12%，體育5%。經過整理，各項數據如下：

閱讀時間：每天少于1小時的有7人，占1.06%，1-2小時的有417人，占63.09%，5小時以上的有237人，占35.85%。

經常閱讀書籍種類（可多選）：選擇休閑小說的有417人，占63.07%，選擇外語類的有384人，占58.09%，選擇計算機類書籍的有314人，47.50%，選擇中外經典名著的有221人，占33.43%，選擇教育傳記類書的有198人，占29.96%，選擇其他的有56人，計8.47%。

閱讀興趣統計（可多選）：選擇專業書籍有657人，占99.39%，選擇科普類有589人，占89.11%，選擇英語類書籍的有373人，占56.43%，選擇經典名著的有336人，占50.83%，選擇休閑小說的有235人，占35.55%，選擇傳記歷史等書籍的有161人，占24.36%。

主要閱讀來源統計（可多選）：有613人選擇圖書館，占92.74%，485人選擇網絡，占73.37%，149人選擇購買書籍，占22.54%。

閱讀經典能力調查：有297人表示對經典著作了解不多，占44.93%，107人表示閱讀過“四大名著”，占16.19%，有469人表示只有偶爾翻閱“經史子集”類作品，占70.53%，還有206人表示無法進行閱讀，占31.16%，有531人表示對中國戲曲知之甚少，占80.33%。

經過數據統計和分析研究，我們得出以下幾個結果：

1、我省大學生閱讀時間少，課余時間有效利用率不高。

有超過63%的大學生每天閱讀時間在2小時左右，36%的學生每天超過5小時。在被調查學生中，68%的學生每天的課余時間花去一半以上用于英語的學習，尤其是在大一、大二學生當中，隨著年級的增長，花在學習英語上的時間有遞減的趨勢。在課余時間的利用上，只有41%的大學生使用在圖書館和閱覽室中，課余時間的有效利用率普遍偏低。

在閱讀時間分配的原因上，學生給出了幾個原因：

第一，課業繁重，專業的學習密切關系將來的就業和生存，學生們在課余時間大多利用網絡、圖書館的資源豐富專業知識，提高業務水平。

第二，英語考試與畢業證、學位證息息相關，學生們鼓足干勁學習英語，用于閱讀書籍的時間少。

第三，自由的大學生活使大學生們將課余時間放在游戲、戀愛、體育和打工上面，短期之內不見顯著成效的閱讀活動明顯不為學生們所青睞。

2、閱讀興趣呈現功利性、娛樂性兩大傾向。

調查結果表示，大學生選擇閱讀的對象時，主要呈現兩大傾向：重視素質提高和消遣娛樂。89%的學生認為大學中有必要通過閱讀擴大知識面，提高自己的綜合素質，因此選擇了廣泛地閱讀自然科學、歷史、地理、天文、航空航天等學科的著作，尤其是以閱讀當代著作為主；還有超過35%的學生在閱讀時選擇消遣娛樂類的作品，主要有言情小說、科幻小說、偵探推理小說、歷史小說等，作為課余放松頭腦，愉悅心情的方式。

這表現出當代大學生仍然將閱讀著作作為文化消費的主要形式，就閱讀心理而言，體現出強烈的功利性。

3、淺閱讀正在逐漸取代傳統閱讀方式。

淺閱讀主要體現在看圖、看影視作品、讀文摘、精簡版文學作品幾個方面?，F在文化傳播方式多樣化，通過漫畫、影視作品和摘抄節選的方式重新闡釋經典著作的情況非常普遍。很多膾炙人口的經典著作被翻拍成電影之后流行甚廣，大學生在看電影的同時也了解到經典著作的大概內容，便懶得再去閱讀名著了。久而久之，用看電影代替讀書，用看漫畫取代經典閱讀這種現象越來越普遍。在我們的調查研究中，有37%的大學生選擇通過淺閱讀的方式了解名著，還有15%的學生認為讀名著無用，只需要簡單了解即可。這里我們做了一個具體地調查，中國古典名著《西游記》，只有19%的學生閱讀過這部作品的原著，這其中曾經完整閱讀過這本著作的人更是少于5%，其他的學生都表示是通過電視劇、動畫片了解這部作品的。

這樣的閱讀傾向會帶來一系列的問題，導致大學生對閱讀經典敬而遠之，只滿足于了解一些細枝末節，并且崇洋的傾向更加嚴重。有將近20%的大學生不了解中國戲曲，但是看過莎士比亞戲劇作品的同學有63%以上。

