導語：如何才能寫好一篇學生上網情況調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)中學生上網問題存在的原因

中學生上網問題的存在，是多方面原因復雜混和而成的。

1.自身方面的問題。中學生處于從未成年人到成年人的轉型期，這個時期是心理發育的關鍵時期。在這個時期當中，青少年有很強的好奇心，對任何新鮮事物都樂于嘗試，并且容易上癮。

2.社會方面的原因。一些網吧老班為了賺錢，根本不管上網者是否未成年人。學校管理不嚴格，對學生的要求不到位。文化稽查部門對黑網吧的管制力度不夠，導致許多網吧鉆了空子，大肆接納未成年人。

(二)中學生及其家長對網絡的態度和相關行為的情況

1.中學生上網率極高，上網時間長，多數家長卻從未上過網

2.多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件

3.多數家長既贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業

(三)網絡環境對中學生的影響

應該承認，網絡對學生還是有諸多好處的，主要表現在：可以拓寬知識面;網絡世界的出現，使學生的生活空間，從原先相對狹小的物理空間進入了一個完全開放的虛擬空間，擴大了學生的人際交往層面;鍛煉了社會交際能力，能夠促進學生甄別現實與虛擬空間真偽的能力;增強了學生對信息技術的學習興趣，提高了學習成績，打字速度快，盲打水平高;經常玩游戲的同學反應速度快，思維敏捷。

由于自我控制能力較差，中學生上網存在很多弊端也是顯而易見的：

1、影響學業。中學生上網大多是為了打游戲聊天和點歌等，這些娛樂方式對中學生很有吸引力，意志不堅定的學生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴重影響學業。有的上網時間過長(有的甚至通宵達旦)，不能很好地休息，上課無精打采,有的即使上課時也是注意力不集中，學習效率低下;有的為了上網甚至曠課、逃學諸如此類的現象日益增多，浪費了大好的時光，導致學習成績直線下降，影響了學生的大好前途。

2、影響中學生的身心健康成長。目前，大多數中學生是獨生子女，他們本來就缺乏與他人溝通的機會，如果再沉迷于網絡游戲或聊天，就會使他們減少和人交流的愿望，甚至患上電腦自閉癥，處于亞健康狀態或直接導致心理障礙。

3、影響學生的身體健康。有些網吧環境較差，大量的吸煙導致煙霧繚繞，嚴重影響了學生的健康;有的學生上網時間太長，容易引發很多疾病。長時間上網不但對眼睛造成極大傷害，還打破了正常的生活規律。還有的學生為了上網常常節省午飯費，長此以往，還會導致內分泌失調，引發一系列身體疾病。更可怕的是易導致心理疾病，這將給中學生今后的生活和學習帶來無法預計的損失。

4、誘發中學生犯罪。為了解決上網費用欺騙家長錢財或者搶劫小學生錢物。這種現象現在時有發生。網上不健康的內容，也會導致中學生的行為道德不規范。學生瀏覽不健康的網站，都容易使學生走上犯罪的道路。

(四)解決中學生上網的建議及對策

隨著互聯網的迅速發展，網吧的數量也逐漸增多，家庭上網的也越來越多，中學生上網的人數也呈不斷增多的趨勢。這是他們的權利，學校和社會不可能也不應該禁止。但是中學生正處于成長之中，他們上網弊遠遠大于利，特別是不健康上網給中學生帶來了嚴重危害，我們必須對他們的上網行為給予關心、引導和教育，使互聯網成為傳播先進文化的陣地。為此，提出如下建議及對策：

1、加強各方教育。作為學校，如果只是強行禁止學生上網，容易引起學生的逆反心理，不能達到預期效果。因此，應該變堵為疏，采取多種形式，運用典型事例，加強法制教育、網德教育、責任意識教育和自我保護意識教育，使學生徹底認清不健康上網的危害，注重引導學生健康上網。作為社會，通過各種媒體普及中學生心理健康知識，開設中學生心理咨詢熱線。作為家長，不要只關注孩子的衣食住行，更要關心孩子的心理成長，不要對孩子放任自流或者強加干涉，配合好學校、社會做好孩子的思想工作。

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一、調查對象和方法

調查對象：我和全體同學

調查方式：問卷調查和采訪詢問。調查表里面的問題涉及到上網時間、上網內容等。

二、調查結果

調查中百分之十二的人從不上網，上網學生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網；只有百分之二十三的人在網吧上網，而且有通宵的現象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網查學習資料。女生都是在家上網，很少有超過五小時的，一般都是在網上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調查問卷中，可以看出：

1、小學生上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學習或查資料。

2、學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均星期上網時間為2——3小時，做到有節制與適量；但有百分之十五的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期的上網時間至少七小時，幾乎是天天都想著上網。

3、上網的經濟來源，百分之六十五來自父母給的零用錢或壓歲錢，百分之二點五是向同學借的，還有百分之三十二點五，都是靠給別的同學抄作業，甚至向別人勒索。

三、我的建議

網絡是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網絡能從玩具變成我們身邊實實在在的工具！

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關鍵詞：青少年 網絡 生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0110-02

移動互聯網以其強大的信息功能和豐富的娛樂方式改變了人們的生活環境和思維方式。網絡發展之初，僅用于開展科學研究和傳遞情報。二十世紀九十年代以來，網絡旋風開始席卷全球，網絡的使用以指數形式遞增。從用戶數量來看，據中國互聯網絡信息中心的調查報告，截止2013年6月30日，我國網民規模達5.91億， 截至2011年12月，中國青少年網民規模達2.32億，占青少年總體的64.4%[基金項目：共青團河南省委、河南省社科聯2013年度專項調研課題（青少年工作研究）（QSNYJ2013124）]，可以看出移動互聯網作為一種最新的網絡媒體，得到了全國青少年（青少年，心理學家通常將青少年期的年齡界定為11歲左右到21歲左右，大致相當于中學和大學教育階段）的認可和追捧。它已經涉及到青少年生活的幾乎每一個方面。無可否認，網絡正在不斷重塑我們的生活。盡管對網絡的作用一直眾說紛紜，但網絡在現實生活中的影響越來越大卻是一個不爭的事實。

