導語：如何才能寫好一篇書法社團匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隴南師范高等專科學校書法協會理事會 編印

二0一四年三月一日（第二版）

目 錄

第一部分 有關書法協會的基本情況

1、書法協會簡介……1

2、書法協會宗旨……1

3、書法協會會訓……1

4、書法協會社團編號及類型……1

5、書法協會指導單位……1

第二部分 組織機構

1、 總則……1

2、書法協會干部職責……2

a、會長……2

b、常務理事會……2

c、副會長……2

d、財務部……2

e、秘書部……2

f、策劃部……2

g、宣傳部……2

h、組織部……2

i、外聯部……3

第三部分 書法協會管理制度

1、總則……3

1、會員……3

3、 會員的權力……4

4、 會員的義務……4

5、 會員的獎勵制度……4

6、 會員的懲罰制度……5

7、 干部的獎勵制度……6

8、 干部的懲罰制度……6

第四部分 書法協會財務管理制度……6

第五部分 書法協會常規活動的舉辦……7

第六部分 附則……7

有關書法協會的基本情況

第一章 書法協會簡介

書法協會成立于2005年10月，是隴南師專美術系指導管理下的文娛類社團，自成立以來，以展示中國書法魅力，提高當代大學生的藝術修養為宗旨。營造校園書法氣氛為本質，在隴師校園里樹立了良好的形象，書法協會舉辦了一系列書法展及書法臨帖大賽。邀請了校內外的專業指導老師指點授課，開展講座，以及會員間的互助觀摩活動提高了會員的書法水平，培養了一批書法愛好者。

第二章 書法協會宗旨

展示中國書法魅力，提高當代大學生的藝術修養

第三章 書法協會會訓

揮毫潑墨 風骨灑脫； 筆墨流轉 神韻自現；

借古開今 厚積而發； 以書會友 以技載道。

第四章 書法協會社團編號及社團類型

第一條 社團編號：STW0506

第二條 社團類型：文娛類

第五章 指 導 單 位

隴南師范高等專科學校美術系

組 織 機 構

第一章 總 則

本社團由隴南師專美術系主管，按民主集中制的原則對各項活動進行討論、決定。日常事務由會長、常務委員進行管理決定。

第二章 書法協會干部職責

第三條 會長：負責制定每學期工作計劃，領導協調各部工作，監督活動的開展及實施，對全社負責。任期一年或兩年（最多兩年）。

第四條 常務委員會：負責討論、決定各項日常事務，對會長、各部長進行工作監督。任期一年或兩年（最多兩年）。

第五條 副會長：協助會長做好各部的協調及分管工作，保證活動的正常開展和評優工作。任期一年。

第六條 財務部：管理社團所有經費，并隔時對理事會及會員 匯報開支情況。任期一年。

第七條 秘書部：做好每次會議記錄，并負責會員注冊。任期 一年。

第八條 策劃部：做好每次的活動策劃（提前一周做好）、活 動 總結（最遲活動結束后兩天，必須附活動剪影）、學期總結、學年總結。任期一年。

第九條 宣傳部：主要負責每次活動的宣傳（展板、通知、 海 報、橫幅等）。任期一年。

第十條 組織部：組織好每次活動場所，并做好干部、會員的 考勤工作（隔時向理事會及會員匯報出勤情況）。任期一年。

第十一條 外聯部：負責聯系指導教師以及聯系其它社團，并負責活動報名統計。任期一年。

書法協會管理制度

第一章 總 則

第十二條 本著為廣大學生服務的原則。

第十三條 為確保各項活動的正常有序展開。

第十四條 為了營造校園書法氣氛，在隴師校園里樹立了良好的形象。

第十五條 為了進一步規范書法協會的管理制度，繁榮校園文化生活，促進校園精神文明建設。

第十六條 書法協會所有成員必須遵守憲法、法律、法規和國家政策，以及隴南師范高等專科學校、隴南師范高等專科學校書法協會的有關規定。

第十七條 書法協會所有成員應當是具有隴南師范高等專科學校正式學籍的學生。

第二章 會 員

第十八條 凡正式取得我校學籍的各系（部）學生，承認書法協會章程，上交相關申請材料者，均可申請加入書法協會。

第十九條 會員須遵守國家法律，遵守隴南師專各項管理規定，不得假借我社團名義做出違反國家法律的事件。

第二十條 會員是我社團各項工作的動力所在，調動會員積極有序的完成各項工作任務，是我社團鍛煉會員能力的主要目標。

第三章 會員的權利

第二十一條 有參與書法協會組織的各項活動權。

第二十二條 有對各項活動具有建議、批評、監督權。

第二十三條 有參加書法協會職務的選舉權和被選舉權。

第二十四條 有代表書法協會參加學校的各項活動權。

第二十五條 有享受學期（學年）評優權。

第二十六條 有監督書法協會財務開支情況的權利。

第四章 會員的義務

第二十七條 遵守《高校學生管理制度》及遵守《隴南師專書法協會管理制度》。

第二十八條 要為書法協會的發展出謀劃策，積極發揮自己的特長。

第二十九條 要有集體意識及團體精神，努力爭取和維護社團榮譽。

第三十條 積極踴躍地參加社內活動，服從社團安排，認真完成社團安排的工作。

第三十一條 凡社團舉辦活動或召開會議，不得無故缺勤，有事須向社團請假，以免影響活動的正常舉行。

第三十二條 會員每學期開學必須到書法協會統一注冊。

第五章 會員的獎勵制度

對書法協會有貢獻者，活動積極者。

第三十三條 每學期舉辦一次頒獎典禮，對社團有貢獻者，活動積極者給予表彰。

第三十四條 工作突出者可向學校推薦授予“優秀積極分子”榮譽稱號。

第三十五條 每次會議及培訓全勤者學分評定時可獎勵2分。

第六章 會員的懲罰制度

第三十六條 有攻擊本社團的言論和行為，以及組織和煽動鬧事，破壞社團正常工作者，取消學期社團評優資格。

第三十七條 在納新過程中，徇私舞弊招收者，取消學期社團評優資格。

第三十八條 在舉辦活動過程中，因個人原因，耽誤進度者，取消學期社團評優資格。

第三十九條 故意不參加社團會議、活動，累計三次者（包括三次），取消本學期社團評優資格，請假三次按缺勤一次計，但在第三次前連續三次按時出勤者，將抵消前一次缺勤，并且減1.5分。

第四十條 視情節嚴重者給予取消某些權利（須有理事會全體通過，社長宣布方才生效），并且減2分。

第四十一條 違反國家法令、法律、法規、條例，被追究刑事責任者給予除名（會長須辦理會手續，蓋書法協會會章方才生效）。

第七章 干部的獎勵制度

第四十二條 每學期舉辦一次頒獎典禮，對社團有貢獻者，活動積極者給予表彰。

第四十三條 工作突出者可向學校推薦授予“優秀社團干部”榮譽稱號。

第四十四條 每次會議及培訓全勤者學分評定時可獎勵3分。

第八章 干部的懲罰制度

第四十五條 有攻擊本社團的言論和行為，以及組織和煽動鬧事，破壞社團正常工作者，取消學期社團評優資格。

第四十六條 在納新過程中，徇私舞弊招收者，取消學期社團評優資格。

第四十七條 在舉辦活動過程中，因個人原因，耽誤進度者，取消學期社團評優資格。

第四十八條 故意不參加社團會議、活動，累計三次者（包括三次），取消本學期社團評優資格，請假三次按缺勤一次計，并且減2分。

第四十九條 視情節嚴重者給予取消某些權利（須有理事會全體通過，社長宣布方才生效），并且減3分。

第五十條 違反國家法令、法律、法規、條例，被追究刑事責任者給予除名（會長須辦理會手續，蓋書法協會會章方才生效）。

書法協會財務管理制度

第五十一條 本社團的經費來源以會員納新收入為主，校團委的撥款、指導單位的撥款、社會贊助為輔，社團實行財務統一管理，各項收支都納入財務部的管轄范圍。

第五十二條 本社團的財務工作由財務部具體負責，財務部部長獨立管理賬本，凡財務收支狀況（款額、時間、事項等）須明確，真實記錄在冊，同時須附有書面憑證（必須有專用章、水印）方可予以報銷。

第五十三條 實行財務公開制度，每次活動后的總結會上須向理事會及會員匯報財務開支狀況，并隨時接受理事會及會員的質詢與監督。

書法協會常規活動的舉辦

第五十四條 每周必須對會員進行培訓。

第五十五條 每學期必須對會員進行兩次考察。

第五十六條 每年3月中旬--下旬必須面向全校舉辦“西狹杯”臨帖大賽。（報名費3元/人）

第五十七條 每年11月上旬--中旬必須面向全校舉辦“西狹漢風”臨帖大賽。（報名費2元/人）

附 則

第五十八條 本制度經指導單位、書法協會理事會聯合頒布。

第五十九條 本制度暫試行兩年，根據運行情況將作出適當修改，在試行期間，其效力與正式文件等同。

第六十條 本制度解釋權歸書法協會理事會。

第六十一條 書法協會下屆理事會可以聘請上屆理事會成員為本屆常務理事會，聘期一年。

第六十二條 本制度自2014年3月1日起生效。

修 訂 后 記

書法協會是以展示中國書法魅力，提高當代大學生的藝術修養為宗旨，營造校園書法氣氛為本質的文娛類社團。

書法協會經過八年來的發展，會員數量和規模在逐年上漲。為了進一步加強對書法協會的管理，提高管理的科學化水平，發揮書法協會繁榮隴師校園文化、促進人才成長中的積極作用，我們進行了積極的探索和有益的實踐，并取得了成果。