我們調查報告顯示出了我省大學生在閱讀時存在的幾個困擾：

一、讀什么的困擾

44%的大學生對選擇什么樣的作品閱讀感到困擾。老師們號召學生多讀書，讀好書，但是很多大學生對讀什么書，如何選擇卻很茫然。面對圖書館眾多書籍無從下手，在我們的調查采訪中，有將近七成的大學生認為閱讀經典著作很重要，是增強自我人文素質的最佳方式，但是在具體談到經典著作都有哪些作品時，卻只能說出很少的篇目來。大部分的學生都面對眾多的經典著作無從下手，特別是中國古代的經典著作。以先秦諸子的散文為例，我們采訪了不同專業的學生，除了文科類學生能夠舉出一二之外，其他專業的學生在談到古代先圣的作品時都知之甚少 “不患人不知己，患己不知人也?！币虼?，加強對經典著作的宣傳和引導對大學生閱讀經典非常有裨益，我們應該在學校通過各種渠道為學生提供查詢經典著作的目錄，羅列各學科各時期的經典著作，為學生解決讀什么的困惑。

二、讀不懂的困擾

知道了讀什么，接下來就是如何讀，我們調查的數據顯示大學生的閱讀能力在弱化，經常遇到讀不懂的困擾，尤其是在閱讀經典著作的時候，對如何閱讀經典著作，尤其是中國古代經典著作存在困難。大部分的大學生在進入大學之前對古文、詩歌的閱讀方法都不夠了解，而進入大學之后，文科以外的專業對語文的教育也不夠重視，很少數的大學開設有大學語文、經典名著導讀類的課程，大部分的學校都只通過文學通識課和選修課來進行語文基礎知識教育，這就導致了大學生閱讀古代經典作品時理解吃力，又找不到老師解惑，便漸漸敬而遠之。

各個高?？梢酝ㄟ^課堂、專家講座、開設閱讀指導課程、舉行討論沙龍等形式幫助大學生提高閱讀能力，營造良好的閱讀氛圍。號召同學們互相幫助、互相討論，真正從環境上引導大學生培養良好的閱讀習慣。

參考文獻：

篇8

論文關鍵詞：大學生；就業價值觀；現狀調查；問題研究

從1998年起．我國開始加快高等教育的發展，我國高等教育事業進人了一個新階段。連續幾年的大擴招引起在這條獨木橋上苦苦追求的學子一片喝彩。在歡呼的同時，大學生的就業問題也成為人們關心的話題之一。從大擴招后的第一屆畢業生2002年的133．7萬人到2007年的495萬人…．2008年再創歷史新高達到559萬人。高校畢業生就業所面臨的形勢日益嚴峻。影響大學生就業的因素是復雜多樣的．但起主導作用的是大學生的就業價值觀是否與當前的就業形勢相協調。大學生的就業價值觀是由就業的動機、擇向、途徑及方式等構成的有機整體．是大學生價值觀體系中一個極為重要的組成部分，它直接影響到大學生的就業，關系到大學生畢業后在社會主義現代化建設中所發揮的作用。

一、大學生就業價值觀的現狀調查與分析

1．調查目的

通過對西南大學2008屆本科畢業生進行問卷調查，對其畢業去向和原因、就業傾向、就業途徑、對學校就業指導的要求及評價等問題有所了解和把握，從中找出大學畢業生就業價值觀的特點及其在大學生就業過程中所產生的作用。

2．調查的對象與方法

調查對象：重慶市西南大學全日制本科2008屆畢業生。

樣本：隨機抽取西南大學3所文理院系的200名畢業生作為調查對象。發放調查問卷200份．回收有效問卷186份，回收率為90．3％。參與調查的學生具體情況為：①專業：理工102人，文科84人；②生源地：重慶市內l16人，重慶市外70人；③性別：男97人，女89人。

3．調查結果與分析

(1)畢業后去向及原因

調查顯示，面臨畢業時，大多數學生(98人傾向于立即就業。其中有家庭經濟的原因，現在供養一個大學生消耗了大多數普通家庭的絕大部分收入。畢業后，很多學生都想立即工作以減輕家庭負擔。另外，很多在校學生缺乏社會經驗，認為早人社會可以積累更多在學校學不到的實踐經驗這樣更有利于個人的發展。由于就業的壓力和提高自身學歷、能力的需要，相當一部分學生(54人)選擇考研。另外，有l0名學生打算自主創業，7名學生認為出國經歷可以增加自己的含金量．提升自己的競爭力，有出國留學的打算，還有17名學生選擇邊考研邊找工作。

