導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)青春的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青春不是年華，而是心境;青春不是粉面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，燃燒的激情;青春是生命的源泉在涌流。

Youth means a temperamental 點(diǎn)擊發(fā)音 predominance of courage over timidity 點(diǎn)擊發(fā)音 of the appetite, for adventure over the love of ease. This often exists in a man of sixty more than a boy of twenty. Nobody grows old merely 點(diǎn)擊發(fā)音 by a number of years. We grow oldby deserting our ideals.

青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，年方二十有之，六十男子則更多見。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。

Years may wrinkle 點(diǎn)擊發(fā)音 the skin, but to give up enthusiasm wrinkles 點(diǎn)擊發(fā)音 the soul. Worry, fear, self-distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.

歲月悠悠，衰微只及肌膚;熱忱拋卻，頹廢必致靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

Whether sixty or sixteen,but there is in every human being's heart the lure 點(diǎn)擊發(fā)音 of wonder,the unfailing child-like appetite of what's next, and the joy of the game of living. In the center of your heart and my heart there is a wireless station; so long as it receives messages of beauty, hope, cheer,courage and power from men and from the infinite 點(diǎn)擊發(fā)音, so long are you young.

無論年屆花甲，擬或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一線追求，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量的，你就青春永駐，風(fēng)華常存。

篇2

“人生本來就有很多事是徒勞無功的。”就像青春，

我開始睡不著了。像很久以前的失眠一樣。我還在堅(jiān)持著那些可憐的理想，那些渺茫的希望。這些年來最準(zhǔn)的就是直覺，于是我就傻傻地以為自己想做的都能做到，于是我把自己的執(zhí)迷不悟當(dāng)做堅(jiān)持。多年后的今天，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，錯(cuò)得一塌糊涂。人生就是這樣，總有一天會(huì)明白一切，只是這時(shí)候再不能回到以前。小學(xué)同學(xué)給我聯(lián)系的越來越多了，好多都是結(jié)婚以后。想想那些在一起打鬧的日子，想想那些一起長大的時(shí)光，總有一種說不出來的感覺。這么多年了，還是總有人會(huì)想起我，我知道，這么多年沒和大家聯(lián)系，彼此難免有些生疏了，但是，那份感情還在，那些時(shí)光永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘不一樣。選的路不一樣，也就注定不能一起走，不過，這條路真的太累了。我一直認(rèn)為我能堅(jiān)持下去，現(xiàn)在還是這么認(rèn)為。可我不知道什么時(shí)候是個(gè)盡頭，我最美好的時(shí)光，是我永遠(yuǎn)回不去的那些年。我記得每一個(gè)人，每一個(gè)名字，每一個(gè)外號。我保留著所有的回憶，只不過，現(xiàn)在沒時(shí)間回憶了。高考后放假在家，聯(lián)系了一些小學(xué)同學(xué)，很多不在家，于是，聚會(huì)終究是散了。我不知道再見面會(huì)是什么場景，會(huì)聊些什么，但還是期待大家能聚一塊。這么多年，我沒變，外表沒變，身高沒變，心也沒變。我有很多話，現(xiàn)在想說，或許今晚，睡不著了。現(xiàn)在很靜，大家都睡了。現(xiàn)在大腦異常清醒，只有在夜深人靜的時(shí)候，我才能靜下心來。上了大學(xué)，我開始改變自己的性格，我不能再做一個(gè)感性的人，我要做一個(gè)理性的人。事實(shí)證明，我做不到。于是我想，我不能改變什么就順其自然吧。還是會(huì)在看了某些電影后莫名感動(dòng)，還是會(huì)聽一些人都沒聽過的老歌，還是和以前一樣傻傻地笑，只是笑得有些牽強(qiáng)，這一點(diǎn)都不像我。那些年我們一起追過的女孩，我看了無數(shù)遍，每次都有不一樣的感覺。現(xiàn)在，跟著舍友一起看的時(shí)候，總是會(huì)莫名其妙的笑，雖然沒什么可笑的，因?yàn)檫@本來就是一個(gè)悲劇。但是現(xiàn)在，我把悲劇看成了喜劇。人生很多東西都是徒勞的，就像青春。說的多好，但有的時(shí)候，明知是徒勞的，我還是努力去做了，不是傻，是一種智慧。

長長的喜歡，沒有理由的自信，青春里小小的秘密，

青春就這樣散場了，沒有給我們留下多少時(shí)間回憶。或許有一天我們吧所有的秘密都說出來的時(shí)候，我們的青春就真的不在了。

高一:管甜芝

篇3

一、有“我”

首先，要有“我”的見聞。文章開篇寫作者“坐校車經(jīng)過商廈時(shí)”，“化妝品廣告牌吸引了我的注意”，既符合扣題的基本要求，更是增強(qiáng)真實(shí)感，打破了傳統(tǒng)議論文高高在上，大肆議論的弊端，讓議論文食人間煙火，拉近與讀者的距離，使下文的論述變得親切。

議論類作文要以理服人，強(qiáng)調(diào)要有個(gè)性化的“我”的認(rèn)知見解。文章從人人所能見到的化妝品廣告牌著手，引發(fā)常人不一定會(huì)想到的有關(guān)“青春朽與不朽”的感悟，這就是作者的高明之處。接著文章論述“青春是一種情懷，一種狀態(tài)。”不是“只停留在皮相之上”。如此感悟，自然引發(fā)“青春不朽”需要有“美麗情懷”的觀點(diǎn)。如何擁有“美麗情懷”，要“多讀書，多思考”。整篇文章理性十足，見識不凡。

當(dāng)然，文章有意強(qiáng)調(diào)有“我”，用了“讓我唏噓不已”、“ 竊以為”、“我私下猜想”、“我想”等語言，也能增強(qiáng)文章的個(gè)性化特點(diǎn)，具有“我”的元素。

二、有“物”

議論類文章固然有獨(dú)到的見解，但也必有“物”，要言之有據(jù)。

首先，切口要小。文章不可泛泛而談，議論類文章同樣如此。作文話題是：青春朽與不朽，文章選其一“青春不朽”，化大為小；再談女人如何青春永駐，化虛為實(shí)，文章變得具體可感。

其次，論據(jù)豐富。古今中外，具有廣泛的代表性。古有李清照、卓文君、王昭君，今有林徽因、三毛，外有杜拉斯。

最后，舉例典型、形象。所舉事例都是女子，符合話題需要；人物事例的選擇都重在女子具有“美麗情懷”，符合論證論點(diǎn)的需要。

“提鞋疾走”的動(dòng)作突顯出少女時(shí)代李清照的活潑天真；“半截藕臂輕露”的肖像刻畫展現(xiàn)出卓文君的潑辣，讓讀者感受的卓文君的追求幸福的勇氣；“未知的茫茫大漠”的背景渲染烘托出王昭君的無畏與堅(jiān)毅。運(yùn)用杜拉斯的事例，抓住典型語言，杜拉斯八十歲時(shí)仍能笑稱：“我還年輕，青春正好，及時(shí)行樂！”讓讀者一下子就能理解“杜拉斯的內(nèi)在氣質(zhì)與精神涵養(yǎng)”“使杜拉斯青春不朽，魅力常存”。

三、有“理”

《書中自有顏如玉》采用層層推進(jìn)的論證思路，圍繞“是什么”“為什么”“怎樣做”的思維三維度展開論述。首先由現(xiàn)實(shí)生活中的化妝品廣告牌“不朽的容顏”談及女子“為了追求不朽的容顏、不朽的青春，她們愿意打針，每天花許多時(shí)間保養(yǎng)，拍臉”的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)讀者思考“真正的青春是否只停留在皮相之上？”圍繞“青春是什么”的問題，以中國古代三個(gè)典型女子形象為例，提出“青春不朽”需要“美麗情懷”的中心論點(diǎn)。接著以杜拉斯、林徽因?yàn)槔瑥摹盀槭裁础钡木S度論證分析。最后從“怎樣做”的角度，提出“女人，多讀書，多思考”的解決問題的方法。全文由淺入深、由表及里、層層深入，具有很強(qiáng)的說服力。

