導語：如何才能寫好一篇班主任工作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 為提前做好迎接2018級新生的各項工作，進一步加強對班主任的管理和考核，充分調動班主任工作的積極性和主動性，使班主任盡職盡責做好各項工作，確保新生開學各項工作順利開展，根據學校實際，特制定本方案。

一、成立班主任聘任工作小組：

工作小組由學保科、烹飪旅游學部、商務信息學部、汽車與電子學部、基礎與幼兒教育學部組成。

學保科根據當年學校招生計劃，制定編班表，確定選聘班主任名額；各學部根據專業需要，提出班主任人選建議；學保科與各學部對初定班主任人選進行審核，提出班主任人選建議上報學校。

二、聘任原則：

1.堅持公開、平等、競爭、擇優的原則；

2.堅持任人唯賢的原則；

3.堅持民主監督的原則；

4.堅持自己申請，聘任小組考核并聘任的程序；

5.堅持雙向選擇，統籌兼顧的原則。

三、聘任對象:

全校教職員工

四、聘任條件：

（1）忠誠黨的教育事業，具有無私奉獻精神，關心和熱愛學生；

（2）熱愛學生管理工作，對工作具有強烈的責任感和事業心；

（3）能服從學校安排，嚴格按職責范圍要求進行工作；

（4）具有優良的道德品質，品行端正，作風正派，為人師表；

（5）身體健康，能適應工作需要，能堅持正常工作。

五、聘任辦法：

（1）班主任聘任工作，每一學年為一個班主任聘任周期，始聘時間為每年八月份。

（2）每學年末，由學保科公開選聘新任班主任，凡符合條件的教職工自愿申請。學保科、學部根據學校工作需要和個人意愿初步確定班主任名單，然后報學校辦公會研究通過，最后由學校頒發聘書。

（3）正常情況下，每位老師擔任一個班級班主任，最多不超過兩個班級（兩個不同年級在校班級或一個在校班級及一個實習班級），特殊情況下，如班主任聘任人選不足，可最多同時擔任三個班級班主任（兩個不同年級在校班級、一個實習班級）。對已擔任班主任的老師再次申請擔任新班班主任的，由學保科根據班主任工作能力、班級管理效果等方面進行考核，考核達標再進行聘任。

（4）如學部專業新任班主任自愿申請人數不夠，對于學部確實沒適合的人選，由學保科從其他部門選調人員擔任班主任。對于指定的班主任人選，無正當理由不得拒聘。

六、解聘

有下列情形之一者，學校予以解聘：

1.對班級工作不負責任，不能很好地履行班主任職責，學生反響強烈，經調查核實確定不適合再擔任班主任者；

2.因工作失職或班級管理效果差，經談話后仍整改不力、效果不佳的；

3.有嚴重違反師德行為者；

4.因校內工作崗位變動，不適合繼續任職的；

篇2

一、指導思想。

使學生明確奮斗目標，端正學習態度。整頓班紀班風，建立一個團結、文明、守紀、刻苦、勤奮、互助的班集體。因材施教，面向全體、全面發展、發展特長。

二、情況分析。

通過開學這幾天與前任班主任老師的交談及自己的留心觀察，對本班學生有了初步的了解，大部分學生已經養成良好的學習習慣，能認真完成作業，專心聽講，積極動腦，熱愛集體，樂于參加班級的各項活動。由于學生年齡特征，自控能力較差，課堂上，有部分學生注意力不集中，愛說話，影響周圍的學生學習。還有少數學生至今沒有養成良好的學習習慣，不能較好的完成家庭作業，甚至不寫家庭作業。因而，這些同學的成績也較差。針對此現狀，特制定一下任務。

三、任務與目標。

1、做好學生開學的思想整頓工作，使孩子們盡快把心收回學校，用到學習上。

2、根據學校各項要求，制定班紀班規，明確新學期班級各項規章制度，使每位學生自覺遵守班級紀律。

3、選拔得力的班干部，做好模范帶頭作用，明確分工，各負其職，當好班主任的得力助手。。

4、開展“結對子，一幫一”互助活動，形成濃厚的學習氛圍。

5、開展榜樣之星活動，評選“文明之星”、“紀律之星”、“智慧之星”、“小蜜蜂之星”。

6、加強安全防范意識，確保學生在校安全。

7、協同科任教師搞好教學工作，及時了解各科教學的動態，做好學生的思想工作。

四、方法措施。

1、加強思想教育，讓學生從小學會做人、學會生活、學會學習。加強每位學生的主人翁意識，讓學生從小樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現象，人人爭做班級小主人。充分利用各項活動，發揮教育陣地的作用，增強學生的集體榮譽感，使學生心中有他人，有集體。

2、培養學生良好的紀律。小學生好動，課堂紀律的好與壞直接關系到教學質量的高低，因此，我將利用一個月的時間好好整頓班級的紀律，保證課堂教學順利進行。在課堂上，盡量使用贊揚的語言，樹立孩子較強的自信心，培養良好的班風。教育學生能做到課堂上遵守紀律，專心聽講，課后不罵人、不打架、不欺負小同學。平時，多與其他任課教師多溝通、聯系，對于不遵守紀律的學生同任課教師聯合起來一齊進行教育，使他們逐步養成良好的遵守紀律的好習慣。

3、加強常規教育，養成良好行為習慣。充分利用班隊會時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，從行為習慣上、生活上、言行上、思想上、紀律上加強管理，使學生養成良好的學習和生活習慣。對表現不夠好的學生及時進行批評指導，幫助改正。使學生規范言行，表里如一。教育學生尊敬師長，團結同學，熱愛集體，人人爭當講文明，懂禮貌的好孩子。