(2)就業傾向

調查顯示，學生大部分(59人，31．9％)愿意去北京、上海、廣州等發達地區就業，認為這些地方機會多，經濟效益好，工作、生活條件好，更有利于個人發展。由于重慶市直轄后發展迅速，所以也有一部分學生(52人，28．1％)愿意在重慶工作。近幾年大學畢業生數量猛增，就業壓力大，因此，有23．8％(44人)的學生愿意回原籍，認為那里父母親人都在身邊，有一定的社會關系網，更有利于個人發展。此外，有12．6％(24人)的學生沒有特別要求，但只有3．6％(7人)的學生愿意去西部等貧困地區工作。調查的結果反映了一個普遍的現象：畢業生仍然對工作地點要求高，多數畢業生不愿意到“老、少、邊、窮”地方就業。其實在基層和欠發達地區有更多的就業機會和施展抱負的平臺．但卻由于條件的惡劣，只有很少一部分學生愿意去那里工作。

調查顯示，大學畢業生在“就業單位性質”的選擇上，政府機關占24．1％(45人)，三資企業占15．8％(29人)，高校、科研單位占15．5％(29人)，國營企業占14．6％(27人)．中小學教師占12．2％(23人)，民營企業占10．6％(20人)，自主創業占7．2％(13人)。政府機關、三資企業、高校、科研單位備受大學生青睞．這與其工作相對穩定，社會和經濟地位高，學術水平較高等特點有很大關系。值得注意的是，西南大學主要培養的是師范類和農學類人才，而調查中愿意去中、小學工作的學生卻只有12．2％．這對我國教育的發展和師范類人才的流失現象提出了一定的思考。

“影響你就業的重要因素”是多項選擇問題。回答占前四位的是：個人發展前景、經濟收人、興趣愛好、自己是否適合。從中可以看出，當前大學生在價值取向上趨于追求自我發展和自我實現．更加務實和注重實際價值。

調查顯示，大多數學生(88人，47．1％)對大學畢業后第一份工作的月薪期望值是1500—2000元，2000—3000元的占23．5％(44人)，1000—15O0元的占11．8％(22人)，800—1000元的和3000元以上的各占8．8％(16人)。由此看出，大多數學生的月薪期望值在1500—3000元之間，占到70．6％，而絕大部分學生的月薪期望值都在1500元左右?？梢娔壳按髮W生正主動或被動接受大眾化就業的現實，就業期望值明顯降低。

(3)就業途徑

調查中，大多數學生認為最有效的就業途徑是親友和老師介紹(61人，32．8％)，反映了社會關系在學生就業中的作用．從而也對我國的就業機制提出質疑?，F場招聘會和上網也占到一定比例．分別達到27．8％(52人)和20．5％(38人)。為了能夠找到一份滿意的工作，大學生們愿意花在找工作上的費用也越來越高，從服裝費到車旅費、住宿費。有的學生可以說得上是“大投資”。調查中，有23．6％的學生認為只要能夠找到一份滿意的工作，費用可以不計較。有29．4％的學生愿意支付的求職費用是100—499元，西南大學以師范和農學為主。大多數學生的家庭條件不是很好，有相當一部分學生(35．3％)只愿意花費100元以下來找工作。

(4)求職影響因素

在回答“用人單位關心的影響畢業生就業的因素”的多項選擇題中，認為社會實踐經驗和自身的能力與特長是最重要的因素。它表明大學生越來越重視自身素質的提高，重視內部歸因。家庭背景、社會關系和專業、學歷也是影響大學生就業的重要因素。此外，畢業學校、個人品德以及性別在大學生就業中也起著一定作用。

(5)大學生對就業西部、農村、基層的態度調查顯示。對于國家鼓勵大學生就業西部、農村、基層的政策，有44．1％(83人)的學生表示知道一點，20．6％(38人)的學生表示比較了解，但仍有26．5％(49人)和5．9％(11人)的學生表示不太了解和完全不了解，很了解的學生只有2．9％(5人)。

可見，高校對于這方面的宣傳工作仍有不足的地方，需進一步加強。

調查顯示，影響大學生就業西部、農村、基層的因素中．個人發展是大學生最看重的因素，這表明當前大學生自我意識增長．希望通過這種經歷來鍛煉自己，提高能力。但環境待遇差、信息接受慢以及個人家庭婚姻等原因也是影響大學生就業西部、農村、基層的重要因素。這要求國家要給予政策傾斜．對就業西部、農村、基層的大學生給予優惠政策。

