導語：如何才能寫好一篇務虛會匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

投資部務虛會匯報材料

今年，投資部在公司領導的關心指導下，根據年初下達的投資管理目標任務，在相關職能部門的配合幫助下，我部始終圍繞“一個中心、兩條主線”順利開展投資管理各項工作，基本完成了公司交辦的各項任務。首先，就部門本年度重點工作完成情況作簡要匯報；然后，重點闡述如何著眼當下，通過“四種結合”，加強現有項目跟蹤管理和過程評價；最后，就如何謀劃未來，通過“四個堅持”，對公司未來投資發展方向進行展望。

一、部門重點工作完成情況

根據交通集團投資戰略指導方向，結合公司自身投資可持續發展需求，我部始終堅持以“投資收益”為工作中心，同時緊抓并落實“確立投資項目管理考核制度和建立投資項目儲備機制”兩條工作主線。

1、堅持收益為本，努力提高對外投資收益實效

作為投資經營型企業和交通集團資金缺口的有益補充，公司目前已投資的12個項目預計年底收益超過4000萬元，投資收益90%以上集中在房地產經營利潤，其他來自于金融投資分紅、石油貿易收益以及時代傳媒現金分紅等（見附表）。

2、堅持制度為先，確立項目投資管理考核制度

根據國資委和交通集團項目投資管理的具體要求，結合 公司對外投資項目具體特點，在對外借鑒投資管理考核成熟經驗和對內征集各部門意見后，投資部牽頭草擬了《南京交通 公司投資選擇及考核評價體系（征求意見稿）》（簡稱“投資考核體系”），基本搭建了公司對外投資的組織機構、審批程序、監督管理、后評價、投資處理以及對外投資考核體系基本框架，對外投資管理考核實施細則有待進一步完善。實踐中，我部也在不斷探索投資項目跟蹤管理的具體措施，一方面，每月定期采集投資項目公司的經營管理情況；另一方面，以季度投資例會的形式（先后在金基通產和石油公司成功召開了兩次季度投資工作例會）建立健全了對外投資項目的常態聯系機制，保證了投資項目公司和 公司聯絡渠道的暢通，以供公司領導和集團相關部門及時掌握項目投資進展情況。

3、堅持項目為源，建立投資項目儲備機制

立足現有成熟投資項目，適當擴大成熟 投資規模，基本做到了每季度至少儲備一個投資項目并在公司內部通過初步審核。首先，立足當前投資 ，適當增加投資收益穩定且高收益房地產項目，完成了小粉橋、楊莊保障房以及代建拆遷項目的投資可研，并參與了項目公司組建工作；其次，持續關注金融 ，對紫金信托、小額貸款、源昌擔保公司和中金 整合基金等金融類股權投資項目進行了項目調研和可研分析，目前，正在進行擔保公司的盡職調查；再次，會同集團相關部門和相關機構，對北斗導航衛星項目、出租車營運項目、中國彩棉集團、奇瑞汽車股份公司等進行了前期調研工作，其中，由市經信委牽頭的北斗導航衛星項目已經完成實地調研，項目可研論證有待進一步加強，該項目江蘇平臺公司的組建方案正在積極籌備，同時出租車項目也在積極努力爭取。

此外，我部還加強了與金融機構的聯系和交流。一方面，與南京銀行、南京證券、紫金信托、國海證券、中金公司等多家金融機構建立了動態聯系機制，并定期開展交流，積極探索合作機制；另一方面，積極主導了公司投資業務的培訓工作，邀請了德邦證券、國海證券等券商保薦代表來公司開展企業上市、廣告資產運營等知識講座，一定程度上提高了對上市融資等投資業務的認知度。

當然，我們的工作尚存在諸多問題和不足，主要體現在工作主動性有待提高，自主投資項目有待挖掘，項目可研論證水平有待提高，投資管理考核體系的指標細化和實際操作性有待進一步加強等。

二、著眼當下，做好“四種結合”，切實加強項目跟蹤管理和過程評價

項目跟蹤管理是對投資項目組織實施事前、事中和事后各個管理階段的重要環節和控制要點進行動態管理與監督，過程評價是指整個項目周期對項目每一環節（一般包括項目立項、可研、貸前咨詢與評估、跟蹤監督與事中評估以及后評估這五個前后銜接階段）進行評價。項目跟蹤管理和過程評價是全過程、動態化的管理，兩者是相輔相成的，目的是一致的，即主動管理、加強引導、增進溝通，避免違法行為產生，是不斷完善管理手段、提高投資收益的重要保證。

自公司確立“投資收益型”戰略定位以來，在國資委和交通集團投資管理戰略指導下，結合公司項目管理實際操作經驗，構建了項目外派人員聯系機制和投資工作例會機制，打下了扎實的項目立項和可研工作基礎，但隨著投資項目不斷增多， 類別不斷延伸，投資規模不斷增加，投資管理模式從“合投”逐步向“單投”、“牽投”逐步轉變，項目跟蹤管理和過程評價管理的制度性、動態性、全面性、及時性、準確性有待進一步加強，以下就制度確立、組織構建、手段完善等方面的思路做簡要闡述：

1、現實和前瞻相結合，建立健全投資管理框架制度

立足現有項目管理實際，留足未來 投資發展空間，在公司《投資考核體系》整體框架下，單列并明確跟蹤管理和過程評價兩個制度，深化三個“確定”：一是管理（評價）階段確定，包括項目可行性研究完成并組織實施，直至投資收益期結束后的各個環節；二是原則確定，做到“四要”：要以投資管理為主線，體現股東地位；要以投資程序為依據，體現宏觀管理；要以 特點為差別，體現機制靈活；要以掌握情況為宗旨，體現過程控制。三是任務確定，做到“三性”，即抓重點環節和管全方位的全面性，掌握情況、發現問題、解決問題的及時性以及確保情況掌握的準確性。

2、主導和借力相結合，提高投資管理專業水平

一是自身主導和借助外力的結合，提高投資管理專業水平。不僅是項目前期的盡職調查，在項目組織實施事中、事后的跟蹤管理，包括中期評價和后評價過程中，都要充分借助第三方力量，一方面是長期合作的專業咨詢機構，另一方面是集團正在搭建的專家庫平臺，增強項目管理專業性，提高自身運作管理水平，全過程為項目管理保駕護航，減少項目風險。二是建議對應“投資決策委員會”，嘗試搭建“項目跟蹤管理小組”或“全過程評價小組”，明確職責，構建專家級組織保障機制，確保管理評價具體落實到位。

3、內管和外評相結合，加強項目管理全面性

一是多層面渠道溝通，加強項目管理信息反饋及時性和信息收集準確性。一方面，主動加強與集團相關部門的聯系，及時掌握集團投資戰略發展動態；另一方面，與項目公司形成良好信息反饋機制，第一手了解項目進展情況。

二是加強外派人員和投資項目的雙重管理。外派管理人員即是項目投資代表，也是項目實際聯系人，對外派管理人員的管理要做好“內部考核和外部評價”兩結合：一方面完善項目外派人員管理條列，加強公司自身對外派管理人員的內部考核；另一方面，建議設計《外派管理人員評價表》，定期發給項目公司獲取對外派管理人員反饋意見，作為考核重要依據。對項目的跟蹤管理，建議可通過設計《項目跟蹤管理卡》和《項目跟蹤管理情況公示表》，定期收集項目進展情況，作為項目過程評價的依據。

4、差異和流程相結合，逐步完善投資管理手段

一是要根據不同管理模式進行差異化管理。公司 投資跨度大，管理模式多樣，有直接參與管理（如房地產），也有不參與管理，只負責投資和固定回報收益（如金融類）項目，跟蹤管理方面，具體主要體現在設計不同的管理階段、關鍵環節、控制要點和管理流程；全過程評價方面，主要體現在項目周期五個階段設計不同的過程評價指標體系。

二是建議借鑒較為成熟的 投資基金投資管理流程，加強項目流程化管理，規范投資管理行為，提高投資管理效率。例如，投資管理操作流程設計具體包括投資決策權限、投資決策操作流程、投資后管理和風險管理。首先，投資決策操作流程可設計為：項目收集－項目初步篩選（直接篩選）－項目調查（盡職調查）－項目再篩選（一般篩選）－項目評估－辦公會審議－談判（投資設計）－辦公會再審議－對擬投資項目審議（投資決策委員會審議）－投資決策審批－簽約－合同執行；其次，投資后管理流程包含投資后管理分工和投資后管理負責人。投資后管理包括監督管理、管理咨詢、投資退出設計與實施（IPO、企業回購、收購或合并收購、破產清算）、分階段投資項目或企業的投資后管理、追加投資管理。然后，風險控制可以包括：建立合理的風險控制體系、建立健全風險評估指標體系（技術風險、企業家風險、企業風險、金融風險、環境風險），實施嚴格的投資前和投資后的風險評估機制。

三、謀劃未來，立足“四個堅持”，合理規劃投資發展方向

目前，從外環境來看，世界政治經濟增長前景依然黯淡，國內宏觀調控政策依然趨緊，地方投融資平臺資金壓力依然嚴峻，對外自主投資監管依然從嚴，集團對外投資無論是戰略上，還是戰術上，都提出了迫切的需求和更高的要求。

作為二級投融資平臺的 自身而言， 自有存量資產規模一般、自有投資體量較小（年均投資不超過1億元），投資收益規模難以大幅增長，主業反哺貢獻極為微弱。如何既要“穩步發展”，又要“輔業優質”，則要以集團對外投資戰略為指導，具體要做到“四個堅持”，通過“投多、投對、投狠”，最終達到“優質”目標。

1、戰略上，堅持“投資收益”為中心

根據“主業突出、輔業優質”的 發展要求，堅持“投資收益”一個中心，收益是“輔業優質”關鍵衡量標準。根據國資委最新調整的集團主業范圍，集團主業包括鐵路及綜合樞紐、高速公路、過江橋隧、商貿物流、土地收儲與房地產五塊，因此，“輔業優質”則是要做到交通相關 和收益型股權投資的優質，也就是要努力提高輔業的投資收益。

