導語：如何才能寫好一篇教師節座談會講話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬各位領導、老師們：

在二十九個教師節來臨之際。請允許我代表學校向在座的老師們道一聲節日快樂。在這個特殊意義節日來臨前，咱們鎮教育組和五星村的各位領導在百忙之中抽出寶貴時間來慰問學校，看望老師，這是關心和重視教育的體現，是尊師重教的表現。下面讓我們以熱烈的掌聲對來參加這次座談會的的領導表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！

一、匯報學校工作

各位領導、同志們，一年來在鎮教育組、村委會關心和支持下，我校師生發揚開拓進取的精神，有計劃、有步驟地開展教育教學工作。回顧這一學期工作，我們的教育成果是豐碩的。（1）學校大力推廣素質教育，努力提升教研教改、全面促進教育教學質量。我校是鎮級高校課堂實驗校，我們全面在3-5年級推廣高效課堂，師生參與熱情及實踐能力不斷高漲。上學期我校組織老師進行專題學習會10次。從實踐效果來看，老師的教風，學生的學習習慣都有了很大改變，實驗課改順利推廣。（2）教育質量穩步提升、連年位居全鎮前列。我校嚴格按課表及課程設置標準開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數科占用藝體科，進一步規范和強化教學常規檢查工作，以“學生”為中心點，規范學習行為著力抓好學生的“規范”教育，加強畢業班的教學管理力度。2010年度、2011年度、2012年度連續3年被鎮府評委教學質量先進單位。（3）高度重視安全和綜治工作，切實落實規范辦學與“治亂”工作。安全工作是學校的頭等大事。在安全方面，我校時刻警鐘長鳴。做到了組織機構建全、分工負責、任務明確，堅持周例會、班會、升旗集會必講，一月一次安全教育主題班會，一月一次安全排查。實行放學后教師送學生出校門，值班教師站在校門口維持秩序，學生監督路隊管理體系。開展了法制、消防2次宣傳教育，進行了法律、消防、交通常識3次知識競賽，4次主題班會，1次手抄報展覽。在上學期里，全校師生平平安安，無一事故發生。

當然，這些成績與我們學校前任校長蘭青峰的帶領作用是分不開的，借此機會也想蘭校長表示衷心的感謝。

機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴。在今后的歲月里，我們將按照上級的嚴格要求，不斷創新、不斷超越。我們相信，在鎮教育組的正確領導下，村委會的大力支持下，再加上我們每一位辛勤園丁的智慧雙手，一定能創造出更美好的未來！

二、鎮教育組、村領導講話：

三、自由座談：

老師們，望昔日，我們成績喜人；展未來，我們信心百倍。最后祝各位領導身體健康、事事順心、合家歡樂！全體教師節日愉快、工作順利、快樂每一天！

謝謝，座談會到此結束。

篇2

新的學期剛剛開學，我們迎來了一年一度的教師節。在此，我代表東城街道黨工委，辦事處，向七賢中學辛勤工作的各位老師表示真誠的問候，祝你們節日愉快，工作順利，家庭幸福！向一年來各部門、各企業、村兩委對東城教育的支持特別是對七賢中學的支持表示感謝！

教育是民族振興的基石，是青少年成人成才的保障。教師肩負著教書育人，傳承后代的義務，責任重大，使命光榮。一年來，七賢中學領導班子帶領廣大教師，凝心聚力，集思廣益，腳踏實地，銳意進取，攻堅破難，各方面工作有了新突破，上了新臺階。狠抓校園安全，保障平安學校建設；加大“八嚴禁”的執行力度，助推行風的轉變；加強校園設施改造，優化育人環境；加快教學設備的投入，改善辦學條件；落實食堂、小賣部的經營措施，保證師生的生活供應；積極實施“五五導師制”育人模式，促進學生健康成長；認真落實“五項機制”，確保教學質量的提升。今年中考成績創歷史新高，一舉躍入全縣先進行列。初二在縣教研室的抽考中，數學學科取得了全縣第一名的好成績。學校被評為濰坊市特色學校，推薦為濰坊市“書香校園”先進學校。獨特的辦學思想、鮮明的辦學風格和有目共睹的辦學成績，得到了家長和社會的認可，贏得了更多的生源來校就讀。