(6)對學校就業指導的要求和評價

數據顯示，絕大部分學生(94．1％，175人)希望在大四以前進行就業指導，更有20．6％(38人)和38．2％(71人)的學生希望在大一和大二進行就業指導。說明大學生對就業指導的要求是普遍的。調查中有47．1％(87人)和29-3％(55人)的學生表示對學校的就業指導持滿意和一般態度．這與學校近幾年加強就業指導工作是密切相關的，也表明就業指導工作取得了一定的成績。但同時，仍有11．8％(22人)和5．9％(11人)的學生對學校的就業指導工作很不滿意和不太滿意．只有5．9％(11人)的學生非常滿意，這也說明就業指導工作中仍存在很多問題，需進一步加強。有一半的學生認為就業指導工作對學生的照顧一般，各有17．7％(33人)的學生認為就業指導工作不太或者沒有照顧學生需要。只有14．5％(11人，16人)的學生認為非常照顧和比較照顧學生的需要。

二、大學生就業價值觀中存在的問題

從以上調查分析中，可以看出當前大學生就業價值觀存在以下問題。

1．就業期望值與個人評價度降低。導致就業信心不足．

近年來，隨著高校擴招、國企改革、機構改革等一系列因素帶來的巨大就業壓力，大學生對自己的求職期望值明顯降低，他們中很多人已在主動或被動接受大眾化就業的現實。就業期望值下降的同時出現了大學生求職信心不足。調查中，30％左右的大學生認為自己的求職過程很難和較難．只有20％的大學生認為求職過程較容易和很容易。如何降低大學生就業期望值一直是就業指導部門努力的目標，然而，降低期望值的同時必須注意克服大學生就業信心不足的問題。2．就業動機趨利性較強?！扒蠓€”“求高”心理仍存在在就業傾向方面，選擇去政府機關、三資企業、高?？蒲袉挝坏拇髮W畢業生超過了50％。而選擇自主創業的卻只有10．6％，這反映了大學生在社會地位和經濟待遇方面，“求穩”“求高”的心理，這也是傳統大學生“準干部”身份思想在當代大學畢業生身上的體現，而敢冒風險、艱苦創業的思想比較缺乏。

3．就業途徑的“非市場化”現象，就業市場有待進一步規范和完善

調查顯示，公認度最高的就業途徑是“親友和老師介紹”，我國傳統的文化和國民性格造就了“講人情”“講面子”的風氣。但中國要實現真正的市場經濟，獲得最大程度的發展，就必須實現用人上的市場化、公平化和透明化。

4．學校就業指導工作存在不足。有待改進

調查中．各有17．7％的學生認為學校的就業指導工作沒有和不太照顧學生需要。可見，學校就業指導在個性化服務、專業性指導等方面還存在一定的不足，應該更好的照顧學生的需要和興趣。

5．不斷高漲的求職消費。易產生奢華心理

大學生的求職消費一直是社會關注的熱點問題。由于不同地區和不同學校類型等因素，消費存在一定差異。在本研究中，調查對象為師范類和農學類學生，但仍有23．6％的學生認為，只要能夠找到滿意的工作．可以不計較求職費用。在求職過程中。學生的消費水平大幅度增加，社會上有人戲稱之為“求職經濟”，這反映了就業競爭加劇，大學生就業壓力的增加。但是，不斷上升的求職消費是否帶來相應的求職優勢?大學生在求職消費上的奢華之風應該引起就業指導者的關注，而貧困大學生在求職上的經濟壓力更應該引起全社會的關注。

三、大學生就業價值觀中存在問題的原因

1．社會因素的影響

(1)高校擴招與經濟發展水平不相適應，加重了畢業生的就業壓力。高等教育大眾化在發達國家出現的背景是經濟發展要求高等教育培養更多的人才。而且經濟發展的水平也為高等教育的發展提供了保證。但在中國是另外的原因，即把高等教育作為一種拉動內需的消費。從社會、經濟和發展角度來看，高等教育大眾化有利于提高整體國民素質。有利于滿足社會對高層次人才的需求，有利于形成新的消費熱點。但從長遠發展看，高等教育消費拉動經濟發展的作用不明顯，同時跨越式的高校擴招將帶來畢業生的就業壓力，加重畢業生的就業難度。

(2)用人單位的選材標準對大學生就業價值觀的影響。由于用人單位對剛剛走出校門的大學畢業生了解不多，事實上也不可能對每一個招聘的對象進行深入的了解，于是名校、英語、計算機、黨員、學生干部、實踐經歷這些約定俗成的“硬指標”就成為用人單位招聘人才的衡量標準。但這些標準能完全反映畢業生的能力嗎?答案是值得深思的。片面強調專業對口以及重學歷輕能力的傾向。也對大學生的就業價值觀產生一定的影響。

