導語：如何才能寫好一篇研究工作報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課題研究工作報告的寫法工作報告要對研究的全過程進行客觀的、全面的、發展式的記錄。它要綜述課題的來源、目標以及為了達到目標經歷了哪些階段(從開題到實施方案的制定與實施再到課題的階段性總結和結束的時間與工作進展)、主要成果以及待繼續研究的問題和對未來的展望。

它的內容應涵蓋：

1、寫清課題的名稱、立項編號、研究經歷的時間、從那幾個方面對課題展開了研究并取得哪些研究成果，這部分主要說清楚課題的研究的線索。

2、組建課題小組，說明誰負責和實施研究。

3、課題研究的指導思想，強調思想是靈魂的作用。

4、課題研究的步驟和采用的方法，這部分簡明扼要就行。

5、提煉研究的結果并指出研究成果的表現形式有哪些。

6、研究的創新和意義。

7、課題變更情況的說明。

簡而言之，工作報告就是說清楚誰在什么時間從哪些方面，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現形式。

課題研究工作報告范文“信息技術考試制度實施與學生信息素養相配套的實踐研究”是xx省教育學會“十一”課題規劃立項課題，又是本校重要研究課題。

本課題周期為兩年(XX年1月—XX年2月)，分準備、實施、總結三個階段進行。由課題負責人張國棟校長，麗、屈建偉、孫文嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準備、課題立項工作，課題實施階段、現在進入課題結題部分，自從立項以來，本課題負責人和課題組成員進行了大量的實驗和工作，作了較為廣泛和深入的實踐和探索，取得了明顯的成果。

一、課題研究概述

將信息技術考試與學生信息素養進行整合，找到信息技術會考與學生信息素養培養的最佳結合點，形成新型信息技術課教學模式，編著信息技術考試與信息素養培養相統一的校本教材，提高學生信息素養。

(一)課題研究的主要內容

(1) 什么是信息素養，信息技術和信息素養的關系;

在20世紀80年代，信息素養是一種綜合的能力與素質，隨著時代信息化的發展，經過短短的幾十年，信息素養的含義已很明確的演變成此時代的所需的一種品質與素養。

由此我們即可總結出新的信息素養的含義：信息素養是人認識、創造利用信息的品質和素養。它包括三個方面的基本內容：信息道德、信息意識、信息能力。

培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。信息素養的培養實質上是要教會學生學習和再學習的能力，而且學會使用現代信息技術高效率地學習，使學生真正成為學習的主人。

1、學科課程教學為"主食"

學科課程教學是學生獲取基礎知識和基本技能的有效途徑。開好《信息技術》課程教學是提高學生信息素養的"主食"，學生在學科課的學習中增加信息技術基礎知識的儲備，掌握獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

在課程教學中，采取"任務驅動"、"主題性研究"等教學模式與方法，加強基礎知識的傳授和基本技能的培養，提高學生運用知識和處理信息的能力。

2、學科課程整合為"配菜"

信息技術與其他學科課程整合是提高學生信息素養的一條有效途徑。學生運用信息技術去學習其它課程，不但能提高其它學科的學習效率，而且對提高信息素養也起了不斷補充和逐步完善的作用。

3、各種傳媒為"佐料"

電腦報刊、雜志和相關的電視頻道為學生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導學生運用好這些資源，學生將受益非淺。

例如，如果學校給開設《信息技術》課程的班級規定了讀報時間，讓學生定期學習相關讀物。若學生在學習《電腦小神童》，it行業成功人士的經歷，以及對制造病毒程序人員的懲罰過程中，不斷提高信息素養。

4、建好學習環境"生力軍"

學校、家庭和社會是學生學習和生活不可分割的有機組合體，提高學生信息素養需要學校、家庭和社會的多方面努力。

5、學校教育是"主力軍"

提高學生信息素養，學校必須營造一個適合學生學習的良好環境--加強硬件、軟件和潛件建設。由于對信息技術教育認識上的不到位，大多數學校只重硬件建設，忽視軟件和潛件的發展，導致硬件設備成了擺設，信息技術教育成了口號，學科教學成了形式。因此，提高學生信息素養，必須加強"三件"的建設，三者缺一不可。只有"三件"齊頭并進，才能真正形成信息化的教學環境。

6、家庭教育是"地方軍"

現今，電腦進入了大多數家庭，家庭教育是培養學生信息素養的"地方軍"，我們通過"校-家"聯合培養的方式取得了較好效果。

7、社會教育是"游擊隊"

社會培訓可以彌補學校教育的不足，我們可以引導對信息技術有興趣的學生參加社區教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部，鼓勵他們參加少兒計算機水平考試，提高學生對信息技術的興趣。

實踐證明，當學生通過一段時間的學習，參加水平考試，拿到了證明自己學習水平的證書時，學習的興趣更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術也實現了因材施教。

8、搭好學習形式"表演場"

若是脫離實際講一些信息技術枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣，我們只有以多種學習形式，激發學生的學習興趣，為其學習鋪路搭橋。

9、建設生活應用"主舞臺"

提高信息素養最終是為學生適應社會的學習、工作和生活打下基礎。所以，教師在設置教學內容、選擇教學形式時，應盡量使學習內容與現實生活接近，讓學生感受到信息技術中有生活，生活中有信息技術。

10、組織個性發展"分會場"

培養學生創造性思維，發展個性特長是實施素質教育的主要內容。為偏愛信息技術的學生提供一個展示才華的空間，是促進信息技術課程發展的必要形式和有效方式。

(2) 結合課例研究，如何提高學生的信息素養

深入理解基本概念和規律，通過操作實踐，培養學生的信息素養，具體來說，應該培養學生獲取信息的能力; 評價、判斷、組織信息的能力; 運用信息解決問題的能力;

通過對課例的研究,來提高學生的信息素養

<動態幻燈片>是選自xx大學出版的高中<信息技術>第四章第三節<播放效果>的內容.在本節課之前,學生已經初點具備利用powerpoint創作.編輯多媒體作品的能力,這節課是使演示作品由靜態的變為動態,這樣既可調動學生的學習積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對他們進行藝術熏陶.所以這一課采取充分發揮他們的想象能力和動手能力,放手讓學生自主探究學習的辦法,實現學會學習.提高能力和陶冶情操的完美結合.

能過這個典型課例讓學生能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果并學會幻燈片設置切換效果.通過學生動手實踐.自主學習.合作交流,提高學生比較,表達,探究等方面的能力,并通過師生的互動交流,鼓勵學生大膽探索,讓學生享受到探索的樂趣,從而樹立自信心;同學們之間交流合作過程中,培養學生互相幫助.團結協作的良好品質.適時的提出愿望,將課堂內容進行延伸,培養學生的學習興趣,提高信息技術素養.

現在的高中學生思維活躍,想象力豐富,好奇心強,同時又有一定的自學能力和動手能力,但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態,整體表線膚淺,不求甚解,老師點則通,不點則不通.因此,教師在教學過程中,應注意與學生的情感交流,既要讓學生敢于肯定自己的能力水平,也要讓學生能夠發現自身的不足.同時注重間接興趣的作用,在平等才愉悅的氛圍中通過聯系生活和實踐操作體會來實現對知識和能力的學習和掌握.

(3)落實《全日制普通高中信息技術課程標準》，如何將建構主義教學等新型教學模式、自主、探究、合作等新的教學理念應用于教學中，在提高信息技術會考過關率的同時，培養學生的信息素養。

在新一輪的課程改革中，對高中信息技術課程進行了很大的調整，明確提出培養學生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。在具體的教學過程中如何實施信息素養?對學生能起到多大的作用?

信息技術新課標中對高中學生的信息素養具體要求為：對信息的獲取、加工、管理、表達和交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法和結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作及解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。讓學生通過合作解決實際問題，在信息的獲取、加工、管理、表達與交流過程中，掌握信息技術、感受信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。

在高中信息技術課程標準中，提高學生的信息素養，要以學生為主體，所以對學生來說自主學習是非常重要的，但是自主學習必須以充分的信息資源作為保障，一本教材、一本教參、幾本習題集是遠遠不能滿足自主學習的需要的。

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育。教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》明確指出了中學要將信息技術課程列入畢業考試科目，考試實行等級制，《綱要》從指導思想上確立了信息技術課的地位，突出了對信息技術課考查的操作方式(無紙化)，側重考查學生的實踐操作能力。

縱觀近幾年的高中信息技術會考的模式，大致經歷了從dos(筆試)到windos(上機操作)的一個過程，形式上立足于計算機網絡，采用工作站/服務器的網絡化模式，體現了對學生能力要求的發展性。這體現了信息技術教改的一個發展方向，也預示了對學生信息素養的要求將越來越高。

(二)課題研究的主要方法

1.肯定該課題在本校或本地區研究的必要性和重要性,即研究該課題的背景.以課題負責人為核心組建一個長期穩定不變的研究團隊.確定總課題的研究目標,達成度及總體方案.以課題負責人具體分工落實各項研究任務.

2.結合本校,本地區的實際情況,在總課題的研究目標下確定自己的了課題,每一子課題都要有一具體負責人,由總課題負責人進行協調.子課題的研究提倡大題小做,以小見大,同樣要有明確的目標和研究重點.