2、戰術上，做到“投多、投對、投狠”

一是堅持投資和經營兩個抓手，做到“投多”

根據集團“投融資和資產經營管理并重”的投資管理要求, 加之集團自身資本金嚴重緊缺， 投資的資金來源主要體現在如何增加 資產規模，形成資金資產化－資產資本化－資本證券化的投融資循環機制，逐步依靠自身融資實力，擴大投資規模，提高投資收益，即“多多益善”。具體策略有：首先，積極爭取集團部分可經營性資產托管，增加 資產規模；其次，將上繳集團后剩余的資產經營收益連同資產本身一起打包，通過資產證券化進行融資；再次，將資金投向收益較高的 ，形成穩固現金流，作為資本利息重要支撐。

二是堅持投資收益結構優化組合，做到“投對”

通過高收益、一般收益和潛在收益項目的股權投資比例調控，堅持高收益和固定回報結合、長投和短投結合、“合投”與“單獨投”結合的最佳投資組合，努力實現效益最大化，做到項目不僅“投對”，更要“投好”，具體實施步驟有：

首先，對高收益（房地產）項目，未來2-3年仍繼續加大投資規模，大幅提高收益規模。

其次，對一般性收益（加油站、廣告等傳統交通 ）項目，加大資源重新整合，在未來1-2年探尋 投資基金資源整合的聯合，拓寬經營收益路徑，爭取第三年實現成本遞減、收益遞增的收益規模高點發展態勢。

再次，對潛在收益（金融、能源、傳媒等股權投資）項目，未來1-2年逐步增加項目儲備（每季度保證一個項目儲備）；未來2-3年，適當延伸 類別，逐步增加金融和傳媒 的股權投資比例，并儲備新興能源等國家重點扶持 ；力爭第三年實現資本市場上市突破。

最后，對收益低下項目，在未來2-3年，根據協議退出機制，逐步清理并退出股權。

三是堅持資本效益最大化，做到“投狠”

在現有 投資規模增大、 投資跨度增加、投資收益穩步增加的情況下，逐步過度到資本市場，鑒于目前國有投資程序重于效益的客觀環境，建議操作如下：

首先，從單純資本股權投資角度，嘗試直接投資信譽高、專業強的 基金，謀求資金潛在放大效益，如 整合基金的pre-IPO投資模式。

其次，從資源整合聯合上市的角度，未來2-3年，嘗試與成熟的創業（ ）投資基金聯合，將 自有資源和基金擬上市資源進行有效整合，通過IPO股權退出、股權收購或合并收購等多種退出機制，取得資源性整合上市收益。

篇2

一、20__年工作總結

20__年文體站在鎮黨委政府的正確領導下，在上級部門的關心指導下，深入學習科學發展觀，以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞鎮黨委政府中心工作，開拓創新、真抓實干，充分發揮宣傳陣地職能，豐富人民文化生活，提高人民道德素質和文化素質，扎實開展各項工作。

（一）村級文體廣場基礎設施建設方面

1、在鎮黨委、政府和各村的共同努力下，進一步完善鎮、村級文化大院（廣場）的基礎設施配置，積極向上級部門爭取，與村級“第一書記”和下派干部相結合，新建文體廣場2處（__村、__*村），市級統籌健身工程的*處文體廣場體育器材已發放到村，*處農村健身工程及一處社區健身工程的體育器材也將在年底發放到位，

2、進一步加大鎮綜合文化站及村文化大院的文化信息資源共享工程的投入，利用已有資源，與黨員遠程教育資源整合，充分實現信息資源共享。

3、我鎮扎實推進“農家書屋”建設工程，積極向上級部門爭取十三處農家書屋圖書、配套移動影庫兩部及光碟一套，已分別發放至各農家書屋，并對管理員進行市、區級業務培訓。

（二）社會文體活動的開展方面

1、整理《各村20__年開展文體活動計劃表》，結合各村實際一年的文體活動開展，文體站對各村進行評價，評選文化先進村、先進個人。

2、督促各村組織村級文藝演出團隊，著重指導、參與了__村、__村、__村、__*村、__*村等村有民間文藝團體的文藝活動，做到以點帶面、以示范帶動全員，結合各村文體活動的開展，深入各村文藝團隊，進一步貼近群眾，指導、創作各類百姓喜聞樂見的節目，從而實現村村有文藝隊，人人都參與進來。

3、組織各類文體活動：一月，鎮團拜會及安裝彩燈一座，燈箱四組；二月，鎮鑼鼓扮玩比賽，正月十五十三支隊伍、一千五百人的鑼鼓扮玩進城展演活動；三月，做好區黨史辦交辦的《紅色里程—歷屆黨代會史料專輯》資料挖掘、整理及上報工作，共整理1971年至1987年期間參加黨代會代表55人，資料照片65張；五月，協助鎮團委開展區青少年元寶楓實踐基地的揭牌儀式，參與鎮舉辦的“生態旅游年”啟動儀式暨山東省攝影家協會創作基地揭牌儀式；七月，組織參加去經典誦讀比賽獲二等獎；八月，參與區、鎮組織的“慶八一”慰問部隊文藝演出、籃球比賽等活動，組織鑼鼓隊參加區鑼鼓比賽獲一等獎；九月，組織我鎮十余個精彩節目進城參加農村文化藝術節展演，協助建委做好“__*鎮攝影大賽”的組織及頒獎儀式各項工作，參與組織“__*鎮首屆桂花節暨__*村“旅游特色村”揭牌儀式”活動；十月，在__*村開展“慶國慶、體彩進社區文藝匯演”活動，參與“__*鎮便民服務中心揭牌儀式”，組織鎮機關干部參加區教體局舉辦的“國民體質檢測”活動，與工會、團委共同組織__*鎮“喜迎十”登山健身比賽活動；十一月，參與組織“__*鎮建鎮兩周年慶典儀式”活動。

4、積極動員各村文化骨干，參加市、區舉辦的各類文化活動及業務培訓，以提高自身的文化水平和素質，有助于帶動更多文化人才成為骨干，更好的投入到我鎮的各項文化活動中來。今年九月我鎮被省文化廳評為“山東基層文化輔導優秀示范點”，并派專人到省文化廳進行基層文化輔導點業務培訓。

5、積極配合區進行“每月每村一場電影”的放映工作，豐富群眾的業余生活。

（三）繼續做好文化市場及市、區級文化保護單位的管理和保護工作。

今年我鎮共有10處文物古跡獲區重點文物保護單位稱號，鎮黨委、政府對我鎮市級文保單位“__縣委舊址”進行專人負責制，積極向上爭取，確保專項資金、專項投入、定期整修，確保其完整性、安全性。

（四）繼續做好非物質文化遺產的普查及保護工作

對我鎮非物質文化遺產做到認真普查、及時上報、加強保護，確保我鎮非物質文化遺產后繼有人、延續下去。

經鎮黨委、政府堅持不懈的努力，我鎮文體工作又上了一個新的臺階，盡管還有許多的不足之處，但我們始終堅信，在十會議精神的正確指導下，在鎮黨委、政府的堅強領導下，以文化、體育陣地為中心唱響主旋律，使我鎮文化、體育工作欣欣向 榮、蓬勃發展。

二、2013年工作打算

2013年我鎮文體工作將緊緊圍繞鎮黨委、政府的工作目標，牢牢把握戰略機遇期文化、體育建設的新形勢和新任務，以服務發展為主題，以滿足群眾的精神文化需求為立足點，全面加強文體陣地、文體隊伍、文體活動內容和方式的建設，不斷提高建設社會主義先進文化的能力，準備從以下幾個方面著手進行：

（一）集聚諸力，加強文體陣地建設

一是在鎮黨委、政府和各村的共同努力下，進一步完善鎮、村級文化大院（廣場）的基礎設施配置，精心打造“全民健身”活動品牌，全面推進群眾體育健身工程，統籌推進農村體育健身工程，向上積極爭取體育健身器材，查漏補缺，做好省級扶貧健身工程（15個村）體育器材的落實工作，力爭2013年做到村村都有文體廣場、健身場地，從而推動全民健身運動的蓬勃開展。

二是擬在鎮政府駐地建一處大型文體健身活動中心，配有健身路徑、乒乓球臺、塑膠燈光籃球場等設施，以鎮駐地為中心，輻射周邊各村，營造良好的文化體育活動氛圍。

三是緊緊圍繞十會議精神，堅持政府主導，加強基層文化基礎設施建設，完善基層公共文化服務網絡。加快完善文化信息共享工程建設，搞好農家書屋建設，擬建鎮綜合文化站農家書屋一處，力爭我鎮2013年村級文化書屋覆蓋率達到70%，進一步提高農家書屋的管理水平，加大資金投入，增加開展文化活動必須的設施和設備，為農村文化建設奠定堅實的基礎。

（二）注重實效，組織群眾文體活動

緊密結合黨委、政府的工作中心，開展貼近實際的文體活動，用群眾喜聞樂見的活動形式，宣傳黨的方針政策和鎮黨委、政府的工作目標，為經濟建設服務，當好政府喉舌。不斷創新群眾文體活動內容。結合節日慶典，圍繞鎮黨委、政府中心工作舉辦豐富多彩的文化體育活動，注重引導駐地村、企、事業單位等積極組織各類文體宣傳活動。積極開展送戲、送書、送電影下村活動，以文化活動的形式傳播科學知識、推廣實用技術、宣傳計劃生育等。全年力爭組織重大文化、體育活動不少于10次；繼續做好“每月每村一場電影”的放映工作，豐富群眾的業余生活。

（三）密切配合，加強文化市場管理

按照“一手抓繁榮、一手抓管理”的方針，大力發展先進文化，支持健康有益的文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。

（四）立足長遠，加強文化隊伍建設

要采取各種有效途徑，分層次、有重點地抓好文化工作人員、農村文藝社團、協會的培訓教育，使廣大文藝工作者對建設社會主義先進文化的理論、路線、方針、政策有比較系統、全面、深入的理解和把握。