我們這次對《隴南師專書法協會管理制度》進行修訂，主要體現兩個方面：一是對原有的一些管理制度根據運行情況進行了適當的調整；二是收錄一些新制定的管理制度，這次修訂是集體的智慧，更是廣大干部、會員工作實踐的結晶。在此，我們也向歷屆的干部、會員表示衷心的感謝。

書法協會在發展，管理制度也需要不斷完善，我們希望以后的干部、會員根據社團發展的需要，不斷完善社團管理的各項規章制度，也希望廣大書法協會干部、會員在社團管理制度的完善上不斷貢獻自己的青春智慧。

篇2

2022關于書法進校園活動總結范文   為了提高墨苑書畫協會的社團影響力，促進社團發展，充實大學生活，墨苑書畫協會在3月10日特此舉辦“文化與創新書法知識講座“與“書法比賽”活動，現將具體情況匯報如下：

  一、活動目的：

  為了充實本協會會員書畫方面的常識，培養其藝術鑒賞能力，進一步加強會員與指導老師以及會員之間的相互認識，同時豐富我們的生活閱歷，我們書畫協會在3月10日特此舉辦“文化與創新書法知識講座“和書法比賽活動，此次講座邀請了邢臺著名書法家張中海老師。

  二、活動人員：墨苑全體干部、社員

  三、活動過程：

  1、社長介紹活動目的、流程

  2、各部門分配任務，進行前期準備工作

  3、準備策劃書、外聯、繪制宣傳展板等活動

  4、收集稿件，并進行篩選整理

  5、進行頒獎儀式并獲獎者與老師合影留念

  6、老師應同學們邀請揮毫賜字，社員們拍照留念。

  四、活動效果：

  (一)優點：

  為舉辦書法比賽活動，前期準備工作過程中充分發揮了了各個部門的職能，各個部門打破部門間的分界，共同為社團發展作貢獻，干部和干事充分溝通，極大地調動了干事的工作積極性，增進了社團內部人員的感情，有利于增強社團凝聚力，促進社團發展。

  (二)不足：

  1、活動過程中執行值班任務時安排不夠妥當，出現混亂現象。

  2、個別干事不夠積極，沒有承擔起自己的責任。

  3、頒獎過程中銜接不夠流暢。

  五、活動意見

  1、完善策劃書細節，增強活動的邏輯連接。

  2、開展活動前發動全體社員的參與積極性。

  3、提高對干事的要求。

  結語：這次活動總體來說，是一次比較成功的，舉行書法比賽收集了全院書法愛好者的的作品并進行評獎評優，極大地調動了同學們的參賽積極性，擴大了墨苑書畫協會在全院的聲望，讓更多的人感受到書法的魅力，有利于社團的發展壯大，也豐富了同學們的大學生活。

2022關于書法進校園活動總結范文   為了更好地完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎，我把這學期的工作進行回顧和總結

  一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

  在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

  二、加強示范與指導

  在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發達，他們的模仿能力強。依據這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時邊講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

  二、增加情趣，養成良好習慣

  首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性，提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發學生的寫字興趣。

  2022關于書法進校園活動總結范文

  書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑，使學生能從少年時期打下良好的寫字基礎和書寫習慣，讓學生在學習過程中能豐富藝術修養，培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

  一、書法興趣小組活動穩步發展。

  上學期本校的學生以自愿報名的形式參加了書法小組，堅持每周星期一下午4點50到5點50的時間進行培訓，同時也鼓勵學生進行日常練習。經過書法興趣小組學生的努力學習和勤奮練習，在學期末都取得了優異的成績!

  二、精心輔導讓學生掌握正確的書寫方法。

  書法興趣小組學生有學習書法一年的學生，有學習書法兩年左右的學生，更有新加入的學生。所以在書法教學中，以分層指導為主，讓學生們都有進步：三年級學生剛起步，需要著重教給學生正確的執筆、運筆方法，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。著重從結構的分布方面加以指導，讓他們能夠為今后的創作打下基礎。經過一個學期的學習，書法興趣小組的學生都有一定進步，其中像梁毓彤、王梓瀟等學生書寫非常漂亮

  三、直觀教學、情感體驗

  在書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

  四、書法教學過程中存在的一些不足之處。

  在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

  首先，書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

  其次，書法興趣小組同學在創作的過程中不能好好的保護好書法室的環境，每次創作、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結束都要重新打掃。雖然書法創作不可避免的會有弄臟環境的特點，但是主要還是同學們還沒有養成講衛生的好習慣。

  我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發展，這是校領導關心的結果，是老師和學生們共同努力的結果，是振奮精神、務實奮進、團結一致、艱苦奮斗的結果。

  在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法興趣小組活動工作推向一個更新的高度。

  2022關于書法進校園活動總結范文

  一個學期的書法興趣小組活動即將結束，在這四個多月的學習中，興趣小組的同學初步了解了一些書法知識，簡單筆畫的寫法和一些字的寫法，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學習書法的興趣。雖然每個星期只有短短的兩節課，但來參加興趣活動的同學都能利用這段時間，培養自己的興趣，逐步養成“認真、耐心”的學習態度。現對本學期的興趣活動做如下小結。

  一、活動開展的情況和取得的成效

  2019年的暑假，我參加了xx市首期小學教師硬筆書法培訓。在xx老師帶領的教師團隊培訓中，我了解到書法教學的一些技巧，也重溫了一些書法知識。這學期在書法教學中，本著“以人為本”的教學觀念，利用多種教學方式和手段，開展書法興趣小組的教學活動，并取得了一定的成績，為我校第二課堂的進一步豐富和發展起到了一定的推動作用。

  由于書法興趣小組學生報名較隨機，所以小組中同學的差別很大，既有平時寫字較好的，也有1個曾經學習過的，也有從未接觸過的，老師希望通過參加興趣小組能讓他的字寫工整、清楚。這給平時的教學帶來了不小的難度。面對這個實際情況，我只能從基礎的開始輔導，嚴格要求學生，對于學生的書寫進行及時的指導，適時示范。

  學期初，我著手訓練學生，讓他們掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法，在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。在教學過程中，我首先出示課題，也就是當時要學習的筆畫的名稱，和學生一起分析，從節奏、形狀、角度、輕重等方面進行，并在田字格里示范書寫，再要求學生書空，接著讓學生在本子里寫3遍，進行個別輔導。如，“點”、“撇”、“橫”、“豎折”等。在學生學習基本筆畫后，教學有這個筆畫的字的寫法，如教學“撇”后，再教學“人”的寫法。帶著學生一起分析字形結構以及各筆畫或偏旁部首的書寫位置等。

  有時候我也把暑假參加培訓的材料和影音資料與學生分享，讓學生看看龐中華老師的教學錄像，讓學生調節一下。同時讓學生欣賞一些優秀的書法作品，讓學生感受書法的意境和博大精深，讓學生有目標，提高學習的興趣。

  為了檢查自己的教學方法是否有效和科學，也為了檢查學生在經過一個學期的書法學習后是否有進步，我在學期初就讓學生先寫一張書法作業保存，在期末時又讓學生寫同樣內容的作業，進行對比后，發現學生基本在毫無運筆的基礎上都有所改變，學生會注意起筆和收筆，會注意到筆畫在字里位置的安排了，筆畫有輕有重了，學會了正確的書寫方法，提升書寫能力，養成良好的書寫習慣……這些都是進步。

  二、活動開展存在的困難和不足

  學習書法，貴在持之以恒，單憑每周兩節課的時間是遠遠不夠的。要使學生的書寫能力有所提高，就需要更多的時間進行練習。而且學習書法，進步比較慢，見效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。書法學習比較枯燥乏味，興趣小組同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在課后學生沒有積極性，只是完成老師布置的一點作業，不能主動進行復習和練習。

  三、需要改進和努力的地方

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一、目的

為了更好地引導學生生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。

二、實施方法與組織措施

（一）層層動員，廣泛宣傳

1、開好三個“會”。

（1）學校召開各二級學院分管領導和行政秘書“感恩教育”部署會，傳達教育計劃，部署實施方案；

（2）學校、二級學院分別召開學生會、社團負責人會議，充分發揮社團組織在教育活動中的能動作用，同時召開學生座談會，及時了解學生對教育活動的認識和反映，增強活動的針對性和實效性；