其次，剖析透徹。1.事理結(jié)合、由表及里，舉例與分析緊密。例如，杜拉斯八十歲時(shí)仍能笑稱：“我還年輕，青春正好，及時(shí)行樂！”事例簡潔、典型，重在分析：八十歲的年齡，外表的青春肯定不在，但仍笑稱“年輕”，可見是心理年輕。所以作者分析到“年輕導(dǎo)演欣賞她的絕不是皮相，也不是那種放浪形骸的生活態(tài)度，而是杜拉斯的內(nèi)在氣質(zhì)與精神涵養(yǎng)。正是這種美質(zhì)，使杜拉斯青春不朽，魅力常存。”2.正反對比。從全文來看，將現(xiàn)實(shí)生活中的女子追求“不朽的容顏”與古代的李清照、卓文君、王昭君、杜拉斯、林徽因等注重“美麗情懷”而青春不朽形成鮮明對比，有力的證明只有加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)，才能使青春不朽的觀點(diǎn)。從局部來看，將“許多年華正好容貌佳的女子，卻眼神空洞、語言乏味、滿腹稻草。她們通曉最新的時(shí)尚潮流，但對文采、傳統(tǒng)文化面色訕訕。”和所謂的“校花”們與林徽因?qū)Ρ龋C明林徽因的美麗不朽不只是在外表上，更在內(nèi)在的情懷、修養(yǎng)。

四、有“趣”

首先，議論類文章要關(guān)注當(dāng)下，富有生活情趣。文章合為時(shí)而著，關(guān)注當(dāng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考現(xiàn)實(shí)狀況。《書中自有顏如玉》關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活的普遍現(xiàn)象，在物質(zhì)生活水平日益提高，女子有愛美容，追求青春永駐的更高追求，但精神生活卻極為貧乏，這類文章就極具吸引力。

其次，議論類文章要發(fā)人深思，具有思考理趣。文章要有很強(qiáng)的邏輯性，要有說服力。《書中自有顏如玉》說理嚴(yán)密，先寫看到化妝品廣告牌，想到女子追求不朽容顏的生活現(xiàn)象，接著提出青春不朽要有美麗情懷觀點(diǎn)，接著舉杜拉斯、林徽因等例，綜合運(yùn)用多種論證方法證明觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，青春不朽要多讀書、多思考。

篇4

括號中，間隔號前的為該文所在的期數(shù)，間隔號后的為具體頁碼。

“新概念”星座

站在十幾歲的尾巴上徐敏霞（1?114）

一股液體流經(jīng)西海固徐敏霞（1?120）

文學(xué)就是克服困難徐敏霞（1?127）

徐敏霞：我是波西米亞人

《布老虎青春文學(xué)》VS徐敏霞（1?129）

風(fēng)里密碼劉莉娜（2?092）

曲終人散劉莉娜（2?098）

在文字里體驗(yàn)回歸劉莉娜（2?103）

劉莉娜：“善”看世界，感恩生活

《布老虎青春文學(xué)》VS劉莉娜（2?107）

孩子宋靜茹（3?113）

云端宋靜茹（3?118）

一花一世界宋靜茹（3?127）

宋靜茹：我喜歡變化

《布老虎青春文學(xué)》VS宋靜茹（3?129）

明媚角落周嘉寧（4?110）

三三，天空晴朗周嘉寧（4?116）

撒謊精的時(shí)光寶盒周嘉寧（4?125）

周嘉寧：我希望自己是作家周嘉寧

《布老虎青春文學(xué)》VS周嘉寧（4?128）

媽媽藺瑤（5?097）

有關(guān)《時(shí)間旅行者的妻子》藺瑤（5?102）

結(jié)構(gòu)與語言藺瑤（5?106）

字如其人

《布老虎青春文學(xué)》VS藺瑤（5?106）

缺口的蘋果楊倩（6?109）

世界上最遙遠(yuǎn)的距離楊倩（6?113）

我只提供坦誠細(xì)膩的場域楊倩（6?133）

楊倩：感性寫作，理性生活

《布老虎青春文學(xué)》VS楊倩（6?135）

小說盛宴

李莫愁們的念去去 徐璐（1?008）

九贖 蘇德（1?033）

高跟鞋 平底鞋 朱婧（1?048）

禮拜三的尼羅河 陳吉文（2?010）

如果?愛 朱婧（2?020）

李莫愁們的念去去（續(xù)）徐璐（2?029）

閣樓里的男孩 畢亮（2?042）

荸薺的舞步 九月（3?008）

遇見花開遇見你 顏落（3?023）

離寂寞最遠(yuǎn)的地方 林壁炫（3?042）

粉紅色的故事 朱婧（4?008）

雛菊失格 煙之郁（4?016）

神諭 張雨涵（4?023）

青蔥歲月 許敏球（4?036）

陳勵(lì)勵(lì)，你給我記著！蕩雪飛霜（4?061）

你給我一朵隱遁的曙光樸九月（5?008）

白發(fā)魔女的愛情 張雨涵（5?021）

因?yàn)闀r(shí)光短暫 賈雪迪（5?029）

ACTION 滕洋（6?008）

花田錯(cuò) 朱婧（6?022）

戀愛中的經(jīng)濟(jì)學(xué)家 仇曉慧（6?028）

那年夏天，寧靜的海 許敏球（6?036）

青耳 水格（6?054）

從開始到現(xiàn)在 霍艷（6?074）

17歲的F小調(diào) 任增超（6?087）

尉遲的移動(dòng)城堡 安可可（6?096）

AFTER 17 蒲媛（6?103）

青春季風(fēng)

當(dāng)愛情PK距離 Stream（1?059）

公元后我們還小 王越（1?067）

一路向北 陸昱苑（1?074）

曖昧七章 王越（2?110）

未曾雕刻的時(shí)光 丁鵬（2?118）

英俊之家 小木（3?060）

我從不知暗至成灰的那種紅蘇b（3?065）

如果你是假的 張鳴（4?092）

越過古城的歲月憂傷 李煜（4?099）

四月，索多瑪?shù)母嵫?王心宇（4?107）

禮物 林壁炫（5?038）

離去了，青澀的暗戀時(shí)節(jié)阮珍（5?047）

小木她娘 小木（5?051）

陌生人 閆肅（5?055）

玻璃瓶的故事 丁玎（5?059）

迷藏 陶承熙（5?068）

新勢力

盛夏微涼（上） 賈雪迪（1?080）

有關(guān)夏天 劉琴心（1?100）

盛夏微涼（下） 賈雪迪（2?051）

美錯(cuò) 煙之郁（3?073）

再見白樺林 李欣澤（4?066）

胡同里的波西米亞貓馮寅杰（5?085）

長篇搶鮮看

十一個(gè)月少七天（節(jié)選） 蔣峰（1?105）

芙蓉如面柳如眉（節(jié)選）笛安（2?080）

滴答 徐璐（3?087）

蜜蠟 先關(guān)燈啊（4?073）

新青年卡卡 劉|（4?083）

幸福迷藏 朱婧（5?072）

新詩經(jīng)典

徐志摩詩選 徐志摩（1?156）

馮至詩選 馮至（2?150）

名家講壇

小說與現(xiàn)實(shí) 格非（1?134）

作者與讀者 格非（2?135）

故事 格非（3?132）

結(jié)構(gòu) 格非（4?143）

語言 格非（5?134）

小說的未來 格非（6?146）

精品書摘

成功的錯(cuò)位 落落（1?145）

鼓樓下的我們，曝光過度的華麗

Benjamin（5?109）

遇見你 龐婕蕾（5?118）

專欄

有關(guān)時(shí)光的一唱三嘆 張悅?cè)唬??132）

我想開個(gè)店 笛安（4?140）

怕黑 朱古力（4?141）

磅礴的青春期 周嘉寧（5?129）

薔薇薔薇處處開 笛安（5?131）

命題作文 笛安（6?141）

鳳凰草 菖蒲（6?143）

批評視點(diǎn)