4、根據上學期干部的表現，采用民主選舉的辦法，選出自己信賴的班委成員，然后明確分工，各負其職，并對班干部的工作及時予以指導和鼓勵。

5、開展榜樣之星活動，在班級里形成競爭意識。評選文明禮貌的“文明之星”、遵守紀律的“紀律之星”、努力學習的“智慧之星”熱愛勞動的“小蜜蜂之星”。

6、認真做好家訪工作。

通過電話，走訪等形式與家長保持密切聯系，及時反饋學生的思想動向。要讓家長多關心孩子的生活、學習狀況。尤其是留守兒童和學困生，更要多與家長溝通，家校結合，用正確的方法和態度來教育孩子，幫助學生找回自信，不斷上進。

7、加強安全教育。

安全問題要天天講、時時講，利用課前三分鐘和班會課常抓不懈，并舉行安全知識講座，全面系統地讓學生明確安全的內容及其重要性。讓全班同學互相監督，強化安全意識，確保全班學生度過一個安全的學期。

8、做好學困生轉化工作。

關心和尊重學困生，根據其心理特點，從感情上親近他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，多給他們一片陽光，在班級中形成一種團結、互助、友愛的氛圍，使之感受到老師的關懷和集體的溫暖。捕捉他們的閃光點，對他們的點滴進步給予表揚、鼓勵。

篇3

    上述種種都是事實。面對這些問題,我們不能一味用思想境界和行政命令要求班主任發揚風格、愛崗敬業,做道德楷模,而不幫助班主任朋友們解決現實的問題。因為不少班主任不是不想把工作做好,而確實是缺少方法,效率不高,所以整天疲于奔命。學科教學講求效率,學校管理講求效率,班主任工作也要講求效率。

    通過總結、分析,讓更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法,提高工作效率,把班主任從繁重的體力勞動和心理壓力中解脫出來,是本文的寫作宗旨。以下,我將重點討論導致班主任工作效率低下的七大因素以及有關解決方案,僅供班主任們參考。

    【低效原因之一】沒有計劃,被動應付

    【問題解決方案】提前規劃,未雨綢繆

    有些班主任的工作缺乏計劃性,想到哪里做到哪里、上級布置什么就做什么,窮于應付,連完成任務都吃緊,更談不上主動打提前量或在工作上精益求精了。做事沒有計劃,導致教育工作不能連貫,前后不能保持一致,效果自然不好。

    我建議班主任根據學校的常規安排和各個年級段的特點,對短至一個學期,長至一個學年的工作做一個大致的規劃,未雨綢繆。把一些必做的工作(如主題班會課)提前安排布置下去或對自己做一個備忘,這樣可以有比較充裕的時間準備,也可以充分利用教學任務相對輕松的時期多做一些事,把工作提前消化。

    凡是有規劃習慣的教師,工作效率總是比較高,不僅把教學、管理工作安排得井井有條,還能有時間讀書、撰寫論文或教育日志。時間對于每個人來說都是公平的,有人就能充分利用,而有人在白白浪費了很多時間的同時,又在抱怨工作太多,做不完。這是高效班主任與低效班主任的差距,這種差距,不僅存在于技術層面,還存在于思維方法和具體行動上。

    操作實例:主題班會課程化

    一般來說,每個班級每周有一節班會課。雖然只有一節,但是仍然令很多班主任頭疼,每每是臨到了要上課,班主任才想起來,于是臨時備課,匆忙上陣。有的班主任沒有提前布置,又找不到好的題材,就去隨便說說,有通知發通知,沒有通知就說教一通。由于沒有備課,所以效率很低,一件事可以拉拉扯扯講半節課,而且都是講一些空洞的大道理(因為本來就沒有準備生動的素材)。于自己來說,算是完成了任務,至于效果怎樣,就只有天知道了。

    這還算是上了課的,雖然沒有“主題”,但畢竟也還是班會課,而更有甚者,一些班主任由于根本沒有花心思在班會課的設計上,或認為班會課沒有多少意思,干脆把這節課用于學科教學、考試,或者自習,班會課成了擺設。如果讓這樣的班主任開一節主題班會展示課,那么這個班級至少要準備一個多星期,勞民傷財,因為沒有開主題班會課的傳統,班主任的意識、學生的能力都比較欠缺,當然就是“趕鴨子上架”,勉為其難了。

    班主任一方面抱怨沒有時間教育學生,一方面給了德育專用時空又不好好利用,這是一個很滑稽的怪圈。而造成這一現象的原因恰恰就是沒有規劃。

    智慧的班主任深知主題班會課在教育學生、創建良好班風中的重要作用,他們是絕不會輕易放走一節班會課的。但班主任的工作都很忙,哪里有那么多的精力準備呢?其實,要想做到這點,既難也不難。作一個簡單的分析就會發現,除去考試復習、節假日、學校統一組織的活動,一個學期的班會課只有十幾節,事先好好計劃一下,應該完全沒有問題。

    班主任在開學之初就列一張表,一共有多少周,多少節班會課,每個月留一節課作為機動(必須要有機動),其余的課時都納入規劃,當然不一定很詳細,因為計劃不如變化,不過總體構思是需要的。

    主題班會課的規劃主要有兩個方面:

    一是題材的選擇和挖掘,二是責任人(主持人)的選擇。

    如果是班主任親自主持,就需要事先備課、搜集資料素材、設計班會流程,這些都不是臨時能做好的,必須提前準備。如果一個學期的班會課主持人是按照班主任和學生1:2 的比例,那么大約就需要準備五個課時左右的班會,基本上一個月一節,利用一些空余時間完全能夠來得及準備。而學生主持人也是一樣的道理,有了規劃,這節課是哪幾位同學負責、那一節又是誰來準備,都可以提前通知。準備充分了,班會效果當然好,學生和班主任的主持水平不斷提高,開一節主題班會課就不是那么費勁了。這些都是規劃帶來的好處。