（3）班主任及時召開各班級感恩教育主題班會，對班級如何開展感恩教育活動，制定具體實施方案。

2、營造一個“氛圍”。

(1)學校將向全體師生發出“感恩從心開始，讓愛溫暖人間”的倡議書；

(2)宣傳部要利用宣傳櫥窗、學生處利用網頁和廣播對活動進行宣傳報道；

(3)各二級學院制作一期有關感恩教育專題內容的宣傳欄；

(4)各班級創辦一期有關感恩教育內容的專題黑板報；

(5)各單位組織制作一定數量的宣傳條幅，開展有關諸如簽名等形式的宣傳活動；

通過上述活動，積極營造感恩教育的輿論氛圍，推動活動的有效開展。

(二)深入教育，積極引導

為教育引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感，激發他們愛祖國、愛人民、愛南山、愛學校的熱情。

1、師德師風教育。人事處將組織對全院教職員工進行感恩社會、感恩集團、感恩學校、感恩生活、感恩同事和師德師風系列教育，通過教育，強化老師的育人意思，充分發揮“學為人師、行為示范”的作用，堅持以學生為本，用嚴格的教誨、科學的管理、周到的服務和高尚的人格魅力教育影響學生，達到以智育人、以行導人、以情感人、以理服人的目的。

2、學生課堂教育。基礎部德育教研室要擬定和實施感恩教育計劃，從理論的角度講清感恩的內涵、意義和感恩的方式方法，使同學們懂得為什么感恩和如何感恩，懂得一些做人做事的道理。下學期，德育教研室要開設以感恩為主題的公共選修課，并計入學分，充分發揮課堂教學在感恩主題教育中的主導和主渠道作用，廣大教師要結合各自特點，有機滲透感恩教育，充分發揮教書育人的作用。

3、社會教育。充分發揮學校、家庭、社會三位一體的合力作用，把感恩教育向家庭、社會延伸。一是請校外有關領導和人士來校講課；二是請有關學生家長來校作報告；三是在條件具備時，邀請“感動中國”中的典型人物來校作報告；四是舉辦有關感恩內容的座談會。

(三)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

1、開展一次征文活動。四月上旬在全院師生中開展征文活動，廣大師生可以結合自己對感恩具體內容的理解，緊密圍繞身邊事，暢談如何感恩。學生處、人事處將組織優秀征文評選展示，并對優勝者將給予一定的獎勵。

2、舉辦演講比賽。四月中旬學生處將組織一次以“感恩父母、奮力成材”為主題內容的大學生演講活動，活動自下而上的展開，學生處將組織總決賽，并對優勝者實施獎勵；人事處將組織一次教師感恩教育演講比賽。

3、舉辦一次歌詠比賽。要求廣大師生在本學期內要學唱《感恩的心》、《母親》、《父親》、《美麗南山》、《說句心里話》、《常回家看看》等“感恩教育”歌曲，學生處將在五月下旬組織各二級學院進行感恩歌曲大合唱比賽活動，對優勝單位給予獎勵。

4、觀看具有感恩內容的影片。從四月份開始，將陸續組織學生觀看有關感恩內容的教育影片，要求學生寫觀后感。

5、四月下旬舉辦一次“感動瞬間”書法、繪畫和攝影展。讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。

6、開展“感恩父母，從點滴做起”活動。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、為父母送生日禮物、假期幫父母做家務等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。

7、開展“感恩老師，奉獻真情”活動。在學生中開展給老師寫一封信、匯報一次思想、做一張賀卡、獻一束鮮花、提一個建議、寫一首詩等小型活動，來表達對老師的感激之情。同時，要求各班級開展爭創“尊師重教”示范班活動，學生遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語是“老師早”、“老師好”，自覺養成講文明，講禮貌的良好習慣，學會做人做事。

8、開展“感恩同學同事、牽手互助”活動。為同學同事做一件有益的事，給班級做一件有益的事，營造同學同事之間互幫、互助、互學、互進的學習和生活氛圍，增進同學同事之間的友誼。

9、開展“感恩社會，關愛環境”公益活動。以“學雷鋒樹新風，構建和諧校園”為主題，四月份開展“學雷鋒月”系列社會公益活動，積極倡導為社會、為南山、為學校做好事，利用植樹節，倡導組織同學主動植一棵樹，養一盆花，保護一片綠地，人人爭做公益活動自愿者。

10、開展“理解與尊重”為主題的角色互換活動。通過角色互換，使學生與老師、樓長、衛生工、門衛等員工之間做到相互理解和尊重，相互關愛和支持，建立和諧融洽的校園人際關系。

11、開展“勤儉節約，感恩于行”活動。倡導“珍惜每一滴水，每一粒糧食，每一張紙”；組織學生上一堂生動的“算賬課”，算大學4年每個學生要花家里多少錢，算他們需要多少年才能回報家庭和社會，將算賬得出的結果和心得寫信告訴自己的父母。

12、六月份舉辦一場以“感恩”為主題的文藝晚會。邀請老年公寓老人、幼兒園小朋友和有關社會人員參加。

三、幾點要求

（一）各二級學院要根據學校的整體方案，結合本單位的實際情況，研究制定本單位的感恩教育活動實施計劃，認真抓好落實。

（二）各單位要召開動員會，廣泛發動，深入教育，全員參與，積極營造活動氛圍。

（三）各級學生會、社團組織要積極配合，充分發揮職能作用和優勢，積極主動地開展適合學生特點形式多樣的感恩活動。

篇4

關鍵詞：中職語文；第二課堂活動；開展

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0073-03

語文學科的性質以及它在素質教育中的地位和作用，決定了中職學校語文教學絕不能僅限于課堂教學，必須采取相應的方法和途徑，盡快地從第一課堂延伸到第二課堂。只有一手抓課堂教學，一手抓課外活動，兩手抓，兩手都要硬，才能振興中職學校的語文教學，提高中職學校學生的語文能力和素養。那么，中職學校語文教學應如何重視和開展第二課堂活動呢？

一、中職學校語文教學開展第二課堂活動的意義和作用

1.中職學校語文第二課堂活動能夠彌補課堂教學的嚴重不足，有其特殊的優越性。語文課堂教學的局限性，主要表現在：首先“歷史”包袱沉重，語文教材有著不可避免的滯后性。其次，統一的教材，統一的進度，無法顧及學生的個別差異。再次，課堂教學受時空限制，無法為學生提供更多的實踐機會和場合。而開展第二課堂活動，就能夠彌補不足、揚長避短。

2.語文第二課堂活動可以構建學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，使社會、家庭充分發揮教育效應。語言是人類社會獨特的現象，人們是在社會活動和實踐中學習和運用語言的。學生學習語言，除了在語文課堂外，更多的是在家庭、社會里學習，生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。學生只有走出課堂這個狹小的天地，面向社會、面向生活，把社會生活作為學習對象和學習場所，語文學習的效用才會得到真正的提升。

3.語文第二課堂活動為學生學習語文、培養能力提供了實踐的廣闊天地。語文第二課堂活動沖破了時空限制，拓展了學生視野，使學生有了實踐和應用語言的更多空間平臺和時機情境。在課外活動中，學生動手與動腦相結合，聽說讀寫思全面展開，較少感覺到教育者的意圖和學習的強制，為學生發散性思維的培養和獨創性能力的發揮提供了廣闊的天地，真正體現了學生的認識主體作用。

4.語文第二課堂活動為發展學生特長愛好、因材施教、分層教學提供了廣闊的舞臺，創造了條件和機遇。因材施教、分層教學是基本的教育規律，說起來容易做起來難。在實際課堂教學過程中，盡管語文教師千方百計地努力踐行著，但總是會受到方方面面的制約而不能如愿以償，而語文課外活動就可以彌補這一不足，實現真正意義上的因人而異與分層推進。它可以讓廣大學生找到適合自己學習語文的活動方式，在課外活動中充分發揮他們的特長和才能，使每個學生都能找到自己的位置和目標，都得到充分的發展和提升。

二、中職學校語文教學開展第二課堂活動的內容和方法

1.課外閱讀活動。開展課外閱讀活動，教師的主要任務是指導方法，推薦讀物和組織交流。讀書方法由于受讀書目的、知識結構、學習能力等制約，不能強求一律，如讀一部長篇小說，可以先瀏覽，看看是否值得一讀，然后再通讀，了解小說的總體內容，最后選擇重要的章節精讀，以加深理解。怎樣向學生推薦讀物呢？一是以教材節選的文章為重點，課外聯讀整部作品，如課內學習《雷雨》節選，課外讓學生通讀全劇劇本，課內學習《選對池塘釣大魚》，引導學生課外通讀全書。二是以某一作品為基點，聯讀同一作家的其他作品，如課內教學學習魯迅的《藥》，課外讓學生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》等；課內教學學習莫泊桑的《項鏈》，可推薦學生課外閱讀莫泊桑的短篇小說集。三是要求學生讀名著，讀名著應立足于先國內，后國外，先現代，后古代，可讓每個學生每學期至少讀一部名著。四是借助影視和互聯網的影響向學生推薦課外讀物，如結合電影《孔子》的上映，讓學生課外讀讀《論語》；針對媒體熱傳的莫言獲諾貝爾文學獎這一重大新聞事件，可以借機引導學生去了解莫言的創作風格，閱讀其代表作品。五是充分利用學校的圖書館，緊密結合學校創建書香型校園、學習型校園活動，向學生推薦優秀作品和報刊，激發閱讀的積極性，并同時指導學生剪報、貼報，學會收集材料，分類整理。要鼓勵學生多進圖書館和閱覽室去看書學習，我們每學期統一給每個學生購買一本厚厚的課外閱讀摘抄筆記本，期中期末進行檢查評比，以此促進學生自覺參與課外閱讀，達到培養興趣、養成習慣的目的。在組織課外閱讀時，我們還按照學生的居住地點和情趣性格等特點，讓學生自愿組成課外閱讀小組，四人一組，選出組長，一組里安排一個基礎差的學生，這樣就可以共同學習、共同進步。讀書多多益善，但并非開卷都有益。目前中職學校的一些學生看視頻作品、武俠小說、言情小說、卡通文學如癡如醉，這些讀物正以強勁的勢頭爭奪占領學生的課外閱讀陣地，許多學生自陷其中、不能自拔，給他們帶來極大的困惑。作為語文教師應正確引導學生學習有益的知識，自覺摒棄不健康的內容。為此我們開設了“如何讀武俠小說和言情小說”的專題講座，組織了“手機視頻文學利弊談”辯論課，巧妙誘導，多方教育，使學生逐步遠離那些手機視頻文學、花園文字、臥室文學以及褻瀆尊嚴、丑化人性的頹廢書籍。在課外閱讀中，組織好學生之間的交流是非常重要的。學生之間互相影響所產生的作用有時比教師指導具有更大的說服力，我們經常開展新書推薦、書評、講座會以及出專題小報等形式來進行交流。