青春文學(xué)的邊界與瓶頸徐強(qiáng)（4?132）

切實(shí)練好文字基本功 林辰（4?137）

特稿

香港領(lǐng)獎(jiǎng)記 鮑爾金娜（5?152）

彩虹橋 （1?001）

彩虹橋 （2?001）

彩虹橋 （3?001）

彩虹橋 （4?001）

彩虹橋 （5?001）

彩虹橋 （6?001）

文壇?文譚 （1?152）

文壇?文譚 （2?153）

文壇?文譚 （3?155）

文壇?文譚 （4?154）

篇5

1919年5月4日，“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了，這是一場偉大的愛國革命運(yùn)動(dòng)，一場偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)和。也就是在這場運(yùn)動(dòng)中，中國青年作為一支新生的力量登上了舞臺。回望那個(gè)壯烈的年代，那些站在時(shí)代潮頭的年輕的身影，是他們用青春和熱血，激活了一個(gè)時(shí)代，激活了一個(gè)民族，他們的精神激勵(lì)著我們每一位青少年。

有人說：“青春是一首歌，回蕩著歡樂美妙的旋律；”有人說：“青春是一幅畫鐫刻著瑰麗，浪漫的色彩。”做為新時(shí)代的小學(xué)生，我們更應(yīng)該不懼艱難險(xiǎn)阻。敢于拼搏，智比云天。我們雖然沒有老一輩的勇敢作為，但，作為一個(gè)中國人我認(rèn)為要先有“骨氣”，我們中華民族的兒女一向以有骨氣著稱于世，我們青少年正處在世界觀和精神品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，我們一定要以歷史鏡鑒！在社會(huì)的相機(jī)中為自己攝下一張有骨氣的正面形象來，要做到物質(zhì)面前不迷蒙，暫時(shí)落后不低頭，困難再大不彎腰，經(jīng)得住一切考驗(yàn)。把自己培養(yǎng)成一個(gè)有剛強(qiáng)不屈的英雄氣概的接班人。

做為新時(shí)代的小學(xué)生，還應(yīng)該對自己有信心，我記得居里夫人曾說過：“我們的生活不容易！但是我們必須有恒心，尤其是有信心。我們必須相信，我們的能力是用來做事某事的。無論發(fā)生了什么情況，這種目的必須達(dá)到！”這句話時(shí)常給我很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)人的一生，就像在黑夜中行路，沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念很容易誤入歧途。特別是像我們這些當(dāng)代青少年，思想還不成熟。每當(dāng)我對選定的事情，特別是學(xué)習(xí)上的事情有所懷疑的時(shí)候，我的腦海里便會(huì)出現(xiàn)居里夫人的名言。我們的生活有很多坎坷，但是，焉知我輩非鯤鵬。我們?nèi)鄙俚恼泅H鵬展翅扶搖直上的那種自信力！心里的窗戶，一桶便亮。我相信，我的能力也是要去做某種事的，而且無論如何，這種目的必須到達(dá)。

做為新時(shí)代的小學(xué)生，我們更要有愛心，幫助那些需要我們幫助的人。“一方有難八方支援”。要把抗震救災(zāi)的激情提煉出來，或許我一個(gè)人的力量是渺小的，但是只要我們團(tuán)結(jié)一心，那么，我們的力量就會(huì)重于泰山，災(zāi)難也會(huì)被我們嚇跑。

我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代。我們是出生的太陽，用生命點(diǎn)燃未來。讓我們?yōu)樽约旱那啻捍螯c(diǎn)好行程，因?yàn)樯鼘γ總€(gè)人來說只有一次，而青春則是這僅有一次生命中最易逝的一段，我堅(jiān)信：“流星雖然短暫，但在它劃過夜空的那一剎那，已經(jīng)點(diǎn)燃了最美的青春，讓我們肩負(fù)起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)激情！讓我們都做夜空下的那顆閃亮的星星。

篇6

《三重門》是韓寒的成名作，也是他的代表作，并由此奠定了他作為80后作家領(lǐng)軍者的地位。那時(shí)，郭敬明和張悅?cè)浑m不能稱為無名小卒，但與韓寒的“光芒萬丈長”相比，就不僅僅是遜色了一丁半點(diǎn)了。至于后來他們并駕齊驅(qū)，似乎總有些炒作的嫌疑，因?yàn)橐坏┌涯橙藦?qiáng)拉硬拽進(jìn)某一群體，他個(gè)性的鋒芒便會(huì)被群體的鼓噪聲摧殘。所以用“青春文學(xué)”這種小兒科的稱謂來圈定《三重門》（也包括韓寒后來創(chuàng)作的小說），是不合適的，恐怕就是作者本人也不會(huì)答應(yīng)。這就像讀者問韓寒當(dāng)時(shí)為什么要以“三重門”來命名這部小說時(shí)，韓寒回答“我忘了”一樣，點(diǎn)破干嗎？點(diǎn)破了就真的小兒科了，倒不如讓它在那兒懸著，說不定還有“懸壺濟(jì)世”的功用呢。當(dāng)然，能“濟(jì)世”是吹牛，能讀得過癮，再激發(fā)出點(diǎn)有深度的，哪怕是不知天高地厚的想象和思考，也不枉韓寒17歲坐在高二的課堂上奮筆疾書，以致荒廢學(xué)業(yè)的“苦心孤詣”。

書是要讀，但千萬不要學(xué)“三重門”里的主人公林雨翔，也不要學(xué)現(xiàn)在還不知道在哪重門外游走的韓寒。他和他都是“另類”，另類不是學(xué)出來的，天生如此，能奈幾何？就像李白，人們再怎么羨慕他的“九天銀河”，也只能乖乖地循著杜子美的實(shí)用主義路線跋涉。這不，頂著作家、職業(yè)賽車手、雜志主編、“公知”帽子的韓寒，下一站去向何方，對我們來說，依舊是葫蘆里的藥――懸著呢……

雨翔剛參加完中考的最后一門考試，自感答得不盡如人意，故心里頗為忐忑。

――筆者注

三天一晃而過。化學(xué)交完卷后，雨翔說不清心里是沉重還是輕松。他一個(gè)人在路上算分?jǐn)?shù)，算下來縣重點(diǎn)應(yīng)該不成問題，市重點(diǎn)基本無望。但人往往在無望時(shí)才最相信奇跡。據(jù)說奇跡不會(huì)出現(xiàn)在不相信奇跡的人身上，所以雨翔充分相信奇跡。興許奇跡出現(xiàn)，閱卷教師熱昏了，多加十分二十分。但相信奇跡的人太多了，奇跡來不及每個(gè)人都光顧，雨翔作好最壞的打算，去縣重點(diǎn)也未嘗不可，距離產(chǎn)生美感。雨翔不知道因?yàn)榫嚯x而產(chǎn)生的美感與思念都是暫時(shí)的，都是源于一方不在身邊的不習(xí)慣，一旦這種不習(xí)慣被習(xí)慣了，距離便會(huì)發(fā)揮其真正作用――疏遠(yuǎn)。所以由距離產(chǎn)生的美感就像流行歌曲磁帶里的第一首主打歌，聽完這首歌，后面就趨于平淡了。

