幼兒教師讀書心得范文

時間:2023-04-08 05:33:15

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幼兒教師讀書心得

篇1

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康發展。

家長工作難做,但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現,教師也有更多的時間對家長進行教育引導,可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

作為從事教育職業的每一個教師,特別是我們幼兒教師,重在研究學校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系,才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善于抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識,還存在著一定的難度。

篇2

  幼兒園老師培訓心得體會

  轉眼間,這次的幼兒園教師培訓已經結束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習,這次的培訓充實而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養,此次培訓理論與實例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習,收獲頗多,談談自己的一點學習體會。

  一、讀書,幼師生命成長的必須

  在培訓過程中,老師們扎實的話語基礎令我欽佩,這些與讀書是密不可分的,特別是xx老師,年紀輕輕就已是學校的骨干教師,這與他的勤奮好學是分不開的,所以,我要讀書,特別是一些經典書籍,還有學前教育的文章,寫好讀書筆記,從而也能進步自己的寫作水平,語言能力,不斷提升自己的業務理論素質,日日學習,終身學習。

  二、教師應具備良好的師德和職業道德

  德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學會理解、關愛幼兒。

  三、廣泛學習幼兒教育教學理論,提升教學技能

  x老師籠統的為我們解讀新教材,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水,其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點,為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置,讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

  這次的培訓中,聽到了各位同行前輩的經驗之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會努力學習,加強自己的專業素養,豐富自己的實踐經驗,我相信在不久的將來,我將會成為一名優秀的幼兒教師。

  幼兒園老師培訓心得體會

  今年8月26日開始,我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓,在這一個星期的培訓學習中,不僅觀摩了優秀教師的優秀案例,而且聆聽了專家對優秀案例的評析,還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。通過這短時間的學習,收獲頗多,現在談談自己的幾點學習心得:

  一、教育教學理念新,注重實效性

  本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座,闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師,要學習新《綱要》,新課程標準,學習新理念,樹立新觀念,尊重幼兒的個性與尊嚴,建立民主、平等的師幼關系,注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程,教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格,新穎有趣,實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師,要體現在觀念要新,要常新,更新,堅持發展性,樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀,做全面推進素質教育的領潮人。

  二、網絡平臺的搭建,成為教師成長的載體

  這次培訓活動,通過網絡論壇實現了教師與課程專家的面對面交流,解決了教師教學中的實際問題,增強了培訓的針對性和實效性。培訓中,講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓的實效性。學習中,我堅持與其他學員保持密切聯系,按時交流各自的感受與作業,使自己能博采眾長、開闊視野,在不斷的交流學習中成熟起來。

  三、學以致用、明確目標 、著眼未來

  聽了講座,我覺得在今后的教學生涯中,我應該把眼光放長遠一些;課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習,發揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規,激發幼兒創造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性,善于發現和保護幼兒的創新意識,使每個幼兒都能發揮自身潛能。今后我會學以致用,我會將在這個平臺學到的新知識盡快地內化為自己的東西,結合我園實際情況,針對幼兒的特點,運用到自己的教育教學中去,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協作能力,積極參加各種與教育教學相關的培訓,不斷的為自己“充電”,真正實現“在行動研究中成長”。

  這次網絡培訓已接近尾聲,但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始,在以后的教學過程中,不斷完善自我,加強自己的專業素養,豐富自己的實踐經驗,爭做一名合格的幼兒教師。

  幼兒園老師培訓心得體會

  經過此次假期的培訓,我也是對于接下來的工作有更充足的信心去做好了,之前雖然也是有過一些工作的經驗,但是個人還是感覺不足,不過此次的培訓也是讓我更加的清楚做好幼兒園的老師該怎么樣的進行,同時自己也是會去努力做好老師的工作,而培訓我也是有很多的收獲和體會。

  作為老師,也是自己要去做好,同時要有愛心,去關心每一個孩子,我們的工作責任是很重的,也是要去盡可能讓孩子成長的更好,有更多的進步。其實在做工作的過程里面,有時候也是自己會覺得乖巧懂事的學生更讓人喜歡,不過也是要公平的去對待每一個孩子,去關心他們,了解他們,清楚他們的狀況,為他們的一個成長而努力做好我們老師的工作,其實也是要向對待自己的孩子那樣的去對待他們,去愛著他們,雖然自己還沒有孩子,不過我也是從培訓里了解到如何的能更好的關心他們,去愛護孩子們,讓孩子們也是有更多的成長和進步。培訓的老師也是講了很多我們在日常工作里頭可以去用到的方法,能更好的去把教學做好,活動做的更為出色,而孩子們也是能收獲更多一些。

篇3

總結一年的工作,盡管有了一定的進步和成績,但在一些方面還存在著不足。接下來是小編為大家整理的有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦,但愿對你有借鑒作用!

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦1本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求,目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題,提高幼兒教師的專業能力和水平。

通過學習,我深深地感受到國家對我們農村教育的重視,感受到遠程教育的極大優勢,感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

在這緊張而有序的7天中,通過專家講座,觀看優質課,專家講課評課,我對教育教學工作,有了更深的認識,教學思路開闊了很多,對今后的教育教學有了新的目標和方向,可謂耳目一新,受益匪淺。比如課堂上聽專家講課,課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發。

我想我在今后的工作中應該牢牢地記住:幼兒是一切教學的起點,也是一切教學的歸宿,作為新時期的教育工作者,我們應該做一個“大氣”的教師,不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識,還應該培養幼兒良好的生活習慣,這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。

通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。

教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。

由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。

最后在實際教學過程中進行實施:

(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據;

(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;

(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。

既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

短暫而又緊張的7天培訓雖然結束了,但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農村一線教師的素質,推動幼兒教育教學改革,提高教育教學質量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。

我決心以這次難得的培訓為契機,通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,與時俱進,盡職盡責,使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師,為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦2兩個星期的國培學習,使我仿佛又回到了學生時代,在感受大學校園文化氛圍,目睹眾多專家、教授的博學風采的同時,重溫了過去所學,更新了教育理念,開闊了眼界,提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課,我感到是一件多么幸運而又幸福的事。

經過半個月的培訓,我覺的自己無論在思想上,還是在理論上,都有許多的提升;無論在教育上,還是在教學上,都有許多的收獲。對照自己以往的工作,我感到還有許多不足,還有許多有待改進的地方。值此培訓即將結束之際,來談一談自己的想法。

一、教育教學方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻,也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握,簡單地認為認認真真上好每一節課,便能搞好教育教學。其實則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規則意識,良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣,養成好習慣的人。

這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的,必須要做到“一日活動皆教學”,讓幼兒在一日活動中學習,在游戲中學習,正如杜威所說的:教育即生活”。

在教學過程中,我們要努力實施“有效教學”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此,就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標,“以學定教”,關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等,即先備兒童再備教材,還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走,過程要跟著內容走,提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣,先備教材再備兒童,先備內容再備目標。

要經常對自己的教育教學展開反思,這不僅有利于教師的專業化發展,也有利于提高我們的教育教學效果。

此外,我們還要把區角活動有效地開展起來,重視幼兒園環境的創設,提供多樣性、復雜性的區角游戲材料,提供高靈活性的材料,讓幼兒有多種玩法,真正發揮幼兒園環境的教育作用。