2.課外練筆活動。第一，課外練筆要與練習書法結合起來。現在的中職學校學生書寫漢字的水平太差，大部分學生連握筆的姿勢都不對。正是由于忽視了漢字練習，才導致了學生書寫水平的下降。學校和語文教師要有計劃、有組織地讓學生在兩三年的中職學校生活中練習鋼筆、毛筆、粉筆字。要定期檢查評比、選拔水平高的學生參加主管部門以及社會上舉行的書法比賽活動。第二，課外練筆要與讀書活動結合起來。要督促學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，在這方面我們的具體做法是：一是讓學生做讀書卡片，邊讀書邊擇要摘抄。每個學生每個學期擁有一大本知識卡片，統一購買，定期檢查評比。二是寫讀書筆記和讀后感，每人每學期要有一厚本課外閱讀筆記，定期檢查評比。這樣有助于學生鞏固讀書收獲，整理思想，探討問題，也有益于提高寫作能力。第三，課外練筆要與影視活動以及計算機網絡結合起來。一是開展影視評論，不僅對學生具有吸引力，而且還富有深刻的思想教育意義，實現真正意義上的寓教于樂。教師除了介紹有關的影視知識外，還要及時推薦好的作品和節目，讓學生的課外練筆與社會熱點焦點、與民眾民生的脈搏跳動更加貼近。要充分利用影視的現實性，教學生學會欣賞和評論，如讓學生觀看《今日關注》、《焦點訪談》，評論事件主題意義和人物性格特征；讓學生觀看各類慶典活動和文藝晚會，寫觀后感和時事評論；學生喜歡唱流行歌曲，就讓學生自己選擇喜歡的歌曲填詞吟唱，每填一首詞就等于創作了一首現代詩歌。對這些活動，我們除做好輔導、檢查、評比工作外，還應及時組織交流，并把好的作品推薦到各類報刊去發表。第四，課外練筆活動應與學生社團和興趣小組結合起來。學生社團和課外興趣小組是實施素質教育的主要載體和重要組成部分。在學校組織的“班班建社團、人人入社團”活動中，我們乘勢而上，創辦了“文學社”、“記者團”、“詩社”等學生社團，推出了《小草》詩刊、《憧憬》文藝刊物，黑板報《校園通訊》等。鼓勵學生每人選入一個社團，選編一種刊物，人人都有實踐的機會，費時不多，費用小，突破了班級只有少數人活躍的狀況。每人每月辦一張手抄小報，每學期集一冊名言，讓學生自制賀卡、自寫賀詞，在節日里互贈互勉。這些形式多樣的第二課堂活動，給學生提供了舞文弄墨的用武之地，是學生興趣的發源地，未來的小說家、詩人說不定就會從這里誕生。

3.課外練“說”活動。第一，要明確課外練“說”的基本要求。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言真正的美，產生于準確、明晰和動聽。”格拉易安也說：“說得恰當比說得漂亮更重要。”課外練“說”的基本要求，我們認為大致可以概括為：大膽地說普通話，大方地說求清晰，流暢地說合規范，得體地說看對象，連貫地說有中心，全面地說抓重點，這些要求每個語文教師和學生心里都必須明確。第二，要采用多種方法訓練。①課外與課堂結合，進行課前三分鐘說話訓練。每節語文課開始前進行三分鐘說話訓練，說話的內容不限，形式多樣，每次訓練要有成績記載，期末計于總成績。在這方面我國著名教育改革家魏書生給我們提供了可借鑒的經驗。②聽錄音、看影視，進行模仿練習。如播放錄音、播放精彩的演講和廣播電視片斷，讓學生模仿語調、語氣、重音和停頓；讓學生看電視里的文本節目，學做節目和活動主持人；模仿電視活動，開展一些游戲來練“說”，如文學名句的競猜競對、串詞、正話反說、正問反答、實話實說，等等。③開展豐富多彩的活動，給學生提供練“說”的空間和機會，提高學生的說話能力。我們以年段、專業或班級為單位，定期或不定期開展專題答辯賽、朗誦會、演講賽、知識搶答賽、名篇吟誦賽、普通話賽、閩南話與普通話對講賽；召開讀報講座會、故事會、經驗交流會、實習實驗匯報會、影視評論會；讓學生輪流主持班會、晨會、晚會等。

三、中職學校語文教學開展第二課堂活動應注意的幾個問題

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本學年度，教科室在“尊重每個人發展每個人”辦學理念的指導下，突出質量立校與科研強校的指導思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天”的信念，實行精細化管理，把我校教研組建設、教師隊伍培養和教學科研工作提高到一個新的層次。

二、工作思路：

以質量建設為中心，以教研組建設為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發展規劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平；改進教師評價方法，以教師的發展為本，充分調動教師的工作熱情，激發教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業務精良的教師團隊，實現教學質量的恢復性增長，進而實現跨越式的增長。

三、具體內容：

（一）教研組建設方面

1、堅持業務學習，實施讀書行動計劃

加強教育教學理論學習，實施讀書行動計劃，建設學習型教研組。為達到新課程體系的要求，進一步提高廣大師生的人文素養和文化底蘊，教研組要引導教師養成“閱讀”的習慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發展規劃中，每位教師制定每學年的讀書學習計劃，并上報教科室，存入教師個人檔案。對“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當獎勵并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學，開展教學交流活動。

課堂教學的質量是學校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經深入人心，在部分教師的課堂教學中得到了很好的體現。但是我們看到，現在的課堂教學離我們預設的目標還相差較遠，有的老師僅僅在公開課中加強了研究和應用，在日常教學中應用很少，還有極少量的教師對其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續堅定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學，力爭把這項工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學達標活動，以教研組長、備課組組長、組內骨干教師和學科帶頭人組成聽課評委組，進行量化打分，實現課堂教學人人過關、力爭80%達到優秀的目標。

在今年9月下旬，舉辦教研組長研究課活動，10月份舉辦高三第一輪復習探討課，在明年2月上旬舉辦新進教師匯報課，下旬舉辦高三第二輪復習探討課，3月舉辦青年教師優質課競賽，4月舉辦中年教師優質課競賽。

3、落實集體備課制度

認真執行《遠安一高備課組量化評估方案》，備課組長要增強備課組的凝聚力，要充分發揮引領作用，要進一步加強集體備課的實效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學案導學的做法。高一備課組要加強初高中銜接教學的研究，在教學內容上進行銜接，在學法上進行指導，9月份完成初高中銜接教學校本教材的定稿；高二年級備課組在培優輔差上加強研究，制定計劃，在明年5月份完成遠安一高培優輔差校本教材的定稿；高三備課組要加強高考的研究，提升復習效率的方式方法研究，落實基礎和培養能力的研究，特別是培優的研究要加強，盡快出成績。

（二）教科研工作方面

4、加強課題研究，積極探索校本課程開發。

課題研究要為教學服務，用課題帶動教科研，以研促教、教研相長;課題研究要有

利于教師的發展，以提高教學質量為終極目標；課題研究采取分階段進行，分級要求，并以制度做保證進行考核獎勵。

省市級課題研究要有組織有計劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長和備

課組長積極協助課題組開展研究、整理資料和匯報結題，并在教研組內推廣實踐，力爭在二至三年內完成。學校對其大力宣傳，擴大影響，并按照《遠安一高教改課題立項及管理辦法》對課題組給予獎勵。

小課題研究（包括校級課題和個人課題）要立足解決教學中的實際問題，要求本著“低起點、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學校平常的教學研究主要是日常教育教學的小問題，課題都是從實際問題中提煉出來的，教師的教研要強調問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學校匯編成冊，在此基礎上進行評優獎勵。