3.課題研究是一個長期.動態.復雜的研究過程,需要課題組全體人員創造性的勞動,持之以恒.團結協作才能達到課題研究的總體目標.要避免開題轟轟烈烈,過程冷冷清清,結題拼拼湊湊的現象發生.課題研究的過程重點要做以下幾個方面工作:

1、開展了課例研究。在課堂教學案例研究的過程中我們把握課例研究的基本思路把教學過程中發生的教學事件和處理的全過程如實記錄下來，寫成“案例過程”，然后圍繞案例過程中反映出的問題進行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題，最終形成教學案例。具體地說，課堂教學案例研究經過前期準備、收集材料、分析研究、形成案例等步驟。

(⒈)前期準備。課題組成員認真了解當前教學的大背景，通過有關的調查，搜集詳盡的材料(如閱讀教師的教學設計，進行訪談等)，同時初步確定針對課題案例的研究目標、研究任務，初步確定案例的體例、類型、結構等。還針對性地作一些理論準備。

(⒉)收集材料。收集充分的案例材料是教學案例研究的基礎，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察、訪談與調查。⑴課堂觀察。觀察是一種較為基本和常用的科學研究方法。在課堂教學活動的自然狀態下，通過感官和輔助工具對師生的教與學行為和學生的參與狀態等教學現象進行觀察研究。收集課堂教學第一手資料，借助攝像機等作為輔助觀察的手段，以提高觀察的效果。在課堂觀察中事先經過精心設計和組織，這樣對教學情景的洞察可以獲得一般觀察無法達到的深度和廣度，對觀察的資料，逐字逐句整理成課堂教學實錄、教學程序表、課堂教學時間分配表等，這樣為后續分析案例提供詳實的原始材料。

⑵訪談與調查。對一些課堂教學不能觀察到的師生內心活動，如教師教學的目的、教學程度的意圖、教學手段的運用以及教學達標的成效度等一些需要進一步了解的問題，我們通過與教師的交談和學生的座談，以豐富、充實課堂教學觀察的材料;從這些訪談、調查的材料中，分析課堂教學的現象，發現造成各種課堂教學現象與教師教學行為之間的因果關系，然后具體尋找在哪個教學環節中出現的問題，從中提煉出解決問題的對策。

(⒊)分析研究。圍繞案例材料作技術分析，教師自己進行課后反思，圍繞案例中體現的教學理念進行研討，圍繞教學理論進行闡釋。注意對課堂教學作整體的考察和深層次的分析，體現案例真正的意義和價值。同時采用集體討論的方法，發揮教研組等集體的作用，集體攻關，分工合作，共同研究。進行文獻分析，文獻分析是通過查閱文獻資料，從過去和現在的有關研究成果中受到啟發，從中找到課堂教學現象的理論依據，從而增強了案例分析的說服力。同時，通過有關教育理論文獻的查閱，去進一步解讀課堂教學的活動，挖掘案例中的教育思想。

(⒋)形成案例。在對案例材料作多角度研究分析的基礎上，按一定的結構進行表述形成教學案例。撰寫教學案例，經過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復的過程，不斷完善。撰寫案例做到目標明確，描述真實具體，情節合情合理，材料適當，案例構思巧妙，文字表達力求生動。

2、尋求信息技術考試與提高學生信息素養的最佳結合點。教學中力求將信息技術會考與學生信息素養并重，實現二者的相互融合、相互促進。

(1)以階段性目的而言，信息技術會考是高中階段計算機教育水平的衡量尺度，而且是最直接的尺度，使學生掌握考試的方法和相關知識無疑是重要的目標。就這一點來說，需要教師在宏觀上先于學生完成對課程脈絡的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內容，并把知識點形成知識體系;微觀上，分清該課程知識的核心性知識和外延性知識的界限，以及兩者的內在聯系，理清形成知識體系的知識點各自的外延。

(2)在豐富考核點以提高知識含金量、豐富學生知識體系的目的下，在素質教育的內在要求下，又需要教師以點帶面，將課堂內外打通，深入細致的了解該門課程的核心知識的具體應用狀況，以及未來可能涉及到的更高層次的知識。

(3)由教師在課堂上先用能引起學生興趣的相關話題引出課題，然后講授核心知識，并且明確諸如哪些是考試重點內容等，再介紹相關的外延性知識，在介紹的同時，對前面的基礎性知識點進行應用形的回顧，帶領學生進行復習，這時學生的興趣也應該隨之達到新的峰值，隨后做一些鞏固性的練習，就會加強該知識的掌握程度了。這個方法看似簡單，卻實際上吸收了應試教育與素質教育的優點所在，對教師備課以及備課之前的知識儲備提出了更高的要求，如果把師生比喻成金字塔，那么教師這個塔基的寬厚程度，就決定了學生這個塔尖的高度。

3、開展信息技術實踐活動，培養學生信息素養。

課題組專門成立了信息技術興趣小組，每周開展活動，涉及信息瀏覽、信息查詢、信息的加工處理、信息的分析傳遞、信息的報告和總結等各個方面，其中結合學習、生活制作電子報刊、powerpoint演示文稿、網頁設計、flash動畫制作、圖片處理等內容，是深受學生喜愛的內容，調動了大多數學生學習信息技術、運用信息技術的積極性，提高了信息技術技能，培養了學生的信息意識，使不同愛好的學生能在不同的領域得到自主發展。并且在保定市、涿州市教育局等舉辦的中小學生電腦制作比賽中有幾十名學生獲獎。

4、根據《全日制普通高中信息技術課程標準》和xx大學版《信息技術》教材，結合學生的認識能力水平和信息技術會考大綱，自行編制符合教學客觀實際需要的習題集。將《大綱》中信息技術知識和技能的要求、信息素養的培養落實、分解到各章節知識的學習中去，實現日常教學信息技術會考和信息素養養成的結合。

5、發表研究成果論文多篇：《淺議網絡互動教學模式在信息技術課中的應用》;《多媒體課件制作的基本要點》;《淺議高中信息技術教學中的“任務”設計》;《信息技術課上的提問設計》;《關于學生上網現象的思考與對策》;《淺談“任務驅動”教學法》等。

二、課題研究主要過程

1. 組內討論并確定課題

開題的方式一般是召開課題組成員會議，由課題負責人報告課題研究方案，課題組成員進行討論，統一認識，確定任務，明確分工。做好課題的選題、申報及立項、論證等工作。做好課題研究方案的制定和評選工作。組織課題開題，舉辦課題研究人員培訓班，結合課題內容與本校課程改革的實際，對學校學生舉辦如學科課程與信息技術整合培訓，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目標，掌握相關的研究方法，提高研究水平。

期間教師做好充分準備，教師通過相關的理論學習、轉變觀念。學生課外學習，在日常生活學習中有意識的進行有意義的信息活動.。教師校本培訓;軟件、硬件設備的建設、維護。

2.查找資料

課題組收集整理課題研究的數據資料，并進行統計分析

(1)怎么搜集資料

堅持圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃;設計科學、明確的搜集資料的工具;采用適當的科學的方法，主要通過查閱文獻檔案、調查訪問、發放問卷、實驗觀察、實驗測試、學生作業等多條渠道、多種手段，傳統手段、現代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實際的包括文字、實物、聲像等各種資料;按計劃進行收集和采集，力求收集基礎材料，采集原始數據;注重資料、數據的客觀性。

(2)設計調查問卷

一是題目，要與調查目的相符，不要給被調查者以不良的心理刺激;

二是指導語或說明信，包括稱謂、調查目的、調查意義及與被調查者的利益關系、回答問題的要求、兩方的責任，最后注明聯系人、聯系地址及電話等;

三是問卷的具體內容有事實問題、態度問題(意見、情感、動機、觀點等);

開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷。這種問卷任由調查對象發表己見，更有利于反映真情，了解調查對象的獨特觀點、思想;但數據不標準化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復雜問題，使用開放式問卷比較恰當。

2. 課題研究

通過開展信息技術與信息素養的相套的課題研究，使學習能夠進入自主學習、協作學習、交互學習狀態。尋找信息化教學與傳統教學的最佳結合點，強調考核、考試形式多樣化。以作品、論文，會考成績作為評價標準。能夠使用各種會考內容所要求的應用軟件表現自己所要表達的信息。應考能力水平進一步步為營提高。

通過信息技術活動課外小組的實踐活動使學習能夠寫出一定水平的論文，提高利用信息、收集信息、處理信息、傳遞信息等多方面的綜合能力，并能夠掌握自主學習的規律。

教師通過編寫適用于信息技術考試與信息素養培養的習題集，強化訓練學生的應考能力。

4.進行資料整理并著手寫論文

開展信息技術實踐活動，從中進一步培養學生信息素養;編著將信息技術考試與信息素養培養相統一的校本教材;發表有關研究成果的研究報告和論文;形成新型信息技術課教學模式，在信息技術教學中進行推廣。提高教師新型教學理論與實踐水平。

5.結稿

課題組撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。并請領導對項目質量進行終結性測評。評選優秀研究成果，結集出版優秀報告及論文集。召開課題研究成果總結表彰大會，推廣應用優秀研究成果。

最終成果：

1、學生會考及格率達到80%以上，

2、學生信息素養得到了提高

3、編著將信息技術考試與信息素養培養相統一的校本教材

最終成果轉化：

1、學生能掌握計算機的基本知識

2、學生能熟練的使用word、excel、powerpoint等軟件

3、學生能掌握網絡的有關操作

4、學生信息素養有了提高，動手能力增加

5、形成新型信息技術課教學模式，在信息技術教學中進行推廣。

6、提高教師新型教學理論與實踐水平。

三、課題研究取得的成績

在課題研究過程中，取得了如下的研究成果。

1、論文：《運用多媒體技術，進行信息技術教學》發表在教育教學與管理叢書;論文《淺議網絡互動教學模式在信息技術課中的應用》在信息技術優質課評比中獲市級一等獎。賈新穎的論文《多媒體課件制作的基本要點》獲市級三等獎。

2、優質課、教學設計：麗的教學設計《網頁動畫》獲市級優質課評選二等獎;教案《函數運算》獲市級三等獎;孫文嬌的教案《excel入門》獲市級教案評比三等獎;麗指導的作品《透視環境》獲市級一等獎并獲市級“三八”紅旗手和信息技術學科“教學標兵”稱號。

3、型課例、主題性學習網站：

典型課件《動態幻燈片》獲保定市優質課評比中獲一等獎;主題性學習網站《信息檢索》獲三等獎;

4、課件：《計算機硬件組成》在保定cai課件評比中獲高中組三等獎;《flash動畫制作—符號繪制》、《計算機病毒及其防治》、《internet基礎知識》均獲獎。

5、在XX會考中取得參考1194人、獲a等為539人占參考人數45%，獲b等為499人占參考人數42%，獲c等為137人占參考人數11%，獲d獎 19人占參考人數2%，其中優秀率為98%，不合格率為2%。

6、競賽獲獎情況：在XX年保定市中小學生電腦制作比賽活動中，教師麗、孫文嬌、屈建偉、尹鈺、陳笑竹、賈新穎獲優秀指導教師獎;學生王凱軍獲高中組一等獎、殷躍、羅淼、于顥柏、侯穎、白玉寶獲高中組二等獎、邢辰軒、趙晶晶、康舉、朱祺龍、董昊銘、李棟、趙乾宇、馬龍、景巖柳獲高中組三等獎。

四、經驗體會、問題與不足

更新觀念 提高對信息技術課的認識

曾經作過一次書面調查，幾乎所有的學生都認為信息技術課就是勞技課。在高考指揮棒下團團轉的人們很難理解信息技術的普及對即將走進大學校門甚至社會的學子們有多重要。人的主觀意識落后于客觀現實，這是不爭的事實，觀念的更新十分困難，但要認識這件事很重要并不容易。在傳授知識這方面，學校教育正逐漸失去優勢地位。在中學中，計算機課程受到忽略的情況并不鮮見。

小平同志1984年就提出計算機的普及要從娃娃做起。在信息時代，人們不僅要學習一般的知識，還應當學習和掌握信息技術。信息技術既是人們從事各種工作不可缺少的現代工具，也是當代文化的重要組成部分。隨著現代科技的迅猛發展，信息技術逐步滲透到人類生活的各個領域。網絡環境通過人機對話和人工智能化，突出了學習的交互性，改變了世界了界限。從課程的發展的角度看，信息技術與其它學科的整合研究已成為當前課程改革的熱點問題。因此，信息技術不僅只是中學的一門課程，還應該是學生終身學習的一種重要工具。作為學校更應看清形勢，超前思維，樹立現代教育新觀念，積極創造條件，引進現代教育技術及現代先進教育設施、設備，加大現代教育技術推廣和運用的力度。