河南省屬于中原經濟區，中原經濟區發展起步晚，經濟水平還遠遠跟不上沿海城市，而河南省又是農業大省和人口大省，用工需求少，農民工就業形勢嚴峻，城鎮失業人員增多，于是出現了大量河南人外出務工，衍生出了一些新群體“留守青少年”、“新生代青年農民工”等等，另外，手機等終端的普及也給網絡生活帶來了一些新的變化，這是河南省的社會特征。從上文的數據中可知青少年是網絡用戶中所占比例最大的群體，他們正處于人格形成和發展的關鍵階段，對建立親密社會關系的需求也日益強烈，所面臨的網絡互動與現實社會互動的沖突也最多。

鑒于河南省青少年的新情況以及網絡生活出現的一些新變化，本研究以河南省青少年為調查樣本，主要從網絡基本使用情況、網絡使用頻率、網絡使用能力、網絡使用活動、網絡使用動機、對網絡的觀點等方面調查河南省青少年網絡生活方式現狀，并針對現狀提出具有建設行、可實施的建議和方法。

一、研究對象與方法

1.研究對象

河南省的兩所高中、兩所初中以及一所職業學校的308名學生接受了調查，完整回答了《青少年網絡生活方式調查量表》，此量表參考了北京大學趙國棟等編制的《北大學生網絡生活方式量表》，回收有效問卷265份，有效率86%，其中男生占57%，女生占43%，年齡主要集中在12―18歲，來自城市的約占52%，來自非城市的約占48%。

2.研究方法

參考北京大學趙國棟等編制的《北大學生網絡生活方式量表》【3】，刪除原問卷主要針對大學生的網絡學習方面的調查，增加適用于青少年網絡生活方式的項目，修訂原有項目表述以便適合青少年，最終形成本次調查量表《青少年網絡生活方式調查量表》。本量表主要由人口統計變量和量表組成，其中量表又由幾部分組成：網絡基本使用情況；網絡使用頻率、網絡使用能力；網絡使用活動；網絡使用動機；對網絡的觀點。量表內各條目按照1-5級評分，1分：非常不同意；2分：比較不同意；3分：中立；4分：比較同意；5分：非常同意。

3.填表方法

在正式實施問卷調查時，研究者在班級的自習課上進行發放，鄭州市外的由班主任在自習課發放指導學生填寫，所有的施測者按照統一的指導語指導學生填寫，任何量表只要有一整個項目未填，即按無效回答處理，不計入統計分析。

4.統計方法

將收集到的問卷原始數據輸入到Excel數據模版里，使用SPSS17.0系統進行統計分析。

二、統計結果

在填寫問卷的學生中，63.2%的學生擁有自己的電腦，其中88%的人使用的是臺式機，只有12%的學生使用的是筆記本，相比于大學生擁有電腦的普遍性，仍然有36.8%的學生表示自己沒有電腦；在上網頻率這個項目中，有占一半的學生回答“偶爾上網”，只有24%的學生表示經常上網、幾乎每天上網、每天必然上網；在上網地點上，55.2%選擇的是在自己家里上網，27%的選擇在網吧上網；在上網時使用的電子設備選項上，用臺式機和用手機上網的比例一樣，都超過了30%。在每周平均的上網時間上，總的平均時間達到17.43小時，平均2.5小時/天。

在網絡使用活動項目上，問卷數據顯示青少年只是偶爾會通過互聯網搜索學習資料、討論學習問題、下載學習資料、觀看視頻教程等進行網絡學習；青少年網民網絡應用的娛樂化特點比較突出，達到85.8%，青少年的網絡音樂、網絡視頻和網絡游戲使用率分別占比例處于前列；網絡溝通交流上也表現得非常活躍，即時通信、微博、社交網站和個人空間的使用率也高于網絡學習的，經常在網絡上與家人、朋友保持聯系的達到75.3%；青少年網民網絡購物行為較少，86.8%的青少年表示不經常網購；73.9%的青少年表示自己目前的休閑娛樂多半與科技產品有關（上網、游戲、聽歌）；而在其他的例如：在網絡上經常做現實不允許做的事（19%）、我喜歡在網絡發表我的看法和觀點（29.4%）；在互聯網里找志同道合的朋友（24.5%）等等這些脫離社會的行為青少年并不如我們所預先認為的高比例。

在網絡使用能力項目中，65.9%的青少年不認為上網和操作瀏覽器軟件對于自己是很容易的；71.6%的青少年不認為自己已經掌握了有關電腦使用的各種基本技能和方法；只有13.1%的人認為自己是個電腦高手；73%的人不認為學會使用各種網絡技術是容易的；83.7%的人不會解答自己身邊同學問的關于互聯網的問題。

在網絡使用動機項目上，較顯著的特點是，青少年上網沒有特別明顯的動機，達到30%以上的幾個動機分別是：和朋友分享心情（30.2）；增進與家人、朋友的感情（31.4）；為了休閑娛樂（35.3）；為了緩解壓力（39.3%）。在其他動機如為了節省電話費、及時獲取信息、網絡購物、實現自我價值等上，青少年大部分都是保持了中立的態度，只有少數人有這些動機。