（五）繼續做好非物質文化遺產及文物的普查和保護工作。

深入各村各戶挖掘線索，做好非物質文化遺產的保護工作。繼續做好文化市場及市、區級文化保護單位的管理和保護工作，多方籌措資金，擬升級改造劉家臺村縣委舊址。

篇3

20__年主要工作：

1、投資3萬余元，加固學校操場東院墻，硬化校門口下水道。投資6萬余元安裝監控設施，實現校園全覆蓋。

2、投資1萬余元，購綠化苗木，對校園進行了綠化。

3、投資5萬余元修建學生自行車棚。

4、組織學生開展各種活動：如邀請最先登上南極大陸的中國人之一著名科學家位夢華為學生做科普報告、春季運動會、跑操比賽、慶“六一”匯演、“勿忘國恥”書畫展等。

5、組織教師外出考察：“七一”黨員參觀雪野農博園、8月份畢業班教師及班主任到江蘇揚州南山竹海、天目湖參觀考察。

6、為鎮政府大型會議及活動做好服務工作。如：正月十五扮玩比賽、慶祝建鎮兩周年等。

7、抓好初四畢業班教學工作，中考成績位居全區所有學校第10名。

2013年工作打算:

1、以德育為首位，加強思想政治工作，確保學校穩定。

2、抓緊抓好安全工作，建立、落實安全工作責任制，防止安全事故的發生。

3、狠抓教育教學質量，推進全面素質教育。以初四為重點，成立中考備考組，認真組織召開好初四年級教師研討會，找出本屆教學的不足，明確方向，樹立信心，并根據學生特點，制訂可行性、階段性有效措施，在此基礎上進行教學，同時注重中考新動向，努力提高課堂教學的時效性，及時進行教學調整，要讓畢業班學生樹立初四意識，吃苦意識，堅持意識，自學意識和聽老師話的意識，變原有被動學習為主動學習。教師要樹立責任意識，熱愛每一位學生，讓不同層次學生的學習都有進步，對所有的學生進行認真的分析、幫助學生制定目標，使之有努力的方向，教師要從課堂提問、作業、生活、思想各方面關心和愛護學生，通過教師對學生的愛來激發學生，使之建立自信、努力學習。力爭在2013年中考取得輝煌成績。

4、規范和創新教育教學管理機制，推進“精、細、實”管理，實現規模、質量、結構、效益的協調發展。

5、依法治校，以德治教，積極推行校務公開，政務公開，加強民主管理。

6、積極改善辦學條件，搞好學校操場的改建和樓頂維修。

篇4

處長是一個單位建設發展的中堅和骨干，是落實單位領導決策指示、完成各項工作任務的具體組織者和執行者，是各業務口和處工作的第一責任人，地位重要，責任重大。要當好處領導，從工作思路、領導方法和指導方式來講，需要把握好以下五點：

一、既要抓業務，更要管全局。

業務處、業務處，抓好業務是本職，不抓業務是失職，干好本職是天經地義的事。當處長必須把業務工作抓得緊而又緊、實而又實。在抓好業務工作的同時，①必須提高政治站位。考察使用干部，最看重的是一個干部的思想政治素質、政策理論水平和戰略思維層次。所以說，要始終堅持把講政治作為最根本和第一位的要求，做到政治敏銳性強、政治鑒別力強、政治執行力強，學會規避政治風險，學會常算政治賬，始終站在講政治的高度和視角把握形勢、看待事物、分析問題、謀劃工作，真正做一名有政治頭腦的領導干部。②切實強化戰略思維。思維層次決定發展格局。作為處長，思路一定要清晰，境界一定要高遠，素質一定要全面，力爭當大參謀，出大主意。注意戰略思維、宏觀思維的鍛煉，善于從全局上認識現象、把握本質，自覺跳出自己的小圈子，抬高一級甚至兩級思考問題，籌劃工作，不僅能夠高標準履行肩負職責，而且能夠拓展和升華領導意圖和要求。要找準角度、選準定位，自覺跳出本處的利益范疇，從客觀、公正的角度分析形勢，處理問題，少打一些小九九，多算大算盤，始終做到心中無雜念，胸中有全局。

二、既要常掛帥，更要多出征。

處長擔子重，責任大，既是領導，又是具體落實者，要高標準履職盡責，一要當好領頭雁。處長作為一個處的主心骨，就要在其位、謀其政，當好家、盡好責，設身處地把本處當家來愛、當家來建、當家來管，牢固樹立本處先進我光榮、本處失誤我有責、本處落后我羞恥的觀念，真正把主要心思和精力用在干工作、抓落實上，帶領全處人員大干快干、實干苦干，努力干出工作的新成效、發展的新變化。二要撲下身子抓。要真抓實干、狠抓落實，對定下來的事情要雷厲風行、抓緊實施，對重點任務要身先士卒、靠前指揮，對部署了的工作要抓住不放、一抓到底，對已完成的工作要及時總結、完善提高。要敢于攻堅克難，善于凝聚全處智慧，主動解決棘手難點問題，特別是對一些落實難度大、出現明顯滑坡的工作，不能老是讓領導強調，要主動查找原因，認真搞好研究，制定切實管用的對策措施，確保盡快扭轉被動局面。③要親自動手干。領導領導，帶領、指導。作為處領導，既要抓籌劃、作部署，也要親自上、帶著干，決不能袖手旁觀、做“甩手掌柜”。對重難點工作要主動靠上去，帶頭抓落實，跟蹤問成效，做到有頭有尾、善始善終；對一些重要材料，要帶著寫、親自改、嚴把關，不能浮光掠影看一下，蜻蜓點水改兩筆；需要親自協調的事情、向領導報告的重要工作，要主動匯報協調。

三、既要講團結，更要會協調。

協調多方面的關系是當處領導的一個基本功，經驗再次說明，人心齊、泰山移。既要確保內部團結和諧形成蔚然之風，也要通過機關各處的善溝通會協調營造上下內外方方面面的融洽氛圍。①對上當好調節器。經常對上搞好溝通聯絡，掌握上級機關工作動向，了解上級關注的重點工作，多取得上級機關的業務指導和工作支持。遇事要多請示多匯報，尤其是對上級機關交辦的事情，辦完之后要有回音，即使辦不了或沒辦好，也要及時做好解釋工作，有時解釋不清的，就讓時間來淡化，堅決防止把個性問題變成共性問題、把個人恩怨變成上下矛盾。②對下當好助推器。無論是部署工作、安排任務，還是檢查調研、考核幫帶，要充分考慮下邊的承受能力，始終堅持按職負責，多指導、少鼓搗，多幫忙、少添亂，多務實、少務虛，基層沒有點子，幫出個點子；基層沒有辦法，教個辦法；基層總結不出的經驗，幫著提煉升華。③對內當好劑。作為處領導，說話辦事要充分考慮是否有利于領導之間的團結。必須有很強的團結意識和協作觀念，工作中取長補短、拾遺補缺，形成一盤棋、一條心、一股勁，生活中你敬我一尺，我敬你一丈，相互關心、相互支持，決不能爭你低我高，相互使絆子、出難題，切實通過工作形成親密無間、融洽和諧的內部關系。

四、既要當名師、更要當兄長。

作為處長，一要當好良師培育人。要正確看待提高與提升的關系。機關干部跟著處領導干，最大的關心不是一兩個職務的晉升，而是能力素質的明顯提高、長足進步。要把教育人、培養人、塑造人作為自己的重要職責，搞好手把手地傳幫帶，在日常工作和任務完成中，以上率下、帶頭示范，一招一式地教，一步一動地帶，對一些大項任務和講話材料，及時組織難題會診、集體攻關，通過這種師傅教徒弟的辦法提高能力、催生人才。二要當好領導管住人。作為處長，必須看好自己的門、管好自己的人，干好自己的事。要敢抓敢管，敢唱黑臉，對部屬存在的傾向性、苗頭性問題，敢于當面指出、督導改正，防止失管失控。對發生問題的人和事，要瞪起眼、拉下臉，該批評的嚴厲批評，該處理的嚴肅處理，決不能當老好人，放任遷就、包庇縱容。處長既要樹立權威，更要注重提高人格魅力和非職務影響力。常言道，律己方能服人，身正方能帶人，無私方能感人，必須時時處處以寬容之心對待他人，以苛求之心對待自己，充分發揮好表率作用，要求部屬做到的自己帶頭做好，要求部屬不做的自己堅決不做，切實以自身良好形象帶動和感召部屬。三要當好兄長關心人。感人心者，莫先乎情。作為處長，要把機關干部當作自己的兄弟來對待，以關愛之心待人，以體恤之情解難，真心關愛他們，真情幫助他們，切實贏得部屬的信賴擁戴。要把部屬當朋友經常傾聽大家的心聲，了解干部的所思所想所盼，主動理解、信任和尊重，多些關心、鼓勵和支持,讓他們切實感受到組織的溫暖和關懷。

五、既要想干事，更要干成事。

篇5

統計部門作為搜集、整理、提供全州性基本統計資料,并對國民經濟發展情況進行統計分析、預測和監督，為州黨委政府提供決策咨詢建議的政府職能部門，一年來，克服人員少、任務重、工作難度大等挑戰性因素，創造性地開展工作，全面完成了年初確定的各項工作任務，既塑造了“統計服務”品牌，也奮力推進了“三個率先”進程。