    再說班會題材。其實,班會課的題材和資源非常豐富,可以說取之不盡用之不竭,而且很多工作也不一定都需要班主任親自來做,可以發揮學生的能力。這也需要事先規劃,做有心人。第一,開發一些有班級特色的固定欄目,如“集體生日會”、“名師進課堂”,每個月一次,形成習慣和傳統,提前準備,到時候就開;第二,在傳統節日(如教師節、父親節、母親節、端午節、中秋節、感恩節、元旦等)中發掘題材;第三,結合學校的重大活動(如運動會、春秋游、社會實踐等)為素材組織班會,每個月一個主題,應該也沒有問題;第四,最近社會上的熱點問題,如地震、海嘯、核泄漏、食品安全、校車問題,等等,如果有機動時間,就可以安排這些內容。

    在班集體建設過程中可能會出現一個班的優勢節目,將其發揚光大,形成傳統,就成為一個班的“名片”。比如某個班級的同學特別喜歡開辯論會,就可以每個月組織一次,用“第幾屆辯論賽”來命名。

    這樣規劃,你就不會覺得班會課沒有題材和資源了。

    班會的主持人也可以提前招募,讓學生有充裕的時間準備。比如我班開發的《師話實說》系列主題班會(一檔訪談節目,把領導或教師請到自己班級里和學生互動交流),都是事先把擬邀請的訪談嘉賓列出來,在全班招聘主持人,分別準備訪談提綱、分頭邀請、按月進行,很有規律。再比如《集體生日會》主題班會,每個月舉辦一次,班主任當主持人為當月過生日的孩子組織一次班會,而下一期的主持人就由這個月過過生日的學生擔任,這個傳統節目就像火炬接力一樣,一個接一個往下傳,一年的十一次班會就這樣安排好了。

    對班會課的規劃較為成熟后,班主任就應該逐步地將主題班會課程化了。經過一輪帶班的實踐,班主任開主題班會課的能力得到了實質性的提高,風格日漸成熟,準備一節班會課也就不會那么痛苦了。一旦實現班會課程化,班主任將徹底告別“今天班會上什么?”的煩惱。

    提前規劃,是班主任提高工作效率的重要方法。

    【低效原因之二】大包大攬,事必躬親

    【問題解決方案】大膽放手,適當指導

    班主任不善于調動學生積極性,發揮學生的主觀能動性,而是像保姆一樣,大事小事,事必躬親,總覺得只有這樣,才不會出差錯,才能把事情辦好。這樣的班主任可能是很敬業的,甚至會被奉為模范班主任。但是,因為什么事都做,把自己搞得十分疲勞,常常有力不從心的感覺,效率也不會高。而另一方面,學生卻養成了吃現成飯的習慣,什么也不管,心想反正有老班為我們操心。正如“勤勞的媽媽養出了懶惰的孩子”。班主任把所有的事都大包大攬下來,學生各方面的能力卻得不到培養和鍛煉,自己累得要死,有時學生還不領情,還嫌你煩,吃力不討好。

    班主任一定要致力于學生自理、自立、自治能力的培養,能讓學生自己做的事,絕不包辦代替。要敢于放手甚至放權,不要什么事都緊緊抓在手里。在學生能力范圍之內的,完全由學生獨立完成;略微超出學生能力的,在班主任的指導下完成。一旦你打破了包辦的做事風格,讓學生承擔一些工作,你會發現,其實學生是非常熱情能干的,他們的能力往往超乎你的想象。如此一來,班主任減負,學生的干勁高漲,實現了雙贏。

    操作實例:班級工作招標會

    我在自己所帶的班級里有一項非常有意思的活動——班級工作招標會。無論是衛生值日或班級活動,還是學校指定完成的任務,基本上都是通過這種方式把工作分包下去,效果非常好。

篇4

你們好！

日月如梭，光陰似箭，我們小隊在小學為期四個星期的教育見習工作已被畫上了句號，實習的日子在今天已成為了過去，但是，結束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓，總結到經驗，照耀著未來。

在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和英語教學工作。

我們對自己實習的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因為各班都是很乖巧的班級，也正因為如此，在四個星期的教學里，每個班的全體同學都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學生的學習積極性有所提高。

先從班主任工作說起吧！在教育的領域里，在學校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔任實習班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導老師的指導與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔任班主任期間，讓我們認識到，要做好對學生的思想教育工作，實質上是要做好與學生溝通，交流工作。

每位教師，都希望自己的每一個學生是學習優秀生，但是現實卻告訴我們，這只是我們這些的一廂情愿，在備課的過程中很少有聯系到學生的實際情況，但是，我們并沒有因為這樣而氣餒，虛心聽取指導老師的意見，向其他同學或老師求教教學建議，吸取教訓，總結教學經驗，力求一節比一節更好。在實習期間，除了聽自己指導老師的課外，還積極聽其他同學的課，從他們的課中發覺優點，發覺可用之處，揚長避短！

篇5

關鍵詞 中職班主任 溝通 思想準備 工作態度

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1 正確認識學生是做好中職班主任的基礎

在日常工作中，不少中職班主任對自己的班主任工作還存在認識上的偏差，這些偏差阻礙著班主任正確認識自己的學生和工作。只有明確現在的中職學生的成長環境與心態，理解了他們自身存在的一些問題與不足，班主任才有可能調整好自己的心態投入到工作中去。中職班主任主要負責學生的德育工作，繁瑣辛苦但是也意義重大。中職班主任要正確認識中職生，因為這是開展班主任工作的基礎，只有這樣才能切合實際地拿出有針對性的工作方案。只有全身心地投入到工作中，接納學生，熱愛學生，班主任才有可能做好工作。

