導語：如何才能寫好一篇校園垃圾調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學校園衛生調查報告作業范文5篇，希望能幫助到大家!

小學校園衛生調查報告1我小組通過發放調查問卷的方式對在我校的人群進行了有關我校環境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：

對校園環境的整體評價

校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查，經數據統計，發現有53.3%的同學認為我們所在的校園環境一般，38.3%的同學認為我校的校園環境較差，而僅有不到10%的同學認為我校環境很好。據此看來，盡管我們作為這個家的主人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家心目中并不理想。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去為這個結果作出思考。

校園環境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關學校的各個設施(包括教學樓，圖書館，學生宿舍，操場，教學樓等)映象調查中，有86.4%的同學認為圖書館的環境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領地，其環境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀，據調查最不令人滿意的產所依次是操場，食堂，教學樓。這些公共活動中心卻是我們覺著環境最不理想的地方，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環境嗎?還是我們真的已經習慣這樣的環境?

環境不好，定是有污染物的存在，在對我校環境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳為提供學生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質污染，占比32.2%，也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會發現這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

總之，我校環境在多數同學看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環境，就越容易忽略對它的環境保護嗎?我想原因未必是單方面的。為改觀我校環境現狀，我組進一步作了關于我校環境現狀的原因和行為分析調查。

原因及學生行為的初步解讀

漫步在校園的林蔭道或操場上，難免會碰上有未及時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起?經調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關自己的事，都覺著會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，其余的人則認為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪里來，我們是否曾親手丟棄過?對此問題，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾。對于會扔垃圾的這部分同學，經調查統計發現其原因有：38%的同學認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個環境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛生標語“關愛環境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”，我們的行為讓這些標語的存在又作何感想。

對于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經調查統計，發現竟有85%的同學表示自己會經常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說不定會大量減少這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環境。

縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關注我們身邊的每個角落。調查過程中總免不了有同學說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學生酷愛“投籃”，結果技術不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。

通過以上眾多領域的調查分析，似乎學校環境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會保持干凈，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衛生。由此看來同學自己居住的地方沒那么多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。

由此引發的建議

針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環境問題意識薄弱的表現。出現問題就該從源頭抓起，特此，經小組討論及調查分析，我們針對我校環境和衛生的改善提出以下建議：

一、針對學校公共設施中的環境問題，學生應該自發組織校環衛隊，并讓有責任心的學生積極參與到學校環境的建設中，監督校容校貌，并對不同學生的行為實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對于主動撿起垃圾，清潔校園的`同學進行表揚等。并向學生宣傳愛護環境，人人有責。從而激起同學們愛護環境的意識，自覺保護環境，愛護衛生。

二、盡管學生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無止境的，我們還應繼續保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現臟、亂的宿舍進行通報，對表現好的宿舍進行表揚并授予文明寢室流動紅旗，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞衛生。

小學校園衛生調查報告2調查地點：

校園

調查時間：

____年____月____日

調查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

我的結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

小學校園衛生調查報告3一、問題的提出：

我們發現學校環境衛生情況不是很理想，有很多衛生死角，還有很多同學亂扔垃圾，造成學校衛生情況不理想。于是我們借研究性學習的機會做了調查。

二、調查方法：

1、調查拍攝學校衛生死角主要在哪里。

2、采訪老師，同學，了解他們對學校環境狀況的評價。

3、用問卷調查的方式調查同學們對學校環境衛生的看法和建議。

三、資料整理：

學校總體環境衛生狀況還可以，早上經過環衛工人和同學們的打掃后很干凈，但一到中午后卻開始變臟了。

學校衛生死角很多，主要在垃圾筒，花圃還有籃球場上。我們還通過問卷調查知道了大家很少看見有同學主動

撿垃圾，大多數同學都認為學校衛生狀況還不夠好。這是因為同學們對垃圾處置較隨意，不關心學校衛生建設造成的。

四、建議

希望同學們努力提高環境衛生保護意識，看見垃圾能主動撿起來放進了垃圾箱，不要讓垃圾污染了我們美麗的校園。我們還要做到自己不亂扔垃圾。

學校能組成一支校環衛隊，讓同學們志愿加入參與到學校環境的建設中，監督同學們的衛生情況，并對亂丟垃圾的人進行懲罰，對撿垃圾的人給予表揚或鼓勵。

小學校園衛生調查報告4這學期，學校各個樓層的水房進行了裝修，并在樓內建造了教師專用廁所，減少了學生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用。但有些同學竟利用學校為我們提供的條件來破壞環境，于是我對此事做了調查。

調查：

我利用下課時間對水房、廁所以及操場做了環境檢查，發現廁所內滿地手紙，水房里滿地是臟水和腳印，操場上更是垃圾遍地。

分析：

有些同學有僥幸心理，見四周沒有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無其事地離開。

廁所中，有些同學發現學校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來玩。還有些同學往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。

結論：

通過調查和分析，我得出了以下結論：

有些同學心理素質不好，動不動就大鬧學校。

有些同學沒有環保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。

一些同學認為把垃圾扔進垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。

一些同學認為水房里沒人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。

同學們破壞校園的環境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀嗎?

建議：

希望老師抽出時間對學生進行教育，讓同學們手拉手一起維護校園環境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場監督同學們對學校環境的愛護。

小學校園衛生調查報告5調查地點：校園

調查時間：____年____月____日

根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。

調查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

我的'結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

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篇2

小朋友們，你們一定聽說過招聘這個詞吧？很多公司通過招聘，找到適合自己的員工，從而為企業創造價值。可你聽說過招聘小伙伴嗎？今天這本書中，小女孩艾維就希望通過招聘活動，找到自己的小伙伴。那她成功了嗎？趕緊跟老師一起去看看。

二、故事里的精彩

小女孩艾維剛剛從巴黎搬家到鄉下，雖然那里環境很好，但面對一個嶄新的學習環境，她感到很孤獨。于是，她仿照大人的方法做了一份調查問卷，打算為自己“招聘”一個小伙伴。可是，在一次又一次的面試中，艾維發現按照問卷上的內容，她找不到自己滿意的小伙伴。直到她收到了一封信，她才明白……