“百年大計，教育為本”，一年來，東城街道黨工委，辦事處，堅持樹立和落實科學發展觀，堅持把教育放在優先發展的戰略地位，堅持做好教育這塊“大蛋糕”，全身心，多角度，全方位的重視教育的發展：加大教育投入，整合教育資源，優化辦學條件，調整辦學布局，引進辦學師資，促進了東城教育的和諧發展，快速發展，率先發展，教育也為東城經濟插上了騰飛的翅膀。

篇3

各位領導、老師、同學們： 新的學期剛剛開學，我們迎來了一年一度的教師節。在此，我代表東城街道黨工委，辦事處，向七賢中學辛勤工作的各位老師表示真誠的問候，祝你們節日愉快，工作順利，家庭幸福！向一年來各部門、各企業、村兩委對東城教育的支持特別是對七賢中學的支持表示感謝！

教育是民族振興的基石，是青少年成人成才的保障。教師肩負著教書育人，傳承后代的義務，責任重大，使命光榮。一年來，七賢中學領導班子帶領廣大教師，凝心聚力，集思廣益，腳踏實地，銳意進取，攻堅破難，各方面工作有了新突破，上了新臺階。狠抓校園安全，保障平安學校建設；加大“八嚴禁”的執行力度，助推行風的轉變；加強校園設施改造，優化育人環境；加快教學設備的投入，改善辦學條件；落實食堂、小賣部的經營措施，保證師生的生活供應；積極實施“五五導師制”育人模式，促進學生健康成長；認真落實“五項機制”，確保教學質量的提升。今年中考成績創歷史新高，一舉躍入全縣先進行列。初二在縣教研室的抽考中，數學學科取得了全縣第一名的好成績。學校被評為濰坊市特色學校，推薦為濰坊市“書香校園”先進學校。獨特的辦學思想、鮮明的辦學風格和有目共睹的辦學成績，得到了家長和社會的認可，贏得了更多的生源來校就讀。

“百年大計，教育為本”，一年來，東城街道黨工委，辦事處，堅持樹立和落實科學發展觀，堅持把教育放在優先發展的戰略地位，堅持做好教育這塊“大蛋糕”，全身心，多角度，全方位的重視教育的發展：加大教育投入，整合教育資源，優化辦學條件，調整辦學布局，引進辦學師資，促進了東城教育的和諧發展，快速發展，率先發展，教育也為東城經濟插上了騰飛的翅膀。

教育是一項宏大的系統工程，需要全社會的支持和參與。我們東城街道各村、各企業，有關心和支持教育的良好傳統。去年，各企業在七賢中學設立了師生獎勵基金，今天到會和老師們一起過教師節這就是對教育關心的最好的明證。希望你們一如既往的熱心教育，關心教育，為功在當今，惠及后世的千秋大業，為東城教育的發展貢獻力量。

希望七賢中學的各位領導和老師，在今后的工作中，進一步加強師德修養，加強自身建設和思想作風建設，增強教書育人的使命感和責任感，靜下心來教書，潛下心來育人。以一份付出，一份收獲理解教育；以一份寬容，一腔熱情奉獻教育；以一份責任，一份愛心傾心教育努力成為教育目的的實現者，教學活動的指導者，教學方法的探索者，教育活動的創造者。在自我成長的道路上，收獲職業的幸福，在平凡的崗位上，尋找職業快樂。讓東城的孩子，在你們的呵護和澆灌下，向天空長葉，向大地生根，直到長成參天大樹。真正做一名無愧于時代，無愧于后代的受世人尊敬的人類靈魂的工程師。

篇4

教師全面提升教學質量座談會講話解讀心得體會【1】

在2月19日，我們學校全體教師學習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長在1月22日《在全面提升教學質量座談會上的講話》。傳達了局長對修文教育的2016年度的回顧，以及對修文縣2017年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談談我的感受及規劃。

一，精英的管理模式，讓學校永保銳氣

目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創新的專家型校長隊伍正在形成，學校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學校有著這樣的領導的管理，學校的校風更為正，能依法治校讓學校得到全面提升。這樣學校就能朝好的發展方向前行。

二，教師用質量說話，是有骨氣的

教學質量是教師追求的永恒的主題?？h局加大力度能讓全縣教學質量全面提升。質量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學質量呢?