今年5月州統計局黨政主要領導調整到位后，一是主動拜訪州黨委、政府主要領導、分管領導及其他有關州領導，征求他們對統計服務工作的意見。二是繼承和發揚歷任班子特別是__局長留給我們的好傳統、好作風、好經驗，同時積極開拓創新，力求工作再上新臺階、服務再上新層次，充分發揮領導決策的參謀助手作用。在領導班子的努力下，州黨委、政府主要領導及分管領導經常主動聽取統計工作匯報，過問工作中存在的問題和困難并及時協調解決，如新調入兩名工作人員、經費得到保障，等等。除要求統計部門作好日常經濟運行監測分析服務外，黨委和政府還經常給統計局交任務、壓擔子，如承擔研究起草《自治州關于鼓勵投資、消費、創新，促進經濟加快發展的若干獎勵辦法》任務，已分別通過政府常務會議和黨委常委會議研究，即將印發執行。要求統計部門對產業結構、投資結構、支柱產業、第三產業、旅游產業、絲綢之路經濟帶以及房地產、私家車等一些事關__經濟社會發展重大問題和敏感問題展開深入研究，提供第一手資料和決策依據。黨委政府在重大決策前聽取統計部門意見已形成長效制度，今年州統計局先后兩次在州黨委主要領導召集的務虛討論會上做重點發言，在2次州長辦公例會、2次政府常務會議、2次政府全體會議和1次工業經濟運行分析會上發言，匯報經濟運行情況及一些重大研究課題成果。對統計部門所作的工作和取得的成績及時予以充分肯定和鼓勵。黨委、政府主要領導及分管領導都支持統計部門依照《統計法》開展工作，對一些苗頭性問題及時予以批評制止，從源頭上嚴把數據真實關。在州黨委、政府的關心重視下，州統計局班子團結，隊伍整齊，精神面貌好，工作氛圍優，充滿了干事創業的激情。

“三個率先”是我州各族人民的“昌吉夢”。州統計局圍繞中心、服務大局，突出重點、積極作為，努力塑造“統計服務”品牌，給力“三個率先”進程。一是把“經濟運行監測分析”做為看家本領牢牢抓在手上，不斷提高對宏觀經濟的把握和預判能力。我們超前做好經濟社會發展核心數據的預測和統計，月度數據和季度數據均比往年提前7天新鮮出爐，并在第一時間向黨政主要領導和分管領導匯報，統計服務的時效性進一步增強，也使黨委政府更好地掌握決策主動權，從而科學施策、精準發力。二是加強預警分析，主動發聲，促成了一批老大難問題的解決。針對制約、困擾我州的產業活動單位不能入統、項目手續不全固定資產投資不能入庫、規上企業申報不及時等問題以及影響gdp任務完成和固定資產投資過千億的因素，深入分析原因，查找癥結所在，提出合理化建議，以“統計信息專報”的形式，給州黨委政府匯報，引起高度重視。__書記先后四次批示，要求分管領導牽頭解決。在分管領導的努力下，在發改委、經信委、煤炭局等相關部門的配合下，現在這些問題均得到較好解決。三是下大氣力狠抓專題調研分析。樹立“經濟社會發展到哪里，統計工作就延伸到哪里；黨政領導決策到哪里，統計工作就服務到哪里”的理念，圍繞黨委、政府重大決策以及領導關心關注的熱點難點問題，形成了一批量大面寬質優的精品分析文章（如總部經濟、品牌戰略、肉牛肉羊、種業、苗木花卉、創新能力等），得到州政府的充分肯定和多次表揚，彰顯了統計部門的優勢，打造了統計部門的品牌，強化了統計部門的作用，也鍛煉了干部，極大地提升了他們主動思考、深入分析、超前研究的意識和能力。從5月份至今半年時間，形成了70多篇有一定見地和高度的分析文章，其中20多篇得到州領導批示（主要領導批示9篇）。5篇文章分獲國家級一等獎、區級一等獎、州級一等獎，創批示和獲獎數量新高。四是注重溝通合作，主動為發改、經信等綜合經濟部門實時提供數據和分析服務。搭建了“工業經濟信息平臺”，與經信系統實現了平臺共建、數據共享。四是撰寫“短平快”經濟信息253篇，及時反映我州經濟社會發展中的亮點和成就，其中“西部庭州”網站采用238篇，州黨辦政辦和新聞媒體采用98篇，國家統計局采用22篇，新疆統計網采用近400篇，《新疆統計》雜志采用5篇，撰寫量和采用率均超新高。

今年我們繼續開展了一系列統計方法制度改革。一是根據州政府要求，在全疆率先開展了城鎮化率動態統計調查，共抽取樣本1.9萬戶，目前已進入到入戶登記階段（11月1日至10日），州統計局安排7名干部進駐縣市實地指導（1個縣市1人），局領導分東西兩個組進行督查。二是根據州委宣傳部要求，在全疆率先開展了文化產業統計，制定了《__文化產業統計調查方案》，3071家文化產業法人、產業活動單位及個體戶實現了聯網直報，形成了統計分析

報告。三是根據州黨委組織部要求，在全疆率先開展了企業人才和農村實用人才統計調查（涉及2500家企業），形成了統計分析報告。四是根據州紀檢委要求，開展了黨風廉政建設責任制實施情況評估分析。五是應黨委經濟辦要求，開展了農牧業現代化實現程度統計分析。六是應旅游、交通等部門要求，完成了相應的統計服務工作。這些，都使__統計服務品牌更加豐富和豐厚。加強基本單位名錄庫建設和“三上”企業季度審批。對統計內網網站進行改版，對“經濟信息數字平臺”網絡進行升級改造，?補充完善hiiap5.0平臺報表設計、審核公式和匯總表公式，并通過“平臺”加強對主要指標異動情況的網上監控，開展統計網上巡查。積極拓展“平臺”應用范圍，與州經信委簽訂“工業統計信息共享協議”，合作搭建了數據共享平臺，使政府統計資源與部門統計實現互聯互通。

年初局領導親自帶隊對各縣市年報工作進行了專項督查。加強對州局各專業統計數據的審核驗證及聯審和評估，從制度上為統計數據質量的提高提供了保障。7-8月份，圍繞基本單位名錄庫、工業經濟運行情況等開展了網報用戶、工業企業、投資、建筑、房地產等195家重點單位、企業和部門的大走訪大核查，幫助和督促企業單位建立和完善專業基層統計臺賬，解決和糾正了基層統計工作中出現的對指標不理解、填報錯誤等問題，為嚴控統計數據質量，更好地履行統計預警服務職能發揮了積極的作用。

為進一步提升社會各界對統計工作的關注和了解，我們把強化統計宣傳擺在工作的重要位置，通過多種渠道加大宣傳力度，樹立統計良好形象。一是積極與報紙、電臺、電視臺主流媒體溝通聯系，與昌吉日報建立“數字統計專版”、與昌吉人民廣播電臺建立“數說昌吉—統計之聲”專欄、與“西部庭州”網站建立“經濟信息”網站，并建立手機網頁平臺，以圖、表、文等多種形式定期統計數據；二是通過“統計開放日”、“法律宣傳月”向社會各界廣泛宣傳居民收入、平均工資、gdp、cpi等主要統計指標涵義、指標來源、計算方法等內容，促進了統計知識的普及；三是依托州黨委工作信息、州政府政務信息、《統計研究》、《統計年鑒》、《領導干部手冊》等多種形式，向州黨委、政府和有關部門及時統計數據和統計監測成果，為社會各界提供統計服務咨詢。

制定局機關目標責任制，并實行月度工作情況通報，獎優罰劣，激勵和調動干部職工的工作積極性。制定《基礎工作規范化工作實施方案》，指導7縣市統計局積極申報國家三星級統計機構，經自治區統計局驗收組驗收，昌吉市、阜康市、呼圖壁縣、奇臺縣4個縣級統計局榮獲國家三星級統計機構稱號，不僅名列全疆各地州首位，同時其統計服務、統計培訓、統計信息化建設工作也得到了自治區驗收組的一致肯定。

繼續堅持“以教育為主、糾查結合、綜合治理”的預防統計違法案件發生的關口前移工作。在昌吉亞心廣場設立《統計法》咨詢服務臺，發放統計法律法規宣傳材料2000余份，開展“憲法法律宣傳月”知識競賽、公職人員學法考試、《老年人權益保障法》學習和非行政許可審批事項清理活動。與昌吉廣播電臺繼續聯合開展統計法連線直播宣傳，今年各縣市統計局長已連線直播28人次，州統計局連線直播13人次，為提高統計能力、提高統計數據質量，提高政府統計公信力提供了強有力的法制保障。

——高度重視績效管理考核。實踐證明，績效管理考核彰顯了州黨委、州人民政府激勵爭先、鼓勵創新、以發展論英雄的鮮明導向，效果顯著、感召力強。一是以自治州績效考核為抓手，做到“三明確、六有”。主要領導親自分管，綜合科、辦公室具體承擔，明確了聯絡員。二是積極參加業務培訓，加強對績效考核和督查政策業務的學習。三是按照責任書，將黨建和業務工作任務分解到人、分值量化到人，時間明確到月，并經常督促相關責任人對照考核責任書查缺補漏、加快進度。四是在績效辦的指導下，認真做好我們負責的統計日常監控工作。五是積極參加州上統一組織的績效考核工作，掌握情況，發現問題，督促整改。

——百個科室萬人評：我們把行風評議作為強化統計宣傳的重要渠道，讓外人來看統計、評統計，指出不足、問題的同時，也對統計工作進行了廣泛宣傳。一是堅持“開門求”，在局辦公樓前設立意見箱，對外公布了熱線電話和電子信箱；二是聘請三名同志為義務監督員。三是制定了工作實施方案和階段性工作計劃，廣泛征求州直各單位和縣市的意見，認真開展了自查自糾。四是召開工作座談會，邀請行風評議員和義務監督員指導。五是糾建并舉、突出重點。把百個科室萬人評與機關作風建設、效能建設結合起來，強化服務意識；與黨風廉政建設結合起來，強化制度建設；與業務工作結合起來，著力找準統計工作中的弱項和短板，明確下一步的努力方向。

——幫扶和城鄉解困工作：緊密結合黨員干部“轉變作風、服務群眾活動”，與幫扶村、社區8名貧困戶結為幫扶聯系戶。春節前夕慰問四戶老黨員和六戶貧困戶，對村委會院內場地硬化給予4萬元資金幫助，組織村支委、村委干部、三老人員、村民代表共34人，先后參觀了瑪納斯縣肉羊養殖和苗木花卉基地；做好干部進社區協助維穩工作，為社區購置價值8000余元空調，為一名幫扶戶聯系解決工作，為困難戶(