篇2

二、強化技能培訓。對被征地農民中的適齡勞動力，一方面積極利用“陽光工程”加大培訓力度，一方面納入城鎮就業管理服務范圍，由勞動保障部門免費組織培訓，以盡快提高被征地農民的職業技能和就業能力。(市農委、市勞動和社會保障局牽頭，新城區、有關區縣協助)

三、拓展勞務輸出。努力提高勞務輸出組織化程度，每2月組織一場勞務輸出專場招聘會，對有就業愿望和有就業能力的適齡人員，做到“對工種不挑不揀，力爭兩周安排就業”。認真做好輸出服務特別是后續跟蹤服務，切實保護勞務輸出人員的合法權益。(市勞動和社會保障局牽頭，新城區、有關區縣協助)

四、組織起來就業。依托村委會，組織種養能手對外承包蔬菜種植等農業生產經營;組織開展家政服務;組織運輸車隊、建筑隊、園林施工隊等，有序參與新城區的開發建設，并在同等條件下予以優先。(新城區牽頭，市農委、有關區縣協助)

五、開發公益性崗位。凡新城區管委會管理及入駐新城區機關事業單位的市政園林、環衛保潔、后勤保安等公益性崗位，應優先安排給被征地農民中的“4090”人員以及其他就業困難群體就業。(新城區負責)

六、安排服務性崗位。入區各類企業的物業管理、后勤保障等服務性崗位，優先接納被征地農民上崗就業。(新城區牽頭，市招商局協助)

七、提供生產性崗位。鼓勵入區各類生產性企業特別是勞動密集型企業，優先安置被征地農民就業。對安置被征地農民占員工數15%以上，簽訂勞動合同并實際用工1年以上的，經勞動保障部門審核，可按每人500元標準給予一次性補助。(新城區牽頭，市勞動和社會保障局協助)

八、發展集體經濟。根據新城區規劃，鼓勵村委會利用集體土地，集中連片建設標準廠房，以入股、聯營等方式提供給外來投資者使用，以壯大集體經濟，提高農民收入。(新城區牽頭，市國土局、市規劃局、有關區縣協助)

篇3

市鹽務局：

按照省、市局的統一安排部署，我縣鹽業公司從本月初開始，進行了自查工作。在自查中，我們按照《食鹽專營辦法》的規定，對企業的經營現狀，鹽政管理及鹽業硬件建設等問題進行了認真的自查，我們覺得，在各級人民政府和各級部門的關心支持下，經過我們鹽業職工的努力，我縣的食鹽專營工作取得了長足的進一步，有效地保證了食鹽市場合格碘鹽的供應，對落實食鹽專營政策起到積極的作用，同時，也樹立了我縣鹽業新形象，為今年的工作奠定了扎實的基礎。現就我縣的自查自糾工作具體匯報如下：

一、縣情

我縣屬典型的渭北旱塬農業縣，工業基礎極為薄弱，全縣現有人口169500人，轄11個鄉鎮。周圍分別與我縣彬縣、甘肅四縣接壤，321國道橫穿中部，屬經濟欠發達縣。

二、企業基本情況

1企業性質。我縣鹽業公司于一九九八年底正式從糖酒公司分離出來獨立經營，一九九九年三月，成立縣鹽務管理局，與鹽業公司一套人馬，兩塊牌子，合署辦公，屬縣政府直屬事業機構。

2、職工情況：

我縣現有正式職工29人，其中管理人員17人，經營人員12人，男職工16人，女職工13人，20歲－30歲12人，31－40歲14人，41歲－50歲1人，50歲以上2人。

3、文化水平情況：

現有職工中大專3人，中專5人，初中以上19人，其中：管理人員中大專以上學歷占職工總數比列為30%,高中以上文化程度占職工總數比例為70％。

4、年經營批發數量：

我縣因屬經濟欠發達地區，工業極為薄弱，因此，鹽品銷售大部分以食用鹽為主，全年鹽品銷售1500噸，其中，食用鹽1200噸，小工業用鹽300噸。企業現有固定資產48萬元，其中庫房424㎡，辦公198㎡，職工宿舍410㎡，稽查用車一輛，通訊工具3部，以及其他辦公設施。

三、食鹽批發許可證使用及年檢情況

我縣鹽業公司食鹽批發許可證是20xx年經省市兩級鹽業主管機構檢查驗收合格的基礎上頒發的，在鹽業公司獨立經營以來，我公司始終按照省市兩級鹽業主管機構的要求，及《食鹽專營辦法》來規范自己的經營行為，堅決執行了國家計劃，從未從產區購進過計劃外食鹽。在銷售當中，嚴格按規定的區域銷售，歷年下達的食鹽計劃完成率和食鹽市場占有率都在95％以上，并按省政府規定全省“四統一”食鹽塑料復合膜小包裝袋供應群眾。

四、食鹽價格執行及鹽款結算情況

我縣公司在經營中，始終以“三個代表”重要思想為指針，緊緊圍繞食鹽專營這一中心，依照國家的有關法律和鹽業法規、政策辦事，在經營中，嚴格執行國家規定的食鹽批發價，零售價及調撥價，從未抬價、壓價，也無私自亂收費行為，維護了鹽業的形象，保證了專營政策的落實。在鹽款結算上，我們按照市局規定的必要的庫存外，基本上及時結清了鹽款，做到鹽到付款，甚至先款后鹽。

五、銷售網絡建設及售后服務情況

近年來，我們根據我縣的實際，以方便群眾為目的，加強了食鹽銷售網絡建設。根據路途遠近，供應人數等情況，在全縣范圍內建立了5個代批點，這些代批點的建立，方便了群眾購鹽，減輕了群眾的負擔，同時也為群眾節省了時間，從而使群眾更充足地發展生產、致富奔小康，另外，我們還在全縣范圍內建立了192個銷售點，占領市場，方便群眾，對一些極為偏遠地山區，我們公司組織車輛送鹽上門，向群眾直銷，保證群眾吃上合格碘鹽，在售后服務上，我們也采取了承諾制，對售出的鹽品發現短斤少兩、不合格、只要一個電話，我們就會及時派銷售人員處理，真正做到了責任相同、利益相同，命運相同，建立了互相信賴，互相支持的伙伴關系，從而提升了公司的效益。

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臺風是指中心附近最大平均風力12級及其以上，即風速超過32.6米/秒的強熱帶氣旋，是熱帶氣旋四個強度等級的最高等級。

一、臺風災害事故特點

（一）破壞力強，危害性大

主要表現在四個方面：一是狂風巨浪。臺風中心附近的風速可達100米/秒以上，狂風可摧毀大片房屋和設施，大風還引發風暴增水，沿海沿江潮水位抬高，出現大波大浪，導致海水倒灌，危及大堤和堤內人員設施的安全。如果出現天文大潮、臺風、暴雨三碰頭，則破壞性更大，上游洪水來勢猛，下游潮水頂托行洪不暢，風大潮高，極易引起船只相互碰撞受損，甚至沉沒，嚴重時風浪可能掀斷纜繩，致使船只隨波逐流，極易撞毀橋梁、碼頭、海堤、江堤、造成惡性事故；二是風暴潮。由于其中心氣壓很低及強風可使沿岸海水暴漲，形成臺風風暴潮，致使海浪沖破海堤，海水倒灌； 三是暴雨。迄今為止，最強的暴雨是由臺風產生的。山區半山區易出現山洪爆發，引發山體滑坡、泥石流等地質災害。夾帶沙石、泥土的洪水威力大、破壞性強，往往損壞防岸、漫堤決堤、堵塞涵洞、沖毀道路橋梁、填埋農田、毀壞村莊，嚴重危及人民群眾生命財產安全；四是遇有火災。兩種災害相互借勢，危害極大。

（二）波及面廣，人員傷亡大

每年7月至9月都有強臺風登陸我國大陸沿海省市，造成的經濟損失達數十億元，傷亡數百人。如06年超強“桑美”臺風在__登陸后，短時間內求救報警電話不斷。臺風來時造成山體滑坡，房屋倒塌，人員被壓、被沖、被困，營救困難，人員傷亡十分嚴重。

（三）救援難度大

如“桑美”臺風登陸后，造成道路、水電、通訊被洪水沖斷，給救援工作帶來極大困難。首先是通訊中斷，使災情信息無法暢通傳遞。臺風登陸不到二十分鐘，很多地方手機基本沒信號，而當時“119”報警線路也遭臺風損壞，報警都需要固定電話打入或防汛抗臺指揮部的接到報警轉到支隊再由支隊轉到大隊的。其次道路交通中斷，嚴重阻礙救援行動。救援人員很難在災后第一時間到達救援地點。“桑美”臺風，17時35分左右，正在風強雨猛時，__大隊龍港消防中隊接龍港鎮防汛抗臺指揮部調度：__縣龍港鎮白沙辦事處七河村（靠海邊約1公里）有一蒙牛廠房屋倒塌并有多人被困，情況十分危急。同時，__大隊__消防中隊接__縣防汛抗臺指揮部調度，位于__縣仙居鄉南新街39號的一棟三層民房倒塌，一個五十來歲的老人被困在倒塌廢墟深處，情況十分危急。當時臺風正在登陸，救援小分隊面臨的第一難題就是，強風暴雨中如何行車。且行進途中大量坍塌的廣告牌、電線桿、樹干，懸空的電線、電纜等各種路障眾多，而一些鄉村道路本來就狹窄，有些被毀的路基等障礙嚴重干擾部隊的前進速度，甚至對救援人員自身安全構成威脅，第三是常常伴有火災、化學災害事故的發生，也增加了救援難度。“桑美”臺風襲擊后，21時47分，__消防大隊值班室接到報警，稱__縣橋墩鎮松山街發生一起煤氣瓶爆炸事故，并有2名人員受傷，其中一人傷勢非常嚴重，且房內還有兩瓶煤氣正在泄露，隨時都有再次爆炸的可能，情況非常危急，要求消防官兵迅速前往進行處置。各種人員被困、房屋倒塌、火災等災害在短時間、大范圍內交叉發生，多方告急，增加了組織指揮的復雜性。

二、消防部隊在救援過程中存在的問題及對策

（一）短時間內受災求救人員過多，警力嚴重不足，難以成功有效處置各種事故。

因現在基層編制有限，在遇到“桑美”這樣的超強臺風登陸時，__大隊在臺風登陸后短短的兩小時中就出動救援5次，包括龍港白沙鄉、仙居鄉南新街、龍港龍湖二高對面、靈溪南水頭、靈溪秦岙村老人院等地方。且每個地方救援難度都較大，費時費力，兩個中隊最后就只有值班人員留守，同志們連續作戰，精力有限。

