導語：如何才能寫好一篇紀律發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

我們都知道，一個班級風氣不好而且亂，那么這個班的學習成績就一定上不去，一個班無組織無紀律，就無法進行教育。任課教師不抓紀律，就會出現亂課；班主任不抓紀律，就會出現亂班。而且一班一旦亂起來，就難以治理。所以我提出以下方案：

1．減少上課說話：在上課時說話，是一個普遍性的違紀現象,我們班的這類問題也特別嚴重！這種現象乍看起來是一個小問題，但發展起來，卻具有嚴重的破壞力。這樣可使一個班的成績很快下降，甚至出現大面積不及格的情況。課堂常常規定課上不準隨便說話，但是，在課堂上有時因某種學習上的臨時需要，如借支鉛筆、問清老師剛才說的話等，還是會經常出現說話現象。所以，在不嚴重影響教學的情況下，一般說來，教師都不太認真，結果很快的由小聲到大聲、由二人到數人，乃至越扯越遠，說起來沒完沒了。形成學生在臺下講，老師在臺上嚷的現象。至于這種現象對課堂的危害那就更大，有時一節一節課聊過去，什么都不做，過后還要埋怨老師留作業太多或是老師沒有交代清楚。最有效的辦法是各任課教師要認真負責從第一堂課開始，就嚴加要求，不準學生隨意講話。只要無人第一個開口，談聊之風就無從刮起。

2. 盡量避免遲到、嚴禁早退、曠課、逃學：遲到，一般是由于學生在上課前遇到了什么問題，但更多的是學生時間觀念差，上學路上貪看熱鬧或下課去小賣部誤了時間。總之，大部分原因是可以避免的，只要每日及時地查看，發現后立即查問原因，令其今后改正就行了。對早退現象只要每日及時查點，查出后立即過問，也能很快解決。曠課、逃課是考勤制度中最嚴重的紀律問題，學生曠課、逃課有一定的特殊原因。另外，曠課、逃課不單耽誤學習，還往往伴隨著其他更嚴重的問題，所以要克制這一類行為。

篇2

各位同志們：

大家好!

黨的以來，我黨不斷加強整治“”、懲治腐敗力度，進一步凈化黨的純潔性，發揚黨的先進性。“三嚴三實”專題教育“嚴以修身、嚴以律己、嚴以用權”的總體要求，體現了“律己”在整個過程的重要性，使之成為修身、用權之根本。要真真正正踐行好“三嚴三實”，就要求領導干部抓好“律己”這個根本。

嚴以律己，使之得以更好的修身。有人提出，“人之初，性本惡”這一說法，其理解為人在初生之時，什么都不懂，在不斷成長中受到身邊人、身邊事以及法律法規、風俗人情的潛移默化，慢慢變為“善”。不以規矩，不成方圓，依法治國，強調法律是我們做人、做事的準繩，作為一個領導干部，必須在法律準繩下開展工作、運用權力，“律己”這個根本就是要我們用法律來約束自己，用規律來引領自己，讓我們在不斷的成長中更好地“修身”。

嚴以律己，使之更好地為民用權。行為，是干部用權的具體表現，權力是人民賦予的，領導干部必須嚴于律己，規范好自己的行為準則，不拿手中的權利做自己升官發財的工具，不以權謀私，遵守法律法規，不做優親厚友、損公肥私的事，一切以為人民服務為出發點和落腳點，做到權為民所用，利為民所謀。

篇3

一、盡可能把多個實驗安排在同一節課中

由于時間比較緊，很難按照教材要求的課時數安排實驗，所以需將課程教學所規定的實驗用最少的課時進行整合，將幾個實驗安排在一節課中。例如，在進行“生物大分子的鑒定”實驗時，我們就將淀粉的鑒定和單糖、脂肪、蛋白質的鑒定整合到一節課。教師在實驗前精心設計，先做簡單的實驗，再做復雜的實驗，這樣，一節課下來可以完成多個實驗。

再如，可把“葉綠體中的色素提取和分離”實驗、“觀察根尖細胞有絲分裂、觀察細胞的質壁分離”實驗整合到一節課。學生先取菠菜葉片進行研磨、提取和分離；在等待分離過程中，取紫色洋蔥外表皮細胞進行質壁分離實驗；在等待實驗結果時，可以進行洋蔥根尖細胞的解離、漂洗、染色、制片。做好之后，用顯微鏡進行觀察，畫圖。這樣整合之后，就可以用最少的課時將高中生物實驗全部做完，很好地完成了實驗教學任務，學生反映也很好。

二、給學生充足的時間去思考和探索

在完成實驗的同時，教師啟發學生進一步思考問題。例如，如果斐林試劑和雙縮脲試劑用錯了，會出現什么現象？“脂肪的鑒定”實驗如果不用顯微鏡，是否還能完成？帶著這些問題，學生在實驗課上展開激烈的討論。有學生提出：“家里的花生油主要成分是脂肪，是否可以直接滴加蘇丹三染液進行鑒定？”于是學生從家中帶來花生油進行實驗，結果發現由于花生油本身也是黃色，實驗效果并不明顯。學生又開動腦筋，用花生子葉榨汁(乳白色)，然后滴加蘇丹三染液，這時呈現出橘黃色，效果就比較明顯了。

在實驗過程中，學生還發現了種種有趣的現象。如在色素分離過程中，學生將兩片刀片捆綁在一起，代替毛細吸管劃濾液細線，不僅方便，而且效果很好；洋蔥根尖可以用大蒜根尖替代；觀察葉綠體的分布時，學生找來了綠蘿卜，結果驚奇地發現，綠蘿卜皮中也存在葉綠體。總之，只要學生有興趣，就可以在實驗室中盡情探索、嘗試。

通過這樣的實驗能力培養，學生對生物實驗充滿了濃厚的興趣，先后撰寫了多篇科技小論文，獲得省級、市級科技論文獎若干。

三、幫助學生做好實驗前的準備工作

要保證學生高效地完成生物實驗課，必須提前做好充分的教學準備。為此，我們有機地組織了教學內容，并利用教學案將實驗所需的知識體系一一展示給學生，要求學生提前預習教學案；課堂上，教師先利用PPT演將要操作的實驗展示給學生，并引導學生思考實驗課上可能會出現的問題及其解決方法和注意事項。例如高倍顯微鏡，學生在初中時已經用過，但時間長了可能遺忘了，以往我們經常發現學生因不會使用高倍顯微鏡而導致其他實驗無法順利完成的現象。因此在準備課上，我們利用PPT和實物，引導學生進行復習，盡可能把高倍顯微鏡的使用難點在準備課上加以解決，使學生進入實驗室后很快就能熟練、高效地使用高倍顯微鏡，從而保證實驗高效、順利完成。

再如，學生普遍對紫色洋蔥外表皮的撕取感到困難，因此在準備課上，教師將若干洋蔥鱗片葉分發給學生，啟發學生嘗試用各種方法取出正方形的洋蔥紫色鱗片葉表皮。有的學生徒手斜撕鱗片葉；有的學生用鑷子先在鱗片葉上劃一個正方形，然后用鑷子慢慢取出；還有的學生先撕取一大塊鱗片葉，再用剪刀修成正

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方形小塊；等等。做好了充分的準備，學生進到實驗室就能夠快速有效地進行試驗了。

學生在準備課上思考實驗過程時，會產生很多奇思妙想。例如，在“探究酶的專一性、高效性以及酶需要適宜的條件”實驗時，很多學生對從口中提取唾液淀粉酶的實驗過程感到有困難，有學生提出用肝臟研磨液中的過氧化氫酶溶液，因為這個酶容易提取。于是學生重新設計了實驗。我們根據學生新設計的實驗，為他們提供了肝臟研磨液、過氧化氫溶液、氯化鐵溶液、淀粉溶液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、冰水、沸水、紙片等物品。學生通過自己設計實驗進行探究，興趣盎然。實驗結果顯示，這種方法不僅實驗現象顯著，而且操作過程比較簡便。

通過以上教學改進，使得高中生物課在時間非常緊迫的情況下，保質保量地完成了教材所規定的實驗內容，并且還能給學生一定的實驗探索機會，教學效果顯著。這些教學方法激發了學生學習生物課的興趣，增強了他們的實驗動手能力，達到了高中生物實驗教學的目的。

參考文獻

[1] 孔春生.生物實驗實習與研究性學習[M].長沙:湖南師范大學出版社,2003.