在對互聯網的觀點項目上，分別只有不到20%的青少年認為在網絡中自己更有成就感；認為自己喜歡網絡交流方式；認為在網絡中感到興奮和快樂；認為網絡可以激發創造力；認為在網絡中很容易找到歸屬感。大部分青少年對網絡保持一個客觀中立的態度，但是從總體上看，大家認為互聯網是積極向上的，是能改變生活的，在“網絡可以幫我提高現實技能（如溝通技能）”；“認為科技和網絡技術發展得太迅速”；“認為互聯網幾乎對我的生活中的各個部分都起到很大促進作用”項目上的比例達到20%以上甚至30%。

三、問題與對策

從統計分析結果來看，青少年網絡使用并沒有預想的那么糟糕，雖然使用的項目目的等方面與設想的不同，但從大體的結果來看還在可控之中。下邊討論下青少年網絡使用中存在的問題以及對策。

1.主要存在的問題

青少年網絡生活主要存在的問題有：

1.1使用項目比較集中，主要集中于音樂、視頻、游戲以及社交網站與軟件。

從統計結果上來看，青少年使用網絡的項目奉行娛樂至上，很少觸及下載學習資料、討論學習問題、網絡視頻學習等內容，并且電腦使用時間較長，2.5小時/天，這應該與青少年平時課業任務較重，壓力較大有關，導致青少年在網絡使用中，娛樂項目占了絕大部分。

1.2在網上做現實中不能做的事情比例雖然不高，但要引起足夠的重視。

在網絡上做一些現實中不能做的事情，這些事情自然包括兩個方面，一方面是家長不允許青少年做的事情，也就是我們平時認為的網絡危害，另一方面是現實中無法操作的事情，比如與較遠地方的同學親友聯系等等。前者是需要重點關注的地方，要進行監管和教育，防止影響青少年身心健康。

1.3上網動機不明確，需要引導

從統計中可以看出，青少年使用網絡，沒有一個主要動機，所有項目都比較平均，但是從上文使用情況來看，最終選擇娛樂項目的占絕對比重，與原始動機不明確不符。

1.4使用網絡能力不足，需要提高網絡使用能力

在統計中可以看出，上網時出現問題，青少年并不知道如何解決上網問題，對網絡問題處理能力不足，當出現問題時不能自己解決或者幫別人解決問題，需要給青少年一指導，幫助其獲得解決問題的能力。

2.對策與建議

為了解決青少年網絡使用動機、使用項目以及使用能力方面的問題，引導青少年正確的使用網絡處理問題，并且防止網絡對青少年造成傷害，提出以下對策：

2.1加強網絡管理力度，防止對青少年造成傷害

青少年主要使用網絡音樂、網絡視頻、游戲，網絡監管部門應加大監管力度，在不適合青少年的音樂、視頻、音樂中增加限制，防止青少年接觸到不健康的娛樂項目，造成身心的損害；家長應指導青少年網絡使用，幫助青少年在上網設備上屏蔽不健康信息，經常檢查青少年網絡設備，加強監管；網吧監管要加強，未滿18周歲的青少年拒絕進入，一旦發現有網吧接收青少年上網，直接關門整頓；凈化網絡環境，把毒源清除出網絡。

2.2增加戶外活動，提高同學之間的友誼以及青少年融入大集體，減少網絡使用。

學校和家長應該增加青少年的戶外活動時間，多組織大集體活動，減少青少年無聊獨處時間，讓青少年融入大集體，同時也能在長輩的指導下學習到更多的社會技能，拉近家長、教師與青少年之間的距離，建造和諧家庭、和諧校園，為社會和諧做出貢獻。家長和學校要做好溝通，多交流青少年學習生活中遇到的問題，了解青少年的真正想法，更好的處理青少年遇到的困惑。

2.3學校增加計算機等基礎課程，引導青少年正確使用網絡以及解決網絡問題。

中學應開始計算機課程，介紹計算機文化，教授青少年正確使用網絡，當遇到問題時，正確的處理方法；多進行網絡使用方面的介紹和活動，讓青少年了解更多的網絡知識；教授青少年正確使用網絡學習，從網絡中獲得更多的知識。

通過調查、統計和分析，針對河南省青少年網絡生活方式中存在的問題，提出了一些針對性的建議和措施，部分已經可以運用到實際的生活當中，其他措施需要監管部門、學校、家長通力合作，盡最大努力引導、教授青少年合理、健康使用網絡。通過實施這些措施，可以有效的讓青少年不受網絡的侵害，正確獲得知識。但由于提出的措施還未全面，后續需要在大范圍內檢測相關措施效果，并根據實際情況，進一步完善提出的措施。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心 《中國互聯網絡發展狀況統計報告2013.pdf》.

[2]中國互聯網絡信息中心 《2011年中國青少年上網行為調查報告.pdf》.

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[4]張文新.青少年發展心理學[M]濟南：山東人民出版社，2002：4-7.

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[11]郭良， 卜衛.2003年北京、上海、廣州、成都、長沙、西寧、呼和浩特青少年互聯網采用、使用及其影響的調查報告[R].北京：中國社會科學院社會發展研究中心，2003.

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關鍵詞：互聯網  小學生健康   影響  措施

        在21世紀網絡信息時代，隨著網絡信息技術的迅猛發展和因特網的不斷推廣普及，互聯網已經深入到我們工作和生活的各個方面，對人們社會生活都產生了很大程度的影響，也逐步深入到小學生學習生活的方方面面，影響小學生健康與成長的問題不可忽視。根據cnnic 2011年1月的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月，我國上網用戶數已經達到4.57億，其中青少年學生的比例占到了27.3%,即目前我國將近有1.25億中小學生在使用互聯網。由此可見，互聯網對小學生的影響正在迅速增強。

        魅力無限的互聯網是一把“雙刃劍”，它既有助于青少年拓寬視野，掌握豐富、最新的信息，但同時，也會傳播一些不良信息，“誘使”他們沉溺于網絡，荒廢學業，從而對小學生的身心健康產生了較為嚴重的負面影響。因此，如何正確引導小學生利用好互聯網，防范互聯網對小學生健康造成的不良影響呢？