三、精彩的片段選讀

艾維在廚房的餐桌上鋪開幾張紙，身旁冰箱發出的轟轟隆隆的聲音讓艾維覺得不那么孤單。她開始在紙上寫起來：

1 你喜歡番茄醬還是蛋黃醬？

2 你喜歡自己說還是聽別人說？

3 你有一個最要好的小伙伴嗎？

4 你喜歡和小伙伴玩還是談正經事？

5 你有煩惱嗎？你最害怕什么？

6 你和你的小伙伴吵過架嗎？

寫到這兒，艾維停了下來，她嘗試著用自己的方式去回答這些問題。第六題讓她想起了那次和法妮吵架的情景：法妮跑去找安娜，她們兩個不和艾維一起玩了。

7 你想要一個和你很像的小伙伴還是一個和你完全不同的小伙伴呢？

這道題艾維也不知道該怎么回答。她只想要一個小伙伴，能和她喜歡同樣的東西，尤其是番茄醬。

8 你會主動承認錯誤嗎？

9 你的朋友獲得了成功，你會為她高興嗎？

艾維想起來，上次薩里瑪獲得“未來之城”最佳海報設計大賽冠軍的時候，她是發自內心地為朋友高興啊！

10 你喜歡聊八卦嗎？

四、快樂的閱讀活動

1 在艾維招聘小伙伴的過程中，她的心情發生了哪些變化呢？你能分別用幾個詞概括一下嗎？

初到新家：______________________________________________________

招聘伙伴：______________________________________________________

找到伙伴：______________________________________________________

2 艾維用調查問卷的方法來招聘小伙伴，雖然她最后發現小伙伴是不能用這種方法來尋找的，但調查問卷確實是一種非常實用的方法，比如了解同學們喜歡的課外活動等等。你能模仿艾維的方法，設計一份調查問卷嗎？

五、閱讀中的寫作發現

實用的調查報告

小朋友們，我們已經寫了很多文章了，有寫人的，有記事的，有寫景的等等，這些我們都稱為記敘文。此外還有一些文章，如寫信、寫導游詞、寫調查報告等，這些文童因為在平日生活中經常會使用，我們稱為應用文，今天老師就來教大家寫寫調查報告。

首先我們要說明為什么要寫這篇報告，比如我們在街上看到廣告牌、宣傳稿上有錯別字，我們就可以寫關于街上錯別字的調查報告；再如我們看到校園里有破壞綠化、隨地扔垃圾的現象，我們就可以寫關于校園環境的調查報告。

接著也是報告最重要的部分，就是要調查對象的基本情況，包括現狀、存在問題，有時也介紹相關方面的意見。這部分的內容就要模仿艾維的方法，制成調查問卷，圍繞你所想了解的內容，設計幾個或者更多的問題，可以找一些同學幫忙完成，這樣就能知道大家的看法。

第三部分：針對存在的問題進行分析，分析形成原因。當調查問卷做好以后，要對大家的回答做出總結和分析，了解產生問題的原因。最后就是針對問題提出建議或是有關方面的意見。這樣，一份有針對性的調查報告就完成了。

六、有趣的模仿創作

江蘇省昆山市柏廬實驗小學二（2）班 張銘益

星期天，我和爸爸媽媽去飯店吃飯，一走進飯店，就看到墻上貼著“蛋抄飯幾個大字，老師說過炒飯要用火，所以是火字旁。我問媽媽：“這是錯別字嗎？”媽媽說：“是的。”我就想：昆山街頭會有多少錯別字呢？我們決定吃完飯一起在街上找錯別字。

很快，我就發現了一個錯別字――臣信房屋。我以前也看到過這個招牌，認為只是一個店名而已。但今天我不這么認為了，因為它有可能把一些學齡前兒童引入歧途。接著我又在“臣信房屋”附近發現了一個“另售商店”。明明是“零售”，卻寫成了“另售”，如果小朋友以為是正確的寫法，那作業、考試中都會出錯了；再過去一段路，看到一家水果店門口的菠蘿旁寫著“波羅”兩字。一個個錯別字招牌如小爬蟲般接二連三地在我眼前閃過。

篇3

校園環境調查報告(一)

一、關于校園

校園是學校環境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌。優美安靜的校園能讓同學們更好地感受到大學的氛圍、學習的氛圍。

中校校區：整體滿意度較高(90%)，但仍存在一些問題，問題如下：

(1)壁報欄的管理不夠規范，常常被貼得面目全非。

(2)休閑木椅、石凳太少，也沒有專門的休閑草皮，無法滿足同學們讀書學習或娛樂的需求。

(3)自習室不能滿足同學們的需求，平時自習室還可以滿足同學們的需求，但是在期末考試期間，往往由于教室太少很多同學不能上自習，圖書館門前甚至在開門之前一個小時就有人排隊，這樣會對同學們的學習造成不良影響。

教室的使用、管理可以進一步規范化，可以按年級分，也可以按專業分，對于考研的同學可以設立考研專用教室，合理使用教室，充分利用資源，有利于同學更好地學習。

二、關于教室

教室是同學們學習的最主要場所，同樣，安靜、衛生的教室環境可以讓同學安心學習，心情舒暢，提高學習效率，反之，亂糟糟的教室只能讓同學遠離而不想學習。可見教室的衛生是極其重要的，也是同學們比較關心的問題，但在這次調查中，我們仍發現了教室衛生存在著很多問題：

(1)隨地亂仍紙屑、瓜子皮等現象嚴重，不能及時打掃衛生。

(2)桌洞內有較多的雜物，很多同學吃完東西之后便隨手往桌洞內一塞，而不丟進垃圾筒，因此桌洞內隨處可見口香糖、衛生紙、零食袋等廢棄物一大堆，儼然成了廢棄日用百貨。

(3)課桌文化盛行。文化分好的和壞的，看來課桌文化只能屬于第二種了，有85%的同學表示反感厭惡，10%的無關緊要，5%的隨波逐流。文化的內容無非是打油詩、無聊之語及一些學科答案。試問：為何身為一個高等學府的大學生竟仍創下課桌文化?一則無心學習亦或上課無聊，便隨手涂鴉;而則本身缺乏環保意識，認為無關緊要，只是畫上幾筆而已。可見，身為大學生環保意識竟如此缺乏，看來呼喚每一個人保護環境，保護美麗的校園迫在眉睫。