在9月15以前，教研組長對本組的課題進行摸底，對本學年的課題研究寫出詳細具體的計劃，包括課題、課題負責人及課題成員、課題實施方案等。

5、逐步推進研究性學習課程的實施，開展具有學科特點的學生活動

教育部在《國家基礎教育課程改革指導綱要》中明確指出：普通高中要設置"研究性學習"課程，要讓"學生通過研究性學習活動，掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式"，教師的“教學設計要為學生在教學過程中的自主選擇和主動探究創造條件。”按照《遠安一高研究性學習實施方案》開展活動，可采取先分學科小規模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學習課程做大做強。本學年，由教科室與高一年級具體實施。

以科技體育藝術節活動為契機，教研組每學期開展1～2次大型學生活動，如語文組的演講比賽，詩歌朗誦活動；外語組的口語比賽，書法比賽；化生組的環保社團活動等等。

（三）教師隊伍培養方面

6、加強師德建設

教書是一種職業，有其獨特的職業道德標準和規范;教師是一種事業，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應具備恪盡職守的敬業精神、求真務實的實干精神、勇于開拓的創新精神、同舟共濟的協作精神和甘為人梯的奉獻精神。

本學年，我們將豐富教師師德檔案內容，按照《中小學教師職業道德規范》的要求，從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表八個方面進行細化考核，結合學生評教。一學年進行師德評比，樹立師德標兵（一個學科一至二名），進行表彰和宣傳。

7、建立教師個人發展規劃，啟動“名師工程”

（1）建立教師個人發展三年規劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標、定措施、勤學習和勤總結，同時把個人課題研究，讀書計劃，，個人博客建設等納入發展評價體系。在今年10月15日以前，教師完成個人申報材料，一式三份，教師本人、教研組長和教科室各持一份。

（2）在明年5月前，完成年度感動一高十大教師和“遠安一高名師”的評選，向學生、家長和社會大力宣傳其事跡，發揮骨干教師和學科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會知名度和社會影響力。

(3)培養青年教師，使其成為青年骨干教師儲備人才和教壇新秀，鼓勵全校更多的教師爭當骨干教師和學科帶頭人，參加各級各類學會、論壇等組織。給教師評職晉級創造更多的機會和條件。

8、創新教師培訓方式，加快教師專業化成長。

（1）堅持“請進來走出去”的交流方式，請專家進校講學講課。以教研組為單位聯系掛靠一個學校，簽訂協議，教研組長在今年10月20日前列出計劃，定期把教師送出去學習，以兩年為一個時間周期，保證每一位教師都有一次出去學習的機會，及時獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業發展。教師的一切外出學習交流活動安排均由教研組長決定，統籌兼顧，做好記載，要求外出學習教師在教研組內匯報，并有關材料上交教科室存檔。

（2）強化青年教師培養工程。堅持師徒結對，雙方簽訂三年培養計劃。促使以老帶新、共同提高；要求青年教師學理論、做習題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級大型聯考統考，促使其業務水平快速提高；開展青年教師優質課競賽活動，創造各種學習機會對青年骨干教師進行培養。

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經過20年的發展，現在，學校已經有47個班級，2553名學生，137名教師平均年齡35歲左右。學校占地46150平方米，生均達18平方米。建筑面積12288平方米，生均4.8平方米，有塑料操場和200米環形跑道，另有風雨活動室一個，運動場地面積12624平方米，生均4.97平方米。借助教育現代化創建的東風，學校新添教學設備資料，教學儀器設備基本齊全，能滿足教學需求。有圖書資料室、閱覽室，藏書54240冊，生均21.17冊。圖書能正常借閱，使用電子圖書系統管理，另外每個班級都有圖書角。功能教室齊全，有科學實驗室2個，網絡教室3個，共有計算機300臺，有音樂教室兩個，內有鋼琴、電子琴等樂器。有美術教室及教學器材。有體育器材室和充足的器材。47個班級全部安裝電子白板，這些專用教室與器材設備均能正常使用。學校被評為“泰州市數字化校園”和全國 “交互教學示范校”。

近年來，學校通過提升教師素質，狠抓常規管理，推進課程改革，全面推進素質教育，有效地推動了學校教育教學工作健康、協調地發展。

做人德為重,做事德為先。作為教師更應學為人師，行為世范。學校高度重視師德師風建設，主要從三方面開展工作：一是學習提高。組織學習《中小學教師職業道德規范》，開展“立足本職崗位，展示教師風采”、“珍惜崗位，關愛學生”為核心的師德教育,學習優秀教師事跡報道，使全體教師認識到教師工作意義與責任；二是活動凝聚。開展師德演講、座談，公開師德承諾，走訪學生家庭，召開家長會等形式，形成良好的師德氛圍。三是榜樣示范。我們以身邊人教育身邊的人，發掘師德閃光之處，表揚先進，樹立典型。“__市十佳師德標兵”沈云萍、李靜，“__十佳崗位標兵”陸雯 “泰州市十佳青年教師”冷玉斌

都曾在全校教師大會上宣講教育故事、分享獲獎感言。

教師專業素質水平直接影響著學校教學質量的高低。學校十分重視對教師的培養，把“成長教師”作為提升學校競爭力的關鍵點來抓，積極為他們搭建業務學習、施展才華、建功立業的舞臺，如外出比賽，承擔課題研究，上各類研討公開課，同題賽課、讀書研討等促使其快速成長。在堅持常規學習的同時，教科室在指導教師們征訂教育雜志，閱讀教育文章的基礎上，繼續以網讀形式，圍繞教育理念，名師觀點，最新熱點向教師們推薦網讀材料，一些文章引起了老師的共鳴，網讀平臺留下了老師們精彩的評論。成立學校青年教師讀書班，給他們配發《好老師是自己找的》、《成就每一個孩子》、《第56號教室的奇跡》等書籍，老師們在閱讀中更新觀念，提升自身的科研素養。對剛剛入校的新教師，不管年紀，我們采取“師徒結對”、“教研組互助”等方法，促使縮短成長期并快速適應教學。

近幾年，我校想方設法讓教師走出校門，除了送教下鄉、外出比賽，尋找機會到杭州、南京、無錫、泰州等地參觀校園、聽課學習。學校每年用于教師培訓學習的費用都在二十萬元以上，難怪教師說：“培訓是最好的福利。”一大批教師在全市脫穎而出，蔡怡、李靜、陸雯、趙長遠、沈云萍、倪燕、徐雯、沈艷等老師在省市賽課中獲一等獎獎，冷玉斌、張海濤等老師在報刊數十篇。縣級以上骨干教師達到26人。

為嚴格把好備課質量關，提高備課的實效性，我校每周安排兩次集體備課，探索和實踐了電子備課活頁的實驗，實施更大范圍內的資源共享，以提高工作效率，改變個體備課的封閉性、單一性。

對于集體備課，許多人是持懷疑態度的。為了提高集體備課效率，我們這樣做：（1）抓源頭，重在人人參與。每周兩次的集體備課，校長必查，或巡視、或參與討論。以學科年級備課組為單位進行集體備課，定時、定人、定內容。一人主講，本備課組的其他成員均要根據自己所準備的鉆研材料，提出補充與修改意見，做到人人都要發言。因此我們認為：集體備課教案既是一個物化的書面教學設計，更是體現在教師頭腦中的一個已經形成的清晰完整的教學思路。（2）查教案，強調二次備課。各個任課老師拿到集體備課的教案后，根據本班學生情況和自己的教學風格進行二次備課，對集體備課教案進行完善和調整。在教案上要留有痕跡：或圈、劃、批、注，或補充資料，或調整修改。教學實施后，對自己的教學行為，進行教學反思，要求教師“日教日思”，——“思成功之所在，”

“思失敗之所致”， “思改進之所能”。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，我們把課堂教學改革作為全面推進素質教育的關鍵環節來抓。通過聽隨堂課、骨干教師展示課、中青年教師優秀課評比、新手匯報課、組長和校領導示范課等多種形式，了解課堂教學狀況，引領教師深入開展課堂教學改革。其中，開展最持久、效果最明顯的要數優秀課評比。

連續九個學期，我們要求每個老師參加全校課堂教學優秀課評比，實際是同年級組老師同題賽課。學校組織評定小組聽課、評議、量分。我們依據《__市第二實驗小學課堂教學評價標準》，從教學內容、技能培養、目標達成、教學方式、教師素養等十個方面評價。活動流程為：學校確定教學內容——集體備課研究教材、分析教學資源——個人撰寫教案——課堂展示——反思交流。由于同年級五六位老師執教的是同一個內容，這樣一來，在每位教師的教學實踐中，怎樣設計最佳教案，獲得最佳教學效果，如何實現用教材來“教”而不是“教”教材，便成了老師們的教研課題。對于引領廣大教師理解把握新課程的精神實質，反思教學行為，改變教學方法，落實課程改革的各項目標，具

有實實在在的意義。“十二五”期間，學校申報了7項課題，陸續開題，開展研究。這些課題涵蓋學校的各個學科，有效促進了學校教科研水平的發展。7項課題同時展開研究，這在二實小的發展中是從未有過的，面對如何提升課題的研究水平？如何讓課題研究真正走進課堂？學校教科室積極組織各課題主持人參加培訓，召開課題研究準備會，與課題組成員們交流學習體會，平時，教研課要圍繞課題、確定主題、開展研討。沒有參加課題的老師，選擇學校提供的、開口小又貼近教學實際的小課題進行研究。學期結束，教師圍繞專題，撰寫專題小結，這樣，也為學校的課題研究積累豐富的過程資料。因此、小課題研究是我校校本教研的一大亮點