1，學期開始制定好計劃，教學進度

對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現學科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學進度，沒有特殊的原因按進度教學，做到科學規劃。這樣對提高教學質量提供了好的保障。

2，嚴格超周備課，讓所教內容先化于心

提前備課，能有足夠的時間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質量的好課。對于上課的內容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學質量得到提高。

3，上好每一堂課，抓好課堂教學

充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術。我們要向四十分鐘要質量，對與課堂語言的組織，課堂學習的調動，都要求教師有著很高的素養。對學生積極性的調動，能激發學生學習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的

促進作用。發揮小組合作學習的優勢，讓學生在學習中能夠很好的互助學習。

4，落實培優補差工作

利用課余時間，對學生有針對的進行培優補差。這樣能讓學生很好的學習，后進生的補差中關鍵在于心補。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。對培優的工作，學生對現有的知識能夠更好的學習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術，要有針對性的學習，這樣才能使學習輕松，而且收獲大。

5，加強自身的提高，與時俱進的發展

積極參加學校，縣局組織的所有的學習努力提高自己的教學業務水平。自己的專業學科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學走進。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業水平提升。所以要抓住每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。這樣才能立于不敗之地。

能有好的教學質量，才能挺直腰桿。

三，多學陽明心學，感悟于心

全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學習。把心修好，才能更好的進行教學。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學內化于心，外化于行獲得認可。時時記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學，不被世事擾亂我心。一心學習。圣人之道，吾性自足。

總之，通過學習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學質量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅,努力奮斗才能夢想成真。

教師全面提升教學質量座談會講話解讀心得體會【2】

當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創造能力和學生的學習成績。所以把握好新課改的精神實質，探索出適合我國國情和當地實際情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質量”深化區域素質教育”是我們的當務之急!是當前提高教育教學質量的具體實施。我們應該怎么辦呢?

1、 要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。

2、 相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

篇5

“一切不能為應試教育服務的教育根本無立足之地?！?012年教師節前夕，在北京“尋找來自一線老師的聲音”座談會上，老教師錢理群表達了“告別”教育的意圖。

1960年大學畢業后，錢理群被分配到貴州，先后任教于安順衛生學校和地區師范學校；1981年從北京大學研究生畢業后留校任教；2002年退休，再由大學轉教中學，并持續關注中學與農村教育，在基礎教育這片新戰場上，錢理群“糾纏”十年，自稱屢挫屢戰，屢戰屢挫。

任教50年，2012年9月9日，在一位中學教師的追思會上，錢理群最終發出告別宣言。

“節節敗退”

“錢教授，你的課與高考無關，我們的時間又非常有限?！?/p>

2004年4月末的一個下午，錢理群站在南京師大附中的講臺上，講授“魯迅作品選讀”選修課，偌大的教室里，稀稀拉拉地坐著二三十名中學生。

2002年6月27日在北大的最后一節課上，即將退休的錢理群告訴那些眼含熱洎送別他的大學生們，他在剛參加工作時有兩個目標，一是去南京師大附中教書，一是去北大教書。前者是他的母校，他要去那里完成未竟的夢想。

南京師大附中課堂的冷清卻令錢理群始料未及。開課之前，南京師大附中的老師和鼓動學生報名時說的一樣：你們都向往北大，錢先生是北大最受學生歡迎的教授之一，但你們現在考上北大也聽不到錢先生的課，因為他已經退休了。他現在走到你們中間來上課，這是多么難得的機會。

一開始，學生踴躍報名，不光報上了名的學生坐滿座位，沒報上名前來蹭課的學生們也在過道和前后排或站或坐，將教室堵得水泄不通。

教了大半輩子大學生的錢理群極為重視給中學生的講課，他在北京備了兩天課，一個字一個字地重寫教案，并提前四天來到南京準備。他回憶，課程的質量和氛圍都極佳，每堂課學生都聽得極為認真，課后也表示收獲很大，但聽課的人數卻漸漸少了下去。

一位學生在寫給錢理群的信里說了老實話：“錢教授，我們不是不喜歡聽你的課，而是因為你的課與高考無關，我們的時間又非常有限；我們寧愿在考上北大以后再毫無負擔地來聽您的課?！?/p>

2005年，錢理群在北大附中和北師大實驗中學再次試手，情形一模一樣：一開始人很多，慢慢地就減少到二十余人。

錢理群不禁悲嘆，他用“針插不進、水潑不進”來形容應試教育的堅固——“它反映了中學教育的一個根本性的問題：應試已成為學校教育的全部目的和內容，而不僅教育者（校長、教師）以此作為評價標準，而且也成為學生、家長的自覺要求，應試教育的巨網籠罩著中國中學校園，一切不能為應試教育服務的教育根本無立足之地。而應試教育恰恰是反教育的?！?/p>