        一、膠南地區小學生上網的現狀

        自互聯網登陸膠南地區以來，經過近年來的迅速普及推廣，廣大青少年已經成為了網民的最強主力軍，而小學生使用互聯網的基本情況主要有：

        （1）根據膠南地區小學生上網情況的一份調查報告顯示，小學生上網較為頻繁的人數比重占35%，偶爾上網的人數占57.5%，且上網人數和頻率呈不斷上升的趨勢；

        （2）上網的時間段。據調查，小學生上網的時間一般為晚上或者周末，其他時間段較少，占32.5%，平日晚上上網的占18.23%，有空就上的占9.12%；

        （3）每次上網的時間，大部分在一個小時左右大約占64.1%，上網在兩個小時左右的占19%，在寒暑假上網時間更長，有的甚至晝夜不下線；

        （4）互聯網功能的使用情況。小學生上網玩游戲的人數占上網人數的56%，可見目前大多數小學生使用互聯網的主要功能僅限于玩游戲，很少用于學習和獲取知識；

        （5）家庭態度及學校教育。家長對小學生上網持“不管”態度的有15.38%。

        二、互聯網對小學生身心健康的影響

        1、正面影響

        （1）拓寬了思路和視野

        互聯網以其獨特的優勢和豐富的信息資源，能夠方便、快捷地為小學生提供各種信息，極大地滿足了他們的求知欲和娛樂的心理需求，拓寬了知識面，開闊了視野，使思維更加活躍，有助于學習效率的提高。可以說，互聯網為小學生開辟了另一個求知的廣闊空間。

        （2）網絡交往可促進小學生心理的健康發展

        由于互聯網具有前所未有開放性，使得小學生能夠打破時空限制，多渠道、多方面、多層次地獲得豐富的信息、觀念及生活方式，突破傳統狹隘的人際交往局限，形成開放、獨立、個性化的人格，這為小學生健康成長、后續發展提供了廣闊的平臺和夯實的基礎。

 2、負面影響

        （1）對身體健康的影響

        研究發現，長時間對著電腦的青少年的視力比其他的青少年的視力要差。一些眼科專家認為，每天長時間的對著電腦可能會誘發各種相關的眼科疾病；而長時間的上網以及不正確的坐姿則會不利于小學生的身體發育以及骨骼發育。

        （2）容易造成網絡綜合癥

        首先，互聯網上的信息過多，有有利的，但是又不乏不良的信息，如果接觸過多，不可避免的會對小學生的人生觀、價值觀和世界觀有潛在的負面影響。其次，互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，迷失自我，許多青少年因此荒廢了學業，得不償失，甚至還扭曲了有些青少年的心理健康。再次，互聯網導致青少年人際交往的障礙。最后，互聯網中的不良信息和網絡犯罪對小學生的身心健康和安全構成危害和威脅。

        三、防范互聯網對小學生健康負面影響的措施

        1、加強引導，提高小學生的計算機的使用水平和安全上網的意識

        要引導小學生正確的認識網絡、使用網絡，減少在網絡游戲和聊天上浪費的時間，逐步加深對計算機使用的相關知識的學習，避免網癮的產生；同時要提高小學生使用互聯網的水平，在網上了解世界其他國家的經濟、科技、文化以及變化成果，學會更高效的查閱信息，最終形成良好的上網習慣，抵制各種不良誘惑，做一個合格的網民。

        2、多多開展課余活動，豐富學生的課余生活

        學生沉溺于網絡世界是與生活有密切聯系的，學生的課余生活越是豐富，學生放在網絡的時間就會越少。多開展文藝工作，多多鼓勵學生參加文藝活動，培養學生的集體主義感、團隊精神和榮譽感，豐富學生的精神生活，使學生形成良好的價值觀和人生觀。通過這些課余活動轉移孩子的注意力，將他們的求知欲引向正確的軌道。同時，在這個過程中要注意對學生愛國情操的培養，提高學生的民族認同感和使命感，逐步樹立遠大的政治理想，積極向上，加強其自控力。

        3、加強和家長之間的聯系和溝通

        家長是孩子最好的老師，因此，就要時刻的關注孩子的情緒變化，關注學生的動態，正確引導，不要采用暴力，應積極與孩子進行平等的交流溝通，使學生自己明白網絡是一種學習的工具，上網要能夠學到有用的東西，而不僅僅是用來打發無聊的時間。家長要和老師一起幫助學生，促使學生養成控制上網的好習慣，知道上網該干什么，又該有多長的時間。要做學生的支持者，鼓勵他們加強自律意識，提高抵御不良誘惑的能力，使得網絡成為學生學習和生活的好助手。

        4、鼓勵學生參與社會實踐

        俗話說，“不經歷風雨，怎能見彩虹？”只有經歷過挫折和磨難的人，才知道生活的艱辛，才會更加的珍惜生活，珍惜時間。所以適當的挫折可以使學生變得成熟，明白網絡世界的不真實性，明白生活無法逃避，網絡只是怯懦者的選擇。要想在社會中生存下來，就只有勤奮工作，踏踏實實學習，踏踏實實做事。

參 考 文 獻

[1]陳光磊.青少年網絡心理[m].中國傳媒大學出版社，2008

[2]張智文.論互聯網對青少年健康成長的影響[j].雙語學習，2007（03）.

