導語：如何才能寫好一篇小學生安全作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

珍惜生命，就要時時刻刻的做好防溺水;珍惜生命，就要珍惜寶貴的生命，時時刻刻敲響安全的警鐘，更要用寶貴的生命去做有意義的事。這里給大家分享一些關于防溺水安全觀后感作文小學生，供大家參考。

防溺水安全觀后感作文小學生1到了夏天，同學們都喜歡游泳，當然了，不是所有地方都可以游泳的。今天我就告訴大家可以游泳哪里不能游泳?

夏天，同學們喜歡在一些小河、小溪、小水潭等等的地方玩水。可是在這種地方，同學們經常的溺水，那是為什么呢?

原來是這樣啊，小河、小溪、小水潭都是陌生的地方，同學們并不知道這些地方有深有淺，還會有一些水草等水底的植物會纏住同學們的腳。在這種情況下，小朋友們根本就堅持不了，最后只能被這些水下的生物纏住腳，并且會溺水。嚴重的還會死亡。

之前我看到了一則消息上面寫著小明同學因為游泳時被水草纏住了腳，同學們看到以后就手拉手下去就小明，可是專家卻說，這種方法是不對的，因為當他們手拉手的時候，就會把其他的同學也給拉下去。專家建議同學們應該找到附近結實的繩子、者竹竿或者衣服綁在一起，丟給小明同學把小明拉上來。或者叫附近的大人來救小明。

專家曾經實驗過，如果小朋友們手拉手地下去救同學很有可能會將自己摔入水中，在水中根本就站不起來。專家還實專家驗過，同學用竹竿去救另一位同學那么很有可能將那位同學拉出水面。

接下來我給大家講講如何搶救其他的人。若是此人在水中喝了大量的水，可以將人的腹部壓在膝蓋上，并且按壓背部將水排出。這是此人呼吸細微，或者即將停止呼吸可以用人工呼吸來解決問題。

有些小朋友喜歡在這種危險的區域里游泳，但是一定要再家長陪同的情況下才能去這種地方玩耍，但是我建議大家還是去正規的游泳池玩。

這樣會更安全，但是就算遇到了溺水情況，同學們也不需要慌張，要勇敢的去面對一切的挑戰。同學們可以用智謀來打敗困難。

防溺水安全觀后感作文小學生2水是生命之源。是水締造了生命，延續了生命，讓生命發光發熱。同時它又是生命的終結者，因為它吞噬了許許多多寶貴的生命。讓人們失去和諧的家庭，所以讓我們攜起手來，預防溺水，珍惜生命。

夏日炎炎，在5至9月的150天中是孩子們洗澡的高峰期，也是溺水發生的高峰期，因此預防溺水是重中之重，在150天中，每個孩子特別是要注意以下幾點：1、不能獨自外出游泳，更不能去深水區與不知水情，容易發生溺水事件的地區游泳，選擇游泳地點時要找水下平坦，無暗礁、暗流、雜草的水域。2、在下水前要保證體力充足和做好準備運動，而且要先適應水溫。3、在從事任何水上活動時，均要穿上救生衣，以保證安全。下水的裝備要帶全，一定要帶游泳鏡。不能穿牛仔褲或長褲下水。4、游泳時禁止與同伴過分開玩笑，特別是泳技不高者不要與同伴在水中開玩笑。生命無價，水火無情，所以我們一定要做好防溺水工作。

回顧每個夏季，溺水事件屢屢發生，如：2010年5月3日，珠海市斗門區斗門鎮發生一起溺水事件，兩名兒童在野外玩耍時不幸溺水，后經醫院搶救無效死亡。7月3日下午，河南省駐馬店市確山縣留莊鎮石莊村發生一起溺水事故，5名兒童(3男2女)在魚塘中溺水死亡;5月16日，甘肅省張掖市甘州區新墩鎮中心學校、西關小學3名小學生在新墩鎮白塔村濱河新區建設工地一水潭邊摸魚時不慎滑入水中溺水死亡……溺水事件不斷發生，給人們敲響了防溺水的警鐘，讓防溺水警鐘走進千家萬戶。

生命無價，預防溺水，人人都該行動起來，宣傳防溺水知識，保護自己的人生安全。

防溺水安全觀后感作文小學生3春去夏來，天氣又越來越熱了。此時此刻，一定會有許許多多的人去好溪里游泳了。但是你們有沒有想過，萬一不小心摔進不知明的水域會怎樣呢?你們又有沒有想過，在水中如果抽筋會怎樣呢?所以，我們一定要時時刻刻敲響防溺水的警鐘。同學們，我們的生命如花兒一樣的美麗;如小草一樣的青翠;如溪水一樣的清澈。但是，在這美麗的背后，生命是脆弱的。它如花兒，會凋謝;它如小草，會枯萎;它如溪水，會蒸發。所以，我們一定要讓防溺水的警鐘走進我們的心靈，走進千家萬戶。

珍惜生命，預防溺水是一件非常重要的事情。如果你不牢牢記住珍惜生命預防溺水的警鐘，生命就有可能馬上離你而去。溪水是冰涼的，在炎熱的夏天清清的溪水會讓人覺得非常的舒服，而小溪的水看起來是那么的溫柔、那么的平靜。會讓你覺得投入她的懷抱是一件非常美好的事，于是有些人就會常常經不住她的誘惑，情不自禁的投入了她的懷抱，可有時她就會抱住你不放。我清清楚楚的記著在20--年的5月11日，廣東省惠州市，博羅縣羅陽鎮發生的一起5名中學生先后落水失蹤的意外事故。在晚上10點時，5名失蹤學生的尸體從事發江段撈起。5月11日上午8點時，博羅縣羅陽一中的羅某、李某、胡某等8名學生相約到東江邊沙灘燒烤。11點時，1名學生不小心踩到江邊的石砂滑入水中，4名學生見了，立馬下水施救，結果在施救過程中全部落水失蹤，其余的3名同學就立馬報警了，最終，他們就再也回不來了。所以，水是多么的危險啊!如果沒有大人的陪同，最好不要去溪邊或江邊玩耍或燒烤或游泳。珍惜生命預防溺水的警鐘一定要時時刻刻的牢記。

珍惜生命，遠離溺水是我們每一個小學生必須牢牢記在心中的。有些溺水事件總是發生得這么偶然、巧合，所以，讓我們時時刻刻都敲響防溺水的警鐘吧!