2．高校因素的影響

(1)教育目標的錯位。在大眾化教育階段，高等教育從滿足培養少數英才的國家需求轉向滿足更廣泛的社會需要和公民的個人要求。高等教育的主體部分不再是培養精英人才，而是著重培養應用型、職業型專門人才。但是，我們的高等教育培養的人才缺乏必要的特點，各個層次的高等教育沒有形成自己的風格。而且在整體上，我們的高等教育由于各種原因，在人才培養層次與水平上往往并不能達到一致。以至出現某些層次比較高．但不能適應社會經濟發展要求的現象。

(2)學科專業設置盲目、錯位、死板，不能適應社會需要。高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但仍然存在問題。專業及課程設置有較大的盲目性，一些名牌學校專業不適應市場，學生就業不理想。高校爭相上“熱專業”，造成供給嚴重大于需求。

(3)學校就業教育有弊端，就業指導沒有跟上。高校的就業指導大多以開設一門課程的方式進行，對象往往是高年級的學生，就業教育以某種教材為本。過分形式化和理論化，與當前社會的實際情況和學生的實際需要差距較大．學生大多對此不感興趣，不大理會。正因為高校就業指導工作內容狹窄，功能有限，在大學生就業觀念和價值取向的引導上著力較少，所以難以適應當前就業形勢的需要。

3．自身因素的影響

篇9

關鍵詞：廣告專業 人才培養 素質教育

隨著社會的發展，人類精神文明的提高，人類社會的經濟關系也發生了相應的變化，社會主義市場體系也在不斷的完善中，競爭日益激烈，企業產品的銷路成了企業存亡的關鍵，在這種局面的影響下，廣告業得到了空前的發展，企業內部的廣告策劃、形象設計、產品的推廣等活動被企業越來越重視。所有的這些都給廣告專業提供了更多的機遇，其面臨的挑戰也是巨大的，針對這種市場的現實需求，廣告專業也必須從自身的定位出發，考慮自己的管理模式與人才培養，在人才培養方面我們也面臨著諸多的問題，以產學研為前提結合人才素質的教育問題，作為廣告行業發展的必由之路，探索廣告素質教育的發展方向。

1、企業廣告人才素質分析

2009 年以來我國擁有的廣告從業人員主要分布在廣告公司、廣告媒體和企業廣告策劃部門，用人單位使從事的廣告專業人員協調企業資源，充當客戶的角色協調品牌管理或者營銷部門來完成銷售目標，在這個過程中，廣告人的素質表現對于整個廣告行業的發展影響重大，很多的廣告人才組織都在重點研究廣告人才素質的知識結構和個性特征。尤其是在對公司產品業務的熟悉程度、品牌知識、廣告策劃、市場營銷、廣告媒介知識包括電腦設計軟件的操作等方面的重要性與現狀的差距很大。員工積極的工作態度、良好的語言表達能力與溝通能力、創意性思維、對公司目標理念的認同方面都需要廣告人員具備良好的道德素質進行業務交流。廣告人應該具有熱情的工作態度，用心用智慧研究事情，忠誠團結同事等。廣告人才應重視能力素質的培養，包括扎實的基礎知識，系統的專業知識、較強的專業能力，我國高層的經營管理人才必須具有全面市場規劃與營銷傳播策劃能力以及高層次的廣告創意設計人才，因此我們在高校廣告專業的培養上，應該加大對素質教育的力度，提升對廣告人員素質教育的培養，加大企業與社會交流進程的速度，使其更合理完善的做好社會廣告市場的發展。

2、廣告專業的分析

現代高校中，對于“廣告”這一概念，有這兩種不同的涵義，兩種涵義在培養的方向和結構上有著很大的差異，前者是為了培養廣告人才所進行的廣告理論的教育，也就是所謂的理性科學體系的認識，開設的專業稱為廣告學專業，后者是以技能教育為主，注重培養學生的自我創新意識、自我設計、自我選擇的能力，從技能的角度來創造自由價值體系的認知，我們可以通過大部分的直觀作品來欣賞有效程度，通過后者的學習認識美、發現美，學生內心情感得到和諧的發展。如今的高校教育不能夠再以單純的教育傳授知識為目的，而是要培養適應社會需求，理論與實踐相聯系，思維與技能相結合來表達創意新形式，兩種結合才是成功的教育培養，目前大學生培養還存在著重理輕文、重技術的同時忘了人文教育的內容，在這個人文教育中，我們也要將素質教育納入進來，也就是說理論聯系技能的教育過程中，人的業務素質表現要得到很好的提升，適應市場的需求，進行專業水平與市場接軌的要求。