“一個不能少”有兩次意思。一是考核到各學科，除了語文、數學、英語外，音樂、美術、體育、品德、科學、信息技術等一個學科不能少，體現全面發展的理念；二是每一個學生參與考核，一個學生不能少，體現面向全體的理念。

“用數據說話”：每次質量抽測，統計數據，與教師反饋。期末考核，數據計入教師工作業績，作為績效考核、評選文明班級、職稱晉升的依據之一。

學校在一、二年級每周開設一節國際象棋課，聘請專職教師精心輔導，開展國象啟蒙教育。學校每年舉辦一次全校比賽，推薦選手外出比賽，先后有一百多位同學在各類比賽中獲獎。值得引以為豪的是，三獲國際象棋女子世界冠軍的侯逸凡和國際象棋女子青年錦標賽冠軍郭琦正是從這里起航，走向世界。

學校另一個特色項目是寫字教學，從一年級開始抓好每個學生的寫字訓練，通過作業評比、寫字競賽、書法展覽、書法等級考試等手段培養學生良好的寫字習慣，達到以字育人的目的。學校開辟書畫教室、書法長廊，展示師生書畫作品，形成寫字育人的良好氛圍。學校先后獲得泰州市“書法特色學校”，江蘇省“中國書法特色學校”的稱號。

暑期校本培訓時，就班隊活動程序與方法，張海濤老師做專題培訓。通過“紅領巾心向黨”“爭當四好少年”“紅領巾尋訪”等系列活動，組織學生走出校門，走進社區、工廠，參加植樹護苗、美化環境、慰問孤寡老人等活動，培養學生的社會責任感。讓學生融入生活、學會做事，在活動中鍛煉成長。在全省少先隊輔導員會議上，張海濤總輔發言交流，學校少先隊獲得“江蘇省紅旗大隊”，張海濤老師被表彰為“全國優秀輔導員”。

近幾年，學校全面準備迎接教育現代化和義務教育均衡發展的督導驗收，借此契機，學校除了加大投入、強化管理，還在豐富學校文化上開動腦筋。

“一切為了成長”是學校的辦學理念，努力讓教師、學生、學校共同成長。走進學校，不僅看到“一切為了成長”巨大燈箱標語、《成長》系列校刊。我們更是把“一切為了成長”落實于學校工作的每一個細節上。

學校圍墻文化彰顯“沐浴陽光，快樂成長”的主題；三層教學樓的連廊開辟三個主題文化長廊，一樓是國學經典，二樓是課外閱讀，三樓是書法藝術；校園景點有五個主題文化園，分別是：竹石園——板橋精神，松潔園——青松氣節，逸凡園——智慧象征，會心園——凝聚愛心，春暉園——感恩情懷。

1.班額過大。由于附近關門、新徐學校撤并到我校，施教區范圍擴大，生源充足，加上在我校上三年幼兒園直接升一年級等原因，導致班級數多，班額過大。

改進措施：取消上三年幼兒園直接升一年級。

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關鍵詞：校本課程　課堂改革　校本教研　教師發展

加強新課程改革，是新課程深入推進：的迫切需要，是學校重建教學秩序、教師重一塑自我、師生重構課堂的需要。我校從2004年建校開始就積極進行新課程改革的研究與探索。在上級有關部門的領導與指導下學校全體教師積極轉變觀念，始終堅持以現代的教育理論為指導，堅持實施素質教育，在實踐中學習，在反思中進步，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索行列中。

我們認為，新課改的實施絕不能等同于簡單的課堂教學模式、教學組織形式的改革，新課改的本質是培養什么人和怎樣培養人的問題，目標是促進學生的全面發展。因此，全面落實新課改方案，就是全面實施素質教育。

下面匯報一下我校在教改實驗中的一些具體做法：

一、校本課程：為學生的個性成長和終身發展奠定基礎

校本課程既是我國教育事業發展的一個重要內容，又是一個學校發展特色教育的重要體現。建校伊始，我們便開始了校本課程，拓展了中國基礎教育育人的新路，校本課程的設置能夠使學生在完成必修課學習的同時，參與富有個性特色的校本課程的學習，使學主能夠根據興趣特點和需要去辨別和使用豐富的學習資源，為學生綜合素質的發展、個性的張揚、適應未來社會的需要打下寬厚而扎實的基礎。

我們學校以綜合性、實踐性、主體性、創造性為特征的校本課程發揮了獨特的作用。根據實際，開發了人文、藝術、修養、科學、技能、信息和競賽等七大類近三十門選項校本課程。我校把校本課程納入課程表中。分為必修類和選修類。必修類課分大小課。每天兩節小課。現在開設的是經典誦讀課和寫字課，每周每班安排1大課時的必修校本課《國學基礎》，每天安排三到四門選修課，目前開設的有攝影、武術、舞蹈、形體、國學、乒乓球、書法、奧賽、聲樂、器樂體操、國畫、油畫、科技創新等二十多門選修課。還成立了“非凡畫室”“校園廣播電視臺”“學生記者團”“精武社”“國學社”等近二十個學生社團，我們還特別組織了社會實踐、社會大講堂、學生論壇、團隊拓展等旨動性課程，讓學生能夠直面社會問題，直接參與社會建設，增加他們的社會責任感。

本學期，我們根據校本課程開設的情況，又提出3個“百分百”和3個“50”的目標，下一步即將實施。即百分之百的學生至步參加一門選修課；百分之百的學生參與一個社團的活動；百分之百的學科教研組至少開設一門本學科的拓展性課程。初中3年，每個學生觀看50部有教育意義的電：影；閱讀50本課外書籍；聆聽由專家、教師陽學生主講具有專業水準的講座或組織的主題活動50場次。

二、課堂改革：創新的課堂教學模式讓學生成為學習的主人

新課改理念的三維目標要求教師在教學中要體現由認知向能力、情感與價值觀轉變與擴展，而不是把對知識的認知當作教育的終極目標，注重引導學生在認知的切身體驗中去學習新知識。

但怎樣才能把這種理念落到實處?學校通過討論、論證決定創立適應當前素質教育要求的教學模式。先是到一些名校去學習；學習后，領導和教師都進行了反思、討論，最后大家形成了共識――“先學后教，面向全體”。

我們的想法是一定要堅持“以學定教”。建立“生本課堂”。所謂“生本課堂”，就是以學生發展為本，實現學生主動學習、自主發展的課堂。生本課堂是為了學生、基于學生、通過學生來發展學生的課堂。構建生本課堂，需要通過一系列教學行動策略，把“以生為本”的理念落實到課堂教學行為上，并且上升或提煉為教學規范，成為普遍的教學常態。根據我校的教學實際，創立了具有東聯初級中學特色的課堂教學模式――“學案式五過程主體探索”教學模式，即在課堂上要合理呈現“自主探究一合作交流――師生互動――精講點撥――鞏固訓練”五個學習過程，同時這也是我們這個模式的五大模塊。我們的模式強調的是突出學生在學習中的主體地位和方法意識，變“講授知識”為“主動探求問題的思維方式”。突出學生學習過程和方式。注重建旬知識的意義。減少教師講授。在課前，教幣根據當堂學習目標及學習內容設計學索，上課時學生在學案和教師的引導下。獨芷、緊張、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，句全班展示本組的學習成果或討論的結果，教師進行精講點撥、師生互動交流。這樣就可以充分發揮學生的主體作用。調動其主觀能動性，激發其參與欲望、競爭意識。最后是課堂反饋，教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。

教學有模，但無定模，貴在得模。經過三年來的實驗，我們感到：老師們的教育理念在發生變化，教育教學評價在發生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。我校的這套教學模式，既符合新課程所倡導的理念，又具有鮮明的個性特色。

三、校本教研：讓教師的才情在學生的成長中得到升華

學校的教科研工作，不管對教師個體還是對一個學校的可持續發展，都是十分重要的。我校在宏觀上確立了四大課題，《運用(弟子規)及中國傳統文化對學生進行德行教育》《學案式五過程主體探索教學模式》《校本課程的開發與實踐》《學校文化管理》等，這四項大課題都被申請列入國家級教育科研課題，目前老師們圍繞這四大課題進行一系列的子課題研究。使學校的一切工作都在課題統領下進行。

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如何給教師創造更多研究的時間、引導教師“在工作中研究，在研究狀態下工作”是學校管理者亟須解決的問題。我們學校提出了“教學研究：從找到自己的毛病人手”的觀點，注重從教育教學中的“小問題、小現象、小策略”的小專題人手進行研究。首先，要求每位領導做課題研究的引領者，必須承擔一項課題，帶好一個課題組。其次，每位骨干教師必須參與一項課題研究，并有專門的階段總結，成果匯報。第三，學校提倡每位教師根據本學科特點與本人實際，參與一項課題研究。要求全體教師每學年進行一個小課題的研究，并將它列入教師校本培訓和教研中的一項重要考核內容，要求教師的‘：小專題研究”要做好三結合：將專題研究與學生現階段發展中急需解決的問題結合起來，與自己急需解決的教學問題結合，與課堂教學緊密結合。在我們看來，促進教師思維方式的轉變，是“小專題研究”的核心價值所在。近兩年通過“小專題”的研究，教師們完成了四百多篇教育科研