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總結，就是對某一時間段內的生活、學習、工作、研究等情況進行回顧或評價，目的是通過具體的分析研究，看看取得了哪些成績，得到了哪些經驗，得出了什么規律，還存在著哪些缺點和不足，以便為今后的生活、學習、工作、研究等提供更多有參考價值的東西。

【注意事項】

1．要實事求是，成績不能夸大，缺點不能縮小，更不能弄虛作假。這是分析得出教訓的基礎。

2．條理要清楚。總結是寫給別人看的，條理不清楚，人們就會看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。

3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的；有主要的，有次要的。寫作時要去粗取精，總結中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。

【基本格式】

1.一般總結的格式

總結分為三部分：標題、正文、日期。標題，通常應標明總結的單位（如果是個人的姓名，一般放在標題下或在日期前）、所總結的時間段、所總結的項目或內容。標題也可分正副標題，正標題從虛，從總結的背景、意義、影響等角度切入；副標題從實，與只有一個標題時一樣。正文，是總結的主要部分，一般可分為四個部分：情況概述，成績和經驗，存在的問題和教訓，今后努力的方向。其中，“成績和經驗”是總結的主要部分，必須認真對待。此外，“存在的問題和教訓”在總結中也要重點提及。“存在的問題”是指在實踐中意識到應當解決而暫時沒有解決或沒有辦法解決的問題；“教訓”是由于思想不對頭，方法不得當，或其他一些原因犯了錯誤，造成損失而得出的反面經驗。結尾，要寫明日期。

2.主要總結的格式

（1）全面工作總結的格式。標題要寫明：單位名稱、總結的時間段、總結的類別；正文要寫清所開展的活動，成績有哪些，問題有哪些，經驗體會，今后的打算或建議；最后在文末留下總結人姓名、總結時間。

（2）專題工作總結的格式。專題工作總結是針對某一項具體的活動所做的總結，不必像全面工作總結那樣詳細。但也分三部分：第一部分為標題；第二部分主要有五個方面：活動目的，活動時間，基本情況，成績問題，經驗和體會；第三部分則寫明總結人姓名，總結時間。

【范文示例】

扎根基層 磨練自己

――2004-2005年度“青年志愿者”個人工作總結

2004年7月，我響應團中央的號召參加了“西部計劃”志愿服務行動，現服務于寧夏回族自治區吳忠市紅寺堡開發區群工部。在一年的志愿服務工作中，我努力踐行志愿者精神，恪盡職守，很好地完成了組織交給我的每一項工作，得到了領導和群眾的一致好評。下面是我一年服務工作的簡要總結：

剛來紅寺堡時，我被分到了扶貧辦，主要工作是協同扶貧辦其他兩位同志搞項目驗收工作以及扶貧項目數據庫的錄入工作。剛來工作的時候，心里還真沒底，因為我并非農學專業出身，不知道自己能不能適應這里與農業相關的工作。第一天上班，單位的領導什么也沒給我安排，只是讓我先熟悉一下環境。同事們都有各自的工作，大家對我只是簡單招呼一下，便各自忙開了。第二天，我便主動找事做。首先了解數據庫的錄入工作，我端坐在電腦前，手中捧著厚厚的項目檔案仔細地看，熟悉需要錄入的條目。由于此項工作時間緊，工作量大，專業技術要求高，加上辦公室其他人員對項目錄入系統軟件較生疏，所以，此項工作只能由我一個人承擔。為了不使這項工作落后于其他縣，拖全市的后腿，我利用一切時間，放棄周末休息時間，一個人在辦公室里加班加點，保質保量地提前完成了2004年“十萬貧困戶養羊工程”項目數據庫的錄入工作，且無一錄錯，圓滿地完成了上級布置的任務。

在領導和同事的大力支持和指導下，我在做好本職工作的同時，常常深入實踐，積極參與各種活動。我經常跟隨領導下鄉開展農村調研活動。通過和老百姓接觸，我了解了他們的生活，同時，他們也了解了“西部計劃”的大學生志愿者。2004年9月，在“十萬貧困戶養羊工程”項目實施過程中，“羊只發放”環節出現了問題，致使群眾上訪，我和另外一名志愿者協助扶貧辦的工作人員深入基層，到開發區南川鄉馬段頭村，挨家挨戶進行摸底調查，最后圓滿地給群眾解決了問題，并寫成《“十萬貧困戶養羊工程”項目實施調查報告》，受到了領導的表揚。在此過程中，我學到了很多和老百姓交心談心的技巧，開展扶貧工作以及處理人際關系的方法，這些為我以后的工作奠定了良好的基礎。2004年11月份，在由區、市組成的驗收團對紅寺堡“勞務輸出”工作驗收期間，我積極參加“勞務輸出”后勤服務，無怨無悔地為參加“勞務輸出”驗收的領導和工作人員提供良好的服務，為紅寺堡順利通過驗收做了自己應該做的工作。

由于我在扶貧辦群眾工作做得比較好，2004年底，組織上調我到紅寺堡群工部開展志愿服務工作。到紅寺堡群工部后，我積極參加由開發區組織的“三下鄉”活動。在活動中，我和其他志愿者向當地農民宣傳法律知識，發放農業實用技術資料1000余份，同時還為農民書寫春聯150多副，取得了良好的社會效應，提高了農民朋友的法律、文化意識。

在群工部，由于我并非文秘專業出身，對辦公室工作不甚了解，所以為了克服自身不足，我除了向同事們學習經驗外，自己也在業余時間不斷學習公文寫作知識，認真研讀有關政策、法規方面的報刊和書籍，并將理論和實踐相結合，起草文件20份，寫作報告材料10余篇。

在紅寺堡的這些日子里，我深切感受到西部人民對我們大學生志愿者的熱忱和對人才的渴求與尊重。越艱苦的地方，越能鍛煉一個人，我相信，無論自己以后在什么樣的工作崗位，我都不會忘記自己曾經在這片熱土上播撒過希望的種子，不會忘記這片我曾經揮灑過汗水的熱土！我堅信，紅寺堡的明天會更加美好！

崗位是平凡的，青春是火熱的，一年的志愿服務固然艱辛，但我取得了成績，得到了群眾的認可。我被自治區評為“寧夏優秀青年志愿者”。在以后的日子里，我要繼續發揚志愿精神，以兢兢業業、勇于創新的姿態，為祖國的發展盡一份綿薄之力。