等待分?jǐn)?shù)的日子是最矛盾的，前幾天總希望日子過快點(diǎn)，早日知道分?jǐn)?shù)，一旦等待的日子過到中段后，總恨不能時(shí)光倒流，然而那時(shí)候，日子也更飛逝了。這幾天里雨翔翻來覆去算分?jǐn)?shù)，連一分都不愿放過，恨不得學(xué)祖沖之算圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位。

傍晚五點(diǎn)，林父告訴雨翔分?jǐn)?shù)提早一天出來了，今晚就可以知道。雨翔的心震了一下。分?jǐn)?shù)已經(jīng)出來成為現(xiàn)實(shí)，幻想也一下子不存在了。又想去看分?jǐn)?shù)又不想去看，往往一個(gè)勇氣快成型時(shí)另一個(gè)總是后來居上，如此反復(fù)。林父說：“你自己考出來的分?jǐn)?shù)你自己去問吧。”

這句話余音繞梁，飄忽在雨翔心里。這時(shí)羅天誠來一個(gè)電話問雨翔分?jǐn)?shù)知道否，一聽“否”，說：“我也不知道，可我太想知道了，不如――哎，對了，你聽說了嗎？四班里一個(gè)女的考不好自殺了，你不知道？真是消息封閉，你在深山老林里啊？我去問分?jǐn)?shù)了……”

雨翔茫然地掛上電話，想當(dāng)今中國的教育真是厲害，不僅讀死書，死讀書，還有讀書死。難怪中國為失戀而自殺的人這幾年來少了一大幫，原來心理承受能力差的已經(jīng)在中考高考兩個(gè)坎里死得差不多了。這樣鍛煉人心充分體現(xiàn)了中國人的智慧，全世界都將為之驕傲！轉(zhuǎn)念想這種想法不免偏激，上海的教育不代表中國的。轉(zhuǎn)兩個(gè)念再一想，全國開放的龍頭都這樣，何況上海之外。說天下的烏鴉一般黑，未免夸大，但中國的烏鴉是一般黑的。轉(zhuǎn)三個(gè)念一想，又不對，現(xiàn)在的狗屁素質(zhì)教育被吹得像成功了似的，所以中國的烏鴉，不僅不是一般黑，而且還是一般白。

雨翔在房里猶豫要不要去問分?jǐn)?shù)。他不怕進(jìn)不了縣重點(diǎn)，因?yàn)闊o論無名之輩或達(dá)官貴人，只要交一些全國通用的人民幣，本來嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆謹(jǐn)?shù)線頓時(shí)收放自如。但市重點(diǎn)就難了。倒不是市重點(diǎn)對這方面管得嚴(yán)，而是要進(jìn)市重點(diǎn)要交更多的錢，以保證進(jìn)去的都是有勢之人的兒子。以分?jǐn)?shù)而論，雨翔已經(jīng)斷了大部分進(jìn)市重點(diǎn)的希望，但縱然是密室，也有通風(fēng)的地方。雨翔尚存一絲希望。三思之后，雨翔覺得既然分?jǐn)?shù)已經(jīng)是注定的了，明天看也不會(huì)多幾分，不如及早圓了懸念。

街上的風(fēng)竟夾了一些涼意，這是從心里淌出來的涼意，想想自己惡補(bǔ)了幾個(gè)月，還是情緣不圓，令人嘆惜。

學(xué)校教導(dǎo)室里燈火通明，但知道消息的人不多，只須略排小隊(duì)。前面一個(gè)父親高大威猛，一看到分?jǐn)?shù)笑也硬了，腮鼓著，眼里掩飾不住的失望。禮節(jié)性地謝過老師，喝令兒子出去，走道上不斷傳來那父親陰森森的聲音：“你不爭氣，你，你……哎！”這幾句話如恐怖片里的恐怖音樂，加深了雨翔的局促不安。雨翔的臉是冰冷的，但手指縫里已經(jīng)汗水涔涔，手心更是像摸魚歸來。

一重，二重，三重

是人，就都要過坎兒，什么工作的坎兒了，愛情的坎兒了，生活的坎兒了，等等，不一而足，但總歸是離不開“人生”二字。林雨翔（《三重門》的主人公）也有自己的坎兒，大概算是青春的坎兒吧。這個(gè)話題，你定不會(huì)陌生，反而是親切、陶醉，外加思緒飛揚(yáng)。因?yàn)椋?jīng)歷過青春期的人，都有一籮筐的記憶可以回味。趙薇便揪住了人們那根最易引發(fā)淚腺分泌的神經(jīng)，一時(shí)間“致青春”似乎成了人們緬懷曾經(jīng)的年少輕狂、祭奠浪漫理想主義的完美悼詞。小試牛刀就如此轟轟烈烈，要是大試一下，還不讓中國的導(dǎo)演都去喝西北風(fēng)？當(dāng)然，這是玩笑話。我只是意在說明，青春的賣點(diǎn)，實(shí)在是太好找了。韓寒當(dāng)年是否也如此想，我們不得而知，不過，我寧愿相信《三重門》講述青春，僅僅是必然的選擇和偶然的巧合相互疊加的結(jié)果。必然，是因?yàn)轫n寒當(dāng)年只是個(gè)高二的學(xué)生，他的人生經(jīng)驗(yàn)已被客觀所限，舍青春便無甚可寫；偶然，是因?yàn)樗銮删驮谀莻€(gè)時(shí)候?qū)憽度亻T》，如果是現(xiàn)在，恐怕會(huì)是另外的樣子。

先不管那么多，反正就這么著了。林雨翔在上海的一個(gè)小鎮(zhèn)上唯一的一所中學(xué)上初三，馬上面臨畢業(yè)升學(xué)。這時(shí)，學(xué)校里來了個(gè)叫馬德保的語文老師，因?yàn)樾蕾p林雨翔的文采，把他吸收進(jìn)了文學(xué)社，然后便是有關(guān)文學(xué)、有關(guān)考試、有關(guān)升學(xué)、有關(guān)友誼、有關(guān)情感的是是非非。故事就是那些故事，無論是怎么個(gè)百轉(zhuǎn)千回、曲折動(dòng)人，都脫不了大多數(shù)青春校園故事的窠臼。這么說來，《三重門》不過如此？非也！正如“三重門”這個(gè)書名，三重（chóng）挈三重（zhòng），膨脹溢流出來的，單單“青春校園”這口鍋怎能盛下？

這第一重，是學(xué)識。盡管這學(xué)識總繞著文史哲政經(jīng)轉(zhuǎn)圈圈，但我們依然會(huì)為作者小小年紀(jì)便“學(xué)富五車”而驚訝得說不上話來。古文自不必說，什么《史記》《左傳》《戰(zhàn)國策》《鏡花緣》《聊齋志異》《閑情偶寄》……詩詞也是一撈一大把，杜甫的《佳人》、曹植的《美女賦》、柳永的《蝶戀花》……乃至《萬歷野獲編》這樣少人問津的明人筆記，都被他充作了行文的材料。其他，諸如孔德、孟德斯鳩、菲爾丁、奧斯汀，一長串西方的文化名流，也不得不俯首于“三重門”下，甘愿由著他調(diào)侃擺布。你越往下看，越覺得眼紅心熱、自慚形穢，用如今時(shí)髦的話講，就是羨慕嫉妒恨。