3、廣告專業的素質改革

在高校教育的基礎上我們應該著手于教學方法，教學目的、教學內容、教學手段上的改革，教育的目的是全面提升大學生思想品質、科學文化發展個性為主要內容，完善廣告專業的從業人員自身的素質結構來進行更好的社會活動，我們也可以加強課程建設的改革力度，在廣告專業課程的審美角度加入藝術素質教育陶冶情操、健全人格、激發創造精神功能作為實施素質教育的有效途徑，例如，說在廣告理論和廣告欣賞的教育教學中堅持以人為本，傳承民族文化藝術精華，其中少不了文化審美素質，有把廣告的教育同素質教育有機的結合，才是廣告人才培養的可持續發展的新模式。素質教育是樹人教育，廣告專業是一門實踐性很強的綜合性學科，學生專業素質的培養和提升在廣告教育中顯得尤為重要，作為一個成功的廣告專業人士必須多方面提升自己的人文素質。

3.1 知識面要寬廣。作為廣告人來說，我們要涉及到的不僅僅是專業知識，而是要涉及到更多的文藝、哲學、經理、歷史科技、生活等方面的知識內容，充實自己知識面的影響，如果我們不去主動學習接觸這些內容，很容易出現文化素質低差，文學知識薄弱，甚至導致自己的人生觀與社會的發展偏差較大的現象，有些廣告人只是僅僅的學習了幾天的電腦軟件教程，就要充當廣告人來魚目混珠，置廣告品位于不顧，只管看到視覺上的效應，經濟效應，而荒廢了廣告內涵的大眾意義，例如，說我們經常在電視上見到的腦白金、黃金酒、白金酒等，僅把廣告傳播作為一種商業經濟性質進行注入式的傳播活動，簡單的幾句廣告詞怎么可能讓人賞心悅目，很難將我們的文化檔次表現出來。這一現象已經反映出我們應該將廣告的認識轉向尋找文化觀念支撐的方向，也就是說我們應該將文化觀念確立起來，作為一種創作基礎，體現產品的文化含量，目的就是要增加更多的附加價值，提升產品的文化品位，增強廣告的“軟消費”。針對在教育中教學中學生的弱點，培養其博覽的良好習慣，注重知識的積累，了解天下之事，不僅能直接提高廣告創意的文化語境，也會提高個人的思想內涵，成為知識的廣告人。

3.2 具備超前的創造性思維和敏銳的洞察力。廣告出現的作用是對企業形象和產品品牌的塑造，創意一定要標新立異，與眾不同，這就決定著廣告從業人員一定要有創造性的思維和敏感的洞察力，這也是一種很不一般的思維形式，是邏輯思維、形象思維和靈感思維的綜合運用交互式交融，這些都是人后天形成的一種習慣，因為這與人生活的環境和受教育程度有著直接的關系，所以廣告創意的來源要脫離舊思想的束縛，抓住瞬間的構想，夸張性的想象物態的呈現，創造出新思想新觀念全面提高自己的創新能力，在教學中，我們也可以采取滲透、誘發等連鎖反應，激發學生的創作靈感，從無到有的一個生成思路，擺脫一種被常規枷鎖的思維模式，從中體驗得到啟發。

參考文獻：

[1]中國廣告高等教育現狀調查報告[J].現代廣告.2007.

篇10

關鍵詞：大學生；宅現象；寒假；傳統文化；宅原因；健康問題

一、導言

（一）研究背景

自2008年3月13日《南方都市報》第一次在國內提出“御宅族”這一概念至今，其規模成幾何級增長，并且這種現象正逐步年輕化，在校大學生形成了“御宅族”的主力軍。

值得注意的一個現象是，近年來，在寒假這個原本走親串門的時期，大學生也逐漸“宅”在家中，不愿外出。2011年，在新華網的一次調研中我們發現，有高達85.1%的受訪大學生表示寒假期間大部分時間都在家宅著。有的同學對開學后的獨立生活憂心忡忡，還有的擔憂學校人際關系，各種矛盾交織在一起，學生易得開學恐懼癥。