論文，我校出版了《用實踐為新課改求解》等三本教師論文集，有一百三十多篇論文在區級以上期刊發表或獲獎。

課題實驗提升了學校的辦學品位，促進了學校的內涵發展，促進了教師的專業成長。經過幾年的研究和錘煉，一批科研型的骨干教師正在涌現，初步實現了教師在研究中成長、在研究中提高的目的。“輕負擔、高質量”一直是我們學校的追求，在課題研究中，“負擔降下來，學生活動起來，質量提上去”正在變為現實。

四、教師發展：專業學習和廣泛閱讀提升教師的專業素養和精神氣質

如果教師不重視發展自己的思想，沒有扎實廣博的知識來理解和詮釋教育歷程中包括心理、社會、哲學、歷史、文化等的許多相關因素，這將非常不利于教師的發展，同時也不利于促進學生的發展。

為此我校特別成立了東聯教師專業發展學校，目的是立足本校，發揮本校名師資源，實施個性化的教師培訓，構建校本教研新模式，引領教師專業成長，增強學校的“造血”功能，全面造就一支高素質的教師隊伍。根據本校的教學實際和課題研究情況，我們還定期編寫教師校本培訓教材，為教師們提供學習和研修材料，目前已印了近三十期。教師專業發展學校主要通過理論學習、經驗交流與自學研討、教學實踐、經驗總結、成果展示等形式進行定期系統的“合作學習、合作發展”，著力于更新教師教育理念，提高教師師德修養、鉆研能力，增強教師科研意識和團隊意識。促進教師個性化發展和素質提高。考慮到教師工作的特殊性，我們還制作了教師專業發展學校韻網絡版，為老師們提供了一個學習、交流、研討的平臺。

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為了盡快提升教師的科學與人文素養，學校同時成立了教師讀書俱樂部，大力推行教師讀書計劃，組織了師德、人文、親情、感恩等一系列教師讀書活動。

為切實推進和完善我校“學案式五過程主體探索”課堂教學改革，在課改實驗過程中，我校實行了“一周一科一課”活動，我們稱為研課，與過去的集體備課相結合，形成了每周兩次教研活動，即一備一研，這不僅加強了備課組的集體備課研課活動。也有效地推進了我校的課程改革實驗。

“一周一科一課”活動實行近一年來。教師的教育教學思想和方法已有了很大的改變。在不斷的展示研討和自我審視過程中，教師的課堂教學得到了及時的修正和完善。這不僅提升了全體教師的教學能力和專業水平，也營造了學校求真務實的教科研氛圍。極大地推動了我校的課程改革的順利進行。

“立足本校，自我造血，打造名師”是教師管理和培訓的正確道路。教師專業發展的載體應該是課堂，我校的教師在以改變課堂教學模式的實踐中，以校本研修為另一種課堂，激發和助推了教師的專業發展。催生了一批“校內名師”。首先，學期初崗前培訓，讓他們領會新模式的基本理論與操作要領。其次，學期中大力推進，通過“達標課”“過關課”“示范課”“觀摩課”系列競賽活動，以賽代訓，要求教師嚴格按新模式上課，并按新指標體系評課，學校還堅持實施“青藍工程”，導師帶教、合作教學。再次，實踐中反思的提高，不斷審視自己的教學芳法，糾正自己的教學行為，在修改、完善、提高的過程中，提升自己的專業水平，形成自己的教學風格，從而與新課程、新課堂一起成長。

篇8

指導思想：

班級文化是教育教學活動過程中形成的一整套具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的價格取向、行為舉止、文明陽光、制度規則和班級風尚等的集合體。實施班級文化建設，有助于積聚班級素養，達成關注學生健康成長和主體發展的目標。

總體目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發展，推進生態德育和活力課堂的實施。

預期效果：

1、班級環境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學生良好的行為習慣逐步養成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關系，每天關心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。

5、學生思品素質得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學習、整潔衛生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。

實施內容：

一、精神文化建設

要激發一個集體，首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求，正是這種追求和渴望，才能團結一致、激發整體，做到心往一處想，勁往一處使。

1.把握學生的需要，找準切入點。學生的每一個成長階段有各自的心理需求、發展需要。把握學生該階緞的需要，找準教育切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執著，有利于學生認同感的發生。

2.發掘教材人文因素，激昂學生。在新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。應充分使用教材，讓學生去感想愛，感受關心，并讓這種情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐富班內評價，學會賞識。

進行賞識評價，被贊揚的個體的積極行動獲得了確定，增強了自信；未被贊揚的個體則形成積極發覺別的人的優點的習氣，知道如何使自己也變得杰出。學生的自我反思和自我完善過程，可以激勵自身不斷進取。

4.洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精神文化建設中，要努力做到集體訓導和個體幫扶相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向。對個體中浮現的好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現的不太好的苗頭要極力引導，把壞好或者把禍害降落到最小水平；對于個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。

5.言傳身教，以遼闊的胸襟，做真摯的教導。

在班級精神文化建設中，師生關系始終處于首要地位。教師要以遼闊的胸襟，去包容、接收學生獨立的人格。學生可以自私，學生也可以自我，教師有義務去影響他們，用愛去教會學生愛，用寬恕去教會學生寬恕。

教師要將學生的感情發展作為班級文化建設的首要目的之一，使班級成為培植學生感情文明的場合，讓學生在學校、班級里積蓄做人的情理。

二、制度文化建設

班級制度系班級文化建設的保證，只要在制度的規范下，學生才能更好的發展。制度文化建設要基于民主、平等、-切為了學生發展的原則，和學生一起磋商來擬定班規，讓學生認同所擬定的制度。

1、強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長。

2、建樹切實可行的班規（包含文明禮儀、學習章程、考勤條例、基本規范、衛生值勤、獎懲制度等方面）。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣才可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才能促成學生進展自主倌理。同時，班級還應制定相應的品行評分細則，進行有效的約束。

3、建構有效的班干部隊伍。

1）班委會：班委會可分成行政部、學習部、紀律部、宣傳部等部門，從學習、紀律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動、個人衛生、行為禮儀等各方面進展分管鞭策。全班分成若干個小組（6-8人一組），由常務組長對組內事物全權負責，記錄小組成員成長足跡。同時，對班干部的工作負定期考核。

2）干部值日制：為培植學生的主人翁意識和自主管理能力，班級可執行干部值日制，即1個班干部加1個小組長輪番值日，對每天學生各方面的表現進行記載，放學之前進行總結、反饋。

三、物質文化建設

班級物質文化建設是指課堂環境建設。它是班級精神文化的表現，是師生、生生溝通的平臺，是班級輿論導向的載體。

新課程教育教學是一種動態和靜態相結合的學習過程，是教室和生涯緊緊相連的一種學習情態。它需要師生、生生有動態和靜態的交流，需要時常有信息的更新，需要小組內部和組際的協作和競爭。因此班級文化建設就要充分使用每一面墻，讓每一面墻都說話。

1）班級名片：制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2）書海拾貝。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業，展示學生動手創造的剪貼畫、書法美術作品和自制小報等，讓學生學會欣賞他人長處，熏染學生的性情。

3）百科海洋。張貼學生搜集的各種小常識、小材料、各類學習格言、名人在我心中。讓學生學會搜集，學會判斷，拓展他們的知識面。

4）班級公告。做到“四表”上墻（作息時間表、課程表、班級崗位及人員分工表、清潔值日表）和班規或班級公約上墻。

5）班級書庫。書籍是人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本好書，讓圖書流動起來” 運動。聘任圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

6）心語心愿。展示班級成員夢想，迸發理想火花，立志成人成才。

7）景觀樓閣。擺放綠色植物，愜意學余心情。

8）成長腳印--誰是最亮的那顆星。對班上的每個同窗從文明禮儀、學習水平、考勤紀律、行為規范、衛生保潔、獎懲表彰等多個方面每天進行評比量化分，一周一評，優秀者進行獎勵，然后再以周、月比提高，期末總評，表彰各類優秀個人。

9）你追我趕。強化小組建設，聚焦小組文化（組名、組徽、組訓、組歌等），培植小組協作意識，多方面進行評比，一周一評，優秀小組獎勵一面小紅旗等。

四、活動文化建設

集體活動是對學生進行思想品德教育的根本途徑。一次用心設計的集體活動的教育作用遠勝于一百次空泛的說教。

1、主題班會活動。

開展班會，可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。班會的形式可以是討論、演說、小品、相聲、歌曲、爭辯、匯報等，內容以培植良好的行為習慣、傳統美德、文明守信、節日祝賀、感恩、責任、勵志等為主。

2、班內學習競賽活動。

通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

3、社會實踐和社區服務活動。

通過遠足、踏青、參觀、軍訓、調查、走訪、報告會、講座、志愿者服務等活動，走進社會，歷練性情，奉獻他人，提升自己，從而培養學生的實踐能力和社會責任感。

4、文體活動。

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河、跳繩等比賽，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運動會、文藝社團等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗，又進一步發展了特長。