(4)窗臺、窗簾太臟，很多同學往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手、粉筆灰、皮鞋而黑板亦是亂涂亂畫嚴重。

(5)課堂的氣氛較差，同學們普遍都比較隨意，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多，而認真聽講的很少，發短信、打游戲、看小說、聽音樂、睡覺等現象隨處可見，而且這些現象普遍存在于每個課堂，看來，如何保證上課效率，活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思。

教室存在太多問題，而如何解決呢?最關鍵的還在于人的本身：

首先，提高每個人的環保意識，宣傳教室環境衛生的重要性，倡議大家一起來關注教室衛生，關注學習之地，依靠每個人的自覺性來維護教室安靜、整潔。

其次，將保護環境，人人有責的責任落實到個人，落實到班級，可以通過專門的檢查、監督機制，督促大家保護好環境，表現好的可以給予一定的獎勵，通過宣傳表揚，授予環保衛士的稱號，激勵同學保護環境。

三、關于餐廳

校園、教室是同學們生活重要的一部分，而吃則是不可缺少的一部分。吃的衛生直接關系到個人的身體健康，因此餐廳成了同學們最為關注的話題。

餐廳基本上能滿足同學們的需要，餐廳的就餐環境很好，桌凳干凈，且有電視機供同學們了解新聞，餐具也經過了高溫消毒，但也存在一些不足之處：

(1)打飯時插隊現象非常嚴重，往往是一進來看見熟人便讓人代打或直接插到前面，出現了一個隊伍老是不見減或一人打三四份的情況。

(2)浪費糧食現象嚴重，垃圾桶內很多剩菜剩飯，往往有的同學吃一兩口便倒了，全然不知粒粒皆辛苦的含義。

(3)很多同學不按餐廳的規定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負擔，傾倒吃剩食物時往往會撒到桶外，地上很臟。

(4)學校餐廳的菜色和面食有些單調，每年都沒有任何改變，新生還好，但是對于高年級的學生來說，就有些單調了。

四、關于宿舍

講完了學習的地方、吃的地方，接下來便是住的地方宿舍的衛生環境了。

(1)低年級同學的衛生保持較好，也經常拖地，但高年級就顯得很亂，地不拖，被子不疊，甚至地也不掃。

(2)宿舍內東西擺放雜亂，書架書桌往往是雜物一大堆，床上更是如此，沒疊的被子、書、衣服等。

(3)有的宿舍噪聲嚴重，特別是男生，放的音樂往往能穿透整個樓層，樓道內大聲喧嘩，周日通宵打撲克，嚴重影響了其他同學的休息。

針對宿舍存在的問題，我們覺得應定期檢查不定時抽查，連續不和格的應制定相應的懲罰措施，最重要也是最關鍵的便是靠同學的自覺，宿舍是我家，衛生靠大家。通過大家的努力改善宿舍環境。

學校環境與同學們的學習、生活息息相關，希望通過大家的努力營造美麗家園。最后，我們的隊員在這次調查過程中都非常地賣力認真，在這里，向他們表示衷心的感謝，也希望我們的建議能得到領導的認同，大家一起來把我們的校園建設得更美好!祝愿師大的明天更美好!

校園環境調查報告(二)

一、調查結果分析

(一)怎樣看待學校草坪被踩踏問題?

從南區到北區，或是從北區到南區，你總會看到很多在學校優美的綠化草坪上存在很多突兀的現象有很多被開拓出或是被拓寬的道路。為什么我們的校園這么多寬闊的康莊大道和密布的羊腸小道，還會有那么多人踐踏草坪呢?甚至都走成大路了呢?魯迅先生曾說，世界本沒有路，走的人多了，于是便有了路。是不是我們的情況也是這樣呢?調查中發現55%的學生認為是方便，超近道、28%的學生認為是跟著別人走。可見，我們的道路中有很多設計時考慮不夠人性化，不夠合理，出現一些迂回的現象。特別是學生必經之路上，如南區禮堂左前面的草坪及綠化處，是學生上下學的必經路，由于此時的人多，又趕時間，所以自然會選擇超近道。同時，此種現象得不到制止和對踩踏的草坪不進行及時的修繕，就如破窗理論(即當某種被損壞得到制止或修繕時，會使更多損害發生)一樣，學生會跟著別人走，自然會被踩成大路。此外還有18%的學生認為是道路不夠寬，如北區逸夫樓右側則是這種原因造成的。

那么，應該如何處理這種現象呢?調查中發現，認為應增加綠化和改成小道的分別占了36%和37%，可見學生都希望改變此種現象，(維持現狀的僅占4%)，并且希望增加綠化，恢復原貌，改成小道，合理規劃道路。同時，應注意到的是認為擴寬路面的選項北區學生是最多的，為18%。這可能跟北區的有些道路不夠寬原因所致，如上文中提到的逸夫樓右側的道路等。

當然校園的建設不能只靠學校單方面的努力，也需要學生的共同努力，共同愛護，自我約束來完成。基于這樣的原因，貴州大學學生會曾在一些顯著位置安置小草青青，踏之何忍之類的警示牌。此次調查中，我們也特對這些警示牌的應如改進設計了問題(見附錄一，題4)。調查結果顯示，認為標語更加形象、放在更加明顯的地方分別為38%和37%，總計占了大多數，這樣有利我們下步作類似工作是的改進。

(二)如何解決衛生的死角廁所衛生問題?

有人說廁所是衛生問題的一面鏡子，能反映出最根本的衛生問題。所以很多衛生檢查組，在檢查衛生問題時，第一個去的地方就是廁所。由廁所衛生可見一斑。可是我們貴州大學的廁所衛生一直以來都是一個死角。如果你初來貴大，碰巧趕上內急，正好進了學校大門左側(子弟學校右側)的廁所。可能你對貴大的印象便先植入不那么好的印象吧。因為，那里面地面污水橫流、便池無門、管道毀損、臭氣熏天等。

那么，我們在校的學生對我們的廁所問題持什么樣的態度呢?是不是同樣的已植入不好的印象呢?調查結果表明，僅有5%的人對現在的廁所衛生滿意，女生中甚至只有3%。認為較滿意，但仍需改進的最多，達44%。但是我們也注意到，不滿意和非常不滿意的總結達一半(共計51%)。可見，我們廁所衛生存在很大的問題，需要做很多工作進行改善。

那么具體存在哪些問題，如何進行改善呢?除上面提到的那個廁所的問題外，我們學校其他廁所也不同程度的有這樣那樣的問題。比如野廣告問題，71%的學生認為他們經常在廁所見到野廣告，其中女生中更是高達75%。還有37%學生認為應該解決好廁所衛生問題，42%的學生認為應該解決好毀損的廁所門、窗、鎖等問題。其中，廁所的設備沒有及時修理的情況更多是北區(37%)和女生(42%);衛生環境更應該改善的是南區(41%)和男生(37%)。

(三)我們的校園清潔嗎?