這第二重，是幽默，且是冷幽默。看似正兒八經(jīng)、面目嚴(yán)整，絮絮叨叨個(gè)沒完，卻不知里面預(yù)先藏著暗道機(jī)關(guān)，只待最后一句出口，定然教你忍俊不禁、啞然失笑，直為其狡黠而贊許，為其機(jī)智而稱道，為其老辣、深刻而立馬撲地不起。別不服氣，拈來一例，試以佐證。比如寫到林雨翔去補(bǔ)作文課，

（老師）牛炯說寫作文就是套公式，十分簡單……然后給學(xué)生幾個(gè)例子，莫不過“居里夫人”“瓦特”“愛迪生”“張海迪”。最近學(xué)生覺得寫張海迪寫煩了，盯住前三個(gè)作文章，勤奮學(xué)習(xí)的是愛因斯坦，不怕失敗的是愛迪生，淡泊名利的是居里夫人，廢寢忘食的是牛頓，助人為樂的是雷鋒，兢兢業(yè)業(yè)的是徐虎，不畏死亡的是劉胡蘭，等等。就是這些定死的例子，光榮地造就了上海乃至全國這么多考試和比賽里的作文高手。更可見文學(xué)的厲害。一個(gè)人無論是搞科研的或從政的，其實(shí)都在為文學(xué)作貢獻(xiàn)。

這最后一句著實(shí)厲害，一下子將當(dāng)下的應(yīng)試作文打回到明清的“八股”丑態(tài)。

第三重，則是妙喻連篇了。（恕文字所限，不再舉例，后面“讀書筆記”中自有分解。）單從這點(diǎn)來說，韓寒就必定是私淑過錢鍾書的，雖然韓之《三重門》與錢之《圍城》相比，尚欠火候，但偷藝偷到這份兒上，已屬不易。好事者非要替韓寒一爭高下，就未免八卦了，一是沒必要，二是沒勁，想錢老若有靈，亦不屑之也。

三重捋下來，諸位以為如何？還是覺得不過癮吧？那就自己找書來讀，還有四重、五重、六重呢。

《三重門》是韓寒的成名作，也是他的代表作，并由此奠定了他作為80后作家領(lǐng)軍者的地位。那時(shí)，郭敬明和張悅?cè)浑m不能稱為無名小卒，但與韓寒的“光芒萬丈長”相比，就不僅僅是遜色了一丁半點(diǎn)了。至于后來他們并駕齊驅(qū)，似乎總有些炒作的嫌疑，因?yàn)橐坏┌涯橙藦?qiáng)拉硬拽進(jìn)某一群體，他個(gè)性的鋒芒便會(huì)被群體的鼓噪聲摧殘。所以用“青春文學(xué)”這種小兒科的稱謂來圈定《三重門》（也包括韓寒后來創(chuàng)作的小說），是不合適的，恐怕就是作者本人也不會(huì)答應(yīng)。這就像讀者問韓寒當(dāng)時(shí)為什么要以“三重門”來命名這部小說時(shí)，韓寒回答“我忘了”一樣，點(diǎn)破干嗎？點(diǎn)破了就真的小兒科了，倒不如讓它在那兒懸著，說不定還有“懸壺濟(jì)世”的功用呢。當(dāng)然，能“濟(jì)世”是吹牛，能讀得過癮，再激發(fā)出點(diǎn)有深度的，哪怕是不知天高地厚的想象和思考，也不枉韓寒17歲坐在高二的課堂上奮筆疾書，以致荒廢學(xué)業(yè)的“苦心孤詣”。

書是要讀，但千萬不要學(xué)“三重門”里的主人公林雨翔，也不要學(xué)現(xiàn)在還不知道在哪重門外游走的韓寒。他和他都是“另類”，另類不是學(xué)出來的，天生如此，能奈幾何？就像李白，人們再怎么羨慕他的“九天銀河”，也只能乖乖地循著杜子美的實(shí)用主義路線跋涉。這不，頂著作家、職業(yè)賽車手、雜志主編、“公知”帽子的韓寒，下一站去向何方，對我們來說，依舊是葫蘆里的藥――懸著呢……

雨翔剛參加完中考的最后一門考試，自感答得不盡如人意，故心里頗為忐忑。

――筆者注

三天一晃而過。化學(xué)交完卷后，雨翔說不清心里是沉重還是輕松。他一個(gè)人在路上算分?jǐn)?shù)，算下來縣重點(diǎn)應(yīng)該不成問題，市重點(diǎn)基本無望。但人往往在無望時(shí)才最相信奇跡。據(jù)說奇跡不會(huì)出現(xiàn)在不相信奇跡的人身上，所以雨翔充分相信奇跡。興許奇跡出現(xiàn)，閱卷教師熱昏了，多加十分二十分。但相信奇跡的人太多了，奇跡來不及每個(gè)人都光顧，雨翔作好最壞的打算，去縣重點(diǎn)也未嘗不可，距離產(chǎn)生美感。雨翔不知道因?yàn)榫嚯x而產(chǎn)生的美感與思念都是暫時(shí)的，都是源于一方不在身邊的不習(xí)慣，一旦這種不習(xí)慣被習(xí)慣了，距離便會(huì)發(fā)揮其真正作用――疏遠(yuǎn)。所以由距離產(chǎn)生的美感就像流行歌曲磁帶里的第一首主打歌，聽完這首歌，后面就趨于平淡了。

等待分?jǐn)?shù)的日子是最矛盾的，前幾天總希望日子過快點(diǎn)，早日知道分?jǐn)?shù)，一旦等待的日子過到中段后，總恨不能時(shí)光倒流，然而那時(shí)候，日子也更飛逝了。這幾天里雨翔翻來覆去算分?jǐn)?shù)，連一分都不愿放過，恨不得學(xué)祖沖之算圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位。

傍晚五點(diǎn)，林父告訴雨翔分?jǐn)?shù)提早一天出來了，今晚就可以知道。雨翔的心震了一下。分?jǐn)?shù)已經(jīng)出來成為現(xiàn)實(shí)，幻想也一下子不存在了。又想去看分?jǐn)?shù)又不想去看，往往一個(gè)勇氣快成型時(shí)另一個(gè)總是后來居上，如此反復(fù)。林父說：“你自己考出來的分?jǐn)?shù)你自己去問吧。”

這句話余音繞梁，飄忽在雨翔心里。這時(shí)羅天誠來一個(gè)電話問雨翔分?jǐn)?shù)知道否，一聽“否”，說：“我也不知道，可我太想知道了，不如――哎，對了，你聽說了嗎？四班里一個(gè)女的考不好自殺了，你不知道？真是消息封閉，你在深山老林里啊？我去問分?jǐn)?shù)了……”

雨翔茫然地掛上電話，想當(dāng)今中國的教育真是厲害，不僅讀死書，死讀書，還有讀書死。難怪中國為失戀而自殺的人這幾年來少了一大幫，原來心理承受能力差的已經(jīng)在中考高考兩個(gè)坎里死得差不多了。這樣鍛煉人心充分體現(xiàn)了中國人的智慧，全世界都將為之驕傲！轉(zhuǎn)念想這種想法不免偏激，上海的教育不代表中國的。轉(zhuǎn)兩個(gè)念再一想，全國開放的龍頭都這樣，何況上海之外。說天下的烏鴉一般黑，未免夸大，但中國的烏鴉是一般黑的。轉(zhuǎn)三個(gè)念一想，又不對，現(xiàn)在的狗屁素質(zhì)教育被吹得像成功了似的，所以中國的烏鴉，不僅不是一般黑，而且還是一般白。