篇6

關鍵詞 基層黨委 人才

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

國以才立，校以才興，人才資源是一個國家最重要的戰略資源，而高水平的教師隊伍是高校人才隊伍中最寶貴的財富，是提高學校質量和水平的最關鍵的要素，當前我校將人才強校作為學校發展的主戰略來大力推行是非常重要和必要的。但是，當前，全球范圍內的人才競爭日趨激烈，各高校、各地區、各企業都在采用各種各樣的優惠政策和條件廣攬人才，而我校在既無地利的優勢、又無太大資金方面的優勢，同時現有人才短缺的情況下要盡快建設一支高水平的師資隊伍，廣納人才為我所用，推動學校更好的發展就必須動員全校的師生員工對這一戰略達成更高的共識，在學校切合實際、科學合理的政策引導下，以更加積極的心態，更加具體的行動，為人才的引進、人才的培育、人才作用的發揮群策群力。

要實施人才強校主戰略學院是關鍵，因為學院是學校人才強校主戰略的實施主體，其在人才強校主戰略的實施過程中起著非常重要的作用，只有在學校制定好的政策基礎上，切實提高學院領導和老師們對人才重要性的認識，充分調動學院和老師們的積極性，營造良好的學術氛圍環境和人才培養的平臺和途徑，才能在育才、聚才、引才、用才等方面起到積極的作用。

1學院黨委牽頭抓人才培養質量，特別是本科人才培養質量提高

制定加強師生交流的制度，政策上鼓勵老師對本科教育教學的重視和投入。

1.1黨委牽頭修訂了學院加強師生交流的制度，制定政策，鼓勵教師更多的投入到對本科學生成長、成才的指導和幫助

（1）規定學院所有老師在一個周期內（三年）必須承擔班主任和班師工作，并將履職情況納入年終考核。在研究生生源分配上給予傾斜。（本校免研學生1名不占用招生分配的名額，2名按1名計算）。

（2）對班導師制度進行改革。根據近年來學院雙導師制度實行的實際效果，根據不同年級學生的實際情況，實行了班主任加班導師，即一年級為每班配1名班主任，班主任的任務更多的在對新生如何適應大學學習和生活進行指導和管理。二年級學生分專業后，安排教師特別是中青年的骨干教師教師擔任班導師，更多的注重對學生專業方面的引導和指導。在此基礎上，學院不斷根據工作開展所取得的實際效果進行探索、改革，接下來會對班導師的配備進行改革，將班導師改為學業指導教師，按照10人左右的本科學生配備一位學業指導教師的辦法，落實責任，有效加強對學生的指導和幫助。

（3）加強對學生專業介紹和了解。由學生工作組牽頭，在新生入學教育中有組識的安排各系、各學科的知名教授或系主任為本科生開設專業介紹講座，院長親自擔任材料科學導論的主講，加深學生對專業的認識；在9月份安排研究生招生宣傳，對學生進行招生宣講；組織各系教授進行本科招生宣傳工作。

1.2黨員干部帶頭擔任班主任，直接參與對本科生的管理和指導，黨支部將與本科生支部的共建作為支部活動的一項重要內容

書記和院長帶頭擔任2016級新生，班主任，教授們、輔導員都分別擔任班主任，對學生的學習、思想、生活進行教育和管理，同時，配備了高年級學生擔任班主任助理，學院班聯每個月將學生上課、出勤和活動開展情況匯總通報班主任，使班主任多方、及時了解、掌握班級情況，有針對性的進行指導和幫助。

1.3加強學生管理制度建設，多方協同配合開展學生的日常教育管理

對學生管理的各項制度進行疏理和完善，建立“五冊一庫”學生管理信息系統，定期與教學溝通，對學習、表現異常學生及時進行預警、干預，多方配合加強管理，形成育人合力。改變過去學生的評獎評優由學工組負責的做法，成立由黨委、教學副院長、輔導員、學生代表參與的學院評審組進行評審。

1.4多項措施加強本科專業建設，促進本科教學質量的提升

（1）學院認真總結成型專業認證的經驗和問題，設立了專業責任教授制度，每個專業確定1名教授，賦予責、權、利，全權負責本專業建設。

（2）推進教學團隊制度，設立團隊負責人，對開設課程進行疏理，組建教學團隊，對教學工作質量按團隊進行考評。

（3）開展教學名師培育工作，近期，學院領導班子召開務虛會專門對如何提升本科教學質量進行研討，明確了有針對性的開展教學名師的培育，對于教學效果好，有（下轉第34頁）（上接第4頁）培育希望的老師重點給予支持，組建專門的隊伍，鼓勵進行教改，開設精品課程，提升人才培養的質量。

2學院黨委全力支持、服務于學院的人才工作，推動人才強校主戰略的實施

（1）黨政分工、密切配合做好人才引進服務工作。院長負責在學科專業、平臺建設上給予幫助，黨委在關心服務人才做好保障方面下功夫，經常深入實驗室，察看了解情況，切實解決人才工作、生活中遇到的各種困難（如實驗室場地、愛人工作、小孩讀書、包括個人婚姻等等問題），幫助落地盡快融入學院，為其解除后顧之憂。

（2）黨政一起及時與學校領導匯報、溝通，取得學校政策落實到位。黨委書記擔任千人團隊引進工作的總協調人，經常性的深入到實驗室進行交流，為團隊引進、實驗室裝修、入校后所面臨的各種問題解決，在今年千人團隊爭取國家重大項目專家考察中，從周邊環境整治，專家考察路線、接待安排，乃至垃圾清理等親自協調、安排，自始自終作好全方位的服務。

篇7

關鍵詞：微型課程；五力；英語自主學習能力

“我們必須使大家承認小孩能做教師，然后教育才能普及。小孩的本領無可懷疑。”1932年，陶行知先生便在上海郊區創辦山海工學團，大力開展普及教育運動，推行“小先生制”。我校的“微型課課題研究及實踐”完全符合陶行知先生的教育思想，完全適應教育發展的客觀規律。“我們所理解的微型教學，就是通過對教學的整體優化，建立以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的動態開放的教學形式，使教學更好地面向全體學生，增加教學的自由度、選擇性和靈活性，從而使課堂教學煥發出應有的活力。”“開放的課堂教學就應把課堂真正的還給學生，學生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設置教學情境，提供教學素材，引導學生自主探究的引路人。”即要求學習者在一定的情境下依靠自身經驗、世界知識等主動進行信息加工和意義建構的過程，以學習者自主學習能力的培養為英語教學的終極目標。

一、英語微型課堂中“五力”的體現

何謂微型課堂？我們的基本考慮是：微型課堂是發生在學生課內外時空之中的一段有組織的“小型敘事”活動。它強調的是關于學生“個人的故事”，差異、偶然與特殊性是其固有特征。它直接構成學生生活的現實，其目的是為學生享受現實生活而服務。微型課堂特征所代表的也許就是現代課堂的未來走向。

何謂“五力”？即表征學生課堂行為的五個維度：聽、說、演、寫、思。學生以此“五力”為途徑，實現情智的轉化與升華。具體表現在：對話、討論、模擬、點撥與評價等課堂活動均以學生個體或同伴合作方式來實現，權利、友情、態度、感染力和趣味性穿插其間，真正實現抵達心靈深處、蘊含生命方式、有益身心發展的課堂教學愿景。

1.聽

微型課中聽的過程擺脫了傳統課堂的“個人中心”。聽不只是實現個人“聽進去”，完成短時記憶，更在于要融入集體，將過去單向的聽變為在聽中實現“聽者言者”的雙向互動。微型課中聽的過程如下所示：

聽之前有期待聽之中有儲存和反饋聽之后有回味

（反饋：凝視、神情、頷首、鼓掌、言語呼應） （內容和人物性格）

2.說

較之于傳統課堂中教師提問學生回答表現出的言語形式，微型課中的說實現了三個變化。其一是情景變化。學生不只是在同伴中說，更要有在群體、成人和長輩中陳述的膽量和勇氣。其二是內容變化，有觀點和知識陳述，即理性思維展現。還有關切、問候和評價語詞綴后，如學生陳述完畢，問“大家還有疑問嗎？”“兩位同學點評得很好！”等，這使得課堂言語體現出溫情和包容的特點，同時也表明了微型課在培養學生語言能力方面向“人性”靠攏的傾向。其三是主體變化，即圍繞同一論題，有多個“言者”現身，出現了搶答、齊答、輪換答等形式。

3.演

學生超越角色的行為方式即為“演”。如微型課中的小先生活動、主持人活動。還包括學生個體某些隱形活動，如學生完成了一個習題的解答，但目的不是為了被檢查，而是為了清晰的思路陳述或者為了幫助困難的同伴。顯然，行為目的決定了行為的性質。

4.寫

講究文字的工整、速度、排版、標記等審美要求，講究文字與語言的有機配合。知道“寫”是一個面對他人的信息傳遞過程。與常規課的作業書寫相比較，微型課中“寫”的目的不只是儲存和再認，它完全超越了個人狀態的信息化處理方式，即寫的目的不是面向個人而是面向公眾。“寫”由過去只對個人負責變為直面公眾，這樣就使書寫脫離了單純符號的機械的記事方式，體現出生命的意義，也即人的情緒、責任和審美需求等。它迫使學生追求更高質量的書寫方式，如美觀、布局、變化、可讀性等，同時也能夠用這樣的標準評價他人的書寫。

5.思

中華傳統文化一向講究智與勇的平衡發展，所謂大智大勇即是。微型課堂注重思維的外顯活動，因此更強調學生具有表達個人思路的豪氣和欲望。學生之間的激勵、示范和寬松自由的語言環境是觸發“智、勇”的阿基米德支點。在微型課堂里，學生嘗試運用語言、板書、提問、尋求幫助的方法力求完善、拓寬和表現個人的思維。

二、以“五力”為教學的牽引，構建適應學生發展的特色微型課堂教學模式的策略與方法：

1.實施微型教學的關鍵在于實踐

一種教學理論，只有建構起與之相適應的教學模式，才能轉化為有效的教學實踐。微型教學以學生的主體地位發揮為主線，以“導、學、展、拓、評”貫穿課堂教學始終，即“五步教學法”構成微型課堂教學模式的教學過程：導――學法指導；學――自主學習；展――成果展示、師生互動；拓――實踐延伸；評――立體評價。