不要亂扔紙屑、把果皮扔到垃圾桶里，這似乎是我們從小學開始就貼到墻上、并認真地去做的事情。那么，我們的大學生是不是應該更加能夠踐行呢?我們的校園更應該清潔呢?調查結果顯示，認為在校園里幾乎見不到垃圾的僅占4%，而認為在垃圾桶周圍、卓箱里、垃圾池周圍會經常見到垃圾分別為41%、30%、23%。前兩者主要是學生的原因造成的，后者則是衛生工作者的工作不到位、不認真造成的。很多學生扔垃圾時總是一個拋物線遠遠的就扔了出去，而不管其結果是否已經達到。正所謂上前一小步，文明一大步，如果都做到了這點，可能這些問題。

會得到解決了。除垃圾箱以外垃圾最多的地方居然是桌箱，這是一個很意外的結果，看來學生們的習慣急需要改變，難道就不能做到輕輕的我走了，不留下一片垃圾嗎?課桌是用來學習的地方，丟垃圾在桌箱里不僅影響校容，對他人的學習也帶來不便(有38%的學生認為是自習時最大的問題)。因此，才有41%的學生認為要改善此種現象需要學生們的自覺，其中女生這樣認為的高達50%。自覺并不是那么容易的，應該加大宣傳力度。同時也應加大監督力度，有33%的學生就是這樣認為的。對于垃圾池周圍出現垃圾，則應加強清潔工作者的責任心，加強監督管理，加強清掃的次數、程度等措施來解決，有23%的學生就是這認為的。同時，很多地方也應增加垃圾桶，在回答后勤部門在設施的維護更換上存在的問題時，就有21%的學生應該增設垃圾桶。這可能也是為什么很多垃圾亂扔的一個客觀原因之一吧!

校園環境調查報告(三)

最近，我們組調查了關于校園環境衛生的主題調查。因為校園環境，人人有責。可惜，有人卻不珍惜這衛生環境，進行破壞。于是我們進行調查：包括教室衛生、走廊衛生、操場衛生、花壇衛生和包干區衛生。

下面是我們的學校衛生分析，讓我們來帶你們看一看：

1、首先是教室的衛生：在調查中，我們發現有50%的學生覺得教室衛生好，但也有50%的學生覺得教室衛生一般，沒有學生覺得教室衛生差。從中我們覺得學生對教室的衛生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。

2、接下去是走廊的衛生：在調查中，我們發現有40%的學生覺得走廊衛生好，但也有60%的學生覺得走廊衛生一般，沒有學生覺得走廊衛生差。從中我們覺得學生對走廊的衛生是比較重視的，但是也有學生對走廊的衛生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。

3、然后是操場的衛生：在調查中，我們發現有100%的學生覺得操場衛生好，沒有學生覺得操場衛生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛生是非常重視的。

4、再是花壇的衛生：在調查中，我們發現有20%的學生覺得花壇衛生好，但也有70%的學生覺得花壇衛生一般，有10%學生覺得花壇衛生差。從中我們覺得學生對的花壇衛生不是非常重視的，但是仍需改進。

篇4

目前，小學生中獨生子女占多數。不少家長只要求孩子學習好，必要的家務勞動被取消，就連自我服務性的勞動也由家長包攬下來。由于物質生活優裕，缺少必要的勞動鍛煉，這些孩子往往缺乏良好的思想品德和行為習慣。這就給學校教育提出了新的課題。列寧指出：“如果學習、教育和訓練只限于學校之內，而與沸騰的實際生活脫離，這樣的教育方式我們是不會信賴的。”

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動以學生的直接經驗或體驗為基礎，面向學生的整個生活世界強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，發現并探究性地解決生活中的問題，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，增強他們的社會責任感。下面我淺談一下這方面的認識。

二、培養方法

（一）創造條件，奠定學生實踐操作的基礎

周圍的環境就是最好的實踐基地，可以因地制宜。節假日是學生走出校園，參加社會實踐活動的主要時間，我們先后組織學生參加社會實踐活動，為了確保活動的成效，主要做好以下工作：在暑假開始時，我們給學生布置了假期社會實踐活動的作業，包括進行一次社會調查，調查的范圍包括家鄉的經濟、文化建設新成就、當地的環境現狀，學生就會明確實踐的內容。在班主任親自主持下，開展為五保戶送溫暖、慰問烈軍屬等一些情境活動，這樣可以培養孩子們的愛心，使他們懂得愛人民、愛社會、愛祖國是一種崇高的職責。

（二）創設情境，激發學生參與實踐的興趣

著名的生物學家達爾文說過：“我在學校時期形成的性格中，對我后來發生影響的就是：我有強烈的多樣的興趣，深刻了解任何復雜的問題與事物。”如在“保護資源，反對浪費”主題課上，我發現垃圾桶里有學生棄置的兩個廢本，于是隨手拿起，我的舉動激發了學生的好奇心。我進一步發問：“同學們是否覺得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學生似乎洞察我的用意，于是繼續說：“但同學們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學生紛紛發言。我是先從學生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒有做過多的講解，而是放手讓同學們自由地議論，我又問：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復使用？”以此誘導學生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉述日常生活中人們的種種浪費現象，我乘機引導學生分析、整理并歸納我們的綜合實踐活動主題“保護資源，反對浪費”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現象帶出問題，繼而放手讓學生思考和討論，適當之時點撥引導其向有價值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動主體。