對策：接警中指揮員要根據受災人數、道路情況等統一調派消防救援力量，調派的原則是確重點及危急、險惡地段或區域的需要，并加強同地方政府的聯系，及時溝通，有些能組織地方人員救助的，路途又較遠的受災點，可由地方人員組織實救。

（二）社會搶險救援聯動作用發揮不盡人意。

按照有關的規定，由政府牽頭，成立了由武警、預備役、民兵、公安、交警以及其他相關的通信、救護、電力等等社會搶險救援組織，制定預案，規定職責。但是由于社會救援力量來自不同的部門，彼此之間相對分割，聯系很少，缺少配合演練，聯合機動能力參差不齊，運行不夠順暢，各個部門之間缺乏協調合作能力及信息溝通渠道，在處置各類災害事故中，無法充分發揮現有社會力量和技術裝備的最大效能，聯動機制起動緩慢，效果不明顯。特別是在一些房屋倒塌的事故救援現場，群眾較多，現場混亂，多頭指揮現象嚴重。如此次的金鄉河尾洋、仙居鄉南新街等災害事故現場。

對策：社會搶險救援工作涉及到政府各有關部門和有關單位，平時加強聯系，特別是臺風期間，通訊室、每名干部都要了解掌握縣、鎮防汛抗臺指揮部有關領導的聯系方式，到場后根據任務分工，充分發揮專業特長，積極行動，按級指揮、有序操作，從搶險救援的全局出發，主動搞好協同配合，各司其職，各負其責，以提高快速反應和協同配合的能力。在處置過程中，盡量做到忙而不亂，而且可以減少救援人員不必要的傷亡。

（三）水上救生、房屋倒塌等抗擊臺風災害的專用器材缺乏。受臺風影響，到處都是“水漫金山”，多處房屋倒塌。如靈溪秦岙村老人院、靈溪滬山車管所人員被水圍困；仙居、金鄉多處房屋倒塌，人員被埋。消防官兵雖英勇善戰，在搶險救援中表現突出，但是由于受條件限制，只能依靠有限的器材進行救援，不能最大限度地發揮搶險救援的作用。如營救被水圍困的群眾時，此時水上救生裝備如消防船、橡皮艇就顯得匱乏，而__中隊水上救生拋投器只有一具，何況平時怕損壞，都沒用。消防官兵僅靠個人素質去營救，效果不好、危險較大。如靈溪秦岙村老人院救援，現場道路無法辨別，救援人員只能相互挽住，摸索前進。各房屋倒塌現場的救援還是依靠各種切割機、簡單的破拆工具，挖掘的盲目性大，速度慢。

對策：根據現有裝備，突出抗臺救災訓練的針對性，提高基層官兵的處置能力。不僅要從理論上學習知識，更要在處置過程中膽大心細，服從命令，統一指揮，充分發揮現有裝備的作用。

（四）狂風暴雨中車輛、人員前進困難，耗時較多，危險較大。

“桑美”臺風中，大隊首先接到__縣龍港鎮白沙辦事處七河村有一蒙牛廠房屋倒塌并有多人被困的求救電話， 17時35分，邱明副教導員帶領龍港中隊搶險救援

小分隊人員火速度趕赴現場。救援小分隊面臨的第一難題就是，強風暴雨中如何行車？平時只需10分鐘就可到達地點的，最后用了70多分鐘才到達現場。對于當時行車可以用“云”中駕霧來形容，當救援車輛行至龍港鎮世紀大道時（朝東面行駛），可謂是“頂風作浪”，能見度不到五米，當時鄧愛平指導員不斷提醒駕駛員一定要穩中求快，確保自身安全的同時才能救助別人。當“邪”風迎面而來時，駕駛員吳建豐只有采取暫停等措施。朝白沙辦事處七河村行駛時，只有唯一的一條鄉間小道，可供一輛消防通行，這對駕駛員來說又是一個挑戰，此時車內與車外已經分不清楚了，為了增大駕駛員的清析度，鄧愛平指導員不停的用干毛巾擦擋風玻璃。在距事故現場約1.5公里處，出現了一大“障礙”（一堆鋼筋擋著去路）。當時，鄧愛平指導員預設兩個辦法：一是救援人員徒步趕往現場；二是將“障礙”移除。在大風中救援人員嘗試著徒步前進，但風大于人的速度，進一步退兩步，舉步維艱，根本無法前進。第一計劃完全破滅。只有采取第二計劃，將“障礙”移除。當時整個救援力量只有8人，全部下車試著將其移動，但紋絲不動，在情急時，救援人員靈機一動，借助杠桿原理，將大型鋼筋塊橇到圓的木棒上，后推至路邊。救援人員確定三個人手挽手前往前方一百米左右的一處已被臺風刮倒的簡易房“取”木棒。經過近十分鐘的時間，工具取回來了，幾經周折“障礙”終被鏟除在處置完橋墩松山路118號煤氣瓶爆炸事故后，因有兩名受傷的群眾，當時地方車輛根本沒人敢開，應鎮領導要求，消防官兵決定把受傷人員送到縣人民醫院，此時已深夜12點，臺風強度雖較其最強時段有所減弱，但依然是狂風大作、暴雨傾盆，且路上積水已近1米，路上避險車輛停放雜亂無章，消防車在路上行駛就如同“海上一葉孤舟”，在將受傷人員順利送到醫院后歸隊途中，車子開到河濱東路時，因道路復雜，障礙物較多，駕駛員將車子一半開到人行道上時，不料此時路基被雨水浸泡得過于松軟，車子便陷入其中。

象以上這些情況都表明我們官兵是摸著石頭過河，處置過程中官兵心里都沒底，隨意性較大，說明對于自然災害的處置認識還比較模糊，對臺風災害的救援研究就有所欠缺，組織部隊和官兵探討少，加之抗擊臺風救援面廣，情況復雜，變化大，往往是隨著災情的發展而決定救援任務。

對策：近年來，自然災害頻繁發生，防不勝防，因此，一定要做到防患于未然，要提前掌握臺風信息，注重與當地水文、氣象、防汛等部門取得聯系，及時了解掌握汛情及地質、植被、河道、道路與洪災相關信息情況；特別是一些鄉村道路，平時加強熟悉，救援中最好是有村里的人帶路。

（五）搶救各種傷員中官兵救助方法欠妥，盲目性較大，很容易對傷員造成二次傷害。

如各種倒塌事故的挖掘現場，特別是金鄉河尾洋村，當時被埋人員過多，周圍群眾也較激動，當發現還有活人時，大家就不管三七二十一先搬出來再說，對事故現場搶救出的窒息、休克、出血等重、危急傷員，沒有按相關救人程序來實行。可能有脊柱、骨頭受傷不能搬運的也被我們消防隊員所忽視了。在送橋墩松山路118號煤氣瓶爆炸事故的傷病員時，因車內空間狹小，只能要求他們坐著，導致傷員比較痛苦。好在指揮員能要求受傷病人家屬、鎮領導各一人跟隨同行，以便緊急情況下能處置。其中一名傷員情況較嚴重，消防隊員克服各種畏難、恐懼等心理，能對其進行安慰，不斷喚醒其意識，為有效搶救贏得了先天條件。

對策：一是強化業務理論學習。基層指揮員和戰斗員要加強特殊災害事故處置技戰術學習，掌握相應的理論知識。二是突出針對性訓練。根據需要進行現場急救科目的針對性訓練，包括心肺復蘇、止血包扎、傷員搬運等初步處理技術，使消防隊員再遇到類似情況時可以有效處理，不會因為失誤、不懂而延誤救人時間或對傷者造成二次傷害。

（六）參戰官兵心理承受能力有限，救助中或救助后都受到不同程度的恐懼、焦慮、害怕、矛盾等心情困擾。

如在金鄉河尾洋村事故現場一下就死亡四十多人，當時挖掘出的尸體很多都是缺胳膊斷腿、腦漿四射，不成人形。橋墩松山路118號煤氣瓶爆炸事故的傷病員更是被炸的血肉模糊，身上皮肉相連，痛苦連連，讓人看了就不免膽戰心驚。不少官兵都抱著不同程度的復雜心理在事故現場進行救援，何況很多還是第一年的新兵。事后回想起來有些官兵還會出現吃不下飯、惡心、睡不好覺、精力不集中、心情承重等各種反應，一定時間影響了部隊的戰斗執勤。

對策：積極開展心理疏導。一是充分發揮“三互”小組作用，平時干部要主動與戰士溝通，特別是那些救援后情緒反常的同志要特別注意，幫助消除心理障礙。二是通過各種心理教育，心理行為訓練等培養官兵堅強的意志，臨危不亂的處置能力，使官兵在各種災害事故中能克服各種畏難情緒，順利完成各項任務。三是積極外聘心理醫生，開通心理電話，網絡等，進行有效的心理干預。如此次全省一批心理干預專家來__對受災人員進行心理干預，支隊政治處就主動邀請到了其中的一位全省著名的心理危機干預專家、國家級心理咨詢師宮本宏教授到__大隊為官兵進行應激相關障礙及災難與心理知識講座。官兵普遍反應效果較好。

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截至2014年底，全縣累計轉移農村富余勞動力13.55萬人，實現工資性收入22.8億元，凈收入14.72億元。各類培訓機構共組織開展電焊工、電工等職業技能培訓4994人次，大大提高了轉移就業水平。創新輸出模式，抓住“兩站”移民建設等大項目、大工程建設契機，開辟多形式的務工渠道，組織農村勞動力就近就地轉移19187人。加大資金扶持力度，通過創業促進就業，把開展貸免扶補貸款、小額擔保貸款和勞動密集型小企業貸款作為落實創業扶持政策、推動就業的有效手段，充分發揮創業帶動就業的倍增效應。2014年，全縣發放貸免扶補創業小額貸款475人2375萬元，帶動就業712人；全縣發放失業人員小額擔保貸款500人2500萬元，帶動就業750人。