雨翔在房里猶豫要不要去問分?jǐn)?shù)。他不怕進(jìn)不了縣重點(diǎn)，因?yàn)闊o論無名之輩或達(dá)官貴人，只要交一些全國通用的人民幣，本來嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆謹(jǐn)?shù)線頓時(shí)收放自如。但市重點(diǎn)就難了。倒不是市重點(diǎn)對這方面管得嚴(yán)，而是要進(jìn)市重點(diǎn)要交更多的錢，以保證進(jìn)去的都是有勢之人的兒子。以分?jǐn)?shù)而論，雨翔已經(jīng)斷了大部分進(jìn)市重點(diǎn)的希望，但縱然是密室，也有通風(fēng)的地方。雨翔尚存一絲希望。三思之后，雨翔覺得既然分?jǐn)?shù)已經(jīng)是注定的了，明天看也不會(huì)多幾分，不如及早圓了懸念。

街上的風(fēng)竟夾了一些涼意，這是從心里淌出來的涼意，想想自己惡補(bǔ)了幾個(gè)月，還是情緣不圓，令人嘆惜。

學(xué)校教導(dǎo)室里燈火通明，但知道消息的人不多，只須略排小隊(duì)。前面一個(gè)父親高大威猛，一看到分?jǐn)?shù)笑也硬了，腮鼓著，眼里掩飾不住的失望。禮節(jié)性地謝過老師，喝令兒子出去，走道上不斷傳來那父親陰森森的聲音：“你不爭氣，你，你……哎！”這幾句話如恐怖片里的恐怖音樂，加深了雨翔的局促不安。雨翔的臉是冰冷的，但手指縫里已經(jīng)汗水涔涔，手心更是像摸魚歸來。

篇7

星星們拿到這一期的《新作文》時(shí)，肯定首先發(fā)現(xiàn)我們的欄目都有很大的變化，沒錯(cuò)，今年的《新作文?初中生適讀》對板塊和欄目做了一些調(diào)整，比以前的更豐富也更合理，更能表現(xiàn)我們雜志的指導(dǎo)理念。

新的一年，《新作文》一如既往地歡迎廣大讀者、作者的投稿，也歡迎大家給雜志提出寶貴意見和建議，再次，就征稿一事我們著重發(fā)帖呼喊：希望更多、更好的作者給我們注入新的活力！

具體欄目介紹和征稿事宜如下：

焦點(diǎn)?多棱鏡

生力軍：具有思想性、突破性的作文，2000字以上，5000字以下，體裁題材不限。

人物志：專題欄目，以貼近中學(xué)生的公眾人物為主，如作家、體育明星等（可推薦）。

主題吧：專題欄目，可以是時(shí)效性強(qiáng)的主題策劃，也可以是具有永恒氣質(zhì)的主題策劃，如本期的主題為“大海”（可推薦）。

秀場?筆墨香

詩空間：詩歌欄目，要求語言凝練。

新美文：語言優(yōu)美或語言有特點(diǎn)特色的作文陣地。

你我他：情感類作文，親情、友情、師生情等等。

物華坊：狀物類作文，要求有特色、有新意，有真情實(shí)感。

我發(fā)言：思考類、思辨類、觀點(diǎn)類作文，觀點(diǎn)需鮮明，思路需清晰。

成長季：與青春有關(guān)，與成長有關(guān)的作文。

象牙塔：與學(xué)校有關(guān)，與學(xué)習(xí)有關(guān)的作文。

歡樂苑：幽默類作文，有趣而內(nèi)容不空洞。

想象力：虛構(gòu)故事、形式上創(chuàng)新的作文等。

新勢力：新人推薦，2-4篇文章，附個(gè)人介紹、照片等。

連載屋：連載欄目，10000-20000字，要求內(nèi)容貼近學(xué)生，情節(jié)吸引人。

視野?無極限

看世界：素材欄目，形式上輕松活潑，內(nèi)容上豐富實(shí)在。

風(fēng)語者：游記、寫景類作文。

書香閣：讀書感想、新書推薦等等（可投稿，也可推薦）。

光影廳：有關(guān)音樂、電影、漫畫的文章（可投稿，也可推薦）。

圖趣館：趣味性的圖畫或文字，每一期皆有亮點(diǎn)（可推薦）。

互動(dòng)?零距離

擂臺賽：小編和讀者的作文擂臺。

編讀事：編輯部奇聞軼事和來信回復(fù)等。

信息欄：信息、廣告等。

Part 2 新作文?英雄帖之投稿秘籍

怎樣提高投稿的命中率呢？在下面，小編們總結(jié)出來了一些小秘籍，還希望星星們看仔細(xì)了，踴躍給我們投稿。

1.首先需要注意的是：必須把聯(lián)系方式寫清楚，包括姓名、學(xué)校地址和郵編、年級、班級、電子郵箱等。也可以附上電話號碼，以便我們方便地聯(lián)系到你。郵箱中有很多好稿子，但是因?yàn)闆]有聯(lián)系方式所以我們沒辦法選用，甚至有的投稿者連姓名也沒有留下。（左雯：做好事可以不留名，但是投稿一定得留名！）

2.如果你希望用筆名發(fā)表文章，那么同時(shí)也一定要把你的真實(shí)姓名留下，因?yàn)槲恼乱唤?jīng)發(fā)表，我們就會(huì)寄出樣刊和稿費(fèi)，筆名或許可以收到樣刊，但稿費(fèi)單上必須是真實(shí)姓名。

3.我們不但歡迎老作者的稿件，也對新面孔非常期待，所以，從沒有投過稿的你，趕緊來試試吧，給《新作文》注入新鮮的血液！最好寫一個(gè)自我介紹，或者開場白哦，讓我們第一時(shí)間對你有一定的了解！

4.如果你經(jīng)常看《新作文》，想必對《新作文》的各個(gè)欄目都比較熟悉（雖然本期剛更換了欄目名稱，但都跟以前的欄目有所對應(yīng)），那么，如果能夠把你的稿件指定希望發(fā)表的欄目，那么就可給小編節(jié)省一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間了！

5.特別需要注意的是，“生力軍”欄目（也就是原來的“主打”），是我們每期的重頭戲之一，接受比較有突破性、深刻性的稿件，并且字?jǐn)?shù)要在2500字以上。

其他欄目的字?jǐn)?shù)請控制在700-3000字，以800-2000字為宜。如果你想被我們雜志推薦為“新勢力”（原來的“新星”），那么必須要有2-4篇能夠拿得出手的文章，總字?jǐn)?shù)控制在2500-4000字，然后再附上你的自我介紹以及對寫作的看法，當(dāng)然了，我們還需要你的靚照！

6.省略

當(dāng)然了，你也可以把稿件投到臨杰或者笑笑的郵箱里：

臨杰：linjie1247@163.省略

以上各郵箱在每期的版權(quán)頁都能查看到，如果用信件投稿，請寄往：（030001）山西省太原市云路街小區(qū)2號樓 新作文雜志社 初中生適讀（如有意見、建議或者其他要對《新作文》或者編輯說的話，可以寫電子郵件到以上郵箱或者寄信到這個(gè)地址）

7.本刊嚴(yán)禁抄襲；嚴(yán)謹(jǐn)一稿多投；在校報(bào)或者文學(xué)社報(bào)刊上發(fā)表過的作品我們是歡迎的，但是我們不希望已經(jīng)在公開刊物上發(fā)表過的作品再投往本刊。

篇8

命題作文中的“題”，就是作文的標(biāo)題，選材、立意、構(gòu)思必須以此為依據(jù)展開。題目可以是一個(gè)詞，如《嘗試》；可以是一個(gè)短語，如《靜靜的夜晚》；也可以是一個(gè)句子，如《你討厭這個(gè)世界嗎》。除了標(biāo)題以外，一般還有相關(guān)的提示、要求。我在日常教學(xué)中會(huì)給學(xué)生提出如下要求：