（1）導――學法指導

學習興趣是構成學習動機的最現實、最活躍的成分。要指導學生有序預習，掌握學習的主動權。英語微型課程的設置，采用貼近生活的最直接的最鮮活的教學素材，能激起學生的情緒，調動學生的情感，并且改變傳統教學中教師“以講為主”、學生“以學為主”的主要環節。在課堂中，學生可以自主選擇報紙上感興趣的內容“自主”地學，教師通過致力于“導”，使學生達到“自學求得，自求得之”的教學效果。指導學生有序預習，是培養學生自學能力，提高學習效率的重要途徑。讓學生自己編寫預習提綱，通過預習，更好地理解文章內容。其操作要點是（掃清影響學生閱讀的生詞障礙）：概括文章的段落大意；說出或寫出文章的中心思想；回答若干關鍵性問題；找出文章中的關鍵詞和中心句。拓展學生英語課外閱讀空間，教師還可以有意識地指導學生自己選擇一些課外閱讀材料。在具體選材過程中，教師要因人而異，指導學生選取難度適宜的富有知識性、趣味性的語篇閱讀材料。在初一年級，教師應鼓勵學生以朗讀、誦讀對話為主，從初二第二學期起，鼓勵學生大量閱讀短文，由簡易的趣味短文、科技小知識到有關英語國家的文化背景知識等語篇材料。這樣既拓寬了學生的視野，增強了跨文化意識，又豐富了英語詞匯量。在教師的引導下，學生逐漸養成了利用工具書獲取知識，制作閱讀文摘卡等良好的自主學習習慣，學生自然而然地把自學到的單詞、句式較好地運用到課前的free talk及書面表達訓練中。在英語教學過程中，教師應盡量引導學生自己去探索、自己去發現、自己去總結，充分調動學生自主學習英語的積極性、創造性，這樣學生的學習效率也隨之提高了。

（2）學――自主學習

自主學習體現了學習個體在教師學法指導下的個性化學習。例如，畫出生字詞、查字典、弄清詞義；了解文章的主要內容；完成自己會做的習題；發現疑難，提出弄不懂的問題等。依照學生能力、性別等因素將學生分配到小組中，鼓勵學生間彼此協助，解決彼此的疑難問題，以提高個人學習效果，并達到團體目標。合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自己的機會。在討論中暢所欲言，主動思考，多向交流，理解、消化知識。同時，創設問題情境，增強學生的自主合作創新意識。在英語課堂教學中，教師應把提問的主動權交給學生，啟發引導學生積極思考、參與討論，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，例如在教學時，有的學生提出 “What can we learn from the story？”“Not everyone in America is rich.”“We must learn from the second doctor.” “We must help others no matter they’re rich or poor.” “Parents are great.”學生們都想標新立異，他們從多個角度大膽設想、各抒己見，學習英語的熱情高漲，同時也拓展了創新思維和發散性思維，并在解決實際問題的過程中，積累了豐富的英語詞匯，精熟了會話技能，掌握了英語語言規律，這種“問題教學法”是培養中學生英語自主學習能力的有效方法之一。在講授and/but引導的并列句時，教師沒有過多地講解兩者的用法區別，而是要求學生兩人一組合作造句，A說前半句，B接后半句，最后評出最佳partners，如有一組partners造出這樣一個句子：A：My mother made a big cake，B：but a hungry cat ate it up。類似大量新奇的句子，使學生們充分感受到學習英語的樂趣。

（3）展――成果展示

學生個體以小組為單位，將個體自學、小組合作學習的情況在全班進行展示交流，形成自學、合作成果。成果展示的方式可以是小組集體輪流匯報，比如，給大家講新聞、讀新聞、翻譯新聞，畫出文中難懂的字詞句解釋，并帶領全體同學朗讀這些字詞句。小組同學根據自己的能力特點，分工好自己所能承擔的部分。每個人都是參與者實踐者，這增加了學生學習的自豪感和成就感，使得學習本身成為一件愉快的，體現自身價值的活動。

（4）拓――實踐延伸

自主學習的結果使得學生的自信心極大地增強，他們不再滿足于所學的內容，更希望能學活知識，用活知識，將知識向實踐延伸、由課內向課外延伸。我們班級的微型課《昆蟲》《中國的節日》《中國樂器》等成了這其中的精品。學生主動地搜集各種有關的知識，制作PPT，在課堂上演示，宛然成了真正的老師。

（5）評――立體評價

改變傳統的以師生口頭評價為主的“線”型評價方式，形成新型的師生、生生課堂互動評價機制，建立科學、有效、立體、多元的課堂評價體系，實現學習與評價一體化。每節課后學生當場評價，對于課堂上出現的問題，可改進的環節，大家都暢所欲言。對于優勢的教學活動，給予積極地評價，課堂始終處在公開、透明的學習狀態下。班里上過課程的學生還組成了一個小小的專家組，上課之前先提前準備，接受專家組建議，使大家在課堂上更加的自信。優質的課程還被推薦去其他班級上，極大地鼓舞了學生參與的積極性。積極評價就像一個動力系統，推動著學生的學習熱情。

■

2.在教學過程中需要注意的幾點事項

（1）要注重導入環節

微型課時間短，不允許在導入環節花費過多時間，但不管采用哪種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，并力求做到新穎獨到、引人注目。

（2）要重視講授線索

盡管所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。

（3）收尾要快捷

一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的是使講授內容進一步突出。好的總結往往對一節優質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處要求必須干脆利落。

（4）要區別微型課與說課

“微型課”中心詞是“課”，而“說課”中心詞是“說”。微型課實質上就是一節課，與常態教學課程所不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”，說目標、說教法，說流程……都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。

（5）要心中有學生

微型課的具體教學過程要求執教者要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。

（6）要有板書

微型課時間有限，但無論常規教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖節省了時間，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。

（7）講述人語言要準確，簡明

語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情（其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用），能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。

三、實施學生自主性學習的收獲

英語自主學習能力包括獨立閱讀學習材料的能力，發現問題和解決問題的能力，概括要點、聯點成線、連線成面和聯面成體的能力，循序練習和重點練習的能力，及時復習和及時提高的能力，以及模仿能力和創造能力。

1.改革課堂教學模式，營造自主發展的課堂氛圍是培養學生英語自主學習能力的關鍵

心理學指出，積極的情感是人的一切活動的發動者和鼓舞者。為了營造學生自主參與、互動交流的課堂氛圍，在每節課中應努力做到“四帶進”“三形式”“兩適當”。“四帶進”即把微笑帶進課堂、把鼓勵帶進課堂、把趣味帶進課堂、把現代化教學手段帶進課堂。“三形式”即交互式、開放式、發散式，努力采用新穎多樣的課堂教學形式。“兩適當”即適當鼓勵、適當引導，將學生的思維方式、表達方法向正確的方向引導。

2.重視學法指導與良好學習習慣的培養，是培養學生英語自主學習能力的保證

主張學生自主學習，并非是無目的的“放羊式”。與傳統教學方式相比，要使學生通過自主學習真有所獲，提高能力，教師應具有更精湛的教學藝術，合理引導、及時點撥、激發思維，確保學生逐步養成良好的學習習慣。教學的目的是讓學生學會學習，要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體性實踐中實現”。

3.改革教育評價體系，提高自主學習的自覺性是培養學生英語自主學習能力的有效手段

實踐證明，在英語自主學習教學模式中，教師要以形成性評價為主，終結性評價為輔，及時肯定學生在英語學習過程中的點滴進步，激勵他們百尺竿頭，更進一步。同時，注意培養學生自我檢測、自我評價的能力，對自身學習過程中的情感、認知能力及行為能力做出合理的評價，讓學生在自我評價的過程中不斷地反思自我、完善自我、發展自我。能否自主學習，是學生主體地位體現與否的重要標志，也是學習策略賴以構建的基點與歸宿。

參考文獻：

[1]夏慧賢.當代中小學教學模式研究[M].廣西教育出版社，2001.

[2]胡春洞，王才仁.外語教育語言學[M].廣西教育出版社，1996.

[3]袁金華.課堂教學論[M].江蘇教育出版社，1997.

篇8

__*鎮黨委共有基層黨支部__個，__名科級領導干部，__名黨委成員，共有__名黨員參加了群眾路線教育實踐活動。下面，將活動開展的有關情況匯報如下。

一、高位統籌，各項基礎工作扎實開展

在黨的群眾路線教育活動中，__*鎮黨委特別注重在學習中提高、在查擺中發現問題、在整改中取得作風上的轉變，切實在“”和不落實、關系群眾切身利益和服務群眾“最后一公里”上解決問題。

（一）深入開展學習教育。

一是明確重點。認真組織開展了學講話、學文件、學必讀書目，學典型的活動。每天堅持學習1小時以上，全體黨員干部做到人人必學，學習筆記做到人手一本。截止目前，人均累計100學時以上。二是靈活多樣。從群眾路線教育啟動以來，參加專題輔導培訓6次，單位領導集中輔導講黨課2次，開展理論座談5次，觀看典型先進事跡題材片5部。三是明確思想理念。第一，堅持在統籌工作中用群眾路線教育的方法“接地氣”。第二，在認真按照中央八項規定、自覺抵制“”上改作風。第三，在群眾期盼中解決問題。切實樹立起清廉、為民、務實形象，積極為群眾辦事、辦好事、辦實事。

（二）廣泛征求意見。

按照兼顧廣泛性和代表性的要求，印制發放調查問卷、征求意見表、評議表1200余份，下發至各村、各站所，廣泛收集各方面意見；向上級主管部門、包保縣領導、業務往來部門發放征求意見函征求意見，共發放征求意見函30余封；走訪困難黨員群眾51戶；通過召開座談會、走訪入戶爭取群眾意見68條。

（三）及時梳理反饋。

對征求來的意見、建議進行了認真梳理，在“”、不落實、關系群眾切身利益、服務群眾最后一公里等方面歸類問題21條，并對有關問題組織班子成員主動認領、落到人頭，做到“帽子”底下有人；對聽取到的個人意見，原汁原味反饋給本人。