防溺水安全觀后感作文小學生4炎炎夏日已經來到，游泳戲水成為小學生們最為喜愛的一項運動，游泳不僅能鍛煉身體，還能納涼消暑。但是，這項看似有益的運動卻蘊藏著不小的風險，我們小學生在游泳前一定要做到以下幾點：

一、游泳前最好做一次體檢檢查，有心臟病、高血壓、傳染病、羊癲癇、皮膚病、眼疾等不宜游泳。或者有無發燒(腋溫37度C以上)、心臟是否跳動過快、睡眠是否充足、是否有腹瀉的情形、是否有感冒、流鼻水等身體不舒服現象，有就不要下水了。

二、飽食或饑餓時不要游泳，可在飯后休息1~2小時后再行游泳。強體力勞動或劇烈運動后也不宜游泳，尤其是身體還未落汗的時候不宜立即下水游泳，否則會引起感冒，抽筋。

三、慎重選擇游泳場所，河流的急流處，被污染的水質地域，水況不明、地理環境不清楚的江河湖泊等都不宜游泳。

如果游泳時抽筋了，應該怎么做呢?

一、解除小腿后部肌肉抽筋：

如離池邊不遠可以上岸坐在池邊，抽筋的腿伸直，一手抓住腳趾向身體方向拉，一手向下壓膝蓋，使腿后部肌肉伸展，即可緩解。緩解后不要著急下水，多牽拉按摩一會，待不適感消除后再下水。

如果離池邊較遠，先深吸一口氣憋，身體仰浮，用抽筋腿對側的手抓住腳趾向身體方向拉，用另一手向下壓膝蓋，使腿后部伸展，緩解后上岸繼續按摩牽拉休息。

二、解除大腿前部肌肉抽筋：

如果能上岸，可俯臥池邊，屈小腿，用手抓住抽筋腿的腳趾向身體方向拉，使大腿前部肌肉伸展，也可以站立用同樣方法伸展。如果離池邊較遠，先深吸一口氣憋住，然后俯臥在水面用同樣的方法牽拉大腿肌肉，緩解后上岸繼續按摩牽拉休息。

三、解除手指和腳趾抽筋：

手指抽筋時可用力握拳，再用力伸直，反復多次即可緩解，腳趾抽筋時主要按摩方法解除。

經過上面幾點介紹，我們對游泳安全方面也有了一定的了解，所以在以后的游泳中，我們一定要珍愛生命，嚴防溺水。

防溺水安全觀后感作文小學生5人類一生中最可悲、最愚蠢、最清醒的事情，莫過于在自己的生命結束之時，才意識到生命的寶貴。人類之所以偉大，是因為這個地球給予了我們無限的生命活力，無限的美好希望。然而人類總是忽視地球給予我們的寶貴生命，甚至還去白白的浪費。溺水死亡是人類失去生命的一個重要環節，所以我們要好好珍惜生命，讓防溺水從我做起，從身邊的小事做起。

隨著時間的推移，春姑娘走了，夏姑娘來了。夏姑娘帶來了炎熱的太陽，因此，到溪里游泳是孩子們最喜歡的事，但同時也會帶走許多寶貴的生命。故我們要時時刻刻，讓防溺水從今天做起，從身邊的小事做起。

篇2

同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。

1）在道路上行走，要走人行道；沒有人行道的道路，要*路邊行走。

2）集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走；結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲；行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。

3）在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4）小學生在放學排路隊時要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機動車司機盡早發現目標，提前采取安全措施。 2、橫穿馬路應該注意什么？

橫穿馬路，可能遇到的危險因素會大大增加，應特別注意安全。

1）穿越馬路，要聽從交通民警的指揮；要遵守交通規則，做到 “ 綠燈行，紅燈停 ” 。

2）穿越馬路，要走人行橫道線；在有過街天橋和過街地道的路段，應自覺走過街天橋和地下通道。

3）穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。

4）不要翻越道路中央的安全護欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。

5）不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經進站，千萬不能貿然行事，以免發生意外。

3、怎樣認識交通信號燈？

交通信號燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號燈，設置在交*路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈；另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號燈，設置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。我國交通法規也對交通指揮信號燈做出了規定：

1）綠燈亮時，準許車輛、行人通行，但轉彎的車輛不準妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。

2）黃燈亮時，不準車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進入人行橫道的行人，可以繼續通行。

3）紅燈亮時，不準車輛、行人通行。

4）綠色箭頭燈亮時，準許車輛按箭頭所示方向通行。

5）黃燈閃爍時，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。

4、騎自行車安全知識

我國被稱為“自行車王國”，是世界上擁有自行車最多的國家。但是，自行車結構簡單、一碰就倒、穩定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機動車（主要是自行車）受傷人數居第一，傷亡人數居第二。在我國，少年兒童年滿 12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規則在慢車道上騎車。

5、乘坐公共汽車應該注意什么？

1）乘坐公共汽（電）車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩以后，先下后上，不要爭搶。

2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。

篇3

交通事故是那么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命。每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個人心中都有交通規則，每個人都能自覺遵守交通規則。我相信一定可以避免一啟接一啟的交通事故。讓交通法規在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記住：遵守交通規則就是珍愛生命！

中小學意外傷害中，交通事故也占不少。我們一定要遵守交通規則。過馬路時，要走斑馬線，看紅綠燈。在沒有斑馬線時，要靠右邊走。走路時，不能看書，不能打鬧和嬉戲，不能跨越馬路欄桿，要走天橋或地下通道。不要在車輛快要過來時，橫穿馬路。騎車的人不能超載，不能帶人行駛，不能突然加速或突然減速，不能作急轉彎，如果要轉彎，應伸手示意，讓路人有所準備。

通過收看《小學生安全教育視頻》，我還知道了很多災難的預防措施以及自救方法。同學們，我們一定要珍惜自己的生命，如果連生命都沒有了，還談什么學業呢？關愛生命，讓我們一起撐起安全的天空。

篇4

現在許多家庭在水池邊安一個插座，覺得很方便。可他們不知道，這樣很容易就會發生漏電事故。

我們要好好珍惜，不能將自己寶貴的生命獻給了這無情的事故。為了我們的健康，我們應該做到以下幾點：

1、點燃的蠟燭、蚊香要放在專用的臺架上，不能靠近蚊帳、窗簾等可燃物品；到床底、閣樓找東西時，不要使用蠟燭、打火機、火柴等明火照明，不要隨身攜帶打火機、火柴等火種。

2、在下雨時要盡量遠離大樹，不應在大樹下避雨；乘車遭遇打雷時千萬不要將頭手伸出窗外；打雷下雨時，不要打帶有金屬尖的傘；打雷下雨時，應關好門窗，并且人不要離窗戶太近。

篇5

高校安全穩定不僅關系到高校人才培養和發展建設，而且關系到社會的繁榮穩定和實現國家的長治久安。因此，安全穩定工作是高校工作的重中之重。如何在推進高校改革與發展的過程中鞏固高校的穩定局面，是新形勢下高校安全穩定工作面臨的一個重要挑戰。天津商業大學經濟學院以科學發展觀為指導，創新工作理念，突破陳舊思路，探索工作模式，取得了良好效果，為學校安全穩定奠定了基礎。