除此之外，寒假里有我們中國最重要的節日——春節，元宵節等，是我們感受中國優秀傳統文化的良好時機，如果天天宅在家中，那么大學生們將會離我們的優秀傳統文化越來越遠。

（二）研究的意義

寒暑假是大學生生活中兩個最長的假期，對于中國大學生來說，這兩個假期幾乎由自己全權支配。隨著我國社會就業競爭加劇，能否充分利用好假期時間提升自己變得尤為重要。

在寒假中，春節，元宵節等會舉行許多豐富多彩具有我們民族特色的活動，比如舞龍舞獅，猜燈謎，賞花燈等，如果只是宅在家中，很難體會到“年”味，也很難繼續弘揚和傳承中國優秀的傳統文化。

本調研小組主要針對大學生寒假“宅”現象進行調研，探究其宅在家中的原因、危害，并提出相關建議幫助大學生合理地“宅”。這對廣大大學生們反省自己的生活以及社會研究有著較高的應用價值和現實意義，為大學生走出“宅”生活以及避免其患上開學恐懼癥提供一定的指導作用。

（三）調研過程

1、研究對象的確定

經過小組討論，決定此次調研的研究對象為在校大學生，主要原因如下：

（1）大學生作為信息時代受影響最為普遍的人群，也是高科技時代的主流消費人群，其帶來的一些問題和現象，普遍出現在大學生之中。

（2）大學時期屬于大學生走向社會的過渡階段，因為“宅”引起的不良后果也就更為嚴重，影響其社會競爭力等，所以以大學生為研究對象也就更具調研意義。

2、研究手段及方法

1.文獻法：

通過我校圖書館以及互聯網的優勢，收集與課題有關的文獻、報刊等資料

2.問卷調查法

采用自行設計的較具針對性的調查問卷進行抽樣調查

3.分析總結法

對問卷、訪談資料進行書面總結，形成調查報告

二、大學生寒假“宅”現狀調查結果及分析

（一）調查基本情況

本次調查時間為2013年2月，對大學生寒假“宅”現象的相關問題進行調研，采用問卷法獲取數據，發放問卷為100份，有效問卷80份。

（二）調查結果

1、“宅”現象比較普遍

大學生通常是如何度過寒假的呢，我們發現，宅在家里的選項占到80%，與親戚朋友聚會的占到87.5%，可以看出大部分同學生活以這兩項內容為主。此外，我們還發現，白天平均待在家里的時間，35%的人超過9小時，另外70%的人認為自己是“宅”一族。以下是相關調查數據：

圖一：您認為自己是宅一族嗎？

可見大學生寒假“宅”現象還是非常普遍的，值得我們去探討。

2.大學生寒假“宅”現象的差異

為了驗證不同性別、城鄉差異、是否獨生之間的學生是否在“宅”行為上存在差異，我們對問卷進行了交互分析，結果顯示，“宅”的行為在就讀年級，城鄉、是否獨生上的差異不明顯，但在以下方面的差異還是值得深究的。

（1）性別差異：通過對男女生的交叉分析，我們發現，女生相對于男生更“宅”。男生花時間最多的兩項分別是與親戚朋友聚會和旅游，而女生花費時間最多的兩項分別是“宅”在家里和與親朋聚會。

此外，只有30%的男生認為自己是“宅”一族，而83.3%的女生認為自己是“宅”一族。以下是相關數據：

因變量為是否認為自己是宅一族

（2）性格差異：性格對“宅”也產生一定的影響。外向型的人大部分不認為自己宅，內向型的人都認為自己宅，而且內向偏外型的比外向偏內型的人認為自己宅的比例要高許多。

（3）是否對寒假做過規劃的差異：對寒假做過規劃的同學超過半數認為自己不是宅一族，而對寒假沒有做過規劃的同學幾乎都認為自己是宅一族。相關數據見圖三。

可見是否對寒假做過規劃是影響宅現象的重要因素之一，所以在這里我們建議大學生在假期之初就做好對整個假期的規劃，珍惜寶貴的時間，充實自己的生活。

3.大學生“宅”的主要內容。

經過調查發現，大學生主要宅在家里做得最多的是上網看電視，其次睡覺占到80%，做家務占到57.5%，比學習略高一些，可見大學生在假期的學習比重還是很低的。不出所料，占用時間最多的三項分別是上網，睡覺和看電視了。可見網絡是當今大學生“宅”的主要因素，影響著大部分人的生活內容和質量。