二、家園共育方面

要實現幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。過去,我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,聽了廣州幼兒師范學校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座,使我們認識到:家長對幼教工作不是支持與配合,而是合作、相互支持。所以,我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和-諧發展為目標的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座,通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學,與家長共同記錄孩子的成長,等等。我們要取人之長,補己之短,一定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養方面

曾潔珍教授曾給我們看了一個紀錄片《幼兒園》,讓我們看到了幼兒教師素質、師德修養的重要性。因為教育質量的高低,取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過:“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的,人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里,從而達到模仿學習的。”因此,作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起,提高自身的素質,建立良好的師德,為孩子樹立良好的榜樣,要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。

另外,我們還要多看書、多學習,作個“學習型”的教師,不斷豐富自己,提高自己,完善自己。

以上,是我在廣東第二師范學院國培學習后有感而發的一些不成熟的想法,有待回去后進一步改進、實施。

借用曾教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年,不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸,是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦3在這個陽光明媚的季節,我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠程培訓與學習。首先,我要感謝領導給我這個難得的學習機會,讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座,我的許多教學問題都在這里得到了專家的解答。

很多人認為,幼兒教師只是哄孩子,對于專業知識的要求并不高,每個人都能做好這一份工作。我曾經也是這樣認為的人。可當真正成為一名幼兒教師的時候,才發現自己原來對這個職業的認識是那么的膚淺。所以必須在反思學習和掌握新的技能。

通過專家的指導,讓我找到了前進的方向。要想成為一名專業的幼兒教育工作者,首先必須樹立專業、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業來做,力求做到。其次,關愛孩子,認可孩子,平等對話,與孩子形成合作學習的共同體,善于接住孩子拋來的“球”。另外,還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術能力。掌握多種教學方法,善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。

要想成為一名專業的幼兒教師,我們需要進行反思,不斷學習,善于總結,勇于創新。

這次的國培教師都是來自全國各地的專家學者。他們擁有淵博的知識,讓我不得不豎起大拇指!當然,我也充分認識到作為幼兒園的骨干教師,必須加強自身的文化修養,培養良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學習技能,從兒童的現實角度出發,重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現更好的教育。

幼兒教師是教育的先行者,是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師,我感到很高興,因為我們是培育祖國的花朵。

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦4為了進一步提高自己的工作能力和業務水平,更好地為教育教學工作服務,結合自身的發展需求,特制定本計劃。

一、研修主題

自己在思想態度,教育教學觀念,對于課題研究態度的轉變等方面認識不到位,通過校本教研,全面認識高效課堂發展內涵,努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規范課堂教學,優化備課活動,使自己由學習型向研究型轉變,進而使自己成為新課程實施者,逐步提高我校教學質量及水平。

不斷進行教學研究,努力探索和研究適合幼兒特點、能促進幼兒全面發展的教學方法,推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作,充分發揮自己的作用,迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導,以促進師幼共同發展為目的,把立足點放在解決教學中所遇到的實際問題上,著眼點放在理論與實踐的結合上,切入點放在教師教學方式和幼兒學習方式的轉變上。

三、研修內容

(一)個人讀書

1、精讀教育教學方面的專著,充實自己。

2、制訂個人研修計劃。

3、根據業務學習內容整理自己的學習筆記。

4、做好學科知識的更新。

5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。

(二)聽評課

積極參加學校組織的聽評課活動,有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄,聽課反思,在學習中補充自己的不足,使自己的教學更加的完整。

(三)公開課:

學校組織的公開課活動中,學習講課老師利用多媒體課件,在課堂中的應用。

(四)課題研究方面:

積極投入課題研究,本著“問題即課題”的思想積極反思,踴躍參加各課題組的課題研究。

(五)“專家講座”方面:

積極參加學校組織的“專家講座”活動,做好筆記,積極討論,通過此項活動促進自己在教學方面的建樹。

(六)基于網絡平臺的遠程培訓方面:

積極參加“20_國培計劃”,聆聽專家報告,踴躍參加班級研討,并將自己培訓所得在平臺上和大家分享,按時參加互動答疑,聆聽專家的教誨。

有關2020幼師國培學習心得感悟范文集錦520_年10月,我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先,我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會,讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座,能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討,真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣,使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業,肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易,但是要當一名好幼兒教師卻是不易的,通過本次的培訓,在此我做以下總結:

第一、師德修養方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關于《幼兒教師師德》講座,使我進一步的了解“學高為師,身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質量的高低,取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大,所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。身教重于言教,幼兒教師個人的范例,對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的,所以幼兒教師要加強師德修養,以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發展。

第二、教育教學方面。在教育教學過程中,必須要做到“一日活動皆教學”,讓幼兒在一日活動中學習,在游戲中學習,正如杜威所說的:教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣,良好的規則意識,良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣,養成好習慣的人。同時,在教學過程中,我們要努力實施“有效教學”,杜絕低效、無效、甚至反效的教學。

第三、家園共育方面。要實現幼兒園的教育目標,讓幼兒健康、快樂的成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發,建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望,建立以尊重為前提的相互認同與接納,建立以平等為基礎的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習,學到了新的教育理念和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中,做一名積極向上的幼兒教師。

篇4

幼兒園教師研修心得范文

在歷下區教育局的精心組織安排下,在單位領導的帶領下,我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過程中,我聆聽了專家學者的報告,收獲頗豐。

這一次培訓,首先聆聽了xxx師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告,她告訴我們,幼兒美術活動重結果更重過程,教師應給幼兒創設寬松愉快的氛圍,開展具有游戲傾向的美術活動,這樣才能調動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過給幼兒上課,各方面都有所提高,

反過來,幼兒在活動中也學到了各種技能,形成了各種習慣的養成。

上海現代兒童美術館執行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告,并在現場示范美術水粉畫的操作過程,講解了他自己創新的借形想象美術創新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。她的報告幽默風趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學,更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。

雖然只有短短三天半的時間,我卻收獲了許多。在美術方面,要多給幼兒

欣賞作品,無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創設寬松愉快的氛圍,我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創作出不同的作品。

在音樂方面,回顧原來的教授方法,有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難,幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓,我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下,才進行新的難度挑戰;并且在各種音樂教學活動中,如果教師能夠經常有效地創設情境,讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發,通過自己的努力,在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實現高峰體驗需求的驅動下,全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時,老師也培養了幼兒們的各種學習品質,如注意力,觀察力,思維力,原有經驗應用能力,自我管理能力……在培訓中,看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課,她們主要就是讓幼兒自發地去感受音樂,去理解音樂,幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力,同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要,通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。

通過這次培訓,我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動,更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣,在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中,我本著這個目標,努力嘗試培養幼兒的學習品質,更好的激發幼兒的好奇心,發揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學中玩,玩中學。

關于幼兒園教師研修心得

幼兒教師是一個神圣的職業,肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易,但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過本次的培訓,我更進一步的了解“學高為師,身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒,對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教,幼兒教師個人的范例,對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光,所以幼兒教師要加強師德修養,以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到健康的發展。

幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策,在通常情況下是做好幼兒教育的同時,盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透,相互聯系,不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下,才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育,保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期,身心各方面的機能尚不成熟,對外界的適應力比較差,對疾病的抵抗力較弱。因此,做好幼兒的衛生保健工作,提高幼兒的健康水平,是一項非常重要的工作,關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中,必須認真做好衛生保健工作,防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素,為幼兒提供適應的生活和學習環境。

本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面能單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問,也是一門藝術。在與家長的溝通過程中,必須了解家長的心理,需要根據溝通對象不同的情況,以真誠的態度,運用靈活的溝通技巧,采取正式和非正式的多種溝通方式,才能收到好的效果。充滿愛心,家園合作,運用多種溝通策略,通過靈活的溝通方式,實現有效的溝通交流,使家園協作更密切,教育環境更和諧,孩子的成長更健康,讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要,要使溝通更有效,需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

培訓時間已經結束了,但是老師們學習的興致很高,每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論,交流。通過這次的學習,我也學到了新的教育理念和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,把這次學習的知識積極運用到教育教學中,做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師研修心得體會

我非常榮幸的又一次參加了第二階段的全國幼兒教師遠程培訓,這次培訓在我的職業生涯中是第二次,所以倍感興奮,十分珍惜這難得的機會。網絡就象一個強大的磁場,深深地吸引著我,影響著我。每天放學回家,第一件事就是打開電腦,聽講座、看文章、學習研修課程,完成各類作業。把學習到的先進的知識、理念融入我教學工作之中。在遠程培訓的這段日子,有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說,這真是一次難得的學習機會,遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍,更使我的學習進步很快,教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習,我在專業知識方面得到了很大的提高。

一、總結、反思是進步、成長的推動器。

“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人多優秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優秀的幼兒園教師……學到了自信,學到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅信我會去探索,解決!

在專家的課堂中學習后的反思,專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊,時時激發我的求知欲望和創新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。

二、同行的交流,讓理論實踐再次升華。

這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們,說句實話,我以為自己還是一位較學習,思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日志、他們的 見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠遠不夠,真的該認真學習了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應該有更多的經驗和實踐,要善于積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業幸福感,

三、心動后的行動。

有人總結:“培訓就是培訓時心動,培訓后激動,回去后一動不動,”這個可能是許多培訓的真實寫照,但是這次國培我相信會是個例外,我需做到以下幾點:

1、轉變觀念,設計學習方式.

幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的,游戲是兒童天賦的權利,應真正成為它的主人,讓游戲環節貫穿于幼兒的一日活動中,在玩中學,學中玩,為幼兒創設良好的環境,自立探索,獲取經驗,讓自己的經驗更具持久性,為自己的一生奠定良好的基礎,教師應站在幼兒的角度考慮幼兒,指導要有針對性,啟發性,了解幼兒內在的需求,真正起到游戲中的快樂,為孩子一生的發展奠定堅定的基礎,

2、更新知識,設計學習過程,提高業務水平。

在以后的工作中,要多學習新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學的同時,將吹拉彈唱進行練習,使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導者,一切以幼兒為中心,身心發展為依據,讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高.

篇5

語言,是人類社會發展進步的產物。如何正確而規范地使用語言,是幼兒教學工作中時時應注意的問題。幼兒教師正確地傳遞使用語言,實際上是將前人的文化(文明)信息及當時的社會現象準確地傳遞給幼兒的大腦記憶。

幼兒語言教學涉及兩個問題:一、在教學工作中,如何規范地傳承使用語言;二、語言具有時代的特征性,如何判別、理解流行語言對幼兒教學工作的影響。針對這兩個問題,現就個人在幼兒教學工作中的心得和體會做番梳理,試與諸賢商榷,交流探討,共同促進幼兒語言教學工作。

一、讀書識字不容易

前年參加一個教師培訓學習,授課老師講到美字,說“美,甘也”。

據專家近期考證,美,從甲骨文的形態上看,非羊、大的合體字,而字形乃是一個頭戴羽飾的人形,裝扮得十分美麗。從形、義、語源的演變來看,美的本意來自以羽毛為裝扮的舞蹈。因此,美,起源于舞蹈。

美是日常生活中一個很重要的概念,所傳遞引發的文化信息自然影響我們的人生觀念,尋根溯源,一曰味美為“美”,是“物質享受”的范疇,可以解釋為古人有好東西吃就是美麗的,美好的事情;一曰與“舞”同義,是精神層面的需要,追求人類精神上的文明。兩種不同的解釋,一經考證比較,立現語境格調的高低,因此對幼兒教師來說,訓練幼兒語言能力,規范教學用語不是一件輕松隨意的工作。

二、借我一雙慧眼辨別時尚語言

改革開放以來,社會生活發生了相當大的變化,新事物、新概念層出不窮。網絡語言更是把人看得丈二和尚摸不著頭腦,不是長期浸于電腦網絡世界的人,看網絡語言簡直是看天書,例如:菜鳥(技術水平差)、MM(妹妹)、7451(氣死我了)……面對這些語言,我們只能徒嘆,借用一句流行歌詞,“不是我不明白,實在是這個世界變化太快。”

時尚語言的創造者主要是青年,傳播和使用者也主要是青年。無庸諱言,時尚語言的流行,對一些青年幼兒教師也有不同程度的影響。今年5月中旬發生的汶川地震,有位幼兒教師在課堂上講起抗震救災的故事,說有位大款捐了很多錢,突然有位小朋友站起來,問:“老師,什么是大款?”“大款是指有錢的人。”老師回答。“那我也是大款了,我口袋里有兩塊錢。”小朋友認真的樣子讓當場的老師們忍不住的笑了起來。

說來是個笑話,仔細思量,反映出我們個別青年幼兒教師說話用詞的隨意性,不規范。在平日,幼兒教師之間說話同樣有此類似的現象,比較熱忠于“舊瓶裝新酒”式的翻新與改造;或者處于逆反心理,正話反說,把原來的意思換成反面理解。

但是,如果把這些時尚語言帶到教學課堂上去,顯然不妥,容易造成幼兒認知上的混淆。為此,作為幼兒教師,我們教學上,說話用詞應與時尚語言保持適當距離,以規范的語言循循善誘,使漢語的魅力成為幼兒的吸引力。

三、形式多樣訓練幼兒語言能力

如何訓練幼兒語言能力?如何準確地規范地將前人的文化(文明)信息傳承給幼兒,是我們每個幼兒教師嚴肅思考的問題和神圣的工作職責。我認為,首先要了解中國語言的特征、內涵及運行規律。正如魯迅先生所言:如蜜蜂采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若只盯在一處,所得就非常有限,枯燥了。即使讀一些與本專業聯系不大的書,也是有益處的,因為知識的本身有它的共性,萬物同源,讀書的過程既是精神享受,同時是引發工作靈感的源泉所在。

其次,結合幼兒興趣特點,通過多種形式和手法訓練幼兒語言能力,這里,就個人從事幼兒教學工作中談點體會和見解。

1、音樂訓練法。音樂是陶冶人的一種藝術,針對幼兒對音樂的興趣和愛好,我適當地將一些日常教學工作、語言學習的內容用音樂進行。例如,上課前小朋友們吵吵鬧鬧一時安靜不下來,我就坐在鋼琴前彈起法國作曲家圣•桑(1835-1921)的《母雞和公雞》樂曲,歌詞是由我填寫的,琴聲一響,小朋友立即張開小口齊聲唱:小朋友啊坐下來,坐下來,老師就要上課啦,誰先安靜注意聽,誰就是媽媽的乖寶―寶―。一曲彈下來,教室里立即安靜下來。在輕松明快的音樂節奏中,達到管理和語言訓練的雙重效果。