二、工作目標和工作原則

高度重視安全穩定工作，確立“準確掌握學生安全信息，確保每一個學生平安，維護每一個班級穩定”的工作目標。工作中堅持“客觀全面，教育在先、預防為主，早發現、早干預”的工作原則。

三、深度談話摸查制度

安全穩定工作是班級建設的重要保障。準確全面了解掌握學生安全信息是做好班級安全穩定工作的基礎，也是班主任、輔導員的重要工作職責。要扎實深入透徹了解本班學生安全信息，確保本班學生的安全穩定。

自擔任班主任之日起，6―8周內完成與該班同學進行深入細致的初次談話，并經常性地通過學生本人、班委、輔導員等多途徑地進一步了解動態情況，以準確全方位地深入了解每名學生各方面的情況。依據《市教委關于加強分類指導、有針對性地做好教育管理工作的實施意見》津教委[2014]59號文件，結合工作實際，梳理總結以下13項影響學生安全穩定的因素。

一是心理健康情況。在學生中，因為家庭原因、人際交往問題、學業壓力等原因存在著不少抑郁、精神萎靡等心理問題學生，這部分學生已經不能正常的在校學習和生活，但如果觀察不仔細或其親近的朋友不告知學院老師的話，是很難發現的。因此班主任、輔導員要特別關注性格內向、話很少以及偏激的學生，了解學生心理狀況，有異常及時與學院以及家長聯系。

二是人際交往情況。在了解學生性格的基礎上，了解掌握本班離群、與同學交流甚少或性格偏激的學生情況以及宿舍里經常產生矛盾的情況，給予特別關注，及時多與這樣的學生進行不定期談話，了解真實情況，并確定有無安全隱患。

三是夜不歸宿情況。學生宿舍每天晚23：00熄燈，準確掌握學生夜不歸宿情況，并了解具體原因。如有特殊情況校外住宿的及時上報，以確保學生的人身安全。這部分學生往往也是問題學生，需要特別關注。

四是家庭問題情況。通過查看學籍卡和與班委交流了解學生的家庭情況，特別是單親家庭和重組家庭，及時與學生交談了解情況，關心關愛學生，和他們成為知心朋友，幫助他們解決生活學習中的實際困難，并幫助他們卸掉因為家庭問題而帶來的思想負擔，使其在校輕松快樂的學習和生活，并確定有無安全隱患問題。

五是校外兼職情況。校外、校外家教等校外兼職情況是產生學生安全問題的重要誘因。教育疏導學生應以學習為主、切勿本末倒置，并及時聯系學生家長進行溝通。這部分學生大部分是貧困家庭的學生，班主任、輔導員在做相關工作時應注意方式方法，調查了解情況之后，應以關心關愛為主，通過幫助其爭取貧困生助學金、校內兼職等辦法，切實幫助學生解決實際問題，讓其學習沒有后顧之憂。而不能簡單粗暴的一味批評學生。

六是學業壓力情況。了解學優生、學困生及其他學生的不同方面的學業壓力情況，重點關注學優生自加的壓力，以及必修課掛科三科及以上學生的情況，了解學生掛科具體原因，并及時與其家長電話溝通，并做好交流記錄。以往學校關注學困生的情況很多，但對于學優生的學習壓力關注不夠。近些年來，高校學生獨生子女較多，學生家長對孩子的期望過高，導致學優生的學習壓力特別大，不少高校出現過學優生因學習壓力大輕生的情況，應高度重視。

七是貧困生情況。貧困生因家庭貧困容易產生自卑傾向，也易產生人際交往方面的問題和校外兼職的情況，部分貧困生還存在學業壓力問題，這部分學生往往是問題學生，應高度關心關注，確保他們身心健康。

八是情感問題情況。與學生做知心朋友，了解學生情感情況，引導學生樹立正確的戀愛觀和形成理智冷靜處理問題的方式。避免學生因戀愛或失戀產生一些安全問題。

九是重大疾病情況。了解學生重大疾病情況，及時與家長進行溝通，讓家長及時帶學生就醫治療，學校老師應協助妥善處理。

十是少數民族情況。少數民族問題關系學校乃至整個社會的安全穩定，要高度重視。從關心的角度關注了解少數民族的學習生活情況，如發現有關影響社會穩定的民族問題及時上報處理。

十一是就業困難生情況。關注就業困難學生心理健康、情緒狀態、就業需求等，發現問題及時疏導，及時與家長進行溝通，確保學生順利畢業。

十二是受紀律處分的學生情況。高度關注因違反學校規章制度受處分的學生心理、情緒等方面狀態，主動與其家長聯系，確保學生在校學習生活步入正軌。

十三是其他安全問題。如：組織旅游、節假日安全問題、性取向問題等。

四、特殊學生干預制度

通過深度談話摸查，篩查出有問題的特殊學生，及時教育疏導、長期經常性關注。

第一，班主任及時與輔導員和學院聯系，與家長進行交流溝通，采取恰當的干預措施，進行教育疏導和長期的特別關注，并做好相關記錄。

第二，積極主動聯系相關部門，如心理咨詢指導中心，請求專業幫助，以實現妥善處理，確保安全穩定。

第三，通過定期與學生本人談話以及通過老師、學生干部、家長等渠道了解學生思想行為動態變化，對特殊學生做到經常性和長期性關注。

第四，對于通過教育疏導之后仍舊無法適應大學學習和生活的特殊學生，在學生本人申請和父母同意的情況下，按照學校相關規定，辦理休學或退學手續。

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On College Students' Safety and Stability Work

JIN Changqing

（Dalian Jiaotong University， Dalian， Liaoning 116028）

Abstract College students' safe and stable working is related with college students' grow and become， for the smooth development of higher education is of great significance， the paper studied the work for the security and stability of college student status and constraints，on the basis， explored strategies of safe and stability work for college students.