（四）積極整改問題。

__*鎮黨委針對查擺、梳理出的問題，做到邊學邊查，立查立改，使黨員干部的工作作風更加扎實，工作創新意識進一步提升，工作思路更加開闊，工作效率進一步提高。

（五）在邊學邊查邊改方面。

一是加強了干部自身理想信念教育和執政能力建設。4位科級領導根據所學、所思，各自撰寫了心得體會和理論文章，鞏固了學習成果和執政理念思路。特別是在自覺遵守八項規定和堅決抵制“”上，不務虛，不擺譜，不在辦公室拍腦門做決策。今年落實了2項續建項目，5項新建項目。這些項目的設計都是按照縣委、縣政府的工作思路，提振鎮域經濟、惠及百姓民生、奠定綠色生態城鎮基礎上而謀劃和實施的。二是加強了機關運行建設。一方面是精簡會議和文件。做到可開可不開的會議堅決不開，可發可不發的文件堅決不發。一方面是加強問題跟蹤督辦。針對為基層群眾解決實際問題不夠的問題，制定了領導干部調研制度，確保及時解決到位。三是提高了問題處置能力。教育實踐活動開展以來，我鎮共化解各類上訪問題5件，有效的維護了社會穩定。完成鎮區涼東村1200米的下水改造工程，徹底改善東側街道臟亂差問題。重點對腰西線、鎮政府所在地及涼東村進行全面綠化，栽植喬木2700棵，栽植灌木800株，栽花1900平方米、24700株，鋪設草坪1900平方米，改善了群眾居住環境。集中力量清理占道經營和車輛違規停放情況，使集市和車輛停放秩序井然，鎮內成立城管小隊，專門負責日常管理。四是克服了領導干部“特殊化”。嚴格按照領導干部和一般公職人員辦公用房面積標準進行整改，合理使用辦公用房。嚴格限制“三公”經費支出。取消一切福利待遇，把有限的資金用于困難救助和改善民生事項上。五是提高了工作執行力。實行嚴格的目標管理責任制、實行嚴格的監督、問責制。特別是對重點工作、重大工程、重點項目，建立健全了工作項目專責制，實行專人掛鉤負責，全程跟蹤督促協調項目審批、征地拆遷、工程進度等落實情況，使每項工作任務、每個工作環節的責任都具體落實到人，形成一級抓一級、層層抓落實的無縫責任鏈條。

二、嚴查細究，關鍵環節取得積極實效

為進一步做好承上啟下，更加聚焦“”，更能體現“為民務實清廉”，把召開好民主生活會作為路線教育的重中之重。由此，在會前做了充分醞釀，并做了精心準備。

（一）學習教育進一步深入。

在前一階段學習基礎上，組織領導班子成員繼續采取自學和集中學習的方式，進一步學習《》，系列講話精神，中央、省市縣教育實踐活動有關會議精神，認真研讀教育實踐活動的規定文件和學習書目，進一步深化對

群眾觀點和黨的群眾路線的認識，切實增強宗旨意識和群眾觀念，深刻學習了指導蘭考民主生活會的精神要點，自覺把思想和行動統一到了中央部署上來。（二）突出問題找準查實。

領導班子和班子成員結合學習教育、聽取意見環節工作“回頭看”情況，進一步聚焦“”，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫、集體議，查找形式主義問題18條，問題17條，享樂主義問題13條，奢靡之風問題13條，關系群眾切身利益問題3條，聯系服務群眾最后一公里問題2條，后經歸納、整合、認領，梳理出班子問題19條，班子成員問題46條。在認領中，防止了以班子問題代替個人存在的問題，以個人存在的問題代替領導班子的問題，以客觀原因的分析代替主觀思想的剖析。

（三）談心談話認真開展。

圍繞貫徹落實中央八項規定、“”方面的問題，先后進行二輪談話，征求對方對自己存在問題的意見和改進建議，相互溝通思想、增進了解、化解矛盾。在進程中，主要采取了“四必談”的方式，即：主要領導和班子成員、各支部書記之間、班子成員相互之間、縣委督導組與班子全體成員之間、班子成員與分管部門負責同志之間，逐一進行了談心談話，在談話交心過程中既做到了敞開心扉，坦誠相見，又進行了深刻的批評和自我批評，意見基本達成了共識。

（四）對照檢查和相互批評更加聚焦。

領導班子及班子成員在前期工作的基礎上，按照“衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實”的要求，從“”方面存在的主要問題入手，進行了“六查”，即查修身、查用權、查律己、查謀事、查創業、查做人，找準找實找全了問題，特別是在“執行黨的政治紀律情況”、“貫徹執行中央八項規定情況”和“個人問題情況”做了說明。班子和個人對照檢查提交領導班子會議審議通過后，又提請督導組進行了審閱，先后修改12次，報請督導組及縣包保領導后，于2014年7月25日召開了民主生活會。我鎮班子的對照檢查中，列出班子存在的19個問題，其中“”方面問題14個，關系群眾切身利益方面問題3個，聯系服務群眾“最后一公里”方面問題2個。班子成員做了深刻的批評，__*同志檢查了自身存在的工作重部署輕檢查，缺乏務實精神；求穩怕亂思想嚴重，缺少大刀闊斧的勇氣；缺乏自律意識，不注重小節等12個問題；__*同志檢查了自己存在的政績觀存在偏差，重成績輕實際；研究安排工作有時不深入，當“甩手掌柜”等15個問題；__*同志檢查了自身存在的聽不得不同意見；處理上訪問題方法簡單、粗暴等10個問題；__*同志檢查了自身存在的工作思路不清，完成工作的效率不高；有超標準招待現象等9個問題。相互批評，被批評的同志紅了臉、出了汗、排了毒。相互批評共提出意見38條，相互批評做到了有問題、有事例。其中，對__*書記提出了10條批評意見，對__*鎮長提出了10條意見，對__*書記提出了9條批評意見，對__*部長提出了9條批評意見。“性格急躁”、“態度直橫”、 “工作不敢叫硬”、“老好人思想嚴重”等詞語雖然尖銳，但沒有私心，受批評的同志都能虛心接受。縣政協主席夏喜友、第五督導組組長高偉同志對我鎮班子專題民主生活會批評與相互批評情況、下一步路線教育實踐活動的安排進行了部署。總之，我鎮的專題民主生活會達到了紅紅臉、出出汗、排排毒的效果。

（五）基層組織生活會和民主評議黨員工作圓滿完成。

__*鎮黨委下屬__個支部。鎮黨委成立__個督導組，分別對上述__個支部進行了全程督導。一是確保了組織生活會召開質量。各支部在認真開展會前學習、深入查擺問題、談心交心的基礎上，各支委班子、班子成員撰寫了班子及個人對照檢查材料，普通黨員撰寫了問題發言提綱。經督導組、活動辦、黨委書記審核把關后，分別于8月8日至14日相繼召開了組織生活會和民主評議黨員工作。二是黨員民主評議工作客觀公正。__個黨支部應參加民主評議的黨員__名，實際到會參加__名，其余__名黨員通過電話溝通，參加了民主評議，參評人數占黨員總數的100%。在民主評議黨員中，__名黨員評定為“好”，__名黨員評定為一般。評定結果公布后，廣大黨員干部均對評議結果表示認可。

三、建章立制，延伸和固化活動成果

為在活動中取得實效，再次認真開展了“回頭看”。對梳理出來的問題建立了問題整改量化分解臺賬，落實了具體責任人，明確了整改內容、目標和時限。

（一）制定了班子整改方案。

由班子主要領導牽頭，一項一項研究解決問題的具體措施和方法，確定的思路是：既要注重當前，又要突出長遠；既要符合社會發展要求，又要緊密結合工作實際；既要加強班子整體合力，又要堅持各個擊破。在反復征求意見的基礎上，完成了班子整改方案的制定。

（二）形成了個人整改計劃。

針對落實到人頭的“問題”，一方面堅持行動自覺，一方面又做了硬性規定，要求有措施、有目標、有整改時限，根據個人制定的整改計劃，落實監督考核措施，對屆時未整改或整改不達標的，將作出嚴肅處理。

（三）擬定了制度建設計劃。

篇9

關鍵詞：合作式教學模式 國際服務貿易課程 教學理念 教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）04-137-03

一、合作式教學模式在國際服務貿易課程中應用的教學理念

（一）合作式教學模式的理論基礎及內涵

根據教學思想或理論的不同，學習內容和目標的不同，教學實踐活動的形式和過程必然不同，從而產生各種不同的教學模式。合作式教學模式是基于20世紀90年代建構主義學習理論而產生的一種現代教學模式。主要強調情景創設，提倡合作學習，認為知識不是通過教師傳授得到的，而是在學習者原有的經驗和認知結構基礎上，通過與外界的相互作用，即通過協作學習和教學情景的創設來建構新的理解。

合作式教學模式是融合了多種教學因素和多重教學環節的立體式的教學模式，它的實現包含了教師、學生、教學資源動態協作等因素，即“師生”、“師師”、“生生”等不同要素的相互組合，同時也涵蓋了“課內教學”與“課外教學”的相融合。

（二）合作式教學模式在國際服務貿易課程中的適用性

合作式教學模式的特點決定了其非常適用于課程內容豐富而靈活，解決問題的答案是開放式的，不斷發展更新的新興課程。隨著國際服務貿易相比于傳統的貨物貿易所呈現出的迅速發展的貿易現象，國際服務貿易課程已經成為國際貿易專業一門重要而新興并需要不斷探索的課程。該課程的認知教學目標是使學生掌握服務業發展與服務貿易基本理論，對國際服務貿易發展的背景、現狀、特征、影響因素、國別服務貿易政策、不同行業服務貿易發展狀況進行綜合分析的課程。該課程的能力教學目標是使學生具備獨立思辨能力與開放式思維，了解并熟悉國際服務貿易政策與措施，會根據實際情況熟練運用服務貿易總協定和WTO規則，解決各行業所出現的服務貿易發展的新問題。但是由于國際服務貿易是一門新發展起來的課程，缺乏像國際貨物貿易那樣完整統一的理論體系，對于這樣一門課程采用傳統的教學方式是不合適的，只有采用合作式教學模式，將學生帶到理論前沿，才能讓學生高起點、多角度來觀察行業熱點問題，深化對課程的認識，提高解決問題的能力。另一方面這是一門新興的課程，目前國內開設國際服務貿易的高校并不多，可供借鑒的經驗比較少，國際服務貿易課程在教學大綱制定、教材編寫、課件制作、習題集和試卷庫的建立方面，都面臨很多需要探索的地方。因此，針對課程特點，以及教學認知目標和教學能力目標，合作式教學模式在國際服務貿易課程中的應用體現出很多優勢。