（三）根據情況，教學生實踐操作的方法

1.調查法

一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

2.記錄法

要根據實際舉辦一次服務當地的文、體、衛、慈善等公益活動，并按要求填寫好《活動情況記錄》。

（四）精心組織實踐活動，培養實踐能力

1.加強對學生實踐活動指導，確保了實踐活動的效果

綜合實踐強調學生通過活動來進行親歷性的實踐。我們都清楚學生的自主能力需要一個培養的過程，只有“能做”“會做”才談得上自主。在具體的教學中，教師需要行之有效的指導。綜合實踐活動實施中教師指導要適度。綜合實踐活動的主體是學生，教師只是活動的指導者。換句話說，綜合實踐中學生的知識和能力不是“教”出來的，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。由于他們年齡還小，無論知識結構方面，還是在認識閱歷方面都不夠成熟，固然要指導的細些；通過一兩年的實踐，學生對綜合實踐活動這門課程都有所了解了，甚至有的學生頗有心得，實踐起來興致勃勃，教師就盡量放手，讓學生積極參與、創造。

2.用心安排，嚴密組織開展實踐活動

（1）制訂實踐具體活動計劃。

（2）充分動員，使每位教師、家長和學生高度重視實踐活動，包括：在實踐活動前通過給家長的一封信等形式，向家長宣傳社會實踐的意義和必要性，以便得到家長的支持和配合，同時通過家長對學生進行活動安全教育；做好帶隊老師的動員工作，使他們能重視實踐活動，明確自己的職責；召開學生動員大會，對學生進行社會實踐活動目的、意義和具體要求的教育。

3.積極組織學生參加勞動實踐

（1）利用學校迎接各項檢查，組織學生進行全校性大掃除。

（2）多次組織學生清除污漬。

篇5

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。

具體過程參考如下：

A、編組、選題；

B、聘指導教師；

C制定活動方案；

D小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

F、分析活動資料（定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。）

G撰寫社會實踐調查報告（范例附后）

二、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2)參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3)主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

3合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容：

1、社會參觀活動。

2參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

2、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關于生活用水狀況調查研究

2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查

3）市區白色污染調查研究

4）市區交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區道路狀況及改進意見

7）旅游資源狀況調查

8）小學生的休閑生活調查研究

9）小學生的消費觀念與行為研究

10）小學生的飲食與營養問題研究

11）小學生學習習慣的調查與研究

12）我市中小學零用錢數量的調查

3、社區服務活動。

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動具體安排

**年7月4日

下發《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。

**年7月5日——7月9日

學生6—10人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導教師（學校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。

**年7月10日—8月23日開展社會實踐活動

**年9月5日前各班向行政辦提交下列社會實踐總結材料：<BR>1、社會實踐活動記錄表；

2、社會實踐活動調查報告（每班4份，其中必須有一份關于交通安全的調查）；

3、活動照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會實踐活動記錄

**年9月初社會實踐活動總結、表彰（具體時間待定）

1、以班級為單位，以班會、板報、專刊、網頁等形式，進行社會實踐活動總結。

2、組織社會實踐活動成果展示會。

3、評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優秀論文及優秀指導教師。

篇6

一、豐富校園生活 激發寫作熱情

校園是孩子們最熟悉的地方，學校生活是童年生活的重要組成部分。我充分利用孩子們活潑好動的天性，開展各種文體活動、少先隊活動、專題教育活動、綜合實踐活動等，豐富校園生活，積累寫作素材，激發寫作熱情。

彭俊鋒同學在《一次難忘的活動》中這樣寫：“那天的課外活動，老師帶領我們做了一個有趣的游戲――貼鼻子。老師剛宣布了游戲規則，我便迫不及待地舉起了右手。我被蒙上了眼睛，拿著鼻子貼興奮地三步拼作兩步走上講臺，把鼻子往黑板上一貼，頓時，一陣山洪爆發般的哄笑聲響徹整個教室，我趕緊拿下蒙眼黑布，看見鼻子歪斜地貼在小丑的下巴上。我羞得無地自容，也不知是怎么回到了自己的座位上。接下來的幾個同學不是把鼻子貼到額頭上、眉毛上、脖子上，就是把鼻子貼到了頭像外。再沒有人舉手了，教室里鴉雀無聲。我反復觀察黑板上的小丑，在心里默默地估算著，毅然再次舉起手來。同學們用探詢的、疑惑的目光看著我，但是，老師鼓勵的微笑給了我勇氣，我堅定地點了點頭。再次蒙上眼睛后，我一步一步地走上講壇，站好，然后在心里默默地找準位置，慢慢地把鼻子貼上去。一陣雷鳴般的掌聲響了起來。我拿下黑布，看見鼻子端端正正地貼著，小丑露出了燦爛的笑容，我揚眉吐氣地回到了自己的座位上。老師讓我談感受，我告訴大家：‘這個游戲表面看來非常簡單，但是鼻子是鼻子眼是眼，馬虎不得。我根據墻裙磚的大小、個數估算，小丑的鼻子所在的高度應與我的肩膀差不多。我從通道上起步直行走上講壇，再向左邁兩步就來到小丑鼻子的位置，面向黑板，我沿肩膀的高度正面貼上去，估計位置剛合適。’又一陣熱烈的掌聲響起，一種前所未有的自豪感涌遍全身。這次活動給我留下了終生難忘的印象，我懂得了：只有認真觀察，透過表面現象，深入了解事物之間的聯系，沉著應對，才能獲得成功。”

孩子們在校園里的親身經歷，銘刻在記憶的長河里，成為童年生活的美好回憶，成為珍貴的寫作素材。

二、體驗家庭生活 表達真情實感

家庭是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。家庭生活雖然平凡，但正是這些平凡小事的孕育，這平淡親情的熏陶，孩子才能健康成長。我教育孩子們要熱愛家庭，懂得尊老愛幼，珍惜親情，學會分擔，用心去感受絲絲親情的溫馨，用情去享受份份真情的快樂。

李麗珊同學在《勤勞的奶奶》中寫道：“奶奶每天早上五點多起床，做早飯，料理我起床洗漱，送我上學，接著到菜市場買菜，洗曬一家人的衣物，準備中午飯。下課鈴剛響，奶奶又來到校門口接我了，回到家安頓我們吃完午飯，休息一會兒后就讓我睡午覺。為了保持環境安靜，奶奶輕手輕腳地洗刷碗筷，打掃衛生。她日復一日，年復一年，無怨無悔地操勞著，我的成長浸潤著奶奶的汗水和心血！”

三、開展社會調查 感悟寫作真諦

篇7

活動主題：

從身邊小事做起，貫徹“節能減排”的觀念

活動目的：

人類生存的自然環境日益惡劣，保護自然環境，維持生態平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。通過主題班會，使學生清楚地認識到，如果人類的生存環境遭到破壞，最終受害的將是人類。

將課前準備圖畫材料等放置在班級后面，供其他老師觀賞。

教學過程：

一、班長

我們今天的班會是主題，就是屏幕上顯示的六個大字。請同學談談你們對這三個名詞的理解?