李海波

2005年8月31日

【跟蹤訓練】

篇6

關鍵詞：網絡文化；“90后”；影響；調查報告

一、“90后”學生上網情況的基本分析

為了了解“90后”學生與網絡的關系，我們在廣州市的某大專和中學發放了100分調查問卷，全面了解他們的上網時間和上網目的等。調查結果顯示如下。

1.“90后”中學生上網時間普遍不低于1小時，“90后”大學生普遍超過3小時

在問卷中，項目為“平均每天上網時長”的選項，選擇“1～3小時”的有40%，選擇“3～5小時”的有25%，選擇“5小時以上”網蟲級的有18%，“1小時以下”的人13%。其中，52%的中學生上網時長為3小時以內，66%的大學生在3小時以上。網絡已經成為“90后”學生獲得信息、交友、娛樂的重要途徑，甚至對某些“90后”而言，網絡成為他們閑暇時間唯一喜歡的選項。

中學生與大學生上網時間的差別在很大程度上源于外在因素。中學生面臨升學的客觀目標，他們受到學業時間的限制，家長的管制以及自身控制力的影響。而對于大學生而言，學習模式則不同于中學生，他們有了更多屬于自己的課余時間，父母也放松了對他們的管制，同時網絡也成為他們獲得知識的重要手段。

2.打發時間成為多數上網學生的重要目的

在問卷中，關于“促使青少年上網的原因”這一問題的結果讓人心酸。其中，49%的人回答“打發時間”。調查數據顯示，“90后”青少年對待網絡的看法就是一種消遣方式，網絡游戲更是成為“90后”男生打發時間的首選，而“90后”女生大多選擇瀏覽網頁或者看視頻、聽音樂來渡過她們的空閑時間。

從與“90后”學生談話中我們可以發現其中的某些原因。（1）“90后”學生在處理人際關系方面存在問題。互聯網是一個虛擬的世

界，只需一個網名便能暢游其中，現實生活中，許多青少年不知道如何處理自己的人際關系，因而選擇了在網絡中尋找快樂；（2）某些“90后”學生迷失自我，在現實生活中自卑，通過網絡中的虛擬自我找到自信；（3）網絡文化的高效性。現在的我們，可以足不出戶就能了解外界的一切，網絡文化的形成，對我們的生活產生了潛移默化的影響；（4）社會缺乏對“90后”學生休閑方式的引導。健康的休閑方式是一個人生活中非常重要的一部分，但從調查來看，“90后”學生對于自我休閑方式的選擇很迷惑。他們覺得上網是最好的選擇，而不愿多參加戶外的健身活動、志愿服務等等。

3.利用網絡來學習的“90后”學生只是小部分

調查數據顯示，只有21%的青少年選擇利用網絡來學習，且超過一半的受訪者上網學習的時長占整個上網時間的30%～60%。而此部分人中，多數屬于被動的，為了完成任務而為之。現在的社會開始推行網絡教學，教師也會通過布置相關作業，讓學生在網絡中完成。“90后”中學生通過網絡查找相關資料來輔助完成作業，而部分“90后”大學生則通過網絡查找資料和信息來代替自己動腦完成作業，網絡簡直成為了部分“90后”大學生的“作業”。在談話中，我們也發現很少部分的“90后”學生能主動利用網絡去了解世界的第一手資料，了解社會的動態，通過網絡去獲取更多的資料，豐富他們的課余生活，增強他們的學習動力。

4.大部分“90后”學生都接觸過網絡游戲，部分人網絡成癮

根據調查數據顯示，70%的被訪青少年都有接觸網絡游戲的經歷，25%的青少年經常沉浸于網絡游戲中，僅13%的青少年表示對網絡游戲不感興趣。這樣的數據表明，青少年對網絡游戲的需求是大量的。這樣的需求也促使各地網絡游戲研發中心不斷地研發新的游戲吸引廣大網民。“90后”學生已經成為網絡游戲的主力軍，在這樣的一個網絡文化影響下，引申出了一個新的社會問題——網絡成癮。

青少年在網絡游戲中能夠得到各種滿足：殺人、街頭對打等暴力游戲帶給了青少年滿足和；網絡游戲中的等級滿足了玩家自我表現與自我顯示的需要，青少年的自我意識逐漸地形成，當現實中青少年沒有得到自我表現的機會時，他們便會轉向網絡游戲去尋找自我，確立在同伴中的地位；滿足玩家挑戰自我、發泄情緒和逃避現實的需要，網絡游戲中，玩家可以不受現實道德的限制，發泄自己的情緒，在游戲中通過不斷地挑戰從而獲得滿足；滿足玩家排解孤獨感和真實情感交流的需要，網絡游戲的最大特點就是匿名性，現實生活中一個很平庸的人，卻可以在虛擬世界中扮演行俠仗義的俠客來填補心中對現狀的不滿，這種與現實生活完全不同的人生經歷吸引了很多玩家投身其中，還有許多原因會造成青少年網絡成癮。

5.網絡交友獲得“90后”學生的熱捧

網絡聊天工具多樣，QQ、飛信、MSN等工具成為“90后”學生熱捧的網絡聊天工具，微博、博客、人人網等社交網絡也是當代流行的交友網站。面對這些當下流行的社交網絡，在調查的青少年中，53%的人對這些社交網站持無所謂的態度，32%的人認為這些網站很好，有必要建立，僅僅只有4%的人認為這些網站不好，持反對的態度。青少年使用這些交友工具主要是為了獲取朋友近況及社會動態。

這種網絡文化，既有利又有弊。有利的是可以拉近朋友間的距離，第一時間了解社會的動態，分享自己的生活等；弊的地方則是網絡是虛擬的，無法判斷對方的真實身份，網絡不受現實的制