Key words college students' safe and stability work; status; constraints

隨著高等教育改革的深入，高校學生安全穩定工作的難度越來越大，探索出一套行之有效的高校學生安全穩定工作策略勢在必行。

1 高校學生安全穩定工作的現狀

（1）觀念陳舊。盡管高等教育改革和大規模新校園建設建設取得了一定成果，校園面貌煥然一新，但一些安全管理負責人仍然習慣于傳統的校園安全管理方式，許多安全管理職責權限不下放，全員參與率低。這種陳舊校園安全管理理念影響和制約著校園安全管理水平的發展。

（2）體制落后。綜合治理委員會或者安委會是我國高校安全管理的基本組織機構。從目前校園安全管理的實際情況看，盡管在校園安全管理過程中委員會制度發揮著非常重要的作用，但確實有很大的局限性，主要表現為責任不清、權力不明、分工不均。委員會中各個執行部門雖然有分工，但沒形成合力，常常出現推諉扯皮的現象。

（3）管理單一。主要通過保衛部門來處理上級主管部門下達的學校各項安全管理政策和大部分具體的校園安全事務。基層校園安全自我管理、自我調解機制不完善，教學樓、宿舍、文體中心等教學活動部門及各層次人員協保聯防機制尚未形成。

（4）職能錯位。條條塊塊的安全規定割裂了校園整體安全管理的有機聯系，并且保衛部門與其他各職能部門、教學單位職能錯位，從而造成了安全管理效率低、資源浪費、關系復雜，導致專業的安全管理系統難以形成。

2 高校學生安全穩定工作的制約因素

（1）組織因素：學生安全管理的部門、環境、以及不同層次、不同專業學生安全管理的差異程度。一般而言，學生管理部門越多，學生數量越少，安全管理難度越小，反之越大。

（2）保衛部門因素：一方面包括保衛部門規章制度是否得到有效執行，分工是否明確，另一方面包括安保政策和安保管理方式、安保群體氛圍、團隊凝聚力、工作能力發揮、安保人員職業價值感、工作熱情等因素。

（3）制度因素：校園安全是建立在安全制度基礎之上，制度問題不僅僅涉及安全層面，更是管理與穩定的問題。人才培養均須在安全管理規定的約束下進行。制度影響因素包括各種學生安全管理的法律、法規，學生安全管理制度以及與制度相適應的權利義務、組織紀律、安全態度等。

（4）危險源因素：建筑是否滲、漏、落瓷磚、傾斜倒塌，是否存在火災因素、是否存在電褥子、電熱鍋等違章電器以及吸煙不慎和人為縱火等因素。

（5）交通因素、設備因素、衛生因素：包括校車、駕駛員、實驗設備、工程訓練設備、危險化學品、食品、飲用水、生活污水排放、衛生間消毒、傳染病防控等因素。

（6）大學生身體因素和心理健康因素：大學生身體鍛煉缺乏，準備運動不充分，參加激烈比賽時肌肉、骨骼系統容易出現損傷。加之正處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期，學習壓力大，易受不良風氣影響，會出現唯利是圖、急功近利的不良心態。

（7）校園地理位置因素：隨著高等教育改革、高校擴建改建，一大批高校選擇在郊區獨自建立新校區或聯合建立大學城，地理位置的偏僻化也帶來了相應的治安隱患，增加了校園安全管理的風險和難度。

3 高校學生安全穩定工作策略

（1）規范大學生安全管理制度與政策。持續關注校園安全管理中的相關熱點問題，積極參與和組織校園安全相關政策的調研，積極開展校園安全相關政策和制度的咨詢、設計，推動相關校園安全政策與制度的研究與建立，探索建立高校、社會、學生、家長互動制度，規范大學生安全管理的對象、方法、職責權限、制度政策。

（2）建立大學生安全事故預防和應急處理體系。把大學生安全事故預防和應急處理體系獨立定位，弄清方式和途徑，把大學生安全管理的職能從大學生常規管理系統分離出來，形成專門的應急系統。

把大學生安全事故預防和應急處理體系進行合理規劃、把大學生安全事故預防和應急處理體系的職能強化，形成全面的大學生安全事故預防和應急處理體系。整合并消除空缺，形成和規范大學生安全事故預防和應急處理體系，同時進行提煉、完善、匹配、協調，使之完整和高效。

（3）構建大學生安全管理模式。研究大學生安全管理模式，適當進行行政干預。按照規則管理，以制度為基礎，適當對矛盾處理。將安全管理投入不僅視為辦學成本，更要視為一項長遠戰略投資。應該按現代大學制度進行規范地安全管理，按照安全素質要求或崗位需求設置安全管理模式。

（4）落實大學生安全管理崗位責任。大學生安全管理各崗位要執行大學生安全管理計劃，負責大學生安全管理規范化，落實大學生安全管理各項規章制度，落實保衛及消防工作，實施大學生安全管理宣傳，加強大學生安全管理技術改進與控制。

（5）推進大學生安全教育課程改革。創新大學生安全課程理念，科學設置大學生安全課程。理論與實踐結合，改革大學生安全教學內容。吸收安全管理信息技術的新成果，將案例作為課程內容，通過立項、引進等途徑，構建豐富多彩的大學生安全課程資源庫。把大學生安全教學改革落實到培養過程中，利用情境、案例提高大學生安全學習、實踐能力，將現代教育技術運用到大學生安全教學中。積極開展大學生安全培訓，開展大學生安全競賽活動，聘任武警、公安、消防部門工作人員為兼職安全教師。

（6）設計大學生安全教育活動載體。強化大學生安全載體建設。充分利用資源，使其成為傳播大學生安全教育知識主陣地。整合各類大學生安全管理組織載體，協商一致、發揮優勢、密切聯系、擴大大學生安全管理載體覆蓋，環環緊扣，將大學生安全志愿者機制與大學生安全互助機制有機結合，提升大學生安全教育各載體的服務功能，使其規范化、社會化。

（7）加強大學生心理健康教育。大學生心理穩定感、安全感、歸屬感、情緒以及對大學生心理健康的認知制約著大學生心理健康，影響到安全穩定，因此要創立適合和大學校園制度的大學生心理健康管理模式，進行大學生心理健康行為特征研究，提高心理健康水平;創立大學生心理健康指導管理模式。考察文化差異，建立一套客觀公正的大學生心理健康評價系統。完善大學生心理健康教育組織體系和大學生心理健康培訓模式。加大對大學生心理健康的投入，堅持心理健康服務。

（8）加強大學生安全意識培養。大學生安全意識的培養既包含安全知識的培養，也包含安全能力的培養。大學生安全意識培養應從訓練開始，將大學生安全意識培養貫穿于教、學同步。重視大學生安全思維訓練，要求大學生善于動腦，善于實戰觀摩并最終合理運用安全技術，要讓大學生觀摩安全訓練和逃生演習比賽。輔導員要在大學生安全意識培養過程中起主導作用，要把大學生安全意識的基本規律和關鍵環節進行正確的示范，對大學生安全意識訓練中存在的問題要及時發現，冷靜解決。