二、主持人：“節能減排”這口號，提得最多的就是最近熱火的“上海世博會”。讓我們看看它的相關報道。

演示課件——視頻

小結：上海世博是本著“城市，讓生活更美好”的宗旨，其中的永久性建筑物的屋頂鋪滿單晶硅太陽能板，有利于開發新能源。

如果你認為世博離我們有點遙遠。那么，再請同學從下面要播放的視頻短片《難以忽略的小事兒》中，找出不符合“節能綠色環保“理念的行為。同樣的問題，我們遇到了，是如何處理的?

請同學指出問題，并向同學宣傳更多的“節能減排”知識

三、主持人

我們看看現實生活中里存在的問題?大家請看屏幕

1、圖片中工廠煙囪吞云吐霧，污染大氣，散發刺鼻的味道，引起呼吸道疾病;奔流到海的污水把往昔的蔚藍色變成墨色。

畫外音：我們學校就在煙囪林立的金嶼工業區附近，偏南風來時，我們被迫呼吸著污穢的工廠廢氣;東海垵曾是美麗的沙灘，現在早已被漂染廠的污水腐蝕這它的容顏，垃圾滿地，無人問津。

2、我們學校里呢?我們很多同學的行為與視頻《難以忽略的小事兒》一樣，值得我們反省，更正!

第一組圖：踩草皮，攀爬樹木——有沒有環保意識?

第二組圖：長時間沖洗，沒關緊水龍頭——有沒有節約水的觀念?

第三組圖：亂丟廢棄物——夠不夠綠色健康?

第四組圖：褒揚在大掃除中的清潔衛士!有了他們，我們的校園才能到處鳥語花香。他們也是我們的榜樣，保護校園環境，人人有責!

分享節能綠色環保經驗，進行知識問答環節……

篇8

一、主題式整合

現行蘇人版思想品德教材的編排為單元主題式，各年級同一單元主題下的教材內容密切相關，因此，我們可通過綜合實踐活動、研究性學習進行有機統整與主題式綜合學習。

一是開展教材內容主題式綜合學習。教師可把教材內容科學合理地變序或增刪，將一個單元的不同內容由一個主題統領，開展主題式研究性學習活動。例如在七年級下冊第二單元“遵紀守法”教學中，教師對《護佑生命安康》、《筑起防火墻》兩課的教材內容進行主題式整合。以“未成年人安全傷害事故”為活動主題，開展一系列研究活動，首先讓學生調研未成年人安全傷害事故的自然原因及人為原因，然后分小組討論，提出預防未成年人安全傷害事故的有效對策，最后給有關部門、學校、家長提出合理化建議。又如在八年級下冊第一單元“分清是非”教學中，教師對《面對誘惑，學會說“不”》、《多一點情趣，多一點高雅》兩課的教材內容進行主題式整合。以“未成年人上網情況調研”為活動主題，開展一系列研究活動，首先調查班級學生上網的時間、地點、內容、對學習的影響等，然后小組討論未成年人上網的利與弊，并進行歸納總結，最后就網絡化學習問題給學校提出合理化建議。

二是開展拓展性主題實踐活動。在結束一個單元的教學后，教師可開展合理的拓展性主題實踐活動，從而豐富學生的認知與體驗，培養其自主探索精神，促進其品德發展。譬如，在教完“孝敬父母長輩”后，我開展了以“感恩父母”為主題的系列活動：（1）搜一搜：以小組為單位收集有關以父母的恩情為內容的歌曲、視頻和詩文并進行交流、展示。（2）做調查：父母一天的勞作。（3）聽一聽：父母的心里話。（4）去實踐：學當一天父母。完成如下事情：①買菜；②做飯；③刷鍋洗碗；④洗衣服；⑤拖地；⑥交水電費。（5）想一想：當父母的到底累不累？（6）換位想：假設自己當父母，應該給子女的學習與生活提供些什么？又如何能保證做到？（7）演一演：以班級或小組為單位，設計策劃劇本，組織編排片段表演、小品表演，通過片斷表演和小品表演展示日常生活中父母關愛自己的幾個場景。（8）說一說：父母是否需要尊敬。（9）寫一寫：制訂“愛心回報”計劃書或建議書，或給父母寫一封信，感謝父母對自己的關愛，說說自己的感受和想法。（10）學溝通：收集有關與人（特別是與父母、長輩）交流、打交道的技巧、資料，設計制作成小報進行交流。

二、開放式整合

思想品德課程與綜合實踐活動課程都具有開放性，因此，可運用開放式整合，將各項實踐活動進行統整，從而拓展思想品德教學途徑，提高教學的有效性。

首先，教學空間的開放。要無限延展思想品德教學的空間，可開展社會調查、參觀采訪、搜集資料、社區服務等活動。例如，在教學思想品德八年級下冊“保護環境”時，教師通過整合綜合實踐活動，開展“垃圾與生活”的系列主題活動（見下圖），有效地實現本課的三維教學目標。

其次，教學資源的開放。教科書不是教學的全部，不應也不能成為唯一的教學資源，能挖掘學生潛能、提高教學質量、實現教學目標的一切物力和人力因素，都屬于教學資源的范疇。

1.思想品德教師要樹立人人都是學生的指導教師的理念，要充分運用身邊的人力資源來指導和幫助學生成長。例如，在教學思想品德七年級《關愛你我生命健康》時，為了幫助學生掌握火場自救知識和本領，教師邀請身為消防員的學生家長，給學生講座、指導、示范，并在課堂開展模擬演練活動。