2 做好溝通有利于建立良好的師生關系

溝通是一門藝術。在教育過程中，班主任與學生的溝通，能夠徹底拆除妨礙師生情感交流的“籬笆墻”，架起通往學生心靈的橋梁，從而促進教育目標的順利實現。近幾年，隨著大學的擴招，普通高等教育的升溫，中職生源的質量呈逐年下降的趨勢，所招收的學生不僅學習基礎和學習能力較差，同時，還存在著自控能力差、自尊心受損、心理承受能力差等行為問題和心理健康問題，中職班主任所承擔的教書育人的責任比以往更加重大。如何與學生進行有效的溝通，是新時期每位中職班主任都需要悉心研究的課題。掌握與學生溝通的藝術技巧，對班級管理工作意義重大，影響深遠。

3 中職班主任工作的困難

（1）生源素質下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構的快速發展，大量基礎差、素質差的“雙差”生涌入了中職學校，生源素質下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

（2）社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業導向等社會意識形態的原因。這一原因大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

（3）家長對職業教育認識有誤差。據調查，有相當比例的學生家長將小孩送到職業學校，并未指望小孩能學到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學校給學校看管，待小孩長大以后再說。有了這樣的認識，就會產生相應的行為表現，如對小孩在學校的學習行為漠不關心，懶于配合，往往使學校教育處于兩難的境地。

（4）中職生在初中階段被忽略給后續的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學率的壓力，造成該階段大量的優質教育資源傾斜于那些優等生，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學率，許多后進生被剝奪了參加升中考試的權力，而這一部分后進生最終流向中職學校和社會，這種教育的不公正和不連續，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續的中職教育和社會帶來了嚴重的后遺癥。

4 做好中職班主任既要有克服困難的思想準備又要有積極進取的態度

（1）做好克服困難的思想準備

要做好中職班主任工作，中職班主任首先須在思想上做好面對各種困難、克服困難并戰勝這些困難的充分思想準備。由于中職生是初中里面存在問題較多的學生匯集而成的一個集體，因而在管理過程中就更容易出現這樣或那樣的狀況，中職班主任只有充分做好克服各種困難的心理準備：準備付出大量的時間、精力、愛心與耐心，不斷在工作過程中總結、反思和提高，才有可能將中職班主任工作做好。做中職班主任，本身就意味著一種付出，并且是大量的付出，只有這樣，才有可能達到預期的管理目標，使接受管理的中職生能夠順利完成學業、學（下轉第71頁）（上接第66頁）有所成、走向社會。中職班主任只有充分做好面對各種突發問題的思想準備，才能在面對班級管理中出現的各種突發問題時處變不驚，沉著應對。因而，做好中職班主任工作首先是中職班主任本人要做好應對困難的充分心理準備。

（2）要有一個積極進取的工作態度

篇6

    為此,誠摯地推薦班主任們抽空讀一讀由英國著名教育專家麥克·馬蘭和杰出教育記者、作家里克·羅杰斯所著的《班主任一定要面對的9個問題》這部書,它會你使茅塞頓開。

    增加職業自豪感

    在《班主任一定要面對的9個問題》中,作者花費了相當筆墨陳述并論述了“諸多行政事務”對班主任的困擾以及由此而產生的困惑。這說明,即使是在不同社會制度下,班主任工作的日常狀態并無二異——時常會被來自方方面面的事務性工作搞得焦頭爛額,以至體力不支。探索做好班主任工作,當好班主任,已成為當今世界共同面對的課題。我國目前班主任擁有量和北京的常住人口相當。應該知道這么一個浩浩蕩蕩的班主任大軍并非孤軍作戰,我們的班主任,應該感受得到在世界各個地方到處都涌動著班主任的身影,他們就像涌動于人體血液內的活動因子一樣引領著世界的未來——孩子們健康地成長。從這個意義上說,身為班主任應該有其自豪感,因為班主任在促進學生個人發展中起著不可或缺的作用。在社會前進的浩浩長河中,班主任引領學生順勢成長,成長為適應社會需求的人才,這對身為班主任的教師來說是何等自豪的事兒!

    跳出“轉磨磨兒”,作一次冷靜的梳理

    在這部書中作者對班主任工作加以梳理,先后整理53個小問題,可分為9個大方面:從班主任的自我認識、工作方法、工作效率、工作重難點,以及與社會和家長溝通等方面加以論述,為我們理出了一個重新審視班主任工作的新思路。

    實在地說,現在的班主任工作可謂事無巨細,兼管兼收。其中過多的事務來自行政指令。諸如來自方方面面的調查統計、應付來自各個級別的檢查評比、為配合重大活動而實施的“形而上”的活動;加之學校把學生管理細化后的諸多方面的評比打分,如入校、晨練、課間、課下、午飯、午休,放學,等等。這些事情,把我們的班主任整得精疲力竭,多數班主任處于被動的應付狀態。當然,這些還并非班主任所要兼收兼管工作的全部,但僅僅這些,已使得班主任難以騰出時間對本班級具體情況、班級內學生個體情況,作冷靜的分析,進而也束縛了班主任對自身工作目的、內容、任務、側重點,以及自身發展思索的觸角。沒有時間去思索諸如班主任該扮演的角色是什么,班主任在為誰工作,班主任如何提高工作效率,班主任如何讓教師愛教、學生愛學,班主任如何針對學生個體差異制定行之有效的工作方案,班主任該如何與家長打交道,班主任如何應對工作中的特殊情況,班主任如何與他人一起協同工作以及班主任的未來將向何處去等問題的思索。上述9個方面的問題,正是這本書的作者麥克·馬蘭和里克·羅杰斯經過分類歸納、整理而成的班主任一定要面對的問題。

    作者給我們提出的善于對所從事工作進行思索這一思想頗具價值。當然,當我們面對自己工作實際、結合國情、區情、校情對自己工作加以思索時,也許整理出來的問題超過9個或者更多,這都無妨,關鍵是你是否做過,或者打算對所做工作作一番這樣思索?