[2] 周美珍,鄭鴻霖,張代芬.中學生物學教學法[M].北京:高等教育出版社,1991.

篇4

一、爭先創優，突出旅游業發展地位

旅游產業具有很強的綜合性和關聯性，決定了旅游業是一個政府主導型產業。因此，我們要按照“政府主導、各負其責、整體聯動、縱深推動”的工作方針，加強對旅游業的領導和管理。

1、明確旅游產業地位。堅持把旅游業作為重點發展行業納入全區國民經濟和社會發展計劃，實施“旅游興區”戰略，不斷提升旅游產業在經濟發展中的地位。為加快旅游開發步伐，建立起與全區社會、經濟、地理位置相適應的旅游業，區政府邀請專家制定了《佳木斯西部風景旅游區總體規劃》，堅持以高標準、高起點、操作性強的旅游規劃指導全區旅游業的發展。由區委、人大、政府、政協領導掛帥，組織相關部門參與，邀請有關專家，對全區旅游產業進行調查，提出了“一帶兩區”的旅游發展思路，即以松花江為軸心，以同三公路為紐帶，建立松花江兩岸的娛樂、垂釣、餐飲旅游經濟帶;建立猴石山風景區，發展漁獵文化與民族文化;建立臥佛山風景區，突出發展冰雪文化與地貌景觀，培育旅游新特色。

2、加強領導與協調。區委、區政府要定期召開全區旅游工作會議，確定旅游發展的重大事項和解決旅游工作中的重大問題。區委、區政府成立以主要領導為組長的旅游工作協調委員會，由各有關部門參加，同時制定協調解決旅游發展重大問題的議事制度，針對旅游工作中出現的問題，進行統一協調，重點解決。要發揮人大、政協在全區旅游業發展中的作用，圍繞旅游業發展問題開展專題調研、視察和檢查活動，以議案、提案、建議、決議等形式，為政府抓好旅游產業和創建工作出謀獻策，促進政府和有關部門落實各項工作。

3、實行旅游產業目標管理。要建立旅游年度任務目標管理責任制，將全區旅游業發展的目標任務逐步分解，層層簽訂責任狀，一級抓一級。區鄉政府、旅游管理部門、旅游景區(點)和旅游企業要落實目標責任制。堅持以年度旅游經濟發展總體任務指標為重點，政府區長與各鄉鎮長簽訂責任書;以年度旅游經濟分項指標、工作量、完成時限為重點，由分管旅游工作副區長與各鄉鎮簽訂責任書。年底由區政府組織工作組對全區旅游目標任務完成情況進行考核。

二、全面推進，提升旅游業市場競爭力

圍繞全市旅游業發展思路，充分整合資源，發掘潛力，全面推進旅游產業發展。

1、全力打造旅游知名品牌。面對激烈的市場競爭，進一步樹立品牌意識，爭創品牌優勢，實施名牌帶動戰略。堅持以抓品牌、抓特色為重點，開發全區旅游資源，爭創大批如臥佛山滑雪場、四豐生態園、千里生態園等名優品牌景區(景點)和特色餐飲服務業。下步，全區要集中精力和財力抓一批典型，創一批名牌，形成優勢，提高郊區(永紅)旅游的知名度，樹立旅游新形象。同時，要不斷增加名牌景區(景點)的“新特”內容，提高其文化內涵，爭創新優勢。

2、依托重大節慶活動發展文化旅游。實現人與自然的協調發展、人文景觀與自然景觀的有機融合，是提升旅游層次、促進旅游業持續發展的關鍵所在。我們將依托“三江旅游節”等大型活動，以民族藝術為重點，舉辦民族節慶活動。要按照“特色突出，開發精品”的思路，重點推出朝鮮族風情、赫哲族風情等一批民族文化旅游，通過舉辦一系列各具特色、形式多樣、內容豐富、影響面廣、參與者眾的民族活動，提高旅游產品的吸引力。

3、完善旅游市場營銷內容。旅游業是典型的形象產業，知名度就是生產力。要通過搞好總體策劃、整體營銷和科學促銷，擴大我區旅游業的知名度。一是在總體策劃上，要把現有的臥佛山滑雪場、農業生態園、赫哲族民族風情園等旅游資源，塑造為特色鮮明的形象予以傳播，以此提高知名度。二是在整體營銷上，要堅持以市場為目標，以產品為中心，適當舉辦一些旅游節慶活動，擴大宣傳面和影響力。三是在科學促銷上，要把人員推銷、業務推廣和宣傳廣告等促銷手段結合起來，增強促銷效果，特別是運用互聯網進行旅游宣傳促銷，不斷拓展旅游客源市場。

4、強化旅游發展資金投入。旅游開發單靠政府投資難以在較短時期內見效。旅游資源開發要采取“政府、部門、團體、個人”一齊辦，區域內外資金一起上的辦法，充分調動各方面的投資積極性，加大旅游基礎設施、旅游區景點和旅游產品建設與開發的力度。一是要按照“誰投資誰受益”的原則，打破地區、行業等方面的限制，鼓勵外商、集體、個人和有實力的旅游集團投資旅游業，通過獨資、合資、合作等方式，逐步形成多元化投入、全社會辦大旅游的格局。二是要采取拍賣、租賃經營等方式，把旅游項目本身作為一種“資源”來開發。三是要把市場前景廣闊、具有龍頭地位、資源優勢明顯的景點景區作為重點項目，利用政府有限的資金，有計劃地分期開發利用，有了經濟效益后實施滾動投入，后續開發，減緩資金投入壓力，提高投入效益。

5、加強管理與服務。加強旅游管理與服務是樹立產業形象的關鍵，要逐步實現科學化、規范化、標準化。要搞好政府調控，用市場經濟的方法來管理旅游業，特別是保證旅游企業的合法權益，打擊各種非法經營行為，逐步使旅游管理法治化。要聘請有關專家，成立專家咨詢機構，使政府決策管理和企業經營實現科學化。要加強旅游行業的行風建設，開展職業道德教育和崗位培訓，提高從業人員的整體素質，提高行業的服務質量和服務水平。

三、深入推進精神文明建設，營造良好的旅游環境

營造放心的旅游消費環境是促進旅游經濟發展的基礎工作，旅游消費環境的好壞，將直接影響到旅游產業發展的進程。因此，我們把精神文明建設融合于發展旅游業的各個環節中，努力營造良好的旅游發展環境。

1、深入開展“講文明，樹新風”活動，加強行業精神文明建設。要把創建文明行業作為旅游業持續、快速、健康發展的重要保證，把開展“講文明，樹新風”活動作為營造旅游環境的一項重要工作來抓。要在涉及旅游的窗口行業中開展“建文明窗口，樹行業新風，創文明行業”主題活動，要在旅游企業設立文明示范窗口，在全區各景區廣泛開展以文明經營、文明服務、文明管理為主要內容的文明創建活動，提高旅游服務水平。:

篇5

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0085—01

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在初中化學教學中占有重要地位。化學教師必須重視實驗教學，科學合理地安排實驗課程，并按照教學需要適當開發實驗內容，增強實驗課的趣味性和實效性，有效培養學生的探究精神和實踐能力。現結合教學實踐，談談自己在初中化學實驗教學中的幾點做法。

一、培養觀察習慣，激發學生對化學實驗的興趣

化學與人們的生活密切相關，只要注意觀察，隨時會發現各種有趣的化學現象。比如，嶄新的鋁壺燒過水后會出現黑色斑痕，墓地附近夜間會出現“鬼火”，在食醋中滴入幾滴白酒會散發出特殊的香味，雷陣雨多發地帶的莊稼往往長勢很好等。通過對諸如此類奇妙現象的觀察，很容易激發學生的好奇心和求知欲，從而促使其主動探索研究，逐漸掌握越來越多的化學知識。除此之外，教師還可設計一些小實驗，激發學生的學習興趣。例如，找一個鋁制的易拉罐，用CO2氣體將罐充滿，加入適量NaOH溶液后將罐口密封，學生通過仔細觀察發現：開始易拉罐“逐漸變癟”，接著“癟了的易拉罐又鼓了起來”。這些現象該如何解釋呢？原來，易拉罐“變癟”是由于NaOH溶液與CO2發生了如下反應：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O；而易拉罐“又鼓了起來”則讓學生難以理解，經過一番緊張的爭論和探討后，有人提出：“這一現象是由于容器本身（鋁）與氫氧化鈉溶液發生了反應而引起的”，這位同學隨即在黑板上寫出了正確的反應方程式：2Al + 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2。學生通過主動探究，終于用自己的智慧找到了發生這一現象的根源。

二、合理改進實驗，使之更易操作或現象更為明顯

在教學過程中，我們有時會對教材中的部分實驗進行適當改進，使其更易于操作，或者使實驗現象更為明顯。例如，在加熱5%的過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中，用帶火星的木條檢驗生成的氧氣時，木條本應該復燃。然而我們有時卻觀察不到木條復燃的現象，甚至火星不僅不會變旺反而會熄滅。這究竟是什么原因導致的呢？可能是過氧化氫溶液濃度不夠的原因，也可能是生成的氣體中含有大量水蒸氣的原因。這時我們可順勢引導，讓學生帶著問題進行分組探究。第一組學生可分別用5%、10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液進行實驗；第二組可加長導氣管（可使加熱產生的水蒸氣充分冷卻）后進行實驗。結果發現上述兩種原因均有可能導致實驗失敗。于是教師引導學生用兩種方法改進實驗：其一，是用20%的過氧化氫溶液制取氧氣，加熱時控制好溫度，盡量減少水蒸氣的產生，待生成大量氣體時，再用帶火星的小木條檢驗；其二，是將導氣管加長或在導氣管中加入干燥劑（可選用生石灰或堿石灰），待有大量氣體生成時，再用帶火星的小木條檢驗。結果，兩種做法都獲得成功。

三、適當補充實驗，引導學生進行探索

在教學過程中，教師可根據需要適當補充一些實驗內容。例如，在“金屬氧化物與酸溶液的反應”中，我們可以讓兩組學生分別做稀硫酸、稀鹽酸與氧化銅反應的實驗，并在此基礎上歸納總結出酸與金屬氧化物反應生成鹽和水的規律。再如，在“非金屬氧化物與堿溶液的反應”中，補充二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應的實驗，實驗可分為二步：首先讓硫在氧氣中燃燒，讓學生聞生成氣體的氣味，然后在集氣瓶中加入氫氧化鈉溶液并振蕩，再次讓學生聞氣味。這樣既能加深學生對非金屬氧化物（酸性氧化物）與堿溶液發生反應生成鹽和水這一規律的理解，又能教育學生增強環保意識，培養學生的探索精神。

篇6

各位領導、同志們：

市委、市政府審時度勢，提出了開展思想作風整訓的活動，十分必要，十分及時。財政局作為政府的重要經濟管理部門，理應在思想作風整訓中當好表率。整訓活動的號角已經長鳴，戰鼓已經響。我們機關支部全體黨員干部將鼓起士氣，開拓創新，與時俱進，向著目標，扎實推進。為此，我們決心做到以下五點：

一是加強政治理論和業務學習。我們將按照要求的篇目，加強政治理論學習，加強自我修養，切實提高思想政治素質，努力學習專業知識，擴大知識面，爭做工作上的多面手，在自已的崗位上多出成績。

二是帶頭執行機關的各項規章制度。令行——不偏不倚，禁止——不折不扣，謹小慎微，防微杜漸，時刻提醒自已，勿以惡小而為之。認真履行職責，落實局黨組做出重大決定，確保政令暢通，自覺維護財政部門形象。嚴格遵守局的各項規章制度，按時上下班，上班時間不抹牌、不炒股、不玩游戲。

三是做到文明服務優質服務。始終牢記為人民服務的宗旨，做到處事果敢，雷厲風行，不拖泥帶水，敷衍塞責；敢為人先，勇往直前，絕不小成即安；做到充滿活力，富有朝氣，言談舉止文明，給人一種爽心悅目、舒服自然、和藹可親、平易近人的感覺。

四是做到廉潔自律當好表率。嚴格執行支出計劃，嚴把支出審核關口，做到廉潔從政。從小事做起，從我做起，腳踏實地把整訓工作抓扎實。

五是做到整訓活動不走樣。我們機關支部將局黨委正確領導下，按照市局制定的實施方案，全員發動，全員參與，全力以赴，腳踏實地做好每一個階段的工作。既要完成局規定動作，又要創新我們支部的特色動作，不搞形勢，不走過場。

篇7

【關鍵詞】高等中醫藥院校 《法律基礎》 法律信仰教育

【基金項目】本論文為國家中醫藥管理局“十二五”中醫藥教育教學改革研究課題《高等中醫藥院校醫學學生法律素養現狀與對策研究》的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0250-02

一、高等中醫藥院校醫學專業學生法律信仰缺失嚴重

近年來，醫患糾紛增多，醫患矛盾增加。在這樣的大背景下，作者對高等中醫藥院校醫學專業學生法律素養，從法律知識、法律意識、法律信仰和法律應用方面進行了調查，調查結果令人震驚：雖然被調查醫學專業學生基本上已經修完《法律基礎》，掌握的法律知識還不錯，法律應用的能力也說得過去，但是法律意識比較淡薄，法律信仰嚴重缺乏，不相信法律在解決社會問題，特別是醫患糾紛中的作用和能力，不相信法律在保護公民和醫療機構權利方面的作用，質疑立法機關的權威性，懷疑執法機關和司法機關的公平性[類似調查結果也可詳見佟曉輝、葉振國、劉偉和楊文君在2008年《中醫教育》第1期發表的《高等中醫藥院校大學生法律意識現狀分析與對策》第18-19頁]。在依法治國成為治國安邦的基本方略和基本國策大背景下，醫學專業學生這種法律信仰狀況令人擔憂。

二、法律信仰嚴重缺乏產生問題的主要原因

早在1997年9月，依法治國就被確定為我國治國安邦的基本方略和基本國策。然而，16年過去了，法律在大學生心目中的地位雖然有所提升，但是遠沒有達到應該有的高度，即將奔赴工作一線的準醫務人員――醫學專業學生有這種現象更值得思考。