在走進中學課堂之前，錢理群何曾預想到這樣的冷清凄慘。他曾對自己的中學教學報以熱望。在一次接受媒體訪談時，他談到自己退休后投身基礎教育的初衷：“就當下中國來說，我還是堅持這一點，我們既要進行制度的改造，同時也要進行國民性的改造。說到最后還是人心的問題。人心、人性、道德底線的突破，是你一下子解決不了的，是更帶根本性的問題。”在中國最著名的大學教了三十年最好的大學生，錢理群得出一個結論：“我為什么關心中學教育？因為我覺得改變人心，可能是更艱難的，但也許是更重要的工作。”

但從中學生身上得到的反饋令錢理群始料不及，在接受《南方周末》記者采訪時，他用了“節節敗退”來描述自己的中學授課經歷。一次在臺灣的座談中，錢理群苦笑著回應那位給他寫信的學生：“這位天真的中學生哪里知道，今天的大陸大學教育已經被綁上就業的戰車，也遲早有那一天：凡是與就業無關的教育，都進不了大學的課堂！”

你趕我，我偏賴著不走了

“錢教授您好好在北大待著，中學是我們的地盤，你來這里干什么？”

之所以走進中學課堂，除了青年時的夢想，這還是錢理群在基礎教育領域的一次執拗的“反擊”。

最開始介入中小學基礎教育是在1998年，教育部基礎教育司邀請錢理群參與制定新課標。

“當時的教育部基礎司副司長找我，說我們要進行語文教育改革，成立一個專家委員會，討論新課標，準備請你來做新課標專家組的顧問。他真是找了我三次，我都拒絕了。原因很簡單，我不懂教育。后來他說了一句話打動了我，他說你不知道，為什么找你，我們教育界已經推不動了，正因為你外行，借助外力才有可能推動，我就同意了?！?/p>

錢理群想著茲事體大，花很多時間去學習，大量寫文章談教育觀念。“結果就觸犯了其他利益，比如新課標要編新教材，那就觸犯了出版社的利益。而且我的出現，對語文教育界的一些權威構成威脅和挑戰。然后他們就聯合起來，在全國范圍內批了我整整半年?！?/p>

不久后，錢理群去福建講學，接到一個陌生電話，“他說錢教授您好好在北大待著，中學是我們的地盤，你來這里干什么?！?/p>

這通威脅電話激發了錢理群的犟脾氣。“我脾氣來了，我就不走了。我這回關心到底?！卞X理群不僅講，而且持續講，而且比以前講得更多。僅2007年11月份，錢理群就在福州、東莞、蘇州、常熟、上海五地十五次大談教育。

在1999年后，錢理群退出了教育部的官方序列，卻不停地在民間行動?！皬V東有一個老板要投資編一個課外讀物，我就編新語文讀物，從小學到初中到高中整整一大套，影響非常大；我還參加了清華大學高考改革試點行動，當時只要有人找到我做基礎教育的事，我就去?！?/p>

錢理群以此明志：你要趕我走，我偏賴著不走了！

錢理群還陸續推出《語文教育門外談》、《錢理群語文教育新論》、《我的教師夢——錢理群教育演講錄》、《做教師真難、真好》、《中國教育的血肉人生》、《錢理群中學講魯迅》、《小學生魯迅讀本》等七部著作，對基礎教育進行持續發聲；他其他的書里，亦不斷提及中小學基礎教育。

錢理群將自己的介入分為思想者和實踐者兩個部分。其中2003年出版的《語文教育門外談》，是其思想者階段的具體成果，他在該書中高舉理想主義旗幟，提出教育目標，對教育制度進行全面的刺激與批判?！拔乙婚_始就提我的教育理論，中小學教育是干什么的，大學教育是干什么的，教育改革的根本問題是什么……然后我明確提出‘以立人為中心’的語文教育思想?！?/p>

在《語文教育門外談》的后記中，錢理群自己也表示不甚過癮，“付出太多，收獲卻有限。特別是在理論上并沒有太大的建樹，說的多是常識。”