2.思想品德教師充分利用學校德育處、團委、學科教研組等資源，積極組織學生參與其開展的相關活動，培養、鞏固和強化學生良好的品行。例如思想品德八年級下冊《多一點情趣，多一點高雅》，是以學會休閑、培養高雅情趣為教育主題。在教學中教師可組織學生積極參加以下兩個活動：（1）校園讀書節。結合語文課外閱讀推薦書目，開展“舊書交易活動”、“相約好書”、“漂書”等活動，讓學生讀經典，美言行，以文化人；（2）校園藝術節。舉辦文藝演出，開展“小歌手”“小樂手”等評比活動，讓同學們亮歌喉，展才藝，培養高雅情趣，過健康的生活。又如在思想品德《眾人劃槳開大船》、《不以規矩，難成方圓》、《學會合作》的教學中，教師可以組織學生參加校園體育節，在運動會、團體操、體育游戲等團體賽活動的排練和比賽中，嚴格要求學生，強化學生的時間觀念、規則意識、集體意識和團隊精神。

3.思想品德教師要充分利用社會福利院、特色景區等青少年校外實踐基地，讓它們為思想品德教學服務。例如思想品德九年級（全一冊）《中華文化博大精深》，教育主題是熱愛祖國，熱愛家鄉，增強對中華民族文化的認同感。在教學中教師可以家鄉的傳統藝術、傳統節目、民間工藝、文化特色、名勝古跡等為教學資源，領著學生走進家鄉，挖掘其中的教育元素，開展豐富多彩的活動。

第三，教學方式的開放。思想品德課堂除了可運用探究、體驗等活動方式外，還可組織學生參與綜合實踐活動中的勞動或動手制作，實現做中學、做中知。例如在教學思想品德八年級下冊《保護環境》時，為了方便人們生活，減少環境污染，教師組織學生開展“創造設計、動手制作新型垃圾桶”的活動。各小組根據學生的興趣與特長合理分工，或觀察拍攝，或設計問卷，或出金點子，或準備材料，或動手制作，讓每個學生施展各自的長處。這樣可以讓學生懂得在今后重視分工合作，找到自己在小組活動中的位置，增強成長自信。此外，還可運用綜合實踐活動信息技術領域，開展基于網絡的自主學習，讓學生掌握活動的主動權。例如，某教師在思想品德七年級下冊《成長不煩惱》、《多彩的情緒》、《與快樂相伴》三課教學中，開展基于網絡的人機交互學習，提供自主學習要求和教學專題網站，將思想品德、生物、心理、綜合實踐活動課程資源有機整合，讓學生完成相應的學習目標與任務，取得良好的教學效果。

三、成果式整合

思想品德課程與綜合實踐活動都注重凸顯學生的主體地位和作用，關注每一個學生的成長，珍視學生生活的價值。因此，思想品德教師可將學生在這兩門課程中的學習成果進行整合，幫助學生實現自身的價值，增強他們學習的內驅力。

常見的成果表達方式有調查報告、小論文、多媒體課件、表演、展覽、網頁（校園網）等。例如在教學思想品德“實施可持續發展戰略”內容時，我就安排A小組同學展示“環保與可持續發展”課題的研究成果，他們小組成員各展所長：有《垃圾與生活》的網頁課件，設有“垃圾的來源與種類”、“垃圾的危害”、“變廢為寶”等專題；有《我們只有一個地球》的演講活動；有“我市水資源狀況的調查報告”；有“廢舊電池的危害與回收處理”的電子板報；有“做環保衛士，創綠色學校”的行動宣言；有“精彩環保用語大薈萃”的小展板；也有“保護環境，從我做起”的方案交流；還有“我市環保產業榮譽冊和啟示錄”等精彩展示。在展示過程中，學生臉上始終洋溢著成功的喜悅，內心充滿著責任感。

四、評價式整合

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》指出：“要將形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。”“要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發展的過程。”《綜合實踐活動指導綱要》指出：“綜合實踐活動的學生發展評價應注重對學生的表現和素質發展進行整體評價，強調評價方式的多樣化，評價內容上關注過程、兼顧結果。”可見二者在課程評價的實施上是不謀而合的，因此，思想品德教師可將二者的課程評價相整合，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。

在思想品德課研究性學習中，我實施評價的基本做法是：先讓學生研究小組自評，不但要他們寫出評定的成績等第，還要他們寫出評定的理由和每個小組成員在研究過程中所作出的貢獻；然后開展組際互評，讓學生相互之間來評價其他小組研究成果的真實性與價值所在；最后由教師在綜合前兩方面評價的基礎上，認真負責地給每一個小組的研究成果和小組成員的研究貢獻寫出評價結論與成績等第。

篇9

1.高中地理教材中不乏有關環境保護的問題，例如“大氣環境保護”“海洋環境保護”以及“保護宇宙環境”“城市環境質量下降”等單元內容，都可以作為很好的環境教育材料。通過有效利用這些教學內容，可以引導學生意識到人類在環境演變中扮演的角色以及所起的重要作用，從而養成對自然環境的良好意識，做到尊重自然、善待自然的習慣，樹立正確的發展觀和人地協調觀。

2.高中地理新教材中有一些不同主題的“活動內容”，教師可以充分運用該活動，提高學生自行組織保護環境的意識。例如，在教學“好好愛護地球，因為只有一個地球”時，教師可以針對該活動組織學生進行演講比賽，使學生在積極主動進行思考和討論的同時，樹立起“愛護地球、愛護我們的家園”等愛護環境的道德觀念，培養學生的環保意識。