（一）當前社會的法律現狀直接影響學生的法律信仰

高等中醫藥院校醫學專業學生法律信仰缺乏，與當前整個社會的法律現狀有直接關系。法律信仰的提升需要“立良法”、“正司法”、“嚴執法”和“重守法”，顯然我們現在還不能完全做到。近年來，我國立法速度不斷地加快，許多法律無人知曉，使得法律形同虛設。司法體制有著明顯的弊端，法律效益低下。執法彈性較大，侵犯百姓權益現象屢見不鮮。上述狀況難以滿足高等中醫藥院校醫學專業學生對法律的期望值，法律被信仰難度較大。

（二）法律基礎教育存在著重知識輕信仰的現象

由于高等中醫藥院校中《法律基礎》或《思想品德修養與法律基礎》課時有限，教師上課多半注重對法律知識的講解，極少涉及對法律信仰的教育。從目前常用的《法律基礎》教材內容看，教材內容多是對各個部門法的羅列和簡單介紹，很少以案例和分析問題的方式講解法律，內容極少涉及到大學生法律信仰的教育和訓練。學生修完《法律基礎》這門課，除了法律知識有所增加以外，在法律信仰方面沒有明顯提升。

（三）《法律基礎》教學方法需要進一步改革完善

《法律基礎》作為一門基礎必修課，一直沒有得到很好的重視，也很有人專門探討這門課程的教學方式方法，實際上，這門課程的教學方法對于提高高等中醫藥醫學專業大學生的“法律信仰”十分重要。法律不被信仰則形同虛設，識記再多的法律知識也沒有實際價值。改革和完善《法律基礎》的教學方式，增加案例教學和體驗式教學方法，讓更多的學生參與案件分析[孫健：《增加大學生法律素養的路徑探析》，載于《教育教學論壇》2010年第24期，第42頁]，使得學生可以切實感受到法律的權威、法律的威嚴、法律的公平、法律的效力和法律的正義，增強醫學專業學生將來通過法律手段解決問題的意識和能力，十分必要。

（四）《法律基礎》教學內容需要進一步合理調整

目前，《法律基礎》教材內容多而全，多為面向所有專業學生的全國材，針對性不強。高等中醫藥院校醫學專業學生，需要有頗具特色內容的《法律基礎》教材。教材內容應當增加與將來工作有關的法律內容，刪減一些實用性不強的章節。《侵權責任法》、《勞動合同法》、《執業醫師法》、《行政與行政訴訟法》、《保險法》等主要內容等應當直接進入《法律基礎》教材，并重點講解。《法理》、《國際法》和《憲法》等課程內容可以簡單一些。總之，大而全的教學內容，導致重點不突出，實用性不強，影響學生法律信仰的提升。

三、高等中醫藥院校《法律基礎》教學改革方向與措施

高等中醫藥院校醫學學生法律信仰缺失，需要從多個方面采取措施，其中加強《法律基礎》課程改革，明確《法律基礎》課程改革方向，確定《法律基礎》課程改革內容，改進《法律基礎》課程教學方法，尤為必要。

（一）《法律基礎》課程改革方向

1.授課內容法律知識與法律信仰并重

法律信仰是法律素養的第一要素，沒有法律信仰，法律將成為一紙空文。采取各種方式，加強高等中醫藥院校《法律基礎》中法律信仰教學內容，使得法律知識與法律信仰都得到加強，提高醫學專業法律素養，對于即將奔赴醫務工作的大學生而言，十分重要。通過傳授、講解和剖析法律知識，使學生對法律有一個全面的、正確的理解。通過案例分析、實證分析和價值分析等方式，提高醫學專業學生的法律知識，并潛移默化地加強他們對法律信仰。總之，傳授、講解和剖析法律知識是手段而不是目的，加強和加深醫學專業學生對法律的堅定信仰才是最終目的。只有加強了法律信仰，才能正確運用法律，切實提高法律素養，提高風險防范意識和能力，達到《法律基礎》開設的目的。

2.適當增加實用性強的法律教學內容

現在常用的《法律基礎》教程，普遍采取模塊式的安排，將授課內容分為社會主義法治理論、憲法制度、民事法律制度、刑事法律制度、行政法律制度、訴訟法律制度、國際法律制度等，結構大而全，內容繁多，重點不突出。針對高等中醫藥院校醫學專業學生，《法律基礎》課程可以有所側重，重點培養醫學專業學生的法律信仰，提高學生的權利意識、程序意識、合同意識、風險防范意識和法律成本意識。高等中醫藥院校的《法律基礎》教程，應當緊緊圍繞教育培養目標來編寫，不能像大眾化的《法律基礎》教程那樣針對性不強，全面但重點不突出。適用于幾百個專業背景的《法律基礎》教程，醫學專業學生不感興趣或收益甚微，是難以避免的。

3.增加法律案例教學和實證分析內容

高等中醫藥院校醫學專業學生法律信仰的提升，可以通過適當增加法律案例教學和實證分析來實現。《法律基礎》課程不能填鴨式的灌輸方式，否則，只能讓學生被動接受，甚至可能遭遇學生無言的抵制。以案例教學作為法律教育的主要手段[ 周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫藥院校學生法律素質培養方法淺析――從社會學的理論視角出發》，載于《成都中醫藥大學學報》（教育科學版）2012年3月第15卷第1期，第92頁]，讓學生親身感受案例發生的經過，讓法律融于學習之中，增加《法律基礎》的趣味性和實戰性，增加對法律實際功能的理解，提高醫學專業學生法律信仰。當然，法律案例的選擇，也應當更加貼近醫學專業學生將來的工作環境。法律實證分析主要是針對醫藥衛生領域的現象和問題，運用法律的手段分析論證并提出解決方案。通過對現行立法的分析，讓學生感受到法律對社會關系調整的作用，增強學生對法律的認同和信仰。

4.課程開設的形式應當多元化

提高醫學專業學生對法律的興趣，課程開設形式應多樣化[萬筱萍：《新時代大學生法學素質的培養與法律基礎課程建設》，載于《清華大學教育研究》2002年第3期，第108頁]。形式服務于內容，高等中醫藥院校采取多樣化的教學方式方法開展《法律基礎》教學，有助于提高醫學專業學生的法律認同和信仰。目前，醫學專業學生對法律的不認同，有抵觸或者懷疑態度，需要采取多元化的手段，利用新媒體技術，通過視頻、動畫、PPT講解和小組討論等形式，潛移默化地影響或改變大學生對法律的認知，逐漸提高醫學專業學生對法律的認同和信仰。

（二）《法律基礎》教學改革措施

1.專門設立法律信仰培育與體驗模塊

高等中醫藥院校《法律基礎》授課內容應當實現法律知識與法律信仰并重，應當對提升法律信仰的內容進行模塊化處理，專門設立培育和提高法律信仰的內容。通過案例展示、實際參與、小組討論、師生互動等環節，加深學生對法律內容的理解，提升學生對法律規定的認識，破解學生對現行法律的誤解，實現醫學專業學生逐漸提高法律信仰的目的。在現行《法律基礎》課程的基礎上，可以在每一章節的最后設置有意設立“法律信仰培育與體驗模塊”，通過正面素材展示，反面教訓警示等內容，增加學生對法律權威性、科學性、實用性、嚴肅性和強制性的認同，逐步改變對法律的不信任[ 周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫藥院校學生法律素質培養方法淺析――從社會學的理論視角出發》，載于《成都中醫藥大學學報》（教育科學版）2012年3月第15卷第1期，第91頁]。