著作一本一本地面世，這個倔強的老頭在他的戰場持續拋出投槍和匕首，卻沒有從他為之戰斗的人們那里得到預想的回應。一些一線老師甚至向錢理群抱怨，“感覺你的理念非常正確，但是距離我們的教育實際差得太遠?！?/p>

錢理群意識到，“在高舉教育理想旗幟進行批判以后還要做第二步建設性的工作，我不僅是一個思想者，同時還是一個實踐者?！?/p>

同時，教育界一些專家發出質疑，“說我是站著說話不腰疼，還有人說要把魯迅從中學課本里撤掉；我就有點不服氣，我就說退休之后我要去上課，爭取講魯迅，而且是開課。”

相濡以沫的朋友們

“真正的教師是在一線老師那里，要發現教師，總結經驗，用我的地位、影響去推薦他們?！?/p>

受挫于城市，錢理群決定“離開中心”，轉戰“邊緣地帶、邊遠地區”。

錢理群首選的地點是自己曾經呆過18年的貴州，他在那里度過了青春歲月，這也是一次尋根之旅。2005年，錢理群帶著和朋友一起編寫的鄉土教材《貴州讀本》和“認識你腳下的土地”的課題，到貴州的大專院校作巡回演講。

在受到歡迎的同時，卻意外受挫。錢理群和學生們談民族文化傳承，特別是民族語言的問題，但大學生們紛紛告訴錢理群，他們學了民族語言沒有用。為了找份好工作，他們更需要學會如何熟練掌握漢語和外語。

“因此，他們向我這位北京來的教授提的問題是：如何學好英語？”錢理群在《我的教師夢》中回憶了這個尷尬的場面。

2006年，在給一個青年教師的回信中，錢理群寫道：“我經常遇到‘播下的是龍種，收獲的是跳蚤’與‘象征意義大于實際意義’的尷尬和悲哀，最后變成一種自我證明，無非是證明自己在堅守而已，而這不就成了阿Q的‘精神勝利法’了嗎？”

好在錢理群認識了一群“相濡以沫”的朋友。轉向實踐者身份后“屢戰屢敗”的錢理群，在清點自己的戰績時，常常說，這是他最大的收獲。

1999年，錢理群被中學教育界廣泛批判長達半年，但這種曝光也增加了給他寫信的教師人數。最多的時候，錢理群一年要給兩百多個教師回信，“親筆手寫”。

這是錢理群在進入中學課堂之外的一種實踐方式，并且成為日后介入基礎教育最主要的一種形式。

聯系最早在年紀相仿的教師中開展，比如南京師大附中的王棟生和福建一中的陳日亮，這些教師早已成名，并且是錢理群多年的朋友。但緊接著，一大批年輕的基層教師紛紛與錢理群牽上線搭上橋。這些聯系，有的是因為有共同的學生和朋友，更多的是素不相識的筆友。

其中，深圳中學語文教師馬小平被錢理群激賞為“最具國際視野”的教師，他熱愛閱讀，經常將書籍、電影與同事、學生分享，提出與災難賽跑的教育理念，并編纂《人文素養讀本》，摘選羅素、愛因斯坦、黃仁宇、王小波等人的百余篇文章，力圖對學生們的“人類文明缺乏癥、人文素養缺乏癥、公民素養缺乏癥”對癥下藥。

四川成都新都一中語文教師夏昆自封為“國子監四門博士”，因為他除了主課“語文”以外，還給學生教“詩歌”、“音樂鑒賞”、“電影鑒賞”三門課。夏昆有一個“窗戶守望者”的理論——“我們的教育是一個黑屋子，老師、家長和學生都在那個黑屋子里面拼命掙扎。我要做的就是把想要擋住窗戶的人一腳踢開，告訴每一個人窗外有多么美好的景色，并守住這個窗戶?！?/p>

湖北石首小河中學語文教師馬一舜和許麗芬一道被錢理群稱為來自社會最底層的兩位教師，馬一舜在信中談到魯迅的《我們現在怎樣做父親》，提出自己愿意作為一個“先覺醒了的父親”，背著“因襲的重擔”，打開應試教育“黑暗的閘門”，解放自己的孩子。這與錢理群不謀而合，作為魯迅研究的專家，那正是他基礎教育理論的最初來源。

湖北仙桃一中語文教師梁衛星則得到了錢理群“最有思想”的贊譽。這位湖北仙桃的農村教師，將對教育的觀察寫成小說《成人之美》。錢理群認為該小說將人性的陰暗描寫得淋漓盡致，達到了“哲學的深度”。