（一）抓培訓，培養就業新技能。新生代農民工提高技能的意愿非常強烈，極其渴望學有一門技能，擁有和城里人一樣的技術水平。一是進一步打破部門、行業、區域、城鄉界限，逐步建立層次分明、規范有序的農村勞動力培訓體系。組織部門要切實發揮黨管人才“牽頭抓總”的作用，聯合人社、教育等有關部門，充分發揮職校的作用，有針對性地組織培訓。二是充分發揮遠程教育網絡平臺優勢，要優化培訓內容，按照缺什么培訓什么、用什么就培訓什么的原則，定向培訓人才。根據農民工的實際需要，因需施教，開展校企結合、定單培訓、招標培訓，利用歲末年初等農閑季節，集中開展建筑、縫紉、烹飪、電焊工、電工、餐飲服務、病蟲害防治、畜禽防疫等多種內容的培訓。農民工需要的是實實在在的技能，在制定培訓計劃時，培訓內容要緊扣市場需求，緊扣農民工的打工需要，讓農民工普遍感覺“用得上”、“沒白學”，發揮培訓的應有效果。三是聘請各行業專家、各工種技術能手授課，建立一支門類齊全的高素質、高技能培訓隊伍，確保農民工學到新技術、新方法。通過走出去、請進來、集中培訓、技術示范、技術人員包人等多種行之有效的方式，加強對農民工的培訓，讓農民工聽得懂、看得清、學得會，掌握1－2門實用技術，努力把農民工培養成高素質新型農民，促進其從苦力型向技能型轉變。同時，應注重培訓質量，力爭培訓一人就業一人，使農民工看到培訓的作用，提高參加培訓的積極性。四是加大財政對農村勞動力技能培訓和轉移就業的支持力度，建立農村勞動力技能培訓專項資金，政府出資部分列入財政預算，保證農村勞動力參加培訓由“政府買單”的免費培訓制度落實到位。

（二）建平臺，開辟就業新渠道。一是在進行農村勞動力資源普查的基礎上，建立農村勞動力資源的人才信息庫，登記農村勞動力的有關情況，盤清農村勞動力資源的底子。二是健全農村勞動力市場信息網絡，整合新聞網、電視臺、遠程教育站點等資源，實現縣、鄉（鎮）、村（社區）“三級聯網”，建立方便、快捷、全程的信息化平臺，使農村勞動力不出村社就能夠了解到就業信息，掌握就業動態。三是不斷規范和完善勞動力市場，完善以公共職業介紹機構為主體，社會職業介紹機構為補充，城鄉一體且布局合理、功能完善、綜合性與專業性相結合的市場體系，力求城區有市場、鄉鎮有網點、村社有窗口，充分發揮勞動力市場在促進就業中的主渠道作用，為農村勞動力的就業咨詢、求職登記、信息查詢、職業指導和推薦就業等提供服務。四是建立準確高效的用工信息制度，通過市場服務大廳、城市電子屏、互聯網、大眾媒體、電視臺、手機短信等渠道，真實準確快捷的用工信息，減少農民工無序流動，提升農民工求職效率和企業招聘效率。

（三）重宣傳，樹立就業新觀念。農村富余勞動力向非農產業轉移，是工業化、城市化、現代化發展的必然趨勢，是促進農業和農村經濟結構調整，增加農民收入，保障和提高農民基本生活水平的根本措施，也是事關經濟發展、社會穩定和諧的重要問題。一是進一步加大農村勞動力創業、就業政策宣傳力度，鼓勵農民走出家門外出務工；二是以“就業援助月”、“春風行動”活動為契機，廣泛搜集各類用工信息，以各種形式召開農民工專場對接會，為農民搭建就業平臺，讓更多的農民外出務工；三是落實好農民的各項優惠政策，提高辦事效率；四是大力發揮新聞媒體的作用，宣傳行業、企業和社會培訓機構開展農村勞動力培訓就業工作的具體做法和成功經驗，努力擴大開展農村勞動力就業工作的社會影響，激發農民主動參與培訓的熱情，引導他們更新就業觀念，變“政府要我就業”為“我要就業”，為擴大就業與再就業、自主創業營造良好的氛圍。

篇6

一、我縣基層人民調解工作的主要成效

1、各級領導普遍高度重視，廣大人民調解員認真敬業。各級黨委、政府對人民調解工作認識到位，領導有力，普遍納入了黨政目標管理體系，基本形成了一級抓一級，層層抓落實的工作局面。建立了相關制度，將人民調解工作納入了重要議事日程。如：馬安鎮為了最大限度的發揮鎮人民調解委員會作用，實行調解案卷獎勵機制，每調解成功一起合格案卷可獲得獎勵200元，推行“政法單位服務，黨委政府買單”的量化標準。店子、澗池等鄉鎮推行“調解員給誤工補貼”等辦法有效提高了調解人員的工作積極性、工作規范性和工作效率。

2、調解組織網絡較為健全，制度化建設逐步推進。全縣建1個縣級矛盾糾紛調處中心，18個鄉鎮矛盾糾紛調處中心，有人民調解委員會304個，人民調解員1353人。目前，人民調解網絡在全縣已全部形成。鄉鎮、社區制定了人民調解工作目標責任制、人民調解員工作紀律、當事人的權利義務、人民調解工作原則，建立了與開展調解工作業務相配套的登記、記錄和檔案管理制度。使人民調解工作從組織上和制度上得到保障。

3、調解工作機制不斷創新，調解工作領域不斷拓展。各鄉鎮、各部門積極創新工作機制，著力構建大調解工作格局。城關鎮“百人百日進萬家，矛盾糾紛大排查”模式。就是以鄉鎮為單位組織轄區內的村組治調干部、部分行政干部、派出所、法庭和司法所等單位干警以及聘請專職調解工作人員組成工作組，集中時間、集中人力、進村入戶，對轄區內的矛盾糾紛進行大排查、大調處，做到村不漏戶、戶不漏人；店子鎮開展“巡村入戶，矛盾糾紛調處雙簽”模式，要求鄉鎮干部（包括鄉直單位干部）每月必須進村入戶不少于一次，對轄區內所有的常駐人口、臨時戶口和流動人口都要一戶不漏地訪查。做到“三訪”、“四送”，即訪查治安隱患、訪查群眾生產生活、訪查生育狀況；送法律、送技術、送溫暖、送政策。巡村入戶干部每訪查完一戶，戶主要在干部訪查表上簽名或蓋章，干部要在農戶保管的“干部巡村日歷本”上簽名。并對查找出來的問題，實行定時定人承包解決。為防止走過場，鄉鎮還要建立抽檢制和責任追究等機制；羊尾鎮開展“警治聯調”模式。就是村、組治調干部與鄉鎮政法干警通力協作，對矛盾糾紛予以調處。村、組調解組織無力調處的及時上報鄉鎮，并由綜治辦牽頭組織派出所、法庭、司法所等政法單位進行“會診”予以調處；六郎鄉開展“疑難糾紛聽證”模式。對于具有代表性的疑難糾紛、調解組織可以在一定范圍內，邀請當地具有一定威信的人士參加進行公開調處，達到調處一起教育一片的目的；澗池鄉開展矛盾糾紛“三卡”模式。矛盾糾紛排查上報卡、交辦卡和回報卡；觀音、湖北口等鄉鎮開展“聯防聯調”模式。縣、鄉、村每年都要與周邊地區簽訂聯訪聯調協議，共同促進民族團結進步。各級人民調解組織不僅調解婚姻、家庭、鄰里等多發性、常見性民間糾紛，同時結合我縣經濟社會發展的熱點，圍繞推進社會主義新農村建設、圍繞推進城市化和工業化進程，積極主動參與征地拆遷、企業改制、土地承包、移民安置、物業管理等容易引發上訪的社會矛盾的調解工作，拓展了人民調解的工作領域。

4、調解工作方法多種多樣，維護社會穩定成效顯著。各鄉鎮、各部門積極創新工作方法，堅持和諧調處矛盾糾紛，重視百姓的思想教育工作，總結出了許多好的經驗和做法。例如，積極探索試行的民事法律援助案件與人民調解有機銜接的辦案機制，充分發揮了法律援助與人民調解的獨特作用，此做法得到上級的肯定。，全縣各級人民調解組織共調解各類矛盾糾紛3236件，調解成功率達97.4%，防止民間糾紛激化引起的自殺41件41人。防止群體性上訪35件，防止民事糾紛轉為刑事案件58件，防止21件，充分發揮了維護社會穩定“第一道防線”的作用。

二、存在的困難和問題

我縣人民調解工作取得了比較明顯的成效，但工作中仍存在著制約人民調解工作發展的一些難點問題。人民調解工作不論在思想認識還是實踐工作中都還存在著一些與形勢發展要求不相適應的問題。

1、少數基層領導對調解工作認識不足，重視不夠。有的地方對人民調解在新形勢下的地位、作用認識不充分，以致多年沒有召開過地域性調解工作會議；有的領導認為人民調解是“軟組織”可有可無，以致人民調解工作難以擺上黨委、政府工作的重要議事日程；有的地方長期聽不到宣傳人民調解的聲音或宣傳力度不足，以致人民調解的作用與社會大眾的認知程度相差懸殊；還有不少群眾認為調解沒有強制力，以致出現矛盾糾紛時不是訴訟就是上訪，或者干脆“用拳頭說話”；全社會普遍關心、認可、支持人民調解工作的氛圍相對缺乏，一些部門沒有形成共同參與、齊抓共管的局面，以致調解人員孤軍作戰，難以處理一些復雜的矛盾糾紛。

2、調解隊伍總體素質偏低。人民調解員素質參差不齊，特別是村級調解員大部分文化程度偏低，不少基層調解員還留在傳統的“勸架員”水平，法律知識貧乏，政策水平較低，有些甚至連制作調解記錄和調解文書都有困難，工作力不從心，以致調解效果事與愿違者不乏其數。

3、調解經費嚴重不足，沒有納入同級財政預算，工作經費得不到保障，嚴重制約了調解工作的開展，挫傷了調解人員的積極性，阻礙了人民調解作用的發揮，“重打輕防”現象比較普遍。加之，社會各界對人民調解化解糾紛，防止矛盾激化中的作用缺乏認識，人民調解在糾紛當事人心目中缺乏可信度和權威性，出現糾紛，當事人大都希望政府解決和訴訟解決。

三、對人民調解工作的幾點建議

1、深化對人民調解工作的認識，切實加強領導。各級政府要進一步提高認識，做好新形勢下的人民調解工作，是構建社會主義和諧社會的客觀要求，是預防和化解矛盾糾紛、促進社會和諧穩定的“第一道防線”和有效途徑，在化解社會矛盾糾紛中具有基礎性作用。要將人民調解工作納入重要的議事日程，認真研究解決人民調解工作中存在的困難和問題。要將人民調解工作納入年度考核內容，加強督促檢查，考核獎懲。要加強人民調解工作的宣傳，營造人民調解工作的良好輿論環境。

2、健全完善人民調解組織網絡。要結合農村基層組織建設和城鎮社區建設，鞏固和完善村（社區）人民調解委員會。充分發揮其在化解矛盾糾紛、指導村（社區）調解組織開展工作中的作用。積極探索人民調解工作建設的新路子，加強跨區域性調解組織、行業調解組織、重點項目調解組織建設，推進在學校、醫院、集貿市場、物業管理小區等建立調解組織，進一步健全完善人民調解組織網絡。