2.增加醫藥衛生領域法律法規并提高內容的實用性

對于目前高等中醫藥院校《法律基礎》教材內容針對性不強問題，可以從教材結構、教材內容、教材風格等方面進行改革。教材結構方面，需要單獨增加一些頗具特色內容的章節，例如《侵權責任法》、《勞動合同法》、《執業醫師法》、《仲裁法》、《保險法》等；教材內容方面，除了簡單原理介紹和法條分析之外，應當適當增加“案例分析”、“小組討論”、“專家提示”、“判例解讀”等內容；教材風格方面，可以適當增加教材的活潑性、趣味性，實現形式上圖文并茂，內容上生動活潑，改變學生們對法律的錯誤認識――法律是一門死記硬背、枯燥無味的學科，恢復學生學習《法律基礎》的原動力。

3.強化案例分析教學提高法律信仰

高等中醫藥院校《法律課程》中強化案例分析，可以逐漸提高醫學專業學生對法律的認知、認同和信仰。通過剖析醫務人員實際工作中發生的案例，從民事法律、刑事法律、行政法律等角度對案例進行全面解讀，并結合現行法律規定進行評判，讓學生可以切身感受到活生生的法律，提高學生對法律知識、法律規定、法律運作的正確認識，提高學生們對法律的信仰。

4.開展實證分析教學堅定法律信仰

以法律問題為中心開展多角度的實證分析，可以讓學生參與到“模擬立法”、“模擬執法”和“模擬司法”中來，提高并堅定高等中醫藥院校醫學專業學生的法律信仰。把自己舍身處理地當做“立法專家”、“執法人員”和“司法人員”處理現實問題，思考如何去立法、執法和司法，加深對我們現階段立法、執法和司法的認識，有利于堅定法律信仰。

四、結論

高等中醫藥院校醫學專業學生法律素養的提高，關鍵在于法律信仰的提升。雖然我國現階段立法、執法和司法尚有不完善的地方，可能會直接影響大學生對法律的信仰，但是，開展法律基礎教育，加強《法律基礎》教學方法和教學內容改革，有利于緩解醫學專業學生將來工作對法律的強烈需要與法律信仰缺失之間是矛盾。因此，加強高等中醫藥院校《法律基礎》課程中法律信仰教育，勢在必行。

參考文獻：

[1]佟曉輝、葉振國、劉偉、楊文君：《高等中醫藥院校大學生法律意識現狀分析與對策》，2008年《中醫教育》第1期，第18-19頁。

[2]孫健：《增加大學生法律素養的路徑探析》，載于《教育教學論壇》2010年第24期，第42頁。

[3]周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫藥院校學生法律素質培養方法淺析――從社會學的理論視角出發》，載于《成都中醫藥大學學報》（教育科學版）2012年3月第15卷第1期，第92頁。

[4]萬筱萍：《新時代大學生法學素質的培養與法律基礎課程建設》，載于《清華大學教育研究》2002年第3期，第108頁。

[5]周祿濤、高雪娟、張凱：《高等中醫藥院校學生法律素質培養方法淺析――從社會學的理論視角出發》，載于《成都中醫藥大學學報》（教育科學版）2012年3月第15卷第1期，第91頁。

作者簡介：

楊逢柱，男，法學博士，講師，北京中醫藥大學人文學院法律系副主任。研究方向為：醫藥衛生法學和國際經濟法學。

林建平，男，中醫學學士，副研究員，北京中醫藥大學人文學院黨總支書記。研究方向為：醫藥衛生法學和中醫教育。

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關鍵詞：計算機；軟件系統；系統維護

1 引言

縱觀社會發展歷程，信息化時代的來臨使得計算機技術得到飛速進步和發展。計算機軟件系統維護的過程具有較高的復雜性。基于社會對計算機技術的依賴，目前我國面臨解決維護計算機后臺運行程序的問題，以此達到保障計算機信息的安全性、提高計算機的維護效率、提高計算機網絡技術進行創新的能力。本文主要探討如何提高計算機軟件系統的維護效率，有效指導相關維護人員更好的對計算機進行維護工作，提高計算機的維護效率使其能夠高效運轉。

2 計算機軟件系統概述

計算機軟件即人們日常所說的計算機系統里負責處理計算任務的程序，主要負責描述處理規則及為了認識系統程序必須的一種文檔和數據的總稱。計算機缺少內置程序無法正常運行，但文檔和數據的存在意義是為了被人們查看，所以計算機缺少文檔和數據還可以正常運行。計算機軟件作為硬件和用戶之間的橋梁，用戶必須通過計算機軟件對計算機進行使用。為了提高計算機軟件的運行效率和滿足客戶日益增加的需求，提高計算機的維護效率是必經之路。因此維護人員在設計計算機軟件時，需注重計算機硬件與軟件系統之間的高效結合，使計算具備更快的處理數據信息的能力。

2 計算機軟件系統維護出現的問題

隨著信息時代網絡技術的不斷發展，廣大的計算機使用者對計算機的日常使用產生了諸多問題，其中包括計算機管理復雜、電腦操作不當造成的數據消失現象、計算機被病毒入侵暴露個人隱私等。維護人員在對計算機軟件系統進行維護時一般會出現以下幾項問題。

2.1 維護人員易忽略計算機的應用背景

關于計算機的軟件系統維護是要分清計算機的應用背景的，不同的應用場所對應不同的信息技術活動。例如，應用于機房里面的計算機，維護人員就要分析計算機的知識應用和操作技能有目的地進行計算機的維護工作。計算機軟件維護人員的日常維護過程需根據不同的計算機環境以達到實用有效的計算機軟件維護工作。

2.2 無法發現有缺陷的代碼

據統計，一般計算機軟件維護后進行使用時，仍然有少量的缺陷代碼存在于計算機。缺陷代碼主要包括錯誤的設計、錯誤邏輯、錯誤編碼、錯誤數據、錯誤文檔等。諸多缺陷代碼的存在會影響計算機程序的正常運行和數據的安全存儲功能，維護過程沒能清除缺陷代碼會對用戶使用計算機造成不便。

2.3 未能提升計算機的軟件系統性能

維護人員對計算機進行系統維護時運用的新性能和新功能沒有在原軟件的規格里體現出來，部分用戶使用維護后的計算機出現缺陷后發現的該問題。因此維護人員在進行計算機軟件維護時，應該針對軟件系統進行優化或重新設計，方便后期的維護工作。

2.4 維護人員水平參差不齊

基于不同水準的計算機維護人員對軟件系統的不同了解程度，造成計算機軟件系統維護的效率無法達到最高，甚至出現實習人員不明所以的好奇心操作，導致軟件系統被破壞、軟件無法使用、電腦無法開機等惡劣現象。

3 維護計算機軟件系統的有效方法

計算機的日常使用中，如何更好維護系統軟件值得維護人員思考，針對計算機維護方法進行總結，有如下幾點。

3.1 及時解決軟件操作故障

當維護人員遇到計算機軟件操作故障，應停止正在進行的操作進行觀察。如有異常維護人員需進行判斷并解決問題在進行維護工作，判斷是系統故障、病毒入侵還是正在運行軟件出現的故障。通過研究發現，系統的屬性決定其發生故障的機率較小，大部分故障都是出自設計應用程序的缺陷和不正當的操作程序造成的。維護人員此時需一次關閉應用程序，防止不同軟件程序出現沖突現象。

3.2 設置系統自動更新

維護人員安裝系統軟件時系統盤的區分不能過大，每個系統盤的文件格式最好采用NTFS格式。如果軟件應用程序頻繁出現錯誤的話，維護人員需重新安裝程序。針對日常軟件系統的運用，系統更新應設置為自動更新，以達到計算機漏洞被自動修復的效果，避免被病毒侵害。

3.3 安裝殺毒軟件

計算機應安裝殺毒軟件，防止計算機系統被病毒入侵。殺毒軟件不僅能夠維護計算機系統的安全性和穩定性，同時保證了計算機的穩定高效工作。既阻止了外來病毒的攻擊、防止數據的丟失同時也極大程度的提高了計算機的運行速度。