    所以,作為班主任,把習以為常的高頻率運轉速度降下來,對自己所面對的工作作一次冷靜的梳理,在此基礎上,制定出理性的對策,找出學生樂于接受并行之有效的方法,這確實是班主任的當務之急。經過這樣的思索之后,你就有可能跳出原有的疲于應付的局面。

    獲知當今教育的一些前沿觀點

    讀書的目的無疑是獲取新知,所謂新知無非是所研究領域的前沿知識和備受關注的教育觀點或觀念,該書有如下觀點值得注意。

    強調學生發展,班主任的工作主要聚焦于個人的發展“個人發展”指的是學生作為一個人縱深長遠的發展。班主任之所以要關注學生的個人發展,是因為他們所要實現的目標正是學生作為“個人”所追求的品質上的進步。該書引述的英國著名課程理論家埃克塞特大學教授理查德·普林關于學生發展過程中應注意的7個方面的問題,對于我們在新時期分析問題將會有不少幫助,這7個方面是:智力(指人們用來進行細致觀察、思考、假設、邏輯推理和命題的能力),道德(指謙遜、仁慈、耐心、慷慨等性情特征,凌駕于情感特征之上),性格特征(如毅力或勇氣等意志品質),社交能力(口才、體格、著裝、隨機應變和組織協調能力),實踐知識,理論知識(通過理論學習獲得的概念、原理、概括能力和洞察力),個人品格。冷靜思考,這些方面確實是關乎學生發展的。

    強調精神輔導,尤其強調對學生個體的輔導

    班級是一個集體,集體的成功往往源于每個個體的優秀與努力,因此,作者主張在現今的教育中,更為迫切的是針對個體的輔導。書中引述一位中學生對團體輔導的看法說:“教師們總是強調輔導團隊是多么重要,但是他們(教師)在其中都毫無作為,真是可笑!”這位學生的評論,其實給我們提示,即現在我們從事的班級整體的活動或輔導實效性差,針對性不夠,所以學生也不喜歡。

    事實上,學生在成長過程中,會在方方面面產生成長障礙,這些障礙或影響學生人格健全,或影響學生心理或生理健康,或影響學生學業穩固發展,等等。它們會輻射到學生的精神風貌、氣質、情緒、狀態。教師的輔導實際是幫助學生有力地排除這些障礙,使之健康平衡發展。該書強調了成功的班主任應學會觀察、診斷發生在學生身上(包括被諸多任課教師公認為好的或不好的學生)方方面面的障礙。

    在我國的教育現實中,由于中高考指揮棒的影響,我們對學生的評價往往處于重度偏頗狀態。比如對學業成績所居名次靠前的學生往往被冠之以“好學生”的名分,而對成績相對差而拉班級平均分的學生稱之為“差生”。這樣的評價往往以偏概全,其后果往往鑄成學生一生品格偏差。有一位出自重點中學的高材生,高考考取了北京郵電大學,其高中學校老師公認他為“好學生”。不料,這個學生獲得“北郵”錄取通知書后,卻面對校門放聲大罵該校及其老師。這個事例一方面說明即使學習好的學生也未必都好,另一方面驗證出他的班主任在與他打交道中缺失了該生心理及人格障礙的觀察與論斷,更不用說對其輔導了。

    強調班主任的榜樣作用

    在我們教育孩子的時候,榜樣的力量往往比勸誡更有效,這是生活中的一個真理。青少年深信榜樣的力量是無窮的。一項關于青少年的研究報告指出,如果成人在提出他們的建議時,沒有以身作則的話,這些建議對青少年來說將不會收到理想的效果。班主任這種無形的力量和他們對待學生和其他成人的行為方法將對學生產生巨大的影響。即:輔導者首先應是健全者、健康者,班主任應該以健康心態面對每個教育對象,給他們以溫文爾雅、謙虛寬容的印象,成為學生成長模仿的范本。這與我們常說的“身教重于言教”同出一轍。

    強調班主任的責任

    促使每一個學生在其個性、智力、道德、體育、審美、社交等方面的理解力和處世技巧上臻于完善,為每個學生開始自己的生活打下堅實的基礎,同時也能對他人的生活方式和文化背景給予充分的理解和同情,這是班主任的重要責任。如此班主任才能最終使學生學會自我認識,學會理解他人,逐步在社會的大環境下站穩腳跟,對“我是誰”這個問題能夠給出正確的回答。

    尊重學生隱私,建立相互信任的師生關系

    班主任應該學會關注學生個體,而不涉及學生的隱私。冷靜地想想,很多工作因為班主任沒有采取一種關注個人的態度而無法進行下去。班主任工作動輒涉及學生的隱私,不但會影響到學生的家庭,還會造成更嚴重的問題,進而傷害師生關系。

    努力使自己成為一名研究型班主任

    該書貫穿的一個關鍵主題是班主任要有研究精神,要抽出時間對方方面面的工作進行冷靜而理性的思考和研究,盡力擺脫被動局面,成為“主動出擊,謀求發展”的教育者。這樣才能結合實際,設計出行之有效的對策,以保證學生全面健康發展。

    在21世紀的今天,面對日益復雜的教育環境,面對不斷變化的學生,面對層出不窮的新問題,明白做怎樣的班主任,明確認識我們的社會、我們的教育需要什么類型的班主任,這是擺在所有中小學教育工作者面前的重要課題。

    就現狀來說,班主任大致有三種類型,或者說,從事班主任工作有三種境界。

    實踐辛苦型這一類班主任勤于實踐也勇于實踐,對工作傾注了極大的熱情,有較強的奉獻精神,認真工作、耐心輔導,全身心投入。但工作中缺乏研究意識,不善于發現、總結經驗,其成功往往帶有偶然性,而失敗卻常常是必然的。

篇7

從中職生心理需要來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。如果每個中職班主任都能以發自內心的愛和信任對待班級的每個學生，學生就會把你當作最可信賴的知心朋友，有什么事情會主動向你傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣，你會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找到最佳的教育方法。作為教師，特別是班主任，愛學生絕不是一件簡單的事，它是建立在崇高的職業道德之上，用理智和策略支配的行動，特別是對差生，更要給予特殊的愛，對他們曉之以理，動之以情。