篇7

送工作面臨著許多新問題和新挑戰，迫切需要采取必要的措施，進一步做好新形勢下的收容遣送工作。

一、收容遣送工作面臨的新問題和新挑戰

（一）收容難。目前收容遣送工作所依據的法律法規把收容遣送工作界定在：無合法證件、無固定住所、無正當生活來源的城市流浪乞討人員的范圍，而對收容遣送工作的性質、宗旨未做出明確規定。收容遣送工作是一項純粹的社會救工作。隨著我國經濟的迅速發展，東西部差距越來越大，城鄉差別顯著，導致城市流動人口不斷增多，收容范圍不斷加大，收容遣送對象發生了明顯的變化。社會救濟人員在被收容人員中所占比例逐年遞減，收容人員的構成日趨復雜化。其中很大一部分是違反治安處罰條例的，但這一部分人員不是公安收、公安遣、公安管理，而是轉嫁于收容遣送站。收容對象不服從收容，訴諸法律，狀告遣送站的事件經常發生。面對這些新增加的業務如何處理，國家尚未出臺相關的法規，工作范圍、程序沒有界定和規定。而現時收容遣送工作有關法律、法規的規定已經時過境遷，致使收容遣送工作處于有法難依、無法可依的矛盾狀態。

（二）管理難。對收容遣送站來說，管理對象的數量在日益壯大，種類在逐漸增多，結構一天比一天復雜，被收容對象魚龍混雜，一部分違法分子夾雜其中，他們不服從管理，胡攪蠻纏，無理取鬧，破壞收容遣送設施，甚至毆打收容遣送工作人員。而收容遣送站的管理能力則在越縮越校收容遣送工作人員在無法可依，不具有象征強制管理權利的著裝、標志，無任何防身器械的條件下進行收容、遣送、管理，收遣工作人員最起碼的人身安全都得不到保障，挫傷了他們工作的積極性，降低了執法的力度。各級地方政府，為凈化社會環境，穩定社會秩序，不斷加大社會治安綜合治理和城市流動人口的管理力度，使當前收容遣送工作的社會治安管理任務日益加重，社會行政管理的職能逐漸增強。特別是《行政訴訟法》頒布后，公安部門“收審”受到限制，有的地方為辦案方便把收容作為一種辦案手段，使收容遣送站在無正當權利的情況下，艱難地、不合法地行使了機關的部分職能。

（三）遣返難。一是收遣經費嚴重不足，使外流人員住院治療、遣送車輛更新、必須的輔助設備建設改造等費用得不到解決，降低了遣返的效率，制約著收容遣送工作的開展。二是一些交通運輸部門只顧自身的利益，拒載臟、亂、差的外流人員，使應該遣返的得不到及時遣返。三是癡、呆、傻、精神病被收容后如何處理的問題，上級文件對此規定比較原則，不具體，形成部門之間相互扯皮推諉。加上地方行政性干預，工作難度較大。目前各地制定的地方性法規，形成各地收容范圍不一，各自為政，不利于對口站的工作銜接。四是已遣返的外流人員得不到妥善安置，屢遣屢返現象普遍存在，增加了遣返工作的負擔，降低了遣返工作的效率。

（四）安置難。一是由于無法可依，對各類外流人員，應當誰安置，缺乏明確的工作責任和程序，遇到難題，相關部門往往尋章摘句，相互扯皮。二是民政部門所屬的福利機構的現狀和能力，無法獨立承擔外流人員的安置工作。三是安置的措施和手段單一，只過分地依賴政府，未充分發揮社會的力量。

二、進一步做好收容遣送工作的建議

（一）對現行救濟性的條塊結合，以塊為主部門管理體制進行改革和理順關系。一是應從中央到地方都成立收容遣送工作領導小組，領導小組由公安、民政、衛生、市容、工商、交通、財政等部門的有關領導組成共同領導、系統、協調、監督收容工作。二是將收容遣送工作人員納入公安系列，享受公安干警待遇，使收容遣送工作真正成為當前社會治安綜合治理和城市流動人口管理的一個重要組成部分。三是盡快出臺全國性的收容遣送法規，統一收容遣送的范圍，消除地方保護主義和各自為政現象，使對口站的收容遣送工作密切地銜接起來。規范收容工作人員依法行政的尺度，避免收容遣送工作中的違法行為。四是建立健全收容遣送工作制度，加強法制建設，強化法制手段。政府的責任，社會的責任和個人的責任，都應通過立法來明確和規范，從制度的設計層上，促進和保證收容遣送事業的持續發展。

（二）加強宣傳和政策扶持，形成政府和社會共同承擔責任的收容遣送事業發展格局。要進一步加強宣傳切實引起各級黨政的重視和支持。積極爭取把收容遣送工作列入當地社會發展的總體規劃。把收容遣送站的基礎設施發展規劃納入到社會福利事業發展規劃當中，成為公益事業發展的組成部分。加強對收容遣送事業的政策扶持，在規劃、用地等方面給予政策優惠，在人力、物力、財力上加大投入。同時加強社會動員工作，使收容遣送工作由部門行為變成政府行為，變成社會行為。走社會化的路子，引導群眾依靠自己的力量解決自己的問題。

篇8

一、我市人民調解工作的基本情況

近年來，我市各地司法行政機關認真貫徹國務院《人民調解委員會組織條例》，堅持“夯實基層、打牢基礎、調防結合、以防為主”的方針，勇于創新，大膽探索，人民調解工作穩步推進。主要體現在：

1、人民調解組織網絡進一步完善。目前，全市共建立了各類人民調解組織867個，其中鄉鎮街調解委員會54個，村（居）民調解委員會720個，企事業單位調解委員會60個，區域性、行業性調解委員會19個，其他調解委員會14個，基本形成了以鄉鎮、街道調解委員會為主導，村（居）民調解委員會為基礎，企業、區域性、行業性調解委員會和維穩信息員為觸角的多層次、寬領域的人民調解組織網絡。

2、人民調解工作水平不斷提高。一是人民調解工作逐步規范。全市54個鄉鎮基層司法所全部升格為副科級建制，40%的人民調解委員會達到了有標識、有固定調解室、有印章、有文書檔案、有統一臺帳的“五有”要求。二是人民調解員隊伍不斷充實。全市各縣區都推行了人民調解員選任制和首席調解員制，按照專業化、職業化、社會化的發展方向，結合農村兩委換屆的機會，選聘了一批群眾威信高，具有一定法律知識、熱心調解工作的人員擔任專職調解員，目前，全市共有人民調解員5329人、人民調解志愿者2200余人，形成了一支相對穩定的調解員隊伍。三是人民調解工作機制不斷完善。人民調解工作注重在“防”字上下功夫，做到抓早、抓小、抓苗頭，建立了防控矛盾糾紛的預警機制、重要情況報告制度、每月一次矛盾排查制度、崗位責任制、重大疑難糾紛集體討論、矛盾糾紛信息報告、糾紛調解督辦等一系列制度。

3、人民調解工作方法不斷創新。上栗縣各鄉鎮建立了以矛盾糾紛排查調處中心、司法所、派出所和人民調解委員會為主題的矛盾調處中心，實行“一個窗口接待、一道程序辦結、一套方案考評”，有效地防止了矛盾糾紛調處過程中的相互推諉、敷衍了事的現象；蘆溪縣以典型促工作，今年縣委縣政府組織了全縣的“十佳調解員”評選活動，將人民調解員與全縣的納稅大戶一起進行表彰；蘆溪縣宣風鎮將人民調解作為自己的一塊品牌，今年2月，成立了全省首家以基層調解員命名的“楊斌圣工作室”，8個月來，接待群眾法律咨詢300余人次，調處各類矛盾糾紛80余起；蓮花縣高洲鄉將加強法制宣傳，提高村民遵紀守法意識作為人民調解工作的基礎，將祭祀先人的祠堂作為法制宣傳的基地，將法律搬入祠堂，在潛移默化中將法律知識滲透到群眾心中。

4、“三調聯動”初步形成。“三調聯動”是指人民調解與司法調解、行政調解對接聯動的工作方法。我市的“三調聯動”已初步形成，人民法院將民事糾紛、故意傷害、交通肇事、侮辱等刑事附帶民事的案件納入調解范圍，建立了訴前告知、訴中委托和吸收人民調解員參與訴訟調解等機制，實現了人民調解與司法調解的對接；公安機關在處理民事糾紛、輕傷害案件、治安處罰案件時，采取輕傷治安案件委托人民調解、復雜糾紛實行派出所和人民調解組織聯合調解等方式，實現了人民調解與行政調解的良性互動。今年1-10月，“三調聯動”共調處糾紛2183起，辦結1969起。

5、調處領域不斷拓展。隨著形勢的變化，人民調解工作領域已從傳統的婚姻、家庭、鄰里、宅基地、損害賠償等民間糾紛拓展到涉及民事權利義務的土地承包、環境保護、企業改制、醫患糾紛、征地拆遷等熱點難點問題，，我市市、縣兩級還組建了醫患糾紛專業調解委員會。三年來，我市年均調解矛盾糾紛1萬余起，僅今年1-10月，全市各級調解委員會就排查矛盾糾紛8796起，調解成功8604起；參與調解疑難復雜民間矛盾2442起，調處成功2352起；制止群眾性械斗38起；防止群眾性上訪106起；防止民間糾紛轉化為刑事案件165起，人民調解在維護社會和諧穩定中的“第一道防線”作用逐步顯現。

二、人民調解工作中存在的主要困難和問題

雖然我市人民調解工作取得了比較明顯的成效，但仍存在一些困難和問題，突出表現在以下方面：

1、對人民調解工作重要性的認識仍存在不足。總體上看，我市各級政府對人民調解工作是重視的，但不可否認，有些部門和領導對新時期人民調解工作所面臨的艱巨任務及其在社會治安綜合治理中“第一道防線”的重要性仍認識不足。雖然我市各級人民調解委員會做了大量工作，總結出了許多好經驗、好做法，也涌現了楊斌圣和安源區青山鎮等一批全國模范人民調解員和全省先進人民調解委員會，但至今為止，我市尚未召開過專門工作會議，對這些經驗進行總結，對這些先進進行表彰。

2、人民調解隊伍建設仍有待加強。一是管理體制不順。基層司法所是化解矛盾糾紛的主陣地，目前只有蘆溪縣實行了以縣司法局和鄉鎮雙重管理，以司法局管理為主的垂直管理體制，其他縣區司法所的調解人員經常還要從事司法行政工作以外的工作。二是人民調解組織還存在“空檔”和“盲點”。幾乎所有的民營企業都沒有建立人民調解組織，一些國有、集體企業由于改制等原因，人民調解組織處于癱瘓狀況。三是調解員素質有待提高。懂法律知識的專門人才缺乏，依法調解、熟悉人民調解技巧和方法的調解員不多，有些工作還是依靠個人的威望進行調解，一旦出現復雜的涉法糾紛和突發性矛盾糾紛，就難以得到及時有效的調處。四是人民調解員的培訓工作還停留在司法行政機關內部，與基層法院聯合培訓的機制尚未建立。