3.4 設置系統軟件的工具模塊化

提升計算機軟件的工具模塊化和技術造作，當計算機某個模塊受到損壞時，維護人員容易更快更準確的測出問題模塊并糾正計算機運行錯誤，有效提高計算機程序的運行。選擇可維護性的計算機程序設計語言，排除難懂的機器語言和匯編語言，使計算機具備更好地維護性。

4 提高計算機軟件維護效率的措施

4.1 提高軟件維護人員的專業素質

維護計算機系統軟件的過程，通常會出現諸多的問題。例如，維護人員缺乏相關資料從而對別人的開發程序和體系不了解；部分軟件的不合理結構導致系統無法修改或修改出現錯誤。眾所周知，軟件開發容易，維護較難，設計中會遇見較多問題由此導致系統被重復開發現象。因此在軟件開發的初級階段就應該考慮到如何提高計算機的維護效率，對軟件設計使用先進技術對軟件程序進行模塊化和結構化。涉及到程序語言類設計時，需采用維護程序較為優良的設計方法，不斷提高軟件的實用性和安全性，提高軟件維護人員的專業素質。

4.2 探索高效維護方式

為滿足維護計算機軟件系統的要求，維護人員在進行維護時應針對系統恢復軟件進行保質保量的開發，以此提升計算機的系統穩定性、安全性和運行速度。同時運用不同的計算機軟件，根據其不同的強大功能，利用磁盤空間及復制備份硬盤的工具等方式來確保拷模應用能適用不同的硬盤存儲。維護人員亦可針對磁盤內部的數據和信息進行壓縮打包形成數據信息映像化模式，使用磁盤的備份模式達成磁盤分區化的效果，以此來確保迅速恢復不同硬盤分區和系統的過程，減少維護人員的工作量。

4.3 良好的運作系統機器備份系統分區

為避免計算計的異常情況和突發事件導致的數據丟失損壞現象的發生，維護人員要對計算機運用共享文件和應用服務器等方式來確保計算機的良好運行，同時建立共享目錄，對已經備份的映像文件進行有效保護。進行這一系列操作，需達成統一的協議來共享目錄，當計算機崩潰時，能夠方便展開優化網絡訪問模式。

維護人員和操作人員進行操作以上環節是在應用客戶電腦的精確引導，優化多臺電腦，快速恢復操作模式的前提下進行的。例如，我們可以直接恢復G盤的相關備份映像文件，客戶電腦都可以進行該項操作，當系統恢復結束后，重新啟動計算機，通過重置IP地址和用戶名，就能夠再次對計算機軟件系統投入使用了。

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【關鍵詞】高含水油藏 周期注水法 采收率 水動力學 綜合遞減

1 前言

在社會經濟發展過程中，油藏開采需求增大，越來越多的高含水期油藏被勘查出來，但是高含水期的油藏卻存在高含水高采出的矛盾，成為目前高含水期油藏開采的主要問題。我國大部分油田都已經投產數十年，許多油藏都逐漸進入高含水期階段，一些區塊甚至采出所在區域儲量的80%，所以，研究如何開采高含水期油藏，成為解決目前油藏開采困境的重要途徑。國內外相關研究提示，一些通過水驅技術開發的油藏，提高其采收效率主要有三次采油及水動力學法。長慶油田是我國年份較久的油田，因為長期的開發，該油田一部分油藏區域已經進入高含水期，油藏的發育以及油層的連通具典型性，因此，本文選擇長慶油田的高含水期高滲透大厚層高含水油藏作為研究對象進行研究，以探討提高高含水期油藏采收率的方法，取得較理想的效果，本文作如下綜述。

2 油藏概況

長慶油田的主要含油層是以中生界三疊系延長組特低滲透油藏和侏羅系延安組低滲透油藏為主，主力的油藏是三疊系延長組儲層，在此簡稱A斷塊。其埋深1000～2600，油層滲透率0.5～10-3m2，孔隙度為8%～14%，地層溫度40°C～75℃產量占到長慶油田總產量的72.2%，截至2008年底，共投入開發油田32個，儲層普遍具有“低孔、低滲、低壓、非均質性強”等特征。

3 確定周期間注法和挖潛依據

目前有3種水動力學辦法用于改善高含水期油藏的水驅效果，分別是周期注水法、改變液體流向法和封堵大孔道調剖法。依照目前處于高含水期的A斷塊產油量迅速遞減情況，同時也結合國內外開采經驗，確定采用周期注水法進行開采。其依據為：

（1）A斷塊處于高含水、高采出期，根據該塊46.3%的地質儲量采出率，若是按照60%的采收率，可推算出其采儲量為77.2%。加之，以勘探出A斷塊的含水率為87.4%，且含水率還在上升。

（2）該塊主體油層是全區發育，其連通程度十分高，達到82.0%，除此之外，A斷塊的井網建構完善，注水的見效程度也較好。見效井超過80%。

（3）A斷塊的縱向宏觀非均質比較強。結合巖心分析，獲悉該塊的變異系數較高，滲透率也在0.064μm2～1.231μm2之間，顯示其層間的非均質較強，此外，產液剖面以及吸水剖面的測試結果也表明了該塊存在非均質。通過統計學分析A斷塊的主體同位素吸水剖面數據：Ⅰ油層組的射孔厚度為10.2 m，吸水厚度為0，百分數比也為0；Ⅱ油層組的射孔厚度為73.4 m，吸水厚度為70，百分數比為95.4%；Ⅲ油層組的射孔厚度為11.4 m，吸水厚度為7.2，百分數比為63.2%，合計該斷塊油層組的總射孔厚度為95，總吸水厚度為77.2，總百分數比為81.3%，由此組數據得知，該塊水驅儲量動用程度比較高，油層縱向上動用也顯現明顯差異。

通過對上述條件的綜合分析，得知不適用改變液體流向法和封堵大孔道調剖法開采此油藏，也根據水驅儲量動用程度比較高，確定使用周期注水法。

4 周期間注法機理分析

周期間注水法的作用機理為，周期性地改變了注水量及采出量后，地層壓力場不穩定，致使流體在地層中出現重新分流，使得注入水會因為壓力差產生層間滲流，在毛管進一步作用下，通過增大注入水波、洗油效率及系數，即可采收率有所提高。

5 確定合理的間注周期及間注量

5.1 確定合理的間注周期

因為油層在井間與層間存在較大差異，因此確定合理的間注周期是周期間注法成功運用的關鍵點之一。確定合理的間注周期需要考慮下面兩點：

（1）選擇多采油的間注周期，也就是最終的采收率；

（2）確保停注期間油水的置換時間要適宜，且令油藏保持一定的壓力水平，這樣能夠促使產油量相對平穩。

A斷塊按照當前的井距計算，算出理論上周期注水的半周期是5.3個月，結合油藏的相關情況最終確定其合理間注周期是5個月。5.2 確定合理的注水量

確定合理的注水量主要考慮兩點：

（1）油藏要注意整體上的平衡，確保累積注采比保持平穩，防止底層出現巨大虧空；

（2）保持間注期間的注水具有一定的強度，以保障生產井獲得比較強的供液能力。通過計算，得知本組研究的周期注水過程中，間注期注水量為850m3。

5.3 確定周期注水的時機

相關經驗指出，為了更好地控制油藏綜合含水的上升幅度，可在早期就實施周期注水。這在充分利用注水、改善開發效果、提高油藏采收率作用尤為顯著。經過綜合計算，A斷塊的合理注水時機須在綜合含水超過75%之后，這是因為當主力油層達到較高的水淹程度，非主力的低滲層出現剩余油，依靠強化注水，而注水井注入水時，注水壓力會較高，部分注入水會在低滲層產生強烈的脈沖作用，進而令波及效率增加，水驅效果也得以改善。