2、游戲訓練法。要開闊幼兒的眼界,提高幼兒語言能力,就一定要把人類文化最精華的東西展現給幼兒,讓幼兒在有限的時間里與唐詩宋詞擁抱,與李白、杜甫、坡對話,與人類崇高的精神及自然和諧之美相交流。上學期我教給小朋友一首駱賓王寫的《詠鵝》詩,我先是通過電教形式讓小朋友們學習了幾遍,個個會背誦之后,再將全詩18個字分解變成游戲動作,三個小朋友扮裝成三只美麗的白鵝,剩下的15個字根據詩的意境、背景,由15個小朋友分別裝扮,并在頭飾上涂上不同顏色,15個小朋友即是字的畫意,又是詩意的組合再現,通過游戲的方式,增強幼兒對詩的欣賞力和理解力,同時又感受到漢文字的語言魅力。

3、講、聽故事訓練法。幼兒愛聽故事,掌握這個特點,我每個學期要花一個月時間進行“講、聽故事”主題教學設計。教學的方式:一是聽老師講,二是通過多媒體聽故事,三是由幼兒復述,大家輪流“當一回小老師”,將故事的內容表演給小朋友看,目的是通過聽、講故事訓練幼兒的語言表達能力。例如:“嫦娥奔月”這則神話故事,我采用“模擬現場情景”進行教學設計,將故事的內容改編成四個劇幕場景,由七個小朋友以不同的角色完整地表述這則經典神話。

篇6

關鍵詞:幼兒教育;早期閱讀;教學策略

鑒于幼兒這一年齡特點,閱讀教育是幼兒教育的主要內容。早期閱讀,對幼兒今后閱讀能力的提升和綜合素養的養成都有著舉足重輕的作用。當然,在實施早期閱讀中,我們必須結合幼兒的年齡特征與心理特點,采取行之有效的教學方法。下面,我根據自己的教育實踐談幾點的看法。

一、培養幼兒的閱讀常規,養成良好的閱讀習慣

我們要記住這樣一句話:“起初是我們養成習慣,后來是習慣造就我們。”平時我還注意提醒幼兒,閱讀要從左到右、自上而下,書要一頁一頁從前往后輕輕翻;圖書角看書時要安靜,不能打擾別人;對圖書要愛惜,不折損,不撕頁,不在書上亂涂亂畫等。閱讀時,我們非常重視幼兒“指認”技能的訓練,讓幼兒盡可能調動身體的各種感官,使其同時運轉,并聚焦在每個字上。但是,開始的時候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協調運做,經常亂指一氣,這就需要教師和家長共同幫助幼兒完成有節奏的指字訓練。具體操作可由教師或家長握著幼兒的食指,一邊讀詩歌或故事,一邊帶領幼兒指字,反復進行,讓幼兒掌握一定的指字速度和節奏,區分文字和標點符號,有標點符號的應該語氣停頓,但是手不用去指標點符號,應該直接去找下一個字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。在這樣的指導下,我班孩子已養成了良好的閱讀習慣,絕大部分幼兒已順利從“點指”過渡到“劃指”。

二、注重整合,聯系生活實際

在培養幼兒早期閱讀的習慣與能力方面,我們不能像對待成人那樣,給孩子幾本書讓他們自己去看,我們教師要創設各種生動有趣的教學情境,兼以一定的引導、組織與講解來達成我們的教育目的。我以為,我們一定要注重整合,緊密聯系幼兒的生活實際,依據他們的具體生活內容與觀察世界的眼光與心理來進行早期閱讀教學教育。譬如,我們可以在教學過程中引導學生回想自己父母是怎樣照顧自己的生活起居的,并通過小組討論交流以及教師的幫助,讓他們在課堂上講述出來,然后再讓他們去看相關的書籍與文字,這樣不但能夠增加幼兒的早期閱讀的能力,更能夠提升他們對于生活的熱愛,培養他們善于觀察生活、觀察自然的良好習慣。另外,在幼兒認識生活中的各種事物,如車類、水果類的事物時,我們采取同樣的教學方法與方式,也能夠取得良好的教育效果。

三、父母要做榜樣

我們知道,當前的幼兒教育需要家園結合,共同行動才能取得良好的教育效果,在培養幼兒良好的早期閱讀習慣與能力方面自然亦是如此。我們幼兒教師需要和家長多多溝通,利用家長會的機會與家長達成一致,給家長以一定的教育指導,告誡孩子的父母,要使孩子們養成良好的閱讀習慣與能力。父母的榜樣作用絕對不可忽略。家長即使自己不喜歡,也要為了孩子多多讀書看報,征訂雜志,摒棄一些不良習慣。另外,家長在平時交流的過程中也一定要多分享一些自己所看到的報刊內容與心得,給孩子們樹立一個正面的影響,給他們以春風化雨,潤物無聲的影響。還有,我們平時帶領孩子們出去逛街的時候,也要多逛書店,鼓勵孩子們多看書,多講故事,并給予他們一定的激勵措施,即使他們在看動畫片看,也要積極鼓勵他們從書本上了解這些動畫片的內容。時間長了,孩子自然會感受到書本的樂趣與魅力,削弱他們對于電視、電腦、動畫片與游戲的興趣。

四、選擇適合幼兒閱讀的圖書

1.針對幼兒的年齡特點選擇圖書。一般來說,三歲之前的小孩應當給他們選擇那些圖畫較大、漢字較少、認識個別具體事物的圖畫書,或者是水果的主題,或者是玩具的主題,以及以簡單短句為主、情節重復的圖書,如《嬰兒畫報》之類。孩子三歲以后,隨著智力的發育,認知能力的加強,我們應當給孩子推薦選擇一些故事性強,具有一定情節的詩歌或者故事書,培養他們的閱讀興趣,使他們養成閱讀書籍的好習慣。

篇7

關鍵詞: 幼兒教師 在職培訓 專業發展 組織形式

幼兒教師的在職培訓對提高教師的專業能力和教學水平有著重要作用。地方教育部門要根據學前教育發展需要,擴大幼兒園保教人員培養渠道,開展幼兒教師的全員培訓,建立多層次、多形式、多元開放、立體交叉的培訓體系。

這些年來,在在職幼兒教師素質提高方面,無論是幼兒園本身,還是教育主管部門,都做了大量的工作,也取得了很大的成績,然而由于各種原因,培訓工作還是存在很多問題,比如繼續教育幼兒教師是與小學教師一起培訓,培訓內容基本是小學的,對于幼兒教師來說針對性就比較差,當然效果就不盡人意。還有一些幼兒園雖然有園本培訓,但不規范,沒有形成制度,使得很多培訓形同虛設,實效性差。