3、“三調聯動”對接機制仍有待完善。“三調聯動”涉及到方方面面工作，需要各有關部門協調配合，僅僅依靠司法部門牽頭、協調難度較大。由于缺乏有力協調和相應的措施，目前司法、法院、公安和等部門開展調解工作更多的還是單打獨斗、各自為政，真正意義上的聯動、對接還沒有形成。

4、人民調解工作經費保障仍較薄弱。人民調解工作經費不足已成為制約人民調解工作發展的瓶頸，是調研中普遍反映的問題。人民調解工作經費包括司法行政機關的指導工作經費、人民調解委員會工作補助經費和人民調解員補貼經費三部分，盡管國家財政部、司法部《關于進一步加強人民調解工作經費保障的意見》（財行179號）要求，工作經費應列入同級財政預算，但市、縣兩級財政均未列入預算。人民調解委員會的工作經費和調解員的補貼經費也難以得到保障，相對而言，蓮花縣的高洲、六市、琴亭等鄉鎮解決得比較好，但也只是從農村村委會干部的轉移支付中統籌解決。

三、進一步加強我市人民調解工作的幾點建議

隨著改革的深入和利益格局的調整，社會矛盾糾紛出現了許多新情況、新特點，對人民調解工作提出了新的、更高的要求。針對我市人民調解工作中存在的困難和問題，特提出幾點建議：

1、加強組織領導與宣傳，提高全社會對人民調解的認識。一是要充分認識新時期人民調解工作的重要意義。有“東方經驗”、“東方一枝花”之稱的人民調解是維護社會和諧穩定的重要法律制度，具有及時、快捷、經濟、簡便等優勢，有專家稱，人民調解與司法裁判相比，所消耗的人力和物力之比是1：7。發揮人民調解的作用，有利于將大量的矛盾糾紛解決在基層、解決在民間、解決在萌芽狀態，防止民間糾紛的激化，可在一定程度上減少上訪、預防犯罪，是維護社會穩定的第一道防線。只有充分發揮人民調解的獨特功能和基礎性作用，才能妥善處理和化解各類矛盾糾紛；只有做好了人民調解工作，才能推進社會的穩定；只有做好了人民調解工作，黨政領導才有精力抓經濟。二是要加強對人民調解工作的宣傳，在新聞媒體上開設一定的版面和時段，宣傳人民調解在化解社會矛盾、維護社會穩定、促進經濟發展和構建和諧社會中的積極作用，宣傳廣大調解員作出的無私奉獻和工作業績，通過宣傳，使人民調解成為群眾解決矛盾糾紛的首要選擇。三是要推廣蘆溪縣的做法，在全市范圍內評選“十佳人民調解員”，堅持每兩年召開一次全市人民調解工作總結表彰會，宣揚和推廣楊斌圣、廖湘志等一批全國、全省模范人民調解員和先進人民調解委員會的工作經驗，表彰一批人民調解先進單位和個人，激發他們的榮譽感和自豪感，形成全社會關心支持人民調解工作的良好局面。

2、理順管理體制，切實加強調解組織和隊伍建設。一是逐步理順基層司法所的管理體制。基層司法所是人民調解工作的主要組織者、推動者和實施者，建立以縣區司法所管理為主的管理體制，有利于調解隊伍的相對穩定，有利于人民調解作用的充分發揮。二是開展以政治理論、法律知識、調解技巧為主要內容的培訓，組織經驗交流、現場觀摩、法院旁聽等活動，提高調解員的法律政策水平、文化素質和調解技能。人民法院要切實履行對人民調解工作的指導職能，積極參與調解員的培訓工作，組織他們旁聽案件審判，安排他們參與庭審前的輔工作，并選擇部分人民調解員擔任人民陪審員，提高其業務水平。三是改善調解員隊伍結構，廣泛吸收律師、政法工作者、人大代表、政協委員、退休法官和檢察官擔任兼職人民調解員，逐步培養和造就一支業務能力強、群眾威信高、熱愛調解工作的調解隊伍。四是發展多種形式的人民調解組織，在消費者協會、大型集貿市場等單位建立人民調解委員會，積極發展專業性調解組織，以適應新時期化解復雜性矛盾糾紛的需要。

篇9

研究者單位：

在《中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐》這個課題研究工作中我們做了大量的調查、分析和研究工作，現將我們的工作總結如下：

•          課題的選題背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確指出：學校工作要堅持“德育為先，立德樹人”的教育理念，將社會主義核心價值體系融入到國民教育的全過程。以中小學思想品德教育課程為載體，開展初中生的道德教育，使道德教育在課堂中滲透，在細節中體現，在活動中發展，在家校聯動中鞏固，切實提升學生的道德素質。道德教育既是中小學思想品德教學中的重要組成部分，又是個人今后成長成材的必要保障。但是在實際的教學中，部分教師沒有及時的轉變教學觀念，教學手段過于單一，學生在思想品德教育中表現不夠積極，道德教育效果不盡理想。此外，家庭、社會也沒有為中小學生的思想品德教育提供良好的外部環境，都是制約現階段中小學生道德教育質量的因素。因此，必須要客觀看待道德中小學教育現狀，探究提升道德教育質量的可行性措施。

•          課題的選題意義

1．是培養學生正確思想觀念的客觀要求

中小學生正處于身心發育的關鍵階段，由于缺乏生活經驗和社會閱歷，對外界事物的辨識能力較弱。如果教師能夠靈活運用多種教學手法，提升思想品德課堂的興趣性，給予學生以正確的價值觀念指導，就可以使學生不斷的實現自我提升和發展；反之，如果學生不能接受到正確的道德教育和價值教育，就容易受外界不良信息的誘惑，形成片面的，甚至是錯誤的價值觀念，嚴重情況下還會走向違法犯罪道路。通過在思想 品德教育中開展道德教育，使學生具備是非辨別能力和價值判斷意識，提高對外界不良信息的抵抗能力，這也是道德教育的目的所在。

2．是貫徹初中思想品德新課程標準的現實需要

思想品德課程中的理論知識是教育基礎，社會道德實踐是關鍵。因此，新課程改革后，要將教學重點放在學生道德教育的社會實踐方面，通過參加具體的社會活動，或是在具體的生活實際中，提升學生的社會責任感，踐行課堂所學的理論知識。例如，在學習完“彼此尊重才能贏得尊重”這一章節內容后，教師可以通過布置課后作業的形式，要求學生在生活中學會尊重他人，并在下節課讓同學們講一件自己在生活、學習中尊重他人的事。通過這種實踐性的課后作業，不僅減輕了學生的課業負擔，而且能夠讓學生將所學道德教育知識應用于實踐，提高了學生的積極性和參與熱情。

希望通過本課題《中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐》探索出既符合我校特點又符合學生實際的方式，能夠行之有效地將中華優秀傳統美德教育與思想品德學科相結合，使他們能夠盡快的適應社會的需求。

•           課題研究的理論依據

1．學生發展觀理論

黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。在科學發展觀理論的引導下，研究教育科學，講究中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融，把握學生身心發展的特點，關注每一名學生個性發展，用發展的眼光看學生，開掘學生的潛能，促進所有學生的德、智、體、美、勞全面發展。

2．馬克思人的發展的學說

根據的基本原理，人的素質的發展和完善就是一個人類文化的傳承、積累和改造的過程。教育是人類文化發展的中介環節，通過這個中介，使人類個體從接受人類文化遺產發展到創造新文化，人的素質正是沿著這樣的歷史過程不斷得到改造、提升和完善。將中華傳統美德與中小學品德教育相結合就是通過教育促進人類傳承與弘揚的過程。

•          課題的研究目標

通過《初中語文新課程與弘揚民族文化的研究》《中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐》課題的開展，提高學生的人文修養，積淀他們的文化功底，讓學生打好傳統的根基。

1．使學生初步感受中華民族的優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。

2．通過研究使教師明確的重要性，通過培訓使教師在思想品德課程教學中與中華傳統美德結合的意識與能力得到顯著提高。可以顯著提高教學效率，用多媒體突破時空限制，創設教學情境，豐富課堂的教學容量。

3．以“品德教學跟生活實踐相結合，實現課內外銜接”為指導思想，初步形成“課內外結合、學用結合”的品德課程教學策略及“品德課程與弘揚民族文化”課堂教學模式。

4．在新課標理念的指導下，使中小學校思想品德教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力。

•          課題研究內容

“中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐”，不可能面面俱到，首先是“新課標視野下”的一種研究，在整個研究的過程中，以新的課程標準理念作統帥，抓住工具性與人文性相統一這一基本特點，從中小學生的特點出發，確定了研究的價值取向。

因此，我們立足教材，創造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內涵。以如何宣揚中小學思想品德教材所蘊涵的傳統美德（諸如剛毅奮進、積極進取的人生態度，“天下為公”、“世界大同”的理想精神，各族一家、協和萬邦的寬容精神，憂國憂民、獻身祖國的愛國精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博懷等等這些中華民族精神的精華。）以及如何品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍和如何把傳統文化內化為學生的思想內涵，升華為做人的行為作為研究重點，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好了相關的思想品德學習的活動方案，為學生創造綜合學習的機會，從而制定了弘揚民族文化的途徑和策略。

課題研究的重點：

1．現代中小學生對本民族文化了解的現狀調查分析；

2．中小學品德教材所蘊涵的本民族文化的挖掘與弘揚；

3．品味和積累祖國語言文字、解讀民族文化典籍的策略研究；

4．家鄉傳統文化的發掘與研究；

5．在新課標下弘揚本民族文化的策略以及文化課堂教學模式的研究。

6．研究如何把傳統文化內化為學生的思想內涵，升華為做人的行為。

•          課題研究方法

1．調查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據；

2．文獻研究法。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關體現民族文化的內容進行挖掘、分析和歸類；

3．實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內外品德課程的實踐活動（如勤學篇、勵志篇等以及課本劇表演、觀看有關展示民族文化的影視錄象等）尋求新品德課程與弘揚民族文化之間聯系的橋梁，研究一條適合新形勢下中小學品德教學的途徑。

4．經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

各個課題組的負責組織小組成員從收集整理資料、編寫教案、編寫教學設計、制作課件、撰寫教學反思、撰寫教學論文、開展觀察課并擇優拍成視頻、撰寫研究成效、撰寫研究子課題結題報告等方法研究中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐。