錢理群將這些老師稱為“真正的教師”，并總結其三個特點：有自己的思想，愛讀書，具體教育理念雖不一樣，但共同點是一切為了學生的健康成長。而“沒有任何教育思想、理想，也毫無教育公心，既不真正關心學生的成長，也不從教育自身追求個人生命的意義，只是追求和教育本質相違背的個人名利”的教師，則被稱為偽教師。

錢理群將這些“真正的教師”視為國家教育改革的希望?！罢嬲慕處熓窃谝痪€老師那里，不在我們這些教授、專家這里，所以要發現教師，總結他們的經驗，利用我的地位、影響去推薦他們?！?/p>

錢理群推薦他們的辦法之一，就是為他們的書寫序。錢理群在學術上的權威性，對于在學校不受重視、不合群的教師而言，是一種有力的聲援，對馬一舜和許麗芬等錢理群口中的“底層”鄉鎮教師而言，更擁有部分特立獨行而避免格格不入的護身符效果。

2012年1月16日，馬小平因操勞患腦癌去世，9月8日，一場有關馬小平的追思會在北京召開，錢理群和那些文字之交的教師們聚首，并在會上動情地說：“我們是在寂寞和孤獨中相濡以沫，我不能離開諸位，諸位也不能離開我，而且我們無需有更多的交往，但是我們會有一種心靈的契合，而且得到彼此的支持?！?/p>

“在教育之外言教育”

“一個真正的教育家，就不能只關心教育，而要超越教育，關心并參加社會變革?！?/p>

這些老師們更豐富了錢理群對基礎教育的認識和思考。梁衛星向錢理群寫信，表示他的大部分學生都信奉“活著主義”，“唯一要務在于活下去并且要活得盡可能好一些，不關心任何價值問題，為了避免價值風險，社會大眾的價值觀就是他們的價值觀?！?/p>

在給梁衛星的回信中，錢理群指出，信奉“活著主義”的冷漠機械性人格的人，盡管自有其意義和價值，有時也會進行無聲而綿長的抗爭，但如果發展成活著就是一切的犬儒哲學，就會形成盲目聽命的順民性格。

之后，結合王棟生總結的“如今少年已成精”，錢理群總結出“我們正在培養絕對的、精致的利己主義者”的概念。即一己利益成為他們一切言行的唯一驅動力，為他人和社會所做的一切都是一種“投資”，“精致”則指高智商與驚人的“世故老成”，經常做出“忠誠”的姿態，懂得配合與表演，善于利用體制獲得自己的利益。

對于和教師們聯系的裨益，錢理群說：“原來都是空談的，現在和他們結合起來就不一樣了，然后就開始慢慢地注意到體制。”

錢理群認識基層教師越多，發現越多“真正教師”的同時，他也對教育的基本面有了更為深刻的了解。

夏昆班上的一個復讀的女孩，因為一次語文考試成績不理想而自殺；在此之前，這位女孩曾經考過語文單科全市第一，她得知喜訊后在雪地里扔雪球的身姿仍印刻在夏昆的腦海里。

“有一次她來我辦公室看成績，120分考了不到100分，當時哭成淚人走了，夏昆和他的同事們紛紛說，這娃兒太可愛；并轉而訓斥其他學生，‘人家沒上100分什么樣子，看看你們70分還不到怎么怎么’，現在想起來，我們做教師的有沒有責任？”

夏昆自責：“我們是不是推波助瀾了？是不是她本來只有那個水平，而我們一直在給她層層加碼，編織幻想？”

許麗芬看到過同事撕掉孩子們的作業本，也見過他們把作業不合格的學生們叫到辦公室，不給桌椅，讓孩子們在地上罰做作業，腳踢，并以“蠢豬、笨蛋、爛貨，你這個垃圾”等詞辱罵。

梁衛星是和錢理往的老師當中的最絕望者，他曾經因為上廁所被記缺勤而憤怒地撕掉了考勤本，砸掉了桌椅；他見過學生在過年的時候，為祈求好的成績而爭著去寺廟燒頭炷香；他聲稱“這個（教育）環境對我來說就是敵人”，并不對教育改革抱有希望。他把教師們的各種丑態展示在教育小說《成人之美》里，被錢理群贊譽為提供了“觀察和認識當下中國教育問題上的啟示”。他還打算就學生和領導各寫一本，完成三部曲。