一、調查背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了到2020年基本普及學前教育的目標。按照目標,云南省將于2012年基本普及學前一年教育,2020年基本普及學前三年教育,城鎮高度重視0―3歲嬰兒教育。具體指標是:2012年學前一年受教育率達到90%,2020年學前一年受教育率達到95%,學前兩年受教育率達到88%以上、學前三年受教育率達到80%以上。要實現目標,造就一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍,是學前教育事業發展的關鍵。

在此背景下,我們在2011年4月對云南省民辦、公辦、民辦公助等辦學形式的幼兒園教師進行了分層隨機問卷調查。發放問卷220份,回收210份,回收率93.2%。其中有效問卷200份(曲靖市)35份、昆明市32份、文山州33份、西雙版納州32份、怒江州35份、昭通市33份。

二、調查的分析與思考

表1 幼兒園教師參加專業培訓情況表

表2 幼兒園教師參加專業培訓的效果

從表1、表2中可以看出幼兒園教師參加培訓的機會不是很多,而且有46%的培訓效果一般,甚至不好。

表3 幼兒教師專業發展最重要的途徑

表3表明,絕大多數幼兒教師認為參加專門的培訓是幼兒教師專業發展最重要的途徑,其次是園本培訓和自我反思。可見幼兒園第一線教師是非常看重專門培訓的。

過去的教師專業發展形式主要是集中學習一些課程,而現在教師專業發展強調在職培訓,強調個人的參與。教師間合作、學校與大學合作、專業培訓機構、國家教師資格證書評定等形式越來越廣泛地被認可,教師專業發展的組織形式呈現多樣化的格局。

(一)建立以骨干教師為核心的培訓體系。

我國的各級繼續教育中心和教育學院等都直接為教師提供相關培訓課程。這種依托“教師中心”的教師專業發展模式,基本上是“逐級的”培訓模式,即一組培訓者培訓一群人,逐級傳遞一些關鍵信息,它有一個強有力的管理系統支持自上而下的方式。近年來,以教育部“教育振興行動計劃”為依托的國家級、省市級骨干教師培訓對提高我國教師整體素養發揮了很大作用,但這種“自上而下”的教師培訓由于覆蓋面小、成本較高及組織者的關注點(培訓教師還是贏利)不同,也受到不少非議。

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出,我國將在三年內對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓,各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓。因此,要建立國家、省、市、縣各級培訓網。尤其是農村,農村的特點就是資金短缺,加之教師工作繁忙,不可能經常組織外出培訓。為廣泛利用當地資源、發展農村幼教師資培訓,可建立以縣/市、鄉、鎮中心園為資源中心的骨干幼兒教師培訓網,骨干教師既是被培訓者,又是培訓者。在培訓時要注意下面幾方面。

1.要培訓目標要明確,端正培訓態度。

在調查中我們發現,69.5%的幼兒教師認為參加教師培訓的目的是學習新的教育理念,掌握新的教育教學理論、方法;41.5%的幼兒教師認為培訓是為了專業知識的拓展與更新;29%的幼兒教師把培訓作為一種自我完善與發展的途徑,而不僅僅是為服從學校和上級的安排,完成任務,為評職稱而培訓。

2.了解幼兒教師的實際需求,確定培訓的內容。

表4 目前在教育教學中幼兒教師存在的主要問題

上表中幼兒教師認為目前教師在教學中存在的問題依次是缺乏專家引領;知識結構狹窄;教學方法單一;教育觀念陳舊和教研意識能力薄弱。

表5 目前幼兒教師比較欠缺的知識

目前幼兒教師比較欠缺的知識的知識是依次信息技術、多媒體和課程整合應用知識;學科專業前沿知識;教育科研方法;對課程改革、綱要精神、新教材的理解;課堂教學的組織、管理和教學策略。

表6 教學中最亟待提高的能力

幼兒園教師在教學中最亟待提高的能力是:多媒體、信息網絡的應用能力;科學的教育方法和創新教育能力;教育科研和論文寫作能力;分析處理教學內容、整合課程教材的能力;設計教學模式、實施教學方案的能力;園本課程開發能力。

可以看出幼兒園教師目前對現代教育技術的應用、教育科學研究方面的知識需求和能力的培養最迫切,但也反映了幼兒教師對園本課程開發的認識還不到位。

3.選擇恰當的培訓的方式方法。

表7 教師培訓中最適合的教學方法

調查表明幼兒教師培訓中最適合的方式方法依次是:觀摩教學;專題討論;系統講授;課題研究;讀書指導。讀書是一種非常好的方法,但沒有引起幼兒教師的高度關注。

在選擇培訓內容和方法時既要考慮到一線幼兒教師的需要,同時又要考慮學者專家的意見,由專家來引領幼兒教師發展的方向,糾正幼兒教師的一些不正確的認識。

(二)有效開展園本培訓。

園本培訓在克服經費困難、解決交通不便、緩和師資緊缺方面能起到積極作用。園本培訓的開展可以不拘形式和規模,由幼兒園自發組織,以園為本,形成“專業對話”的良好氛圍,促成教師互幫互學以至共同提高。同時,還可以仿照園本培訓,發揮區域優勢,開展“村本培訓”“鄉本培訓”“縣本培訓”等。

由于教師專業發展是經驗性活動,在這一過程中,教師可進行具體的教學、評價、觀察和反思,自己提出問題并解答,由“被動性進修”向“主動性、參與性進修”轉變。校本在職進修以教師為本,以教師發展為目的,強調教師的自主參與意識和自我教育能力,通過科學有效的管理使教師得到可持續性發展,變“要我培訓”為“我要培訓”。

表8 目前在教育教學中幼兒教師存在的主要問題

從表中可以看到當前幼兒園的園本培訓已經深入人心,幼兒園開展了形式多樣的園本培訓,但有的幼兒園只開展觀摩教學、課堂教學競賽,這是遠遠不夠的,很多幼兒園沒有形成制度。因此還要進一步加強園本培訓。

1.幼兒園應加強園本培訓。

園本培訓是一種成本低而有效的培訓。園本培訓是幼師的在職教育,是利用專業領域提升幼師專業發展水平的關鍵。幼兒園可以找準切入點,通過園本培訓,如組織業務自主學習、科研沙龍學習和骨干教師講座互動等,來提高理論學習的有效性;通過師徒結對和專家名師指導等途徑,提高實踐教育專業發展水平。充分利用崗位進行實時實地的練兵,如案例研討式、頭腦風暴式、主題辯論式等。園本培訓對幼師專業發展有重要的作用,幼兒園應因園施訓,加強園本培訓,從而促進幼師專業發展。

2.開展園本教研和科研活動。

園本教研和科研活動都是在幼兒園中,基于幼兒園,為了幼兒園的教育教學教研活動。前者是以幼兒園為本,基于幼兒園內部,幼兒園自身實際的保教工作的實踐問題,以促進幼兒園和幼師可持續發展為根本價值取向的,旨在提高幼兒園保教質量的研究活動。后者是在學前教育科學理論的指導下,采用科學的研究方法,去探討基于本園的一些教育教學、管理等多方面的現象和問題,揭示規律,進而有效地改善幼兒園保教管理質量,以幼兒園、幼師為研究主體,以促進幼兒園師生共同發展為研究目的而開展的研究活動。