約，隨意性很強，各種可能都會發生等等。

二、網絡文化對“90后”學生的影響

1.“90后”男生與女生受到網絡影響的側重點不同

古話有云，男女有別，不同的群體受到網絡文化的影響也會不同，在本次調查中，經過數據處理與分析后，我們發現“90后”男生與女生受到網絡文化的影響是有區別的。

（1）上網用于學習的青少年女生比男生要多，比例約為2∶1。

（2）對于上網娛樂消遣方式，女生以聊天為主，男生以網絡游戲為主。

（3）對于網上娛樂對學習的影響，女生認為要勞逸結合，促進學習，而男生則覺得沒什么影響。

（4）對于網絡交友、社交網站的使用，女生側重于了解朋友的近況，而男生則重于社會動態發展。

總的來說，男生與女生相比，男生更加喜歡刺激與，通過網絡游戲可以滿足他們的需要，所以，男生比女生更加喜歡網絡游戲，甚至沉迷于其中。女生心思細密，關心別人而且害怕孤獨，所以，在網絡中傾向于和朋友聊天或者是聽音樂。數據表明，女生會比男生更懂得勞逸結合。出現男女差異，很多原因都是男生與女生總體性格上的區別，因為有了這樣的區別，在接受同樣的文化中會出現不同的表現。

2.網絡帶來的負面影響

（1）導致青少年違法犯罪行為增多。

網絡使人們的身份可以變成電腦上的一串字符，在網絡世界中，任何人都可以使用不同的名字、性別、年齡與人交流而不會被察覺。網絡的虛擬性及隱蔽性特征使網上出現黃色流毒、黑色信

息、暴力文化等不同的網絡犯罪，計算機病毒、黑客入侵等案件也逐年增多。

（2）造成青少年人格缺陷。

網上交往是一種以網絡為媒介、以文字符號為載體的間接交往。網絡的虛擬性再次告訴了我們，人們可以在網絡中暢所欲言，不必遵守現實生活中的交往規則，也不必承擔違反交往規則而承擔的責任，這極易導致青少年對人際交往道德標準的模糊，容易產生在現實中對人的不信任，從而淡漠現實生活中與親屬、鄰居、同學之間的感情關系。

（3）影響青少年的學業和身體健康。

網絡會使許多青少年沉溺于其中，占用了青少年大量的學習時間，目前，我國的網癮少年已經有幾千萬，他們很多由于沉迷在網絡中無法自拔，導致荒廢了學業，所以，網絡對青少年的學業有很大的影響。由于長時間上網，有可能致使青少年由于睡眠不足而導致生物鐘紊亂，免疫功能降低，容易引發緊張性頭疼、焦慮、憂郁等，最嚴重的有可能會死亡。

三、合理利用網絡，發揮其積極影響

雖然“90后”學生都在利用網絡，但很多人卻沒有科學地去了解過網絡文化，這使得他們其中的某些人深深陷入網絡而成癮，多數人沒有發現網絡中豐富的知識資源。如此一來，網絡文化似乎成了“90后”學生的娛樂工具或“隱形殺手”。因此，要讓網絡在“90后”學生中變成巨大的知識寶藏，我們應該幫助他們科學認識網絡。

（1）在整個社會范圍內建立科學的網絡概念，讓人們清晰地了解網絡是什么，網絡中有什么，我們可以利用網絡做什么等等。目前，這一任務對于“90后”甚至“00后”學生而言，非常重要。

（2）學校應該側重搜集整理各類知識性網站，在學生中廣泛宣傳，通過網絡資源增強學生的知識面。網絡中有非常多樣的知識資源，我們可以免費了解很多前沿的理論成果；針對某個知識點，在網絡中我們可以找到與之相聯系的知識樹……這些，對于正在

成長中的“90后”“00后”學生而言都是非常有幫助的。

（3）家長在家庭中需要以身作則，以自身的行為影響自己的

孩子。

許多“90后”第一次上網是模仿自己最親近的人。如果他們發現家長利用網絡在玩游戲，他們很大可能對網絡的第一印象就是網絡游戲；如果他們發現家人在網絡中交友，他們很大可能對網絡的第一印象就是交友；如果他們發現家人在網絡中尋找各類有趣的知識，那么他們對網絡的興趣很可能就是在網絡的知識寶藏中遨游……因此，家長利用網絡的方式對孩子的影響是重大的。作為孩子的第一任老師，為了他們的健康成長，家長必須以身作則。

總之，網絡只是一個工具，我們要做的就是科學認識它，合理利用它。

參考文獻：

[1]維吉尼亞·薩提亞.新家庭如何塑造人.北京：世界圖書出版社，2006.

篇7

【關鍵詞】網絡教育；思想政治工作；高校

我國互聯網自誕生發展至今，已有20余年的歷史，網民超過了5.13億，已居全球首位。現代通信技術的突飛猛進，使人們在開闊視野和豐富精神文化生活中越發的離不開網絡，離不開電腦手機等媒介，作為高校，青年學生群體集中地，勢必引起大學生思想政治教育所面臨形式的改變，因而，積極強化高校網絡教育職能，對于完善思想政治工作體系有著極其重要的意義。

一、網絡自身特點為學生熟悉網絡提供足夠的可能性

1、青年學生強參與性與網絡易融入特征吻合

互聯網發展至今，從論壇到微博，從聊天工具到信息都已經變得極為簡單，青年學生很容易成為信息傳播的主體，各種軟件和工具都是對象化設計，上手極為容易。青年學生容易接受新事物，對新生事物充滿了好奇，愿意成為新生事物的參與者，唯恐落后，以致“被”“OUT”，因此，青年學生的年齡生理等特征與網絡的已融入特征十分吻合。