（9）提升大學生避難自救和突發事件應急能力。依托輔導員、保衛人員、通信、醫療等專業人員構建“大學生避難自救和突發事件應急體系。分級多層次加強大學生避難自救和突發事件應急能力建設，實現大學生安全管理、處突維穩、衛生防疫互相融合，優化大學生避難自救和突發事件應急能力建設的結構、布局、機制、手段、物質保障。要合理進行大學生避難自救和突發事件應急能力培養的組織建設與布局，加大大學生避難自救和突發事件應急能力訓練，突出訓練專業性、聯合性，提高大學生避難自救和突發事件的應急組織能力與指揮行動力。

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關鍵詞: 新形勢 高校管理部門 安全穩定

隨著我國高等教育事業的快速發展,高校辦學規模的不斷擴大,辦學層次的不斷提高,在校大學生人數急劇增加,我國的高等教育已跨入到大眾化階段,在大學生群體特性的變化和社會因素的影響下,學生的綜合素質參差不齊,思想道德狀況復雜多元,校園中學生不穩定現象也在增加。高校學生管理部門面臨的安全穩定工作任務更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩定,堅決果斷的抓穩定,認真扎實的保穩定。大學生是高校穩定工作的主體和客體,他們的穩定事關整個高校的穩定。所以,高校學生管理部門應積極發揮作用,維護高校的穩定,營造有序、健康、和諧的育人環境,確保學校和社會改革發展的順利進行。

一、高校安全保衛部門

學校安全保衛部門是學校安全穩定工作的主要職能部門。它既是學校安全保衛的專業隊伍,又是學校保衛組織的常設機構,擔負著維護學校全體師生員工的人身、財產安全和校園日常安全保衛任務,以及維護學校安全穩定的神圣職責。高校應通過開展業務培訓、工作交流等方式加強對專職保衛干部、保安員的培養和鍛煉,使他們成為一支政治過硬、業務熟練、作風優良的隊伍。高校保衛部門應加強平時對全校師生員工的法制教育及安全教育,采取切實可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規與學校政策,增強他們的安全防范和遵紀守法的自覺性。首先,高校安全保衛部門要完善各種監控網絡,學校互聯網安裝過濾軟件屏蔽國內外各種不良信息,發現不良信息及時處理。其次,高校安全保衛部門應堅持值班制度和校園巡邏制度,做到點、線、面相結合,以制度化管理和各類應急預案為依托,建立校園安全快速反應體系,提高保障學生安全和處置學生突發事件的能力。最后,高校安全保衛部門應加強與當地公安部門的緊密聯系和合作,嚴厲打擊各種犯罪活動和高校周邊綜合治理,為高校全體師生員工創造一個安全、穩定、和諧的環境。高校保衛部門要始終堅持以“穩定壓倒一切”作為基礎工作方針。

二、高校大學生心理健康咨詢中心

大學生心理健康教育是根據大學生心理、生理發展特點,運用有關心理教育的方法和手段,以提高大學生心理素質為出發點,普及大學生心理健康常識,優化個人品質,增強大學生心理調適和適應社會的能力,促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。在校大學生心理問題表現多種多樣,包括自卑、人際交往障礙、網絡成癮、學習目的不明確等。學校心理健康咨詢中心應面向全體學生,針對大學生思想實際,積極關注每一位同學,建立起學生的心理檔案,為學校預防學生穩定問題提供的重要信息。一旦學生有思想異常現象,心理咨詢中心可以第一時間反饋給學校安全保衛等部門,幫助學校預防突發事件的發生。如果萬一有突發事件發生,心理咨詢中心可以通過個體與團體心理輔導相結合、心理咨詢進學生宿舍等方式為學生舒緩心理緊張,消除心理障礙。心理健康是學生個體成長和成才的內在需要,它有利于大學生形成積極的自我意識、良好的情緒和性格品質。心理咨詢中心開展活動的最終目標是引導學生正確認識自我、學會與人溝通、經受挫折的考驗、練就豁達開朗的心胸和堅強的意志,全方位、深層次、多角度地幫助學生養成良好心態,促進學生全面健康成長。

三、高校資助中心

隨著我國高校辦學規模的不斷擴大和在校人數的急劇增加,以及高校收費制度改革的不斷深入,高校貧困生、特困生的數量也在急劇增加,貧困生和特困生問題已經引起高校乃至全社會的關注。高校學生資助體系包括獎、貸、助、補、減等多種形式的資助措施。學生資助管理部門通過一系列助學措施,減輕貧困生的經濟負擔,解決他們的后顧之憂,幫助他們通過勤工助學賺取生活費,使得他們能集中精神學習,減輕甚至消除他們的經濟壓力,幫助他們順利完成學業。同時,貧困生由于家庭經濟困難在承受經濟壓力的同時也承擔著巨大的心理壓力,具體表現為嚴重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問題不是僅靠經濟資助能解決的,資助中心要在資助的過程中藝術性地滲透著精神人文關懷。資助工作中要引導貧困生正視貧困,接納貧困,不以消極的態度回避現實,找到自己的自信和閃光點。資助中心通過助學金激勵學生成長成才,通過助學貸款提高學生的責任和誠信感恩意識,通過開展勤工助學加強學生自強自立教育,使貧困大學生全面發展。

四、高校學生就業管理部門

如前所述,我國高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”,大學生畢業人數逐年增加,大學生就業難已經成為影響社會穩定、高校穩定的又一重要因素。就業難是引發學生心理不健康的一個重要原因,也是高校和諧、穩定的隱患。學生就業管理部門應思考如何管理大學生就業問題,為畢業生開展全方位就業指導,廣泛動員全體教職工、社會各界力量共同指導畢業生就業。學生就業管理部門應十分重視對大學生的職業生涯規劃,把學生的職業生涯規劃作為高校的重要責任,并且貫穿高校整個教育的始終。學生就業管理部門應開展更深層次的職業生涯規劃指導和服務,幫助大學生根據社會需求狀況和自己的實際情況制定、修正個人職業生涯規劃,最后順利實現個人價值與社會價值的吻合。學生就業管理部門應通過舉辦邀請用人單位到學校參加大型供需洽談會和舉辦專場招聘會,為學生和用人單位搭建暢通的橋梁,及時了解用人單位的具體用人需求、特點,幫助學生處理好擇業的關鍵環節,使得大部分學生順利就業,消除大學生因就業難引發的相關影響學校社會穩定的突發事件。

五、結語

維護高校學生安全穩定是我國高等教育事業又快又好發展的前提。高校作為社會的重要組成部分,其安全與穩定是構建和諧社會的重要組成部分。高校的主要學生管理部門在對安全穩定事件中必須通力合作,協同作戰,要本著對社會和諧發展、學校安全穩定和學生成長成材才負責的態度不遺余力貢獻自己的力量。新形勢下維護高校學生安全穩定工作,我們任重而道遠。

參考文獻:

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[3]謝守成.大學生就業案例分析[M].華中師范大學出版社,2009.

[4]姜納新.大學生就業指導[M].中國傳媒大學出版社,2006.