馬一舜則最為憤怒，他指出校長為了提高學校中考的分數而將全校師生召集到操場，指導了包括“摸耳朵選C，摸鼻子選A，摸眼睛選D”在內的一整套作弊辦法；教師們為了賺取輔導材料的回扣而拼命給學生布置作業；學生們在他勒令必須睡午覺的時候偷偷寫作業……他告訴記者，他排遣負面情緒的辦法之一，就是讓更多的人知道中國教育的另一面。

十四年來，錢理群為基礎教育奔走呼喊，雖然他自稱這只是他治學中“很小的一塊”，但甚少參加公共活動的錢老，幾乎每次現身會議座談，大多與教育有關。

種種的情況反饋和自己的觀察，讓錢理群這個秉持魯迅“反抗絕望”原則的實踐者越來越力不從心。

2007年暑假，錢理群在一個大學通識教育的師資培訓班上講課，介紹二十多年在大學開設“魯迅研究”的經驗和體會。會議結束后，一位大學教師提出要求，要錢理群舉例說明“魯迅課對促進學生今后就業的作用”。這一問，問得錢理群當即“大吃一驚，一時語塞，甚至有點手足無措，而心中卻隱隱作痛”。

而越和基層教師們交流，對基層教育的狀況了解越深，錢理群就越是沉默。他先是完成了從思想者向實踐者的轉變，如今，他已拒絕再高談教育理論。

“豐富的痛苦”

“對現有格局下的改革，須有清醒的估計，不能有過高的期待?！?/p>

2012年9月8日深夜，一群中小學教師在錢理群下榻的房間聚會。他們都是“相濡以沫的朋友們”中的一群，此番來京，在北京郊區交流經驗，也像是抱團取暖。就像在北大無數個夜晚一樣，錢理群被年輕人簇擁著，談魯迅，談教育，談人生，聊至深夜。

但在第二天的結束語上，錢理群告訴這些教師們自己“告別教育”的打算。

“現在已經不是教育理念的問題，是利益鏈條的問題。學校、教師、學生、家長都成了利益鏈條上的一環，談理論他們也許會講得比你還好聽，但是做就是另外一回事?！?/p>

“現在不是教育大可作為的時候。”錢理群的告別語聽來沉痛，但在和年輕的教師們說再見的時候，他又忍不住給他們打氣，“要知其不可為而為之”。

但一如十年前的退而不休，錢理群的離開決定同樣“告而不別”。他告訴老師們，他雖然告別，卻并不打算走遠，而是準備“在教育之外言教育”。

錢理群“教育之外言教育”的觀點則來自高仁山。高仁山是北大教育系主任，1928年被北洋軍閥殺害，為之后的第二位遇難者。錢理群對其“超越教育而言教育”的觀點非常認同。其要點有二：首先，在教育內部，強調教育制度的改革于建設是根本，只想用教育方法的改革來做修補，不但無濟于事，還可能南轅北轍；其次，教育制度的改革與建設，必須以社會的變革和建設為依托。

錢理群的學術生涯恰如在為這段他如今寄以希望的話做注，他研究魯迅，研究周作人，對自己和同代人前半生的信仰做痛苦的自我剖析和溯源，重新書寫中國左翼文學史，探尋20世紀四十年代中國知識分子的時代命運與抉擇，所做的一切，都超出教育，而又與國民性改造這一終極命題有著千絲萬縷的聯系。

“一個真正關心、熱心教育的教育家，就不能只關心、熱心教育，而要超越教育，關心并參加社會變革。”2010年5月，在高仁山墓碑揭幕典禮上，錢理群致辭講話，似在總結他五十年教育生涯的失敗和所得。

這個結局錢理群并不意外，早在2000年，錢理群就在《一個理想主義者對中國語文教育改革的期待和憂慮》中指出，“沒有相應的社會的改變，教育很難進行根本性的變革，也很難實行真正的素質教育……對現有格局下的改革，必須有清醒的估計，不能有過高的期待。”

至于失望與否，2006年，在與梁衛星的通信中，錢理群便提倡過“低調的理性的理想主義”，“把理想的追求落實為具體的可操作的現實行為，且預先估計其有限性，不抱過大希望，像魯迅的‘過客’一樣，聽著前面的聲音往前走，如果可能就聯合一批人攙扶著走，如果沒有，就一個人走?！?/p>