二、充分利用課外實踐進行環境教育

通過組織開展環保調查或者環境監測工作，引導學生積極參與到環境保護問題的調查活動中，從而樹立正確的環保意識。例如，利用周末的時間帶領學生去附近的工礦企業進行實際參觀調查，像一些污染嚴重的水泥廠或者磚瓦廠等企業，也可以帶領學生到一些城市污水排放出或者城區衛生的“死角”進行拍照，監測交通量較大的地段的噪音或者空氣質量等。通過讓學生親身實踐，將自己看到的、聽到的，以及監測到的數據記錄，并根據數據分析發現問題、提出相關建議，以調查報告的形式上交給教師。學生通過親身體驗環保的重要性和緊迫性，增強環保的自覺性，養成良好的環保意識和行為習慣，從關心周圍環境做起，為改善環境問題做出自己的貢獻。通過落實個人行動，加強環境保護意識教育。學校可以通過在校園中設置環境教育的標志，例如“請愛護花草”“請彎一下腰，撿起腳下的垃圾”等標牌，讓學生從自身做起，美化、凈化校園環境。高中地理教師要重視身教，以身作則，通過規范自己的行為體現較高的環境素養，從而引導教育學生將生活中不利于環境保護的習慣改正。另外，要將環境問題上升到大戰略高度，強調環境問題是全球人類的共同責任，需要大家共同行動來解決地球的環境問題，從而改善人類前途和命運。堅持持續發展的基本綱領，從對環境資源的保護做起，呼吁全世界人民承擔起經濟發展和環境保護的責任。通過戰略性認識，提高中學生對可持續發展和環境保護問題的重視，從而正確看待環境問題的嚴峻性。例如，為保護森林植被等資源，去郊游時要將果皮、垃圾袋等帶回，拒絕在餐廳使用一次性筷子等。為了提高資源的利用效率，盡量少用或不用一次性餐盒或塑料袋，選購環保產品等。通過結合環境日、地球日以及植樹節等重點環境節日，組織學生進行環境保護的宣傳或公益性活動。讓學生在與自然和社會的接觸中，提高環保素質。例如，在環境保護日，地理教師可以成立地理課外活動小組，帶領學生運用地理測試儀器和設備，對所在城市的酸雨污染、工業粉塵以及汽車尾氣等進行監測，發揮學生的主觀能動性，引導學生自發進行環保知識的宣傳，并用自己的實際行動去保護環境。又如，組織學生一起進社區和公園等公共場合，消除存在的白色污染，或者植樹造林等活動，讓學生在實踐過程中感受環保，進而理解環保，積極宣傳環保。

篇10

在新課程理念指導下的綜合實踐活動課是一門新的課型,是當前課程改革要探索的一個主題,是新課程的一大亮點,是課程發展的趨勢。它立足于每個學生的健全發展,立足于學生實踐能力和創新能力的發展,立足于學生興趣愛好及其自主性的發揮,順應了時代的需要。讓學生通過實踐活動學到更豐富的知識,提高學生的科學素養,激發他們學習生物學的興趣,幫助學生了解科學探究的基本過程和方法,培養學生的科學探究能力、合作精神和社會責任感,促進學生綜合能力全面提高,提高他們將來適應現代社會生活的能力。

因而 根據校園所處的地理位置和地方特色,利用校園特有的資源條件和校園文化,開展豐富多彩的生物綜合實踐活動。通過教學實踐,我校生物綜合實踐活動課程的開發和研究初顯成效。現談談我校生物綜合實踐活動的開展。

1 走出課堂,走向社會

在生物教學中,引導學生把教材中貼近生活的問題轉化為課題,通過綜合實踐活動,放開手腳讓學生走出課堂,走向社會,親身實踐,從現實生活中發現問題并尋找解決問題的途徑,體驗成功與失敗,讓學生擁有自己的學習空間和思維天地。

如在學到“人類的遺傳病和優生”時,指導學生展開一次綜合實踐活動。近幾年,隨環境污染的加劇,一些疾病的發病率有逐年上升的趨勢。這一現象引起了學生們極大的興趣,于是,提議對這幾個鄉鎮進行調查、考察。

1.1 確定調查內容,制定調查表。 經討論我們確定了幾個課題組:附近居民的環境狀況;居住人群中患有哪些較常見的疾病及發病趨勢;患病的原因等。由學生根據自己的興趣,自由組合,分成4個小組(每組8到10人不等)進行實踐活動,各人明確自己在活動中的任務,分工協作。并讓學生自主選擇指導老師,在指導老師的幫助下根據課題組特點,制定出切實可行的實施方案,同時對問題進行研究,對所具有的相關知識進行比較,對調查對象(鄉鎮居民、醫務人員等)的文化素質進行綜合分析之后,制定出既貼近生活又通俗易懂的問卷調查表。

1.2 進行走訪、實地調查。調查學校和居民區的生活垃圾問題、生活污水及噪聲狀況,并深入到對產生污染的企業進行調查;通過上網或查閱有關資料,研究造成污染的因素以及改善的方法等。通過走訪、實地調查等方式獲取資料、數據,做好詳細記錄,同時,定期召開一次總結會,進行交流,了解進展情況、遇到的困難,及時解決問題,使實踐活動順利地進行。

1.3 統計分析。主要是對調查表和實地調查的資料、數據進行統計分析,綜合、比較、整理,得出結論。居住人群中,較常見的疾病有:

流感,在同一個家庭、院子或學校等小范圍內流行。

泌尿系統結石,如腎結石、輸尿管結石、膀胱結石和尿道結石等。

癌癥,如肺癌、肝癌、食道癌等呼吸系統和消化系統疾病發病高。

白血病,出現年輕化。

究其原因主要有這幾個方面:工廠污水及廢氣造成的污染;垃圾焚燒造成的污染;飲用水的水質較硬、飲食和生活方式等等。

并指導學生寫調查報告,組織學生談心得體會,還與語文組聯合開展“珍惜生命,保護我們的家園”征文活動。通過活動不僅使學生進一步掌握“人類的遺傳病和優生”這部分知識,認識環境與人類健康、經濟發展同環境協調發展的關系,更豐富了學生的課外生活,使學生的人文意識、交往能力得到明顯的提高,促進形成科學的價值觀、健康觀。

2 開展校園學農活動

我校利用校園中有很多空置荒地的特點,開展起有聲有色的校園學農實踐活動。通過學農活動,讓學生走出教室,更多地到田間去開展活動,使學生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識。

首先,學校召開動員大會,對學生進行思想動員,并把空置的荒地分成一塊塊的“自留地”,分配給高一、高二年級的各個班級。 接著,各班級學生對本班分配到“自留地”辟為農田。然后,各班學生根據自己的特長,在本班的“自留地”栽種上各種植物。

同時,在活動中指導學生運用教材中所學的知識,根據植物生長所需無機鹽種類和數量的不同,科學地把水和各種不同比例的無機鹽配制成培養基,用于無土栽培試驗,讓學生動

手培育一些蔬菜、花卉等,并設置對照組,將無土栽培與土壤栽培的情況進行比較,來加深對概念的理解,認識它的優點。如此,學農實踐活動既能綠化、美化校園,又能培養學生的動手能力和觀察能力。