篇8

為切實加強學校安全工作，維護校園穩定，我校認真組織實施，進行周邊環境整治和學生安全問題排查整治工作，現將工作總結如下。

一、組織領導，明確責任

按相關要求，結合我校實際情況，特成立了專項排查、整治領導小組:

組長:

成員:

二、全面排查，不留死角

(一)范圍:學校教學樓、食堂、操場、辦公樓、科學實驗室、圖書館、電腦室、校內用電線路等重點部位。

(二)重點:

1、校舍安全:要逐校逐間檢查是否存在危房，對學校廚房、廁所、學生寢室等重點場所給予高度重視，查找是否存在安全隱患。對查出的校舍危房能整修的要立即整修，一時不能整修的要迅速停止使用，立即封存。

2、交通安全:對接送學生的車輛要逐一登記，積極配合交警部門加強車輛管理，嚴禁“三無”車輛運送學生，杜絕超員、超速現象和酒后駕駛，確保學生出入安全。

3、食品衛生安全:學校食堂是否配備必需的防蠅、防塵、防鼠、消毒和冷藏設備，是否出售劣質、霉爛變質、無合格證的食品，從業人員是否持有健康證和衛生許可證上崗，日常飲用水衛生狀況，公共衛生突發性事件應急預案制定情況。

4、設施設備安全:對學校的電路、電器、實驗藥品陳放進行一次檢查，發現問題及時檢修和整改。體育器材等設施設備的使用、維護情況。實驗室、學生宿舍等重要場所的安全情況。

5、防火安全:檢查學校是否對師生集中進行了防火安全教育，校內教學、生活設施等人員集中場所的火災隱患是否得到整改，學校消防設置是否完善，消防通道是否暢通。

6、防盜安全:學校的電腦房、實驗室、圖書室、財務室、儲藏室以及教師辦公室等重點部位的安全防范措施是否到位，有無領導、教師值班巡邏，門衛值班制度是否落實。

7、周邊環境安全:要協助公安機關對學校周邊環境進行一次集中清理。重點檢查有無社會閑雜人員在學校附近敲詐勒索傷害學生，有無違反規定在學校附近設置游戲廳、錄像廳、網吧等現象。

8、學生心理安全:學校是否面向全體學生開設心理健康教育課程，是否組織心理健康教育活動，對有心理疾病和問題家庭的學生是否建檔造冊、跟蹤監管。

9、上下樓梯安全:學校是否開展宣傳上下樓梯教育活動，上下樓梯是否有醒目的提示標示牌，是否實行分時段放學制，樓梯間是否有領導、教師值班，是否設立監督崗。

10、日常安全教育:日常安全教育課時安排情況和開學初、放假前進行安全教育的情況;組織學生開展緊急疏散和自救逃生演練情況;各類傳染病預防措施落實情況。

四、具體措施

1、開展校舍安全專項排查

在開學前組織人員開展校園建筑物、場地、設施安全隱患排查，各班主任對班級教室、專用教室、設備器材進行安全隱患排查，對于存在隱患的地方進行整改，一時不能整改到位的的要采取臨時防范措施，對學生加強教育、加強監控，讓學生遠離安全隱患點。

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看似平靜的水面，卻危機四伏。每年夏季，有很多小學生的生命就被水無情的吞噬，如花般的生命還在含苞待放卻突然凋零。下面小編給大家帶來2021小學生防溺水作文6篇，希望能幫助到大家!

小學生防溺水作文1生命無處不在。在川流不息的人群中，那一顆顆跳動的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個個鮮活的生命;在散發著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，祥和的參天古樹，是一株株充滿生機的生命;在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數靈動而美麗的生命。當你看見一位母親十月懷胎，嬰兒呱呱落地時，你會知道，這將宣告著一個新的小生命的誕生!你是否會感嘆，感嘆生命的來之不易?可是，生命是寶貴的，生命是脆弱的!

今年的4月26日，在安徽省老畀河發生了一起學生溺水事件，5名小學生結伴到老畀河游玩，其中1名五年級女生在河邊洗手時，不小心踩空滑落水中，其他同伴伸手去救落水學生，結果這5名同學相繼墜入水中，溺水身亡。5條鮮活的生命瞬間就消失了，不僅給他們的家庭帶來巨大悲痛，也為我們敲響了警鐘。他們的生命就如初開的蓓蕾，前程無限，然而卻被無情的河水所吞噬，難道不令人痛心嗎?

也許有人覺得這些事情離我們很遙遠，但我們身邊也確確實實有過這樣殘酷的實例。據省教育廳去年的統計，溺水已成為廣大中小學生尤其是農村小學生非正常死亡的主要原因。2015年永嘉縣學生非正常死亡20人，其中溺水死亡的就達13人。

正因為有了這些慘痛的例子，我倡議全體同學做到“五不”承諾：1、不私自下水游泳;2、不擅自與同學結伴游泳;3、不在無家長或老師帶領的情況下游泳;4、不到無安全設施、無救護人員的水域游泳;5、不到不熟悉的水域游泳。而在游泳之前，學習一些預防溺水的知識是不可或缺的。

人不能像野草那樣，“春風吹又生”，人的生命只有一次，而且生命要靠自己掌握。身邊處處有安全，我們平時就要做到“安全學習，安全生活”，杜絕危險的行為，讓甌北中心小學變成一個安全和諧的校園。

小學生防溺水作文2生命是寶貴的，生命是無價的，生命是有限的，我們要讓有限的生命發光、發熱。同時生命也是很脆弱的。就像森林里的一只小蟲子，隨時都有可能會被踩死。在這個世界上，沒有什么比生命更加脆弱，所以我們要學會保護它，不讓它受到一點傷害。讓我們一起珍惜生命，預防溺水吧!