二、合作式教學模式在國際服務貿易課程中應用的教學設計

（一）“師師”合作——國際服務貿易教學團隊

“師師”合作是指改變以往一門課程由單一老師授課的形式，采取多名老師組成的國際服務貿易教學團隊的合作形式。國際服務貿易教學團隊的合作方式又包含教師合作性教學和教師合作性學習兩種。

1.教師合作性教學。

芝加哥大學的杜威（John Dewey）教授曾提出“教師在一起工作（Teaching Team）可以為學生提供更豐富的教育環境，教師可以擔任不同的教學角色，有的與小組在一起，有的與大組在一起，有些進行一對一教學。”通過合理構建國際服務貿易教學團隊，可以使教師之間自身原有的知識、經驗進行不斷的信息交換，改造原有的知識結構，構建新的知識、經驗體系，實現教師專業素質的提升。并且，教學團隊中每位教師的教育背景、研究專長、教學風格都有所不同，可以給學生帶來更豐富全新的教學感受，避免單一授課風格導致的枯燥無味，更好地激發學習興趣，多角度進行綜合思考以此更深層次地把握國際服務貿易的前沿問題，達到良好的教學效果。

在進行團隊授課時，必須充分重視授課前準備、授課中互動、授課后反饋三個階段的教師之間的合作和交流。在授課前制定教學計劃，進行充分的討論，在合作目標、課程計劃、課堂教學與管理、評價標準等方面達成一致，明確分工，確定每個人在合作中的角色和任務，優勢互補、發揮合力，優化教學方案，提高教學質量，達到有序、有效、靈活而不雜亂的教學效果。在授課中要及時溝通，積極改進，在教學資源、教學方法、教學進度方面做好有序銜接。在授課后，反饋交流課堂上出現的情況，反思課前設計存在的缺陷并進行修改，然后將其納入日后的課程設計中，如可以通過調查問卷的實施來檢驗整體團隊授課的效果和個別老師出現的問題，通過改進團隊教學順序和教學角色來創設更合適的教學情景。

2.教師合作性學習。國際服務貿易教學團隊的合作性學習主要可以通過相互聽課和集體備課兩種方式來進行教學信息和教學方法上的交流與合作。通過相互間的課堂聽課，團隊中的教師一方面能夠直接從其他老師的課堂教學中獲得有益的教學經驗，取長補短，另一方面，也可以促使教學資源、教學方法、教學內容更好地銜接。而集體備課可以促使教師在教學技能、教學專長、研究方向等方面實現良好的契合，可以共享多媒體課件，豐富教學案例和教學視頻資料，多角度深層次創設國際服務貿易教學情境，并最終產生學習成果，如編寫國際服務貿易教材、案例集等。

（二）“生生”合作——國際服務貿易學習小組

“生生”合作，即創立國際服務貿易學習小組是合作式教學模式的第二基本要素，也是實現“教師為主導，學生為主體”的重要途徑。學習小組中的個體可以將其在學習過程中探索、發現的信息和學習材料與小組中的其他成員共享，通過共同的目標、差異化的認知構建知識結構，并激發個體的潛能對深層次的問題進行探究學習。學生的協作活動有利于發展學生個體的思維能力、交流溝通能力、包容能力、合作精神。在合作形式上又可以采取角色扮演、辯論、問題解決、討論探索等多種應用模式。

（三）“師生”合作——國際服務貿易教學互動

“教師”與“學生”之間的合作是合作教學模式中發生的最頻繁也最主要的環節。在合作教學模式中，教師是教學活動的組織者，是學習情境的創設者，是方法手段指導者，通過學習情境的創設，使學生產生學習的需要，驅動學生進行自主學習和合作學習，達到主動建構知識的目標。具體來講，國際服務貿易教學互動包含以下幾個環節。

1.合理劃分學習小組。劃分學習小組應考慮學生學業基礎、學習習慣、學習目標等差異，形成“組內異質，組間同質”的合作小組，并且實行“角色互換、輪流負責”的制度，如在探討國際運輸服務貿易章節時，在學習小組中選擇學生A作為組長，而在探討國際旅游服務貿易章節時，則更換學生B作為組長組織討論和學習。這樣很好地避免了“搭便車”現象，又保證每個學生的積極參與性。

2.教師分組指導。國際服務貿易教學團隊由多名教師組成，因此可以采取一名教師負責一個學習小組的形式，避免一名老師無法和所有學生保持聯系和溝通的問題，提升學生的參與度。如負責講授國際金融服務貿易內容的教師可以指導匯報國際金融服務貿易學習小組的討論、PPT的制作等。通過教師針對學習小組進行個性化的指導和幫助，可以提高小組合作學習的效率，也使學生個體能夠從學生間的差異以及教師的指導兩方面獲得知識建構。

3.小組自學、組內討論。在明確學習任務、合作規則后，要求學生獨立整理、歸納已掌握的知識并列出未理解的知識，通過組內討論、分享，讓學生自己去發現問題、解決問題。對于集中的個別難點，再由教師進行幫助輔導。

4.教師評價與組內評價、組間互評結合。教師對學習小組的學習過程和學習結果進行評價，還要結合小組集體的評價和小組成員個人的評價，對小組及其個體合作學習的參與度、積極性、獨創性給與恰當評價，以樹立榜樣，激發競爭。

（四）“校內外”合作——課內外教學一體化

國際服務貿易課程是一門新興學科，具有很強的應用性、實踐性。通過課內外教學一體化的模式，即立足課內有效拓展，融會貫通以賽促進，深入實踐切身體驗，才能更好地達到國際服務貿易人才培養的目標。國際服務貿易課內外教學一體化的實現路徑主要有三種。

1.立足課內有效拓展。教師在講授國際服務貿易課程內容時，由于知識點多而且不斷更新，因此課內要注重為學生搭建知識結構框架，介紹將課內知識點延伸學習的方法，鼓勵學生自己在課外收集資料理解應用。例如在介紹服務貿易統計方法時，教師在講解基本理論的基礎上，給學生介紹相關文獻和網站，引導學生在課外以小組為單位了解國際服務貿易統計體系、不同國家或地區的服務貿易統計制度及其差別等現實問題。

2.融會貫通以賽促進。在課外通過學生社團、學科競賽與科技活動的開展培養學生融會貫通的能力。為了鼓勵學生勇于探索國際服務貿易發展中的新現象、新問題，在課外可以成立國際服務貿易研究社團，開展國際服務貿易科技論文競賽，區域貿易協定條款搶答比賽等活動，使學生提高應用能力，將理論學習與實際應用緊密聯系。

3.深入實踐切身體驗。成立服務貿易實踐基地，聯系服務外包公司，跨國公司等有國際服務貿易的企業，使學生課外在相應崗位上鍛煉實際操作技能，對服務型企業組織機構、運營方式有更深刻理解。另外，可以帶學生參觀商業、旅游、通信、咨詢等服務型企業，通過現場參觀訪談，與企業主管人員交流，增強學生的感性認識，更深刻理解國際服務貿易的基本理論。

三、合作式教學模式在國際服務貿易課程中應用的教學反思

（一）重視教師團隊的交流，保證知識建構的完整和有序

教師團隊的充分交流直接影響合作式教學模式的順利實施。特別是在采取教師團隊合作授課的教學方式時，要避免因缺乏教師間的交流而導致的授課章節和章節之間的重復、孤立與矛盾，使學生出現知識建構的不完整和理解上的混亂。在整個合作過程中都需要教師針對教學目標、課程計劃、課堂教學與管理、考評方式進行交流和協商，必要時隨時進行調整。在實踐中，筆者所在的國際服務貿易教學團隊每周進行集體備課，并且在每位教師講授本章節時，都要對上一章節的內容進行復習，提出和本章節內容的邏輯聯系。

（二）合理劃分學習小組，實現“師—生”的最優結合

學習小組的劃分直接影響合作學習的效果。要盡量避免好學生扎堆，而差學生沒有小組的情況，教師應在小組劃分過程中起到組織者的作用。同時，要避免小組合作“務虛”化，出現有小組而無合作的現象，如在布置“選擇感興趣的國別或行業分析其服務貿易狀況”課題時，筆者在實踐教學中發現，有些小組并不充分討論，而是單純一個人收集資料，一個人負責制作PPT，一個人負責上臺展示的情況。因此合作學習對輔導教師提出了更高的要求，要求輔導教師能夠根據學習目標和內容，幫助學生對學習任務進行分解。

（三）搭建網絡交流平臺，分享合作成果

國際服務貿易網絡課堂是合作式教學模式在服務貿易課堂外應用的良好媒介。讓教學團隊中的每位教師負責一個專題的建設，包括最新理論、資料、案例的上傳，負責解答本專題的學生提問。或者讓每個學習小組成為一個版塊的版主，通過發帖、回帖的方式進行專題版塊的建設。通過網絡上的討論分享，推進合作教學模式的提高與完善。

參考文獻：

1.何麗玲.任務驅動和小組合作教學模式研究[J].成功（教育），2009（1）：13-15

2.張娟.合作教學模式在高職英語課堂運用例析[J].邵陽學院學報（社會科學版），2006（4）：17-19

3.余靖.健美操合作教學模式對促進大學生社會化進程的影響[J].體育科技文獻通報，2012（10）：20-23

4.高曉清，李思思.通識教育知識觀下的教師合作教學模式——一種實踐觀[J].教師教育研究，2012（7）：30-33