6 實施周期注水的效果分析

通過對A斷塊實施周期注水開發，獲得以下成果：

（1）油藏出現綜合遞減降低；（2）水驅開發的采收率獲得顯著提升；（3）注水的利用率改善顯著，開發效果明顯。

7 高含水期油藏提高采收率方法的應用體會

通過對A斷塊高含水期油藏實施應用周期間注法開發，獲得以下幾點體會：

（1）對于高含水期的油藏，國內外均作出相關研究，也提出過效果不一的改善水驅效果辦法，然而，因為油藏底層具有不同的發育特點，因此，改善水驅效果的辦法應該針對具體油藏底層特點而定。

（2）因為高含水期的油藏大多存在非均質，油藏的平面縱向上的動用也有差異性，可以通過加強油藏勘探，深入細致了解油藏特點，同時結合油藏本身已有的各種檢測、勘探數據，探明油藏剩余油集中在哪個區域，這樣才能提高挖掘的針對性。

（3）通過研究分析油藏斷塊的周期注水間注的合理性，不僅要確定是否適宜使用周期間注法，還要確定間注時期的綜合含水是否大于75%。

（4）本組研究中，采用周期間注法效果理想，能夠顯著改善水驅油的效果，也可實現油藏緩解遞減、提高采收率的目標。

（5）研究表明，A斷塊在斷層的邊部存在一些注采死角，由此造成該區域的部分井長期停止生產，勘探查明該區為剩余油的富集區。

（6）在油藏的高含水期，周期間注法是比較有效的挖潛方式，如果能夠將水竄嚴重的井加入到本次整體的調剖試驗中，可獲得更加顯著的效果。

（7）對于斷塊的邊部區域，可以嘗試應用改變液流方向的注水法，輔以側鉆、大修等綜合性挖潛方法，可最大程度挖掘油藏的潛力。

參考文獻

[1] 時庚戌，等.遼河油田開發實例.石油工業出版社[M].1994，227-229

篇10

“法律診所” 作為法律教育術語，是一個外來名詞，英文名為Clinical Legal Education。 “法律診所”中，學生在教師的指導下為處于困境中的委托人提供咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出“處方”，為他們提供解決問題的方法，并親自為他們提供法律服務。這一做法類似于醫學院的臨床實習，即從實踐和經驗中學習法律執業技能。

從2000年秋季開始，在美國福特基金會的資助下，我國首次在全國7所高等院校嘗試運用診所式法律教育方式開設“法律診所教育”選修課程，到目前為止，在全國近400所高校的法學院（系）或專業中，已有33所開設了診所法律教育課程。

我國法律教育向來是把法律作為科學理論來講授的，不注重法律職業技能的訓練，造成法科學生應用能力差，往往畢業后要兩三年才能適應司法實踐工作。法學教育已受到了實踐界的批評，也引起法律教育學者關于我國法律教育方法改革的思考。近期，教育部等七部門聯合下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確提出，各高校要把實踐育人工作擺在人才培養的重要位置，結合專業特點和人才培養要求，強化實踐教學環節，深化實踐教學方法改革，要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，與專業學習、就業創業等結合起來。學習現代法治國家的法學教育經驗，探索我國法學教育新方法，重視法律職業技能的訓練成為法學教育改革的必由之路。如何改革我國法學教育中法律職業能力培養的不足？來自美國的一種新的教育模式——診所式法律教育開拓了我們的視野。診所式法律教育以其鮮明的實踐性特征，給我國的法學教育帶來了一股清新之風。本文旨在探討診所式法律教育在我國高等法律職業教育中是否具有普適性的推廣運用問題。

二、研究方法

主要運用比較研究法、文獻資料法、價值分析等方法。筆者收集了已開展診所式法律教育課程院校的實證資料，并與其他法律課程進行分析比較；查閱了大量有關診所式法律教育的專著和學術論文；結合加強學生職業技能培養的要求，對診所式法律教育在造就既具備法律理論素養和社會責任感，同時又具備法律實踐能力的高端技能型法律人才所具有的價值意蘊進行分析。

三、結果分析

1.診所式法律教育的引入，及時填補了傳統課程設置的缺陷，培養了學生的實踐思維

長期以來，我國在培養法律學生的過程中，片面強調理論學習而忽視實踐能力的培養，認為只要掌握了理論，在實踐中稍加磨練，就可以應付自如。學生們只是強調了對知識的掌握，而沒有意識到法律職業者所應當具有的社會責任，缺乏對職業責任和職業道德的直觀理解，易于為社會風氣所影響和左右。法律為社會履行的職責，必然要求對培訓法律工作者的方式方法進行控制。教師要將學生培養成為具有全面素質的法律人才，就應當扭轉這一觀念，轉變重學理而輕實踐的思想，即全面考慮法律教育的功能構成，加強法律實踐教育的比重。全面的法律思維應當是兼具學理性思維和實踐性思維的能力，是培養合格的法律人才所不可或缺的。法律的實踐教育，特別是診所式的法律教育恰恰能夠彌補這一功能的不足。診所式法律教育在培養學生的實踐性思維上與傳統的法律教育模式相比較，其獨特性主要表現為以下幾個方面：

（1）真實的背景。傳統的思維培養是建立在已知和虛擬的基礎上，即便是模擬法庭或案例分析這些實踐性很強的課程，也是使用虛擬的或是已經發生過的案件作為分析材料。這種模式有以下不足之處：其一，學生不能得到充分的訓練。因為是已知的或是虛擬的案件，事實與證據都可以在一定的限制范圍內自由確定，不像真實的案件中會遇到許多未知的情況，所以，它們無法真正地鍛煉學生解決問題的能力。其二，難以引起學生興趣。由于缺乏實際的利害關系，無法讓學生全身心投入案件，因而也難以調動學生的參與積極性。其三，難以對案件做盡可能全面的注意，特別是某些程序上的問題。而診所式法律教育則是建立在真實的案件和真實的當事人基礎之上，學生通過辦理真實的案件，可以切身體會到案件的過程和全部細節，了解和掌握解決具體問題的方法和技巧，對個案和與當事人的關系的處理也使學生感受到了法律的職業責任和職業道德。

（2）具體的思維方式。傳統的法學教育非常重視對學生的學理性思維的培養，將正義和公平的理念深深植入學生的頭腦，意圖使學生在考慮任何問題時都不由自主地直接去探究公正合理與否，而忽視了其產生的原因和各方面的利益衡量，結果往往陷于抽象的價值判斷。例如在某些案例分析演練中，學生們在沒有全面的了解案情之前，由于只聽當事人一方的陳述，就已經先入為主地用情感替代了法律的思考，忽視了作為一個“準律師”應當具有的職業素質和職業精神，忽略了運用證據和事實來分析案件。這就暴露出了學生缺少對學理性思維之外的其他因素的

考慮。

而診所教育要求學生對每一個環節都要注意并認真思考，即便是對案件的處理并不會起重要作用的細節也應當注意；不能簡單地對事情作出判斷，而要結合具體的事實與證據進行分析，得出結論；要考慮法律與事實背后的聯系，甚至要去推測和判斷法官的想法，了解案件所具有的特定的社會背景。這就是實踐中具體的思維方式。