炎熱的夏天是溺水事件的峰期，幾乎每天都有溺水死亡事件發生。據不完全統計，我國平均每天有__左右的人因溺水而亡，其中不乏在校學生。前段時間三名學生一起去溪里洗澡。在途中，他們還是嘻嘻哈哈的，下了水沒多久，有一個學生的腳就抽筋了，其他兩個人想盡力救人，結果沒有掌握救人方法，反而被落水者拖入水中，救人不成，反而還搭上了兩條鮮活的生命。在那之后，一名六年級學生帶著兩個五年級學生去河里洗澡，那兩個五年級的學生根本就沒有水性，下水不久，就被水淹沒，六年級學生為了救那兩個學生，用兩只手竭盡全力抓住他們，但溺水者死死抓住六年級學生的手不放，盡管搶救者想盡辦法，也無濟于事，三個寶貴的生命就這樣沒了。

從以上這兩個例子可以看出，如果沒有良好的救人方法千萬不可貿然行動，否則會連累自己的生命。如果沒有掌握游泳知識就千萬別去洗澡。去洗澡時，必須注意下水時不能太飽，也不能太餓，飯后一個小時才能下水，以防抽筋;下水時，先試試水的溫度，如果太冷了，千萬不要下水;若在河、潭、溪里游泳，必須要有爸爸媽媽或大人的陪同下，才可以下水游泳。

下水前要先觀察水的周圍有沒有危險警告，如果有，就不要下水;不要在地理環境不清楚的水域游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全;跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術不精良或體力不充沛者，不要涉水至深處。在海岸做標記，留意自己是否被沖出太遠，及時調整方向，確保安全。

珍惜生命，從預防溺水開始。

小學生防溺水作文3龍泉溪像一條玉帶鑲嵌在我們龍泉市區，溪兩邊就是美麗的江濱路，路兩邊綠樹成蔭。每逢夏季，人們便在這里洗澡、乘涼、嬉戲游玩。他們三個一群，五個一伙，像一群群鴨子，一會兒翻著筋斗撲通撲通地跳入水里，一會兒兩手交錯撲打著水面往對岸游，一會兒潛入水底，半晌才露出個頭兒。

一天，有位年輕的媽媽帶著五、六歲的兒子在碼頭洗衣服。那小男孩見那些大哥哥們在水中玩得那么快樂，趁他媽媽一不留神，撲入水中。那位媽媽發現兒子落水慌了神，立即撲到水里，沖過去想拉他，沒想到還是沒有拉住。

此時，那個小男孩只有一只手露在外面，頭已被淹沒，沖到距一位小哥哥大約有兩米的地方。只見那位小哥哥急速向前，沒想到在那兒水已淹沒他的肩部，加上水流湍急，那位小哥哥也被水裹挾著沖了下去，此時水已漫過了他的頭。那位小哥哥踩著水浮上來一點剛想喊救命，水已向他嘴里灌。他嗆了好幾次，才拼盡全力喊救命，可沒人來救，在水中，他死命地掙扎著，可越掙扎沉得越快……

這慘痛的一幕，讓我陷入沉思：假如那年輕的媽媽不帶孩子到溪邊洗衣服，也許孩子就不會因好奇而下水;假如溪里沒有挖機，也許溪水就不至于很深;假如把孩子看緊一點，也許孩子就沒有機會外出……唉!生命又哪里有假如。水是我們的生命之源。她有時溫柔平靜，有時剛烈澎湃，有時清澈見底，有時深不可測。

“生命無價，水無罪”，水是自然界最寶貴的資源，我們再也不能把糟蹋生命的罪責強加到無生命的水身上。讓我們行動起來，“珍愛生命、謹防溺水!”

小學生防溺水作文4生命無處不在。珍愛生命，預防溺水，是每一位小學生必修課。隨著夏天的到來，中小學生溺水事故又將進入高發期。在我們國家，平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。

當你看到一位母親懷胎十月，在經歷無數痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易?

當你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數次昏迷，無數次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱?

夏季天氣炎熱，為防止學生在游泳中發生溺水事故，我們小學開展了“預防溺水，安全度夏珍愛生命，謹防溺水”為主題的活動。

下面我與同學們一起學唱溺水童謠，讓它永記心中!

中小學生預防溺水童謠

游泳戲水季節到，偷偷下水不得了。

擅自結伴不能保，大人陪護不能少。

沒有救援不要去，陌生水域不可靠。

盲目施救不可取，安全六不別忘掉。

預防溺水“六不”。

不私自下水游泳。

不擅自與他人結伴游泳。

不在無家長或教師帶領的情況下游泳。

不到無安全設施、無救援人員的水域游泳。

不到不熟悉的水域游泳。

不熟悉水性的.學生不擅自下水施救。

同學們，生命高于一切!我們是國家和民族的未來和希望，讓我們行動起來，珍愛生命，預防溺水，杜絕悲劇的發生。

小學生防溺水作文5炎炎夏日即將來臨，大地到處都冒著暑氣，怎么才能降低這惱人的溫度呢?人們可能都會說，最好的辦法莫過于游泳了。是呀，夏日里游泳既可以鍛煉身體，又可以消暑，當然是個不錯的選擇。但很多人卻忽視了游泳潛在的.危險性。每一年，不知有多少人因為游泳而失去了生命。遠的不說，就說說我自己吧，就曾親身經歷過可怕的溺水。

那是前幾年的夏天，天氣很悶熱，我吃過午飯便和兩個小伙伴約好去游泳館游泳。中午時段，游泳池里沒什么人。我們游得可高興了。可沒過一會兒，我的腿突然抽筋了，僵硬的身體一個勁兒往下沉。驚慌失措的我想張嘴大哭大叫，但洶涌的水卻趁機堵住了我的鼻腔口腔。在又一次露出頭來的一剎那，我聽到自己驚恐得變了調的聲音“救命啊!”同行的兩個小伙伴一個被嚇呆了，另一個愣了半晌才回過神來倉皇爬上岸去喊人。可憐的我就更不用說了，雙手不停地在水里撲騰著，亂推亂踢亂刨，像條缺氧的魚，想全力躍出水面透氣。可剛露出頭，又往下沉……就在我以為自己必死無疑的時候，一只大手拖起了我的身體。原來是游泳館的管理員聽到呼救聲，及時趕到把我救了上來。回到岸上的我大口大口地喘著氣，全身不停地發抖。就差那么幾秒鐘，我與死神擦身而過。

這件事給了我深刻的教訓，至今想起仍覺得后怕。在這里，我提醒大家：小學生游泳一定要在家長的陪同下前往，不會游泳的千萬不要下水;特別不能到水深水冷的地方，如魚塘、水庫等地方去游泳。應盡量選擇配有專業的救生員的正規游泳館，在發生突發事件時，我們的生命才能得到更多的保障。不管怎么樣，每個人的生命都只有一次，請大家珍愛自己的生命，謹防溺水!