3.建立相應的體制和機制,保障教師的專業成長。

環境對人產生著深遠的影響,改變雖隱而微,但是卻深刻久遠。良好的環境和社會制度的形成有利于教師專業成長。幼兒園作為幼兒教師每天生活的場所,要解放思想,轉變觀念,大膽開門辦園,積極與外界進行物質、信息、能量的交換,保證幼兒園及教師群體能緊跟時代步伐,保障教師擁有個人專業發展自,使幼兒園成為學習型組織,使幼兒園集體成為教師成長的搖籃。在這樣的組織里,學習是前提,思考是基礎,創造是靈魂,在科學的管理制度和激勵制度下,教師不僅能勤奮地工作,而且能聰明地、有創造性地工作,從而享受工作中不斷向自己的智慧、人格、智力發出挑戰后獲得成功的快樂。

(三)鼓勵教師參加幼師專業學歷教育。

教師的學歷水平也是教師素質的一個重要標志。現在幼兒教師的學歷偏低,教育理論水平和科研能力較弱,一個重要的原因之一就是學歷水平偏低。因此,高師的專業學歷教育要具有形式靈活、層次多樣的特點,滿足各種層次幼兒教師提高學歷的要求。這些學習形式不僅會增強教師的理論基礎與實踐水平,而且會起到穩定幼兒教師隊伍的作用。

(四)積極開展園際交流,發揮示范園的作用。

可以采取園際互動和園際交流的形式來彌補“請進來,送出去”培訓的不足。園際交流,既可以密切教師間的關系,又可以取長補短,實現共同提高、共同成長,使幼兒園之間達到優勢互補,擴充可利用資源。特別是我們有很多的各級示范幼兒園,它們的辦學條件比較好,師資力量比較強,應發揮它們的示范作用,帶動一般幼兒園的發展。

(五)探索“對口”服務新模式。

政府部門要積極響應國家經濟開發中的援助政策,鼓勵城市條件好的幼兒園、幼兒師資培養培訓單位及相關科研單位開展無償或低酬的“對口”支援,可以是資金、設備的援助,也可以是業務指導或職業心理輔導,以提高幼兒教師的專業素養。

(六)充分利用網絡資源。

在我國,隨著教師博客的大規模普及,越來越多的教師將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表,以超越傳統時空局限(課堂范疇、講課時間等),促進了教師個人隱性知識顯性化,在傳統基于課堂教學的“課堂式教育模式”之外催生出真正開放的“集市式教育模式”。現已使用的全國教師教育網絡聯盟是覆蓋全國城鄉的教師教育網絡體系,教師網聯的任務是按照全面建設小康社會對高素質專業化教師隊伍建設的要求,以教育信息化帶動教師教育現代化。大規模、高質量、高效率地開展全國中小學教師學歷提升教育、非學歷培訓和教師資格認證課程培訓,進而大幅度提升全國中小學教師隊伍素質。

(七)在實踐中進行教學反思。

隨著反思性教學實踐的功能日趨明顯,越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思。要提高反思性教學實踐的效率,必須講究科學的方法,現介紹幾種常用的反思方法。

1.反思總結法。

反思總結法是總結反思自己或他人教學實踐活動中的經驗與教訓的方法,俗話說,好記性不如爛筆頭。勤于總結反思教學實踐中的各種經驗或教訓,既可以減少自己盲目探索的功夫,又可以培養自己良好的反思習慣。反思總結的內容十分廣泛,可以總結反思自己在教學過程中各種靈感頓悟和自己對教材、學生、教法等要素的理解,可以總結反思學生和同事的反饋意見,也可以總結反思他人的寶貴經驗或失敗的教訓,還可以總結反思教學實踐中的關鍵事件。因此,我們平時要善于關注對自己的教育觀念和教育行為觸動較大的事件,以便為事后回顧反思提供原始的素材。

2.對話反思法。

對話反思法是通過與其他老師研討交流來反思自己的教學行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念,進而提高自己教學監控能力的方法。對話反思法類似于我們平常用的專題性的小型研討會,其操作程序為:第一,由一名執教老師圍繞研討專題上課,其余老師帶著問題聽課。第二,由執教老師闡述自己教學設計的內容,以及這樣設計的理論依據。第三,由執教老師與其他聽課老師展開對話,產生思維碰撞。第四,執教老師根據討論結果,重新修改完善教學設計方案,并寫出反思性總結。

3.行動研究法。

行動研究法就是針對教學實踐中某個難以解決的問題,運用觀察、談話、測驗、調查問卷、查閱文獻等多種手段,分析并了解問題產生的原因,設計一個研究方案,以求得問題解決的方法。行動研究法是一種自我反思的方法,也是目前比較盛行的科學研究方法。這種反思方法的操作程序為:第一,在反思自己或他人經驗與教訓的基礎上,確定自己所要研究的問題。第二,圍繞所需研究的問題,廣泛地收集與該問題有關的文獻資料,在此基礎上提出假設,制訂解決該問題的行動方案。第三,根據行動方案,展開研究活動,并根據研究的實際需要對研究方案作出必要的調整。第四,收集、研究信息,撰寫研究報告。行動研究法不僅可以提高教師反思性實踐能力,而且可以提高教師發現問題、分析問題和解決問題的科研能力。

篇8

【關鍵詞】 擬劇理論;幼兒教師;職業角色

所謂職業角色紊亂,是指從業者不清楚自己的責任、權利、目標、地位和應盡的義務。(梁慧娟、馮曉霞,2004)在幼兒園的一日生活中,很多教師會在短時間內脫離自己的職業角色,使自己的生活角色在工作中展露出來。這兩種角色的混亂,往往會對幼兒造成不同程度的傷害,或對幼兒園的教育教學活動產生負面影響。

一、幼兒教師的“前臺”與“后臺”

美國社會學家戈夫曼在1959年提出了擬劇理論。他認為個體的社會活動都是“扮演”,社會生活的參與者都是劇場里的演員,人們扮演著不同的角色,在舞臺上根據社會環境所賦予的劇情演出。日常話語中的“扮演”常具虛假的含義,實際上戈夫曼的“扮演”更多的是強調人們在社會互動過程中對自我形象的管理。為了表演,每個角色同時存在著一個“前臺”和一個“后臺”,在前臺,人們盡力扮演自己承擔的角色,按照角色的相關要求去管理自己的形象。在后臺則會轉變為一種較為輕松的角色,當他們再次回到前臺時,又恢復了他們所扮演的角色。戈夫曼認為,“前臺”與“后臺”的存在對于人們的印象處理具有重要的意義。“前臺” 與“后臺”的合理配合,可以幫助人們更好地去管理自己的形象,并獲得相應的評價。對于幼兒教師來說,他們所扮演的主要角色是在教育情景中作為教育者的形象而存在。在“前臺”,教師盡力扮演一個專業教育者的角色,承擔起教育和保育的工作。在“后臺”,教師可以回歸自己的生活角色,相對輕松和自由。但在幼兒園的一日生活中,教師常常會在無意中將自己的“后臺”形象帶到“前臺”,對印象管理造成障礙。