（3）實踐的角度。傳統的法律教育模式更加偏重于讓學生練習從全局來把握問題，重視掌握理論分析方法。通過參加診所的工作，學生感受到了自己在理論與實踐上的脫節以及在解決實際問題上能力的提高。學生在處理具體的法律問題時，有時會因對法律法規的陌生而感到難以應付；但學生發現自己可以運用掌握的事實和理論去嘗試解決一些沒有既有規定可循的情況，從而作出處理。

（4）多元的效果。與傳統教育模式相比較，診所式法律教育所取得的效果更為豐富一些。在診所式法律教育課程中學生可以體驗多樣性的角色，進行不同角度的思考，也獲得了多重的收獲。學生們通過辦理案件，不但掌握了一定的知識和技巧，更為重要的是進一步了解了社會，同時通過為一些需要幫助的人提供公益法律服務，更加深刻地體會到了作為一個法律人所應當具有的社會責任感和法律職業責任，這些都是傳統的法律教育所難以達到的。診所式法律教育就是這樣通過解決具體問題，鍛煉實踐性思維的能力，學生們從法律診所的課程中可以學會運用實踐的理性來解決問題。診所式法律教育充分發揮了學生在實踐育人中的主體作用，激發了學生參與實踐的自覺性、積極性，使學生在實踐育人中實現自我教育、自我管理和自我服務。

2.診所式法律教育造就了既具備法律理論素養和社會責任感，又具備法律實踐能力的高端技能型法律人才，具有特有的價值

診所式法律教育模式是對法律教育目的的回應。所謂法律教育的目的，淺而言之，不外乎四端：其一，訓練立法及司法人才；其二，培養法律教師；其三，訓練守法的精神；其四，扶植法治。而欲達到法律教育的目的，診所式法律教育則給學生一種機會，以便實地觀察并練習法律的運用，最終造就既具備法律理論素養、社會責任感，同時又具備法律實踐能力的高端技能型法律人才。診所式法律教育模式事實上已經給我們指明了它特有的價值。

（1）診所式法律教育實現了法學理論與法律實踐的有機結合。傳統法學教育的困境之一是以教為本，教師教學難以克服單向性和封閉性。診所式法律教育模式一反傳統的 “填鴨式”的以教師為主導的單向教學模式，使學生真正參與到一種自我指向的學習中。診所式法律教育有效地實現了身份和場景的轉換，教師和學生并非簡單的教與學的關系，學生是一個獨立的主體，他是以一名“準律師”的身份去思考和學習并擔負責任。教師處于輔助地位，僅對學生進行必要的指導和反饋評價。

（2）診所式法律教育實現法律教育與社會現實的有機結合。“法律乃一門藝術，一個人只有經過長期的學習和實踐，才能獲得對它的認知。診所式法律教育建立了法律教育與社會現實之間聯系的紐帶。它通過最大限度地為學生提供實踐的機會，使學生不僅能夠切身感受到司法系統實務的各個環節和程序，而且事實上也拓展了學生認識社會的視角。在此過程中，學生得以接觸社會生活的復雜層面，了解社會生活的真實面貌，從而有助于更好地激發學習和服務社會的熱情。

（3）診所式法律教育有助于學生道德的升華。診所式法律教育作為一種具有豐富內涵的法律教育模式，蘊含的是以人為本的人文關懷精神。通過法律援助活動，一方面有助于在學生與教師之間、學生與當事人之間以及同學與同學之間建立良好的人際關系，另一方面由于所經辦案件以對弱勢群體的援助居多，從而可引起他們對底層民眾的同情，養成服務大眾的精神。

（4）診所式法律教育培養了學生的法律思維方式。因為世界上的事情并不總是處于是非黑白的鮮明對照狀態，還有灰色地帶，所以教師既要教會學生正直、誠實、善良的為人之道，教會他們公開、公正、公平的法律人信仰，又要教會他們應對各種事情、各色人物的本領。診所式法律教育要求學生“像律師一樣去思考”，而不是從法官角度對事物的是非曲直作出判斷。學生們要注意并認真思考每一個辦案細節，即便是對案件的處理并不會起重要作用的環節也應引起注意。不要簡單地對事情作出判斷，要結合具體的事實和證據進行分析。要考慮法律與事實背后的聯系，甚至要去推測和判斷法官和對手的想法，了解案件所具有的特定的社會背景，從委托人的角度出發，尋找有利于委托人的解決問題的最佳途徑。

3.高職院校具備開展診所式法律教育的主客觀條件

（1）對政府而言，建立法律診所，積極開展法律援助，能夠緩解政府法律援助供不應求所帶來的壓力，起到為百姓解難、為政府分憂的作用。實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體，各高職院校法律專業基本都依托現有資源，積極爭取社會力量支持，多渠道增加實踐育人經費投入，建設了一批大學生校外實踐教育基地和法律專業實訓基地。這些基地的建設，努力將教學與科研、社會服務緊密結合起來，強化現場教學環節。目前，我國的法律援助資源還比較貧乏，法律診所中的教師和學生，是一支高素質的法律援助隊伍。雖然學生還不能代替律師，但他們仍可為委托人提供多方面的服務。社會有許多弱勢群體需要得到法律服務，卻支付不起律師費、訴訟費。高職政法類專業可以為法律援助事業和基層法律服務提供了源源不斷的法律人才，培養了后備隊伍，解決了法律援助事業和基層法律服務人才匱乏的隱憂。

（2）對高職法學教育改革而言，診所教育在實務方面為高職政法類專業教學提供了新的發展契機。診所式法律教育把加強實踐教學方法改革作為專業建設的重要內容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用，為法學教育模式從傳統的理論型向實踐型轉變開辟了新的道路。

（3）學生對診所教育有極高的熱情，他們對診所式教育有濃厚興趣。因為診所使他們有機會接觸到現實生活中的真實的當事人，熟悉法律在實踐中是如何被應用的。

（4）高職院校法學教師負有實踐育人的重要責任。各高校陸續制定完善了教師實踐育人的規定和政策，加大教師培訓力度，不斷提高教師實踐育人水平。有些院校還主動聘用具有豐富實踐經驗的專業人才，鼓勵教師增加實踐經歷，積極選派相關專業教師到政法部門和律師所進行掛職鍛煉。高職院校法學教師大多通過了國家司法考試，取得法律職業資格證書，并且在律師所任兼職律師或被企業聘請為法律顧問，他們有一定的實踐經驗，為指導學生進行法律實務提供了師資保障。

（5）診所法律課程已取得的成績，為高職院校開展診所式法律教育提供了典范。他山之石，可以攻玉，診所式法律教育的引入無疑彌補了我國多年來輕視法律實踐教育的缺陷，也為我國法律實踐教育的改革提供了新的參考模式。自2000年9月至今，部分院校開設了診所法律課程，積極進行診所式法律教育實踐探索，并取得了可喜成績。他們的初步成功，為高職院校開展診所式法律教育提供了可資借鑒的經驗。

（6）高職院校法律專業在加大教學改革力度，突出以就業為導向、以能力為本位的辦學特色過程中，與政法機關和律師所合作，建立了大批優質法律專業實習實訓基地，聘請了一批實踐經驗豐富的兼職教師，為診所指導教師提供了多渠道的來源。

四、結論與建議

一是高職院校法律專業不僅需要診所式法律教育，而且應該大力推行這種法學專業教育模式。開展診所式法律教育可以為學生提供更多的接觸實務的機會，既培養了學生的實踐能力、社會責任感和法律職業道德，又會產生社會效益，幫助弱勢群體。

二是開展診所式法律教育需要學校管理層給予經費支持。法律診所的籌辦經費、辦公場所、學生辦案的必要費用、指導教師的合理報酬問題等都需要資金保障。經費是開展診所式法律教育非常關鍵的問題之一，這筆錢是法學教育改革必須付出的代價，是法律教育的應有成本。