1、全面把握題目內(nèi)涵。即從內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)、暗示的體裁、人稱等多方面進(jìn)行推敲、揣摩，全面把握題目的內(nèi)涵和要求，不能只看一點(diǎn)，不及其余。如我們考試當(dāng)中曾經(jīng)考過的《童年生活兩三事》，題目要求寫發(fā)生在童年生活中的事情，而且至少是兩件。如果事情不是發(fā)生在童年或者只寫一件，就不切題了。從體裁看，寫成記敘文比較合適。再如《由一則名言想起的》，提出了論述的問題、對象，還需要確定論點(diǎn)。要選擇自己印象深刻的名言，根據(jù)對這則名言所想到的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，展開議論。重在議論，而不是局限于解釋名言的內(nèi)涵。

2、適當(dāng)改造題目。有些題目，或涉及范圍過大，或所暗示的態(tài)度模糊，或太過于抽象，乍一看不易下筆。如果對題目文字加以分析，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤涂梢允钩橄笞兙唧w，模糊變清晰，虛變實(shí)，實(shí)變虛，大化小，小見大，就可以捕捉到命題意圖，確定適于自己寫作的思維走向。簡言之，就是“寬題窄做、窄題寬做、大題小作、小題大做”。

二、材料作文的審題

1、審清材料類型。材料作文的材料大致可以分為兩種類型：一種是事例型材料，是話題，取其原意，要求對材料本身所述事實(shí)闡明看法。如1992年全國高考作文題的材料――候車廳前關(guān)于玻璃瓶的一幕。

要求就事件本身展開議論，不能用比喻意。一種是寄寓型材料，材料本身是喻體或象征體，取其隱含、影射的意義，要求對材料影射的意義進(jìn)行議論。如1990年全國高考作文題材料為玫瑰園里的花與刺，要求就花與刺展開議論。

2、讀懂材料，找出隱含信息。審清材料類型后，就要讀懂材料，擬出角度，引出話題、觀點(diǎn)。要注意所選角度應(yīng)符合題意，主題、內(nèi)容、文本應(yīng)該與材料的限制性條件相一致，不能脫離材料。一般來說，材料多為寄寓類型的，是一個(gè)寄寓道理的載體，與社會(huì)生活中的人和事、道理、情趣往往有某些相似處，應(yīng)該通過聯(lián)系、分析、比較、聯(lián)想，揭開題目表面的遮蔽，找出材料的隱含信息。

三、話題作文的審題

話題，就是談話的中心，是描述或者議論內(nèi)容所涉及的范圍或引子。話題作文，即就這個(gè)引子說事論理，抒情言志。

話題作文不同于命題作文：話題作文的“題”指“話題”，命題作文的“題”即標(biāo)題，不能變；而“話題”可作為文章的標(biāo)題，也可以在“話題”范圍內(nèi)另擬題目。命題作文文體已事先規(guī)定，沒有選擇余地，而話題作文則可以自由選擇文體。話題作文與材料作文也有區(qū)別：雖然大多數(shù)話題作文也有材料，但是話題作文的材料與材料作文的材料的作用有所不同。材料作文的“材料”是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它提供的一般是中心意思，而這個(gè)中心意思往往是寫作的根本依據(jù)，不能偏離；而話題作文提供的“材料”只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”，并且題意較為直露，是對話題的一個(gè)說明、解釋或者是啟發(fā)學(xué)生思路的一個(gè)例子，是展開聯(lián)想的一個(gè)比附，目的是幫助學(xué)生理解話題，學(xué)生可以指根據(jù)話題要求而無需照顧材料的內(nèi)容來作文。

結(jié)合日常的總結(jié)，我給學(xué)生總結(jié)了幾條技巧：

1、立意要與話題有關(guān)系。話題作文雖然有明顯的開放性，但是并不是完全沒有寫作限制，至少要求所寫內(nèi)容與話題有關(guān)。如2000年高考作文題就明確要求所寫內(nèi)容與“答案是豐富多彩的”有關(guān)，比如我們可以立意為對青春的詮釋是豐富多彩的。

2、讀懂話題，辯證地分析話題。大千世界，古今中外，與話題相關(guān)的名言警句、詩歌辭賦、寓言漫畫等無比豐富，所以應(yīng)該注意關(guān)鍵詞語的基本義、引申義、比喻義，注意邏輯關(guān)系，利用辯證思維分析話題所涉及的關(guān)系。關(guān)鍵詞語理解有偏差甚至是錯(cuò)誤，作文就會(huì)“下筆千言離題萬里”。

篇9

我們沐浴著愛的陽光長大

我們滋潤著人間的真情成長

多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)

多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來

11月的最后一個(gè)星期四是感恩節(jié)，雖然它已遠(yuǎn)去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。

常懷感恩之心的人是最幸福的

常懷感激之情的生活是最甜美的

學(xué)會(huì)感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命

學(xué)會(huì)感激——感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無窮的知識

學(xué)會(huì)感激——感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量

學(xué)會(huì)感激——感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長空間

不要忘記說聲——“謝謝”

在我們的成長道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰，就把感激的話寫在感恩卡上。

有一個(gè)詞語最親切，

有一聲呼喚最動(dòng)聽

有一個(gè)人最要感謝

有一個(gè)人最應(yīng)感恩

它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我

媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我

媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我

媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我

面對媽媽深沉的感情

聆聽媽媽殷切的心愿

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該學(xué)會(huì)感激

但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。

漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說聲謝謝。

媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味。

一袋餃子是微不足道的，但媽媽的愛卻是感人肺腑的。

讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，主持人甲：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;

那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。

如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

拿什么來感謝你，我的父母!

篇10

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0075-02

寫作是語文學(xué)習(xí)重要組成部分，它是學(xué)生有意識地用文字來寫人記事、表達(dá)意向的一種方式，能滿足學(xué)生社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐與社會(huì)知識學(xué)習(xí)的需要。然而，不少農(nóng)村初中生卻因受到學(xué)習(xí)條件的限制，知識面狹窄，表達(dá)能力較弱，影響了自身寫作水平的提高。筆者認(rèn)為，應(yīng)在拓展農(nóng)村初中生寫作空間的基礎(chǔ)上，提高農(nóng)村初中生的寫作水平。

一、農(nóng)村初中生寫作存在的問題

第一，生活經(jīng)歷少。農(nóng)村中學(xué)生普遍僅在家與學(xué)校之間往返，活動(dòng)少，閱歷淺，知識面窄，缺乏對生活的感知能力，作文內(nèi)容空洞，缺乏感染力。

第二，刻意模仿或照搬他人，缺乏創(chuàng)造性。農(nóng)村中學(xué)生因生活與教學(xué)條件的限制，限制了思維發(fā)散，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮，很難找到適合自己的個(gè)性化表達(dá)方式，寫作時(shí)大多刻意模仿，作品缺乏創(chuàng)新性和趣味性。

第三，閱讀量少，表達(dá)欠佳。農(nóng)村中學(xué)生課業(yè)繁重，很少有課余時(shí)間，也很有少有意識地去閱讀課外書，加上生活環(huán)境受到地方語言的影響，導(dǎo)致寫作中語言表達(dá)不順暢，甚至出現(xiàn)地方方言。

第四，缺乏興趣，將寫作視為負(fù)擔(dān)。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性較大，不少學(xué)生單純?yōu)榱颂岣叱煽兌x書，將分?jǐn)?shù)作為奮斗的目標(biāo)，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，大部分學(xué)生將寫作成為一種負(fù)擔(dān)而非自我欣賞與提高的方式。