二、角色沖突――幼兒教師職業角色紊亂的實例解析

鏡頭一:喝水時間,郎朗一直在說他要多喝水,長得比“王林”(和和的爸爸)還高。老師在一旁不時地說一兩句打趣和和爸爸的話。和和在旁邊聽著聽著,突然哭了,轉過身打了老師兩下。老師有點生氣地抓住他的手:“你看你這孩子,干嘛拿我出氣啊!”說完又忍不住笑了起來,把他摟到懷里親熱的哄著,和和嘟著嘴在老師懷里鬧。

鏡頭二:區角活動時間,豆豆在圖書區看書,只是單純地翻來翻去,沒有什么目的,不停地換書。教師見到了,隨口跟旁邊的另一位老師說:“這個孩子看書就是不行,你看,一點兒長性都沒有。”接著又聊起了這個孩子語言、智力等方面的發展,評價偏于負面。豆豆茫然地看著他們。

鏡頭三:吃午飯了,丁丁正在吃著自己碗里的飯,老師走了過來,拿過他面前的碗說:“丁丁,來讓老師喂喂吧!”一邊逗他,一邊把飯喂給他吃。

鏡頭四:集體活動正在進行中,教室的門被推開了,隔壁教室的一位老師走了進來,有事要找正在組織活動的老師。老師隨即站起來走到門口與之談話,幼兒開始喧鬧。

鏡頭五:集體活動前,小朋友都坐好了,老師在做準備工作,中間有一小段等待時間。飛飛無聊地吐著唾沫,粘的滿下巴都是唾液。正準備坐下的教師,一回頭看到了他,馬上將頭轉向另一邊,猛地站起來指著他(并沒有看他)嫌惡的大聲說:“呀!李老師(保育員),快拿紙給他擦擦!”飛飛被拉到了小朋友坐成的圈子外面,不知所措地站在那里,看起來被嚇懵了。在后來的整個活動中,他都一直用手背堵在嘴巴上。后來另一位老師突然發現,他的手背已經咬出了一個深深的牙印。

(一)幼兒教師的職業角色定位。戈夫曼提出,“印象管理”具有三種品性:戲劇忠實、戲劇素養與戲劇縝密。戲劇忠實指的是劇班成員要按照既定路線完成表演,不能泄露劇班和后臺的秘密,也不可以演出劇本中沒有的自己的節目。戲劇素養指的是表演的技能,即順利地完成角色的呈現。戲劇縝密指的是“表演者在舞臺演出中謹慎從事和考慮周全,預先對可能發生的以外事件有所準備并利用余留機會。”(戈夫曼,1989)結合幼兒教師的實際來說,教師要成功進行印象管理,首先要對自己的職業角定位有清楚的認識,明白自己扮演的角色所要承擔的任務。在教育的場景中,教師總是作為知識的傳授者、生活的照料者、活動的組織者、行為的評估者、糾紛的調解者等多種角色出現的。那么,教師要扮演好前臺的職業角色,就要時時考慮自己所處的場景,將自己的行為與角色匹配起來。

(二)前臺形象與后臺形象紊亂。在教師的日常工作中,時常會發生這樣的情況,在一瞬間,教師脫離了自己的教育者角色,將自己的生活角色帶入到教育情景中來。在一定意義上,一個好的教師應該像一個演員,只要尚處在教育的情景中,就要一直演好自己的角色。演出中間演員的偶然脫離角色,會使人覺得尷尬而不協調,是一種不專業的體現;教師也是一樣,甚至可以說,教師脫離角色所造成的后果要比演員嚴重得多。結合本案例來說,老師對和和的過分溺愛,使他失去了許多鍛煉自理能力的機會,也使教師本應對幼兒進行的合理約束與要求大大減少。對飛,教師的無意之舉可能對他造成傷害,使他認為自己被老師所嫌惡。

(三)應然形象與實然形象的沖突。在與教師的訪談中發現,大部分老師對于自己應然的角色認識是比較到位的。在如何做好一個幼兒教師這個話題上,教師們都能侃侃而談。然而在談到實際工作中遇到的困難時,教師們也提出了很多實際的困境。比如幼兒園的任務過多過重,教師們每周要交好幾篇教育筆記、讀書心得,觀察記錄等,參加各項比賽,完成幼兒園的行政任務,教師們忙于處理各種事務,往往精力不能集中在孩子身上。另外也有教師談到,做幼兒園教師實在是太辛苦了,有時候難免控制不了自己的脾氣,做出一些自己也不想發生的事情。也有教師表示,有時候知道自己做的不對,但是沒有精力去思考和改正。

三、建構“角色空間”――關于幼兒教師印象處理的思考

在傳統意義上,教師總是作為一個社會角色出現的:知識的傳授者、生活的照料者、活動的組織者、行為的評估者、糾紛的調解者等多種角色。與幼兒園教育情境相關的人(幼兒教育理論與實踐工作者、家長、幼兒)對這一角色職責的認知基本是一致的:教師必須擁有與以上幾種角色相匹配的能力,方能勝任幼兒教師的工作。因此,教師的既定角色導向了與幼兒之間的社會契約關系――教育者與被教育者。在這種社會契約的作用下,教師需要在教育場景中時時保持與角色相匹配的行為。強調教師做好“前臺”工作,并不是說要求教師放棄自我,將教師的角色和“自我”割裂開來。教師首先是一個人,他們代表的不只是社會某個領域事務的執行者,還有他們自己。教師作為“完整的人”參與到與幼兒的發展中去,才能實現與幼兒在情感、理性、感覺、經驗等方面多向度的溝通與交往。因此,掙脫單一的社會角色束縛,對于教師的完整自我也是有益的。教師可以適時的拋開“圣人相”,對劇情、劇本有清楚的認識和把握,在勝任“前臺”工作的前提下,適時適度地展現自己作為常人的“短板”。作為常人的情感、弱點是可以適當流露的。這種流露通過適當的方式反而會促進溝通的效果。教師可以將自己的個人特點與教師的角色適當結合起來。

隨著社會的進步,幼兒教師扮演的角色越來越復雜,存在著更多的角色轉換和角色沖突以及由此產生的職業倦怠。因此,教師應盡量在“臺前”、“幕后”的角色扮演中建構一個“角色空間”,勤于反思,合理把握前臺形象與后臺形象的轉換,在這個空間里,使自己的各種角色得以相互融合,盡管不可能完全消弭彼此之間的沖突。如使用一些教育策略,將自己的形象常人化:示弱等,通過開展一些活動與幼兒自由交流。

參考文獻:

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[2][美]伊恩.羅伯遜.社會學[M].商務印書館,1990

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[5]李嬋娟.幼兒教師的角色沖突――審視幼兒教師職業困境[J].早期教育,2005(9)

篇9

1不斷提高教師素質,優化教師隊伍

以先進的指導思想為基礎,以給幼兒適合的教育為目標,結合我園教師的基本情況,從客觀環境出發,定期進行教師課堂創新能力培訓,時時進行課堂監督,聘請具有豐富經驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓,不斷提高幼兒教師自身修養和知識儲備。在教師中開展讀書活動,為老師們提供關于幼兒教育學、心里學、家族教育等方面的書籍,要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學中,我們在集體教研時會讓老師們把班級出現的一些難解決問題和經常會發生的現象提出來,大家進行討論,然后共同查找資料,尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程,老師不但增長了教育教學經驗,還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻實行競聘上崗。對于招聘來的教師我們首先會進行集體的教育教學培訓,培訓結束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請,并進行就職演講。然后再由園領導班子對競聘教師進行綜合的考評,最后考評合格的教師才可以上崗。考評不合格的教師則待崗學習,待再次考評仍然不合格的教師,予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師,聘期一年。年底測評考核,如:配班教師與主班教師工作配合不好的,主班教師可以向園內提出申請更換配班教師;配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師;同時主班教師如不能通過年底測評考核或經常性評價不達標的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位,讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領域,認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰與機遇并存。