（三）調查結果分析

1.大學生寒假“宅”的原因。根據調查的結果，結合搜集的資料，我們認為宅的原因主要表現在以下幾個方面。

（1）網絡技術的迅猛發展和電腦的普及。網絡的發展是大學生“宅”現象繁衍的重要物質基礎。首先，網絡為大學生建立了與外界溝通的橋梁。其次，網絡游戲的巨大吸引力。

（2）大學寬松的課程設置導致老師不會在寒假布置作業，這為大學生“宅”提供了便利。在中國的大學里，大學對學生的管理較寬松，沒有升學的壓力，大學生有足夠的自由支配自己的時間。

（3）性格原因。一些大學生由于自身的性格較內向，不擅長與人交際，感覺到與人交流是一件困難的事，長此以往，他們便把自己的內心封閉起來，生活在狹小的圈子里。

（4）懶惰是大學生寒假“宅”的另一重要原因。調查發現，57.5%的大學生認為“宅”的原因是懶惰，覺得在家里比外出更舒服。

（5）沒有對寒假進行規劃。沒有規劃導致沒有目標也沒有動力，覺得生活很無聊，所以往往他們會在寒假睡懶覺，浪費掉大把的寶貴時間。調查顯示，對寒假做過規劃的同學“宅”的比重比沒做過規劃的低了47.12%。

2.寒假“宅”對大學生的影響

（1）交際能力低，交際圈子狹窄。長久“宅”在家里，缺乏與人面對面的交流溝通，降低大學生的口頭表達能力和與人合作的能力，不利于大學生社會生存能力的培養和身心發展，加劇寒假結束返回學校的恐回校心理。調查發現，選擇此項的比例高達77.5%。

（2）無法充實自己。寒假是充實自己、提升自己的關鍵階段。如果長期處于“宅”狀態，不與人交往，將時間耗費在網絡中，那么就白白錯失了發展自己的黃金時期。調查顯示，選擇此項的比重超過一半，為60%。

（3）影響心理健康，易得開學恐懼癥。由于人是社會性的，只有處于社會之中才能正常成長，如果長期獨處，對其心理必然有一定影響，使他們更加懼怕假期結束后必須返回學校的現實，容易患上開學恐懼癥。

（4）影響身體健康。不規律飲食、熬夜、缺乏運動，會讓很多大學生的身體處于“亞健康”狀態，近些年的國家體質測試表明，為數眾多的大學生處于亞健康狀態，體質逐年下降。

（5）影響我們對中國優秀傳統文化的繼承和發展。寒假中最重要的節日就是春節，除此之外還有元宵節，這兩個節日是我們體會中國優秀傳統文化的良好時機，如果只是宅，會影響對中國優秀傳統文化的繼承和發展。

三、寒假“宅”現象的對策

通過調查，大部分同學認為“宅”本身無可厚非，所以我們不能把“宅”完全等同于是一種消極的避世的方式。根據同學們的看法和建議以及結合搜集的資料，我們得出了以下對策：

（一）個人角度。合理規劃自己的寒假生活，明確自己的生活目標，合理使用電腦，積極參加實踐活動。養成正確的觀念，不做“宅”一族。培養多種興趣愛好，多與家人朋友溝通。

（二）學校角度。學校要加強大學生閑暇時間的規劃教育，教我們利用假期時間做一些有意義的事，比如社會實踐等等。

（三）家庭角度。寒假是大學生宅居的高發期，也是父母與孩子增進親子關系的一個契機，需要父母們好好把握，可以通過旅游、運動等方式，既可以帶領孩子走出“宅”，又可以增進感情。

（四）社會角度。社會要給大學生“御宅族”以正確、客觀的評價和定位。一是不能將“宅”現象作為一種流行趨勢加以渲染。二是不能對大學生“御宅族”進行一味的批判，專挑不良極端大肆評論。

四、調查總結

大學是一個人一生中最為美好的時代之一，大學生應是朝氣蓬勃、熱愛生活、積極弘揚和繼承中國優秀傳統文化的積極分子，大學階段也是一個人發展自我的黃金時期，在此階段，我們要增強環境適應能力和提升各方面的素質。所以希望通過各方的努力，能讓“宅”對大學生負面影響減到最小。

以上就是我們針對此次調查的一些分析和報告。通過此次調查，我們希望學校、社會，至少學生自己，能夠對大學生寒假“宅”現象予以關注，并采取一些有效可行的措施對大學生“御宅族”給予幫助，引導“宅”一族向正確的方向發展，既能有選擇的“宅”，“宅”的有思想，又能夠隨時出“宅”，隨著寒假的結束很快融入學校，以便于以后更好地融入社會。

參考文獻：

[1] 關于大學生宅現象的研究.

[2] 馬川.“我很宅！”——淺析都市“宅男宅女”的心理訴求[J].中國青年研究，2008（2）.