2、網絡信息的高效傳播特征與青年學生的信息習慣吻合

網絡信息具有寬泛多樣的特點，涵蓋各個領域的不同層次的信息，有的經過校對，有的就是基礎信息未經斟酌，獲取起來更容易，但有需要青年學生進行整理加工，變成自己的資料。大學授課過程中，經常要求學生查閱相關資料，而圖書館中各類期刊資料的檢索相對網絡檢索明顯繁榮復雜，對于當代青年學生來說，時間是擠出來的，他們更希望提高完成作業的效率，而留出足夠的時間供自己支配，因而，網絡信息的高效傳播特征與青年學生的信息習慣不謀而合。

3、青年的叛逆心理與網絡的虛擬規則無縫連接

大學生的成長一直以來伴隨著父母的“呵護”和老師的“教導”，但這些所謂的對子女和學生負責的做法演變成了對他們的束縛和產生了強烈的不安全感，網絡這個虛擬世界為他們提供了自由徜徉的環境，在這里可以遠離父母的“嘮叨”，遠離學校的監控，實現了他們來到這個世界上的真正自由生活夢想。在虛擬世界里，他們肆無忌憚，可以說得天花亂墜，可以打扮的花枝招展，可以扮演成救世主，成為大英雄等等。一些網絡游戲的日益興起成為青年學生釋放自我，實現自我的依戀，他們沉淪其中，難以自拔，這正說明了網絡對青年學生的誘惑。

4、全方位實時性將思想政治工作者與學生放在掌握信息的同一起點

網絡時代的信息獲取對于任何人都是平等的，同時的，因而大學生思想政治工作也就變得更加公開和透明，面對信息傳遞的高時效性，思政工作者必須時時發現新的問題，迎接新的挑戰，客服新的困難，解決新的問題。

二、合理利用網絡助推高校思想政治教育工作

1、強化法制教育，以德治網，文明網絡行為

我國先后制定了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》《互聯網電子公告服務管理規定》等一系列信息網絡方面的法規。但法規的知情率不夠，需要高效廣泛宣傳，對大學生進行法律知識普及，明確權利與義務，了解網絡違法犯罪的危害。思想政治教育關鍵一點是內塑品格，因而網絡道德的倡導與推廣也是至關重要的，通過案例共享，榜樣教育等引導和端正青年學生的心態，引導自律與他律相結合，在《思想道德修養與法律基礎》課中，增加“遵守社會公德，創建網絡文明”、“依法使用網絡，做文明守法網民”等專題內容，努力使大學生做到自主構建正確的網絡道德觀念，培養良好的網絡道德習慣。

2、以開拓創新為導向，引領大學生網絡運用的正確方向

將網絡對大學生的吸引分類引導，以共同的愿景促使學生自發的、積極主動的投入到專業學習和對計算機相關知識的深入研究中，并希望取得一定的創新。為學生提供自我探索、自我實踐的機會，以期使學生的積極性、創新能力得到提升，即“正能量”得到很好的發揮。同時，學生能夠以正確的求學觀念和積極向上的心態迎接大學生活，對大學生完成高中到大學的轉換，最終實現自我學習是一種強力的推動，有利于思想政治工作落到實處，同時引導學生積極利用網絡更好的學習工作，更好的奉獻社會。

3、以制度建設為保障，完善網絡監督機制

大學生錯誤使用網絡或沉迷游戲等往往因為自身控制力差，缺乏監督提醒的機制，因而，高效應結合實際情況，進一步完善網絡監督機制，制定文明使用網絡的體制機制，在保證學生隱私的前提下，適當監督學生的網絡行為，做到及時發現，防微杜漸。發揮大學生自我管理的能動作用，選取黨員、學生干部等與同學們結成互幫互助小組，相互學習勉勵專業知識的學習，相互提醒督促文明網絡的使用。

4、以豐富載體為舉措，合理引導學生積聚正能量

拓展相關活動載體，以期使得大學生對于計算機網絡技術有用武之地，進一步提升學習興趣，合理引導學生文明使用網絡。一是高校應結合自身辦學實際，邀請計算機及網絡相關的名家和專業教師開展講座、培訓和前沿技術報告等活動，從知識普及的角度讓青年學生正確認識網絡。二是緊跟“科技創新”這一國家發展戰略，注重網絡信息類活動的內涵和深度，積極打造具有網絡信息類活動的高參與性、強專業性和深學術性結合。三是鼓勵大學生，特別是計算機相關專業的學生參加技能競賽，如大學生數學建模比賽、大學生程序設計競賽、網頁及網站制作競賽、動漫設計大賽等。

總之，網絡為大學生思想政治教育的開展提供了一個新的平臺，思想政治教育的網絡化及網絡化思想政治教育，可以增強思想政治教育的實效性，也是對思想政治工作在新形勢下面臨的新的機遇與挑戰，所以我們必須充分發揮并不斷強化網絡在學生思想政治教育中的積極作用，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]陸俊.重建巴比塔——文化視野中的網絡[M].北京：北京出版社， 1999.

[2]王欒生，李方.大學生上網情況調查報告[J].洛陽工學院學報（社會科學版）， 2002， （1）.

[3]清華大學高校德育研究中心.網絡環境下思想教育發展策略[N].中國教育報， 2005-10-24.

[4]張景成.大學生思想教育網絡化初探.《吉林省經濟管理干部學院學報》，2004（4）.

[5]李皓.大學生思想教育網絡化途徑探索.《上海金融學院學報》，2004（3）.

[6]羅映光等.互聯網與大學生思想教育與管理.《國土資源科技管理》，2000（5）.

作者簡介：

傅國棟，男，1982年生人，講師，遼寧大學信息學院輔導員.

周長青，女，1975年生人，講師，遼寧大學廣播影視學院黨總支副書記.

張博文，男，1982年生人，講師，遼寧大學信息學院輔導員.