“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性，真正地為教育學生服務。

附1：年級組班級文化建設主題（僅供參考）：

高一年級：著眼細節 培養習慣 學會尊重 誠實守信

高二年級：富有同情 表達善意 具備良知 強化責任

高三年級：為人謙遜 做人公正 善于自律 勇于擔當

附2：班級名片參考

班級名字 ： 追趕太陽107 班魂： 優、雅、勤

班級形象： 面必凈，發必理，衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約： 學風嚴謹 奮勇拼搏

優雅大方 文明守信

心胸寬廣 表里如一

尊師愛友 團結互助

自立自強 知恩圖報

篇9

【關鍵詞】初中語文；立體教學；分析研究

在長期的語文教學工作實踐中，筆者發現，將教學活動向課前課后進行延伸與拓展，有利于提高教學活動的針對性，并彌補課堂教學受制于時間與空間等因素制約產生的不足，更加有利于教學目標的達成和教學成效提升。筆者在多年的語文教學實踐中，進行了立體教學體系方面的探究與嘗試，本文將做簡要論述。

一、教學環節有效前延，充分發揮學生自主學習作用

較長一段時期以來，許多教師在語文教學中忽視學生課前的有效預習，將教學活動局限于單純的課堂45分鐘，導致學生課前準備不充分，學習重難點不夠突出，影響了教學活動的有效開展。筆者充分發揮課前預習這一環節的效用，提高學生預習方面的意識與能力，使其成為課堂教學的有效前延，對于教學成效提高具有積極幫助。

1.提高學生預習意識

問卷調查顯示，有超過百分之六十的初中生在剛進入初中時并未養成充分的預習意識和習慣，預習活動沒有成為他們語文學習的必要組成部分。針對這樣的狀況，筆者首先向學生進行了預習重要性的教育，讓學生明白預習活動首先是對新授內容中基礎知識的一次清除，凡是能夠自己解決和在課前解決的內容，決不應該占用課堂寶貴的時間，讓學生充分認識到預習活動是提高課堂學習效率的重要前提。另外，筆者還讓學生認識到，預習活動能夠幫助自己篩選出語文學習的難點方面，便于自己在課堂學習中提高針對性，做到重點突出。

2.給予預習技巧指導

許多學生進入初中階段以后，并沒有掌握過硬的預習技巧，這就導致學生想預習而無法預習好。針對這樣的狀況，筆者結合學生自身的學習經驗，并汲取先進做法、精華，幫助學生總結和推廣了四字預習法，即讀、查、思、做四步預習法。首先通過反復誦讀熟悉教材內容，其次運用工具書、網絡等手段，查詢自己所需了解的文學常識、背景資料以及解決生字詞等方面問題，接下來針對預習提綱中相應的內容進行認真思考，自己努力嘗試尋求問題的答案，最后結合課后習題等方面內容，做一做檢測一下預習效果，通過這樣的方式，提高學生的預習技巧。

3.發揮預習環節作用

預習是為了更好地進行課堂學習，因此預習活動成果應當通過一定的形式展示出來。一方面，筆者要求學生在課前預習中解決相應的基礎知識與文學常識等方面內容，在課堂教學中對于這些方面只是給予簡單的回顧式提問，不作為教學重點。另一方面。對于學生在預習活動中無法自行解決的難點方面，則將其作為教學重難點的突破口，在引導學生合作探究的環節，鼓勵學生將其作為本組探究的內容之一，通過這樣的方式，讓預習活動成為語文課堂教學的重要鋪墊與導向，從而為教學成效的提升發揮作用。

二、優化課堂教學過程，充分體現學生學習主體地位

課堂教學是整個初中語文教學的精髓與主陣地，每一位教師都應當緊扣課堂教學這一重點環節，對教學模式進行分析研究，優化其中的不足，使其適應新課程改革要求，調動學生學習積極性，讓學生的學習主體地位得以有效體現并充分發揮作用，提高語文教學成效。

1.變“單向灌輸”為“師生互動”

許多初中語文教師教學中習慣以單向講授的形式，對學生進行滿堂灌輸，這樣的方式看似能夠將全部知識點傳授給學生，而實際上限制了學生的參與性，讓學生被動地成為接受知識的對象，成為了知識的容器，這樣的教學模式對于青春期的初中生而言，顯然是不合適的。筆者在教學中將原本教師為主的模式轉變為師生互動，多給予學生發言思考的機會，不再直接地將答案給予學生，而是利用提問的方式引導學生自己去思考，深入地分析尋找問題的答案，通過這樣的師生互動方式，讓學生積極開動腦筋，思維活躍起來，教師則在關鍵環節、難點部分給予思維方式的點撥引導，發揮四兩撥千斤的作用，從而為教學活動的有效開展提供保障。

2.變“單獨思考”為“通力協作”

傳統教學模式中，學生都是依靠自己獨立的思維活動尋找問題的答案，一個人的思維受制于自身知識能力水平以及思維方向角度等方面因素的影響，并不一定盡善盡美，但是集中更多人的力量則可以發揮群策群力的作用，讓集體的智慧得以發揮優勢。基于這一點考慮，筆者在語文教學中，將學生從單個的學習主體轉變為學習合作小組這樣的載體，按照6到8人一組的規模，合理安排優秀生、中等生與學困生，組成一個個獨立的合作學習小組，每一個難點問題都需要學生在小組里面進行獨立思考與相互討論相結合的方式進行突破。這樣的教學方式能夠更好地將學生的智慧集中起來，同時在這樣的教學模式中，也能夠培養學生相互協作的意識與能力。

3.變“直接裁判”為“引導深入”

在初中語文教學課堂，筆者不再簡單地讓學生進行放羊式討論學習，而是注重有放有收，收放結合，該放手的環節放手讓學生自主學習，教師只是在他們遇到難處的時候給予思維方式點撥引導，在這樣的背景下，學生基本能夠按照自己的合作努力去逐步攻克目標。在這一模式學習的最后環節，筆者還為各小組安排了分析與交流活動，各小組依據自己的學習成果進行相關問題的交流與匯報，小組之間出現認識上面的差異是較為正常的，許多教師采取直接點評和補充的方式進行答案的糾正，這雖然是一種方式，但是效果并不理想，只有讓學生在內心思想深處認識到問題的根本，才算真實實現了教學目標。在這一問題的處理上，筆者更多的是引導不同觀點的小組代表進行辯論，在辯論的過程中，由其他同學進行完善與補充，辯論與完善的過程也是在逐步糾正偏頗走向正確答案的過程。久而久之，這樣的方式也能夠培養出學生在辯論中明晰事例的能力，不僅體現了學生的主體地位，而且有利于鍛煉學生思維的深廣度。

三、延伸語文課堂教學，充分拓展初中語文教學空間

在初中語文教學中，完全局限于課堂的教學是狹隘的，正確的做法是應當向前后延伸，其中充分發揮課后活動的作用，能夠有效彌補課堂教學種種不足，對其發揮鞏固作用。

1.有效發揮競賽活動作用

以賽促學是許多教師樂此不疲的一種教學模式，尤其是在初中語文教學中，教師每進行一階段內容的教學之后，可以結合語文基礎知識與相關知識點進行一系列的競賽活動，如古詩文翻譯競賽、文學常識搶答賽、閱讀分析競賽、口頭作文競賽等等，通過這樣的競賽活動，將相關知識點要求與能力要求蘊含其中，讓學生在競賽的過程中實現鞏固舊知的目的。有了競賽這樣的形式，學生的學習積極性能夠得到進一步的激發，在競爭性氛圍中你追我趕，促進了教學成效的提高。

2.有效發揮專題研究作用

專題研究一直以來都是針對學生語文學習中難點內容的一次鞏固與突破，教師在教學與復習過程中，可以結合學生語文檢測反饋情況，適度確定一些難點，組織學生對其進行專題研究，讓學生對其集中智慧與精力，實現突破與鞏固的學習目標。例如針對閱讀分析、新材料作文，以及語法知識等方面難點，教師可以針對學生容易混淆與出現錯誤之處，進行專題研究、逐個突破，以此鞏固學生在這些難點方面的掌握效果。實踐證明，這樣的專題研究在語文教學活動中更具針對性和實效性，能夠起到重點突出的效果。

3.有效發揮興趣組織作用

各種各樣的課外興趣小組不僅活躍了初中生的課余生活，也是對各門學科學習的有效鞏固與促進，對于語文學科而言，與其相關的興趣組織種類繁多，如文學社團、古詩詞研究、朗誦、口頭作文、書法等等，教師一方面要結合教學實際需要，尤其是教學薄弱環節內容，組建相應的興趣小組，利用學生課余時間進行鞏固，另一方面教師也要結合學生的興趣愛好，組建相應的語文類興趣小組，定期組織他們開展活動，并給予相應的指點，提高他們的活動與技巧，提高實效性。

綜上所述，在初中語文教學中，構建課堂與課前、課后相結合的立體教學體系，有助于整合資源、優化過程，激發學生學習興趣，提高語文教學成效，為學生語文綜合素養的提升發揮積極的促進作用。

【參考文獻】

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