2建立建全教育教學評價體系

我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系,注重根據不同層次的目標進行定性和定量的評價。在制定時,根據幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策:第一,向園本教研成果傾斜。由于認識園本教研能力在教師整體素質中的重要作用,我們把園本教研能力的高低作為一項重要的評價參數,以此為突破口,激發全園教師的學習和教研熱情,進而推動教師整體素質水平的提高;第二,向高學歷的教師傾斜。如今幼兒教育已與以往大不相同,幼兒園再不是過去百姓眼中的托兒所,僅僅是看管孩子。新的教育理念要求必須有一支高標準、高素質、高水平的教師隊伍與之匹配。年輕的高學歷教師隊伍,雖然缺少經驗,但是有工作熱情,善于思考,知識水平有高度,通過培養后勁足,創新能力強的優勢很明顯,他們可以很好的把各學科的整合后傳授給孩子,可以更好的適應幼兒教育不斷更新和創新的節奏。

3強化管理,增強團隊凝聚力

幼兒園管理機制的構建如果只限于制度和規范的建立是遠遠不夠的,管理機制構建的最高境界是一種精神的塑造,也就是我們經常提到的園風建設。我園在建園之初就制定了“全過程把握、全天候管理、全方位服務、全身心發展”的管理策略。園里的每位領導都會深入到班級,全程參與并指導班級的保教過程,積極拉進與教師間的距離。全天分時段管理,領導分工明確,以一種為所有教師服務,為所有孩子服務的心態,在幼兒園的每一個角落都可以找到他們的身影。這種領導帶頭干的工作作風,受到了園內教師的一致好評。這也使得我園教師現在已經形成了很強的群體意識,在工作中“勁往一處使,活往一塊干”的道理,使終貫穿于幼兒園工作的各個環節,并且會時刻體現在教師的一言一行中,這個良好的組織氛圍時刻彌漫在整個幼兒園的中,進而形成一種優良園所風氣。

4把教學常規管理落到實處

篇10

  小學老師師德培訓心得

  近段時間,石方小學校在成偉校長的組織下,我校全體教師在會議室認真學習了加強師德師風建設,爭做好老師師德教育活動,學后受益匪淺。

  通過這一階段的.學習,讓我對《新義務教育法》、《新教師法》、如何做好新時期的班主任工作,用心做合格教師,努力做一名優秀教師,中小學教師職業道德規范,重慶市黨員干部十二不準和八嚴禁等內容具體的了解,使我懂得教書育人的使命感和責任性,并約束與規范了我日常的教學行為,努力做一名好教師。

  學校在師德教育活動中,開展了集體學習與個人自學相結合的方式,從多層次、多角度學習了全國優秀教師及石柱優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性,認識到我的人生價值。作為一名教師,我應當為人師表,做學生的楷模,要不斷提高自身的職業道德修養,正確認清和對待自己應履行的職責。

  通過開展師德師風學習,使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體,他們思想活躍,思維天真,好動,好鬧,工作煩燥之時,我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”,事后想來,這樣的我是不應該的,事實上,學生是一個活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺和要求,優秀的學生人人喜愛,然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步,在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來,靜下心來去教育每位學生,要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友,改變師道尊嚴的舊觀念,使自己的教育深受學生喜愛,家長認可,做一個人民滿意的好教師。

  通過學校開展的師德師風學習,也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的好教師不能光作為一種口號,要付出實際行動,在教育教學中首先要學會不斷學習,以學習來豐富自己的學識,提高自身能力,業務水平;其次,在實際教學中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識,培養學生多方面的智力;另外,師是服務于學生的,在服務學生的同時,要教會學生怎樣做人,做一個對社會有用的人。

  總體而言,師德師風教育活動的學習中,優秀教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵了我教書育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會到人生的價值所在,即工作是快樂的,奉獻是幸福的!

  小學老師師德培訓心得

  不經意間,我已從事幼兒教育5年了,5年的時光在平凡中悄然逝去,沒有留下什么驕人的成績,沒有做出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。因為我心中有一份執念:愛孩子,愛教育事業。孩子們活潑可愛、天真童趣,教育工作神圣。一位位工作在一線的幼兒教師,用自己的職業道德詮釋著普通幼兒教師存在的價值。說到職業道德,大家都會想到:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻。我覺得是“愛,像媽媽一樣去愛孩子。”如果我們都會把班上的每一位孩子,當做是自己的親生女兒、兒子,發自內心的去愛他們,那么,我們會有生氣的時候嗎?沒有,因為你會像媽媽一樣去愛他們。他們也會像兒子、女兒一樣去聽媽媽的話。愛,都是相互的,互相感染的。一個幼兒園老師最基本的就是要去愛孩子,當我們像媽媽一樣去愛每一位孩子時,那么你的責任心、愛心、耐心都會不由得增加。陶行知說過:“愛滿天下”,這句話影響了一代又一代教育工作者,從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛,“愛為師之魂”,對孩子們要“以愛育愛”。幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗,需要園丁的呵護和培養。每個孩子都是母親的寶貝、心頭肉,自從當了母親后,這使我深深體會到,情系幼兒,像母親一般熱枕地愛每個孩子,這樣你就會感到有意義,幼兒身上所散發的魅力。

  小學老師師德培訓心得

  今天一天,本人通過參加Xx區組織的師德培訓學習,聽了兩位老師的講解,受益匪淺。師德是一種職業道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手,努力提高自身的綜合素質。

  1、要熱愛教育事業,要對教育事業盡心盡力。

  我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,不斷進取。作為新時期的教師,我們必須知道愛生是立業之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任,學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益,而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業,才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

  2、要愛每一位學生。

  “我生活中最主要的東西是什么?”是對孩子的愛。這是俄國教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話。所以,熱愛學生是教師最寶貴的職業情感,是一切優秀教師最為珍惜的一筆精神財富。師德教育要堅持以熱愛學生、教書育人為核心。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂,快快樂樂的感受人生的價值,不會虛度一生。老師要努力進取。作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。

  3、要以身作則,嚴于律己。

  教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。

  4、刻苦鉆研業務。

  精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質量也將成為一句空話,教師要提高教學業務水平,就必須自覺堅持學習和參加業務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

  5、要不斷地學習,提高自身素質。

  在培養人的道德素質中,最核心的一點就是要有一種奉獻的精神,一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎,就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會作出貢獻的品質。報告中的兩位老師是我們學習的榜樣,我們從他們身上學到:對工作埋頭苦干、精益求精的態度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態度,真心實意,踏踏實實。教師要進德修業,為人師表,獲得學生的愛戴敬重,從而親其師,信其道。尊重、愛護學生有利于師生關系的和諧發展,理解能沖破師生間的冰封,信任會交融師生心靈,愛護會點燃師生的友誼之火。