去年，我擔任物流管理班的班主任，班上有一個患小兒麻痹癥的女學生，經常遲到，課堂上常違反紀律，有時課間還在廁所吸煙。我及時查閱資料、向她的同學和原來的班主任了解情況，得知她很自卑，生活在單親家庭，母親改嫁后跟隨母親生活，在新的家庭里得不到關愛。在班里，她感覺同學看不起她。了解了這些情況后，我及時與她母親溝通，讓她給女兒多一些關心，給她營造家庭的溫暖氛圍。同時，在開班、團干部會議時，我讓班團干部多關心這位特殊的同學，主動與她溝通，積極幫助她，讓她感受到班級的溫暖。作為班主任，我處處在生活、學習上幫助她，經常與她談心，通過生動的事例激勵她樹立信心，做生活的強者。在我的指導下，她獲得了全國中職生“文明風采”競賽省級一等獎。在我的鼓勵和幫助下，她還取得了“物流師”資格證，由于表現出色，多次受到學校的表彰。可見，班主任的愛心的確可以改變一個人。

班主任做好工作的前提是細心了解學生，而了解學生最基本的素質就是觀察能力。贊科夫說：“對一個有觀察力的教師來說，學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。”實踐證明，做好班主任工作必須從細心了解和研究學生入手。這包括了解和研究學生的個體和群體。班主任要了解和研究學生的思想品質、學習技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經歷、家庭狀況、思想動態及社會環境等，在了解和研究過程中要細心做好建檔工作，從中找出規律、理出頭緒，進而制定切實可行、科學合理的工作方案。

做好中職學校班級管理工作，班主任還必須具備堅定執著的耐心，這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，要用理智和發展的眼光看事物。成功時不沾沾自喜，遇到困難時不灰心喪氣，學生進步時要看到不足，學生有問題時要看到其閃光之處。盡管學生的個性差異較大，但都有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任要耐心引導，悉心教育，克服感化他們;要抓反復，反復抓，直至達到理想效果。

篇8

一、班級情況

我班共有51人，男生32人，女生19人，其中寄宿生34人，通學生17人。由于男女生比例較為失衡，男生較多且部分同學行為習慣、學習習慣較差，給班級管理帶來了很大的壓力。但總體上看，班級學生思想品德良好，能尊敬師長，團結同學。通過一學期的努力，班級在學習、紀律、衛生等方面取得了較大進步。

二、班級管理工作方面

1.在接手0910班班主任工作后，第一時間組建了新的班委和團支部，同時召開班委會，制定班規及獎懲條例，對班干部工作進行指導，分工，充分利用班會課和課余時間對學生進行思想教育和指導，并加強學生對學校規章制度的學習，落實學校作息制度、寢室制度和衛生制度。

2.我實行了班干責任制、組長負責制、寢室長負責制，并進一步整頓班風學風，重新修改班規，這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變，取得了令人囑目的成績。尤其是本學期推行新班級量化評分制度，細化班級管理，深入學生學習、紀律、衛生、生活等多個方面，規范學生行為，營造良好的班級環境。

3.在抓好養成教育方面，著重培養學生良好的行為習慣。在班級出勤和衛生方面加大督促力度，班主任和班干部齊抓共管，通過實行值周班長負責制，做好學生每一項學習、紀律和衛生情況登記。對違紀同學依照班規和班級量化評分細則給予相應的批評教育，從嚴要求學生，力求在生活習慣和行為習慣上向優秀高中生標準看齊。另外，對做得好的同學和小組給予表揚和鼓勵。班級獎懲具體情況每周一小結并予以張貼公布，每月月底公布班級量化評分結果。

三、班級學風建設

1.全面推行班級量化管理和學習小組建設。在細化學習管理制度的同時，加強對班級早晚自習和早晚讀的管理和指導，對于班級學習情況予以詳細登記，并在班級制度范圍內實施獎懲。

2.在學習小組建設上，根據學生學習成績、學習習慣以及學習表現按照合作探究，學習互助的具體要求編排好學習小組，選定小組組長。通過一學期的努力，學習小組合作探究頗見成效，學生自我學習能力有較大進步。

3.其次通過班會課思想教育及課后個別談話，引導建立一個團結、和諧、好學的學習環境。班會課的勵志教育和理想教育以及學習方法的指導貫徹整個學期始終，利用班會課根據具體情況來調整學生的學習狀態。

4.每次月考結束，利用課余時間做好學生的個別輔導工作。通過與每個學生的溝通交流，幫助學生分析存在問題，并提出意見和建議。

四、積極抓好后進生的轉化工作

在這方面，作為班主任我正確、認真、負責的態度對待他們，通過深入調查了解，探究原因，做到了因材施教，對后進生處處真誠相待，也加強對他們得心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還通過個別談話，深入交流溝通，讓后進生認識發掘其優點和長處，使他們樹立目標，規范行為，培養學習興趣。

五、積極開展好文體活動

從學生的個性發展和班級管理的整體需要出發，我班堅持做好課間操、眼保健操，努力做到增強學生的體質，提高學生的學習效率。

在課堂上，鼓勵學生參與學科競賽和演講比賽之類的活動，在深化學習成果之余，讓學生感受學習的收獲與快樂。

在課外，支持學生各類體育活動。在學生會組織的年級籃球賽中，我班獲得第三名的成績。在開展活動的同時，也大大增強了班級凝聚力。

六、積極主動地和各科教師聯系，營造和諧高效的教師團隊

篇9

學期初，德育處根據縣局工作要點及普教工作方案，結合我校實際制定了切實可行的德育工作計劃，同時指導各班根據德育工作計劃制定，突出實效，可行性強的班主任工作計劃，一學期來我們認真落實計劃計劃中列出的工作。