第五，無意關(guān)注或不善觀察，無法捕捉靈感。這一點(diǎn)由以上各點(diǎn)綜合而導(dǎo)致，因?yàn)槿狈Σ粩嗟淖晕倚拚c系統(tǒng)的訓(xùn)練，許多農(nóng)村中學(xué)生即使經(jīng)歷了豐富有趣的事，也不能做到有感而發(fā)。

二、改善農(nóng)村初中寫作教學(xué)的策略

（一）拓展寫作空間

倡導(dǎo)創(chuàng)新與個(gè)性是當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的一大特點(diǎn)，這要求學(xué)生作文不僅要做到“真”“實(shí)”，并且要求“新”“活”。教師首先要把握農(nóng)村作文教學(xué)的特有優(yōu)勢――鄉(xiāng)土性，引導(dǎo)學(xué)生以此為寫作特色，拓展寫作的空間。

1.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，留心觀察

作文教學(xué)僅從文本上指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，有意識、有目的地留心觀察身邊的人和事物，調(diào)動(dòng)多種感官，如眼看、手摸、鼻嗅、耳聽、舌嘗等，關(guān)注、體驗(yàn)和反省自己的生活，養(yǎng)成愛觀察、愛思考的好習(xí)慣。剛開始訓(xùn)練時(shí)，教師可以將這樣的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置在課堂上，手把手教學(xué)生如何操作，待學(xué)生漸入佳境后，將這樣的訓(xùn)練以周記的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生上交習(xí)作向教師反饋。

2？郾指導(dǎo)學(xué)生有目的地積累寫作素材

要寫好作文，積累是基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)生害怕寫作的一個(gè)主要原因就是受過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和認(rèn)知水平的限制，對生活的關(guān)注較少，素材積累不多，寫作時(shí)才覺得無事可寫，無話可說。教師要教會(huì)學(xué)生挖掘潛藏在身邊的生活素材，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有目的地積累素材，并不時(shí)翻閱這些素材，思考每一個(gè)素材可以展開多少個(gè)話題的寫作。教師首先要經(jīng)常組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其次是鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，篇幅不限，重點(diǎn)是把當(dāng)天發(fā)生的一些事或感想記下來。經(jīng)年累月地持之以恒，不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，并且為寫作積累豐富的素材，寫作時(shí)自然有感而發(fā)有話可說。

3？郾教會(huì)學(xué)生將閱讀、思考、整理相結(jié)合

農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生相比，獲取知識的方式單一，減少了據(jù)此展開自我思考的機(jī)會(huì)。教師要多在閱讀上拓展學(xué)生的視野，特別是增加課外讀物閱讀量，重點(diǎn)推薦一些經(jīng)典名篇，并讓學(xué)生將閱讀、思考、整理相結(jié)合，要求學(xué)生閱讀前，精選讀物；閱讀時(shí)，思考文章的內(nèi)涵，升華自己的思想；閱讀后，摘抄精美句段，不定時(shí)復(fù)習(xí)。“閱讀―思考―整理”應(yīng)是一個(gè)有機(jī)循環(huán)的整體，整理的所得即個(gè)人閱讀的所得，學(xué)生據(jù)此再對下一次閱讀的材料進(jìn)行更上一層次的選擇。注意，教師要教會(huì)學(xué)生如何高效歸類整理，例如根據(jù)文章體裁對素材分類，同類素材記錄在同一筆記本中；同時(shí)教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，模仿和借用經(jīng)典名篇的寫法，在練習(xí)中不斷形成自我體會(huì)，學(xué)會(huì)自我修改文章。

（二）注重寫作指導(dǎo)

1？郾創(chuàng)設(shè)情境，精心命題，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

醞釀寫作熱情是愛上寫作的前提，在學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材，掌握選擇材料的方法后，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，根據(jù)寫作要求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：一是結(jié)合學(xué)校生活、班集體生活中有價(jià)值的內(nèi)容展開；二是結(jié)合家庭生活、社會(huì)生活中人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題展開。教師要精心命題，通過貼近生活的情境引導(dǎo)學(xué)生感受和思考，源于生活地萌發(fā)寫作欲望，并在寫作中自由表達(dá)、個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)自內(nèi)心地愛上寫作。例如筆者曾給學(xué)生安排以“家”為題的話題作文，不限體裁、字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找出與“家”有關(guān)的詞語，根據(jù)這些詞語縱向、橫向發(fā)散思維，思考可以拓展的方向，最終選擇一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義且自己能夠把握的主題寫作。有的學(xué)生以“國家”展開，論述國家的繁榮和穩(wěn)定是每個(gè)小家庭存在的前提，筆者進(jìn)而提問：“國家”與我們每個(gè)人的發(fā)展有什么聯(lián)系？特別是對于我們每一個(gè)農(nóng)村初中生自身而言，是否有什么更深層次的含義？如此引導(dǎo)，一個(gè)大的主題便逐步細(xì)化，與學(xué)生個(gè)人的生活實(shí)際、性格個(gè)性相結(jié)合，寫作也就容易彰顯出個(gè)人的特色。

2？郾指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題和確定主題

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，其實(shí)也是對學(xué)生思維的訓(xùn)練，教師在教學(xué)中要做到“收放自如”，即讓學(xué)生在審題時(shí)思維能發(fā)散開來，但又能控制在合理的范圍之內(nèi)，以防學(xué)生在自由審題的情況下離題萬里。教師需要教給學(xué)生正確審題的方法，根據(jù)題目找準(zhǔn)寫作范圍，緊扣寫作要求。例如，根據(jù)命題作文《老師的眼睛》引導(dǎo)學(xué)生分析題意：（1）題目的中心詞是哪個(gè)詞？（2）“的”字對哪個(gè)詞進(jìn)行修飾和限制？通過對這兩個(gè)問題的討論，學(xué)生能明確“老師”二字限定了寫作的范圍；“眼睛”是題眼，也就是寫作的重點(diǎn)和中心，“的”是對“眼睛”這個(gè)中心詞的修飾和限制。在確定主題后，教師再對學(xué)生提出要求：力求做到選擇正確、集中、深刻、新穎的立意，選取典型的、有代表性和對主題有說服力的素材來表達(dá)中心思想。

3？郾指導(dǎo)學(xué)生緊扣中心選擇、組織材料

作文材料，是形成文章主旨的重要內(nèi)容，所有材料的選用都要根據(jù)文章的中心思想來選定。教師必須有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)緊扣文章中心選擇和組織材料，善于篩選生動(dòng)形象、真實(shí)新穎、具有典型性的素材，有條理地謀篇布局，保證行文飽滿而縝密。對于農(nóng)村中學(xué)生而言，如何實(shí)現(xiàn)緊扣中心地選擇和組織材料？回歸生活，找出中心與材料之間的聯(lián)系是一個(gè)好方法。雖然農(nóng)村中學(xué)生沒有充裕的物質(zhì)條件，但教師卻可教會(huì)學(xué)生挖掘生活中的精神財(cái)富，面對現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)自我內(nèi)心最真實(shí)的想法，塑造和發(fā)展自己的個(gè)性，變劣勢為優(yōu)勢。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，在農(nóng)村生活中也處處蘊(yùn)藏著豐富的素材，一條路、一塊地、一頭牛、甚至一塊普通的石頭，也可能有著不平凡的故事，最重要的是找出素材與文章中心的聯(lián)系。以話題“青春”為例，教師可讓學(xué)生思考以下這些問題：（1）青春是什么？（2）我的青春是在哪里度過的？（3）我的青春最難忘的是什么？其中包含了哪些人、事、物？由此條目細(xì)細(xì)展開，學(xué)生就能根據(jù)“青春”這個(gè)主題篩選素材來為寫作服務(wù)。