•          課題研究的具體發展

設計分四個階段。

第一個階段：2016年6月--2016年7月

主要組織教師學習課題研究的相關理論，讓全校教師知道如何開展課題研究，然后針對學科特點開展問卷調查并分析結果，最后根據分析結果確定研究的主題，同時填報申請表，研究形成研究方案。

第二個階段：2016年8月—2017年1月

進行課題研究中期小結，整理匯總研究產生的效果、產生的資料、討論研究過程中的不足并討論相應的解決方案。

第三個階段：2017年2月—2017年8月

進行第三階段的課題研究工作。

1.進行中期評估

2.布置下階段工作

第四個階段：2017年9月一一2017年10月

進行課題研究全面總結，形成研究的實踐和理論成果，并上報總課題領導小組辦公室進行結題。

八、課題研究成果

在課題研究過程中，發表了相關論文，對中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的意義、實施現狀、存在的問題、存在問題的原因、完善措施與思路等進行了詳細的闡述。錄制了課堂教學視頻音像、制作了微課課件以及教學課例，為以后的品德課程教學提供了經驗借鑒。

從教育教學工作而言，開展本項目研究有力地促進教育教學改革向更深層次發展，為學校可持續發展找到了一條的新路子，完善了“科研興校”工作體系，充分調動了廣大教師參加教研教改的積極性。學生的綜合素質得到了提高，教育教學成績更上一個臺階。

對教師而言，最大的收獲就是教學觀念有了根本性的轉變，充分意識到：教師要堅持先進的課改理念，要掌握并能熟練運用網絡技術進行教學；教師要完成角色定位的轉變，由傳授型向研究型轉變；教師要有強烈的資源開發意識；教師要敢于創設標新立異的課型；教師要確立以情感溝通與心智互動為核心的教學交往。切切實實感受到教改帶了帶來的好處：課好上了，學生變聰明多了，成績也上去了，自己的教學視野也開闊了，不再是個“教書匠了。

九、分析“中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐”課題研究成果的意義

1．讓全校教師初步認識到將傳統中華優秀文化引進品德教學課堂的真正意義，提高了教師的自身素質，從真正意義上實現以教師為主導，學生為主體的理念。

2．豐富了我校教師的教學素材，讓全校教師能充分發揮了多媒體的作用，提高了課堂效果和教學質量。

3．使我們學校的教學跟上了全國乃至世界的步伐。

4．增加了課堂趣味，從最大限度上提高了學生的綜合素質，提高了學生的學習成績。

十、分析課題研究存在的不足與今后的打算

當然，在課題研究中，我們發現也有一些不足之處，具體表現在以下幾個方面：本課題研究還沒有徹底“深入人心”，部分老師認為這些試驗研究僅僅是“做秀”，無益于成績的提高，尤其是對中小學生沒有什么幫助，甚至會影響中考，這種觀點也得到一些家長和學生的認同，因而一些老師對課題研究存在抵觸情緒；對教學模式和教學方法的創新存在誤解，有些老師花了很多力氣設計教學過程，只重視教學形式，而忽視了教學效果，把主體回歸的課堂變成主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用；在加強“創新精神、實踐能力”的要求下，試驗研究中老師們基本都能做到或意識到對學生的能力培養，但對學生的情感態度、價值觀的培養卻重視不夠甚至認為完全不必要；

所以，在今后的教育教學改革中，我們將繼續秉承創新精神，自覺地將中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融，努力克服課題研究中和其他方面存在的不足之處，使教育教學改革結出累累碩果。

十一、“中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐”的問題和思考

經過課題研究，也發現了很多問題：

1．有些申報小組不夠重視，到要求結題時間沒有完成預定的目標，或是完成極少，甚至有些申報成員并沒有收集到任何資料，更沒有自己制作課件和提交體會。

2．有些申報成員并有真正認識到這個課題的意義，而是出于應付，所以收集到的資料并沒有什么價值，對教學不起任何作用。

3．有些課件和課例和收集到的資料沒有體現這個課題的最初宗旨――有效性。

4．部分成員在媒體選擇上比較隨意，出現完全使用下載材料，不考慮自己的學生特點，沒有達到預期效果。

5．部分成員在將中華民族傳統文化引進中小學品德課堂中后，沒有及時反思課堂效果，或是反思和說明太過簡單，失去說明和反思的意義。不能體現課題“研究”的目的。

所以在今后的研究過程中要加大課題研究指導，讓所有申報成員理解這個課題的目的和意義。同時要加大課題研究的組織管理和驗收工作，讓這個課題研究在我校產生更大效果，從而帶動全市的課題工作的開展，推動我校我市的教育。

十二、分析“中華優秀傳統美德教育與中小學品德學科教學相融的研究與實踐”下階段研究設想

在總結以往的研究經驗的基礎上，改進不足，進一步開展課題研究。設計了兩方面的設想：

1.初步確定2017年10月以后加強教師研究能力的培訓，在現在研究的基礎上拓展與中華傳統美德與品德課程教學有關的多個子課題。多方面提高教師的與教學相關能力。

2.加大學習研究性學習開展力度，確實落實學生研究性學習工作。

篇10

結合當前工作需要，的會員“yfind”為你整理了這篇關于推進支持幫扶殘疾人就業工作調研報告范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

關于推進支持幫扶殘疾人就業工作調研報告

近年來，太平莊鄉致力于推進支持幫扶殘疾人就業工作，點燃了人們的就業熱情，厚植了新優勢，培育了新動能。但綜合各方面的反饋，在推進殘疾人開展新工作過程中還存在一些障礙和問題。就此，太平莊鄉政府開展了專題調查研究。

一、全鄉幫扶殘疾人就業工作現狀

近些年，太平莊鄉不斷優化就業制度和文化環境，有效帶動了就業主體，為全鄉的殘疾人就業提供了有效幫助，匯聚了新能量。

截止11月底，太平莊鄉共有殘疾人451個，一級66人，二級97人，三級104人，四級184人。為幫扶殘疾人就業，太平莊鄉政府組織相關培訓11場。目前，太平莊鄉殘疾人從事的領域主要有種植養殖、三輪車運營、家電維修以及盲人按摩等工作。

近年來，太平莊鄉政府經過依法推進殘疾人按比例就業，努力穩定殘疾人集中就業，鼓舞和扶持殘疾人個體就業創業，殘疾人就業率逐步提高，日子狀況得到了一定改善。但是，從深度分析，殘疾人就業還存在很多問題。

二、存在的障礙和問題

目前，在殘疾人就業幫扶工作中存在的問題主要有以下幾種：

（一）就業市場情況不容樂觀

殘疾人由于自身條件的缺陷，如受教育的程度普遍偏低、缺乏一技之長、擇業工種受限等，在就業競爭中處于劣勢的局面還是嚴重。此外，社會認識對殘疾人就業重視不夠，認為健全人甚至大學生就業尚且困難，何況殘疾人。部分企業仍存在卑視殘疾人的現象，有的同工不同酬;有的企業認為接納了殘疾人，有損企業形象，寧愿繳納保障金也不情愿安置殘疾人。

（二）就業收入普遍偏低

從殘疾人就業的收入看，工資普遍偏低。不少企業給殘疾人的工資普通在800元以下，基本沒有實現同工同酬，各種保險也很難依法詳實。有些福利企業甚至不讓殘疾人上班，每月只給100元補貼，這就從全然上失去了就業的意義，對如此的企業來說是鉆了政策的空子，侵占了殘疾人利益。

（三）就業渠道單一

太平莊鄉的殘疾人的就業幫扶工作主要是政府組織安排，缺少專業化、規范化的就業渠道。解決殘疾人就業關鍵是把對殘疾人從傳統意義上的日子救安置中解脫出來，逐步走上法制化、規范化、市場的軌道。殘疾人勞動服務機構在仔細做好集中和分散按比例安置殘疾人就業內容外，要按照市場經濟規律，積極探究具有地區特點的多元化市場就業模式。

（四）創新意識缺乏

太平莊鄉遠離市中心，第三產業匱乏，以農業為主要的生產生活方式，除一些自營工作方式外，主要以養殖種植業為幫扶方式，對于一些餐飲、網絡等行業涉及甚少，甚至無法涉足。禁錮了人們思想，致使創新意識缺乏。

（五）思想高度不夠

部分殘疾人好高騖遠，尤其是年輕殘疾人由于聽力語言和身體方面缺陷，他們生活的空間小，吸收外界信息少，對社會了解不夠，在看待人生問題和選擇就業方面往往脫離現實。尤其是依賴思想嚴重，缺乏主動擇業意識，在他們看來，國家有法律和政策，安置殘疾人就業是政府和社會應盡的職責和義務，因此等待政府來安排，缺乏主動性。

三、關于幫扶殘疾人就業的意見建議

（一）提高認識，廣泛宣傳，正確樹立提高殘疾人就業的觀念。

做好殘疾人工作，既是殘聯的工作，也是社會共同的責任，同時對推進殘疾人小康進程具有重要意義。要充分發揮電視、廣播、網絡等新興媒體的作用，大力弘揚人道主義精神，宣傳“平等、參與、共享”的殘疾人觀念，引導人們正確認識殘疾人和對待、處理殘疾人問題，充分尊重殘疾人的公民權利和人格尊嚴，把關心、關愛、關注殘疾人內化為人們的價值觀，外化為公眾的自覺行動,使全社會更加了解殘疾人，更加支持殘疾人事業，更加關注殘疾人切身利益

(二)高度重視，完善機制，繼續出臺殘疾人就業的政策。

一是完善培訓機制。建議人社局和殘聯建立培訓常態機制，加強殘疾人職業教育和技能培訓，讓他們掌握更多實用技術，首先以需求為導向，精準為目標，根據勞動力市場和用人單位的精準需求和殘疾人自身精準的需要，有計劃的組織社會各類培訓機構開展殘疾人職業技能培訓。其次以創業意識為關鍵點，大力加強創業培訓。強化對殘疾人創業意識和創業能力的培養，發展創業培訓，以培訓促創業，以創業促就業。二是出臺扶持政策。殘疾人作為弱勢群體，在激烈的市場競爭面前，舉步維艱，應根據殘疾人實際，出臺關于殘疾人就業創業的扶持政策，鼓勵有勞動能力的殘疾人自行創業，增強自信心。三是爭取部門支持。爭取財政、地稅等相關支持，加大對殘保金的收取力度，確保應交，保障殘疾人就業創業服務有資金。

（三）拓寬思路，極大投入，廣泛開辟挖掘殘疾人就業渠道

要進一步加強殘疾人就業市場建設，完善就業登記、信息服務、中介、再培訓等服務，打破部門之間、城區之間、城鄉之間的隔離，將殘疾人就業市場納入社會勞動力市場體系建設當中，為殘疾人廣開就業渠道，保障殘疾人的就業標準和崗位穩定性，不斷增加殘疾人收入，使他們逐漸擺脫對社會和家庭的依賴。