一、安全是各項管理的基礎。

政教處加強保安的管理，外校無業人員不再向以前那樣自如進入學校，保安也使老師們晚上的值班得以解放；本學期政教處組織消防演練，防震逃生演練以及相應安全教育，如安全黑板報、手抄報、網上競賽等增強學生安全意識；本學期對學生家長發放三封關于安全的責任書或致家長的一封信；為使宿舍學生管理更加嚴格，保障學生的安全，所有領導及班主任輪流在宿舍陪宿。同時本學期政教處還組織了安全教育日，安全活動月，消防四個能力培訓等活動；政教處組織班主任加強了如開學初，期末等關鍵時候的學生管理，從而保障了校園安全秩序。

二、加大力度促進政教常規管理。

學生檢查政教處加強了對學生干部的培訓的指導，同時在李校長的帶領下，我、文平、亞海成立專門的政教督察小組，全樂老師每天都是親自檢查，及時向各位班主任反饋信息，當然我們的班主任也都非常配合，及時組織學生整改，學校提倡的彎腰行動，在曹老師這里得到了最好的體現，周三我們閱卷，校園里的廢紙，包裝袋等也是曹老師一早到校打掃的。正是有了這些工作，一個學期來，校園能保證干凈整潔、正常有序。

三、按政教計劃本學期政教處重點完成了以下工作：

1、開學教育。

政教處在學期開學前，根據學生的平時的常規要求，制定曹王二中學生常規指南，利用一周的時間集中學習，使同學們在開學的第一周就能很快的擺脫假期狀態，回歸到學校環境中，使新學期有一個好的開端。

扎實組織開學第一課。

開學第一周，根據縣局對開學教育的要求，我校認真組織了開學第一課活動。第一次升旗、第一節班會課、第一個課間操、開學第一課的觀看等，使同學們在有序教育活動開始了新的學期的學習與生活。

2、學生習慣養成教育。

我校根據普教科制定的“386養習成德”實施方案，結合我校實際，形成“曹王二中學生應知常規”12條，通過學生學習，老師講解，學生競賽等形式，使學生掌握應知常規內容和標準，然后每月一個習慣，堅持抓好學生習慣養成，本學期政教處中重點對學生的儀表整潔、物品擺放、把路走好、餐廳無語等習慣進行了強化，并已經收到了很好的效果，學生行為習慣也正向著良好的方向發展。在習慣養成教育過程中，班主任做了大量工作，很多班級也形成了自己的班級特色，包括晚學生的打水學生整齊的排隊，都有班主任寒風中的堅守。

3、八年級社會實踐活動。

本學年的八年級社會實踐活動，是開學的第二周，大多班主任以及老師對學生還都不是很熟悉，給學生管理帶來一定的難度。但是，在四個班主任的細致，精心的工作下，一周來給實踐基地的老師們留下了深刻的印象，記得周三正好是教師節，我們的學生一起參加了技師學院的晚會活動，同學們整齊的隊伍、嚴明的紀律更是受到技師學院老師和同學們的好評，為曹王二中增光添彩。

4、進一步改革升旗儀式，緊湊，高效，校長的點評能及時的將班級常規，學校活動，重大事件告訴學生，起到了積極引領作用。本學期的國旗下講話基本都是圍繞“學生習慣養成”進行，緊密配合了本學期學生的養成教育。

九月份組織開展了“弘揚和培育民族精神月”活動，并結合教師節，國慶節，以及愛家鄉，愛學校教育，加強對學生進行了民族精神教育，并利用此次活動組織學生了解建國以來祖國成就，進一步增強學生的愛國情感。

5、班主任培訓扎實進行。

本學期，政教處組織班主任到鄒平魏橋實驗學校和九戶學校進行了參觀培訓；回來之后，在王校長的主持下立即進行了，學習感悟匯報，每位班主任都對自己的工作做了重新的認識和規劃，提出了自己新的奮斗目標，學習之后的班級管理也明顯有了突出的變化，如三位校長及所有班主任，在校園內都有了自己的衛生責任區，給同學們起到了積極的引領作用。也使班級常規工作上了一個新的臺階。

6、結合學生行為習慣養成，本學期加強對學生宿舍管理，首先是學校投資進行了硬件的改善，同時政教處制定了學生宿舍星級評選標準，宿舍內一人一個紙箱收放自己的雜物，利用一個月時間推進宿舍內務衛生整理，并舉行了全校內務大比武活動，從而使學生宿舍內務在上級檢查中受到好評。

7、積極開展“熱愛生命、善待生命”教育活動，以及關愛明天普法先行活動。均制定專門的活動實施方案，利用班會，宣傳欄，標語，學生感悟等方式，使活動落到實處，真正起到教育意義。

8、班級文化建設初步成型。

教室后面是至理名言，前面兩側，設立學生園地，凸顯學生的創作，也希望各班主任能最大化的利用好班級文化對學生的驕教育。

9、有效進行家校溝通。

本學期，近一步完善家長委員會組織，通過家委會主任高樹兵同志，做了“如何預防流感”的專題講座，組織了家長評教問卷，家長意見征集等活動。同時積極組織班級小型家長會，使學校、老師和家長真正攜起手來，加強對學生的教育。政教處專門組織“如何做好有效家訪”工作的研討會，家委會主任也參會發表意見。班主任老師除去正常的家訪工作，家校聯系卡、電話聯系等方式作為補充加強家校聯系，從而加強了家校溝通。

10、全校學生、老師及學生家長開展“四個好活動”，即老師心目中的好校長；老師、學生心目中的好家長；老師、家長心目中的好學生；家長、學生心目中的好老師。充分體現了各自的評價功能和參與積極性，收到很好的效果。