小學生防溺水作文6水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽你的話。你把她裝進圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進長的瓶子，她就變成長的;你把她裝進扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個讓人覺得溫柔無比的物體，卻也隱藏著無限的兇機。

河水是清冷的，讓人覺得舒服的，看起來又是那么的溫柔平靜。會使你覺得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經不住她的誘惑，投入了她的懷抱，可有時她會抱著你不放。如果因天氣炎熱，就想到河邊清冷一會兒，投入其懷抱，很有可能就再也回不來了。

河水是涼爽的，讓人覺得舒適的，玩起來又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發起火來就不得了。記得前段時間某位同學與幾位同學在河邊玩，他卻不慎被無情的水帶走了，離開了他的親戚朋友。

河水是無情的，讓人覺得恐怖的，做起來又是那么的難以防范。也許你覺得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無事了，可她還是不一定放過你。還記得在前段時間某位同學在自家門口步行時，不慎滑倒掉進小溪，就被她搶走了生命。

篇10

關鍵詞： 興趣； 積累； 仿寫； 修改

中圖分類號： G623.24 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0139-01

《小學語文課程標準》關于寫作的目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表述方式寫作。”小學生進入三年級，開始接觸真正意義上的習作。可小學生初寫習作，總覺得無處下筆。如何擺脫這一困境，提高初學寫作孩子的習作水平，一直是困擾著廣大教師、學生和家長的難題。針對這一問題，我結合自己多年的教學經驗，淺談自己的一些看法。

一、化易為難

古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應該讓孩子放膽去寫，就像初學走路的嬰兒，首先是讓他邁開步子自己走路，不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規矩和技巧對他來說是沒有用處的。因此，在低年級不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的“神秘感”。讓學生處于一種放松的心態，這就是人們常說的“我手寫我口”。我認為，在低年級，學生即使沒有“作文”的意識也不要緊，要緊的是讓學生敢于寫。這一點，在小學生普遍存在寫作恐懼心理的今天，更具有現實意義。

二、激發興趣

寫作初始，應該把重點放在培養寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。

（一）快樂活動，激發興趣

在作文寫作過程中，我們應該利用孩子樂于活動的特征，引導他們愛上作文，讓他們覺得作文并不是一件“咬爛筆頭撓破頭”的苦差事，而是一個快樂的活動。于是，我經常在作文課上創設情境，抓住寫作契機，營造輕松的寫作氛圍。如組織“釘紐扣比賽”、“折紙比賽”、“繪畫比賽”、“看圖選故事”等活動，讓學生在快樂中參與，在興趣中習作。又如，在《體現父母愛》的一次寫作課上，我與學生分別扮演了特級教師賈志敏與學生同臺表演的《爸爸上當了》父與子的角色，臺詞臨場發揮，將父子之情通過一件小事直觀地表現出來。讓學生在這一情境中，深深體會到父輩對兒女的深情厚愛，激起了他們對父輩的感激、敬愛之情。學生的寫作積極性空前高漲，產生“不吐真快，不去寫”的心理。

（二）走進生活，積累素材

要激發小學生的作文興趣，最根本、最有效的途徑是進行觀察生活，體驗生活。讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。使他們產生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學生的生活需要。

在教學過程中，為了讓學生爭做生活的有心人，“事事留心，處處在意”。引導學生：在學校，觀察豐富多彩的生活、學習、娛樂；在家中，體驗家務勞動、留意鄰里故事；社會上，關注紛繁的人際交往、欣賞奇異的景色變化等。這些都充滿著時代特色的新鮮材料，必須引導學生去接觸社會，接觸自然，用眼睛留心觀察周圍的人、事、景；用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲跡；用心感受生活脈搏。訓練學生通過多種感官認識世界。比如在教《我的老師》這一習作時，要寫出人物肖像描寫，先觀察老師的外貌，然后玩一小游戲，“猜猜他是誰”之后，就來寫真實的我的老師。這樣，學生對老師的外貌描寫自然水到渠成。又如寫《秋天的景物》，習作前，組織學生到實地觀賞秋天的景色，并把自己瀏覽過程中的所見、所聞、所感及時記錄下來，為習作做好準備。這樣，不僅能激發學生的觀察動機和寫作興趣，更能使學生描寫出細膩、富有真情實感的習作。我又在學生的成功之處，寫下贊語，當眾宣讀，表揚學生，激發學生觀察事物的濃厚興趣，促進樂寫不疲的內驅力，寫作技巧自然會逐漸提高。

（三）媒體演示，觸發興趣

小學生對動畫片是百看不厭，而且還會對所看動畫片議論紛紛。教師可以抓住小學生的這一特點，下載或自制一些符合小學生心理特點的視頻材料，做成課件，在習作課上播放觀看。好的視頻會讓小學生自覺集中注意力，看后產生急切的表現欲望。教師借機讓孩子們在小組內互相講訴，讓模糊的思路初步清晰起來。為了進一步拓寬思路，教師可鼓勵學生推選代表將小組的意見講述給全班同學聽，其他同學進行補充、完善。這樣學生就在集體交流中理清了思路，輕松完成口頭作文。最后，教師及時引導學生把講述的內容用筆寫下了，學生寫作興趣自然高漲。

三、借鑒佳作，模仿創造

學生有了寫作興趣，積累了寫作素材，怎樣才能使所寫習作具用感染力，立意較高，行為暢通呢？這還需要學生借鑒范文進行仿寫。成功的仿寫是對范文的謀篇布局和遣詞造句的技巧進行模仿。模仿要根據范文的具體情況實行：可模仿其優美語句，可模仿其結構特點，可模仿其語言特色，可模仿其選材方法，可模仿其片段，即對文章好的開頭、結尾、過渡以及精彩有特色的片段描寫進行模仿。比如，教師要指導小學生寫一種小動物，可選《翠鳥》做范文，教師先引導學生精讀范文，欣賞范文的意境美，然后劃出好詞好句來閱讀欣賞。接著引導他們找出范文的思路，再讓其模仿范文思路寫作，因為有了參照物，作文變得輕松愉快。

四、評價修改

（一）反復閱讀、找出文病

“文章不厭百回改，越改越精彩”。學生習作完成后，要反復閱讀借助聲音刺激，憑借語感，幫助自己發現習作中需要修改的地方，邊讀邊改：看語句是否通順，哪些語言粗俗，用詞不當，充滿口頭語，以及有無丟字，書寫顛倒等現象。在閱讀過程中，不通順、流暢的句子要改通，漏字要添上。凡離題之筆，冗繁之事，多余材料，都應刪繁就簡，使文字簡潔精深。另外，對安排不當的段落要及時調整組合，使文字思路清晰，文氣貫通，結構嚴謹協調。

（二）積極導向，升華主題

成功的作文不僅要語言通暢，還要有積極向上的價值導向。因此，小學生的起步作文還需要注意主題的升華。教師既要鼓勵他們大膽去寫，又要用作文規范去約束他們，既要讓他們寫真實的生活，不生編硬造，又要使他們能夠在其中陶冶情操，校正狹隘自私等不良品格。

五、總結

總之，指導小學生寫好起步作文是一 個循序漸進的過程，應該始終立足于學生的學習、生活和思想認識的實際，重視學生觀察能力的培養，語言積累和作文的評改，尊重學生的發展。相信在我們的共同努力下，學生會早日走進多彩的世界，用稚嫩的小手，可愛的童心描繪出優美的文章。

參考文獻：

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