11、本學期組織了學生設計了三期黑板報，多期手抄報，涉及多個主題，學生在創作，創意，搜集資料中感受教育，體驗成功。

12、積極協同曹一村，組織曹一社區優秀學生、優秀家長表彰活動。

四、下學期展望：

篇10

一位資深的老教師一語點醒“夢中人”，他說：“咱們學校的老師缺少的是精神！”是啊，教師沒有精神，學校哪來的精神？而這種精神往往來源于集體和個人的目標，大目標就是教育人的夢想！作為分管學校德育、藝體工作的副校長，應該給我們的老師什么樣的夢想呢？

給德育主任一個德育藍圖的夢想

我們都知道，德育副校長的一些工作想法都是通過德育主任來實施和實現的，因此，要和他們建立起工作上的感情“堡壘”關系，才能擰成一股繩干工作。由于我的前期有深入調查摸底工作為基礎，以“低起點、小步子、大目標”為原則，制定出德育五年工作規劃。這一規劃，從本校的校情和師情出發，采取有的放矢的設計，從而避免了給大家遙不可及的“空中樓閣”的感覺，讓他們有信心實現共同的夢想。這一規劃，我與德育主任研討了近一個月的時間，幾乎與每位老師都交流過，形成了“山下起步，每年登上一個臺階，五年到達一個平臺”的可行性目標。我們的五年德育工作藍圖是：

每位教師都是真正的德育工作者，立德樹人行動體現在校園的各個角落，并延伸到校外；校園具有濃郁的文化氛圍，大多數師生都為在學校工作和學習而感到驕傲和幸福；學生自我管理能力得到增強，生生懷揣夢想；提高班主任“原生態”的教育寫作，成為全市文章發表總數第一家；在我校召開全縣班主任現場會。

給班主任一個成功的夢想

對于我們學校的班主任來說，他們剛剛燃起工作的熱情之火，但對于教育理念、方式、方法、藝術性和自信心還普遍缺乏。所以，樹立班主任工作的自信心顯得尤為重要。他們的信心從哪里來？成功是優點的發揮。因而應該從認識并發揮自己的優點開始，從而努力實現自己的教育夢想。

讓夢想照進現實。采用自己找優點，談心說優點，平時夸優點等辦法，讓教師了解自己的優點，從而幫助教師樹立自信心，讓夢想在現實起步。

自己找優點。沒有了解就沒有教育，班主任不了解自己就很難實現夢想。我通過問卷調查了解班主任的工作優點，從調查結果上來看，有些班主任寫出了自己的優點，可有幾位班主任還真不知道，談心時，他們說：“這么多年都這樣過來的，還真沒考慮過這個問題。”

談心說優點。“我的眼里只有半杯‘水’。”這杯中的“水”，我只看到班主任優點，即水杯下半部分。我在分別與每位班主任談心時，總是引導他們說說自己的優點以及在實際工作中的運用，并適時予以肯定和恰當的表揚，這樣，使他們有信心向自己的教育夢想進發。

平時夸優點。在工作中，當我發現班主任哪個方面做得好的時候，我會發自內心地夸他們幾句話，如劉老師班級的衛生搞得好，我會說：“呵呵，這班級真干凈，你一定是很有辦法的。”當看到吳老師班級自習上得好的時候，我會說：“學生自己真自主啊，哪天給我介紹一下經驗。”教師也需要激勵，有了激勵才有工作上的動力。

讓夢想從現實起步。采用“三問”和建立“夢想冊”等方式，讓班主任從現實堅實起步，把自己的優點發揮到極致。

打造具有個性化的班主任，我讓他們從“三問”開始，即我是誰（優點）？我該怎樣做？我將成為什么樣的人？為此，我積極倡導每位班主任建立自己的“夢想冊”，包括夢想、夢想方案、記事與反思、行動研究、讀書心得等等。我想，若干年以后，“夢想冊”就成為自己的無價之寶，對將來的專業發展會起到至關重要的作用。

給藝體教師一個開現場會的夢想

在教師節慶祝酒會時，我和藝體教師分在了一桌。席間，大家都追憶十年前學校“藝體現場會”的振奮人心的情景，每個人的臉上都洋溢著幸福、美好、快樂和成就感，大家也都對現在“混日子”的現狀有些心不甘情不愿，但又無可奈何！看到大家心動的樣子，一個計劃在我的心頭萌發。正巧，幾天后，縣進修學校副校長和藝體部老師來到我校調研。他們說，最近兩三年內，召開一次現場會，看看哪所學校做得好，就在哪所學校召開。聞聽此言，我發現所有藝體教師的眼睛里都放射出久違的光芒，那是夢想的希冀。

可是，我們面臨的困難確實很多，雖然藝體師資很好，但在“沼澤地”里建造高樓大廈，談何容易。既然大家有信心，我們就在一起先后召開了三次專題研討會，本著“人無我有，人有我精，人精我特”的思想，按照“給全縣打樣，給學校精神，給自己夢想”的目標，我們研制了“以師為本，農‘味’十足”地落實藝體“2+1”的“一二三三三”藝體工作方案。

一本自編的校本教材。應該說藝體教材很具有教學的指導性，但不具備普及性，必須研發一本操作性和適用性強的校本教材。為此，我們已經著手進行，融教材、活動、特色等為一體的校本教材編寫工作。

二是激活課堂和強化社團活動。課堂教學是提高學生素質和開展活動的主陣地，需要建立相關的制度及評價體系，讓學生快樂地接受教育；依據教師特長和學生愛好，積極開展常態化的社團活動。

三創“音樂”。音樂潘老師寫歌譜曲是她的強項，因此計劃開展“創校歌、創班歌、創學生自己的歌”，最后形成“創歌集錦”。

三化“體育”。教學研究成果化（體育教師擅長發表文章）、小型體育活動經常化、大課間模式化（春秋、夏季和冬季三套）。

三走進“美術”。我校美術老師非常擅長把種子、葉子、秸稈、廢紙、碎布片等農村常見的東西制成美術作品，學生也非常喜歡參與。為此，我們共同提出“走進生活、走進大自然、走進創造”的策略。